優秀作文需要作者充分觀察和思考，以及對所表達內容的深度思考和獨到見解。以下是一些優秀作文的經典范例，希望對大家的寫作有所啟發和幫助。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇一
陳老師帶領孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來買演出服。他為了自己喜愛的音樂，喜愛的教育事業，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當面臨市場經濟大潮的沖擊，學生們輟學打工的時候，他四處尋找，甚至把孩子領到自己家里祝這體現了陳玉對教育事業的熱愛，對鄉村孩子的熱愛，體現了一名鄉村教師偉大的人格。當陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的繼續，辦了一家青少年活動中心。他把自己的一生都獻給了鄉村教育，獻給了農民的孩子。看了電影我的心情久久不能平靜，一個人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優良的師德師風，可以看到學高為人師，身正為人范的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉村教師的，弘揚主旋律的影片并不多見，我們看到的經常是媒體對教育的曝光!教育和教師需要關注，但是更需要關懷。教師本來就是新興的弱勢群體，希望我們的全社會予以關懷!總之，這部電影拍得真實、感人，表現出了平凡中的偉大，表現出了創作者對鄉村教育的關注。也使我受到了教育，受到了震撼!
閑著無聊坐在電腦前隨意的瀏覽，然后不經意地看到了《我的教師生涯》。當我看到這個電影名時就提起了我的興趣，首先我也是一個師范生，對教師職業有種由衷的熱愛，再者現在表現一個教師的電影很少，物以稀為貴。于是懷著滿腔的熱情靜靜的開始觀看起來。
影片一開始，映入眼簾的是一個寂靜山村的早晨。田野綠油油一片，山中小鳥輕叫，山中田野籠罩在一層薄薄的輕霧之中。很美、很靜，似乎來到了一片世外桃源。靜靜田野的小路上出現了電影的主人公陳玉(梁家輝飾)，提著他的手風琴和行李。遠離家鄉，遠離初戀情人，遠離待他如親生兒子的老師來到湖北一個偏遠的小山村月亮灣開始他的教師生涯。
1963年陳玉開始了他的教師生涯，校長并沒有因為陳玉的到來而放棄對孩子們的懲罰，看來小學對孩子們的懲罰是習以為常的。可孩子們并沒有因為新老師的到來而有所改變自己的行為，上第一堂課就敗下陣來。之后陳玉憑借自己的學識博得了孩子們的尊敬，漸漸地和孩子們打成了一片。
陳玉是一個很普通的鄉村教師，自來到月亮灣之后就再也沒有沒有回去了，城里有自己的親人期盼他早日回去，甚至錯過了和初戀情人小蘭結成因緣的機會，沒想到命運讓他在山里干了一輩子，在教師這個崗位上，他由一個昔日的英俊小伙變成了白發鬢鬢的老者。
陳玉對學生有著一種樸素的感情。這種感情透自他的內心，每個學生都是他的孩子，并且每個學生永遠都是他的孩子。當他的學生在文-革期間排節目讀錯了字，當時勞教的他硬是走進排演現場給學生指了出來;當他了解到自己已經成家的學生家境貧寒，就將學生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年宮學習聲樂;當學生期待一身漂亮的演出服，他就帶領孩子勤工儉學，編出竹籃竹筐賣錢......
陳玉對教育有著不竭的激-情。在月亮灣這所山間的簡易小學他帶領孩子們一起排場歌曲;他給孩子們講述人體衛生的知識;他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動基地......
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇二
帶著好奇和興趣選修了教育電影賞析和評介，我們的龔老師是位平易近人、特別有思想的女老師，她提到，自己從事教育工作多年，就在幾天前剛過了今年的教師節，所以我們第一堂課觀看的電影就是《我的教師生涯》。
在一片歡聲笑語中結束了這部影片，每每看到那些在我們眼里看來特別幼稚、無知的場景時，同學們往往是忍俊不禁。《我的教師生涯》講述了一名鄉村教師陳玉幾十年的職業生涯，他的一生全部奉獻給月亮灣這個貧困的山區，從最初的從一名風華正茂的青年到一名白發蒼蒼的老頭，他一生都在勤勤懇懇做一件事情：教育好自己的學生，平凡的一生無聲地演繹了德高為師，身正為范的經典。
我本人讀的是師范專業，在放這部影片前，老師對我們提出了幾個問題，從教職業的特點，時代性，生活來觀看這部影片。雖然看電影時許多場景令我忍不住笑，但是縱觀其中的時代跨度，很多東西都使我忍不住心痛，給我印象極深的是陳玉教書的學校有一面土坯墻，上面有醒目的標語：以階級斗爭為綱。經歷過文革……，在這一切不好的背景下，感動的是陳玉永遠不變的奉獻的心，他的那份堅持，對學生的愛，幾十年如一日。因為對學生的愛，他遭受到不少迫害，失去了回城的機會，失去了愛情，也使自己這一輩子生活在月亮灣。我不知道自己將來會不會走上教師崗位，但是陳玉那種為孩子的付出，堅守教師崗位，甘于平凡的精神深深的鞭策著我。
是的，也許在這個社會，像這樣的老師只是極少的。有人說，山村教師，依山而立，雄壯的骨骼挺拔如松，高潔的靈魂燦爛似霞，從燭光中走出不倦的身影，在陽光下撐起一片知識的綠蔭；一群燦爛的文字跋山涉水，穿透堅硬的黑板，走過殘喘的桌椅，破舊的教室，大面積攻占貧瘠與愚昧的堡壘。
在這部影片中，我們處處都能看到鄉村教育的落后，這也反映出鄉村教育和教師需要關注與關懷。
總之，這部電影拍得樸實、感人，表現出了平凡中的偉大，表現出了創作者對鄉村教育的關注，也使我備受感動，領略到作為一名人民教師的真諦。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇三
今天晚上，幾十位家人們聚在呱呱房間389968，共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺——在對人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啟迪人的感官，尤其是對于我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這里的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這么有效，就可以用到自己的教學中，看來學生的電影課應該定期開展了。這世界真的變化太快，以前家長阻止的內容現在都可以搬上學習日程了，網絡游戲竟也開始申奧了，自己不能理解的事情也開始面對了，不做個好的學習者就不能好好工作了。
他不但教育學生做有用的人，而且把學生的天賦發揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學習的地方。
現在，我身邊的老師，教學好一點就提拔搞行政去了，不能把專業發揮更好。不能像陳玉老師一樣"敢于平凡"，更不能像他一樣保證自己一生平凡。看來自己需要靜下心來，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實，那么做學生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點，試著做平凡的人，與生命一起成長成最美的樣子，的確也不錯。
想起楊老師的幾句話:。
1.跪著拜師，站著做人。
2.你可以贊美，不可以溢美。
3.你可以友好，不可以討好。
總而言之，無論什么時候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長路上，對自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅持，不為兩邊的風景所吸引，享受自己追逐的過程，靜下心來沉浸其中，為煩擾的生活增添風景，做看風景的人。這也是快生活不能給予的。
當然，影片中也有美好的愛情。可我更加看重的是，一點遺憾。陳玉老師并沒有盡到爸爸對孩子的責任，導致孩子生氣而去了北京。看到妻子對他的怨氣，他對兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實？我更愿意相信真實，因為這是生活的樣子，很多老師對自己的孩子有這樣的遺憾。這是說著容易做起來難的事實——習慣于管別人的娃，不能及時挑戰情緒看到自己的娃。不能淡定地關照好兩個方面。
幸福的家庭無法復制，但不幸的教訓卻很真實。也希望引起自己的重視——好好調整自己，爭取做一名優雅的老師，把生活和事業都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來的確很難。
由于我成長較晚，也的確喜歡當老師，所以很喜歡讀書。但是由于基礎差而讀得很慢，太多的雜事也無形中影響了家庭。一時也擔心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節后，我發現自己有些焦慮，通過分析后，竟然是對家庭的焦慮。我開始調整自己，試著用自我教育引導學生，騰出更多的時間關注自己的孩子。尤其是李鎮西老師的《做最好的家長》，那么忙碌的李老師竟然有時間給孩子寫信，批日記等，還把女兒培養得很優秀，我一定也有時間的，只是沒有好好安排吧。一直記得研究會楊富志老師一直提倡的——做優雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學生憑什么佩服自己。楊宏杰老師也教育我說，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時就要調整好自己的格局，做個會生活的優雅人。的確，或許是老師背后的根本問題，把真正的平凡落實于生活的角角落落，尤其是家人，自己好才是真的好！自己好才能帶給別人真正的好！這是不留遺憾的實實在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個人必須面對的最基本的底色。好好調整自己，新的學期爭取做優雅的自己。先成為優雅的人，成為優秀的父母，然后才是優秀的老師，跟著自己的內心，踏實地成長在路上。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇四
倪學武，小學高級教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師范，自考安徽師范大學漢語言文學專業畢業，1987年8月參加工作以來，一直在小學任教，現為桐城市大關鎮旵沖小學教師。
最近我又看了一遍梁家輝（在片中飾男主角陳老師）、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到凈化，靈魂再次經受洗禮。如果說師德，這便是師德教育的最生動的教材。
1963年夏，由于家庭出身不好，他來到月亮灣小學接受鍛煉。
這是一所極為簡陋、落后的小學。第一天報到，正遇到校長一個個地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們在操場邊，透過柵欄，對著下面玉米地里的校長撒尿。學校就一個房間，他來了校長就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點名時，葉寶富已好久沒來上課了，往后也幾乎每學期都有人輟學。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來到座位上問：“你是吳春燕嗎？”吳春燕陰陽怪氣地說：“老師說是就是唄！”學生馬上跟著起哄，要求老師對黑板上的對聯。這是一副絕對，校長為掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說對不起，這副對聯老師對不上。學生說對不上當什么老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個個。中午他一人在煮面條，煙火嗆得直咳嗽，校長帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點，這邊就沒法聽課。他在上課時，校長帶話讓張宏才去，他跟去喊，校長正在體罰張宏才。他教學生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學校已很久沒聽見歌聲了，周老師也隔著窗戶看。校長呵斥周老師，并馬上把音樂課由每周三節改為一節，希望把時間騰出來教點實用的東西，如對聯、狀子、祭文什么的。學校廁所一個牌子都沒有，他寫“男、女”兩個牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋里下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。
稍感無奈后他就振作起來，愉快地接受鍛煉。他努力給學生提供先進的、科學的教育。
下午走進課堂時，學生正不停地搖頭晃腦地背“……來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲……”，老師說是你們講呢還是老師講，張宏才說黑板上的上聯你不是還沒想出來嗎？老師說，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經想出來了？張宏才說我要是想出來了，我就是老師了。老師說，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講？張宏才低下了頭。他問有誰知道呢，沒人回答。他說那就讓我給大家講一講，這才鎮住大家。
他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂又鮮活的面孔。他和學生走在田間地頭，學生自制的槍他也學著玩，結果打傷了自己的眼睛。相信這時他已和學生打成一片，學生完全接納了他。
一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓干的好事，他將校長專用懲罰學生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。
學校除了上課再也沒有別的娛樂活動，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個世界，他相信音樂會帶著孩子們走得更遠。
吳春燕說她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師背她過河。他趁機講青春期生理、心理衛生知識，進行青春期教育。
上美術課，講書法的欣賞。當時學校規定副科讓給主科，追求升學率，他說年輕人，我按教學大綱上課有錯嗎。
少先隊隊日，他帶領學生參觀水庫，親眼看看水能是怎么轉化成電能的。
他全身心為學生付出，具有高尚的職業操守和高度的歷史責任感。
他看吳春燕嗓子好，買來《音樂論文集》、《實用歌唱法》送給吳春燕。
吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮上辦了聲樂培訓班，他想讓小洋每個周末都去學習，但吳春燕迫于家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又為她付了上音樂班的學費。后來小洋的歌在中央電視臺播放。
葉寶富沒來上學，他去葉寶富家訪問。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創傷，需要人照料，他答應這段時間來給葉寶富補課。
又有兩個學生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪，鐵將軍把門，坐在門前等候。吳桂蓮的`爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。
1984年夏，他重回學校，組建學校合唱團，要買演出服。演出服每套20元，說多不多，說少不少，他帶領學生砍竹子編竹籃賣，不讓家里掏一分錢。
服裝款被騙，他親自去北京追討，無功而返。兒子考大學差幾分，說一聲肯定行，但他不愿意求人。兒子趁陪他去北京之機離家出走，后來在北京一家公司當保安。學校匯演的日子越來越近，他向以前的學生張宏才借了400元，妻子又賣了家里的年豬幫他做演出服。
他原是來鍛煉的，希望好好表現，爭取早日回到城里，想不到居然堅守了一輩子。
他是師范學校的高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點回來。他原本有一個更好的生活，但他不忍丟掉鄉下的孩子們。直到恩師去世他也沒有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休后，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創辦了月亮灣青少年活動中心。在他還走得動時，他背著相機顫巍巍地來到月亮灣，將美好的歲月永遠珍藏。
究竟是為了什么，他在農村駐守了一輩子？
他已經很老了，頭發花白。小洋唱的歌要在中央電視臺播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時候他會感到無比幸福。他的一生雖然在物質上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺手風琴以及《讓我們蕩起雙槳》優美動聽的旋律貫穿著影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂道的是他。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇五
《我的教師生涯》是一部由兩位影帝影后梁家輝、秦海璐主演的平淡無奇的戲，沒有豪言壯語，也沒有驚天動地，卻深深吸引住了我的視線。
這是由一個真實的故事改編的，故事講述的是鄉村教師陳玉將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片以一種回憶敘述的方式，很平和的講述著這個家常的故事，充滿了感人的細節，百轉千回，像一條潺潺的小溪，在陳玉老師與學生，學校之間的事件中慢慢流淌。
陳玉把心思放在教學上，一心只想把學生教育為有文化有希望的人，卻常常沒能得到學生和校長的認同。校長把音樂課一周三節改成一周一節，他跟校長理論，校長說：父母把孩子送到學校是想讓孩子學點實用的東西，如果只是寫點對聯，祭文等，就不用上學掏錢請別人寫好了。然而陳玉他卻相信音樂會帶著孩子們走的更遠。
_革特殊時期，他的學生葉寶富因為要照顧腿傷的父親葉少國，輟學在家，他就到學生家為學生補課，當周敏提醒他少跟葉少國來往，因為葉少國是四清對象，還有歷史問題，他卻說一個農民有什么歷史問題。人家都背毛主席語錄，他卻教學生青春期生理知識，因為他想讓孩子認識自己，認識世界，最后學生都不敢來上課，他也被下放到農村勞動改造養豬。
_革結束，恢復當老師后，他自己家里并不寬裕，卻送學生小洋去參加聲樂培訓班，因為小洋家條件不好，他就幫別人出錢教學費，還把小洋接到自己家住，每天騎自行車接送孩子即使在自己的孩子離家出走，自己又生病在床的情況下，還堅持接送小洋。
改革開放后，為了給孩子參加文藝演出定做統一的服裝，他帶學生自己打工，編竹籃，結果錢被騙了，他不相信這個世界有人會騙孩子的錢，自己去北京去找那家工廠，結果被告知工廠倒閉了。他沒有跟學校里說，自己墊付了服裝費，老婆把豬賣了才湊足了錢。學校為了升學率，把副課讓給主課，每周模擬考試，他卻堅持教學生美術，讓學生欣賞優美的書法作品。學生輟學打工，他卻到燈紅酒綠的世界，把稚氣未脫的學生接回自己家住，讓她繼續上學。
看了電影我的心情久久不能平靜，一個人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。老一輩的教師是我學習的榜樣。唯有熱愛自己的學生，熱愛教育事業，踏踏實實的做好每一件事，才不愧于教師這一光榮稱號。總之，這部電影拍得真實、感人，表現出了平凡中的偉大，表現出了創作者對鄉村教育的關注，也使我受到了教育，受到了震撼!
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇六
《我的教師生涯》這部電影，我看過兩遍，因為我也是教師。本片講訴了一名鄉村老師跨越四十多年的愛戀和執著。
陳玉上個世紀五十年代末期從海外歸國，被分配到一所名叫月亮灣的鄉村小學任教。陳老師走過了大.躍進、新時期、新世紀等不同的歷史時期，經歷了刻骨銘心的初戀，到結婚生子，直到從一個年輕小伙子變成為一名白發蒼蒼的老者。
筆者以為，影片著力突顯的還是人。人在社會當中的價值究竟要怎么體現，是這部影片關切的重點。本片的情節很平淡，就像過日子，流水無痕，但是著力打造了一個中國鄉村教師跨越時空的人生歷程，卻處處閃耀著人性真善美的光輝。
電影有這樣一個情節：文藝宣傳隊在排演節目的時候，一個學生念錯了毛主席詩詞，把“五洲震蕩風雷激”的“洲”(zhou音)字念成chuan音。
在那個特殊的年代，這可是性命攸關的大事。而男主角陳玉主動對當時的民兵連長說：“學生念錯字，不要追究他，錯在老師。”這可是一個教師在用自己的.政治生命來呵護自己的學生。至此，陳玉坦蕩、寬廣、大義的人性溫暖著身邊的學生，照亮了我們曾經黑暗過、孤獨過、絕望過的內心世界。
陳玉發現學生小洋有音樂天賦，但是他的家里卻拿不出錢來培養時，便毫不遲疑地自己把一個月的工資拿出來，墊錢去給孩子培訓;一個女孩子不方便趟水過河，陳玉背她過河，雖然引來女友周敏的醋意;合唱團服裝款被騙之后，妻子周敏賣掉自家年豬來補充，陳玉流露出深愛情懷，他覺得自己以前錯怪了周敏;陪伴自己幾十年的妻子走到了生命的最后盡頭，陳玉用手風琴為她深沉地奏響青春時代的歌聲。
那個時代的人是很淳樸的，沒有什么私欲。我不會認為他是唯一的真善美的代表，或者說他最接近人性最核心的部分。但無論如何，他對父親、對母親、對鄉親、對戀人和對朋友的愛，在生活中是實實在在的，不是虛妄的。而用電影承載人性之重，把人性的美麗留存到世界上，可能是他區別于常人的一個重要品質。
平淡無奇的戲，沒有豪情壯語，也沒有驚天動地，卻有一種隱隱的、深深的感動。看片子的時候，梁家輝飾演的陳玉老師，穿著白色短袖襯衣，佝僂著身子，推著黑色的二十八寸自行車的背影，讓我反復想起我的父親。我小時候，父親作為一個中學教師，也一直都是這樣的打扮，連腳步都一樣，連自行車龍頭上掛著的那個黑色人造革包都是一樣的。有一個鏡頭，他穿著汗背心從床上坐起來，手里還拿著一本語文教參，那一幕在我童年的夏天里，幾乎天天都看得見。
《我的教師生涯》整個影片的總體結構就是兩張照片和一段描寫，通過看似平常的劇情，隱喻著中國鄉村教師陳玉平常生活下的不平常的人生。
1963年夏天，他站在河灘上，背著手風琴，照片上的他一表人才，風華正茂。這是影片的開始，這時他從北京來到了一所名叫月亮灣的鄉村小學任教。
20xx年夏天，他再次站在河灘上，兩手空空，步履瞞珊，彎腰駝背，白發蒼蒼，照片上沒有他，只是風景。這是影片的結尾。
而中間則是一個鄉村教師漫長的教師生涯，經歷了不同時期的風風雨雨，卻始終平淡而清貧。
他有事業，有一位老師所有優秀品質、責任感、良知，對學生無私的愛。他的學生寄托著他理想，他為此不顧一切，這是有點艱難的事業。
他有思念，一直在給一位叫小蘭的姑娘寫信，一直在修她送的手風琴，河水一直在帶走他的思念，直到他不知道她在哪里。這是有點殘酷的思念。
他有愛情，他和周敏。他們年少是在河邊深深的親吻，他們年老時攙扶著走在醫院的過道上。他為她拉起了悠揚的手風琴，她說她等了一輩子;他說等她病好了帶她去看他家的祖墳，她說只有等來生了——有點心酸或悲愴。
只是，我覺得這樣的人生很悲傷、很凄惶，或許我們大多數人的人生都很悲傷、凄惶。我想，或者我們什么也不要留下，就讓一個人記住另一個人，這樣都可以永恒，就像影片最后那處沒有人物的風景，它是永恒的。
《我的教師生涯》不是為了樹立一個行業的標尺，一個傳統主旋律似的影像符號。主人公只是一名普通的小學教師，如同農民種地，工人做工，教書只是他的職業。編導有意識的強化主人公的教師職業身份，力圖通過他對教師職業的態度來展現他對生命的態度。我覺得，在這個物欲橫流的時代，這種對信念和職業的執著而可貴的生命態度正在悄然流失。
寫到這里又讓我想著一個老套的問題，關于奉獻和收獲。有的人總是講奉獻，不在乎個人收獲。我們爸媽那輩老人就是這樣，默默無聞踏實肯干，即使年輕的他們沒有住高樓，沒有豪華的珠寶，但他們胸中有理想，過得很滿足。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇七
今晚6點半，我校組織全體教職員工觀看由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來到遠離家鄉，遠離初戀愛人，遠離師范學校的老師，來到大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的偉大所感動！
主人公陳玉是個治學嚴謹，不被世俗所同化的優秀教師。
在60年代的農村，正規師范畢業的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學生傳授生理衛生的知識，而引來非議。其實，就是在現在的農村小學能夠給學生講授和性有關的知識的老師也是鳳毛麟角啊！可以說電影中的陳玉應該是一個思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。
在80年代，當陳玉已經是一位白發蒼蒼的老人時，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學大綱上課，有錯嗎”。在升學的壓力面前，能頂住壓力讓學生全面接受教育的老師并不多，更不要說是老年教師了。正是由于他的這種執著，他的一個學生成了歌唱家。
主人公陳玉還是一個體恤農民，熱愛學生的老師。
在學生們需要演出服，而家長經濟出現困難的時候，陳老師帶領孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來買演出服。他為了自己喜愛的音樂，喜愛的教育事業，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當面臨市場經濟的沖擊，學生們輟學打工的時候，他四處尋找，甚至把孩子領到自己家里住。這體現了陳玉對教育事業的熱愛，對鄉村孩子的熱愛，體現了一名鄉村教師偉大的人格。
當陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的繼續，辦了一家青少年活動中心。他把自己的一生都獻給了鄉村教育，獻給了農民的孩子。
看了電影我的心情久久不能平靜，一個人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優良的師德師風，可以看到學高為人師，身正為人范的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉村教師的，弘揚主旋律的.影片并不多見，我們看到的經常是媒體對教育的曝光！教育和教師需要關注，但是更需要關懷。教師本來就是新興的弱勢群體，希望我們的全社會予以關懷！
曾經，他們在艱苦的條件下，貧窮的生活下學習。可我們現在在這幸福的生活里總想著玩，從不為學習花一點心思。學習是多么重要的啊！以前，我老是為學習的事跟父母爭吵，曠課出去玩。哎！真不該。自從來到少年西點陽光學校，才讓我找到了學習的樂趣。爸爸媽媽對我的愛是多么的可貴！畢業回去我絕不會再跟我那些狐朋狗友，決心為學習奮斗，立志成為人上人！我知道光說是不行的，但我會用我的行動去證明。
老師就像培養花朵的園丁，就像照亮道路的明燈，就像登上成功道路上的階梯……做老師不容易啊！曾經就是他們教會了我123，教會了我看書寫字。現在又是他們在我在十字路口中間指引我正確的道路，讓我在迷茫的天空下找到方向。他們一絲不茍、默默無聞的把一切奉獻給我們，就像一支粉筆無私的傳送知識，就像一根蠟燭默默的照亮黑暗……老師！我愛您們！
做一位老師是多么難……做人上人更難。但我絕不會讓老師對我的期望，對我的付出白費！我一定要證明“我能行！”
總之，這部電影拍得真實、感人，表現出了平凡中的偉大，表現出了創作者對鄉村教育的關注。也使我受到了教育，受到了震撼！
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇八
這是由1個真實的故事改編的，主人翁陳玉由于出生的原因，降臨遠離家鄉，遠離初戀老婆，遠離師范學校的教員，降臨大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。
電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的巨大所感動!陳玉全心思放在教學上，一心是想把學生教育為有文化有希望的人，可經常沒能得到學生和校長的認同。校長把音樂課一周三節改成一周一節，他跟校長理論，校長說“父母把孩子送到學校是想讓孩子學點實用的東西，寫點對聯，祭文等，就不消掏錢請旁人寫了”，他卻“相信音樂會攜帶孩子們走的更遠”。他的學生葉寶富因為要照顧腿傷的父親葉少國，輟學在家，他就到學生家為學生補課，當周敏提醒他少跟葉少國來往，因為葉少國是“四清對象”，“還有歷史不懂的題目”，他卻說“1個農平易近有什么歷史不懂的題目”。
人家都背毛主席語錄，他卻教學生青春期生理常識，因為他想讓孩子“認識自己，認識世界”，最后學生都不敢來上課，他也被下放到農村勞動改造--養豬。改革開放后，為了給孩子參加文藝表演定做統一的時裝，他帶學生親手工，編竹籃，結果錢被騙了，他不相信這個世界有人會騙孩子的錢，自己去北京去找那家工廠，結果被告知工廠倒閉了。
他沒有跟學校里說，自己墊付了時裝費，老婆把豬賣了才湊足了錢。學校為了升學率，把副課讓給主課，每周模擬考試，他卻堅持教學生美術，讓學生欣賞優美的書法作品。學生輟學做工，他卻到燈紅酒綠的世界，把稚氣未脫的學生接回自己家住，讓她繼續上學。可敬的陳玉教員，他在孜孜不倦的教育工作中蒙受了一切，包括拋卻了海外的愛情，拋卻了音樂學院的理想，只是為了心中那一點想法：不能惋惜了孩子，不能對不起孩子!就這樣他一直不缺乏愛的心境與理想的追求，因為他熱愛他的學生，并忠誠著他的教育工作。作為教師，每一天做的都是重復的事情，有些甚或可以說是芝麻小事。
但這每一件事不論多小都不能不做，且不能中斷。因為這是每1個孩子的成長過程。而教師是他們的領路人，是他們成長的見證人。是以，我們會為孩子的進步而欣喜;為孩子的固執而煩惱;為孩子的退步而自責…電影的末端很有韻味。步履蹣跚的陳玉教員在月亮灣的一處風景前給自己留影。咔喳一聲，白叟的身影沒有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎?生平的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。
老一輩的教師是我學習的榜樣。惟有熱愛自己的學生，熱愛教育事業，踏踏實實的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號。如何做才能真正的“為了孩子的一切”，我想，我已從事電影事業片中找到答案。一天，我偶然看了由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年炎天，主人翁陳玉由于出生的原因，降臨遠離家鄉，遠離初戀老婆，遠離師范學校的教員，降臨大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。
電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的巨大所感動!主人翁陳玉是個治學嚴謹，不被世俗所同化的優秀教師。在60年月的農村，正規師范畢業的教員并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學生教授生理衛生的常識，而引來非議。實在，就是在現在的農村小學可以容或給學生講授和性有關的常識的教員也是鳳毛麟角啊!可以說電影中的陳玉應該是1個思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。
在80年月，當陳玉已經是一位白發蒼蒼的白叟時，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學大綱上課，有錯嗎”。在升學的壓力面前，能頂住壓力讓學生全面接管教育的教員并不多，更不要說是老年教師了。正是由于他的這種執著，他的1個學生成了歌唱家。主人翁陳玉還是1個體恤農平易近，熱愛學生的教員。在學生們需要表演服，而家長經濟出現困難的時候，陳教員帶領孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來買表演服。
他為了自己喜愛的音樂，喜愛的教育事業，想盡了辦法。終于使得表演成功舉行。當面臨市場經濟大潮的沖擊，學生們輟學做工的時候，他四處尋找，甚或把孩子領到自己家里住。這體現了陳玉對教育事業的熱愛，對鄉村孩子的熱愛，體現了一名鄉村教師巨大的人格。當陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動中心。他把自己的一生都獻給了鄉村教育，獻給了農平易近的孩子。
看了電影我的心情許久不能平靜，1個人可以容或勇于普通，可以容或甘于生平普通，這本身就是一種巨大。在主人翁身上我沒有看到轟轟烈烈，我看到的只有普通二字，但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上，我們可以看到優良的師德師風，可以看到學高為人師，身正為人范的崇高風致。總之，這部電影拍得真實、樸素、感人，表現出了普通中的巨大，表現出了創作者對鄉村教育的關注;也使我受到了教育，受到了震撼。我想成為陳玉那樣的教員!
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇九
《我的教師生涯》是由鄭克洪執導的文藝電影，梁家輝、秦海璐等參加演出。講訴了一名鄉村老師跨越四十多年的愛戀和執著。下面是語文迷網精心整理的電影觀后感，希望對你有幫助。
在這個世界，有許多平庸的人和杰出的人，平庸的人和杰出的人的不同之處就在于看能否堅持。堅持下去就是勝利，半途而廢則前功盡棄。今天組織我們觀看的由梁家輝主演的`《我的教師生涯》中的主人公便是一位堅持不懈而成功的人。
《我的教師生涯》的主人公的原型便是“師德楷模”鄭琦老師，他曾多次來我們學校給我們講課。在鄭琦老師的一生中，總是圍繞著堅持信念而過的，讓我最受感動的也是他的堅持，他將一生的精力都投入到了自己所愛的工作和孩子們的身上，這，也成就了他的傳奇人生。許多人之所以沒有收獲，主要原因就是在最需要下大力氣，花大工夫的時候，他卻因堅持不住而停下了腳步，省力到是省力，成功卻從此與之無緣了。再看看現在的我們，大多數人都與我一樣，沒有信念，沒有目標，不能堅持，所以導致了我們無法成功，與成功擦肩而過!我們現在最重要的任務就是學習，在學習過程中也會遇到許多的困難與坎坷，但只要我們能夠堅持，一切困難和坎坷都會迎刃而解，化為成功的動力。
美國詩人朗費羅說過，人生是實在的，而不是虛無，不要只顧著貪玩，別一味哀怨傷悲，人生的道路應有目標，去實干吧!成功的道路是目標鋪成的，在自己的一生中，你必須去一步步的實現，使你的人生充滿喜怒哀樂，有更多的星星去點綴你的人生，有了明確的目標，也還要具備專注于一的精神，更有利助人成功。
所以，從現在開始，我也要鄭琦老師學習，做一個能堅持，有明確目標的人，這樣，我們的人生才能因為自己的成功而變得更加多姿多彩，更有意義。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十
教師是一種高尚的職業,我相信所有熱愛這份職業的老師都會認同這個說法。到今天,我已經有了的教齡了,也感受到了“高尚職業”光環背后的酸甜苦辣。而今年的教師節,幸福和感動更是時刻包圍著我。
畫面一:。
教師節的前兩天,東風村的所有村干部邀請我校的全體教師共進晚餐。在東風小學任教二十幾年的老教師楊端云老師說:“村干部在教師節請學校老師吃飯,這在二十幾年來還是第一次。”在那晚的聚餐中,我校的老師與村干部們和諧、融洽的團結氣氛,真讓我感動。
畫面二:。
9月10日那天,當我穿著那條代表喜慶的紅連衣裙早早的.來到學校,只見我們的段校長、史書記和工會主席李俊早就站在學校門口,拿著鮮花和賀卡迎接著每一位到校的老師,送上最誠摯的祝福。當我接過校長遞過來的鮮花、聽到他們的親切問候時,頓時,我的心頭一熱,那種幸福不言而喻。
畫面三:。
9月10日下午,當我午休后來到學校,剛走到二樓樓梯間,就碰到我們二年級的小朋友洪敏智等在辦公室外面,一看見我馬上對我說:“周老師,教師節快樂!我媽媽買了一束鮮花送給你,我把它放在你的辦公桌上了!“我連忙說:“謝謝!”一進辦公室,就看見那一大束漂亮的鮮花擺在我的桌子上。我的眼睛濕潤了,要知道,學生家長送給我的不光是這一大束鮮花和祝福,同時也代表了他們對我工作的一種肯定!
有了這些幸福和感動,我相信在今后的工作中,我將更加熱愛我的工作,用愛心、耐心、恒心撫育幼小的心靈;用知識、學識、才識奠基他們成長的人生;用我的智慧開啟孩子心靈的大門;用我的雙手放飛孩子理想的翅膀。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十一
用一個晚上的時間來觀看這份期待已久的電影，是值得的，我的教師生涯觀后感。之所以在之前就一直很期待，原因有二，一是《我的教師生涯》在宜昌長陽拍攝，從媒體報道開機的那一天起，就有一種強烈想早點看到這部出自本土的電影，其二，倒不是因為影片強大資深的演員陣容和錄制隊伍，而是更熱衷于關注和欣賞故事主人公的那種精神和品格！
使命和責任，是那么的堅定與執著。信念與理想，是那么的高尚與無暇。作為一名人民教師，舍棄自己的前程和理想，卸下自己的一切愛與哀愁，去完成自己所追求的事業，去奉獻自己的青春熱血，為了一個個輟學的孩子，為了那一雙雙充滿渴求的眼睛，他所承受的卻是用一生來完成的千斤重擔。人間大愛，莫過于斯！
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十二
故事主線發生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業生，由于出生原因，被分配到了一所鄉村小學去擔任教師。
陪伴他上路的，沒有親人，沒有愛人，只有他右手提著的手風琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無所畏懼的來到了這樣一個小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無猶豫，勇往直前。
雖然已經做好了吃苦的準備，但是當他踏進這所月亮灣小學的時候，才發現原來這一所學校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時都有坍塌的可能，學校里除了校長外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學生十分調皮，他們會在校長的頭頂上尿尿，隨后換來的也便是校長的體罰，相對于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學壓力的重大，因為他發現學生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會主動與教師打招呼，教師也只是完成任務一般的死教學，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。
面對這些原生態的孩子，其實教師只需要高高在上就行了，調皮的學生打一下，有誰會來關心你到底有沒有完成教學任務呢？因為除了你，沒有其他的教書先生了。但是陳玉并沒有放棄，他慢條斯理的用自己的知識來潤澤學生，孩子們第一次發現原來這位教書先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長多的多，陳玉也會在課后給孩子們補習，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開孩子的心門，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。
通過一段時間的接觸，細心的陳玉發現，這里的孩子很容易知足，一點點樂趣就能把他們逗得樂呵呵的，當然有很大一部分原因是孩子的娛樂活動太少了，放學后他們除了滿山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時的陳玉望著自己提來的手風琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們去感受藝術的美麗。
山里的孩子常常同一個年級的，卻有著不同的年齡，不少孩子已經進入了青春期，無論是生理上還是心理上都開始有了不同，陳玉開設了生理課程，用文明用語提醒了孩子們這個時期的注意事項，也讓孩子們明白生長發育是正常現象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農村，而且是六十年代的農村，城市的思想無疑與農村存在著巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽的十分不好意思，這樣的課程導致了第二題就有很多學生輟學沒來讀書，可能是回家與父母講述后被父母制止上學了吧。
就在這樣的一次事件后，校長與陳玉的.矛盾爆發了，校長放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農村，這里的孩子也都是農村的孩子，你讓他們認識幾個字就行了，又唱歌又生理課，像上面話？”而平時沉著冷靜的陳玉，也終于在孩子問題上與校長反駁：“農村娃怎么了，農村娃不是人啊，農村娃就不需要音樂？農村娃就沒有生理周期嗎？”
劇透就到這里，其實從1963年到20xx，陳玉把自己最美好的一生送給了大山，創辦了農村的青少年文化學習中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大。或許很多讀者會想，真的會有這么思想高尚的人？其實像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當陽市前鎮井崗小學的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區里40余年，當好一名教師，他或許不會像我們一樣靈活的應用課件，他也或許不會像我們一樣會那么多教學手法他每天做的都是背著孩子過河，給孩子墊付學費，開展文藝活動，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復著相同的事情。鄭老師說：“如果你發現了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職。”
這話說的樸實但是又太難了，我作為一名援疆教師，來到這里的學校，我發現孩子們對于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創建了航模社團，在任教的年級里選了幾個我覺得比較優秀的孩子，開著社團的第三次課，有一個孩子沒有來，原因是作業全部沒有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因為他在我的社團上十分活躍也十分守紀律，我去同他主課老師交流的時候，得到的信息完全相反，他是一個冥頑不靈，根本不聽話的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當我看到他的時候，他低下了頭，或許是因為我從來沒有去問過孩子的成績，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會因為他的作業不做，或者是其他課上的調皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團他都會早早的到來，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個優秀的孩子啊。此刻我也知道他內心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因為主課老師的話就把我踢出航模隊伍。心情復雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因為他的前方已經都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發現他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。
作為老師，無論你遇到怎樣的學生，怎樣的經歷，你都要相信，如果你看到這個孩子都是影，那說明孩子背后擁有者強烈的光。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十三
老師，是我們人生路中的路標，指引著我們走向了成功之路。老師奉獻了自己，來給我們開啟智慧大門。下面是隨筆網小編為你整理的“教師生涯感悟隨筆”，希望你們喜歡！謝謝！
古人將有學問之人稱為：“酸秀才”，說私塾的先生具有“酸腐氣息”；而現代人卻說：教師的說話太酸，書生氣十足，總像是在說教。但試想一下，若沒有教師喋喋不休的“酸言酸語”，又怎會將中國博大精深的文化傳授給學生？只能說“酸”是教師職業習慣的一種體現，這么說來，我們也就“酸”的合情“酸”的合理了。
慢慢地，隨著時間的推移，閱歷也豐富了，心情也就復雜了。有時，看到兒時的伙伴、大學的同學每天都輕輕松松地工作，活得十分瀟灑；而自己呢？白天，上課口干舌燥、咽炎頻犯；晚上，備課兩眼昏黑，不得休息，像車輪一樣永遠在向前轉動，便覺得不如人家，尤其看著一輩子從事教師事業的老前輩，安然地退休，清貧地生活，心中的辛酸之情油然而生。然而，從他們的眼中，我只讀到了解甲歸田的失落，卻沒有看到一絲一毫的后悔，剎那間，我似乎領悟到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成輝淚始干”的深刻內涵了。
咸是美味佳肴里不可或缺的滋味，但是對于教師卻意味著付出的艱辛。
每天我都在備課的艱辛和上課的滿足中度過，課下，為了讓我的教學更精彩，我想盡各種辦法精心設計教案，制作教具，只為孩子們能更直觀地接受知識，當辛勞的汗水滴入口中時，咸咸的味道，充斥整個口腔，不禁產生一種莫名的委屈；可是，當我在課堂上，看到學生充滿渴望的眼神時，心情的陰霾便一掃而光，進入了忘我的狀態，只想與學生一起盡情地在知識的海洋里遨游，這時汗水與粉筆灰夾雜在一起浸入我的嘴里，仍然是咸咸的，但慢慢地卻延伸成了一種滿足感，那是屬于我們教師獨有的滿足啊！
食物之辣能激起人的食欲，讓人欲罷不能。教師職業的辣味事件也強烈地刺激著我堅強、成熟起來。
學生之辣，讓我招架不住。現在的課堂實行的是民主教學，學生才是真正的主人，學生可以隨時提問題，有時他們那極其活躍的思維下蹦出的問題也真是辣得你難堪。記得那是我帶第一個班不久的一個上午，我正在激情飛揚地講一節數學課《0的認識》，讓學生找一找生活中的0，學生們的答案都在我的預設之中，突然，一個學生說：“老師，鐘表上有0。”由于課前的考慮不全面，所以我不假思索地回答：“鐘表上怎么會有0呢！”我正要接著往下說，這時，這個學生又說：“可是，我們把清晨沒到1點的時間不是稱為零點嗎？”當時，我滿臉通紅，傻愣在那兒，因為我備課時，真的沒有注意到這個細節。這個問題把剛剛走上班主任崗位的我辣得夠嗆，但同時也教會了我備課要認真細心，一絲一毫都不能馬虎。
領導之辣，讓我羞愧難當。有一次，校長、主任聽課，我講得眉飛色舞、酣暢淋漓；學生聽得精神振奮、情緒高漲，課堂的氣氛極其活躍。下課后，我洋洋得意、滿懷欣喜，滿以為校長、主任聽了會表揚我的進步，可是，校長一臉凝重地說：“我剛剛看過學生課堂上的練習，有七名同學竟然不會進位。”要知道我這節課講的可是《筆算進位加法》，校長的話辣得我張口結舌，真想找個地縫鉆進去，但也這個正因為如此，讓我懂得了講課要腳踏實地、不擺花架子。也就是在對辣的品味中，我逐漸成長起來。
在五味之中，最令我享受的就是“甜”了。
甜源自于愛，既來自學生對我的愛，也是來自我對學生的愛。我埋頭批改作業時，總會在面前出現一杯潤喉之水；我患病堅持時，總會在耳邊響起一聲聲的問候；手機一響，幾句學生祝福的短信會飛到我的眼前，我會輕輕地微笑。看到學生的字跡工整了，自我約束力增強了，懂事了，那種甜美的滋味便溢滿整個胸口，除了感動，還是感動。
偶爾在大街上，會有人大聲地喊我，尋聲望去，卻不十分熟悉，絞盡腦汁才想到，原來是我教過的學生，寒暄幾句便各奔東西，但一路上還在為此事感動，甚至甜蜜。看來，對于老師來說，“甜”的滋味很容易獲得，能夠在學生的心中留有一絲痕跡就足夠了。也許再過十年，我教過的學生中有的已經成為各行各業中的尖端人才了，也許在我想不到的時候還會收到來自大洋彼岸學生們的問候，到那時，我想我就能真正地體會“桃李滿天下”的幸福與甜美了。
酸、咸、苦、辣、甜這五種滋味在我們的教書生涯中交替感受著，盡管我們的付出會大于收獲，但是正因為有了它們的相輔相成，才有了我們精彩的、不同尋常的人生經歷，否則必將是索然無味的。而我，作為一名普通的人民教師將在這五味中汲取不同的養分，繼續享受它們給我帶來的不同的情感體驗，從而踏踏實實地完成我教書育人的一生！
很多時候，我們總是習慣于固守在自己劃下的圓圈內，圖一個安全舒適的空間，站在這個心理的舒適區，自我滿足。而《讓我們擁有從容智慧的教學生涯》一書則幫我打破了這個圓圈，引領我去發現圓圈之外更美的世界。
“教育要有一點浪漫的氣息，每天讀浪漫的小說，學生除了考試，應該還有一些浪漫的事。”特級教師趙群筠老師在書中如是寫道。
“浪漫”一個多么美妙的詞，反思自己在引導教育學生時，曾何時想到過浪漫，灌輸給學生最多的就是中考，仿佛中考就是學生的一切。衡量學生能否做這件事的標準就是是否對考試有利，有利則肯定，反之則否定，從而失去了教育最本質的東西，忽略了學生是鮮明的個體。
學生到學校的目的不是考試，而是通過學習不斷地提高自己各方面的素養。然而，我們很多教師都簡單地把學生來校的目的理解為考試，以愛生的名義而抹殺了學生鮮明的個性，將“浪漫”遠離學生。
特級教師趙群筠老師在文暉中學擔任校長時，在文暉中學設置了一條擁有“相遇——渴望——約束——云端——自我——男子漢——選擇——創造——光明”九個站臺的文暉路，與學生一起演繹了一個又一個屬于他們的“浪漫”故事，引導孩子陽光快樂地走出了最美的道路。
從容、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集團鄭英老師則告訴我們“教育即生長，教育的使命就是為學生的成長提供最好的環境。什么是最好的環境？好的老師。”教師對學生的影響是深遠的，聆聽著鄭英老師一個個與學生之間的小故事，腦海中浮現出一幅幅孩子與教師幸福、和諧相處的畫面。畫面中的孩子是充滿陽光的，教師則是淡雅、美麗的，師生間演繹出了一段段“浪漫”的故事。鄭英老師是有心人，她善于發現、創造引導教育孩子的契機，讓孩子在潛移默化中明白緣由；鄭英老師對待學生是真誠、友善的，讓孩子在和風細雨中感知真理；鄭英老師是睿智的，與她在一起是一種享受。有鄭英老師陪伴的孩子是幸福的，因為他們有一位天使般的教師給他們引路，引導他們從容智慧地走出最美道路。
“孩子有點，可以踩住，才不會一直往下滑。”樸素的語言卻道出了教育的真諦，我們在面對后進生時，應善于發現他們的優點，讓他們獲得前進的動力，重拾信心，引導他們優雅自信地走出最美道路。
教師是美麗的，富有智慧的教師更美。
記憶在時光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節里開出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時光，如古剎蒼老的鐘聲，揚著繽紛的花瓣向我襲來。
有人說，喜歡回憶是開始衰老的表現記憶是一種殘酷的美，曾經滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著來去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著手法，任紅顏易去，歲月迢迢。
如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經的教師身份。那是一段美好而充實的時光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會是我，而是瓊瑤小說中的女主角，一個美麗的鄉村中學女教師，在一個浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛情，以及純粹的事業。
那時候的每一天都是新的，迎著東方山崗上噴薄而出的朝陽去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著風雪，踏著泥濘前行的動力。仿佛進行的不是課時，而是漫游在理想的樂園。那是一種令人親切崇敬的姿態，詩一般的神情，飛揚著青春的活力，煥耀知識的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺前幻化成一道誘人的風景。
那時候的我，更像一株靜靜地盛開在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠，不與世俗爭艷，超然物外，散發靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧靜，令人心馳神往。
碧綠的鄉野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。
回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過的山泉，澄明清澈，滋潤心扉；如夏夜縷縷吹過的微風，溫柔細膩，彌補靈魂的空白。
人生苦短，轉瞬之間，步入杏壇已逾24年，風雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送將近萬人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語細言“小張老師”，初不經意，誰料竟是喚我，著實令我感動，20余年已過，稱呼仍未被改，思來想后，深感近齡容易溝通；月初86屆學生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識，自報姓名之后，除極個別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂融融；聯想現實狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90后生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個驢肺，促其提高充耳不聞，強行督學更有反感；不管怎樣苦口婆心，內心依舊我行我素。眼看兩年已過，至今不見用功：貪玩的、混學的、調皮搗亂的、結幫拉伙的，差生不愿學，優生巧不學，老師管不住，家長不嚴管。見混不管不忍心，教后不聽氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無聲，欲哭無淚。難道斯文掃地，知識不值一錢？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。
好在有志之士仍多，勤學之人仍在，付出，終有回報；投桃，終將報李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成績一出，信心陡然又增，看到學生閆蘭慧、王逍洋、鄧國鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟梁等人成績優異，欣喜之情溢于言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠；拼搏一年，高分正取高中；苦學三載，走進北大清華。“我的未來不是夢，我的理想終成真”，四年之后，還你一個真我，人生從此，一路吉星高照。還沒認真學習的你呀，到那時，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。
有榜樣在此，我們還怕什么，跟著榜樣走，永遠不回頭，拼搏一年整，力爭大豐收。
老師永遠與你同行，家長永遠替你護航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠。
現輯錄明朝詩人文嘉詩兩首，以此自警并共勉。
《今日歌》。
今日復今日，今日何其少。今日又不為，此事何時了。人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
《明日歌》。
明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
古人云：“四十不惑”，今年四十五歲，聰明是真的沒有，感悟好像是有了一點。
我出生在農村，沒有任何背景，考入師范，先在農村教書，后入縣城，已經二十余年。最初工資一百五十元，現在四千元，工資翻了幾十倍，幸福好像沒有翻上幾十倍。看來幸福與工資的步調并不完全一致，這也許是個人因素。
二十年前，學生稚嫩的語言文字，往往會引起莫名的感動與幸福；二月的教室炒豆飄香，往往引起對生活的熱愛；清明節的教室用柳條裝扮，往往得到身心的清涼。可如今的手機作文，滿教室的塑料袋食品，假花假草，都有一種被欺騙被愚弄的感覺，昨日心情不再。
溫馨的心情沒有也就罷了，更為糟糕的是，平靜的心情也沒有了，競爭已經進入白熱化狀態。同事們不僅在領導同行面前相互揭短造謠，而且也在學生面前相互揭短造謠，十八般武藝全上場，般般致命；三十六計都用上，計計逼上梁山。經歷多年的職場生涯，同事們已經成為久經沙場的老將，他們可以輕而易舉地把一個善良的人搞得臭名昭著，人人見而遠之，學生轟下講臺；也可以把平常的人變成楷模標桿，人人尊敬愛戴，學生鼓掌喝彩。真是不服不行啊。
我是一點都沒變，還是老樣子，任人擺布，工作處境愈來愈艱難，快要被解聘了，但我覺得解聘也好，解聘也許就是解放，我已經厭倦了這種戰爭般的生活，失去工作，得到時間；失去金錢，得到清閑。“靜以修身，儉以養德”“淡泊明志，寧靜致遠”是中國知識分子本來之面目，本來之幸福，幸福的動力。鄧稼先老一輩科學家如果沒有幸福的動力，怎么會以醬油水充饑造出原子彈？焦裕祿如果沒有幸福的動力，怎么會以疾病之軀鞠躬盡瘁死而后已？這種力量是金錢和榮譽做不到的。“名利場中無人才，寂寞之處有幸福”。
生命的意義難道就是爭名奪利，然后去吃喝玩樂嗎？聽說某單位分房子，讓一位老同志第一個挑選，老同志爬上爬下選了一天，差點喪命，聽說某商場免費發紙巾，大家搶得驚動了警察。這樣把生命弄得太緊張，天天像繃緊的弦，隨時會斷。也聽說某教師寫下“世界很大我想去看看”飄然而去，也聽說有人一次捐出幾十億，有福同享。一者是搶，一者是給，心情肯定是不同的，幸福指數肯定是不同的。如果我們沉溺太久，這個道理就很難聽懂，這是最大的悲哀。如今地球成村，在國際競爭中如果也搞老一套，必然會引發國際反對，國人當自省，國人當自強。
人的進步，幸福指數的增加，不是來自身高和體重的增加，而是來自心量的擴大。如果人人越來越自私，越來越貪婪，越來越嫉妒，越來越傲慢，斤斤計較，睚眥必報，非我莫屬，冷漠無情，那么我們的生存空間就會變成爭斗之所，朝不保夕，哪有什么幸福可言？幸福與文明應該是教師研究的第一課題，如果教師不去研究，還有誰去研究呢？師者，天下之范。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十四
愛崗敬業是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。而我會讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市中小學骨干教師微課制作培訓。此次培訓學習雖然只有短短的三天，但對我來說卻是一次難忘的自我提升的學習機會。
這次培訓由線上學習和線下學習兩個部分組成。線上學習也叫網絡研修，主要圍繞師德建設、學科教學能力、教學科研能力以及教育信息技術應用能力等課程。本文主要談談線下集中培訓的心得體會。
這次集中培訓從x月x日開始到x月x日結束，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實操演練處理技巧，多媒體課件和微課在教學中應用技巧、方法與原則，微課制作的基本理論與實踐演練。
通過這次培訓，我了解到了信息時代下新的教學要求，一些網絡名詞比如：翻轉課堂，微課教學，慕課(mooc)等闖入了我的視野，讓我深刻體會到：作為新時代的一名小學英語一線教師，面對信息技術日新月異的當今時代，必須提高多方面的知識和能力，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過這次培訓，我提升了對ppt的使用技能，了解用camtasiastudio(簡稱cs)制作微課的基本方法等。這次培訓讓我深深體會到提高自身的專業素養的重要性，促使我有滿腔熱情的動力去不斷學習。特別感謝這次為我們培訓的三位專家以及所有工作人員的辛勤付出。來自xx市xx區的xx老師和xx有限公司的xx老師的講座讓我們更深刻地認識到作為21世紀信息時代下的一線教師，必須適應新的教學要求;xx市中小學名教師工作室主持人xx老師主要給我們分享了教師提升專業素養的途徑，重點強調教師讀書的重要性。這次培訓讓我深深體會到，現代教師要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，就要從各個方面都有所加強，多方面的知識和能力對現在教師的.要求是必要的。
三天的培訓學習時間雖短，卻收獲滿滿，理論知識和實踐操作相結合。通過這種學習方式，我學到了很多知識，因此非常珍惜這一次的培訓機會，對自己專業成長更是一次質的提升。培訓返崗后在教學中我將積極嘗試所學用于實踐指導自己的課堂，學習借鑒先進的微課視頻幫助學生解決實際問題，自己也積極嘗試制作微課并計劃參加老師所推薦的各種微課教學比賽。
通過這次培訓，我看到了主講老師們嚴謹的教學態度，授課的專注，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，同時也看到了自己的不足之處。在今后的教與學中，我要改變自己以往傳統的教學思想，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，創造性地使用教材，讓教材內容更加符合教學實際，增強英語課堂的有效性，把課堂還給學生，挖掘學生潛能，開展探究性、合作式的學習課堂。
總之，經過這次培訓，我從觀念上，理論知識水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認識與提高。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十五
這是由一個真實的故事改編的，主人翁陳玉由于出生的原因，降臨遠離家鄉，遠離初戀老婆，遠離師范學校的教員，降臨大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。
電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的巨大所感動!陳玉全心思放在教學上，一心是想把學生教育為有文化有希望的人，可經常沒能得到學生和校長的認同。校長把音樂課一周三節改成一周一節，他跟校長理論，校長說“父母把孩子送到學校是想讓孩子學點實用的東西，寫點對聯，祭文等，就不消掏錢請旁人寫了”，他卻“相信音樂會攜帶孩子們走的更遠”。文化革命特殊時期，他的學生葉寶富因為要照顧腿傷的父親葉少國，輟學在家，他就到學生家為學生補課，當周敏提醒他少跟葉少國來往，因為葉少國是“四清對象”，“還有歷史不懂的題目”，他卻說“1個農平易近有什么歷史不懂的題目”。
人家都背課文，他卻教學生青春期生理常識，因為他想讓孩子“認識自己，認識世界”，最后學生都不敢來上課，他也被下放到農村勞動改造--養豬。文化革命結束，恢復當教員后，他自己家里并不寬裕，卻送學生小洋去參加聲樂培訓班，因為小洋家條件不好，他就幫旁人出錢教膏火，還把小洋接到自己家住，每天騎自行車接送孩子，即使在自己的孩子離家出走，自己又生病在床的環境下，還堅持接送小洋。改革開放后，為了給孩子參加文藝表演定做統一的時裝，他帶學生親手工，編竹籃，結果錢被騙了，他不相信這個世界有人會騙孩子的錢，自己去北京去找那家工廠，結果被告知工廠倒閉了。
他沒有跟學校里說，自己墊付了時裝費，老婆把豬賣了才湊足了錢。學校為了升學率，把副課讓給主課，每周模擬考試，他卻堅持教學生美術，讓學生欣賞優美的書法作品。學生輟學做工，他卻到燈紅酒綠的世界，把稚氣未脫的學生接回自己家住，讓她繼續上學。可敬的陳玉教員，他在孜孜不倦的教育工作中蒙受了一切，包括拋卻了海外的愛情，拋卻了音樂學院的理想，只是為了心中那一點想法：不能惋惜了孩子，不能對不起孩子!就這樣他一直不缺乏愛的心境與理想的追求，因為他熱愛他的學生，并忠誠著他的教育工作。作為教師，每一天做的都是重復的事情，有些甚或可以說是芝麻小事。
但這每一件事不論多小都不能不做，且不能中斷。因為這是每1個孩子的成長過程。而教師是他們的領路人，是他們成長的見證人。是以，我們會為孩子的進步而欣喜;為孩子的固執而煩惱;為孩子的退步而自責…電影的末端很有韻味。步履蹣跚的陳玉教員在月亮灣的一處風景前給自己留影。咔喳一聲，白叟的身影沒有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎?生平的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。
老一輩的教師是我學習的榜樣。惟有熱愛自己的學生，熱愛教育事業，踏踏實實的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號。如何做才能真正的“為了孩子的一切”，我想，我已從事電影事業片中找到答案。一天，我偶然看了由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年炎天，主人翁陳玉由于出生的原因，降臨遠離家鄉，遠離初戀老婆，遠離師范學校的教員，降臨大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。
電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的巨大所感動!主人翁陳玉是個治學嚴謹，不被世俗所同化的優秀教師。在60年月的農村，正規師范畢業的教員并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學生教授生理衛生的常識，而引來非議。實在，就是在現在的農村小學可以容或給學生講授和性有關的常識的教員也是鳳毛麟角啊!可以說電影中的陳玉應該是1個思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。
在80年月，當陳玉已經是一位白發蒼蒼的白叟時，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說“我按照教學大綱上課，有錯嗎”。在升學的壓力面前，能頂住壓力讓學生全面接管教育的教員并不多，更不要說是老年教師了。正是由于他的這種執著，他的1個學生成了歌唱家。主人翁陳玉還是1個體恤農平易近，熱愛學生的教員。在學生們需要表演服，而家長經濟出現困難的時候，陳教員帶領孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來買表演服。
他為了自己喜愛的音樂，喜愛的教育事業，想盡了辦法。終于使得表演成功舉行。當面臨市場經濟大潮的沖擊，學生們輟學做工的時候，他四處尋找，甚或把孩子領到自己家里住。這體現了陳玉對教育事業的熱愛，對鄉村孩子的'熱愛，體現了一名鄉村教師巨大的人格。當陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動中心。他把自己的一生都獻給了鄉村教育，獻給了農平易近的孩子。
看了電影我的心情許久不能平靜，1個人可以容或勇于普通，可以容或甘于生平普通，這本身就是一種巨大。在主人翁身上我沒有看到轟轟烈烈，我看到的只有普通二字，但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上，我們可以看到優良的師德師風，可以看到學高為人師，身正為人范的崇高風致。總之，這部電影拍得真實、樸素、感人，表現出了普通中的巨大，表現出了創作者對鄉村教育的關注;也使我受到了教育，受到了震撼。我想成為陳玉那樣的教員!
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十六
且讓我們舉出幾個“真”的事例來見識見識。
譬如對劉吶鷗、穆時英等曾經被列入“貳臣傳”的作家，很久以來已無人掛齒，許多屬于他們的同時代人的回憶中也避之惟恐不及。然而徐遲卻直言不諱地談到：“1934年的上半年，……我不時地到上海去，拜訪施蟄存、杜衡、葉靈鳳和當時最出風頭的新感覺派小說家穆時英和劉吶鷗。我對新感覺派也很感興趣，甚至有點兒著迷。”(《我的文學生涯》第三部第七章)同時徐遲還說道，“(劉吶鷗的)《都會風景線》實在是別樹一幟，開一代之新風尚的好作品。”
徐遲還就勢分析道，正如黑嬰等等，是一半兒模仿、一半兒抄襲，可以說，都是得之于穆時英，而穆時英實際上卻是得之于劉吶鷗的，而劉吶鷗又是得之于日本小說家橫光利一的，而橫光利一也受有法國小說家保利·穆杭的一些影響。日本作家中，諾貝爾文學獎獲得者川端康成，原也是新感覺派，可見新感覺派也還出了有成就的作家的。不應一筆抹殺的。徐遲最后毫不諱飾地說：“那時我也嘗試過寫新感覺派的散文，在《婦人畫報》上發的散文就有點這個味兒。不過我沒有寫出能吸引讀者注意的新感覺派作品。到了我的晚年時期，我才寫出了一些有點兒影響的作品，其中我是用了一些新感覺派手法的。”
這樣秉筆直言，絕不是為了標榜門戶，而是告訴了文學史家一點真實的情況：三十年代初期的徐遲，正是一個現代派、唯美主義乃至新感覺派都沾得上了一點邊兒的文學青年。
再如他對同時代一些人物的臧否。寫到孫大雨這位“新月”詩人、莎翁戲劇翻譯家時，徐遲一點也不隱晦自己對孫的觀感：“孫大雨……雖是一個很有學問的人，但其為人也，實在驕傲得過分。他目中無人，只他自己才是天下第一。他是莎士比亞專家，譯的一部《黎琊王》，在商務印書館出版，分上下兩冊。上冊是正文的譯文，下冊是注釋。這下冊旁征博引，很有一番真功夫，是只有學院派皓首窮經才能寫出的。”然而也正是這位孫大雨先生，四十年代由香港飛重慶時，“他穿了一件特制的長袍，其大無比，裝滿了他要帶到山城去出售的各種大小商品，因為飛機上不收旅客載重量的運費的。他帶得實在太多了，那副滑稽的樣子引起了機場上所有人的笑話。他卻岸然不經為意，用漂亮的英語和海關人員申辯。……后來他到了重慶，果然賺了不少錢。”徐遲接著議論道，“可惜他這么一個出色的莎士比亞專家，雖然自命不凡，實在也庸俗得出奇。但既然他還是有點學問的，我也還是在他的學問上對他很尊敬的。他的可笑之處還只能算是小節了吧。”(第四部第十八章)。
不避名人、尊者之諱而如實寫來，使讀者從真實的歷史中咀嚼出一絲苦味。倘是豁達的智者，看到這里說不定也會莞爾而笑。
又如對袁水拍這個人，徐遲的書中多次寫到過他，“解剖”過他。他是徐遲四十年代在香港結識的好友之一。他和徐遲、馮亦代三人自稱為“三劍客”，友誼之深，可想而知。四十年代初，袁水拍已先于徐遲進入了由喬冠華作輔導的一個“馬克思主義讀書會”，可以說，袁是“三劍客”中最早靠近馬克思主義的人，接著他就想幫助引導徐遲。然而徐遲卻不能不坦率地回憶說：“他曾想幫助我，但不得法。他沒有能得到我的心。”其原因是，“他像推銷什么商品似的把那些書塞給我，他只能是一個很不高明的馬克思主義的推銷員。”結果呢，“本來我給予郁風的崇敬之心，應該是給他的。但我給了郁風了。他們的背后，還有一個人也關心著我，并指點過人們怎么來幫助我的，當然就是喬冠華了。”
徐遲在這里坦然承認，那真正引導他進入了被他稱為“奧伏赫變”似的“覺醒”的人，是女畫家郁風和喬冠華，而不是那寫過《悲歌贈徐遲》的詩篇的好友袁水拍。“不可思議的，在此地完成，永恒的女性，引我們上升。”徐遲說，“我奉此為我的新生的銘言。”(第四部第十三、十四章)。
像這樣的例子還很多。當年的“三劍客”之一的馮亦代在讀了《江南小鎮》的部分章節后給徐遲寫信道：“我真佩服你的勇氣，能夠把自己整個兒身心，暴露在讀者的面前。……祝賀你，為你那個時代的小資產階級知識分子，立下了一個側面的塑像。”(1994年4月致徐遲的信)老作家李喬在讀了《我的文學生涯》之后，也由衷地說道：“您為自傳或回憶錄這項創作開拓了一個新天地。我讀書不多，看過的這一類作品大都有一個模式，只寫好，不寫壞，偶有涉及他人之處也很簡略。'為長者諱’，竟諱得什么也沒有了，干巴巴的，只有幾根無味的骨頭，缺乏時代風味，缺乏社會環境和家庭環境對他的影響，這樣的作品很感索然。《我的文學生涯》突破了這框框，再現時代風云，再現過去的生活，'我’的一切便真實可信了，有動人感，立體感，史詩感。”(1991年7月21日致徐遲的信)。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十七
《我的教師生涯》講述的是教師陳玉（梁家輝飾）將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片質樸無華，卻深深的打動了我。陳老師到貧困山區下鄉，來到月亮灣小學，本來城里有自己的親人期待他早日歸去，沒想到命運讓他在山里干了一輩子。在教師這個崗位上，他由一個昔日的英俊小伙變成了白發鬢鬢的老者。雖然遠離親人，扎根在山里，但是一個教師的稱謂讓他死心塌地。
陳老師對學生有著一種樸素的感情。這種感情透自他的內心，每個學生都是他的'孩子，并且每個學生永遠都是他的孩子。當他的學生在文革期間排節目讀錯了字，當時勞教的他硬是走進排演現場給學生指了出來；當他了解到自己已經成家的學生家境貧寒，就將學生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年宮學習聲樂；當學生期待一身漂亮的演出服，他就帶領孩子勤工儉學，編出竹籃竹筐賣錢。他的事情如此平凡，平凡的讓人心生敬佩！
陳老師對教育有著不竭的激情。在月亮灣這所山間的簡易小學他帶領孩子們一起排場歌曲；他給孩子們講述人體衛生的知識；他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動基地月亮灣小學有了他，就有了生機，孩子們就有了笑臉。一輩子的坎坷，在他的教育激情之中顯得如此淺薄。激情燃燒，陳老師燃燒了一輩子。
最感動的莫過于兩位老人相會依偎在電視前，看自己的學生在中央電視臺演唱的鏡頭。學生的歌聲在屋內飄蕩，醉了兩位老人的心，他們滿臉的驚喜，不覺間竟老淚縱橫。當初要不是陳老師的一再堅持，這個孩子哪有機會登上舞臺？教師有時候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導演，然而卻甘愿做學生最忠實的觀眾！對學生的關注決不會停留在任教的幾年，一日為師，終生關注。
陳老師的一生從一個側面表現了農村教師的艱苦。物質條件差些也就罷了，問題是政治的因素讓人迷亂了雙眼，一個舉目無親的小老師就在這政治的波浪中顛簸，甚至沉浮。當自己給學生買演出服的錢被騙，他向自己昔日的學生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們在六一那天穿上了鮮艷的演出服。陳老師的孩子因為幾分的緣故沒有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒有這樣辦，以至剛初中畢業的孩子只身一人到北京打工。
電影的結尾很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風景前給自己留影，咔喳一聲，老人的身影沒有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。老師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十八
20xx年xx月x日，我有幸參加了xx市中小學骨干教師微課制作培訓。此次培訓學習雖然只有短短的三天，但對我來說卻是一次難忘的自我提升的學習機會。
這次培訓由線上學習和線下學習兩個部分組成。線上學習也叫網絡研修，主要圍繞師德建設、學科教學能力、教學科研能力以及教育信息技術應用能力等課程。本文主要談談線下集中培訓的心得體會。
這次集中培訓從x月x日開始到x月x日結束，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實操演練處理技巧，多媒體課件和微課在教學中應用技巧、方法與原則，微課制作的基本理論與實踐演練。
通過這次培訓，我了解到了信息時代下新的教學要求，一些網絡名詞比如：翻轉課堂，微課教學，慕課（mooc）等闖入了我的視野，讓我深刻體會到：作為新時代的一名小學英語一線教師，面對信息技術日新月異的當今時代，必須提高多方面的知識和能力，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過這次培訓，我提升了對ppt的使用技能，了解用camtasiastudio（簡稱cs）制作微課的基本方法等。這次培訓讓我深深體會到提高自身的專業素養的重要性，促使我有滿腔熱情的`動力去不斷學習。
特別感謝這次為我們培訓的三位專家以及所有工作人員的辛勤付出。來自xx市xx區的xx老師和xx有限公司的xx老師的講座讓我們更深刻地認識到作為21世紀信息時代下的一線教師，必須適應新的教學要求；xx市中小學名教師工作室主持人xx老師主要給我們分享了教師提升專業素養的途徑，重點強調教師讀書的重要性。這次培訓讓我深深體會到，現代教師要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，就要從各個方面都有所加強，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
三天的培訓學習時間雖短，卻收獲滿滿，理論知識和實踐操作相結合。通過這種學習方式，我學到了很多知識，因此非常珍惜這一次的培訓機會，對自己專業成長更是一次質的提升。
培訓返崗后在教學中我將積極嘗試所學用于實踐指導自己的課堂，學習借鑒先進的微課視頻幫助學生解決實際問題，自己也積極嘗試制作微課并計劃參加老師所推薦的各種微課教學比賽。
通過這次培訓，我看到了主講老師們嚴謹的教學態度，授課的專注，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，同時也看到了自己的不足之處。在今后的教與學中，我要改變自己以往傳統的教學思想，要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，創造性地使用教材，讓教材內容更加符合教學實際，增強英語課堂的有效性，把課堂還給學生，挖掘學生潛能，開展探究性、合作式的學習課堂。
總之，經過這次培訓，我從觀念上，理論知識水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認識與提高。
觀我的教師生涯有感（匯總19篇）篇十九
白駒過隙，轉眼來到合叉叉車有限公司已經半年有余，在這半年里感受頗多，收獲也頗多。
與剛畢業時相比，我由一個不諳世事的愣頭青逐漸的成長為一個職業人，不敢妄談成熟，但在心態上，自我感覺得到了極大的提升，工作上也有了很大的進步。
剛畢業時，懷著滿腔熱忱，但心里想的只是大干一場，前途光明什么的，卻沒有思考怎么去投入工作，怎么去實現理想，怎么去適應社會。結果可想而知，面對工作，是茫然和無措。我開始思考，開始思考如何讓所學變為所用，開始思考如何發揮自己的優勢，如何彌補自己的不足。作為一個工業設計的畢業生，我起初只把自己局限在外觀造型上，忽視產品的結構和工藝，經過兩個多月的車間實習和研究所的培訓，我了解到搞工程運輸車輛，結構和工藝是不容忽視的，因為外觀遇到的'現實問題是加工工藝的局限，成本的約束，結構的可行x，在車間由護頂架后腿的壓模成型，我知道一條曲線是不能僅僅追求美，更要去兼顧加工的難易程度。自此，我開始去領悟設計，帶著鐐銬跳舞，我希望憑著自己的努力在機械與藝術之間架起一座橋。
工作的半年是理論聯系實際，學習技能的過程，也是良好工作作風的一個積累。對待工作要一絲不茍，嚴謹仔細。機械加工，一點誤差就會造成干涉的后果，因此，設計時，尺寸要考慮加工誤差，焊接變形等，在實踐中積累經驗。還有，無論大事小事，我都要求自己認真完成，這是對自己的修煉，我相信，對自己負責就是收獲！
車間實習完后，帶著收獲回到研究所，我不再迷茫和無措，開始一步步去實現曾經的理想。我完成了蓄電池叉車和內燃叉車的零件目錄，駕駛員手冊和使用說明書的掃描和圖片轉化工作，輔助完成零件目錄，駕駛員手冊和使用說明書的編制，x完成了英文版1—3噸蓄電池x叉車駕駛員手冊和使用說明書，英文版1—3.5噸內燃平衡重叉車使用說明書，英文版5—10噸內燃平衡重叉車使用說明書以及英文版1—10噸內燃平衡重叉車駕駛員手冊。在叉車強化實驗期間，完成一些輔助x工作。并開始接觸設計，輔助x的完成一些設計任務。對我來說，路才剛開始，夢想仍在繼續。