范本不僅僅是一篇好文章，更是一種經(jīng)典和典范，它代表了一種寫作的高水平。讓我們一起來看看這些范文范本是如何展現(xiàn)出優(yōu)秀的寫作技巧和思維方式的。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇一
(3)瞻前顧后考慮全面。
(4)對照要求規(guī)范答題。
掌握語言組織方法：
(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進(jìn)行壓縮;。
(2)合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;。
(3)提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關(guān)系，把。
握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇二
快速閱讀水平不高的人或許都曾有過這樣的想法：在某一個時機(jī)嘗試下一目十行是個什么樣的感覺。不過，大多數(shù)人往往嘗試的結(jié)果是什么內(nèi)容信息都沒有吸收進(jìn)去，還頭昏眼花。如果你現(xiàn)在還想嘗試下一目十行的興奮感，我想精英特訓(xùn)練軟件中的奇像順序記憶法定能幫到你!
人腦記憶的原理。
從科學(xué)的角度上來講，我們的大腦模式或思維結(jié)構(gòu)是按一定的有序程度組織的，這種有序性就是我們思想中的規(guī)則，我們的行為正是大腦工作的結(jié)果，大腦無時不在調(diào)整自己的組織結(jié)構(gòu)已讓其變得更加有序，最終以行為顯現(xiàn)的方式表現(xiàn)出來。不過當(dāng)人們緊張不安時，大腦沒有處于良好的有序狀態(tài)。
就像閱讀速度不快的人在嘗試一目十行的閱讀速度時，因為對自己的不自信而容易產(chǎn)生緊張不安的情緒。所以快速閱讀之下，速度是做到了，但實際上大腦對于閱讀內(nèi)容的理解和記憶什么的都沒有兼顧到。
奇像順序記憶法原理。
在接觸精英特之后我才知道，原來所謂的奇像記憶法就是把平凡的、枯燥的事物轉(zhuǎn)化成奇特夸張、生動強(qiáng)烈、順序關(guān)聯(lián)的圖像達(dá)到記憶目的的方法。其核心在于聯(lián)想出奇特的的畫面，盡可能地使之新穎獨特、荒誕離奇、鮮明生動、超脫現(xiàn)實、違背邏輯，讓人在腦海中留下深刻的印象。
在現(xiàn)代心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)上都有過這樣的揭示：人的右腦主管空間的、色彩等形象的思維，當(dāng)碰到與常規(guī)不同的信號刺激時，細(xì)胞就會變得異常興奮，從而留下深刻的記憶痕跡，因此奇特夸張、生動強(qiáng)烈的圖像容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶印象;而左腦擅長記憶邏輯性強(qiáng)的順序關(guān)聯(lián)事物。
精英特軟件中“快速閱讀及記憶訓(xùn)練法”正是根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究成果，充分發(fā)揮和結(jié)合左右腦的優(yōu)勢，并經(jīng)過長期實踐證明。其中效果令人驚奇的記憶方法——奇像順序記憶法，使學(xué)員在進(jìn)行記憶法系統(tǒng)訓(xùn)練之后，有效提升快速閱讀能力。
奇像聯(lián)想的方法。
在精英特奇像記憶法中，對奇像聯(lián)想主要有三個要點：
一、聯(lián)想要夸張，比如記憶貓和老鼠，可以想象貓和老鼠是好朋友，他們天天在一玩耍，互相幫助。
二、靜態(tài)事物動態(tài)化，我們都知道在一般情況下動態(tài)的事物要比靜態(tài)的事物吸引人，在使用精英特奇像記憶法進(jìn)行記憶訓(xùn)練時可使用此法，比如記“魚兒與水”，可以想象成在清澈見底的潭水里，魚兒自由自在的游來游去的愜意場景，如此這般，訓(xùn)練既不枯燥又生動有趣。
三、荒誕、離奇，如你在聯(lián)想中使奇像違背邏輯，超脫現(xiàn)實，容易形成強(qiáng)烈刺激。如記“氣球”“籃子”，可以想象一個充滿氣的氣球帶著籃子像熱氣球那樣漂浮在天空中。
通過精英特奇象順序記憶法的訓(xùn)練，不只是讓自己學(xué)會了如何快速記住幾十個各不相關(guān)的詞語，它還能讓你在快速閱讀之后頭腦不再是模模糊糊的印象，有效的速讀和記憶的結(jié)合，讓自己進(jìn)步更快。記憶訓(xùn)練之后也是需要加強(qiáng)鞏固，自己可根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律去復(fù)習(xí)，久而久之就能形成深刻的長期記憶。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)奇像記憶法之后，一目十行自然也不再是難事，快速閱讀，你自然也能做到。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇三
語文文本閱讀主要考察學(xué)生什么其實比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。下面是小編為大家整理的文學(xué)類文本閱讀攻略，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
(一)小說一.分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。
1.分析作品結(jié)構(gòu)開端，發(fā)展，結(jié)局，高潮。
(1)分析小說線索人物，事物;單線，雙線;主線，副線;明線，暗線。
(2)概括小說情節(jié)時間，地點，人物，事件。
2.概括作品主題蘊(yùn)含于故事情節(jié)和人物形象中，重在理解形象。
1.襯托使主體鮮明突出，主題說明充分，思想表達(dá)更強(qiáng)烈。
2.懸念有設(shè)懸和釋懸，先設(shè)置謎面，適時點破，使讀者的期待心理得到滿足。
3.抑揚(yáng)可使文勢曲折多變，搖曳生姿，增強(qiáng)作品的可讀性。
4.對比形成反差，達(dá)到表現(xiàn)人物，凸顯事件，深化主題的藝術(shù)效果。
5.突轉(zhuǎn)收到意料之外，情理之中，畫龍點睛的作用。
6.細(xì)節(jié)逼真，細(xì)膩，具體，生動的描繪，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
7.景物描寫交代時間背景，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理，推動情節(jié)發(fā)展，暗示人物命運(yùn)。
1.體會重要語句的豐富含義。
(1)體會重要詞句的豐富含義指代義，隱喻義，象征義。
(2)體會重要句子的豐富含義語境靈活把握，體會言外之意，揭示文章主旨。
(3)分析句子作用內(nèi)容，結(jié)構(gòu)。
其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
1.理清基本事實，把握傳主的經(jīng)歷;注意把握傳主的性格.情感與基本事實之間的關(guān)系。
2.注意傳主所處時代背景理解作者的評論.思想與基本事實之間的關(guān)系。
3.通過分析作品的選材.剪裁.表現(xiàn)手法.修辭手法.語言特點等，揣摩作者的寫作意圖。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇四
快速閱讀的起源是西方，之后被大力推廣到全世界，因此總的來說速讀的原理東西方都是一樣的，經(jīng)過長期演變，在訓(xùn)練方法上，東西方呈現(xiàn)出了一些差異。
具體表現(xiàn)在歐美強(qiáng)調(diào)機(jī)械式的訓(xùn)練法，重視手勢，還有閱讀的戰(zhàn)略，期望能達(dá)到一個較好的理解度.，理解的速度是有限度的，一般歐美的記錄是20000字每分鐘.;而東方的速讀法，最有名的就是韓國金涌真花了13年研發(fā)，1980末提倡的右腦式速讀(只具有簡單的初步模型)，他的方法中強(qiáng)調(diào)超高速(即：每2萬字每分鐘~100萬字每分鐘)，追求閱讀記憶，但他的這套方法理解度卻常被人質(zhì)疑。
在實際學(xué)習(xí)中以超高速閱讀時，能同步理解者非常少，優(yōu)點是如果能完全記憶下來的事后回憶也很容易，有意思的是這種右腦式的速讀法在日本被發(fā)揚(yáng)光大。同時還發(fā)展出各種新潮，各種速讀法，比如：催眼速讀法，動搖速讀法，srs速讀法等......遺憾的是這些速讀法生命周期都很短!
東方速讀法的優(yōu)缺點。東方速讀法讓人覺得不可思議的就是能一瞬間超大量記憶(不是一瞬間超大量理解)，對于一般人來說：很神奇!其實明白了其中的原理也覺得沒什么神奇的了，因為它主要是是運(yùn)用右腦的影象能力罷了，但學(xué)會了速讀確實能給需要大量記憶和閱讀的人帶來巨大的幫助，這里當(dāng)然涉及到理解和記憶的關(guān)系，因為光記下而沒理解的知識用處不大，所以速讀的終極目標(biāo)是要理解，這和精英特速讀訓(xùn)練的思想是一致的!再者，要具備右腦超強(qiáng)的記憶力，必需把使用右腦當(dāng)成一種習(xí)慣，不然過了14歲右腦開始急劇退化，神童也會變成普通的人!這也是為什么我們隊參加精英特速讀訓(xùn)練的學(xué)員反復(fù)叮囑的要堅持每天訓(xùn)練1-2小時的原因!
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇五
上學(xué)的時候，因最初的認(rèn)知不夠，每天腦子里只有課本和作業(yè)，閱讀習(xí)慣一直沒能養(yǎng)成，甚至上了大學(xué)，一整棟圖書館里的書也沒能激發(fā)起我的興趣。
后來畢業(yè)了，工作后的閑暇時間，我反而想讀些書，一來是為了充實起自己的時間，二來也是想提高一點自己的認(rèn)知，然而浮躁的生活節(jié)奏讓我很難沉下心來，去完完整整從頭到尾閱讀完一整本書，總感覺書頁太厚了，要么就是總感覺看完也會忘，通篇讀下來，沒有任何記憶沉淀。當(dāng)時就在想，假如有一目十行和過目不忘的本領(lǐng)就好了，如果有了速讀速記這項本領(lǐng)，結(jié)合現(xiàn)在自身所具有的認(rèn)知，以及對書籍里知識的求知欲，我想我一定要博覽群書，將所能讀到的知識都灌輸在自己身上，以求得精神世界的充盈。
帶著這份期待，我遇到了精英特速讀速記軟件，逐漸的我學(xué)會了快速閱讀，從一開始我可以在短時間內(nèi)完成一整本書的閱讀，后來閱讀效率也在逐漸上升，再后來每讀一本書，書里的內(nèi)容在腦海里都會形成一個記憶，甚至通過快速閱讀，我的語言表達(dá)能力也有了很大的提高。
當(dāng)我在和其他人表述一件事情以及闡述我的看法時，我的語言自己都能感覺到組織的更加的有條理且通常，漸漸的我也喜歡上了與他人溝通，整個人的自信心也就這樣潛移默化的被調(diào)動起來了，快速閱讀帶給我的影響，讓我感覺可以使我受益終身。
通過閱讀，我也了解到關(guān)于快速閱讀快速記憶的發(fā)展，在古代只有奇才才具備這樣的能力。閱讀這個習(xí)慣一直以來都備受人們推崇，特別是一些卓有成就的名人往往都會說自己的成功離不開不斷的學(xué)習(xí)，離不開大量的閱讀，而且不但要閱讀而且要會速讀。
東晉杰出的田園詩人陶淵明就好讀書，但他不求甚解只求會意，不穿鑿附會，也不計較章句末節(jié)，他的讀書方法就是通覽全篇，只為求文中精華的有趣點，多加自我會意。正因如此，陶淵明形成了自己的創(chuàng)作學(xué)派，那就是田園派。大發(fā)明家愛迪生在研究打字機(jī)的前一天通讀了一本厚厚的書，里面是打字機(jī)的所有部件說明，別人十多天看完的他只用了一個晚上，第二天他在和大家講解的時候便講的頭頭是道了，他所用的就是速讀法，快速的提取了他所想要的信息。美國總統(tǒng)肯尼迪，曾提出過他的速讀方法，就是將眼睛像相機(jī)拍照一樣，一次就能閱讀一整頁的內(nèi)容。這項速讀技能讓他的閱讀速度時一般美國人閱讀速度的五六倍。
很幸運(yùn)，接觸了精英特速讀記憶軟件的我，經(jīng)過跟隨訓(xùn)練學(xué)習(xí)，也同樣擁有了這樣的技能。時代雖然在變化，但是時代本質(zhì)所需仍未變，閱讀到現(xiàn)在而言也一直是一項特別重要的技能，而且速讀速記技能的重要性也伴隨著信息時代的高速發(fā)展越發(fā)的凸顯出來。我曾聽過一句話，感觸頗深，就是每個人只能賺自己認(rèn)知里的錢。
當(dāng)我學(xué)會了速讀速記，我發(fā)現(xiàn)我打開了一個新世界的大門，隨著跟隨精英特不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)效率和工作效率都在穩(wěn)步提升，雖然我沒有古往今來那些卓越人士先天具有的天賦，但是我有信息軟件等后天的輔助，加上自我求知欲的不斷提升，學(xué)的所就想學(xué)更多，逐漸整個生活變得積極向上且有趣，這些掌握的每一項技能，讀過的每一本書，漸漸都成為我成長道路上最真切的存在。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇六
作為一個寶媽，我總是很焦慮。因為我看到網(wǎng)上很多的寶媽因為沒有工作，與社會脫節(jié)。以至于跟不上老公的節(jié)奏，最后不得已分道揚(yáng)鑣。這種焦慮的心情，慢慢在我心里生根發(fā)芽，我開始恐慌，總想著自己該干點什么事情，不能像多數(shù)的年輕寶媽一樣，因為看孩子而失去了自己的價值。所以我就總是想著掙點外塊，補(bǔ)貼一點家用。
但是畢業(yè)之后，一直沒有工作，讓我也無從下手。曾經(jīng)想過去擺點地攤，可寶寶太小，時間也不允許，于是我開始琢磨從自己擅長的領(lǐng)域看看有沒有掙錢的門路。上大學(xué)的時候，我就喜歡寫寫東西，那我現(xiàn)在開始寫作也可以吧，但寫什么好呢?書評!把一本書的主要內(nèi)容整理出來，然后通過平臺投稿，這件事想起來很簡單，實際操作起來并不順利：比如，我們經(jīng)常讀的那些書，已經(jīng)被整理過多次了，想要成功中稿，我只能重新讀一些自己也沒讀過的書籍，但是我的閱讀速度太慢了，等讀完一本書之后，再去整理，最少要一個月的時間。
有時候好不容易整理好一本書籍之后，發(fā)給平臺，平臺告訴我并不合格。我有些氣餒，想放棄。但是一想著自己不能和社會脫節(jié)，不能全部靠老公的收入，我就變得無比焦慮，一次機(jī)緣巧合，我把這些事情告訴了閨蜜，閨蜜鼓勵我，并給了我一個網(wǎng)站，讓我去學(xué)學(xué)快速閱讀的方法和技巧，她告訴我，快速閱讀是當(dāng)下最受追捧的方法，因為它可以有效解決閱讀時間與閱讀速度、閱讀量之間的矛盾。
聽完閨蜜的一席話，我感覺看到了希望，于是，我抱著試試的態(tài)度打開了精英特網(wǎng)站去了解快速閱讀相關(guān)的知識，經(jīng)過系統(tǒng)了解，我才知道快速閱讀原來不是一種先天的能力，靠后天的訓(xùn)練，只要經(jīng)過一系列的練習(xí)，就能充分開發(fā)訓(xùn)練者的視野范圍、視覺感知能力和左右腦協(xié)調(diào)快速處理視覺信息等巨大潛能。
這種方法是以眼腦直映的信息全新處理方式取代傳統(tǒng)閱讀的方法。在傳統(tǒng)的閱讀中，眼腦不能同步，但是精英特速讀是一種眼腦同步的快速閱讀。精英特速讀就是利用一系列的訓(xùn)練方法來提高快速閱讀的能力。通過全方位的訓(xùn)練，在看書的過程中，利用右腦的圖像功能，將文字直接印入大腦，然后進(jìn)行理解和記憶。這種訓(xùn)練過程，不僅會提高閱讀速度，而且還會提高人的專注度。
我在最初訓(xùn)練的時候，有點懷疑這個訓(xùn)練軟件，就幾個簡單的初級的訓(xùn)練，可以提高閱讀速度嗎?比如說練習(xí)消音這些基礎(chǔ)。在我的閱讀世界里，都是默念的，不知道消音之后，是否能夠提高閱讀速度。但是我抱著這個懷疑的態(tài)度，跟著訓(xùn)練。按照它的說法，它的所有的訓(xùn)練內(nèi)容都是提高閱讀速度、專注度、記憶力等。
說起專注度這個東西，我真是感慨萬千，尤其是對于畢業(yè)后、結(jié)婚生了孩子的寶媽來說太重要了。因為每天要做的是事情很多也很雜，所以看書時老被干擾和走神，本來10分鐘就能讀完的，最后讀了三遍還是不知道說了什么。自從跟著精英特軟件訓(xùn)練了2個月，我發(fā)現(xiàn)我的眼睛看到的視幅范圍越來越越大，由原來的逐字閱讀變?yōu)槎嘈虚喿x，由最初的幾個字，變成一分鐘可以感知2000字左右。
除了閱讀速度變化外，軟件還提高了我的記憶力，這是傳統(tǒng)的閱讀難以做到的，因為傳統(tǒng)閱讀只是當(dāng)時記住了，過了一段時間就忘記了，但是精英特速讀法學(xué)習(xí)之后，大大提高了記憶力，邊訓(xùn)練，我邊做書籍整理，沒想到整理了6本之后，我終于成功了，在收到稿費(fèi)的那一刻，我覺得值了。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇七
作為一名學(xué)生，閱讀是我日常生活中必不可少的一部分。經(jīng)過多年的閱讀積累，我慢慢意識到閱讀并不僅僅是為了獲取知識，它還可以帶給我更多的思考和感悟。在閱讀的過程中，我不斷探索、思索，在書中尋找答案的同時，也在書中發(fā)現(xiàn)了更多的問題。以下是我對于文本閱讀的一些心得體會。
首先，文本閱讀需要積極主動地思考。讀一本書不僅僅是為了吸取知識，更重要的是要和作者進(jìn)行對話，思考作者的觀點和思想，以及書中所傳遞的信息。通過思考，我們可以更好地理解和理解文本內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)自己的思維和表達(dá)能力。在閱讀中，我常常會思考作者為什么要寫這本書？他的目的是什么？這樣的思考不僅幫助我更好地理解書中的內(nèi)容，還幫助我培養(yǎng)了自己分析問題和解決問題的能力。
其次，閱讀能夠擴(kuò)展我們的眼界和思路。閱讀不同領(lǐng)域的書籍可以讓我們了解不同的文化、思想和觀點，從而幫助我們更好地思考和理解世界。比如，我曾閱讀過一本關(guān)于自由主義的書籍，書中介紹了自由主義的起源、內(nèi)涵和實踐，讓我對社會政治有了更深入的了解。閱讀非虛構(gòu)類書籍還可以增加我們的知識儲備，幫助我們在實際生活中更好地應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)。通過不同領(lǐng)域的閱讀，我們可以汲取更多的知識，培養(yǎng)我們的學(xué)識和胸懷。
第三，閱讀可以提高我們的思維能力和邏輯思維。在閱讀中，我們不僅需要理解作者的觀點，還需要對其進(jìn)行評析和思考。這個過程需要我們運(yùn)用邏輯思維，分析問題的因果關(guān)系，整理和歸納各種信息。通過閱讀，我們可以訓(xùn)練自己的思維能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。同時，閱讀還可以培養(yǎng)我們的思辨能力，幫助我們更好地理解和判斷信息的真?zhèn)危瑥亩岣呶覀兊呐袛嗔蜎Q策力。
第四，閱讀可以豐富我們的情感世界。當(dāng)我們讀到一本書中的感人故事時，我們會被情節(jié)所觸動，被角色的遭遇所感動。閱讀可以讓我們感受到作者的情感和情緒，從而豐富我們的情感世界。閱讀也是一種情感的交流和共鳴，通過與作者的情感互動，我們可以更好地理解和體驗人類的情感。閱讀還可以在我們孤獨時給予我們陪伴，讓我們在書中找到溫暖和慰藉。
最后，閱讀使我建立了良好的價值觀和人生觀。通過閱讀，我接觸到了各種不同的思想和觀點，也了解到了人類的價值觀和人生觀是多樣化的。這使我更加尊重每個人的觀點，避免以偏概全和偏見。同時，閱讀也讓我認(rèn)識到自己的局限性和不足，從而更加謙虛和開放。通過與作者的對話和思考，我逐漸形成了自己的價值觀和人生觀，這對我個人的成長和發(fā)展具有重要意義。
總之，文本閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種思考和感悟的過程。通過閱讀，我們可以積極主動地思考問題，擴(kuò)展我們的眼界和思路，提高我們的思維能力和邏輯思維，豐富我們的情感世界，建立良好的價值觀和人生觀。我相信，在未來的閱讀相識中，我將繼續(xù)保持這種積極的思考和感悟的態(tài)度，不斷豐富自己的知識和心靈。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇八
在我們的日常生活中，閱讀是必不可少的一項技能。經(jīng)常閱讀可以幫助我們拓展知識、提高思維能力、增強(qiáng)語言表達(dá)能力等等。本文將會分享我對于閱讀A文本的體驗和體會。
第二段：對于A文本的概述。
A文本是一篇有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文。從文章中可以了解到現(xiàn)代生活中環(huán)保的必要性和重要性。作者通過列舉實例和數(shù)據(jù)來證明人類對于環(huán)境的破壞是一個嚴(yán)重的問題，需要我們大力推進(jìn)環(huán)境保護(hù)行動。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，邏輯緊密，語言簡練易懂。
第三段：我的體驗。
閱讀完A文本，我首先感到的是震撼和醒悟。我們經(jīng)常會聽說環(huán)境保護(hù)的問題，但是很少會有人真正意識到環(huán)保行動的緊迫性。A文本通過事實和邏輯，讓我真正認(rèn)識到了環(huán)保問題的重要性，同時也讓我提高了自我意識：我們應(yīng)該從身邊的小事做起，從自己做起，做到環(huán)保行動的積極參與者。
第四段：我的體會。
在閱讀中，我對于作者的措辭和表達(dá)方式略感驚訝。作者沒有使用大量的復(fù)雜詞匯和長句，卻能夠讓文章整體結(jié)構(gòu)清晰，語言簡練易懂。這一點不僅能夠讓讀者輕松愉悅的閱讀，也讓思路更加清晰，對于文章內(nèi)容的理解更加深入。因此，我認(rèn)為在寫作時，應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu)和語言的簡潔明了。
第五段：我的思考。
通過閱讀A文本，我認(rèn)為我們應(yīng)該更加積極的推進(jìn)環(huán)保行動。首先應(yīng)該提高自我意識，從身邊的小事做起，如垃圾分類、減少用水用電等；其次，積極參與政府和NGO的環(huán)保行動，如參與環(huán)保活動、倡導(dǎo)環(huán)保的觀念等，讓我們的環(huán)保行動更加有效。希望大家都能夠意識到環(huán)保的重要性，積極參與環(huán)保行動，共同保護(hù)我們的地球。
總結(jié)：
閱讀是提高自我素養(yǎng)和拓展知識的重要途徑。本文分享了我對于A文本的體驗和思考。通過閱讀，我懂得了環(huán)保行動的緊迫性，同時也學(xué)會了寫作時的技巧和方法。希望更多的人能夠關(guān)注環(huán)保問題，行動起來，實現(xiàn)綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，營造一個更加美好的地球家園。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇九
20江蘇高考語文文學(xué)類閱讀，選自列夫托爾斯泰《安娜卡列尼娜》中的《安娜之死》，考查了第六段中對安娜周圍人描寫的特點，提供了“既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受”的答案。粗粗一看，似乎也沒有什么不妥；但仔細(xì)閱讀原文，反復(fù)揣摩試題，便覺得答非所問，答案有誤。
為了論說清晰，不妨先來看看原文第六段：幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她。“天哪，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠(yuǎn)了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪恕?/p>
從原文看，第六段描寫了安娜周圍的四種人：一是盯住她的臉、從她旁邊走過的幾個年輕人。二是走過來詢問她的站長。三是賣汽水的'凝神望她的男孩。四是在她走過時沉默下來并緊盯著她的幾個太太和孩子以及紳士。透過描寫，不難發(fā)現(xiàn)：原文以四種人為陳述對象，直接描寫了他們；原文使用了第三人稱，用“她”來稱代安娜。四種人始終處于主動地位，觀看安娜；而安娜一直處于被動狀態(tài)，被四種人觀看。只有四種人怎樣對待安娜，沒有安娜怎樣對待四種人。也就是說，只有四種人的客觀描寫，沒有安娜的主觀感受。如果實在要說體現(xiàn)了誰的主觀感受，那肯定也是作者的，而決不是安娜的。因為每種客觀描寫都能體現(xiàn)出作者的主觀感受，但沒有哪種客觀描寫能體現(xiàn)出安娜的主觀感受。因此，答案說能體現(xiàn)出安娜主觀的感受，純屬無稽之談，當(dāng)然絕對錯誤。
但是，如果擴(kuò)大試題范圍，稍作變動，改為“第六段的描寫有什么特點”，那問答就互相吻合，答案就準(zhǔn)確無誤。因為第六段中，除了對周圍人（四種人）描寫外，還有對安娜的描寫。其一，是心理描寫。“天哪，我這是到哪里去呀？”“月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪恕！逼涠莿幼髅鑼憽！把刂屡_越走越遠(yuǎn)了”“在月臺盡頭停下來”“加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上”。而心理描寫，自然有安娜的主觀感受；就是那動作描寫，也能體現(xiàn)安娜的主觀感受。如果將周圍人與安娜的兩種描寫結(jié)合起來考慮，那就能概括出第六段描寫的特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。如此說來，答案是從整個第六段考慮的，而不是從第六段中“周圍人”著眼的；是整個第六段描寫的特點，而不是第六段中對周圍人描寫的特點。因而，問答就不一致，答案就不準(zhǔn)確。
既然如此，那第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點呢？歸納起來，應(yīng)該有四點：首先是點與面結(jié)合。從面來看，有怪聲怪氣、又笑又叫的幾個年輕人，有先高聲談笑后沉默緊盯的幾個太太和孩子以及紳士。就點而言，是走來詢問是否乘車的站長，是目不轉(zhuǎn)睛地望著的男孩。其次是以動作為主。對四種人的描寫，雖說也有神態(tài)，但主要是動作；呈現(xiàn)出動態(tài)，展現(xiàn)了過程。先是描寫了幾個年輕人的盯臉、笑叫和走過，后是描寫了站長的走來與詢問，再是描寫了買汽水男孩的專注與凝望，末了描寫了幾個太太和孩子以及紳士談笑、沉默與緊盯。再次是隨時空轉(zhuǎn)移。深入欣賞，有兩個時空：第一是她順著月臺走過去、走過了車站之后。主要描寫了幾個年輕人的盯她、站長的問她與男孩的望她。第二是她沿著月臺越走越遠(yuǎn)、在月臺盡頭停下來之時。重點描寫了幾個太太和孩子以及紳士由高聲談笑變成沉默緊盯。最后是圍繞“她”展開。按通常說法，應(yīng)是眾星拱月或烘云托月。幾個年輕人盯的是她的臉，走過的是她的身旁；站長走近的是她的身邊，問的是她是否乘車；賣汽水男孩凝神的是她，望著的是她；幾個太太和孩子以及紳士面對的是她，緊盯的是她。她始終處于觀察中心，成為觀察對象。一切圍繞“她”進(jìn)行，緊扣“她”展開。如果能設(shè)定答對其中一點，就給滿分，那就能增加得分，提升得分率；就能分出高下，提高可信度。
應(yīng)該說，試題還是出得不錯的，但答案設(shè)置，沒有緊扣“周圍人”，擴(kuò)大了范圍。結(jié)果，問答相離，答案有錯。想必今年定有無數(shù)考生，因為答案有錯而無辜失分，因為無辜失分而影響前程。每每思慮，就不寒而栗，深感痛心。因此，設(shè)置答案，一定要咬文嚼字，審清題意；切不可馬馬虎虎，浮光掠影。
陳祥書。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇十
車子經(jīng)過新澤西時，年輕人注意到車上有個人像被“定身法”定位似的一動不動。這個人就是文戈。他坐在這幾個年輕人的面前，風(fēng)塵仆仆的臉色像張面罩，叫人猜不透他的真實年齡。他身上穿著一套樸素而不合身的褐色衣服，手指被香煙熏得黃黃的，嘴里好像在嚼著什么東西．一聲不吭地坐在那里。
深夜，汽車開到一家名叫霍華德·約翰遜的飯館門口停下。除了文戈之外，大家都下了車。年輕人對他感到詫異起來，都在試圖想象他的生活：說不定他是個船長；說不定他是和妻子吵架了才跑出來的；他也可能是個回家的老兵。
當(dāng)大家都回到汽車上時，有個女孩坐到了文戈的身邊，跟他搭訕起來。
“我們正要到佛羅里達(dá)去，”姑娘爽朗地說，“您也去那兒嗎？”
“我不知道。”文戈說。
“我從來沒有到過那地方，”姑娘說，“聽說那兒很關(guān)！”
“是的。”他低聲說。他臉上的表情讓人覺得，他似乎在努力忘記一件他極不愿想起的事情。
“你在那兒住嗎？”
“我在杰克遜維爾海軍軍部那兒住。
“喝點酒嗎？”她問．。
文戈笑了笑，接過酒瓶猛喝了一口。向她表示謝意之后，他重新又恢復(fù)了沉默。過了一會兒，文戈晃著腦袋打起瞌睡來。姑娘回到了原來的.那幾個年輕人那邊去了。
第二天清晨，當(dāng)他們醒來的時候，汽車已經(jīng)停在了另外一家霍華德·約翰遜飯店的門前。這次文戈下車進(jìn)飯店了。先前和文戈談話的那姑娘一再請他跟他們一起用餐。年輕人興致勃勃地討論著如何在海灘上露營，文戈卻顯得有些拘謹(jǐn)。他只點了一杯黑咖啡，心神煩亂地抽起煙來。
當(dāng)他們回到汽車上，姑娘再次坐到了文戈的身旁。過了一會兒，他開始痛苦地、緩緩地對她說起了自己的心事。他在紐約的牢房里度過了四年，現(xiàn)在正要回家去。
“你有妻子嗎？”
“不知道。”
“怎么會不知道？”她吃了一驚。
“唉！我在牢里寫信給妻子，對她說：‘瑪莎，如果你不能等我，我理解。”我說我將離家很久。要是她無法忍受，要是孩子們經(jīng)常問她為什么沒有了爸爸——那會刺痛她的心的，那么，她可以把我忘卻而另找一個丈夫。真的，她算得上是個好女人。我告訴她不用給我回信，什么都不用，而她后來也的確沒有給我寫過信。三年半了，一直音信全無。
“那么，你現(xiàn)在回家，她也不知道嗎？”
“是的，”他難為情地說，“上星期，當(dāng)我得知我將提前出獄時，我寫信告訴她：如果她已改嫁，我能原諒她，不過要是她仍然獨身一人，要是她還不厭棄我，那她應(yīng)該讓我知道。我們一直住在布朗斯威克鎮(zhèn)。等一會進(jìn)了鎮(zhèn)子，你們就可以看到一棵大橡樹。我告訴她：如果她要我回家，就可以在樹上掛一條黃手絹，我看到了就下車回家。假如她不要我去，那她完全可以忘記此時，手絹也不要掛，而我也將繼續(xù)往前走。”
“喔唷，”女孩叫了起來，“喔唷。”
姑娘感到十分驚奇，并把事情告訴了伙伴們。文戈拿出他的妻子和三個孩子的照片給他們看。距布朗斯威克鎮(zhèn)只有二十里了，年輕人趕忙坐到右邊靠窗的位置上，等待著那大橡樹撲入眼簾。文戈心怯地不敢再向窗外觀望。他重新板起了一張木然的臉，似乎正努力使自己在又一次的失望中昂起頭。只差十里了、五里了，車上一片靜悄悄。
突然，所有的年輕人都從他們的座位上站起來，高呼著，喝彩著和叫喊著，還跳起舞來，最后在勝利和歡騰中揮舞著緊握的拳頭。人人都這樣高興，唯獨文戈坐在那兒，不知所措，凝望著那棵橡樹。橡樹上掛滿了黃手絹，二十條、三十條，也許有幾百條。那些美麗的黃手絹好像微風(fēng)中飄揚(yáng)著的一面面歡迎他的旗幟。
在年輕人的呼喊聲中，老囚犯慢慢從座位上站起身，走下汽車，徑直往家里走去。
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）。
a．這篇小說講述的是一個老囚犯文戈回家的故事。這個故事本來平淡無奇，但是在作家的精心安排之下卻情節(jié)曲折、緊張，極富幽默意味。
b．小說先寫三個小伙子與三個姑娘乘公共汽車去海邊，對他們的情況寫得相當(dāng)細(xì)致；接下去才開始注意到主要人物文戈，還在妄加猜測，慢慢吞吞，這使情節(jié)有些拖沓。
c．小說中多處寫到文戈的外在表情常常是冷漠的，一言不發(fā)的，有時是平靜的，然而其內(nèi)心世界卻波濤洶涌，起伏激蕩。
d．女孩聽了文戈的話后，接連兩次發(fā)出“喔喔”的叫聲，主要是旅途無聊，女孩才去找文戈搭訕，此時聽了故事覺得意外而驚訝。
e．文中并沒有多寫文戈的過去，盡管他的犯罪事件可能是一個驚心動魄的故事，但是作家還是把著眼點放在了未來。文戈能否被家人接受呢？這是整個故事中矛盾的焦點。
（2）車上的那群年輕人的形象有什么特點？小說塑造他們有什么意義？（6分）。
（3）小說安排了數(shù)百條黃手絹迎風(fēng)飄揚(yáng)的場面，這樣寫有什么作用?（6分）。
（4）小說以“在年輕人的呼喊聲中，老囚犯慢慢從座位上站起身，走下汽車，徑直往家里走去”結(jié)尾，可是有人認(rèn)為結(jié)尾應(yīng)該再加上一段關(guān)于文戈回家后與妻子團(tuán)聚的描寫。結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇十一
在我們現(xiàn)代社會中，文本閱讀是一項必不可少的技能。從小學(xué)到大學(xué)，閱讀一直是我們學(xué)習(xí)的重點，也是我們獲取知識的重要途徑。在我閱讀各種各樣的文本時，我深深感受到了閱讀給我的啟迪和幫助。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。
首先，文本閱讀幫助我開拓了眼界。通過閱讀不同的文本，我有機(jī)會了解到各種不同的觀點和理念。比如，在閱讀歷史文本時，我可以了解到過去的事件和人物對現(xiàn)今社會的影響；在閱讀科學(xué)文本時，我可以了解到最新的科技發(fā)展和研究成果。這些知識讓我對世界有了更深入的了解，幫助我更好地適應(yīng)和理解社會。
其次，文本閱讀提供給我思考和分析問題的能力。在閱讀過程中，我常常會遇到各種不同的觀點和論證。面對這些不同的觀點，我需要明確自己的立場，并進(jìn)行批判性思考。我學(xué)會了分析作者的意圖、判斷信息的可靠性，并形成自己的觀點。這種分析和思考的能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，也對我的日常生活和工作中有很大的幫助。
第三，文本閱讀提升了我的寫作能力。通過閱讀各種優(yōu)秀的文本，我學(xué)會了如何組織語言，如何運(yùn)用修辭手法，如何讓文章更加生動有趣。閱讀給我提供了大量的素材和靈感，讓我能夠創(chuàng)作出更好的作品。無論是寫一篇論文還是撰寫一封郵件，我都能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點和想法，讓讀者更容易理解。
第四，文本閱讀培養(yǎng)了我的耐心和毅力。閱讀一本書或一篇長文不是一件容易的事情，需要長時間的集中精力和持續(xù)的閱讀。在閱讀過程中，我會面臨一些難以理解的內(nèi)容或目標(biāo)不明確的情節(jié)，但我不會輕易放棄。我會努力理解，問問題，尋找答案。通過持續(xù)的努力和耐心，我最終能夠理解和掌握文本內(nèi)容，收獲知識和成就感。
最后，文本閱讀給我?guī)砹藰啡ず拖硎堋ｉ喿x不僅是一種學(xué)習(xí)的工具，也是一種娛樂的方式。無論是看小說、詩歌還是新聞報道，我都能夠享受其中的情節(jié)和文字之美。閱讀帶給我心靈的滿足和愉悅，讓我忘記一切煩惱和壓力。我常常感到，在閱讀的世界中，我能夠找到自己真正的歸宿和共鳴。
總之，文本閱讀在我成長的道路上起到了重要的作用。通過閱讀各種不同的文本，我開拓了眼界，提升了思考和分析問題的能力，提升了寫作能力，培養(yǎng)了耐心和毅力，同時也享受了閱讀帶來的樂趣。我相信，隨著我不斷成長和學(xué)習(xí)，文本閱讀將繼續(xù)陪伴我的生活，并為我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇十二
近年來，人們的生活越來越快節(jié)奏，大量的信息涌入我們的生活，提高了我們的視野，但同時也嚴(yán)重影響了我們的閱讀質(zhì)量。因此，我們也應(yīng)該認(rèn)真思考如何提高自己的閱讀能力。閱讀是每個人都必須掌握的基本技能，在各個領(lǐng)域中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文通過閱讀A文本，分享我的相關(guān)體會與心得，以引導(dǎo)我們在今后的閱讀中更有效地利用這項技能。
第二段：認(rèn)識A文本。
A文本是一篇有著深刻內(nèi)涵的文章。該文短小精悍，表達(dá)了作者對于人們拼命追求名利的思考與警醒。這篇文章所表露出的真實社會問題既是對我們個人的警示，也是對社會的提醒。在本文閱讀過程中，觀點開創(chuàng)、內(nèi)容充實，引起了我深刻的思考。在我看來，A文本實際上是一篇通俗易懂的社會學(xué)論文，有著很高的服務(wù)性與可讀性。
通過閱讀A文本，我意識到成功與失敗并不是根據(jù)一個人是否擁有很多財富而衡量的。人類活著的意義在于探索并尋找自己的價值所在，讓自己創(chuàng)造出真正可愛的事物。這份探索本身是趣味性的，更是生命不可分離的重要組成部分。從A文本中我可以看到自己，可以認(rèn)識到自己和異于自己的人之間可能存在的豐富性，也可以思考自身的存在意義與人生價值所在。同時，我也意識到了自己在生活中的不足，發(fā)現(xiàn)在探索方向上更應(yīng)堅定不移，為自己的追求付諸更多行動。
在我看來，A文本細(xì)膩的文字和深情的情感，讓我從中感受到了深深的壓抑感、細(xì)膩的性情以及迷茫的人生在找尋的方向。這份閱讀體驗在我內(nèi)心留下了深刻的印象，讓我明確了自己在今后的生活中應(yīng)該保持一種積極的心態(tài)，抱持樂觀的心態(tài)，雖然人生岔路眾多，但每一條生命長河中的沙子都有著自己的價值，不可忽視，更不可棄。
第五段：結(jié)語。
在我們每日所選擇的閱讀，都會給予我們不一樣的體驗。通過對于A文本的閱讀，我更加的清晰了自己在人生道路上的方向以及追求。希望我們可以在學(xué)習(xí)與閱讀中找到自己的方向，為自己的未來加速添彩，為大家的生活增添色彩。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇十三
閱讀甲、乙兩則文字，完成2324題。（6分）。
（甲）。
有子曰：其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！
子夏問孝。子曰：色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？
23.（1）請從上述文字中寫出一個成語。（1分）。
（2）孔子對孝有什么主張？請簡要分析。（2分）。
（乙）。
《二十四孝圖》上有一個埋兒奉母的故事。晉代有個叫郭巨的，原本家道殷實，父親死后，他把家產(chǎn)分為兩份，給了兩個弟弟，自己獨養(yǎng)母親，對母極孝。后來家境逐漸貧困，妻子生一男孩，郭巨擔(dān)心養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，就和妻子商量：兒子可以再生，母親死了不能復(fù)活，不如埋掉兒子，節(jié)省糧食好供養(yǎng)母親。夫妻遂把兒子抱出，挖坑要埋。幸好挖出一壇金子來，才免了兒子一死。
24．上述故事的做法是否符合孔子的孝道觀？請簡要分析。（3分）。
參考答案：
23．（1）犯上作亂（1分）。
（2）為長輩效勞，做些事情；有好吃好喝的'，請長輩享用，這些還不是孝的全部。對長輩的孝應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，表現(xiàn)在心中。比如在父母面前保持敬愛和悅的容色。（2分）。
24．示例：郭巨的孝舉是愚孝。殺兒之舉，有違人性，看似大孝，實則殘忍。一則不合儒家天地之性，人為貴的人本觀念，二則有違老母愛孫之心，三則會險老母于不仁。（3分）。
專業(yè)文學(xué)類文本閱讀（匯總14篇）篇十四
左青青坐在山頭一塊大石頭上，一陣風(fēng)緩緩吹過來，柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。
今天放學(xué)后，左青青并沒有像往常一樣上山砍柴。奶奶說了，今天左青青可以不砍柴。早上起床后，奶奶給她煮了碗荷包蛋，然后綻開核桃殼一樣的臉笑著對左青青說，青青啊，今天你就滿十歲了。奶奶站起身，一只手扶著腰，另一只手擦拭了一下眼角說，一晃啊，就十年。
十歲的左青青是奶奶一手帶大的。左青青甚至懷疑自己是個孤兒。左青青生下來不久，爸爸和媽媽就外出打工。除了不斷寄回家的匯款單外，幾年來左青青只和媽媽通過幾次電話。媽媽的聲音很圓潤，但每次通話都很短暫，媽媽總會在電話那頭哭，爸爸總會搶過電話，說青青乖，打長途貴，過年的時候我和媽媽回家看你。說完，就掛了電話。但是過了一年又一年，爸爸媽媽誰也沒有回來。
此刻，左青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山，層層疊疊，高低起伏。奶奶說過，山的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊，爸爸媽媽會不會聽見呢？左青青站了起來，把手罩在嘴前，試著喊了一聲，爸爸，媽媽！很快左青青就聽見對面的山上傳來自己的回音：爸爸，媽媽。左青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來了一陣回音。
爸爸，媽媽！爸爸，媽媽，你們回來吧！左青青使出全身力氣喊了起來。左青青聽見，自己的聲音不斷地在山谷里回蕩，一聲接著一聲，一層連著一層，一直傳到看不見的地方。她看到，層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說，青青乖。爸爸媽媽說，我們過年就回家看你。左青青的聲音就小了下來，她哭了。
爸爸，媽媽！就在擦眼淚的時候，左青青突然聽見身后傳來一陣喊聲。她扭過頭來，不知什么時候村里的幾個伙伴站在了自己身后。這些伙伴和左青青一樣，好幾年沒有見到自己的父母了。他們說，青青，我們一起喊吧。頓時，山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊悠長。
孩子們，先停一停好嗎？正在大家喊得起勁的時候，應(yīng)聲走出來一個背著包、扛著攝像機(jī)的叔叔。左青青認(rèn)識這個戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，左青青看見這個叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個調(diào)查，大致是問哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。
我是電視臺的`記者。眼鏡叔叔自我介紹說，剛才你們的喊聲吸引了我。我知道你們都想自己的父母了。我可以幫你們把一些愿望帶給他們。
真的嗎？怎么幫我們？左青青和伙伴們一起圍了上去。
眼鏡叔叔指了指攝像機(jī)說，我可以用它把你們要說的話錄下來，然后在電視上播放，你們的爸爸媽媽就能在遠(yuǎn)方看見了。
太好了。我要錄，我要錄。孩子們馬上爭先恐后地往鏡頭前拱。
眼鏡叔叔說，你們別急，一個一個來。接著他將攝像機(jī)固定在一個架子上，然后說，你們每個人對著鏡頭說一句話，說的時候想象著父母就在你面前，說想對他們說的話。
第一個伙伴說，爸爸媽媽，你們回家過年吧。
第二個伙伴說，爸爸媽媽，我數(shù)學(xué)考了一百分。
第三個伙伴說，你們放心掙錢吧，我已經(jīng)很聽話了。
在場的幾個伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了左青青。眼鏡叔叔把鏡頭對著左青青，示意她說話。左青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動，嘴唇動了幾動，卻一直沒說出話來。
小朋友，別怕，你就想著眼前就是你爸爸媽媽，見到他們，你最想說的是什么？眼鏡叔叔引導(dǎo)她說。
說吧，不怕。伙伴們也為她加油。
左青青看見，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。