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思政課的重要性（專業14篇）篇一
近年來，云南省將非公企業和社會組織黨建納入全省“基層黨建鞏固年”總體布局，與邊疆國門建設、經濟發展、脫貧攻堅等方面緊密結合，使不斷涌現的“兩新組織”黨建活動有聲有色，異彩紛呈，在云嶺大地邊疆地區不斷開花結果。
口岸老板爭入黨。
“我們這兒99%的黨員都是非公人士，但是老板無論大小，都要服從黨組織管理!”云南瑞麗市姐告國門社區黨委書記王岳亮近日對記者說。
不到兩平方公里的姐告三面與緬甸木姐接壤，是瑞麗國家級重點開發開放試驗區的核心區，是全國第一個實行“境內關外”管理模式的試驗區，每天人流量5萬人次，經營戶來自全國25個省區市。20xx年成立姐告國門社區和黨組織，在姐告做生意20多年的浙江老板王岳亮在國門社區黨支部入了黨，后任國門社區黨委書記至今。國門社區非公經濟人士較多，如何發揮黨組織的先鋒模范作用是國門黨建的新課題。社區黨委將黨建與經濟社會發展相結合，依托黨建為民綜合服務平臺，利用qq群、微信，讓“固定課堂”變成“流動課堂”，通過“姐告之聲”廣播站，讓黨的聲音進入千家萬戶;將居務工作與黨建工作聯建聯辦，在黨員管理教育方面實行黨員資格年檢，同時對轄區內的居民、商人實施“不誠信姐告人”的評定;組織黨員、積極分子前往保山市楊善洲教育基地參觀學習;在鴻鑫黨員創業基地開支部會議，為帶頭創業致富黨員頒發“兩學一做”學習教育黨員創業示范戶牌匾，通過豐富多彩的黨建活動增強黨組織的吸引力。
如今姐告國門社區，黨組織與姐告邊貿區一起繁榮壯大，社區黨委現有11個黨支部，其中9個黨支部建在非公企業，143名黨員來自全國13個省份。王岳亮開心地說：“現在許多私營老板都積極要求入黨，還有緬甸商人來申請入黨，雖然不能入黨，就讓他參加社區調解組織。”
近幾年來，瑞麗市結合邊疆國門建設和口岸開放特點，開展軍、警、地基層黨組織聯建共創活動，在全省率先籌建“兩新”黨建公積金，首批共籌集資金83.65萬元，讓“兩新”組織黨建工作更具活力，成立了“涉外矛盾糾紛聯合調處中心”等，共化解涉外邊民矛盾糾紛320余起。瑞麗寶玉石協會黨支部組織黨員經營戶開展“大黨旗飄起來、小黨旗擺起來、黨徽戴起來、牌子掛起來”亮身份活動，打造“中國珠寶誠信經營第一街”，國門社區黨委和寶玉石協會黨支部被授予“全國先進基層黨組織”榮譽稱號。
茶園里的黨建園。
滇西邊境高黎貢山上的保山市騰沖機場附近，有一片云霧繚繞、郁郁蔥蔥的茶園——高黎貢山茶博園，里面不僅有觀光茶園、院士工作站、茶博物館等，還有一個非公企業黨建園。記者近日走進茶博園，茶樹林中處處可見一個個生動形象的黨建知識和活動展板，鮮紅的黨旗、展板與翠綠的茶樹給來參觀的人們留下強烈的印象。騰沖非公企業黨建園按照“1園5中心”布局，集參觀、教育、體驗、交流為一體，前來參觀學習培訓的人們絡繹不絕。
茶博園的黨建不僅融在茶園中，更融在建設茶博園的非公企業騰沖市高黎貢山生態茶業公司的生產經營中。公司董事長陳亞忠發現有黨組織的企業中黨員干部主動發揮作用、員工凝聚力強，就主動向黨組織申請在公司成立黨支部。20xx年前黨支部成立后，陳亞忠入了黨，目前已有40多人遞交入黨申請書，她也成為云南省第十次黨代會代表。
“黨員們的整體素質不斷提升，為公司造就了一大批優秀人才，他們先后走上了管理層和班組長崗位，成了公司發展的中堅力量。”公司黨支部書記陳應忠說。在黨支部的引領下，該公司應用“公司+院士工作站+專業合作社+基地+農戶+市場”的經營模式，讓茶農有了土地流轉、務工、鮮葉交售3種收入，每年茶農收入共計6000多萬元，帶動了大批茶農脫貧致富。
在云南各地，越來越多的非公企業像高黎貢山茶博園一樣通過抓黨建嘗到了甜頭，黨建不僅促進了企業發展，還促進了企業積極參與扶貧和社會公益事業。
黨員律師的公益責任。
在律師事務所搞黨建，是云南新社會組織黨建活動的一大亮點。
走進騰沖城內的云南援邊律師事務所，紅色的黨旗、黨徽撲面而來，“保山市優秀共產黨員”“騰沖市優秀黨支部”、黨員律師服務示范窗口等黨建牌匾引人注目，掛在墻上的黨支部、黨員的各項規章和律師工作制度一樣多。
“在我們事務所，黨建工作不是為了展示，而是融入律所各項工作中;黨員對于我所律師而言不僅是榮譽，更是帶頭做法律援助的責任。”所主任、黨支部書記彭旭邦介紹說。援邊律師事務所是騰沖第一家設立黨支部的律師事務所。所黨支部規定：每名黨員律師承諾每年免費辦結公益法律服務案件不低于60件;做法律援助和公益事業的情況列入對黨員律師的百分制考核，每辦理一起法律援助案件有1-2分。結果每年所有律師都超額完成，黨員律師大都在200分以上，全所去年辦理法律援助案件達1500余件。
據云南省委組織部有關業務部門負責人介紹，在今年9月底前，全省將實現尚未建立黨組織的非公企業和社會組織指導工作全覆蓋，目前全省已選派指導員1.7萬余名。同時指導推動律師行業黨建工作，加大在園區成立非公黨建工作機構力度;開展“雙百示范點”建設工作，投入專項經費在全省范圍內選取了100個非公企業、100個社會組織作為省級黨建工作示范點;加快推動“小個專”黨建信息化步伐，支持“兩新”組織黨建。
思政課的重要性（專業14篇）篇二
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐證明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學潛力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。能夠說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學潛力、總結教學經驗的過程。教師透過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業水平和教學設計潛力就必然會得到提高。
教師的備課過程同時也是教師把可能的教學潛力轉化為現實的教學潛力的過程。作為教師，都具備必須的專業文化水平，都或高或低的具備必須的教學潛力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能構成某一資料的實際教學潛力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學潛力得到充分的發揮。
備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程。知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選取，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
總結精選（2）：
教學工作是教師按照確定的教學目的和必須的教學規律，傳授知識，培養學生潛力的過程。無論教師的知識經驗多么豐富，若不進行備課就難以將課本知識系統地傳授給學生。教師的知識和經驗只能說是具備了潛在的教學潛力。因此，備課是構成教學潛力的過程。具體表此刻三個轉化上:第一個轉化是把教材中的知識轉化為教師的知識;第二個轉化是把對教學工作的安排轉化為教師教學活動的指導思想;第三個轉化是把教師掌握的教材資料轉化為學生的知識。為了完成教學任務，提高教學質量，教師上課前所進行的鉆研教材、了解學生狀況、制訂教學計劃、確定教學目的要求、選取教學方式、制作教具、編寫教案等一系列的準備工作統稱為備課。備課是課堂教學過程的基礎，是提高教學質量的先決條件。每位教師都要認真備課，深刻理解備課的實質，掌握備課工作的程序。
備課的工作主要包括學習數學課程標準，鉆研教學資料，閱讀參考資料，研究有關教學經驗以及深入了解學生狀況，選取具體恰當的教學方法，編寫每一節課時的教學方案等。
（一）備教材。
教材是教師教學的依據，務必對教材反復鉆研、反復推敲，才能弄清教材的知識結構，各部分教材在整體的地位和作用，才能弄清知識間的聯系和分清主次，以便于準確地突出重點、合理分類、掌握規律和加強實踐。教師的備課過程主要包括鉆研教學大綱、熟悉教材資料、研究習題、閱讀參考書的過程。
1、鉆研數學課程標準數學課程標準是根據黨的教育方針和培養目標制定的。數學課程標準里規定了中小學數學的教學目的、要求。因此，數學課程標準是教學的依據，是教師備教材的指導性文件。鉆研數學課程標準，就是要弄清中小學數學的目的要求、教學體系和基本資料。只有透徹地領會數學課程標準的精神，備教材中的知識、技能、技巧、培養潛力、思想教育等方面，提出明確而恰當的要求，做到有的放矢。
2、通讀教材教材是教學的依據，課堂教學質量很大程度上取決于教師對教材深度和廣度的鉆研。通讀教材通常應有“粗讀”、“細讀”、“精讀”三個過程。由粗到細再到精是指鉆研教材的深度和廣度的程度。就是說，對教材的鉆研，在整個備課過程中至少要進行三次;第一次是開學前對整個教材的通讀，相對于后兩次能夠粗些。第二次是對單元教材的通讀，這時應讀的細一些。第三次是精讀一節或一堂課的教材，鉆研的應更加深入。從要求上講，“通讀”教材主要是通覽全學期教材，目的是了解本學期教材與前后學期的聯系，了解各部分資料的來龍去脈，把握教材資料的體系。而細讀、精讀教材，則要求細致深入地鉆研教材，把教材弄通弄懂。即對教材中的定義、公理、定理、公式與法則要逐字、逐句、逐步地推敲，抓住揭示其本質屬性的關鍵字句，搞清其間的邏輯結構，把握教材的科學性;明確科目章節之間的銜接關系，搞清知識的因果關系，把握教材的系統性;揣摩每個例題的作用，搞清概念的引入、知識的應用與實際問題的關系，把握教材的實踐性;探討與挖掘教材的教育因素，把握教材的思想性;分清知識的本末主次，估計知識的難易程度，把握教材的可理解性。
3、閱讀參考書教學參考書是教材的補充和說明，它對整個教材進行了分析，列舉了每章的教學目的、重點、難點、關鍵及教學時間的分配，對教師備教材帶給了重要依據，教師要仔細閱讀和認真研究，要善于吸取好的教學經驗，提高自己的教學藝術。不要盲目地照抄資料，漫無邊際地旁征博引，以免削弱淡化自己的教學風格。
4、研究習題數學習題是使學生掌握系統的數學基礎知識、技能和技巧的重要手段，也是學習數學過程中教學活動的主要形式，還是培養學生的數學潛力、發展學生智力的手段。教師要個性強調解題過程中的思想方法訓練，前蘇聯奧加涅相在《中學數學教學法》一書中寫道:“一位有創見的教師比教科書的作者看的遠多了，在解某道題的過程中他能揭示和實現的功能要比預想的寬廣得多(或有益的多)。”因此在設計練習、例題、作業題及指導解題的過程中，要注意每道題的功能和思維訓練，既要有必須的數量，更要注意質量和效果。這就需要對習題進行認真的研究。
選取習題要由淺入深，逐步提高要求，要包括適當數量的復習題和綜合題。習題分量和難易要適當，以免造成學生負擔過重。也就是說，選題務必從練習目的、資料、分量以及學生理解潛力等方面去思考，才能練的適當，練的有效果。為了精選習題，教師在備教材時務必認真地將教材中全部習題演算一遍。演算是不能只停留在“會解”的水平上，而要細心研究每一個習題的目的、作用和要求，探討每一個習題的背景和最優解法，作為改編題的基礎。在研究習題時要重點解決以下幾個問題。
第一，研究習題的目的要求。習題概括地說可分為:填空題、選取題、改錯題、決定題、證明題、作圖題、封閉性試題、開放性試題等等。教材上的習題一般分為三種類型。第一種是安排在各個小節后的“練習”，它是圍繞新課資料用以說明新概念的實質和直接運用新知識進行直接解答的基本題目，目的是讓學生切實理解與掌握數學基礎知識、初步獲得運用這些知識的基本技能。第二種是各章后的或每一大段教材之后的習題，是在進行了若干基本練習的基礎上安排的，目的在于使學生鞏固所學的基礎知識，能熟練地運用這些知識進行解題并構成必須的技能技巧。它比第一種類型練習題要復雜些，更能深一層的體現基礎知識、基本方法的運用。第三種是每章后的復習題，它比前兩種習題、涉及的知識面更廣，更富于變化，帶有必須的靈活性、技巧性、綜合性。安排這種習題的目的在于使學生進一步鞏固所學知識，發展學生的運算潛力、邏輯思維潛力和空間想象潛力，培養學生靈活運用知識的潛力。教師在研究這些習題時，要注意體會每一個題的具體要求，解題關鍵，解題技巧以及解答方式，還要估計學生作題時可能出現問題，做到胸中有數。
第二，研究習題的重點。習題同數學基礎知識一樣也有主次之分、難易之分。要讓學生集中精力圍繞有利于理解掌握基礎知識、基本技能的構成的習題去練。教師要找出重點習題。作出反復練習的計劃。
第三，研究習題的解答方式。為了提高學生解題興趣和多角度培養學生的解答潛力，就應讓學生用各種不同的方式解答習題。因此，教師在演算習題時，要研究各題的結構特點、難易和繁簡程度，分別采用口答、板演、復習提問、書面作業、思考討論等方式進行練習。
第四，把握習題的份量。習題的份量適當與否，會直接影響教學質量的高低。題目太簡單、分量太輕，學生輕而易舉地就能夠完成任務，這不僅僅達不到練習的目的，而且易助長學生自滿情緒的產生。題目太復雜，分量過重，大多數學生在規定的時間內完不成，這不僅僅會使學生喪失信心，而且會加重學生負擔，影響學生的全面發展。因此，務必根據題目的難易和學生解題潛力的強弱來確定適當的分量。
教師要善于借鑒、自編、改編一些題，作為補充題。總之，認真的研究習題是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學質量提高有著重要好處。
（二）備學生。
教學是教與學的雙邊活動，學生是教學的對象，而教學效果最終將落實到學生掌握知識和發展潛力上。要使教學收到好的效果，務必根據學生的實際水平去備課。通常備學生的途徑有以下幾個方面。
1、了解原任課教師在初任一個班的數學課時。如果這個班是在校生，則能夠向原任課教師和班主任了解該班學生理解潛力的強弱、思維活動的狀況、完成作業的狀況、班內的學習風氣、對數學的愛好及其數學基礎狀況，如果這個班是新生，要到學生原在的學校去了解，從入學成績去分析。
2、了解學生家長了解學生家長主要向家長了解學生在家庭中的表現，自學的狀況，對數學是否感興趣，聽取家長對學校及教師的要求和意見。
3、向學生了解學生透過學生了解學生是行之有效的方法，這就需要和學生建立起深厚的感情，使學生能向教師說實話。
4、了解學生理解潛力在講授某個資料之前，要了解學生對這部分知識的認識。在時間允許的狀況下，最好在課前把所要講的資料向部分學生(中下等學生)介紹，看看他們對教材理解的程度，聽他們對教學的意見和推薦，以便準確地了解學生的理解潛力，合理的選取教學方案。
為了便于全面地了解學生，最好是對每一個學生都建立卡片，記錄他們的學習態度、理解潛力、思維潛力、學習成績、作業完成的狀況。這樣，經過一段時間，對學生學習的狀況，就會了解得比較清楚，教學的起點和教學方法的選取就有了依據，講課也就有了針對性。
（三）備教法。
教師課前備好了教材，如果教學方法不恰當，也是難以教會學生的。為此，務必認真研究教學方法，慎重地選取適當的教學方法，這是提高教學質量的重要環節。怎樣備教學方法呢首先要明確資料決定方法，方法是為資料服務的;要思考教學目的、學生年齡特征、班級特點等因素。譬如，如何提出問題，創造情境、激發疑問、引起動機，啟發思考，調動學生的學習用心性，如何利用直觀教具為學生感知新教材創造條件;如何利用學生已有的知識啟發學生自己推導新結論、獲取新知識等。不論采取哪一種教學方法，都務必貫徹“啟發式”教學原則，都要從實際效果出發。否則，只思考形式，不注意效果，是要失敗的。
總結精選（3）：
思政課的重要性（專業14篇）篇三
備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來源于精心的備課。備課不能照著現成的教案抄寫一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結合自己班上學生的知識水平、學生心理、學生潛力等實際狀況，進行備課。要備教材、備教法、備學法、備教學手段，還要備學具準備，真正做到提高備課質量。備課能夠采用個人備課與群眾備課相結合的方式。群眾備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為群眾優勢，還能夠做到資源共享，共同提高教學質量。
1、備深教材：
正確解讀，或者是深度解讀好教材，我們才能有效地實施課堂教學，創造性地開展好課堂教學。將鉆研教材放在首位，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、質疑教材；把握教材特色，和教材平等對話；從教師的朗讀、領會作者意圖、課后問題、查閱資料、思考教法、學法等方位作了詮釋，這是痛苦而有快樂的思考活動。
2、備透學生：
學生并不是一張白紙，理解著來自不同渠道的信息。我們的預設有包容和吸納的潛力，機敏的教學現場智慧打破預設的藩籬，激發來自學生的精彩。為學生需要和發展，備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生。要尋找學生的“最近發展區”，要“分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教”。要思考學生“對什么感興趣？何時最投入？學生的經驗怎樣？教師應怎樣設置疑問、引導學生思考？”等問題。注重激發學生和維護學生學習的內驅力，把學生精力集中在學習的認知方面，依靠成就感引起的動機來加強學習。把握學生認知中矛盾，從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題，自主解決問題；依靠學生分組討論解決疑難問題。把握學生認知中矛盾，從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題，自主解決問題；依靠學生分組討論解決疑難問題。
3、備好教法。
組合應用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導法、自學輔導法、程序教學法、范例教學法、討論法、發現法、欣賞法、主角扮演法。講求情感，激活學生思維，激其見而后開其意，導其悟而后達其辭。教學應和學生實際需要相結合，觸及學生的精神需要和意志領域等教學方法。重視探究，透過學生自主提問、自主討論、自主選取、自主創造、自主領悟、自主體驗等過程，真正讓學生學會學習、學會交往、學會創造。當然我們也應重視教師有效的問題預設。整合手段，努力找到信息技術與學科課程以及傳統教學手段的切入點和結合點，充分發揮信息技術的優勢，以各種形式、多種手段調動學生用心性，幫忙學生學習。
4、備活過程。
教學過程程序的創設應體現如下特點：有利于教學情境創設；有利于學生自主學習；有利于合作學習；有利于自主體驗；有利于全員參加；有利于培養創新精神和實踐潛力。
教學備課中，可預設板塊，而所設板塊應能輻射全文，有效地統領起對整篇文章的感悟。若教學中出現偶然的變數時，教師可靈活增刪板塊和環節。
5、備全自己。
備課的反躬自問：一問自己的`優勢；二問自己的方向；三問自己的突破口；四問自己的創新；五問自己的胸襟。根據學情不斷調整、豐富、優化方案設計，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業成長。備課前智慧地反思，發揮自身優勢，使教師個體獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，努力構成較成熟、穩定的教學風格，提升自己的生命質量。
大教育家孔子說過“凡事預而立，不預則廢”。也就是說，要做好任何一件事情，都要預先有準備，有了準備，則能夠獲得成功，沒有準備，則會遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學效果，務必課前認真備好課。備課是課堂教學的一項預先設計，有了這個預備過程，才能把課上好。因此，再優秀的教師，在上課之前都無一例外的要做一番準備工作，因為備課是上好課的前提。但就目前來看，在許多學校都出現這樣的問題：教案不實用、應付檢查、隨意性大、陳舊老套、缺乏思考等，這樣就出失去了教案應有的作用，使用價值不大，構成了“備課”是應付檢查、“上課”是另行一套兩個樣的局面。所以，怎樣才能使備課真正起到應有的作用呢？下面結合實際談幾點看法：
一：深鉆教材，吃透教材；別拿教材當“雞肋”。
教材是眾多學專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復提煉，是我們備課、上好課的指爐“航標”。所以在我們備課時，教師要鉆進教材之中，深鉆教材，吃透教材；要有自己的鉆研、創新、解讀和思考，否則，一味地理解和照搬，教師就只是充當教材的“傳聲筒”、知識的“販賣者”主角，而沒有了自己的思考，很難將課堂創新。長此以往，教師會思想定勢，一味依靠教材，照本宣科，致使學生產生厭學。所以，教師在備課時，既要深挖教材，更要超越教材，構成自己獨特的見解，要從教材中挖掘新的思想、理念、創新。只有這樣，變成教材的主人，能夠熟練的駕馭教材，才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。“教材無非是個例子”（葉圣陶語）。既然是例子，說明教材并非是教學的全部，教師要拋棄那種唯教材是用的本本主義，靈活變通教材中與此刻的學生不相符或滯后于學生發展的資料，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。
二：把握目標，讓每個學生都有自己奮斗的目標。
在我們的教學過程中，確立教學目標是備課過程中最重要的環節，確立教學目標直接影響著教學環節的有效性，教學目標的有效確立是有效備課的開端。在我們此刻的備課過程中，有些老師只是機械的把教科書上的目標照抄、照搬，沒有自己的理解及創新。在我們備課時，教師應首先把握本學科的總目標和各階段的段目標，從而在備課時才能做到有的防矢。假如把總目標和各階段的目標看作幾個不同的“面”，那么每節課的備課就成為無數個“點”，備課時的“點面結合”，就能使我們的備課到達高效、實用。所以，教師在備課中，能夠設定教學目標，但目標不僅僅僅局限于書本的東西，還應體現情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則，既要做到優生“吃飽”差生“吃好”，即要讓每個學生都有自己的奮斗目標！
三：重點、難點的確定與突破，提高質量的前提。
教學活動是有計劃、有組織、有準備的活動，重點是教學活動所要到達的目標。在教學過程中，如果重點過多反而會給人一種無重點的感覺。因此在我們此刻的每節課應合理確定重點及分布，能夠使其前后資料相互照應，將課程要到達的總目標貫穿于整個教學過程中。所以教師在備課的過程中，應針對學校的條件、教材的特點及學生的興趣愛好來確定重點、難點。目標的完成與否取決于重點難點突破狀況，重、難點的突破就理應成為體育課的設計依據。圍繞重、難點的突破去設計準備活動、學習活動和放松活動，才能使課堂更具實效性。
四：把握課堂的“預設”與“生成”提高質量的“加油站”。課堂教學是師生、生生之間有效互動的生成過程。強調課堂教學的生成并不是說讓教師和學生在課堂上信馬由僵式地展開教學，而是要求教師在備課時不僅僅要有教學方案的設計，還要在教學方案中為學生的主動參與留下時間和空間，為教學的動態生成創造條件。教學的生命力在于是預設下的生成教育，教師要有足夠的準備和智慧，把課堂上將會出現的問題變成新的教學資源，轉化成教學的亮點。在充分開發資源的這天，備課本身也成了一個有待開掘的“金礦”。備課要突出以學生為主體，更要突出師生平等、教學相長。我們備課的立足點不是從“怎樣教”出發，而應從“學生是否能學會？；假如我是學生我會怎樣辦等”的角度去思考，更多的是思考學法的指導，思考學生的全員參與，改變教師“教”的方式與學生“學”的方式。因此，它既要預設，又要融合課堂的動態與生成。
五：認真反思，提升潛力的階梯。
在我們的體育課堂上，常會出現老師在備課時所不能預想的問題發生。對于這些突發事件，如果教師處理好了就會成為一節課的動力，處理不好反而會成為阻力。如果教師在課后把這些突發事記錄下來，對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析，透過反思、體會和感悟，則能夠幫忙自己總結和積累經驗，構成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。
思政課的重要性（專業14篇）篇四
課程思政是指在各類課程中實施思想政治教育，是一種全面、貫徹始終的思想政治工作方式。課程思政不僅是高校對全體學生進行思想政治教育的主要途徑，同時也是培養學生全面發展的必要手段。在當今充滿變化和挑戰的時代背景下，高校的教育目標也不再是單純傳遞知識，更應該關注學生的德智體美勞全面發展，這也使得課程思政日益重要。
課程思政作為一種教育教學模式，具有重要的作用。其一，可以促進學生個體的全面發展。通過課程思政，學生能夠獲得不僅是知識與技能的訓練，更重要的是對于自我發展所需的道德觀、人生觀的指引。其二，可以提高學生的思想政治素質。課程思政是通過課堂、課外、實踐等教育環節對學生進行思想政治教育的主要渠道。正是在這些過程中，學生得以了解和掌握國家的政策法規及最新的信息，從而提升自己的思想政治素質。其三，可以培養社會主義核心價值觀。課程思政強調平衡思想教育與知識傳授，這樣能夠在學生自然成長的同時加強尊規守矩，樹立良好的價值觀念。
課程思政之所以如此重要，是因為它具有很多的特點。首先，它具有針對性。在不同的專業課程中，教師可以根據學生的不同需求和特點，切實地開展相關的思想政治教育。其次，它強調實踐性。學生需要通過實踐中對技能與德行等要素進行完美的融合，發現自身的優勢和不足，不斷完善自我。第三，它是一種集體性思想政治教育。在課堂的交流及集體活動中，學生能夠與教師及同班同學深入交流，對思想上的問題得到更好的解決。
要想加強課程思政的領導與管理，首先需要全面認識課程思政的重要作用，進一步加強對于其發展與推廣的具體措施。同時，建立健全的教學管理機制，從學科和思想政治教育兩個方面對課程思政進行評估，進而完善和提升課程思政的教學質量。此外，還需要建立適應課程思政發展的制度體系，自下而上地向高層反映，以推動其在實踐中的有效性。
五段：結論。
總而言之，課程思政作為一種教育教學模式，對于推進學生思想政治教育具有非常重要的意義。通過課程思政，能夠使學生更好地增強立志奮斗、樹立自信心、發現自我及定位選項的能力，為其未來的成長和發展打下良好的基礎。因此，今后高校教育需要在推廣、實施和開展課程思政上下更多的功夫。
思政課的重要性（專業14篇）篇五
作為一名即將畢業的大學生，我一直認為課程思政是大學教育中最重要的一個環節。經過三年的學習，我對課程思政的重要性有了更深刻的體會。在下面的文章中，我將分享我的思考與心得。
第一段：“課程思政”與現實問題。
在我看來，“課程思政”不僅僅是課程設置，更是應對當下社會現實問題的一種探索。通過思政課，我們可以了解國家政策，深入了解社會，探討人生道路，提高人生體驗力，形成健康的價值觀念。同時，思政課可以增強我們的國家觀念、民族觀念、文化觀念和全球觀念，使我們具備更深入的國際化視角。
雖然“思政課”常被視作一種教育方法，但實際上它也是一門學科。作為一門學科，課程思政應該包含人文、社會、自然和工程等多個領域的知識。它不僅應該包含學科內涵，更應該包含跨學科的學習，以創造出更具有價值的教育氛圍。
第三段：理論與實踐的結合。
通過課程思政的學習，理論知識可以更好地與實際聯系起來。我們可以更深入地了解當代社會現狀，學習最新的科技進展，了解國家政策以及未來發展方向。這種理論與實踐的結合，使我們不僅能夠應對各種挑戰，而且能夠更好地創造財富和價值。
第四段：課程思政與素質教育。
思政課程的重要性不僅在于其教育特點，更在于它與素質教育的直接聯系。教育的目的在于培養人們的核心素養和核心競爭力，而這正是課程思政所注重的。素質教育是一個很大的主題，包括人格培養、心理健康、人際交往等方面，這也是課程思政的研究范圍。
我認為，在未來，課程思政應當緊跟時代步伐，注重根據時代需求進行改革。同時，思政課應注重“轉化”和“運用”，將課程內涵與學生的職業生涯、家庭生活、公共生活和社會生活等方面聯系起來，幫助學生更好地應對不同的人生階段。在未來，我們應該加強對課程思政的研究，總結出更適合社會需求的新模式。
在課程思政的學習與實踐中，我體會到了大學教育的核心所在。思政課能讓我們立足現實，注重理論與實踐并結合素質教育，使我們成為擁有最基本的人際關系、社會道德、科學技能等方面全面素養的人。“課程思政”的重要性是毋庸置疑的，我們應該充分認識到這方面工作的意義，促進其持續發展和創新，然后才能為社會做出更大的貢獻。
思政課的重要性（專業14篇）篇六
有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。整個一個月的備課中，我們嚴格按照周查月結的制度，認真組織檢查，從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。
一、優秀之處。
1、老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王君老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如趙尊新老師的品德與生活備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生、品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性。
3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王濤老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；高長青老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張華安記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。
二、不足之處。
1、部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。
2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
5、部分學科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學反思。
三、建議。
1、備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。
2、電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
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思政課的重要性（專業14篇）篇七
4月10日，我們科學組有幸參加了“濱州市優質課評選”的聽課活動，通過聆聽來自不同地區的幾位老師的課，其他老師的評價，還有周新奎主任以及各縣教研員的精彩點評，收獲很多，感受很深。現將自己最想說的一點與各位同仁分享。
我們的世界在進行著日新月異的巨大變化，這無疑是科技帶來的結果。而每一位生活在科學技術高速發展時代的人，必須具有科學素質。科學素質的培養必須從小抓起。而小學科學課程就承擔了培養小學生科學素質的責任。
學生學習科學的方法有很多，而實驗無疑是最有效的手段。但上好一節實驗課是非常不容易的，那該怎樣開展好小學科學實驗課呢？很多專家和老師已經給我們做出了很好的回答。做好實驗前的準備無疑是相當重要的，那該怎樣做好實驗前的準備呢？下面幾位老師給出了我們很好的答案。
一、認真充分地分析并把握教材，做到總攬大局。
成功高效的實驗課，不僅僅決定于老師的實驗技能水平，還取決于老師對教材的熟悉和把握程度。只有對教材充分地吸收，真正納入心中，才能在實驗課上游刃有余，有的放矢。
比如曾經聽過兩位教師執教的人教版五年級下冊《擺的研究》這一課。這節課主要有兩個實驗活動：研究擺錘、擺長對擺的次數是否產生影響。教師教學用書中提到：這兩個實驗，教科書期望教師在學生的探究過程中起到一個“扶、引、放”的作用。這就說明了這兩個實驗的地位并不是平等的。第一位老師就對教材作了很好的把握，帶領學生一起研究“擺錘對擺的次數產生的影響”,學生從中學到了一定的研究方法。接下來老師讓學生自己設計、自己進行“擺長對擺的次數是否產生影響”的實驗。學生會很自然地根據第一個實驗來設計并進行實驗，而且成功地得出了正確的結論。
而第二位老師把課導進去之后，就直接讓學生自行選擇實驗研究的因素，并自行進行實驗探究。對于第二位老師的教學設計，提出以下疑義：第一，學生一旦都選擇同一個研究因素呢，老師該如何處理？第二，老師也沒有對實驗作詳細的指導，只是發給學生未完善的實驗設計表格讓學生自行填寫。第三，這樣兩個試驗同時進行，老師就把它們放在了相等的地位，如何體現老師的由“扶”到“放”的過程呢？因此，第一位老師的課堂就比較成功。第二位老師的課堂就顯得有點亂。
二、實驗器材要精心選擇，避免出現意想不到的問題。
對于小學科學實驗課，同一個實驗，有時候用不同的器材也會得出相同的實驗效果。但這不代表實驗器材可以隨意選擇。選擇對了實驗器材，會對實驗課本身起到事半功倍的效果。而實驗器材如果選擇不恰當，會給實驗課帶來意想不到的困難。
還是以剛才兩節課為例。
第一位教師在實驗器材的選擇上，作了認真的考慮。如：在擺錘的選擇上，第一位老師選擇的是體積相同，但重量不同的圓球，通過掛不同的圓球（只掛一個）來改變擺錘的重量。第二位老師用的是重量相同，體積大小一樣的鉤碼，通過增加鉤碼的.數量來改變擺錘的重量。
為什么如此選擇呢？第一位老師在說課的時候給出了很好的解釋：如果運用大小相同、質量也相同的圓球，通過改變所掛圓球的數量，來改變擺錘的重量，這樣也會同時改變擺錘的體積（長度），會給實驗帶來誤差，甚至得不出正確的結論。而第二位老師通過相應地改變鉤碼的數量來改變擺錘的重量，擺錘的長度就會隨之發生改變。同樣會產生誤差，甚至也不出正確的結論。而恰恰在第二位老師的課堂上，在讓學生猜測影響擺的速度的因素時候，就有學生提出了“擺錘的長度”.而“擺錘的長度”這一因素是下節課要研究的內容。老師沒有想到學生提出這一因素，對這一回答做不出相應的排除，課堂出現卡殼的現象。
三、學生的分組實驗，要充分考慮各種可能的情況。
教師在自身充分準備的情況下，作為教學主體的學生也是一個很重要的因素，也要充分地考慮。
1、器材的準備要充分，以防課堂上出現器材損壞的情況。
2、考慮到學生有可能會出現實驗比較慢或失敗的情況。
因此，我們在提前準備對策時，該如何讓選擇就很明顯了。
作為科學課教師，我們要適時地放慢“探究的腳步”.在教學設計過程中，認真鉆研教材，反復進行試驗，充分考慮到各個方面，根據學生探究能力的水平，設計一系列活動。讓我們科學教育中所追求的“科學知識”、“科學探究”、“情感態度與價值觀”三維教學目標系統達成。
總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，需要師生的合作，更需要教師進行課前的充分準備，才能讓我們的課堂更加高效，更加精彩！
思政課的重要性（專業14篇）篇八
思想政治工作是高校一切工作的“生命線”。近年來，河南科技學院以有深度的黨建為關鍵點，凝聚黨的領導核心力;以思想引領為著力點，強化思政教育溫度;以特色抓手為切入點，提高思政育人的效果，唱響“凝心、引領、協奏”三部曲，奏響思政育人好聲音，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定了良好基礎。
高唱“凝心曲”，以深度黨建奏響思政基礎音。
辦好中國特色社會主義大學，最根本的是發揮好黨總攬全局、協調各方的領導核心作用。校黨委書記周志遠指出，學校以高度的使命擔當抓黨建、以永遠在路上的執著把全面從嚴治黨引向深入，凝聚起堅持黨的領導、一心一意跟黨走的忠心、信心和責任心，把黨建優勢轉化成思政育人優勢。
以加強和規范黨內政治生活為切入，學校始終把政治建設擺在首要位置：完善黨委領導下的校長負責制，落實“三重一大”決策制度;堅持“一崗雙責”，形成“一把手”抓全面負主要責任、分管領導抓分管負直接責任的領導機制和工作責任機制;將黨風廉政建設與學校事業發展同部署、同落實、同檢查，突出領導干部以上率下的作用，營造風清氣正的政治生態。
優化支部設置，改進覆蓋效能。建成以校黨委“黨員之家”為中心，基層黨委、黨總支“黨員之家”為支點的黨組織活動和黨員教育陣地;開展黨支部書記抓黨建述職評議考核試點工作，舉辦微型黨課比賽，實施黨建品牌培育工程，基層黨組織成為黨聯系和團結師生、做思想政治工作的組織依托。
細唱“引領曲”，以思想涵養奏響育人和諧音。
期末“學思·踐行”思政課實踐教學匯報演出中，河南科技學院學生在自導自演的《五四運動》《為共產主義奮斗著》等舞臺劇中，堅定了馬克思主義信仰和共產主義信念。
為培養擔當民族復興大任的時代新人，學校以堅定的理想信念和社會主義核心價值觀為思想引領，引導師生忠于祖國、忠于人民、向上向善。作為思想教育的主渠道，學校加強思政課改革創新，實施“翻轉課堂、慕課教學、一課多師”等思政課教學方式改革，把鮮活的理論講透徹、講明白，讓黨的創新理論成為大學課堂的鮮亮底色。
建立國情國史體驗館，開展黨史、國史、社會主義發展史等教育，引導師生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀;組織“弘揚長征精神、凝聚青春力量”“喜迎十九大、頌歌獻給黨”等愛國主義合唱比賽，開展“我為中原出彩作貢獻”等主題實踐活動，充分調動師生的積極性、主動性，唱響理想信念的青春之歌。
要“扣好人生第一粒扣子”，須以社會主義核心價值觀為引領。學校圍繞“紀念中國共產黨成立95周年”“長征勝利80周年”等重大事件，深入開展愛國主題教育;以德育論壇、道德講堂、大學生自強之星評選、善行義舉榜等為載體，廣泛開展宣傳學習教育，營造“崇尚先進、學習先進”的良好校園風尚;組織開展“做黨和人民滿意的好老師”等主題教育、教風學風提升年等活動，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
同唱“協奏曲”，以特色抓手奏響思政立體音。
學校以“育人”為主線，全面統籌各領域、各環節資源、力量和平臺，從隊伍建設、第二課堂建設、校園文化建設、網絡平臺建設等方面系統設計，實現各項工作協同協作、同向同行、互聯互通，切實做足做全育人文章，使立德樹人更有效果。
學校加強馬克思主義教育學院建設，打造黨政干部、思政課教師、輔導員三支隊伍，嚴把準入和考核，定期培訓和研修，推動思政隊伍職業化、專業化建設，大大增強了思政工作力量。
學校注重第二課堂建設，探索實施第二課堂成績單制度，組織師生參加社會調查、志愿服務、社會公益、科技服務等社會實踐，師生在接觸群眾、了解社會的過程中體驗新時代的巨大變化、感悟新思想的實踐偉力。
作為課堂的延伸和立德樹人的實踐，除“口述科院”外，學校創新性地開設了“雙湖知苑”“雙湖語軒”等，開展“數學文化節”“花卉文化講堂”“書香校園”讀書活動等，提高師生素養。
借助“互聯網+”技術，加強“紅太陽”思政教育專題網站和微信、微博建設，主動融入師生新媒體“圈子”，運用師生喜歡的表達方式開展思政教育，提高思政教育的有效性和親和力。配齊并培養網絡思政專職人員，提升隊伍運用新媒體新技術開展思政工作的能力，推進網絡思政建設，占領網絡陣地。
新時代意味著新起點新要求，新時代呼喚新氣象新作為。周志遠表示，學校將堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，履行好立德樹人的職責，更好地把師生凝聚在黨的周圍，全面推進學校思政工作再上新臺階、展現新作為，培養更多優秀人才。
思政課的重要性（專業14篇）篇九
貴州省畢節市黔西縣以黨的政治建設為統領，巧用加、減、乘、除四則混合運算，扎實推進基層黨建、目標考核、人才建設和隊伍管理四項工作，實現了提高政治站位抓落實、聚焦主業主責抓落實、選準方法路徑抓落實、嚴守紀律規矩抓落實的目標，不斷激發黨組織工作活力。
用加法創新基層黨建工作，發揮黨組織的統攬作用。
探索構建“黨建+感恩講習”“黨建+能人治村”“黨建+村辦企業”“黨建+創業帶富”“黨建+鄉村振興”“黨建+群團建設”“黨建+主題社區”和“黨建+分類管理”的“黨建8+”體系，切實發揮基層黨組織的統攬作用。
開展“黨建+感恩講習”活動，采取固定講習、分散講習的形式，為群眾宣講黨的惠民政策、宣講身邊的發展變化等，用身邊的人講身邊的事，切實提高群眾的認可度。實施“黨建+能人治村”工程，選拔農村致富能手、專業合作社負責人，動員身體條件好、工作激情高的老干部，鼓勵黨政機關、企事業單位優秀年輕干部，擔任村書記，形成能人治村體系。推廣“黨建+村辦企業”模式，以“一村一企、村社合一”的方式建合作社，負責土地流轉、產業培育、市場開拓等工作并建立村集體、村辦企業、合作社、農戶的利益聯結機制。推廣“黨建+創業帶富”行動，深入實施“領創項目示范引領計劃”，鼓勵和引導大學生、退役士兵等回農村創業。開展“黨建+鄉村振興”行動，設立“積德榜”和“失德榜”，建設農村文化墻、文化走廊，開展“十星級文明戶”“十大孝媳”“小康之家”等評選活動。推進“黨建+群團建設”行動，在行政村全面建立團支部，在農民專業合作社中建立團組織，將村婦代會改建為村婦聯，在村專業合作社建立工會。開展“黨建+主題社區”活動，按照社區黨建“1+n”(即1個中心社區、n個特色社區)的創建模式，對基礎條件好、地理位置居中的社區打造中心社區，輻射周邊特色社區。實施“黨建+分類管理”工程，按照年齡和工作性質將黨員分類建冊登記，創新黨員管理機制，重點培養年輕優秀黨員。
用減法落實目標考核工作，發揮考核激勵鞭策作用。
成立實績考核辦公室，負責全縣各單位年度目標體系的制定、檢查、考核。以精準考核調動各級領導班子和領導干部的干事創業積極性，發揮考核指揮棒的激勵鞭策作用。
分類設置目標，讓同一類型的單位在同一起跑線上競爭、評比。明確考核內容，考核指標從原來的100多項減少到30余項。對鄉鎮(街道)、縣直部門分別按照“基本目標+特色目標+動態目標”和“個性目標+共性目標+動態目標”的方式“量身定做”目標考核體系。在考核方式上，以實地檢查和定量考核為主，減少定性考核的內容，減少不必要的軟件資料考核，切實減輕基層迎檢負擔。建立“決策目標——執行責任——督查落實——優獎劣罰”差異化目標考核管理機制，使政治堅定、奮發有為的干部得到褒獎和鼓勵，使慢作為、不作為、亂作為的干部受到警醒和懲戒。
用乘法推進人才建設工作，引領人才引擎釋放動力。
堅持用政策搭臺、環境搭臺、項目搭臺，不斷拓寬引進人才的渠道，加強人才培育，鼓勵各類人才弘揚“工匠精神”，打造一支安下心來、專注起來、迷戀至深的穩定人才隊伍，形成了“引進一個人才、帶來一個專長、帶動一個團隊、帶動一方發展”的乘法效應。
堅持內外聯動，打造聚才“小高地”，集聚優秀人才，讓人才“引得進”。借助中國·貴州人才博覽會平臺，針對性地開展緊缺高層次人才招聘活動，重點引進大數據、大扶貧、大健康等方面的人才。以親情、鄉情、友情為紐帶，開展“情系黔西人才回歸計劃”系列活動，吸引人才回鄉創業就業。以“科技人才聯鄉幫村計劃”“領創項目示范引領計劃”“鄉土人才扶貧帶富計劃”“圓夢小康專家行動計劃”“情系黔西人才回歸計劃”為抓手，培養農村產業鏈急需人才。鼓勵各單位結合實際制定績效工資分配制度，向關鍵崗位、業務骨干和做出突出貢獻的人才傾斜。建立人才創業分紅制度，創業成果轉讓或使用獲得收益的，科技人員(團隊)將獲得一次性分紅獎勵。
用除法強化干部隊伍管理，堅持嚴管厚愛同步發力。
建立領導干部管理監督“十清單一報告”紀實信息庫，全面記錄紀實對象德行表現、工作實績、能力素質、優勢特長、公認度等情況，探索建立干部履職容錯糾錯實施辦法，堅持嚴管厚愛同步發力，進一步提升選人用人的針對性，最大程度的實現人崗相適。
堅持重實干重實績的用人導向，以量化實績的方式開展班子運轉情況和干部表現調研。將干部評價標準細化、量化，分解提煉出敢于擔當、業務精湛、能說會寫、善于處理突發事件等20條優秀干部評價標準，作風粗暴、拈輕怕重等20條較差干部評價標準。在測評時，實行“集中講評、分散填寫、統一收回”的填表投票方式，讓測評對象充分表達自己的意愿。分別增加10名一般干部代表、教師代表、群眾代表、離退休干部代表等參加測評，進一步擴大民意。同時，建立領導干部“十清單一報告”紀實信息制度，主要從個人信息、教育培訓、個性特長、社會關系、財產收入、正向實績、負向實績、懲戒問責、社區服務、民主評議十項清單入手，綜合建立干部管理監督紀實信息庫。在此基礎上，出臺了《黔西縣干部履職容錯糾錯實施辦法(試行)》，從容錯免責條件、容錯免責程序、糾錯防錯以及容錯糾錯免責結果運用等方面進行規定，大力營造勇于改革、敢于創新、鼓勵干事、寬容失誤的良好環境。
思政課的重要性（專業14篇）篇十
【導語】：以思想引領為著力點，強化思政教育溫度;以特色抓手為切入點，提高思政育人的效果。那么今天小編為大家帶來的是關于思政教育的重要性的思想宣傳范文，希望對大家有所幫助!
打造政治型部門，爭做政治堅定的模范。牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，把政治建設貫穿到黨的建設和組織工作始終，引導組工干部時時處處事事講政治，不斷提升組工干部政治素養。打造學習型部門，爭做素質過硬的模范。圍繞“提升十種意識、強化十種能力”，引導全市組工干部立足本職持之以恒學習政策理論、業務知識和先進經驗，準確把握大局大勢，熟練掌握基本功，不斷提升組工干部適應新時代、實現新目標、落實新部署的能力。打造務實型部門，爭做保障發展的模范。精心謀劃服務中心工作的有效載體，善于提出推動中心工作的具體措施，以提升組織力為重點加強基層組織建設，廣聚天下英才而用之，推動組織部門爭做保障發展的表率。打造服務型部門，爭做勤政為民的模范。大力弘揚焦裕祿精神、“安專迷”精神，在推進工作時盡心盡力、善做善成，進一步強化服務意識、提高服務水平，堅持首問負責制、服務承諾制、限時辦結制，優質高效地服務基層、服務干部、服務人才。打造規范型部門，爭做最講規矩的模范。把講規矩、重規范作為基本職業要求，把公道正派作為組織工作的生命線，嚴格規范運作，推動項目化管理，確保工作有標準、操作有流程、崗位有責任、結果有評價。打造創新型部門，爭做銳意進取的模范。把創新工作思路、方式方法、體制機制，作為提升水平、推動工作的動力源泉，堅持在繼承和規范中創新，做到敢于創新、主動創新、善于創新，積極吸納外地先進經驗和基層創新成果，打造洛陽黨建亮點品牌。打造清廉型部門，爭做廉潔自律的模范。把嚴守紀律、清廉做人作為思維底線和行為準則，時時處處顧大局、講紀律、守規矩，強化中央、省、市關于廉潔自律一系列紀律要求。
如果說打造“七型”部門是組織部門建設的“指揮棒”，“39條紀律”則是為約束組工干部架設的“高壓線”。《規定》根據《中國共產黨紀律處分條例》中的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律等有關要求，制定了“39條紀律”，為全市組工干部立標尺、明底線、劃紅線。洛陽市委常委、組織部部長何偉要求，組工干部作為“管干部的干部、管黨員的黨員”，最需要自身過得硬，要在紀律作風上作出表率。“39條紀律”是對組工干部提出的更高標準、更嚴要求，如“不得違反規定接受任何單位或個人支付的，應由本人或配偶、子女等親屬負擔的費用”“不得在與本人有關的民主推薦、民主測評、組織考察等工作中搞非組織活動”等，讓組工干部在具體工作中知止存畏、引起警覺，有效防范不正之風，營造風清氣正的政治生態。《規定》明確，凡是違反有關規定的組工干部，情節較重的將被給予停職檢查、責令辭職、免職等處理，情節嚴重且構成違紀的將被移交至紀檢監察機關處理，觸犯法律的將被移送司法機關追究刑事責任。
重點整治8方面問題，首要懲治扶貧領域腐敗。
此次基層正風反腐三年行動，重點懲治與群眾利益密切相關的8方面問題，首要任務是懲治扶貧領域腐敗和作風問題。
近日，汕尾市海豐縣紀委監委嚴肅查處了赤石鎮新里村干部騙取危房改造補助資金問題。經查，20xx年至20xx年期間，新里村黨支部書記兼村委會主任劉水清、村黨支部委員兼村委會委員李水文等5人分別以各自親屬或自己的名義，申報并騙取危房改造補助資金共9.4萬元后私分。劉水清、李水文等受到開除黨籍處分，收繳其違紀所得，并移送司法機關處理。
據了解，20xx年以來，廣東省立案查處扶貧領域腐敗和作風問題2333件，給予黨紀政務(紀)處分2290人。下一步，廣東省紀檢監察機關將堅決查處扶貧領域貪污侵占、虛報冒領，扶貧項目審批、招投標、驗收等環節違規操作、以權謀私等問題。堅決糾正脫貧攻堅工作中履責不力、失職失責問題，盲目決策、注重包裝和弄虛作假搞數字脫貧、虛假“摘帽”等形式主義、官僚主義問題。
與此同時，廣東各級紀委監委將堅決查處基層“三公消費”、人情往來、津補貼發放等領域的頂風違紀行為，堅決糾正貫徹落實中央重大決策部署表態多、調門高、行動少、落實差、耍特權等問題，農村集體“三資”領域腐敗和作風問題，公共服務行業“吃拿卡要”問題，拉票賄選等問題，還將堅決查處征地拆遷領域強征強拆、暗箱操作和截留、挪用、克扣補償資金等問題。
清遠市陽山縣太平鎮紀委書記梁建鋒說：“廣東省紀委監委圍繞八大重點整治領域來一次問題線索大起底、快查處、嚴追究，就是讓基層腐敗無處藏匿，以切實行動捍衛人民的獲得感、幸福感、安全感。”
下沉基層摸排問題線索，重大案件省紀委直查督辦。
如何實現“三年行動”目標，確保各項承諾得到兌現?記者了解到，此次行動將強化監督檢查和審查調查，保持基層正風反腐高壓態勢，把全面從嚴治黨覆蓋到“最后一公里”。
近日，廣東省紀委監委督促指導河源市、連平縣兩級紀委監委，嚴肅查處了內莞鎮塘興村黨支部書記周維俊、村委會主任周澤卿、村黨支部委員周國捷和村委會委員周忠強等7名村干部騙取危房改造補助資金案件，問責了縣扶貧辦副主任邱華生、內莞鎮黨委委員兼紀委書記吳藝華、內莞鎮黨委委員余小媚、內莞鎮副鎮長邱永輝等7名失職失責干部，維護了群眾的利益。
問題線索從哪兒來?各級紀檢監察機關將充分利用12388舉報電話、舉報網站、手機客戶端、微信、現場接訪等手段，廣泛收集群眾的舉報投訴;把群眾身邊的腐敗和作風問題納入巡視巡察工作內容，特別是對省定貧困村要在20xx年底前實現巡察全覆蓋;省、市、縣三級紀委針對基層腐敗和作風問題，開展聯動暗訪、專題暗訪，提高發現問題的能力;此外，還將通過入戶核查、交叉復核、隨機抽查等方式，下沉基層主動摸排問題線索，確保全面起底。
英德市白沙鎮石園村黨支部書記朱建中說，“‘三年行動’再次給我們村干部敲了一記響亮的警鐘，警醒我們要自省自查自糾，斷了不該有的念想，掐滅不該有的苗頭，杜絕不該做的行為，全心全意為農村謀發展。”
《方案》明確，對性質特別惡劣、反響特別強烈的重大典型案件，上級紀檢監察機關進行直查，對比較重大典型的案件進行督辦。“也就是說，只要是性質特別惡劣，哪怕是村里的案子，省紀委監委都有可能去直查。”廣東省紀委監委相關負責人表示。
落實成效差將被約談問責，基層黨委一把手靠前指揮。
近日，廣東省紀委監委通報，佛山市三水區南山鎮及有關職能部門對漫水河治污工作落實不到位，17人被查處，2名區委領導被問責。“基層黨委切實履行正風反腐工作的主體責任，紀委監委要協助黨委抓好工作落實。”省紀委監委相關負責人表示。
據介紹，“三年行動”以鎮為基礎、縣為關鍵，要求縣、鎮兩級黨委要把基層正風反腐工作作為頭等大事，黨委書記要靠前指揮，定期研判正風反腐形勢，研究決定重大事項。市、縣、鎮三級紀委要制定細化符合本地實際的實施方案，明確重點整治地區、整治問題、特色舉措等。
四會市石狗鎮黨委書記鐘傳鋒說，“推動全面從嚴治黨向基層延伸，鄉鎮是基礎。我們深入研究分析本地區在解決群眾身邊不正之風和腐敗問題方面面臨的形勢任務，開出問題清單和責任清單，強化整改落實。”
各級紀委監委將每半年全面梳理一次本地基層正風反腐情況，對正風反腐不力、長期得不到有效解決、群眾反映強烈的問題發出書面提醒函;對正風反腐工作中失職失責的領導干部，及時約談提醒，情節嚴重的嚴肅問責。
據了解，“三年行動”結束后，各地級以上市將通過聽取匯報、查閱資料、實地檢查、網絡評議、問卷調查等多種方式，對所轄縣(市、區)開展正風反腐行動工作成效評價，對成效好的進行表揚，對成效差的進行約談和問責。
鄭某和張某是江蘇省灌南縣三口鎮的村民，兩家為耕地界址的事鬧了十多年，也曾打過官司。今年5月中旬，在該村法治顧問姚志剛和侍建軍的調解下，鄭某和張某終于達成界址共識，化解了困擾兩家十余載的糾紛。
20xx年4月，江蘇省灌南縣委組織部和法院經過調研，搭建起法院參與基層社會治理新平臺，構筑縣鎮村三級聯動，黨委領導、法院主導、基層黨組織落實的基層法治建設和矛盾化解新格局。統籌黨建和法院審務資源，推行“黨建+審務工作站”試點工作，截至今年5月，全縣238個村(社區)村村搭建了“黨建+審務工作站”。
據了解，“黨建+審務工作站”由該縣法院選派11名法官助理擔任縣轄11個鄉鎮的法治顧問，由村(社區)黨組織書記擔任各工作站站長，并從村民代表、退休干部、退休教師中選聘有威望、懂法律的人任人民調解員，明確其作為基層治理陣地、法律服務窗口、矛盾化解前線、訴調對接平臺、案件接轉驛站5個方面職能。
自“黨建+審務工作站”運行以來，針對農村土地承包、相鄰權、婚姻家庭等多發易發糾紛，借助人民調解員的威望和熟悉本地風土人情的優勢，將矛盾糾紛有效化解在訴前、訴中。此外，在送達案件文書、聯系案件當事人等事務性工作方面，“黨建+審務工作站”工作人員積極進行協助，從而提升了送達效率和成功率，暢通解決了人民群眾的合理訴求，切實保障了群眾合法權益。
“黨建+經濟”“黨建+生態”“黨建+治理”……在浙江省杭州市余杭區，“黨建+”模式被創新運用到各項實際工作中，讓基層黨建變成一個個服務群眾、服務黨員的具體項目。通過推動基層黨建與重點工作、日常工作同謀劃、同部署、同推進，余杭區進一步推進全面從嚴治黨向基層延伸、自上而下層層傳導，使廣大黨員有需要、有平臺、有意愿參與到黨建工作中來，鋪就了一條基層黨建和工作創新雙向發力、同向發展的長效之路。
實現黨員聯戶全覆蓋。
在余杭區拆違整治行動中，瓶窯鎮瓶窯社區在黨員的示范引領下，僅用55天就實現了整村拆違，共拆除違章建筑4.5萬平方米。
位于杭州市北郊的瓶窯社區是典型的集鎮與農村接合部，外來人口較多，違章建筑多。放在前幾年，只能靠干部威信、花錢安撫、部門強制這“三板斧”來拆除違章建筑，不但很難解決問題，還會有后遺癥。
“這次按照黨員先拆，包干聯系群眾的安排，拆違工作異常順利，沒有一個群眾上訪。”瓶窯社區黨委書記、有著33年黨齡的老黨員沈軍紅說。
和諧拆違、糾紛調解、小作坊整治、電力線路改造……近幾年，在余杭區21個鄉鎮、街道的基層治理實踐中，處處可見沖鋒在前、密切聯系帶動群眾的黨員身影。
近年來，余杭區通過構建“黨建+治理”“網格化支部”模式，成功喚醒了廣大基層黨員的主體意識、榮譽意識、責任意識。
20xx年3月，余杭區委部署開展“大黨建統領，大聯動治理”工作，從基層黨組織架構調整入手，把原先松散的村、社區二級支部變為按網格設立支部。為了更好幫助群眾解決問題，余杭區還實現了黨員聯戶全覆蓋，網格支部安排每名黨員就近聯系5—10戶群眾，通過鄰里家常串門式民情走訪，建立村民糾紛、紅白喜事等“五上門”常態化聯系制度，增進了群眾感情，黨群關系日益密切。
加強黨建筑牢服務陣地。
隨著余杭區綜合環境整治攻堅戰正式拉開帷幕，作為專項整治成員單位，國網杭州市余杭區供電公司針對喬司街道拆違工作需求，全力配合政府拆除違章建筑和開展消防安全領域整治。在喬司供電服務站站長、有著20xx年黨齡的老黨員陳松高帶領下，供電服務人員全力做好喬司街道拆違后的整體電力規劃布局工作，與水務、通信、城管等部門多方協商，確保工作有效開展。
為把黨建工作融入安全生產的每一個環節，該公司還成立了“黨員稽查隊”，開展了雙休日安全稽查活動，黨員為普通員工樹立榜樣，發揮以點帶面、整體推進的作用。安監部工作人員范賡介紹：“公司從各黨支部中挑選數名黨員，以兩人一組的現場稽查小組形式，每周雙休日定期對公司各作業現場全覆蓋稽查，檢查現場作業人員在建設、運行、檢修等生產活動過程中有無違反規程、規定、制度等行為，把安全生產作為黨組織參與中心工作的切入點和黨支部戰斗堡壘作用發揮的著力點，做到黨員身邊無違章、無事故、無隱患。”
利用“互聯網+”，創新黨建載體，“線上+線下”的學習模式讓黨建插上信息化翅膀，余杭區供電公司著力實現黨建管理服務的智能化和精準化。“過去上黨課，把所有黨員湊在一起不容易，總有部分同事因為工作原因無法到場。現在我們利用微信公眾號上黨課，黨員的參與度非常高，既方便又高效。”公司黨建工作部政工員蔣若蓉說。
“連心進村當三員”“連心解憂工程”等主題活動的開展，積極發揮了黨員帶頭作用，形成了黨員與員工聯手、支部與部門聯建、黨建工作與社會責任聯動的工作格局。
在中國共產黨97歲生日之際，中共中央對外聯絡部研究室黨支部舉行了一次頗具新意的“慶祝改革開放40周年：眺望新征程”主題黨日活動。“新穎”“精彩”“很有收獲”是參與者共同的感受。
在小崗村的故事中體味責任擔當。
翻開活動流程表，作為特邀顧問的安徽省鳳陽縣小崗村第一書記李錦柱引人注目。為什么對小崗村“情有獨鐘”?研究室黨支部書記、主任欒建章動情地說：“在改革開放40周年的背景下，在建黨97周年之際，回望小崗村的發展非常有意義。”
欒建章說：“很多部里的同事沒有機會親自去小崗村，但可以聽聽小崗村的故事。”在主題黨日活動正式開始之前，李錦柱在研究室的“博聞講堂”做了一次講座，回顧了小崗村從18個人按下紅手印決定實行“大包干”到黨的xx大以來的發展歷程，特別是十九大后，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下小崗村發展的新思路、新實踐。
其間，他數次強調黨員干部的責任擔當。“現在珍藏在國家博物館的按了18個紅手印的契約上有一句話，‘如不成，我們干部坐牢殺頭也甘心’。大家可以體會一下這里面的責任感使命感。無論是從群眾利益出發、支持‘大包干’的萬里同志，還是老百姓按了三次紅手印挽留、最后長眠于此的沈浩，這些閃耀著光芒的名字無不體現著黨員干部的責任擔當。”
創新形式促進黨建和業務有機融合。
搞調研是研究室的主要業務，這次主題黨日活動最為創新的是采用了模擬課題中期評審這一形式。
雖為模擬，但流程完整，選取的是研究室承擔的全國黨建研究會重點課題“改革開放40年黨的建設成就與經驗研究”下的“世界眼中的中國改革開放40年黨的建設”子課題。“這個課題跟黨的建設關系緊密，而且是一個正在準備中期評審的課題，既有一定的成果，又沒有結項，很有繼續發展完善的空間。”研究室黨支部副書記王洪濤說。
讓在場的人收獲最多的，是從黨的領導與小崗精神、黨建促脫貧、國際視野中的中國改革和中國共產黨、黨員建言四個維度開展的。課題組成員就課題調研中遇到的困惑提出問題，三位特邀顧問結合各自工作實際進行了回答。
研究室副主任、課題負責人董衛華說：“三組問答，加上評審委員和特邀專家的點評，像剝洋蔥一樣，層層剝開，讓我們最終厘清了課題要展現什么、挖掘什么。”
黨建工作要把黨員的精氣神提起來。
調研是研究室最重要的業務工作，怎么能把調研與黨建打通，通過黨建工作促進業務發展，通過業務工作體現黨建工作成效，是研究室黨建工作一直在思考探索的問題。這次主題黨日活動由此應運而生。
這并不是中聯部研究室第一次搞黨建活動創新。王洪濤介紹，除了常規座談形式的黨建活動外，研究室還有不少“自選動作”，形式靈活，豐富多彩，既“請進來”也“走出去”。比如去對口幫扶的貧困村實地考察，在村“兩委”辦公室進行黨建座談;參觀紅色地標、紀念館、主題展覽等;不定期舉辦《博聞講堂》、編印《求實》刊物。“黨建工作要用新穎的形式去吸引人，這樣才能更好地感染人、影響人，才能真正把黨員的精氣神提起來，把支部的戰斗力凝聚起來。”他說。
“這次主題黨日活動有三個目的，一是讓大家直觀感受到改革開放的重要性，二是要讓大家通過小崗村的發展思路、中聯部駐石家莊市行唐縣東井底村第一書記李雙伍的脫貧攻堅實踐，更深刻地理解習近平新時代中國特色社會主義思想，三是希望通過這種形式進一步增強大家作為黨員的自豪感、自信心。”欒建章總結道。
思政課的重要性（專業14篇）篇十一
在中國共產黨97歲生日之際，中共中央對外聯絡部研究室黨支部舉行了一次頗具新意的“慶祝改革開放40周年：眺望新征程”主題黨日活動。“新穎”“精彩”“很有收獲”是參與者共同的感受。
在小崗村的故事中體味責任擔當。
翻開活動流程表，作為特邀顧問的安徽省鳳陽縣小崗村第一書記李錦柱引人注目。為什么對小崗村“情有獨鐘”?研究室黨支部書記、主任欒建章動情地說：“在改革開放40周年的背景下，在建黨97周年之際，回望小崗村的發展非常有意義。”
欒建章說：“很多部里的同事沒有機會親自去小崗村，但可以聽聽小崗村的故事。”在主題黨日活動正式開始之前，李錦柱在研究室的“博聞講堂”做了一次講座，回顧了小崗村從18個人按下紅手印決定實行“大包干”到黨的xx大以來的發展歷程，特別是十九大后，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下小崗村發展的新思路、新實踐。
其間，他數次強調黨員干部的責任擔當。“現在珍藏在國家博物館的按了18個紅手印的契約上有一句話，‘如不成，我們干部坐牢殺頭也甘心’。大家可以體會一下這里面的責任感使命感。無論是從群眾利益出發、支持‘大包干’的萬里同志，還是老百姓按了三次紅手印挽留、最后長眠于此的沈浩，這些閃耀著光芒的名字無不體現著黨員干部的責任擔當。”
創新形式促進黨建和業務有機融合。
搞調研是研究室的主要業務，這次主題黨日活動最為創新的是采用了模擬課題中期評審這一形式。
雖為模擬，但流程完整，選取的是研究室承擔的全國黨建研究會重點課題“改革開放40年黨的建設成就與經驗研究”下的“世界眼中的中國改革開放40年黨的建設”子課題。“這個課題跟黨的建設關系緊密，而且是一個正在準備中期評審的課題，既有一定的成果，又沒有結項，很有繼續發展完善的空間。”研究室黨支部副書記王洪濤說。
讓在場的人收獲最多的，是從黨的領導與小崗精神、黨建促脫貧、國際視野中的中國改革和中國共產黨、黨員建言四個維度開展的。課題組成員就課題調研中遇到的困惑提出問題，三位特邀顧問結合各自工作實際進行了回答。
研究室副主任、課題負責人董衛華說：“三組問答，加上評審委員和特邀專家的點評，像剝洋蔥一樣，層層剝開，讓我們最終厘清了課題要展現什么、挖掘什么。”
黨建工作要把黨員的精氣神提起來。
調研是研究室最重要的業務工作，怎么能把調研與黨建打通，通過黨建工作促進業務發展，通過業務工作體現黨建工作成效，是研究室黨建工作一直在思考探索的問題。這次主題黨日活動由此應運而生。
這并不是中聯部研究室第一次搞黨建活動創新。王洪濤介紹，除了常規座談形式的黨建活動外，研究室還有不少“自選動作”，形式靈活，豐富多彩，既“請進來”也“走出去”。比如去對口幫扶的貧困村實地考察，在村“兩委”辦公室進行黨建座談;參觀紅色地標、紀念館、主題展覽等;不定期舉辦《博聞講堂》、編印《求實》刊物。“黨建工作要用新穎的形式去吸引人，這樣才能更好地感染人、影響人，才能真正把黨員的精氣神提起來，把支部的戰斗力凝聚起來。”他說。
“這次主題黨日活動有三個目的，一是讓大家直觀感受到改革開放的重要性，二是要讓大家通過小崗村的發展思路、中聯部駐石家莊市行唐縣東井底村第一書記李雙伍的脫貧攻堅實踐，更深刻地理解習近平新時代中國特色社會主義思想，三是希望通過這種形式進一步增強大家作為黨員的自豪感、自信心。”欒建章總結道。
思政課的重要性（專業14篇）篇十二
今年2月,新時代越秀講習所在越秀區中共廣東區委舊址紀念館掛牌。這里曾誕生過中共歷史上首個地方紀律監察機構——廣東區委監察委員會。如今,它承載著新的歷史使命,成為當地宣講習近平新時代中國特色社會主義思想的講習所。
“中央部署什么,我們就立馬傳達學習什么。講習內容通常在一個半小時以內。”廣州市越秀區委宣傳部副部長崔曉說,宣講主要以“短、平、快、達”為原則,講老百姓聽得懂的話,讓黨員群眾更深入領悟中央精神。
越秀區在廣東省首開先河,目前已在全區18個街道全面設立新時代講習所,形成區、街聯動體系,覆蓋面、影響力不斷擴大。廣州全市更是調動各方資源,組建了122個宣講團隊,超過1100名干部、專家、基層骨干面向群眾開展宣講。
據統計,截至今年5月底,僅中共三大會址和廣州農講所舊址兩處講習所已舉辦44場講習活動,進場參觀學習達17萬人次,目前仍有900多個團體預約輪候參加學習,排期已到20xx年。
讓老百姓聽得明白聽得方便。
在廣州,新時代紅色文化講習所被親切地稱為“家門口的紅色學堂”。采訪中,多位社區居民反映,這樣的宣講有歷史感、有現場感,聽講方便,內容也好懂、好記。
廣州市委宣傳部副部長曾偉玉說,廣州是近現代民主革命的策源地,一些紅色遺跡就像珍珠一樣散落在尋常巷陌間。在這些場所開展理論宣講和黨員干部主題教育,能夠讓革命史跡“重新煥發生命力”,讓參與者傳承紅色基因,在“活化”的歷史情景中,思考當下的使命和擔當。與此同時,遍布街道社區的講習平臺也讓老百姓更容易接受、更接地氣。
誰來講、講什么、講給誰?廣州以紅色文化講習所為陣地,構建起干部講政策、專家講理論、百姓講故事、青年讀經典的全方位、立體化的宣講體系。
瞻仰一次舊址、參觀一次展覽、觀看一次專題片、重讀一段黨章、重溫一次入黨誓詞、參加一次宣講報告會……“六個一”成為眾多講習所宣講活動的“標配”。
廣州市委宣傳部講師團團長梁興華說,為了避免形式上走程序以及千篇一律,宣講通過宣誓、重讀黨章這種沉浸式、體驗式教育方式,讓參與者“置身”歷史場景,了解黨的光輝歷史,從而進一步增強對黨的情感認同,凝聚黨員干部群眾奮斗共識。
對于領導干部講政策,廣州從年初就列出時間表,每個周末安排一名市直單位“一把手”走進廣州圖書館,面向普通市民,分專題開講座,讓職能部門“一把手”與群眾面對面交流。這樣的宣講“實在、有料”,引發群眾聽講熱情,場場爆滿。
“講在實處”成為基層治理新平臺。
廣州基層干部群眾反映,講習所不僅成為宣講中央精神的重要陣地,也成為基層以黨建促社會治理的重要抓手和平臺。
講習所的定位之一是服務基層黨組織活動和黨員活動的標準化場所。在過去,受條件所限,部分街道黨建活動場所有限或不固定。如今,以打造講習所為契機,廣州不少街道黨組織的活動場地建設、制度建設更加完備。
學以致用是講習的落腳點。在廣州,講習所已成為一些社區黨員群眾議事的新平臺。
越秀區六榕街道興隆東社區內不少樓宇都有30多年樓齡,去年開始,小區實施微改造,但由于涉及方方面面,供電、通信、有線電視的“三線入地”等問題居民反應強烈。圍繞這些問題,社區新時代講習所多次組織黨員居民共同商議,黨員帶頭,居民參與,最終解決了這些分歧。
越秀區六榕街道黨工委書記陳學明說,把講習所打造成居民、黨員干部講議政務的平臺,通過“群眾下單、黨委接單、共建做單”的形式,來落實諸多惠民項目。群眾全程參與,又看到了實惠的結果,滿意度就會大大提升。
思政課的重要性（專業14篇）篇十三
在全球疫情大反撲的背景下看了東京奧運會。滿心的驕傲與震撼，溢于言表。我中華健兒可真是為國爭光——38枚金牌，排名世界第二，這一成績令多少國人都歡呼雀躍，熱血沸騰。同時，熒屏上也出現了許多新的面孔，就像全紅嬋。
辛丑牛年五月八日，豆蔻少女全紅嬋奪得了女子十米跳水的桂冠，她創造了歷史分，為中國摘下了第33枚金牌！有人評價說：“這就是我們新時代的青年！”
何謂新時代青年？或許作為中國跳水隊中年齡最小的她，以成長經歷就能詮釋答案。出生于廣東的一個農村家庭，母親身體也不好，因沒錢從未去過游樂園和動物園……可這樣的貧困生活并沒有讓全紅嬋自怨自艾，為了減輕家里的負擔，讓母親有錢治病，便刻苦訓練。
有人說她是一戰成名，可如果沒有六年的刻苦訓練，又怎會有這樣的結果？為了改變命運，不惜一切去努力。而這種奮斗精神，不光是在奧運賽場上，無論在哪里、在何時都值得去欽佩、去弘揚。
她以黑馬之姿，青春之面貌去揮灑汗水，奮斗拼搏，最終脫穎而出。她讓青春舒展成了該有的模樣，這不僅是每個中國新青年應有的追求，也是每一個時代的'同行人該有的姿態。
有人稱她為“天才少女”，“下一代的跳水皇后”。而蕭伯納的那句“所謂天才人物，就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人”，也許能讓我們更深入的了解她功成名就的原因。
世界上有兩種最耀眼的光芒，一種是太陽，一種是我們奮斗的模樣。我們不應只羨慕那些神話一般的運動員，沒有誰天生倔強，只是為了前方的目標，寸步不讓。
而腳踏實地，穩步向前，永不言棄，就是新時代青年應竭力舒展成的模樣。
思政課的重要性（專業14篇）篇十四
作為禮儀之邦的中華民族，創造了舉世矚目物質文明的同時，也有著輝煌燦爛的精神文明。自古以來中國人民勤勞好學和彬彬有禮的和善態度一直被世人所仰慕，使得中國也有了禮儀之邦的美譽。
2、文明古國、禮儀之邦的正確理解。
一直到今天禮儀教育一直是各級學校的重點教學課程，并將其作為德育教學的根本。如今，作為一個禮儀之邦的泱泱大國，恪守禮節不僅僅是國家外在的發展需要，還是中國民族修身養性的根本。
3、禮儀之邦的禮儀教育的現代價值。
中華素來都有禮儀之邦的美譽，歷朝歷代以來，統治者都將禮儀教育作為統治國家的重要法寶。時至今日，禮儀教育在國家的治理中仍然占據著重要位置。
我們要正確看待禮儀教育的重要性，積極發揚禮儀文化的優良傳統。在當今社會的禮儀教育發展中，禮儀教育不僅僅代表著國家統治階級的利益，代表著國家和社會的整體利益，在個人人格的塑造和社會秩序的發展上也發揮著重要作用。
1、結合當下的語文課程開展禮儀教學。
文明禮儀不僅僅是國家的外在形象，對于一個人自身的發展也有著重要的影響意義。時下的語文教材含有大量的禮儀教育，所以教師可以借此機會培養學生對禮儀文化的學習，并且加強對學生日常生活中文明禮儀規范的監督和管理，從小培養學生成為一個講文明、懂禮貌的優秀人才。
2、好的語文課外閱讀促進學生禮儀教育的發展。
當今社會網絡技術得到了迅猛的發展，對于中國的傳統教育也產生了強烈的沖擊，并且網絡技術的應用也改善了傳統的語文教學。因此，在課下教師可以利用當下的網絡設備及技術開展禮儀教學。
1、有利于中國禮儀文化的傳承發展。
中國素來享有禮儀之邦的美譽，使得中國一直受世人的推崇和敬仰。但是這一切的來源都是因禮儀教育的影響，因為有禮儀教育的存在，為中國培養出了一批批的文明禮士，使得中國的禮儀文明一直得到不斷的延續。
2、有利于中國人民道德修養的提升。
禮儀教育發展和傳承的根本都是“人”，也是因為人的存在創造了輝煌燦爛的精神文明。因此，禮儀教育有助于人民道德修養的提升，與此同時，它也是人們立足于社會的根本。此外，禮儀教育除了對人們的思想道德觀念的形成有著重要的影響之外，它還間接地影響著中國經濟的發展以及中國形象的樹立，由此可見中國禮儀教育對中國人民發展的重要性、對禮儀之邦傳承和發展的重要性。
3、禮儀教育能促進社會和諧發展。
禮儀教育不僅能改善一個人的道德品質，還能促進社會的和諧發展。我們每個人都是社會中的一個組成個體，只有個體發生改變，社會這個整體才能發生質的變化。因此，若每個人都在禮儀教育下成為一個尊老敬賢的高尚人士，那么整個社會也會在禮儀的沐浴下向和諧社會發展，從而促進整個社會的和諧發展。這樣能夠使我們國家長期在禮儀教育下成為名副其實的禮儀之邦。