人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
華山篇一
華山，古稱“西岳”，海拔2200米，是我國國家級(jí)風(fēng)景區(qū)。登山之路蜿蜒曲折，長達(dá)12公里，到處都是懸崖峭壁，所以，有自古華山一條道之說。
據(jù)說華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的，有東、西、南、北、中五峰。主峰有南峰“落燕”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，人稱“天外三山峰”。還有玉臺(tái)、玉女二峰相輔于側(cè)；36座小峰羅列于前，虎踞龍盤。因?yàn)樯缴系臍夂蚨嘧儯纬伞霸迫A山”、“雨華山”、“霧華山”、“雪華山”，給人似仙境一樣的美感。
春季，峰上林木蔥蘢，環(huán)境清幽，奇花異草多不知名。山頂多云多霧，常常形成云海，舉目環(huán)視，但見群山起伏，蒼蒼茫茫，盡收眼底。漂動(dòng)地云霧激情的游蕩著，順便幫山脈打理一下濃密的“青絲“，一會(huì)兒好像滔滔白浪，淹沒深谷，只露出小峰尖，像一座危島在海上沉浮；轉(zhuǎn)瞬之間，又浪花飛濺，驚濤拍岸，令人眩目，尤為壯觀。
夏天，太陽火辣辣地照耀著大地，大地像被烤焦似的，暑氣蒸得人們喘不過氣來。而華山卻因其獨(dú)特的地形，加上茂密的枝葉，使陽光很難穿透層層樹木，人們走在綠樹成陰的小道上，沒有感覺到季節(jié)的酷熱。靜靜地山谷中，偶爾能聽到幾聲鳥的驚叫聲，人的說話聲也能傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，使人多少產(chǎn)生些神秘的向往。
秋天到了，滿山樹葉變換出各種顏色，有黃的、紅的、綠的；黃紅藍(lán)綠的秋葉像在花叢中飛舞的蝴蝶，分外迷人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)山就像披上了一件黃金甲，令人心曠神怡，感受多多。
冬天，凜冽的朔風(fēng)時(shí)常猛烈的吹動(dòng)著。下雪了，白茫茫的一片，千萬棵樹都裹上耀眼的銀裝，整個(gè)山就像一座雪山，渾然似穿上一件白色的皮襖，讓人不忍駐足眺望遠(yuǎn)方。
我愛祖國的山山水水，我愛華山。
華山篇二
這個(gè)暑假，爸爸媽媽帶我去參觀了華山，讓我感受到了華山的雄偉。
我們乘車來到華山腳下，我抬頭向上望去，“哇，華山好高呀!”郁郁蔥蔥的樹叢中隱隱約約顯露出上山的石階。我們選擇了智取華山路，奮力向上爬著。一路上，我和好朋友呂藝林，還有媽媽遙遙領(lǐng)先。我們經(jīng)過了華山雄骨、仙人指路等景點(diǎn)來到了望月橋，休息了一會(huì)，奇怪的是爸爸他們還沒有追上來。我們繼續(xù)往上爬。
華山不僅雄偉奇峻，而且山勢(shì)峻峭，壁立千仞，群峰挺秀，以險(xiǎn)峻稱雄于世，自古以來就有“華山天下險(xiǎn)”“奇險(xiǎn)天下第一山”的美譽(yù)。
我們爬上了飛龍?zhí)荩吹搅孙w龍?zhí)菔悄敲吹亩福A好像是從天上掛下來的。我抓緊鐵鏈像小猴子一樣，手腳并用向上爬。爬到半路，我往下看，下面的人就像一個(gè)人踩在另一個(gè)人的頭上，媽媽在下面著急地喊：“瑞子，不要往下看，繼續(xù)往上爬”。終于，我們來到了北峰頂。站在北峰頂，真是“舉頭紅日近，回首白云低”。
這次爬山不僅看到了祖國的大好河山，更讓我學(xué)習(xí)到了不畏艱險(xiǎn)，勇敢攀登的精神。
華山篇三
《詠華山》蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)
您正在瀏覽本站提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！
本站（本站）
執(zhí)教人：張建剛
單位：常熟市顏港中心小學(xué)
學(xué)生：南京曉莊師范學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。讀課題－－－
生：詠華山！（齊讀）
生：華、華、齊、齊、......（每個(gè)生字讀兩遍）
師：第一個(gè)生字可以讀“華”，想一想，在文中它念什么名字？
生：“華”
師：真聰明！還有誰也能夠正確地朗讀出來？只讀一遍。
生：華、天、只、......
師：讀得非常正確。（強(qiáng)調(diào)“非常”）小朋友們，我們一起讀。
生：“華、與、天、......”（齊讀）。
師：把生字放到詞語和句子中，還能夠讀嗎？（出示詞語）誰來讀？
生：華山、稱贊、......（生不會(huì)讀）
師：誰來幫幫他。
生：圣誕、七歲、生在、山高、更無山與齊。
師：很好！能夠一口氣讀完，聲音響亮，這就是勇氣。還有誰來讀？
生：華山、稱贊、生在、七歲、山腰間、更無山與齊（一氣讀完，正確）
師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來。大家一起讀。
生：齊讀。
生：寇準(zhǔn)！（齊答）
生：真高啊！（齊答）
師：課文中，哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？想一想，聽老師讀課文。打開書，小朋友們一邊聽，一邊找句子，好嗎？教師范讀。
生：（聽教師朗讀，畫出有關(guān)的句子。）
師：小朋友們，找到寫華山高的句子了嗎？
生：找到了！
師：你來說一說。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高啊！”（讀句子）
師：找準(zhǔn)了！還有誰想說？
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高啊！”（讀的是和前一名學(xué)生統(tǒng)一個(gè)句子）
師：還有和他們不同的句子嗎？（有生舉手）你來說。
生：“太陽顯得那么近，山都在自己腳下。”（生讀錯(cuò)了）
師：看清楚了，讀正確好嗎？再讀一遍。
生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
師：這一句也是的，你也找準(zhǔn)了。（還有學(xué)生舉手）你還想說。
師：嗯，不錯(cuò)。你又幫他補(bǔ)充了一句。同學(xué)們，課文主要就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由地讀一讀。
生：（自由讀）
師：接下來，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？
生：好！（齊答）
師：（出示句子）請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
生：“啊！華山真高啊！”（齊讀）
師：華山有多高呢？有誰知道？（有生舉手）你知道的？
生:就是很高很高的山。
生：高！（齊答，聲音較小）
生：高！（聲音響亮地齊答）
師：誰來讀讀華山的高？（生舉手）你來讀。
生：“啊，華山真高啊！”
生：是。
師：一邊讀，一邊想畫面，這是非常好的讀書習(xí)慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書。誰也能這樣讀？（小手如林）你來讀。
生：“啊，華山真高啊！”（強(qiáng)調(diào)讀好‘真高’）
師：嗯，你讓我看到了高高的華山。請(qǐng)坐。還有誰想讀？你來。
生：“哇，華山真高啊！”（“啊”讀成“哇”）
師：別著急，看清楚了再讀好嗎？
生：“啊，華山真高啊！“（讀得準(zhǔn)確）
師：我想，這華山肯定是出現(xiàn)在你的眼前了，對(duì)嗎？大家一起讀。
生：“啊，華山真高啊！”（讀得到位）
師：這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣呢？你會(huì)覺得－－－
生：我會(huì)覺得華山真是太高了，白云都在山的腳下，太陽離我們很近。
師：別的小朋友，這么高的山讓你去爬，兩千多米，你會(huì)覺得－－－
生：我會(huì)覺得華山，它很高，很有力量。
師：你能輕松地爬上去嗎？
生：不能。
師：對(duì)，這么高的山，很不容易爬。這句話中就有個(gè)詞，是說爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？（學(xué)生紛紛舉手）一起說。
生：艱難。（齊答）
師：誰來讀好這句話？（舉手較少）自己先讀讀試試看。
生：學(xué)生練讀。（又有一些學(xué)生舉手）
師：你來。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（沒有讀出“艱難”）
師：兩千多米的華山很不容易爬，能讀得再“艱難”一些嗎？你再來。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（強(qiáng)調(diào)讀出“艱難”）
師：有進(jìn)步了。還有誰想讀？（又有一些學(xué)生舉手）你來。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（比前名學(xué)生讀得更好一些）
師：我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的情景了。大家一起讀。
生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（生齊讀）
師：華山很高，也很難爬，但爬上山頂以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢？（投影出示句子）女生來讀一讀。
生：女生齊讀。
師：這景色很美，我想來畫一畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，我先來畫一座山（教師在黑板上畫出一座山）。那么近處的山該畫在那里呢？誰來指給老師看？（學(xué)生舉手）好，你來指給我看。
生：是這座山。（生指一座遠(yuǎn)處的小山，未聽清楚老師的問題。）
師：這座山該畫在哪里呢？聽清楚老師的問題。知道了嗎？
生：知道了。
師：你再來試一試。你指給我看。
生：（生指在近處）
師：（師指在近處）近處的，同學(xué)們，在這兒你們同意嗎？
生：不同意。
師：誰來幫幫他？（有生舉手）你來幫幫他。
生：（該生所指在近處）
師：好，我就畫在這兒。請(qǐng)回去。（師畫好近處的高山）同學(xué)們，你們看。這些山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真多啊。（投影出示句子）誰能讀好這句話？誰來？（生舉手）你來。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，......”（讀不下去）
師：別著急，慢慢讀。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得較快）
師：這么多的山，這么快能把它看完嗎？這樣，張老師來讀給你聽。你的眼前，你的頭腦里，就在想，啊，這么多的山。聽！“遠(yuǎn)－遠(yuǎn)－近－近的山”有沒有看到這些山啊？你再來試試看。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得有進(jìn)步）
師：嗯，頭腦中出現(xiàn)這些山了。誰還想讀？你來。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）
師：山，越來越多了。誰，還能讀？你來。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）
師：我想，這些山肯定出現(xiàn)在你們的頭腦中了。一起讀。
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）
師：學(xué)到這兒我有個(gè)問題，（指著黑板上遠(yuǎn)處的山）這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了呢？誰知道？（生舉手）好，你來說。
生：因?yàn)槿A山比他們還要高。
師：對(duì)，華山太高了。所以這些山看上去就變矮了。這句話中，哪里告訴我們?nèi)A山比所有的山都高？你來說。
生：是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”
師：對(duì)，“都在自己的腳下”就是說，這些山都沒有華山高，華山是最高的，除了藍(lán)天高高在上。誰能用朗讀告訴大家。（較少學(xué)生舉手）自己先練習(xí)練習(xí)。
生：學(xué)生自己練讀。
師：誰來讀一讀。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”
師：聽了你的朗讀，我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰想讀？
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得較快）
師：啊，讀得這么快，我都來不及爬上去了。你能讀得慢一點(diǎn)嗎？再來。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得稍慢，但還顯快點(diǎn)）
師：還是有點(diǎn)快，你聽老師讀，好嗎？爬山很難的，很慢的。“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（教師示范朗讀）聽清楚了嗎？你再來讀，好嗎？預(yù)備，開始，讀。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得很好）
師：小朋友們，讀得好嗎？
生：好！
師：這就是進(jìn)步啊。還有誰想讀？
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”
師：哎呀。這些山，不但多，還很美呢！小朋友們，我們一起讀。
生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”
師：站在高高的華山頂上，還能看到什么景色呢？（出示句子）請(qǐng)男同學(xué)來讀。
男生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
師：這景色更美了。我也想來畫一畫。太陽該畫在哪兒呢？這兒行嗎？
生：不行。
師：這兒呢？
生：不行。
師：這里呢？
生：行。
師：那你們告訴我，為什么要畫在這里呢？看看書上怎么說？
生：“太陽顯得那么近”
師：好，誰來讀好這句話？
生：“太陽顯得那么近”
師：能再近些嗎？
生：“太陽顯得那么近”
師：更近了。好像就在我的頭頂。你再來讀讀。
生：“太陽顯得那么近”
師：不錯(cuò)。誰，還能讓太陽再近些？
生：“太陽顯得那么近”
師：更近了，越來越近了，好像我一伸手就能摸到似的。小朋友們，我們一起讀。
生：“太陽顯得那么近”（讀得非常到位）
師：我還想畫白云。白云該畫在哪兒？一起說。
生：山腰間。
師：山腰間再哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。
生：（學(xué)生紛紛摸自己的腰）
師：嗯，在身體的中部。那山腰間它的位置就是－－－誰來指給我看。
生：（學(xué)生指在山的中部）
師：同意嗎？
生：同意。
生：不行。
師：兩朵行嗎？
生：不行。
師：為什么不行啊？書上怎么說得？
生：朵朵白云。
生：太高了。
師：誰能把自己感受到的讀給大家聽？自己練習(xí)練習(xí)。
生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
師：誰來讀給大家聽？
生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
師：聽了你的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了高高的華山，紅紅的太陽。還有誰想讀，你來讀。
生：“除了藍(lán)天，...”（讀錯(cuò)了）
師：哎－別著急，看清楚再讀。看清楚了嗎？
生：看清楚了。
師：好，開始。
生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”（讀得正確恰當(dāng)）
師：我想問問你，你在讀的時(shí)候，眼前仿佛看到什么景色啊？
生：看到了很美的景色。
師：好，你已經(jīng)會(huì)邊讀邊想畫面了。請(qǐng)坐。還有誰能這樣讀？你來試試看。
生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”
師：讀得不錯(cuò)，大家一起讀。
生：“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”（齊讀）
生：想！
生：很美！
師：那就讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧！
師：不看文字，只看圖畫，還能把這幾句話說出來嗎？我們一起來說。
師：多美的華山，多高的華山啊。難怪小寇準(zhǔn)會(huì)激動(dòng)得贊嘆。
生：只有天在上， 更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
生：把頭抬起來。
師：那回首呢？
生：是低頭的意思。
師：這下我明白了，聽我讀。
只有天在上，
更無山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。 （生鼓掌）
師：我吟誦得好嗎？
生：好。
師：我為什么能吟誦得這么好？
生：因?yàn)槟阒廊A山很高很高，所以你才讀得很好。
生：能。 （生齊讀）
只有天在上，
更無山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。
師：小寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候，只有7歲，難怪先生要連連點(diǎn)頭稱贊呢！誰能學(xué)著先生，來夸一夸他。
生：好詩，好詩！
師：他讀得時(shí)候翹起了大拇指。
生讀
師：他讀的時(shí)候，搖頭晃腦。
師：兩位同學(xué)讀的時(shí)候自然而然的做出了動(dòng)作，這就叫――
生：情不自禁。
師：我們一起學(xué)著詩人來夸夸他。這首詩好就好在寫出了華山的高大，美麗，用詩來贊美，這就叫詠，一起來讀課題。
生：齊讀課題。
師：學(xué)到這，我忍不住想和大家再一次來吟誦這首詩，好嗎？
生：好。
師：吟誦的時(shí)候要邊讀邊想畫面好嗎？
生：好
師：已經(jīng)能背出來的，可以不看書。
生讀詩。
師：好詩，好詩！
師：寇準(zhǔn)這么小，就可以寫出這么好的詩，大家一定要向他學(xué)習(xí)，我來看一看，誰最會(huì)學(xué)習(xí)，這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。
出示“與”。
學(xué)生說筆順。
師：你怎么知道它的筆順？
生：我自己想的。
師：無師自通！
生：只要把“寫”的寶蓋頭去掉就可以了。
師：利用熟字，是個(gè)好辦法。 來，我們一起書空。
師：“與”寫時(shí)要注意什么？
生：一橫要寫在橫中線上，
生：第一筆不要寫得太長。
師：老師也想提醒大家，第二筆的豎折折鉤的折要比第一筆寬些。
師范寫，并述：第一筆不要寫得太長，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫在“與”的肚子里，稍微寫得外面一點(diǎn)，這樣就寫好了。
師：這個(gè)“齊”字，你準(zhǔn)備怎么記呢？
生：我準(zhǔn)備用部件法。上面是個(gè)文，下面是個(gè)撇和豎。
師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來，我們一起寫。 （一起書空）。
師：要寫好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？
生：我要提醒大家，三四筆要寫得舒展些。
師：說得好！要像小鳥的翅膀一樣舒展開。
生：下面兩筆要注意位置。
師：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。（老師范寫）注意，撇和捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。
師：請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)，先不急著寫，要擺好姿勢(shì)。
學(xué)生寫字。
您正在瀏覽本站提供的文章。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！
本站（本站）
老師巡視。糾正姿勢(shì)。
下課。
華山篇四
華山是五岳之一，位于陜西西安以東一百二十公里的華陰市，海拔二千二百米，“還享有天下第一奇險(xiǎn)山”的美譽(yù)，令我向往。我有幸在旅行中來到了華山，這令我興奮不已。
為了看華山日出，我和爸爸早上四點(diǎn)就來到了華山。
我站在山腳下抬頭仰望華山，蜿蜒曲折的山路猶如一條石頭巨龍，盤在這一座山上，那氣勢(shì)直沖九霄，讓人感覺如神來之筆。云霧白茫茫的一片，像一條雪亮的緞帶，圍繞著華山，若隱若現(xiàn)，時(shí)明時(shí)暗，猶如仙境一般。
我們隨著看華山日出的人群登上了華山。天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，幾朵白云飄在天空在天上之處一片片云緞，使人如癡如醉，太陽還沒出來，華山早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著。
凌晨五點(diǎn)左右，天空的顏色逐漸變紅，我們踮著腳往東望去，天空被染得通紅通紅的，好像著了火似的。過了一會(huì)兒，太陽露出了小半個(gè)臉，頓時(shí)，人聲鼎沸。
又過了一會(huì)兒，一輪紅日冒出了半個(gè)腦袋，金光照耀著大地，在空中鋪成了一條“金光大道”，仿佛循著這一條路就能走進(jìn)太陽里。隨著人群的歡呼聲，朝霞的顏色逐漸變深，從淡黃到金黃，從粉紅到大紅，真是絢麗多彩。一眨眼，這一個(gè)紅彤彤的大火球蹦上了天空，太陽出來了！