教案的內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度和足夠的挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來，小編為大家推薦幾份優(yōu)秀的五年級教案，供大家學(xué)習(xí)參考。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇一
心愿一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會什么?
(指心里的愿望、想法)。
2、課文寫誰的心愿?
(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)。
3、是個(gè)什么樣的心愿?
(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?
5、從小姑娘的回答說明書了什么?
6、“我家有好多中國人”指的是什么?
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇二
一：教學(xué)目標(biāo)：通過人物的言行推想人物的內(nèi)心活動，進(jìn)行寫話練習(xí)。排演課本劇，幫助學(xué)生在頭腦中形成畫面，深刻感受人物思維敏捷、語言委婉之妙。繪聲繪色地朗讀、背誦課文。拓展訓(xùn)練，深入感悟語言的魅力。
三、教學(xué)過程：
(一)品人物言行，想人物內(nèi)心活動，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
1、導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：表情不是很豐富神態(tài)不是很到位缺少服裝。
師：同學(xué)們說的對，(不過還少了一個(gè)非常重要的內(nèi)容)讓我們一起來欣賞一段我們曾演過的課本劇中的一個(gè)片段，看看是不是對你會有所啟發(fā)。邊欣賞邊思考這個(gè)小演員在向觀眾表達(dá)什么呢?(表達(dá)人物內(nèi)心的想法。)。
板書：心理活動。
2、如果我們在演《楊氏之子》這個(gè)課本劇的時(shí)候，也能夠把人物的心理活動表達(dá)清楚，是不是就更加到位了。
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，人物精妙的語言給我們留下了深刻的印象，那他們在說之前心里究竟是怎樣想的呢?這在本文中是空白點(diǎn)，現(xiàn)在請你再讀讀這段對話，邊讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法。
3、思考之后，請你試著寫一寫，寫之前老師也給你一些提示。我們要聯(lián)系上下文推想人物的內(nèi)心活動，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及這兩個(gè)人物之間的關(guān)系、情感等，還要注意語句要通順，表達(dá)要清楚。下面就請同學(xué)們根據(jù)以上提示試著寫一寫。
寫話提示：
聯(lián)系課文內(nèi)容推想人物的內(nèi)心活動，想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物關(guān)系。
(3)符合人物情感。
2、語句要通順，表達(dá)要清楚。
梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>
兒聽后想：
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
4、寫好后自己讀一讀也可以讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽，看看想象是否合理，語句是否通順。
5、同學(xué)們我們一起來交流交流，孔君平有可能是怎樣想的呢?其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會請你按照以上要求來評一評。
預(yù)設(shè)：
孔想：(1)早就聽說這個(gè)孩子特別聰明，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我來試試他。
(2)這小孩聰明又懂事，我來逗逗他。
(3)這水果里有楊梅，正好能和這小孩的姓聯(lián)系起來，何不逗逗他呢?
評價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，請學(xué)生根據(jù)提示評一評，是否符合故事情境，符合人物關(guān)系，符合人物情感;語句是否通順，表達(dá)是否清楚。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，引導(dǎo)學(xué)生體會誰的表達(dá)更好。引導(dǎo)學(xué)生比較相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，體會那種表達(dá)更好，更為生動、具體的更好。
教師小結(jié)：你看，通過揣摩人物的內(nèi)心活動，讓我們更加深刻地感受到了孔君平的幽默風(fēng)趣，以及他對楊氏子的喜愛之情。
過渡：楊氏子的語言如此精妙，他又是怎樣想的呢?
指名交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一會還是請您按照以上標(biāo)準(zhǔn)來評一評。
預(yù)設(shè)：
兒想：(1)孔伯父把楊梅和我的姓氏聯(lián)系起來逗我，我也將計(jì)就計(jì)來逗逗他。(發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，理解透徹)。
(2)孔伯父欺負(fù)我是小孩，千萬不能讓他小看了。(是想表現(xiàn)自己的聰慧而不是想給孔伯父難堪。)。
(3)我姓楊，楊梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家的鳥嗎?我要來逗逗孔伯父，還不能惹他生氣。(想清楚、委婉地表達(dá)自己的想法)。
評價(jià)點(diǎn)：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(長輩在跟晚輩開玩笑，晚輩禮貌的回應(yīng));是否符合人物關(guān)系;是否符合人物情感(禮貌、敬重);表達(dá)是否清楚，語言是否通順。
(2)在想象內(nèi)容相同的情況下，體會誰的表達(dá)更清楚，更生動。
教師小結(jié)：你看，通過我們揣摩人物內(nèi)心活動，我們發(fā)現(xiàn)楊氏子之所以能說出如此精妙的語言，是因?yàn)樗?jīng)過了這樣的思考，但這些思考卻是在瞬間完成的對嗎?(從哪看出來的?兒應(yīng)聲答)從而讓我們更加深刻的感受到楊氏子的聰明與智慧。
6、通過走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們對他們有了更加深刻的了解，那通過交流我想也幫同學(xué)們找到了自己寫話中存在的問題，請你修改修改自己所寫的內(nèi)容。修改好之后再好好讀一讀為接下來的表演做準(zhǔn)備。
(二)再排課本劇，深入領(lǐng)會人物之聰慧，語言之精美。
1、改好之后，請大家再排課本劇，這一次一定要把我們剛剛寫的人物的心理活動加入進(jìn)去，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢?再給大家提供一段我們曾經(jīng)演過的課本劇的視頻，看看這個(gè)小演員是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心想法的，相信一定會對你有所啟發(fā)。
2、給了你什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：通過對觀眾說的方式，表達(dá)人物內(nèi)心想法，還要通過人物的動作、表情、語言、語氣，來塑造人物。
3、下面就請同學(xué)們根據(jù)排演提示，再排課本劇。
排演提示：演“活”人物。
加入人物內(nèi)心獨(dú)白。
動作表現(xiàn)人物。
表情表現(xiàn)人物。
語言、語氣表現(xiàn)人物。
4、匯報(bào)表演：請三組表演，表演后請同學(xué)們根據(jù)排演提示進(jìn)行評議，哪演得好，哪還需要改進(jìn)。
(三)回到文中，通過繪聲繪色地讀表達(dá)自己的感受。
1、同學(xué)們演得真不錯，我想如果給大家更充裕的時(shí)間去排練，大家一定能演的更好，課后同學(xué)們可以繼續(xù)練習(xí)，還可以制作道具和服裝，在升旗儀式中還會給大家提供展示的機(jī)會。
2、同學(xué)們表演幫我們在腦中建立了這個(gè)故事的畫面，讓我們腦中想著剛才的畫面，通過繪聲繪色地讀，展現(xiàn)你的理解與感悟。一定能比剛才讀得更好。自己試試。
3、自己練習(xí)。
4、指名朗讀。
5、這個(gè)故事學(xué)完了，給你留下印象最深刻的是什么?
教師：是呀，我們每一個(gè)人都被文中精妙地語言深深地吸引了。
故事有意思，人物有趣，語言吸引人，總之，大家特別感興趣。
(四)拓展學(xué)習(xí)：
1、那再給大家推薦一篇文言文，讓我們一起繼續(xù)去體會其中人物語言的精妙。
出示：自己借助注釋讀讀看看能讀懂嗎。
徐孺(小孩子、幼兒)子年九歲，嘗(曾經(jīng))月下戲(玩耍)，人語之曰：“若令(讓)月中無物，當(dāng)極明邪(同“耶”，表示疑問)?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此(指眼中的瞳仁)必不明?！?/p>
2、把你的理解跟同桌說說。
3、誰能用自己的話試著把這個(gè)故事講給大家聽聽。
這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”
理解之后，讀一讀，注意合理斷句。
再讀讀，邊讀邊想這個(gè)徐家小孩給你留下了怎樣的印象?(精煉得當(dāng)?shù)恼Z言、機(jī)智巧妙的回答)。
學(xué)生自己練習(xí)朗讀，試著讀出自己的理解，指名朗讀，教師指導(dǎo)。
8、喜歡這個(gè)故事嗎?這篇文言文和我們剛剛學(xué)的課文《楊氏之子》都是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這是一部記述人物的軼聞(世人不知道的傳記，指沒有正式記載)瑣事、言談舉止的小說集。很多人物的語言都是妙語連珠。今天老師只是給大家推薦其中的一篇。如果感興趣你還可以找來這本書讀一讀。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇三
2.一個(gè)蘋果對于我們來說算不上什么，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個(gè)蘋果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》。師板書課題，生齊讀。
1.默讀課文，勾畫不認(rèn)識的生字，自主學(xué)習(xí)生字。
2.教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3.自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
1.一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次，卻還剩大半個(gè)，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細(xì)讀課文。
3.讀4～11段。
(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
(3)分角色朗讀，邊讀邊體會，邊感悟。
4.讀12～13段。
(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士，表演吃蘋果的情景，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段，談?wù)勛约旱母惺芎蛯Α拔冶贿@種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。
1.學(xué)完課文，你有什么體會?
2.找出最讓人感動的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽聽。
2.結(jié)合自己，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實(shí)踐證明，《一個(gè)蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解;有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識不說廢話的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么?
(3)這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學(xué)生上臺試著說一說這個(gè)相聲。
6.聽兩個(gè)精彩的相聲段子。
7.看一個(gè)你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點(diǎn)。
學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。
六、總結(jié)。
我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇五
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
(三)。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇六
1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)。
2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。
3、大面積指名朗讀，齊讀。
4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自己再朗讀課文。
3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
(三)再讀一讀書，深入感受。
1、小組討論：本詩講了一件什么事?
2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。
3、評一評哪個(gè)小組講得最好。
(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。
1、小組中理解詩句的含義。
2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會詩人在詩中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。
(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?
學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。
教與學(xué)的過程：
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)。
(古朗月行——小時(shí)不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)。
3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。
二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩?
評價(jià)：(指名3個(gè)學(xué)生)。
字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲;。
讀出了古詩的韻味;。
同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀?
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟。
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)。
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問題?——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
(1-2句)邀請學(xué)生來讀。
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)。
7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)。
(板書：江邊殘陽月夜美)。
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?
評價(jià)：(指名3—4個(gè)學(xué)生)。
最后一句讀得回味悠長;。
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法;。
因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。
三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)。
1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)。
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);。
四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思;。
(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲)。
五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)。
(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)。
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!
四、總結(jié)拓展。
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。
李白《關(guān)山月》。
蘇軾《中秋月》。
李商隱《霜月》。
白居易《江樓月》……。
同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內(nèi)容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞句體會賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師把課文的關(guān)鍵詞句做成課件;搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關(guān)賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么?
3、再次讀題目，你還想知道些什么?
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進(jìn)賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知。
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關(guān)詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點(diǎn)撥：
(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?
自讀感悟，批注。
抓關(guān)鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11----14段，要求學(xué)生有感情的朗讀。
4、出示最后一段話，抓住賀龍的預(yù)言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?
四、情感朗誦，拓展感悟。
1、選擇你最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)地方練習(xí)朗讀，要讀出感情。同學(xué)互相交流、評價(jià)。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個(gè)片段。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇八
一、教材分析：
《新型玻璃》是五年級上冊的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個(gè)自然段。課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
我設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo)：1、體會作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
二、設(shè)計(jì)教法。
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
三、有效學(xué)法。
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：
(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課。
(二)、確定目標(biāo)，自主閱讀。
1、讀課文，掌握本文難字生詞。看文章寫了幾中新型玻璃，我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書：學(xué)什么怎樣學(xué)學(xué)的怎么樣)。
3、師：你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么?名稱、特點(diǎn)、作用……)。
4、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)?分組學(xué)習(xí)讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……)。
5、、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
(三)、交流討論，互相補(bǔ)充。
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白?(教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談)。
線3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃?為什么?
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用?(練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……)。
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
(四)、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
2.同學(xué)們設(shè)計(jì)新型玻璃。
(五)、抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練說話。
1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧!
2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。
3.匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評。
(六)、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)。
1、總結(jié)評價(jià)：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評價(jià))。
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇九
修鞋姑娘首先，我說一下對教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。
本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫作者騎著自行車到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。
根據(jù)我們對教材的理解，以及五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會人物的心理活動。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對我們生活的重要性。
其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說一說：
一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。
1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。
2、預(yù)習(xí)探究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，告訴學(xué)生這種寫法叫倒敘，并運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二、品讀體驗(yàn)，合作交流。
老師以“這究境是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的"修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學(xué)習(xí)。
1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑π扌媚锏拿鑼懯侵攸c(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。
（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。老師引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠”。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十
認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的.熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
洋思模式。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。
學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
檢查讀詞及課文的情況。
師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
小結(jié)。
指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。
練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）。
指導(dǎo)朗讀：齊讀。
學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？
說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
課外閱讀。
熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
紅樹林。
神奇美麗奉獻(xiàn)。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十一
生：圖上有很多條路通往羅馬廣場。
生：有很多條大路都可以到達(dá)羅馬城。
生：我的感受是條條大路通羅馬。
生：齊讀課題。
觀察反思。
開課，徐老師沒有情節(jié)的渲染，沒有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)由圖導(dǎo)入新課使學(xué)生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很好的課堂效果：學(xué)生很快溝通了與作者、教師的情感體驗(yàn)，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強(qiáng)烈欲望。
教學(xué)情景摘錄二。
師：請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學(xué)生按老師要求自學(xué))學(xué)生自學(xué)完后，老師著重檢查了六個(gè)生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學(xué)生把對詞語的理解送入朗讀中。
生：有滋有味地讀詞語。(“大喜過望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)。
師：有時(shí)我們朗讀時(shí)聲音的高低變化就能表現(xiàn)對語句的理解。
生：抑揚(yáng)頓挫齊讀詞語。
師：說說課文中作者幾次遇到困難，分別怎樣克服的?
生：課文講了作者兩次遇到困難。第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請了20個(gè)會編織的婦女共同完成。第二次作者的工人被挖走，無法按時(shí)舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評。
師：你們很會讀書，概括的不錯。可以歸納為：(板書：童年教誨—人生兩次印證—啟示受用不盡)。
觀察反思。
主體與主導(dǎo)地位明確。徐老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己讀懂課文了解大意。達(dá)到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的概括教會學(xué)生怎樣歸納要點(diǎn)，從而學(xué)生學(xué)會了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。同時(shí)教師還重視朗讀訓(xùn)練，由詞語入手，為句子朗讀作下鋪墊。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一段，分析諸葛亮周瑜的幾輪對話，感知周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)、思想狀況。教學(xué)重、難點(diǎn)：
分析對話，體會文中周瑜、諸葛亮的人物特點(diǎn)，感知周瑜的妒忌之心。教學(xué)準(zhǔn)備：
(三國演義)草船借箭部分影像資料ppt。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)意境。
1、播放三國演義主題曲。
2、朗讀課文，檢查課文分段情況。
(1、2自然段)(3—5自然段)(6—9自然段)(10自然段)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段，找出第一段中你最喜歡的句子。
(1)領(lǐng)悟“妒忌”。什么叫“妒忌”?(對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)。
(2)、觀看(三國演義)草船借箭周瑜與諸葛亮對話部分影像資料。
(1)、學(xué)生分為兩組，分角色讀課文第二自然段，師讀旁白。
(2)、學(xué)生3人一組，分角色讀課文，并記錄共有幾輪對話，為每一輪對話編上序號。
三、小結(jié)。
周瑜想害諸葛亮，諸葛亮也立下了軍令狀，那么事情又會怎么發(fā)展了?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智。
3、通過人物語言，動作的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、自我研讀發(fā)、
2、讀議法、
3、角色表演法。
4、多媒體演示法。
教具：
1、掛圖、生字卡片。
2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃……今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，小兵張嘎。
2、板書課題、齊讀課題。
3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)。
4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜歡他嗎?
二、自讀課文，初步感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示全文生字、新詞：
冀淀偽垮囊腔霎啃。
3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。
4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding。
“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)。
指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。
5、通讀課文，課文寫了一件什么事?
6、讀完全文，你能說說小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
7、你能用一個(gè)詞來概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?
8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。
三、課堂小結(jié)：
課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長一起消滅日本鬼子的幾個(gè)畫面，為我們刻畫了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字、詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
2、體味人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)智，勇敢。
3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?
二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得詳細(xì)?哪件事寫的簡略?
2、哪件事寫得最詳細(xì)?
3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?
4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。
出示句子：
(2)齊讀：邊讀邊體會小兵張嘎的臨危不亂、聰明機(jī)智。
(4)自由讀句子邊讀邊體會，小兵張嘎的聰明機(jī)智勇敢以及對敵人刻骨銘心的仇恨。
(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對手槍的喜愛和渴望?
(7)此時(shí)的嘎子會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子。
(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子。
(10)選擇自己喜歡的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰演的最逼真。
三：根據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事。
1、理清課文線索。
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。
3、指名復(fù)述課文內(nèi)容。
4、回家講給爸爸媽媽聽。
四：總結(jié)拓展升華主題。
1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?
2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜歡他嗎?為什么?
3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會問他些什么呢?
五：課堂總結(jié)：
課文為我們刻畫了一個(gè)懂事勇敢機(jī)智愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永遠(yuǎn)記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永遠(yuǎn)記住這個(gè)少年英雄的形象，永遠(yuǎn)記住他英勇的抗日事跡。
六：布置作業(yè)：
1、將這個(gè)故事講給別人聽，
2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。
七：板書設(shè)計(jì)：
26。
失去奶奶。
成為小兵略寫。
勇敢機(jī)智。
誘敵入屋臨危不懼。
關(guān)門加敵詳寫。
撲敵奪槍。
一、教材解讀：
七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個(gè)字;偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內(nèi)和句間要講平仄，中間四句按常規(guī)要用對仗。八句分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、足聯(lián)。
1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨__的圍剿，保存自己的實(shí)力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一省，于1935年10月到達(dá)陜北，總行程二萬余里。
作為紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗(yàn)后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。
萬里長征是人類歷空前的偉大壯舉，《七律.長征》是詩歌創(chuàng)作不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含這中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范摚际抢锍瘫鳌?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解這首詩的寫作背景。
2、理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。在了解紅軍二萬五千里長征地基礎(chǔ)上，理解詩句地意思。體會詩句所表達(dá)地情感。
3、能按詩句的停頓有感情地朗讀全詩，能正確流利有感情地課文背誦課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句中的重點(diǎn)詞語的意思，再理解詩句的意思，體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、能初步按照詩句的停頓讀詩。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)長征的歷史背景，了解長征的大致情況。
2、初讀課文，初步感知七律的一些特點(diǎn)，初步感知全詩所表達(dá)的意思。能比較流利有感情的有節(jié)奏地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語。
三、教學(xué)過程：
(一)解題。
1、出示課題，讀題。
2、解題：
(見“關(guān)于長征”)。
(二)初讀課文。
學(xué)生自讀課文，要求：
1、把課文中的生字畫出來，把字音讀準(zhǔn)確。把詩句讀通順，讀流暢。
2、邊讀邊想，你有什么不理解的地方，把問題寫在邊上，準(zhǔn)備交流。
(三)檢查初讀情況。
1、指名朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)社那工讀準(zhǔn)字音。
2、師：你知道什么是“七律”嗎?(生交流)。
師介紹這首詩的體裁：這是一首七律，也就是七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
聽老師范讀課文。(或者課文朗讀錄音)。
3、指導(dǎo)朗讀：
出示下文，提示學(xué)生詩句停頓節(jié)奏。
七律長征。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開/顏。
學(xué)生按節(jié)奏試讀，反復(fù)地讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
(四)讀詩句、學(xué)生質(zhì)疑，解釋詩句中一些難懂的詞。
1、讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。
(遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬和”、“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。
泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：古時(shí)軍隊(duì)曾有分中、上、下或中、左、右三軍的，以后泛指整個(gè)軍隊(duì)。詩句中指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。)。
2、再讀詩句，同組的同學(xué)相互說說詩句的意思。
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀這首詩。
2、抄寫詞語句子。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。體會作者所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，會背誦。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀，鞏固已知。
1、指名朗讀課文。
2、說說“七律”代表什么?“長征”是怎么一回事?
二、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
(交流：跨越五嶺、翻過烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜過雪山)。
2、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖?讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
我們仿佛看到：……。
(生交流感受)。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。
讀著這詩句，我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣的畫面……。
(生練習(xí)把自己的感受表達(dá)出來。)。
“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”：
翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢?
(更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長征勝利的喜悅心情。)。
克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧!
4、紅軍二萬五千里長征，遇到的就是這些困難嗎?你還知道什么?
(紅軍國草地更是歷盡艱險(xiǎn)，九死一生;還有敵人的圍追堵截)。
紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
朗讀，把“只等閑”的那種豪邁氣概讀出來。
三、小結(jié)：
1、紅軍長征，歷時(shí)一年，行程二萬五千里，穿越千山萬水，歷盡千難萬險(xiǎn)。然而毛主席只用了七言八句56個(gè)字，描繪了戰(zhàn)山斗水五幅“征戰(zhàn)圖”。這五個(gè)典型的畫面，藝術(shù)地概括了紅軍長征途中所有的艱難困苦。
2、誰能用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。
(這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?)。
3、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、課后收集毛澤東主席的詩詞，讀一讀，與同學(xué)交流一下，感受其詩詞的風(fēng)格。
板書設(shè)計(jì)：
萬水：金沙江大渡河。
遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義。
總括革命樂觀主義。
千山：五嶺烏蒙岷山。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十四
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十五
把握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）
2．對，今天我們就來學(xué)習(xí)一與燈塔有關(guān)的文章。
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自己的職責(zé)，為人類服務(wù)。）
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢力抗?fàn)?，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十六
1、同學(xué)們，還記得上節(jié)課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學(xué)沒有留心觀察，所以描述的不準(zhǔn)確?？磥?，哪怕是我們剛剛經(jīng)歷過的事情，如果不細(xì)心觀察，也會回答不上來。
2、平時(shí)在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢?
3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》(板書課題)。
(自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
二、新授。
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?
“學(xué)問”就是知識，“看”加引號是著重強(qiáng)調(diào)。
到底“看”中有什么學(xué)問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過的方法解決。
(1)生讀課文，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(2)說說你讀懂了什么?
2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨(dú)自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。
(1)小組活動，教師參與其中交流引導(dǎo)。
(2)小組之間互相交流，加以改進(jìn)。
(3)班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書。
3、你還知道其他的觀察方法嗎?說一說。
(1)分角色朗讀，其他同學(xué)體會。
(2)全班交流，
5、哪一句是文章的總結(jié)句?用浪線畫出來。有什么作用呢?
6、“看”到底有什么學(xué)問?你在生活中要怎樣觀察事物?
(讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學(xué)生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既提高了效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力)。
三、課堂小結(jié)。
“看”的學(xué)問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十七
(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
(表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意帶她去北京。)。
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?
(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?
(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用?
(點(diǎn)明中心)。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
新編北師大版語文五年級教案（實(shí)用18篇）篇十八
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、自由學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求。
在學(xué)生有興趣的閱讀后，可鼓勵學(xué)生自主地分角色朗讀、表演讀，為進(jìn)一步理解課文打基礎(chǔ)。對于個(gè)別學(xué)生不了解的事物，如：指紋或細(xì)菌的觀察方法，可鼓勵學(xué)生查找資料，在課上匯報(bào)。
二、分小組，歸納觀察方法。
對話的內(nèi)容淺顯易懂，可先放手讓學(xué)生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學(xué)生小組合作，以學(xué)生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進(jìn)行歸納總結(jié)。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要從歸納的內(nèi)容和歸納的形式兩方面進(jìn)行肯定。這樣既提高效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
三、作者都舉了那些例子?
對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時(shí)不在，并用舉例的方法說明了學(xué)會觀察的重要性。在介紹觀察方法時(shí)，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡(luò)、細(xì)菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進(jìn)行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設(shè)計(jì)。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結(jié)與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進(jìn)行了總結(jié)，做到了由分述到總結(jié)。這更有利于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生在講話時(shí)善于總結(jié)的能力。