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小學(xué)學(xué)哪本教材好篇一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的幫助指導(dǎo)下，我們美術(shù)組的兩位老師共同努力、收集整理了日常教學(xué)的資料，完成了美術(shù)教學(xué)的校本教材的編寫(xiě)工作，目的在于從日常教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)。也志在和其他老師共同分享共同交流和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我們還將不斷去反思總結(jié)，去積累去發(fā)現(xiàn)，配合學(xué)校藝術(shù)工程教育的實(shí)施開(kāi)展去整理編寫(xiě)出更多高質(zhì)量的校本教材，服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生??！也歡迎大家給我們提出寶貴意見(jiàn)，我們一定會(huì)虛心接受，爭(zhēng)取更大進(jìn)步??！
1、摘要：“小小蠟筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠真美麗??”，這首兒歌伴隨著多少人的童年，小時(shí)候我們總愛(ài)拿著蠟筆，墻壁、衣服、手都是我們繪畫(huà)的對(duì)象，孩童的世界如同畫(huà)筆那樣的五彩繽紛，每一只蠟筆都點(diǎn)綴著我們美麗的童年。下面就為大家來(lái)講講蠟筆。
蠟筆是什么 蠟筆怎么用 蠟筆畫(huà)繪畫(huà)技巧
蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，畫(huà)畫(huà)用，有數(shù)十種顏色。蠟筆沒(méi)有滲透性，是靠附著力固定在畫(huà)面上，不適宜用過(guò)于光滑的紙、板，亦不能通過(guò)色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫(huà)的理想工具，一些畫(huà)家用它進(jìn)行寫(xiě)生和色彩記錄。蠟筆可以采用澆鑄法和擠壓法制造蠟筆，一般配比為40% c16～c18脂肪酸，40%蠟，5%各種顏料和15%各蠟筆種填充料。
1、平涂描邊法 首先平涂色彩，涂完后再取一較深的相近的顏色在所圖內(nèi)容的邊緣勾勒。這樣一來(lái)色彩有起伏，不單調(diào)。
2、多色相接法
可以選多色彩在同一塊面內(nèi)，分別涂色使之相連。多種色彩地組合，能使畫(huà)面色彩豐富，適合低年級(jí)小朋友使用方法。
3、接色法
取相近的兩種、三種或四種相近的顏色，（暖色或者冷色）。在外圍先涂較深一圈的色彩，再依次用較淡的蠟筆，以覆蓋原有較深的色彩的二分之一左右進(jìn)行涂畫(huà)。這樣一來(lái)，可以使色彩漸變均勻，由深到淺或者有一定的立體感。
4、強(qiáng)烈對(duì)比法
用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩進(jìn)行對(duì)比繪畫(huà)，提高視覺(jué)沖擊力，增強(qiáng)畫(huà)面效果。
5、點(diǎn)畫(huà)、線(xiàn)描法
這種方法比較簡(jiǎn)單，主要用于背景或者某一部位的裝飾。通過(guò)同一種或者多種顏色的蠟筆，有點(diǎn)或者線(xiàn)來(lái)裝飾畫(huà)面，可以取得意想不到的畫(huà)面效果。
6、薄畫(huà)法
運(yùn)用這種方法需要一定的基本功，在繪畫(huà)的時(shí)候，小男孩的頭發(fā)，充分利用紙的白色，運(yùn)用黑色時(shí)由深到淺，慢慢留出一點(diǎn)點(diǎn)白，這樣一來(lái)，頭發(fā)很有真實(shí)感。
7、刮畫(huà)法
用鮮艷的蠟筆涂滿(mǎn)整張紙，再在上面覆蓋一層黑色或深顏色。然后有刮刀或者堅(jiān)硬的東西刮畫(huà)出形象。有另一種效果。
8、蠟筆水粉結(jié)合法
（一）--序言及學(xué)習(xí)須知
學(xué)畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵有3點(diǎn)，就是動(dòng)手、動(dòng)手、再動(dòng)手。
素描的概念(兼思想教育、熱身)
素描從廣義上講,顧名思義，包含有“樸素的描寫(xiě)”之意。它是用鉛筆、毛筆、鋼筆、碳筆，甚至是現(xiàn)在流行的手寫(xiě)版的畫(huà)筆等工具做單色的描繪。
但從狹義上講,素描是一切造型藝術(shù)(包括繪畫(huà)、建筑、雕塑等）的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科。是通過(guò)線(xiàn)條、色塊的深淺把我們所畫(huà)的物象的體積的感覺(jué)和空間的感覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)在平面的紙上。學(xué)習(xí)美術(shù)必須打好素描基礎(chǔ)。
素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描也是獨(dú)立的藝術(shù)形式。藝術(shù)使人產(chǎn)生美感，只有建立在美感基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，才是我們需要的。在素描的基礎(chǔ)聯(lián)系過(guò)程中，必須循 序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，日積月累才能做到得心應(yīng)手，以情動(dòng)人、以美悅?cè)恕Ｏ嘈糯蠹叶寄芡ㄟ^(guò)自身的努力，做到心專(zhuān)、腦動(dòng)、眼準(zhǔn)、手勤，持之以恒必將 會(huì)有令人驚喜的收獲。
一、畫(huà)素描需要的工具及如何使用
1、用筆的要求
鉛筆：美術(shù)鉛筆的鉛芯有不同等級(jí)的軟硬區(qū)別．硬的以“h”為代表，如：1h、2h、3h、4h等，前邊數(shù)字越大，硬度越強(qiáng)，即色度越淡；軟的以“b”為 代表，如：1b、2b、3b、4b、5b、6b等，數(shù)字越大軟度越強(qiáng)，色度越黑；學(xué)生用鉛筆一般是hb形，軟硬適中．對(duì)於初學(xué)繪畫(huà)的可從hb到4b中選擇 三種類(lèi)型就可以了。
炭筆：炭筆的用法和鉛筆相似，炭筆的色澤深黑，有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力，是畫(huà)素描的理想工具，用於畫(huà)人物肖像尤佳．但畫(huà)重了很難擦掉。
木炭條：木炭條是用樹(shù)枝燒制而成，色澤較黑，質(zhì)地松散，附著力較差，畫(huà)完成后需噴固定液，否則極易掉色破壞效果。
炭精棒：炭精棒常見(jiàn)的有黑色和赭石色兩種，質(zhì)地較木炭條硬，附著力較強(qiáng)，可用可不用固定液。
利用鉛筆表現(xiàn)明暗的方法：
(1).鉛筆直立地以尖端來(lái)畫(huà)時(shí)，畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)較明了而堅(jiān)實(shí)；鉛筆斜側(cè)起來(lái)以尖端的腹部來(lái)畫(huà)時(shí)，筆觸及線(xiàn)條都比較模糊而柔弱。(2).筆觸的方向要整理才不致混亂。
(1).初學(xué)時(shí)往往總覺(jué)得畫(huà)一筆不滿(mǎn)意時(shí)，就馬上用橡皮擦去了，第二次畫(huà)得不對(duì)時(shí)又再擦去，這是最不好的習(xí)慣。一則容易傷害畫(huà)紙使紙張留下疤痕，再則畫(huà)時(shí)就越畫(huà)越無(wú)把握了，所以應(yīng)極力避免。
(2).當(dāng)?shù)谝还P畫(huà)不對(duì)時(shí)，盡可再畫(huà)上第二筆，如此畫(huà)時(shí)就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，容易改正，等濃淡明暗一切都畫(huà)好之后，再把不用之處的鉛筆線(xiàn)，用橡皮輕輕擦去，這樣整幅畫(huà)面就清楚可愛(ài)多了。
(3).其實(shí)畫(huà)面上許多無(wú)用的線(xiàn)痕，通常到最后都會(huì)被暗的部份遮沒(méi)了，我們只需把露出的部份擦去，這樣也較為省力。同時(shí)不用的線(xiàn)痕，往往無(wú)形中成為主體的襯托物，所以不但不擦去無(wú)害于畫(huà)面，有時(shí)反而收到無(wú)形的效果，這是我們不可不注意的地方。
3、用紙的要求
畫(huà)素描通常在專(zhuān)用的素描紙上進(jìn)行，選用素描紙時(shí)，要注意紙質(zhì)堅(jiān)實(shí)、平整、耐磨、紋理細(xì) 膩、不毛不皺、易于修改（好麻煩啊，不過(guò)為了能畫(huà)出好的作品，也沒(méi)辦法，呵呵），如素描紙、鉛畫(huà)紙，如太粗、太薄、太光滑的紙都不適合鉛筆畫(huà)素描。初學(xué)者 使用的紙張大小以8開(kāi)或4開(kāi)為宜，16開(kāi)大小的銅版紙和復(fù)印紙，則適合用鋼筆、圓珠筆畫(huà)素描。
4、畫(huà)板和畫(huà)夾
畫(huà)板和畫(huà)夾都有不同的型號(hào)，大小可隨自己的畫(huà)幅而定，初學(xué)者選用590x440mm左右的為宜．畫(huà)板比較堅(jiān)固耐用，畫(huà)夾則方便攜帶，是外出寫(xiě)生的好幫手。另外還需準(zhǔn)備美工刀等其他一些工具。
二、學(xué)習(xí)素描應(yīng)注意的一些事項(xiàng)
1、位置的選擇和作畫(huà)姿勢(shì)
正確的寫(xiě)生姿勢(shì)、有助于整體觀察和表現(xiàn)方法的運(yùn)用。在繪畫(huà)時(shí)身體應(yīng)與畫(huà)板相距一臂左右。如有條件，畫(huà)板放在畫(huà)架上最好，如果沒(méi)有畫(huà)架，畫(huà)板放在大腿上也 可以。畫(huà)架一般放置在繪畫(huà)者的右前方。畫(huà)者與寫(xiě)生對(duì)象之間的最佳距離，通常是對(duì)象高度或?qū)挾鹊?倍到5倍之間，良好的習(xí)慣有助于繪畫(huà)技能的提高。
2、握筆方法
畫(huà)畫(huà)的握筆方法是和平時(shí)寫(xiě)字有區(qū)別的．通常的握筆方法是拇指、食指和中指捏住鉛筆(如圖1)，小指作支點(diǎn)支撐在畫(huà)板上(或懸空)，靠手腕的移動(dòng)來(lái)畫(huà)出線(xiàn)條(如圖2)，只在細(xì)部刻畫(huà)時(shí)才會(huì)采用象平時(shí)寫(xiě)字的握筆姿勢(shì)，但依然是靠小指的支點(diǎn)來(lái)移動(dòng)手腕完成(如圖3)
3、作業(yè)時(shí)間控制
通常一幅素描一般安排在2-3小時(shí)之間，若是畫(huà)面復(fù)雜，一次不能完成的，可以用多次完成。
4、作業(yè)目標(biāo)安排
按造型因素做分解練習(xí)，有目的地集中解決難點(diǎn)，如：形體概括練習(xí)、比例和結(jié)構(gòu)分析聯(lián)系、透視與結(jié)構(gòu)聯(lián)系、結(jié)構(gòu)與色調(diào)表現(xiàn)練習(xí)，作業(yè)目標(biāo)應(yīng)明確，以利于學(xué)習(xí)和掌握技法表現(xiàn)規(guī)律及藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。
5、培養(yǎng)科學(xué)思維方法
造型規(guī)律的掌握與運(yùn)用是培養(yǎng)正確的思維方法的過(guò)程。在素描訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者解決各種關(guān)系的思維能力，如正確把握主觀與客觀、感性與理性、整體與局部的關(guān)系等。
素描基礎(chǔ)教程
（二）--學(xué)習(xí)素描 造型基本因素
1、形體的點(diǎn)、線(xiàn)、面
點(diǎn) 點(diǎn)表示位置，是形體塑造的標(biāo)記，對(duì)于造型有著特定的數(shù)量意義。先看位置點(diǎn)，找出它的基點(diǎn)與頂點(diǎn)、右點(diǎn)、左點(diǎn)、近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)，這些點(diǎn)規(guī)定著物體的整體范圍和個(gè)面之間的大小比例關(guān)系。再看轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些點(diǎn)如同交通樞紐，聯(lián)系著形體中的線(xiàn)與面。線(xiàn) 線(xiàn)由點(diǎn)的定向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生。線(xiàn)條是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，連接起點(diǎn)和終點(diǎn)的是線(xiàn)，任何一幅素描都是由無(wú)數(shù)的線(xiàn)組合而成。線(xiàn)是形體塑造的中堅(jiān)，線(xiàn)有著無(wú)窮的魅力。
輔助線(xiàn) 是指在形體塑造的過(guò)程中所借助的假設(shè)線(xiàn)。這些線(xiàn)，有助于我們把握形體的動(dòng)勢(shì)和形體的整體特征，有利于我們表現(xiàn)形體時(shí)能做到從整體到局部有序的進(jìn)行。
輪廓線(xiàn) 輪廓線(xiàn)反映的是形體轉(zhuǎn)折部分。在繪畫(huà)過(guò)程中，輪廓線(xiàn)的表現(xiàn)要求由直線(xiàn)到曲線(xiàn)，有外輪廓到內(nèi)輪廓，從而形成物體的立體框架。
面 無(wú)數(shù)點(diǎn)的組合或無(wú)數(shù)線(xiàn)排列后的效果，在視覺(jué)上形成了面，而面運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了體。在造型過(guò)程中，面可分為兩類(lèi)，即直面與曲面。
直面 立方體在畫(huà)面上一般是以正面、側(cè)面、頂（底）三個(gè)面呈現(xiàn)。
曲面 球體借助于光線(xiàn)，在畫(huà)面上一般是以亮面、暗面、明暗交界線(xiàn)（面）、反光面和投影組合而成。
任何一種復(fù)雜的形體，都可以由立方體、球體體面關(guān)系去理解和分析。
2、比例與分割
3、特征與基本形
物體的形體特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之間得到區(qū)別。我們要對(duì)形狀進(jìn)行概括與歸納，形成了一個(gè)基本形的概念，如圓形：人臉、蘋(píng)果、罐子、太陽(yáng)；方形：課桌、書(shū)籍、電視機(jī)、房子等，因此可以這樣說(shuō)，抓住了基本形就基本抓住了形體的主要特征。從形體總體出發(fā)，對(duì)物體的原形進(jìn)行簡(jiǎn)化，省去煩瑣的細(xì)枝末節(jié)，以形成簡(jiǎn)單的幾何形狀。首先是抓住它的平面形，是方、是圓還是角；再看它的體積特征，屬于立方體、球體還是柱體。在具體作畫(huà)時(shí)，先目測(cè)高度，再目測(cè)寬度，最后作上、下的寬窄比較，就能把握住形體的基本特征。
4、轉(zhuǎn)折與輪廓
當(dāng)構(gòu)成物體的面發(fā)生方向上的變化，形體的面就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。方形物體轉(zhuǎn)折明顯，稱(chēng)為折，圓形物體轉(zhuǎn)折緩慢，稱(chēng)為轉(zhuǎn)。一般的物體的邊緣可以看作是轉(zhuǎn)折，立方 體外緣內(nèi)的棱為轉(zhuǎn)折，叫內(nèi)輪廓。球體內(nèi)側(cè)的明暗交界可視為轉(zhuǎn)折，也屬于內(nèi)輪廓。在造型過(guò)程中，當(dāng)我們以線(xiàn)去體現(xiàn)形體的轉(zhuǎn)折處，即為輪廓線(xiàn)。根據(jù)形體轉(zhuǎn)折內(nèi) 外的部位，輪廓線(xiàn)可分為外輪廓線(xiàn)和內(nèi)輪廓線(xiàn)。在作畫(huà)起稿過(guò)程中，應(yīng)集中表現(xiàn)物體的輪廓，抓住輪廓的方法可采取由外到里的方法。
5、結(jié)構(gòu)與構(gòu)成
結(jié)構(gòu)是指物體本身個(gè)部分組合和構(gòu)造。物體都有內(nèi)部和外部的構(gòu)成因素和結(jié)構(gòu)關(guān)系，各部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓(xùn)練中，對(duì)結(jié)構(gòu)加進(jìn)一些主觀成分和表現(xiàn)手法，反映在畫(huà)面上的形體結(jié)構(gòu)，可看作一種構(gòu)成。
6、透視與空間
幾何透視法產(chǎn)成與數(shù)學(xué)原理，是把幾何透視運(yùn)用到繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)之中，是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的技法。它主要借助于遠(yuǎn)大近小的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的立體感。
平行透視 當(dāng)立方體的六個(gè)面中，有一個(gè)面與畫(huà)者的位置呈平行狀態(tài)時(shí)，畫(huà)者所看到的是它面產(chǎn)生的透視變化。
平行透視
成角透視 當(dāng)立方體的一個(gè)角正對(duì)畫(huà)者時(shí)，立方體所有的面都產(chǎn)生透視變化
空氣透視法是借助空氣對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生的阻隔作用，表現(xiàn)繪畫(huà)中空間感的方法。它主要借助于近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的空間感。其特點(diǎn)是產(chǎn)生形的虛實(shí)變化，色調(diào)的深淺變化，形的平面變化，形的繁簡(jiǎn)變化。
7、明暗與調(diào)子 認(rèn)識(shí)素描中的明暗
（1）：明暗產(chǎn)生的原因：有光源(不論是自然光源、人工光源)照射，就有了明暗之說(shuō)；（2）：明暗的基本法則： 光源直射處(向光)是明亮部。.光源照射不到之處(背光)是黑暗部。反射光所形成的是中間灰色部分。
a：三面 物體在受光的照射后，呈現(xiàn)出不同的明暗，受光的一面叫亮面，側(cè)受光的一面叫灰面，背光的一面叫暗面。這就是三面。
b：五調(diào) 調(diào)子是指畫(huà)面不同明度的黑白層次。是體面所反映光的數(shù)量，也就是面的深淺程度。對(duì)調(diào)子的層次要善于歸納和概括，不同的素描調(diào)子體現(xiàn)的不同的個(gè)性、風(fēng)格、愛(ài) 好和觀念。在三大面中，根據(jù)受光的強(qiáng)弱不同，還有很多明顯的區(qū)別，形成了五個(gè)調(diào)子。除了亮面的亮調(diào)子，灰面的灰調(diào)和暗面的暗調(diào)之外，暗面由于環(huán)境的影響又 出現(xiàn)了“反光”。另外在灰面與暗面的交界的地方，它既不受光源的照射，又不受反光的影響，因此擠出了一條最暗的面，叫“明暗交界”。這就是我們常說(shuō)的“五 大調(diào)子”。當(dāng)然實(shí)際畫(huà)起來(lái)，不僅僅是這五的調(diào)子，還要更豐富。但在初學(xué)時(shí)，我們起碼要把這五種調(diào)子把握好。在畫(huà)面中樹(shù)立調(diào)子的整體感，即畫(huà)面黑、白、灰的 關(guān)系，運(yùn)用好這幾大調(diào)子來(lái)統(tǒng)一畫(huà)面，表現(xiàn)畫(huà)面的整體效果。
畫(huà)面構(gòu)成
一張白紙無(wú)所謂空間，一旦畫(huà)上了筆觸，便破壞了紙面的完整與穩(wěn)定，即出現(xiàn)畫(huà)面構(gòu)圖分割現(xiàn)象。若是畫(huà)上一個(gè)物體，紙面就形成了空間，再畫(huà)上兩個(gè)以上的物體，就得考慮形體的組合方式。繪畫(huà)的基本訓(xùn)練是培養(yǎng)大家如何把空間的物體轉(zhuǎn)移到平面的畫(huà)面上，解決畫(huà)面構(gòu)成問(wèn)題。
1、形體組合與畫(huà)面切割
同屬于繪畫(huà)的構(gòu)圖問(wèn)題，構(gòu)圖是畫(huà)者根據(jù)表達(dá)的意圖與主題的需要，對(duì)畫(huà)面所進(jìn)行的整體布局。在形體組合這個(gè)問(wèn)題上，我們要注意：（1）不同位置的組合，（2）不同質(zhì)的組合，（3）不同量的組合。
2、角度確定與空間序列
畫(huà)者與物體的角度主要有兩種，即平行透視和成角透視。畫(huà)面中造型因素均應(yīng)按空間位置的變化而變化，為了使畫(huà)面中造型因素有條不紊，需要物體在特定的角度下形成明確的空間序列。
素描基礎(chǔ)教程
（三）--實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
1、線(xiàn)的表現(xiàn)形式
線(xiàn)條是素描訓(xùn)練中塑造對(duì)象的主要手段。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，掌握線(xiàn)條的曲直輕重極為重要。在練習(xí)線(xiàn)條過(guò)程中，要注意用筆的方式，落筆時(shí)要體會(huì)手、腕、肘的運(yùn)動(dòng) 對(duì)線(xiàn)條的影響，畫(huà)出線(xiàn)條輕重、濃淡、疏密的關(guān)系，讓線(xiàn)條在平穩(wěn)、自然、有序、順暢中得到輕松的展現(xiàn)。正確的排線(xiàn)是兩端輕，中間重的線(xiàn)條，方向一致，疏密勻 稱(chēng)，能變換排線(xiàn)方向，一層一層加深，切忌亂涂（可不是涂鴉啊）
線(xiàn)條練習(xí)
步驟一：畫(huà)出你喜歡的幾何圖形
步驟二：從圖形的左邊開(kāi)始畫(huà)起，把每個(gè)圖形都畫(huà)出深淺調(diào)子，注意與臨近圖形的深淺變化，邊緣要畫(huà)的整齊。
以上關(guān)于素描的基礎(chǔ)知識(shí)就講完了，希望大家能認(rèn)真去體會(huì)，并能運(yùn)用到之后的練習(xí)中。這樣會(huì)使大家事半功倍。
小學(xué)生剪紙輔導(dǎo)步驟
剪紙?jiān)谖覈?guó)有著悠久的歷史，是一種優(yōu)美的民間藝術(shù)。剪紙藝術(shù)作為在我省許多少地區(qū)都存在的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，單純、明快、樸實(shí)，富有裝飾性，其以健康樸實(shí)的美感、夸張變形的藝術(shù)風(fēng)格、豐富多樣的表現(xiàn)題材吸引著許許多多的老百姓，也吸引著富有夢(mèng)幻色彩、充溢審美理想的許多孩子，故而這似乎就為剪紙的承傳、發(fā)展有了一個(gè)后繼有人的天然基礎(chǔ)。一把剪刀一張薄紙，讓孩子們?cè)诩艏垖?shí)踐中養(yǎng)成了耐心、細(xì)致、整潔的習(xí)慣，更給他們以美的陶冶，發(fā)展智能，促進(jìn)孩子心靈手巧和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。在小學(xué)教育這塊廣闊的天地里，如何發(fā)揮學(xué)校特色教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辟剪紙教學(xué)，與孩子們?cè)诩艏垐@地上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)著并收獲著是我們應(yīng)該思考的課題。
一、輔導(dǎo)順序——“三步走”
我們所面對(duì)的學(xué)生是充滿(mǎn)個(gè)性的活生生的人，然而學(xué)生的年齡不同，因此存在著心理與生理上的差異。針對(duì)不同年齡特征、不同程度的學(xué)生，我安排了“折”、“剪”、的順序，并且是互相滲透過(guò)渡、交替進(jìn)行來(lái)輔導(dǎo)。
1、“折”。孩子對(duì)紙有著特殊的親和力，在他們還很小的時(shí)候，一張紙?jiān)谑种袝?huì)不經(jīng)意被折出一個(gè)小物件，這時(shí)折紙的隨意性很大，或者說(shuō)孩子只為了感官觸覺(jué)上的滿(mǎn)足，并未注意到怎么樣折得好看些。隨著年齡的增長(zhǎng)，我由易到難地安排了折紙練習(xí)：折紙花樣、折紙拼貼拓?。ㄐ『㈩^像、小動(dòng)物、小景等），讓學(xué)生在教師的導(dǎo)學(xué)下自主開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，在課堂上逐步掌握了折紙的方法，為有意識(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入剪紙的初始階段作了準(zhǔn)備。在輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生折紙時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合運(yùn)用有趣的圖形，運(yùn)用平面與對(duì)折相結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力，大膽嘗試。折紙?zhí)貏e適合小學(xué)低段學(xué)生練習(xí)，在撕中孩子手指的小肌肉得到了鍛煉，提高手的靈活性的同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生做事耐心細(xì)致的習(xí)慣。
2、“剪”。由折到剪的過(guò)渡是低中段剪紙練習(xí)的銜接，兩者交替進(jìn)行的。學(xué)生折折剪剪，體會(huì)折紙與剪紙的不同藝術(shù)效果。學(xué)生欣賞了剪紙作品特有的藝術(shù)效果，在濃厚的興趣中初步掌握剪紙的表現(xiàn)方法和較靈活地運(yùn)用剪刀后，此時(shí)他們更樂(lè)于用剪刀剪，這樣能讓圖樣表現(xiàn)出更干脆與復(fù)雜的美的效果。我在輔導(dǎo)中年學(xué)生剪紙時(shí)，先從引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別剪紙的裝飾符號(hào)，掌握剪制要領(lǐng)入手，將欣賞與嘗試性模仿練習(xí)相結(jié)合，接著指導(dǎo)學(xué)生將單線(xiàn)起稿到修改成剪紙稿和掌握一些剪紙構(gòu)圖知識(shí)，最后讓學(xué)生大膽想象，在作業(yè)中表現(xiàn)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生將同樣的內(nèi)容剪出與眾不同的效果。如在對(duì)折剪的課堂中安排將數(shù)張不同顏色的紙疊在一起剪小樹(shù)，讓剪刀在紙上游走，一會(huì)兒工夫數(shù)條不同顏色的金魚(yú)展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生運(yùn)用不同的構(gòu)圖方式貼上，在學(xué)生作業(yè)中，我們感覺(jué)得到學(xué)生手的靈活性進(jìn)一步提高，創(chuàng)造個(gè)性得到了發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用剪刀去表現(xiàn)剪紙圖樣的過(guò)程中，感受作業(yè)成功的樂(lè)趣。
3、“刻”。剪紙也叫刻紙，剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽(yáng)紋的剪紙必須線(xiàn)線(xiàn)相連，陰紋的剪紙必須線(xiàn)線(xiàn)相斷的結(jié)構(gòu)。而刻出來(lái)的更豐富細(xì)膩，符合高段學(xué)生對(duì)美的追求的心理特征。有利于將南方刻紙主題內(nèi)容表現(xiàn)得更細(xì)膩、更精致、更豐富，體現(xiàn)出南方剪紙玲瓏剔透，清新柔麗的美，讓人感受刻紙的表現(xiàn)形式與內(nèi)容的復(fù)雜與精深。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，做好剪紙方法的遷移，剪刻結(jié)合，我指導(dǎo)學(xué)生自制刻刀，掌握刻刀的用法，將畫(huà)稿放在頂層與十余張紙疊在一起刻也能輕松完成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致做每一件事良好習(xí)慣，學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到了培養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程——“四步走”
“興趣是最好的老師?！痹诩艏堓o導(dǎo)過(guò)程中我以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)技能的心理規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)剪紙的過(guò)程成為自主、快樂(lè)、探究、嘗試的過(guò)程。
1、賞。欣賞一開(kāi)始就從學(xué)生對(duì)作品的直覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體思維參與作品欣賞，注重對(duì)作品的主觀感受。在教學(xué)中把欣賞與觀察、討論、研究相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的探索，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的協(xié)作、互助的合作精神。在輔導(dǎo)學(xué)生正式學(xué)剪紙之前，首先得激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙濃厚的興趣。我從剪紙書(shū)籍、收集到的各地剪紙名師的一些作品，抽時(shí)間讓學(xué)生欣賞，學(xué)生每當(dāng)看到一幅幅剪紙作品，總會(huì)情不自禁地贊嘆作者的心靈手巧。學(xué)生在比較欣賞中體會(huì)祖國(guó)各地、各位藝術(shù)家剪紙的不同風(fēng)格，感受剪紙的美，同時(shí)在賞中學(xué)生初步了解了剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、仿。在欣賞中，學(xué)生對(duì)剪紙作品表現(xiàn)方法的體驗(yàn)光靠眼、嘴來(lái)理解是不完整的，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、口、手立體化，全方位的揣摩、體驗(yàn)作品，而這手的體驗(yàn)要靠“臨摹”的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。再說(shuō)學(xué)生好奇又好動(dòng)，在對(duì)剪紙充滿(mǎn)濃厚的興趣后，接下來(lái)他們便急于去動(dòng)手實(shí)踐。教師應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生在嘗試中體味樂(lè)趣。剛開(kāi)始輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要剪一幅像樣的作品較難，加上那么多的剪紙技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，教師泛泛而談學(xué)生難免會(huì)感到乏味。于是我講練結(jié)合，如講到剪紙紋樣、陰刻、陽(yáng)刻等知識(shí)時(shí)，分頭找些范例讓學(xué)生仿著作品剪一剪、刻一刻。當(dāng)一幅幅作品經(jīng)學(xué)生巧手“克隆”后，學(xué)生的欣喜之情油然而生，在模仿中學(xué)生逐步掌握了構(gòu)圖、剪紙的技巧與表現(xiàn)方法。同時(shí)體會(huì)了剪紙“千刻不斷，萬(wàn)剪不亂”的獨(dú)特藝術(shù)美。
3、改。剪紙家的作品不管表現(xiàn)得如何全面、生動(dòng)、具體，總會(huì)留有許多“空白”和“不確定性”，需要欣賞者通過(guò)想象去豐富和補(bǔ)充。這種“空白”和“不確定性”正是對(duì)欣賞者想象力的召喚與等待，它召喚著欣賞者運(yùn)用想象力對(duì)藝術(shù)作品所留的空白進(jìn)行填補(bǔ)。在學(xué)生模仿剪刻一段時(shí)間后，學(xué)生已基本掌握了剪紙基礎(chǔ)知識(shí)與表現(xiàn)方法。很多學(xué)生在這一階段養(yǎng)成了耐心、細(xì)致的作業(yè)習(xí)慣。這時(shí)有必要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)原作改一改，在剪紙中逐步滲透自己的情感與想象力，表現(xiàn)出自己滿(mǎn)意的效果來(lái)。例如對(duì)范例的增、刪、改。在指導(dǎo)時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這一階段直接為創(chuàng)作作了準(zhǔn)備。
4、創(chuàng)。教師的責(zé)任是為正成長(zhǎng)的學(xué)生提供支持性、保持性、引導(dǎo)性的教育環(huán)境。兒童的心靈最純潔，兒童的情感最真摯。他們樂(lè)于通過(guò)藝術(shù)現(xiàn)象創(chuàng)造表達(dá)自己的真情實(shí)感，在教學(xué)中教師要允許學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。剪紙?jiān)从谏?，因此?chuàng)作中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于從生活中找到表現(xiàn)的題材，同時(shí)我盡量多地向?qū)W生提供形象資料，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的形象貯存增多。學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)由簡(jiǎn)到繁，由單獨(dú)紋樣到組合圖形，將生活中熟悉的事物用剪紙表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)，大膽創(chuàng)新。慢慢的，程度好的學(xué)員冷不丁會(huì)給大家一個(gè)驚喜，同時(shí)我千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)。
水粉畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)介紹
水粉畫(huà)是什么，水粉是什么。
水粉畫(huà)時(shí)將水粉顏料用水調(diào)和繪成的畫(huà)。水粉顏料不透明，如果運(yùn)用得當(dāng)，能兼有厚重和鮮明的效果?？梢援?huà)在畫(huà)紙上，也可以畫(huà)在木板或畫(huà)布上。水粉在眾多的色彩繪畫(huà)工具中最突出的特點(diǎn)是容易調(diào)和，孩子們能輕易地調(diào)出千百種色彩，而且水粉也不需要使用過(guò)于復(fù)雜的技法，比較容易表現(xiàn)。厚涂時(shí)具有油畫(huà)一樣的覆蓋性及較強(qiáng)的附著性，薄鋪時(shí)又似水彩般流暢與滋潤(rùn)。
準(zhǔn)備哪些工具材料。
1、顏料
水粉顏料也稱(chēng)廣告色、宣傳色或美術(shù)色，包裝上有錫管裝和瓶裝兩種。
2、調(diào)色盒
一般選用格子深而多的大號(hào)塑料調(diào)色盒，顏料則按冷暖、深淺次序排列擠好，以擠出格子容量2/3的量比較合適，方便孩子調(diào)色時(shí)任意取色、取量。（對(duì)于常用的白色、黃色等可適當(dāng)多擠一格）
調(diào)色盒內(nèi)顏色的正確排列
3、畫(huà)筆
準(zhǔn)備大、中、小號(hào)的水粉筆3至5支，可買(mǎi)單號(hào)5、7、9、11號(hào)或雙號(hào)4、6、8、10號(hào)。新買(mǎi)的畫(huà)筆要用清水泡軟，洗凈筆毛上的膠質(zhì)后方可使用。每次繪畫(huà)后要洗凈殘余顏料，晾干后存放，可適當(dāng)延長(zhǎng)畫(huà)筆的使用壽命。
4、畫(huà)紙 質(zhì)地結(jié)實(shí)，不吸水，表面不過(guò)分平滑，且有一定厚度的紙即可，如鉛畫(huà)紙、水粉紙、彩色卡紙等均可。紙的尺寸不小于8開(kāi)，便于孩子有足夠的空間發(fā)揮。
5、其他
除了以上材料，還需要一只涮筆的小水桶；抹布或海面一塊。
常見(jiàn)的幾種用筆方法
干筆：飽和的色彩調(diào)好后，吸去筆上的水分進(jìn)行干畫(huà)。
濕筆：筆上含水量較豐富，暈染時(shí)色彩自然，滲開(kāi)銜接。
勾筆：用葉筋筆飽和的顏料畫(huà)較流暢的線(xiàn)條。
擺筆：利用水粉筆的寬度蘸色橫擺筆，匯點(diǎn)成面。
基本畫(huà)法
厚涂法：幾乎不加水稀釋顏料，用干筆作畫(huà)的方法。
薄鋪法：用飽含水分的濕筆在大面積的畫(huà)紙上著色，并趁濕連續(xù)著色。
認(rèn)識(shí)色彩 色彩知識(shí)
相鄰色：兩個(gè)相鄰的顏色
對(duì)比色：又稱(chēng)補(bǔ)色，即圖中箭頭所指向的兩個(gè)相對(duì)的顏色。
色彩的感覺(jué)
色彩有極強(qiáng)的情感表現(xiàn)力，對(duì)情感的影響作用較大。不同的顏色在心理上產(chǎn)生不同的冷暖感覺(jué)；紅、橙、黃等顏色，像太陽(yáng)、像火，使你感到溫暖和熱烈，這些是暖色；讓你感到?jīng)隹旌推届o的是深深淺淺的藍(lán)色、綠色，像天空、海洋和森林，這些是冷色。
色彩的調(diào)配
顏色通過(guò)調(diào)配可以產(chǎn)生豐富的變化。
取一種顏色，加入不同數(shù)量的黑色和白色，調(diào)配后產(chǎn)生灰暗或明亮的變化。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇二
組 長(zhǎng)：校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)
《科學(xué)》、《美術(shù)》、《音樂(lè)》、《體育與健康》、《信息技術(shù)》
全校師生要確立循環(huán)使用教科書(shū)意識(shí)，學(xué)校將以教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、出黑板報(bào)、舉辦主題班會(huì)等廣方式，向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳教科書(shū)循環(huán)使用的必要性和重要性，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士確立教科書(shū)循環(huán)使用意識(shí)，爭(zhēng)取他們理解和支持教科書(shū)循環(huán)使用工作。
1、循環(huán)教科書(shū)登記制度
循環(huán)教科書(shū)登記由學(xué)校圖書(shū)室負(fù)責(zé)，并納入圖書(shū)管理，本學(xué)期結(jié)束后，各班班主任要及時(shí)將各班學(xué)生手中要循環(huán)使用的教科書(shū)回收，回收后要做好清點(diǎn)工作，將損壞或嚴(yán)重污損的教科進(jìn)行清理，將保存完好的教科書(shū)繳交圖書(shū)館進(jìn)行登記造冊(cè)。逐本編號(hào)（教材類(lèi)），以便授課教師集中領(lǐng)取和學(xué)生借閱。
2、循環(huán)教科書(shū)使用制度
用于循環(huán)使用的循環(huán)教科書(shū)在領(lǐng)取和借閱時(shí)必須完備手續(xù)：
① 各班班主任在開(kāi)學(xué)時(shí)向圖書(shū)室領(lǐng)取循環(huán)教科書(shū)，領(lǐng)取時(shí)，由班主任在借書(shū)清單上簽字，期末由班主任和學(xué)科教師組織學(xué)生按時(shí)集中歸還，出現(xiàn)丟失或損壞嚴(yán)重不能再循環(huán)使用的書(shū)本，由班主任和授課教師組織學(xué)生按價(jià)賠償。
② 各班班主任在發(fā)放新書(shū)和舊課本時(shí)一定就妥善做好學(xué)生的思想工作，要讓學(xué)生明確，這些課本就是免費(fèi)教材，每期期末要按時(shí)歸還，班主任在發(fā)放時(shí)一定要注明那些同學(xué)領(lǐng)取的是舊書(shū)那些同學(xué)領(lǐng)取的是新書(shū)，在期末還書(shū)時(shí)對(duì)舊書(shū)質(zhì)量要求可適當(dāng)降低。
3、循環(huán)教科書(shū)管理制度
①在使用期間循環(huán)使用的教科書(shū)由各授課教師負(fù)責(zé)管理，要教育學(xué)生使用循環(huán)教科書(shū)時(shí)要另備課堂筆記，用書(shū)時(shí)做到“三不”（不亂寫(xiě)、不亂畫(huà)、不署名）、“四無(wú)”（無(wú)破損、無(wú)缺頁(yè)、無(wú)污染、無(wú)褶皺）。如學(xué)生在用書(shū)期間人為損壞或污損則通知家長(zhǎng)，說(shuō)明情況，要求家長(zhǎng)按原價(jià)賠償。學(xué)生使用的循環(huán)教科書(shū)，由學(xué)生自己保管，如丟失或損壞、污損不能再用，按圖書(shū)室相關(guān)制度執(zhí)行賠償。
②寒、暑假期間循環(huán)使用的教科書(shū)由圖書(shū)室管理人員負(fù)責(zé)管理，要對(duì)學(xué)生循環(huán)用書(shū)進(jìn)行一次全面的消毒、殺菌（用紫外線(xiàn)或紅外線(xiàn)進(jìn)行消毒），確保教科書(shū)的衛(wèi)生安全。
4、循環(huán)教科書(shū)報(bào)廢制度
學(xué)期結(jié)束，圖書(shū)室要對(duì)破損的教科書(shū)要進(jìn)行分類(lèi)清理，能修補(bǔ)再用的要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，不能修補(bǔ)使用的，要及時(shí)清理并登記上報(bào)教務(wù)處，核銷(xiāo)后實(shí)施報(bào)廢，及時(shí)更新，保證教科書(shū)在循環(huán)使用過(guò)程中達(dá)到基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不影響學(xué)生的再使用。教務(wù)處要做好每學(xué)期教科書(shū)的訂購(gòu)工作，按照上年學(xué)生數(shù)的20%如實(shí)上報(bào)循環(huán)使用教科書(shū)的訂購(gòu)數(shù)量，用于循環(huán)使用教科書(shū)的補(bǔ)充和更新。
5、循環(huán)教科書(shū)責(zé)任追究制度
循環(huán)教科書(shū)循環(huán)使用工作實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，由分管教學(xué)副校長(zhǎng)分管，教務(wù)主任具體負(fù)責(zé)。學(xué)校要將管理職責(zé)落實(shí)到部門(mén)，責(zé)任落實(shí)到專(zhuān)人，對(duì)不按時(shí)、按規(guī)定訂購(gòu)、發(fā)放、使用和回收的，或因循環(huán)教科書(shū)流失造成經(jīng)濟(jì)損失的，將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人的責(zé)任，并承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇三
黑龍江省農(nóng)墾北安管理局長(zhǎng)水河農(nóng)場(chǎng)小學(xué)張宏晶
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有
利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)
不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”由此可見(jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設(shè)計(jì)的猜想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)非常好，它對(duì)學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深刻的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)起就開(kāi)始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì)有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識(shí)地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神
來(lái)的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)會(huì)有很大的幫助。我們深有體會(huì)，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持，很多孩子會(huì)中途放棄，最后會(huì)一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會(huì)，我覺(jué)得非常好，符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇四
一、填空題：（每空1分共36分）
1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動(dòng)分為；；__；四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
教材，新教材觀是教材。
4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。
5、美術(shù)又稱(chēng)、、。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱(chēng)，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有透視和透視兩種。
8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國(guó)畫(huà)技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。
11、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是與。
12、畫(huà)史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫(huà)家和北齊畫(huà)家所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫(huà)家王希孟的，全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱(chēng)為是派派別的畫(huà)家。
15、畢加索是籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是畫(huà)派的主要代表人物。
二、單項(xiàng)選擇題：（每小題1分共8分）
1、被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”和“畫(huà)祖”的唐代畫(huà)家是（）。
a、閻立本b、吳道子c、張萱d、張擇端
2、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為（）。
a、后印象畫(huà)派之父b、現(xiàn)代繪畫(huà)之父c、印象派之父d、當(dāng)代繪畫(huà)之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。
a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑
4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫(huà)藝術(shù)屬于（）。
a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化
5、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是（）。
a、形體結(jié)構(gòu)b、光線(xiàn)明暗c、光色變化d、意象效果
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。
a、王洽b、張璪c、王維d、張彥遠(yuǎn)
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫(huà)家是（）。
a、沈周b、文征明c、唐d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。
a、唐三彩b、扣器c、景泰藍(lán)d、宣德?tīng)t
三、判斷題：（每小題1分共8分對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（）
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）
3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）
4、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（）
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
6、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）
7、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。（）
8、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。（）
四、簡(jiǎn)答題：（每小題6分共18分）
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？
2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？
3、我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：（共10分）
以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。
教學(xué)目標(biāo)一：
1、初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線(xiàn)條或色彩畫(huà)出其基本特征。
2、通過(guò)課件（或范畫(huà)）了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。
3、對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇五
一、選用各課程教材時(shí)，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀(jì)課程教材”，“各級(jí)優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進(jìn)性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。
二、選、編結(jié)合，鼓勵(lì)教師積極投入到教材編寫(xiě)的行列，多出教材，出好教材，意在提高教師教材的編寫(xiě)水平和能力，同時(shí)為我校教材建設(shè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、教材的選用和預(yù)訂必須按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，教研室研究確定教材的種類(lèi)后，認(rèn)真填報(bào)《教材征訂單》，經(jīng)基礎(chǔ)科學(xué)部審核，報(bào)送教務(wù)處教材科批準(zhǔn)，由下至上地申報(bào)所需教材，防止低劣教材進(jìn)入課堂。教師不得私自在課堂中推銷(xiāo)教材。
四、基礎(chǔ)科學(xué)部每學(xué)期期初就下學(xué)期的課程教材應(yīng)與教材科達(dá)成預(yù)訂協(xié)議，保證教學(xué)的使用。
五、每?jī)赡暾{(diào)整一次教材的選用，淘汰落后教材，選擇優(yōu)秀教材。
六、凡未經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)同意的自編、他編教材(或教輔)，不管正式出版與否均不能作為正式選用教材(教輔)。
小學(xué)學(xué)哪本教材好篇六
一、圖書(shū)室要認(rèn)真為學(xué)校的教育、教學(xué)、教研工作服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，及時(shí)為師生提供學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)方面的信息資料。
二、圖書(shū)室要建立財(cái)產(chǎn)登記、分類(lèi)登記和注銷(xiāo)登記三種帳冊(cè)，藏書(shū)室、資料室、閱覽室，應(yīng)建立相應(yīng)的帳冊(cè)，做到帳物相符。
三、圖書(shū)分類(lèi)按《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法中小學(xué)使用本》和《文獻(xiàn)著錄總則》的規(guī)定執(zhí)行。
四、認(rèn)真制訂書(shū)刊資料的選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，使之結(jié)構(gòu)合理，復(fù)本量適當(dāng)，不斷提高藏書(shū)質(zhì)量，對(duì)于內(nèi)容陳舊、借閱率低、復(fù)本量過(guò)大和破損嚴(yán)重的圖書(shū)要定期剔除，及時(shí)注銷(xiāo)。
五、新購(gòu)置圖書(shū)，要及時(shí)驗(yàn)收、登記，在兩周內(nèi)完成分類(lèi)、編目、出架等工作，以加速圖書(shū)流通。
六、為提高圖書(shū)資料的利用率，工具書(shū)、大型成套圖書(shū)只供查閱，不得外借。教師教學(xué)圖書(shū)每次借閱不超過(guò)5本，借期一周。每班可集體借閱，每次人均2～5本，借期兩周。逾期不還者，追還后罰停借一月。
七、遺失書(shū)刊，原則上應(yīng)賠償原書(shū)。如不能實(shí)現(xiàn)，應(yīng)加倍賠償，孤本等貴重圖書(shū)按原價(jià)3～5倍賠款。成套書(shū)刊遺失一冊(cè)，按全套價(jià)賠款，余書(shū)仍留室存藏。對(duì)書(shū)刊有輕微損壞者要給以批評(píng)教育，并責(zé)其認(rèn)真修好。
八、認(rèn)真做好藏書(shū)利用率、書(shū)刊流通率、學(xué)生借閱率等項(xiàng)資料的統(tǒng)計(jì)工作。
九、經(jīng)常保持室內(nèi)整潔，積極采取措施，做好防火、防盜、防塵、防霉變、防蟲(chóng)蛀等項(xiàng)工作，保持圖書(shū)完好。
十、教工調(diào)離、學(xué)生畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等，要主動(dòng)還清借閱圖書(shū)，交回借書(shū)證，否則不予辦理離校的相關(guān)手續(xù)。