工作計劃書是工作的基礎和依據，可以提高工作的可控性和可預測性。小編為大家找到了一些優秀的工作計劃書范文，希望能夠為大家的工作計劃書寫作提供一些建議和借鑒。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇一
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是辛苦的，但也是充實的。班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。如果每位班主任只憑自身的力量，不學會去做好協調工作，只能是窮于應付，有時難免捉襟見肘，班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關系。若要當好班集體領導者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議：
由班委會全面領導、管理、督促，層層落實責任，以他們為班級管理的核心，培養好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點時間和精力，俗話說：“磨刀不誤砍柴功。”我們每位班主任要去正確引導他們，發現問題及時去點拔，處理他們處理不了的問題，特別是中高年級使用這種管理方法比較適宜，低年級的班級管理要多以表揚、鼓勵為主，讓他們做班級的“小主人”。我認為將一個班級劃分成三至四個大組，每個大組推選好大組長，各個大組配備適當數量的班委干部，這些干部協助大組長做好組內工作；然后再由各大組組建三、四個合作小組，推選小組長，讓他們負責領導、管理小組成員，直接去處理班級的日常活動與班級的常規管理，這樣就形成了分線負責，直線滲透的管理體系。
建立培養一支堅強的學生干部隊伍，充分發揮干部的管理才能，發揮他們創造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產生，競爭上崗。這些干部贏得了同學們的信任，在實踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長由大組同學選舉產生，小組長由小組選舉產生，這些干部工作一段時間后民主評議其“政績”，對不負責任的干部與組長再通過競選產生。
1、互補式：每個班級學生都有好中差，我們不妨將政治素養、文化成績、行為習慣好的同學和處于低層次的同學調配在一組，這就要求我們班主任多去深入細致的了解學生。例：把調皮、自制力差的與穩重、自制力強的同學排為同座，也可以將干部與普通同學安排在一起，或者把學習成績優異的與成績差的排在一起，將性格內向，膽小的與大膽、活潑、善表現的同學排在一起。這樣構成強弱搭配、性格互補，使不同層次的學生相互影響，相互幫助，團結協作，共同進步，這就有利于班級總體素質的快速提高，更有利于好班風的形成。
2、自由式：俗話說：“物以類聚，人以群分。”讓學生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習性相近、相處親密的同學在一起，有利于發揮他們的主動性，激發他們的集體上進心，達到一看十，十看百的效果，增強其凝聚力。
對小組的編排和組員的調配要科學，要講究藝術，班主任要盡可能和學生進行多層次的交流與溝通，全面分析學生和組內成員的構成，使每個學生對自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優化組合的小組，班級工作和管理就可落到實處了。
綜合以上所述，會思考的班主任就會在平時的工作中大大減輕負擔，既教會了學生的“四會”即“學會學習、學會做人、學會做事、學會共處”，又體現“以人為本，全面發展”的教育理念，為學生自我教育和全面發展開辟了道路，創設了和諧的環境，營造了濃烈的競爭氛圍。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇二
老師們：
大家好!
20__年5月21日上午縣教育局組織召開了全縣教學工作會議，會議由縣政協副主席鄧小英主持，參加此次會議的有縣人民政府副縣長胡欣若、正處級干部鄧堯忠、楊丟清、縣教育局副股長以上干部和中小學校長、主管教學副校長、教導主任。這次會議總結了20__——20__學年度寧遠縣教學工作取得的成績與經驗，反思工作中的不足，提出教學工作的新思路、新要求、新任務，為今后教學工作指引方向、指導方法。
小學班主任工作會議講話稿在這個會議上黨委委員主任督學鄺孟軍同志宣讀了20__——20__學年度辦學水平獲獎表彰決定;教育局副局長朱劍芳同志宣布了20__——20__學年度教學質量評價獲獎表彰決定，并由與會領導對獲獎單位頒獎;四所學校的校長作了表態發言;教研室王志旺副主任就如何抓好復習迎考及抓好教學工作發了言;主任督學基教股長歐陽德順同志解讀了20__年中考、小考和招生工作有關政策和要求;縣教育局何國義局長講了話;縣人民政府副縣長胡欣若同志作了重要指示。為認真落實寧遠縣教育教學工作會議精神，學校組織召開這次全體教師參加的教育教學工作會議，將全縣教育教學工作會議精神傳達給每一名教師。下面，我把參加縣教學工作會議的收獲、反思、感悟、思路拿出來與大家一起交流、探討，希望通過這次會議全校上下要進一步增強質量意識，堅持質量為本，開拓進取，求真務實，緊盯目標，為大面積提升我校教學質量做出新的貢獻。等一下還有10名教師就如何做好本學科的教學和輔導作典型發言，交流經驗，希望大家相互學習，取長補短，共同提高。
一、參加縣教學工作會議的幾點收獲及感受。
1、縣教學工作會議再次吹響了質量立校主號角。從此次縣教學工作會議的主題、內容到會議的每一個細節中，我們都可感受到教育局對教學工作的重視，對提高教學質量的決心和力度，使我們更加堅定了抓好教學質量，強化以質立校的意識和決心。近年來，各級各部門高度重視安全工作，全力抓好安全工作，這一點沒有錯，但我們為了抓安全，卻淡化了教學的中心地位，出現了“只要安全不出問題，質量低點沒問題”的片面認識，為了安全抓安全，對教學工作卻抓得不夠嚴格，教學常規管理松馳，教學質量要求不高，教師不求進取，如果長期如此，勢必影響到學校整體辦學水平的提高，再說脫離德育和教學等方面孤立地抓安全，反而抓不好安全，比如學生沒有養成良好的行為習慣、教師上課不認真這些都存在極大的安全隱患。這次縣教學工作會議，無疑讓我們把思想統一到既抓好安全工作，又提高教育教學質量的認識上來，讓我們的工作有了更明確的目標和思路，增強了抓好教學質量的信心和決心，贏得了今后工作的主動權。
2、狠抓教學常規精細化管理是提高教學質量的基礎。教學質量的提高最終還得落實到一點一滴的教學常規工作中去，我們看到了抓好教學常規精細化管理的重要性，學到了一些有效的做法，在以往的工作中，我們也抓了常規，也制定了精細化管理方案，但在落實和執行上還做得不夠，所以我們現在要做的就是要提高執行力，在“嚴”、“細”、“實”上下功夫。
3、著力打造高效課堂是提高教學質量的有效途徑。要提高教育教學質量，光靠時間和汗水，光靠苦干、蠻干是不行的，課堂是提高教育教學質量的主渠道，如何提高課堂教學效率是我們不容忽視的課題，關于這點教研室王志旺主任交流的打造高效課堂的做法無疑給我們指出了路子，介紹了做法，如何制定切合本校實際的高效課堂實施方案，如何精心設計學案，如何先學后教……等等方面都有待我們深入的學習研究。
4、加強校本教研，提升隊伍素質是提高教學質量的保障。教育大計，教師為本，沒有一支師德高、業務精、能力強的教師隊伍，提高教育教學質量將是一句空話，從那些先進學校中我們不難看出，他們質量的提高正得力于有一支團結協作、愛崗敬業的師資隊伍，因此探索一條適合本校的校本教研，加強師德教育和業務培訓，不斷提高教師的綜合素養，加強年輕教師的鍛煉和培養也是我們工作的一個重點。
二、對我校當前存在問題的分析與反思。
天堂完全小學作為一所城鄉結合部的一類學校，在歷任校長的精心管理和全體師生的共同努力下，辦學條件逐步改善，教學質量處于全縣前列，取得了一個又一個可喜的成績，但近幾年來教學質量出現了巨大滑坡，提高我校教學質量還存在不少的困難和問題：
1、教師思想認識不統一，部分教師敬業精神、責任心差，工作積極性不高，普遍存在庸、懶、散、慢現象，部分教師有令不遵，牢騷滿腹，相互猜忌議論，工作拈輕怕重、討價還價，沒有形成工作的合力。
2、我們沒有突出教學工作在學校各項工作中的中心地位，工作的重點有“漂移”。學校領導對教學工作沒能靠前指揮，沒把主要精力放在提高教學質量上，教學管理不夠到位，教學工作不夠規范，教學措施不夠得力。實踐經驗已經證明，一所學校的領導集體，都應該潛心研究課堂教學的規律和特點，認真研究規律，找準問題，深入課堂教學，帶領教師大膽進行課堂教學改革，在改革中求得學校的可持續發展。
3、學校教學管理較為粗放，在管理過程中不去思考、不找問題、不去研究、不去創新，重結果輕過程、重人情輕原則的現象嚴重。不注重學習、交流與提高，老辦法、老經驗管理著學校，形式的成分較多。管理工作沒有深入到具體的教學環節之中，致使管理工作長期處于低水平徘徊之中。比如學校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用;只要求作業批改，不檢查批改是否到位;只要求每次考試之后進行分析，不檢查每次考試之后分析的過程和效果等等現象。說明學校的領導和教師的觀念還沒有真正轉到向課堂教學要質量上來。正是學校這種沒有真正關注教師課堂教學的意識，才造成了課內損失課外補，耗費大量的時間，最終只有回歸到原始的、自以為很管用的“時間+汗水”的老辦法來提高，從而增加了學生的課業負擔，阻礙了教學質量的提高。
4、學校管理制度落實不到位，隨意性較大，在教學常規的管理上還不夠嚴格。由于學校處于城鄉結合部，社會環境復雜，部分學生家長對子女教育培養的熱情和方法不高，加之學校德育常規管理力度不夠，所以學生日常行為較差，課間你追我打，爬樹爬窗，打架罵人，不按時完成作業、不認真做操，逃課、上網吧等違紀現象隨時可見，良好校風的養成還有很長的路要走。
教師教育思想、教學觀念還不能很好地適應新的要求。具體表現在課堂上不能和學生平等交流，平等對話，不能放手讓學生自主、合作、探究學習。整體課堂教學效率不高，還存在“抄黑板”、“滿堂灌”等低效課，課改呼聲較高，力度不大。
5、校本教研的力度不夠，實效不高。數學、英語學科骨干引領教師缺乏，教師的整體素質有待提高。教育教學骨干的帶頭作用未能充分發揮，教研渠道不暢通。學校常規教研落實不到位，教研活動沒有統籌安排，沒有統一主題，教師各自為戰，形不成教研合力。“校本教研”工作缺乏創新，流于形式。課堂教學效率不高，教師經常占用其它學科的課時，把絕大部分時間都花在語文、數學教學上，可語文、數學的教學質量并不理想，教學方法陳舊，課堂教學效率低，學生沒有形成良好的學習習慣、家長不夠重視都是需要我們不斷解決的問題。學校整體教學質量與同類學校相比還有較大差距。
6、已有的教育教學設施利用率不高，資源效益的發揮沒有達到最大化。比如：在教學過程中，特別是科學課上，很少有人進行實驗教學或真正走進實驗室進行教學。還有就是學校的多媒體教室只是少數人在用，很多教師仍然是電腦盲，完全沒有與時俱進和危機意識。
7、學校對音、體、美和課外實踐活動課從思想上不重視，安排了不上不管，這嚴重違背了教育的規律。其實這些課的有效開展能培養學生情操、鍛煉體魄、提高思維、塑造健全人格和健康心理，而這一切正是緩解學生心理壓力、激發學生學習興趣、提高學生學習動力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的，因此學校要從思想上重視起來，做好這些科目課時的安排和協調工作，確保音、體、美和課外實踐活動課真正落實并發揮它們應有的作用，為教學質量的提高打下良好的身體和心理的基礎。
三、今后我們奮斗的目標。
一句話，力爭20__年小學畢業水平測試成績進入一類完小前4名，其他年級的抽考或統考進入一類完小前3名。
四、為實現新目標的工作措施。
眾所周知，教學質量是學校生存的關鍵，也是辦學水平的體現。教學質量的好壞直接影響一所學校的辦學效益。目前，我校有許多不利因素制約著教育教學質量的提升，有的因素還越來越嚴重，使得我們農村小學與城鎮小學的教育教學質量相比所凸顯的差距已經越來越大。因此，廣大教師必須堅持“教學七認真”，抱著一顆“不誤人子弟”的良心，全心全意抓素質，凝心聚力抓質量。今后我們的教學工作要始終圍繞“有效教學與教研”這一核心，堅持研究教學，優化課堂，以“課堂、規范、質量、發展”為教科研工作主線，以“喚醒底層，堅守底線，強化底氣”為教科研工作策略，實行“從起點看變化，從變化看發展，從發展看成效”的教學質量發展性評價思路，順勢而為，大力推進教學教研規范化管理和制度建設，保持教學工作穩定態勢。對于工作中的不足，要正視問題，不回避、不粉飾、不悲觀、不盲從，在認真做好批評和自我批評的基礎上，勇于查找存在問題的根源，經常性地開展查漏補缺，積極尋求解決問題的方法，牢牢把握教學工作前進的航向，這是做好我校教學工作的根本和關鍵所在。為此我們應著力從以下幾方面下功夫：
(一)更新理念，加強教學業務領導班子建設，突出教學工作的中心地位。
拿破侖曾經說過“一只老虎領著一群羊，時間久了羊就成了老虎;一只羊領著一群老虎，時間長了老虎就變成了羊”。我深深知道校長的辦學理念、管理方法思路，教育教學能力、甚至自己的言行舉止都會給教師潛移默化的感染。因此，我作為學校的校長和我帶領的團隊都要樹立為教師服務的思想，給教師創造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。班子成員必須要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量，指導教研”。所有行政領導必須走進學生，和學生定期交流，通過學生及時了解教師的教學情況、學校的管理情況、學生的學習情況，發現問題，及時整改;必須參加學校教研活動，指導監督活動開展情況，每一位行政成員要潛心研究教學，指導教學，成為學校教學的明白人，引路人，行家里手。要善于反思總結，要建立學校管理反思筆記，做到一周一反思，一月一總結，及時記錄自己教學管理的得失，總結經驗教訓，工作中及時調整工作思路，以保證各項工作健康和諧發展。
突出教學工作的中心地位，具體表現在三個方面：
1、在以教師為中心上，強化服務意識，創造良好環境，調動廣大教師教學工作的積極性和主動性。陶行知教導：“先生的責任在于教學生學”。“先生教的法子在于學生學的法子”。
2、在以學生為中心上，面向全體學生，面向學生的全面發展，著重在培養學生學習能力、學習方法和學習習慣上下功夫。目標明確具體、問題呈現內容、保障探究時空、互動交流合作、激活點拔思維;、當場糾錯鞏固。
3、在以課堂教學為中心上，落實教學常規，優化教學過程，提高教學效益。
(二)加強隊伍建設，建設三支觀念新、業務精、素質高、能力強的隊伍。
1、建設一支德才兼備、敬業奉獻、勤政廉政的校級和中層管理干部隊伍。
我校下一步將加強對各層干部隊伍的培訓學習，尤其要加強管理崗位職責培訓，做到角色明確，目標到位，執行有力，管理有效，加強崗位管理，全面提升管理素養和豐富管理經驗，更大程度培養和發揮復合型管理人才的作用。
2、構建一支堅守教學一線無私奉獻的高品質教師隊伍。
構建一支業務精湛、理念前瞻，講求奉獻的學科帶頭人、骨干教師隊伍。構建一支思想素質高，文化科學素養好，有活力、有愛心、有人文關懷精神、責任性強的班主任隊伍。構建一支謙虛好學、善于合作、敢想敢干、敢于冒尖的青年教師隊伍。
3、打造一支求真務實、勤奮團結，技能水平高、安全警覺性強，服務意識強，勤于思考，積極主動，勇挑重擔的后勤服務隊伍。
(三)強化教學常規管理，向管理精細化要效益。
要進一步優化常規管理，提高精細化程度，努力向科學化邁進。注重對學生的學法研究、能力指導，要將教學管理細化到學生的一日活動安排。具體做好以下三方面工作：
1、目標管理方面。將教學工作任務目標進行細化落實，將目標層層分解到每個年級、每個班級、每個學科、每個教師。與教師簽訂教學質量目標責任書，強化全員目標意識。
2、制度管理方面。要進一步完善和規范各項規章制度，確保活動和常規要求的貫徹落實，力求使教師教學有章可循，學校管理有據可依，促進教學管理的制度化、規范化。
3、過程管理方面。進一步強化教學視導的力度，實行常規性教學視導與隨機性教學視導相結合，加強對學校教學工作的過程性監控。同時，教學業務領導班子的管理重心要下沉，要到班級蹲班、坐點，要加強對教師教學的檢查，對每一個教學環節都要嚴格把關。要加強對學生學習信心、習慣和方法的研究和培養。
我們只有圍繞明確的目標、落實嚴格的制度、運用精細的管理、保證到位的監督，才能使我們的教學從粗放的管理模式中走出來。
(四)研究課堂，不斷提高課堂教學效率。
課堂是提升教學質量的主陣地，課堂教學是教學工作的核心環節，教學質量提高的快慢關鍵取決于課堂教學的效率的高低。要提升教學質量，上好每一節課，使每一節課都有效是關鍵。我校將從以下六個方面關注課堂教學的有效性。
一是關注教學準備的有效性。提高備課的有效性，要從明確教學目標、科學把握學情、有效利用教材、充分準備資源以及教學設計上狠下功夫。備課要做到五有：腦中有標(課標)，胸中有本(課本)，目中有人(學生)，心中有數(差異)，手中有法(方法)。還要吃透教材，只有吃透教材，才有能力駕馭教材(1)要從宏觀上理清教材的編寫思路：教材是如何根據不同學生的認知能力和心理發展規律，按照“螺旋上升”方式來編寫的，做到高瞻遠矚、放眼全局，不在細枝末節上做文章，真正從整體上把握教材，這樣才不會做無用功，組織低效的教學;(2)要從微觀上推敲教材的細節：思考教材中編寫了什么?知識點有哪些?是在怎樣的基礎上發展起來的?又怎樣為后面的知識學習作準備的?這節課的教學重點是什么?哪里是學生難以理解的?教學的難點是什么?等等。準確地把握教材的知識點、生長點、重難點，教學才能對癥下藥，有效、高效。
二是關注教學實施的有效性。課堂教學的有效實施，采用科學、有效的教學策略是關鍵。
三是關注師生導學的有效性。要求教師講課做到細、透、誘。即細致透徹，善于啟發誘導，培養學生的問題意識，層層設疑，步步引導。倡導六個要求：教材文本要求學生讀，思維方法要求學生講，實施過程要求學生動，拓展聯系要求學生思，鞏固訓練要求學生做，總結反思要求學生試。做到“三講三不講”，即教師在課堂上只講易混點，講易錯點，講易漏點，不講學生已會的，不講學生能學會的，不講學生怎么也學不會的，真正讓每一句話有效果，每一分鐘有效率。
四是關注教學研究的有效性。充分發揮教研組作用，扎實有效地開展校本教研活動。堅持以教研組為單位，實行“三研究、三統一、一堅持”，即研究課程標準、教材，研究學生，研究考試說明、考題;統一進度、統一檢測、統一質量分析;堅持教研組教學質量分析、交流、總結各學段積累的教學經驗，系統地認識各學科，各學段的學習目的，教學要求，做到同進步、共提高。
五是關注教學反思的有效性。今天之所以再提起，是因為反思還沒有成為我校大多數教師的教學行為，反思的問題還只是停留在粗淺的層面上。教學后的反思不在多，貴在精和實。
(五)優化基礎年級與畢業年級教學管理，全面提高教學質量。
強化基礎年級教學管理。學校要均衡年級、班級師資配備，均衡各班學生分配，為班主任管理和任課教師教學搭建公平競爭的平臺;加大基礎年級教學管理投入，確保各年級均衡發展。
加強畢業年級教學管理。學校要強化畢業年級教學工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學上多指導，保證完成規定的質量目標。
(六)開發資源，最大化地發揮現有教學設施設備的效益。
大力推進多媒體課件與學科整合的教學，要重視現代教育技術在課堂教學中運用，讓多媒體課件介入到中小學課堂教學中來，切實提高多媒體使用率;要積極利用網絡平臺，加強與外界的交流與學習，及時了解各地最新的教育教學發展動態，學習各地先進的教育教學方法。
老師們：縣教學工作會議和今天的學校教學工作會議，不僅讓我們統一思想，提高認識，更讓我們去反思和審視我們的學校管理、課堂教學，直面存在的問題，尋求改進的措施。我們相信，有教育局的正確領導，有社會各屆的關心指導，有各兄弟學校的大力幫助，有我們全校師生的不懈努力，我們天堂完全小學的明天會更好!
我的發言完畢，謝謝大家!
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇三
班主任經驗交流材料今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。
回顧近十多年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。
我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。
每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。
事實也證明了這一點。當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：
一、培養主動學習的習慣；
二、樹立快樂學習的心態；
三、創造輕松學習的環境；
四、發現幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。
遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。
這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。
我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。
讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。
我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。
每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。
他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學無關的事。
下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。
拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。
比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。
如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。
我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。三、用公平民主平等對待學生都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。
這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。
因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。
雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息也要回家。
所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業，我在等。
四、用學習節奏引導學生學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。
一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”
教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。
因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇四
尊敬的各位領導、老師們：
今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。
小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。
平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以后，課堂的利用率提高了。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個學生早上到校后主動掃地，我馬上當眾表揚說：“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室里一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衛生方面，都有了比較大的改觀。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。于是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇五
當過班主任的老師都知道培養班干部的重要性，那么如何培養一支高效率的班干部隊伍，一直以來是我們班主任不斷深思，不斷實踐的話題。我的做法是：
首先，班級經過一段時間的觀察和考驗，進行民主選舉，產生班委。以前的畢業班所有班干部都是通過民主選舉產生的。這樣選舉出來的班干部因為普遍代表同學們的意志，所以在同學們中有一定的威信，管起班來，自然有優勢。
其次，對選出來的班干部進行培訓。作為一名班干部，要明確自己的職責，也就是說，你要讓他明白自己平時應該做什么，怎么做。這就需要專門培訓。建立班委時，我曾經不只一次給他們開過主題班干部會議，比如主題為“如何當好一名班干部”、“為我們班的美好未來出謀劃策”等等。這些活動較好地促進了班級文化建設，也讓班干部們加強了自身的素質，懂得了什么該做，什么不該做。
再次，為班干部們樹立威信，特別是為班長樹立威信，這一點我覺得非常重要。正所謂：“群龍不可無首”,我曾經不止一次地對班里的孩子說，老師不是班里最大的“官”,班長才是我們班最大的“官”,你們得尊重他，不能抵觸他的命令。在平時的管理的過程中，我處處幫班長樹立威信，甚至在班長犯了管理錯誤的時候，我也決不允許學生當著大家的面指責班長。當然，我這樣做，并不是刻意隱瞞班長的缺點，任其胡作非為，我也時刻關注班長的行為，積極做好班長的思想工作，讓他明白：權利是大家給你的，你必須正確行使你的權利。以前的班長徐赫一組織能力就特別強，在班級有一定號召力，但是缺點也很多，比如喜歡排擠弱小，愛拉幫結派，脾氣暴躁，針對他的毛病，在班級里我經常摸摸長得矮小的比較膽小的孩子的頭進行隨機教育：“她雖然長得小，但從不給班級抹黑，如果大家都來幫幫她，和她一起玩，她一定會有進步的，我相信咱班的班干部同學一定會起帶頭作用，絕不會讓老師失望的，對嗎？”當我的眼神和徐赫一接觸時，他重重的點點頭。另外我隨機的編故事，讓其對號入座，是徐赫一真正認識到自己的錯誤，課下再讓她針對老師講的故事談感想，很快他就認識到自己身上存在的毛病。我覺得班級紀律的好壞起決定性作用的是班干部，它讓班主任省心、放心，說實在話，上個畢業班的學生真沒讓我操過心，現在回想起來還記憶猶新。
班主任工作中，轟轟烈烈的小事沒幾件，多得是千頭萬緒，繁瑣復雜的小事。針對新的一年級班集體，我的總結是：耐心、細心、愛心，外加死看死守。班級有些特殊，套用李明老師的話：面對這樣的班級，你每天的心態一定要好，要樂觀。是啊，我放眼一望，班級16名學生除了幾名學生能跟上正常的教學進度外，其余的學生年齡小的小，最大的學生（11歲）坐在那每天望著棚頂傻笑，還有一個屬于腦炎后遺癥，上課隨隨便便來回走動，上廁所我得隨時跟著，在我的視線之內他都不老實，有時還得幫他清理大便。另外還有一個對眼，寫字明明看看的右半格，偏偏寫在左半格，現在又添了一個毛病，每天她姥姥走時都得哭一節課，就像剛開學班級徐連成一樣，躺地下打滾哭，哭得驚天動地，此起彼伏。面對這樣的情況，我的做法是冷靜冷靜再冷靜，畢竟他們年齡還小，還不懂事，只要聽話就行。慢慢來，一點一滴的滲透，終究會有進步的。先盡最大的努力做好行為習慣的培養：
1、養成教育。
（1）培養孩子的時間觀念。包括：要按時到校，不能遲到，而且要養成在家吃早餐的習慣；定期和家長交流，反饋后發現張勁松還得家長每天喂飯才能吃，王坤嬌每天不吃早飯，家長比較懶，不愛起床做。對于這樣的情況，一方面和家長溝通，一方面在班級看似無意的問起孩子們在家的表現情況，后加一句：咱班的同學沒有在家讓家長喂飯的吧？同學們哈哈大笑起來，異口同聲說：沒有。當看向他時，他的頭低低的，聽說以后再也沒讓家長喂過飯。另外放學后，回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。
（2）獨立的習慣：開學后我給學生專門準備一個記事本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：放學接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什么呀”,孩子做完了，家長要檢查簽字等。
（3）上學以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據這種現象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認識自己的東西，每天放學后自己檢查，逐步培養孩子管理好自己東西的意識。
（4）正當孩子們在慢慢的進步時，這學期又新轉過來兩名男同學，來之前聽說還比較聰明，來那天卻讓我大吃一驚，從班級門口到座位幾乎是連蹦帶跳的竄到座位上，更可氣的是第二天早上馬上要上課了才從校門口像火箭炮一樣沖進來，家長過了5分鐘才夾兩個大書包氣喘吁吁地追上來，到班級他倆什么也沒說一屁股坐到座位上，耀武揚威的。寫作業時還蠻不在乎地說：我除了寫字不好之外哪樣都好。經了解后知道，原來家長來報道時在門衛就是這樣振振有詞說的。于是上午我就進行了一次測驗，結果是這哥倆全軍覆沒，以全班最低分出現在我面前。接著又用鉛筆戳別人地臉，還說不是故意的。下午我就把他的家長請到班級，首先讓他看孩子的作業，讓其和全班同學的作業進行比較，接著拿出考試卷，和全班的同學成績作對比，家長臉紅了，表示以后再也不當孩子的面夸口了，讓孩子以后要謙虛。接著在班級我又以《訓華小學一日常規》為講解題材，在每一條上我又著重表揚表現好的同學，又激勵進步的同學，接著話鋒一轉：相信咱班后來的兩名同學也會很快改掉缺點和錯誤，大家說對嗎？來把掌聲送跟他們，這時馬上看到他們倆腰桿挺得直直的。原來放學走路隊時他倆搖頭擺尾的，我就堅持每天站在走廊觀察路隊情況，第二天早上馬上進行總結，任何同學的表現我都不放過，孩子們都很吃驚，以后走路隊時再也不我行我素了。
2、輔導方面。
（1）、后進生輔導：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學習差，自我約束能力差”.對于學習差的，不能強求與其他學生一樣或相差不多，要根據實際情況定目標輔導，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的林佳琪，本身是腦炎后遺癥，有一天周校長問1+1等于幾呀？他瞪了周校長一眼后有可能想：我越不會啥你怎么越考我呢？他不僅上課不會聽課，不會按筆順寫字，而且記不住老師說的話，轉身就忘。總之和別的孩子相差很大，但他承認錯誤積極，不會也愛舉手發言，我抓住其閃光點，一點一點的和他講道理，并且堅持死看死守，視線不離左右，家長也表示這孩子要想達到別的孩子的智商根本不可能，只要他能學點東西就行了。于校長也說過：把孩子看好，別出差錯。是啊，只要他在學校安安全全的，盡最大努力教他，他能學多少算多少，這不都是所有班主任的心愿嗎？盡管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力克制自己。相信他會有進步的。
（2）、作業輔導：在作業方面，我及時批改，不給學生任何可乘之機。課堂作業，家庭作業如此，以此促進學生的自主學習。當然，我還以為小學生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學有點小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來，我所帶過的班級至今未出現學生打架，家長來校鬧事等現象發生，這是我感到欣慰的地方。
關于班主任工作，我就簡單談談這些，我更想聽聽其他班主任是怎么說、怎么做的，也好向他們學習。謝謝大家！
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇六
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。在我班上，學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與學生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學生間的距離。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
謝謝大家!
其實我站在這個舞臺上就是對我今天發言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂的笑容。在上次的調查中我班學生的愉快率比較高，下面我談談自己的一些感受。
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，
在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應付”為“快樂的工作”呢?經過求實這個大熔爐幾年的歷練和老師們的指導，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。
常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現在覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當我漫步校園的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時;比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時;比如在你生日學生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時;比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。
以前作為班主任，每次學校布置任務，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活動的速度和質量。到求實接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛生區，每到打掃衛生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領大家打掃衛生區，而且自己還親自負責一塊兒(水池)。很快，所有的學生積極性調動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得汗流浹背，打掃任務每次都提前完成。
使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現在的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么，應該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學高為范”的境界。
擔任班主任工作以來，(尤其是來到求實以來)我也總結出了一條經驗：寬容的對待和理解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發現地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發雷霆。轉眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學生時要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。
求實的確聚集了無數的精英，你們不僅教學效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長時間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當時東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發火，我發現同學的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調皮的男孩露出狡黠的笑容，此時我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠比身高重要。博得大家的認可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應學會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會學會賞識學生;激勵著學生向我們所希望的方向發展，這樣，我們和學生之間的關系會形成一個良性循環，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學習和生活。
總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇七
當班主任的最高境界應該是學生又敬又怕又喜歡。
怎么達到這種最高境界呢?根據我三十多年的經驗，就是三個字：愛、嚴、正。
以前也是不斷摸索，直到上次帶班，感觸最深，我就是從這三個方面去做的。
愛，應該無微不至，小到學生有沒有吃早飯，鞋帶散了，今天怎么不開心等等，學生喜歡跟你纏，家里什么事情都想跟你說，那就耐心聽，隨著他的意跟他聊。跟他親近，他就會覺得離不開你，剛入學時尤其如此，比如上個一年級時，有次出去開會，臨走學生跟我說，老師，你要快去快回哦!我說，為什么呀?她說，我會想你的。當時我就非常感動。
還有就是獎勵進步，鼓勵努力，比如每次默寫，背書或者小考，誰有進步，就表揚獎勵，有時一個本子，有時一顆糖果，有時一本書，孩子們非常開心，回家還跟家長炫耀。
再有就是跟孩子們一起開心，比如孩子們生日，過節等美好的日子跟孩子們一起玩，送他們小禮物，分享好吃的食物，說開心的祝福等，孩子們覺得老師是朋友，跟他們一起快樂，他們更親近老師了。
嚴，主要是行為舉止和學習的要求上，班級制定嚴格制度，違反的會懲罰，讓他們知道，犯錯一定要付出代價，而且告訴他們同樣的錯誤決不能重犯。該嚴的時候決不跟他兒戲。再有就是說出的話，無論怎么難也要兌現。比如背書、每課默寫、侵犯別人等。
正，是指言行舉止一定要有表率作用，要求學生做到的自己一定先做到，對待每個學生一定要公平，而且引導學生處事做人要正直誠實。比如早到，衛生，不挑食，守時等等。
由于這些方面的堅持，我們班學生各方面表現都很好，班上沒有亂拿別人東西的人，沒有打架罵人現象，學習也比較自覺，學生也很有愛心。感覺孩子們還比較喜歡我，后來陸續轉進來幾個學生，開始行為習慣很不合群，特別范俊杰，開始不肯收他，講好沒有進步就退回去，可是到了后來，隨便何時問他，反正他不回去了。
現在又帶一年級，隨著年齡增加，身體漸漸不支，加上人多難抓，我還是會盡力從以上三個方面對待學生，讓他們養成好習慣受益終身。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇八
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在六年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他們小星，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到35分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇九
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，小編整理了“小學班主任工作經驗交流”僅供參考，希望能幫助到大家!
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加;雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2用愛心為后進生撐起一片天空。
3請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
20xx年的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下：
一、班主任要愛崗敬業。
班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂;同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。
二、班主任要善于培養班級中得力的班干。
一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手，協助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學們的作業完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學生;。
2、用博大的愛心打動學生;。
3、以和諧的氛圍凝聚學生;。
4、以心靈的溝通轉化學生。
做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯系和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯系，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現，并了解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，并與家長達成共識，共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境，使他們健康快樂的成長。
總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今后的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理經驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第一次擔任小學一年級的班主任工作。看著一個個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪。看著一雙雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛，但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現差的學生，更需要我的耐心、寬容和關愛。我班有一個很好動的學生叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他無私的關愛，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。
作為一個低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經常走到班級的學生中去，多與學生接觸，在開始習慣未養成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，做學生的知心朋友。在我班上，學生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與學生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說說家里發生的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學生間的距離。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。
作了一年的班主任，遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任是什么樣的，班級就是什么樣的;伴隨班主任的成長，班級也在成長。回首這一年來的風風雨雨，感慨萬千。
多一份關愛。
“愛就是教育”，教育者，愛勝過一切。愛!無人不需要，無處不需要!贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以讓學生有一種被重視感和關懷感。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
多一份尊重。
作為班主任，管理的最高境界應該達到“不管”，在班級建立和諧的“綠色”關系，讓學生真正成為班級的主人。在正式接手這個班之前，熱心的前班主任已經將班里的情況向我透了底，我也在開學前的大掃除中得知——班里有部分孩子很想當班委，但是以前都是老師委任的，所以總也輪不到他。面對這一情況，我內心進行了“天人交戰”：有人說過“最好的管理模式就是希特勒的獨裁制”，如果我這學期沿襲以前的班委體制，我將會省下很多訓練班委重組的時間，在工作中會輕松很多。但是，這對另一部分要求自己提高的孩子卻是極不公平的。老師的一切就應該是為了孩子，為了孩子，累點、苦點又算得了什么呢?陶行知先生的話讓我毅然決然地采用“毛遂自薦”進行了班委改選......雖然，將新班委培養起來的過程很辛苦，可是，我樂在其中。大半個學期下來，效果也比較喜人，班委有了新鮮血液的注入，煥發出勃勃生機，學生間由于都是民主選舉的，大家對班委的工作也很配合，整個班級呈現出積極向上、團結向上的新風氣。
多一份寬容。
多一份反思。
我知道：班主任的眼里沒有“差生”，要平等的對待每一位學生。老師要善于發現學生的閃光點，發現學生的可愛之處，并創造條件讓它發揮至極點。但是，如何真正讓那些“后進生”跟上班級的步伐、如何讓那些對孩子的學習不理不睬的家長和學校、老師配合呢?另有有些學生，由于特殊的生活背景，對他們的身心造成不同的傷害，如何做好這些學生的工作，幫助他們減輕心理負擔，在學校快樂的學習和生活?這些都成了我不斷思考的問題。
引用一句話：“在一個燦爛的季節，與一群燦爛的生命相遇，在即的生活也因此而燦爛起來。”然而，日常的班主任工作實際上遠沒有如此的詩意，但我想作為班主任，我們仍要對這群“燦爛的生命”負責，拿出一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，為他們護航。如果做到了，那我們就可以毫不慚愧的接受那“天底下最光輝的職業”的盛贊。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇十
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我剛剛開始從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我談一談做班主任工作的一些體會：
一、以身作則，引導學生。
二、深深的愛，感動學生。
”感人心者，莫先乎情“,學習中生活中，努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的張昊天自我約束能力差，愛在班里出風頭，課堂不認真聽講，好動，嚴厲的批評后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次作文課上，題目是《**,我想對你說》，他看到題目在哪里發呆，十分鐘過去了，他一字沒寫，老師走到他跟前，問他為什么不寫呢？他沒吱聲，經我的點撥指導，他果然動筆寫了，經過半小時的寫作，我有意識的來到他面前。在他的作文里，他寫的是真人真事，我把他的作文在班上向同學們讀了一遍，我又對他的寫作進行了評價，他很高興，沒想到他的作文竟得到了老師的夸獎，從此他的作文寫作水平有了很大的提高，漸漸的也喜歡上了作文，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報，每當讀到學生們發自真心的感激時，我總有一種幸福的感覺充滿心頭。
三、多樣活動，豐富學生。
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，而這個大家庭，要有豐富的家庭活動！在本學期，我以后幾環境建設為契機，鼓勵學生增加語言的積累，我班的后黑板，以學生平日的點滴積累，背誦自己的古詩作為綠葉，將學生的小組之間合作，共同努力提高作為花朵，而學生漸漸的在積累與合作交流中學會了表達，就象是開出的花朵，鮮艷奪目！我班的墻上為學生開辟了展示自己的舞臺，那一排排夾起來的畫作，都是學生的得意之筆，充分發揮自主，促進其不斷提高！多樣的氛圍，使學生的生活豐富了，愿意融入到班級這個大家庭之中了！
四、優良學風，塑造學生。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我再班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中，”問“是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。
記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根須一樣的得到滋養！
五、家校聯系，幫助學生。
依據小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。利用家長課程、家長會，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。平時的時候，經常有家長將電話打到家里和我了解自己的孩子。這樣是我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。
”癡心一片終不悔，心血澆開希望花“,”既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇十一
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！首先感謝各位領導，給我們搭建一個良好的交流平臺，讓我們有機會，就班級管理工作與全鎮的優秀班主任進行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經驗相對匱乏。今天，有這個發言的機會，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學低段年級的班主任，我有近兩年的工作經歷，也積累了一些工作經驗，現總結如下，與各位教育前輩和同仁進行交流，希望得到你們的指導和幫助。
班主任是學校教育工作的組織者、實施者、是教學工作的協調者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質。提高自身素質可以通過如下的途徑：
1、閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進經驗和管理方法。
2、學習身邊其他班主任的優秀方法。每個人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時總結。定期的對自己的班主任工作進行總結，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的工作于學校的工作融為一體，提高自身的素質和班主任工作的效率。
傳統的班干部制度在管理小學低段的學生時顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規，建立了適合自己班級的流動班長制度和小組自治制度，低段年級學生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長一個人去處理班級的事務，他的熱情也僅僅是當選班長的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來我班的班長姬帥，初當班長的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒過多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據這種情況，建立了流動班長制度，每個同學都有做班長的機會，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學生的能力。
同時在班內我使用小組自治的方式，把學生分成幾個小組，選出組長，調動他們的積極性，讓他們自主管理。原來我班里有幾個學生，家庭作業不能及時完成，自己的個人衛生很差，分到各組后，各個組員爭先恐后，相互幫助，學生的情況有了很大的改觀。比如我班的學生夏琴琴在未實行班級小組自治前，她的家庭作業總是不能按時完成，而且個人衛生很差，幾天不見洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實行小組自治制度后，同一組的同學每天都能監督并幫助她學習，她的成績有了很大的進步，同時家庭作業也能按時完成了，個人衛生也有了很大的進步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的`實施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲勞導致的班級管理滯后現象，另一方面，給每個學生都有展示的機會，鍛煉了學生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
班主任工作最多的是與學生打交道，小學低段的學生事情尤其繁瑣，剛開始接觸這項工作時，我常被學生一次又一次無意義的報告弄的心煩意亂，被學生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時間的觀察，我也積累了一些與學生打交道的經驗，并取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經歷談一下我個人的想法。
事例一：原來學生放學站隊離校時，總有不少學生在隊伍中說話嬉鬧，整個隊伍亂哄哄的，任你在前面發號命令，他們仍然說他們的，費了不少的力氣卻沒有收到好的效果，后來我引導他們在放學站隊時朗誦古詩或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象，又樹立了學校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學校都要準時舉行校會，由于學生活潑好動，在開會期間學生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學生遵守會議紀律、認真聽講，我要求學生在會議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了學生相互打鬧，有保證了會議的順利進行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領導和學生家長的認可，并把這種站隊離校時背誦詩歌短文和開校會時做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀察，在探索中不斷創新，不斷進步。
“知識改變命運，習慣成就未來”，這是一句至理名言，所以學校非常重視學生的習慣養成教育。希望以此夯實基礎，為每位學生的可持續發展打下堅實的基礎。根據學校安排，結合楚下寺小學習慣養成“雙十條”每周有針對性地選取項目開展養成教育，突出新課程理念的學習習慣，立足學成長遠發展的行為習慣，在班內舉行評比活動，結合一周來學生的表現，對學生進行星級評價，評價結果計入楚下寺小學學習習慣和行為習慣評比欄，對于表現特別突出的和進步較大的同學，推薦給學校登上學校宣傳欄。得一個紅五角星、上一次學校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質獎賞，但老師看到的是：他們的進步和閃光點，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學生注重良好習慣的養成。學生良好的習慣養成了，班級風氣自然好起來，班主任工作也變得輕松許多。
今后，我將xx。
最后，再次感謝各位領導和老師，祝大家工作開心！開心工作！
楚夏寺小學。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇十二
我們四（1）班就是一個家，我家有點大，21個女，21個娃，我是他們爸，她是他們媽！（此處應該有掌聲）。
說實話，剛接觸到小學教學我也很茫然！因為我以前接觸的是初高中的教學。我認為小學教師就是多面手，不，是多面能手，琴、棋、書、畫不所不曉、唱歌跳舞無所不能！所以，幼兒教育教學是對我的極大挑戰，因為我什么都不會啊，但我幸運的是遇到了她――優秀的閔濤（做我領導）（此處應該有掌聲哈），我經常在有人無人的時候向她請教，她都無私的教我，就是沒有手把手的教我，不然，我也更加優秀哦！
雖然是副班，但我從來沒有認為自己是副班，什么事情都當成自己的事情來做（當然跳舞畫畫等只有讓賢了哈）。”一個學生對老師來說是2%,而對家長來說是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%.“,”老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼“,班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的激勵者和引路人，老師是警察是法官是城管（討人嫌哈）是勞動模范是生產隊長是心理學家是醫生是護士是護理（洗頭洗衣吹發編辮子）是導師是爸爸是媽媽是學生效仿學習的榜樣。同時班主任工作千頭萬緒，雜而要不亂，突發性偶發性，時刻面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學生成長的新情況、新特點，對小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要我們與時俱進，采取更加有力的措施，保障我們有更多的時間和精力了解學生、分析學生關注學生，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步（但很多時候我們都被很多無效無益的無用的事情耽擱了）。
博愛就是對每個孩子都是一視同仁，關心他們，愛護他們，”關注每個孩子的成長方為清華名師“,每個孩子都像自己的孩子一樣，其實比自己的孩子更勝――老師們自己的孩子還沒有時間去管他呢？！對不？對，還不鼓掌！我看閔老師和張老師等作為老師是優秀的老師但確實是失職的母親，從來沒有去看看關心一下他們自己的孩子上課的狀態，穿衣吃飯的情況――這都是給累的啊，倦怠了自己的孩子！
我們就是學生的慈母嚴父，對兒子要培養敢擔當，果敢的性格，對女兒要培養他們陰柔之美！嚴父才能出孝子，嚴師才能出高徒！我有個一個學生尺，對幾個特別跳的學生從愛的角度適度的懲戒一下是必要的是合適的，知道我們學生給那個尺子取的什么名字嗎？――正義之劍――斬斷陋習陋規的正義之劍――從這個霸氣名字可以折射出孩子們多么渴求上進。
學生的事就是大事，就是自己的事！去年六月的一天晚上一個同學在寢室里洗澡的時候不小心滑倒了，傷到了，我知道后一邊與家長聯系一邊送送學生到醫院。給家長明確的說了孩子的受傷經過后，家長很感激老師能夠及時的送學生到醫院。有時候，我們在上課的時候突然發現一個孩子從教室最后一桌爬到了前一桌，也許他并不是搗亂，而是看見自己的筆筒或者什么東西滾到了前排，我們站在他們的角度來看一個筆筒筆管甚至一塊橡皮擦都是寶貝，都是大事！只是我們要關愛他們，給他們分析危害性，甚至給他們說，就是找不到，老師給你買一個（最好說叫家長給買），但上課一定要專注于學習！
有了愛心有了博愛才不會認為：上班、查班是苦差事，是累死人的活！
二、跟緊（緊跟）。
跟緊班很重要，我們要是經常在辦公室呆著，班里的情況不了解，空擋時間很容易出事故，就是有老師上課，我們也要經常去巡視，巡查，及時了解學生的情況，獲得第一手資料！不能只是停留在其他老師說第二手信息，只有第一手資料，學生才會心服口服！口服心不服，兩眼直發綠，口服心也服，娃娃直接哭（――說明他認識到了錯誤，后悔了。）！
抓關鍵，關鍵抓，關鍵時間，關鍵人物！比如：獎勵，學期開始，大考之后，比如本次，本人在這就可以起到拋磚引玉作用！萬事開頭難，只有在學期開始的時候，對學生行為習慣要求好了，一開始就有了規矩，形成了良好的班紀班規，后面的工作就會輕松很多！對小學生來說，真的像一首歌唱的那樣――--陪著他們慢慢變老！真的是要陪著不是放羊，很多時候不是閔老師在班上就是我在班上，有很多時候我們兩個都在班上守著孩子們！
三、細節。
見微知著，注重細節，對于小學生來說真的是”少年不知愁滋味“的懵懂少年，青蔥兒童，他們對”黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲“很模糊，或者說根本就不知其義！”不知愁滋味“的就成了讓老師感覺怪得有滋有味的，真成了我們的淘氣包，搗蛋王！這都是由于他們的年齡特點決定了他們的認知水平，所以，我從細節開始處去管理孩子，潛移默化地去引導學生。
大家都知道我們教室里的椅子很多容易撒架，原因就是小小的螺絲很容易掉，只要我們彎下腰，撿起螺絲上上――沒有改刀啊，但我們可以用鑰匙啊！剛到學校的時候，有次我把掉的螺絲上好，然后用鑰匙車了幾下就把椅子修好了，當時很多學生就說：哇，楊老師好厲害哦！我當時就給孩子們說，楊老師厲害的地方多著呢！后來燈管不亮了，我檢查一下，沒有壞，只是位置沒有對正，我調了一下燈管的方位，就亮了！（有的學生說的那個修燈具的爺爺都沒有修好哦）！前段時間的英語歌賽，有的學生甚至拿英語來考我，當我大聲地給他們讀了一遍，（當然，只是跟著原來感覺讀的哈，唐老師不要罵我把孩子帶溝里了哈）但孩子們馬上就說，楊爸好厲害，我們中好多人都都認不到，讀不來！――這樣孩子們從心底崇拜你這個老師了，那老師與他們溝通起來就會方便得多！所以，我們四（1）班的孩子不知道什么是排了個四個男孩是我的兒，10個女孩是我的女！有天上晚課，有個孩子始終要與別人交談，我就給他幽默了一番：開除你給楊老師當兒子的資格，楊老師的兒子個個優秀，個個上進！我話還沒有說，哪知道他居然傷傷心心的掉淚了！下晚自習的時候，我抱著他給他講了一通道理，他才釋然！可見，孩子們對能夠得到老師的關愛是多么渴求。
孩子們關注了老師的細節，老師更關注他們的細節：比如飯后，個別孩子放餐具是拋，丟，摔――好像是沒有吃好，發脾氣一般，弄出很響的聲音！給孩子講了道理后，絕大多數孩子知道輕拿輕放，但是還是有個別孩子一不留神就犯了壞毛病！我和小閔都要批評他，并要求他重新輕放，屢教不改的拿起餐盤繞盆子三圈，再放！從這些細節要求孩子們養成良好的行為習慣！為了使孩子們更容易養成良好的行為習慣，在閔領導的要求下，我給我們四（1）班的孩子們編了個行為準則歌：一二三，要坐端。行動快，莫遲緩。多動腦，勿閑言。老師話，記心田。課余間，不瘋攆。見老師，問聲安。廁所后，要洗手。課間操，作模范。多喝水，勤鍛煉。乖孩子，樣樣冠。
活蹦亂跳是孩子的天性，但課余間瘋攆很容易出安全事故，只要有瘋攆的現象我說”課余間“,肇事者就會立刻說得出”不瘋攆“!
班主任工作是一門學問，是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任特別是副班主任，累中也有很多快樂。
總的來說，在我們家領導和學校領導正確和英明的領導下，我們四（1）班有了更大的進步！
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇十三
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經驗，更不必說有什么理論，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。
下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優點迸出火花，讓所學知識得以致用。
近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優點，關鍵是你能否發現他的優點。我想，了解、發現學生的優點是你的工作基礎。
絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
二、細處著手，工作更上一層樓。
（1）詳細了解觀察細。
學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
（二）量化管理制度嚴。
在對學生進行了較為詳細的了解之后，我就會根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來的班紀班規，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規定就留下來，沒有的通過的規定全部去掉，這樣一來，其實這些規定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
（三）分工到位落實細。
仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，在進行班級工作分配時，我的分工很細，根據學校“一日常規檢查和要求，細到學校檢查的每一個項目本班都有對應的專人負責檢查、監督和補救，每天常規檢查二次，兩個大課間補救一次。
1、衛生方面，衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。
2、紀律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。
三、嚴格管理，養成習慣。
1、突出班主任在班級中的地位。
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。
2、重視開始，爭取主動。
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威！。別以為紀律松散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。
以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！
文檔為doc格式。
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇十四
畢業后的第三年即起開始擔任班主任工作，至今年已經11個年頭了。的班主任工作中，我不斷得到鍛煉和成長，也更加熱愛這份工作。全國優秀班主任任曉艾曾說：“我們老師這個職業，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說是上乘之人。”從事教育事業的道路上，我一直努力踐行著這句話。
工作中我時常感到自己肩上擔負的責任之重大，心底常涌出一種責任感、使命感和自豪感！作為一名班主任，我明白自己的工作是十分具體而又繁忙的。所以，我平時在工作之余喜歡對一些問題進行記錄并及時進行反思。于是，近十年來，手中積累了一些關于班主任工作的第一手材料。今天，我結合自己的工作實際對我的工作做一個回顧。
一、做好學生的思想工作。
思想是行動的先導。中隊管理的成敗關鍵是看一個中隊的學生有沒有一個正確的思想導向，有沒有一個積極進取的學習態度，有沒有團結協作，昂揚向上的精神風貌。我總認為要做好中隊管理工作，首先就做好學生的思想工作。于是我就利用班（隊）會，加強思想教育，培養起學生的責任意識尤為重要。一定要讓自己的學生明白：愛班就是愛自己的道理。
每接手一個新班級，我是這樣開班（隊）會的：會上除了講老生常談的“衛生、紀律、路隊、升旗儀式、紅領巾、校服的穿戴”等常規工作外，更主要的是對學生進行每周初的思想教育。在班（隊）會上，盡量不談有關中隊管理的什么“大政方針”，而是緊緊圍繞本中隊的“中隊精神”（人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理）和班訓“靜、敬、凈、勁、競”進行教育，使學生懂得作為一個班集體要團結協作，積極進取的道理。“班規班紀”在班（隊）會上讓學生自己制定，集體討論，然后形成文字，共同遵守。在班（隊）會上，教育學生自己做自己的班主任，真正成為中隊管理的主人。讓學生時時刻刻提醒自己，我是六（5）中隊的一名學生，要為中隊做貢獻，為隊旗添光彩。我是六（5）中隊的學生，走出教室半步，我就代表整個六（5）中隊的形象。讓同學們團結起來，不斷規范自我，明白“愛班級就是愛自己”，共同擔負起熱愛班集體的責任，對中隊工作樹立起責任意識。
二、關愛每一個孩子。
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經驗的老師都知道，教育學生最好的方法是愛，以前我從沒有意識到這愛會產生那么大的魔力，直到發生另一件小事。
我教二年級，班里有一名學生叫王開元，上課時我發現他老是用手捂住自己肚子，臉色煞白，我急忙走過去，關切地問他：“孩子，你哪里不舒服嗎？”他抬眼看看我“沒事，老師，我只是有點肚子疼，在家也這樣過，喝點熱水暖一暖就好了。”我聽后急忙把我的水杯遞給了他。課堂又恢復了平靜。可當下課鈴聲響起時，我發現王開元并沒有像他說的那樣好起來，臉色似乎難看了，我徑直朝他走去，“究竟哪里疼，孩子？”當我用手按了按他疼痛的地方，我一下子明白了，胃！是的，長期的胃病折磨，我也幾乎久病成醫了。我二話沒說立即背起孩子就奔到校門口的衛生室。果然，醫生診斷為急性腸胃炎。疏水過程中，看著孩子依然痛得嘴唇發白，豆大的汗珠往下淌，卻懂事地不肯大聲叫喊，我當時的感受真象自己的孩子在遭受痛苦一樣，心疼得直流眼淚。王開元反而安慰我，“老師，沒事，我不疼，你別擔心。”事后這個不善言談的孩子將這件事寫在了一張小紙條上拿給我看，文章充滿了真情實感，他說我是他所遇到的最好的老師，他永遠都不會忘記這件事，會用優異的成績來回報老師。從那以后，他學習也努力了很多，還曾經考進過年級前十名。我想這就是心理學上講的愛的遷移吧，我只付出了一點點卻贏得了一名學生一生的愛戴。從這件事上我體會到用真心去愛你的學生竟能得到如此豐厚的心靈回報，而這是只有我們教師才能擁有的精神財富。就為了學生的這份純真的愛戴之情，也為了一名教師的神圣職責，我必須傾盡全力的去努力工作，因為這是一份多么幸福的事業！
記得一位師德標兵說過：“教師可以缺少名利和金錢，但決不能缺少精神！”什么是“不能缺少”的“精神”呢？我認為它應該是一種執著追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是干好一切工作的動力和源泉。在工作中，我時時刻刻銘記自己是一名教師，必須要有強烈的責任意識，嚴格要求自己。在炎熱的夏季，誰不想中午在家里里多休息一會兒，可是不行，我們要按時去班里，小學生活潑好動，我們還要多留意孩子們的安全；在大雪紛飛的寒冬，八點前我們就趕到校看著孩子們早讀，不能讓孩子們等著我們哪。上一天的課回家又困又累，有時候飯都不想吃，可第二天的課還沒備完的時候，我也想，算了，明天馬馬乎乎對付一下得了，可是也不行，知識的傳授豈容半點馬虎？師道尊嚴，君子謀道！因為我帶的是畢業班，教語文，不是每天都有早讀，但作為班主任，我總是早上早早就趕到學校，先到教室轉轉、看看，或指導學生讀書，或指導值日生做好值日??????當我做所有這一切的時候，我深深明白我在用自己的行為為學生樹立榜樣，它的作用勝過千言萬語，正所謂，責備不如示范！。
三、師生相互配合，共享、共創、共成長。
所謂“共享”是指我們與孩子們共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、希望，甚至是失敗、失望、等心理；“共創”就是指班主任與學生在相互適應的基礎上相互啟發，使學生的道德、思想、興趣等得到進一步發展和提升。而在此過程中我也積累了工作經驗，工作能力得到了鍛煉和提高。
我教的五（2）班學生，女生和男生比例基本持平，但女生偏活躍一些，尤其是有幾個組織能力強的隊員。于是，班里、隊里的一些活動我總是很放心的教給他們去做，自己總是一旁輔導。幾個孩子可能嫌總向我借書有些麻煩（我平時喜歡看《讀者》一類的雜志，也總是愛拿給孩子們看），也不知是受了什么影響，前幾天幾個班級委的孩子找到我，提議要在我們班辦一個“圖書角”，我想這是好事呀，支持！但又一想，這是孩子們自己要求的事情，準是對它感興趣，我不做過多參與，但也不能完全袖手旁觀，只需適當指導，保護好他們的興趣幫助他們完成這個活動就行了。于是，他們自己組織召開了一次班級會議--《我們的讀書活動》，會上，有同學介紹自己讀過的書，有同學向大家介紹自己的讀書方法，還有的同學給大家展示自己平時讀書讀報的小摘記本……氣氛非常活躍，超出我的想象。最后，我給班級委員一個建議：趁隊會的最后趕緊向大家宣布我們班要辦一個“圖書角”的提議，讓大家討論，通過的話號召大家把自己收藏的好書奉獻出來和大家一起享受讀書的樂趣。于是大家的表現十分踴躍，兩天時間就捐了很多書。為了管理這些書，他們還為圖書角安排了兩個圖書管理員，編寫了圖書管理員職責，圖書借閱須知。須知中感覺少了什么，就又召開了班隊小會，請來我一起補充了幾點建議。后來，我還組織他們在全班范圍內征集有關讀書的宣傳語，最后由班里書法好的同學為他們書寫好貼在了教室的后面。每當我看到這些宣傳標語，以及宣傳標語下面的“圖書角宣”幾個字，我都開心的`想笑。因為我感到孩子們是那么善于觀察，天真可愛，他們一定是看到了大街上或是校園內的哪些地方貼的宣傳標語下也寫著“***宣”的字樣才這樣學的。后來，他們圖書增多了，我從家里為他們帶來了我妹妹上高中時爸爸為她做的一個小書架。小書架很漂亮，共三層，黃色的架身，周邊貼著亮晶晶的彩紙帶。孩子們可喜歡了，有人還在日記里描寫了這個小書架。就這樣，我們的圖書角轟轟烈烈的開辦起來了。整個學期中那里成了孩子們最愛光顧的地方。學期臨近期末，我們班的圖書角還被樹為全校的典型，號召全校每個班級都開辦自己的圖書角。于是，在大隊部老師的指導，我們班級典型的影響下，我們學校掀起了一陣讀書熱潮，現在學校還給我們每一個班級都配發了更精美的圖書架，讓每個班也都有了自己的圖書角。第二件事：班里的男孩子看到幾個女隊員帶頭辦起了圖書角，還產生那么大的影響，于是，也不甘落后，也來申請，找我說辦個“體育角”，我當時一聽都蒙了，體育角怎么辦？教室這片地方也沒空兒讓他們折騰呀！可是孩子們機靈著呢！原來，他們想從家里帶來一些適合在學校用的體育用具，如：乒乓球、羽毛球、毽子、沙包、跳繩等，課間的時候可以到樓下去玩。我聽后想想：這不比課間在教室、走廊打鬧著玩安全得多，也有意義多了嗎？行！但有要求：必須有專職的器材管理員、安全負責人。他們一口答應了。于是，他們仿照著圖書角的管理模式也制定了體育用具負責人職責，借用須知、宣傳標語、甚至還有借用記錄，其中詳細記錄了每一次借出以及送回時的用具情況，以便有損壞時好責任賠償。男孩子，天性好動，拴是拴不住的，關鍵在于怎樣有利引導。
四、做好與家長的溝通工作。
家庭教育是學生“人之初”的教育，又是學生的長成教育，家庭氛圍對學生有著潛移默化的影響，并直接影響著學校教育的成效。做好與家長的溝通工作將更有助于我們開發性地展開工作。與家長溝通首先就要尊重與接納所有家長。畢竟我們不能要求所有的家長都是知識分子，如師院老師，也會遇到一些中小學畢業的家長，甚至是只會艱難地寫出自己名字的家長。我們學校這樣的家長就有一部分。我們學校臨近梁園批發市場，有很多家長就是這個市場內的一些商戶。他們大部分來自農村，文化程度不高，生意好像也很忙。他們對家教并不重視，或者重視也不得法。遇到這樣的家長就要求我們給這些家長提出配合教育的要求要簡單明了，并且便于操作執行。其次，還要注意與家長溝通的信息不能只是一些負面信息，也就是不能只會告狀。這樣往往會使家長喪失配合的興趣。我曾聽到過一句俗話“誰家的筐里都沒有爛梨”。也許相同的意思表達還有其它的。你說他們家孩子這不好，那不好……在你這里再怎么有缺點，在他那里還是個寶呢！這就要求我們把工作盡可能地做在前面，盡可能少的去請家長。也許大家曾經遇到過這樣的情況，一次請家長之后的結果只是怒氣沖沖，感覺在老師面前顏面盡失，于是回家之后抓住孩子狠揍一頓，解氣之后他們認為就算把配合工作做完了。我想說，這不是我們工作的最終目的，這樣做，只會增加孩子對請家長的恐懼，有時候家長也會因此產生一定的“畏師”心理。那么，我們說出現問題怎么辦？總不能不管不問，完全由老師承擔吧？不是這樣的，教育不僅僅是我們學校、老師單方面的責任，學生的家庭教育在學生的成長中不可或缺甚至比學校教育持續的時間更長，所以與家長溝通還是必要的。不過，我們可以改變一下溝通的方式，如：打電話、家訪都可以。交流時還要注意說話的方式，要尊重對方，先肯定其家庭輔導的成績，再提出要求。還要注意，與家長的溝通取決于每一次溝通的質量，決不是取決于次數，不能太頻繁地請家長。最后，我們還要塑造好每一次展現在家長面前的形象，爭取把每一次家長會當作贏得家長信任與感情支持的有效途徑。
五、讀書修身。
書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
讀書，只要有時間就拿起書就讀，跟書籍結下終身的友誼，就是一種真正的備課。我認為，讀書不應只是為了明天的備課，更是出自內心的需求和對知識的渴求。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節課都是用終生的時間來準備的。蘇霍姆林斯基說：“學校應該成為書籍的王國。”“要天天看書，終身以書籍為朋友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”我想愛好讀書應該是我們教師的職業素養和習慣。如同軍人喜愛武器，孩子喜愛玩具一樣。近幾年，我讀蘇霍姆林斯基解決了教育教學中的困惑；讀周國平的書享受智者帶給我的哲思、智慧和喜悅；讀于丹的書隨她一起感受中國古典文學的魅力；讀張曉風，畢淑敏的文字感受心靈的滋養。讀書，讓我發現了自己的不足，品嘗到最甘甜的源頭活水。
古人常說：“小隱隱于野，大隱隱于市”，我們身邊有很多教育戰線上默默無聞的英雄，但“桃李不言，下自成蹊”。孔子說“三人行，必有我師焉”，我想，我的每一個同事，同行都值得我敬佩、歌頌、贊美！因為，在今天這個物欲橫流的社會里，我們還在堅守著對學生“愛”的承諾！用青春譜寫著“愛’的贊歌！
前面的路還很長很長，有燦爛的陽光，也有叢生的荊棘，我想和大家一起堅定地走下去，快樂地走下去！做“神圣中的高尚之人，上乘之人”，把我們師愛的陽光撒向每個孩子的心間，溫暖和他們在一起的每一天！
小學班主任工作經驗交流計劃（匯總15篇）篇十五
陜西省咸陽市渭城區果子市小學（712000）。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在我看來，班主任工作是一項復雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。在工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。
一個好的集體，需要每個老師辛勤工作，需要領導的支持，需要有同事的合作，更需要家長和社會的密切配合。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下四個方面談談。
1做好每一個第一次。
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的.深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
2做一個有愛心的班主任。
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”(論文范文)但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好的；也無論他們是懂事一點的，還是調皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！
3抓住教育時機，促進學生發展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
4做學生和家長的朋友。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，我與學生家長打過交道，從來都是以理服人，無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交流，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任，也取得了很好的效果。
上述幾點是我對工作的一點粗淺見解，說出來與大家切磋共勉。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，也只有在實踐中才能探索到更加行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。當然自己工作中也存在不足之處，希望自己再接再厲，爭取把班主任工作做得更好。