寫心得體會可以幫助我們理清頭緒，梳理自己的思路，更好地理解和把握自己的人生方向。如果你對寫心得體會感到迷茫，不妨閱讀以下的范文，或許能夠找到一些答案和靈感。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇一
作為一名幼兒園教師，我時刻關注著幼兒園教育的發展和改進。聽評課是提高教學質量的重要環節，通過參與聽評課，我深切感受到了其對我個人和幼兒園教育的重要意義。以下是我學習聽評課的心得體會。
首先，通過參與聽評課，我深刻認識到了自身的教學不足。在課堂上，我常常會陷入自我滿足的狀態，而忽略了對幼兒的關注和引導。在聽評課中，我看到了身邊許多優秀的教師們是如何高效地引導幼兒的，他們注重幼兒的實際需求，采用了多種教學方法和手段，激發幼兒的學習興趣和動力。這讓我意識到自己在教學方面還有很大的提升空間，需要不斷地學習和積累。聽評課不僅使我認識到自身的不足，更重要的是激發了我持續改進教學的動力。
其次，通過參與聽評課，我學到了很多教學技巧和方法。在課堂上，我常常會遇到幼兒不專注、不聽話等問題，導致教學效果不理想。在聽評課中，我發現有些教師能夠巧妙地運用小組互動、游戲等方式，有效地吸引孩子的注意力，使他們保持積極主動的學習狀態。我深刻認識到了多樣化的教學方法對幼兒學習的積極促進作用。通過運用這些方法，我也嘗試著改變自己的教學方式。例如，在講解新知識時，我運用了多媒體和故事講述等方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。這些嘗試帶給我不少驚喜，幼兒們對課程的興趣提升了，學習效果也明顯增強了。
再次，通過參與聽評課，我加深了對團隊合作的認識。在幼兒園教育中，教師之間的合作是至關重要的。通過和其他教師的互動和交流，我學到了很多寶貴的經驗和教訓。在聽評課中，我看到了每位教師在課堂中的互相幫助和配合。有時候，老師們會就教學中的難題進行深入探討，并共同尋求解決方法。這種開放的交流氛圍讓我受益匪淺。通過和其他優秀的教師互相借鑒和啟發，我找到了自己教學中不足之處，并有意識地去改正。我們相互學習，相互進步，共同提高了幼兒園教育的質量。
最后，通過參與聽評課，我意識到教育是一個不斷迭代的過程。教育事業是與時俱進的，每一年都會有新的課程要求和教學要點。作為教師，我們必須不斷更新自己的知識，并積極參與聽評課的活動，不斷調整和改進自己的教學方法。通過聽評課，我發現教育界的許多新概念和理念，例如探究式學習、游戲化學習等，這些概念和理念都對我的教育工作產生了積極的影響。我時刻保持學習的態度，不斷拓寬自己的教育視野，努力適應時代的要求，為幼兒提供更好的教學服務。
綜上所述，通過參與聽評課，我深切感受到了其對我個人和幼兒園教育的重要意義。它不僅讓我認識到自身的不足和教學改進的必要性，還讓我學到了很多教學技巧和方法。同時，聽評課也加深了我對團隊合作的認識，并且讓我意識到教育是一個不斷迭代的過程。通過參與聽評課，我將不斷提高自己的教學水平，為幼兒園教育的發展做出更大的貢獻。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇二
隨著幼兒教育的發展和改革，評估教育質量也成為幼兒教育的一個重要環節。聽評課活動是評估教育質量的有效途徑之一，幫助教師提高教育教學水平、推動幼兒園教育質量的不斷提升。最近，我參加了幼兒園的聽評課活動，非常受益，下面我將分享一下我對這次活動的體會與感悟。
一、讓我認識到幼兒教育的多樣性。
聽評課活動，讓我看到了許多不同幼兒園的教育特點和風格。在不同園所的課堂中，我看到了各種不同的教育理念和方法。有的園所注重提高幼兒園兒童情商，在課堂中讓孩子們通過文藝、游戲等形式讓孩子們喜歡學習。有的園所則注重嚴格遵守課程標準，培養幼兒園的學習能力和實踐能力。在多樣的教育模式中，我意識到教育是一種多樣性的個體化體驗，教育者要針對不同年齡、性格、學習能力的幼兒園制定不同的教育方法。
評估幼兒園教育的質量是提高教育質量的重要環節，聽評課活動也是其中的一個重要手段。通過察看教師在幼兒園中的教學水平與能力，找出問題，并制定有效措施，提高課堂教學質量，讓學生在校園內感受到更加人性化、更加高質量的教育。聽評課活動既是對教師課程設計、課堂管理、交流能力的檢驗，也是促進教師交流、吸取經驗的的重要活動。
三、讓我發現自己的不足。
聽評課活動也借助了顧問的獨特視角，為教育者提出寶貴的建議，幫助教育者找到困惑所在，透過自己的課堂發現不足點并努力改善。我也從評課的角度看到自己在課堂上的不足，比如在授課中不夠有條不紊，講解知識不夠全面，面對是否可以回答的一些問題時可能沒有能給出滿意的答案。這樣的不足點可以通過聽評課活動深度反思自己，提高自己的教育能力，更好地服務于學生。
四、讓我看到幼兒教育的美好。
聽評課活動是我看到了許多優秀的幼兒教育的實踐過程，在教育者面前展現了豐富多彩的幼兒園生活，讓人感受到幼兒教育的美好和魅力。活動中各個教育者的課程設計、課堂管理、教育方法，都具有自己獨特的魅力，讓我獲得了很多寶貴的經驗和啟示。
總體來講，聽評課活動是進行教育質量評估的重要環節，而且可以為教育者提供機會，幫助教育者自我完善、不斷進步。也需要提高活動的質量和規范，使其成為真正具有意義的活動，使其更加符合意義深遠，讓更多的教育者真正感受到它帶來的價值和意義。
總而言之，聽評課活動豐富了我的教育心得，提高了我的教育能力，讓我在教育實踐中有了更加深刻的體悟和體會。我會將這些體會深深地刻在自己的心中，將其運用到實際教育中，為更多的孩子帶來更好的教育與成長。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇三
近日，本人有幸參加了我校的聽評課活動，本來只是抱著看看熱鬧的態度去了，但是聽了幾節課之后，對教育的感悟又有了更深一層的認識。今天，我想分享一下我的見聞和感受。
第一段：聽評課是一次正常的教學檢視。
教師是一種矛盾的職業，很多時候他們在孩子面前是偉大而神圣的形象，但在內部學習交流中，他們對自己要求嚴格，常常主動請教同行。聽評課正是這樣一種交流探討的機會，它是一次正常的教學檢視。在這個過程中，我深刻體會到了良好的教育教學質量是多么珍貴、多么傾注心血得來的。
第二段：聽評課使得教育更加精細化，更加個性化。
在聽評課過程中，我感到教師們將自己也納入了這一過程之中，他們要求自己講得更好，課堂更加精彩。同時，也可以從中得到一些教學技巧和方法，從而更好地服務于孩子的學習。這種精細化和個性化的教學理念，讓孩子們的成長更具有方向性。
第三段：聽評課是準確反映孩子課堂學習風貌的方式。
聽評課是以家長之耳，學生之口來對課堂教學進行評價的一種方式。學生可以直接給出意見和建議，從而直觀的反映出課堂教學的風貌和質量。教師們也可以通過家長和孩子對自己課堂的反饋，及時地糾正自己的不足之處。
第四段：聽評課是評價教學效果的有效手段。
聽評課是一種科學的、客觀的方法來評價教學效果，仔細觀察和評價課堂教學的表現，是一個嚴謹的過程。教師可以從聽評課過程中，發現自己的不足之處，進而主動自我反思。同時，家長和孩子也可以從教育的多角度發現問題，對教學效果的提升有著良好的促進作用。
第五段：總結。
“聽評課”是一次探討教育、交流教學心得的機會。這種交流能夠增強教師們的教學自信、提高教學水平，也能引導家長關注孩子在課堂上的表現和生活習慣。這是一種開放式、多維度的教學交流，可以促進教師和家長之間的關系建立和溝通，但同時，也能夠更好地服務于孩子的教育與成長。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇四
3月23日，我校選出3名數學老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數學課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人、本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取做一名合格的小學數學教師。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇五
在教育領域中，聽評課已經成為一種常見的教學培訓方式。作為一名幼兒園教師，我也積極參與了這樣的學習活動。通過這次經歷，我對于教學評課有了更深入的認識，也收獲了許多寶貴的經驗。在這篇文章中，我將分享我在學習聽評課過程中的心得體會。
首先，聽評課是一種學習與進步的機會。作為一名教師，我們在日常的工作中難免會遇到各種教學問題。而通過聽評課，我們可以在他人的教學中學習到各種新的教學方法和教育理念。例如，在一次聽評課中，我學到了一個很有趣的游戲教學方式。在這個游戲中，學生需要通過解決問題來獲得獎勵。這種方式讓學生更加積極主動地參與到課堂中來，激發了他們學習的興趣。這種新穎的教學方法讓我受益匪淺，也使我的課堂教學更加生動有趣。
其次，聽評課也是一種反思和自我提高的機會。通過觀摩他人的教學過程，我們可以更加客觀地審視自己的教學方法和效果。在一次聽評課中，我的教學被指出了一個不足之處——缺乏個性化的關注。針對這個問題，我認真思考并改進了自己的教學方式。我開始關注每個學生的獨特性，給予他們更多的個別指導和關注。這樣，學生的學習效果顯著提高了，他們的自信心也得到了增強。通過這一過程，我不僅認識到了自己的問題，也找到了改進的方法和方向。
再次，聽評課能夠幫助我們與他人進行交流和溝通。在聽評課的過程中，我們可以與其他教師進行交流和討論，分享彼此的經驗和教學心得。這不僅可以幫助我們發現互相的不足之處，還能夠激發出更多的創新思維和教學靈感。尤其對于幼兒園教師而言，這種交流和溝通可以幫助我們更好地理解幼兒的發展需求和教育方法。通過和其他教師的交流，我學到了很多關于幼兒園教育的新觀點和新理念。這些經驗和知識對于我的日常教學具有很大的幫助。
最后，聽評課也能夠提高我們的專業素養和教育觀念。通過觀摩他人的教學過程，我們可以看到各種不同的教學風格和方法。這讓我們能夠更加全面地了解教育的多樣性和復雜性。同時，評課的過程也要求我們對教育問題進行深入思考和探討。這種思考和探討能夠培養我們的批判性思維和創造性思維，提升我們的專業素養和教育觀念。通過這次聽評課的經歷，我的專業素養得到了進一步的提高，我對于教育事業也有了更深入的認知。
綜上所述，通過學習聽評課，我不僅學到了很多新的教學方法和教育理念，也發現了自己的不足之處并進行了改進。同時，通過與其他教師的交流和溝通，我拓寬了自己的教育視野，提高了自己的專業素養和教育觀念。通過這個過程，我深刻體會到了學習聽評課的重要性和益處。作為一名教師，我們應該不斷學習和進步，與他人進行交流和溝通，以提高自己的教育水平和教學質量。只有這樣，我們才能更好地為孩子們的成長和發展貢獻自己的力量。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇六
教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發，又有具體的教學建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據上課教師提供的課堂教學實例，交流所體現教育理念與教學思想，總結教學經驗，探討教學方法，使執教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，借鑒經驗，以達到共同提高教學水平的目的。
在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀。
1、評價教學思想。
評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊”來評。要依據課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現了哪些現代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理。
（1）教學目標的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。
（2）教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。
（3）教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇七
x月x日，一個好日子。我們xx小學語文課改組一行x人，在xxx校長和xxx主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了xxx小學。觀摩了在xx小學舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。xxx校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如x老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：x老師和x老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。
培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇八
作為一名幼教老師，時常需要分享自己的教學經驗和探討教學方法，以進一步提升教學質量。在這樣的背景下，聽評課活動便顯得尤為重要。在這篇文章中，我將就幼兒園的聽評課活動進行分享和總結。
第一段：聽課收獲。
在我進行聽課活動時，我首先被震撼的是其他老師的教學方法。他們采取了一些新穎的方法，如：用手勢引導幼兒、用歌曲教授知識、用游戲讓幼兒身臨其境等。這些方法都很新穎，深深地啟發了我的教學思路。同時，聽課也讓我了解到更多關于課程設計，課堂布置和幼兒心理和生理發展的知識。
第二段：提升教學能力。
在聽評課活動中，教師可以學到許多新的教學技巧和經驗，同時，通過和其他教師的交流，也能夠深入了解教學的流程和流程的執行。此外，聽評課活動還可以幫助幼教老師做好自我檢查工作，發現自己存在的不足并提出自我改進的方案，從而不斷進一步提升教學能力和品質。
第三段：凝聚團隊力量。
集體聽評課也起到了提升部門或園區內團隊凝聚力量的作用。生動活潑的教學方式和富有感染力的語言，都能夠為大家所感染，增強了同事之間的共同體感和協作能力。同時也促進了同事之間的交流，打破了獨立工作的封閉狀態，為部門的發展營造了良好的大環境。
第四段：提高家長滿意度。
通過展示高質量的課程教學，聽評課活動也可以對外進行示范，例如邀請家長來園觀摩評課。家長們可以通過評判課程的好壞，全方位了解幼兒教育的脈動，同時也會更加增強他們對幼兒園的信心，提高家長的滿意度和信任感。
第五段：結語。
總之，聽評課活動對于幼教老師來說是一項非常重要的活動。它為教師提供了交流和學習的平臺，促進教師之間的協作和交流。同時，在家長和幼兒之間，也起到了橋梁的作用。我相信通過更加豐富多彩的聽評課活動，我們的幼兒教育一定會越來越好。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇九
x月份我有幸參加了在xxx中學舉行的“xxx高中數學有效教學研討活動”。此次活動先由xx中學的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《排列》這一節課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，x老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創設都有利于激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發現當數據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，整節課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環扣一環，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學生接受。用xxx主任說這節課非常適合考試，沒有發現什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養學生的發散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節好課。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，20xx年12月14日，我到楓香小學聽了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過聽課和評課等一系列的教研活動，經過教師的精心準備與執教，都展示了各自的風采。同時我們也有幸到該校一起向這三位老師學習。聽了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫幾點心得體會，與同行共勉。
各位教師都能充分利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時，課件制作精良直觀有趣，這樣，學生的印象非常深刻。
新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”彭虎銀老師在講“復習分數除法”時，把學習主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。文元強老師在執教時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習，怎樣合作？正確處理好了合作學習與自主探究的關系。
侯健教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學要求。古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優秀的教師。
在本次活動中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。彭老師提到小組合作學習，在安排上要合理，可以兩個學生互說或四人為小組討論，并引導學生哪些不懂，哪些明白了，合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動，不僅上課的老師得到了鍛煉，更重要的是在聽課、評課和專家的具體指導的過程中，全體數學老師的教學素養都得到了提升，為實現有效的課堂教學指明了方向。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十一
幼兒園活動課程不要用控制性的方式來讓孩子們按著老師的思維走，這樣的做法是一位老師堅決不能犯的錯誤。下面給大家分享一些關于幼兒園聽評課方案策劃模板8篇，希望能夠對大家有所幫助。
活動目標：
1、幼兒能學著用創造性的方法玩板凳。
2、通過游戲提高幼兒的平衡能力，發展四肢的協調性。
3、提高與同伴間合作游戲的能力，培養幼兒的勇敢頑強的個性。
活動準備：
板凳，墊子，等、錄音機及相關音樂。
活動過程：
熱身運動、大家來做操、老師帶領幼兒做律動操。
基本部分。
游戲一：分腿跑。
過板凳、(教師指導幫助/糾錯)分腿左右左右的辦法跑過板凳，前面一個孩子回來，后面一個孩子出發。
游戲二：(單)平衡木。
(教師指導幫助/糾錯)用走、跑的方法通過平衡木，前面一個孩子回來，后面一個孩子出發。
游戲三(雙)平衡木。
(教師指導幫助/糾錯)分腿平衡走、跑的方法通過板凳橋。
前面一個孩子回來，后面一個孩子出發。
集體游戲。
1、兩人合作(教師指導幫助/糾錯)教師：用不一樣的方法合作通過板凳橋(板凳高低組合調整難度)。
一、活動目標。
1、理解5以內的減法。
2、通過故事，認識“-”的意義。
二、活動準備。
1、提前把卵生動物的圖片放入玩具蛋殼中。
2、《獅子和蛋》幼兒用書。
3、白紙。
三、活動過程。
1、出示玩具蛋殼，請幼兒猜猜哪種卵生動物會從蛋里走出為。
2、出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。
第一組圖：
池塘力，鴨媽媽生了兩個蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個蛋?
第二組圖：鳥媽媽筑了個窩，生了3個蛋，有兩個蛋孵化小鳥，窩里還有多少個蛋?
第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個蛋，5個蛋中有3個孵化小鱷，沙灘上還有多少個蛋?
第四組圖：雞媽媽生了4個蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個蛋?
第五組圖：
不知誰在草叢里生了3個蛋，3個都孵化出小寶寶，葉片還有多少個蛋?
4、幼兒兩人一組，師給每組幼兒5個玩具蛋殼，請他們輪流用玩具蛋殼講述有關動物寶寶出生的故事，并在紙上寫下5以內減法算式。
5、師與幼兒一起檢查算式是否正確。
活動目標。
1、聯系生活經驗，了解印章在我們生活中的功用。
2、愛聽詼諧故事，體會皆大歡喜的快樂。
活動準備：
活動過程。
1、重現經驗。
(1)敲印各自帶來的印章。
(2)識別印章用什么做的，上面寫著什么，談論什么時候人們會用到它。
(3)了解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便，深受人們的喜愛。
2、聽故事，體會故事的詼諧。
(1)了解故事名稱，猜一猜，國王可能什么時候蓋章。
(2)聽故事，觀察畫面上國王蓋章的地方。
(3)看看說說，為什么大家看到國王頭疼極了。
(4)想一想，國王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。
(5)從故事中找到答案，并聯系生活經驗，談論平時接觸的玩具印章。
3、與同伴自由合作一幅印章畫。
活動延伸：
開個模擬印章店，按自己的想象制作各種印章，為大家做賀卡。
活動目標：
1、引導幼兒注意周圍生活環境中存在的交通問題，并關心這些問題的解決。
2、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
3、感受作品的美感。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備：
帶兒童或請家長帶兒童到十字路口觀察、乘一次公共汽車，獲得堵車、擁擠等體驗與印象。
活動過程：
1、教師介紹城市的交通問題及自己的體驗。兒童也向大家談談自己的經驗。
使幼兒充分注意到有關交通各種問題。
2、討論：“怎樣解決交通問題”。引導幼兒談論遵守交通規則很重要，人們不能隨便橫穿馬路，車輛要按紅綠燈行駛。修建立交橋和地下鐵道，車輛在橋上繞行，地上地下都通行……減少地面交通擁擠。
3、向幼兒介紹一些單雙日開車，單行道路線，還有確定一些車輛晚上才可進城等措施，都是減少交通擁擠辦法，使車輛行駛又快又安全。
4、繪畫：未來城市里的交通，啟發幼兒用圖畫表現解決交通問題的設想。
活動背景。
大班的孩子，應該可以養成思辨習慣和能力了。
以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環境中，通過議論，來養成積極思維的習慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學習態度的養成，有直接作用。
內容與要求。
通過對周圍事物變化的了解，培養探索世界的興趣。
活動準備。
1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
過程與指導。
一、操作感受。
這些東西會變嗎?
(幼兒各自選擇一樣東西，使其發生變化)。
二、交流經驗。
這些東西是怎么變的?
(幼兒交流講述自己的發現)孩子是天，我是云。
三、討論磨合。
1、生活中還有哪些東西是會變的?
2、生活中有不變的東西嗎?哪些東西是不變的?
(引發幼兒大膽講述自己的想法，并最后達成共識)。
四、遷移記錄。
請你把一種會變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制。
作成一本書，取名就叫《會變的世界》。
活動目標：
1、初步學會漢字快餐店、面條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣，在體驗中學會有禮貌地與服務員溝通。
3、培養幼兒養成良好的用餐習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
布置一個快餐店服務員一個自制面條、米粉、米飯、湯數碗餐票。
活動過程：
1、“肚子好餓呀!我們去吃點東西吧。”帶領幼兒走到快餐店前。
2、幼兒進去參觀快餐店。
3、“小朋友想吃什么呢?今天我請客。”(幼兒答)。
4、“好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買東西吃，不過一定要按餐票上的名稱買相應的食物，否則，服務員不會買給你的。我們先來認認這些餐票。”
5、帶領幼兒認識餐票上的漢字。
6、幼兒領取餐票去購買食物，與同伴一起分享。
活動目標。
1、能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環境的密切聯系。
活動準備。
1、環境創設：模擬法庭——活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中片段。
配套課件：
大班語言課件《動物法庭》。
活動過程。
1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。
建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什么?
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣?
如果沒有狼，森林里會發生什么變化?
2、播放課件，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。
(1)辯論一：大灰狼該不該吃小白兔?老師雙方陳述理由。
第一階段結束后，幼兒可自由調整座位，重新選擇委托人繼續辯論。
(2)辯論二：該不該判大灰狼有罪?
活動延伸：
搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。
活動目標：
1、游戲，幼兒學唱歌曲，按節奏做動作。
2、體驗小松鼠采松果的情趣。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
松鼠頭飾若干個，錄音機，磁帶，松果。
活動過程：
1、老師示范歌曲。
3、師介紹玩法全班幼兒圍成一個大圓圈，手放背后，另請幼兒(四個)戴頭飾扮小松鼠，在圈中圍成一個小圓圈，面向圓心蹲下，大圈上幼兒兩腳原地起踵頭向兩邊擺動、小松鼠起立轉身，用松鼠跳步尋找松果，當開始唱"刺溜"時，小松鼠兩腳跳;當唱到"我是小松鼠"時，小公鼠要站在大圓圈上，一個幼兒面前做跑跳步;當唱到最后一句時，原地站立，雙手向前攤開向對面幼兒要松果。
4、幼兒游戲，師指導師分松果時，小松鼠不許回頭偷看，大圈上幼兒的雙手要放在背后，直到音樂結束。
5、幼兒游戲二至三遍。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十二
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯考排名第一的孫祥玲老師的一節數學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
一、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學生感興趣的練習題入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數學的樂趣。新課改革中強調，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、注重小組合作的實效性。
本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1、正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2、小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。
3、合作學習一定要有時間作保證：合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
五、練習設計有層次性。
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。記得有節課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結結巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發現幾乎每個問題他都能舉手發言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？”“老師也想試一試”這樣的話幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。但是，我認為聯系實際也需要注意幾點：
（1）數學問題有的來自生活實際，有的還來自數學本身，不能也不需要故意去聯系實際。
（2）只有具有數學意義的活動才是真正的數學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環節的設計都應是圍繞某一個數學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學習數學是一種有指導意義的“再創造”的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實，自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
4、重視小組合作學習。
在這次教學過程中都很注重小組合作學習，重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學生對內容、方式的理解，我以為這樣的處理對學生學習、思考很有價值，培養了他們探索和發現的本領！總的來說，這次的評優課非常成功。效果不錯，實現了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現主要是從前臺走到了后臺。
課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價值的經驗。我將以他們為學習的榜樣學習他們為人師表、無私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創新的敬業精神。我將在以后的教育事業中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業。
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優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十三
聽陳老師的課一方面很溫馨，更多的就是受益匪淺。《丑小鴨》，這篇伴我們長大的優秀寓言故事，再次在陳老師的課上聽到，從中感悟到了很多。《丑小鴨》這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，文章塑造了一個豐滿的童話形象本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。新課標在目標中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”這節課的教學設計精巧，從夯實學生的語文素養入手，通過巧妙的教學策略，達到了預期的教學目標。
陳老師先從檢查學生的生詞預習入手，讀到“暖烘烘”“又驚奇又羨慕”時引導學生說出同樣結構的詞語，注重學生的.字詞積累。還通過讓學生概括本文的故事梗概來訓練學生的概括能力。
在講解課文內容時，陳老師充分顯示出了她扎實的美術繪畫功底，她首先出示了第一幅圖畫：丑小鴨；引導孩子從課文相應的段落中找到丑小鴨名字的由來，他在家的處境和為什么會離家出走。陳老師抓住了丑小鴨的外形，讓學生積極思考，把握作者的介紹方法，然后讓學生用這種方法來介紹自己熟悉的小動物。
然后，丑小鴨從孤單、害怕、羨慕、幸運到完美成長為一只美麗的白天鵝，出示另一張圖畫：白天鵝。重點描述白天鵝的外形，以便和丑小鴨形成鮮明的對比。最后陳老師通過對全文的理解來感悟丑小鴨所啟發的道理：我們每個同學其實都是一只丑小鴨，只要心中有不變的理想和信念，就一定會變成一只光彩照人的白天鵝的。用引導學生從自身的經歷出發，談感受。學生暢所欲言，談的也比較切題。
這節課既讓學生收獲了知識，又讓他們悟出了一定的道理。很是一節成功的公開課，我聽后的確受益匪淺，以后會多多學習，爭取使自己的課堂也能如此精彩，引人入勝。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十四
評課是一個每個教學管理人員必須面對的問題，特別是教學校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學沒有指導意義更是不行的。
所有的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特別是很強勢的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執行。
于是將錯就錯，你的手下還不敢反抗，進一步推廣到學生的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。
當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必須要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。
評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必須達到有指導作用，指導作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。
以指導的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易，因為站在指導的角度看，具體的評說就要有所刪減。
那么，如果說評課要求你評價小學語文教學的內容、教學的過程和教學的實際情況，評課能力應該是一個人學識水平的標志。
那么指導是什么?指導就是一個人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應該知道對待不同的人你該如何處理。
在實際的評課中，一定會有的老師“不可救藥”，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發雷霆，因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學，也許他們更擅于做別的工作。
上帝對我們關上了一扇門的時候，一定為我們打開一扇窗的。可能大家已經注意到我上述說話的一個中心話題了，就是“導”。
不要強人所難(這里不是指一個人的態度，而是指一個人做某些事情的'可能性)，學會導不容易，但真正對學校和教師負責的人必須學會導，只有這樣，你才真的能為教師負責任，也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。
評課者必須對語言有一個全面的、科學的認識后，而且理解學習語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學習心得體會小結(小學語文評課稿)中的關鍵。
例如，如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學的假設，你就不應該去給人家評課。克拉申所說的不一定是絕對正確的，但是一定是非常有道理的。
他說，語言的學習必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應該看的內容。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十五
這周邯鄲市的市教研所的人實習學校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評，我收獲滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學習了新的教學方法，下面我將本次的學習情況做一個總結。
1、新導入
這節是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領學生到實驗室去做實驗。開始上的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術“澆不滅的蠟燭”進行導入，吸引學生的學習興趣，激發了學生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因為有老師聽而緊張。接著任老師講出魔術中涉及到的物理現象，引出本節所講的主題。此刻學生的心里十分好奇，想趕緊做一下實驗試試，任老師笑著允許了。學生在做魔術的過程中，并不是一次就成功了。實驗中出現許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學生，你們只看到老師做實驗，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識，以及在實驗過程中應該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一小事中，都需要認真觀察，認真思考。
2、實驗目標
任老師并不是直接給出學習目標，而是通過剛才的實驗，引導學生自己找出學習目標，然后給予矯正。
3、實驗探究
任老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。接著分組，讓學生進行實驗操作，驗證猜想。最后，讓學生通過觀察實驗，進行實驗總結。實驗探究嚴格按照科學探究的七要素進行的，使學生養成良好的習慣。
4、教師評
市教研組的老師針對本節進行評。在評過程中，教研組組長多次強調，教學的關鍵是讓學生意識到實驗背后的知識，要啟發學生，以問題的形式對學生進行提問，讓學生組織語言，以學生的角度，進行思考。老師引導，學生動腦。
總之，通過觀摩這樣高水平的'教學大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學觀念在堂上的體現，也學習到了很多不同的教學手段，這樣的學習機會很難得，我將在今后的教學中結合自己的特點充分用上學到的寶貴經驗，讓我的教學更精彩。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十六
一、關注問題情境的創設，激發學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在《排列》這一節課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創設都有利于激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題無處不在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設計科學合理，課堂上師生關系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發現當數據較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環扣一環，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節課非常適合考試，沒有發現什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養學生的發散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十七
為了迎接名師的到來，我準備了兩節課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學生對這個話題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的學生卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當的方法去引導，所以我決定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學求想法，我的好同學們爭相幫助，最終在同學們的啟發下，我準備了一節以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進行試講。
上午第一節課，申早早的來到，第二節課，就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的`有張校長、閆校長、我的指導老師、高姐還有教務處幾個老師。剛開始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也經常說錯話，不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午第二節課，不知道這節課少五分鐘，結果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽完課之后，申老師開始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經過一學期的鍛煉，還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語速較快，走動比較大；二，心理活動課可以靈活的調一下座位；三，要適合這里學生的特點；四，要及時給予課堂反饋；五，一些活動規則，可以讓學生來讀；六，每小節的過渡語；七，要積極關注一些內向者，要爭取全員參與；八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會我今后心理課的教學帶來很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十八
聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學，準備充分。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際。
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。利用多媒體向學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的.目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
優質幼兒園聽評課心得體會（案例19篇）篇十九
在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動,通過這次教師聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。教學設計是老師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目標、思想教育目標到能力目標，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進行了精心的`設計。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。利用多媒體向學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在了解根底知識的根底上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使幼兒的能力得到培養的目的。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分表達了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,突破難點。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師根本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們應加強教師根本功訓練，成為一名一專多能的教師。