會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和課程開發(fā)的重要工具。大家可以參考這些教學(xué)工作計(jì)劃范文，掌握一些好的教學(xué)方法和策略。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇一

1、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力，鍛煉其下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡性。

2、感受學(xué)毛毛蟲走路的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

一、熱身：聽音樂模仿小動(dòng)物走路，充分活動(dòng)身體。

師：小朋友平時(shí)最喜歡小動(dòng)物了，小動(dòng)物也很喜歡你們，今天我們就一起來模仿自己喜歡的小動(dòng)物走路。

二、模仿毛毛蟲走路，練習(xí)蹲著走。

1、引出毛毛蟲：

師：看到你們模仿這么多的小動(dòng)物走路，有一個(gè)小動(dòng)物不高興了：怎么沒有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲頭飾)你們喜歡毛毛蟲嗎?它是怎么走路的?”

2、幼兒學(xué)毛毛蟲走路，教師觀察指導(dǎo)，與幼兒討論模仿。

：毛毛蟲圓圓胖胖的，將身體彎下來，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲了!

3、進(jìn)一步觀察毛毛蟲。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?毛毛蟲的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲變長(zhǎng)呢?(一個(gè)拉著一個(gè)走)。

4、幼兒嘗試自由組合成3條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲，一個(gè)拉著一個(gè)走，練習(xí)彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。(毛毛蟲頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲，可人數(shù)不均)。

附兒歌：

毛毛蟲，真有趣。排成一隊(duì)蹲著走，動(dòng)作協(xié)調(diào)又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

5、自由玩耍。

幼兒組成3條毛毛蟲，可以走上獨(dú)木橋，可以繞過大石頭，鞏固毛毛蟲蹲著走路的.本領(lǐng)。

三、毛毛蟲撿桑葉。

1、情景導(dǎo)入:毛毛蟲們走了好久了有點(diǎn)累了，也餓了，毛毛蟲媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧!一起跟著媽媽勇敢前進(jìn)吧!

2、(撒桑葉)教師帶領(lǐng)3條毛毛蟲變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲撿桑葉。(音樂毛毛蟲)。

四、活動(dòng)(輕柔音樂)。

師：毛毛蟲已經(jīng)撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過了一段時(shí)間，毛毛蟲會(huì)變成了蝴蝶從蛹里面飛出來，好自由，好開心啊!(教師帶幼兒伸伸腿、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛)。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二

1、熟悉音樂，能根據(jù)音樂性質(zhì)的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。

2、能初步分角色進(jìn)行表演。

3、知道在日常生活中要尊敬老人。

能根據(jù)音樂的變化，較合拍地做小朋友走路和爺爺奶奶走路的動(dòng)作。

能初步分角色進(jìn)行表演。

注意觀察老爺爺、老奶奶的走路姿態(tài)。

一、 熟悉音樂，區(qū)分音樂的不同性質(zhì)。

1、傾聽音樂。

2、用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)不同樂段的感受。

二、 想象并創(chuàng)造小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。

1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編小朋友、爺爺、奶奶的走路動(dòng)作。

2、隨樂動(dòng)作，并根據(jù)音樂的變化變換動(dòng)作。

三、 結(jié)伴表演。

1、探索如何扶爺爺奶奶走路。

2、分角色活動(dòng)。部分幼兒扮小朋友，部分幼兒扮爺爺奶奶。再樂段a的伴奏下，小朋友（一拍一下）快樂地走著、游戲著。在樂段b的伴奏下，“爺爺奶奶”（兩拍一下）緩慢地按音樂節(jié)拍走路，小朋友迅速上前，扶“爺爺奶奶”走路，并在音樂結(jié)束時(shí)，把“爺爺奶奶”送回座位。

3、“爺爺奶奶”用動(dòng)作夸獎(jiǎng)尊敬老人的好娃娃。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能理解課文中的詞語。

2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀。

《家》。

指名讀，齊讀。

師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。

二、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)感情。

1、板書：樹。

師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？（不會(huì)）。

2、用彩筆板書：會(huì)走路的。

問：你們見過“會(huì)走路的樹”嗎？（沒有）。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹》，齊讀課題?？纯凑n文中會(huì)走路的樹是什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）課文里會(huì)走路的樹是什么？

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（4）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

走路早晨好奇有趣送回家。

大概激動(dòng)鹿角告別陪小鳥。

a學(xué)生自由讀。

b讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？

c齊讀生字詞。

d去拼音讀。

e開火車讀。

（2）課文里會(huì)走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認(rèn)識(shí)馴鹿。

（3）課文有幾個(gè)自然段？（9）。

（4）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？

板書：小鳥樹（鹿）。

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分？那幾個(gè)自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一部分。

四、精讀課文，深入理解。

1、指名四人讀第一部分。

2、師：（指圖）春天的一個(gè)早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學(xué)生回答。

3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

板書：讓坐。

4、指名學(xué)生讀，齊讀。

5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？

6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。

7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆在書中找一找，畫一畫。

8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？

9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。好一會(huì)兒是什么意思？（指時(shí)間很長(zhǎng)）是啊，小樹和小鳥才剛認(rèn)識(shí)，就帶著小鳥玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，并且還把小鳥安全地送回家。可見，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關(guān)心小鳥。所以我們?cè)谧x這一段時(shí)要讀出小樹對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù)。齊讀。

過渡：小樹不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）。

12、齊讀，要讀出小樹對(duì)小鳥的愛，要讀出它們?cè)谝黄饡r(shí)的快樂。

14、學(xué)生交流。

15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。

過渡：同學(xué)們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識(shí)了各種有趣的東西，它們相處得多好??！后來又發(fā)生了什么事了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送。

2、齊讀。

3、你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)字最難寫，你是怎樣記住的？

4、交流。

5、作業(yè)：學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅與臨寫。

附板書：23會(huì)走路的樹。

讓坐。

小鳥小樹（鹿）。

帶天天陪。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇四

1、理解由生字組成的詞語。

2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。

3、體會(huì)小動(dòng)物之間愉快和諧的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)不同角色的思想感情。

2、口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展。

教學(xué)材料。

課件、頭飾、配樂。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、課文導(dǎo)入。

（1）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡大自然嗎？是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會(huì)走路哦。（簡(jiǎn)要講解，有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料）今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字也叫————會(huì)走路的樹，不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起打開書翻到128頁。

二、初感文意、理解重點(diǎn)詞匯。

（1）看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，下面讓我們一起來讀一讀這個(gè)故事，看看到底發(fā)生了什么？（出示讀書提示：1、你最喜歡哪一部分，請(qǐng)用自己喜歡的符號(hào)劃出來，呆會(huì)兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好2、故事中有幾個(gè)動(dòng)物啊？你最喜歡誰呢？為什么喜歡？說一說理由。）。

（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？

好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？

a：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，

b：不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個(gè)發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己！

（3）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？

你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？你怎么知道的？老師還沒發(fā)現(xiàn)呢！哦！原來在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎？（貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機(jī)板書：天真、可愛、好奇…）。

你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機(jī)板書）。

三、精讀課文、體味角色情感。

（1）看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進(jìn)了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請(qǐng)女同學(xué)扮演小鳥怎么樣？那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）。

（2）點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

（3）下面有同學(xué)愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）。

播放課件，讓學(xué)生大膽的.評(píng)一評(píng)課件讀的怎么樣（語調(diào)平、情感不夠豐富）。

（5）同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問題！老師也覺得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好！讓我們來試一試！（生齊讀）。

四、回顧全文，想象、拓展、深化。

（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！能認(rèn)識(shí)到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì)帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）。

生：小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候小鳥的心情是怎么樣的？（叫起來）小馴鹿呢？（大概，常常，激動(dòng)）。

最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去！

聰明的你們想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（續(xù)編故事）。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）。

2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）。

二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）。

這篇課文是一個(gè)很好聽的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。

3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹，十分好奇，它說了些什么呢？指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話，通過爬，坐一坐體會(huì)小鳥的心情）。

4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來。（感受這棵樹對(duì)小鳥的愛）。

5、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）。

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段。

5、表演，其余觀看，評(píng)（發(fā)頭飾）。

三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）。

2、續(xù)講故事。

四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

3、描紅。注意姿勢(shì)。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣，體會(huì)角色的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重準(zhǔn)點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

(老師貼馴鹿爸爸的圖)。

2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受?

生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)。

4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。(學(xué)生自讀，同桌交流)。

老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

(指名讀)。

老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

(齊讀第2自然段)。

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

(指名讀)。

老師：孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

(齊讀第3自然段)。

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓??？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢?請(qǐng)?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

(學(xué)生4人小組交流)。

(全班交流)。

老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)。

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么?請(qǐng)自讀第5～9自然段。

(學(xué)生自讀)。

2.老師：小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

(指名讀)。

老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢?

(指名說)。

學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

老師：請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問?

(指名讀、評(píng)議、推薦讀)。

3.老師：小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

(指名讀)。

老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么?

學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。

老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。

(學(xué)生自讀)。

老師：你還知道了什么?

學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

老師：你從哪里體會(huì)到的?

學(xué)生：我從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。

(指名讀)。

(指名讀、男女生賽讀)。

5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的?

(指名讀、齊讀)。

6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

(學(xué)生3人小組排練)。

7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

(分發(fā)頭飾)。

三、拓展、續(xù)講故事。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

四、總結(jié)全文。

第二課時(shí)。

一、知識(shí)回顧，導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《23會(huì)走路的樹》，解決了本課的生字和詞語，并朗讀了課文。通過學(xué)習(xí)，我們知道會(huì)走路的樹是誰啊?(馴鹿)。

2.課文寫了馴鹿和誰之間的故事?(小鳥)。

3.課文寫了幾年的故事?如果我把第一年的故事劃為第一大段，第二年的故事劃為第二大段，那么第一段是第1自然段到第幾自然段?第二段是哪幾個(gè)自然段?(這一設(shè)計(jì)超標(biāo)了，但可以保留)。

二、指名領(lǐng)讀課文第一部分(1-4自然段)。

1.你讀懂了什么?(多讓學(xué)生說，讓多個(gè)學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生越說越好)。

2.引導(dǎo)理解小鳥初見馴鹿的感覺：好奇(可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)“好奇”，先把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生理解小鳥為什么會(huì)感到好奇?因?yàn)樾▲B棲息的樹是不會(huì)走動(dòng)的，它突然看到一棵會(huì)走路的樹，當(dāng)然就很好奇，所以，就想到小樹身上坐一坐，走一走)。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的“好奇”。(小鳥的那句話，更多的是請(qǐng)求，而不是好奇，應(yīng)讀出請(qǐng)求的語氣。)。

4.小鳥要到會(huì)走路的樹上坐一坐，“小樹”答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?指導(dǎo)讀好小樹的話，讀出小樹的和善和友愛。(精神是悟出來的，老師理解的感情不一定學(xué)生能體會(huì)到，這里學(xué)生可能就讀出小樹的爽快，也是可以的。)。

5.小鳥和小樹又發(fā)生了什么故事?(通過理解語言文字來感受情感，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的故事，理解了再談精神層面的東西，學(xué)生讀懂了，自然就感受到小鳥和小樹之間深厚的情誼了。)。

6.利用文章的空白，進(jìn)行語言的拓展訓(xùn)練：小樹帶著小鳥去了哪些地方，見到了哪些有趣的東西?(有訓(xùn)練就要訓(xùn)練到位了，不能只讓一兩個(gè)學(xué)生來說，讓多個(gè)學(xué)生來說，而且學(xué)生說話的過程中，不要隨意接學(xué)生的話，訓(xùn)練的目標(biāo)是什么，就是訓(xùn)練學(xué)生由不會(huì)說到會(huì)說，由說不好到說好。耐心地聽學(xué)生說，找出學(xué)生說話中語言表達(dá)不對(duì)的地方加以糾正，這才是真正的訓(xùn)練，不能只是走教案，)。

7.小樹和小鳥相處的怎么樣?(感受“天天”等詞)(在學(xué)生初步體會(huì)到小鳥和小樹之間的情誼后，可采用追問的形式，“你還從哪兒體會(huì)到它們之間的友誼”?)。

8.你從他們的交往，你感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥和小樹之間的友愛)(如果帶領(lǐng)學(xué)生把文章理解了，這個(gè)問題的回答，就水到渠成了。)。

9.有感情地再次朗讀課文，體會(huì)小鳥和小樹之間的情誼。

10.可是小鳥長(zhǎng)大了，它要飛往南方，它要向小樹告別了，它們告別時(shí)會(huì)說些什么呢?(訓(xùn)練學(xué)生說話，還是想引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥和小樹之間的情誼)。

11.“小鳥飛往南方”后面是什么符號(hào)?(省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生知道省略了什么，省略了小鳥飛往南方的過程，它飛過了哪些地方，看到了哪些風(fēng)景，到了哪里，那里是怎樣的風(fēng)景。)(這里的訓(xùn)練可以分為兩個(gè)層次：讓學(xué)生先說小鳥飛過的地方，再說它停歇的那個(gè)地方怎樣。)。

三、學(xué)生自讀文章的第二部分，思考小鳥第二年飛回來的時(shí)候，又發(fā)生了哪些故事?

1.小鳥遇到了誰?(小馴鹿)(一開始見面時(shí)，小鳥還是不知道那棵會(huì)走路的樹是馴鹿的，是后來小馴鹿告訴了小鳥，小鳥才知道的。小馴鹿是怎么知道那小鳥就是爸爸常常提起的小鳥呢?怎么解決這個(gè)問題?)。

2.他們見面時(shí)說了些什么?他們的心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出他們見面時(shí)的興奮和激動(dòng)。

3.小鳥從小馴鹿的話中知道了什么?(去年的那棵會(huì)走路的樹一直很想念它)。

4.接著他們?cè)趺醋龅哪?

5.回到家后，又會(huì)有怎樣的情景呢?(學(xué)生練說后，再表演，主要還是引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥和馴鹿之間深厚的情誼)。

四、質(zhì)疑：這篇文章，你還有哪些不明白的地方?

五、總結(jié)并布置作業(yè)。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇六

1、師幼一起唱《爺爺和我》，邊唱邊扮演爺爺和孩子走路。

3、在班級(jí)選拔走路高手

比賽前，教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

教師出示準(zhǔn)備好的粗繩，第一輪游戲時(shí)請(qǐng)知識(shí)競(jìng)賽獲勝的小組和教師一起設(shè)置各種走路的關(guān)卡，比比誰能安全過關(guān)。

兩組比賽，每成功通過一個(gè)人，就可以在原來的記分牌上加一分，沒有通過的幼兒不加分。

第二輪游戲時(shí)請(qǐng)得分較低的一組幼兒和教師一起重新設(shè)置走路關(guān)卡，然后繼續(xù)比賽。

教師可以給予設(shè)置關(guān)卡的幼兒一些提示：（倒著走；橫著走；將繩子拉直放在地上，走在繩子上；兩腳跨在平行擺放的兩根繩子邊緣走；將繩子繞城螺旋狀，走在繩子上；沿著繩子圍成的螺旋狀走，但不能踩到繩子。）

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇七

小馴鹿帶著小鳥向自己的家快步走去，一路上，小鳥都非常興奮，因?yàn)樗R上就要和老朋友見面了。

當(dāng)小馴鹿推開家門的時(shí)候，老馴鹿正坐在沙發(fā)上看電視，它一眼就認(rèn)出了小馴鹿身邊的小鳥，它們不約而同地向?qū)Ψ娇觳阶呷ィo緊地?fù)肀г谝黄穑?dòng)得淚流滿面。

老馴鹿拉著小鳥的翅膀，坐在沙發(fā)上，老馴鹿問：“老朋友一年沒見了，你過的還好嗎？”小鳥說：“我過得很好，這一年我可沒閑著，我去蝴蝶谷看了美麗的蝴蝶；我去了傣族參加一年一度的潑水節(jié)；我還去了石林，看了美麗的石筍、石柱、石屏風(fēng)；我還去了青海湖，看了數(shù)不清的鳥，和密密麻麻的鳥蛋。”老馴鹿羨慕地說：“沒想到外面的世界這么精彩。”小鳥說：“老朋友，你不要羨慕，等我再去南方的時(shí)候，你也可以和我一起去呀，我可以當(dāng)你的導(dǎo)游。”老馴鹿和小馴鹿聽了，笑容滿面地答應(yīng)了。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇八

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，

3．理解課文內(nèi)容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

識(shí)字、寫字、朗讀。

抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛大自然的感情。

多媒體課件。

2課時(shí)。

1．師板書：樹齊讀——樹。

你們見過什么樣的樹呢？（柳樹、楊樹、松樹……）。

小朋友們看過的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？

2．今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一種與眾不同的樹。

用彩筆板書：會(huì)走路的“路”是個(gè)生字，因?yàn)槲覀冏呗沸枰玫侥_，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。

齊讀課題——會(huì)走路的樹。

3．讀了這個(gè)題目，小朋友們有什么疑問嗎？

這棵會(huì)走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認(rèn)識(shí)它吧。

1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（3）思考：課文里會(huì)走路的樹究竟是指什么？

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

早晨好奇有趣陪。

走路大概激動(dòng)角。

a學(xué)生自由讀。指名讀。

b讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）。

c齊讀生字詞。

d去拼音讀。

e開火車讀。（小朋友們把文中的詞語讀得非常準(zhǔn)確，把這些詞語放進(jìn)長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？）。

（2）出示文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。

a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

讀了這句話，你知道故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（出示詞語：早晨。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？）。

看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）。

b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

好奇：驚訝奇怪。指導(dǎo)讀好好奇的語氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？

c從這此后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

理解詞語：有趣。

指導(dǎo)讀好“天天”、兩個(gè)“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關(guān)系親密）。

d終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……。

什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會(huì)怎樣？

你能讀出這種心情嗎？

e一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）。

你能通過自己的朗讀來展示小鹿的美麗嗎？指名讀。

f小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”

給“大概”換個(gè)詞：可能、也許、或許。

指導(dǎo)讀好斷句。

現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友。

出示馴鹿圖片：

指導(dǎo)學(xué)生觀察馴鹿，說說他的樣子、特點(diǎn)，哪個(gè)地方最像樹?（出示：角）。

這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。

他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹。

4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后，讀給大家聽一聽。師生評(píng)議。

出示：路晨奇送陪趣。

1．認(rèn)讀生字，想出好辦法記住它們。

2．仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

3．師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”的寫法。

趣：半包圍結(jié)構(gòu)，走字第二橫，橫中線上寫，稍微傾斜，寫到豎中線上，捺長(zhǎng)長(zhǎng)的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因?yàn)楹竺孢€要寫又，要避讓開，又字的捺變成點(diǎn)，如果寫成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫字就像做人，學(xué)會(huì)避讓，這樣才會(huì)和諧。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。

1．在一個(gè)草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來……同學(xué)們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜）原來她看到了一棵會(huì)走路的樹。板書課題《會(huì)走路的樹》，齊讀課題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課《會(huì)走路的樹》，齊讀課題。

出示詞語：

早晨好奇有趣陪。

走路大概激動(dòng)角。

指名讀，齊讀。

3．這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S小樹和小鳥到樹林里去看看吧。

（一）品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的美好交往。

1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

師：這是一棵怎樣的樹呀？（金色的走來走去）請(qǐng)你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。（指名讀，齊讀）。

2．有一只小鳥看到了會(huì)走路的小樹，非常吃驚，十分好奇，他說了些什么呢?

出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

3．小樹是怎么說的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關(guān)語句。

4．你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？（熱情、友好）通過朗讀來回答。

出示（一）：

小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。

（玩了好長(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關(guān)心小鳥呀！請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話，把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心愛護(hù)表達(dá)出來）。

出示（二）：

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

請(qǐng)小朋友們展開想象的翅膀，再用這樣的句式來說一說。

出示畫面，學(xué)生練說。

a.他們來到了小溪邊，看到了（清澈見底的溪水）。

b.小樹帶著小鳥來到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。

c.他們來到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。

d.他們來到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。

（這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的高興。他們玩得多開心哪，讓我們一起記住他們那快樂的時(shí)光。拿起書齊讀1、2、3自然段。）。

這時(shí)小鳥和這棵樹的心情會(huì)怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話要說。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對(duì)我說什么？學(xué)生交流。

（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1．一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。

2．小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議）。

3．小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥）。

你是從哪里體會(huì)到的？（常常提起）。

4．當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）。

5．小馴鹿也激動(dòng)起來，它是怎么說的？

能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來嗎？（指名讀、齊讀）。

請(qǐng)小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。

1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

2．學(xué)生交流。（可以講故事，也可以表演。）。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

1．指導(dǎo)書寫：角、概、激。

2.說說每個(gè)字寫時(shí)要注意些什么。

3．教師范寫，學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

會(huì)走路的樹。

馴鹿小鳥。

深厚情誼。

教后反思:。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇九

1、隨歌曲節(jié)奏用油畫棒進(jìn)行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動(dòng)作之美。

2、能大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)交流、合作的快樂。

1、油畫棒，綠色的紙。

2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。

3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。

一、 復(fù)習(xí)歌曲“走路”。

1、 集體唱“走路”，鋼琴伴奏。

2、 回憶動(dòng)物走路的歌詞。師：有哪些小動(dòng)物在走路？（隨幼兒的回答在“草地”上出示動(dòng)物圖片。）歌曲中小動(dòng)物們是怎樣走路的？（幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。）

3、 模仿動(dòng)物走路。幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏地學(xué)走路。師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動(dòng)物們有節(jié)奏地走路真有趣。

二、 幫助油畫棒走路，想像動(dòng)物走路姿態(tài)與各種線條之間的關(guān)系。

1、 播放錄音。

三、 幼兒操作。

1、 師：還有很多的油畫棒寶寶想請(qǐng)我們小朋友幫忙學(xué)走路呢，你們?cè)敢鈫?？先問問它：你想跟誰學(xué)走路，然后你去幫助它。

2、 幼兒操作。

3、 與幼兒交流，同伴間相互交流。

四、 結(jié)束。

“郊游”音樂。

師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學(xué)走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉。現(xiàn)在，我們請(qǐng)它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。聽“郊游”音樂出教室。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十

小鳥坐在小馴鹿金色的角上，來到了小馴鹿的家里。小馴鹿的爸爸見了，連忙迎門出去。小鳥有禮貌地說：“鹿伯伯，您好！”小馴鹿有是讓座右是倒茶，還拿出好多好吃的水果來招待這遠(yuǎn)道而來的客人。鹿伯伯滿面紅光地問：“小鳥，這一年你到了那些地方，看到了些什么呀？”

小鳥興奮地告訴鹿伯伯：“我去了鳥島，看到了許多鳥兒，在相互追逐，相互玩耍。接著，我又去了廣西桂林，看到了桂林山水的美景，而后我又去了石林風(fēng)景區(qū)，欣賞了那里的石林的景色。還去了月亮灣，聽到了許多采茶姑娘的歡快的歌聲。對(duì)我印象最深的是西雙版納的潑水節(jié)，我也加入了這個(gè)行列，我們相互潑水，相互追逐，相互祝福。”

他們聊著聊著，不知不覺天已經(jīng)黑了。小馴鹿為小鳥準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，熱情的招待小鳥。小鳥在小馴鹿家度過了一個(gè)愉快的一天。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十一

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間，張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，自我感悟，形成語感，從而陶冶他們的情操，讓學(xué)生自主發(fā)展，這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力營(yíng)造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間，為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間。另外，識(shí)字、寫字是低年級(jí)的重頭戲，為了掃清學(xué)生閱讀障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，語言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂與友好，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

第一課時(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入。

（二）初讀課文，檢查生字詞。

1、生自由讀課文，師出示要求，學(xué)生齊讀，明確要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

（２）劃出生字詞。

（３）標(biāo)出自然段序號(hào)。

２、生自由讀，然后小組交流。

３、檢查生字詞：

（１）生齊讀，分讀。

（２）你覺得哪些字難記？你有什么好方法記住它？

４、檢查讀文。

指名分自然段朗讀課文，正音。

過渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）。

（三）再讀課文，感知課文大意，理解詞意。

1、學(xué)習(xí)第1——4自然段。

（1）、指名讀第1自然段，并聯(lián)系上下文理解“好奇”一詞。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

（3）、他們關(guān)系那么好，就天天在一起不分開啦？（引出第4小節(jié)）。

２、學(xué)習(xí)第5—9自然段。

（四）、指導(dǎo)書寫。

1、師范寫“趣”“概”兩個(gè)字（看位置、看筆順、；書空、描紅、練寫。）。

2、生先描紅后臨寫。（師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)）。

畫出你喜歡的小鳥和馴鹿圖。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過朗讀、想象，產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

學(xué)生的朗讀水平在不斷提高，對(duì)文章的感悟也有所增強(qiáng)，自主識(shí)字成了孩子們重要的學(xué)習(xí)方式，但他們對(duì)馴鹿的了解不是很多。

熟練朗讀課文。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1、檢查字詞。

2、過渡：會(huì)走路的樹究竟給我們帶來了一個(gè)怎樣的故事呢？出示課題。

板塊二：精讀課文（15分鐘）

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

導(dǎo)學(xué)單：

2、從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示導(dǎo)學(xué)。

帶著理解，用美妙的朗讀來表現(xiàn)小鳥和小樹的對(duì)話。

4、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

過渡：終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

板塊三：情境感受（15分鐘）

2、小鹿和小樹之間又說了些什么？從第六到第九自然段中找一找，讀讀它們的對(duì)話。

3、指導(dǎo)對(duì)話。

4、下面就請(qǐng)各小組分角色朗讀第五到第六自然段，還可以加上自己的一些動(dòng)作。

板塊四：續(xù)講故事，激發(fā)潛能（5分鐘）

1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。

2、續(xù)講故事

板塊一要點(diǎn)：

板塊二要點(diǎn)：

“小樹”很有愛心。

引導(dǎo)想象，感受小樹的熱情友好，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。

板塊三要點(diǎn)：

用好奇的語氣讀讀它的話。

板塊四要點(diǎn)：

板書設(shè)計(jì)

25、會(huì)走路的樹

小鳥馴鹿

陪

深厚的友誼

作業(yè)設(shè)計(jì)

《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十三

3、發(fā)展走、跑、平衡等方面的能力。

1．布置好游戲場(chǎng)地。

2．準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·快上小學(xué)啦·上學(xué)去》。

1．教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論。

（1）圖片上是什么地方？

（2）你能自己走路去學(xué)校嗎？

（3）過馬路有紅燈怎么辦？

（4）走路應(yīng)該走馬路的哪一邊？

2．體育游戲——到學(xué)校去。

（1）教師講解并示范“到學(xué)校去”的行走路線和相關(guān)的動(dòng)作：綠燈亮后步行出發(fā)，跳過小溝，走小小橋，給汽車讓路，橫穿馬路到達(dá)“學(xué)?！?。

（2）幼兒分組練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒遵守規(guī)則，注意安全。

3．活動(dòng)小結(jié)：教師鼓勵(lì)幼兒自己走路上學(xué)去。

活動(dòng)延伸：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)利用親子手冊(cè)中所提供的游戲棋棋紙，與幼兒一起玩“上學(xué)路上”游戲棋。

2．語言區(qū)中提供有關(guān)“上學(xué)去”的圖片，圖書，引導(dǎo)幼兒講述、閱讀。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十四

活潑、調(diào)皮可愛的卡通寶寶倍受和喜愛，幼兒愿意參與制作，用剪刀剪的技能也逐日增強(qiáng)，對(duì)于剪蛋寶寶外形，也不算難，只有在不斷強(qiáng)化練習(xí)，才能促成提高。

1、能在兩個(gè)蛋上畫出不同的表情，并剪下蛋寶寶，粘貼上手。

2、學(xué)習(xí)中間縷空的用剪刀技能。

3、喜歡參與剪貼活動(dòng)。并體驗(yàn)其中的成功樂趣。

剪刀、乳膠、彩筆、范例蛋寶寶。

為蛋畫表情，并進(jìn)行剪貼。

會(huì)用剪刀進(jìn)行中間縷空剪。

教師帶幼兒做不同表情。

說說不同表情，五官的變化，尤其是眼睛、眉毛和嘴巴的變化。

教師講解步驟：

1、畫，用彩筆畫蛋寶寶表情。

2、剪，用剪刀剪出蛋寶寶的外形和手臂，對(duì)折縷空剪蛋寶寶上的兩個(gè)洞。

3、擺，將手臂給蛋寶寶擺一擺，看你喜歡蛋寶寶做什么動(dòng)作。

4、貼，將手用乳膠給蛋寶寶粘上。

5、穿，將手指穿入剪好的兩個(gè)洞，會(huì)走路的.蛋寶寶便好了。

教師交代用剪刀安全，用完剪刀放回裝剪刀的籮，碎紙片放在塑料籮內(nèi)。

乳膠不得太多，用完放在指定的地方。

幼兒將手指套在兩個(gè)洞上進(jìn)行表演，《會(huì)走路的蛋》。

活動(dòng)延伸：

各種各樣的蛋。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十五

1、模仿自己所熟悉的小動(dòng)物走路，發(fā)展雙腳協(xié)調(diào)能力。

2、體會(huì)與同伴共同參與游戲的快樂。

1、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓動(dòng)物頭飾

2、音樂《走路》

1、活動(dòng)重點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)模仿小動(dòng)物走路

2、活動(dòng)難點(diǎn)：跟隨兒歌的內(nèi)容來變換走路姿勢(shì)。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：老師帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)物的特征走，先集體在個(gè)人模仿。

1導(dǎo)入提問：小朋友們平常都是怎么走路的啊

（可以大步走，小步走，搖搖擺擺，蹦蹦跳跳等。）

2、今天老師帶小朋友去參加森林舞會(huì)。我們一起來看看有什么，有藍(lán)天，白云，小草和美麗的花，最后還有勤勞的太陽公公。咦！小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)少了什么，對(duì)了，少了我們可愛的小動(dòng)物。我們一起來請(qǐng)出我們可愛的小動(dòng)物出來。

3、教師扮演小動(dòng)物小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓走路的姿勢(shì)

4、提問：

小兔子是怎么走路的（跳跳跳）

小鴨子是怎么走路的（搖搖搖）

小烏龜是怎么走路的（爬爬爬）

小花貓是怎么走路的（靜悄悄）

5、教師和幼兒一起模仿動(dòng)物走路

我們一起來學(xué)一學(xué)它們的走路方式，師幼一起邊念兒歌邊模仿這些小動(dòng)物走路。

（教師和幼兒模仿幾遍）

6、幼兒自由模仿小動(dòng)物走路

幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，模仿該動(dòng)物自由的走法，教師一邊在旁指導(dǎo)，使之更加形象。

7、播放音樂，幼兒一起動(dòng)起來。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十六

1、熟悉音樂，按不同的音樂旋律學(xué)做解放軍、老人、小姑娘的走路方式。

2、學(xué)會(huì)隨著音樂的變化用肢體語言作相應(yīng)的動(dòng)作。

3、樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

解放軍、老爺爺、小姑娘的.頭飾和圖片。

1、2點(diǎn)。

一、聽音樂，教師帶幼兒做動(dòng)作進(jìn)教室。

1、"今天老師請(qǐng)來了三位客人，我們一起來看看他們是誰？（一一出示圖片）。

教師出示解放軍的圖片：是誰呀？解放軍叔叔平時(shí)是怎么走路的呢？（有精神的，抬頭挺胸的，威武的）。

"我們?cè)賮砜纯吹诙豢腿耸钦l呢？"（出示老爺爺?shù)膱D片）是誰??？那老爺爺是怎么走路的呢？（慢吞吞的，住著拐杖一步一步的走）。

"最后一位客人是誰呢？"（出示小姑娘的圖片）那小姑娘是怎么走路的??？（快樂的、蹦蹦跳跳的、活潑的）。

請(qǐng)幼兒說并作相應(yīng)的動(dòng)作。

2、幼兒分段欣賞音樂。

今天老師還帶來了三段不同的音樂想請(qǐng)小朋友來聽一聽，這是哪個(gè)人走路的音樂。我們先來聽第一段音樂：師：聽了這段音樂你覺得這段音樂像上面哪個(gè)人走路的音樂啊，為什么？那你能跟著音樂來學(xué)一下解放軍叔叔是怎么走路的嗎？（聽完音樂熟悉旋律節(jié)奏，拍手打節(jié)奏，熟悉后并學(xué)做動(dòng)作）。

（聽完音樂熟悉旋律節(jié)奏，拍手打節(jié)奏，熟悉后并學(xué)做動(dòng)作）。

第三段音樂：聽了最后一段音樂你覺得這段音樂會(huì)像是誰在走路呢？為什么你覺得是像小姑娘在走路?。磕悄隳苌蟻韺W(xué)一下小姑娘走路嗎？（聽完音樂熟悉旋律節(jié)奏，拍手打節(jié)奏，熟悉后并學(xué)做動(dòng)作）。

每一段音樂能分集體———小組表演——教師并糾正。

"剛才我們已經(jīng)學(xué)了解放軍叔叔、老爺爺、小姑娘走路，那么現(xiàn)在我們一起來走一走好不好？老師看看有沒有都學(xué)會(huì)。"幼兒跟著音樂一起學(xué)解放軍、老爺爺、小姑娘走路。小朋友們都很棒，都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么我們給自己鼓鼓掌表揚(yáng)一下自己吧。

三、活動(dòng)延伸。

今天我們學(xué)了解放軍、老爺爺、小姑娘走路，那小朋友想一想你還能模仿那些人走路??？請(qǐng)幼兒回答并模仿。

通過這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。幼兒特別喜歡這首歌，因此活動(dòng)中很積極，情緒愉悅，活動(dòng)氣氛特別好。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十七

大班幼兒玩過許多多人合作的游戲，有一定的合作能力，同時(shí)他們也喜歡挑戰(zhàn)有難度的動(dòng)作?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳撕献髯叩膭?dòng)作游戲，要求步調(diào)一致，需要有合作和協(xié)調(diào)的能力，再套上腳環(huán)，這樣的動(dòng)作難度很大。大班幼兒樂于作這樣的嘗試。無論能力強(qiáng)弱，都可以得到鍛煉和提高，都可以體驗(yàn)到合作成功的快樂。為避免練習(xí)中的枯燥，設(shè)計(jì)了“蜈蚣長(zhǎng)大”的情景：由兩人過渡到多人合作，“蜈蚣練本領(lǐng)”：提高難度，有利于幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高對(duì)活動(dòng)的興趣。

游戲《《蜈蚣走路》

1.學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力。

2.培養(yǎng)幼兒不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。

1.長(zhǎng)松緊帶上面縫有距離相等的小環(huán)（細(xì)松緊帶）；

2.墊子、拱形門；

1.聽音樂，五人一組合作做韻律操。

2.以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作。

（1）兩人為一只小蜈蚣，后面幼兒拉前面幼兒的后衣邊，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

（2）兩人動(dòng)作熟悉后，后面再加一人，這樣逐次加人，并右手拉著松緊帶，聽口令集體行走。

（3）逐漸加大難度，可以根據(jù)情況再過草地（墊子），鉆山洞（拱形門）等。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十八

喜愛動(dòng)物是幼兒的天性，愛模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂活動(dòng)《有趣的歌聲》,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂，并對(duì)音樂活動(dòng)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加音樂活動(dòng). 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂，并能情緒愉快的參加音樂活動(dòng)。

歌曲錄音磁帶，小鹿，小鴨，小貓，小烏龜圖片。

“今天呀，我們這兒來了好多小動(dòng)物，它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌，你們?cè)敢鈫?？?/p>

“寶寶們的本領(lǐng)真大，你們好聽的歌聲把其他小動(dòng)物也引來啦，你們知道想知道是誰來了嗎？”（想）“我們一起來聽聽看好嗎”

（一）聽歌曲錄音一遍提問：

你們聽到是誰來啦？（幼兒回答出一個(gè)，即出示相應(yīng)的圖片） “對(duì)呀，小鹿，小鴨子，小烏龜，小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來了，哎，它們是怎么走來的呀，我們?cè)賮砺犅牽春脝?？?/p>

（二）聽錄音歌曲第二遍提問：

1、小鹿是怎么走路的呀？

2、小鴨子是怎么走路的呀？

3、小烏龜是怎樣走路的呀？

4、小花貓是怎樣走路的呢？ “寶寶真聰明！我們一起來唱唱這首歌好嗎？“

（三）教師彈琴，幼兒集體跟唱歌曲 “寶寶唱的真好聽，你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀？”

（四）幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路

“寶寶們本領(lǐng)真大，小星星說，它也想和你們一起來跳個(gè)舞，好不好??？” 幼兒情緒愉快的進(jìn)行歌表演。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十九

1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長(zhǎng)線條。

2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了，愿意自己走路不要媽媽抱。

方形鉛畫紙（已敲有小動(dòng)物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。

1、寶寶自己走。

活動(dòng)導(dǎo)入：今天早上許多小朋友來幼兒園是自己走進(jìn)教室的，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來讓我們看看。

2、筆寶寶走路。

（1）示范繪畫：教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。

（2）兒歌指導(dǎo)。

（3）小結(jié)：筆寶寶們學(xué)會(huì)走路真開心，謝謝你們。

（4）幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。

（5）教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒盡量畫滿整張紙，畫長(zhǎng)線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時(shí)表揚(yáng)個(gè)別作品。

3、活動(dòng)延伸。

筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開心，我們也來走一走吧，把小椅子輕輕推進(jìn)去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗(yàn)走走、跳跳的快樂。）

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十

1、教幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒在教師的帶領(lǐng)下熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四種動(dòng)物走路的不同姿勢(shì)。

3、通過學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小兔、小鴨、小烏龜、小貓四種動(dòng)物。

2、四種動(dòng)物的頭飾若干。

3、音樂磁帶。

1、發(fā)聲練設(shè)計(jì)背景

根據(jù)小班幼兒對(duì)各種小動(dòng)物特別喜愛的情感，讓幼兒通過各種感官來感受音樂，表現(xiàn)音樂。激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)用音樂活動(dòng)的形式來表達(dá)自已喜愛小動(dòng)物的情感。

1、激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，具有初步的音樂感受能力。

2、會(huì)唱歌曲，能理解歌曲的內(nèi)容，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容來大膽想象創(chuàng)編動(dòng)作。

3、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物喜愛的情感。學(xué)會(huì)用音樂的形式表達(dá)自已喜愛小動(dòng)物的這種情感。

4、能大膽在集體面前表演，培養(yǎng)幼兒積極、自信的情感。

5、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣與積極性;

2、學(xué)會(huì)用音樂的形式來表達(dá)自已喜愛小動(dòng)物的情感;

1、由于幼兒經(jīng)驗(yàn)的限制，在創(chuàng)編動(dòng)作上有一定的難度;

2、幼兒能大膽的在集體前面表演。

小兔子，小鴨子，小烏龜，小花貓的圖片和頭飾，音樂《我愛我的小動(dòng)物》、《走路》

一、開始環(huán)節(jié)：

放音樂《我愛我的小動(dòng)物》背景導(dǎo)入課程：

1、小朋友，剛才我們聽到的這首歌叫什么?

2、復(fù)二、基本環(huán)節(jié)：

1、欣賞歌曲《走路》，請(qǐng)小朋友跟著音樂一起輕輕哼唱。

2、出示小兔子的圖片讓孩子們觀察，提問題：這是誰?它是怎么樣走路的?(讓小朋友自主想象模仿一下)學(xué)三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

老師：今天我們學(xué)了歌曲《走路》，也學(xué)會(huì)了一些小動(dòng)物們走路的樣子，現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友一起來到動(dòng)物園里，找我們的小動(dòng)物朋友們一起來表演好不好呀?給小朋友戴上小動(dòng)物的頭飾，放上音樂，以游戲的形式鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒表演的欲望。

四、延伸環(huán)節(jié)：

老師：今天小朋友都很能干，不但學(xué)會(huì)唱《走路》這首歌曲，還會(huì)創(chuàng)編出這么好的動(dòng)作來表演。小朋友回去以后記得表演給爸爸媽媽爺爺奶奶叔叔阿姨們看哦。老師再交給你們一個(gè)任務(wù)，那就是：以后和更多的小動(dòng)物們交朋友，不但多觀察它們走路的樣子。還要觀察動(dòng)物們都喜歡吃什么住在哪?都有些什么朋友?記得下次來的時(shí)候告訴黃老師哦。

1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)提供了很大的幫助。

2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

會(huì)走路的樹教案設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一

1.學(xué)習(xí)利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。

師：今天我給你們帶來了一位朋友。（螃蟹）。

師帶上螃蟹頭飾：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我長(zhǎng)得多神氣。今天我把我的`孩子也帶來了，請(qǐng)你們仔細(xì)看看我的孩子長(zhǎng)得什么樣。

螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來橫著爬。

請(qǐng)你來學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒來表演）。