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2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇一
從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。
當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，愿意嘗試，敢于創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。
“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發地、主動地去獲取知識。
“體驗”是用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。只有經過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以語文學習中，我們不是要把別人的文字化為自己的生活，而是要借體驗把生活化為文字、感受、理解，從而達到主動地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。讓學生從生活體驗積累中上升到生活體驗的實踐。
顧黃初先生早在《語文教學要貼近生活》一文中就指出：“要謀求語文教學效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！彼瑫r強調“語文教學的改革，關鍵在貼近生活。這是‘根’”。這番話，正為我們指明了語文教學改革的方向。
顧先生還為我們詮釋了“貼近生活”的內涵：“第一，根據實際生活中運用語文工具的規律來探求語文教學的規律；第二，根據實際生活中運用語文工具的眾多場合來開拓語文教學的空間領域；第三，根據現代生活的發展前景來規劃語文教學的未來?！边@三點，正告訴了我們“生活化語文教學”具體的做法。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇二
20xx年，《xxx關于基礎教育改革與發展的決定》中提出：加強信息技術教育，促進教育技術現代化。實踐證明，多媒體技術的應用極大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。為教育信息化、現代化提供了有力的支持。對語文教育而言，新課堂教學方式發展趨勢將是“以教為輔”，以學生運用各種信息技術手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。在信息化的學習環境中，將信息技術課程與語文教學有機整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。
國內外信息技術之所以得到了人們的關注，并在教學領域中得到了廣泛應用，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。目前國內將信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等。
本課題以現代信息技術、教育學與心理學理論為指導，關注學生的學習過程，關注教學效益，建構有效教學的策略和評價體系，促進教師、學生和學校的共同發展。
二、研究的目標。
(1)通過研究，如何把信息技術與課堂教學有機地融合，尋求信息技術在語文教學中的最優應用的一般規律及其具體操作方式;尋求變革教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式，提高整合教學有效性的方法、經驗和管理評價機制。
(2)通過研究，培養教師的現代教育意識，促進教師對信息技術與語文科教學整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現代信息技術的能力。進一步培養學生的認知能力、自學能力、創新能力、動手操作能力、搜集和處理信息的能力等，為學生的終生學習奠定堅實的基礎。
(3)通過研究，弄清實現信息技術與學科教學整合對硬件、軟件建和潛件建設的基本要求，研制開發出一批適應交互式教學模式的多媒體教學課件，總結出應用信息技術研究的提高小學語文教學有效性的理論、技術、方法和手段。確保研究期間，出優秀課例、課件和論文等。
(1)利用信息技術巧妙創設多樣化的教學情境，激發學生學習興趣。
(2)利用信息技術優化學習過程，促進課文教學重點、難點的突破。
(3)利用信息技術調動學生多種感官參與，豐富閱讀體驗，激發學生想象。
(4)加強個性化指導，利用信息技術突出知識運用能力的學練結合，發展學生多種能力。
(5)課內外結合，利用信息技術增大課堂容量，拓展延伸語文學習的外延，提高學習效率。
四、信息技術下的課堂教學具體實踐環節：
(1)創設情境，激發興趣，引出問題。
(2)自主探究，合作交流，解決問題。
(3)分層練習，反饋矯正，注重應用。
(4)拓展延伸，利用資源。
五、研究的過程與方法。
1、本課題研究主要以行動研究法為主，在課題研究實施過程中，搜集研究資料，歸納整理，不斷發現問題，及時反饋信息，對信息技術與課堂教學整合的課堂教學效果進行反思，修正研究計劃，將理論與實踐，成果與應用有機統一起來。
2、文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創新。
3、經驗總結法：通過總結，全面深入、系統地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到要吧運用和借鑒的規律性的東西。
4、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
5、在研究的措施方面，我們努力做好以下工作：
(1)認真學習實踐，提高課題組老師教育教學理論和平實施素質教育的水平。充分發揮老師們的“主體”意識，以新課程的學習為重點，更新觀念，提高理論水平。把集中學習與個別學習相結合，學習與討論相結合，理論與實踐相結合，做好筆記，寫好心得，用科學的理論來指導自己的研究活動，提高自己的科研能力。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇三
1、學生能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
口語交際。
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導學生自主探究，樂學善思。
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用.課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
（2）指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
（3）學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、.課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？
4、學生展示自己的學習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯知識。
3、教師小結對聯知識。
5、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設計：
語文園地一。
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。
同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇四
為近距離觀察我校及兄弟學校初中語文課堂教學效益的實情，磨礪經驗，熔鑄底氣，搜討精研，開一劑“救課”的“良方”。我校的語文組老師互相聽課學習，從課堂教學目標擬定、教學內容選擇、教學調控機智、課堂首尾環節設計等觀察點，進行得失總結。
（一）、歸因與對策——課堂效益，何以流失？
這些可都是小課堂，大智慧。如《孫權勸學》目標明確，教師歸結性語言動人心魄。《臺階》結尾“怎么了呢，父親老了?！备膿Q標點的教學設計，不乏亮點。縱觀全局，從研究的角度審視之，不可否認，其問題大致可歸納為：目標定位是否適切，教學內容選擇是否精當，教學設計是否簡約，教師語言是否簡潔等。
1、效益，在目標的虛化中消解。
先從教材看，觀察人教版現行語文教科書，以社會生活為核心的單元“主題結構”，只要是同一主題的，不管是文言文、白話文，不論散文，還是詩歌……都可以編排在同一個單元（七年級語文尤甚）。再從教師看，這種（較之以往“語文知識、能力”編排結構）傷筋動骨的變化，給教學目標的制定和教學內容的選擇，“帶來了混亂”。的確，當今教學效益的明顯下降，早已不是什么秘密。最后從學生看，從容純正的閱讀狀態缺位。幾乎人人抱著“課堂聽聽就可以”的心態，彈性閱讀遭遇流產，名著閱讀淪為“拿什么拯救你”的顛覆境地。效益，就這樣在目標的虛化中消解。
例1.《致女兒的信》教學目標:。
[目標描述]。
知識與能力：
1．復習書信的格式和特點。
2．學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。
3．了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
過程與方法：
1．本文由于采用故事的形式去闡釋道理，引導學生樹立正確的愛情觀。
2.進一步養成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。
3.出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
情感、態度與價值觀：
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇五
《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流?！薄俺醪綄W會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”雖然口語交際能力的培養對于小學生來說，意義非凡，但是，很多教師并沒有真正地重視這塊內容的教學，尤其是農村小學。一到百花園的地方，除了提醒學生背誦“積少成多”，其他的內容幾乎讓學生自己看看就算了。所以近幾年的小學語文期中期末檢測中“口語交際”部分幾乎很難過關，可想而知，學生的口語交際能力并沒有得到很好的培養，而對于部分教師來說，口語交際教學也成了“盲區”。
在這次研修中，我的主要研修方法是實踐、反思、導師引領、自主整改、再次實踐；研修過程是：第一步，教學實踐，發現問題也就是第一輪上課，導師們觀課，發現問題，提出問題；第二步，反思交流，導師引領，進行細致的評課；第三步，整合資源，調整方案，再次備課，修改教案和課件；第四步，再次實踐，逐步完善，根據修改后的教案上好第二輪課，再評課總結。
（一）教學實踐，發現問題；反思交流，導師引領。
第一輪上課時，我的教學思路還是比較清晰，但是自我感覺狀態欠佳，課堂調控似乎沒有做到很好，效果并不顯著。通過導師學員共同評課，總結了一些問題：
2、小組合作的時間沒有給夠，要求沒有細化；
5、拓展環節中關于緊急電話的撥打，沒有跟學生強調緊急電話是不能亂打的。
導師們還一針見血地總結出我這節課存在的主要問題就是，口語交際要“口語表達”與“交際能力”與共，而我只注意引導學生口語表達，卻忽略了交際能力的訓練。
（二）整合資源，調整方案；再次實踐，逐步完善。
經過第一次教學實踐，自己觀看了授課光碟，進行了深刻的反思，認真傾聽了導師們的意見，我著手修改教案和課件，把存在的問題一一解決。
1、在上第二輪課的時候，我上課伊始便引導學生注意了一個問題：口語交際活動，“說”很重要，所以大家要大膽發言；“聽”也很重要，所以大家在聽別人發言的時候要認真，學會尊重別人；“評”也很重要，我們在聽的時候除了認真，還要細心發現問題，大膽而真誠地說出來。學生從一開始就有了這樣的正確意識，所以課堂紀律非常好，與第一輪課的另外一個班級相比，狀態完全不同了，看來，教師的課堂引導的作用是舉足輕重的，完全不能忽視。
3、最重要的第三個環節“創設情境，交際訓練”，我依舊沿用原來第一輪課的情境，但是這一次我親自上陣，與學生“演對手戲”，學生的興趣非常濃厚，我發揮了自己的表演天賦，把前兩個情境一一演完，引導學生進行評價，沒想到學生的評價非常細致，出乎我的意料。后兩個情境我再放手讓學生自主表演，他們就能游刃有余了。
4、寫手機短信這個環節我在寫之前加了一個小小的鋪墊，就是先讓學生討論一下，再起來說一說，這樣在寫手機短信的時候，他們不至于太茫然，寫完后我又安排了短信展示，驗證了效果。
5、拓展環節中，對于緊急電話知識的傳授，我還是以引導為主，讓學生通過自主思考，強化他們的生活常識。“緊急電話不能隨便撥打”這一點在第一輪課沒有體現，第二輪課中，我以幻燈片的形式出示了隨便撥打電話的漫畫，還有出示了法律小常識，讓學生真正懂得了緊急電話的用處和注意事項。
這一次研修，我感覺自己成長很快，收獲頗豐。今后我要讓我的教學和研修融為一體，成為我平時的工作常態。作為青年教師，除了要以研究者的姿態參加這樣的研修活動，在主動參與研修過程中學會研究和改進課堂教學，提升學科教學專業水平和科研能力，也要在平時的工作中多發現問題，多研究問題，多解決問題，成為研究型的教師，是我們自身成長的需要，也是當代青年教師發展的趨勢。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇六
根據縣總課題組工作安排，結合學校實際，擬定此計劃。
3、積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯系制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。
4、核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。
6、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。
（一）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。
1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。
2、以學校為單位制定出合作學習小組“立體化”建設管理評價方案及具體實施細則。
3、認真落實“小組捆綁式學習發展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
（二）積極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。
“讀文心譚課”的創設基于三個出發點，一是強化訓練閱讀的實踐與運用能力，二是培養提高書面與口頭的表達能力，三是形成發展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇七
以_中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的決定為指導，圍繞“筑好家庭夢，實現中國夢”的主題，積極構建學校、家庭、社會一體化的教育體系，增強家庭與學校之間的有效溝通，形成教育合力，促進學校教育工作健康有序地發展。
積極發揮家長委員會溝通、服務、參與、管理作用，通過加強自身建設，互相信任、平等合作、真誠溝通，積極開展多種活動，扎扎實實地工作，講究家庭教育與學校教育、社會教育緊密結合，為建設有特色的班級文化建言獻策。
1、加強家校合作，充分發揮家長委員會的職能作用。增進學校與家長的溝通、聯系，提高家庭教育質量，拓寬學校實施素質教育的渠道，促使學校、家庭、社會形成育人合力。
2、堅持“家庭教育指導菜單”式家長學校培訓模式，通過有的放矢的培訓學習，滿足家長需求，切實提高家長育人水平，提高家庭教育質量。
3、加強家教科研工作，深化課題研究，鼓勵家長撰寫優秀家教案例或論文。
4、通過各種現代技術手段，社會力量等，進一步提升家長學校知名度，爭創特色。夯實“家長學?！钡墓芾?，讓“家長學?！背蔀榧议L了解學校發展、學生心聲的場所。
5、堅持抓好家庭教育指導師隊伍建設，用好“家長學?！苯滩?。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇八
21世紀的中國，需要富有創新精神和實踐能力的人才，更需要一批具有高度社會責任感、具有良好素質的語文教師。
情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產生的心理體驗?，F代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩的情緒能使中樞神經活動處于最佳狀態，保證體內各系統的協調一致，充分發揮機體的潛能。教師的任何情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領悟，大大降低課堂教學效果。
小學語文教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。
要組織成功的教學活動，包括許多因素，準備充分的備課、教師語言的藝術、教師自身的知識結構與教師個人人格魅力，對教學的成功與否有很大關系。除去這些，還有一個看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學的成功也起著很大的作用。為什么這樣說呢？究其原因，可以從宏觀和微觀兩個角度來進行分析。
首先，從宏觀的角度來看?，F代教育學認為“教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體”。這種教育理論打破了過去所倡導的“以教為主”的思想，認為應該把課堂時間還給學生。從表面上看，教師的任務好像減輕了，但實際上，教師的擔子更重了。課堂時間短短四十分鐘，還要將課堂時間還給學生，一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學生導入課堂，上好一節課不難，但要持之以恒又談何容易，教師的情緒無疑是一個很重要的因素；另一方面，學生作為學習的主體，是否就會主動的學習呢？答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學生，有很多人的學習動機及學習目標并不是十分明確，甚至還有很多學生是被家長“逼”到學校里來的，這樣的學生，要他們認真聽課就不是易事，更何談主動的學習？要激發他們的學習積極性，教師要起很大的作用，其中教師的情緒又是影響學生興趣的一個重要因素。中心階段的學生由于學習目標不明確，他們對一門學科的愛好往往決定了他們是否會努力學習，而對一門學科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關系，對于一位老師的信任與喜歡，會影響一位學生是否會學好這一門科目。任課老師要贏得學生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學外，還要有飽滿的激情來感染學生的情緒，讓學生對所學科目產生興趣，從而做到自覺的學習。由此可見，教師的情緒不僅決定了教師會不會以正確的態度來準備好課程，也很大程度決定了能否激發學生的學習興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。
其次，從微觀的角度上來看。作為一位好老師，除了要從整體上控制好自己的情緒規劃好每一節課之外，還要落實到每一堂課。教學內容是每天都在變化的，有些課文比較有趣，讓教師和學生都能以很好的情緒走入課堂，學起來趣味盎然；有些課程本身就枯燥無味，可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候，以教師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時，也有學生是因為個人原因而對學習沒有興趣的，此時，如果老師上課也是無精打采的，那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學生瞌睡，如果老師也是睡眼朦朧的話，也就是給學生作了催眠曲了。
綜觀這兩個方面的原因，教師的情緒對教學成功與否是非常重要的，作為一名好教師，必須時刻準備著以最飽滿的激情走進課堂面對學生。
（一）研究的內容。
1、進行新的歷史時期現狀調查，找出產生不良情緒的主要原因。
2、在教學中如何有效地控制和調節教師的情緒。
3、學會用寬容之心對待學生的過錯。
（二）預期目標。
１、培養一支富有現代教育思想并具有創新精神和創新能力的小學語文教師隊伍。
２、除因教師的知識、能力、授課藝術等方面對課堂教學效率產生的影響外，更充分發揮教師的良好情緒對課堂教學效率產生積極作用。
〈一〉采用的方法。
以行動研究法為主，輔以調查法，在學校教育教學的常態下，以點面結合的方式進行整個研究過程。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇九
今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是xxx、xxx從為黨育人、為國育才的戰略高度，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長要明白教育的本質是什么。基礎教育必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業＂，變為“逐利的產業”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優質教育成為少數有錢人的“專利＂。
二是對家庭教育觀念的糾偏。由于長期受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質是立德樹人，不是應試競爭的“跑馬場＂。減輕學生過重的作業和校外培訓負擔，走出＂短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學校、不少家庭，為了在升學競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規教育行為大行其道。實施“雙減＂政策，就是依法依規治教，恢復和重建良好教育生態。
第三，糾正超前學習之偏。學校教育是專門的教育機構，承擔著國家培養和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構實施“超前學習＂超標學習＂，成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減＂政策，要調整優化學生的學習和生活結構，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發展、個性發展的＂加法＂。
三是對教育方法再認識。功利化、短視化的中小學教育，相信＂時間+汗水”，不尊重教育規律，不相信教育科學。實施“雙減”政策，是對教育規律的回歸。
第一，堅持全面發展規律。“減負”從根本上說，是要優化學生的成長環境，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發展，這本身既有利于學生的健康成長，也有利于提高學生的學業成績。
第二，堅持身心和諧發展規律?，F在，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂，導致了中小學生的過度教育，其重要表現就是通過給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對未來所謂優質教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價。
第三，堅持知行合一規律。中小學生的學習，不僅需要掌握書本知識，更需要通過實踐活動，促進其智慧的發展。實施“雙減＂政策，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調、重復、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教育。
第四，堅持因材施教規律。實施“雙減”政策，必須優化課內外教育結構，在滿足學生教育需求側上下功夫。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求＂。這里，必須科學定位和整體優化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系。
作為家長，首先要克服自己的焦慮，培養家庭正確的教育觀念，引導孩子多元化發展，有健康的體魄，陽光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結合，為孩子共同創造一個良好寬松的成長氛圍。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇十
鄭州市二七區幸福路小學。
校長賈紅新南陽市第十一小學校長。
王長喜溫縣第二實驗小學校長。
田保用鶴壁市山城區第一小學校長。
主持人：
）導讀：家校合作一直都是一個常談常新的話。
題##近期，，多地明文規定，，不得要求家長批。
改作業,,還有“家長退群引發熱議””的新聞。
曝出，這不禁讓我們重新思考當下家庭教。
育和學校教育的職能、邊界問題，探求家校。
合作的新方法與新途徑##本期《《校長圓桌。
會》以“家校如何有效協同育人”為議題，邀。
校長一起探討家校如何形成合。
揮著舉足輕重的教育作用。
在當下的家校。
合作中，由于受到傳統觀念的影響，出現了。
與家庭教育功能的。
導致家校合作的有效性得不到保障。
那么，如。
何厘清家校教育的邊界問題，請大家合。
自己的經歷談談各自的看法#劉利梅:在家校關系中，，一定要遵循互。
相尊重、、彼此包容的原則。
尊重是一切禮儀。
規則的核心，，““己所不欲，，勿施于人””。
尊重家長，是相信每一位家長都希望自己。
的孩子學有所成，，不斷進步。
有的孩子難免會出現一些問題，教師。
一定要考慮好幫助孩子改進的方案，再請。
家長來配合，，這樣家長是很樂意接受的。
長也要相信每一位老師的用心都是好的，，
希望孩子越來越優秀##家。
##家長不要。
老師的。
##家庭中，，父母要關注孩子的習慣培，，尤是。
習慣、飲食習慣、作息習慣、、
習慣……有的老師希望每一個孩子都要學習好，就給家長布。
讓家長幫助孩子學習##這樣不現實##。
的教師：
每一個孩子都是。
的，，都有自己的。
##的教。
的是，，
一個學生都。
：學習，，
斷
越自己##。
家校都。
自己的。
朿王長喜：
__在全國教育大會。
上指出，，家庭是。
的第一所學校，，家長是孩子的一老師，，要孩子講好“人。
一課”，，幫助好。
子。
規定：
““學校在位……形成學校、、家庭&&。
社會相互配合的。
教育體系，進學生養成良好的。
習慣。
””《《。
家庭教。
（修訂）。
》冃出：
““家庭教育是學教。
會教育的。
礎，家庭教育重在教孩子。
””孩子的。
成長需要家庭、、學、社會。
的共同努力。
家庭和學是一致的；；在職責方面家庭學。
是互補的，家庭更注重孩子良好。
［和。
學習習慣的培，而學校在。
先的前提下，注重學知識文化素。
綜合素質的培--從教育的專業性規律性等方面。
12河南教育!基教版。
來講，學校要起到主導作用，要為家庭教。
育提供培訓，指導家長獲取育人的方法和。
經驗。賈紅新：
當前,家校協同育人已經成。
為一種教育發展趨勢，然而在實踐過程。
中，卻出現了。
_家庭教育學?；?、學校教育。
家庭化”的問題，因此，我們應厘清家校各。
自的教育邊界，明確家長、學校、教師各自。
的職責和本分。例如批改家庭作業這個問題，&_。
中央_關于深化教育教學改革全面。
提高義務教育質量的。
》中明確要求，
學生作業變成家長作業。
批改作業（。
教育是學校的責。
任，學校教師應當重視與家長的溝通與合。
作，
導家長。
確的教育。
確發家在學。
成作業過程中的。
持與鼓勵作用）。
家長應該營造和提供。
-的家庭學。
的學、
并通過陪伴和以身作則。
的建立、的養成、教的化。的健康成長，既需要知識的教。
育，也需要。
的教育，學校和家庭應各。
責，
的家校共育。田保用：
對教育來說，家庭和學校是。
一種分工合作的關，一。
_學校以。
化教育為主，
同個性化教育；而家庭。
是個體化教育，
家長面對的是自的。
家校教。
學校和教師應是教育的、
家長應是教育的。
_學校要。
國家的教育。
的全面培。
化發展；
合學校共同跟進，重。
長，鞏固學校教育成果。
不管如何界定分。
工，家校教育應。
一致、念統一，終。
達到家校共育的目的。景松峰：
一是家校要明晰法律法規賦。
予的權責邊界。
比如，在學校教育中，未成。
年人保護法要學校應當全面貫徹國家。
教育方針，堅持。
人，實施素質教育，促。
全面發展；教師法要。
教師應當。
為人師表，不斷提思想政治覺悟和教育。
教學業務水平；中小學教育懲戒規見。
定，對于違校規校紀的學，教師可以。
教育懲戒。
在家庭教育中，未成年人保護法要。
護人應當學家庭教育。
接受家庭教育指。
導，創。
和睦文明的家庭環境。二是家校共育要遵循“學。
成長為。
中心”的原）。
在家校共育中，要基于這一。
根本方向，遵循“。
獨、
尊重、優勢互補、權責明確”等基本原則，理把握。
家校合作的“度”，做到“有所為，有所。
為”，創。
一個理念一致、多元合作、動態。
平衡、合默契的教育環境，從而使家校。
之間隨著雙方合作的。
斷調整，始終處于和諧狀態。主持人：
由于家校溝通渠道不暢通、全。
媒體時代“人人都是傳播者”等因素,近。
年來，家校沖突事件越來越多地引起社。
會輿論關注％那么在新形勢下,各學校在。
開展家校合作時有哪些創新的方式和手。
段？劉利梅:我們首先是成。
學校，
發放《家長成。
_。
手冊中包括三個方面的。
一是要家長了解學校的。
度，三是要。
做的50事。次是要求家長參與“。
24+12+2。
”節課。
2021年第2期13。
的學習，完成每節課的作業，目的是家長、
老師和孩子一起成長#。
24節課是六年中不。
同的主題講座，比如：
“&弟子規》中積極的。
心理學”“閱讀的魅力”“數學中的文化”
“科學飲食”……12節課是每學期期末，各。
班針對本班學生情況舉辦的家長課堂*。
節課是新生入學的第一節課“讓孩子快樂。
地進入小學”，六年級的最后一節課“小升。
初的銜接”*最后是每次家長上完課后,都要完成。
聽課記錄和寫心得體會*學校。
體家長一起。
年，
的家長學校。
一直都堅持得很好，一部分優秀家長，真正成。
校家長的。
*景松峰：
只有積極。
的“。
同體”，
子的全好的。
*一是。
家長學校。
課、課。
如每年新生入學，學校都會。
“新生家長。
i會”，家長上好“。
第一課”，為家長。
*二是進子。
*學校非常注重組家長、
師、學生。
和諧的子關系*如學校組織近300。
家庭參加“。
文化文明公約”20。
邊人，
會，遞。
量*三是成立“正需”學生發展中心*為了。
推進家校共育融合發展，收到t+12”的。
顯著成效，學校新性地成立了由教師、
家長、學生共同參與的“正需”學生發展中。
心，其職責是參與管理和監督學校各種社。
團的引進實施過，保障社團的健康、
可持續。
*四是。
激勵機制*學校鼓勵家長參。
與家校共育，對家長的意見和建議予以及。
回應*對積極。
與、家校合作付出努。
力或作出貢獻的家長，給予不同方式的精。
神獎勵并加以宣*賈紅新：
一是學校要與時俱進，做好。
教育培訓，更新師的教育理，提升。
師的溝通技能，溫和理性地去處理與家長。
溝通過程中遇到的問題*二是學校應組織舉辦家教經驗座談。
會或者家論壇，進家長。
過中反思提升家教水平*三是。
并利好班級、年級、學校。
三級家委會，讓家委會充。
揮作，成為溝通的媒介和橋梁，發揮家校聯的特。
效職*四是學校要不。
心理家。
心理家。
座，
家長的家。
除戒備心理和敵對意識密切家長和學校。
*是學校要密切關注班級、師和家。
保
好的，
家長提。
的*田保用：
全媒體時代，學校要與時俱。
進，
與家長進*。
媒介平。
及學校。
得家長會對學校。
持*。
如，
校的“。
”，
是“能量，
成長”，即家長、學校分別拍子。
學校、家。
會上的。
學校宣。
的過中，
力量，
力，實家校。
作、
*主持人：
家長委員會建設是密切家校。
14河南教育!基教版。
合作的重要途徑，那么學校該怎樣利用好。
家委會，讓家長全方位地參與到學校管理。
中呢？劉利梅：
學校建立家長委員會，要爭。
取社會力量助教。
家委會成員的角色既是。
家長，又是學校和家長溝通的紐帶_有時，
他們需要站在學校的立場上，在家長群中。
發聲，幫助學校做工作。
有時，他們要站在。
家長的角度考慮問題，及時和學校溝通反。
饋_家委會成員的入選條件,不僅要有時。
間,能夠為大家服務,更重要的是有一定。
的協調水平，不怕吃苦,能夠忍受委屈，樂。
于為大家服務。每學期開學后，各班推薦家委會成。
員，學校。
家委會成立大會_在成立大。
會上，
家委會成員。
學期的教。
務，
_學期中，召集家委會成員參。
加學校組織的各種活動，請他們將活動。
照片、小視頻發布在。
的班群，聽取。
其他家長的。
能量的。
家委會成員及時反饋到群中；只。
學校和家長溝通，家長。
學校，
及時溝通_。
學校家委會的作大。
學校的教育教學活動也王長喜：
一是要選好家長委員會_我。
校的家長委員會。
推薦、家長選、學校推薦等多種。
組成，他們樂于奉獻、于溝通、
能量。二是。
家長委員會_我們。
家長會、家長學校、家長委員會專題會。
家委會成員和。
構建“家校作共育共同體”讓他們。
學校的。
三是廣開家校溝通渠道，做好互動溝。
通，
家長委員會。
見虛心采納。是真誠接納家長委員會_在學校的。
指導下，家長委員會真。
學校管理，認真履行職責。
比如，校五年發展規。
劃的制定、校園文化的設、大型活動的。
舉辦、放學路隊分流方案的設計，大的工作中都留下了家長委員會的身影，
家校合作。
的作用得到了充分體現_田保用：
一是定期召開家委會_學校。
從學校管、班教學、
征求家長。
并做到有調查、有落實讓家委會成員感覺。
在學校設中起的重要作用，增強他們的代入感，從而。
學校工作。二是開展家校共建活動。
我們建立家。
校聯系卡，開展親子讀書、親子運動會、優。
秀家長課堂、家長。
活動，在活動中增進家校聯系，達成教。
促進家長對學校工作的。
_景松峰：
我校一直致力于家長。
學校治機制的。
_學校成立了家委會領導機構，取學校、
班級家委會三級管理體制。
出臺《學校規范家委。
會工作的實施。
》，實行活動小組制、班制、進校助學制、民主監督制，做到。
制度規范化、內容具化。
建立健全家長。
委員會治。
系，明確家長委員會在學校治理中的地位，拓展家長參與學校決策的。
途徑。
家長委員會也切實成為家長有效參。
與學校決策、監督和評價學校的組織機。
_例如學校訂購校服、路隊安全，推。
工作，
家委會全決策。我們。
認識到，當家長的付出得到認。
重家長的。
時候,這所學校就會。
張力和活力。（責編帕拉）2021年第2期15。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇十一
時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現將本人本學期的課題研究工作總結如下：
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
課題研究課，是教師走專業化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇十二
家長講堂共學活動推動家校協同教育，不僅有利于整合教育資源，提。
高家長和教師的教育素養，更有利于促進學生的全面、
和諧發展。
家校雙方需要相互支持，通力協作，為學生。
到要“注重家庭、注重家教、注重家風”，強調“家庭。
的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”
2015。
年10月，教育部發布了《關于加強家庭教育工作的指。
導意見》；2016年11月，國家九部門聯合印發了《關。
于指導推進家庭教育的五年規劃(2016—2020年)》；
2018年9月10。
0,__出席全國教育大會并。
發表重要講話，就加快推進教育現代化、建設教育強國、
辦好人民滿意的教育做出全方位部署。
其中就家庭教育。
工作，明確提出家庭要做好四個“一”：
家庭是人生的。
第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一?？圩印?/p>
政府的高度重視，為家庭教育指明了方向，為開展家校。
協同工作奠定了基礎。the。
horizon。
education29。
智策打開智囊蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”.
認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出一致的要。
求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。
因此，家校。
協同教育意義重大。
家庭是社會的核心單元，也是一個。
人的個性、品性、人格、是非觀念及責任心形成的始發。
地和養成地，而學校作為育人的主陣地，在促進人的健。
康成長和全面發展等方面也發揮著非常重要的作用。
校共育是家長、學校在明確主體責任的情況下進行多方。
配合與溝通，共同培育孩子，從而達到最佳育人效果的。
一種育人體系和機制。
在終身教育與學習型家庭建設背。
景下，家校協同教育的意義日趨凸顯。二、家校協同育人的方式和途徑（一）。
引導家長參與班級文化建設：
實現家校教育。
理念對接文化是人之行為方式與思維方式的積淀。
班級建設。
中的所有內容，都必然能積淀為某種文化，并受制于已。
有文化的影響。
我們在一年級的班級文化建設過程中，
將家庭資源與班級資源整合，將文化資源通過不斷闡釋、
聚焦、轉化、再生，實現對學生及家長的全面影響，實。
學生主體性價值存在的平臺。
以家長、班主任及教師。
團隊等為代表的成人，以其自身的行為方式與思維方。
式，將成人世界示范給兒童，可以實現直接的文化榜。
樣學習。
在我們的一年級班級日常生活重建中，一共。
刊出16期黑板報。
這16期黑板報，都以家庭為單位。
組織實施，2—4個家庭為一組。
臨時組建的學生小團。
隊利用課間進行討論，先在稿紙上畫出草圖，再進行分工。
家長的主要任務為守護孩子安全，協助孩子搜。
集資料，根據主題及孩子們畫出的初稿提出建議，在。
積極參與過程中給孩子樹立文化榜樣。
給孩子一方涂。
鴉的天地，他們可以在這里建立自信，學習合作，學。
鍵，但后期活動總結時教師的指導與引領也很重要。
**2018，你好，暑假！
’走進俞源”為例，本次活動一。
共收到23個美篇作品。
這些作品有學生自己獨立完成的,。
也有和爸爸媽媽一起完成的。
大家從不同的視角對活動。
進行了總結，有的學生側重表達了對俞源風光的喜愛之。
情；有的家長對活動過程提出了更合理的建議；也有家。
長對這次活動進行了總結。
而教師作為指導者，也在班。
級微信群發出了這樣的追問與反思：
發起活動的目的達。
成了沒有？如果你是發起人，你會怎么策劃？如果讓你。
打分，此活動你會打幾分？在這樣的指導下，家校理念。
在磨合中漸漸統一，家長的寫作水平也在不斷提高。
2018年的暑假活動中，彤媽發表在美篇的《2018窮游。
北京攻略》被廣泛閱讀、傳播，閱讀量達到5087次。（二）。
開辟“家長講學”課堂：
實現家校教育相互。
影響“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現代社會。
和現代教育發展的重要趨勢。
在這種趨勢下，學校教育。
資源遠遠不能滿足學生全面發展的需要，而每個班級幾。
十個學生家長所能提供的學習資源遠遠超過教師。
這些豐富的資源開辟“家長講學”課堂，不失為一種值。
用，是我們“學會生存”
“學會生活”所必備的一種能力，
更是評價一個人素質是否全面的重要方面。
我們指導家。
委會策劃了提高學生生活技能的系列主題班隊活動，包。
括疊衣服、縫紐扣、系鞋帶、梳頭發、著裝禮儀等等。
每次主題班隊活動都由一個或者兩個家庭承擔，從而克。
服了資源不夠、力量不足的困難。
比如系鞋帶主題活動,。
是由曦同學、昕同學及其家長共同承擔的，兩位同學為。
了在課堂上有良好的表現，事先進行了多次練習，也學。
習了多種花樣的系鞋帶方法；兩位媽媽也是集思廣益，
從多渠道獲取相關資源，除了方法的拓展，還買了木頭。
鞋放在教室供大家練習。
這樣的聯動合作，比班級平時。
單一的教師執教更有趣、更有效。
家庭的聯動，讓協同30欽1t稅寥。
智慧管理2019年第2期。
緊密。在感恩意識、感恩教育受到沖擊的現狀下，將“學”
與“做”結合起來，讓教育與生活緊密結合的理念給了。
我們啟發和思考。
班級的感恩教育主題班會，由班主任。
與家長共同策劃，由王媽牽手組織、實施。
王媽從“三。
條魚的故事”著手“鋪情”，讓學生們在講自己小時候。
的故事中“入情”，在自己的成長經歷中“動情”，最。
后通過寫小紙條傳遞對家人的感恩。
學生回到家中以實。
際行動為爸爸媽媽做一件家務活，說一句“爸爸媽媽,。
你們辛苦了”，并持續為家庭做一些力所能及的事情，
使感恩行動落實到家庭日常中。
在這次主題活動的基礎。
上，我們又相繼開展了。
“雨花齋學感恩”
“為環衛工人。
送清涼”等感恩活動，使“學”與“做”協調一致，不。
斷拓展，落到實處。（三）。
開展家庭共讀活動：
促進親師生共同發展以家庭讀書會的形式倡導家長和孩子一起讀書、交。
流，是終身教育思想的體現，促進了學生、家長、教師。
的共同發展，更新了家庭學習生態。1?家庭讀書緣由：
來自世界讀書日的契機。2018年4月23日是第22個世界讀書日。
這一天，
學生的家庭作業除了跟家長一起看書，就沒有其他的。
to雖然之前也有過零零散散的共讀活動，但作為作。
業布置給家長，這還是第一次。
然而也正是這樣的第。
一次，才使我們邁出了挑戰自我、突破傳統的第一步。
這次活動中，一張照片讓筆者深有感觸，那是當天晚。
上小徐跟爸爸一起讀書的鏡頭：
兒子讀的是他自己的。
繪本，爸爸看的是筆者推薦的《家校合作指導手冊》，
不遠處的桌子上，一只手機默默地躺著。
放下手機，
陪孩子一起讀書，學習不再是空洞的說教，而真正成。
b,在歷時一個多。
月的讀書學習中，學生的閱讀習慣慢慢形成，家庭的讀。
書氛圍也慢慢變得濃厚起來。
多數學生已經能夠脫離家。
長進行自主閱讀了。
但是，這樣的家庭活動能堅持多久？
作為班主任，我可以做些什么？對家長還可以有怎樣的。
引導？在這樣的思考下，我們的班級家庭讀書論壇就此。
展開。
論壇由筆者主持，首先，筆者圍繞家庭該怎樣做。
好閱讀工作進行了主題發言；然后，各個家長圍繞孩子。
的閱讀情況展開對話、交流；最后，大家就共讀的書。
本《家校合作手冊》抒發了自己的閱讀感想。
更重要的。
是，在論壇的各抒己見中，大家相互聆聽，啟發思考，
共有13個家庭在分享會上發表了自己的見解。
這個過。
程也促進了教師的學習與對家校合作更多的思考，實現。
認定是提高教育效果、效率和效益的一種新的教育形式。
要讓家長和教師、家庭和學校之間增進理解、價值趨同，
離不開多種渠道的互動交流。
家校協同育人活動的開展,。
使家長與孩子、家長與家長、家長與教師之間，都因活。
動的參與、分享，而增進了彼此之間的了解。
同時，家。
校協同育人活動從多維度、多層面改變了家長的意識，
促進了家長行為的改變。
家校協同育人作為家校合作的。
一種新理念、新路徑，在充分統整班級教育資源，提高。
學生綜合素養，促進學生的社會化進程等方面，發揮了。
積極的作用。學校教育是綜合的，家長對學校教育的介入，應該。
是全面的；家庭生活的內容也是具體綜合的，教師應該。
綜合性地影響學生的家庭生活。
這就意味著，家校間的。
合作不能只停留在學業、生活習慣上，也不能停留在任。
何一個具體領域或者維度上。
在教育目的、過程與手段。
上，學校和家庭應該加強協調，學校應該創設更多條件。
讓家長參與更多班級教育，創生更多的方式、方法，整。
合學校與家庭教育的力量，促進學生的健康、主動發展,。
為落實立德樹人根本任務貢獻自己的力量。參考文獻：[1]。
王永麗，袁慶祝.立德樹人之輻。
教育興國之。
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福州：
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（藍美琴，張智武，浙江省金華市武義縣熟溪。
小學。郵編：
321200）the。
horizon。
education31。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇十三
為全面貫徹落實xxx、xxx《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發展，xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業”，即高質量作業管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”作業新要求，制定了《xx學校關于切實減輕學生課業負擔實施方案》、《xx學校分層作業及特色作業管理實施方案》等一系列作業相關新方案，著力健全作業管理機制，提高作業設計質量，確切落實“雙減”作業新標準。
“雙減”政策下對作業提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業設計水平、提高作業管理水平、提高課后服務水平?！叭亍奔纯刂谱鳂I總量、控制作業時間、監控作業批改質量。
學校教導處集結學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據學習能力選擇作業。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業來完成完整的學習閉環，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”
各科分層作業。
除了課堂分層作業，還根據學科布置了形式多樣的特色作業，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。
首先，根據調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”）。
其次，為促進學生全面發展，促進學生多方面綜合能力素養的提升，學校根據已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監督機制，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續探索特色作業，有效鞏固教學效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規教學和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇十四
“少教多學”在小學語文教學中的策略與方法研究課題進入第二階段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的?，F就第二階段主要工作總結如下：
學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經驗，把好的經驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐理論實踐”的認知規律。
1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特長、班級實際、和新課程標準聯系起來，使課題成為優化教學結構、改進教學方法的有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內涵。
我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放松情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學生思路。
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！倍@些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產生情感共鳴，從而產生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學生對自己生活的理解，會產生一種強大的內驅力，使學生產生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯系在一起，產生很強的創造力，從而更好地表達真情。
《“少教多學”在小學語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢于大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發展學生自主作文為重點的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，并以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節發展學生自主寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經驗進行總結，寫成了論文與案例，并積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣激發寫作潛能》，從激發學生的心理需求，調動學生的寫作積極性，挖掘學生的內在寫作潛力，激發富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
2023年課題研究內容模版（匯總15篇）篇十五
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學生身邊發生的真實故事、使用多媒體等多渠道激發學生對英語的興趣，通過辦英語手抄報、黑板報擴大學生知識面，開闊視野；通過了解文章故事情節，加強學生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達到了提高學生思想素質的育人目的。
2。同學們形成了不同的良好的閱讀習慣。
好的閱讀習慣形成了，口語和筆頭（書面）表達能力同時得到了加強，并在語言的實際運用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時泛讀――重點精讀――創設運用。
3。在我校的課題研究過程中，鄉和學校教務處、校領導給予了大力的關心、支持和幫助。課題組成員能不計較個人得失，一切為了英語教育事業，充分發揮了團隊的作用。在課題研究中還充分發揚和體現了創新精神，在課堂設計和任務設置上敢于創新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。