教案是教師教學的重要依據，它能夠提高教師的教學效率和教學效果。希望這些教案對大家的教學工作有所幫助，為學生創造更好的學習環境和條件。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇一
1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分=60秒.
2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具。
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學具。
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學過程。
一.導入。
1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音?
2、(演示動畫“時鐘”)再請小朋友仔細地看一看，看到什么?
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.(板書課題：秒的認識)。
二.新課。
(一)鐘面上的秒。
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎?請你仔細觀察，把看到的告訴大家.(秒針走5小格)。
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、(秒針從數字12走到數字6)這表示經過幾秒?
(從數字6走到數字8)這一次表示經過了幾秒?輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?上來指一指.
3、(播放動畫“60秒”)這次表示經過多長時間呢?
(1分=60秒)。
從鐘面上看一看是不是這樣呢?你是怎么看出來1分=60秒的?
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢?(30秒)。
(二)體會1秒。
1、1秒到底有多長呢?
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.
先自已試一試.
3、誰來試一試?誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒?又相差了多少?
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎?
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎?(小組討論)。
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的.流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
(三)體會幾秒。
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學習了什么?通過剛才的學習你知道了什么?
有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.
(播放視頻“王麗萍”)悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎?(1小時29分05秒)。
三.總結。
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位?
四.練習。
1、在()里填上小時.分或秒。
(1)我們上一節課的時間是40()。
(2)夏天我們午睡的時間是40()。
(3)小明跑100米要用19()。
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.(播放視頻“男子100米跑”)這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇二
教材所處的地位和作用：
這一單元內容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時。
本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法這里是第一次出現豎式，學生只有對兩位數的位值結構真正的理解，才能對后面兩位數的加減法有更好的掌握，同時也為后面將要學習多位數加減法的豎式計算做好提前鋪墊。
教學目標：
(1)知識技能：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)問題解決：認識豎式，學會用豎式進行加法運算。
(3)情感態度：初步學會應用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯系。
教學重點：
理解、掌握兩位數加兩位數(不進位)的計算方法。
教學難點：
理解相同數位對齊的道理。
二、說教法學法。
新《數學課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。
教學中，我精心設計情境，調動學生的學習積極性，特別是加強教具演示及學具操作，采用“教師啟發講授”和“自主探究學習”的方法，使學生更好地理解兩位數加兩位數(不進位)的計算方法，突出重點，突破難點。
在本節課中，我采用“自主探究，學具操作，合作交流”的學法，讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。
三、說學情分析。
一年級的學生有較強的自信心和強烈的表現欲望，以感性思維為主。因此，在本節課的教學中，我設計了生動而開放的活動，組織學生自主探究、合作交流，充分調動學生學習數學的熱情，培養他們的應用意識和解決實際問題的能力。
學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。
四、說教學程序。
本節課我將體現一個動手操作的課堂，利用操作、體驗的學習方式，力爭把講授變為探索，展現學生的思維過程。本節課的設計主要有以下幾個環節：
(一)創設情境，激趣樂學。
興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，是創造的先導。因此，在新課開始時，我將創設情境，引起學生學習的興趣。
本節課我先以學生喜聞樂見的童話故事將學生帶入具體的情境中，對他們說：“同學們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽?學生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。接著我們討論：根據故事中為我們提供的數學信息，你能提出哪些數學問題?學生提出了如下的數學問題：(生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜?生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個?生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個?)。
在這一環節，我讓學生看懂圖中的意思，并在此基礎上提出問題，培養學生從實際生活中提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。
(二)合作探究，知新會學。
新《數學課程標準》指出：數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數學學習活動過程逐步積累的。本節課我將把課堂教學設置成一種活動，讓學生去“做數學”。
在這個環節中，我先讓學生解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題，并自己探索加法的計算方法，可以用小棒、計數器、練習本等，然后在小組內和其它同學說說自己的算法，并反饋。學生經過自己思考出現了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。
生b：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。
生d：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。
我在此時讓學生說說自己認為最簡單的方法，并總結，在列豎式時要注意的問題。
在這個環節中，學生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節課完全順其自然地進行，在不知不覺中學會知識，思考問題。學生自己探索計算36+23的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識的形成過程，發展了學生的思維。
算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。整個環節都圍繞學生來進行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發言，充分體現了“我要學”的強烈愿望。
(三)鞏固新知，活學活用。
本節課的練習環節，我設計了三個層面的練習，基礎練，發展練，變式練。針對學生容易出現的問題，我精心設計了一組這樣的練習——我當小老師。讓學生判斷這幾個同學做的對錯，并把錯的改正。通過這一練習，學生可以總結豎式計算要注意的問題，進而突破本節課的難點。我還設計了這樣一道變式題，既使學生加深對豎式的理解，又提高了學生的學習興趣。
(四)師生反思，歸納總結。
在本節課的結尾處，我問學生：“在這節課中，你們認為自己表現得如何?”有的學生說：老師提的問題我認真思考，還積極發言了。有的說我講的故事很好。還有的同學認為自己表現得不好，把一道計算題算錯了。同時，同學們也可以評價一下別人。通過學生的踴躍發言，都注意發現了其他學生的長處。
本環節教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學生評結合起來，讓學生對自己整節課的表現有一個回顧和反思。
五、說板書設計。
我的板書設計遵循新課標理念，體現了本節課的基本方法和基本思想，也為學生本節課的學習起到提綱挈領的作用。
六、說教學反思。
在本節課上，學生自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。他們在操作中學習，在操作中發現，在操作中成長，他們的學習變得快樂而充實。他們是學習的主人，我愿意為他們搭建一個平臺，讓他們盡情發揮自己的潛能，充分交流自己的觀點，為孩子們的終身學習奠基。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇三
教學目標：
1.使學生會看鐘表上的半時，1.8.2認識半時|人教課標版。
2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程：
一.創設問題情境。
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
生：明明早晨6點就起來了。
b.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?
生：7時半。
c.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?
生：他在8時半讀書。
d.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二.自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
a.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
b.說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3.依次出現4時半、10時半、7時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
a.你們發現了什么?
生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數學教案《1.8.2認識半時|人教課標版》。
b.半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三.實踐應用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
a.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結。
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五.拓展創新。
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]。
教學反思：
認識半時是認識鐘表的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的`表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一.創設問題情境，激發學生的求知欲。
本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。
二.自主探索，合作交流。
這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三.實踐應用，拓展創新。
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇四
教學內容：人教版實驗教材數學第一冊p32第四單元第一課時。
教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯系。
教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。
教學準備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形。
教學過程：
一、創設情境。
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。
生分組活動：說出帶來的東西的名稱。
師：大家帶的東西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)。
今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)。
二、自主探索。
1、學具分類，初步感知。
a、動手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結概念。
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答，師根據學生的回答來規范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球)。
2、動手操作，感知特點。
a、感知長方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)。
b、匯報反饋。
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)。
師根據學生的回答來規范語言名稱。并板書：長方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?
師根據學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎?
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯系實際，拓展知識。
師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習，鞏固知識。
1、找朋友：小朋友們學得都很認真，現在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應)。
2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學報圖形名稱，另幾個同學摸，“看誰摸得準”。
3、數圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現在請同學們數一數，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數填在這張表里。引導學生進行統計，說出每種圖形的名稱及其數量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!
5、匯報：城堡、火車、樓房……。
四、總結。
今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇五
教學理念：
讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。
教學過程：
一、課前探疑。
學生課前認真預習課文內容,通過自主探究、合作交流，感知本課內容，提出疑難問題。
二、課始集疑。
1、揭題。
2、集疑：同學們課前都進行認真的預習，現在請同學們把預習中沒有解決的、需要在本節課上請老師、同學們幫助解決的問題提出來。
過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學們認識一件物體。
三、課中釋疑。
一認識天平：課件出示天平，同學們說天平的作用、用法。
二認識等式。
1、演示課件寫出式子。
在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣?
你能用一個數學式子來表示這時候的現象嗎?40+50100。
再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+50+30100。
把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+50+10=100。
再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+x100。
再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?40+x=100。
再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現象嗎?x+x=150。
2、分類。
剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統一的標準分類嗎?請小組討論按照什么樣的標準分?并把分類結果寫在卡片上。
展示同學們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的?
師：按照不同的標準分類，有不同的結果。剛才同學們的分類都是正確的，為了解決剛才同學們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。(分成等式與不等式兩類的)。
3、理解概念。
師：為什么這么分?你們發現了這一類式子有什么特點?左右兩邊相等。
揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。(板書：等式)。
誰來舉一些例子說說什么是等式?
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇六
教學內容：
實驗教材第一冊16頁。
教學目標：
1.通過擲雙色片，學習用“|”和數字來表示所統計的紅藍雙色片數目。
2.用紅藍雙色片擺出5以內數的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3.對投擲結果的可能性進行猜測，激發學生的求知欲。
教學重點：
用紅藍雙色片擺出5以內數的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學難點：
可能性的猜測。
教學準備：
紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。
教學過程：
一、游戲導入，學會表達。
1.明確要求。
2.學習記錄。
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學生記錄(邊記錄邊反饋)。
小結：我們可以用“|”也可以用數字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)。
學生討論、交流。
(3)學生練習并反饋。
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學生活動，教師巡視。
二、動手動腦，發現新知。
活動一：分組活動，感受新知。
1.同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)。
2.學生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。
3.觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?
學生整理匯報，教師移動卡片。
4.你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學生交流方法。
(1)左邊一列的數字越來越小，右邊的一列數字越來越大。
(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5.用你喜歡的方法記一記。
6.對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)。
活動二：獨立嘗試，整理記錄。
1.如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規律的記錄下來嗎?學生獨立解決。
2.反饋板書。
3.小結。
4.對口令。
活動三：深入探究，有序思考。
2.學生上臺翻轉圓片。
他翻得對嗎?有什么秘密?
3.請你們為小丁丁記錄剛才的結果。
4.如果沒有圖，你能記住嗎?學生嘗試記憶。
三、回顧總結，提出要求。
1.這節課你有什么新的收獲?
2.想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測驗證。
1.聽故事，想原因。
2.探索原因。
小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結果。
師生統計各種結果出現的次數。
3.觀察，比較：哪些擲的結果經常出現，哪些擲的結果很少出現?
得出結論：同一色的情況較少出現，中間幾種情況出現的較多。
師小結：全部是紅色的和全部是藍色的結果很少出現，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇七
教學目標：
1、在現實情境中，認識人民幣的單位：元、角、分以及他們之間的關系。
2、認識各種面值的人民幣，能進行人民幣的簡單計算。
3、再簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養成勤儉節約的習慣。
課時按排：
10。
教學重點：
認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，在簡單的購物活動中，使學生初步體會人民幣在社會生活中的作用。
初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，逐步養成勤儉節約的習慣。
教學難點：
認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
教學策略：
1、要充分利用學生已有的生活經驗組織教學。
在教學時要充分利用學生的已有生活經驗，創設學生熟悉的、生動有趣的情境，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統地學習有關人民幣的認識。
2、在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決問題的實際能力。
3、本單元的評價。
要注意考察學生是否正確認識了不同面值的人民幣，是否知道了人民幣的單位以及各單位之間的關系，能否進行簡單的人民幣的計算。此外還要考查學生是否熱情主動地參與模擬購物、人民幣兌換等各種實踐活動，是否愿意與同伴合作、交流，是否具有愛護人民幣的意識和情操。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇八
1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。
重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導入。
生：左右。
師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？
生：右邊。
師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。
（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）。
師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區別（請同學單獨說）。
引導學生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動中感知，認識左和右。
師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？
師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。
游戲開始。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）。
師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。
數學書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。
《左右》教學反思。
《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。
一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。
課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。
二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗。
這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。
在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇九
（一）知識與技能使學生認識關系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
（三）情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。
比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。
教學重點：正確區分和記憶“”和“”。
教學難點：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
（一）復習舊知，引出新知
1、回顧已經學習了哪些數字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。
設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發興趣，類比遷移
1、認識關系符號
（1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
（2）教學“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預設
2、我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“”擺在兩個數中間。
（2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十
教學內容?兩位數加一位數（進位）。
教學目標??1.使學生正確解并掌握兩位數加一位（進位）的計算方法。
2.培養學生獨立思考的能力。
3.培養學生細計算的良好學習習慣。
重點難點?掌握兩位數加一位數（進位）的計算方法。
知道筆算豎式的書寫格式。
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
教具準備?主題圖，磁板，小棒等。
教師活動。
學生活動。
備注。
一.復習。
口算下面各題。
8+9??2+10?7+6??16+20。
50+15?8+7?40+11?9+6。
二.探究新知?。
1.出示主題圖。
先讓學生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？
（汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學校）。
2.看圖并提出問題。
“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”
要想求一共多少本？怎樣列式？
3.進行獨立思考，嘗試計算。
4.請同學們說一說你是怎樣想的。
5.指導豎式的寫法。
相同數位上的數要對齊。個位上8+4滿十進一。（可用小棒演示幫助學習理解）。
十位上2個十加進位的1個就是3個十。三、鞏固練習。
1.?48頁試一試。
2.?練一練的1、2、4題。
四、作業?：
49頁3題。
思維訓練?。
1.學校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺？
3.?49頁5題。
教師可畫直觀圖幫助學生理解。
五、全課小結。
學生練習。
學生看圖回答問題。
學生自己提出問題，同學解決問題。
學生看圖回答問題。
28+4=。
全班交流。
同學們說一說，用小棒擺一擺。
學生在練習本上練寫豎式。
學生獨立完成。全班交流。
學生獨立完成。全班交流。
寫在本子上。
學生試做，全班交流。
學生說。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十一
1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。
認識100以內的數，建立100以內數的數感。
100以內數的“拐彎數”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？
1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數數的方法。
引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”
4、幫小豬數泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？
三、鞏固練習。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發展游戲。
四、總結：“這節課你學到了什么？”
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十二
教學內容：
課本第2、3、4頁內容。
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教具準備：
1－10的數字卡片
教學過程：
一、啟發談話、激發興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數一數
1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。
2、數圖中的數量
師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。
（1）數出數量是1的。
（2）數出數量是2的。
（3）依次數出其它數量的事物。
三、實踐活動：尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
（1）尋找身體上的數。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
（1）學生獨立觀察，尋找各數。
（2）學生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數
四、總結
第二課時：比一比
教學內容：
課本第5、6頁內容。
教學目標：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學過程：
一、復習舊知
二、新授
1、教學輕重
（1）創設情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導生觀察
（2）你發現了什么？
（3）引導得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結
一、10以內的數的認識和加減法（一）
重難點、關鍵
1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。
2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。
3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時：1－5各數的認識
教學內容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：
1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
教具準備：
1－5的數字卡片
學具準備：
教學過程：
一、從現實中抽象出數
1、數一數，說一說。
教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？
2、認讀1－5各數
出示1－5的數字卡片，板書課題
3、反饋實踐
師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。
二、感知數的順序
1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
三、開放性活動
1、引導看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯系生活，豐富聯想。
3、猜數游戲
（1）師生互動
如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。
四、總結
這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時：1－5各數的寫法
教學內容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學目標：
1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。
2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。
3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。
4、培養學生認真、規范的書寫習慣。
教具、學具準備：
數字卡片、小棒。
教學過程：
一、復習數數
二、新課教學
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）
指導學生看例4，出示數字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學生演示2的手勢。
（2）學生獨立畫圓。
（3）出示數字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學生獨立作業。
（2）學生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。
學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學習。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結。
5、放手讓學生獨立寫1－5各數。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十三
1.在解決實際問題中，體會兩位數進位加法的含義，感受計算與生活的聯系.
2.探索并掌握兩位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養估算意識.
3.創設發新書的真實情境，樹立學好數學的自信心.
掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法并能正確進行計算.
理解進位加法的算理.
小棒 課件
活動一：發新書
（一）創設發新書的情境，引入新課. 【演示課件發新書】
師：同學們說對了，他在幫老師給同學們發新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
師：同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？
(設計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導學生看圖，培養觀察能力和語言的表達能力，同時進行熱愛集體的思想教育.)
（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！
生：18＋19＝？
師： 結果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！
（三）學生匯報：
生1：我是十位和十位上的數相加10＋10=20，個位和個位上的數相加，9＋8=17；再把這兩個得數加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學具盒中的小棒！
師：同學們試一試吧！
師：有同學提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計算的過程，教師對滿十進一的寫法進行指導。
(設計意圖：教學時，教師引導學生先進行估算，培養了學生的估算意識，學生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發展學生創新意識.)
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十四
做個加法表。
1、知識與技能：經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。
讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
10以內加法算式的卡片。
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數是3的加法算式排成一排。
找出得數是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經擺了一些加法算式卡片，你發現了什么?
學生會發現:第一列兩個數相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結果。
2、探索規律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發現了什么規律學生可能發現：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數是10，第二列算式的得數是9，第三列算式的得數是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數都比前一個算式多1，得數比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數減少1，后一個數就增加1，算式的得數相等。
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十五
一、教學目標：
1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。
2、會正確書寫這些數。
二、教學重點：能正確地數6--10的數及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？》。
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動。
“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫。
小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練。
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。
第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。
本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。
五、教學反思。
數文具這個環節，學生雖然表現出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數，學生基本上都能正確的寫出數，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十六
1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。
2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。
20以內進位加法。
看加法表找規律。
一、復習導入。
我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。
1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。
二、觀察表格，發現規律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。
（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：
（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……。
3．師：你還發現上有規律的排列？
啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。
4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）。
設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。
三、方法應用。
設計意圖：讓學生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華。
師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。
五、課堂檢測。
課堂檢測（a）。
課堂檢測（b）。
小小設計家—————我的快樂周末。
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列式。
我想說。
完成課本113頁2、3、4題。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十七
（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。
（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。
了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。
學會分類方法。
（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。
（二）學具：10根小棒。
（一）教師談話同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。
（二）學習新課。
1．初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）。
2．學習數數：
出示學校新學年開學圖。
師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
（1）引導學生按照一定順序進行數數：
圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）。
（2）數周圍的實物：
數一數你們小組一共有多少人？
數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？
3．學習分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）。
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）。
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。
（3）學生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）。
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4．了解學生認數的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？
（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。
（3）教師帶領學生打亂1～10各數的順序數數。
（三）鞏固反饋。
（1）看數擺小棒：
教師出示卡片，學生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學們拍手表示。
教師出示卡片，，同學們拍手表示。
（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。
小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）。
這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：
一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。
二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。
四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。
一年級數學課教案文案（專業18篇）篇十八
教學目標:。
1、在練習中培養學生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學重點：經歷用語言描述物體方向的過程。
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？
找一小組的學生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向？
2、和你小組的同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學生回答，完成填空。
第6題：按規律寫數。
學生先小組討論，再找出3組數的排列規律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置？
課堂小結：這節課你學到了什么？