最新小學(xué)寫作文的三大步驟十篇(匯總)

一、備課

1.認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目的與內(nèi)容，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上備教材、備學(xué)生、備教學(xué)過(guò)程。

2.備課筆記封面由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一設(shè)計(jì)打印，教案正反兩面打印，有統(tǒng)一頁(yè)眉，以磨小三年級(jí)英語(yǔ)為例，頁(yè)眉就是磨頭小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)，后面寫主備人：姓名。頁(yè)碼要么不加，要么就要注意前后連續(xù)起來(lái)。

3.嵌在導(dǎo)學(xué)案中的活動(dòng)單必須規(guī)范具體，有標(biāo)題，有具體活動(dòng)要求，活動(dòng)步驟，活動(dòng)提示。每課時(shí)活動(dòng)個(gè)數(shù)不宜過(guò)多或過(guò)少，三個(gè)左右為宜。

4.備課要提前，不能滯后，至少有兩天的提前量，各人的教案必須結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)有二次備課痕跡，教案后要及時(shí)寫上教后記。

二、課堂教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)：

三年級(jí)上學(xué)期：熟練掌握26個(gè)字母，能區(qū)分元音字母和輔音字母；掌握和輔音字母可以對(duì)應(yīng)的輔音音標(biāo)，能根據(jù)相應(yīng)的輔音音標(biāo)對(duì)應(yīng)相關(guān)的輔音字母，如:字母p的發(fā)音對(duì)應(yīng)音標(biāo)/p/，能聽辨別、知道該輔音字母的發(fā)音。

三年級(jí)下學(xué)期：進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母，掌握輔音字母的發(fā)音，初步懂得元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音，如：字母a的不同發(fā)音。并有意識(shí)的滲透單詞的音節(jié)和重音教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠見詞讀音，學(xué)會(huì)正確的記憶單詞的方法。 （在期末測(cè)試中，該部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)在聽力或選擇題中考查）

四年級(jí)：復(fù)習(xí)鞏固所有輔音字母的發(fā)音以及元音字母在重讀開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音（不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)則，著重讓學(xué)生感知、理解），強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)和教材中出現(xiàn)的常見的字母組合的發(fā)音。

五年級(jí)：完成所有的音標(biāo)教學(xué)。強(qiáng)化元音音標(biāo)和字母組合的發(fā)音。強(qiáng)化單詞的音節(jié)和重音教學(xué)。

六年級(jí)：鞏固所有的音標(biāo)教學(xué)。強(qiáng)化元音音標(biāo)和字母組合的發(fā)音。強(qiáng)化單詞的音節(jié)和重音教學(xué)。學(xué)生具備初步拼讀單詞的能力。

（在四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的期末測(cè)試中，該部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)在聽力、詞匯題或選擇題中考查，四會(huì)詞匯的考查要求：填寫字母組合或元音字母）

詞匯、句型教學(xué)要求：熟練掌握四會(huì)單詞和四會(huì)句型，能夠聽懂、會(huì)背、會(huì)口頭運(yùn)用課本單詞和句型，根據(jù)圖片編對(duì)話，會(huì)唱課本歌謠。提醒：這個(gè)要求是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段要求，不是一堂課就完全落實(shí)到聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)要求。

語(yǔ)篇教學(xué)要求：滲透閱讀策略的指導(dǎo)，學(xué)生能夠背誦并表演。

試時(shí)，我們將從中選擇閱讀材料進(jìn)行測(cè)試。本學(xué)期，我將按年級(jí)下發(fā)部分閱讀材料到公用信箱，期末考試將對(duì)此（包括聽讀訓(xùn)練上面的內(nèi)容）進(jìn)行考查。（閱讀材料相同，但測(cè)試題目有變化。）

關(guān)于英語(yǔ)課外閱讀要求，請(qǐng)根據(jù)推薦的課外讀物材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。以后，我們也逐步加強(qiáng)對(duì)該部分內(nèi)容的考查。我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。

（每一堂課都必須有跟讀磁帶的訓(xùn)練；三年級(jí)上學(xué)期可適當(dāng)使用雙語(yǔ)，其余各年級(jí)必須全英語(yǔ)組織教學(xué)。否則定為不合格課。）

書寫要求：教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)，包括：字母、單詞、句型的細(xì)化書寫指導(dǎo)。 板書要求：必須要有板書，包括單詞、句型，以及課堂即時(shí)生成的板書。三年級(jí)、四年級(jí)用四線格板書，五、六年級(jí)在黑板上劃一橫線，相當(dāng)于四線格里的第三條橫線，發(fā)揮教師示范作用。

學(xué)生展示活動(dòng)要求：各學(xué)校分年級(jí)段，給學(xué)生展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，開展學(xué)生英語(yǔ)展示活動(dòng)。每學(xué)期必須要開展的英語(yǔ)活動(dòng)：三年級(jí)開展英語(yǔ)書寫比賽（上學(xué)期）和童謠比賽（下學(xué)期），四年級(jí)開展課本磁帶模仿大賽（上學(xué)期）和講故事比賽（下學(xué)期），五年級(jí)、六年級(jí)開展英語(yǔ)短劇表演大賽（上學(xué)期）和閱讀比賽（下學(xué)期）。

課堂用語(yǔ)要求：學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)和交際用語(yǔ)。在期末考試中已經(jīng)有所體現(xiàn)。在今后的考試中，仍然會(huì)在期末測(cè)試中體現(xiàn)。

三、作業(yè)

作業(yè)類別：

英語(yǔ)學(xué)科：默寫本，補(bǔ)充習(xí)題

學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范

1. 用筆：統(tǒng)一用黑色水鋼筆或黑色水筆書寫。

２.封面：在統(tǒng)一位置填全校名，班級(jí)，姓名，學(xué)號(hào)，認(rèn)真書寫，教育學(xué)生保持封面整潔。

３.書寫：學(xué)生作業(yè)應(yīng)在充分思考后再動(dòng)筆認(rèn)真書寫，減少錯(cuò)誤，如需要修改，禁用改正液、修正貼，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

４.要求：

補(bǔ)充習(xí)題要跟進(jìn)度，聽力要做全（聽力材料在教參每課結(jié)束部分）。默寫本統(tǒng)一寫默寫幾（文字表示幾），寫數(shù)字題號(hào)，統(tǒng)一實(shí)行打分制，分?jǐn)?shù)右下角打日期。錯(cuò)誤在下方訂正3遍。下一次默寫另起一頁(yè)，如有中文寫在英語(yǔ)下方。

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1．教學(xué)內(nèi)容分析

說(shuō)明教材使用版本、第幾冊(cè)、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標(biāo)要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

3．設(shè)計(jì)思想

根據(jù)教師自身特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過(guò)程中擬實(shí)踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。（如通過(guò)……過(guò)程，掌握……知識(shí)，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

6．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的基本要素，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時(shí)能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；教學(xué)過(guò)程中較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、巧破難點(diǎn)，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設(shè)計(jì)

用簡(jiǎn)明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，條理清晰、主次分明。

8．教學(xué)反思

重點(diǎn)總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的特色和亮點(diǎn)。

制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)是教育、教學(xué)的目的、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際。學(xué)校、科組、教師都必須制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要在開學(xué)前三天跟教師見面，科組、教師教學(xué)計(jì)劃要于開學(xué)兩周內(nèi)訂好上交。

1、制定學(xué)校學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的其本要求:

并對(duì)教學(xué)力量等安排作出優(yōu)化組合。

（2）、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定出各級(jí)課程的學(xué)周安排，根據(jù)實(shí)際分配教師的具體教學(xué)任務(wù)。

（3）、明確各科組、各年級(jí)教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主要任務(wù)和要求。

內(nèi)容、目的意義和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。

（5）、對(duì)各級(jí)各科的教學(xué)工作、作業(yè)布置、作業(yè)批改及教學(xué)質(zhì)量提出基本要求和目標(biāo)，并制定出檢查、落實(shí)的措施。

（7）、提出各級(jí)、各科提高教學(xué)質(zhì)量的意見。

（8）、提出提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的規(guī)劃和辦法。

（9）、作出添置、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資料的意見。

2、制定科組教研計(jì)劃的其本要求：

（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃和新課標(biāo)的時(shí)間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

（2）、明確各級(jí)研究教材、教法及教學(xué)實(shí)踐的主要目標(biāo)和重點(diǎn)。

（3）、明確各級(jí)教學(xué)（教研）活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)時(shí)間的次數(shù)、時(shí)間，以及每次活動(dòng)的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。

（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)布置批改的要求。

2、制定科組教研計(jì)劃的其本要求：

（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃和新課標(biāo)的時(shí)間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

（2）、明確各級(jí)研究教材、教法及教學(xué)實(shí)踐的主要目標(biāo)和重點(diǎn)。

（3）、明確各級(jí)教學(xué)（教研）活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)時(shí)間的次數(shù)、時(shí)間，以及每次活動(dòng)的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。

（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和作業(yè)布置批改的要求。

3、制定教師學(xué)期學(xué)科計(jì)劃的基本要求：

（1）、明確學(xué)期本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）、簡(jiǎn)要分析學(xué)生知識(shí)、能力和非智力等方面的現(xiàn)狀。

（3）、確定各單元（課題）的主要教法，提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

（4）、對(duì)各教學(xué)單元（課題）作出大體時(shí)間安排，包括講課、實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)外作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、考查、參觀、訪問(wèn)等。

（5）、明確本學(xué)期教學(xué)所需的主要教具和資料。

1、端正思想。

備課是教師的基本功，是上好課的前提。備課不是背課，不是摘抄課文要點(diǎn)，更不是教參搬家。備課是熟悉教學(xué)對(duì)象和教材，弄清學(xué)生知識(shí)底子、教材的系統(tǒng)性及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱（課標(biāo)）要求，以教學(xué)目標(biāo)體系為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的的一種手段。

教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教務(wù)處對(duì)備課情況每學(xué)期至少要進(jìn)行二次全校性的檢查分析。

2、抓好“三備”。

（1）、備教材，做到三個(gè)層次結(jié)合。

第一層次：學(xué)期備課。

教師接受學(xué)期教學(xué)任務(wù)后，對(duì)所授學(xué)科的大綱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要作全盤的了解，掌握本學(xué)期教材要達(dá)到的總目標(biāo)及體系結(jié)構(gòu)，并要了解與本學(xué)期教材有聯(lián)系的上學(xué)期（上學(xué)年）及下學(xué)期（下學(xué)年）教材內(nèi)容及其體系結(jié)構(gòu)，從而確定本學(xué)期教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際，制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

第二層次：?jiǎn)卧獋湔n。

深入鉆研單元教材，掌握單元教材的教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵及其在整冊(cè)教材中的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，寫出單元教學(xué)計(jì)劃。

第三層次：課時(shí)備課。

備出深度——把教材中學(xué)生看不見，摸不著的深層含義挖出來(lái)。

備出新意——能使學(xué)生獲得新的與教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。

備出梯度——即由淺入深，一步一個(gè)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（2）備學(xué)生，做到三個(gè)了解。

教學(xué)要切合學(xué)生的實(shí)際，備課必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；了解學(xué)生的知識(shí)水平和智力水平；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

（3）備方法，做到兩法同步。

教師既要“胸中有書”，更要“目中有人”；既要備教法，又要備學(xué)生的學(xué)法。教法的采用應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，使其有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；學(xué)法應(yīng)與教法同步，在備教法的同時(shí)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、備課組的組織及要求：

語(yǔ)、數(shù)、外三科各成立三個(gè)備課小組（低年級(jí)一個(gè)，中年級(jí)一個(gè)、高年級(jí)一個(gè)），備課組長(zhǎng)由科組長(zhǎng)指定。

備課要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，但每個(gè)教師必須參加一個(gè)備課組。備課小組要集體備學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，要提前一周集體備課，要做到五統(tǒng)一：即教學(xué)目的（目標(biāo)）要求統(tǒng)一；教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一；重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一；作業(yè)處理統(tǒng)一；測(cè)試考核統(tǒng)一。

備課組每次活動(dòng)要有明確目的和課題，活動(dòng)時(shí)間每周不少于一個(gè)小時(shí)，要做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

1、教學(xué)目的要明確

教學(xué)目的（目標(biāo)）確定的依據(jù)有三：一是教學(xué)大綱（課標(biāo)）；二是教材要求；三是學(xué)生的實(shí)際。每一課時(shí)內(nèi)教學(xué)目的（目標(biāo)）要明確，在教學(xué)系統(tǒng)中，要環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目的（目標(biāo)）教師要清楚，學(xué)生也要明確。師生的課堂活動(dòng)中自始至終圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。

2、教材處理要科學(xué)。

教材的處理包括兩個(gè)方面：一是教授內(nèi)容要正確無(wú)誤；二是教學(xué)程序要優(yōu)化，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性、連貫性和完整性，并要注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)方法要合適。

教學(xué)無(wú)定法，凡符合教學(xué)原則，有利于發(fā)揮教與學(xué)的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法都是合適的。

新課、布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)法等。在自學(xué)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、小結(jié)課等中，不論那種課型，所采用的教法應(yīng)以啟發(fā)為核心。啟發(fā)的手段有：激疑啟發(fā)、比喻啟發(fā)、類推啟發(fā)、討論啟發(fā)、提問(wèn)啟發(fā)等。

4、學(xué)法指導(dǎo)要重視。

“教是為了不教”。課堂教學(xué)必須重視學(xué)法的指導(dǎo)，要把它列入課堂教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)要概括學(xué)生知識(shí)水平，學(xué)科內(nèi)容不同，選擇不同的指導(dǎo)方法，有時(shí)還應(yīng)按不同的學(xué)法，調(diào)整設(shè)計(jì)采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ皬慕讨惺诜ǎ苑▽?dǎo)學(xué)”。通常指導(dǎo)學(xué)法有教授式、轉(zhuǎn)換式、點(diǎn)撥式、領(lǐng)悟式和專題訓(xùn)練等模式。還可以指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想、記憶、綜合、概括、對(duì)比、列表等方法改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5、語(yǔ)言表達(dá)要精當(dāng)。

（1）、普通話力求準(zhǔn)確，語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）、通俗易懂，形象生動(dòng)。

（3）、抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感。

（4）、文明、質(zhì)樸、規(guī)范。

6、板書設(shè)計(jì)。

（1）、要恰當(dāng)、工整、簡(jiǎn)要、形象、脈絡(luò)系統(tǒng)分明，條理清楚。

7、教態(tài)要自然、親切。

（1）、衣著要整潔、樸實(shí)、大方。

（2）、舉止要莊重、從容、恰當(dāng)。

8、教學(xué)熱情要高。

要熱情指導(dǎo)、啟迪、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。熱情引導(dǎo)學(xué)生專心聽課，積極思考，課堂教學(xué)效率高。

9、課堂氣氛要協(xié)調(diào)

（1）、恬靜與活躍要統(tǒng)一。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力集中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，智力活動(dòng)和感情交流有序。

（2）、緊張與愉快要協(xié)調(diào)。學(xué)生思維要有張度和深度，要有效突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，要讓學(xué)生享受到成功的喜悅，求知欲不斷得到滿足。

1、要有明確的目的性和計(jì)劃性。

目的性——指設(shè)計(jì)布置作業(yè)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)（目的），緊扣教學(xué)內(nèi)容，有利于加強(qiáng)雙基，擴(kuò)充知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和思想教育，防止懲罰性、競(jìng)爭(zhēng)性、無(wú)思考性。

計(jì)劃性——指要著眼整體訓(xùn)練，分清主次，編好程序，有機(jī)安排。基本要求是：一堂課的練習(xí) → 單元練習(xí) → 學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí) → 畢業(yè)（升學(xué)）總復(fù)習(xí)練習(xí)。

2、作業(yè)份量要適中，難易要適度。

份量適中——指作業(yè)練習(xí)要精篩選，巧設(shè)計(jì)，題目要有典型性，層次有階梯性，做到以質(zhì)勝量。以中等成績(jī)學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，每天課外作業(yè)總量不超過(guò)2小時(shí)（語(yǔ)、數(shù)、外各科各30分鐘至1小時(shí)為宜），其余各科一般可在課堂內(nèi)完成。

難易適度——指首先要以多數(shù)學(xué)生為著眼點(diǎn)，有利于鞏固和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)；其次要考慮優(yōu)秀學(xué)生，給他們提高難度；再次要照顧后進(jìn)學(xué)生，給他們降低難度。因此，課外作業(yè)可以考慮有“必做題”和照顧不同程度學(xué)生的“選做題”，使不同層次的學(xué)生都得到提高。

3、作業(yè)形式要具多樣性。

從作業(yè)的種類來(lái)看，主要有：（1）、重復(fù)模仿性作業(yè)，即以課本內(nèi)容為準(zhǔn)，要求學(xué)生重新仿效作業(yè)，如閱讀、復(fù)述、抄寫、背誦課本中簡(jiǎn)單練習(xí)題等。（2）、簡(jiǎn)單變式性作業(yè)，即把課本上的內(nèi)容稍加變化而形成的各種形式的作業(yè)。（3）、應(yīng)用實(shí)踐型作業(yè)，即應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際中某些課題的作業(yè)，如操作、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用題、社會(huì)調(diào)查、寫應(yīng)用文等。（4）、概括綜合性作業(yè)，即運(yùn)用已學(xué)過(guò)的一個(gè)單元或某一部分的知識(shí)，要求概括出知識(shí)的規(guī)律，綜合解答的作業(yè)，如大綜合、小綜合題。（5）、變通獨(dú)到型作業(yè)。即運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)發(fā)散，集中思維，獲得獨(dú)創(chuàng)性效果的作業(yè)，如推導(dǎo)（幾何等），求異性練習(xí)。

從題型的性質(zhì)看，主要有：（1）、封閉性題，如單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題。（2）、半封閉性題，如填空題、簡(jiǎn)答題。（3）、開放性題，如作文和多解題等。

4、檢查批改作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)。

檢查、批改作業(yè)的基本方式有；當(dāng)堂檢查與課外檢查，全收全改全評(píng)與部分批改，有自我批改與面批面改，結(jié)論檢查和過(guò)程檢查。

教師檢查、批改作業(yè)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到修改、評(píng)分、評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確中肯，發(fā)放作業(yè)及時(shí)，并要做好批改記錄，重視作業(yè)講評(píng)。凡教師布置的課內(nèi)、課外作業(yè)，必須全部批改檢查，批改大作文每學(xué)期不少于八次；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每次作業(yè)均應(yīng)全收全改，其余各科的作業(yè)也要及時(shí)全批全改；學(xué)生的家庭作業(yè)一定要家長(zhǎng)簽字，未簽字的要及時(shí)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系；批改作業(yè)與試卷使用符號(hào)要規(guī)范，對(duì)的記“√”，錯(cuò)的記“×”，不能使用其它的符號(hào)（批改作文符號(hào)除外）。

教務(wù)處每月要組織學(xué)科組長(zhǎng)檢查作業(yè)批改情況，要進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

1、課外輔導(dǎo)必須遵循發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和面向全體學(xué)生相結(jié)合的原則。既要對(duì)學(xué)科拔尖學(xué)生進(jìn)行超前輔導(dǎo)，又要對(duì)音、體、美有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，更要重視對(duì)中下學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。對(duì)拔尖學(xué)生著重超前性輔導(dǎo)，充分開發(fā)他們的智力，對(duì)有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生著重實(shí)踐性輔導(dǎo)，對(duì)中下學(xué)生著重于打基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)主要方式

一是個(gè)別輔導(dǎo)：如個(gè)別談心、指導(dǎo)做作業(yè)、補(bǔ)課、面批面改作業(yè)等。二是集中輔導(dǎo)：如組織課外興趣小組，開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)各種講座，刊出各種墻報(bào)等。

3、輔導(dǎo)的具體方法

（1）、培養(yǎng)拔尖學(xué)生的常用方法：

a、成立集尖學(xué)科小組（如數(shù)學(xué)奧林匹克小組等），一般情況分線進(jìn)行，也可全校進(jìn)行，或者以興趣小組出現(xiàn)。

b、開設(shè)專題講座（以科組為執(zhí)行者），加深、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

c、適當(dāng)增補(bǔ)擴(kuò)展視野的練習(xí)及實(shí)驗(yàn)。

d、介紹相應(yīng)的參考書及資料，指導(dǎo)他們自學(xué)自練，及時(shí)給予釋疑，解難。

e、出版墻報(bào)或刊物，發(fā)表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或心得。

f、開展各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，組織專題答辯活動(dòng)。

g、給予適當(dāng)物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)（精神獎(jiǎng)勵(lì)為主）。

（2）、對(duì)專項(xiàng)特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：

a、善于發(fā)現(xiàn)挑選有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生（如體育、武術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、繪畫等）。

b、組織專項(xiàng)課外興趣小組，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

c、開設(shè)專項(xiàng)講座，傳授必要的專項(xiàng)理論知識(shí)。

g、對(duì)突出的尖子生，有計(jì)劃專人培養(yǎng)。

（3）、對(duì)中下學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：

a、首先是給他們以愛心。

b、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c、授予他們正確的學(xué)習(xí)方法。

d、堅(jiān)持以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主的原則。

e、經(jīng)常給他們查缺補(bǔ)漏，采取互幫互助的學(xué)習(xí)形式。

f、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭配合。

對(duì)中下生的輔導(dǎo)要做到四個(gè)一點(diǎn)，即：愛心多一點(diǎn)，輔導(dǎo)勤一點(diǎn)，方法活一點(diǎn)，要求低一點(diǎn)。

六、復(fù)習(xí)、考試、考查的基本要求

（1）、首先要注意基礎(chǔ)知識(shí)的重視，鞏固舊知，查漏補(bǔ)缺。

（2）、使學(xué)生較完整地理解知識(shí)的構(gòu)建和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)歸類，方法歸類，思路歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化。

（3）、復(fù)習(xí)中注意學(xué)法的滲透，指導(dǎo)學(xué)生用最佳的方法，探求知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合概括能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）、復(fù)習(xí)要與練習(xí)、考試、考查有機(jī)結(jié)合。

（5）、在單元復(fù)習(xí)→期末復(fù)習(xí)→畢業(yè)復(fù)習(xí)三級(jí)復(fù)習(xí)系列中，首先抓好單元復(fù)習(xí)，搞好單元過(guò)關(guān)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然后才是期末復(fù)習(xí)，學(xué)段復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過(guò)關(guān)。

2、考試、考查的基本要求：

考查——指單元測(cè)試、平時(shí)各種知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)，是達(dá)到單元過(guò)關(guān)或知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)的有效手段。語(yǔ)、數(shù)、外三科要求每單元（章節(jié)）均要考查一次，其余各科可每知識(shí)點(diǎn)考查一次，每次考查的結(jié)果要登記入冊(cè)，試題送教導(dǎo)處備案，編入學(xué)校題庫(kù)。

考試——指月考、期中考試、期末考試、畢業(yè)考試和升學(xué)考試等四級(jí)考試，是實(shí)現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過(guò)關(guān)的有效管理手段。期中考試由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織命題考核；期末考試參加?xùn)|莞市教育局組織的統(tǒng)一考試或抽考。（學(xué)生的學(xué)期成績(jī)按：平時(shí)︰期中︰期末=3︰3︰4=總成績(jī)來(lái)評(píng)定，學(xué)年成績(jī)按：第一學(xué)期︰第二學(xué)期=4︰6=總評(píng)來(lái)評(píng)定。）考試、考查有筆試（閉卷或開卷），口試及實(shí)際操作等形式，它們各有特點(diǎn)，要根據(jù)考查內(nèi)容，考查的目的選用。考試考查要做到：精選題、嚴(yán)考試、細(xì)評(píng)卷、重講評(píng)等。

（1）精選題

a、目的性原則。每次考查，要有明確的目的，根據(jù)目的確定命題的指導(dǎo)思想，使試題既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，又考查學(xué)生的智力和能力。

b、科學(xué)性原則。試題和答案都要有科學(xué)依據(jù)，尚有爭(zhēng)議的一般不要涉及，同時(shí)要科學(xué)地確定試題的布局和分?jǐn)?shù)比例。

d、啟發(fā)性原則。命題要注意理論聯(lián)系實(shí)際，力求有新意，有利于啟發(fā)思維，引發(fā)興趣，發(fā)展智力。

e、客觀性原則。客觀性和主觀性的比例要求合理。

f、開放性原則。一題多解和理論聯(lián)系實(shí)際的命題是目前的趨向。

g、思維性原則。命題必須考慮多種思維能力的考查和培養(yǎng)，力求做到：正面問(wèn)題反面設(shè)計(jì)；分散問(wèn)題集中設(shè)計(jì)；易混淆問(wèn)題比較設(shè)計(jì)；理論問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)；公式、定理則延伸、倒逆設(shè)計(jì)。使試題具有思維難度、思維價(jià)值和辨識(shí)價(jià)值。

h、導(dǎo)向性原則。命題要弄清學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)學(xué)生的解題思路，有針對(duì)性設(shè)計(jì)題目，使試題在擴(kuò)充知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面給學(xué)生以顯性或隱性的引導(dǎo)。

（2）、嚴(yán)考試

凡考試、考查均要嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)，絕不準(zhǔn)學(xué)生有旁窺、抄襲等舞弊行為，舞弊者必須嚴(yán)肅處理。凡考試應(yīng)盡可能做到單人單桌或梅花間考試，監(jiān)考教師要盡量安排2人，年級(jí)之間盡可能交換監(jiān)考。

（3）、細(xì)評(píng)卷

a、評(píng)卷前對(duì)試題的答案要熟悉，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，研究要全面。

b、評(píng)改要細(xì)，不錯(cuò)改，不漏改。

c、統(tǒng)分要細(xì)，不錯(cuò)計(jì)，不漏計(jì)。

d、凡考試的試卷，原則上盡可能做到流水作業(yè)評(píng)改，由科組分級(jí)統(tǒng)計(jì)分析；考查的試卷一般由科任處理。

（4）、重講評(píng)

a、評(píng)卷后，教師首先要全面總結(jié)，做好各種數(shù)字統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比分析，從中反饋出學(xué)生的知識(shí)缺陷所在，教師自身授課存在的問(wèn)題。

b、講評(píng)時(shí)，首先是查漏改錯(cuò)，使學(xué)生均能自我改正全部錯(cuò)漏，人人試卷改正后達(dá)到一百分。

c、要講評(píng)出錯(cuò)漏的原因及規(guī)律，以及避免錯(cuò)誤的方法。

d、要講評(píng)出審題方法及解題思路，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，提高今后審題和解題的能力。

1、聽課節(jié)數(shù)要求：每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)，正副校長(zhǎng)聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任聽課不少于30節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)及科組長(zhǎng)聽課不少于20節(jié)，聽課時(shí)要認(rèn)真填寫聽課記錄表，為做好評(píng)課分析和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供依據(jù)，（教師聽課原則上是同級(jí)同科，提倡向其它學(xué)科的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。）

2、明確聽課目的，掌握評(píng)課及方法。聽課的類型有：隨堂聽課，學(xué)習(xí)型聽課，學(xué)習(xí)型觀摩課，研究型試驗(yàn)課。不論哪種類型，我們開展教師聽課的目的是為了教師們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的'業(yè)務(wù)水平。評(píng)課必須客觀、科學(xué)，著重于總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（成功的一面），誠(chéng)懇地指出存在的不足與改進(jìn)的措施，較科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面去衡量。

（1）、教學(xué)目的（目標(biāo)）和教學(xué)任務(wù)

a、能夠根據(jù)大綱（課標(biāo)）、教材和學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)、教育、發(fā)展、三個(gè)方面確定教學(xué)目的。

b、能夠?qū)⒔虒W(xué)目的（目標(biāo)）具體化為各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。

c、能夠讓學(xué)生了解教學(xué)目的（目標(biāo)）。

（2）、教學(xué)內(nèi)容

a、能夠按照教學(xué)目的（目標(biāo)）、任務(wù)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容。

b、教材講授正確（沒(méi)有知識(shí)性錯(cuò)誤），有科學(xué)性、趣味性。

c、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。

d、能夠利用教材內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)因素進(jìn)行思想品德教育，注重能力培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展。

（3）、教學(xué)方法和手段

a、能根據(jù)教學(xué)目的（目標(biāo)）、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)方法。

b、教學(xué)方法有多變性、靈活性，教學(xué)能面向全體學(xué)生，特別能照顧鼓勵(lì)差生，重視差生的輔導(dǎo)。

c、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段適當(dāng)，效果好。

d、板書設(shè)計(jì)科學(xué)，書寫工整，語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度端正親切。

f、教學(xué)方法與手段對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的（目標(biāo)）具有積極作用。

（4）、學(xué)生組織活動(dòng)形式

a、能夠根據(jù)教學(xué)目的（目標(biāo)）及學(xué)生年齡特點(diǎn)適當(dāng)選擇隨機(jī)變化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)形式（或全班或小組或個(gè)人）。

b、各類學(xué)生聽課認(rèn)真，積極參加多種形式的認(rèn)知活動(dòng)。

c、各種活動(dòng)形式對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的（目標(biāo)）作用顯著。

（5）、教學(xué)效果

a、各階段教學(xué)任務(wù)基本實(shí)現(xiàn)，效果好。

b、各階段之間相互聯(lián)系，互相促進(jìn)。

c、課堂教學(xué)目的（目標(biāo)）基本實(shí)現(xiàn)，整體效果好，大部分（90％以上）學(xué)生達(dá)到本課要求，順利完成課堂作業(yè)，且錯(cuò)誤少（10％以下）。

d、師生對(duì)教學(xué)效果滿意。

（6）、及時(shí)評(píng)議反饋

聽課后要及時(shí)組織評(píng)議，肯定教學(xué)成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，幫助任課教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。

1、每學(xué)期結(jié)束，各個(gè)教師均要寫好教育教學(xué)總結(jié)，總結(jié)一般有：

（1）、綜合性總結(jié)。主要包括以下幾個(gè)方面：a、基本情況；b、教學(xué)措施；c、成績(jī)和問(wèn)題；d、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；e、今后的意見（措施）。

（2）、專題性總結(jié)。圍繞專題，突出主要經(jīng)驗(yàn)或存在問(wèn)題，力求作出有深度的理論分析。每個(gè)教師教學(xué)情況各自不同，要結(jié)合各自的實(shí)際，選好總結(jié)課題，特別是在教學(xué)方面較有探索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)做好專題總結(jié)并寫好論文。學(xué)校對(duì)獲得各級(jí)教學(xué)論文獎(jiǎng)的將給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對(duì)獲得省級(jí)以上的將要重獎(jiǎng)。

2、實(shí)事求是，客觀分析。總結(jié)必須在充分調(diào)查，占有相當(dāng)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和研究，該肯定的成績(jī)充分肯定，該正視的問(wèn)題大膽正視。

3、抓住本質(zhì)，寫出特色。總結(jié)應(yīng)深入分析教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，抓住本質(zhì)，找出運(yùn)用教學(xué)原則、規(guī)律指導(dǎo)具體實(shí)踐的特色。用教育學(xué)、心理學(xué)、教育科學(xué)等理論，加以科學(xué)的整理和歸納，力求使經(jīng)驗(yàn)向理性升華。

4、條理清楚，言簡(jiǎn)意賅。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)做到抓住要點(diǎn)，突出中心，語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，材料精確，忌堆砌詞藻，華而不實(shí)。

5、及時(shí)總結(jié)，交流推廣。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，科任教師均應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，完成一篇書面總結(jié)，教研組長(zhǎng)應(yīng)在總結(jié)全組的教研工作的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)寫出書面的全組的教研工作總結(jié)，學(xué)校行政負(fù)責(zé)總結(jié)全校的教學(xué)工作，科任老師和教研組的總結(jié)要在放假前交給學(xué)校，對(duì)于各科組的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校將予以推廣。

教學(xué)改革是在教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上推陳出新，教學(xué)常規(guī)只有通過(guò)教學(xué)改革才能充實(shí)、完善。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，抓教學(xué)常規(guī)同時(shí)也應(yīng)抓教學(xué)改革。

1、教學(xué)改革應(yīng)以課堂教學(xué)為主攻方向，以啟發(fā)式教學(xué)為總原則，以大綱（課標(biāo)）、教材為出發(fā)點(diǎn)，以傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，認(rèn)真開展教研教改活動(dòng)，逐年穩(wěn)步提高我校教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，克服在教改中存在的習(xí)慣心理，從眾心理，畏難心理和保險(xiǎn)心理等心理障礙，增強(qiáng)改革意識(shí)，積極參加教改實(shí)踐。

3、每個(gè)教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探索一些行之有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持試行，定期總結(jié)，不斷深化，逐步形成自己的有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

4、各科要按照學(xué)校的計(jì)劃開展教研教改活動(dòng)，目前，由于條件限制，我們主要是從“公開課”和“示范課”入手，搞一些課堂教改的探討，時(shí)機(jī)成熟后，學(xué)校各大科組及教師都應(yīng)健全教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)均要制定方案。教改實(shí)驗(yàn)方案一般可包括如下幾項(xiàng)內(nèi)容。

（1）、課題。課題要簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)中心和特點(diǎn)。

（2）、組織機(jī)構(gòu)。寫明實(shí)驗(yàn)的負(fù)責(zé)人、執(zhí)教人及學(xué)方代表（指科代表或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)）。

（3）、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。分別寫明班別、人數(shù)，簡(jiǎn)要分析說(shuō)明各類學(xué)生的知識(shí)、技能、智力和非智力等方面的現(xiàn)狀。

（4）、期限。寫明實(shí)驗(yàn)從何時(shí)開始到何時(shí)結(jié)束，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)者，需劃分階段時(shí)間。

（5）、所用教材。簡(jiǎn)要述明所用教材的系統(tǒng)、特點(diǎn)。

（6）、目標(biāo)要求。從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面寫明實(shí)驗(yàn)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（7）、依據(jù)和構(gòu)思。簡(jiǎn)要闡述實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，寫出實(shí)驗(yàn)的基本原則、思路、結(jié)構(gòu)、方法。

（8）、主要措施。包括設(shè)備、教學(xué)組織方式、考查方式、信息回輸?shù)确矫娴闹饕胧?/p>

（9）、資料積累和總結(jié)。明確積累哪些方面的資料，如何積累。大體安排出階段總結(jié)、專題總結(jié)或?qū)憣?shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)間。

教師改革教學(xué)方法的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)法和教法同步，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

老師提出的預(yù)習(xí)要求閱讀教材，要借助工具書和參考注釋以疏通課文，解決閱讀障礙；運(yùn)用橫線、波浪線、小黑點(diǎn)等符號(hào)在重點(diǎn)內(nèi)容和自己覺得疑難問(wèn)題的課文下邊作出標(biāo)記，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)分析課文后面的習(xí)題，加深對(duì)課文的了解，為聽課作好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)一般在上課的前一天進(jìn)行。

2、專心聽課。學(xué)生上課要集中注意力，專心聽講，認(rèn)真思考，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。動(dòng)腦就是要善于開動(dòng)腦筋，積極思考問(wèn)題，不斷發(fā)疑、找疑、質(zhì)疑、加深對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；動(dòng)手就是要?jiǎng)邮肿龊谜n堂筆記，記錄綱要、重點(diǎn)內(nèi)容和教師講課時(shí)補(bǔ)充的知識(shí)，或在課本上作簡(jiǎn)要批注、標(biāo)記，動(dòng)手做好堂上練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；動(dòng)口就是對(duì)有疑難問(wèn)題要敢于發(fā)問(wèn)，老師提問(wèn)要踴躍發(fā)言，發(fā)言時(shí)做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清楚。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，回顧消化老師講課的內(nèi)容，整理課堂筆記，弄清課堂上留下的疑難，鞏固所學(xué)的知識(shí)，也為完成作業(yè)做準(zhǔn)備；每門課程學(xué)習(xí)完一個(gè)單元也要及時(shí)復(fù)習(xí)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到單元鞏固；期中、期末要把握重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納整理知識(shí)體系，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

（1）、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

（2）、字面清潔，字跡清楚，格式規(guī)范。

（3）、作業(yè)獨(dú)立完成、按時(shí)上交。

（4）、老師發(fā)下作業(yè)時(shí)，要認(rèn)真閱讀、檢查、訂正錯(cuò)誤。

（5）、作業(yè)本用完后要保存好，以備將來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)使用。

5、嚴(yán)守課堂常規(guī)。

（1）、上課前：值日生擦干凈黑板，檢查課桌椅凳是否整齊。

（2）、預(yù)備鈴響：所有學(xué)生要入座，把課本、作業(yè)本、練習(xí)本、文具整齊地?cái)[在課桌的左上角，全班至少唱一首歌迎接老師上課。

（3）、上課鈴響后：

a、教師精神飽滿地走進(jìn)課堂，班長(zhǎng)或值日生指揮起立，學(xué)生齊說(shuō)“老師好！”老師回禮“同學(xué)們好，請(qǐng)坐下！”學(xué)生方可坐下，態(tài)度要嚴(yán)肅，動(dòng)作要整齊。

b、坐姿端正，衣冠整齊，精神飽滿。

c、不打瞌睡，不東張西望，不開小差。

d、不隨便說(shuō)話，要發(fā)問(wèn)時(shí)請(qǐng)先舉手，經(jīng)老師允許后起立，目視老師發(fā)言，發(fā)言后經(jīng)老師允許或示意后坐下。

e、學(xué)生遲到必須報(bào)告，經(jīng)老師允許后才能進(jìn)入教室。

（4）、下課鈴響后：

b、教師離開課堂后學(xué)生方能走出教室。

c、課間學(xué)生不能在教室、走廊、樓道里追逐嬉戲。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出單元主題綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

(1)學(xué)科性質(zhì)；

(3)教材內(nèi)容的特點(diǎn)；

(5)教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格；

(6)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異。

1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。

2.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有相關(guān)性。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。

3.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有階梯性。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動(dòng)的要求體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

4.單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有綜合性。綜合性主要體現(xiàn)整個(gè)單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括單一目標(biāo)與三維教學(xué)目標(biāo)綜合，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能綜合，單一技能與多項(xiàng)技能綜合。

不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)任務(wù)

新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問(wèn)題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問(wèn)題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

三、教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。

四、教學(xué)過(guò)程

眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過(guò)程)。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)操作步驟

一、課前系統(tǒng)

1、教材分析

⑴分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

⑵分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。

2、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）

⑴分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（對(duì)學(xué)生有什么的分析）。

⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題（對(duì)學(xué)生缺什么的分析）。

⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

⑴知識(shí)與能力。

⑵過(guò)程與方法。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法

第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握知識(shí)”、“教會(huì)學(xué)生技能”、“培養(yǎng)學(xué)生能力（習(xí)慣）”等等。

第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉

例：“通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能理解”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能分析歸納”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，將形成”，等等。

顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動(dòng)客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

⑴教學(xué)重點(diǎn)。

⑵教學(xué)難點(diǎn)。

5、教學(xué)方式

確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。

制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：

第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。

第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

第四，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求

6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

⑵教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。

二課堂系統(tǒng)

1、課前探究設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題與方案。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)方面的作用而進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)

⑴設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

⑵寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖，不要搞表格）

突出學(xué)生的主體地位。

②從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。

③設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式（只是設(shè)計(jì)，而不是學(xué)生的具體活動(dòng)）。 ④爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

⑤對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

4、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)

⑴設(shè)計(jì)出針對(duì)知識(shí)目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。

⑵設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。 課后系統(tǒng)

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

①教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？

②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過(guò)什么方式轉(zhuǎn)化？

③有沒(méi)有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？

打破常規(guī)教學(xué)，把課本中類似的課文集中起來(lái)（比如散文），然后選一課進(jìn)行詳細(xì)講解，關(guān)于散文的線索，主題，手法，文風(fēng)，讀他的時(shí)代意義等，其余讓一學(xué)生選課講公開課，再選一課進(jìn)行學(xué)生討論課，老師覺得學(xué)生掌握得差不多的話，剩下的就是學(xué)生的自習(xí)課。讓學(xué)生出題自考，讓學(xué)生勾畫作業(yè)，老師批閱如果學(xué)生掌握了，就開始進(jìn)行下單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。

有時(shí)用一種學(xué)點(diǎn)教本單元的課程。還舉（散文）為例，學(xué)點(diǎn)是形散神不散。何為神？何為形？神就是文章（主題）；形呢，是課文的形式。同時(shí)舉本單元幾課，找出這些課的神（主題）；總結(jié)出它的形。看看課文的形式，記事的，不免日常小事敘情真，以古鑒今的上下五千年任意談，借景托物的，則大大地于情寓景、情景交融等等。但即使方法各各有異、形式千變?nèi)f化，始終不離主題，這就是形式散亂而神凝不散。

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《**縣》。

本要求從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。

一、備課常規(guī)要求

集體備課

1.學(xué)校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。

2.集體備課要做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于兩節(jié)課。

3.備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng)，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時(shí)做好備課組活動(dòng)記錄。

4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

5.集體備課時(shí)，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。

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一、校園管理

1、各類中小學(xué)校有中長(zhǎng)期建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，有科學(xué)的規(guī)劃平面圖或立體效果圖。中心小學(xué)以上學(xué)校有規(guī)劃立體模型。各類學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)既要達(dá)到相關(guān)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也要體現(xiàn)實(shí)用、適用、節(jié)約原則。

2、校園布局合理，區(qū)劃建筑有序。教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、勤工儉學(xué)基地相對(duì)分開。校道平整，主干、支干分明，路面硬化。建筑密度合理，無(wú)危漏校舍。

3、因地制宜，創(chuàng)造條件，搞好校園綠化、美化和園林經(jīng)濟(jì)化，生均綠化面積達(dá)到0.5—1平方米。充分合理地利用空間種植花草，設(shè)置花圃、景點(diǎn)。有條件的學(xué)校可建設(shè)生物園，創(chuàng)建生態(tài)校園。

4、環(huán)境布置美觀，體現(xiàn)教育性和時(shí)代感。校門端莊，校牌得體，校訓(xùn)、校風(fēng)刷寫在校園醒目位置。校內(nèi)設(shè)置宣傳櫥窗、黑板報(bào)、閱報(bào)欄，定期更換，內(nèi)容健康向上。國(guó)旗、旗桿合乎規(guī)范，位置適宜。學(xué)校不同場(chǎng)所布置要突出教育功能，圖文并茂。按有關(guān)規(guī)定懸掛領(lǐng)袖和名人畫像及必要的宣傳標(biāo)語(yǔ)。積極創(chuàng)建校園文化建設(shè)示范學(xué)校。

各類用房輔助設(shè)施齊全，達(dá)到相應(yīng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各類用房定期維修、刷新，設(shè)施定期補(bǔ)充。教學(xué)、辦公等專用部室桌椅排列整齊，物件放置有序。

6、建立衛(wèi)生責(zé)任區(qū)和定期清掃、檢查制度，衛(wèi)生設(shè)施齊全。做到垃圾定點(diǎn)，校內(nèi)無(wú)雜草，墻壁無(wú)污跡，門窗無(wú)灰塵，地面無(wú)紙屑、果皮、煙蒂、痰跡，廁所無(wú)蛆無(wú)蠅。

7、加強(qiáng)師生宿舍管理。宿舍生活區(qū)不得亂搭亂蓋，亂堆亂放。不得放養(yǎng)禽畜。房間及盥洗室清潔衛(wèi)生，床鋪整齊，物品擺放有序。要建立校外住宿生檔案，與房東簽訂管理協(xié)議。定期對(duì)校外住宿生及宿舍進(jìn)行檢查，開展文明宿舍評(píng)選活動(dòng)。

8、加強(qiáng)安全管理。學(xué)校要建立健全安全制度，制定安全應(yīng)急預(yù)案。定期進(jìn)行安全隱患排查，預(yù)防房屋倒塌、失火、觸電、溺水、中毒等事故的發(fā)生。落實(shí)安全事故責(zé)任追究制。一旦發(fā)生事故，按相關(guān)規(guī)定迅速上報(bào)市教育局及有關(guān)部門，并做好善后工作。

二、教職工管理

務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格要求。

10、教職工要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》，切實(shí)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生，堅(jiān)持做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。中小學(xué)教師要達(dá)到相應(yīng)的教師資格認(rèn)定要求。

11、樹立正確的學(xué)生觀。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。不得歧視、諷刺、體罰和變相體罰學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益，不得迫使學(xué)生停課、輟學(xué)。

12、健全激勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活、完善用人制度。積極推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制，提高教職工的工作積極性。

13、嚴(yán)格考勤制度和工作紀(jì)律。教職工要自覺遵守規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。衣著整潔，儀態(tài)端莊，說(shuō)普通話，談吐文明，為人師表。做到工作量足，出勤日全，工作時(shí)效高。

14、積極組織教職工的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定校本培訓(xùn)規(guī)劃，認(rèn)真抓好教學(xué)基本功訓(xùn)練，定期開展達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的自覺性。不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

三、學(xué)生管理

15、認(rèn)真開展以社會(huì)主義榮辱觀為重點(diǎn)的德育系列教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性。根據(jù)青少年成長(zhǎng)規(guī)律，分階段、有目標(biāo)地制定出中小學(xué)德育工作的具體計(jì)劃，從內(nèi)容、形式、途徑、方法、組織保障到考核、評(píng)估，都力求做到系列化、科學(xué)化。加強(qiáng)安全防范教育，不斷增強(qiáng)中小學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)的能力。

16、開展豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極創(chuàng)造條件，挖掘資源，確保各項(xiàng)課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。有計(jì)劃、有組織地開展班、團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)、晨（夕）會(huì)、周會(huì)活動(dòng)及傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)。組織安排好學(xué)生的節(jié)假日生活。

17、加強(qiáng)學(xué)校體、衛(wèi)、藝和國(guó)防教育工作。認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，積極實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生保健室及體育、音樂(lè)、美術(shù)等專用場(chǎng)所和教室的建設(shè)與管理。認(rèn)真落實(shí)早操和眼睛保健操，積極開展體育、文藝、科技競(jìng)賽和美育、健康教育。普及衛(wèi)生知識(shí)，建立體質(zhì)檢查和傳染病預(yù)防制度。高級(jí)中學(xué)要按教育部規(guī)定開展軍事知識(shí)課教學(xué)和軍事技能集中訓(xùn)練，并納入社會(huì)實(shí)踐課。軍訓(xùn)時(shí)間為7—14天，其中集中軍事訓(xùn)練不少于7天。

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為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定《**縣》。

本要求從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。

一、備課常規(guī)要求

集體備課

1.學(xué)校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。

2.集體備課要做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動(dòng)，每次活動(dòng)不少于兩節(jié)課。

3.備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動(dòng)，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時(shí)做好備課組活動(dòng)記錄。

4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

5.集體備課時(shí)，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。

6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)以及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案。

7.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，開展行動(dòng)研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。

8.學(xué)校要定期對(duì)備課組集體備課活動(dòng)的開展情況和教師教案的撰寫情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，依據(jù)實(shí)際評(píng)定等第，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案。

個(gè)人備課

9.確定教學(xué)目標(biāo)。深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體，貼近學(xué)生實(shí)際，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合；教學(xué)目標(biāo)具有操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際辯證處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。

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教案是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)和藍(lán)本，編寫教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真鉆研教材、整合教學(xué)資源、選擇教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過(guò)程。為了加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教案?jìng)鋵懀瑢?shí)施有效教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和《會(huì)寧縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》，特制定本要求。

一、封面名目齊全

教案封面名目包括科目、學(xué)期（ - 學(xué)年度第 學(xué)期）、學(xué)校名稱、班級(jí)、教師姓名等項(xiàng)。各項(xiàng)開學(xué)時(shí)由教務(wù)處統(tǒng)一書寫，字跡規(guī)范、布局合理，并在校名處加蓋校印。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容完備

教案在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上包括“一表三計(jì)劃”。

“一表”即教學(xué)進(jìn)度表。表內(nèi)涉及科目、班級(jí)、冊(cè)數(shù)、上課日期、每周節(jié)數(shù)、總授課節(jié)數(shù)、周次及起止時(shí)間、預(yù)定進(jìn)度及頁(yè)數(shù)起止、實(shí)際進(jìn)度及出入原因等欄目。教學(xué)進(jìn)度表是科任教師對(duì)學(xué)期學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體時(shí)間安排，開課前由科任教師或?qū)W科組科學(xué)擬定，由教務(wù)處審批通過(guò)后執(zhí)行。

“三計(jì)劃”即學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）。

2、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃。單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃是單元（章節(jié)）教學(xué)的總體規(guī)劃，寫在單元（章節(jié)）課時(shí)計(jì)劃的前面，由科任教師在實(shí)施單元（章節(jié)）教學(xué)前完成。一般包括五項(xiàng)內(nèi)容：①單元名稱，②教學(xué)目標(biāo)，③教學(xué)重難點(diǎn)，④課時(shí)劃分，⑤課的類型。

（1）、教學(xué)內(nèi)容（課題）

（2）、教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求、教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

（3）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)生易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

（4）、課型（新授課、自讀課、復(fù)習(xí)課）

（5）、教法、學(xué)法（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)師生采取的方法措施）

（6）、教學(xué)具準(zhǔn)備（師生課前要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具）

（7）、課時(shí)安排（說(shuō)明用幾課時(shí)完成）

（8）、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

（9）、作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)提示、要求）

（10）、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔、直觀、形象再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖文）

（11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進(jìn)對(duì)策、努力方向）

在課時(shí)計(jì)劃中，教學(xué)過(guò)程是最關(guān)鍵的部分，包括以下基本環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的方式和內(nèi)容），要簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，激情引趣。

（二）講授新課（選擇教法，設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出問(wèn)題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，安排步驟），要層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)主體。

（三）鞏固練習(xí)（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

（四）歸納小結(jié)（小結(jié)的內(nèi)容和方式），要精當(dāng)，靈活，上下關(guān)聯(lián)。

（五）作業(yè)安排（作業(yè)的`內(nèi)容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

三、備寫符合規(guī)定

1、中小學(xué)各門學(xué)科原則上都要備寫教案。小學(xué)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)其中兩科以上并兼任綜合類、技能類學(xué)科者，綜合類、技能類學(xué)科教案可略寫。

2、教案要在課前一周備寫。

3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)化自我的基礎(chǔ)上手工書寫，切忌照抄現(xiàn)有或從網(wǎng)上下載直接使用。

4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規(guī)范。

5、課時(shí)教案要按進(jìn)度計(jì)劃備寫，不能短缺課時(shí)。要在每一課時(shí)教案的課時(shí)數(shù)后括號(hào)內(nèi)注明累計(jì)課時(shí)數(shù)，右下角標(biāo)明教案頁(yè)碼。

6、教案本要專用，切忌隨意記寫其它內(nèi)容。

四、簽審及時(shí)周詳

1、教務(wù)處開課兩天前下發(fā)教案本，并統(tǒng)一書寫教案封面，加蓋校印。

2、每學(xué)期開課前一天教務(wù)處要集中統(tǒng)一審批學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，簽署意見，加蓋校印。

3、每周開課前教研組長(zhǎng)要簽審本周各學(xué)科教案。

4、每一月教務(wù)處對(duì)各學(xué)科教案簽審一次。

5、每學(xué)期學(xué)校集中組織兩次全校教案檢查評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，并督促整改提高。

6、學(xué)校要統(tǒng)一使用教管中心下發(fā)的教案簽審記錄表，教研組要做好記錄冊(cè)，欄目填寫完備詳細(xì)規(guī)范，簽審意見明確。

一、設(shè)計(jì)要求：

1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性，體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。

2.體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教材分析、深入，能對(duì)教材進(jìn)行精心加工、準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)用“教材教”的理念。

4.開發(fā)和使用的教學(xué)資源符合教學(xué)學(xué)需要，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

（一）、教學(xué)內(nèi)容

（二）、教學(xué)目標(biāo)（要求分課時(shí)寫出課時(shí)目標(biāo)，特別要具體寫出本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。）

（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（表述要具體、準(zhǔn)確）

（四）、教學(xué)過(guò)程

注意教學(xué)案與教案的區(qū)別。教學(xué)案是師生的雙邊活動(dòng)，既要寫教師的教學(xué)方式、方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、也要寫學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式、方法、方式、內(nèi)容。同時(shí)還要寫出相應(yīng)的設(shè)計(jì)意圖。

三、教學(xué)案文本格式要求：

課題四號(hào)黑體，正文小四號(hào)宋體，小標(biāo)題加粗小四號(hào)宋體，行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認(rèn)。

四、教學(xué)案結(jié)構(gòu)圖表：

《課 題》教學(xué)案

單位： 年級(jí)： 設(shè)計(jì)者： 時(shí)間： 聯(lián)系電話

1．教學(xué)實(shí)錄請(qǐng)用戲劇劇本形式編寫（教師投影、板書，學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生狀態(tài)、課堂氣氛等用舞臺(tái)提示標(biāo)識(shí)）。實(shí)錄應(yīng)原汁原味、具體詳盡地呈現(xiàn)課堂教學(xué)的全過(guò)程，教師可以在關(guān)鍵處有針對(duì)性的加入自己的感受和點(diǎn)評(píng),有條件的請(qǐng)參照網(wǎng)上或其他資料。

2．每個(gè)教學(xué)實(shí)錄后均需附不少于200字教學(xué)反思。教學(xué)反思要求對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果及課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，梳理出成功處，并對(duì)不足處提出改進(jìn)的做法。

3．內(nèi)容、格式

《課題》課堂教學(xué)實(shí)錄

課 題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文×年級(jí)×冊(cè)《××》

執(zhí)教時(shí)間：×年×月×日

執(zhí)教班級(jí)：××學(xué)校×年級(jí)×班

執(zhí)教老師：××

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

4．教學(xué)實(shí)錄文本要求：

課題四號(hào)黑體，正文小四號(hào)宋體，小標(biāo)題加粗小四號(hào)宋體，舞臺(tái)說(shuō)明語(yǔ)言用括號(hào)標(biāo)注，小四號(hào)楷體（gb2312），行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認(rèn)。

學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思；

2.命名：文件以課題+單位+作者命名。

作為一名小學(xué)生，要時(shí)刻注意禮儀規(guī)范，在個(gè)人禮儀中要注意哪些基本的要求呢?下面是本站小編為大家整理的小學(xué)生個(gè)人禮儀的基本要求，希望能夠幫到大家哦!

一個(gè)人在禮儀方面的教養(yǎng)，集中體現(xiàn)在待人接物時(shí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在我們談一下待人接物的幾個(gè)基本要求。

a、尊重他人。尊重他人，是一切禮儀規(guī)則的核心。真正發(fā)自內(nèi)心的禮儀，傳遞著生命之間的彼此尊重和欣賞。學(xué)會(huì)尊重人，要先從“聽他人說(shuō)、替他人想、幫他人做”這三點(diǎn)做起。

聽他人說(shuō)。認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話，會(huì)讓對(duì)方覺得自己得到了尊重。不等別人說(shuō)完就急于插話，會(huì)讓別人感到尷尬和沒(méi)趣。所以，孩子從小就要學(xué)會(huì)傾聽別人說(shuō)話，不隨便打斷別人說(shuō)話，不隨便打聽對(duì)方不樂(lè)于透露的信息，這是一種修養(yǎng)。

替他人想。樂(lè)于替別人想的人，就是我們平常所說(shuō)的善解人意、容易相處的人。這樣的人的人際關(guān)系總是比較好的，做事也容易成功。

幫他人做。樂(lè)于為人做事的人，就是與人為善的人，是充滿愛心的人，這種人往往被人們稱為“熱心人”。這種人自己也會(huì)覺得活得很充實(shí)。這種人一旦有了困難，愿意幫助他的人也多。

b、熱情待人。你是喜歡接觸整天沉著臉、悶悶不樂(lè)的人呢，還是喜歡接觸快樂(lè)熱情的人呢?當(dāng)然是后者。那么，要讓孩子成為受歡迎的人，就要讓孩子學(xué)會(huì)熱情待人。

c、真誠(chéng)做人。要讓孩子真誠(chéng)做人,需要孩子在與同學(xué)相處的時(shí)候做到“五不要”。

一不要違約，哪怕小小的約定。二不要在背后議論別的同學(xué)的缺點(diǎn)。好話在人后說(shuō)，壞話在人前說(shuō)。三不要取笑別人，特別是他人的外貌和穿戴。四不要因?yàn)閯e人對(duì)你提意見而生氣。五不要亂動(dòng)別人的東西。

吃飯的時(shí)候，應(yīng)先情老人、客人入座;盛飯應(yīng)先給老人、客人;好菜應(yīng)先放在老人、客人面前;家人分吃水果時(shí)，孩子應(yīng)主動(dòng)把大的好的送給老人;孩子應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)方面的任務(wù);孩子離家出門時(shí)，或回家進(jìn)門時(shí)，要向家長(zhǎng)打招呼;在家里，孩子需得到家人允許后才能接受他人禮物;接受他人禮物后，應(yīng)表示感謝。

這種家庭禮儀常規(guī)應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，模范執(zhí)行。久而久之，孩子的禮儀習(xí)慣就會(huì)自然養(yǎng)成。在這樣的家庭里成長(zhǎng)的孩子一般都比較活潑、大度、謙讓、和善，顯得有教養(yǎng)。

e、孩子10歲前必須養(yǎng)成的禮儀習(xí)慣：

拿別人東西要得到允許，得到允許后要表示感謝;

公共場(chǎng)所需要排隊(duì)時(shí)自覺排隊(duì);

不可以隨便打擾別人;

做錯(cuò)事要道歉。

(一)儀表

儀表是指人的容貌，是一個(gè)人精神面貌的外觀體現(xiàn)。清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。不管長(zhǎng)相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個(gè)人的美感。因此，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前“打掃個(gè)人衛(wèi)生”，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時(shí)應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對(duì)人口沫四濺。

(二)言談

言談作為一門藝術(shù)，也是個(gè)人禮儀的一個(gè)重要組成部分。

1、禮貌：態(tài)度要誠(chéng)懇、親切;聲音大小要適宜，語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。

2、用語(yǔ)：敬語(yǔ)，表示尊敬和禮貌的詞語(yǔ)。如日常使用的“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”，第二人稱中的“您”字等。初次見面為“久仰”;很久不見為“久違”;請(qǐng)人批評(píng)為“指教’;麻煩別人稱“打擾”;托人辦事為“拜托”等等。要努力養(yǎng)成使用敬語(yǔ)的習(xí)慣。現(xiàn)在，我國(guó)提倡的禮貌用語(yǔ)是十個(gè)字：“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見”。這十個(gè)字體現(xiàn)了說(shuō)話文明的基本的語(yǔ)言形式。

1、談話姿勢(shì)：談話的姿勢(shì)往往反映出一個(gè)人的性格、修養(yǎng)和文明素質(zhì)。所以，交談時(shí)，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報(bào)、面帶倦容、哈欠連天。否則，會(huì)給人心不在焉、傲慢無(wú)理等不禮貌的印象。

2、站姿：站立是人最基本的姿勢(shì)，是一種靜態(tài)的美。站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交*，眼睛平視，面帶笑容。站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場(chǎng)合不宜將手插在褲袋里或交*在胸前，更不要下意識(shí)地做些小動(dòng)作，那樣不但顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。

3、坐姿：坐，也是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐，會(huì)給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。正確的坐姿應(yīng)該：腰背挺直，肩放松。女性應(yīng)兩膝并攏;男性膝部可分開一些，但不要過(guò)大，一般不超過(guò)肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場(chǎng)合，入座時(shí)要輕柔和緩，起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。若堅(jiān)持這一點(diǎn)，那么不管怎樣變換身體的姿態(tài)，都會(huì)優(yōu)美、自然。

4、起姿：行走是人生活中的主要?jiǎng)幼鳎咦耸且环N動(dòng)態(tài)的美。“行如風(fēng)”就是用風(fēng)行水上來(lái)形容輕快自然的步態(tài)。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，小學(xué)生也有要注意基本的著裝禮儀。下面小編為大家整理的小學(xué)生基本著裝禮儀規(guī)范，希望可以幫助到大家!

什么是禮儀呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的行為。

我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，文明禮儀教育，不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)人“如何做人”的教育。

中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，懂禮貌是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。

講文明、用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家的重任，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育就顯得猶為重要。

從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。

雖然每個(gè)小學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢(shì)總有個(gè)規(guī)范。

坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣。

一、“坐”的禮儀正確而優(yōu)雅的坐姿是一種文明行為，它既能體現(xiàn)一個(gè)人的形態(tài)美，又能體現(xiàn)行為美。

正確的坐姿要求是“坐如鐘”，即坐相要像鐘一樣端正。

坐姿如果不正確，除了看起來(lái)沒(méi)精神外，也容易腰酸背痛，甚至影響脊椎、壓迫神經(jīng)，最終影響身體健康。

下面我們一起來(lái)欣賞一首兒歌,名字叫《小蝦》: 小蝦小蝦小蝦弓著腰，不會(huì)走路只會(huì)跳。

小蝦小蝦我問(wèn)你， 為什么走路弓著腰? 小蝦低頭小聲說(shuō)，小的時(shí)候坐不正，長(zhǎng)大變成駝背了。

讀了這首兒歌，你想到了什么呢?是的，我們小學(xué)生要養(yǎng)成良好的坐姿，千萬(wàn)不能像“小蝦”一樣，長(zhǎng)大駝背了。

那么，我們小學(xué)生在坐的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢? (一)坐姿的基本要求坐，也是一種靜態(tài)造型。

端莊優(yōu)美的坐，會(huì)給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。

目視前方，身體坐正，脊背挺直，兩肩保持水平，雙手平放在兩腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

(二)生活中幾種坐姿的不同要求 1.上課時(shí)，身坐正，目視前方，兩肩保持水平，雙手重疊放在課桌上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

看書寫字時(shí)做到“三個(gè)一”(眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸)。

2.在公共場(chǎng)合，或集會(huì)時(shí)，入座講究謙讓，不爭(zhēng)搶，照顧病殘者。

身坐直，頭要正，不歪斜，雙手平放在雙腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

3.就餐入座講秩序，有長(zhǎng)輩(或客人)在場(chǎng)，應(yīng)先讓長(zhǎng)輩(或客人)入座。

4.與人交談，神情專注，坐態(tài)自然大方，不翹二郎腿。

5.長(zhǎng)輩或其他客人來(lái)訪，應(yīng)起身示座。

散席時(shí)，應(yīng)讓長(zhǎng)輩先行。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)正確的坐姿了嗎?趕快起身練習(xí)一下吧，比比看誰(shuí)的坐姿最優(yōu)雅! 二、“站”的禮儀同學(xué)們，人的一舉一動(dòng)、起居坐臥都是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，還沒(méi)開口，你就已經(jīng)把自己展示給了大家。

可以說(shuō)，挺秀的身姿、落落大方的舉止會(huì)給人們留下深刻的印象，幫助我們順利走向成功。

同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為舉止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快樂(lè)、自信，將相伴你一生。

老師家長(zhǎng)常告誡我們“站有站姿，坐有坐相”。

這就是說(shuō)，站立、行走、坐臥都有一定的規(guī)矩、一定的標(biāo)準(zhǔn)，我們照著去做，就會(huì)給人以美的感受。

那么，禮貌的站姿有哪些規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)呢? (一)站姿的基本要求人的正常站姿，就是人在自然直立時(shí)的姿勢(shì)。

“站如松”是古人對(duì)站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿勢(shì)之一，也是一種靜態(tài)的美。

站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。

雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。

站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場(chǎng)合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識(shí)地做些小動(dòng)作，那樣不但顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。

(二)生活中幾種站姿的不同要求 1.在比較莊重的場(chǎng)合，像升國(guó)旗時(shí)，除了要立正站直，少先隊(duì)員還要右手五指并攏，高舉頭上行少先隊(duì)員隊(duì)禮，向國(guó)旗行注目禮，直至升到桿頂。

2.站著與別人談話時(shí)，請(qǐng)面向?qū)Ψ剑⒈３忠欢ǖ?距離，太遠(yuǎn)或過(guò)近都會(huì)顯得不禮貌。

站得太累時(shí)，可變換調(diào)整姿勢(shì)，但上身必須保持挺直。

3.站立時(shí)要精神飽滿，不要無(wú)精打采，東倒西歪，特別是在長(zhǎng)輩或老師面前，不要倚門、靠墻、趴桌子;不要單腿站立，用另一只腳在地上劃來(lái)劃去，大腿小腿亂搖晃;也不要聳肩駝背，將手放入衣袋，或叉腰，或抱肘而立。

(三)同學(xué)們聽過(guò)《伯伯幫秉鈞矯正身姿》的故事嗎? 記得那時(shí)秉鈞因?yàn)殚L(zhǎng)個(gè)快，人又瘦，不知從什么時(shí)候開始，他總愛向前彎著腰，駝著背。

暑假里，最忙的伯伯最先發(fā)現(xiàn)，他大聲招呼: “秉鈞，你小小的年紀(jì)怎么就駝背了 ” “沒(méi)有啊 ”秉鈞下意識(shí)地挺了挺胸。

可不一會(huì)兒，他坐在那里看書看入神了，又不知不覺地拱起了背。

“瞧，秉鈞，你又駝背了不行，要趕緊糾正，不然等你習(xí)慣成了自然，就像種斜了的小樹苗長(zhǎng)成大樹，再想扳過(guò)來(lái)也辦不到了。

”伯伯想了想，果斷地說(shuō):“秉鈞，我看這樣吧，每天吃飯前，你就肩端平，背靠墻，站立20分鐘再吃飯，我想只要整個(gè)暑假堅(jiān)持下來(lái)，你駝背的習(xí)慣就能糾正，你說(shuō)好不好?” “好!那我現(xiàn)在就去。

”秉鈞爽快答應(yīng)，立即自己走到客廳墻邊筆直站著。

整個(gè)暑假，他一天三次，堅(jiān)持靠墻站立，七媽(即鄧穎超)也隨時(shí)監(jiān)督他。

一到吃飯時(shí)間，七媽就會(huì)說(shuō):“秉鈞呀，你該去靠墻了。

” 秉鈞幾十年后對(duì)秉宜說(shuō):“那會(huì)兒，你跟七媽在那邊吃飯，我一個(gè)人在這兒靠墻站著，心里饞著呢。

可是沒(méi)辦法，既然答應(yīng)了伯伯的事，我就得做到，忍著吧。

” 一個(gè)多月堅(jiān)持下來(lái)，等開學(xué)后，同學(xué)都發(fā)現(xiàn)周秉鈞無(wú)論是站、是坐，腰背總是挺得筆直。

--節(jié)選自《我的伯父周恩來(lái)》，周秉德著 讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢?在以后的生活和學(xué)習(xí)中，你打算怎樣矯正自己不良的行為姿態(tài)?。

什么是禮儀呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的行為。

我們作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，文明禮儀教育，不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。

簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)人“如何做人”的教育。

中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱于世，懂禮貌是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。

講文明、用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。

小學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家的重任，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育就顯得猶為重要。

從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。

雖然每個(gè)小學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢(shì)總有個(gè)規(guī)范。

坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣。

一、“坐”的禮儀正確而優(yōu)雅的坐姿是一種文明行為，它既能體現(xiàn)一個(gè)人的形態(tài)美，又能體現(xiàn)行為美。

正確的坐姿要求是“坐如鐘”，即坐相要像鐘一樣端正。

坐姿如果不正確，除了看起來(lái)沒(méi)精神外，也容易腰酸背痛，甚至影響脊椎、壓迫神經(jīng)，最終影響身體健康。

下面我們一起來(lái)欣賞一首兒歌,名字叫《小蝦》: 小蝦小蝦小蝦弓著腰，不會(huì)走路只會(huì)跳。

小蝦小蝦我問(wèn)你， 為什么走路弓著腰? 小蝦低頭小聲說(shuō)，小的時(shí)候坐不正，長(zhǎng)大變成駝背了。

讀了這首兒歌，你想到了什么呢?是的，我們小學(xué)生要養(yǎng)成良好的坐姿，千萬(wàn)不能像“小蝦”一樣，長(zhǎng)大駝背了。

那么，我們小學(xué)生在坐的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢? (一)坐姿的基本要求坐，也是一種靜態(tài)造型。

端莊優(yōu)美的坐，會(huì)給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。

目視前方，身體坐正，脊背挺直，兩肩保持水平，雙手平放在兩腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

(二)生活中幾種坐姿的不同要求 1.上課時(shí)，身坐正，目視前方，兩肩保持水平，雙手重疊放在課桌上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

看書寫字時(shí)做到“三個(gè)一”(眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸)。

2.在公共場(chǎng)合，或集會(huì)時(shí)，入座講究謙讓，不爭(zhēng)搶，照顧病殘者。

身坐直，頭要正，不歪斜，雙手平放在雙腿上，雙腳分開與肩同寬平落在地面上。

3.就餐入座講秩序，有長(zhǎng)輩(或客人)在場(chǎng)，應(yīng)先讓長(zhǎng)輩(或客人)入座。

4.與人交談，神情專注，坐態(tài)自然大方，不翹二郎腿。

5.長(zhǎng)輩或其他客人來(lái)訪，應(yīng)起身示座。

散席時(shí)，應(yīng)讓長(zhǎng)輩先行。

同學(xué)們，學(xué)會(huì)正確的坐姿了嗎?趕快起身練習(xí)一下吧，比比看誰(shuí)的坐姿最優(yōu)雅! 二、“站”的禮儀同學(xué)們，人的一舉一動(dòng)、起居坐臥都是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)，還沒(méi)開口，你就已經(jīng)把自己展示給了大家。

可以說(shuō)，挺秀的身姿、落落大方的舉止會(huì)給人們留下深刻的印象，幫助我們順利走向成功。

同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為舉止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快樂(lè)、自信，將相伴你一生。

老師家長(zhǎng)常告誡我們“站有站姿，坐有坐相”。

這就是說(shuō)，站立、行走、坐臥都有一定的規(guī)矩、一定的標(biāo)準(zhǔn)，我們照著去做，就會(huì)給人以美的感受。

那么，禮貌的站姿有哪些規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)呢? (一)站姿的基本要求人的正常站姿，就是人在自然直立時(shí)的姿勢(shì)。

“站如松”是古人對(duì)站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。

站立是人最基本的姿勢(shì)之一，也是一種靜態(tài)的美。

站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。

雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。

站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場(chǎng)合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識(shí)地做些小動(dòng)作，那樣不但顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。

(二)生活中幾種站姿的不同要求 1.在比較莊重的場(chǎng)合，像升國(guó)旗時(shí)，除了要立正站直，少先隊(duì)員還要右手五指并攏，高舉頭上行少先隊(duì)員隊(duì)禮，向國(guó)旗行注目禮，直至升到桿頂。

2.站著與別人談話時(shí)，請(qǐng)面向?qū)Ψ剑⒈３忠欢ǖ木嚯x，太遠(yuǎn)或過(guò)近都會(huì)顯得不禮貌。

站得太累時(shí)，可變換調(diào)整姿勢(shì)，但上身必須保持挺直。

1．牢固樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《體育教材》，積極參加新課改實(shí)驗(yàn),發(fā)揮體育教育的功能，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

2．明確體育教學(xué)的目的與任務(wù)，結(jié)合本校實(shí)際，制定學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃。深入鉆研教材、在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方法 。充分發(fā)揮備課組資源優(yōu)勢(shì)。

3．根據(jù)課時(shí)計(jì)劃，課前要布置好場(chǎng)地，備好器材，做好安全衛(wèi)生檢查工作，課上要做好安全保護(hù)工作。教師應(yīng)以身作則，上課時(shí)，必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。

4．做好體育委員、體育小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的骨干作用。學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)安排好保護(hù)和幫助，防止傷害事故的發(fā)生。

5．體育課上對(duì)學(xué)生即要嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，又要關(guān)懷、愛護(hù)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的.積極性，不得采用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，禁止體罰和變相體罰。

6．體育課應(yīng)以實(shí)踐為主，要努力帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生得到鍛煉。要積極開發(fā)利用校本課程資源，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度要適當(dāng)、做到科學(xué)合理。教師講解語(yǔ)言精煉，重點(diǎn)突出，動(dòng)作示范正確。室內(nèi)課要加強(qiáng)體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

7．教師應(yīng)按“課標(biāo)”和教材要求考核評(píng)定學(xué)生成績(jī)。采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。考核后對(duì)學(xué)生成績(jī)要及時(shí)分析，找出解決和改進(jìn)方案。

8．課后應(yīng)認(rèn)真填寫“課后記錄”，認(rèn)真做好課后教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

9．適當(dāng)布置一定量的“課外作業(yè)”，促使學(xué)生身體素質(zhì)不斷提高。

學(xué)生

1．對(duì)教師要有禮貌，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，不遲到、不早退、請(qǐng)假必須履行手續(xù)。

2．上課時(shí)服裝要輕便，應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)鞋，不穿皮鞋和硬底鞋。

3．按教師的要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)練習(xí)，并努力完成教師布置的課外作業(yè)。

4．上課預(yù)備鈴響后，要立即到指定的地點(diǎn)集合，由體育委員整隊(duì)并嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。課結(jié)束前，必須整隊(duì)，聽取教師小結(jié)。

5．上課前，體育委員、體育小組長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)協(xié)助教師布置場(chǎng)地、器材，上課時(shí)應(yīng)協(xié)助教師這做好安全保護(hù)工作，課后協(xié)助收回器材。

6．嚴(yán)格執(zhí)行安全措施，愛護(hù)場(chǎng)地、器材設(shè)備。