語文考試分析（匯總17篇）

優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中，對(duì)一定主題的深入思考和獨(dú)到見解的表現(xiàn)，它能夠給讀者帶來深刻的思考和感悟。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范文，希望能夠給大家提供一些建議和借鑒。

語文考試分析（匯總17篇）篇一

此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運(yùn)用；第二部分是閱讀；第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

1.狀況分析:。

基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不夢(mèng)想。

2.板塊分析。

（1）積累與運(yùn)用答題分析。

第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這題是考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。

第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識(shí)的積累狀況，總體來說完成的相對(duì)較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白。”。

第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對(duì)課文資料的掌握狀況。總體來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯(cuò)誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病。”“預(yù)防”填不出來。

（2）閱讀部分答題分析。

這次閱讀理解，學(xué)生的答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀（二）文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會(huì)的學(xué)生較多。

（3）習(xí)作部分答題分析。

這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個(gè)別同學(xué)甚至不知所云。

3、問題剖析。

（1）語文知識(shí)積累不牢固，還有一些語文常識(shí)也有待加強(qiáng)鞏固。

（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。

本次檢測是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（一）在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。

（二）要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運(yùn)用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。

（三）平時(shí)要加強(qiáng)聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作潛力。

（四）平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。

語文考試分析（匯總17篇）篇二

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的資料力求從整體上把握教材的重點(diǎn);力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。

1、將知識(shí)考查融于情景之中。

2、將本事與知識(shí)考查有機(jī)融合。

（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。

（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎(chǔ)知識(shí)，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學(xué)生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學(xué)在平時(shí)教學(xué)中得到了很好的落實(shí)。

2.學(xué)生的積累本事在提高。從第二大題“知識(shí)萬花筒”看，學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實(shí)，同時(shí)也看出學(xué)生對(duì)成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個(gè)別學(xué)生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率到達(dá)98%。

1.尖子生還需提。

2.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還需要夯。

3.知識(shí)運(yùn)用還要靈。

4.作文指導(dǎo)和講評(píng)不夠到位。

作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象有，標(biāo)點(diǎn)使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)。標(biāo)點(diǎn)的書寫位置欠規(guī)范，一般情景下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，有個(gè)別學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出此刻行首的情景也是有的。還有沒寫題目的。看出我們教師對(duì)學(xué)生作文批改、講評(píng)做的不細(xì)。

5.審題本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)。

另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個(gè)別學(xué)生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍(lán)油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙?jí)學(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫字基本功。

1.關(guān)注課堂，講究實(shí)效。

教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語文閱讀本事，一是整體把握課文資料的本事，二是理解重點(diǎn)詞句的本事，三是在語文實(shí)踐中運(yùn)用課文的表達(dá)方法的本事。同時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握、巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。

2.樹立大語文觀，提高語文素養(yǎng)。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。把讀和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的本事。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外還應(yīng)開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自我的體驗(yàn)，內(nèi)化語言，提高語文素養(yǎng)。

3.重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，熟讀背誦的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

語文考試分析（匯總17篇）篇三

本次五年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用本事，又考查了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)資料的理解分析運(yùn)用本事，試卷讀寫結(jié)合，較為充分的考查了學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

我班共有學(xué)生48人，參考率100%，總得分4519.5分，平均分96.16分，其中優(yōu)秀31人，比率為64.6%；及格46人，比率為95.8%；不及格2人，比率為4.2%。

（一）請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。有六個(gè)選擇題，考察了課內(nèi)字詞的掌握，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，還有課外閱讀情景。第六小題檢查對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀，錯(cuò)題率高，大部分學(xué)生沒讀的或讀過沒記憶或讀不懂。其他小題錯(cuò)的根據(jù)個(gè)人知識(shí)掌握情景。

（二）看拼音寫詞語，做到規(guī)范、端正、整潔查看學(xué)生對(duì)生字的掌握情景，從答題情景看，在平時(shí)單個(gè)寫字都能做到正確，但放到不一樣的語境中就出錯(cuò)，說明學(xué)生是會(huì)寫不會(huì)用，閱讀運(yùn)用本事欠佳。

（三）日積月累，活學(xué)活用我會(huì)用“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”激勵(lì)自我不遺余力地去追求和探索。錯(cuò)因答案定錯(cuò)，有的是不理解句意出錯(cuò)，理解本事差的不會(huì)活學(xué)活用，有的名句是教師引導(dǎo)不到位。

（四）回憶本冊(cè)所學(xué)資料2小題撰寫調(diào)查報(bào)告能夠提高我們的本事錯(cuò)題率高是教師的失誤，沒有告訴學(xué)生，但個(gè)別學(xué)生做對(duì)是自我的理解本事好。

（五）閱讀短文，完成練習(xí)。

1、基礎(chǔ)閱讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》共有七道小題，第1、2、3、4、5小題讀文后答案明了，第6、7小題需要閱讀理解才能做出。優(yōu)秀學(xué)生錯(cuò)在6、7小題上，及格良好的各小題都有錯(cuò)，閱讀題是語文中的重難點(diǎn)。

2、拓展閱讀《拉薩古城》第2小題“文章按照（方位或游覽）順序介紹了”錯(cuò)2、拓展閱讀《拉薩古城》第2小題“文章按照（方位或游覽）順序介紹了”錯(cuò)的較多，文章順序?qū)W生明白的少，閱讀不注意思考，第3小題是要細(xì)心的，第4小題能夠自我概括，也能夠用書中的語言回答，平時(shí)的方法是能用文中的語言就用書中的。第5小題經(jīng)過寫景或物就是表達(dá)情感的。

3、整本書閱讀本書學(xué)生都讀過有資料可寫，但后進(jìn)生不理解什么是導(dǎo)游詞，不貼合要求扣分。

（六）習(xí)作樂園這是一篇寫事的作文，從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。扣分多的學(xué)生有的是沒審好題，有的是資料太膚淺含義不深刻，但全班的寫作情景比較好。

綜合分析意見：

2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

3.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。

4.教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)平時(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練。

5.改變重背誦輕默寫，從試卷情景看學(xué)生不會(huì)活學(xué)活用而丟分。

6.增加孩子的閱讀量，重視每周的閱讀指導(dǎo)課，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事及分析問題本事上下功夫。

7.加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話本事。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

語文考試分析（匯總17篇）篇四

通觀四年級(jí)的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢(mèng)想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重本事（識(shí)字本事、寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運(yùn)用本事），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

1、答卷情景。

過學(xué)生答卷情景來看，本次期末測試，學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好，看來期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的'閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合本事薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維本事欠佳。

本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題（如口語交際）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

從本次考試情景來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的本事，異常是學(xué)生的獨(dú)立見解本事，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

語文考試分析（匯總17篇）篇五

本學(xué)期小學(xué)語文一年級(jí)試卷主要由“識(shí)字與寫字，積累與運(yùn)用，閱讀理解，寫話”四個(gè)部分組成。

本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體狀況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評(píng)分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。

1、考察了學(xué)生知識(shí)的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，如讀拼音寫詞語，把字寫得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問題的潛力，如把詞語搭配正確用線連起來，把詞語連成一段通順的話等。

2、試卷整體看來難度適中。

3、試卷題型多樣，資料較豐富。

答題狀況整體看來，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。

第一部分側(cè)重拼音與識(shí)字。

第一題:我會(huì)讀。個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。

第二題:看拼音寫詞語以及第三題把字寫得規(guī)范、整潔。從學(xué)生答卷來看，85以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四題:我會(huì)認(rèn)。將詞語和正確的讀音連起來。做得較好。

第二部分題目形式多。

第五題:我會(huì)比，組成詞語。難易適中，解答效果好。

第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個(gè)較容易。

第七題:補(bǔ)充詞語。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為95以上。

第八題:選字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本題得分率87，說明學(xué)生生字掌握得還不夠好。

第九題:我會(huì)連。個(gè)性是一位專家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒有去讀一讀。

第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問題在于學(xué)生連了之后沒有去讀，看是否通順。

第十一題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。

第十二題:根據(jù)課文意思和自我在生活中明白的對(duì)子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說明教師平時(shí)抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。

第十三題:讀下頭短文，完成后面的填空。

看似簡單，學(xué)生做起來卻不夢(mèng)想。在用波浪線畫出烏龜說的話一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生不懂筆墨不讀書。

第十四題:我會(huì)看圖寫話。得分率93，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意，能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。但錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重。

對(duì)本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認(rèn)為在改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:。

1.重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4.在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

語文考試分析（匯總17篇）篇六

本次命題根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也兼顧了語言的綜合運(yùn)用潛力；既思考到部分差的學(xué)生，又顧及到學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的學(xué)生；考查的資料既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的資料，又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。我校本次四年級(jí)英語考試共有55名學(xué)生參加，其中50---59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23人，總分為4801分，均分為87.3分，合格率為98%，優(yōu)秀率為42%，考試結(jié)果基本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。

答題狀況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽力部分占36%，詞匯和閱讀部分共占64%。

聽力部分。

主要考查學(xué)生聽的基本潛力和技能。其中第1題是聽音，從abc三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，，屬識(shí)記要求，考查學(xué)生對(duì)單詞的聽音和辨別潛力。學(xué)生的得分率較高，平均得分率為93%，僅有少數(shù)學(xué)生將voice與worse混淆。

第2題也屬于基本知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)圖片與單詞的相互轉(zhuǎn)換，即對(duì)單詞的理解潛力。絕大多數(shù)學(xué)生的得分很高，平均得分為92.66%，許多學(xué)生得滿分。失分主要是第3小題，學(xué)生對(duì)zither這個(gè)單詞所對(duì)應(yīng)的圖片與guitar的圖片相混淆，這說明學(xué)生對(duì)單詞與所對(duì)應(yīng)的圖片不能統(tǒng)一。

第3題，聽音標(biāo)序號(hào)，按聽到的順序?yàn)榫渥泳幪?hào)，得分率為100%，所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序?yàn)榫渥优判颍f明教師在平常的訓(xùn)練中，注重對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，同時(shí)教給學(xué)生必須的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來決定句子，掌握必須答題方法。

第4題，聽音，為聽到的單詞選取正確的漢語意思。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的英漢互譯潛力，這道題的得分率是100%，所有學(xué)生都能為聽到的單詞選取正確的解釋，這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，就應(yīng)掌握的務(wù)必要求學(xué)生過關(guān)并牢固掌握。

第5題，選取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答句，主要考查學(xué)生語言的應(yīng)答潛力，也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽說潛力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識(shí)，總體來說得分率也較高，為94.55%。失分較多的為第2小題，一些學(xué)生對(duì)areyounaughty所給出的答句“no，i’mnot和yes，youare不能很好的理解，導(dǎo)致不能正確答題。

筆試部分。

第1題選詞填空，主要考查學(xué)生對(duì)課文資料的熟練程度，這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子，要求學(xué)生務(wù)必熟讀熟記。7、8、9小題則是對(duì)所學(xué)形容詞比較級(jí)的考查。在這道題中，學(xué)生的得分率為87%，有部分學(xué)生對(duì)所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫，這說明學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)的概念不能正確理解。

第2題是補(bǔ)充單詞并寫出漢語意思，大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學(xué)生對(duì)單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。

第3題是選取題，考查學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用狀況，也是考查學(xué)生對(duì)課文資料熟練程度，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選取所缺的詞語，說明學(xué)生對(duì)課文資料很熟悉，但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選取從而造成失分。

第4題是讀一讀，連一連，這道題學(xué)生失分最多，甚至有一部分學(xué)生一分都沒有得上。主要原因是學(xué)生審題不清，在卷面的排版上也有些問題，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解題意，題目要求是每小題中有兩個(gè)問句，兩個(gè)答句，在這個(gè)題目內(nèi)進(jìn)行連線，而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線，這說明學(xué)生在考試時(shí)不能認(rèn)真審題，在沒有理解題意的狀況下貿(mào)然答題，最終導(dǎo)致失分。

第5題要求寫出形容詞的比較級(jí)，大部分學(xué)生答題較好，但也存在一些問題，部分學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)，個(gè)性是一些特殊形式的比較級(jí)，不能正確書寫。

第6題是閱讀短文，回答問題。主要考查學(xué)生的閱讀理解潛力。文章的難度不高，但得分并不夢(mèng)想，得分率僅為80%。

從答題狀況能夠反映出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。本次命題70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題，20%為較靈活的潛力題，較難的知識(shí)僅為10%。從得分狀況看出，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。這說明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

2．書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3．學(xué)生的潛力有所提高。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的語言運(yùn)用潛力。從本次答題的狀況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。

存在的問題。

1．學(xué)生差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，潛力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低，既基礎(chǔ)知識(shí)得分低，潛力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好，知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

2．知識(shí)面狹窄。從試卷答題狀況反映出，教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好，但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最終的閱讀題，這說明我們的一些教師在平時(shí)的教學(xué)中過分拘泥于教材，教學(xué)缺乏靈活性，沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。

3．綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出，學(xué)生潛力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合潛力還比較薄弱。

1．加強(qiáng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中，并落實(shí)在自我的教學(xué)行為上。

2．提高教學(xué)研究的潛力，扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開展教研活動(dòng)，重點(diǎn)是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語用潛力，提高活動(dòng)的效率。

3．充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，開闊眼界，使自我的教學(xué)水平得到提高。

語文考試分析（匯總17篇）篇七

本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。其中及格33人，及格率94.3%：優(yōu)分人27，優(yōu)分率77.1。總分2929分，平均分83.7。

本試卷共分三個(gè)部分：基礎(chǔ)題；閱讀題；習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題，包含讀拼音寫漢字；選擇題；選詞填空；解釋帶點(diǎn)的字；確定句子的語病；朗讀停頓；寫信封；用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段；《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。

本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空；確定句子的語病；解釋帶點(diǎn)的字；寫信封。閱讀題中主要是查字典中的用音序查字法部分學(xué)生用的是小寫字母。習(xí)作中的問題主要是部分學(xué)生字跡不工整，卷面欠整潔，語句欠通順。

1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。

2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。

3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生能好好審題，確定好資料。

4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析本事。

語文考試分析（匯總17篇）篇八

能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些本事拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。

第二部分為閱讀理解，共分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括本事。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，計(jì)分。文題《》，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生必須的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運(yùn)用題（確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句），得分率約為4%，因?yàn)檫@是一道超綱題，平時(shí)又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，所以學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng)）。

第二部分的.閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發(fā)現(xiàn)：

（1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性整體不高；

（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓學(xué)生受益于課外。進(jìn)取創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，提議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。

4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。

“識(shí)字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

語文考試分析（匯總17篇）篇九

這部分知識(shí)包括抄寫、讀拼音寫詞語、選取正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴(kuò)句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關(guān)聯(lián)詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生識(shí)字掌握較好，正確率達(dá)96。但還有個(gè)別學(xué)生書寫還不夠規(guī)范，雖然字寫對(duì)了，但卷面很不整潔。

2、根據(jù)拼音寫漢字學(xué)生能正確解答正確率達(dá)95。

3、補(bǔ)充句子正確率達(dá)994。綜合性學(xué)習(xí)也比較靈活，學(xué)生完成也很好。

（1）連線題失分嚴(yán)重。

（2）閱讀中關(guān)于景物描述的作用失分嚴(yán)重。

（3）筆下生花。

從作文來看，學(xué)生能認(rèn)真審題，寫出了自我的真情實(shí)感，選取的資料比較廣泛，用詞準(zhǔn)確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實(shí)效。

這份考卷做到全、新、活，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考核雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出一些問題。

1、綜合潛力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考核的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考核學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解潛力及平時(shí)積累詞語的潛力由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析的潛力，失分較多。有各別學(xué)生審題潛力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

2、生學(xué)的太“規(guī)范”。

從學(xué)生答卷能夠看出我們的學(xué)生學(xué)的太“規(guī)范”，如:閱讀中的根據(jù)上下文資料理解詞語的意思，有的學(xué)生無從下手，不知所措，根本沒有認(rèn)真的去讀短文，憑自我的感覺，想當(dāng)然的回答。由此使我想到，在語文的教學(xué)當(dāng)中，教師捧者教科書、參考書費(fèi)力的宣講，學(xué)生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現(xiàn)象，所以我要切實(shí)加強(qiáng)平時(shí)的語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂的一片藍(lán)天還給孩子。

1、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力。

“方法比知識(shí)更重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。

2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。

3、要樹立大語文觀，拓展思維。

樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。

總之，在以后的教學(xué)中我要不斷努力、不斷探索、不斷提高自身素質(zhì)，更好完成教學(xué)。

語文考試分析（匯總17篇）篇十

本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來說，第一題“嗚…，火車要開了，快把詞語寶貝對(duì)號(hào)送上車”、第二題“請(qǐng)小朋友照樣貌把括號(hào)里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋果是從哪棵樹上掉下來的，快連一連”、第五題“請(qǐng)小朋友在括號(hào)里選出正確的讀音打上對(duì)勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對(duì)詞語，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級(jí)學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第十題“請(qǐng)小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語說一句話（不會(huì)寫的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會(huì)寫的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。

本次考試年級(jí)平均分為87分，其中最高成績?yōu)?9分，最低成績?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。

第一題：請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對(duì)一年級(jí)學(xué)生要求過高（課標(biāo)對(duì)低段要求是“認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級(jí)還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。

第一題：嗚…火車要開了，快把詞語寶貝對(duì)號(hào)送上車。

這題整體完成狀況較好，寫錯(cuò)詞語主要集中在“熱情”“練習(xí)”等幾個(gè)詞語上。

第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語。

本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語對(duì)學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語。

第十二題：看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會(huì)寫的字用拼音代替）。

一年級(jí)學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞圖畫寫話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講還是有必須的難度，更何況要寫四句話，他們對(duì)圖中每個(gè)主角把握的不是很準(zhǔn)，所以竟不明白寫怎樣的話，寫出來的話也所以意思不完整、表達(dá)不明確。

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句。可是就答題質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過來。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯觯瑢W(xué)生對(duì)二類字的掌握還在存在必須問題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。另外，一年級(jí)是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說話、對(duì)話的潛力，至于寫話則能夠稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來進(jìn)行訓(xùn)練。

語文考試分析（匯總17篇）篇十一

語文考試分析（匯總17篇）篇十二

全班29人參加考試，大部分學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，全班總分2531.7分、平均分87.3、最高分100、最低分0及格人數(shù)27本次期中測試，從學(xué)生答題情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫，試卷卷面整潔，說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時(shí)的課堂中做的練習(xí)比較多，所以大部分的同學(xué)拼音掌握不錯(cuò)都能夠完成試題。

2、做得不好的題是第一聽寫，這類題型平時(shí)不多練所以學(xué)生在考試時(shí)對(duì)這種題型感到陌生，在聽老師讀的時(shí)候注意不集中所以得滿分的不多。第六題讀拼音寫筆畫，有很的的學(xué)生不理解題意把漢字寫在了田字格里及第七題看圖數(shù)數(shù)要求寫漢字但有部分學(xué)生都寫了阿拉伯?dāng)?shù)字。

1．總的來說，這次段考成績還是不夠理想，因?yàn)槲覀儼噙€存在著兩級(jí)分化的程度在今后的教學(xué)中，我還要重視拼音和字詞的教學(xué)，重視單元過關(guān)，重視課內(nèi)閱讀和課后鞏固，重視考試技巧地訓(xùn)練，重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)，重視孩子靈動(dòng)思維的訓(xùn)練，提高我們一年級(jí)孩子的綜合能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。

2、教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

4、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。

語文考試分析（匯總17篇）篇十三

本套試題考查的知識(shí)全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、難易程度適中。但考查的快樂寫作是超編的，不符合一年級(jí)看圖寫作的實(shí)際。

（1）看拼音，看詞語。少部分學(xué)生在此題書寫不全，只會(huì)寫其中的一個(gè)詞，或者寫出來多筆少劃的問題存在。

（2）把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。大部分學(xué)生對(duì)于會(huì)認(rèn)的字的拼音不熟悉，前鼻音沒有補(bǔ)充完整，音調(diào)不對(duì)。失分嚴(yán)重。

（3）寫出帶有下面偏旁的字，各寫兩個(gè)。大部分順利完成此題，少部分學(xué)生知道也不寫，要么寫錯(cuò)。

（4）火眼金睛，辮子組詞。

（5）讀一讀，連一連。

（6）選擇詞語填空。

（7）讀句子，然后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只是簡單的提一提，沒有詳細(xì)的講解，所以大部分學(xué)生不知道怎么回事，不知道怎么打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（8）照樣子，寫句子。這題分為四個(gè)小題，大部分學(xué)生只對(duì)一半，另一半不知道怎么補(bǔ)充完整，亂寫或者不寫的人相當(dāng)?shù)亩唷?/p>

（9）快樂閱讀。兩道小題，第一小題的完成不是很好，學(xué)生沒有認(rèn)真

讀題，沒有去文章當(dāng)中找答案，都是簡單的讀一讀，沒有反復(fù)閱讀文章。第二小題因?yàn)槭瞧綍r(shí)學(xué)生們都回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，所以都會(huì)做。

（10）快樂寫作。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，寫三八婦女節(jié)給媽媽寫賀詞上無疑給學(xué)生增加了難度，因?yàn)樗麄儾艅倓偨佑|看圖寫話，又來寫作，對(duì)于他們來說很難，不知道怎么下手寫作，不知道什么叫賀詞，所以分?jǐn)?shù)都不高。

1、班里百分之80以上的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。在“看拼音寫詞語”、“把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整”這幾個(gè)題型上，學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。

2、學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔。

1、“照樣子，寫句子”是全班同學(xué)的弱點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)雖然練習(xí)說話，但是補(bǔ)充句子有一定的難度，學(xué)生答題效果較一般。

2、“快樂寫作”在課標(biāo)上要求學(xué)生能寫一句完整通順的話，而三八婦女節(jié)給媽媽寫賀詞上無疑給學(xué)生增加了難度。

3、個(gè)別學(xué)生的詞語聽寫還是一個(gè)弱點(diǎn)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點(diǎn)“寫好名字和班級(jí)、認(rèn)真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細(xì)檢查。”嚴(yán)格要求學(xué)生。

2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，做到逐一過關(guān)。發(fā)揮家長的優(yōu)勢(shì)，做好孩子的學(xué)習(xí)檢查。

3、加強(qiáng)對(duì)于孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，特別是要鼓勵(lì)孩子多讀拼音讀物，更好的

鞏固學(xué)過的漢語拼音。

4、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

語文考試分析（匯總17篇）篇十四

為檢驗(yàn)開學(xué)以來我校教師階段性教學(xué)情況，使教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)調(diào)整工作思路，做到教學(xué)高效，我校由教務(wù)處牽頭，于20xx年3月18日－3月21日，對(duì)七－九年級(jí)進(jìn)行了本學(xué)期的第一次月考，現(xiàn)在對(duì)本次考試進(jìn)行一下全面總結(jié)。

本次考試，除5名學(xué)生因病未參加考試外，其它同學(xué)都按時(shí)參加了考試。考試組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，由于教學(xué)條件的限制，七、八年級(jí)于18－19日進(jìn)行檢測，在同一考場互相交叉，前后不同班、左右不同年級(jí)；九年級(jí)20-21日單獨(dú)進(jìn)行檢測；每個(gè)考場考生單人單桌，桌兜朝前，并設(shè)兩名監(jiān)考教師。為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)， 頻繁巡考，加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，，堅(jiān)決杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。閱卷采取分年級(jí)分科流水作業(yè)，確保教師對(duì)同一題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致，固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

（一）、成績匯總

（二）、成績對(duì)比

1、從平均分看，七年級(jí)最高的是9、10班，413.99分，最低的是5、6班，390.18分，極差為23.81分，其它三套分別在399－401之間。八年級(jí)最高的是1、2班，481.72分，最低的是5、6班，438.26分，極差為43.46分，其它二套在459－464之間，與同年級(jí)第一名相差是比校大的。九年級(jí)最高的是5、6班，343.39分，最低的是3、4班，315.65分，極差為27.24分。這樣從三個(gè)年級(jí)綜合來看，極差最大的是八年級(jí)，其次是九年級(jí)，最小的是七年級(jí)。

2、從各年級(jí)前100名學(xué)生的分布情況看，七年級(jí)最多的是9、10班，達(dá)到26名，最少的是5、6班，只有12名，其它三套均為21名，分布最多的9、10班比5、6班的2倍還要多。八年級(jí)最多的是1、2班，達(dá)到33名，而最少5、6班有18名，差距也是比較大的。九年級(jí)最多的是5、6班，達(dá)到34名，其次是7、8班25名，3、4班22名，最少的是1、2班，19名，差距比較大。在這里尤其需要提到的是九年級(jí)學(xué)生，6月份將要面臨中招考試，在人生的十字路口，你們將何去何從，必須三思。

3、從各年級(jí)前200名學(xué)生的分布情況看，七年級(jí)最多的是9、10班，達(dá)到51

名，其次是1、2班，42名，其它三套均在30－40名之間，差距非常大。八年級(jí)各套分布在45－53名之間，差距不大。九年級(jí)各套實(shí)力相當(dāng)，差距最小，最多是5、6班52名，最少的是7、8班48名。

1、教學(xué)管理上創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

2、制度定得比較嚴(yán)，對(duì)存在的問題有記錄，但為了實(shí)現(xiàn)人性化管理，制度落整改力度不夠，雷聲大，雨點(diǎn)兒小。

教師層面：

1、教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2、少數(shù)教師角色轉(zhuǎn)換不到位。教學(xué)方式因循守舊，沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的探究過程，練習(xí)過程，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、課后輔導(dǎo)抓得不夠扎實(shí)。

學(xué)生層面：

1、全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量龐大，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差，不能適應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的變式。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)校經(jīng)常遲到，上課鈴響后仍然鴨步鵝行，姍姍來遲。有的同學(xué)對(duì)上課鈴聲充耳不聞，頭腦中只記得小賣部，從不懂得吃苦在先、享受在后，把家長苦口婆心的教誨拋到了九霄云外。更有甚者，不思進(jìn)取，小小年紀(jì)，墜入愛河，不能自拔，每天神精恍惚，蹉跎歲月。

1、學(xué)校管理

（1）完善制度，規(guī)范管理。認(rèn)真及時(shí)修改《2014年專任教師考核方案》，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

（2）加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題除通報(bào)外，更關(guān)鍵的是抓好整改和落實(shí)工作。

（3）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)衡水中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律整頓和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出差距，提出具體的要求和目標(biāo)，樹立進(jìn)步的信心，實(shí)行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

（4）教務(wù)處增強(qiáng)檢查力度，認(rèn)真落實(shí)第五中學(xué)《2014年第一屆“明星班組”評(píng)選方案》《 “優(yōu)秀教師、明星教師、功勛教師”評(píng)選方案》。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過校本教研、網(wǎng)上自學(xué)等形式，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師積極課改，提高鉆研教材、組織課堂教學(xué)等方面的能力。

（3）加強(qiáng)教師教學(xué)紀(jì)律檢查，對(duì)違反者嚴(yán)格按制度執(zhí)行，制度面前人人平等。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。通過班會(huì)、校會(huì)等形式全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明確知識(shí)能改變命運(yùn)，科技是第一生產(chǎn)力的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。各科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。

（3）加強(qiáng)各時(shí)間點(diǎn)的管理。包段領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長、班主任要經(jīng)常深入到年段、班級(jí)，督促學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用和安排課余時(shí)間。

（4）關(guān)注學(xué)困生，注意分層次因材施教，使每位學(xué)生都學(xué)有所獲。

語文考試分析（匯總17篇）篇十五

上星期五我們進(jìn)行了語文小測驗(yàn)，我考的并不理想，錯(cuò)的很多，被扣掉了9分，真是太可惜了。后面的閱讀題并沒有錯(cuò)，扣分就扣在前面的基礎(chǔ)題上了，在看拼音寫詞語中我竟然寫錯(cuò)一個(gè)字，“篇章”的“章”是立早章，而不是弓長張，因?yàn)槲业鸟R虎大意，我竟然寫錯(cuò)了，真是太可惜了。還有就是在筆畫較多，字形復(fù)雜的一些字，我較容易寫錯(cuò)。輕諾必寡信的“寡”字，在這次的卷紙上我就寫錯(cuò)了，在我的記憶中，“寡”字的中間沒有那一橫的。但是當(dāng)老師在課堂上講的時(shí)候，我就意識(shí)到我寫錯(cuò)了。

還有一道題，就是課外的積累的古詩詞這一方面，其實(shí)很簡單，就三句，是讓寫地名的；第三句我非常熟悉，所以就先寫了下來，而其他兩句我卻怎么也想不起來了。一直到收卷，我都沒想起來，所以在這一題上，我丟掉了不少分。

總之來說，這次我考得不好，下次我一定要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，多閱讀，多積累。爭取在下一次考試中考一下理想的好成績！

語文考試分析（匯總17篇）篇十六

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e(cuò)誤。

我一向喜歡上語文課，每堂老師講的課都能深深的吸引我。可是這次鬼使神差的，語文竟然錯(cuò)了不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)方面。很多計(jì)算和填空上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)， 我感到心里非常難受。

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分愧疚。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，仔細(xì)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的錯(cuò)誤。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目。對(duì)做完填空等練習(xí)題也是提高各門功課的好方法。

對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的！

語文考試分析（匯總17篇）篇十七

全卷共100分。題型上，仍是四大模塊：積累與運(yùn)用（16分）、綜合性學(xué)習(xí)（7分）、閱讀理解（37分）、寫作（40分）。這四部分結(jié)構(gòu)上基本保持穩(wěn)定前提下更趨合理，較符合陜西省課改后的中考命題體型。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。整張?jiān)嚲恚⒅亓藢?duì)語文學(xué)科中字詞和文學(xué)常識(shí)的積累的考察及閱讀、綜合等能力的考察。如字詞的積累、對(duì)課文內(nèi)容的理解、古詩詞的背誦默寫、詞語與句子的運(yùn)用等。

2、設(shè)題主觀性強(qiáng)，答案開放。例如，綜合性學(xué)習(xí)以及閱讀的13小題和19小題都沒有統(tǒng)一的答案，以考查學(xué)生的主觀意識(shí)和應(yīng)用能力，展示學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

3、注重對(duì)詩歌知識(shí)的考查，如9至18題。

（一）總體成績統(tǒng)計(jì)

班級(jí)九二三班

平均分

難度

及格率

低分率

最高分

最低分

（一）、積累與運(yùn)用

第3題，找出句子的修辭手法，大部分同學(xué)找不全。有漏寫和錯(cuò)寫

第5題，根據(jù)文章內(nèi)容填空，有一半的同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容不熟，導(dǎo)致不知如何填寫，這說明學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容這方面還有待提高。

第7題，不僅僅考查學(xué)生的背誦默寫能力，還考查學(xué)生的運(yùn)用能力，例如：第（3）小題，《星星變奏曲》中使用通感手法的詩句的是什么？等等，大部分學(xué)生沒有背誦，所以很少有做正缺的。

( 二）、綜合性學(xué)習(xí)

這個(gè)板塊一共有兩道題，

第7題要求學(xué)生為理解山東館“齊魯青未了”這一主題，對(duì)學(xué)生而言，理解這句話不難，但要深入分析他們就摸不著頭腦了。有90%的學(xué)生答非所問，這也就說明了學(xué)生根本不知道題目的要求是什么，這一題型，我今后必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

還有就是對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)生看題不清，沒根據(jù)題的要求

（三）、閱讀理解

這個(gè)板塊有三大題，課內(nèi)詩詞閱讀、課外詩歌閱讀以及古詩文鑒賞。

開始是古詩文的考查，其中古詩詞主要考查的是《沁園春雪》一詩的情感的把握以及對(duì)重要字詞的賞析和理解，這是選自課本上的原文，平時(shí)講的仔細(xì)，做的作業(yè)也多了，因此，相對(duì)而言這道題得分率較高些，唯有對(duì)課文朗讀節(jié)奏感的劃分這一題學(xué)生失分較多。

4、寫作

這一板塊通常是學(xué)生最容易丟分的。為什么這么說呢？這主要還是與學(xué)生的寫作水平有關(guān)。作文命題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德情操。寫作中，一些思路清晰，層次分明，見解獨(dú)到，語言優(yōu)美，感情真摯的文章容易得到閱卷老師的肯定，因此得分也較高。但是，我們大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，別說語言優(yōu)美，就連寫出一篇作文對(duì)他們而言都是極為困難的，因此，寫錯(cuò)別字的、詞語搭配不當(dāng)?shù)摹戨x題的應(yīng)有盡有。對(duì)此，我必須認(rèn)真分析、總結(jié)，盡自己最大的努力指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮膶懽髦飞夏懿烧揭欢涠涿利惖孽r花。

學(xué)生以邁進(jìn)了初三的門檻，中考步步逼近，故今后如何組織教學(xué)、進(jìn)行復(fù)習(xí)非常重要。根據(jù)本次考試反映的情況，作出以下改進(jìn)：

1、根據(jù)考試的要求，加深下階段的鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本的讀寫能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等。要多在規(guī)律上進(jìn)行指導(dǎo)，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓(xùn)練。如字詞訓(xùn)練，要?dú)w納出的重點(diǎn)字詞讓他們反復(fù)看、記。在古詩文復(fù)習(xí)每冊(cè)復(fù)習(xí)后要及時(shí)檢查，詩詞做到倒背如流、默寫無誤。

2、進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：文言文要狠抓背誦默寫、分析理解等，方法可以多樣，可早讀抽查，亦可以作業(yè)的形式讓學(xué)生加以鞏固等。又如現(xiàn)代文閱讀要進(jìn)一步加強(qiáng)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去把握，然后對(duì)照題目進(jìn)一步細(xì)讀；還有答題時(shí)要注意語言表達(dá)，力求簡潔規(guī)范準(zhǔn)確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導(dǎo)要進(jìn)一步改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生寫真情實(shí)感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

3、精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料（綜合性學(xué)習(xí)）。在下一階段做些有關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練是十分有必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強(qiáng)解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。目前已整理好相關(guān)的訓(xùn)練專題，如各種文體的閱讀訓(xùn)練，就等教導(dǎo)處批量印制了。

4、學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，要分類指導(dǎo)，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學(xué)方式。特別要重視對(duì)后進(jìn)生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

總之，九年級(jí)（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣亦不高，我面臨的任務(wù)時(shí)分艱巨。因此，我必須認(rèn)真總結(jié)，爭取讓學(xué)生重新拿起語文課本，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，乃至實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。