該生能夠積極回答問題并表達自己的觀點，在課堂上展現出非常好的口頭表達能力。下面是一些小學生的評語范例，供大家了解孩子們的學習情況和表現。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇一
作為高中語文的重頭戲,。
作文。
的好壞直接反映了學生語文素養的優劣。下面是本站小編為您整理的關于高中作文及批閱。
評語。
的內容，希望對您有所幫助!
當你在追求理想的道路上受挫時，可曾記否?低頭，看自己。
當你無奈于壓力，停滯在路途中時，可曾悔否?或許該，低頭，看自己。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。柳屯田在仕途上受挫，且去填詞。他也曾苦思冥想，分析世態，而又無奈于滄桑。
一世英明，竟只得出一句：忍把浮名，換了淺斟低唱!他的故事，只化為青樓歌妓的淺斟低唱，口傳到井水邊的百姓故事。
柳屯田，你可曾想過：低頭，看自己?若能審視自己，改變自己，或許今天你的名字會熠熠生光。
林花謝了春紅，太匆匆。
在大宋的歌舞升平中，李后主怯懦了。整日哀嘆：“無奈朝來寒雨晚來風”。
盡管他的詞賦美得冷艷，美得凄涼，但一個堂堂七尺男兒，更貴為君主的人，為何不能更堅強?胭脂淚、相留醉、幾時重。自是人生長恨水長東。如此消極的話，不該出于男兒之口。
倘若李后主能更清楚地看清自己，或許他的詞賦會更出色。
看清自己，無論身份地位，無論追求的是什么，自己，才會心安理得。淮南皓月冷千山。
清空冷艷的白石道人怡然自得。縱使芳蓮墜粉，疏桐吹綠，亦能與友人歸來后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。
坐看蒼苔色，欲上人衣來。
漫步于林間的王摩詰看著自己的影子，悠然自在。
人閑桂花落，夜靜春山空。總是在空曠無人的自然里，他與影子為伴，快樂著。
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無情。
仕途受挫的東坡先生，不同于怨天尤人的文人們，他感受到了自己的靈魂，讓后人驚嘆。
赤壁那一輪高山月曉，照亮了一個吟唱抒懷的游子。看清自己，一個華麗的轉身，笑看千古風流人物，一尊還酹江月。
……。
太多太多。
追逐時，低頭，看自己。
迷惘時，低頭，看自己。
很多問題，可能在一瞬間，豁然開朗。
評語：一個人最偉大之處不是遇見了仰慕已久的高人，而是在人生某一剎那遇見了真實的自己。人生匆匆，很容易在追求輝煌的過程中迷失自己。作者選取“柳永、李煜、姜夔、王維、蘇軾”來寫，進一步抒發了“看清自己，感受到了自己的靈魂”的真摯情感。全文文采斐然，極具感染力。末尾發人深思，再次點明，無論何時，看清自己。
當今之勢，舍我其誰——孟軻。
幾日前，重讀太白詩，《夢游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權貴，使我不得開心顏!”
想來，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時空的壯美。即使是在遙遠的今天，我們仍然能領略其不馴遺風。翻開厚厚的詩卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，面對腐朽的統治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩興飛揚，大發感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。
然而，李白的壯志，也有氣短的時候。
李白號稱詩仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩。據說他還有“斗酒詩百篇”本事。
然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。
想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發：“舉杯邀明月，對飲成三人。”又或是長亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”;然而還未等得東風大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對酒當歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。他告訴自己，困難只是暫時的：“天生我材必有用，千金散盡還復來”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更當今之勢，舍我其誰——孟軻。
幾日前，重讀太白詩，《夢游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權貴，使我不得開心顏!”
想來，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時空的壯美。即使是在遙遠的今天，我們仍然能領略其不馴遺風。翻開厚厚的詩卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，面對腐朽的統治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩興飛揚，大發感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。
然而，李白的壯志，也有氣短的時候。
李白號稱詩仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩。據說他還有“斗酒詩百篇”本事。
然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。
想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發：“舉杯邀明月，對飲成三人。”又或是長亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”;然而還未等得東風大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對酒當歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。他告訴自己，困難只是暫時的：“天生我材必有用，千金散盡還復來”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，悲嘆“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”。他很痛苦，他很煩憂，他舉起刀來，想斬斷這一切，他想做一名無敵的俠客，他向往“十步殺一人，千里不留行”的境界，他攜酒持劍，披發跌足，然而此刻他吐出的豪言壯語，怎么也像是在撒酒瘋。縱然他豪言迭出，氣壯山河，乃至于手舞足蹈，聲嘶力竭，在旁人看來，不過是一個窮途書生酒后失態的樣狀，除了悲嘆，再沒有別的了。
聽著前人“江山代有人才出，各領風騷數百年”的感慨;回望地大物博，沃野千里的華夏九州;遙想著當年那些壯懷激烈———那是怎樣的一種氣魄，那是多么波瀾壯闊的一首歌，一首傳唱千年，未曾停息的飛歌!
然而，豪言終究是豪言，即便是如李白一般舌爛蓮花，即使說得是天地為之驚顫，風云為之變色，也不過是徒然數語，于事無濟。入學時豪氣干云的。
口號。
依然在心中回響;新生軍訓時的熱血仍舊奔騰不息，我們已然高二。
少壯不努力，老大徒傷悲。等有一天我們老去，我們能夠自信地對自己說：我奮斗過了，我無怨無悔!那才是真正的豪邁!
評語：此文讀來確實豪氣沖天、豪情萬丈，“等有一天我們老去，我們能夠自信地對自己說：我奮斗過了，我無怨無悔!”。李白的豪邁之氣更是揮灑到極致。語言優美流暢，讀來蕩氣回腸。
中國音樂文化源遠流長，留下了許多膾炙人口的優美名曲，它們優雅的旋律緊扣著我們的脈搏演繹著我們今天的生活。
1。平湖落雁音樂課。
(平湖落雁，洞簫曲，優雅?恬美)。
2。高山流水語文課。
(在高山流水的清雅樂曲中，語文老師步入了課堂)。
語文課如高山一樣清秀雅致，如流水一樣源遠流長。學習語文，就如同品味中國古代文化鮮果，或是回味浸淫中國名山大川之精華的靈茶。特別是老師那磁性的聲音，廣博的見識，強勁的手勢，變幻的表情，將樂曲的競技演繹的淋漓盡致。師生的和諧默契是當代校園新版的“高山流水”。
3。漁歌作弊。
(在安雅閑適的漁歌聲中，同學們開始“合作愉快”)。
幾個漁民接著“月光”的照射開始“小釣”。這道題不會嗎?沒關系，揮一揮衣袖，便“釣”來一個寫滿字的紙團，哈哈，爽極了，也許是某君動作過大，引得老師漸漸靠近。老班出手了，那是標準的特戰隊員動作。嘿，老班，請為革命留點火種!
4。漢宮秋月晚自習。
(伴著上課的鈴聲，幽怨的漢宮秋月響起)。
所謂漢宮，這里指教室。秋月，已被冬月所代替，寒冷的冬更能體現我們的痛苦嘛。晚上，不得已強打精神，聆聽老師的教誨，強迫自己大贊老師講的好，光說不行，還的用實際行動表示。于是乎，全班同學跟著老師一唱一和，把自己搞得精疲力盡，來博老師的歡心。我們似乎和昭君一樣無辜。教育將我們打扮成自由的棄婦，丟在花季的后宮，幽怨在心靈深處發泄。
當代校園版的名曲，它豐富了我們青春的色彩，譜寫了我們生命的樂章。
評語：本篇敘事。
散文。
立意新穎、角度絕佳。運用古典樂曲的形式表現精彩的高中生活平湖落雁音樂課、高山流水語文課、漁歌作弊、漢宮秋月晚自習。本文語言表達詼諧幽默。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇二
作文。
教學是高中語文教學的重要內容,不僅因為在高考中作文的分數差不多占到了半壁江山,更是因為作文水平能直觀地反映出高中生的綜合語文能力,這一點已經成為大家的共識。下面是本站小編為您整理的關于高中作文加批閱。
評語。
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嘗聞一說曰：鷹鷲之屬，本為同族，其名曰隼，日獵于蒼野之間。歲逢大旱，草木盡枯，獐兔競死，群隼枵腹。或搏蒼穹，徙鴻蒙，求索于重巒之巔;或斂翅羽，撲塵埃，偏安于腐尸殍肉。則前者傲而化鷹，后者鄙而稱鷲也。
余聞此而有言曰：大旱之歲，乃隼族轉折之秋也。逢此時，志不同則前途殊也。歸屬若何，唯志所謀。
夫天地萬物，轉折之奧非僅此一案，廣袤乾坤，何處不有。君曾見清泉流塞于大石者乎?此泉之轉也。擇退者，蔽于石陰，遁于林洼，而不名于世，久之腐臭;擇進者，遇阻無畏，旋而復擊百萬遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦見清風之阻于絕壁者乎?此風之轉也。擇趨避者，散于群巒外，須臾而無形，頃刻而泯滅;擇挺進者，繼往削磨千億載，乃得赤漠飛沙之掩白日。然則物之形貌，每決于何擇于轉折也。
而青史之上，舉大業者亦莫不有擇于轉折也。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不輟于逆境之苦。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不餒，于大辱之重折下毅然擇生，終有絕唱之史、無韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆。亦有武侯之志，承先帝之德，盡報國之忠，劍指中原，不勝不休。雖夭大計于街亭，義不擇退，再四出師，終塑盡瘁之名，而得千古慨嘆。
由此觀之，轉折者，多為困阻也。唯懷大志不言敗者，可轉而為人杰。其逢小挫輒逡巡而返者，茫茫千載之間不可計數，而留其名者未之有也!乃知驊騮騁于浩野，必有跌撲塵泥者，擇偃志者死，擇奮起者得利足;猿猱攀于絕壁，必有失手折臂者，擇灰心者亡，擇拼搏者得神技。人必有躓踣于疾風驟雨者，擇茍安者尋一穴而居，閉塞而昧昧一生;擇傲立者跋淖而行，待霽虹如畫，而后登坦途，沐清風。不為斗米折腰，陶潛擇歸隱，棄榮華，于是《歸去來兮》傳誦千古;臨刀戟而不屈，文天祥擇死國，棄官爵，乃有灼目丹心永耀汗青。
余由是嘆曰：適轉折之地，擇何方而往，人各有愿，未可強加;然播義于四海，流芳于后世，則非不畏困險、篤志憤發者莫屬也!
被細細的窗欞剪輯成四四方方的蔚藍格子的，是天空。被短短的睫毛和長長的綠樹枝丫分割成閃亮遙遠的小碎片的，是天空。
天空投影在水的碧波中，于是有了梭羅坐在瓦爾登湖畔，垂釣水中一望無垠的夜空繁星。天空投影在人的明眸中，于是有了楚國的屈原仰望天空，吟誦奇麗詭譎的《天問》。哲人的天空，孕育了他們的靈魂。他們因此有了天空般遼闊的情思與胸襟。
星辰是天空的眼睛，天空的臉頰上生滿了無數只大大小小的眼睛。太陽是一只熾熱的眼睛，讓我們不敢直視它的烈焰金光，有如人們對炙手可熱的權貴的向往與敬畏。月亮是一只溫柔的眼睛，不論陰晴圓缺，悄然看著從古到今的人們。“今月曾經照古人”，靜謐流淌的淡黃色光芒中，人們獲得了安寧溫和的一刻。至于數不盡的星辰，則如同昆蟲的復眼中呈現的景象。《小王子》中寫道，我們肉眼看到的星辰，也許在億萬年前已爆裂死亡，此刻它們的光芒到達我的瞳孔，是最神秘的意外。
云朵則是天空的粉妝。清晨的云被染成鮮嫩的粉紅，如初生的嬰兒的臉頰，血色柔和。黃昏的云被鍍上金橙色，如斑斑銹跡，閃耀著孤獨歲月逝去的光輝。有一個。
成語。
叫做“白云蒼狗”，天空每日便上演著一部《白云蒼狗》的電影，觀眾有稚嫩的孩童，有遲暮的老人，他們從變幻莫測的云朵中，或找到了童年時品嘗的甜蜜的棉花糖，或找到了童話故事里云的國度。
憑著日晷上的投影，我們可以知道天空在走向永恒。宇宙多大，銀河多寬?此刻都已不重要。
我們何曾看清了天空?不過是在懷想中，夢見永恒。
簡評：此文文采飛揚，聯想豐富，上下古今，熔于一爐，給人以哲理的啟迪和審美的雅趣。“親吻天空的眼淚——雨”，顯得何等多情，何等美妙!“離天空近了一點，又近了一點”，引發了多少遐思!規范作文，就得有這種“文眼”，這種“亮點”。
金庸曾寫過一個并非主角的曠世高手“獨孤求敗”，終生求一敗而不得，在孤寂中自刎，我每次看到、想起這個名字，總會感覺到一種無可奈何的悲壯。當一個人舉目四望，找不到可以與之在愛好、能力與情感上匹敵的對手，他的孤獨，是真正極致的。
對手，不是敵人，對手，也不是朋友，對手，是別樣的知音。對手，這個世界對你完全理解卻不一定會接納你，介乎敵人與朋友之間，將對方放在完全平等的地位，爭斗時可以為對方著想，握手時又不甘心落后，沒有他你會形單影只，有了他即使永不交流也永有默契的那一個人。有時是惺惺相惜，有時是水火不容，正所謂“棋逢對手，將遇良才”。
魯迅與梁實秋是言論的對手。在辯論中，兩人戰得甚是酣暢，盡管雙方都有敵意，失去一方卻也會頓感失落。他們兩人的許多著名文章和言論，都是這一時期的不斷戰斗中迸出的思維的火花。
戰場上需要對手。秦始皇平六國時，“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威震四海”，那種霸氣從何而來?對手!天下諸雄，哪個都算得上對手級別，始皇帝的勝利就顯得無比珍貴。可惜的是，勝利了的他，一人高高在上，再無對手對他產生威脅，于是，百年征戰得來的天下，只十幾年就被摧垮!
師生間需要對手。蘇格拉底已經75歲，作為被告站在雅典法庭上時，還只有27歲的學生柏拉圖站起來要為老師辯護，但法庭嫌他太年輕，柏拉圖無法，卻記下了審判的整個過程。與老老實實為老師辯護，將蘇格拉底說成一個遵紀守法的平庸的人的學生色諾拉比起來，柏拉圖完全領會了老師的精神內質，他筆下的蘇格拉底才是雅典的驕傲。可以說，蘇格拉底與柏拉圖相遇，是彼此的榮耀。這種對手式的師生，在中國也不鮮見。孔子與顏回就是最打動人的一對，他們互相欣賞，互相鼓勵，互相善意地嘲諷，也在此中不斷地獲得進步。
朋友需要對手。有對手做朋友，你會發現，他不是一味地欣賞你，也不是一味地反對你，他總是在水平上與你相當，你寫文章，他的文章或許不與你風格相同，但他一定有你沒有的獨到;你讀過的書，他不一定全讀過，但他一定讀過你沒讀過的，讓你從他的言語中大有所獲;你做的事，他不一定贊成，但他一定懂得你的用意。他就像另一個你，但他分明又不是，他有時是那樣的倔強，決不茍同于你。于是，你想征服，而他偏是那么難于征服的，這真是世界上最讓人感覺快樂的事。
羅素說：“如果需要讓人復述我的話，我寧愿選一個懂哲學的我的死敵，而不是一個不懂哲學的我的好友。”羅素的話一語道出了對手的實質：只有對手，才能完全了解并中肯評價你，只有對手，才能讓你不再孤寂，也只有對手，才能點亮你生命獨特的光焰!
簡評：本文以金庸小說中的人物開篇提出對手的重要，扣題自然;接著闡述了自己對“對手”的看法，觀點明確;在分析時，還從言論的對手、戰場上需要對手、師生間需要對手、朋友需要對手等四方面加以例證，有極強的說服力;最后以羅素的話作結，水到渠成，一氣呵成。全文有理有據，讀來讓人信服。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇三
火熱的夏天剛和我們說拜拜，涼風習習的秋天就在向我們招手了。
這不，秋姑娘舞動著優美的舞姿，悄悄地來到了我們的校園。早晨，我踏著秋的足跡來到學校。一棵棵大樹巍然屹立，就像一個個哨兵似的在那里站崗，可是，他們的頭發卻染成了金黃色，真像一個愛趕時髦的女孩。一片片樹葉，看到我們天天快樂地學習、玩耍，而他們只能依偎在樹媽媽的懷抱里看，非常羨慕，于是就掙脫了樹媽媽的懷抱，似鵝毛般飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。
你瞧，新溪里原本亭亭玉立的荷花，原本多么風光美麗，現在卻是這副狼狽樣，只剩下枯黃的荷葉了。雖然美麗的荷花凋謝了，但是，香氣迷人的桂花卻開得正盛。只見，原來只有碧綠樹葉的樹枝上，冒出了一朵朵黃色的四瓣小花，金黃金黃的，很好的裝飾了桂花樹。遠遠望去，碧綠叢中，隱隱約約露出一些黃色，美極了。桂花雖然沒有玫瑰、牡丹那樣艷麗的色彩與婀娜的身姿，然而卻有著勝似它們濃郁的芳香。剛走下樓，就聞到一股沁人心脾的幽香，讓人心醉的幽香，是從哪兒散發出來的呢?哦，原來是桂花啊!桂花是樸素的，是無私的，默默地把芳香撒滿人間，卻不要任何回報。
草坪里的小草多可愛啊，當春姑娘光臨時，它好奇，探出了小腦袋;炎熱的夏天，它穿上綠色裙裝;到了秋天，換上了金黃的秋裝;寒冷的冬天，裹上雪白的棉襖。草雖然接受了春、夏、秋、冬的洗禮，但它并沒有枯萎，而是到了第二個春天，又重新長出了嫩芽，生命力十分旺盛。有首詩說得好：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”
再看同學們，夏天都穿著短袖，現在呢?都穿上了外套，秋天到了，涼爽了!
秋姑娘揮動著她那有魔法的筆，使大自然更加絢麗多彩!
【點評】小作者寫秋，既寫景也寫人，以寫景為主;寫景又選擇了樹、荷花、草，以寫桂花為主。真是精心選材、巧妙構思。多處運用比喻、擬人的修辭手法，使得文章生動形象，可讀性極強。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇四
小學。
作文。
生活化教學的開展,能夠有效改變小學生作文寫作干巴巴的現狀,讓學生以生活為師,在生活中積累寫作素材和思想,豐富寫作。下面是本站小編為您整理的關于小學生作文附批閱。
評語。
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每個人的心中都有一個夢，或大或小，或遠或近。上至國家領導人，下至平民百姓，中國13億人口就有13億個夢想。
那夢想又是什么呢?在賣火柴小女孩的眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的臂膀;在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢想是“雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣沉甸甸。”夢想就是這樣，因人而異，不管是大是小，但對于做夢者來說都一樣美好。
爺爺出生在建國初期，剛剛經歷了戰爭的新中國，還處在恢復重建的困難時期。大家平時穿的是縫縫補補的舊衣服，吃的是包谷飯摻野菜。溫飽都成問題的時候，爺爺的夢想很簡單，只要吃得飽穿得暖。
爺爺從小父母離異，七歲那年，他的父親也就是我的曾祖父再婚了。后媽怎比親媽，他開始學著自己洗衣做飯，上山找柴火，下地種菜苗，摔倒了，爬起來，受傷了，含著淚水往肚里咽。那時候，他心里也有一個夢，那就是快點長大，長成一個男子漢，一個可以獨當一面的男子漢。
人生如船，夢想是帆，只要夢想之帆還在，船就一定能靠岸。從溫飽到走向小康的路上，爺爺也迎來了他的新生活。八十年代初期，因為改革開放，中國大地百家爭鳴，處處開花，一片欣欣向榮。也就在這個時候，我的爸爸出生了。爸爸的到來，給爺爺帶來了新的希望。他對爸爸，那是寵著、愛著，無微不至。小時候的爸爸成績優異，那是爺爺最大的驕傲。讓爸爸讀好書，就是爺爺最大的夢想。但對于家境并不富裕的爺爺來說，要供爸爸讀完大學，他只能不停地加班熬夜，甚至四處奔走借錢。因為他心里有一個信念，一定要給爸爸一個好的將來。
爸爸畢業了，爺爺也老了。頭發花白的他，心里卻是滿滿的自豪。兩年后，我出生了，爺爺更是喜不勝收。為了更好地照顧我，不愛出遠門的爺爺，在臨海一待就是五六年，家里的菜啊，地啦，對他來說已經都不重要了。這時候，爺爺覺得兒孫繞膝就是他最大的夢想!
20xx年，舉世矚目的北京奧運會圓滿落幕。當全國人民都在舉杯慶祝中國高居金牌榜第一的時候，爺爺也有屬于他自己的驕傲。爸爸從一家小公司輾轉到了核電站工作，媽媽也從學校調進了教育局。爺爺是看在眼里，樂在心里。爺爺的心情越來越好了，過去的不幸遭遇，再次從他的口中說出的時候，竟然是那樣的輕描淡寫。
老家的房子煥然一新，城市拔地而起的高樓大廈里也有我們的家了，爺爺終于可以享享清福了。他常說感謝共產黨，讓他的生活變得有滋有味了。也不知啥時候起，爺爺也悄悄融入到健身的人流中了。每天晚飯后，在村子的公園里，他用手握著方向盤一樣的鐵環，雙腳在圓鐵板上左右扭動，臉上樂呵呵的。
偶然一次家庭聚餐，爺爺說村子里的誰誰誰都坐上飛機去北京旅游了。爺爺說這話的時候，眼里滿是羨慕。在座的人都聽得出來，爺爺也想出去旅游了。后來，爸爸媽媽告訴我一定要滿足爺爺這個夢想，就是在今年的暑期，帶上爺爺奶奶，一起騰云駕霧去旅游。
爺爺的夢，很小很小，但誰能說爺爺的夢不是夢呢?有夢就有希望，有希望就有明天!這一個個小小的夢，支撐著爺爺從困難中走出來了，從痛苦中熬過來了。我相信，爺爺還會繼續編織他的夢，這些夢將伴隨爺爺走完他的一生。
【簡評】這篇文章中小作者以時代的變遷為暗線，以爺爺的夢想為明線，分別記述了爺爺在不同時代下，不同背景下的實現夢想的過程。小作者以優美的語言，清晰的思路為我們展現了一個平凡人的夢想，表現出有夢就有希望，有希望就有明天的決心。全篇緊扣題目，中心突出，是一篇很好的文章。
繞過，
蜿蜒的道路，
時光，
悄然開去。
上到寬廣的平臺，
俯視，
感到世界是多么，
多么的美妙!
在享受時，
我一時茫然……。
云朵，
漸漸散開，
只覺得跳出來的是我的，
奇思妙想。
一道金光，
在我的面前，
它由一條變成若干條，
將散開的云朵染成，
紅彤彤的。
金光，
形成了一道光環。
逐漸太陽羞澀地出來了，
現在它的圓身子猶如魚的肚皮。
美麗的金光，
向中心行駛，
為太陽涂抹了一層保護膜。
此時，
金光閃爍，
我的眼睛再也睜不開了，
它的光茫照在，
我的心田。
促使。
我心目中永遠有一顆耀眼的太陽!
【簡評】本文通過詩歌的形式，向我們展示了華山美麗的日出，文章語言優美，對日出的描寫也比較詳盡，而且運用了比喻的修辭手法，文末說“它是我心目中永遠有一顆耀眼的太陽!”表達了作者對日出的贊美和喜愛，情感得到了升華。
秋姑娘邁著輕盈腳步來到了人間，她用魔法將秋天變成了豐收季節，在這個季節里，我要去田野里訪問我的朋友。
那棵老樹，是我要訪問的第一個朋友大樹爺爺，你的壽命大爺有一百多歲了吧?你總是傲然挺拔的站在那里。夏天，你為多少人遮住了烈日炎炎的陽光;冬天，你為多少人擋住了冷漠無情的寒風。
在樹林里，鳥兒為我歌唱，蝴蝶為我跳舞。這里的一切，仿佛都在為我的到來而感到興奮、激動。
走出樹林，站在一望無垠的稻田邊，展現在眼前的是一幅金色的花卷。一陣秋風吹過，金色的稻海蕩起了一圈圈粼粼銀的波紋。在陽光的照耀下，黃澄澄的稻谷就像一粒粒珍珠。
這田野里的一切，那個不是我的朋友?瞧，這邊的高粱穗兒彎下了腰，在微風中與我點頭微笑。我也要向他們打招呼呀!你好，粗壯的高粱，你頂著大紅帽子，像一團燃燒的火焰。你好，蛋黃的野菊花，你那傲然挺拔的的身子，令人難以忘懷。你好，清清的小溪，你為我演唱了一首又一首的歌曲，是想要我為你鼓掌嗎?你好翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂，跳起了生命的舞蹈。
不知不覺的，火辣辣的太陽已是烈日當空。我該回家了，我輕輕的揮揮手，告別田野里的朋友。還帶回了滿懷的好心情、好記憶。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇五
作文。
教學是語文教學的一個重要組成部分,寫作常被視為學生語文素養的綜合體現。下面是本站小編為您整理的關于高中作文和批閱。
評語。
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這是我所陌生的路途。站在十字路的交點，徘徊不前。是走向那長長的開滿荊棘花的理想之路抑或轉個彎走向那虛幻美麗的現實之路?或許我會走向那第三天陌生的路途。追求并不忘卻自身處境。適時追求適時放棄，且行且息，既不摒棄，也不盲目追求，如此甚好。
我們一直所追求的所謂盡善美并不時時符合生活的法則，只有真實才是永恒。可人們往往在追許其意義的時候，忘記了眼前的事物。抬眼望著天穹，卻似在向我訴說海子臥軌自殺時的悲涼，誠然敬佩他對理想的執著。可他卻不夠聰明。既然擁有生命，就不應該對生命完全漠然。他忘記了某些現實生活中無法逃脫的羈絆，固執地將自己圈在那個虛妄的世界里，忘卻了真實和客觀存在的現實生活。如果他能像陶潛那般，不與世人同流卻依舊珍愛自己的生命，將自己的理想與現實結合起來找尋那第三條路。那么，今天會不會少一些無病呻吟且輕視生命的人。
除了悔恨，也曾有一種力量讓我們淚流滿面。這正是偉人之所以為偉人，平凡人終為平凡人的原因。
無聲的世界，對一個音樂家來說，何其殘酷。“我簡直痛苦難耐，我時常詛咒我的生命，我卻要和我的命運挑戰，但有時候我竟是上帝最可憐的造物，隱忍，然而這是我唯一的出路……”你無法知悉貝多芬此時的悲切。如果是作為平凡人的你現在是否已經不堪重負倒下了呢?而貝多芬在失望中沒有絕望，因為他懂得沒有絕望的處境，只有絕望的人。他追到了他生命的意義，他帶著人類向前跳躍，跳躍……在空中劃出一道燦爛的圓弧。
正如一粒沙融入大海與一滴水掉進沙漠一般。前者為融合，后者為消失。適時放棄與執著追求兩者間應有一架天枰權衡。不如在真實的前提下，保持理性，擁著執著嘗試走向那第三條陌生的路途。
批改評語：這篇優秀的議論文高屋建瓴，開篇從面臨的困境需做選擇入筆，直接亮明自己的觀點。接下來每段開頭先用一個中心句引領，用舉例論證、引用論證、對比論證輔之。結尾運用比喻論證，形象而生動地再申觀點。
華夏以東，海傾潮涌，縱橫千里，其勢無際：東自琉球，西之滬杭，南接臺澎，北至三韓，覆蓋甚廣也。萬里長江東入海，至此為極。先人謂之“東中國海”，可溯之秦、漢。海天永蔚，景致魄麗;水澈物博，不可估摸。因其氣候溫和，暖流、季風頻拂，漁產業甚發達。故舟山諸島之民，以海為家，以魚為餐，常年務漁，所獲良多。此亦溫州商賈開埠拓市，其精銳之智不凡是也。幸甚至哉!淼淼兮東海，潤我華夏千百載!
嗟乎!歷覽華夏五千年史，未嘗不臨文嗟嘆。秦徐福東渡扶桑，尋訪仙界，拓我海疆，辟中日睦鄰之先河;三國衛溫下夷洲，臺澎自此為我收;恢恢大唐域雖廣，近海之利未入掌;北宋南宋嘉外貿，海上絲路更綿延。其間雖時有倭寇侵擾，然中華數朝之富強，東海之功不可忘!
然自明末清初，朝廷禁海鎖國。恨泱泱中華，墮落列強之足下：鴉片戰爭，甲午國恥，八國侵華，皆自海上。日本明治維新，大力乘海之便，勤務海貿工商，國更富也民更強;瘋狂擴軍以備侵華：滅琉球，占朝鮮;甲午一戰，兵不血刃奪中國臺灣。清廷雖有洋艦在，終為所敗，或為所虜。于是乎，徒望洋而興嘆也!
中國臺灣問題，系其所遺。五十載之未決，龍之傳人，孰不悲憤感傷?而今中日東海之爭，日趨復雜;其油氣儲量之巨，各方垂涎。山姆大叔之猛禽，尖喙利爪，布于沖繩，已然兵臨城下;美日一二三條島鏈，層層封堵。其欲自太平洋，扼中華復興之邪念，暴露無遺!
嗚呼!甲午英烈今安在?百業具興旺，國家更富強，海空兩軍，聲威更壯。今厲兵秣馬，擴組藍水海軍，拒美日，斬“”，可謂天時地利人和齊備。誠如是，則國可久安，民可更富，百業可久興，社會主義現代化建設，民心更固也。
嗟夫!洋洋五百言，猶不足并道心中之喜憂哉!愿我等勤學奮進更努力，誓助祖國保江山!
批改評語：這篇。
散文。
溯古覽今，回溯我國東海的歷史歸屬，中日歷史關系，日本侵華奪我海島，文章用文言形式寫成，大氣磅礴。文章最后作者表達了努力學習，保衛祖國的愿望，情感真摯，振奮人心。
時光飛逝，五千年前，五千年后，不過彈指一瞬。春秋的戰火滅了，秦漢的明月暗了，玉人的簫聲斷了，留下的是什么?有人說，悄然逝去，不過是一場花開的宿醉，也有人說，本來無一物，何處惹塵埃。可我要說，歷史留給世人的，不是藏在史冊里的金饌玉篇，也不是隨手一握間的虛無，而是金燦燦的人生，豪邁的唱響，細細的低吟，源遠流長的壯志。這，才是它的本色。
一壺酒，一葉舟，早發白帝。李白的情腸就像那一飲而下的烈酒，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回……”酒入斷腸，燒暖了今朝的兩岸的清晨白露，也道出了豪爽暢翔的人生。生命的本色，在于他的情，系于國，牽于五洲，酒灑四海。仿佛有一把聲音，仿佛雄雞啼鳴，喚醒了沉睡的小草，喚醒了沉淪在燈紅酒綠里無路可去的心。我們歌吧，我們唱吧，我們飲吧!讓我們在天地間真真正正地站立吧!這，才是英雄。這，才是英雄的本色。
一簞食，一瓢飲，尋常巷陌。回顏的刻苦就像那一汪清泉，由山高谷遠的山澗流淌而來，流經那平凡的烏伊小巷，那巷子就明快了，不再單薄無力，流經那荒野，那大漠就快活了，不再死寂，流經那一望無際的大海，大海就翻騰了，不再沉淪。這個默默在人間耕耘的智者，帶著先師仲尼的教誨，本著一顆善良的心，征服了鄙陋，也征服了世人。為我們低低地訴說，生命的本色。人可以默默無聞，可以不繁華一世，但不可以不明志，不可以放棄自己的初衷。光怪陸離的塵世，請讓我們的心明澈，我們的本色，要用我們的汗水為我們洗去雜亂，洗去躁動。
本色，是初升的那一輪紅日，綻放萬道金光。
本色，是冬末的那聲報春啼。喚醒沉醒于世的真我的風采。
人生長恨水常東，林花已落，春紅又謝，潮漲潮落，時光匆匆過，我們留給世界的將是雄光漫道的本色，那顆無愧天地的真心。
批改評語：本文語言優美凝練，“春秋的戰火滅了，秦漢的明月暗了，玉人的簫聲斷了”如珠玉般婉轉美麗;本文立意高遠激昂，“我們留給世界的將是雄光漫道的本色，那顆無愧天地的真心。”
小學生附批閱評語（通用20篇）篇六
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戀上這春雨的細密。春天的雨不會下的很大，總是密密集集，讓人只看著眼前的一片雨簾遮擋著了視線。如絲的雨滴敲打在玻璃窗上，清脆的聲響仿若姑娘手腕的搖鈴，叮叮當當，那般的悅耳動聽，讓我止不住凝神靜聽，隨著優美的音色進入另一種境界，去品賞“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”的妙趣。
戀上這春雨的微涼。春雨的涼不若秋雨之冰冰涼，它猶如少女的眼淚般，些許的涼意中透著微微的柔和，讓人舒爽。抬頭，任由這微涼的雨滴灑落在臉上，如同少女柔軟的手輕輕的撫摸，臉頰的每個毛孔都微張開來，享受這上天賜予的無上溫柔。
戀上這雨夜的安寧。不知是夜的渲染，亦或是雨的浸潤，雨夜總是安寧的如同熟睡的嬰兒般嫻靜祥和。唯一能聽到的聲音也便是那雨水灑落而下發出的“沙沙”聲，而這僅有的聲響也更顯得這夜的靜。在這安靜的雨夜，手托腮坐在窗前，仿佛在聆聽些什么，只是看那一動不動的身形和目中的空無，便知道此時的人兒思緒早已飄飛不知哪個安靜角落去休息了。就這樣靜靜的坐著，腦海一片空明。
我是一個戀雨之人，每逢雨天總喜歡走進那片夢幻的天空，在或冷冽或溫柔的雨中擁抱這上天賜予的浪漫。任雨水順著臉頰慢慢滑落，享受雨水沖刷肌膚的快感。只是一個人的雨季難免寂寥，若是有個心意相通之人能陪在身邊，不需要隨波逐流，只要一個安靜的凝視，或者閑言的嘮叨，那樣便也是完美的了。
【批改評語】這是描寫春雨的一片寫景作文，文章結構清晰明了，每段首句起到總起段落之用。作者嫻熟的描寫技巧，向我展現出了春雨的“細密”“綿柔”以及雨后的寧靜。最后一段作者即景抒情，表達自己享受春雨的樂趣，同時卻也渴望這春雨能有人一起欣賞的心情。
一年里有四個季節，每個季節都各有特色：春天的雨;夏天的荷;秋天的果;冬天的雪，都是我的最愛。
“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”春天里，最有特色的就是雨。下雨了，小雨滴從天而降，落在平地上，不一會便成了一個小水壇。小雨滴落在水壇里，濺起一片片小水花，風一吹過，泛起層層漣漪。小雨滴落在莊稼地里，麥苗一個個張開了小嘴，大口大口地吮吸著大地母親甘甜的乳汁，此時它們幸福極了。
“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”一場大雨過后，荷花朵朵綻放，粉紅色的花瓣間，露出乳白的蓮藕，花上還帶著幾滴露珠，像晶瑩透亮的串串珍珠。大大的荷葉張張可愛，襯托著美麗的荷花，讓人百看不厭。站在小橋上，望著它們，個個如出水芙蓉，嬌嫩可愛。
“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”走進秋天，農民們開始豐收了。田野里，一望無際的稻田，穿著金黃的衣裳，跳起了象征著豐收的“秋之舞”。一眼望去，像一片金色的海洋。唰……唰……是農民伯伯在手握鐮刀，揮動著割稻子。不一會兒，農民伯伯的身后就倒下了一排排金黃的稻子。賣了糧食，看著手中的錢，個個都笑逐顏開，樂得合不攏嘴。
“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”下雪了，小雪花像調皮的孩子，紛紛揚揚地飄落下來。菱形的，六邊形的，五角形的……有趣極了。再瞧瞧那些房屋，都披上了潔白的婚紗。樹枝也都穿上了白色的衣服，整個世界粉裝玉砌。孩子們也高興起來了：堆雪人，打雪仗……雪花也很淘氣，居然跑到路人的眉毛上，帽子上，大衣上……不一會，就成了一個個“雪人”了。
我愛四季，愛它貴如油的春雨，愛它美麗的荷花，愛它豐碩的果實，愛它潔白的雪花……。
【批改評語】這是一篇寫景文章，作者描寫一年的四個季節，各有特色，“春天的雨;夏天的荷;秋天的果;冬天的雪”通過四句古詩來展現四個季節的不同景色，用詞準確而生動，值得推薦。
秋天來了，世界從綠色變成金黃色，我是千萬葉子中的一員。
我變成了金黃色，朋友們從樹上落了下來，落在了地上成了漫山遍野的金地毯，所有的樹上猶如結了金黃色的小金子，所有的綠色在眼前。漸漸地，漸漸地變成了黃色的天地，微風輕輕地吹拂著，我們在樹上跳舞，樹爺爺也跟著搖擺。整個世界成了葉的海洋，金黃的世界。蘋果紅紅的，好像為世界增加了喜慶的色彩;麥子成熟了，也跟著我們一起在風中舞蹈，微風把麥子吹成了黃黃的;桃子粉粉的，好想為這世界的美麗色彩而感到驚嘆，變得更加可愛了。
我請風婆婆把我吹到遠方去看看世界，風婆婆一吹，我飄在了空中。啊!潔白的云朵如雪花一樣白，如彩虹一樣美麗。透過幾片樹林從天空中看見了那美麗又清澈的湖水，湖水靜靜的，仿佛一面小鏡子。湛藍的天空映在湖面上，使湖水變的碧藍碧藍……我落在了草叢里，草叢上還有幾顆露珠，它們把草當作滑滑梯，順著滑了下來，如一顆珍珠，似一顆寶石，像一顆琥珀。露珠透過了陽光，它如一面鏡子，將陽光灑向大地，成了金色的海洋。小鳥從天空中飛過，展翅飛翔，像一名英勇的戰士，去保家衛國。
我聞了聞，嗅到了小草的芳香，露珠的清爽，落花的芬芳，讓我陶醉，讓我如癡如醉……。
嘀嘀嘀，要下雨了，啪啪啪，雨來了，嘩嘩嘩，啊!雨水可真美啊，給我洗了個澡。雨灑向了大地，大地濕潤起來，清涼起來，萬物生光輝，一切猶如新的一樣。小草被雨水洗掉灰塵;小花兒更加干凈了;大樹如同個小孩子，搖搖身子，淋了場雨。雖然身體打濕了，但是心情卻好了許多。
大自然可真是奇妙無比，蘊含著許多奧秘，我多么希望，時間就這樣暫停下來，一直暫停在這個美好的時刻，暫停在這個最溫馨的時刻，暫停在這個最幸福的時刻，讓我看看這個美麗的世界。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇七
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有些事，有些人終究會成為過去;某些事，某些人將會成為一個永久不可磨滅的記憶。
----題記。
一顆流星劃過寂靜的夜空，筆直的隕落;絢爛的煙花在空中綻放，是那樣的繽紛，可是卻轉眼即逝，留在人們腦中的只有那幻美的回憶。記憶也正如此，時空的齒輪開始逆轉，時光倒流。
夜，顯得格外寧靜，月亮灑下它的光輝，璀璨的夜空下，湖水閃著點點的銀光，陣陣蛙鳴為這寧靜的夜譜上優美的符號。
"奶奶，快看啊，這些小螢火蟲好可愛啊!"一個七八歲的小女孩，扎著兩個羊角辮，朝著不遠處梨樹下的一位老人大聲的喊著。老人滿臉慈祥，目光溫和的望著不遠處的小女孩："是啊。"老人應答到。
小女孩聽到老人的話，露出甜甜的微笑。轉身去追趕那一閃一閃的螢火蟲。
滴答滴答，時間在流逝。夜，寂靜的不忍心去打破這一切。不知過了多久，小女孩終于玩夠了，跑向梨樹下的老人。汗水從額頭流至臉頰，衣服早已濕透，但女孩的臉上依舊洋溢著一種滿足的喜悅。
小女孩躺在老人的懷里，抬起頭眨著眼睛："奶奶，你說為什么螢火蟲會發光呢?”老人擦去女孩臉上的汗水，輕搖著蒲扇，回答說："那是螢火蟲提著小燈籠在照亮夜行的人呢。”“哦”小女孩似懂非懂的點了點頭：“螢火蟲真是好孩子，我也要和螢火蟲一樣做一個好孩子。”老人臉上充滿笑意，輕撫著小女孩的臉。
滴答滴答，時間還在流逝。夜，和諧的不忍心去打破這一切。不知又過了多久，梨花樹下傳來輕輕勻速的呼吸聲。時光開始回轉。
夜，依舊那么寧靜，可是夜空沒有以前的絢爛，身邊也少了一位慈祥的老人。一切都回不到以前，兒時的記憶會永存腦海。
【評語】本文講述的是一件兒時的回憶，也是對奶奶的懷念。全文語言優美，敘述完整，前后環境描寫呼應，只是因為缺少了一個人，心靈上的感覺有所不同，“夜，顯得格外寧靜，月亮灑下它的光輝，璀璨的夜空下，湖水閃著點點的銀光，陣陣蛙鳴為這寧靜的夜譜上優美的符號。”“夜，依舊那么寧靜，可是夜空沒有以前的絢爛，身邊也少了一位慈祥的老人。”。
我最喜歡普通的桃樹，因為她只懂得奉獻，不求回報。在你不理不睬的時候，她卻給了你一桌豐富的“晚餐”。
我們小區門前有一大片桃花林。春天，桃花開了。你看!遠遠望去，一片火紅的朝霞吸引了很多人駐足欣賞。走近一看，每一朵桃花都綻放著自己最美的笑臉，怪不得路過的人都爭著與她合影呢!這時，一大群蜜蜂飛來了，后面還跟著蝴蝶大軍，她們飛向桃花林。突然蜜蜂跳起了圈圈舞，蝴蝶跳起了草裙舞，原來，桃花們在招呼它們：“朋友們，我要用最好的花粉來款待你們!”蜜蜂和蝴蝶快樂得在花叢中飛來飛去。
夏天到了，桃樹枝葉茂盛，那些桃樹展開了綠葉，綠葉叢中，滿樹的桃花變成了一個個小桃子。沒過幾天，小桃子就會變成又大又紅的大桃子了。在陽光的照耀下，桃子們熟透了。我迫不急待地摘了一個，在衣服上擦了一下，就狠狠地咬了一大口，甜甜的汁水都流出了嘴巴。媽媽看了我的樣子，笑著說：“饞嘴巴，看到好吃的東西就忍不住了，小饞貓。”我拉著媽媽的手，一起數起桃子：“1、2、3、4、5……”哇!好多啊!桃樹聽到了，在風中翩翩起舞，好像在說：“我把桃子全部送給你們吧!”
桃樹不但花美、果甜給人以享受，如果在山區種植食用果桃，那么，桃樹還能給山區鄉的人們開辟一條致富之路呢。我仿佛已經看到了山上成片成片的桃樹林了，那里是一片桃花海了，不久就會桃紅滿山野了!
啊!真是一片不要回報的桃樹，我為它們的奉獻精神而感動!
【評語】本文是一篇狀物類的記敘文，描寫了桃樹花開以及結果的美麗景色，采用了總分總的結構，首尾照應，中心突出，層次分明，語言生動，并運用了擬人的修辭手法，使文章更加生動了。
當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉;當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。
春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。
于是，開始在春天漫步。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態。
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的;無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的;也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
于是，開始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。你看，每一種生命都有自己特定的形態，而每一種特定的形態，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時節。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，都用自己獨特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。
這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇八
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作為一種集綜合性、實踐性與創造性于一體的作業,是提高小學生綜合素質,拓展小學生思維的重要方式。下面是本站小編為您整理的關于小學作文加批閱。
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窗外的雨，下的淅淅瀝瀝，騰起一陣水霧，將大地包裹在煙雨朦朧之中。大地似乎籠罩了一層輕紗，飄渺無實。
我推開窗，將手伸出窗外，把呼嘯的風納入掌中，細雨擊打著我的拳頭，掌心傳來一整濕潤和涼涼的感覺。我在傾聽大自然無比美妙的音樂。大自然像一位鋼琴演奏家，用她纖細柔軟的“手指”演奏出優雅動聽的曲樂。無數零碎雜亂的聲音，經大自然的重新組合，交織成了悅耳的交響樂。
我望向窗外，一大片油菜花映入我的眼簾，金燦燦的一大片，在灰色的天穹下顯得格外耀眼。這種花隨處可見，幾乎你一抬眼望向田野，便有一大片的黃擋住了你的視線。只因這花多，人們便不在意它，有時一不慎，將油菜花踐踏了，也不覺著惋惜，只略略瞥了瞥，拍拍屁股轉身走人。離得遠了，竟一次不回頭。但我喜這花，黃黃的一小朵一小朵，可愛極了，讓人愛不釋手，雖說它沒有桂花的萬里飄香，沒有牡丹的富麗堂皇，沒有荷花的清純廉潔，沒有玫瑰的神圣浪漫，但它也不可小覷：它能在雨中抽出嫩芽，展現勃勃生機，盡管雨水拍打著它柔弱的身軀，它也仍舊開遍漫山遍野，無一不在。它雖常常被人踐踏，可它卻融入松軟的泥土中，成為養料，為下一代油菜花鋪上前錦。它來回循環的做著自己的工作，不與百花爭奇斗艷，不為人類重視欣賞，它只是默默無聲的做著。它為的是大自然豐富多彩，色彩斑駁，好顯示春意盎然，它在一次又一次的雨中，努力的朝著自己的方向奮進。
【批改評語】這是一篇寫景的文章，小作者著重描寫了雨幕下油菜花展現出的勃勃生機的景象，贊美了油菜花不畏風雨，努力的朝著自己的方向奮進的精神。文章語言清新，詳略得當，不失為一篇佳作。
最后的一陣秋風吹動著地上那一層火紅的楓葉，慢慢吹散它那曾經的熱情，吹出它那特有的幻夢…我深知秋天的夢快要散去，我要把夢一般的秋裝進瓶子，永遠珍藏。
我捧著瓶子踏著秋的腳步走入了石亭，昨夜秋雨的身影還沒有走遠。石亭邊那一滴滴清澈的秋雨，留戀地、緩緩地落下，輕輕地墜到大青石上。碎了，濺起一串碎銀，又落下了。亭角的雨滴，就這么一滴滴地落下，賤在大青石上，一種清爽濕潤的氣息滑過我的臉龐。我輕輕捧起瓶子，那水晶般晶瑩的雨滴輕輕落入瓶中，發出清脆的“叮咚”聲，水珠順著瓶子安詳地滑了好久好久，就是秋不舍的心情。
我捧著瓶循著秋的腳步來到了一條林陰小道上，紅色的、黃色的、褐色的葉子輕輕柔柔地鋪上了一層華麗的地毯紅色黃色的織錦交織其中，一片葉子飛下，跳起浪漫的舞曲，在瑟瑟的秋風中，輕輕地交換舞步。我漫步走上去，“沙沙、沙沙”這是秋天的歌聲，訴說著秋天那一個個動人的故事。
【批改評語】這篇文章作者構思巧妙，立意新穎。文章通過寫將“秋雨”、“秋葉”、“桂花”等景物的殘屑裝進瓶子里，以點帶面，用它們代指整個秋天，即是“把秋天裝進瓶子”，表現了作者豐富的想象和充滿童真的思維。
我登攀過紅楓似火的香山，也登攀過峰巒雄偉的泰山，但卻從來沒登攀過四明山。我對四明山可以說是情有獨鐘。
一次，我有幸和同學一起來到四明山上。哇!四明山上春寒料峭，青峰插云。剛過青甲，一掛飛泉如銀龍出谷，白練懸空，飛珠濺玉般流入十丈巖水庫。“多清澈的水啊!”游人們個個贊嘆不己。我迫不及待地跑上前去，用手捧了一點清涼的水，一嘗，果然不同凡響，就好像那句話中所說的“四明山泉，真得有點甜!”
我們從四明山下來，來到了四明湖。我見過波瀾壯闊的大海，也見過水平如鏡的西湖，卻沒來過四明湖。我們走在浮橋上，邊走邊欣賞著美麗四明湖景色。我們放眼望去，四明湖四周被連綿起伏的群山環繞，仿佛是鑲嵌在群山之中的一顆明珠。咱們的四明湖可以抵得上杭州的兩個西湖呢!四明湖的湖水真清啊，清得可以照見人影;四明湖的湖水真靜啊，靜得仿佛感覺不到它在流動;四明湖的湖水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。湛藍的天，潔白的云，清晰的倒映地湖中，使天和湖融成一體。湖邊停泊著一排游船，每一艘都是那么漂亮，仿佛是一顆顆在湖中滾動的珍珠。湖面上不時浮起幾個小泡泡，原來是魚兒們在湖中玩耍，嬉水。湖邊綠樹紅花，山倒映在水中，水中倒映著山，真是“勝日尋芳四明濱，湖邊光景一時新”啊!這里的一切美景構成了一幅絕妙的山水畫。
啊!四明的風光，你給了我們多少美好的回憶，這里的好山好水，留下我們多少甜蜜的歡笑!我愛四明山，我愛四明湖，我愛。
我的家鄉。
——余姚!
小學生附批閱評語（通用20篇）篇九
我曾經見過壯麗巍峨的雪山;見過人跡罕至的大漠;見過一碧萬里的草原。我曾經見過浩大聲勢的暴雨;還見過短而猛的陣雨;還見過令人涼爽的秋雨，可是它們都比不上江南的煙雨。
雨象銀針一樣，灑下來親吻大地。這時，來了一股微風，將無數的花瓣吹上了天空，讓它們和雨融合，成為了雨的一部分，那些可愛迷人的花瓣從天空中悄悄地落在地上，真是“閑花落地聽無聲”。雨輕輕地打在人身上，打在湖面上，形成了一個個圓圓的水暈。那花瓣雨落了下來，落在水面上，成為了一艘小船;落在地上，成為了蟲子們的軟床;落在橋上，成了橋的外衣。雨來無影去無蹤，這也許就是虛幻之美吧!百花緊緊簇擁成一團，一朵壓著一朵，這也許就是“千朵萬朵壓枝低”吧!幾只蝴蝶在煙雨中飄舞，像一個個可愛的小精靈，雨給它們披上輕紗。柳條在雨中舞動著，若隱若現。
小溪被雨敲打著，山被煙雨籠罩著。真是“遠看山有色，近聽水無聲。”鮮花飄落在我的肩頭，我問它：“你為什么不在枝頭炫耀你那婀娜的身姿呢?”它對我說：“我們從枝頭上落下，是因為我們要化作春泥更護花，沒有我們的犧牲，就沒有明年春天的美麗。”說完它被風吹到了地上，化在了泥土之中。“別了，我的朋友，明年見。”我輕輕地說到。雨點點綴著霧，霧襯托著雨，給人一種朦朦朧朧的感覺。
在湖邊，一只小船停泊在岸邊，可漁夫不知哪里去了，真是“野渡無人舟自橫。”
啊!那綠油油的田野;孤獨地停在岸邊，漁夫哼著小調;緩緩流過的小溪，唱著叮咚的歡樂歌;煙雨籠罩的山峰，連綿起伏。金碧輝煌的寺廟，響起陣陣鐘聲;連接兩岸的小橋，橫渡水道;若隱若現的民宅，連成一片，在煙雨中更顯高大，更顯活力無限和美麗的園林，有著茂盛的參天古樹，組成一幅壯麗無比的優美風景畫。就連畢加索和梵高也畫不出來!
【點評】開篇落筆不凡，排比句式引人入勝。通篇語言優美，比喻巧妙。煙雨、花瓣、小溪、田野在小作者的筆下都那樣富有生命力。古詩的引用更是文章的亮點。全文一氣呵成，所有的自然景物巧妙的融為一體，很有大家風范，是一篇上好的散文詩，更是一幅美妙絕倫的風景畫。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十
秋，是一個悲傷的季節，她能勾起人的無限回憶!望著那滿地秋色，莫名一陣悲傷。秋風刮得呼呼作響，如千萬個刀片輕刮著你的臉。樹葉在秋風的摧殘下，瑟瑟地飄落在地，仿若一只只絕美的蝴蝶，唱出了生命中最后的挽歌!真是秋風掃落葉!金秋送爽，天高云淡，大雁南飛。湛藍的天空上，沒有一絲云彩，那般純凈，那般美麗，那般平靜，不起絲毫波瀾。時不時飛過幾只孤鳥，傳來幾聲鳥鳴，為這秋色平添幾分生機。秋，萬物蕭瑟的季節;秋;空靈美麗的季節。她提著寬大的裙擺，悄悄的來到，又悄悄的離去，只留給人們一個單薄的身影，因為，她知道冬來追她了!
【點評】這是一篇寫景的文章，小作者從獨特的視角，給我們描繪了一個萬物蕭瑟、空靈美麗的秋。文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，是一篇成功的習作。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十一
1.梅黎(南昌)接受咨詢親和力強、信任感強、說服力強，大大提高了咨詢報名率。
2.黃年輕時的你，在一線崗位上揮灑著青春;現在的你，又用勤勞的雙手，洗碗、揀菜，協助港龍廚師做出可口的菜肴，讓員工感受家的味道。二十多年的時光，你融入了港龍，留在了港龍。
3.敢想、敢為、敢做，憑借勤思考、善鉆研，不斷推進著壓軸氣沖模具的創新，從而推動了氣動除毛刺工藝的進程。
4.王丹(遼寧電大)作為一名年輕的女老師，主管著遼寧電大服務中心近千名學生的她深知責任的重大。王丹老師的家離工作單位是學校里最遠的，往返需要個多小時，況且還要照顧家里剛剛兩歲的孩子，但是她仍時刻以百倍的信心和決心投入在網絡教育事業上。在她看來，為人師表需要從小事上做起，她非常注意嚴格要求自己，處處事事為學生和其他教師起到表率作用。當接到學生們的各類電話時，她都耐心解答或幫助尋求解決方案。當發現有學生學習掉隊時，她就逐一詢問學生掉隊原因，結合每位同學的實際困難，盡力幫助學生加快學習進度。王老師經常與學生談學習、談生活、談工作，循循善誘，誨人不倦，給人留下了深刻的印象。服務中心先后有余名學生由于個人原因申請退學，在王老師的幫助下，又重新開始學習。
5.誰說女子不如男?正值青春歲月的你，身上未見年少的輕狂，多了份成熟與穩重。極少請假、刻苦鉆研、用心帶徒成了你的代名詞，你充分展示了女子不輸男的女性魅力。
6.蔡曉梅(安徽電大)勤勤懇懇、兢兢業業，出色地完成了本職工作。詳細的導學使學生順利掌握了網絡學習方法，持續性的督學加快了學生的學習進度，并贏得了學生的歡迎。同時，通過網上人大的二級頁面和兩個qq群，積極主動與學生溝通，并方便了學生之間的溝通，與學生結下了深厚的師生情誼。對于學生反映的問題，不僅及時解決，而且深入查找原因，杜絕類似問題的再次發生。
7.王黎(常州)熱情，招生思路開闊、手段多樣。
8.工作認真負責，細心，任勞任怨，具有較強的學習能力，接受新事物快，理解能力強，能較好完成各種工作任務。熟悉整個業務操作環節，風險防控意識較強，貸后管理工作有條不紊，為擔保業務健康發展做出了積極貢獻。工作認真、細致，有責任心，尤其是在公司房產開發工作中不怕苦、不怕累，表現突出，得到了大家的一致好評。
9.李生活中的你，歌聲婉轉動聽;工作中的你，帶領小組員工牽頭完成新產品、新任務。工作給你的是磨難，你卻還工作一份笑臉。
10.施以高尚的品格感動人，以不計個人得失的情操感染人，以言行一致、踏實肯干的行動感化人。你是員工的驕傲，也是員工的楷模。
11.周根勇(鹽城)鉆營、精明、能干、熱情、塌實、專注。
12.楊文正(臺州)注重細節、真誠親和、信任感強，咨詢成功率顯著提高。
13.姚建華(常熟)精明、善于經營、善于摸索招生門路。
14.張雨薇(西安)努力、勤奮、認真、積極。
15.王具有較強的設計、開發、創新能力。鎖具新品的開發、多軸輪鉆床加工設備及橋架焊接設備的研制成功，均得到同事的公認，領導的嘖嘖稱贊。
16.鄧興平(廣西)工作認真負責，細心，計劃性較強，任勞任怨，具有較強的學習能力，接受新事物快，理解能力強，能較好完成各種工作任務。
17.張你是聯絡公司與主機廠的“樞紐”;你是協調生產工作的能手，你是共產黨員敬業奉獻、吃苦耐勞的典范。
18.柯你不因自己的親屬身份而工作懈怠，卻以兢兢業業的工作態度，富有親和力的處事作風，善氣迎人的待人面貌感染著身邊的每一個人。
19.程戰高溫、耐酷暑，以吃苦耐勞的品質，用被勤勞汗水浸透過的粗獷雙手，不斷刷新著產能記錄。
20.孫燕爾(嘉興)工作認真負責，出色地完成了各項工作。從招生、新生導學、督學、考試和畢業管理工作，做得有條不紊，平時工作兢兢業業，特別是在招生工作中，積極主動與原來的老生聯系，以優質、熱心的服務態度感化老生，以老生帶新生的辦法招來更多的新生。在教務工作中，經常與學生溝通，及時解決學生反映的各種問題，并有針對性地指導學生學習，受到了學生的好評。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十二
寫作的素材來源于生活,離開生活素材的作品顯得空洞無味。初中學生缺少寫作素材,在教室中閉門造車,導致學生的寫作興趣低落,寫作水平很差,反而影響了語文教學質量。下面是本站小編為您整理的關于初中。
作文。
帶批閱。
評語。
的內容，希望對您有所幫助!
人生會有許許多多的轉折點，當你從媽媽肚里出來時，你的生命旅程就開始了。同時也面臨了第一個轉折點---說話。當嬰兒學說話時那激動的一刻，正是邁向人生的第一步。幼兒園是第二個轉折點，小學是第三個轉折點，現在我剛剛步入我的第四個轉折點---中學。
可事實給了我答案，上中學并不累!反而我愛上了這種生活，這個班級體。剛上學時，我被教師選為文娛委員，可我心里想當英語科代表。可爸爸對我說：“要想當就得拿出真本領，讓老師認可你。”于是，我決心一定要得到老師的肯定。還記得第一次打開課本時的激動心情，我拿著課本認真地聽課，我驚奇地發現中學與小學課本的內容截然不同，特別是老師講課的語速很快，為了更好地聽懂，必須聚精會神，不然，稍不留神就會有一個小小的問題從你的身邊溜走;但是，老師們幽默傳奇的講解，以及豐富多彩的課程，更令我喜歡。在地理課上，老師帶著我們在天上地下到處遨游;在歷史課上，能與老師共同體會過去的神秘;在生物課上，老師帶著我們去發現自然界的神奇;在這五彩繽紛的課本里，這一切的一切都使我學習變得如此愉快!
在短短的幾星期里，我們一起克服軍訓的艱苦，一起爭得班級體的榮譽，我們榮獲了常規考核、兩操與衛生的流動紅旗，為此我們興奮了好久好久，在如此短的時間里，我們結下了深厚的友誼，全班一條心。在班上學習氣氛非常濃厚，大家相互幫助相互學習，我生活在如此的班里，更讓我覺得快活!
人生有許多轉折點，我會認真對待每一個轉折點，讓他們成為我人生道路上一條亮麗的風景線。
【點評】這篇文章，作者對自己“上了中學以后”的情景進行了描寫，采用總分的結構，寫出不同時刻的學校生活。全文語言樸實，如“在如此短的時間里，我們結下了深厚的友誼，全班一條心”，感情自然流露。
早上拿起沉重的書包走向學校，路上的野花鮮艷無比，而我走在路上，那花卻顯示不出以往的勃勃生機。此時，風不再絮語，鳥不再高歌，一切都在我的眼中蒙上了一層灰色。每次考完試都是失望而歸。學校老師對我失望的眼神，如似一把尖刀刺在我的心上。我害怕看見老師的目光，也許那是一種逃避，但我更不希望看見老師對我失望的眼神，它似一張幕天地的大網將我重重捆綁，是我看不見希望，看不見光明，我不止一次的問自己，你是否努力，可為什么一次次的付出與收獲總會不成正比，難道我注定要承受這些?難道幸運就不會光臨我頭上，難道……那時，有沒有一首歌來緩解我內心的痛楚。
中午，走在寬闊的校園中烏云漸漸遮住太陽，我的心也覆蓋一層陰影。在努力學習也只是原地踏步。慢慢的卻不知雨點已落下，操場上只剩下我自己。此時，我覺得自己是一個孤兒，被分數遺棄的孤兒。我的心在流血，我的心在哭泣，我站在風雨中任憑它們的襲擊。我不知道我有么有信心站起。那時，有沒有一首歌來撫平我內心的傷疤。
傍晚，回到家中，每次說出分數迎來的都是暴風雨。媽媽的批評，爸爸的訓斥，似我墜入了低谷，在陰暗、冷冰冰的角落里蜷縮著。我孤單，我迷茫，我再也無法站起。我想大喊一句，來釋放自己心中的壓力，可我卻沒有勇氣。那時，有沒有一首歌來給我一絲光明。
夜依然朦朧，雨依然淅瀝，我依然在沉思—有沒有那樣一首歌……。
【點評】本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
記得那是在我四年級下學期的一次電腦比賽。在計算機室里，我們正在學電子文件，突然老師說：“哦，對了，有一個全國電腦美術比賽，誰想參加。”我們班誰都不舉手，老師又說：“你們班誰畫畫畫得好?”大家一口同聲的說我的名字，所以我就和一名同學入選了。
在今日下午作完眼保健操時，我和同學一起去了計算機室，老師讓我們自己選座，我坐在了b10的位置，老師又讓我們選題目，我選了。
保護環境。
的主題。我的心緊張起來。
開始作畫了，我先用線條畫了兩個草坪，接著用綠色涂滿整個草坪，其余的空間用橙色涂滿，當做小路，然后畫了一個“保護環境，人人有責”的一個牌子放入草坪，最后畫了兩個人，一個在踢足球，一個在騎自行車，隨看如此，但我是用了好幾個星期才畫出來。老師看后說是脫題，一下子我呆了心情也低落到了極點，老師接著說雖然脫題，但可以改題目，我的臉一下子多云轉晴了，之后我的題目是“。
低碳生活。
”。
作品交上去之后就沒有信了，我心想沒希望了。正在垂頭喪氣了好幾天后的一個星期一，學校進行頒獎儀式，在頒獎時，老師突然頒布：“四年級三班的馬占富同學，你的作品“低碳生活”在十二屆中小學生電腦繪畫作品中，榮獲三等獎。”我心里一陣激動紅著臉，不緊不慢的上臺領獎。我們班的同學為我吶喊鼓掌，我拿著證書與獎品向他們揮手表示感謝。
通過這次比賽，我懂得成功不成功都不重要，重要的是重在參與!
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十三
記著自己永遠都是那顆太陽，你發出的光不僅照熱你，也照熱別人。
———題記。
想念的佳佳：
你好!我已于昨日收到了你的信，也收到了不愉快。今天外面的陽光很好，我正坐在書桌前給你寫信，信紙上被灑一大片陽光，但愿這一片陽光也能照到你那里，讓你的心情也享受這片燦爛，給我給個笑臉吧。
我拿著你的照片，看不到你昔日的活潑、自信，有的只是憂郁與不滿。為什么讓自己不快樂呢?不就是成績被拉下來了嘛!我最近也老想起你，想起我們在那個山村小學里上學的日子。那時多好啊，我們的心靈都純潔得像水晶。記的那次第二次考試我比第一次高了5分，你興高采烈地從山上采來一把野花交給我，說我進步了就該祝賀，而你的確比第一次低了幾分，于是我也回贈你一把野花，告訴你我們一起努力，那時多好啊，那時我們的眼睛里都滿滿的溢著真誠。
后來你爸爸要帶你去城里，我雖然非常非常留戀你，但我還是笑著跟你說再見。我希望你在城里接受到好的教育，將來考個好大學。可是……你怎么會在心里容不下別人的優秀呢?難道是城里激烈的競爭改變了你的善良嗎?你明明覺得麗麗那件和你一模一樣的新裙子穿在她身上很漂亮，可你卻對別人說她看起來像巫婆。你美，這無可否認，為什么你故意不去看別人的美。還有那次考試，曉軒的英語比你高了20分，你就偷偷撕了人家的試卷。佳佳這樣是不是很累，你的優秀也是我的榜樣，可是如果全世界就你一個優秀的人，那社會還怎么進步。佳佳，在欣賞自己的同時，千萬別把別人拒之門外，不然他們也會排斥你，知道嗎?是不是很奇怪我是怎么知道這些的。是你爸爸給我說的，因為他也希望他的女兒真正優秀起來。
“人無完人”這句話相信你也很熟，別人的優點或許就是你的缺點，看得見別人，接納別人，欣賞別人，贊賞別人，對自己也是一種提高啊。
好了，佳佳，我不許你再傷心、難過。想想我們以前的無憂無慮，我們的共勉誓言，把你身邊的人也當作你的摯友———我一樣對待，把以前發生過的不快樂的事情當作一個噩夢，在天亮的時候，在你開始新的一天的時候，對它們說晚安，讓它們永遠睡去。
記著自己永遠都是那顆太陽，你出現的時候，你不僅透過云層看見自己，也看見人們，人們也一樣看見你。
你的好友。
【批改評語】這篇書信體的作文很能夠打動人的心弦。首先是它的情感因素。作者對自己昔日好友的“憂慮與不滿”耐心疏導和說服，字里行間流露著一片真情;其次，敘事親切自然，樸實無華，娓娓道來，符合書信體的特點;第三，說理透徹，緊扣題旨。在列舉了對方的不良心理和行為后，作者寫道：“在欣賞自己的同時，千萬別把別人拒之門外……”“看得見別人，接納別人，欣賞別人，贊賞別人，對自己也是一種提高啊。”毫無疑問，這些道理容易為對方接受，同時，準確定位于話題的范圍之內。晚清著名學者王國維說：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”又說：“寫情則沁人心脾，寫景則在人耳目，述事則如其口出是也。”此文可謂得之一二矣。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十四
心得體會批閱評語是教育中一項重要的工作，對學生進行全面的評價，激勵他們的學習興趣和積極性。在我參與批閱評語的過程中，深刻體會到了其價值和影響力。首先，評語應真實客觀，既能指出學生的不足之處，也要注重表揚他們的優點。其次，評語應鼓勵積極進取，激勵學生持續努力。第三，評語應具備可操作性，給出具體的建議和指導，幫助學生改進。對于任課教師而言，編寫評語是一項需要耐心和認真負責的工作，但也能獲得自己的成長。通過這一經歷，我深刻認識到評語的意義，同時也明白了評語的力量。
首先，評語應真實客觀。在批閱過程中，我始終堅持對學生的評價要實事求是，不能過分吹捧或過于苛刻。評語不僅是對學生學習狀況的總結，更是對他們個人發展的指導和引導。因此，評語必須真實客觀，能夠準確反映學生的現狀和問題。同時，評語也要注重平衡，指出學生的不足之處的同時，也要充分肯定他們的努力和成績。這樣既能增強學生的自信心，又能告訴他們自身存在的問題，有助于他們更加認真地對待學習，以期取得更好的進步。
其次，評語應鼓勵積極進取。評語不僅是對學生學習成果的總結，更是對他們學習態度和品質的評價。在編寫評語時，我會根據學生的表現給予相應的鼓勵和肯定，激勵他們保持積極的學習態度，勇于追求進步。鼓勵的評語能夠增強學生的自信心，讓他們更加珍視自己的能力和潛力。同時，積極向上的評語也能激發學生的學習熱情，讓他們對學習充滿信心和興趣，持之以恒地追求進步。
第三，評語應具備可操作性。評語不僅僅是對學生的總結和評價，更要給出具體的建議和指導，幫助學生改進。在編寫評語時，我會根據學生的問題提供相應的建議和解決方案，引導他們對自身問題進行反思和改進。這些具體的指導能夠讓學生了解自己的不足之處，并明確下一步的改進方向，幫助他們更好地規劃學習策略和提高學習效果。評語的可操作性不僅對學生有益，也為任課教師提供了改進教學方法和策略的參考。
對于任課教師來說，編寫評語是一項需要耐心和認真負責的工作。通過批閱評語，我們能夠深入了解學生的學習情況和問題，并針對性地制定教學計劃和改進措施，促進學生成長和發展。通過評語的編寫，我不僅增強了自己的專業素養和批判思維能力，更加深入地了解了學生的特點和需求，提高了自己的教學水平和能力。評語的編寫是一項具有挑戰性的工作，但也能為教師的個人成長提供契機。
總而言之，在參與心得體會批閱評語的過程中，我深刻認識到了評語的價值和影響力。評語應真實客觀，既能指出學生的不足之處，也要注重表揚他們的優點；評語應鼓勵積極進取，激勵學生持續努力；評語應具備可操作性，給出具體的建議和指導，幫助學生改進。評語的編寫不僅能促進學生的學習發展，也為教師提供了改進教學方法和策略的機會。通過評語的編寫，我不僅加深了對學生的了解，也提高了自身的教學能力和水平。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十五
批閱評語是教師對學生作品進行評價、指導和鼓勵的重要方式。通過批閱評語，教師可以對學生的文筆、思維、表達等方面作出具體的指導和評價，幫助他們提高學習成績。這次我有幸擔任批閱評語的工作，通過與學生們的交流和觀察，我收獲了很多心得體會。
第一：批閱評語要具體而細致。學生提交的作品往往是他們辛苦努力的結果，他們期待著得到老師的肯定和鼓勵。因此，批閱評語應該具體并細致地指出學生作品的優點，如行文流暢、思路清晰等。同時，也要指出作品中存在的不足之處，并提出具體的改進意見。通過具體細致的評語，可以幫助學生審視自己的作品，更好地提高自己的寫作水平。
第二：批閱評語要注重引導和激勵。學生們需要得到老師的指導和鼓勵，這對于他們的學習動力和自信心的培養都非常重要。在批閱評語中，我經常會用鼓勵的語言表達自己對學生努力的肯定，提醒他們要保持良好的學習態度，不斷提高自己的能力。同時，我還會根據他們的作品，針對性地給出一些建議和指導，幫助他們克服困難、成長進步。
第三：批閱評語要客觀公正。作為評語的撰寫者，我要保持客觀公正的態度，不帶個人感情和偏見對學生作品進行評價。無論是對于優秀的作品還是存在問題的作品，我都要以客觀的語氣給出評價和指導，讓學生接受到公正的待遇。這樣可以讓學生感受到老師的公正和專業，也能激發他們對于作品的自省和改進。
第四：批閱評語要與學生進行有效的交流。批閱評語不僅是對學生作品的評價，也是對學生學習成果的認可和鼓勵。因此，在寫評語之前，我會仔細閱讀學生的作品，了解他們的思路和表達方式。在撰寫評語的過程中，我還會與學生進行交流，詢問他們在寫作過程中的想法和困惑，以便我能更好地給出評價和指導。通過有效的交流，我能夠更深入地了解學生的學習情況并給予他們更有針對性的幫助。
第五：批閱評語要在尊重學生個性差異的基礎上進行。每個學生都有自己的特點和風格，這也體現在學生的作品中。因此，在批閱評語的過程中，我尊重學生的個性差異，不對他們的作品進行一概而論的評價，而是針對性地給出具體的指導意見。尊重學生個性差異，也能夠更好地激發學生的創作潛能，幫助他們在作文寫作中發展出自己的獨特風格。
通過這次批閱評語的經歷，我深刻地認識到批閱評語的重要性。一個準確、具體、客觀和有效的批閱評語，不僅能夠幫助學生更好地提高自己的寫作水平，也能夠培養他們的學習動力和自信心。同時，作為一名教師，也要不斷提高自己的批閱評語水平，做到專業、公正、有針對性地為學生提供更好的幫助和指導。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十六
看著窗臺上淡雅美麗的蘭花，不禁讓我想起它剛到我家時的情景。
“亞杰，快來接一把，看我給你帶什么回來了。”“來了。”我應著爸爸的聲音，飛一般沖出了門外。“好漂亮的蘭花呀!爸爸，是不是給我買的。”我等不及爸爸回答便一把搶過他手中的花盆。
從那天開始，我的屋子里便顯得更有生機和活力了。那股深沉的幽香時時縈繞著我，使我信心倍增且精力旺盛。不僅如此，我更憑添了對蘭花對生活更真的愛。
每天上學走的時候，我做的第一件事就是先給蘭花澆水，然后把它放在一個陽光最充足的地方。讓它接受陽光的沐浴和洗禮。轉眼間，蘭花已經在我家住了一周了。我突然發現它好象沒有了來時的美麗與精神，甚至有些垂頭喪氣了。盡管如此，它的清香依舊在散發著，還是那么有氣質地佇立在花盆之中。從那天起，我對蘭花也更加關愛。尤其注意讓它吸收充足的陽光。意想不到的是我對它越是細心照料，它的情況反而越糟:枝上的花朵和葉子開始慢慢掉落，最后直到剩下光禿禿的枝干。我的心隨即灰暗下來。目光中也少了往日的神采。爸爸勸我:“亞杰，把它扔掉吧!光禿禿的多難看呀!下次我去花市再給你買一盆。”“我不，就不嘛，誰也不能扔。”說這話時，我的淚噙在眼眶里打轉。我抱著我心愛的蘭花來到窗臺前，把它存在一個又陰又暗的小角落里。因為我怕媽媽找到，把它丟到外面去。同時我也在默默祈禱它會奇跡般地起死回生。
時間過的很快，幾周后，我再來看蘭花時，它居然長出新的綠葉。我高興地抱著花盆在屋里手舞足蹈。弄得爸爸、媽媽一臉的驚詫，天知道，我何時有如此的快樂。
后來，通過對蘭花更深地了解，我知道了原來蘭花喜陰不喜陽。我對它的關愛原來竟是殘害呀!
真沒想到，愛上養花的同時我還長了見識。難怪老舍先生講：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”
評語：真沒想到，愛上養花的同時我還長了見識。難怪老舍先生講：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”娓娓道來。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十七
在一個陰黑的晚上，我獨自走在一條小路上，走著走著，來到了一個王國。這個王國就叫懶人國。
當我踏進這個國家時，一股股丑味飄來。在看看四周，簡直是破爛不堪，難以形容。我在那沉思了一會，也不知道在想什么。看來我今天只能在這過夜了。我往四周看了看，看到有一戶人家的燈還是亮的，我便去敲了敲門，只聽見有人答應了，可是卻一直沒人出來，我正在那想著想著，差不多過了一個多鐘頭了，才只見房主慢慢的打開門，請我進去。
當他帶領我進他家時，我終于才知道了為什么他會怎么晚才出來，就是因為他們的動作言行都非常的慢，難怪這里叫做懶人國的。忙來忙去，終于可以睡覺了。可是不管我有多么的累，我就是不想睡，想著想著，不知不覺我已經睡著了。
由于我昨天睡的比較晚，到了第二天，我差不多10點才起的床，我還以為我是起的最晚的呢，可是沒想到，其他的人都還沉浸在夢鄉中呢!
當我洗漱完后，我便出門去了解一下這附近的環境。
我一踏出門檻，眼前的事物讓我眼睛一亮，大街上靜悄悄的，空無一人。這種景象真的讓我太吃驚了，居然都快到11點了，大街上還是空無一人!
看來今天就要在這靜靜的大街上游蕩了，看著這些垃圾沒人清理，一看這里肯定經常交通堵塞，哎!
我真不曉得這里的人到底是怎么樣過日子的啊?在這種條件下，即使是已經在最臟的地方住過的人，也不可能在這長期的住下去啊!
我看著這些垃圾，心里都為這里的人們而感到心痛。看來只有讓這里干凈，才能令我這個來參觀的人感到一絲安慰。
之后我找到了這個國家的國王，準備叫國王制定幾條規定。國王答應了我的提議。之后這個國家便的美麗起來了，每個人也沒有像以前那么懶了。
【簡評】小作者有驚人的想象力，借助童話的體裁，表現了自己的真實想法。小作者的語言風趣幽默、連貫自如，非常具有吸引力，故事敘述曲折，結尾處懶人告別懶惰，出人意料，但是卻告訴我們深刻的道理。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十八
近年來，學生作文水平的提高已經成為教育界的共識。然而，對于學生的作文進行批閱并寫下評語，是廣大教師們日常教學生活中的一項重要任務。通過心得體會批閱評語，不僅能夠研究學生的思維模式和表達能力，同時也可以為學生提供明確的學習方向。本文將探討批閱評語的重要性，分享我從中獲得的心得體會。
首先，批閱評語對于學生來說具備重要的指導作用。學生們日常必然要寫許多作文，批閱評語則像是教師與學生之間的一個橋梁，能夠讓學生真正理解自己的問題在哪里，從而提升下一次作文的質量。比如，當學生在作文中有表達不清晰的地方，教師的批閱評語可以指出問題所在，并提供相關建議。而當學生在作文中有明顯的語法錯誤時，教師的評語可以指導學生對于語法規則的掌握，從而有助于學生的寫作能力的提升。
其次，教師寫作文時的評語不僅對學生具有指導作用，也能為教師提供實時反饋，促進教師自身的教學能力的提升。通過觀察學生的作文，教師可以了解學生對于知識點的理解程度，進而評估自身教學效果的好壞。如果學生對于某一內容的理解出現了偏差，那么教師就應該反思自己在教學過程中是否存在問題，以及是否要采取新的教學方式來引導學生。因此，教師的批閱評語可以為自身的教學提供有效的反饋機制，從而不斷提高自己的教學水平。
再次，作為一份評語，批閱評語必須要準確、清晰地傳遞信息。作為教師，我們需要清楚地了解學生寫作中的問題，并用簡明扼要的語言提供指導。評語的準確性能夠幫助學生達到明確的學習目標，并在下一次寫作中得到具體的提升。此外，評語的清晰性能夠避免歧義和誤解，確保學生對于自己作文質量的準確認知。因此，準確、清晰的評語是保證學生得到有效指導的關鍵。
最后，評語的積極正面性對于學生的成長是至關重要的。在寫作中，學生們需要積極的動力和鼓勵來保持學習的興趣和熱情。一份能夠肯定學生努力和提供積極意見的評語，可以激發學生的學習動力，增強他們的自信心，從而更好地投入到學習中。因此，批閱評語中的正面性和肯定性反饋對于學生的發展是至關重要的。
綜上所述，心得體會批閱評語在學生作文教學中具有重要的作用。它能夠為學生提供指導，指出問題所在，并提供具體建議；同時也能夠為教師提供反饋，提高教學能力。評語的準確性與清晰性是保證學生得到有效指導的關鍵，而正面性的評語則能夠激發學生的學習興趣和自信心。因此，我們作為教師，應該認真對待每一份批閱評語，力求用心得體會批閱評語促進學生成長。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇十九
盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳草，我摘一束最燦的;漫漫人生，我要采擷世間最美麗的情——親情、友情、師生情。
“哎，你們快沒有雞蛋了吧?我這兒還存了百多個蛋，琴琴她們不吃蛋怎么長的健康?”這是奶奶在電話里和媽媽說的，其實前一陣子，才拿了奶奶一百五十個蛋，“隔幾天，要你爸送過來吧。”果然，隔天下午，爺爺就把一百個白乎乎的雞蛋送到了我家。奶奶太愛我們這些孫子了，讓我都“埋怨”她：自己的病還沒好，就把營養的東西給了我。是什么力量驅使她這樣做?就是親情!就是這怎么也斷不了的血緣關系!因為親情，所以奶奶在我心中變得美麗。
“哼，我要和張認絕交。”妹妹放學后就對我說，“再也不和她玩了。”“你這樣做不對哦，友情是寶貴的。”我在一旁勸她，“英國詩人培根說過‘友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。’“既然張認說她比你強，你就可以把她當做你的學習對手，又不會失去一份友誼，對不對?”妹妹似乎聽懂了，她的臉色由陰轉晴，“姐姐說得對，明天我就和她比，看誰上課舉手多!”我笑了，因為友情，讓這兩個女孩子在我心中變得美麗。
一節語文課上，肖老師正在津津有味的講著課，有兩個女孩子報告老師自己肚子疼，肖老師讓她們去找周醫生，當她們回來告訴老師周醫生不在時，肖老師馬上從課文中走出來，嚴肅的語氣變得那么關切，臉上出現了一副好像是自己女兒生病的樣子：“噢，周醫生不在，那你們先忍著，下課后，到我辦公室去擦點清涼油，喝杯溫開水啊!”老師的話語不僅溫暖了那兩位女孩子，也溫暖了其他同學。是什么讓肖老師這樣著急?就是師生情!就是這相處了六年的師生情!因為師生情，讓肖老師在同學們心中變得更加美麗!
世上當然不只有這些情，也有社會上人與人之間的感情，生活中，就是因為有這些情感，這個社會才變得如此美麗多姿!
評語：這是一篇初一學生寫的敘事文章，文章從親情、友情、師生情的角度表達了生活因為情而變得美麗。情感真摯，敘事條理，娓娓道來，材料典型、真實，結尾直抒胸臆。
小學生附批閱評語（通用20篇）篇二十
華夏以東，海傾潮涌，縱橫千里，其勢無際：東自琉球，西之滬杭，南接臺澎，北至三韓，覆蓋甚廣也。萬里長江東入海，至此為極。先人謂之“東中國海”，可溯之秦、漢。海天永蔚，景致魄麗;水澈物博，不可估摸。因其氣候溫和，暖流、季風頻拂，漁產業甚發達。故舟山諸島之民，以海為家，以魚為餐，常年務漁，所獲良多。此亦溫州商賈開埠拓市，其精銳之智不凡是也。幸甚至哉!淼淼兮東海，潤我華夏千百載!
嗟乎!歷覽華夏五千年史，未嘗不臨文嗟嘆。秦徐福東渡扶桑，尋訪仙界，拓我海疆，辟中日睦鄰之先河;三國衛溫下夷洲，臺澎自此為我收;恢恢大唐域雖廣，近海之利未入掌;北宋南宋嘉外貿，海上絲路更綿延。其間雖時有倭寇侵擾，然中華數朝之富強，東海之功不可忘!
然自明末清初，朝廷禁海鎖國。恨泱泱中華，墮落列強之足下：鴉片戰爭，甲午國恥，八國侵華，皆自海上。日本明治維新，大力乘海之便，勤務海貿工商，國更富也民更強;瘋狂擴軍以備侵華：滅琉球，占朝鮮;甲午一戰，兵不血刃奪臺灣。清廷雖有洋艦在，終為所敗，或為所虜。于是乎，徒望洋而興嘆也!
臺灣問題，系其所遺。五十載之未決，龍之傳人，孰不悲憤感傷?而今中日東海之爭，日趨復雜;其油氣儲量之巨，各方垂涎。山姆大叔之猛禽，尖喙利爪，布于沖繩，已然兵臨城下;美日一二三條島鏈，層層封堵。其欲自太平洋，扼中華復興之邪念，暴露無遺!
嗚呼!甲午英烈今安在?百業具興旺，國家更富強，海空兩軍，聲威更壯。今厲兵秣馬，擴組藍水海軍，拒美日，斬“臺獨”，可謂天時地利人和齊備。誠如是，則國可久安，民可更富，百業可久興，社會主義現代化建設，民心更固也。
嗟夫!洋洋五百言，猶不足并道心中之喜憂哉!愿我等勤學奮進更努力，誓助祖國保江山!
批改評語：這篇散文溯古覽今，回溯我國東海的歷史歸屬，中日歷史關系，日本侵華奪我海島，文章用文言形式寫成，大氣磅礴。文章最后作者表達了努力學習，保衛祖國的愿望，情感真摯，振奮人心。