教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要工作。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]一些值得一讀的教學(xué)工作總結(jié)，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一定的啟示和思考。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇一
臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生向醫(yī)生過(guò)渡的重要階段，在此期間，使他們樹(shù)立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng);端正其學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，增強(qiáng)其工作責(zé)任心;及時(shí)消除其在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題;培養(yǎng)他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的臨床思維方式;傳授其建立和諧醫(yī)患關(guān)系的技巧，將為他們以后的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我們?cè)谂R床實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中的體會(huì)總結(jié)如下。
1.把握實(shí)習(xí)生不同的心理特點(diǎn)。
實(shí)習(xí)生初次進(jìn)入臨床，由于對(duì)環(huán)境、帶教教師、臨床各專(zhuān)業(yè)技術(shù)等比較陌生，表現(xiàn)為對(duì)患者束手無(wú)策，特別是在骨科專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作性強(qiáng)的科室，絕大多數(shù)臨床實(shí)習(xí)生因擔(dān)心出差錯(cuò)而感到茫然，因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理;部分臨床實(shí)習(xí)生因個(gè)性等方面的原因，心理承受能力較差，對(duì)帶教教師或同伴的評(píng)價(jià)比較敏感，擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響實(shí)習(xí)成績(jī)等，因此出現(xiàn)緊張心理。由于缺乏社會(huì)閱歷，有的臨床實(shí)習(xí)生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實(shí)踐，甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí)，臨床實(shí)習(xí)生容易產(chǎn)生自責(zé)心理，感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)臨床實(shí)習(xí)生多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不因臨床實(shí)習(xí)生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評(píng)他們，幫助臨床實(shí)習(xí)生擺脫心理束縛，使他們盡快適應(yīng)環(huán)境，熟悉各項(xiàng)臨床醫(yī)療工作。同時(shí)，指導(dǎo)臨床實(shí)習(xí)生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系，對(duì)患者懷有同情心，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匕参炕颊撸O(shè)法使患者感到舒適。在與人交往中，對(duì)他人持積極、肯定的態(tài)度，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我。在生活上，帶教教師應(yīng)給予臨床實(shí)習(xí)生更多的體貼和關(guān)懷，使臨床實(shí)習(xí)生愿意接近帶教教師。從而使實(shí)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。實(shí)習(xí)后期臨床實(shí)習(xí)生已基本適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境，并與社會(huì)有了更廣泛的接觸。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有了一定的變化。此外，面臨就業(yè)、考研以及各種等級(jí)考試等，臨床實(shí)習(xí)生易出現(xiàn)松懈心理，不能安心實(shí)習(xí)。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn)，使其處理好實(shí)習(xí)與就業(yè)的辯證關(guān)系，從而避免工作中的差錯(cuò)或事故。帶教教師除了對(duì)他們進(jìn)行正面教育外，還應(yīng)注意捕捉臨床實(shí)習(xí)生思想及心理上的偏差，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)質(zhì)量的管理，使臨床實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)習(xí)與在校所受的教育保持一致，嚴(yán)格考勤，綜合考評(píng)，對(duì)臨床實(shí)習(xí)生形成一定的約束力，從而使實(shí)習(xí)計(jì)劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床實(shí)習(xí)生提建議，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)及就業(yè)，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。
作為一名實(shí)習(xí)生由于初涉醫(yī)療工作，臨床閱歷淺,缺乏醫(yī)患溝通經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)如何處理醫(yī)患關(guān)系感到茫然，容易忽視患者心理變化和心理需求，不懂得尊重患者，缺少與患者及家屬溝通的技巧，不擅于回答患者及家屬的問(wèn)題，說(shuō)話不留余地，容易導(dǎo)致患者及家屬的不滿(mǎn)，隨意作出肯定或否定的結(jié)論，有時(shí)無(wú)意中泄露保護(hù)性醫(yī)療的內(nèi)容，往往成為醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與患者溝通的技巧，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷，讓學(xué)生明白如何以尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度對(duì)待患者，如何隨時(shí)注意觀察患者的情況，如何傾聽(tīng)患者的訴說(shuō)，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考等。要讓實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到，具有廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、精良的醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)能誠(chéng)懇巧妙地同病人交流，得到患者及家屬充分合作的醫(yī)生才是真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。實(shí)習(xí)生進(jìn)行診療操作及手術(shù)，應(yīng)在上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)教師做到“放手不放眼”，學(xué)生不自作主張，不單獨(dú)發(fā)表診療觀點(diǎn)。我們要求實(shí)習(xí)生對(duì)所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人，每日必須到病房和病人交流，目的是讓實(shí)習(xí)生和病人建立感情，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生確立醫(yī)患溝通的觀念、掌握溝通的技巧均大有益處。
實(shí)習(xí)生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準(zhǔn)醫(yī)生”，要著力塑造樂(lè)觀、穩(wěn)重、開(kāi)朗的醫(yī)生形象，培養(yǎng)愛(ài)傷意識(shí)。在與病人及家屬溝通時(shí)，要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，以增加病人和家屬的信任感，消除病人緊張情緒，添加愉悅氣氛，有利于疾病診療。
3.加強(qiáng)骨科基本功的訓(xùn)練。
骨科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練，特別是基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)，重視實(shí)踐操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。要求實(shí)習(xí)生掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項(xiàng)，注意培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規(guī)范，觀察的注意點(diǎn)及膽大心細(xì)的作風(fēng)。使得實(shí)習(xí)生在掌握骨科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展，為其在未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在臨床帶教中注重實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力的鍛煉，要做到提前預(yù)習(xí)，熟悉操作步驟，在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，認(rèn)真仔細(xì)操作，過(guò)后復(fù)習(xí)，多上手鍛煉，從而使實(shí)習(xí)生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)生的不規(guī)范行為比較常見(jiàn)，帶教老師要及時(shí)糾正實(shí)習(xí)生操作中的錯(cuò)誤，逐步豐富和提高其專(zhuān)科知識(shí)與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占據(jù)著舉足輕重的地位，也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些檢查甚至能直接確立診斷。但是骨科專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，許多專(zhuān)科檢查在診斷學(xué)中未涉及，況且多數(shù)實(shí)習(xí)生體格檢查基本功不扎實(shí)，普遍感到骨科檢查太難。因此，很有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)每一部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗(yàn)等的順序進(jìn)行，注意雙側(cè)對(duì)比;自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結(jié)合;正確示范檢查的手法;課后實(shí)習(xí)生間的模擬檢查;教師對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的診斷多數(shù)要依賴(lài)影像學(xué)資料的'支持。其中閱讀x線照片是每個(gè)骨科醫(yī)師必備的基本技能，絕大部分骨科病人都需要作x線檢查，而且大部分骨折病人通過(guò)x線檢查即可確診，因此，在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的閱片能力。對(duì)實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)不能一眼僅見(jiàn)骨折，而是應(yīng)由外及里，全面觀察，并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特點(diǎn)等，養(yǎng)成看片聯(lián)系有關(guān)解剖，邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明，也許很難一開(kāi)始就看得頭頭是道，但一定得逐步養(yǎng)成習(xí)慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展，不同病人往往還有ct、mri的片子，如果有時(shí)間，還可以將這些資料放在一起，大家討論，在討論中幫助實(shí)習(xí)生分析諸多檢查的意義，彼此之間的區(qū)別與聯(lián)系，使實(shí)習(xí)生在此之中明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。
4.規(guī)范醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。
生分析臨床現(xiàn)象，及時(shí)查找修改病歷書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，讓他們隨時(shí)改正，下次遇到類(lèi)似的地方不至于犯同樣的錯(cuò)誤。
醫(yī)療文書(shū)既是確定診斷及制定治療措施的依據(jù)，同時(shí)又是臨床科研的重要資料，更是檢驗(yàn)診療活動(dòng)是否合理、合法的法律文書(shū)，常成為解決醫(yī)患糾紛的重要法律依據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一點(diǎn)很小的疏忽可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療糾紛中處于不利位置，必須要求實(shí)習(xí)生以極端負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文書(shū)，提高病歷質(zhì)量，規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。
骨科是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué)，在某種程度上說(shuō)，還帶有一些經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)。實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入臨床，臨床思維能力差，操作不熟練、不規(guī)范，臨床觀察不仔細(xì)，欠準(zhǔn)確。通過(guò)床旁教學(xué)，使實(shí)習(xí)生把理論知識(shí)與臨床實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，易于理解和記憶，同時(shí)也提高了實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的操作要領(lǐng)，如問(wèn)診和體格檢查等，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。在床旁，教師寥寥數(shù)語(yǔ)的補(bǔ)充詢(xún)問(wèn)，對(duì)于一個(gè)病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診，通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的體征，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等，都將給學(xué)生留下深刻印象。通過(guò)反復(fù)、多次的床旁教學(xué)，學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作作風(fēng)和系統(tǒng)有序的工作方法，這是正確、全面收集臨床資料的必要條件，也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。
床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合，并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和醫(yī)療工作的興趣，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索，消除恐懼心理和逃避態(tài)度，由實(shí)習(xí)醫(yī)生匯報(bào)病歷，介紹、分析病情，教師現(xiàn)場(chǎng)示范問(wèn)診，體格檢查，學(xué)生觀摩練習(xí)，教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)習(xí)生了解、認(rèn)識(shí)、初步掌握疾病特點(diǎn)，包括詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查等，讓實(shí)習(xí)生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案，使實(shí)習(xí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在床旁教學(xué)中積極思維，參與分析、回答問(wèn)題，然后由帶教教師分析病情、查漏補(bǔ)缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見(jiàn)病例為查房對(duì)象，由帶教老師直接進(jìn)行示范操作，并進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)該病例的視、聽(tīng)、查，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
6.加強(qiáng)帶教老師的自身培養(yǎng)。
骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快，且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢(shì)。而且針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)生學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷豐富的特點(diǎn)。帶教老師要做好帶教工作，就必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平，掌握各項(xiàng)技術(shù)操作，做到工作有條不紊，準(zhǔn)確無(wú)誤，既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又要在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)綜合能力的提升，使較為枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化，提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的興趣及注意力，達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中，抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生掌握本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高起點(diǎn)，為實(shí)習(xí)生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。
同時(shí)，帶教老師實(shí)際工作中對(duì)病人的態(tài)度，個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等，都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此，帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提高自身修養(yǎng)，用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習(xí)學(xué)生做好榜樣，把科學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表，才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識(shí)，也才能取得實(shí)習(xí)生的尊重和配合。
總之，臨床帶教作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的工作，隨著形勢(shì)的變化，正面臨著一些全新的課題。在這種形勢(shì)下，帶教醫(yī)護(hù)工作者只有認(rèn)真總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能成為一名高素質(zhì)的帶教老師，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)療人才。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇二
如果你能寫(xiě)出一份讓hr稱(chēng)贊或是讓hr一見(jiàn)鐘情的工作簡(jiǎn)歷，那意味著你的求職已經(jīng)成功一半了。那么，如何才能把求職簡(jiǎn)歷寫(xiě)好呢下面讓專(zhuān)家們來(lái)給大家分享些實(shí)用建議吧!以下是臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)工作簡(jiǎn)歷模板，歡迎閱覽！
哪些因素可以被稱(chēng)之為求職的硬性標(biāo)準(zhǔn)。
有強(qiáng)有弱，這是如今職場(chǎng)的狀態(tài)，一位位求職者爭(zhēng)先恐后的將個(gè)人簡(jiǎn)歷遞交出去，爾后坐在家中等待消息。別看職場(chǎng)受眾度如此之高，真正能夠成為贏家的求職者沒(méi)有幾個(gè)，大多數(shù)人將簡(jiǎn)歷投遞到心儀工作崗位無(wú)果后，只能退而求次的通過(guò)其他途徑暫時(shí)性解決工作問(wèn)題。
歸根結(jié)底，求職失敗的原因總計(jì)有三點(diǎn)，能力差，資歷淺，學(xué)識(shí)低，因這三點(diǎn)因素的干擾，求職者往往在付出努力后卻得不到回報(bào)，這種情況也令諸多待業(yè)人員感到不知所措。
僅需滿(mǎn)足職場(chǎng)中的硬性標(biāo)準(zhǔn)，求職者便可輕松的贏得工作，如此一來(lái)，即便實(shí)力稍差一些，也并不會(huì)對(duì)求職帶來(lái)多大的干擾。
首先、受眾度。
在選擇求職方向時(shí)，我們可以將一些受眾度比較高的企業(yè)放在一欄單獨(dú)排列，另外一些可以著重對(duì)那些沒(méi)有太多人關(guān)注的企業(yè)進(jìn)行分析，在這種區(qū)分下，求職者可以退而求次，在找到比較滿(mǎn)意工作的同時(shí)，不會(huì)承受太大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，以這種區(qū)分方式為求職手段的人，他們的就職成功率一般都會(huì)非常的高。
其次、為自己定位。
一份滿(mǎn)意的工作真的難找嗎事實(shí)也沒(méi)有人們想象中的那么艱難，面對(duì)不同工作崗位提出的招募需求，我們可以通過(guò)不同的方式來(lái)解決，但最重要的一點(diǎn)是，求職者必須要對(duì)自己定位，只有明確自己的能力與目標(biāo)，才可以在職場(chǎng)中走的更遠(yuǎn)。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇三
1、樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)：建立良好的師生關(guān)系。
帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育。醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任，會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力。帶教老師要熱愛(ài)本職工作，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則，體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛(ài)，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。
2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。
學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任，通過(guò)自己的“勤”贏得患者的心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作，相得益彰。
3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合，嚴(yán)格規(guī)范骨科治療操作技術(shù)。
實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，把我科常見(jiàn)疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡(jiǎn)單地講解，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高。應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問(wèn)題的能力，特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開(kāi)展病例討論，特別是疑難病例討論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論，一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí)，系統(tǒng)觀察病人的病情變化，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力，訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過(guò)自身的努力，帶教教師的精心指導(dǎo)，才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向合格的康復(fù)醫(yī)生的思維模式，將康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際，圓滿(mǎn)地完成實(shí)習(xí)任務(wù),成為一名合格的醫(yī)療工作者。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇四
一、分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,護(hù)理部、科室分別設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)臨床教學(xué)管理工作。
二、研習(xí)人員須在帶教老師監(jiān)督指導(dǎo)下從事護(hù)理活動(dòng)，嚴(yán)禁獨(dú)立操作。
三、護(hù)理部在接到教學(xué)及進(jìn)修計(jì)劃后，制定本年度教學(xué)計(jì)劃；科室在接到護(hù)理部教學(xué)及進(jìn)修任務(wù)安排后制定本科室教學(xué)及進(jìn)修計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)。
四、護(hù)理部每季召開(kāi)教學(xué)座談會(huì)，科室按輪轉(zhuǎn)學(xué)生批次召開(kāi)座談會(huì)，有記錄。
五、每個(gè)科室實(shí)習(xí)結(jié)束由科室組織理論和技能操作考核，有記錄。
六、每個(gè)科室實(shí)習(xí)結(jié)束由科室累計(jì)學(xué)生及進(jìn)修人員考勤，有記錄。
七、帶教老師應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)修人員完成的各種護(hù)理文書(shū)及時(shí)修改并簽名。
八、監(jiān)督實(shí)習(xí)、進(jìn)修人員嚴(yán)格遵守法律法規(guī)及醫(yī)院、科室各項(xiàng)規(guī)章制度等。
九、教學(xué)實(shí)踐中能注重實(shí)習(xí)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
十、帶教人員嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)制度，為人師表，收到三名及以上學(xué)生投訴，取消當(dāng)年和第二年帶教資格。
十一、護(hù)理教學(xué)辦公室每季度組織教學(xué)考評(píng)一次，教學(xué)任務(wù)結(jié)束后評(píng)出本年度#教學(xué)科室、#護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師。年度考核差的科室和個(gè)人取消第二年帶教資格。
十二、護(hù)理部專(zhuān)職管理人員負(fù)責(zé)每年舉辦1~2次教學(xué)工作會(huì)議，討論各校教學(xué)大綱，探討第二年教學(xué)方法等。
十三、護(hù)理部專(zhuān)職管理人員負(fù)責(zé)每年舉辦1~2次教學(xué)講課競(jìng)賽，培養(yǎng)選拔教學(xué)能手。
十四、實(shí)行教學(xué)雙評(píng)工作，即科室和學(xué)生均采取每月無(wú)記名方式互評(píng)后交護(hù)理部，護(hù)理部每季度調(diào)查學(xué)生滿(mǎn)意度。
十五、picc教學(xué)時(shí)間不低于三個(gè)月，學(xué)習(xí)#月不得獨(dú)立操作，學(xué)習(xí)結(jié)束前需個(gè)人獨(dú)立完成2-3例，并掌握導(dǎo)管相關(guān)護(hù)理內(nèi)容。
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實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇五
在__大學(xué)附屬__醫(yī)院將近一年的實(shí)習(xí)，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著激動(dòng)?，F(xiàn)在要離開(kāi)了帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生。在此，我就我這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗(yàn)。
無(wú)論在哪一科室，我處處發(fā)揮模范帶頭作用，善于團(tuán)結(jié)實(shí)習(xí)同學(xué)，助人為樂(lè)，一貫任勞任怨，工作不分份內(nèi)份外。經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，病人的鼓勵(lì)，同學(xué)的贊賞。我時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，病人的痛苦就是我的痛苦，病人的滿(mǎn)意就是我的宗旨和目標(biāo)，做到一切為了病人。為了病人的一切，在我們的精心治療下，一批又一批的病人很快康復(fù)出了院，這個(gè)時(shí)刻是我興最幸福的時(shí)刻，這是我們努力的結(jié)果，同時(shí)也是對(duì)我人生價(jià)值的肯定。
臨床的實(shí)習(xí)是我對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則。我在內(nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培養(yǎng)和提高了我獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我的受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊诟兄x__大學(xué)附屬__醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)!
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇六
1.由護(hù)理部教學(xué)辦負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床教學(xué)管理工作。教學(xué)辦全面負(fù)責(zé)組織臨床教學(xué)，按總體教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱要求，具體落實(shí)臨床實(shí)習(xí)有關(guān)事宜，編制本學(xué)年護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排時(shí)序表（附件一），定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，經(jīng)常與護(hù)理院校教師及臨床帶教老師取得聯(lián)系，互通信息并定期下病房檢查教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)對(duì)內(nèi)務(wù)管理、作息制度、周會(huì)制、晚點(diǎn)名等進(jìn)行抽查督導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。
2.護(hù)理部成立“護(hù)理科技論文指導(dǎo)小組”，由副主任護(hù)師或資深主管護(hù)師擔(dān)任小組成員，負(fù)責(zé)對(duì)本科生畢業(yè)論文工作進(jìn)行指導(dǎo)。各片總護(hù)士長(zhǎng)、科護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)護(hù)理院校各層次學(xué)生的實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合本醫(yī)院情況制訂具體實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃。
3.護(hù)理部根據(jù)臨床帶教老師任職條件，對(duì)帶教老師進(jìn)行遴選和資格確認(rèn)，取得帶教資格的護(hù)理人員方可從事帶教工作。
4.護(hù)生實(shí)習(xí)期間行政生活由實(shí)習(xí)醫(yī)院及學(xué)校負(fù)責(zé)管理，黨團(tuán)生活參加實(shí)習(xí)醫(yī)院組織的活動(dòng)。
1.護(hù)士長(zhǎng)必須重視臨床教學(xué)工作，指導(dǎo)帶教老師及全體護(hù)理人員共同實(shí)施帶教計(jì)劃。各科設(shè)臨床帶教組長(zhǎng)，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)制定病區(qū)護(hù)生帶教計(jì)劃，負(fù)責(zé)督促檢查護(hù)生在本科實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)，對(duì)新入科的實(shí)習(xí)生詳細(xì)介紹本科特點(diǎn)及病房管理制度。
2.各科帶教老師按照教學(xué)計(jì)劃要求安排好護(hù)生的實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵照護(hù)理本科生實(shí)習(xí)大綱安排臨床教學(xué)，每個(gè)科室都應(yīng)有相應(yīng)的本科室?guī)Ы逃?jì)劃（分本科、大專(zhuān)層次）。
3.實(shí)習(xí)科室應(yīng)相對(duì)固定帶教老師帶教。在帶教中以各種形式，結(jié)合醫(yī)院特點(diǎn)，帶思想、帶作風(fēng)、教技術(shù)，使護(hù)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，盡快掌握基本工作和基本操作。
4.每個(gè)實(shí)習(xí)小組在科室實(shí)習(xí)期間，科室應(yīng)組織護(hù)理學(xué)術(shù)講座1～2次，使其了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)；組織護(hù)生參加護(hù)理教學(xué)查房至少1次，并組織疑難病例護(hù)理討論會(huì)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。
5.實(shí)習(xí)結(jié)束前，對(duì)護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理，基本技術(shù)操作，專(zhuān)科護(hù)理以及基礎(chǔ)理論進(jìn)行出科考核，根據(jù)考核結(jié)果、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等，對(duì)護(hù)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等做出評(píng)價(jià)，及時(shí)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)中，最后由護(hù)士長(zhǎng)審查簽名。
6.建立科室《護(hù)理臨床教學(xué)檔案》，對(duì)臨床帶教工作實(shí)行量化管理，各項(xiàng)帶教工作量如帶教學(xué)生數(shù)、護(hù)理小講課數(shù)、操作示范數(shù)、教學(xué)查房數(shù)等均應(yīng)記錄于《護(hù)理臨床教學(xué)檔案》，實(shí)行量化管理，各種教學(xué)資料均應(yīng)及時(shí)歸檔。
三、實(shí)習(xí)匯報(bào)制度。
實(shí)習(xí)生每科輪轉(zhuǎn)完畢應(yīng)寫(xiě)實(shí)習(xí)體會(huì)一份，交科室?guī)ЫM長(zhǎng)；正常情況下，學(xué)員每月口頭或書(shū)面向?qū)嵙?xí)組長(zhǎng)匯報(bào)一次實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)組長(zhǎng)每月向?qū)嵙?xí)醫(yī)院主管實(shí)習(xí)工作的護(hù)理部教學(xué)辦、學(xué)校學(xué)員隊(duì)各匯報(bào)一次。匯報(bào)內(nèi)容主要是實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況（含專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、作風(fēng)紀(jì)律、后勤保障等方面），包括實(shí)習(xí)主要成績(jī)，存在問(wèn)題及建議等。遇緊急情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告。護(hù)理每季度召開(kāi)一次實(shí)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)，反饋實(shí)習(xí)情況。
四、實(shí)習(xí)考核制度。
1.轉(zhuǎn)科前必須進(jìn)行出科考試，由各科教學(xué)組長(zhǎng)組織實(shí)施，及時(shí)將考核成績(jī)填寫(xiě)于護(hù)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)中。教學(xué)辦不定期參加各病區(qū)護(hù)生的出科考核。
2.護(hù)生每科實(shí)習(xí)結(jié)束前寫(xiě)好個(gè)人鑒定，并交帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師審查后簽名。
3.教學(xué)辦不定期下科室，隨機(jī)檢查科室對(duì)帶教計(jì)劃的落實(shí)情況及護(hù)生對(duì)病區(qū)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度；抽查講小課的教案、學(xué)生的出科考試卷、教學(xué)查房記錄等。
4.崗前培訓(xùn)后及實(shí)習(xí)后期，由護(hù)理部統(tǒng)一組織對(duì)全體護(hù)生的理論和技能考核。
五、教學(xué)互評(píng)制度。
1.護(hù)生出科前書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)感受。由各組小組長(zhǎng)收齊后直接交負(fù)責(zé)護(hù)理部教學(xué)辦的.負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人詳閱后，再反饋給相關(guān)科室。
2.定期組織帶教老師和學(xué)生進(jìn)行雙向量化測(cè)評(píng)，即由教師填寫(xiě)“實(shí)習(xí)學(xué)生綜合考評(píng)表”（見(jiàn)附件二），對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；由學(xué)生填寫(xiě)“帶教老師綜合考評(píng)表”（見(jiàn)附件三）和“科室?guī)Ы坦ぷ骺荚u(píng)表”（見(jiàn)附件四），對(duì)科室教學(xué)活動(dòng)及老師的帶教進(jìn)行評(píng)價(jià)。護(hù)理部應(yīng)對(duì)綜合評(píng)分低的學(xué)生提出警示；對(duì)不符合要求的帶教老師取消其帶教資格。
3.護(hù)理部每季度召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)，座談實(shí)習(xí)體會(huì)，提出帶教中存在的不足，并無(wú)記名選出優(yōu)秀帶教老師和帶教科室，護(hù)理部上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。如連續(xù)當(dāng)選優(yōu)秀帶教老師，聘任期滿(mǎn)后可免試?yán)^續(xù)連任。對(duì)帶教差的科室給予批評(píng)、警告，督促其提高帶教水平。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇七
臨床教學(xué)秘書(shū)是協(xié)助科主任組織、管理本科室教學(xué)工作的兼職人員，在科主任直接領(lǐng)導(dǎo)下和醫(yī)教處業(yè)務(wù)指導(dǎo)下開(kāi)展工作，主要承擔(dān)與醫(yī)教處對(duì)口的各項(xiàng)臨床教學(xué)管理工作，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助抓好本科室教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，做好三基培訓(xùn)、住院醫(yī)師培訓(xùn)、進(jìn)修醫(yī)師、實(shí)習(xí)醫(yī)師等的教學(xué)組織、教學(xué)管理等方面的工作，保障本科室臨床教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
二、按規(guī)定做好本科室進(jìn)修醫(yī)師、住院醫(yī)師接收安排工作。
三、協(xié)助科主任組織本科對(duì)輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)師、進(jìn)修醫(yī)師、實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)行入科教育培訓(xùn)等工作;。
四、組織和督促本科室教學(xué)查房、學(xué)生病例討論、教學(xué)講座臨床教學(xué)工作;。
五、及時(shí)做好各種教學(xué)工作的記錄填寫(xiě);。
六、做好教學(xué)資料的整理、歸檔工作;。
八、嚴(yán)格做好進(jìn)修醫(yī)師、實(shí)習(xí)生出科考核。
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實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇八
進(jìn)入公司后，我們先接受了一系列的培訓(xùn)，主要是關(guān)于公司的規(guī)章制度以及醫(yī)療器械。進(jìn)過(guò)將近一周的培訓(xùn)，我們十幾位同學(xué)徹底的分開(kāi)了，我和兩位同學(xué)被選到了醫(yī)療器械部。醫(yī)療器械，是指單獨(dú)或者組合使用于人體的儀器、設(shè)備、器具、材料或者其他物品，包括所需要的軟件;其用于人體體表及體內(nèi)的作用不是用藥理學(xué)、免疫學(xué)或者代謝的手段獲得，但是可能有這些手段參與并起一定的輔助作用;其使用旨在達(dá)到下列預(yù)期目的：
(一)對(duì)疾病的預(yù)防、診斷、治療、監(jiān)護(hù)、緩解;。
(二)對(duì)損傷或者殘疾的診斷、治療、監(jiān)護(hù)、緩解、補(bǔ)償;。
(三)對(duì)解剖或者生理過(guò)程的研究、替代、調(diào)節(jié);。
(四)妊娠控制。醫(yī)療器械行業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉、知識(shí)密集、資金密集型的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入門(mén)檻較高。目前，中國(guó)醫(yī)療器械行業(yè)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比雖然存在差距，但是中國(guó)醫(yī)療器械的發(fā)展速度令世界都為之側(cè)目。中國(guó)最新研發(fā)的醫(yī)療器械產(chǎn)品也走在了國(guó)際醫(yī)療器械行業(yè)的尖端。對(duì)于這方面的知識(shí)，我感覺(jué)到有很大的壓力，畢竟我不是學(xué)醫(yī)療器械的，而且在校期間也不是很關(guān)注這方面，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。
同時(shí)，在器械部的這段時(shí)間我也學(xué)到了很多。我們之前被派出去調(diào)查市場(chǎng)，主要走訪了一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)和連鎖店，比如海王星辰，華東大藥房，天天好等藥店。這期間我多次碰壁，有幾次還差點(diǎn)被人趕出來(lái)。這些事情當(dāng)中我深深地了解了我的不足之處：首先，自己不夠勇敢，沒(méi)有越挫越勇的精神，反而一下就被打敗了;其次，由于本人的語(yǔ)言組織能力有限，不能在復(fù)雜的情況下很好的組織語(yǔ)言讓對(duì)方明白自己的來(lái)意。再次，就是不會(huì)看別人臉色行事，想當(dāng)然的認(rèn)為別人不會(huì)赤裸裸把自己趕出來(lái)。最后，自己的反省不到位，沒(méi)能看到主要的失誤，并及時(shí)改正。可是南昌之行，卻讓我大大的飽了一次眼福。那次主要是跟經(jīng)理去采購(gòu)藥品的，以前從來(lái)就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有這么大規(guī)模的藥品展銷(xiāo)會(huì)，人數(shù)大概在十萬(wàn)左右，給我的感覺(jué)就是人山人海。在展銷(xiāo)會(huì)上，則是數(shù)不盡的柜臺(tái)，每家公司都展示了自己公司最有實(shí)力的以及公司最近新出的藥品。而來(lái)看展銷(xiāo)會(huì)的大都是一些醫(yī)藥代理商，這之中發(fā)生了多少生意，已經(jīng)超出了我所計(jì)算的范圍。名片，宣傳冊(cè)，宣傳帶，試用品……“漫天飛舞”。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇九
20xx—20xx年度共接受各專(zhuān)業(yè)教學(xué)生，進(jìn)修生302名，其中醫(yī)療104人，藥劑16人，檢驗(yàn)3人，影像專(zhuān)業(yè)15人，護(hù)理117人，進(jìn)修人員共47人，在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下，在全院各級(jí)帶教及管理人員的共同努力下，在相關(guān)部門(mén)的積極配合下，順利完成了各項(xiàng)帶教任務(wù)，現(xiàn)將年度教學(xué)工作小結(jié)如下：
臨床教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)有著重大的影響。因此，搞好臨床教學(xué)帶教工作，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視，我院每年將教學(xué)工作列入全年工作計(jì)劃內(nèi)，建立多層次的教學(xué)管理組識(shí)，院教學(xué)管理委員會(huì)由業(yè)務(wù)院長(zhǎng)親自掛帥，各學(xué)科帶頭人科主任參加，辦公室設(shè)在醫(yī)教科，并成立了內(nèi)、外、婦、兒、骨、康、醫(yī)技等七個(gè)教研室，及各科室由科主任，護(hù)士長(zhǎng)及帶教秘書(shū)參加的教學(xué)小組。
醫(yī)院教學(xué)管理委員會(huì)每年需要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究教學(xué)實(shí)施方案，制定教學(xué)計(jì)劃，提出具體工作要求，然后召開(kāi)各科帶教秘書(shū)會(huì)議，研究討論如何完成臨床教學(xué)教學(xué)任務(wù)。使科室明確教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，判定科室?guī)Ы逃?jì)劃和教學(xué)要求，判定科室?guī)Ы逃?jì)劃及措施，并具體組織實(shí)施?？剖医虒W(xué)管理是醫(yī)院教學(xué)管理的基礎(chǔ)，是教學(xué)管理的一個(gè)重要層次，由此形成的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，機(jī)關(guān)督促，科室管理，帶教負(fù)責(zé)的多層次教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)生入院后，做好入院前崗前教育及培訓(xùn)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)工作制度，教學(xué)管理制度，培訓(xùn)內(nèi)容安排了，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，醫(yī)療法律法規(guī)知識(shí)，醫(yī)療文件，處方規(guī)范書(shū)寫(xiě)，外科無(wú)菌觀念及無(wú)菌技術(shù)操作，傳染病知識(shí)，安全防護(hù)措施等專(zhuān)題講座，了解醫(yī)院概況，教學(xué)生職責(zé)，教學(xué)工作制度，尤其是勞動(dòng)紀(jì)律，請(qǐng)假制度等反復(fù)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)崗前培訓(xùn)，一是使學(xué)生盡快熟悉醫(yī)院工作環(huán)境；二是使學(xué)生牢固樹(shù)立制度，法規(guī)意識(shí)。用制度，法規(guī)約束自己的行為。三是使學(xué)生在診療過(guò)程中要規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，四是教育學(xué)生，努力將自己培養(yǎng)成為醫(yī)術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，全心全意為病員服務(wù)的醫(yī)務(wù)工作者。
為了確保教學(xué)帶教工作質(zhì)量，帶教老師是關(guān)鍵。在選帶教老師上嚴(yán)格按條件：一是思想過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)熟練、知識(shí)面比較廣；二是大膽管理、嚴(yán)格要求、以身作則；三是具備較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，并且連續(xù)在臨床工作3年以上或主治醫(yī)師，副高職以上人員均可擔(dān)任帶教老師，20xx—20xx年每年對(duì)帶教老師進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年醫(yī)院外派北京、上海、西安學(xué)習(xí)人員29名，參加研究生課程班5名，短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)人員100余人，不斷提高教師隊(duì)伍整體水平。帶教老師要明確自己的責(zé)任，既要帶業(yè)務(wù)，帶技術(shù)，更要帶思想，帶品德，帶作風(fēng)，不僅業(yè)務(wù)技術(shù)過(guò)硬，更要思想過(guò)硬，要以身作則言傳身教，關(guān)心學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、出行，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，職業(yè)道德觀，學(xué)員才會(huì)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量及任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
在學(xué)生教學(xué)中，要從幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：一是狠抓醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)，規(guī)定學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)一份大病歷，由帶教老師修改，修改超過(guò)三處則重抄，各種化驗(yàn)單，輔助檢查申請(qǐng)單，處方等書(shū)寫(xiě)，帶教老師應(yīng)認(rèn)真修改；二是狠抓三基訓(xùn)練，要求帶教老師對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)、基本操作嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，做到每項(xiàng)檢查，每個(gè)動(dòng)作都要正規(guī)操作，逐步養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是狠抓教學(xué)查房質(zhì)量。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)查房能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，知識(shí)面及臨床技能的掌握情況，查房中進(jìn)行示范教學(xué)，糾正學(xué)生不正確或不規(guī)范的技術(shù)操作；傳授正確的臨床思維方法及臨床經(jīng)驗(yàn)；要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀念，分析處理和操作等臨床工作的能力；四是狠抓教學(xué)出科考核。學(xué)生出科考核應(yīng)包括理論考核，操作考核和集體評(píng)級(jí)的出科鑒定三方面，各科主任，醫(yī)教秘書(shū)根據(jù)教學(xué)大綱，建立理論、實(shí)踐考試試題庫(kù)，把好出科考核關(guān)，保證每位學(xué)員按教學(xué)大綱要求完成任務(wù)。
1、根據(jù)學(xué)生中西、西醫(yī)、針灸康復(fù)、骨傷、影像、檢驗(yàn)、藥劑等專(zhuān)業(yè)不同，按各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求，安排輪轉(zhuǎn)的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以要全面考慮、統(tǒng)籌計(jì)劃、主項(xiàng)突出、細(xì)心安排、盡量合理，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。
2、督促學(xué)生認(rèn)真完成轉(zhuǎn)科任務(wù)，每個(gè)月要完成四份大病歷，聽(tīng)課筆記，科內(nèi)教學(xué)講課，病案討論以及衣帽著裝，在崗在位情況等進(jìn)行認(rèn)真檢查，填入教學(xué)生周查月總考核登記表。月任務(wù)按時(shí)完成，方可轉(zhuǎn)入下一科教學(xué)。
3、每周三院內(nèi)教學(xué)講話，要求全體教學(xué)生按時(shí)參加并簽到，若遇值班必須請(qǐng)假，無(wú)辜缺課，按曠教學(xué)處理，以確保教學(xué)講座計(jì)劃按時(shí)完成。
隨社會(huì)的進(jìn)步，病人自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，越來(lái)越多的病人選擇臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的，職稱(chēng)較高的醫(yī)師為其服務(wù)，病員維權(quán)思想增強(qiáng)，無(wú)形中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，能力差，在帶教老師的指導(dǎo)下，盡可能為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶教老師要做到多講課、多誘導(dǎo)、多示范、在實(shí)踐工作中多提問(wèn)，讓學(xué)生多思考、多書(shū)寫(xiě)、多操作，培養(yǎng)學(xué)員的綜合分析，解決問(wèn)題的能力。但存在問(wèn)題，學(xué)生教學(xué)到后期，有些學(xué)生考研、找工作不去教學(xué)，思想不穩(wěn)定，針對(duì)這些，嚴(yán)格考勤，規(guī)定教學(xué)學(xué)生必須在科內(nèi)工作12小時(shí)以上，如不遵守時(shí)間或未按時(shí)參加教學(xué)講座，無(wú)故缺崗者，經(jīng)批評(píng)教育，屢教不改者則進(jìn)行處罰或退回學(xué)校等規(guī)定，同時(shí)嚴(yán)格考勤，每周堅(jiān)持抽查，并詳細(xì)記錄檢查情況，從而保證學(xué)生有充分的臨床教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)質(zhì)量，為了保證學(xué)生安全及教學(xué)效果，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度，利用夜間查房抽查學(xué)生在崗情況及住宿安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十
一、在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，完成院內(nèi)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，端正服務(wù)態(tài)度，自覺(jué)抵制行業(yè)不正之風(fēng)。杜絕”紅包”，不準(zhǔn)向患兒家屬索要禮品。
三、
工作人員必須按規(guī)定著裝上崗，衣著整潔，儀表端正，佩帶工作人員胸牌。辦公室、護(hù)士站保持整齊、潔凈、衛(wèi)生。不要高聲喧嘩、不準(zhǔn)用電話吹牛聊天。
四、上班不準(zhǔn)遲到、早退、堅(jiān)守工作崗位，不得擅離職守、嚴(yán)格執(zhí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制，盡可能幫病人解決問(wèn)題，不得推諉敷衍患兒家屬，耐心解釋病情，不得和患兒家屬爭(zhēng)執(zhí)、吵架。
五、嚴(yán)格執(zhí)行首診負(fù)責(zé)制，接待患兒及家屬要熱情、禮貌，語(yǔ)言文明，解答耐心，讓家屬感受到將患兒交給我們?cè)\治安心、放心。首診護(hù)士向新入院患兒家屬詳細(xì)介紹病房探訪制度、出入院制度，接診醫(yī)生要詳細(xì)交代疾病的診治措施、可能的并發(fā)癥及預(yù)后，并簽署知情同意書(shū)。
六、嚴(yán)格遵守院內(nèi)的規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作常規(guī)和工作流程。各類(lèi)人員按照自己的崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)完成本職工作任務(wù)，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。
七、堅(jiān)持醫(yī)療原則，做到因病施治，合理、安全、科學(xué)的用藥，按規(guī)范書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文件，字跡清楚，各項(xiàng)內(nèi)容完整，治療過(guò)程中若病情有變化注意向家屬交待病情和有關(guān)事項(xiàng)，必要時(shí)再次簽署知情同意書(shū)。病歷資料妥善保存。
八、對(duì)危重病人處理要及時(shí)、敏捷，盡心竭力救治，必要時(shí)匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，組織人員全力搶救。疑難病人或3次診斷不明者，應(yīng)及時(shí)邀請(qǐng)會(huì)診，以求盡早明確診斷，及時(shí)予以治療。
九、嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)精心施行各項(xiàng)診療操作，要保證質(zhì)量，講究實(shí)效，防止差錯(cuò)，杜絕事故，減少并發(fā)癥。密切觀察病人情況變化，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理和匯報(bào)。
十、每月組織科室人員政治學(xué)習(xí)一次，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)二次，科主任及護(hù)士長(zhǎng)定期抽查醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量，樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，講奉獻(xiàn)、顧全大局；反對(duì)斤斤計(jì)較、比舒服、比金錢(qián)、比休息等不良作風(fēng)。多開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，工作中互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，不推諉，如遇危重病人同心協(xié)力配合搶救。
十一、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，除書(shū)面報(bào)告外，對(duì)重點(diǎn)病人需逐一床旁口頭交班。危重患者將其特殊病情記入交班本及護(hù)理記錄單上。一切用品應(yīng)整理齊備交給下一班。
十三、做好科內(nèi)安全、防火、防盜工作。新生兒科病房管理制度。
一、病房由科主任及護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，各級(jí)醫(yī)師及護(hù)士積極協(xié)助。
二、保持病房整潔、舒適、肅靜、安全。做到走路輕、關(guān)門(mén)輕、操作輕、說(shuō)話輕。
三、保持病房清潔衛(wèi)生，注意通風(fēng)，每日至少清掃兩次，每周清潔大掃除一次。
四、病房?jī)?nèi)物品和床位要擺放整齊，定點(diǎn)定位存放患兒所需各種醫(yī)護(hù)用品，未經(jīng)護(hù)士長(zhǎng)同意，不得任意搬動(dòng)。
五、醫(yī)務(wù)人員入新生兒病房工作時(shí)必須穿工作服，戴帽子，有呼吸道感染時(shí)要戴口罩。著裝整潔，佩帶胸卡。病房?jī)?nèi)不準(zhǔn)吸煙。
六、對(duì)患兒要有愛(ài)心，態(tài)度熱情，關(guān)心體貼，對(duì)哭鬧的患兒要盡量安撫，使患兒的心理需求得到滿(mǎn)足，不得漠視患兒的存在。
七、護(hù)士長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)并指派專(zhuān)人保管病房財(cái)產(chǎn)、物資、設(shè)備，建立帳目，定期清點(diǎn)，如有損壞或遺失，應(yīng)及時(shí)查明原因，按有關(guān)規(guī)定處理。管理人員調(diào)動(dòng)時(shí)，要辦好交接手續(xù)。庫(kù)房應(yīng)保持整潔，注意安全。
八、遵守探視制度，各級(jí)醫(yī)師接待患兒家屬，詳細(xì)解答病情，不得以任何理由搪塞家屬。
十、對(duì)死亡患兒及時(shí)做好尸體料理，死亡患兒不得停放病房。新生兒科醫(yī)師崗位職責(zé)。
一、科主任職責(zé)。
1、在院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，完成醫(yī)院所交給的各項(xiàng)任務(wù)，負(fù)責(zé)本科的醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防及行政管理工作。
2、制定本科工作計(jì)劃，組織實(shí)施，經(jīng)常督促檢查，按期總結(jié)匯報(bào)。
3、領(lǐng)導(dǎo)本科人員，對(duì)患兒進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理工作，完成醫(yī)療任務(wù)。
4、督促本科人員，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作常規(guī)，嚴(yán)防并及時(shí)處理差錯(cuò)事故。
5、負(fù)責(zé)組織全科職工的再教育工作，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展新技術(shù)、新療法，進(jìn)行科研工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、定時(shí)查房，共同研究解決危重疑難病例診斷治療上的問(wèn)題。
7、確定醫(yī)師輪轉(zhuǎn)、值班和科內(nèi)工作的安排，加強(qiáng)病房的管理工作，組織領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)本科的技術(shù)指導(dǎo)工作。
8、參加門(mén)診、會(huì)診、出診、決定科內(nèi)病員的轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院和組織臨床病例討論。
9、領(lǐng)導(dǎo)本科人員的業(yè)務(wù)和技術(shù)考核，提出升、調(diào)、獎(jiǎng)、懲意見(jiàn)，妥善安排進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)工作，組織并擔(dān)任臨床教學(xué)。
二、主任醫(yī)師職責(zé)。
1、在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)全科醫(yī)療、教學(xué)、科研、技術(shù)培養(yǎng)與理論提高工作。
2、定期查房并親自參加指導(dǎo)急、重、疑、難病例的診斷、搶救和治療。
3、定期參加門(mén)診工作，根據(jù)科內(nèi)安排，參加會(huì)議、出診。
4、指導(dǎo)本科下級(jí)醫(yī)師做好各項(xiàng)醫(yī)療工作，有計(jì)劃地開(kāi)展基本功訓(xùn)練。
5、掌握本科范圍內(nèi)的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷吸收、運(yùn)用新技術(shù)指導(dǎo)臨床實(shí)踐。
6、督促下級(jí)醫(yī)師認(rèn)真貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)程。
7、副主任醫(yī)師參照主任醫(yī)師職責(zé)執(zhí)行。參與二線值班，在人員不足的情況下?lián)沃髦吾t(yī)師職責(zé)。
三、主治醫(yī)師職責(zé)。
1、在科主任和主任、副主任醫(yī)師指導(dǎo)下進(jìn)行醫(yī)療、教學(xué)及科研工作。
2、每日查房，帶領(lǐng)并指導(dǎo)住院醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)療、教學(xué)及科研工作。
3、掌握病情變化，對(duì)危重、死亡醫(yī)療事故或其它主要問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理，并向科主任匯報(bào)。
4、參加值班、門(mén)診、疑難會(huì)診及出診等有關(guān)工作。
5、參加病房的臨床病例討論，檢查修改下級(jí)醫(yī)師書(shū)寫(xiě)的醫(yī)療意見(jiàn)及各項(xiàng)記錄，決定病人出院、簽署并檢查出院病歷。
6、認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，檢查所管病房醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量,嚴(yán)防差錯(cuò)事故。
8、對(duì)新入院、危重、疑難病例及治療效果不佳的病人，應(yīng)重點(diǎn)巡視、重點(diǎn)檢查和討論。設(shè)法明確診斷，及時(shí)治療，檢查病歷并糾正其中錯(cuò)誤的記錄，檢查醫(yī)囑執(zhí)行情況、治療效果，必要時(shí)可請(qǐng)科主任檢查指導(dǎo)。
9.在人員不足的情況下?lián)沃髦吾t(yī)師職責(zé)。
四、總住院醫(yī)師職責(zé)。
1、在科主任和主治醫(yī)師領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助科主任做好科內(nèi)各項(xiàng)業(yè)務(wù)和日常醫(yī)療行政管理工作。
2、帶頭執(zhí)行并檢查督促各項(xiàng)制度和技術(shù)操作規(guī)程的貫徹和執(zhí)行，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生。
3、掌握病員的病情變化，病員發(fā)生病危、死亡、出現(xiàn)醫(yī)療差錯(cuò)事故或其它重要問(wèn)題時(shí)，會(huì)同主治醫(yī)師及時(shí)處理，并向科主任匯報(bào)。
4、負(fù)責(zé)組織科室內(nèi)疑難危重病人的討論、院內(nèi)會(huì)診、搶救和治療工作，帶領(lǐng)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行晚間查房和巡視工作。
5、協(xié)助科主任和主治醫(yī)師加強(qiáng)對(duì)住院、進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)師的日常管理工作。
6、組織病房出院及死亡病例總結(jié)討論并記錄，做好病死率、治愈率、化膿率、病床周轉(zhuǎn)率、病床利用率及醫(yī)療事故、差錯(cuò)登記、統(tǒng)計(jì)、報(bào)告工作。
7、負(fù)責(zé)排班及，負(fù)責(zé)上報(bào)醫(yī)生考勤及周六、周日及節(jié)假日加班，安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
8、執(zhí)行24小時(shí)值班，并嚴(yán)格督促檢查交接班工作。
五、住院醫(yī)師職責(zé)。
1、在科主任和主治醫(yī)師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)一定數(shù)量的醫(yī)療工作，新畢業(yè)的醫(yī)師（三年內(nèi)）實(shí)行住院醫(yī)師值班，擔(dān)任住院、門(mén)急診的值班工作。
2、帶領(lǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)病員進(jìn)行檢查，診斷及治療，書(shū)寫(xiě)醫(yī)囑，并檢查醫(yī)囑執(zhí)行情況，每日巡視病人至少2次，對(duì)危重癥病人應(yīng)多次巡視并做好記錄。
3、書(shū)寫(xiě)病歷（第一年寫(xiě)大病歷，以后寫(xiě)入院錄）應(yīng)于病人入院24小時(shí)內(nèi)完成。及時(shí)檢查和修改實(shí)習(xí)醫(yī)師的病歷記錄、病程錄及其他各項(xiàng)記錄，及時(shí)完成出院病案小結(jié)并將病案整理編號(hào)交上級(jí)醫(yī)師審查。
4、及時(shí)向上級(jí)醫(yī)師報(bào)告診斷及治療上的困難以及病情變化，撰寫(xiě)會(huì)診、轉(zhuǎn)科、出院等記錄。
5、住院醫(yī)師對(duì)所管病員全面負(fù)責(zé)，在下班前做好交接班工作，對(duì)需要特殊觀察的重癥病人除書(shū)面交班外，用口頭方式向值班醫(yī)師交班。
6、參加科內(nèi)查房、科主任、主治醫(yī)師查房或巡視病人時(shí)，應(yīng)詳細(xì)匯報(bào)病員的病情的會(huì)診情況，并記錄巡診后的意見(jiàn)，臨床病例討論會(huì)上要匯報(bào)病歷。
7、認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作常規(guī)，指導(dǎo)或親自操作各種重要檢查和治療，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生，如發(fā)生差錯(cuò)應(yīng)及時(shí)向科主任匯報(bào)并主動(dòng)登記。
8、有危重病人時(shí)不論家住院內(nèi)院外，必須等接班者到位后才能離去。如因交接班不嚴(yán)而發(fā)生差錯(cuò)事故，要追究責(zé)任。
9、住院醫(yī)師期間（畢業(yè)后第二年）參加全院“住院醫(yī)師繼續(xù)教育”輪轉(zhuǎn)。
10、住院醫(yī)師期間參加本科、普通兒科病房、兒科門(mén)診及輔助科室的輪轉(zhuǎn)，每年輪轉(zhuǎn)結(jié)束后須進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作小結(jié)，交本科上級(jí)醫(yī)師簽署意見(jiàn)后交科室保管，作為晉升時(shí)參考。
新生兒科三級(jí)醫(yī)師查房制度。
一、科主任、主任（副）醫(yī)師或主治醫(yī)師查房，應(yīng)有下級(jí)醫(yī)師、護(hù)士長(zhǎng)和有關(guān)人員參加?？浦魅尾榉棵恐?—2次，主任（副）醫(yī)師查房每周2—4次，主治醫(yī)師查房每日一次，查房一般在上午進(jìn)行，住院醫(yī)師對(duì)所管病人每日至少查房?jī)纱巍?/p>
二、對(duì)危重病人，住院醫(yī)師應(yīng)隨時(shí)觀察病情變化，并及時(shí)處理，必要時(shí)可請(qǐng)主治醫(yī)師、主（副）任醫(yī)師、科主任臨時(shí)檢查處理。
三、查房前醫(yī)護(hù)人員做好準(zhǔn)備工作，如病歷、x光片、各項(xiàng)有關(guān)檢查報(bào)告、所需用的檢查器械等。查房時(shí)要自上而下逐級(jí)嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)。經(jīng)治住院醫(yī)師報(bào)告簡(jiǎn)要病歷和當(dāng)前病情并提出需要解決的問(wèn)題。主（副）任醫(yī)師或主治醫(yī)師應(yīng)根據(jù)情況做好必要的檢查和病情分析，并做出肯定性的指示。
四、查房?jī)?nèi)容：
1、科主任、主（副）任醫(yī)師查房：要解決疑難病例的診治；審查對(duì)新入院、危重病人的診斷、治療計(jì)劃；決定特殊檢查治療；抽查醫(yī)囑、病歷、護(hù)理質(zhì)量；聽(tīng)取醫(yī)師、護(hù)士對(duì)診療護(hù)理意見(jiàn)；進(jìn)行必要的診治分析和教學(xué)講解。
2、主治醫(yī)師查房：要求對(duì)所管病人分組進(jìn)行系統(tǒng)查房。尤其對(duì)新入院、危重、診斷未明、治療效果不好的病人進(jìn)行重點(diǎn)檢查與討論；聽(tīng)取醫(yī)師和護(hù)士的反應(yīng)；了解病人病情變化；檢查病歷并糾正其中錯(cuò)誤記錄；檢查醫(yī)囑執(zhí)行情況及治療效果；決定出院轉(zhuǎn)院?jiǎn)栴}。
3、住院醫(yī)師查房：要求重點(diǎn)巡視重危、疑難、待診斷、新入院、手術(shù)后的病人，同時(shí)巡視一般病人；檢查化驗(yàn)報(bào)告單，分析檢查結(jié)果，提出進(jìn)一步檢查和治療意見(jiàn)，檢查醫(yī)囑執(zhí)行情況，修改、開(kāi)出醫(yī)囑；檢查病人飲食情況；主動(dòng)征求病人對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、生活等方面的意見(jiàn)。
五、按教學(xué)規(guī)定定時(shí)進(jìn)行教學(xué)查房或黃昏巡視，由住院醫(yī)師以上人員查房，實(shí)習(xí)同學(xué)參加，按教學(xué)實(shí)習(xí)要求進(jìn)行。
六、上級(jí)醫(yī)師查房意見(jiàn)應(yīng)詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄于病歷中，必要時(shí)上級(jí)醫(yī)師應(yīng)審查修改簽字。上級(jí)醫(yī)師查房批示應(yīng)及時(shí)執(zhí)行。
新生兒科疑難、死亡病例討論制度。
一、疑難、危重病例討論。
1、凡遇疑難、危重病例，由科主任或區(qū)長(zhǎng)主持召開(kāi)討論會(huì)，有關(guān)人員參加，盡早明確診斷提出治療方案。
2、討論記錄應(yīng)全部或摘要記入《疑難、危重病例討論記錄本》中。
二、死亡病例討論制度。
死亡病歷討論制度是對(duì)死亡病例進(jìn)行病情分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的制度，是提高醫(yī)療質(zhì)量、確保醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)。
1、參加人員。
科主任或其指定人員主持，科室全體醫(yī)師、護(hù)士長(zhǎng)及相關(guān)護(hù)士、醫(yī)務(wù)科、主管醫(yī)療的副院長(zhǎng)及相關(guān)科室人員或相關(guān)專(zhuān)家參加，必要時(shí)邀請(qǐng)?jiān)和鈱?zhuān)家參加。
2、討論程序。
討論前經(jīng)治醫(yī)護(hù)人員應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，如完整的病歷、影像資料，各有關(guān)檢查報(bào)告等。經(jīng)治醫(yī)師報(bào)告病史及診療措施、搶救過(guò)程并提出自己的分析意見(jiàn)，參加人對(duì)病情、治療措施、死因、可能存在的問(wèn)題等作出分析。死亡病例討論錄要求本科醫(yī)師填寫(xiě)，記錄者應(yīng)將發(fā)言人的意見(jiàn)如實(shí)詳細(xì)記錄在《死亡討論記錄本》上及病歷中，主持者應(yīng)歸納總結(jié)并審簽。
3、討論要求。
（1）、在本科死亡的病例由本科室進(jìn)行死亡病例討論。
（2）死亡病例討論應(yīng)在患者死亡一周內(nèi)完成，特殊情況下及時(shí)討論。進(jìn)行尸檢的病例可在接到尸檢報(bào)告后進(jìn)行。
（3）參加討論人員應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，實(shí)事求是。重點(diǎn)內(nèi)容為診斷及死亡原因的分析以及應(yīng)吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面。（4）如存在較大醫(yī)療缺陷或醫(yī)療糾紛時(shí)，可請(qǐng)醫(yī)務(wù)科派人員參加討論，取得初步意見(jiàn)后交院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論。
新生兒科病房會(huì)診制度。
一、凡遇疑難復(fù)雜病例，或有合并癥的病例，要及時(shí)報(bào)告主管上級(jí)醫(yī)師或科主任，以及時(shí)組織科內(nèi)的會(huì)診討論。
二、凡遇疑難復(fù)雜病例，懷疑病人病情與其它專(zhuān)科疾病有關(guān)，由經(jīng)治醫(yī)師按要求填寫(xiě)會(huì)診單，內(nèi)容包括患者病情及目前診療情況，申請(qǐng)會(huì)診的理由和目的等。由主管上級(jí)醫(yī)師或科主任同意、簽字后送到相關(guān)科室。
三、本可病人會(huì)診不得離開(kāi)本科室，除非有特別的理由，須有科主任同意后執(zhí)行。
四、需急會(huì)診的病人，會(huì)診單上應(yīng)注明“急”和申請(qǐng)會(huì)診具體時(shí)間。緊急情況下，可口頭或電話通知。
五、疑難病例或病情危重、復(fù)雜涉及多個(gè)學(xué)科，可申請(qǐng)全院大會(huì)診。由主診醫(yī)師提出，經(jīng)科主任同意后，報(bào)醫(yī)務(wù)科批準(zhǔn)并確定會(huì)診時(shí)間、地點(diǎn)、人員等。一般由科主任或其指定的人員主持，醫(yī)務(wù)科及相關(guān)專(zhuān)家參加。會(huì)診內(nèi)容應(yīng)在病程錄中記錄。
六、本科一時(shí)難以診治的疑難危重病例或家屬要求外院會(huì)診的病例，由經(jīng)治醫(yī)師填寫(xiě)會(huì)診單，科主任簽字同意后，報(bào)醫(yī)務(wù)科審批登記加蓋公章后由醫(yī)務(wù)科或科室與有關(guān)專(zhuān)家取得聯(lián)系。邀請(qǐng)會(huì)診前，經(jīng)治醫(yī)師應(yīng)向患方講明會(huì)診方式、人員、時(shí)間、費(fèi)用等，并在醫(yī)患溝通記錄上專(zhuān)門(mén)記錄、簽字。科主任或其指定人員主持會(huì)診。會(huì)診后需進(jìn)行手術(shù)或特殊治療的，應(yīng)按規(guī)定報(bào)醫(yī)務(wù)科進(jìn)行審批。嚴(yán)禁擅自邀請(qǐng)?jiān)和馊藛T來(lái)科室會(huì)診。
七、科室醫(yī)師外出會(huì)診：科室人員在完成好本職工作的前提下，遇外院病人需我科人員會(huì)診者，由申請(qǐng)會(huì)診的醫(yī)院醫(yī)務(wù)科提出書(shū)面申請(qǐng)經(jīng)本院醫(yī)務(wù)科同意并登記后外出會(huì)診。外出會(huì)診人員除對(duì)方指定外，應(yīng)由科主任安排，原則上為副主任醫(yī)師以上人員。已發(fā)生醫(yī)療糾紛或有醫(yī)療糾紛苗頭的病人須帶回醫(yī)院進(jìn)一步診治的，須提前向醫(yī)務(wù)科報(bào)告。
八、科內(nèi)、院內(nèi)或院外的集體會(huì)診，經(jīng)治醫(yī)師應(yīng)做好會(huì)診前準(zhǔn)備工作，詳細(xì)介紹病史和診治經(jīng)過(guò)。會(huì)診中應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，詳細(xì)記錄。會(huì)診主持人要認(rèn)真總結(jié)會(huì)診意見(jiàn)并組織實(shí)施。
一、本科患者處于生命體征不穩(wěn)定的危急狀態(tài)或病情危重，短期內(nèi)有生命危險(xiǎn)時(shí)，在場(chǎng)醫(yī)務(wù)人員必須及時(shí)采取積極有效的搶救措施。
二、搶救工作一般由科主任負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和指揮，特殊情況下由在場(chǎng)的本科最高職稱(chēng)醫(yī)護(hù)人員組織協(xié)調(diào)，由具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的醫(yī)生和護(hù)士參加搶救工作。對(duì)重大、成批搶救應(yīng)立即報(bào)告醫(yī)務(wù)科和院領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)情況制定搶救方案。凡涉及法律事務(wù)、傳染病防治及醫(yī)療糾紛的需報(bào)告相關(guān)職能科室。
三、認(rèn)真執(zhí)行首診負(fù)責(zé)制、三級(jí)查房制度、值班、交接班制度，保證危重病人的規(guī)范診治。接診、收治危重病人后，首診醫(yī)師應(yīng)注意監(jiān)測(cè)其各項(xiàng)生命體征，就地進(jìn)行必要搶救措施，并及時(shí)向上級(jí)醫(yī)師匯報(bào)，嚴(yán)禁在病人生命體征未穩(wěn)定前自行離去。在危重病人的診治過(guò)程中，經(jīng)治醫(yī)師應(yīng)在交班中及時(shí)報(bào)告，以便使科主任和有關(guān)醫(yī)師及時(shí)了解基本病情,經(jīng)治醫(yī)師嚴(yán)密觀察病情,隨時(shí)巡視病人并將病情變化匯報(bào)上級(jí)醫(yī)師,確保病人得到正確有效的處理.值班醫(yī)師應(yīng)注意危重病人的病情變化,根據(jù)情況及時(shí)作出必要處理,必要時(shí),向病人的主診醫(yī)師和科主任匯報(bào),并做好記錄,嚴(yán)禁以各種理由推委病人。
四、為保證搶救工作的順利進(jìn)行，搶救器材及藥品力求齊全、完備，要定人保管、定位放置、定量?jī)?chǔ)存、定期檢查，用后及時(shí)補(bǔ)充。值班人員必須熟練掌握各種搶救器械、儀器等的性能及使用方法。搶救室物品一般不外借，以保證應(yīng)急使用。
五、所有參加搶救人員必須認(rèn)真細(xì)致、全力以赴，明確分工，緊密配合，聽(tīng)從指揮，堅(jiān)守崗位，醫(yī)生未到前，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)病員的病情及時(shí)給氧、吸痰、測(cè)量血壓，建立靜脈通道、人工呼吸、胸外心臟按壓、配血、止血等，并及時(shí)提供有關(guān)的診斷依據(jù)。在危重病人的搶救過(guò)程中，要嚴(yán)密觀察病情，記錄要及時(shí)詳細(xì)，用藥處置要準(zhǔn)確。
六、及時(shí)做好醫(yī)患溝通工作。對(duì)于病?；純?，即使簽署病危通知單。通知單應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)，發(fā)放的同時(shí)應(yīng)詳細(xì)向病人家屬通報(bào)病情、預(yù)后及搶救措施，做好溝通工作，爭(zhēng)取患方的理解與合作。
七、做好各種文字記錄工作。按照《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》的要求及時(shí)進(jìn)行危重病人的病程記錄，其中應(yīng)有病情變化和相應(yīng)診療措施。搶救時(shí)，可按規(guī)定在6小時(shí)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)記錄，并做好各種總結(jié)工作。
新生兒科與其他科室的協(xié)作制度。
一、與外科協(xié)作制度。
1、所有新生兒科病人，一旦收入院由新生兒科書(shū)寫(xiě)病歷，確診為外科疾病患兒，請(qǐng)外科醫(yī)師協(xié)助制定診治方案，不需要開(kāi)會(huì)診單，外科醫(yī)生意見(jiàn)由外科醫(yī)生記入病程記錄。懷疑外科疾病患兒可開(kāi)會(huì)診單，請(qǐng)外科醫(yī)生會(huì)診，記錄外科醫(yī)生會(huì)診意見(jiàn)。
2、新生兒科醫(yī)生參與手術(shù)術(shù)前討論，討論記錄由外科醫(yī)生記錄并存入病歷。
3、外科患兒術(shù)后在新生兒病房由新生兒科醫(yī)生和外科醫(yī)生共同管理，各司其職，共同完成患兒的康復(fù)工作；外科醫(yī)師每天至少一次巡視患兒，并書(shū)寫(xiě)病程記錄。新生兒科醫(yī)生護(hù)士隨時(shí)觀察病情，發(fā)現(xiàn)患兒異常情況及時(shí)與外科醫(yī)生溝通，不得以任何理由推卸責(zé)任，遇到問(wèn)題不得互相指責(zé)。
4、兩科共同管理的死亡病例，在死亡討論時(shí)須兩科醫(yī)生一起參與，從各自專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，實(shí)事求是分析討論，尋找出應(yīng)吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、與放射科協(xié)作制度。
1.新生兒呼吸、消化系統(tǒng)疾病多，放射線檢查是新生兒科診斷疾病必要手段之一，與放射科有效的溝通協(xié)作很重要。
2.新生兒科醫(yī)生開(kāi)具x線申請(qǐng)單，申請(qǐng)單必須規(guī)范，并盡可能詳細(xì)提供病史及體格檢查及參考診斷。復(fù)查患兒須提供前次x線片號(hào)。3.對(duì)放射科醫(yī)生要有禮貌，盡量配合放射科醫(yī)生工作。以便射科醫(yī)生提高工作效率。
4.病情許可患兒行x線檢查，由專(zhuān)人送到放射科檢查。注意檢查過(guò)程中的保暖工作及突發(fā)意外的發(fā)生。
5、需要做消化道造影患兒應(yīng)通知2位家屬協(xié)助檢查，泛影葡胺造影者須做碘過(guò)敏試驗(yàn)。
新生兒轉(zhuǎn)運(yùn)制度。
一、新生兒科二線值班醫(yī)生、急診科有經(jīng)驗(yàn)的值班護(hù)士及值班司機(jī)組成本院新生兒轉(zhuǎn)運(yùn)小組，負(fù)責(zé)各下級(jí)醫(yī)院新生兒轉(zhuǎn)診工作。
二、各級(jí)醫(yī)護(hù)人員接到轉(zhuǎn)診要求時(shí)應(yīng)做好相關(guān)記錄：患兒一般情況，陽(yáng)性體征和輔助檢查、診斷、治療和目前狀況，前往轉(zhuǎn)運(yùn)醫(yī)院路徑。然后通知出診醫(yī)生和急診科護(hù)士，由急診科護(hù)士通知司機(jī)。不得以任何原因推諉轉(zhuǎn)診要求。
三、正常情況下接到轉(zhuǎn)診要求后5分鐘內(nèi)出診。若遇轉(zhuǎn)運(yùn)小組外出轉(zhuǎn)運(yùn)未回，通知備班轉(zhuǎn)運(yùn)小組。特殊情況下不能及時(shí)出診，相關(guān)人員應(yīng)及時(shí)與對(duì)方溝通，由對(duì)方?jīng)Q定是否堅(jiān)持要求轉(zhuǎn)運(yùn)。
四、急診科和司機(jī)負(fù)責(zé)救護(hù)車(chē)每天的安檢工作，保證行車(chē)安全和藥品物品及設(shè)備的正常狀態(tài)。
五、出診醫(yī)生到達(dá)轉(zhuǎn)診醫(yī)院后，與當(dāng)?shù)刂蛋噌t(yī)生詳細(xì)床邊交接班，認(rèn)真查體，詳閱病歷及各項(xiàng)檢查指標(biāo)，對(duì)患兒的病情及途中可能發(fā)生的變化做到心中有數(shù)，對(duì)病情不穩(wěn)定的患兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶救，待病情穩(wěn)定后方可轉(zhuǎn)運(yùn)。向家屬交代患兒的病情及途中可能出現(xiàn)的病情變化，甚至死亡，讓家屬有心理準(zhǔn)備，表示理解，同意轉(zhuǎn)運(yùn)并簽署好轉(zhuǎn)運(yùn)同意書(shū)方能轉(zhuǎn)運(yùn)，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
六、轉(zhuǎn)運(yùn)全程要沉著冷靜，防止忙中出錯(cuò)。窒息患兒應(yīng)按新生兒復(fù)蘇程序進(jìn)行，如到達(dá)時(shí)已復(fù)蘇，應(yīng)評(píng)估患兒，包括生命體征情況，有無(wú)休克，酸中毒，是否需要?dú)夤懿骞芎粑С值?；低體溫、休克、酸中毒是導(dǎo)致轉(zhuǎn)運(yùn)途中病情惡化和死亡的主要因素。轉(zhuǎn)運(yùn)前復(fù)蘇和穩(wěn)定對(duì)于患兒安全至關(guān)重要。特殊情況患兒如食道閉鎖、先天性膈疝及腹裂患兒轉(zhuǎn)運(yùn)中的處理應(yīng)參照本科《新生兒診療常規(guī)》中有關(guān)新生兒轉(zhuǎn)運(yùn)制度方面的內(nèi)容。
接好監(jiān)護(hù)儀，監(jiān)測(cè)生命體征和血氧飽和度；接好推注泵，控制好輸液速度；注意處理轉(zhuǎn)運(yùn)途中出現(xiàn)的意外情況如：氣管插管脫出、堵管、氣胸，病情惡化等。
八、轉(zhuǎn)運(yùn)回醫(yī)院后再次評(píng)估患兒情況。與新生兒科接診醫(yī)生做好病情交班工作。
新生兒科值班、交接班制度。
一、科室安排。
一、二線班，節(jié)假日超過(guò)2天以上，應(yīng)安排三線班。一線班由住院以上醫(yī)師擔(dān)任，二線班由主治以上醫(yī)師擔(dān)任，三線班由副主任以上醫(yī)師擔(dān)任。
二、值班醫(yī)師應(yīng)提前10分鐘接班，接受各級(jí)醫(yī)師交辦的醫(yī)療工作，值班時(shí)應(yīng)堅(jiān)守崗位，嚴(yán)禁脫崗、竄崗。值班醫(yī)師若有急事（會(huì)診、出診、其他病區(qū)查房）需暫時(shí)離開(kāi)，須向值班護(hù)士說(shuō)明去向。
三、一線值班醫(yī)生必須認(rèn)真做好床邊交班并書(shū)寫(xiě)交接班記錄，巡視整個(gè)病房，處理好重點(diǎn)病人并書(shū)寫(xiě)病程記錄。新病人必須第一時(shí)間處理。隨到隨叫處理產(chǎn)房、手術(shù)室及愛(ài)嬰?yún)^(qū)的各種新生兒?jiǎn)栴}。遇有疑難問(wèn)題及危重?fù)尵葧r(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)示上級(jí)醫(yī)師協(xié)助處理。二線值班醫(yī)生帶領(lǐng)一線值班醫(yī)生提前10分鐘交接班，巡視整個(gè)病房，對(duì)重點(diǎn)病人提出處理意見(jiàn)并指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)生實(shí)施；協(xié)同一線值班醫(yī)生收治新入院病人；負(fù)責(zé)vip夜查房和待產(chǎn)工作；及時(shí)處理下級(jí)醫(yī)生提出的各種疑難問(wèn)題，悉心指導(dǎo)；負(fù)責(zé)新生兒轉(zhuǎn)診工作。
四、值班醫(yī)師應(yīng)常規(guī)巡查重點(diǎn)病人，及時(shí)了解病員的病情變化，夜間必須在值班室留宿休息。
五、值班醫(yī)師應(yīng)有重點(diǎn)的將病員情況記錄于交班本上，記錄時(shí)應(yīng)記錄床號(hào)、姓名、診斷、病情和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，必要時(shí)應(yīng)床旁口頭交、接班。接班后的值班醫(yī)師在全面了解病員情況的基礎(chǔ)上，對(duì)前一班醫(yī)師交待的醫(yī)療任務(wù)應(yīng)逐項(xiàng)完成，并將病情變化和完成的診療操作記錄于病程錄中和交班本上。一線夜班值班醫(yī)師在次日科室晨會(huì)上對(duì)觀察病人做重點(diǎn)交班，危重病人應(yīng)床前交接班，二線值班醫(yī)生補(bǔ)充交班。
六、值班醫(yī)師在值班期間如遇有重大搶救，應(yīng)及時(shí)向科主任匯報(bào)，必要時(shí)應(yīng)向醫(yī)務(wù)科和分管院長(zhǎng)匯報(bào)，積極組織搶救和診治。
新生兒科病案內(nèi)涵質(zhì)量要求。
一、病案首頁(yè)。
根據(jù)《湖南省病歷書(shū)寫(xiě)與管理規(guī)范》要求進(jìn)行填寫(xiě)。各級(jí)醫(yī)生對(duì)病案的審閱簽名應(yīng)在患者出院時(shí)一并完成，科主任在三天內(nèi)檢查病歷時(shí)完成簽名，科主任外出時(shí)由科主任制定副主任醫(yī)師及以上職稱(chēng)人員代理簽名。
二、入院記錄。
新來(lái)院工作的臨床住院醫(yī)生，在輪轉(zhuǎn)期間完成規(guī)定的大病案的書(shū)寫(xiě)，經(jīng)考核合格后方能書(shū)寫(xiě)入院錄。實(shí)習(xí)醫(yī)生不得書(shū)寫(xiě)入院錄。進(jìn)修醫(yī)生必須經(jīng)本科室考核審定后方可書(shū)寫(xiě)入院錄，且本院上級(jí)醫(yī)生必須認(rèn)真審閱。大病歷或入院錄的體格檢查中必須包含有單獨(dú)立項(xiàng)的專(zhuān)科情況具體內(nèi)容，否則視為不合格病案。輔助檢查必須注明檢查醫(yī)院、時(shí)間、結(jié)果。外院的病理、x線片等報(bào)告，若來(lái)自二級(jí)以下醫(yī)院，則需本院相關(guān)科室會(huì)診，并出具會(huì)診報(bào)告，在病案中留存；若來(lái)自三級(jí)醫(yī)院，則需將報(bào)告（復(fù)印件）留存在病案中，若檢查時(shí)間超過(guò)2周，不能作為入院診斷的依據(jù)，而只能作為參考，需在本院復(fù)查。
三、病程記錄。
首次病錄、術(shù)后首次病程錄必須由本院醫(yī)師書(shū)寫(xiě)。本院各級(jí)診治醫(yī)生，應(yīng)及時(shí)對(duì)進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)生（含下級(jí)醫(yī)生）書(shū)寫(xiě)的病程錄作必要的修改和補(bǔ)充，并按要求簽署全名。除此以外，自己還要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)病程錄。要求每三次病程記錄中，必須有一次本院醫(yī)生所寫(xiě)的病程記錄。出院前的最后一次病程記錄，必須對(duì)病人住院全過(guò)程進(jìn)行小結(jié)，包括入院時(shí)的簡(jiǎn)要病情、主要檢查及診治過(guò)程、治療結(jié)果、出院診斷及出院后需要特別注意的方面。
四、疑難危重病例討論。
入院一周診斷不明、療效不明顯、重危病人持續(xù)搶救兩天以上，主診醫(yī)師應(yīng)及時(shí)匯報(bào)科主任，組織科內(nèi)病案討論，院醫(yī)務(wù)科及相關(guān)專(zhuān)家參加，必要時(shí)可邀請(qǐng)其他科人員參加。疑難危重病例討論記錄內(nèi)容應(yīng)包括討論的時(shí)間，地點(diǎn)，主持人及其他參加人員的姓名、職稱(chēng)（職務(wù)），記錄人姓名及各位醫(yī)生的發(fā)言?xún)?nèi)容等。記錄者簽名，主持人總結(jié)并審簽。
五、申請(qǐng)會(huì)診記錄。
申請(qǐng)會(huì)診必須規(guī)范填寫(xiě)申請(qǐng)單，主要內(nèi)容應(yīng)包括簡(jiǎn)明扼要的病史，體格檢查，輔助檢查結(jié)果，請(qǐng)求會(huì)診的目的，急會(huì)診必須注明請(qǐng)求會(huì)診時(shí)間（具體到時(shí)分）。院外會(huì)診申請(qǐng)單，需經(jīng)科主任審簽，請(qǐng)被邀請(qǐng)醫(yī)師需在會(huì)診單上簽署會(huì)診意見(jiàn)，病程記錄應(yīng)反映會(huì)診醫(yī)師的討論、分析及指導(dǎo)意見(jiàn)。
六、出院記錄。
一式兩份，內(nèi)容一致。各項(xiàng)內(nèi)容按要求詳細(xì)填寫(xiě)，尤其是住院期間治療經(jīng)過(guò)、重要的輔助檢查結(jié)果及出院時(shí)病人的全身狀況等。若為進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)師所寫(xiě)，本院診治醫(yī)師必須認(rèn)真審閱并簽全名，以示負(fù)責(zé)。
九、死亡討論記錄。
患者死亡后討論在一周內(nèi)完成，特殊情況及時(shí)完成。進(jìn)行尸檢的病例可在接到尸檢報(bào)告后進(jìn)行?？浦魅位蚋敝魅吾t(yī)師以上人員主持。討論記錄要求本科醫(yī)師書(shū)寫(xiě)，記錄者簽名，主持人要總結(jié)并審簽，重點(diǎn)內(nèi)容為診斷及死亡原因的分析以及應(yīng)吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面，同時(shí)要在死亡討論記錄本上詳細(xì)記錄，各級(jí)醫(yī)師發(fā)言均要記錄完整。
新生兒科安全管理制度。
一、科室質(zhì)量管理小組負(fù)責(zé)每月對(duì)科室所屬各病房或?qū)I(yè)組的醫(yī)療工作進(jìn)行督查，制定科室質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)方案，包括醫(yī)療質(zhì)量自查方案并完成每月科室醫(yī)療質(zhì)量自查；落實(shí)本科室的工作職責(zé)；負(fù)責(zé)規(guī)范科室醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療行為。并在醫(yī)院規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成科室質(zhì)控自查報(bào)告，上報(bào)質(zhì)控科。
二、對(duì)確診困難或療效不佳的病例要進(jìn)行疑難病例討論。
三、各科室值班醫(yī)師在下班前應(yīng)將危重病員的病情和處理事項(xiàng)記入交班本，并和接班醫(yī)生做好危重病人的床前交接班工作。
四、新生兒科實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)格執(zhí)行新生兒可探訪制度，禁止非本科室人員任意進(jìn)出，各班安排專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)檢查各通道門(mén)鎖是否處于正常狀態(tài)，防止嬰兒失竊情況的發(fā)生。
五、對(duì)急危重患者、120救護(hù)車(chē)急救轉(zhuǎn)運(yùn)來(lái)的的患者，可采取先診治、搶救后繳費(fèi)的原則。全力搶救病人的生命。
新生兒科差錯(cuò)事故防范處理制度。
一、科室有專(zhuān)人登記發(fā)生缺陷、事故經(jīng)過(guò)、原因及后果，務(wù)必做到及時(shí)、準(zhǔn)確并及時(shí)組織討論總結(jié)。
二、凡發(fā)生醫(yī)療缺陷、事故或可能是醫(yī)療缺陷、事故的事件，當(dāng)事人應(yīng)立即向本科室負(fù)責(zé)人報(bào)告?？剖邑?fù)責(zé)人及時(shí)向醫(yī)務(wù)科或護(hù)理部報(bào)告。以便立即組織搶救。并報(bào)告院領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)重大事故，應(yīng)做好善后工作。
三、當(dāng)事人及科室要認(rèn)真記錄事發(fā)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，應(yīng)主動(dòng)填寫(xiě)缺陷或醫(yī)療事故登記本。
四、缺陷、事故發(fā)生后，如不及時(shí)（當(dāng)即）匯報(bào)，或有意隱瞞，事后發(fā)現(xiàn)，要根據(jù)情節(jié)輕重予以嚴(yán)肅處理。
五、發(fā)生缺陷或事故后，要妥善保管好相關(guān)藥品的藥瓶、輸液袋、輸血袋及診治所用物品和有關(guān)病案及資料，不得隱藏、銷(xiāo)毀和丟失。
六、情況沒(méi)檢查清楚前，科室人員不得隨意向其家屬及單位做解釋。嚴(yán)格遵守保護(hù)性醫(yī)療措施。
七、各科室要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，積極采取措施，有效防止和避免重大差錯(cuò)事故的發(fā)生。
新生兒科感染管理小組職責(zé)。
一、在醫(yī)院感染科指導(dǎo)下開(kāi)展本科室有關(guān)醫(yī)院感染的監(jiān)控和管理工作，并制定本科室醫(yī)院感染管理規(guī)章制度。
二、針對(duì)本科室具體情況采取監(jiān)控措施，預(yù)防院內(nèi)感染。
三、對(duì)本科室已感染或可疑病例以及引起感染的環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)爆發(fā)、流行病例立即報(bào)告，并采取有效措施。
四、對(duì)本科散發(fā)的醫(yī)院感染病例進(jìn)行登記，報(bào)感染科。
五、對(duì)法定傳染病人按傳染病防治法妥善安置，控制傳染擴(kuò)散，并登記逐級(jí)上報(bào)。
六、合理使用抗生素，防止濫用。
七、有計(jì)劃地組織本科室職工（衛(wèi)生員）學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)院感染的知識(shí)，提供技術(shù)咨詢(xún)，降低醫(yī)院感染率。
新生兒科急救藥品管理制度。
一、根據(jù)新生兒科病房的特點(diǎn)，搶救室應(yīng)備齊常用的搶救藥品，還應(yīng)根據(jù)新生兒科危重病種備齊新生兒科急救藥品和常用藥品，保存一定數(shù)量基數(shù)，便于臨床應(yīng)急使用，工作人員不得擅自取用。
二、根據(jù)藥品種類(lèi)與性質(zhì)，如針劑、內(nèi)服、外用、劇毒等分別放置，或按字母順序編號(hào)定位存放，每日檢查，保證隨時(shí)取用。應(yīng)指定專(zhuān)人管理，負(fù)責(zé)領(lǐng)取及保管。
三、定期清點(diǎn)、檢查藥品質(zhì)量，防止積壓變質(zhì)，如發(fā)現(xiàn)沉淀、變色、過(guò)期、藥瓶標(biāo)簽與瓶?jī)?nèi)藥品不符，標(biāo)簽?zāi)：蚪?jīng)涂改者，不得使用。
四、凡搶救藥品，必須固定在搶救車(chē)上或設(shè)專(zhuān)用抽屜存放、加鎖，并保持一定基數(shù)，編號(hào)排列，定位存放，不準(zhǔn)任意挪用或外借，每日檢查核對(duì)，班班交接，做到帳物相符，保證隨時(shí)應(yīng)用。
五、搶救藥品使用后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，放回原處，以備再用。
新生兒科培訓(xùn)制度。
為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，提高臨床醫(yī)護(hù)人員的基本素質(zhì)，對(duì)科室人員的三基三嚴(yán)培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)要常抓不懈，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理方法，有計(jì)劃安排科室醫(yī)（護(hù)）師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以提高學(xué)術(shù)水平。積極引進(jìn)和推廣新技術(shù)，以提高新生兒科的醫(yī)療質(zhì)量。
一、目的使醫(yī)護(hù)人員牢固掌握基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能及專(zhuān)科理論知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)格作風(fēng)、嚴(yán)密組織和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的工作作風(fēng)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容。
1、湖南省《醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員“三基”訓(xùn)練指南》新生兒科部分。
2、本科臨床診療規(guī)范。
3、急診搶救基本技能。
5、衛(wèi)生部、廳、局及本院規(guī)定的法律、法規(guī)、制度、規(guī)范。
三、培訓(xùn)方法。
1、所有臨床醫(yī)護(hù)人員每人一冊(cè)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員“三基”訓(xùn)練指南》。科室定期組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)本科室臨床診療規(guī)范。
2、組織科內(nèi)臨床理論、急診搶救基本技能及基本操作訓(xùn)練。
3、對(duì)新分配入院臨床工作人員，參加科教處、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部組織集中“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)。
4、參加醫(yī)務(wù)處組織的病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范、醫(yī)患溝通以及急救醫(yī)學(xué)操作培訓(xùn)。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1、醫(yī)護(hù)人員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高政治和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。除參加醫(yī)院統(tǒng)一組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每周三為科內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，每位醫(yī)師輪流作為主講人，積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。所有醫(yī)生必須準(zhǔn)時(shí)出席，原則上不許請(qǐng)假，有事須向科主任說(shuō)明。參加院部組織的考試及科室進(jìn)行的考核，并做好考勤和學(xué)習(xí)記錄。
2、每年年初要根據(jù)實(shí)際情況，制定本科各級(jí)醫(yī)護(hù)人員年度學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、培訓(xùn)考核等。
3、青年醫(yī)、護(hù)師（士）及新畢業(yè)的護(hù)師（士）要加強(qiáng)理論和操作的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)操作技能的訓(xùn)練。新畢業(yè)的醫(yī)、護(hù)師（士）三年內(nèi)要在科內(nèi)各工作崗位上進(jìn)行輪換，以便全面了解和掌握本科的工作。
4、主治醫(yī)師、主管護(hù)師應(yīng)加強(qiáng)高層次專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，主任及主任護(hù)師要不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論和先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展新技術(shù)新項(xiàng)目的研究工作。
5、在科教科及護(hù)理部統(tǒng)一計(jì)劃下，各級(jí)醫(yī)師及護(hù)師要定期舉行不同層次的業(yè)務(wù)技術(shù)講座如查房等。
二、考核、考試。
1、制定考核辦法，對(duì)科室醫(yī)護(hù)人員實(shí)行定期考核。
2、考試、考核不合格人員不得單獨(dú)從事臨床工作，經(jīng)再培訓(xùn)考試、考核合格后方重新進(jìn)入臨床工作。
4、對(duì)于考試、考核成績(jī)優(yōu)秀者，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
新生兒科質(zhì)量檢查制度。
一、實(shí)行科主任負(fù)責(zé)制，醫(yī)療工作實(shí)行三級(jí)醫(yī)師負(fù)責(zé)制和畢業(yè)三年內(nèi)住院醫(yī)師24小時(shí)負(fù)責(zé)制。按照新生兒科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)配備各級(jí)各類(lèi)工作人員、設(shè)備及設(shè)施和藥品，建立健全新生兒科工作制度、人員職責(zé)以及各種登記及搶救程序。
二、成立新生兒科質(zhì)量管理小組：
人員組成：由科主任、副主任、護(hù)士長(zhǎng)組成。
工作內(nèi)容：每月定期開(kāi)科室質(zhì)量分析會(huì)一次，督察科室的工作質(zhì)量。
1、自查規(guī)章制度的執(zhí)行情況、登記工作手冊(cè)和相應(yīng)的記錄本。
2、本科運(yùn)行病歷情況和其它科歸檔病歷情況：填病歷評(píng)分表，復(fù)核質(zhì)控員檢查的病歷，按評(píng)分高低列出順序。（質(zhì)控員已完成。運(yùn)行病歷5份以上，其他科室歸檔病歷5份）。
3、門(mén)診處方檢查情況：門(mén)診質(zhì)控員檢查處方情況。根據(jù)醫(yī)務(wù)科設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分）。
三、嚴(yán)格執(zhí)行新生兒科工作人員技術(shù)準(zhǔn)入制度，新生兒科人員必須取得《執(zhí)業(yè)醫(yī)師證》后才能獨(dú)立值班。
四、加強(qiáng)對(duì)新生兒科人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理方法，實(shí)行學(xué)分制管理，有計(jì)劃安排醫(yī)師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以提高起學(xué)術(shù)水平。積極引進(jìn)和開(kāi)拓新生兒科新技術(shù)，以提高新生兒科的醫(yī)療質(zhì)量。
五、嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)醫(yī)師查房制度。主任醫(yī)師每周查房1-2次；住院醫(yī)師堅(jiān)持每天早晚查房，危重病人隨時(shí)巡房。
六、實(shí)行新生兒科危重病人請(qǐng)示、報(bào)告制度。接診疑難危重病人，住院醫(yī)師要及時(shí)報(bào)告主治醫(yī)師和科主任，科主任接到通知后，應(yīng)及時(shí)奔赴搶救現(xiàn)場(chǎng)，指揮搶救工作。必要時(shí)報(bào)告醫(yī)務(wù)科組織搶救。
七、認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)工作制度，新入院病人24小時(shí)內(nèi)完成病歷書(shū)寫(xiě)。按時(shí)查房、書(shū)寫(xiě)病程記錄，對(duì)危重疑難病人及時(shí)組織會(huì)診、討論。做好交接班，嚴(yán)格實(shí)行醫(yī)生、護(hù)士每班值班、交接班制度?？浦魅螒?yīng)對(duì)交接班情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督。嚴(yán)防醫(yī)療事故發(fā)生。
八、認(rèn)真執(zhí)行崗位責(zé)任制，嚴(yán)格工作程序，嚴(yán)禁擅離職守。
九、認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)常規(guī)，認(rèn)真做好帶教實(shí)習(xí)工作。
十、努力完成醫(yī)療質(zhì)量及工作效率指標(biāo)?？剖颐磕陮?duì)每個(gè)工作人員進(jìn)行一次業(yè)務(wù)考核。
新生兒科醫(yī)療文件及重要設(shè)備管理制度。
一、醫(yī)療文件是病人在住院期間的各種檢查、診斷、治療與護(hù)理的重要記錄，是醫(yī)療教學(xué)科研積累的有價(jià)值的原始資料，它不僅是衛(wèi)生機(jī)關(guān)的統(tǒng)計(jì)材料，也是檢查醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的重要依據(jù)和法律依據(jù)，因此必須加強(qiáng)管理。
1、由病房護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，護(hù)士長(zhǎng)不在時(shí)由主班護(hù)士負(fù)責(zé)管理。各班護(hù)理人員均須按管理要求執(zhí)行，丟失病歷由當(dāng)班醫(yī)護(hù)人員負(fù)責(zé)。
2、住院期間的醫(yī)療文件要求定點(diǎn)有數(shù)，病歷中各種表格均應(yīng)排列整齊，嚴(yán)禁任何人涂改、偽造、隱匿、銷(xiāo)毀、搶奪、竊取病歷。用后必須歸還原處。
3、除涉及對(duì)患者實(shí)施醫(yī)療活動(dòng)的醫(yī)護(hù)人員及醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控人員外，其他任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人不得擅自查閱該患者的病歷。
4、出院病志由醫(yī)生下出院醫(yī)囑，護(hù)士整理裝訂后交給主治醫(yī)生或由護(hù)士長(zhǎng)轉(zhuǎn)給主治醫(yī)生，整理后再由查房主治醫(yī)師整理后交給主任審核后上交病案室。
5、住院期間患者的檢查報(bào)告、醫(yī)學(xué)影像檢查資料等檢查結(jié)果，患者如借用需留下字據(jù)后交給患者并定期返回。
6、住院病歷因醫(yī)療活動(dòng)或復(fù)印、復(fù)制等需要帶離病室時(shí)應(yīng)當(dāng)由病房專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)攜帶和保管（護(hù)士），不得由患者或患者家屬自行攜帶。
7、病人不得自行攜帶病歷出科室，外出會(huì)診或轉(zhuǎn)院時(shí)，只許攜帶病歷摘要。
8、病人出院或死亡之后，病歷須按規(guī)定排列整齊，由病案室負(fù)責(zé)保管。
9、病房交班本須按要求記錄，全部用完后必須妥善保存一年，以備查閱。
10、護(hù)士長(zhǎng)定期查閱體溫單、護(hù)理記錄單等的書(shū)寫(xiě)是否符合要求。
二、建立精密儀器使用登記本。
三、建立各種登記本：出入院登記本、建立健全各種質(zhì)量檢查本如質(zhì)量管理、差錯(cuò)事故、病例討論、藥物不良反應(yīng)等登記本。
新生兒科計(jì)算機(jī)管理制度。
一、嚴(yán)禁非本科室人員使用本科室計(jì)算機(jī)。
二、未經(jīng)允許不得拷貝、刪除、修改科室計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息。
三、未經(jīng)允許嚴(yán)禁使用各種軟盤(pán)、光盤(pán)等自帶工具，防止病毒侵入。
四、嚴(yán)禁在計(jì)算機(jī)上完各種電腦游戲、聊天等與工作無(wú)關(guān)的操作。
五、下班后及時(shí)關(guān)機(jī)，定時(shí)清除設(shè)備灰塵。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十一
首先感謝護(hù)理部及護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我的信任，讓我有機(jī)會(huì)在護(hù)理組長(zhǎng)的崗位上鍛煉。自2014年11月負(fù)責(zé)科室護(hù)理教學(xué)工作以來(lái)，在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)的支持下，通過(guò)全體同事及學(xué)生共同努力，圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)。
實(shí)習(xí)生的臨床教學(xué)是醫(yī)院的一項(xiàng)重要工作，它的好壞直接影響培養(yǎng)下一代護(hù)理人才的質(zhì)量。我院是清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，連州衛(wèi)校等多所護(hù)理學(xué)院的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)基地。2014年在我科實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生共有50人，其中本科生1人，大專(zhuān)生28人、中專(zhuān)生21人。實(shí)習(xí)護(hù)生人數(shù)多、水平參差不齊。針對(duì)實(shí)際情況，結(jié)合我院的教學(xué)資源進(jìn)行合理分配，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升教學(xué)質(zhì)量，以利教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)習(xí)期間未發(fā)生任何差錯(cuò)、事故?，F(xiàn)作總結(jié)如下：
1、計(jì)劃教學(xué)。
根據(jù)各學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求及護(hù)理部制定的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本科室的具體情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、入科培訓(xùn)計(jì)劃、出科理論及護(hù)理操作考試并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行考核。對(duì)新入科的實(shí)習(xí)生詳細(xì)介紹本科特點(diǎn)及病房管理制度。按照教學(xué)計(jì)劃要求安排好護(hù)生的實(shí)習(xí)，嚴(yán)格遵照護(hù)理本、專(zhuān)、中專(zhuān)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱安排臨床教學(xué)。每月組織護(hù)理講課1～2次，使其了解本科常見(jiàn)病種護(hù)理常規(guī)及圍手術(shù)期護(hù)理，健康宣教；每月組織護(hù)生參加護(hù)理查房至少一次，教學(xué)查房1-2次，并組織疑難護(hù)理討論會(huì)，讀書(shū)報(bào)告會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)結(jié)束前，對(duì)護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理，基礎(chǔ)技能操作，專(zhuān)科護(hù)理以及基礎(chǔ)理論進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果，實(shí)習(xí)表現(xiàn)等，對(duì)護(hù)生的政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出評(píng)價(jià)，及時(shí)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)中，最后由護(hù)士長(zhǎng)審查簽名。督促各帶教老師定期完成護(hù)理帶教記錄本。
由于骨二區(qū)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)科室，所以在認(rèn)真執(zhí)行已制定的教學(xué)計(jì)劃同時(shí)還新加入了有關(guān)醫(yī)療安全的相關(guān)內(nèi)容如加強(qiáng)查對(duì)制度，消毒隔離制度，職業(yè)暴露及其標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防原則等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。11月，還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)icu主任孟啟勇對(duì)全科在職護(hù)士及實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行cpr配合及除顫儀使用的培訓(xùn)。
2、嚴(yán)格學(xué)生管理，防范護(hù)理差錯(cuò)。
嚴(yán)格落實(shí)實(shí)習(xí)護(hù)士管理規(guī)定，負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤，經(jīng)常了解實(shí)習(xí)學(xué)生在本科室的實(shí)習(xí)情況，如有違紀(jì)、差錯(cuò)或其他特殊情況發(fā)生，及時(shí)向護(hù)長(zhǎng)匯報(bào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的管理。全年實(shí)習(xí)生未有醫(yī)療問(wèn)題出現(xiàn)，未出現(xiàn)違反紀(jì)律情況。嚴(yán)格做好實(shí)習(xí)生的考核。本年度共對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行理論考核50人次，合格率100%；操作考核合格率100%。
3、選擇合適帶教老師，因材施教。
選擇帶教認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有豐富臨床理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、善于表達(dá)和與人溝通的帶教老師進(jìn)行帶教。因臨床護(hù)士素質(zhì)參差不齊，對(duì)于帶教老師的培訓(xùn)，在這一年度做得不夠好。本人認(rèn)為，在帶教工作開(kāi)始之前，科室應(yīng)培訓(xùn)帶教老師，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)老師自身的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平。所以，對(duì)帶教老師的培訓(xùn)，是來(lái)年帶教工作的重點(diǎn)之一。本科室相對(duì)固定帶教老師帶教。在帶教中以各種形式，結(jié)合醫(yī)院特點(diǎn)，帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)，使護(hù)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，盡快掌握基本工作和基本操作。帶教過(guò)程中要求帶教老師做到放手不放眼，鼓勵(lì)護(hù)生細(xì)心、大膽。重視培養(yǎng)護(hù)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，授人以漁。
4、及時(shí)雙向溝通，提升教學(xué)水平。
不定期對(duì)帶教老師、實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查，充分聽(tīng)取各方合理化建議，及時(shí)反饋，達(dá)到雙向溝通，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。合理排班，關(guān)心學(xué)生生活，指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士找工作。由7月至11月各校實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，先后安全離院。
要做好骨二區(qū)的護(hù)理帶教工作，首先要對(duì)帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據(jù)護(hù)生的特點(diǎn)，人性化的實(shí)施帶教方法，教導(dǎo)其增強(qiáng)法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十二
隨著社會(huì)進(jìn)步，人們生活方式的改變，對(duì)急診醫(yī)學(xué)人才的要求越來(lái)越高，這就意味著急診醫(yī)學(xué)的教學(xué)必須向更高的層次邁進(jìn)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法常難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生急診臨床思維方式和掌握臨床技能的目的，這一方面由于原有急診醫(yī)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的局限性，使教學(xué)與臨床實(shí)際工作脫節(jié)，從而無(wú)法適應(yīng)學(xué)科快速發(fā)展的需要;另一方面，隨著醫(yī)學(xué)招生人數(shù)的增多，醫(yī)學(xué)發(fā)展觀不一，使得其經(jīng)過(guò)原有教學(xué)后仍有在臨床思維局限、實(shí)踐操作水平不高等問(wèn)題。作為教學(xué)醫(yī)院，我院已開(kāi)展急診醫(yī)學(xué)教學(xué)18年，從開(kāi)始把急診醫(yī)學(xué)作為選修課到現(xiàn)在列入必修課，由面向醫(yī)學(xué)本科生教育到現(xiàn)在普及到七年制教育和急診醫(yī)學(xué)碩士生的培養(yǎng)，這些變化，對(duì)我們的急診醫(yī)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。急診醫(yī)學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)及相關(guān)人文科學(xué)的基本理論、知識(shí)和技能，知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、能夠適應(yīng)急診醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。因此，要求我們必須對(duì)急診醫(yī)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，以滿(mǎn)足和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求。
2充實(shí)急診教學(xué)內(nèi)容，緊扣醫(yī)學(xué)發(fā)展。
急診醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到多學(xué)科、多領(lǐng)域的理論知識(shí)，目前我國(guó)急診醫(yī)學(xué)教育仍沒(méi)有統(tǒng)一的教材，雖然衛(wèi)生部先后組織專(zhuān)家編寫(xiě)并出版《急診醫(yī)學(xué)》及《急危重癥現(xiàn)代救治方略》兩本教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。但急診教學(xué)時(shí)間較短，要全面學(xué)習(xí)急診急救知識(shí)仍較困難，要使學(xué)生達(dá)到從整體上認(rèn)識(shí)常見(jiàn)急危重癥疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，全面系統(tǒng)地領(lǐng)會(huì)和掌握急診醫(yī)學(xué)的基本理論、知識(shí)和基本技能，達(dá)到能熟練進(jìn)行急診的基本操作的教學(xué)要求，必須要緊扣醫(yī)學(xué)發(fā)展培養(yǎng)急救意識(shí)和能力，充實(shí)急診教學(xué)內(nèi)容。筆者先后多次在學(xué)生中進(jìn)行急診教學(xué)內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展帶課教師集體備課，制定了與學(xué)生需求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇重點(diǎn)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生掌握真正實(shí)用的急救知識(shí)和急救技能。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)內(nèi)外急診急救最新研究成果也層出不窮，與此同時(shí)當(dāng)今世界公共衛(wèi)生突發(fā)事件此起彼伏，如早期的sars、禽流感爆發(fā)、當(dāng)前的甲流肆虐，地震、礦難等天災(zāi)人禍，使我們要及時(shí)修改急診教學(xué)內(nèi)容，力求做到既符合現(xiàn)代急診醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，又言語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確，深入淺出，使教學(xué)內(nèi)容具有新穎性、先進(jìn)性、適應(yīng)性，使學(xué)生更容易理解和掌握，及時(shí)了解和接受新理論、新進(jìn)展，讓他們牢固樹(shù)立求新、探索及創(chuàng)造的思想，有利于把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率與授課質(zhì)量，為醫(yī)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)目前醫(yī)學(xué)生臨床急救課程存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，將心肺復(fù)蘇、氣管插管人體模型和常見(jiàn)急救術(shù)作為教學(xué)小課補(bǔ)充引入教學(xué)內(nèi)容。這樣以來(lái)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)行人體模型操作訓(xùn)練，能充分利用模型訓(xùn)練感性、直觀、易于記憶等特點(diǎn)，使學(xué)生不僅能掌握具體操作方法，還能引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系和拓展，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)急救技術(shù)的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
3改進(jìn)急診醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，提高急診臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。
我們從幾年前開(kāi)始改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用pbl(problem-basedlearning)教學(xué)法進(jìn)行急診醫(yī)學(xué)教學(xué)。充分發(fā)揮我院急診科急危重癥多的資源優(yōu)勢(shì)，帶教教師充分利用多媒體技術(shù)建立急診醫(yī)學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，在平時(shí)臨床工作中，通過(guò)用數(shù)碼相機(jī)拍攝實(shí)物標(biāo)本、典型病例體征、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果和影像學(xué)檢查，對(duì)一些成功病例急救過(guò)程進(jìn)行錄制，收集大量醫(yī)學(xué)圖片素材。把抽象的、復(fù)雜的理論通過(guò)表格、圖片、照片、動(dòng)畫(huà)及錄像等多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用多媒體模擬現(xiàn)場(chǎng)或者模擬人進(jìn)行情景式教學(xué)，既能讓學(xué)生感受到急診氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣，又能向?qū)W生灌輸急救理念，讓學(xué)生學(xué)到更多急救知識(shí)與技能。在教學(xué)過(guò)程中，先由帶教教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析、總結(jié)，自己作出診斷并擬出診療計(jì)劃，帶教教師再根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行臨床邏輯思維，加深理解并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法既能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)要求，制定完善臨床實(shí)習(xí)計(jì)劃和要求，明確急診實(shí)習(xí)中必須掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)急診中的實(shí)踐和動(dòng)手能力，為此我們編制了常見(jiàn)危重病急診救治技術(shù)的規(guī)范操作流程圖，對(duì)于氣管插管、心肺復(fù)蘇術(shù)、呼吸機(jī)使用等等由帶教教師除結(jié)合病例進(jìn)行分析講解外，還提出問(wèn)題，讓學(xué)生分析，查資料進(jìn)行解答，對(duì)急救技術(shù)進(jìn)行規(guī)范操作示范，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，使其掌握要領(lǐng)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)及臨床操作考核，考核合格方可出科。與此同時(shí)，為在有限的實(shí)習(xí)期間內(nèi)見(jiàn)到更多的急診病例，掌握更多的急救知識(shí)與技能，達(dá)到急診實(shí)習(xí)效果，我們靈活調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間。如根據(jù)下午急診患者較少，住院觀察患者事情不多而晚上急診及搶救患者較多的情況，讓學(xué)生下午看書(shū)，晚上來(lái)科里參加急診及搶救工作，這樣以來(lái)，學(xué)生見(jiàn)到了更多的急診搶救病例及急診搶救技術(shù)，急診實(shí)習(xí)興趣也隨之更濃了。
4加強(qiáng)急診教學(xué)管理，提高帶教教師素質(zhì)。
科室領(lǐng)導(dǎo)要重視和支持教學(xué)工作。在急診臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，設(shè)專(zhuān)門(mén)教學(xué)輔助人員進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生交流，了解實(shí)習(xí)生在急診實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，將實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中存在的問(wèn)題反饋給各帶教小組的帶教教師，從而不斷改進(jìn)臨床帶教工作，盡可能地滿(mǎn)足實(shí)習(xí)學(xué)生的急診實(shí)習(xí)要求，增加急診實(shí)習(xí)興趣，在有限的急診實(shí)習(xí)期間內(nèi)，見(jiàn)到學(xué)到更多的急救知識(shí)與操作技能，更好地完成急診實(shí)習(xí)任務(wù)。要求臨床帶教教師正確協(xié)調(diào)處理醫(yī)療、教學(xué)、科研三重任務(wù)的關(guān)系，糾正重醫(yī)療輕教學(xué)不正確觀念，把完成教學(xué)任務(wù)情況納入到年終考評(píng)中去。定期組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，及時(shí)了解我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育新動(dòng)向和相關(guān)文件，使教師真正認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然要求?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)如通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)，組織教師集體備課、青年教師試講課及小講課、參加教學(xué)競(jìng)賽等來(lái)積極探討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有關(guān)問(wèn)題，提高教師的教學(xué)主動(dòng)性、積極性，使教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。要求教師能做到以學(xué)生為中心，因材施教。以科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流，以教師的榜樣、風(fēng)采和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)急診醫(yī)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)急診醫(yī)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們研究性學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立高尚的醫(yī)德，良好的醫(yī)風(fēng)，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
5培養(yǎng)學(xué)生換位思考及醫(yī)患溝通能力，學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
急診工作高強(qiáng)度、高風(fēng)險(xiǎn)，壓力大，特別是危重患者，不論是患者和家屬，容易出現(xiàn)焦慮恐懼，情緒常不穩(wěn)定，甚至言語(yǔ)過(guò)激，容易發(fā)生醫(yī)療糾紛，甚至引起法律訴訟。醫(yī)務(wù)人員的言談舉止也至關(guān)重要，對(duì)患者病情發(fā)展和家屬情緒有著明顯影響。粗俗的態(tài)度和言語(yǔ)可使病人情緒惡化，加重家屬的焦慮，使患者和家屬對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生反感和不信任，也是引起醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。我們強(qiáng)調(diào)帶教教師在學(xué)生急診實(shí)習(xí)時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，注意說(shuō)話的態(tài)度，把握分寸。不要盲目自信，切忌“沒(méi)事”、“不要緊”之類(lèi)的大話，因?yàn)椴∏榈陌l(fā)展有時(shí)是不可預(yù)料的，特別是危重患者，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通，進(jìn)行換位思考，使學(xué)生更真切的體會(huì)患者和(或)家屬的心理狀態(tài)，通過(guò)這樣的途徑逐步提高了學(xué)生的醫(yī)患溝通技巧和實(shí)際處理人際關(guān)系的能力。在急診臨床教學(xué)中我們也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)醫(yī)療程序規(guī)范化，嚴(yán)格遵守相關(guān)指南，杜絕診療過(guò)程操作中的隨意性和不規(guī)范行為。如:舉證責(zé)任倒置、無(wú)過(guò)錯(cuò)原則，使學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，降低今后實(shí)際工作的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。
總之，在急診醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)急診教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)臨床理論和實(shí)踐教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等教學(xué)模式的各個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的改革嘗試，使醫(yī)學(xué)生的急診醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、臨床綜合思維應(yīng)用能力、實(shí)踐技術(shù)操作能力等都有了較為明顯的提高，也增強(qiáng)了學(xué)生的醫(yī)療法律、法規(guī)意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)急診工作中的醫(yī)患溝通技巧，從而培養(yǎng)出具備能夠適應(yīng)急診醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才，也使急診醫(yī)學(xué)教學(xué)模式更符合急診醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，從而滿(mǎn)足了醫(yī)療改革、人民群眾和社會(huì)發(fā)展的需求。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十三
選擇我校2011級(jí)高職臨床專(zhuān)業(yè)65名學(xué)生。上述專(zhuān)業(yè)的班級(jí)人數(shù)比較少，益于pbl教學(xué)模式的應(yīng)用。
教師課前準(zhǔn)備：走上講臺(tái)授課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、了解教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地選取案例，最好跟臨床案例密切結(jié)合。同時(shí)，也要對(duì)課堂討論內(nèi)容與步驟進(jìn)行梳理。
案例的選擇：隨機(jī)案例要遵循客觀、真實(shí)性；也要考慮代表性。要突出案例的典型性，但是不能讓案例太復(fù)雜。此外，還要跟高職學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受案例，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。比如，在介紹消化系統(tǒng)藥物知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用常見(jiàn)的臨床案例，比如與胃病與十二指腸潰瘍等相關(guān)的案例。在傳授抗病毒藥物知識(shí)時(shí)，在課堂上引入h1n1甲型流感相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
案例的導(dǎo)入：一旦案例選擇確定，就要考慮使用什么方式導(dǎo)入課堂。常用三種方式：課前、課中與課后導(dǎo)入的方法。課前導(dǎo)入法。比如在介紹作用于人體呼吸系統(tǒng)藥物的時(shí)候，可列舉出1個(gè)慢性支氣管炎急性發(fā)作的病例，在課堂上介紹這個(gè)病例的主要癥狀，比如咳嗽與咳痰等，并不斷引導(dǎo)學(xué)生思考這些藥物的分類(lèi)及這些藥物治療疾病的機(jī)制，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就明顯提高了。課中導(dǎo)入法。這種方法是常用的案例導(dǎo)入方法。常常是在介紹相關(guān)藥物作用機(jī)制與藥理功效后向?qū)W生導(dǎo)入相關(guān)案例，比如藥物臨床不良反應(yīng)的案例。課中導(dǎo)入的特點(diǎn)是，讓學(xué)生先掌握一些知識(shí)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析與思考。學(xué)生通過(guò)分析在教師的點(diǎn)撥下，一般可以正確分析案例問(wèn)題，這在一定程度上讓學(xué)生具有較強(qiáng)的成就感，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。課后導(dǎo)入法。這種方法主要是有助于階段性的總結(jié)與復(fù)習(xí)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)磷酸酯類(lèi)藥物以后，老師列舉1例急診藥物中毒病例（屬于敵百蟲(chóng)中毒）臨床癥狀與生命體征，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，分組討論學(xué)習(xí)，要求其對(duì)疾病做出診斷與說(shuō)明，并提出解救方法。
優(yōu)化問(wèn)題情境設(shè)計(jì)：要讓案例在課堂教學(xué)中發(fā)揮特有的作用，必須重視問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。其實(shí)，課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞問(wèn)題的處理積極展開(kāi)。為此，教師可以依照教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合臨床案例，有步驟、有計(jì)劃地提出問(wèn)題情境，從而使學(xué)生明白教師是希望通過(guò)案例提出什么樣的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題給自己帶來(lái)哪些啟示?？梢?jiàn)，問(wèn)題情境設(shè)置得當(dāng)，很大程度上會(huì)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)案例中提出什么樣的問(wèn)題，設(shè)置的問(wèn)題的難度要多大？這一系列問(wèn)題教師必須不斷思考，不斷斟酌，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。比如，在課堂上介紹抗心絞痛藥物以后，老師設(shè)置的問(wèn)題情境是運(yùn)用錄像形式在課堂上展現(xiàn)出1個(gè)在臨床上比較典型的心絞痛患者急性發(fā)作臨床表現(xiàn)與過(guò)程。然后向?qū)W生提出的問(wèn)題是：詢(xún)問(wèn)相關(guān)病史的方法是什么？患者需要進(jìn)一步檢查哪些項(xiàng)目？相關(guān)的檢查結(jié)果如何確定診斷？治療患者要使用哪些藥物？在使用藥物時(shí)注意哪些方面？這些問(wèn)題都是由淺入深、循序漸進(jìn)的導(dǎo)向過(guò)程。
課堂討論與總結(jié)：實(shí)施pbl教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂討論與總結(jié)。通過(guò)討論與總結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力。一般是給予10min時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論與總結(jié)，然后學(xué)生主動(dòng)參與案例總結(jié)。討論這個(gè)環(huán)節(jié)是由教師主持，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，然后提出自己的見(jiàn)解。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有考慮問(wèn)題不周到的地方給予補(bǔ)充與說(shuō)明。這樣幾次pbl教學(xué)模式應(yīng)用下來(lái)，學(xué)生的思考能力、分析能力得到了很大的提高。
將案例引入課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。概括地說(shuō)，pbl教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：
第一，有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床思維能力以及合作學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入臨床藥理學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)過(guò)生理學(xué)與病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，這就為pbl教學(xué)模式的運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。在pbl教學(xué)模式中可以預(yù)設(shè)一些討論的病例，把臨床上重點(diǎn)或難點(diǎn)不斷引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考方法解決這些臨床問(wèn)題。在問(wèn)題思考與解決過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以相互討論、表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的分析與判斷的能力以及合作學(xué)習(xí)的精神。
第二，有益于提高任課教師的綜合素質(zhì)。教師在案例教學(xué)中，既是案例“篩選者”，又是案例“引導(dǎo)者”。這就要求教師努力鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量全面接觸臨床案例，不斷擴(kuò)大臨床知識(shí)面。同時(shí)，在案例討論過(guò)程中，教師要分析學(xué)生的發(fā)言，在發(fā)言中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)與不足之處，從而巧妙地啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新思維。在pbl教學(xué)模式中，教師需要比較深厚的藥理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要具備扎實(shí)的臨床知識(shí)。
總之，將pbl教學(xué)模式運(yùn)用于高職臨床藥理學(xué)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生了解臨床藥理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果，值得推廣。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十四
20xx年我院教研組承擔(dān)了包括xx省中醫(yī)學(xué)院、xx省高等醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校、xx學(xué)院、xx衛(wèi)校、xx學(xué)院、xx醫(yī)學(xué)院等15所院校的本科、大專(zhuān)及中專(zhuān)共221名實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作，對(duì)照前年度教研組教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃完成所制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：
1.召開(kāi)醫(yī)院護(hù)理臨床教研組會(huì)議，安排xx年度帶教工作。
2.根據(jù)各學(xué)校實(shí)習(xí)大綱要求結(jié)合醫(yī)院實(shí)際分別制定了本科、大專(zhuān)、中專(zhuān)教學(xué)計(jì)劃并發(fā)放到臨床教學(xué)科室。
3.接受本科實(shí)習(xí)生二十七人，xx年本科實(shí)習(xí)生十九人，本科實(shí)習(xí)人數(shù)年增長(zhǎng)29.6%。
3.完成二百二十一名實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括：介紹醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的基本情況；相關(guān)醫(yī)院護(hù)理制度及儀容儀表、著裝；講解與護(hù)理有關(guān)的法律、法規(guī)；職業(yè)暴露的防范；介紹本院護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要求；請(qǐng)臨床帶教老師進(jìn)行專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)示教講課；相關(guān)內(nèi)容理論考試。
4.完成學(xué)生實(shí)習(xí)前、后討論會(huì)四次，由護(hù)理部主持討論，各教研組、臨床帶教老師及實(shí)習(xí)生參加。在學(xué)生實(shí)習(xí)前說(shuō)明實(shí)習(xí)安排，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生提出的要求合理安排實(shí)習(xí)事宜。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)做出總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀帶教老師及管理干部。
5.護(hù)理部主任參加科室教學(xué)查房三次并給予指導(dǎo)。護(hù)理部設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)教學(xué)，按總體教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱要求，具體落實(shí)臨床教學(xué)有關(guān)事宜，定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，經(jīng)常與科室?guī)Ы汤蠋熉?lián)系，互通信息。組織科室相關(guān)人員，觀摩教學(xué)查房，相互交流經(jīng)驗(yàn)。教研組成員每月下病房檢查教學(xué)情況，檢查結(jié)果與績(jī)效考評(píng)掛鉤，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。
6.對(duì)帶教工作不足的科室，請(qǐng)護(hù)理教研室的老師進(jìn)行指導(dǎo)，并組織科室相關(guān)人員到其他科室學(xué)習(xí)和觀摩教學(xué)查房，以提高本科室的帶教能力。
7.本科、專(zhuān)科實(shí)習(xí)生由護(hù)理部指定的老師帶教。按計(jì)劃完成本科生護(hù)理管理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，參與護(hù)士長(zhǎng)的質(zhì)量檢查及跟隨科主任查房。
8.運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法進(jìn)行臨床帶教，讓本科和大專(zhuān)學(xué)生分管病人，使之運(yùn)用護(hù)理程序解決病人的健康問(wèn)題，掌握專(zhuān)科護(hù)理，從而增強(qiáng)護(hù)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力及健康教育的實(shí)施。
9.召開(kāi)了四次實(shí)習(xí)生座談會(huì)，聽(tīng)取了實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的建議及意見(jiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
10.組織實(shí)習(xí)生參加醫(yī)院每月一次的業(yè)務(wù)大課及十次實(shí)習(xí)生專(zhuān)題講座。
11.教師節(jié)組織師生聯(lián)誼會(huì)，展現(xiàn)實(shí)習(xí)生風(fēng)采，增進(jìn)帶教老師、科室、實(shí)習(xí)生之間的情感。
12.安排本科實(shí)習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)和管理工作。組織師生見(jiàn)面會(huì)，增進(jìn)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)生之間的聯(lián)系。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文選題，組織完成六名本科護(hù)理實(shí)習(xí)生和xx學(xué)院八名本科護(hù)理實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文答辯會(huì)及護(hù)理教學(xué)查房二次。
13.產(chǎn)科、呼吸1科二名帶教老師被xx醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀帶教教師。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十五
在__大學(xué)附屬__醫(yī)院將近一年的實(shí)習(xí)，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著激動(dòng)。現(xiàn)在要離開(kāi)了帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生。在此，我就我這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗(yàn)。
無(wú)論在哪一科室，我處處發(fā)揮模范帶頭作用，善于團(tuán)結(jié)實(shí)習(xí)同學(xué)，助人為樂(lè)，一貫任勞任怨，工作不分份內(nèi)份外。經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，病人的鼓勵(lì)，同學(xué)的贊賞。我時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，病人的痛苦就是我的痛苦，病人的滿(mǎn)意就是我的宗旨和目標(biāo)，做到一切為了病人。為了病人的一切，在我們的精心治療下，一批又一批的病人很快康復(fù)出了院，這個(gè)時(shí)刻是我興最幸福的時(shí)刻，這是我們努力的結(jié)果，同時(shí)也是對(duì)我人生價(jià)值的肯定。
臨床的實(shí)習(xí)是我對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則。我在內(nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的`精神，培養(yǎng)和提高了我獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我的受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之在感謝__大學(xué)附屬__醫(yī)院培養(yǎng)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)！
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十六
首先感謝護(hù)理部及護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我的信任，給我機(jī)會(huì)讓我在護(hù)理組長(zhǎng)的崗位上鍛煉。自20xx年9月從總院進(jìn)修學(xué)習(xí)回來(lái)后，由護(hù)理部安排我負(fù)責(zé)科室護(hù)理教學(xué)工作以來(lái)，在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長(zhǎng)的支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、本年度共接受了55人的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，其中大專(zhuān)生20人、中專(zhuān)生35人，總實(shí)習(xí)周數(shù)31周。實(shí)習(xí)期間未發(fā)生任何差錯(cuò)、事故。根據(jù)各學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及護(hù)理部制定的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本科室的具體情況，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、入科培訓(xùn)計(jì)劃、入科測(cè)試、出科理論及護(hù)理操作（女性導(dǎo)尿術(shù)）考試并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行考核。具體工作安排如下：
1、制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃：
（1）、認(rèn)真解讀并執(zhí)行前教學(xué)組長(zhǎng)制定的本年度教學(xué)計(jì)劃。
（2）、加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)及各教學(xué)組長(zhǎng)的聯(lián)系，主動(dòng)與各教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，虛心學(xué)習(xí)她們的帶教經(jīng)驗(yàn)。對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)在工作中提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋。
同學(xué)帶筆記聽(tīng)課。指導(dǎo)本科室實(shí)習(xí)要點(diǎn)，根據(jù)本科室情況及實(shí)習(xí)同學(xué)的實(shí)際情況安排帶教老師。要求產(chǎn)前組的帶教老師根據(jù)所帶同學(xué)的情況進(jìn)行帶教，在確保醫(yī)療安全的前提下保證同學(xué)在本科室實(shí)習(xí)期間學(xué)有所得。
（4）、對(duì)新進(jìn)科室的同學(xué)進(jìn)行入科測(cè)試，針對(duì)同學(xué)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能方面存在的不足和薄弱的方面加強(qiáng)培訓(xùn)。
（5）、緊扣教學(xué)大綱及各學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)科室工作重點(diǎn)，設(shè)制具有專(zhuān)科特點(diǎn)的出科考試題目。
（6）、護(hù)理操作考試：采取統(tǒng)一授課、示教室現(xiàn)場(chǎng)操作演示、每個(gè)同學(xué)親手操作練習(xí)、嚴(yán)格操作程序并根據(jù)操作考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行考試。
二、與護(hù)理部及護(hù)士長(zhǎng)緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)她們豐富的臨床教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在帶教過(guò)程中不懂的管理問(wèn)題，我及時(shí)請(qǐng)教，對(duì)護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)和工作情況及時(shí)匯報(bào)。
三、不定時(shí)的對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)的工作情況及勞動(dòng)紀(jì)律情況進(jìn)行了解。要求各帶教老師以身作則，嚴(yán)格帶教要求、規(guī)范操作示教，要求帶教老師“放手不放眼”，培養(yǎng)實(shí)習(xí)同學(xué)的安全意識(shí)。
四、組織、策劃、參與我科室護(hù)理應(yīng)急演練一次，課題是《羊水栓塞》；院內(nèi)講課一次，課題為《異位妊娠的護(hù)理》。
五、對(duì)本科室護(hù)理教學(xué)方面所存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)并改進(jìn)和反思。
（1）、本年度實(shí)習(xí)同學(xué)中，昆明市衛(wèi)校部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真；專(zhuān)。
業(yè)知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)較差；工作主動(dòng)性差，有的同學(xué)不遵守勞動(dòng)紀(jì)律，上班時(shí)間玩手機(jī)游戲和打電話的現(xiàn)象較突出。
（2）、一年的教學(xué)工作圓滿(mǎn)地畫(huà)上了句號(hào)。在此，我要感謝護(hù)理部在各方面給予我的幫助和鼓勵(lì)，感謝科護(hù)士長(zhǎng)以及我科室各病區(qū)帶教老師的支持配合；讓我認(rèn)真、負(fù)責(zé)、安全的完成了20xx年度婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床教學(xué)工作。
實(shí)用臨床教學(xué)查房總結(jié)（匯總17篇）篇十七
短短十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血?，F(xiàn)在要離開(kāi)帶領(lǐng)們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)化為能力，邁向臨床工作的第一步。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生，并受益匪淺受用終身。在此，我對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷與表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為我以后的工作學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗(yàn)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入第一個(gè)實(shí)習(xí)科室，總有一種茫然的感覺(jué)，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事情處于茫然的態(tài)度。慶幸的是，我有老師為我介紹科室的情況，介紹一些醫(yī)院規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。按照各科老師的要求我積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、等12個(gè)科室學(xué)習(xí)，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之在感謝伊犁州新華醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)！誠(chéng)摯請(qǐng)求醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及各位老師給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存現(xiàn)在在的錯(cuò)誤，幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。