范文范本是一種寶貴的資源，可以提供給學(xué)習(xí)者參考和借鑒，幫助他們?cè)趯懽髦杏幸粋€(gè)好的起點(diǎn)。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文可以幫助我們更好地提升自己的寫作水平。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇一
1．嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染紙巾。
2．能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。
3．通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對(duì)扎染產(chǎn)生興趣。
1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。
2．用不同方法制作的扎染作品若干，相對(duì)應(yīng)的方法圖譜。
3．扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。
1．欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。
（1）師：今天老師帶來(lái)了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊？為什么？
師：像火車道的花紋在哪里呢？
（2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎？
（教師根據(jù)幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見(jiàn)圖1。）
2．回憶經(jīng)驗(yàn)，明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染紙巾的愿望。
（1）出示設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋，猜測(cè)扎法（見(jiàn)圖2）。
師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？
師：怎樣才能在紙巾上出現(xiàn)這些花紋呢？
（2）出示扎染好的紙巾，引導(dǎo)幼兒比較（見(jiàn)圖2）。
師：這是我們?cè)境鰜?lái)的紙巾，看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎？
3．設(shè)計(jì)、扎染。
（1）共同討論制作要求。
師：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來(lái)，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
（2）設(shè)計(jì)圖稿并制作。
（教師觀察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。）
（3）染色。
（教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）
4．欣賞作品。
（1）展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（見(jiàn)圖3、圖4）。
（2）將紙巾與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來(lái)了嗎？你是怎么扎的？
（3）產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇二
1、經(jīng)歷折疊與展開(kāi)的過(guò)程，明確立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形，體會(huì)參考資料的數(shù)學(xué)思想。
3、提高合作意識(shí)及與人溝通交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
能正確判斷平面展開(kāi)圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。
課前準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖形的展開(kāi)圖。
一、觀察折疊、情境導(dǎo)入。
2、課件演示。
3、揭示課題：有趣的折疊。
二、探究折疊奧妙。
1、想一想。
出示教科書第78頁(yè)的圖形，想象這個(gè)平面展開(kāi)圖折疊后的形狀像什么？
2、動(dòng)手操作。
將教材附頁(yè)3圖1剪下。
來(lái)。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學(xué)生小組交流討論，合作操作后匯報(bào)。
3、試一試。
（1）獨(dú)立思考。
（2）小組交流。
（3）匯報(bào)：關(guān)鍵是要確定小倉(cāng)庫(kù)的長(zhǎng)和寬是多少，求出底面積，再用這個(gè)面積。
乘100再乘100。或者先將長(zhǎng)乘100，寬乘100，求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬是多少，再計(jì)算。
4、畫一畫。
在平面展開(kāi)圖上將窗戶、煙囪和小鳥(niǎo)的大致位置標(biāo)出來(lái)。
教師展示平面展開(kāi)圖，學(xué)生畫一畫，指名板演。
三、鞏固應(yīng)用。
基礎(chǔ)：
1、第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。
2、第2題。
進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的平面展開(kāi)圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生把展開(kāi)圖和立體圖形結(jié)合起來(lái)分析。
綜合：第3題。
1、哪個(gè)能折疊成正方體？先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再將附頁(yè)3中的圖2剪下來(lái)折一折。
2、把能折成正方體的相對(duì)的面標(biāo)出來(lái)。
3、說(shuō)一說(shuō)你找相對(duì)面的方法。
四、小結(jié)。
小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？
展開(kāi)圖立體圖形。
文檔為doc格式。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇三
中國(guó)是世界上最早發(fā)明染織技術(shù)的國(guó)家，扎染工藝歷史悠久，在唐代最為發(fā)達(dá)，圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。做為教師，有義務(wù)傳承民族工藝，根據(jù)本土資源布文化，結(jié)合本地區(qū)的支柱發(fā)展產(chǎn)業(yè)――服裝，職業(yè)學(xué)校教學(xué)的“以人為本”發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)了校本課程“扎染布藝”。以下談?wù)勗诖苏n程中的一些實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)隨筆。
一|教學(xué)理念。
1、關(guān)注傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)扎染。
扎染的魅力就在于通過(guò)不同方法的扭結(jié)，創(chuàng)造染織出不同效果的圖案，有時(shí)甚至是意想不到的肌理效果，這就是學(xué)生的興趣點(diǎn)。與此同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的深加工，手工縫制包飾和家居用品，讓傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)生活，變得實(shí)用而有價(jià)值，符合職業(yè)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
2、立足傳統(tǒng)，關(guān)注現(xiàn)代。
教師在第一節(jié)課就帶著學(xué)生從電影視頻中找到民族文化的發(fā)源地，認(rèn)識(shí)少數(shù)民族中的扎染文化工藝品，從傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)。總結(jié)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的復(fù)雜而繁瑣，操作不容易，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作現(xiàn)代扎染，例如設(shè)計(jì)元素等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)動(dòng)手能力，關(guān)注過(guò)程。
扎染課程非常注重學(xué)生的動(dòng)手能力，從選布、打結(jié)、縫制、染色、漂洗、晾干再到設(shè)計(jì)包的外形，打紙板、縫制、最后成型。整個(gè)過(guò)程提倡自主、合作、研究性學(xué)習(xí)，融合了三種學(xué)習(xí)方式。在制作完成的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、同學(xué)之間的'溝通、了解起到很好的促進(jìn)作用。
4、展示作品，享受成功。
通過(guò)展示自己的作品，是所有學(xué)生學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，能使人獲得成就感和自信心。當(dāng)各式各樣的作品集中展覽的時(shí)候，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、電影資源的有效利用。
很多同學(xué)在接受新知識(shí)時(shí)，往往看著枯燥的書本文字，沒(méi)有熱情和極少的興趣，于是，課前準(zhǔn)備了大量的具有介紹地理面貌和風(fēng)土人情特色的科教電影宣傳片發(fā)揮了極大的重要作用，讓學(xué)生第一次感受到我們祖國(guó)的大好河山，感受到少數(shù)民族流行的扎染工藝是那么的神奇，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
2、工具材料的準(zhǔn)備與工具使用說(shuō)明。
扎染的工具和材料雖然不多，但面對(duì)50人的班級(jí)就不一樣了。因此在課前二個(gè)月就開(kāi)始準(zhǔn)備電磁爐、煮鍋、染料、食鹽、純堿、一次性手套、電熨斗、大型整理箱等（用來(lái)漂洗的）。
學(xué)生準(zhǔn)備情況：純棉布（20*20cm）若干塊，白紙、針線、粉筆、尺子等。
特別說(shuō)明安全操作注意事項(xiàng)，比如電磁爐的使用，食鹽和純堿的比例（促色和固色的作用）。
3、作品欣賞。
作品欣賞對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情起到關(guān)鍵的作用，特別是教師的現(xiàn)場(chǎng)分析，更能吸引學(xué)生的眼光。用比較的方法讓學(xué)生看到傳統(tǒng)扎染和現(xiàn)代扎染，不同作品風(fēng)格和特征對(duì)比等。在技法上我著重講折、疊、打結(jié)、縫的具體方法，邊講解邊演示。再演示示范在煮鍋中放活性染料的比例以及食鹽和純堿的量（2：1：1）水自己來(lái)定多少，看顏色的深淺而定。課后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)找資料進(jìn)一步體會(huì)民族文化的博大精深。
三、制作階段。
1、現(xiàn)場(chǎng)示范、激發(fā)興趣。
當(dāng)學(xué)生拿著自己的棉布迫不及待開(kāi)始制作的時(shí)候，給予正確指導(dǎo)，是現(xiàn)場(chǎng)示范的最佳時(shí)機(jī)。
派發(fā)步驟說(shuō)明表，根據(jù)表中內(nèi)容開(kāi)始示范，染液上色的控制室本課的難點(diǎn)，要特別強(qiáng)調(diào)。
四、作品展示階段。
當(dāng)同學(xué)們看到自己的處女作的時(shí)候興奮不已，根據(jù)主題創(chuàng)意，分成兩種形式展出，一種是學(xué)校美展，對(duì)學(xué)生作品的肯定，這種方式讓學(xué)生獲得自我滿足和提高自信心，也是一種最有效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供有益的反饋，認(rèn)識(shí)別人的強(qiáng)與弱，為今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)有效的幫助。作品在校園展出期間。吸引了眾多師生的駐足觀望，并得到了較高的評(píng)價(jià)。一種方法是作品拍成照片，在課堂上以拍賣的形式，模擬拍賣師進(jìn)行作品拍賣。在拍賣的過(guò)程中，同學(xué)們表現(xiàn)出極大地興趣和熱情，同時(shí)對(duì)“拍賣”這種行業(yè)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
上課之后，讓參與的同學(xué)從電影中找到興趣的源泉，從實(shí)踐活動(dòng)中找到了快樂(lè)和成就感、自信心！
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇四
1、通過(guò)欣賞，感知扎染與圖案之間的關(guān)系，感受扎染藝術(shù)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)扎染的興趣。
2、通過(guò)親身創(chuàng)作，了解簡(jiǎn)單的扎染方法，體驗(yàn)扎染的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)其民族自豪感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、 扎染花布一塊。
2、細(xì)鐵絲若干、調(diào)好的染料若干瓶（紅、黃、藍(lán)、綠）、純棉小手帕20塊、展板。
3、課件。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞扎染花布，感受扎染的藝術(shù)美。
1、出示扎染花布，引導(dǎo)幼兒欣賞，并且說(shuō)一說(shuō)花布的結(jié)構(gòu)。
2、教師小結(jié)，引出扎染方法。
二、通過(guò)觀看視頻，讓幼兒初步了解扎染。
1、通過(guò)分段欣賞視頻，讓幼兒簡(jiǎn)單的了解扎染藝術(shù)。
2、通過(guò)兩段視頻的對(duì)比，讓幼兒知道古代和現(xiàn)代扎染上的不同。
3、小結(jié)：以前呀，一般只有藍(lán)、白兩色，現(xiàn)在有許多顏色進(jìn)行套染，當(dāng)然，除了顏色的不同，還有工具、布料、扎法都有很大的變化。
三、教師示范講解，讓幼兒初步知道扎染步驟。
1、教師介紹今天的扎染工具和示范簡(jiǎn)單的扎染方法，讓幼兒初步知道扎染的步驟。
2、通過(guò)出示更多的扎法，激發(fā)幼兒扎染的興趣。
3、小結(jié)：咦，不同的扎法為什么染出來(lái)都有白顏色的地方呢？對(duì)呀，扎染就是把布扎緊了，讓染料染不進(jìn)去，從而形成了各種花紋。
四、幼兒嘗試操作，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的扎染方法。
1、教師簡(jiǎn)單交代操作要求，幼兒自由扎染。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒幼兒在扎染中需要注意的地方。
五、展示幼兒作品，互相欣賞、交流。
1、將幼兒的作品展示到展板上。
2、引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
六、拓展經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解更多的扎法。
通過(guò)觀看視頻，讓幼兒了解更多的扎法，可以呈現(xiàn)出更精致、更復(fù)雜的圖案。
激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝的自豪感。
1、欣賞圖片，激發(fā)幼兒熱愛(ài)我國(guó)的民間藝術(shù)，增強(qiáng)其民族自豪感。
2、小結(jié)：看來(lái)，我們的扎染工藝已經(jīng)走出國(guó)門，走向世界，除了扎染，我們國(guó)家還有許多民間傳統(tǒng)工藝，相信我們小朋友一定能把更多的傳統(tǒng)工藝傳承下去，讓它綻放出更多的光彩！
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇五
《有趣的發(fā)現(xiàn)》寫了生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)海洋中一個(gè)小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。課文內(nèi)容框架：考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論。為了讓孩子們透徹理解課文內(nèi)容，理解為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒(méi)有翅膀，我采用了以下的方法：
二年級(jí)的孩子識(shí)字量在不斷增大，理解能力也在不斷提高，所以每篇課文的教學(xué)我都設(shè)計(jì)有效的板書，教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》也是如此。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這篇課文的復(fù)述更有賴于板書。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我問(wèn)孩子：達(dá)爾文在小島上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣有趣的現(xiàn)象？根據(jù)孩子們的回答，我相機(jī)板書了：
發(fā)現(xiàn)。
特大翅膀。
沒(méi)有翅膀。
小翅膀。
接著，我讓孩子們自學(xué)第三小節(jié)，自己去找原因。在一起交流討論的過(guò)程中，我又相機(jī)板書了：
大風(fēng)吹來(lái)結(jié)果。
能頂住生存下來(lái)。
不會(huì)飛不大可能被淹死。
能飛卻頂不住逐漸消失。
再根據(jù)板書重述一遍課文內(nèi)容，顯得比較容易，孩子們也理解了剛才的疑問(wèn)。
根據(jù)板書，讓孩子們用文中的“因?yàn)椤汀薄ⅰ耙驗(yàn)椤病眮?lái)進(jìn)行表達(dá)，孩子們表達(dá)的過(guò)程就是再理解的過(guò)程，表達(dá)水平也得到了提高。
在理解了文意的基礎(chǔ)上，我讓6個(gè)小組的孩子自由選擇任意一種昆蟲，進(jìn)行大風(fēng)吹來(lái)時(shí)的不同結(jié)果的表演，并進(jìn)行了相關(guān)的提示，比如一人表演風(fēng)，一人解說(shuō)，其余人表演時(shí)注意表情、手臂等，孩子們進(jìn)行了彩排，然后分組上臺(tái)表演，盡情的情境表演，不僅讓孩子們享受到了歡樂(lè)，同時(shí)也是強(qiáng)化理解的過(guò)程。
后記：后來(lái)布置孩子們回去把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，父母?jìng)兌挤答佭^(guò)來(lái)，說(shuō)將得很到位，表述與課文內(nèi)容相差甚少，而且還有動(dòng)作表演。所以說(shuō)，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是活動(dòng)的課堂，在快樂(lè)中提升理解的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)有效的過(guò)程，一個(gè)綜合發(fā)展的過(guò)程。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇六
扎染，是我國(guó)民間特有的印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性。扎染作品色彩艷麗、圖案變化無(wú)窮，容易對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，我抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，意在讓孩子了解中國(guó)古老的扎染工藝，感受扎染的樂(lè)趣及圖案出現(xiàn)所帶來(lái)的驚喜。
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的扎染方法，了解和感受中國(guó)古老的扎染工藝。
2、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)扎染的樂(lè)趣。
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。
2、裁剪好未扎染的衣物、剪刀，展示板、橡皮筋、顏料盆，清水桶，抹布
3、課件
1、出示扎染成品，引起孩子興趣。
今天，老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)服飾展覽會(huì)，一起來(lái)看一看吧！
2、回座。提問(wèn)：這些服飾漂亮嗎？哪兒漂亮？你看了這些顏色，有什么感覺(jué)？
這是用中國(guó)民間古老的一種染布方法――扎染制作成的。扎染就是用繩捆扎白色的布，用顏料浸染，顏料在布上留下深淺不一的顏色，從而變成各種各樣的花紋。扎緊的地方上不了色，呈現(xiàn)出白色花紋。
1、播放課件，欣賞扎染作品
今天老師還帶來(lái)了很多的扎染作品，我們一起來(lái)欣賞一下。
這些扎染服飾漂亮嗎？你想知道他們是怎么扎染的嗎？
2、老師示范扎染。
扎染分為兩步。首先要扎布，扎布有多種扎法。可以......提示扎的地方要扎緊，不然染出來(lái)的顏色就不漂亮。布可以有很多種扎法，如扎成豎條形、只扎四角等。
然后是染色。手不小心粘到了顏色，應(yīng)立即用紙巾擦干，以免又粘到自己的作品上或身上。
3、打開(kāi)欣賞。為什么一朵花上會(huì)出現(xiàn)幾圈花紋？為什么會(huì)出現(xiàn)幾朵花？
4、小結(jié)：扎的方法不一樣就會(huì)產(chǎn)生不同的花紋。
你想扎染屬于自己的作品嗎？提要求：壞了的皮筋放綠簍子。顏料弄到手上、桌子上馬上用濕布擦干凈。
1、展示作品。
2、我們一起來(lái)走一走、秀一秀。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇七
1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、懂得保護(hù)自己的五官。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)計(jì)五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
一、游戲:《指五官》，教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱,請(qǐng)幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設(shè)計(jì)五官：
教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì).
四、分組活動(dòng):。
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。
官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無(wú)法保持一定時(shí)間的興趣，比較隨意，沒(méi)有觀察到自己的五官反而注意到了其他無(wú)關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過(guò)大；二是提的問(wèn)題不夠開(kāi)放；三是缺少小結(jié)談話。其次，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，小朋友的積極性很高，但因沒(méi)有做到人手一臺(tái)電腦，所以在時(shí)間上不緊湊，較拖拉，導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對(duì)存在的問(wèn)題，我們將計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
1、感受和體驗(yàn)自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對(duì)五官進(jìn)行組合設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、懂得保護(hù)自己的五官。
多媒體設(shè)計(jì)五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
一、游戲。
《摸五官》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:。
1、請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子照照自己的臉,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗(yàn)，小結(jié)談話。
三、設(shè)計(jì)五官：
教師和幼兒一起運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)五官的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、分組活動(dòng):。
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
3、提供省編活頁(yè)資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇八
1.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)（教師準(zhǔn)備好一段律動(dòng)）。
2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動(dòng)物的圖片若干。
3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
活動(dòng)過(guò)程。
1.以律動(dòng)的形式，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的`音樂(lè)，請(qǐng)小朋友跟著老師一起做做動(dòng)作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動(dòng)作）。
（評(píng)析：好動(dòng)是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。
2.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察，找出小動(dòng)物在哪里？
師：今天三只可愛(ài)的動(dòng)物要跟小朋友來(lái)玩游戲，先請(qǐng)小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里？找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。
（評(píng)析：帶著疑問(wèn)去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細(xì)，也很認(rèn)真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。
3.給小動(dòng)物找嘴巴，學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。
師：這些小動(dòng)物都缺了一樣?xùn)|西，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說(shuō)：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點(diǎn)。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。
（評(píng)析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動(dòng)中沒(méi)有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）。
4.擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展幼兒的運(yùn)用智力。
（評(píng)析：讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的，但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的，給孩子一個(gè)自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運(yùn)用智力。）。
延伸活動(dòng)。
1.在語(yǔ)言區(qū)中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的嘴巴是怎樣的。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀察各種動(dòng)物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.了解雞、鴨、魚三種動(dòng)物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.學(xué)說(shuō)短句：“xx的嘴巴x”。
3.在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇九
一.教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個(gè)字。
（一）能力訓(xùn)練：
1.初步學(xué)會(huì)寫以物為線索，以人為中心的記敘文。
（二）思想情感教育：
1.感受作者懷念外婆的真摯感情。
二、教學(xué)課時(shí)（3課時(shí)）。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺(tái)灣又許多優(yōu)秀的文學(xué)作品成了大陸廣大讀者的熱點(diǎn)。席慕容（板書）這位當(dāng)代臺(tái)灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關(guān)注。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。
（二）檢查預(yù)習(xí)。（幻燈）。
鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)。
(三)分析題目:。
“外婆”講的是人,而鞋說(shuō)的是物,現(xiàn)在作者用一個(gè)并列短語(yǔ)把他們兩者放在一起,說(shuō)明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系。那么二者到底又什么關(guān)系呢？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（四）找出文中描寫鞋子的句子。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪里？
2.第一次：（讓學(xué)生讀出原文后再提問(wèn)）。
這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）。
從哪里可看出這是一雙老爺鞋？
面對(duì)這樣一雙即普通而又老爺?shù)男⑷貙?duì)它怎么樣？（喜歡，舍不得丟掉）。
為什么？（因?yàn)檫@雙鞋子與外婆有關(guān)。）。
那么到底又什么關(guān)系呢？我們看下文。
3.第二次：
這次強(qiáng)調(diào)了鞋子的什么情況？（臟）。
那么寫鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）。
4.第三次：
外婆為什么會(huì)在我沒(méi)有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因?yàn)橥馄艑?duì)我寵愛(ài)有加）。
5.第四次：
為什么穿上這雙拖鞋會(huì)有暖和和舒適的感覺(jué)？（因?yàn)橥闲锩嬗型馄艥鉂獾膼?ài)心，而我感受到了。）朗讀這節(jié)課文。
6.第五次：
一直留在身邊說(shuō)明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）。
表達(dá)了作者什么樣的感情？（對(duì)外婆深切的懷念之情。）。
再次闡述兩者之間的關(guān)系：每當(dāng)“我”看到鞋子時(shí)，就會(huì)想起外婆，而在想念外婆的時(shí)候就可以拿出這雙鞋子看看，看見(jiàn)了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前。（朗讀最后一節(jié)）。
（五）小結(jié)：
1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實(shí)際上是借鞋子來(lái)寫誰(shuí)？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實(shí)際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。
2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛(ài)的外婆是怎樣的一位老人呢？
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的有趣的扎染作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們都愛(ài)穿五顏六色的漂亮衣服，那么衣服上的顏色是怎么來(lái)的呢？9月24號(hào)是一年一度的中秋節(jié)，蕭報(bào)九樓會(huì)議室里正在熱火朝天地進(jìn)行扎染體驗(yàn)活動(dòng)。讓我解開(kāi)這一困惑。
石頭哥哥先為我們介紹了扎染工藝的歷史，然后開(kāi)始講解扎染的步驟，聽(tīng)得我們都躍躍欲試，想馬上體驗(yàn)一下。
好不容易，石頭哥哥講完了，我迫不及待的做起來(lái)：先將白布折起來(lái)，折到最小后再用皮筋扎起來(lái)，然后用染料上色。我心里默念著這些步驟，一步一步按順序小心翼翼的開(kāi)始做。前面都很順利，當(dāng)我開(kāi)始染色時(shí)，剛上了一半顏色，卻因?yàn)橄胱岊伾〉母烈稽c(diǎn)，就又把皮筋拆開(kāi)了，將白布攤在報(bào)紙上，準(zhǔn)備重新折。這時(shí)白布上已經(jīng)有的顏色暈染開(kāi)來(lái)，本來(lái)清晰的顏色開(kāi)始混在一起，最后竟然染成了灰色和紫色。這讓我大為驚訝，有些后悔這臨時(shí)冒出的主意了。經(jīng)過(guò)一再的修改，調(diào)整，終于成品出爐了。
看著手里染好的花布，心里滿滿都是成就感，不僅佩服人類的智慧和巧妙的工藝制作，和對(duì)美的不斷追求，讓世界變得更好更美！
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十一
教材分析：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是教科版教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇主體課文。文章記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺的。科學(xué)家為了解開(kāi)其中的迷，經(jīng)過(guò)艱苦的科學(xué)研究，最后終于找到了答案。
文章語(yǔ)言樸實(shí)，條理清晰，按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)了科學(xué)研究的一般過(guò)程，即“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”。課文第二自然段有著非常嚴(yán)密的邏輯性，它用了“由于……就……”、“因?yàn)椤浴薄ⅰ坝捎凇恪钡纫蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，對(duì)奇怪現(xiàn)象的原因進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯刮覀冏x起來(lái)清楚明了。
學(xué)生分析：
盡管表面看來(lái)，文章所講述的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。但仔細(xì)品味，卻能發(fā)現(xiàn)，不論是一開(kāi)始文章所預(yù)設(shè)的“謎面”，以及到后來(lái)揭示的“謎底”，都是十分有趣的。所以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)教材的理解、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述奇怪的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3、通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人。
教材處理：
全文一共有三個(gè)自然段，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的閱讀要求，我重點(diǎn)進(jìn)行了詞句訓(xùn)練。
第一自然段有三句話，第一句話是向我們介紹達(dá)爾文，所以我把它當(dāng)做資料在課的伊始介紹給學(xué)生。第二句是一個(gè)長(zhǎng)句子，于是我在初讀的時(shí)候重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生停頓。第三句話是寫達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的奇怪的現(xiàn)象，和下文有著密切的聯(lián)系，所以我把它作為重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)用“要么……要么……”說(shuō)話和看圖等方法幫助學(xué)生理解。
第二自然段是本文的重點(diǎn)段落。我把它分成兩部分來(lái)理解。一部分是研讀第一句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終于”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)達(dá)爾文刻苦研究的精神；其它幾句為另一部分，這幾句話用了三個(gè)表示因果關(guān)系的句式向我們介紹了這種奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是本文的精髓所在，所以我把它作為本課的重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步步地體會(huì)最后達(dá)到能用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述的目的。這是學(xué)生第一次接觸復(fù)述，所以我把”能用自己的話講述奇怪的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”作為本課難點(diǎn)。
第三自然段用一句話告訴了我們這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文一生的影響，簡(jiǎn)單明了，所以在教學(xué)時(shí)把它作為了略講部分。
教學(xué)流程：
第一板塊：簡(jiǎn)介導(dǎo)入，引入課文。
雖然在上學(xué)期快樂(lè)讀書屋《科學(xué)的大門》中學(xué)生知道了達(dá)爾文小時(shí)候很熱愛(ài)大自然，但是對(duì)于這樣一個(gè)距今遙遠(yuǎn)的外國(guó)科學(xué)家，學(xué)生還是知之甚少。所以我在課前布置學(xué)生收集了有關(guān)達(dá)爾文的資料，并以此導(dǎo)入，不但培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，而且還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
課文的第一句話也是介紹達(dá)爾文的，所以我在課前的時(shí)候當(dāng)做資料和學(xué)生交流，既和學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)需求合拍，又分散了課文的重點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。通過(guò)換詞幫助學(xué)生理解了“著名”，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到文章用詞的準(zhǔn)確性。
第二板塊：初讀文章，整體感知。
為了使學(xué)生能把課文讀正確、讀流利，我采用了“自由讀—同桌讀—指名讀”等多種形式。學(xué)生自由讀后，我讓學(xué)生提醒大家哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同桌的合作讀能照顧到全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有讀書展示的機(jī)會(huì)。指名讀不但使教師了解學(xué)生的讀書狀況，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、評(píng)的訓(xùn)練。這樣通過(guò)三個(gè)不同層次的朗讀，使多數(shù)學(xué)生基本上能把課文讀正確、讀流利，并從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。
第三板塊：品讀感悟，了解內(nèi)涵。
第一個(gè)問(wèn)題在第一自然段中解決。通過(guò)自由讀書，我讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子。然后用大屏幕出示出來(lái)，便于學(xué)生集中研讀。學(xué)生通過(guò)讀知道了島上的昆蟲有兩種情況：一種翅膀特別大，一種是沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺，而把這兩種情況連接到一起的是“要么……要么……”。為了深入理解，我讓學(xué)生用“要么……要么……”練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生感受到“要么……要么……”連在一起用，表示在兩種情況中選擇一個(gè)，為什么島上的昆蟲只有兩種情況呢？此時(shí)學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)。接著通過(guò)看這兩種昆蟲的圖片，更激發(fā)了學(xué)生的好奇：為什么島上沒(méi)有翅膀不大的昆蟲呢？而這，也正是達(dá)爾文感到奇怪的原因，使學(xué)生的思想和達(dá)爾文產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)讀書的興趣。
第二個(gè)問(wèn)題是在第二自然段中解決的。我把第二自然段分成兩部分來(lái)理解。首先讓學(xué)生通過(guò)讀書知道達(dá)爾文是怎么做的，也就是這段的第一句話：達(dá)爾文找來(lái)許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。我引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的方法理解句子。學(xué)生從“許多、反復(fù)、終于”等詞語(yǔ)中感受到了達(dá)爾文刻苦鉆研的精神，最后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生匯報(bào)了自己收集的有關(guān)達(dá)爾文成就的資料，使學(xué)生知道了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文一生都有深遠(yuǎn)的影響，從而激發(fā)自己向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人。
最后齊讀課文，不但遵循從“整體—部分—整體”的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
第四板塊：拓展延伸，總結(jié)提升。
效果預(yù)測(cè)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)掌握一些理解詞語(yǔ)的方法，如換詞語(yǔ)來(lái)理解、從字面去理解等，還會(huì)認(rèn)識(shí)到理解重點(diǎn)詞語(yǔ)能幫助我們深入地體會(huì)句子的意思。學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)得到發(fā)展，思維會(huì)得到提升。同時(shí)，通過(guò)閱讀學(xué)生還會(huì)受到激勵(lì)，他們也一定想做一個(gè)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人。但是由于對(duì)學(xué)生不了解，我自身能力有限，所以有些地方可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)使用造型的能力。
2、技能目標(biāo)：掌握利用多種材料制做些的方法和要求。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)鞋形式美的裝飾。（鞋的款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一）。
作業(yè)要求：
發(fā)現(xiàn)、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希\(yùn)用合適的方法制作一雙鞋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具、彩筆白紙、各種材料的紙、有色卡紙、剪刀、膠水、小裝飾品等。
2、教具、鞋（實(shí)物）、多功能擦地鞋。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（一）豐富視覺(jué)形象，注重素材積累。
二、嘗試制作。
（一）、老師這里還有幾款鞋子的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察看看他們有什么不同呢？并說(shuō)說(shuō)這些鞋子都是由哪幾部分組成的。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出制作的步驟：（板書：鞋底、鞋幫、裝飾的花紋）那你想做一雙什么樣子的鞋子？又打算用什么材料來(lái)做？給你一分鐘的時(shí)間靜靜的思考，等一下看誰(shuí)談得最精彩。（指名談：制作的方法，哎呀！我們除了利用彩色卡紙，生活中廣告紙、牛皮紙、布頭、彩泥等都可以當(dāng)做制作鞋子的材料。好！同學(xué)們說(shuō)得真好，老師啊相信你會(huì)做得更好！
剛剛聽(tīng)說(shuō)小博士鞋店的老板要訂購(gòu)一批鞋子，你想不想讓你做的鞋子被小博士的老板看中呀？（想！）。
（二）自主創(chuàng)作、抒發(fā)內(nèi)心情感。
那好現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，利用自己所喜歡的制作材料分小組自由結(jié)合進(jìn)行制作。（師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽、細(xì)致的制作（藝術(shù)貴在創(chuàng)新，老師相信你們會(huì)做出更有趣的鞋子），運(yùn)用我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖案知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計(jì)制作時(shí)要大膽想象，可以手繪圖案、也可以剪貼，注意顏色的搭配。
3、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法，使用彩色廣告紙，彩色卡紙、布頭、彩泥，可以利用強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的整體造型。
4、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。
三、交流評(píng)價(jià)（觀摩欣賞，表演購(gòu)買鞋的情境）過(guò)渡：現(xiàn)在啊，老師就是小博士老板，
（一）請(qǐng)制作好的同學(xué)把自己最滿意的鞋子送到鞋店，并向我和顧客介紹一下你鞋子的功能。
（二）學(xué)生互（購(gòu)買，指名購(gòu)買鞋子并說(shuō)出買鞋的理由）。
（三）師小結(jié)。
四、課后拓展：，加強(qiáng)學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸。
師出示多功能拖鞋，知道嗎？這是人們有了創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)有這種多功能的擦地鞋。我們?nèi)祟惒艜?huì)不斷地向前發(fā)展。同學(xué)們想一想，除了我們剛才使用的那些材料制作鞋子，還有哪些材料可以制作呢？老師相信課后同學(xué)們一定還能設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意的鞋子來(lái)！
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十三
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識(shí)，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）。
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，通過(guò)上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十四
培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。
教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實(shí)例鞋兩只；學(xué)生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹(shù)葉、彩紙、剪刀、膠水等。
老師在小朋友的平時(shí)的作文、談話中，知道了書、學(xué)習(xí)用具等是我們的好朋友，所以大家要愛(ài)護(hù)它們。今天，我們要說(shuō)說(shuō)你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰(shuí)呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔(dān)著我們身體的重量，可我們從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)它喊過(guò)一聲苦，說(shuō)過(guò)一聲累，它是——鞋！（板書：鞋）。
你了解你的鞋嗎？你能當(dāng)著大家的面，夸夸你的鞋，說(shuō)說(shuō)它的閃光點(diǎn)嗎？
（學(xué)生發(fā)言）。
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。
鞋面——多種多樣。
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書：有趣的）。
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋）（師引導(dǎo)分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計(jì)）。
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時(shí)裝拖鞋等。
（出示兩學(xué)生作品），你覺(jué)得作品在哪兒設(shè)計(jì)得比較有趣——鞋底的陰陽(yáng)處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設(shè)計(jì)意圖）。
（學(xué)生同桌交流，代表發(fā)言，生補(bǔ)充，師引導(dǎo)，進(jìn)一步擴(kuò)散思維）。
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對(duì)你的作品刮目相看。
展出學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)評(píng)自己喜歡的作品，為什么？師點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來(lái)了美，但不需要垃圾，請(qǐng)將工具整理好，剩余紙屑進(jìn)紙簍。
學(xué)生的準(zhǔn)備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設(shè)計(jì)的造型也千奇百怪：鞋底有鳥(niǎo)型、飛機(jī)型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達(dá)了兒童愛(ài)美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯(cuò)，很心靈手巧。
教師的語(yǔ)言雖不夠豐富但孩子們很大方對(duì)同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評(píng)價(jià)很高提議給多片“樹(shù)葉”肯定引起眾人的積極性。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法。
3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)大量的鞋的圖片及鞋的`聯(lián)想作品欣賞、評(píng)述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據(jù)鞋的外形來(lái)設(shè)計(jì)新形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
由繞口令引入。
二、教學(xué)新課。
1、交流。
出示各種鞋的圖片和物品等資料。
2、欣賞。
拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。
3、討論。
說(shuō)一說(shuō)，在小說(shuō)，電影中還見(jiàn)過(guò)哪些神奇的鞋。
4、聯(lián)想訓(xùn)練。
讓學(xué)生變換角度來(lái)聯(lián)想鞋。
5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。
三、作品展評(píng)。
采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十六
”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶。
師：1.誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十七
《鞋》這首兒童詩(shī)描述了家庭生活中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。雖說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)人人都可見(jiàn)到，卻很少有人將鞋想象成一家人。
教材簡(jiǎn)析。
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來(lái)表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩(shī)字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩(shī)初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩(shī)認(rèn)識(shí)事物―――港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感。需要注意的是，對(duì)“港灣”的認(rèn)識(shí)，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念。
以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意;在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美;在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“女、白”。
3?引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
識(shí)字;感悟家庭的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件或投影儀、投影片。
時(shí)間安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。
聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜，比一比誰(shuí)最機(jī)靈好嗎?媒體出示謎語(yǔ)：“小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”
猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)―――《鞋》。(板書帶拼音課題)。
2.聯(lián)想揭題。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過(guò)多時(shí)間。)。
(這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。)。
同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。我們來(lái)讀《鞋》這首詩(shī)，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽(tīng)的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。
4.指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩(shī)為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩(shī)的方法。)。
多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……。
(不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。)。
(通過(guò)多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，幫助學(xué)生在讀中識(shí)字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩(shī)后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識(shí)字。)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報(bào))。
2.教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩(shī)的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，并處理以下幾個(gè)問(wèn)題。
(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說(shuō)話。”
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問(wèn)：
a.為什么把大大小小的鞋說(shuō)成一家人呢?
(此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。)。
有趣的扎染教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)18篇）篇十八
1、通過(guò)畫有趣的臉，讓學(xué)生初步了解人臉部的基本特征。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動(dòng)有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
第一課時(shí)。
一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
2、手掌娃娃的臉?lè)浅Ｓ腥ぃ裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動(dòng)探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來(lái)看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過(guò)哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉。”（學(xué)會(huì)聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會(huì)使你們感到有趣呢？其實(shí)我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品（落實(shí)夸張、變形的表現(xiàn)方法）。
師：“下面就請(qǐng)小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉。”師：“這張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯(cuò)哦！我們?cè)賮?lái)欣賞一下其他小朋友的畫！”
四、學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)（畫臉）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點(diǎn)東西。”（救生圈當(dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸。
1、讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。