優秀的作文不僅可以表達自己的思想和情感，還可以啟發讀者的思考和感悟。讓我們一起來欣賞一些精彩的作文范文，它們或讓我們瞥見靈感的火花，或讓我們感受到文字的魅力。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇一
假如我是一名醫生，我要學會各種不同病癥的醫術，而且，我會比別的醫生更加認真，更加細心的。醫生可以救死扶傷,在我的心目中，醫生這個職業是偉大的，是無私的。
首先，我要研讀醫書，只有掌握好技術，才可以把病人的病治好。有的的醫生都對病人無情的，說話很兇，打針時扎得很痛，不時還會流血。如果我是醫生的話，我會用最體貼的話語詢問病人的病情，我要用最先進的技術讓病人減少因病痛帶來的痛苦，我會用我最大的努力把生死垂危的病人給救活，對病人有愛心，耐心地告訴病人如何保持身體健康，怎樣預防疾病。我還要向白求恩醫生學習他那認真負責的精神，他說過手術臺就是陣地，就是醫生和形形色色的病魔，殘酷無情的死神搏斗的地方。
總之，假如我是一名醫生。我要讓老人們身體健康，延年益壽；讓大人，青年們身體強壯精力充沛；讓孩子們活潑可愛，茁壯成長。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇二
“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”
蘭芝，吾之妻，當你十七歲來到我家時，我便許諾伴你終生。
如若我是仲卿，我不會把那么多的時間放在處理公務，我會在閑暇之余與你誦詩作樂。我知道你是一個好女子，勤勞賢惠，精通詩書。而母親卻故意刁難你，“雞鳴入機織，夜夜不得息。”雖然母親心里早已不滿，但在我心中，你永為我妻。
如若我是仲卿，當母親趕你回家時，我不會再急著到府里辦事，我會報書于你家中，讓娘家人來接你。你暫且回娘家住幾日，如若岳母問起，你就告知，幾日后，我定會迎接。如若我遲遲不歸，你也不要灰心，一定要耐心等待。
“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”
如若我是仲卿，當我騎馬與你相見時，我會帶你離開這個是非之地。我知道你并非自愿嫁娶，你我曾經同床共枕，我定不會揮手而去。我再也不會讓你傷心，我會帶你遠走高飛，去一個沒有人的地方，過我們的幸福日子。寫兩封書信寄于你我家中，告之他們不必擔心，待一切安定下來便會歸還。
如若我是仲卿，待到你嫁娶之日，我會送一份厚禮來真心祝福你，既然我們真的無緣再在一起，那我真心的希望你過得比我好，不要整日沉浸在悲痛之中。希望你嫁到太守家中會比在這里幸福。
“物是人非事事休，欲語淚先流。”
如若我是仲卿，我一定不會給你機會舉身赴清池，一定不會讓你獨自離去。你對我說黃泉下相見，但我更想與你長相廝守，我會與母親商討，盡全力說服母親。告訴她你的好，告訴她現在有比我官職大很多的人去迎娶你，而她卻拒你于千里之外……我會用我最大的力量來保護你，不讓你再受哥哥的冷眼，母親的責罵，我們一起過幸福的生活。
來如春夢幾多時，去似朝云無覓處。明月也不懂得離恨之苦，生人作死別，何等悲苦？蘭芝，不要怪我仲卿不能陪你到老，人有悲歡離合，雖我們夫妻情誼短暫，但等到我們黃泉相見，請答應我一定不要喝那孟婆湯，讓我們再續前緣。來生，定許你紅妝，許你安康。給你一個安定的生活。
蘭芝，如若吾為仲卿，定許你一生。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇三
如花笑靨，蕩漾水樣年華。
似火青春，燃燒熾熱情懷。
跳動的馬尾，飄舞的長發，都是上帝用心譜寫的或昂揚或輕柔的華美樂章；婀娜的身姿，綻放的笑容，都是自然長久勾勒的或動感或靜謐的絕妙圖案。
《紅樓夢》中賈寶玉說：女人是水做的骨頭。假如我是女生，有似水的骨肉，我要輕輕流過所經之地，我愿竭盡所能，滌去世間污濁，當青春不再之時，我可蒸騰而去，等來世又行潔凈之職。
假如我是女生，溫柔與母性共存，我要用我的溫柔來安撫躁動的心，用似水的柔情來滋潤干涸的心田，用慈母般的胸懷來包容一切沖動的冒犯，用愛來吹散彼此心靈間的硝煙。
眼淚不一定是痛苦，微笑是上天給予的最美禮物。假如我是女生，我愿我的人生淚與笑共生。激動，我可以不顧矜持的放聲大笑，也可以含蓄如熱淚盈眶；痛苦，我可以用眼淚沖走一切苦惱，也可以微微一笑，像一陣清風，讓憂愁煙消云散。
假如我是女生，我不會去在意我的外表是否俏麗動人，我要用美麗的心靈為別人送去溫暖與歡欣。假如我是女生，我也不會在意我的身體是否孱弱，我會用頑強的意志撐起屬于自己的一片天地，任它雨打風吹，只堅信，那一抹彩虹就是對我無聲的肯定。
假如我是女生，無論別人對我說什么，我都不會再輕易相信。我只相信自己的眼睛看到的。自己耳朵聽到的。自己的心感受到的。我不想被任何人和事擺布，不想去追求一個虛無的“最優秀”。我不會是一個什么都相信的女生，我會多多問一個為什么，學會獨立判斷。
雙十年華，正是涌動的青春。青山蔥郁，綠樹如蔭，散發著蓬勃的生機。假如我是女生，我不會在無聊中耗費生命，海大乃為容，我要用有限的時光來充實自己，讓人生不致有太多的缺憾，點滴雖少，日而聚之，亦可蕩起洶涌波濤。
人有情才稱為“人”，無情者不立于世。假如我是女生，我不會吝惜豐富的情感，感恩生活我方不會厭世，懂得親情我就不會孤單，體味愛情人生旅途才有意義。釋放自己的情感，勇敢的去表露，我的人生會因此而精彩。
許多事物都是人生中的匆匆過客，真正能留在心中的又有幾何？假如我是女生，我不會浪費我的情感在過眼云煙之上，我愿將我的愛恨毫無保留地傾注在可能伴隨我一世的人或事上，不論痛苦還是快樂，無悔。
假如我是女生，我愿我的人生既簡單又美麗，其美麗也許因為其簡單，我要用簡單構建起一座極美的人生舞臺，將司空見慣的人生戲劇投射上去，讓人們品味其中亙古不變的世道人情！
鶯鶯燕語，款款多情。假如我是女生，我不會去追求變態的虛榮，不會矯揉造作，不會去追逐世俗的潮流。每一個自己都是唯一的，也是最美的，我就要做我自己，一個最真的自己，最自然的自己，我要以我自身獨特的魅力來贏得人們的尊敬與追崇。
事實上，我不會成為一個女生，也不會有女生的生活方式，但人類共同的生活本性不會因性別而變更，求人之長，補己之短，正是我之所欲。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇四
如若我是仲卿，我不會將那么多時間放在工作上。我要帶你游山玩水，誦詩作樂。你勤勞賢惠，知書達理，而來到我家卻“雞鳴入機織，夜夜不得休”，而母親對你仍舊不滿，這都是我的過錯。倘若我多在家陪陪你與母親，母親心中或許不會有如此大的怒火。
如若我是仲卿，我怎會如此的窩囊軟弱?為了所謂的禮節舍棄了愛情。我會義無反顧地向母親表達我的心意，告訴她你有多好，盡全力說服母親。我與你感情深厚，如膠似漆，我只愿與你長廂廝守，定不讓你獨自一人離去。
如若我是仲卿，我怎會如此不信任你?你若真是那貪圖榮華富貴之人，又怎會屈身下嫁我這個小吏呢?是我自己太過自私，太過愚昧，被沖動蒙蔽了雙眼。我不會用尖酸刻薄的言語來嘲諷你，我會相信你，相信我們至死不渝的愛情。
如若我是仲卿，請不要怪我不能與你相伴一生直至終老。來生，請你畫好紅妝，換上嫁衣，我定赴約前來娶你，許你安康，許你一生。
可惜，假如只是假如，我永遠也不會成為仲卿……。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇五
假如我是焦仲卿，我若真愛劉蘭芝，我就不會在工作與愛情中選擇工作，為了工作，而把她送回家，讓她一個人無助地面對一切，還希望她能等自己回來。
假如我是焦仲卿，我不會在劉蘭芝被迫嫁人時冷嘲熱諷，甚至說出要為其自殺，給她沉重的心里負擔，最后兩人一起殉情。生命誠可貴，我若是真愛劉蘭芝，就絕不會讓她為情而死，即便我一個人離開，也一定要讓她能夠幸福地活下去。
假如我是焦仲卿，倘若我們不得不天各一方，我定會送上最真摯的祝福，愿她忘掉自己，重新過上幸福的生活。
假如我是焦仲卿，我會在母親無理取鬧趕走劉蘭芝時據理力爭，盡力讓她留在自己身旁，若實在無法挽留，那就放棄功名利祿，舍去官職，與她遠走高飛，退隱深林，在那里與她一起渡過余生。
假如我是焦仲卿，我要帶著心中的摯愛，去往那沒有人認識我們的地方，住在一間樸素的小房子里。那里沒有功名利祿，沒有官場的勾心斗角，那里的天空一定無比湛藍，流水清澈見底，生活雖不富裕卻平淡充實。白天，我在房前的土地上耕種，而她在家里織布;傍晚黃昏，緩緩兩人，在那田間小路上十指生根;月落星沉，暮色深深，在那昏暗燭光下坐在床頭，互相述說那動人的情話。沒有任何人的阻撓與反對，在只屬于兩個人的世界里。
潺潺流水在屋前緩緩流淌，綿綿情意在身旁氤氳，我們逐漸長滿皺紋，蒼顏白發，悠悠黃昏，坐在門前，同兒女們講述曾經那段奮不顧身，刻骨銘心的愛情故事，牽著彼此粗糙了的雙手，共同回味著往昔的種種甜蜜與幸福。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇六
我盼盼星星、盼月亮，就是盼不到當班長的那一天，但是，我很失望，不過也沒關系，我會靠自己的能力去征服的，我是很有自信心的喲！
假如我是班長，我會首先把我自管好的，我要及格自己，然后，在管別人，這樣別人都會看的起我，這樣，老師和同學們都會夸我，到那時我心里像吃一塊糖那樣甜......
假如我是班長，我要好好學習，成為老師喜歡的小助手，在生活和學習上，在考試之前，我會幫助那些差生復習功課，還會鼓勵他們，老師肯定說：“你真是老師的好助手”。
假如我是班長，我會幫助那些留守的同學和差的同學，時間長了，他們也會喜歡上我的。這樣我就變成了人見人愛的好學生了，這樣我就成了一名素質高、嚴格強，名副其實的優秀合格的好班長了！
以后就要看我的表現了！我就等著當班長的那一天，但愿我的理想能成為現實了！
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇七
這個星期天，我和媽媽到醫院看病人，當我走進病房，看到病人蒼白的臉，虛弱的身體，打著吊針，痛苦地呻吟著……這些深深地觸動了我，生病是如此的痛苦！
假如我是一名醫生，我要發明一種預警設備，當人的身體要生病的時候，就會報警，使人們防患于未然；記得在哪本書上看過，說科學家正在努力，破解人類基因鏈，這樣，很多病癥可以根除，還可以延緩人類的壽命。我想這些都要有很多知識才能做到，所以要好好學習，將來成為一名著名的醫生。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇八
教學目的：
1、基礎知識（如通假字、古今異義、偏義復詞等）。
2、人物形象（著重把握劉蘭芝的形象性格）。
3、焦、劉愛情悲劇的原因（二人的死亡原因）。
教學難點：讓學生參與到焦、劉命案的追蹤調查中，結合案情分析讓學生探索焦、劉二人的死亡原因，并了解劉蘭芝的人物形象。
教學方法：
1、情景教學法。以音樂《梁祝》導入課題，營造課堂情境，激發學生興趣。
2、比較閱讀法。結合教學內容，輻射陸游與唐婉的愛情悲劇，賞析其二人的兩首應和詞《釵頭鳳》，探索中國古典愛情悲劇產生的共同原因。
3、活動探索法。結合焦、劉的死亡事實，設計一個命案調查分析會，讓學生進行自主性、探索性學習。
教學工具：多媒體課件。
教學時數：兩課時。
第一課時。
一、導入：
1、愛情是文學作品永恒的主題，無論是《兼葭》中對伊人的上下求索，還是梁山泊與祝英臺相互間魂牽夢繞的執著癡狂，都讓我們為之動容。今天，讓我們一起走進劉蘭芝、焦仲卿的愛情世界。
2、出示課題。
《孔雀東南飛》。
3、播放《梁祝》樂曲。
4、提問同學這是一段什么曲子？寫了一個什么故事？
簡介梁山泊與祝英臺的愛情故事。
二、文學常識。
在學習這篇詩歌之前，我們先來了解了關于這篇詩歌的一些文學常識。
1、自《詩經》、楚辭之后，繼之而起的是兩漢樂府詩歌。《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表之一，與北朝的`《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。
誰能講講關于“樂府”和“樂府詩”的知識呢？
2、“樂府”，原指漢武帝設立的一個掌管音樂的機構（官署），它的職責是采集民間歌辭或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。在漢代，不像我們現在有這些制作音樂，出唱片的公司，所以，作曲、配詞培養歌星這樣的事情由國家出面來做。后來，把樂府這個官署，這個國家機關單位所采集、創作的歌辭就稱為“樂府歌辭”、“樂府詩”，或簡稱為“樂府”。因此，“樂府”，就成了一種詩體的名稱了，其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由，語言流暢，通俗易懂、瑯瑯上口，生活氣息較濃。樂府詩主要保存在《樂府詩集》。
3、課本所選的這首《孔雀東南飛》最先原題是《古詩為焦仲卿妻作》。后又有人將其題作《焦仲卿妻》。后人又取詩歌的首句，題為《孔雀東南飛》。它是中國最早的長篇敘事詩。
三、整體把握。
1、播放課文朗讀錄音。
2、請一、二同學復述課文內容。
明確：
（1）、主要人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母、劉兄。
（2）、矛盾沖突：有“遣與被遣”、“休與不休”、“愛又難愛”、“嫁與不嫁”等，其中焦母與蘭芝的矛盾構成故事的主要沖突，也是焦、劉愛情悲劇的根源。
（3）、情節內容：請歸求情敘別被遣結誓還家拒媒避婚死別告母徇情合葬（出示課件）。
3、這首詩講述了什么故事？
它敘述和描寫了東漢末年廬江郡小吏焦仲卿和妻子劉蘭芝的愛情婚姻悲劇：東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆卻對蘭芝百般刁難。蘭芝毅然請歸，仲卿向母親求情無效，夫妻只能話別，雙雙“誓天不相負”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守遣宰為媒，蘭芝踐約抗婚，然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應允太守家婚事。仲卿聞變而來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁喜慶之日，劉焦雙雙命赴黃泉。
4、按什么順序敘述？時間順序。以什么為線索？以劉蘭芝和焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發展為線索來敘述。寫作這首詩歌的目的是什么？是為了否定什么？肯定什么？揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝和焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
第二課時。
四、語文活動。
1、活動內容：
焦、劉二命案案情分析會。
2、活動方式：
3、調查內容及人事安排：
（1）第一組調查焦、劉二人的死亡時間。
（2）第二組調查焦、劉二人的死亡地點。
（3）第三組調查焦、劉二人的生前身份。
（4）第四組調查劉蘭芝的為人及性格。
（5）第五組調查焦仲卿的為人及性格。
（6）第六組調查劉蘭芝的社會關系。
（7）第七組調查焦仲卿的社會關系。
（8）第八組調查劉蘭芝的死亡原因（表面原因、實質原因）。
（9）第九組調查焦仲卿的死亡原因（表面原因、實質原因）。
4、活動指導：
所有調查的內容在教材中都有明確的答案，或者與教材有著密切的聯系。要求學生以教材為主要的調查對象，以閱讀分析教材為主要的調查方式。主張從教材中找結論，也允許在（6）、（7）等問題上發揮聯想或想象，只求合理，不求唯一。
5、活動的開展。
（1）課外以個人為單位進行調查分析。
（2）課堂以小組為單位進行討論探究。
（3）每小組派出代表作案情陳述。
（4）其他小組同學發表不同看法，并討論。
（5）師生一起探究，明確結論（參考性）。
（6）對應各個問題，利用課件把參考結論公布給學生。
二人死亡地點：劉蘭芝死于劉家附近的某個水塘里，焦仲卿死于焦家庭院的大樹下。
焦劉生前身份：焦仲卿生前系廬江府小官吏，劉蘭芝生前系焦仲卿妻子，家庭主婦。
劉蘭芝的性格：勤勞能干，堅強持重，果斷忠貞。
焦仲卿的性格：善良孝順，懦弱拘謹，忠于愛情。
劉的社會關系：與人為善，深受歡迎，但不被婆婆喜歡。
焦的社會關系：善以待人，與鄰人、同事關系和睦。
劉的死亡原因：本質原因是封建族權和家長專制的殘酷逼迫。
焦的死亡原因：本質原因是封建族權和家長專制的殘酷逼迫。
6、人物形象。
（1）、結合以上活動的開展，讓學生自主歸納出劉蘭芝的形象性格特點。
討論：
（2）、課外歸納焦母的形象特點。
五、課外鏈接。
比較閱讀陸游、唐婉夫婦的應和詞《釵頭鳳》：
《釵頭鳳》——陸游紅酥手，黃滕酒。滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！
《釵頭鳳》——唐婉世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘。欲傳心事，獨倚斜欄。難，難，難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！
1、出示課件，向同學們簡要介紹陸游與唐婉的愛情故事，及這兩首應和詞的產生由來。
2、讓同學齊聲朗讀這兩首詞。
3、討論這兩首應和詞的內容，體味詞人內心痛苦、無奈的復雜情感。
4、探究中國古典愛情悲劇產生的共同原因。
陸游與唐婉。
賈寶玉與林黛玉。
5、探索古典愛情悲劇的現實意義。
提示：
（1）、魯迅說：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”
（2）、你認為此詩最有價值的是什么？你有何感想？
（3）、教師重在引導學生思考、分析、探究，不作結論性表述。
六、結束。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇九
我正在寫著作業，想：假如我是一條小魚多好呢。那樣就不用寫那么多的作業了。突然，世界變得模糊了，我真的成了小魚，我在水里無憂無慮的生活著。
有一天，我跟朋友們在找食物，我看見了一只蚯蚓，“啊嗚”我咬住了蚯蚓，不料，我被魚鉤拉上去了，釣魚的人還說：“恩，好大的一條魚啊”說著，他把我帶回了家里把我按在了菜板上，拿起菜刀就要往我身上剁。“啊——”我大叫了起來，我又仔細一看，這還是在家里，我還是坐在椅子上寫作業。吁~信好這只是個夢，不然現在我可能就會變成鮮美的魚湯了。唉，做什么都不好，還是做人好，我們那么快樂，而魚兒們有的被人抓，有的被人吃的有什么好的呢？還是做人好，我還是繼續當人吧！
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇十
假如我是校長（這里談的只是“假如”），就要做一個在管理上稱職的校長、一個在發展中創新的校長、一個在師生心目中的“好”校長。就要把學校建設成學生健康、茁壯成長的樂園，把教師培養成教學工作的研究者，把學生培養成為滿足社會需求的合格人才。假如我是校長，在工作中就必須做到管理情感化、教學網絡化、評價標準化、活動多樣化、學習經常化。
一、管理情感化。
作為二十一世紀的校長，必須是要使真理與人格相輝映。校長要為人師表，身先士卒，言傳身教，身體力行，以身作則，用自己的模范行動去帶動教師，以自己得人格魅力去感染教師，節制行政命令，調動非權力因素去管理，帶出一支品質高尚、素質過硬、工作積極的教師隊伍。校長要牢固樹立全心全意為人民服務得公仆意識，時時把師生員工得疾苦放在心上，把為人民服務得公仆意識作為個人思想品德的出發點和根據點，將自己置身于教師之中，和教職員工同呼吸，共命運，這樣，教師們才能相信你，擁護你，愛戴你，支持你。
二、教學網絡化。
教學工作是學校工作的生命線，關系到學校生存和發展，校長要用絕大部分精力深入教學一線，指導評估教學、研究教學工作。教學需要的是細致的工作和刻苦研究，對其指導評估和調研要貫穿全過程，尤其是新形式下的教學工作，課堂教學不斷創新，電教手段不斷深入，各種媒體與日俱增，所以教學的組織和管理就必須信息化、網絡化，博采眾家之長，用信息提高認識、充實頭腦，用網絡改進方法、完善自身，這樣的教育教學才能與時代同步，與世界接軌。
三、評價標準化。
教學評價是促進教師工作和學生學習的重要手段，也是衡量學校優劣的標志。對教育教學工作和學生學業成績的評價，必須要有一套科學的、具體的、細致的、可行性轉強的體系，對教師要客觀公正，對學生要體現人文。使教學評價真正促進教學工作和學生學業成績的提高，最大限度地調動教職工工作熱情和學生學習的興趣，成為學校工作的助推器。
四、活動多樣化。
“寓教育于活動之中”“實施素質教育”我們已經喊了十幾年、幾十年，但現在的學校活動尤其農村學校課內外活動還是很單一。個別校長還是“分、分、分，學生的.命根。考、考、考，教師的法寶”“片追”現象仍是很嚴重。在全面推行素質教育的今天，在課內外開展豐富多彩的活動更顯得尤為重要。活動中讓學生動手，動腦，發展個性，體驗活動的快樂和成功的喜悅，培養與人協作、勇于創新的精神，教育將會產生事半功倍的效果。每一位校長都應清醒地認識到，我們要提高教學質量、提高全民族的素質，在學校教育中，要還學生以自由，給學生以空間，讓學校和課堂成為學生學習的樂園。
五、學習經常化。
教師是一個特殊的職業，這個特殊職業決定了他的學習終身性，校長的學習要首當其沖。首先，校長要不斷提升自己的思想品德修為，端正教育思想，堅持全面發展的育人觀。全面貫徹黨的教育方針，把學校的德育擺在突出位置。堅持面向全體學生，因材施教，針對個體差異培養學生的興趣和特長，從社會需要出發，使每一個學生都能得到全面、和諧的發展。其次，作為校長要不斷提高業務能力，以教學工作為主體，把課堂教學與開發學生智慧潛能教研、教育科研有機地結合起來，培養科研型教師，不斷總結教育教學工作經驗，校長避短，循序提高。再次，作為校長要將知識不斷拓展與延伸，達到博用強論，博學多才，具有較前衛的思想意識和創新視野，形成學校發展的宏觀思想和戰略眼光，不斷了解世界的最新教育動態，更新教育理念，認識教育創新的意義，從我國經濟發展的現實和社會改革的大局，認識教育發展的動力和大趨勢。從當前的素質教育與創新教育的時代性，認識教育改革的時代精神和時代內容。從以人為本，張揚學生個性的角度認識教育的目標和宗旨，從遵循教育教學規律、教育學、心理學原理，認識師與生，教與學，講與練，主體與主導的辨證關系。此外，校長還應是一專多能，教學業務無“盲區”博學多才，虛懷若谷之人，力求做到：業務精、看事清、辦事公、待人忠。
當然，理論要靠實踐來驗證，說和做可能存在一些距離。假如我是校長，我的目標也不一定都能實現，但能“吾日三醒吾身”，嚴己寬人，察納雅言，湛言甚行，也是做好校長的一個條件。
俗語說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，當一個在管理上稱職的校長、一個在發展中創新的校長、一個在師生心目中的“好”校長是我工作的動力和努力的方向，我將為做到這一點而奮斗。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇十一
假如我是一名老師，我會在早自習時給呵欠連連的學生們講述一個又一個動人的故事，讓他們閉上眼睛，認真地傾聽，領悟人生的哲理。如果有哪一個學生睡著了，那也沒有關系。畢竟，他們每天做作業、做卷子，還要復習、預習，睡下時常常已是深夜了。而天剛蒙蒙亮他們又被望子成龍、望女成鳳的父母從床上拉起來，匆匆洗漱后，連早餐都來不及吃就捧起書本。而睡午覺的時間呢，被無數輔導書侵占了。周末也好不了多少，一大早就起來看書，然后在各個補習班之間穿梭。好不容易上完了九連環般的補習班，回家都到黃昏了，還有無邊的題海等著他們呢!睡下也就深夜了。他們正是需要睡眠的時候啊!每天都當“特‘困’生”，身體怎么吃得消呢?睡吧睡吧，早自習剛好用來睡覺，一覺醒來，也就該上課了。睡吧睡吧，只要不耽誤上課就行。
假如我是一名老師，我會在上課時用一兩個巧妙的問題讓學生們用心去思考，最后再提示提示他們，引導他們加深理解。如果有學生上課閑聊、做小動作或睡覺，嘿嘿，當心被粉筆頭砸到!
假如我是一名老師，我會在晚自習時讓同學們收起手中的作業，再為他們用各種各樣的樂器演奏一些舒緩的音樂，遇見不會的樂曲，就用錄音機播放。他們寫了一天卷子的手指得到了休息，看了一天輔導書的眼睛得到了休息，思考了一天問題的大腦得到了休息……他們用心去聆聽那優美的音樂，用心去感受藝術的魅力。
假如我是一名老師，我不會給同學們留書面作業，只會讓他們去復習、預習，其余的時間歸他們自己!
假如我是一名老師，我不會常常考試，更不會排名次，以名次取人。我只要求學生真正學會學習。
…………。
假如我是一名老師，我會用自己挺直的脊梁書寫一個大寫的“人”;會用愛心和勤勉來燃燒自己，照亮別人;還會用畢生的心血來澆灌含苞待放的花朵。
假如我是一名老師，當我正值青年，熱情四射的時候，我會用自己的熱情來感染學生;當我垂垂老矣，滿頭銀發的時候，我會驕傲自己桃李滿天下。
…………。
假如我是一名老師，我一定會追慕“杏壇講學”，“傳道，授業，解惑也”。
假如我是一名老師，我一定是陽光下最幸福的人!
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇十二
歲月在流逝，隨著年齡的增長，閱歷的增加，漸漸地懂得了這的情和愛，于是乎變得越來越深。當讀到《孔雀東南飛》時，一團熾燃的火焰，使我情不自禁地為主人公的命運或悲或喜，拋灑同情之淚，心情沉悶而郁郁寡歡。多么讓人唏噓感嘆的結局――真是“問情為何物？直教人相許。”
假如有一天我夢回漢末建安年間，假如我變成了焦仲卿……。
假如我是焦仲卿，我怎會如此的守禮盡孝，不敢直接母親？為了所謂的禮節，我了愛情，了婚姻，甚至了愛妻的生命，親手把她送進婚姻的墳墓。我為何如此不仁不義？我應該向母親表達出我的心意：我與妻子感情深厚，猶如魚和水，誰也離不開誰，彼此早已深深地把對方烙在心底；為了的愛情，我們寧愿掉生命，以換來我們的長長久久。或許母親聽后，會大怒，但她又怎么心自己的兒子離她而去呢？如果母親不答應，我便與她“斗爭”到底。畢竟，我是她的兒子，自然不會采取過硬的方法來母親就范。但是，無論如何我都不會向母親低頭，更不會把蘭芝回家。
假如我是焦仲卿，我怎么如此不信任自己的愛妻？她若真是那富貴之人，又怎會屈身下嫁我這個小吏呢？說來說去，是自己太過，太過，被沖動了雙眼。如果可以，我不會對蘭芝的愛產生懷疑，更不會用尖酸刻薄的言語來她，相反，我會選擇相信她，相信我們至死不渝、無比的愛情。
假如我是焦仲卿，我不會讓蘭芝孤零零地自己先去，我怕她在那兒會找不到我，我不她傷心，難過，我應該和她一起跳水自盡的。這樣，上還能有個伴。如果我是個有心的人，對于母親，我早已托付好妹妹來替我盡孝。
可惜，假如只是假如，現實告訴我，我永遠也不會成為焦仲卿……。
嗚呼！，最大的力量莫過于情感的力量了，因為它竟可以讓人為它相許。
孔雀東南飛，五里一徘徊。悲哀，悲哀！
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇十三
晚上，我在被窩里閉著眼睛想：如果我像孫悟空一樣會七十二變就好了，我會用已的本領做一些大事，那該多好啊！
接下來我又來到了一塊槄田，稻谷長得金燦燦的．真是喜人。我看見一些農民伯伯正在收獲著稲谷．忽然電閃雷鳴眼看就要下大兩了，農民伯伯們都急啥了眼．有人大聲向天瞞愿到，老天你何不等我們收完再下呢？我一看不得了了，因為這場大雨要是下過后稻谷收成肯定會減產。農民伯伯期盼已久的好收成，可能將泡湯。我便會用七十二變中的一變把天氣變成晴天，讓農民伯伯把田里的稻谷收完后，再下一場好雨。
我又來到一戶農家庭園的樹上，看見一個小男孩在庭院中正在玩彈弓。誰知這個小男孩無意中打中了我，我從樹上落了下來。“撲通”一下，我掉在了床底下，原先是一場夢。
假如我是焦仲卿高中（模板14篇）篇十四
老師培育了一代天驕，不愧是辛勤的園丁，如果我是一名人民教師，我一定會與現在的老師有很大的不同。下面小編為大家搜集整理有關假如我是老師優秀。
作文。
希望可以幫助到大家!
有人說老師是辛勤的園丁，有人說老師是燃燒的蠟燭，還有人說老師是靈魂的工程師。的確，老師是一個神圣的職業。我也很喜歡老師，而且想當一名優秀的老師。
假如我是老師，一定會與現在的老師有很多，很大的不同。這些不同在老師看來是奇怪的、氣人的、不可理喻的，但學生卻喜歡。不管怎樣，這一切都還只是我的幻想，要想成為現實就必須付出努力。加油吧!
“叮呤呤……”，正在熟睡的我被鬧鐘鈴聲驚醒，我一看表，呀!已經6∶40了，我趕緊起床，刷刷牙，穿上教師服，開著車直奔學校。
我前腳剛進辦公室，仇大拙后腳就跑來說：“老……老師，趙景三和張名人打…打起來了，你快去管……管……管管吧!”。我說：“你……你……把他……他倆叫過來吧!”。唉!我怎么也跟著他結巴了呢?不一會，他倆來了，我耐心地問清他倆事情的原由。原來是因為兩人想看同一本課外書——《福爾摩斯探案選》而打起來的。我嘆了口氣說：“你們都長得這么高，為什么就為這點雞毛蒜皮的小事而打架呢?你們還是課代表呢!課代表應該起帶頭作用才對呀!如果同學們都像你們一樣，咱們班怎么創建和諧班級呢?!有打架的功夫，還不如商量商量怎么看這本書呢!”，他倆也紅著臉笑了，并當著我的面相互承認錯誤。他倆出門后，我聽到門外的張名人對趙景三說：“以后咱倆做朋友吧!反正咱倆都愛看書，我家里也有很多書，以后咱們就相互交換著看，那樣我們就能讀更多的書了!”，趙景三說：“ok!君子一言，駟馬難追!”我欣慰極了，他們終于化干戈為玉帛了。此時，上課鈴響起來了，我趕緊整理一下領帶，帶上。
教案。
奔向四年級二班教室。
下課了，我便抓緊時間批改學生們昨晚的家庭作業——一篇作文。這時，一個醒目的名字映入我的眼簾——不老林，他可是經常不完成作業的呀，這次竟寫得這么認真!下午在作文課上我當眾表揚了他，并讀了他寫的作文《我要做好孩子》。還送給他一本書——《心態讓自己成功》，并在書上寫道：“祝賀你近期取得的進步，別驕傲，繼續加油吧!”。只見他眼角含著淚花，激動地對我說：“老師，謝謝你!”。我高興地笑了。
“快起床了，要遲到了，笑什么呢?”，只聽一陣叫喊聲，睜眼一看是媽媽。原來我只是做了個夢啊!雖然只是個夢，但我也體會到當一名班主任老師確實不容易，不但肩負著繁重的教學任務，而且還要處理那么多瑣事。從今兒起，我要更加尊重我的老師，也希望能通過自己的努力夢想成真，成為一名真正的班主任。
小時候，不。是一直以來，總被人稱為小孩的我，即使在學校百般的呵護下，有時卻總忍不住有一些無聊并大膽的假設，甚至還有些反叛。至少我是這樣想的。
坐在“莊嚴”的教室里，望著老師們“指手劃腳”的傳授著知識，我的假設，又無意的蹦了出來。老師常說，上課開小差是不對的，但是面對無聊至極的老師加上無聊至極的課程，忍得住就是怪事拉!哈，開小差去。
一個老師，就是高高在上站在講臺上，把一大堆無聊透頂并且難懂的所謂知識硬塞給腦子快要爆炸的同學們嗎?誰說上課一定要在教室里?假如我是老師啊，我會帶同學們在生活中學習，古人有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所以我認為，從實踐中學習總比坐在教室里，拿著一本枯燥無味的書好吧!這樣一來，即使那些不愛學習的同學，也會很樂意地參與到課堂中來實踐啊!
有上課肯定有下課。
下課了，假如我是老師，我可不會把頭深深的埋進辦公室里，什么備課、改作業啊，我通通拋到一邊!我要變成同學們的好朋友，雖然這是一句老話，但試問又有幾個老師真正做到了呢?我肯定會的，畢竟老師不是神，不可能什么都知道，這時，我會讓同學們來教我一些我不會的東西，讓他們也當一回老師!這樣一來增進自己的見識，二來與同學們角色互換，互相體驗對方的感受，增進師生感情，了解雙方的難處，更好的改善自己的做法!
放學了。作業，難道一定就是筆頭與紙張的作戰嗎?假如我是老師，我布置的作業可是花樣百出啊!今天去超級市場最合理的價格買最多的菜，明天讓同學們去調查黃油為什么是黃的，后天又讓同學們去搜集動漫人物的英文名……這樣的作業，我相信同學們肯定爭著完成，因為我也想做這樣的作業啊!