優(yōu)秀作文需要較強的邏輯思維和合理的結構安排，使得文章條理清晰、觀點明確。通過閱讀這些范文，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的共同特點和創(chuàng)作思路。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇一
當我讀《圓明園的毀滅》這篇文章后，感到無比憤怒和惋惜。
文章中記敘了北京西郊的文化古城“圓明園”，她是我們的祖先花費了一百五十多年時間才修建成的，中國古代標志性的建筑。其間不僅有各地的名勝建筑群，還收藏歷代文物、名人書畫和各種奇珍異寶。
中國有悠久的歷史文化和藝術隗寶。因為清朝政府的軟弱無能，飽受到別國的欺凌和屈辱。1860年10月，英、法侵略者在圓明園肆無忌憚，把能夠拿走的通通拿走了，拿不動的就用大車和牲畜搬運，實在搬運不走的，就任意破壞毀掉。為了毀證滅據(jù)，還慘不忍睹地放火燒了圓明園，大火連燒三天三夜……中國古代的建筑藝術精華，園林歷史隗寶——圓明園化為灰燼。圓明園的毀滅透視出“落后就要挨打”的悲慘遭遇。這是中國人民永遠抹不去的恥辱。
我們要把這一奇恥大辱永遠銘記在心中，為振興中華而學習，為早日實現(xiàn)中國夢，民族的偉大復興而鉆研。國家興亡匹夫有責，我們要報仇雪恨!
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇二
我們有一個和藹可親的老師，她有一雙會說話的眼睛。
有一次，我的同學讀課文時不認真，老師就狠狠地盯了他一眼，好像在說：“趕快認真讀書！”現(xiàn)在我們班的同學門都怕這雙會說話的眼睛。只要上課鈴一響，我們全都全神貫注地聽講。我問題答不出來，老師就會用這雙會說話的眼睛使勁鼓勵我，好像在說：“快站起來，你一定行的！”果真，我答出了這道題。每次上課，有一些小朋友說話常常很小聲，老師就用溫柔的眼睛來鼓勵我們，好像說：“小朋友請大聲，我聽不見！”后來大家就形成“大嗓門”這個好習慣。
我喜歡我們的老師，我要更努力學習，爭取好成績來報答老師。
我的老師姓黃，她的眼睛大大的特別明亮。在我表現(xiàn)特別好的時候，老師用微笑表揚我，在我答錯題目的時候，老師會用溫柔的眼神鼓勵我。有一次，黃老在講重要的事情時，我在抽屜里玩紙飛機，我感覺有人在我身邊，我抬頭一看，原來是黃老師在我身邊，老師的眼睛像冒著火，好像在說：“我警告你一次。“我的臉不由的紅了。下課了，同學們在操場上玩。只有我在教室里，我看見小剛的位置下有一支筆，我把筆拿起來，放到桌子上，老師用微笑的目光看著我，我感覺到老師說：”表現(xiàn)真好。”我高興極了。老師的眼睛像一泓清澈的湖水，一面明亮的鏡子，一把閃亮的鑰匙。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇三
大家好，我是小小推銷員杜思樾。
今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。
現(xiàn)在科技發(fā)達了，電飯煲也被研究出來了，大家在選擇電飯煲的時候，要購買美的智能電飯煲。
美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個橢圓形的圈。圈上寫著時間、項目表，別的地方還有好幾個綠色的按鈕，上面寫著開、關、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時候，你能根據(jù)自己的需要來選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標準。還可以煮粥蒸煮，為了讓米飯煮的更香，電飯煲還采用了峰窩厚內膽2.0與2.5。
電飯煲不會對人造成傷害。還采取了高效節(jié)電裝置，相當于普通用電量的1／2。
價格便宜，心動不如行動，馬上來購買吧。
大家好，我是小小推銷員，今天我要向的家推薦的是我最愛吃的桃子。
它非常甜，還分為許多種類呢，比如說：油桃、黃桃……。
它味道鮮美，是人們最喜歡的鮮果之一，除鮮食之外還可以加工成桃汁桃干和桃醬非常好吃！
聽完我的介紹，你心動了嗎？但心動不如行動，趕快來訂購吧！
你們當過小小推銷員嗎？肯定沒有吧，而且我推銷的不是別的，正是我們平時喜歡吃的手工糖，看看我是怎么推銷的吧！
“失敗是成功之母”我又重新站了起來，一位阿姨也在看糖果，我眼睛一亮，跑到那位阿姨身邊，笑容滿面地說道：“漂亮的阿姨，買一瓶吧，這糖果價格雖貴，但味道可不賴，買這種的最劃算，可以免費贈送一枝棒棒糖！”阿姨對我笑了一下，毫不猶豫地拿下一瓶去付錢了。我心理像吃了蜜一樣甜。
你覺得我像個小小推銷員嗎？
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇四
身邊發(fā)生的很多事讓我感動，讓我久久難忘。
我記得有一次，我和媽媽從菜市場回家的路上，路過一個小攤位，一個衣衫襤褸、白發(fā)蒼蒼的奶奶引起了我的注意。她無助的眼睛一直盯著某個地方，嘴里在說著什么。她周圍有一群人，每個人都站在那里指指點點，談論著什么。出于好奇，我拉著媽媽的手擠進去。
“我兒子不要我，我獨生子也不要我……”仔細聽完，我聽清楚了奶奶的話。身邊的人聊了很多，一個拿著菜籃子的阿姨說：“她家就住在菜市場附近。前天路過的時候，看到她媳婦猛的把她拽出門外，一邊拽回來，一邊罵罵咧咧，一邊責怪。可憐。”聽了阿姨的話，很多人對奶奶的經歷表示同情。有人把錢塞到她手里，說了幾句安慰的話；有的人很生氣，說要幫奶奶討回公道，把事情告上法庭；有人牽著奶奶的手，說要帶奶奶回娘家住幾天；有人拉著奶奶的手說要給奶奶租個房間。
看到這一幕，我深受感動，心中涌起一股暖流。“只要每個人都付出一點愛，這個世界就會變成一個美麗的地方。”我跑上前，扶起奶奶，輕輕拂去她身上的灰塵，對媽媽說：“媽媽，回家?guī)臀野汛驽X罐里的錢都拿出來。我要捐給這個可憐的奶奶。”媽媽聽了這話，笑了笑，如釋重負地朝我點點頭。她的眼睛仿佛在對我說：“女兒長大了。”
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇五
寒假里媽媽給我買了本《小屁孩日記》，我一看名字就很有趣，迫不及待地就打開來看了。書里主要說的是一個叫格雷的小男孩寫的日記。通過格雷的日記我看到了一個幸福的家庭，還有一個充滿了歡樂的校園。當我讀完這本書時后，我了解了這個叫格雷的小男孩的很多方面，他外形瘦小，但腦子非常聰明，雖然有時候他會用自己的小聰明去做一些調皮搗蛋的事情，但我還是很喜歡他。
格雷可以說是一個真正兒童的代表，它具有小孩子該有的所有品質，淘氣、聰明、誠實、善良、勇敢、天真、滑稽、自戀。他的成績不好，而且也不愛學習。在大人的眼中，他不是一個“好孩子”，而這些缺點卻讓無數(shù)的人愛上了這個“壞孩子”。看了這本書我不禁想起了我們這些小孩，我們在父母的嚴格教育下，學會了眾多才藝，像我們民樂班的同學，可以說吹拉彈唱樣樣精通，是眾人眼中的“天才”，但我們沒有屬于自己的時間，在大人的壓力下，除了練琴還是練琴。失去了兒童生涯中最寶貴的東西——童趣。還來不及享受兒童時期的快樂，就要過早面對這個殘酷的社會。兒童是這個世界的陽光，有了兒童，這個世界才顯得更加多彩，更加具有活力。所以我也要奉勸一些大人，不要妄想強迫孩子去學什么東西，你們這樣只是在糟蹋這個世界未來的希望和活力。
我喜歡《小屁孩日記》這本書，它讓我想了很多很多。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇六
在一個星期日的上午，從云的裂縫里，那橙黃色的，襯著太陽的邊緣上，陽光成為一種寬闊的扇子一樣的光線，斜斜地投射下來，照臨到一片空地上，在這里，杰克遜正和小伙伴們舉行著一場足球賽。
球場上，大家把各自脫下的衣服和書堆放在地上當球六，守門員在中間守球。杰克遜是守門員，誰的球他都守，哪隊踢進門就得分，現(xiàn)在是“0：0”。比賽正在緊張、激烈地進行。球現(xiàn)在在甲隊1號球員腳下，他的球技可真不賴，乙隊有兩個人防守著他，可球愣是像和人的腳吸在一起一樣，還把乙隊的兩個球員耍得找不北，甲隊隊員臉上十分得意，在1號旁邊掩護著他向球門跑去，可是甲隊1號的臉上仍然鳳有露出笑容，心里可能在想：杰克遜可是個守門強手啊!哼!管他強不強，我一定要踢進這一球。杰克遜這時提高了警惕，做好了準備，蹲馬步，重心向前，雙手扶膝，動作真是標準。甲隊1號來到門前猛地踢了一個飛球，球旋轉著向球門飛去，只見杰克遜向右邊一跳，把球抱住，摔在地上。“哦!——”乙隊球員歡呼著，慶賀著球沒進。甲隊的球員垂著頭，然而他們沒抱怨，而是互相鼓勵。這時過路人也紛紛跑來觀看。
第二輪子開始了，乙隊發(fā)球，2號接到球后向球門飛奔，甲隊1號早就在半路恭候，乙隊2號想在甲隊1號不備時把球運過去，可是他的想法太單純了，被甲隊1號搶了過去。“好!”一個中年男子叫到，然而旁邊頭上戴著紅蝴蝶結的女孩子叉著腰，皺超眉頭說：“哼!有什么了不起，乙隊的人真是笨。”其它幾個孩子和一個抱著孩子的婦女沒有發(fā)表看法，只是默默的看著激烈的比賽，一個穿紅色衣服的男孩跑到杰克遜身后，看甲隊1號準備射門，乙隊幾個隊員向甲隊1號跑去，可都被拋在身后，觀眾們緊鎖眉頭，屏住呼吸，只見甲隊1號一個飛腳，球像是著了魔，明明是向左邊，杰克遜向左一跳，可是球一旋，向右邊飛去，從杰克遜耳邊飛進了門。頓時，觀眾，球員們沸騰起來。甲隊1號也被大家圍了起來，穿紅衣服的男孩接到了球十分高興。
日頭在他們頭頂上十分刺眼，已經是吃午飯的時候了，他們的肚子早就“咕咕”叫了，大家拿上衣服，肩搭著肩，唱著歌向家的方向走去。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇七
我最喜歡的喜歡的人是奶奶，她長著矮矮的身材，還有一頭白花花的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下是一張“能說會道”的嘴，因為奶奶的皮膚不好，所以臉蛋常年紅通通的，能和猴子屁股相提并論。今天就重點說說那張“能說會道”的嘴吧！
奶奶是毛紡廠的職工，現(xiàn)在已經退休了，整天在家里閑來無事，這也是奶奶愛嘮叨的地基，因為只有先這才嘮叨嘛。
一天，老師在放學回家時作業(yè)布置得很少，放學回家很快就做完了作業(yè)，出來看電視，還沒開機奶奶就跑過來：“還看電視啊？作業(yè)做完也不用復習啊，你現(xiàn)在已經五年級啦！還看電視？看不上重點中學咋辦？大學沒考上怎么辦？”我早把耳朵給塞住了，等奶奶說完，我拿出耳朵里的棉花，順口罵了句：“羅嗦老太婆！”
奶奶聽到了，又開始“能說會道”：“我這是在幫你，要是沒有我，你的成績早就一落千丈了，你還嫌我，不然你自己看著辦吧！我不管你了！”沒辦法只好灰溜溜地進去了。
過了大概一小時，我又出來看電視，奶奶看到了，又開始嘮叨：“這樣就復習完啦！就算復習完了也還要去看會兒書啊！人家現(xiàn)在的大學生哪個不看書，哪個看電視？你現(xiàn)在這樣，長大都變成電視迷了。”沒辦法，只好垂頭喪氣地進去嘍。
你們看，我的奶奶是不是“能說會道”？不過我蠻喜歡這樣的，因為，只有這樣，才會讓我的成績不一落千丈。
我喜歡“羅嗦老太婆”，我喜歡她的嘮叨。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇八
從妹妹呱呱墜地的那天起到現(xiàn)在，她就經常像個喜劇演員一樣，不斷地給我們枯燥的生活帶來很多歡笑聲。雖然這一切都是在她無意識的狀態(tài)下發(fā)生的，我也曾因為媽媽將原本都屬于我的愛分給了妹妹很大部分而吃醋，而現(xiàn)在卻是相當?shù)男母是樵福驗槊妹脤嵲谔侨藧哿耍?/p>
我的妹妹到底可愛在哪里呢？先從妹妹的造型上給大家介紹一下．黑黝黝的皮膚，一雙滴溜溜的眼睛特別有神，偶爾你可以感覺這對眼睛正在向你說著什么呢！呵呵，造型上最好玩的莫過于她頭頂上的那兩個羊角辮了，高高的豎在那里，特別的“神氣”。
可愛的妹妹還特別淘氣！她特別愛撒嬌，這大概是她的殺手锏，一旦她使出這一招，就無人能敵了，沒有一個人拿她有辦法。這次啊，不幸的是讓我給碰上了。周末，我正抱著游戲機玩得起勁呢！在快過最后一關的時候，我的精神正處于極度緊張興奮之中，這時，卻被不速之客給攪局了。那個人，就是我的寶貝妹妹！她豎著那羊角辮“咚咚”地跑來我身邊，毫不猶豫地下了命令：“哥，給我玩。”“不行，給我玩。”她在原地看我很久沒理會她，就跑開了，我心里這下樂壞了，哈哈，終于今天被我給征服了。可是，沒想到的事情發(fā)生了，媽媽來了，而我那寶貝妹妹呢，自然也沒缺席，正被媽媽抱在手里一把鼻涕一把眼淚的“訴苦”著呢！
我的妹妹就是這樣一個人，淘氣著卻也可愛著呢！一看我欺負她，她就會把我告上法庭，讓庭長來解決這事，因為庭長——媽媽都是幫妹妹的，不用判，我輸了！唉！我好煩啊！
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇九
1．會寫6個生字，會認3個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
1.把課文讀流利，讀懂句子。
2.體會人物語言的風趣和機智。
《世說新語》故事兩則
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。
(二)
徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”
1.讀課題理解題目意思。
2.借助拼音讀準字音。 惠 曰 禽 詣 為 應
3.讀準停頓、讀通課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。 孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十
據(jù)說一所重點中學的初中有一半以上的學生家長向學校反映作業(yè)太多，孩子整天熬夜，都成了近視眼，五年級語文單元作文。但學校卻認為學生這個年齡階段，正是學知識的黃金時期，應該學習，而且還說，說這些話家長的孩子學習不刻苦，無主動性，成績又不好，只能通過多做練習才行。而我認為，學校的初衷雖然是良好的，但他們卻真的沒有想到“欲速則不達”的道理。
就算這些家長的孩子學習不刻苦，無主動性，成績又不好，但用讓他們多做些練習的辦法就能克服他們的這些缺點嗎?我想絕對沒有這么簡單的事情。有一位哲人說過——“興趣是最好的老師”，所以我說，這些家長的孩子之所以這樣，主要原因是缺乏對學習的興趣。沒有了興趣，你怎么讓他們在學習上刻苦，主動性強，成績還好呢?作為學校，本來最主要的應該在激發(fā)學生學習興趣上多做扎實細致的工作，而這所重點中學的初中不但沒有做這一方面的工作，而且還用讓學生多做練習的辦法無形之中扼殺學生的學習興趣，真是讓人痛心啊!
我只想奉勸這所重點中學的初中，快快停止你們錯誤的做法吧!因為——“欲速則不達”!
2.孔子辦學。
話說大教育家孔子活到了20世紀90年代，仍干著“傳道、授業(yè)、解惑”的工作。這一方面是為了發(fā)揮余熱，另一方面也是為生計考慮。
晚年的孔子混得并不瀟灑。盡管他曾出過國、講過學、著過書而且知名度也頗高，但終因不懂英語、不懂俄語、不懂日語，外語職稱考試總是過不得關，所以在大學里總是評不上教授、副教授，最后只好灰溜溜地退了休。
孔子退休以后，閉門思量多日，最后回到故鄉(xiāng)，重操舊業(yè)辦私學，既托親朋好友，又到銀行貸款，最后湊了數(shù)百萬元，創(chuàng)辦了孔氏中學。學校掛牌那天，當?shù)卣缫獑T和其他社會名流都紛紛登門祝賀，當?shù)貓蠹堖€發(fā)了頭版頭條。由于孔子的號召力很大，生源不錯，聘來的教師水平也高，再加上孔子的教育思想得到了很好的貫徹，孔氏中學的教育質量不錯，升學率也一年高過一年。每到招生時節(jié)，更是門庭若市，熱鬧非凡。
歷史的車輪轉到了20世紀末的某一天，主管單位來電話，召孔子赴教育局開會，傳達上級指示私立學校也要實施素質教育，不能再搞“應試教育”，私立學校也要減輕學生課業(yè)負擔，不能再搞題海戰(zhàn)術。
由于這次會議很重要，縣里的一位領導也到會講了話。這位有些盛氣凌人的年輕領導說，“‘減負’是一件大事，不能麻痹大意，公立學校和私立學校都要抓好這項工作。我們一定要轉變觀念。過去，孔夫子在《論語》一開篇就強調‘學而時習之，不亦說乎’，是有道理的。學習確實需要反復溫習，反復溫習的目的是為了有所得，是為了溫故而知新。但如果不加限制地一味讓學生‘習’下去、‘溫’下去，那不是加重學生的課業(yè)負擔嗎?所以，我今天鄭重建議，‘習’的次數(shù)能不能限定在五六次?你們一定要兩手抓，兩手都要硬，一手抓升學率，一手抓‘減負’。縣里統(tǒng)一規(guī)定，小學生作業(yè)量每日不得超過一小時，如果誰加重課業(yè)負擔讓學生喝了農藥上了吊，教師開除，校長撤職，學校關門，還要追究刑事責任!”
說實話，孔子還在大學任教時，就對中小學生課業(yè)負擔過重有所耳聞。自己回鄉(xiāng)創(chuàng)辦私立學校以后，也一再告誡任課教師不要加重學生課業(yè)負擔，要在事半功倍上下工夫，他甚至不再在公開場合宣傳自己的那句“學而時習之，不亦說乎”的名言，五年級作文大全《五年級語文單元作文》。
可孔子的話現(xiàn)在不管用，孔氏中學的教師搞的.是聘任制，后來還順應時代潮流實行學生選老師。家長一門心思想的是送子女考中專，考大學，考研，出國留學。誰能幫助子女考試取得好成績，誰就是受學生愛戴、家長擁護、社會尊重的好老師。要是哪個老師搞改革、搞“減負”，把學生的成績和學校的升學率減下去了，家長們一千個不贊成、一萬個不答應，甚至會群起攻之，強烈要求學校讓這位教師“下崗”。所以，孔氏中學的教師暗地里都較著勁，紛紛使出看家本領抓升學率。膽大的教師甚至公開對孔子說：“孔校長，您還是先把教育質量抓上去再說吧。孔氏中學要是一年到頭考不了幾個中專生和大學生，誰還到您這里來上學呀?”孔子想想也有道理，升學競爭太激烈了，不重視升學率也不行啊，所以也就睜了一只眼閉了一只眼，沒有太把“減負”這事當回事了。
這回孔子可不敢大意了，從教育局一回來，就立即召開了全校教師大會，如此這般地傳達了上級指示，并把有關文件照本宣科地高聲誦讀了一遍，最后明確表態(tài)，在這個問題上不能與上級對著干，一定要把學生的負擔減下來，誰要是在這個問題上出了事，就“格殺勿論”，絕不心慈手軟。
孔校長表了“硬”態(tài)，那些招聘來的教師自然不敢公開反對。有些暗地里炒股的青年教師放聲高呼：“嗚呼，咱們解放了!”從此，孔氏中學早晨聽不到讀書聲，下午難見教師的影，晚上也不開日光燈了。
學生的負擔是減下去了，家長的意見卻多起來了。有位也是縣領導的家長甚至當面質問孔子：“在升學率的問題還沒有解決好的時候，你‘減’什么‘負’呀?你的孔氏中學辦不辦得下去是小事，孩子們的前途可是大事。老孔啊，你得想個萬全之策埃”
這萬全之策孔子是想不出來的。他唯一想做的是，一手抓“減負”，一手抓教育質量的提高，但這談何容易埃就拿因材施教來說吧，這的確是提高教育質量的好辦法。可是，過去孔子搞的是小班教學，搞了幾十年教育，才帶了3000個弟-子，也只出了70個賢人。可如今孔氏中學一年就要招進3000個學生，而教師才100來人，哪有時間、精力和能力去因材施教啊!再說，不搞因材施教，孔氏中學一年也要考1000多個大學生呢。
家長的意見越來越大，使出來的對策也越來越多：有路子的家長讓子女轉了學：有票子的家長為子女請了家教;有房子的家長把房子租出去給人家辦補習班，讓自己的子女做旁聽：既沒有路子，也沒有票子，又沒有房子的家長，干脆讓子女輟了學。
孔氏中學的學生在一天天減少，孔氏中學的老師也在一天天減少。那些有本事抓升學率的老師已被那些暗地里不搞“減負”的學校高薪聘走了，留下來的不是退休返聘的，就是臨近退休的，或者是翅膀不硬的。
歷史的車輪又轉了兩年，孔氏中學不得不關門大吉。有趣的是，當?shù)啬羌以陬^版頭條報道孔氏中學開辦這一消息的報紙，這回還是用頭版頭條發(fā)了孔氏中學關門的消息，并且有意在三版頭條刊登了孔子撰寫的論文《論“減負”的七大關系》。
在這篇長達5000字的論文中，孔子認為，在新形勢下，要科學而有效地落實“減負”精神，必須處理好“減負”與質量的關系，學生負擔要減輕，教育質量要提高，必須處理好“減負”與職責的關系，學生的負擔要減輕，教師的責任要增強，素質要提高;必須正確處理過重負擔和合理負擔的關系，過重的負擔一定要減下去，合理的負擔一點也不能減;必須正確處理減輕課業(yè)負擔和減輕心理負擔的關系，過重的課業(yè)負擔一定要減下去，過重的心理負擔更要減下去;必須正確處理“減負”與考試檢測的關系，學生負擔要減輕，考試標準要革新;必須正確處理“減負”與傳統(tǒng)教育思想的關系，“減負”是現(xiàn)代改革的潮流，但對傳統(tǒng)教育思想中的合理內核，比如勤學苦練、溫故知新不能全盤否定;必須正確處理家庭、學校、社會的關系，實行綜合治理，堅決杜絕學校“減負”、家長“增負”的現(xiàn)象。
孔氏中學停辦或者說是倒閉后的半年里，人們很難見到孔子的蹤影。有人說孔子在臥床養(yǎng)病，有人說孔子在寫回憶錄《孔氏中學》，也有人說孔子被另外一家不搞“減負”的私立學校聘走了，還有人說孔子正在申辦一所新的私立學校。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十一
“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。
a本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。
b司馬遷，漢代;《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
c中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。
d從結構上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果，又是第3個故事的起因。
f《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
19《草船借箭》。
a根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。
b中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備;然后重點寫了草船借箭的經過;最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。
d《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”
20《景陽岡》。
a《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
b中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。
c全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
e《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。
21《猴王出世》。
a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十二
教學理念：
1)學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活潑帶有強烈的情緒色彩的因素，教師調動起了學生的興趣，就是激發(fā)了學生的求知欲和探索精神。
2)學習不能僅僅限于課堂，今天學生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導學生多途徑搜集資料，是課堂教學的一個任務。
主要內容
坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。
全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--
第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀;
第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞;
第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。
其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--
第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。
文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。
教學過程：
1、出示板書：16、游動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。
(“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。)
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個詞中你體會到了什么?(人多)
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學習。
2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢?為什么?
4、你覺得這些動物有什么特點?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。)
5、點擊“回音壁”完成作業(yè)(一)
用一個詞形容一下這些動物。
(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)
6、學生交流
做一回小導游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成(配樂)
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--
(二三十只長頸鹿，它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)
2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?
4、大象：看來，這河馬算是動物界了吧!讓學生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?
6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)
(我們的運氣越來越好，......數(shù)不清的黃牛。)
作者為什么不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)
其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學們真是一些寫作高手。
這么有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護動物。
1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動物的身份證上應該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點等)
2、請同學們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證(點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網站中。)
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十三
b課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
c大娘：洗補衣服，三天沒合眼;送食物，累得昏倒;救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。
e這篇課文的前三個自然段在表達上有什么共同點?
答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結尾。
15《金色的魚鉤》。
a寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。
b課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。
c“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山“。
a這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同?這樣寫有什么好處?答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。
b老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻身。
17《夢想的力量》。
課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十四
教學目標：
1.認讀8個字(其中2個多音字)。
2.通過閱讀課文和搜集有關白求恩大夫的資料，了解他的國際主義精神，與抗日軍民同甘共苦、樂于助人的品質，以及精湛的醫(yī)術。
3.能寫出課文中表現(xiàn)白求恩大夫的兩件事情。
教學重點：
通過閱讀課文和搜集有關白求恩大夫的資料，了解他的品質。
教學用具：電腦課件。
查閱資料：有關白求恩大夫的資料。
教學過程：
一、導入、揭示課題。
師：一位來自加拿大的共產黨員，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。把中國的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)。這就是值得每個人學習的白求恩。
生說師板書：白求恩。
指名介紹自己搜集的課外資料。
師：今天這節(jié)課，我們就來學習一篇(師補充課題)。
二、初讀，認識生字詞。
(一)師：白求恩與孩子發(fā)生了怎樣的故事呢?請同學自讀課文，邊讀邊畫下不認識的字和不理解的詞語。讀后通過查字典和課后生字表解決。
(二)集體交流生字詞學習情況。
1.指名讀課后生字表中的生字，并能給生字組詞。
2.認識兩個多音字。
3.(出示課件)。
讀一讀下面的詞語：
封鎖充饑招待嬉笑淘氣無可奈何。
嚴肅嘟囔埋怨氣氛憤怒半信半疑。
指名讀難句：
他不容分說，一把從人群里拉出那孩子，未等在場的人回過神來，就卷起男孩子的袖子，兩手對男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。
圍在旁邊看熱鬧的小孩，像麻雀受驚般地轉眼間跑個精光。
1.字詞質疑。
師：再讀課文，看看還有沒有不認識的字和不理解的詞語。
指名提出來，大家一起解決。
三、理解課文內容。
(一)默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了白求恩的哪些事?你從中看出白求恩大夫是怎樣一個人?可以在書中畫一畫、寫一寫。
前后位交流學習情況。
(二)集體交流。
1.指名說課文寫了白求恩哪些事?
生：課文寫了白求恩兩件事：吃土豆和給孩子治病。
師:這兩件事在文中哪些段落?誰能說一說?
生：課文1至3自然段寫白求恩吃土豆的情景;4至9自然段寫白求恩給孩子治病。
2.理解白求恩的樸素。
師：讀課文前三個自然段，你從中體會到了什么?
師引導：從見人先笑，后握手，有些禿頂，也穿一身灰軍裝，看出白求恩大夫和藹可親、平易近人、樸素。
從白求恩吃飯的樣子可以看出白求恩吃飯不挑食，好招待。
指名讀，同學進一步體會。
3.理解白求恩樂于助人。
師：再讀4至9自然段，你讀出白求恩又是怎樣的人?從哪兒看出來的?
指名說。
師出示課件:。
他不容分說，一把從人群里拉出那孩子，未等在場的人回過神來，就卷起男孩的袖子，兩手對男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。嘴里不停地嘟囔著、埋怨這什么。
都讀一讀，談談自己的體會。
理解“不容分說”的意思。
從這個詞中你體會出了什么?(白求恩大夫一心為孩子治病)。
出示描寫動作的詞語：卷、抻、拉、揉、捏。
讀一讀這些詞語，你體會出了什么?(樂于助人)。
(三)讀全文，體會人物品質。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十五
教學目標：
1.正確認讀本課9個生字，學會書寫本課8個生字，結合上下文和生活實際理解“虛偽、應付、戛然而止、內疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語的意思。
2.默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文中與布娃娃咪咪喬相關的故事，弄清事情的來龍去脈。
4.留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5.能就課文中的相關內容，并結合自己的童年生活經歷，談自己的感受和認識。
準備：教師自制課件;學生預習課文，自學生字，讀熟課文，就自己的感受寫簡單的批注。
教學時間：2課時。
教學過程：
【預習要求】。
1.讀通課文，自學生字、新詞。重點理解“慚愧”“內疚”“虛偽”“應付”“戛然而止”“憨態(tài)可掬”的意思。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
第一課時。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴。
2.小女孩兒與布娃娃之間永遠上演著美麗的故事，這節(jié)課老師給你們介紹有個孩子叫咪咪喬。(板書課題)。
二、交流預習，整體感知。
1.交流預習情況：這篇課文中總共有幾個角色，在它們之間發(fā)生了那些故事?(帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門;爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬;十字路_警搶救咪咪喬;媽媽被交感警動滿懷愧疚撫摩咪咪喬。)。
2.了解插敘，理清文章脈絡。教學時要引導學生留意課文中能反映時間及地點轉換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
三、總結。
繼續(xù)走進咪咪喬，反復讀課文，品味文章語言。
第二課時。
一、回顧課文，導入新課。
二、關注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內心世界。
1.出示溫馨提示：課文中的幾個人物各是怎樣對待咪咪喬的?找出相關句子讀一讀。
預設點：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當成有生命的孩子是應付的;不經意間傷害過咪咪喬;被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。
交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當成“孩子”看待。
結合指導朗讀，讀出對人物的理解，及相應的感情。
三、感悟人物,升華情感。
1.教師還可以引導學生繼續(xù)關注課文人物，讓他們對課文中出現(xiàn)的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進行評價。可以以下面的小話題進行：
(1)你會對文中的“女兒”說些什么?
(2)你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動?
值得注意的是，教師要引導學生多從了解和溝通的角度看問題，不要對媽媽爸爸進行過分地指責。
四、拓展課文，實現(xiàn)更大的閱讀價值。
1.根據(jù)文章結尾猜想一下：接下來還可能發(fā)生什么事情?
2.親子共讀，或講給家長聽，并與家長進行溝通交流。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十六
假如我成為了語文老師，我會將作文的開頭、中間、結尾的寫作技巧都教給我的學生們，讓學生們不再懼怕作文，讓他們覺得寫作文非常簡單有趣。標點符號我也會一個一個教給我的學生們，讓他們不再因為作文而丟分。
假如我成為了語文老師，我會告訴我的學生們高老頭最后是怎么變成孤苦伶仃的可憐老人的，也會給他們講講金錢至上的社會給人們帶來了哪些影響?我要帶著學生們游遍華夏，感受唐詩的朦朧唯美，宋詞的婉約清麗，感受中華文字的博大精深，體會中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。
假如我成為了語文老師，我會多讀書，多聽課，吸取其它老師的獨特風格及經驗，用最有趣明了的表達方式給學生更直接的授課，我也會運用書本上的名言啟示學生，讓學生很好體會名人留下的精髓，更加努力刻苦學習，成為祖國未來的棟梁之才。
這就是我當一名語文老師的夢想，你們覺得我還可以吧。我會向著自己的夢想努力出發(fā)的，我希望通過自己的微薄之力，將我們中國的傳統(tǒng)文化更好地發(fā)揚與傳承。
假如我是語文老師，面對臺下無數(shù)雙渴求知識的眼睛，我會說：“讓我們?yōu)楣餐哪繕伺?”
我首先要在課堂教學上下工夫，使學生上好每一堂課。我要讓學生跨上想象的駿馬，在知識的跑道上賽跑，讓他們帶著問題去思考。讓他們質疑問難，誰的見解有新意，我就帶頭為他鼓掌。我還會讓學生找不會說話的“老師”——字典幫忙，使他們養(yǎng)成課前預習的好習慣。
最使學生頭疼的問題就是寫作文。有的同學一碰到寫作文就抓耳撓腮、絞盡腦汁，總是不得要領。假如我是語文老師，就要改革作文教學。寫作文離不開生活。我要帶學生去廣闊的天地。春天，我會帶他們去春游、采野花;夏天，我會帶他們去游泳;秋天，我會帶他們去看落葉，低垂的麥穗;冬天，我會帶他們欣賞雪景，堆雪人，打雪仗。課間，我會和學生談心、做游戲，親如朋友。
我要讓學生和書交朋友，熱愛書，使他們懂得“愛書吧，書是人類知識的源泉。”我每天會少布置作業(yè)，保證學生的閱讀時間。
假如我是語文老師，我會做得讓每個家長滿意。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十七
我今年擔任五年級（1）班的語文教學工作，本班有15名男生、15名女生，大部分學生對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中借助教材培養(yǎng)、提高學生的語文素養(yǎng)，盡量培養(yǎng)學生學習語文的興趣，學生的語文基礎知識有個別學生掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，大部分學生練習題和短文這兩者能結合起來，邊閱讀邊思考，能較準確把握文章思想情感。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順，這班學生的字寫得很工整。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量再上一個臺階。
全冊書由六個單元構成，后面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環(huán)節(jié)組成。
在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯(lián)系的課文。本冊教材依然強調著一個觀點：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數(shù)學生的學習有一定的啟發(fā)性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟。
本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，重視課后練習中的范寫和鞏固練習，指導學生注意區(qū)別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養(yǎng)幾個良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養(yǎng)。
（一）識字、寫字教學：
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
（1）指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。
（2）精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
（3）精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。
（4）精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。
2、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
（三）口語交際教學：
本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學中應注意激發(fā)學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。
（四）習作教學：
7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。
（五）綜合性學習教學：
1、采用任務驅動法充分發(fā)揮學生的主體性。
2、根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。
3、根據(jù)本班實際情況學習內容和學習方式。
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十八
1.學習本課4個會認生字，能夠流利地朗讀課文。通過朗讀課文讓學生自主學習概括文章的主要內容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
讀懂課文內容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。
標簽
一、導課
每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學習一篇關于童年趣事的課文——《表里的生物》。板書：表里的生物。
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1.學習生字，認讀詞語(課件出示)
2.默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。
(小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。)
(“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。)
(二)深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。
1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。(這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習題第二問：你從哪里看出來的)
2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。出示
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
(強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。)
我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。(弄清緣由之后的滿足感。)
我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。
(在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。)
4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子
(“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神)這個問題也是課后習題。
三、練習
1.請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經歷。
2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。
四、課堂小結
《表里的生物》是上個世紀20年代我國作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞找到之后好好讀一讀。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇十九
讀了《鞏乃斯的馬》后,我深刻地體會出馬群對自由的向往與追求,我感受到了馬對生命、活力的渴望。文章以詩一般的語言贊美了馬的優(yōu)美形象、崇高品性，揭示了馬作為人類朋友的特殊品格：奔放雄健而不兇暴，優(yōu)美柔順而不懦弱，它是進取精神和崇高感情的象征，是力與美的美妙結合，并揭示了馬與人類的藝術和歷史生活的密切關聯(lián)，認為騎兵和馬車雖被淘汰，馬卻不會被取代，它有它的價值，而歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神，那種“龍馬精神”，也會永遠傳下去不會消失。
第二課《寂寞》。
《瓦爾登湖》共由18篇散文組成，在四季循環(huán)更替的過程中，詳細記錄了梭羅內心的渴望、沖突、失望和自我調整。19世紀上半葉的美國正處于由農業(yè)時代向工業(yè)時代轉型的初始階段。伴隨著資本主義社會工業(yè)化的腳步，美國經濟迅勐發(fā)展，社會不斷進步，蓬勃發(fā)展的工業(yè)和商業(yè)造成了社會大眾當時普遍流行的拜金主義思想和享樂主義思想占絕對主導地位。同時，也刺激著人們對財富和金錢的無限制追逐，人們都在為了獲取更多的物質財富，過上更好的物質生活而整日忙碌著。聚斂財富成為了人們生活的唯一目標，為了達到這個目標可以不顧一切。
第三課《跑警報》。
本文寫的是抗日戰(zhàn)爭期間躲避日本飛機轟炸的故事———跑警報.還原一下當時的情景,可以想象,有紛擾,有緊張,有血肉橫飛的慘狀,應該是很痛苦的。兩南聯(lián)大是抗戰(zhàn)時期山國立清華大學、國立北京大學和私立南開大學聯(lián)合織成的一所大學。從1937年在長沙建立臨時大學，后遷昆明，到1946年7月返間北方，前后共計幾年時間。西南聯(lián)合大學是抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一所特殊大學，帶有一定的偶然性，但西南聯(lián)大在烽火連天的戰(zhàn)爭歲月里，為戰(zhàn)時中國和今后培養(yǎng)了大批人才。西南聯(lián)大是由北方二所著名大學聯(lián)合而成，而這三所大學也可以說是當時中國最優(yōu)秀的大學。我們熟知的著名人物如梅貽琦、沈從文、金岳霖、聞一多、周培源、楊振寧等等，他們都在西南聯(lián)大任教或求過學。
第四課《箱子巖》。
本文是一篇游記，作者記敘了相隔兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風俗，在寧靜清純的敘述中，深蘊著作者敏銳而深造的思考。箱子巖是一處美麗的風景區(qū)。它位于湖南省張家界市西北部慈利縣高橋鄉(xiāng)金坪村，慈(利)洞(溪)公路繞其麓，方圓1.7公里。其巖南側高約200米，長約80米，垂空如削，全由長方形巖塊構成。巖塊一般長約6米，高約2米，墨黑而澤光，酷似黑皮箱，故有箱子巖之名。這種巖塊，橫看一排排，縱看一層層，不計基數(shù)。整個箱子巖，就象用箱子砌成的半邊山，陽光照之生輝，雨露潤之如鏡。明鏡巖即被引為攬奇尋勝之所。
五年級上語文S版二單元石林（匯總20篇）篇二十
10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。
a譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
b你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
c楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默。
11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。
a課文主要內容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。
b《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結尾有什么聯(lián)系?
答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫的。開頭寫了事情的起因(齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子),中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為(進城門，見楚王，赴宴席)或是(狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國)】,結尾寫了事情的結果(楚王不敢不尊重晏子了)。
c晏子：機智、勇敢、愛國。
12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。
13《打電話》。
a本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。
b這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。