2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）

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2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇一

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)__市關(guān)于《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，我校結(jié)合課程改革提出的新理念、新要求，緊緊圍繞傳承與創(chuàng)新兩大主題，以“辦高雅學(xué)校，做儒雅教師，育文雅學(xué)生”為辦學(xué)理念;把“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”作為辦學(xué)目標(biāo);確立了“質(zhì)量立校、特色興?！钡陌l(fā)展方略，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，探索素質(zhì)教育之路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特制訂素質(zhì)教育工作計(jì)劃。

一、目標(biāo)任務(wù)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。成立了以校長為組長，德育校長、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)組。建立自我評估制度,分工負(fù)責(zé)，各司其職，團(tuán)結(jié)一致、既分工又合作;班主任教師具體抓，做到教育教學(xué)工作事事有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管、件件抓落實(shí)。

組長：

副組長：、

成員：

2、堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人本管理。學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在教師。努力造就一支思想過硬、業(yè)務(wù)精通、文明勤奮、為人師表的教師隊(duì)伍。

3、全面提高質(zhì)量，爭創(chuàng)特色。德育為首，五育并舉，以素質(zhì)教育《決定》與基礎(chǔ)教育《決定》等重要文件為依據(jù)，結(jié)合校情，千方百計(jì)提高教育質(zhì)量。向管理要質(zhì)量，向科研要效率。

4、嚴(yán)格執(zhí)行《計(jì)劃》，實(shí)行課程剛性化管理，開足開齊各門課程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、加強(qiáng)教育，提高學(xué)生自防、自教、自護(hù)的意識和能力，杜絕一切安全事故。認(rèn)真開展普法教育，依法治校，依法辦學(xué)。加強(qiáng)自律，切實(shí)抓好行風(fēng)建設(shè)，把學(xué)校辦成群眾滿意的教育。

二、實(shí)施措施。

(一)豐富文化內(nèi)涵，引領(lǐng)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

學(xué)校各項(xiàng)工作以“雅”文化這一辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，確立了全面、科學(xué)的育人目標(biāo)和“三風(fēng)一訓(xùn)”，用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展?！盀閷W(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠基”的辦學(xué)目標(biāo)是我校全體教師在理性地思考教育的目標(biāo)與價(jià)值的基礎(chǔ)上，并經(jīng)過不斷梳理和集體討論，最終確定下來的。其核心意義是在管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個(gè)師生身心潛能、個(gè)性特長在教育教學(xué)中得到開發(fā)和培養(yǎng)，在教與學(xué)的座標(biāo)中找到位置，施展才能。同時(shí)，學(xué)校本著“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”的原則，重視環(huán)境文化的建設(shè)，重建書香文化。充分利用操場、樓內(nèi)外的墻壁、走廊的空間等，凸顯校園“三廊一屏”的整體濡染、育人作用。即：以“雅韻廊、書香廊和健體廊”三廊中精選的靜態(tài)經(jīng)典文化內(nèi)容，教學(xué)樓主墻體上的電子滾動(dòng)屏幕中“每日一文”內(nèi)容為主，組織全校師生誦讀、感悟，形成了良好的育人氛圍。

(二)、強(qiáng)化德育工作，突出素質(zhì)教育的“主旋律”。

德育工作是學(xué)校的首要工作，德育教育質(zhì)量是學(xué)校的發(fā)展之本，生命之本。

1、深化養(yǎng)成教育。

我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么?只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”李嵐清說過：“教育學(xué)生學(xué)會做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)?！毙W(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們從細(xì)節(jié)入手，就學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面制定了《“雙十”養(yǎng)成教育內(nèi)容》：把學(xué)會傾聽、課前預(yù)習(xí)、與人合作、舉止文明、誠實(shí)守信等20個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣列入其中，并細(xì)化為60個(gè)小項(xiàng)，廣泛進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)、強(qiáng)化監(jiān)督、對照實(shí)施，將之貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2、發(fā)展好德育校本課程。

由少隊(duì)部負(fù)責(zé)，進(jìn)一步豐富課程資源，制定《美德課堂分年級目標(biāo)任務(wù)》，按《美德課堂》育人途徑創(chuàng)造性開展“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”活動(dòng)。加強(qiáng)《美德課堂》管理，打造課堂亮點(diǎn)，增強(qiáng)教育針對性、實(shí)效性，切實(shí)保證《美德課堂》的教育質(zhì)量。

3、開展德育科研研究。

《小組合作學(xué)習(xí)到成長共同體的研究》作為我校的德育核心科研課題，在提高小組學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)小組建成日常管理共同體，建設(shè)小組合作文化，實(shí)行學(xué)習(xí)及其他表現(xiàn)捆綁式、綜合性評價(jià)，培養(yǎng)合作、友愛、有競爭意識的學(xué)生，有助于良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、落實(shí)“三個(gè)一”教育。一是每學(xué)期一次視頻教學(xué)，制作有感染力的教學(xué)光盤，以班進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。二是每月一個(gè)專題教育，把“三愛教育”(愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國)，“三節(jié)教育”(節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧)和“三個(gè)習(xí)慣”養(yǎng)成教育(衛(wèi)生習(xí)慣教育、合作意識教育、校園秩序教育)分月進(jìn)行主題教育，并將教育內(nèi)容細(xì)化到每周，做到月月有中心，周周有主題。三是利用大課間操時(shí)間，各班主任就班級存在的具體問題進(jìn)行教育訓(xùn)導(dǎo)。

5、進(jìn)行星級評比。

我校德育處依據(jù)素質(zhì)教育的要求，出臺了星級評比細(xì)則。具體做法是：以周、月和學(xué)期逐級評出禮儀之星、文明之星、勞動(dòng)之星、藝術(shù)之星等八種班級之星和校園之星，分別在光榮榜中公示表揚(yáng)，并在德育處備案，成為學(xué)校四好少年、優(yōu)秀學(xué)生的推薦依據(jù)。同時(shí)，通過各種星的評比，以此為導(dǎo)向激勵(lì)學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)育文雅學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)。

6、堅(jiān)持活動(dòng)育人。

堅(jiān)持用豐富的活動(dòng)吸引人。首先，充分利用班隊(duì)會時(shí)間以小品、演講等形式，開展內(nèi)容豐富、效果顯著的教育活動(dòng)，使學(xué)生從中受到思想教育和熏陶。其次，借助各種傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)令組織教育活動(dòng)。三月份，由少隊(duì)部發(fā)起“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”倡議活動(dòng)，深入進(jìn)行讀雷鋒書、唱雷鋒歌、做時(shí)代新人的教育活動(dòng)。不定期地進(jìn)行學(xué)生書畫競賽、作品展。第三，充分利用其它資源，對學(xué)生廣泛進(jìn)行教育。第四，讓學(xué)生走進(jìn)愛國主義教育基地接受愛國主義教育;讓公安民警為學(xué)生進(jìn)行法制教育，達(dá)到良好的教育實(shí)效。

(三)、推進(jìn)教學(xué)改革，突出素質(zhì)教育的“主陣地”。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。本學(xué)期我校將以嘗試教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中教學(xué)改革成果經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”和“數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)”探索合適小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，以構(gòu)建高效課堂，深化素質(zhì)教育。

1、思想上引領(lǐng)。

認(rèn)真組織廣大教師參加市、縣教育部門組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。要求每位教師都整理了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書筆記。讓“先學(xué)后教、少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念深入人心。同時(shí)，我們將啟動(dòng)教師外培計(jì)劃，力爭三年內(nèi)每一教師進(jìn)行一次外培。此外，學(xué)校實(shí)行月主題學(xué)習(xí)制度，及時(shí)為教師印發(fā)學(xué)習(xí)資料，打造學(xué)習(xí)型、科研型教師，為課堂模式的改革提供智力支持。

2、教研上促進(jìn)。

首先，我們實(shí)行“主題式”校本研修辦法，以增強(qiáng)研修的目的性、主體性，形成“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一探究問題”的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，通過集中交流、分散學(xué)習(xí)、資料積累、隨機(jī)討論等形式提高研修實(shí)效。同時(shí)，制定《校本研訓(xùn)制度》，實(shí)行教研活動(dòng)簽名登記制度。第三，加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校班子成員協(xié)助參與制、周教研活動(dòng)制度。第四，創(chuàng)新教研形式、提高教研質(zhì)量，開展集體備課、同課異構(gòu)、示范課、教學(xué)論談等活動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

3、課堂上實(shí)踐。

學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為抓手，努力實(shí)踐新課程理念，提高教育教學(xué)實(shí)效。把“以學(xué)定教、先學(xué)后教、少教多學(xué)”作為課堂的基本要求，制定了《四環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提煉新教學(xué)模式基本理念30條，指導(dǎo)教師對新模式的操作和把握起到導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)其角色的徹底轉(zhuǎn)變。突出體現(xiàn)以下特征：教學(xué)時(shí)間-——少教多學(xué);教學(xué)流程——先學(xué)后教;教學(xué)主體——雙主體;教學(xué)中心——課堂問題;教學(xué)形式——合作互動(dòng);教學(xué)目標(biāo)——“堂堂清”。使課堂教學(xué)的有效性有了很大的提高，對推進(jìn)素質(zhì)教育突出了主渠道的重要作用。

(四)、開展特色活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、加強(qiáng)“三節(jié)一會”建設(shè)。

學(xué)校積極辦好一年一度運(yùn)動(dòng)會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)，并開展古詩文誦讀比賽、演講比賽、校園游藝比賽等活動(dòng)?；顒?dòng)注重全員參與，整體聯(lián)動(dòng)，氣氛熱烈，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，不斷提升學(xué)生的文體藝術(shù)素養(yǎng)。

2、提高體育藝術(shù)活動(dòng)課的有效性。

制定《藝術(shù)課堂學(xué)期教學(xué)目標(biāo)》，實(shí)施分年級體育專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師對藝術(shù)體育課評議制度，按優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次評價(jià)體育藝術(shù)課堂。

年級運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及形式。

一年級：平衡訓(xùn)練：游藝活動(dòng)(如丟手絹、鴨子抱蛋、小兔跳)二年級：技能訓(xùn)練：跳皮筋(單人跳、雙人跳)、打沙包。三年級：技能訓(xùn)練：跳皮筋(多人跳、花式跳)。四年級：基礎(chǔ)訓(xùn)練：跳繩(雙人跳、多人跳)、打羽毛球。五年級：技能訓(xùn)練：花樣跳繩、踢毽子。六年級：技能訓(xùn)練：花樣踢毽子，呼啦圈(花樣式轉(zhuǎn)圈或走動(dòng))。

3、積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。

我校高度重視“學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制。在開足上好體育課及“兩課、兩操”(體育課、活動(dòng)課、眼保健操、廣播操)。的同時(shí)，統(tǒng)一大課間體育活動(dòng)，開展校園集體舞活動(dòng)，成立呼啦圈隊(duì)、毽子隊(duì)、跳繩隊(duì)、羽毛球隊(duì)四個(gè)體育小組。

素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展中的一個(gè)永恒主題。我校將踐行文化興校、改革強(qiáng)校之理念，以爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育工作市級優(yōu)秀學(xué)校為契機(jī)，以校園文化建設(shè)和陽光體育運(yùn)動(dòng)取得的點(diǎn)滴成績作為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育改革，注重內(nèi)涵發(fā)展，高舉素質(zhì)教育大旗，為創(chuàng)辦人民滿意、學(xué)生向往之名校不懈努力。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇二

本學(xué)期我校積極配合遠(yuǎn)程教育主管部門，通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸挖，快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大教師能夠及時(shí)地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。我校屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育二類配置，可以成為對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行不斷培訓(xùn)的一個(gè)教師培訓(xùn)點(diǎn)。為此，在這個(gè)學(xué)期里我們還要全面對教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育理論知識培訓(xùn)，讓教師們進(jìn)一步了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的相關(guān)內(nèi)容，明白只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日益發(fā)展的教育教學(xué)改革的需要。

二、領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，明確分工。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師都要重視遠(yuǎn)程教育，學(xué)校成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專門從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃與實(shí)施，并做到任務(wù)分工明確，扎扎實(shí)實(shí)的工作，為師生服務(wù)。學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長方學(xué)清任組長，負(fù)責(zé)對學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作的整體統(tǒng)籌安排;教導(dǎo)主任王建忠任副組長，主要負(fù)責(zé)抓好各科教師的工作，少先大隊(duì)輔導(dǎo)員李紅玲、遠(yuǎn)程教育室管理員李華，負(fù)責(zé)對遠(yuǎn)程教育的具體工作的實(shí)施。

三、因地制宜，采取多種模式，逐步推進(jìn)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，信息量大，資源范圍廣，可利用價(jià)值高。我們?nèi)绾伟堰@些資源更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中來，這是個(gè)實(shí)際問題，特別是本學(xué)期又加了另一部分內(nèi)容。為此，我校準(zhǔn)備從以下方面來抓：

1、首先要求教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓每一位。

教師在原有“計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)”操作技能基礎(chǔ)上，提高操作層次，熟悉遠(yuǎn)程教育資源各塊內(nèi)容。

2、加大遠(yuǎn)程教育資源的課堂應(yīng)用率，我校每周按時(shí)制定遠(yuǎn)程教育課程表每位教師按課表上課，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)校教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀達(dá)到互融地步。

四、主要工作安排。

1、完成遠(yuǎn)程教育資源的接收工作，熟悉遠(yuǎn)程教育的各類資源;。

2、組織全體教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)，舉辦課件制作培訓(xùn)工作;。

3、教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué);。

4、學(xué)校舉行青年教師應(yīng)用教育資源課比賽;。

5、安排組織教師積極參加市、縣的各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇三

為了使全體教師熟悉并掌握學(xué)段內(nèi)各個(gè)年級教材知識，從整個(gè)學(xué)段的教材知識體系上分析，把握任課年級教材知識的教學(xué)要求，在教學(xué)中能夠做到隨時(shí)溝通知識之間的縱橫聯(lián)系，避免孤立地教授知識，避免教學(xué)出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。根據(jù)x政教發(fā){20xx}192號文件精神，特定我校教材知識訓(xùn)練工作實(shí)施計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

一、組織機(jī)構(gòu)。

業(yè)務(wù)主管：xx。

業(yè)務(wù)小組組長：xx。

成員：xx。

二、訓(xùn)練內(nèi)容：

本次教材知識訓(xùn)練的內(nèi)容為九年級各學(xué)科的教材。

三、具體訓(xùn)練任務(wù)：

1、畫出初三各單元及單元內(nèi)各節(jié)課文知識結(jié)構(gòu)圖。

2、完成初三年級課后練習(xí)題（物理教師完成初三年級、化學(xué)教師完成初三年級課后練習(xí)題）理化生教師每學(xué)期還要完成教材中涉及的5個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。

3、完成任教年級64道學(xué)生作業(yè)或考試中錯(cuò)題積累與分析（每周2道），本學(xué)期完成32道，下學(xué)期完成32道。

4、組織教師觀看八部反映教育題材的電影，即《孩子不壞》、《為了霍洛維茨》、《叫我第一名》、《三傻大鬧寶萊塢》、《我和我的小鬼們》、《蒙娜麗莎的微笑》、《塵封日記本》、《為生命奠基（講座）》。每學(xué)期播放四部，全體教師要記錄每部電影中對自己有啟示的三句臺詞或敘述一個(gè)有啟示的情節(jié)。并就八部電影中的一部寫一篇不少于1500字的觀后感。

5、已經(jīng)參加xx年中小學(xué)英語、理化生、科學(xué)教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓(xùn)練任務(wù)外，還有完成下列兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）、全學(xué)年完成任教年級課程課堂教學(xué)技能設(shè)計(jì)40節(jié)，其中上冊教材20節(jié)，下冊教材20節(jié)，導(dǎo)課、講課、提問、板書、結(jié)課分別8節(jié)，要求設(shè)計(jì)的類型與方式不重復(fù)。設(shè)計(jì)結(jié)果填寫在學(xué)段教材教法訓(xùn)練專用本（課堂教學(xué)技能）上。

（2）、全學(xué)年完成任教年級教材8個(gè)單元知識內(nèi)容分析，其中上冊4個(gè)，下冊4個(gè)，結(jié)果填寫在學(xué)段教材教法訓(xùn)練專用本（單元課題知識）中的知識類型、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成測驗(yàn)題等欄目下。

6、已經(jīng)參加xx—xx年中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)高研班和全員班的教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓(xùn)練任務(wù)外，重點(diǎn)運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)圖完成下列兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）、積極參加省市以“說課標(biāo)、說教材”為主要內(nèi)容的校本研修活動(dòng)。圍繞20xx年修訂版新課標(biāo)，畫出兩份本學(xué)科新課標(biāo)知識結(jié)構(gòu)圖，其中一份為自選某一專題知識結(jié)構(gòu)圖。

（2）、應(yīng)用知識結(jié)構(gòu)圖改進(jìn)課堂教學(xué)，選取任教年級三篇課文，每篇課文分別選取一種知識結(jié)構(gòu)圖形式，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。最后提供三篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)效果材料（包括學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖作品）。

四、訓(xùn)練形式。

教材知識訓(xùn)練以集中輔導(dǎo)，集體討論，完成作業(yè)，觀看電影的形式進(jìn)行。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇四

以_為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)國家和省中長期教育規(guī)劃綱要，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以全縣集中培訓(xùn)和校本研訓(xùn)為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為實(shí)現(xiàn)我縣教育內(nèi)涵發(fā)展提升和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的智力支持。

二、實(shí)施原則。

1.提升素質(zhì)。堅(jiān)持服務(wù)于中小學(xué)教育，服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高教師的師德水平和綜合素養(yǎng)，著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。

2.突出骨干。堅(jiān)持服務(wù)教育均衡發(fā)展大局，緊密結(jié)合我縣教師隊(duì)伍建設(shè)，以實(shí)施“骨干教師素質(zhì)提升工程”和“青年教師專業(yè)發(fā)展工程”為抓手，充分發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用。

3.按需施訓(xùn)。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，加強(qiáng)需求調(diào)研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研訓(xùn)、課例研究、送培送教等多種方式，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究的緊密結(jié)合，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

4.提高質(zhì)量。堅(jiān)持質(zhì)量為重，加強(qiáng)制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，提升培訓(xùn)內(nèi)涵，促進(jìn)教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。

三、總體目標(biāo)。

以縣級培訓(xùn)為主體，以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，以集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、讀書活動(dòng)、課例研究、送培送教、高級研修等為主要方式，突出師德素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)和課例研究，聚焦“提高教師有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”，有計(jì)劃地對教師進(jìn)行分類分層分崗按需施訓(xùn)，使廣大教師的師德水平與綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，專業(yè)知識與專業(yè)技能進(jìn)一步更新，實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

四、主要任務(wù)。

教師專業(yè)素質(zhì)提升三年計(jì)劃期間，我縣中小學(xué)(幼兒園)教師培訓(xùn)主要包括青年教師、骨干教師、薄弱學(xué)科教師和全員培訓(xùn)。

1.青年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。分期分批對近五年來參加工作的青年教師進(jìn)行通識知識、學(xué)科知識、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)和開展“我說我的成長故事”等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師提高業(yè)務(wù)能力，形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，使之成為我縣名優(yōu)師的后備梯隊(duì)。

2.骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。以學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學(xué)問題與對策、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與評價(jià)、修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施為重點(diǎn)內(nèi)容，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3.薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)。重點(diǎn)對英語、音樂、美術(shù)、心理健康、信息技術(shù)等薄弱學(xué)科專兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識、基本技能等方面的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，盡快提高這部分學(xué)科教師的綜合素質(zhì)。

4.全員培訓(xùn)。按照實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，以提高在職教師教學(xué)實(shí)施能力為目標(biāo)，分專題分年度進(jìn)行師德和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(1)師德培訓(xùn)。

模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力;。

模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責(zé)水平;。

模塊三：學(xué)校安全教育。提高教師安全意識和保護(hù)學(xué)生安全技能;。

模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。

(2)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

專題一：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識構(gòu)建、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題分析與解決。

專題二：有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主要包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教、學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式、學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決。

專題三：有效教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修。

專題四：有效學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習(xí)評價(jià)理論與應(yīng)用、發(fā)展性評價(jià)與學(xué)習(xí)評價(jià)工具、課堂學(xué)習(xí)與過程評價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)問題診斷與解決。

專題五：有效教學(xué)研究。學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評價(jià)與行動(dòng)研究、校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo)。

專題六：課例研究。課例報(bào)告的內(nèi)涵、要素、類型、好的課例報(bào)告的特征、如何開展課例研究、課例研究的價(jià)值等。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合培訓(xùn)。

加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，提高課堂教學(xué)有效性。

五、培訓(xùn)模式。

采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本研訓(xùn)、名師講學(xué)、外派研修、讀書計(jì)劃等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)。

1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過與中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)、中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)和山東省教師教育網(wǎng)合作，采用分校、分學(xué)段、分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò)班級的方法，教師平時(shí)在線學(xué)習(xí)，采取課程學(xué)習(xí)、在線答疑、互動(dòng)交流和資源服務(wù)等方式，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和在線研討活動(dòng)，充分利用上層優(yōu)質(zhì)資源重點(diǎn)解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等問題。

2.集中培訓(xùn)。以學(xué)期中組織為主，寒暑假或雙休日組織為輔，主要是配合遠(yuǎn)程研修對重點(diǎn)專題內(nèi)容的進(jìn)行培訓(xùn)、交流研討和問題指導(dǎo)。集中培訓(xùn)可采取以賽代訓(xùn)，以研代訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，研訓(xùn)一體，案例分析討論式的培訓(xùn)模式，各科室、各學(xué)科每年都要根據(jù)重點(diǎn)項(xiàng)目和職責(zé)分工，制定出詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真按計(jì)劃組織實(shí)施，凡未列入培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)項(xiàng)目原則上不能舉行，切實(shí)減少培訓(xùn)的隨意性和盲目性。

3.校本研訓(xùn)。在學(xué)校組織下，分學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)，把遠(yuǎn)程研修、集中培訓(xùn)的內(nèi)容內(nèi)化吸收并應(yīng)用到課堂，從而提高課堂教學(xué)效率。各學(xué)校在排課時(shí)，每周要為每個(gè)學(xué)科的教師留出半天無課時(shí)間，以方便各學(xué)科開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。4.讀書活動(dòng)。做到研讀教育理論書、精讀業(yè)務(wù)書、選讀興趣書。每年縣教育局推薦一本必讀書籍，教師選讀2—3本自選書籍。在認(rèn)真讀書的同時(shí)，以筆記、讀書日志等形式撰寫讀書心得。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)讀書活動(dòng)扎實(shí)開展和學(xué)習(xí)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，縣教育局把必讀書籍相關(guān)知識納入專業(yè)知識測試，并積極舉辦“對我影響最深的一本書”主題征文、讀書心得評比和“我的教育理想與信念”演講比賽活動(dòng)，讓大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

5.送培送教?；趯W(xué)科、巡回送教的方式，以學(xué)科教研員牽頭，每個(gè)學(xué)科組建1-2個(gè)“名師宣講團(tuán)”，每學(xué)期定期到農(nóng)村學(xué)?！八团嗨徒獭?，開展集中答疑、示范教學(xué)、課例研修、同課異構(gòu)和交流研討等活動(dòng)，每學(xué)科每學(xué)期到每個(gè)鎮(zhèn)、街道、園區(qū)開展送培送教活動(dòng)不少于1次，宣講團(tuán)成員可不定期進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

6.課例研究。分學(xué)科組建縣級課例研究團(tuán)隊(duì)，骨干引領(lǐng)、全員參與，大面積開展課例研究活動(dòng)，通過優(yōu)秀課例評選等形式，促使教師聚焦課堂、聚焦學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識的發(fā)展。

7.高級研修。每年選派一定數(shù)量的骨干教師利用暑假時(shí)間到北師大、華東師大等名校進(jìn)行高級研修，開拓視野，汲取先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，努力打造一支師德高尚、理論水平過硬、教學(xué)水平一流的名優(yōu)師團(tuán)隊(duì)。

六、管理考核。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局成立中小學(xué)教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。各鎮(zhèn)(街道)和各學(xué)校也要成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，結(jié)合本單位實(shí)際，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和規(guī)章制度，確保教師專業(yè)成長工作有序、有效。各鎮(zhèn)(街道、園區(qū))教管辦主任和學(xué)校校長是本單位教師專業(yè)成長的第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)本單位的教師專業(yè)成長工作。

(二)確保經(jīng)費(fèi)投入。各單位要把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為全年財(cái)務(wù)預(yù)算的重要部分，確保每年用于教師專業(yè)成長的經(jīng)費(fèi)不低于全年經(jīng)費(fèi)的5%，積極為教師參加各級培訓(xùn)創(chuàng)造必要的條件。

(三)健全管理制度。堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，訓(xùn)中以過程參與效度為考核重點(diǎn)，訓(xùn)后以組織統(tǒng)一測試為重點(diǎn)，堅(jiān)持每年暑假組織一次教師專業(yè)知識集中測試。堅(jiān)持中小學(xué)校長為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作納入教育綜合督導(dǎo)、重點(diǎn)工作績效考核，并與“第一責(zé)任人”考核掛鉤;建立中小學(xué)教師《繼續(xù)教育證書》簽證制度，每年對教師的校本研修、讀書活動(dòng)、教研科研、各類專題培訓(xùn)及專業(yè)知識測試等情況進(jìn)行綜合考核，對不同層次的教師規(guī)定不同標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)分要求，并作為評優(yōu)或晉級必要條件;完善教師培訓(xùn)檔案管理制度，各學(xué)校要設(shè)立專人管理培訓(xùn)檔案，及時(shí)記錄、收集、整理培訓(xùn)資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓(xùn)資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓(xùn)檔案制度，建立和完善培訓(xùn)檔案管理信息化體系，逐步實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇五

(一)教師對教育懲罰的認(rèn)識不夠充分。

目前，許多教師對教育懲罰的認(rèn)識不夠充分或者存在誤區(qū)，導(dǎo)致教師在實(shí)際的教育懲罰工作中采取了錯(cuò)誤的懲罰方式，使教育懲罰失去其應(yīng)用的價(jià)值，如果教師反復(fù)使用錯(cuò)誤的懲罰方式，會對學(xué)生再次造成傷害。

一方面，一些教師認(rèn)為懲罰和體罰是一個(gè)概念，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師本來可以采用較為輕微的懲罰方式，但是卻采用了對學(xué)生心理造成傷害的體罰這種方式，致使學(xué)生身心受損，容易出現(xiàn)反抗的心理。

另一方面，一些教師將懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)對立起來，比如當(dāng)學(xué)校舉行一個(gè)活動(dòng)時(shí)，一些同學(xué)表現(xiàn)比較優(yōu)秀，為班級贏得了榮譽(yù)，而少數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)較差，教師特別表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，批評表現(xiàn)較差的學(xué)生。

(二)變相體罰的現(xiàn)象嚴(yán)重。

變相懲罰是教育中明令禁止的問題，然而在實(shí)際的教育工作中，受教師素質(zhì)和學(xué)生的影響，變相體罰的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，令小學(xué)生的心理蒙上陰影。一些教師無視政策法規(guī)，變相體罰學(xué)生，并禁止學(xué)生向家長和學(xué)校說明，甚至利用退學(xué)的理由威脅學(xué)生，學(xué)生被迫忍氣吞聲，使這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

(三)心理懲罰程度過重。

心理懲罰是懲罰的另一種方式，通過某種行為或語言對學(xué)生心理造成壓迫或傷害，屬于精神懲罰范圍，通常表現(xiàn)為一些讓學(xué)生難堪的語言和行為以及對班級內(nèi)學(xué)生的不對等待遇。目前，大多數(shù)教師的素質(zhì)已經(jīng)得到極大提升，但是仍然存在教師素質(zhì)低下的現(xiàn)象，在開展教育活動(dòng)中，帶有謾罵、侮辱性質(zhì)的言行時(shí)常出現(xiàn)，對學(xué)生構(gòu)成精神虐待。

(四)適度性把握不夠。

教師對懲罰的度把握不夠好，在本可以采取教育方式教導(dǎo)學(xué)生的事情上采取懲罰性的手段，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，在今后的對此類事情的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生阻礙，還嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和與教師和諧關(guān)系的建立。

針對小學(xué)教育中懲罰出現(xiàn)的問題，從教師、學(xué)校、政府三個(gè)角度探討促進(jìn)教育懲罰更好實(shí)施的策略，形成教師、學(xué)校和政府三方通力合作的合作機(jī)制，才能有效解決教育懲罰中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，加快現(xiàn)代化教育的開展進(jìn)程。

(一)教師要合理使用懲罰策略。

只有讓教師充分認(rèn)識到到合理使用懲罰的重要性，才能使教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，重視懲罰的應(yīng)用策略，為學(xué)生的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。首先，教師要樹立正確的懲罰觀念，明確懲罰不等于體罰，認(rèn)識到懲罰的最終目的是為了教育學(xué)生，對學(xué)生起一個(gè)警示和行為糾正的作用，而不是為了維持課堂秩序或者提高教學(xué)成績盲目地對學(xué)生開展懲罰教育。其次，教師要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，了解基本的法律法規(guī)，為教育懲罰奠定良好的思想基礎(chǔ)。

(二)學(xué)校要加強(qiáng)管理。

學(xué)校要建立規(guī)章制度，加強(qiáng)對教師的管理，將教師的教育策略與教育成果納入績效考核之中，約束教師的部分行為。學(xué)校在制定規(guī)章制度的時(shí)候，要注意必須符合法律法規(guī)，以教育為規(guī)章制度制定的出發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對懲罰的.實(shí)施過程使之程序化，防止教師濫用懲罰教育的方式。

學(xué)校要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對懲罰教育的方式應(yīng)用得當(dāng)且效果明顯的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的引進(jìn)，擴(kuò)充師資力量，定時(shí)對教師的專業(yè)程度進(jìn)行考查。

(三)政府需建立健全法律法規(guī)。

政府要建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，將教育懲罰上升為法律內(nèi)容，制定懲罰的實(shí)施原則，為教師開展教育懲罰活動(dòng)提供依據(jù)。政府要加強(qiáng)與媒體的合作，對惡性事件進(jìn)行報(bào)道，通過輿論監(jiān)督促使教師合理運(yùn)用懲罰制度，對教育者形成一種輿論壓力，為教育懲罰的應(yīng)用創(chuàng)造一個(gè)較有壓力的氛圍。

三、結(jié)束語。

綜上所述，教育懲罰歸根結(jié)底是為了對學(xué)生某種行為進(jìn)行否定促使其行為朝著良善的方向發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)教師的懲罰方法并沒有達(dá)到這一點(diǎn)，在開展教育工作時(shí)，對懲罰手段的運(yùn)用極不合理，對學(xué)生的成長再次產(chǎn)生不良影響。

如何將強(qiáng)制性的懲罰手段與比較溫和的懲罰方式適當(dāng)結(jié)合，相關(guān)的教育工作者還要繼續(xù)探索。除此之外，教育工作者還要重視懲罰產(chǎn)生的不良后果，及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，將小學(xué)生的身心健康放在教育工作的首要位置，實(shí)施素質(zhì)教育，全面促進(jìn)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

作者:李鵬飛單位:山西省臨汾市堯都區(qū)山西師范大學(xué)。

文檔為doc格式。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇六

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇七

1、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，圍繞農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定大局，著眼于全面提高農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)、科技文化素質(zhì)和帶頭致富、帶領(lǐng)群眾共同致富的能力，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段和教學(xué)資源，有計(jì)劃地對農(nóng)村黨員干部進(jìn)行政治理論、政策法規(guī)、實(shí)用技術(shù)、科技常識和文明道德等方面的教育，以建立干部經(jīng)常受教育、群眾長期得實(shí)惠的長效機(jī)制，為建設(shè)現(xiàn)代化山水園林城鄉(xiāng)提供有效的知識、信息、技術(shù)服務(wù)和人才支持。

2、基本目標(biāo)：通過開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使廣大農(nóng)村黨員干部掌握三個(gè)代表重要思想的主要精神和農(nóng)村基層黨建工作的基本知識，了解黨和國家關(guān)于三農(nóng)問題的相關(guān)政策和法規(guī)，學(xué)會和掌握1-2種實(shí)用技術(shù)或從業(yè)技能，及時(shí)掌握有關(guān)農(nóng)民致富的新經(jīng)驗(yàn)、新信息，了解常用的經(jīng)營管理和科普、文化、衛(wèi)生知識，熟悉文明常識，努力培養(yǎng)大批有覺悟、懂科技、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)村勞動(dòng)者和各類實(shí)用人才。

二、教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)我鄉(xiāng)農(nóng)村實(shí)際，本著系統(tǒng)性、原則性和靈活性相結(jié)合和實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，主要安排政治理論、政策法規(guī)、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)介紹、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)技能、經(jīng)營管理、市場信息、致富經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)村衛(wèi)生、計(jì)劃生育、科普知識、文化體育、公民道德和影視戲劇欣賞等14個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。具體課程設(shè)置和時(shí)間安排是：

1、政治理論。

主要包括：三個(gè)代表重要思想和黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神輔導(dǎo)、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、黨的基本知識、組織工作、農(nóng)村基層黨組織建設(shè)、以村黨組織為核心的村級組織配套建設(shè)、農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)、黨的群眾工作、村務(wù)公開和民主管理、優(yōu)秀黨員干部先進(jìn)事跡等。

2、政策法規(guī)。

主要包括：黨和國家有關(guān)三農(nóng)問題的重大決策，糧食安全、資源與環(huán)保、土地承包、農(nóng)村費(fèi)稅改革和減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、農(nóng)產(chǎn)品流通、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及就業(yè)、集體資產(chǎn)管理、農(nóng)村金融體制改革、鄉(xiāng)鄉(xiāng)企業(yè)發(fā)展、小城鄉(xiāng)建設(shè)、扶貧開發(fā)等方面的政策法規(guī)，以及國家基本法律制度、農(nóng)村基本法律制度等。

3、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)介紹。

主要包括：世界各國農(nóng)業(yè)概況及先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)模式，世界農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易規(guī)則，中國和山東農(nóng)業(yè)概況，山東農(nóng)業(yè)各產(chǎn)業(yè)應(yīng)對入世的對策等。

4、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)。

主要包括：小麥、玉米、棉花、花生、大豆、地瓜、水稻等大田作物優(yōu)質(zhì)新品種栽培及產(chǎn)品加工技術(shù);蔬菜新品種優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)技術(shù)和無公害生產(chǎn)、大棚蔬菜生產(chǎn)、蔬菜加工儲藏技術(shù);蘋果、梨、棗、桃、板栗、核桃、櫻桃、葡萄、銀杏等優(yōu)質(zhì)果品高產(chǎn)栽培技術(shù)和品種改良、病蟲害防治、果品加工保鮮技術(shù);豬、牛、羊、雞、鴨、驢、肉食鴿、兔等畜禽新品種養(yǎng)殖技術(shù)和疾病防疫、畜產(chǎn)品加工儲藏技術(shù);淡水養(yǎng)殖、混養(yǎng)等水產(chǎn)養(yǎng)殖加工技術(shù);蝎子、黃粉蟲、狐貍、貂、鴕鳥、鹿等野生動(dòng)物養(yǎng)殖技術(shù);牡丹、月季、玫瑰等花卉栽培和切花保鮮、盆景藝術(shù)、插花藝術(shù)及市場銷售技術(shù);林種苗木、平原和荒山綠化、森林病蟲害防治、森林防火、珍稀植物種植及木材加工技術(shù);金銀花、西洋參、天麻等藥材栽培技術(shù);山東綠茶生產(chǎn)、加工技術(shù)及茶藝;節(jié)水灌溉、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)村電工等農(nóng)業(yè)工程技術(shù);沼氣、秸稈、太陽能等農(nóng)村能源利用技術(shù)。

5、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)技能。

主要包括：農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工須知;建筑工人操作技能;居室裝飾裝修技能;編織(柳編、麥秸編織等)、刺繡、剪紙、結(jié)藝等手工制作技能;營業(yè)員、醫(yī)院護(hù)工、保育員、烹飪、服裝剪裁、美容美發(fā)、保健按摩和餐飲、旅游、賓館等服務(wù)技能，社區(qū)服務(wù)、家政服務(wù)技能;常用家用電器的維修技能;非機(jī)動(dòng)車、機(jī)動(dòng)車(摩托車、農(nóng)用機(jī)動(dòng)三輪、貨車等)駕駛、保養(yǎng)與維修技能;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和操作技能等。

6、農(nóng)村經(jīng)營管理。

主要包括：農(nóng)村綜合管理、農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理、農(nóng)村集體資產(chǎn)和財(cái)務(wù)管理、農(nóng)村社會化服務(wù)體系建設(shè)、農(nóng)村企業(yè)管理及市場營銷、財(cái)務(wù)會計(jì)、統(tǒng)計(jì)和商務(wù)活動(dòng)的基本知識等。

7、市場信息。

主要包括：主要農(nóng)產(chǎn)品市場行情，農(nóng)用物資供求信息，用工信息，農(nóng)村家庭日用品購買信息，農(nóng)產(chǎn)品及農(nóng)用物資市場供求分析，農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)用物資質(zhì)量鑒別和認(rèn)證等。

8、致富向?qū)А?/p>

主要包括：農(nóng)村基層黨組織和黨員干部帶領(lǐng)群眾致富的經(jīng)驗(yàn)、方法，農(nóng)民致富的做法、門路，各地推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、發(fā)展精品特色農(nóng)業(yè)和龍頭企業(yè)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)民投資理財(cái)基本知識，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民從事二、三產(chǎn)業(yè)的典型經(jīng)驗(yàn)等。

9、科普知識。

主要包括：物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的基本科學(xué)知識;自然資源狀況、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展和防災(zāi)、減災(zāi)基本知識，日常生活及生產(chǎn)中的科學(xué)常識，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)成就與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技革命，反對邪教、封建迷信和偽科學(xué)，崇尚科學(xué)文明健康的生活方式等。

10、農(nóng)村衛(wèi)生。

主要包括：非典、艾滋病、乙肝、肺結(jié)核等傳染病防治知識，生活衛(wèi)生習(xí)慣、健身體育、遠(yuǎn)離毒品(包括煙草)等健康常識，食物營養(yǎng)、飲用水衛(wèi)生、村宅環(huán)境衛(wèi)生、畜禽衛(wèi)生管理等環(huán)境衛(wèi)生常識，地方病預(yù)防，用藥常識，食物中毒、農(nóng)藥中毒、煤氣中毒、外傷骨折、呼吸(心跳)驟停、意外傷害等急救常識，針灸、推拿、按摩、食療食補(bǔ)和中藥煎熬、服用、存放等中醫(yī)中藥知識。

11、計(jì)劃生育。

主要包括：計(jì)劃生育基本國策宣傳教育，人口與計(jì)劃生育政策法規(guī)，我國、我省和我市人口狀況分析，優(yōu)生優(yōu)育知識，兩性生殖健康和性病防治知識，避孕方法和知情選擇指導(dǎo)，兒童保健與優(yōu)教，新型生育文化和科學(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念等。

12、文化體育。

主要包括：傳統(tǒng)文化、民族文化、山東歷史、齊魯名人、章丘歷史文化、章丘黨史、名勝古跡、鄉(xiāng)俗民情、民間藝術(shù)，國外風(fēng)情、國外藝術(shù)、中外名著欣賞、體育健身常識、群眾體育、競技體育、文化旅游和文化娛樂等。

13、公民道德。

主要包括：公民道德守則和鄉(xiāng)規(guī)民約、鄰里關(guān)系、婚姻家庭、移風(fēng)易俗、鄉(xiāng)村新風(fēng)、法制在線和文明村鄉(xiāng)、文明戶建設(shè)和四五普法宣傳等。

14、鄉(xiāng)村劇場。

主要包括：傳統(tǒng)影視、戲曲、歌曲和反映農(nóng)村題材的電影、電視劇、地方戲曲及曲藝、音樂欣賞、書法藝術(shù)等。

三、課程形式和傳輸方式。

1、授課形式。課程主要采取知識講座、專家訪談、專題輔導(dǎo)、案例分析、操作示范、在線輔導(dǎo)和影視劇等表現(xiàn)形式，力求通俗易懂、寓教于樂，使農(nóng)村黨員干部群眾喜聞樂見。

2、傳輸方式。中央農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目，通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)和輔助教學(xué)網(wǎng)站傳輸。山東省教學(xué)內(nèi)容，主要通過山東教育電視臺衛(wèi)星專用頻道進(jìn)行ip數(shù)據(jù)、文件包和流媒體節(jié)目廣播，輔助以教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)輔導(dǎo)。省衛(wèi)星頻道每天早8點(diǎn)至晚11∶30點(diǎn)進(jìn)行廣播，其中，ip文件包節(jié)目隔日充實(shí)更新一次內(nèi)容，ip流媒體節(jié)目每天分上午、下午和晚上3個(gè)時(shí)段滾動(dòng)播出。各接收站點(diǎn)只要定時(shí)開機(jī)，就能接收到所有節(jié)目。

四、教學(xué)組織管理。

1、發(fā)布節(jié)目預(yù)告。省黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心定期編排衛(wèi)星播出節(jié)目，通過衛(wèi)星、教學(xué)網(wǎng)站、簡報(bào)等形式公布。我鄉(xiāng)將通過印發(fā)材料，定期進(jìn)行節(jié)目預(yù)告。

2、多形式開展教學(xué)輔導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和農(nóng)村黨員干部群眾學(xué)習(xí)需求，省里組織專家，通過ip電視、網(wǎng)站、熱線電話等渠道，開展在線答疑、討論交流，組織科技下鄉(xiāng)等活動(dòng)，有針對性地加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)。__市通過建立專兼職相結(jié)合的教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍，定期組織輔導(dǎo)教師收聽收看中央和省教學(xué)節(jié)目，并根據(jù)農(nóng)村黨員的需要，選擇重點(diǎn)課程，下鄉(xiāng)進(jìn)村，開展教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)。鄉(xiāng)上將充分發(fā)揮農(nóng)民科技人員、致富能手和各類科技示范基地的作用，幫助農(nóng)村黨員干部群眾解決技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)組織。各村要根據(jù)中央教學(xué)大綱和我鄉(xiāng)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本村實(shí)際，建立學(xué)習(xí)制度，并切實(shí)抓好落實(shí)。要根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)和農(nóng)村黨員干部生產(chǎn)、生活特點(diǎn)，采取集中收看與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，原則上基層接收站點(diǎn)每月集中收看不少于3次。學(xué)習(xí)情況納入農(nóng)村基層組織三級聯(lián)創(chuàng)考核體系中。

4、建立教學(xué)反饋和評估機(jī)制。要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，搞好學(xué)習(xí)情況檢測和信息反饋等工作?；鶎诱军c(diǎn)學(xué)習(xí)收看情況及黨員干部群眾的學(xué)習(xí)需求，要及時(shí)向上報(bào)告。鄉(xiāng)上定期對基層接收站點(diǎn)收看情況、管理人員履行職責(zé)情況及教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用情況進(jìn)行檢查，切實(shí)將教學(xué)工作落到實(shí)處，保證教學(xué)效果。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇八

深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的.根本任務(wù).實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主渠道.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育,是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題.下面談?wù)剛€(gè)人在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會.

作者：郭慧作者單位：商丘市前進(jìn)小學(xué),河南,商丘,476000刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g623.5關(guān)鍵詞：

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2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇九

綠色化學(xué)已經(jīng)成為了新時(shí)代化學(xué)教育的主要發(fā)展方向,將綠色化學(xué)和環(huán)保化學(xué)的觀念灌輸給學(xué)生,使化學(xué)能夠造福人類,而不是成為污染環(huán)境的根源。

綠色化學(xué)的概念起源于歐美發(fā)達(dá)國家,他們最先開始意識到環(huán)保的重要性,并且將這個(gè)概念融入到學(xué)生的教育當(dāng)中,以此來實(shí)現(xiàn)真正的綠色化學(xué)。首先是美國,美國不但在中學(xué)生課堂中提出了綠色化學(xué),還將其寫進(jìn)教材中,積極開發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和綠色污染化學(xué)材料,從而提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識。不僅如此,美國的相關(guān)協(xié)會還舉辦了一系列的關(guān)于綠色環(huán)保的主題活動(dòng),讓學(xué)生和公眾都充分參與了進(jìn)來。

現(xiàn)在,美國還在不斷修整中學(xué)化學(xué)教材,在其中大量介紹了綠色化學(xué)的知識,并告訴學(xué)生哪些化學(xué)物質(zhì)是有毒的,從而避免污染。美國還在一些大學(xué)中設(shè)立了關(guān)于綠色化學(xué)的專業(yè),并且舉辦綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng),對獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一些大學(xué)生已經(jīng)開始使用安全無毒的化學(xué)原料,或者是采取有效措施來減少資源的消耗。這也說明學(xué)生的環(huán)保意識得到了一定的提高。

后來,另外一些國家也紛紛開始實(shí)施綠色化學(xué)的教育,比如日本,日本編寫了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)資料。而我國的綠色化學(xué)觀念相對來說較落后,一直到上個(gè)世紀(jì)90年代末,我國一所大學(xué)開始編寫《綠色化學(xué)》的教材,其他一些高校也紛紛進(jìn)行效仿。但是比起其他發(fā)達(dá)國家,我國在這方面的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前,我國已經(jīng)開設(shè)了一些關(guān)于綠色化學(xué)的教育培訓(xùn)課程,為綠色化學(xué)的發(fā)展提供了條件,奠定了基礎(chǔ)。

到21世紀(jì)初,多個(gè)國家已經(jīng)設(shè)立了綠色化學(xué)的.獎(jiǎng)項(xiàng),用于獎(jiǎng)勵(lì)在這個(gè)領(lǐng)域有一定的貢獻(xiàn),或者有一些成就的人,美國還專門設(shè)立了培訓(xùn)機(jī)構(gòu),用于培訓(xùn)綠色化學(xué)領(lǐng)域的人才,并且鼓勵(lì)他們參加綠色化學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十

很多教師提出這樣的問題:學(xué)生只能對教師講過的問題進(jìn)行簡單模仿,稍加變式或改變情境,學(xué)生就不能很好地應(yīng)對;知識在學(xué)生的頭腦中似乎只能短暫地停留,考試過后就消失得無影無蹤了。以上問題的緣由是學(xué)生并沒有真正理解所學(xué)的知識,只是機(jī)械地按照解決問題的步驟來做,并沒有理解為什么這樣做。這樣的學(xué)習(xí),習(xí)得的知識很容易忘記或在其他信息的影響下被改變成錯(cuò)誤的形式;即使學(xué)生記住了這些知識,充其量也只是一些零散的事實(shí)和孤立的知識點(diǎn),并不能成為解決新問題的有力武器,其后果是學(xué)生抱怨在學(xué)校期間學(xué)習(xí)了大量無用的知識,社會抱怨學(xué)生高分低能。因此,必須改變課堂教學(xué)過于關(guān)注事實(shí)的記憶與程序和技巧訓(xùn)練的現(xiàn)狀,把具有超越課堂之外的持久價(jià)值和遷移價(jià)值的關(guān)鍵性概念、原理或方法(即核心概念)的理解作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

1核心概念的特性。

核心概念(bigidea)是指可以適用于一定范圍內(nèi)物體和現(xiàn)象的概念。這里的概念(idea)是表示對觀察到的相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象,它和我們?nèi)粘Ｉ钸\(yùn)用的概念含義是不同的。日常概念可以是不需要基于實(shí)證的某種想法[1]。對于學(xué)科教學(xué)而言,核心概念是指居于學(xué)科中心,具有超越課堂之外的持久價(jià)值和遷移價(jià)值的關(guān)鍵性概念、原理或方法[2];是一種教師希望學(xué)生理解并能在忘記其非本質(zhì)信息或周邊信息之后,仍然能應(yīng)用的概念性知識[3]。核心概念具有以下特性。

1.1核心概念具有廣泛解釋空間由于核心概念反映的是事物的本質(zhì)特性與關(guān)系,它能對很多事物和現(xiàn)象作出解釋。如物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的這一核心概念,既可以解釋為什么人們會聞到花香,也可以解釋為什么金屬可以拉成絲,還可以解釋為什么不能用濕手觸摸電器;核心概念不僅能對很多所觀察到的現(xiàn)象提供解釋,而且能對原來沒有觀察到的現(xiàn)象作出預(yù)測,如從物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的這一核心概念認(rèn)識,美國物理學(xué)家蓋爾曼(-mann)和茨威格()預(yù)測了夸克的存在。再如,依據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的核心概念,當(dāng)我們觀察到某植物莖葉表層有一層保護(hù)蠟?zāi)?葉為刺狀,會推測它是生長在干旱地區(qū)的植物,而且還可以預(yù)測它的根系會很發(fā)達(dá)。

1.2核心概念蘊(yùn)含思想方法具有遷移價(jià)值的關(guān)鍵性概念、原理是核心概念,重要的思想方法也是核心概念,如“科學(xué)認(rèn)為每一種現(xiàn)象都具有一個(gè)或多個(gè)原因”[1]。而有的關(guān)鍵性概念本身就蘊(yùn)含思想方法,如“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”是學(xué)生學(xué)習(xí)所有化學(xué)物質(zhì)的思想方法。1.3核心概念具有統(tǒng)攝性由于核心概念是能夠解釋和預(yù)測較大范圍事物與現(xiàn)象的大概念,它必然可以統(tǒng)攝其他的下位概念及相關(guān)事實(shí),使它們成為有結(jié)構(gòu)的整體。例如,物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的這一核心概念,可以統(tǒng)攝分子、原子、離子、原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)等有關(guān)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的概念,也與物質(zhì)的特性、物理變化和化學(xué)變化等概念形成聯(lián)結(jié)。

2核心概念的教育價(jià)值。

2.1提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí),重要的不是知道了多少事實(shí)和規(guī)則,而是能夠把所學(xué)遷移到真實(shí)情境中,面對問題能夠作出有依據(jù)的判斷和決策,能夠適應(yīng)社會、服務(wù)社會。由于核心概念具有廣泛的解釋空間,所以它是可遷移知識。運(yùn)用核心概念可以解釋周圍的很多事物和現(xiàn)象,更為重要的是能對新情境、新問題作出預(yù)測,因此對核心概念的理解可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面,由于核心概念蘊(yùn)含思想方法,它們可能成為學(xué)生以后工作中分析問題的思想方法,如要獲取性能更佳的材料,其分析思路是改變現(xiàn)有材料的結(jié)構(gòu)以獲得所需要的性質(zhì),仿生合成新藥等亦是運(yùn)用以上的思想方法。從認(rèn)知發(fā)展角度,如果學(xué)習(xí)重心是“事實(shí)”或“現(xiàn)象”的了解與記憶,那么這種認(rèn)知是低水平的;相反,對核心概念的理解則是要使學(xué)生通過對特定現(xiàn)象的認(rèn)識與理解,發(fā)現(xiàn)一般性的理論,并用這些理論理解、解釋其他現(xiàn)象。學(xué)生不僅知道“是什么”,而且能夠認(rèn)識“為什么―――原因、條件、目的、理由”、及“會怎么樣―――結(jié)果、影響、作用、意義”,還能夠知道“如何做”,從而將學(xué)習(xí)引人深層思考和賦予意義與價(jià)值的方向。

2.2有利于學(xué)生建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)布魯納在《教育過程》中指出:把握學(xué)科的結(jié)構(gòu)就是指對本學(xué)科實(shí)現(xiàn)了理解,也就是說,能夠把所學(xué)的知識與其他相關(guān)的事物有意義地聯(lián)系起來[4]。由于核心概念是某學(xué)科的重要概念、原理和方法,它們構(gòu)成了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),因此關(guān)注核心概念理解的教學(xué)就是關(guān)注學(xué)科本質(zhì)與學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué),將有利于學(xué)生建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。

2.3減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為我國中、小學(xué)生不能承擔(dān)之重,其原因一方面來自升學(xué)壓力,另一方面是教師的教學(xué)要覆蓋課程與教材中的所有知識內(nèi)容,讓學(xué)生記憶盡可能多的.事實(shí)。為了面面俱到,教師不得不采用講授式為主的教學(xué),這樣的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的積極思考,學(xué)生在不理解的狀態(tài)下機(jī)械地練題,不會就模仿,忘記了再訓(xùn)練,反反復(fù)復(fù),曾經(jīng)有一位老師把一張中考試卷讓學(xué)生練了4遍,這樣機(jī)械地訓(xùn)練,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)可想而知!通過前面的分析已知,核心概念可以統(tǒng)攝事實(shí)與概念,使知識形成有機(jī)的整體。信息加工理論告訴我們,被組織成塊的信息更容易記憶,因此通過核心概念組織起來的知識,學(xué)生是容易記憶的,而且這些知識因核心概念而凸顯了學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值,那么這些知識更加不容易忘記。又因核心概念是可以遷移的,教師只要選取可以支持概念理解的典型事實(shí),把師生的主要精力用在這些關(guān)鍵內(nèi)容的理解上,就可以達(dá)到“少即是多”的教學(xué)境界。

3如何以核心概念為統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)。

3.1構(gòu)建核心概念的發(fā)展體系以核心概念為統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計(jì)教學(xué)的首要工作是構(gòu)建核心概念的發(fā)展體系。在不同階段,學(xué)生需要理解的核心概念不同、理解層次也不同。各學(xué)科應(yīng)該聯(lián)動(dòng)以從整體角度構(gòu)建核心概念的發(fā)展體系與結(jié)構(gòu),因?yàn)槟承┖诵母拍钍强鐚W(xué)科的,如“當(dāng)事物發(fā)生變化或被改變時(shí),會發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化,但是在宇宙中能量的總量不變”這個(gè)核心概念在物理、化學(xué)和生物等學(xué)科學(xué)習(xí)中都會涉及。溫?哈倫提出了核心概念應(yīng)該具有的標(biāo)準(zhǔn)是[1]:(1)能夠用于解釋眾多的物體、事件和現(xiàn)象,而它們是學(xué)生在他們學(xué)校學(xué)習(xí)和畢業(yè)以后的生活中會遇到的;(2)提供一個(gè)基礎(chǔ)以幫助理解遇到的問題并作出決策,而這些決策將會關(guān)系到學(xué)生自己和他人的健康與幸福,以及環(huán)境和能源的使用;(3)當(dāng)人們提出有關(guān)自身和自然環(huán)境的問題時(shí),他們?yōu)槟軌蚧卮鸹蚰軌驅(qū)で蟮酱鸢付械接淇旌蜐M意;(4)具有文化上的意義,例如對人類自身有關(guān)的觀點(diǎn)―――反映科學(xué)史上的成就,來自研究自然的靈感和人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。溫?哈倫據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)教育上的14個(gè)核心概念,但并沒有提出在不同階段,學(xué)生需要理解的核心概念層次與內(nèi)涵。對于化學(xué)學(xué)科而言,構(gòu)建出學(xué)科核心概念發(fā)展體系是擺在課程專家與一線教師面前的迫切任務(wù)。

3.2以核心概念為統(tǒng)領(lǐng)組織教學(xué)單元以核心概念為統(tǒng)領(lǐng)組織教學(xué)單元有2種方式,一種是先選定核心概念,然后依據(jù)核心概念選取教學(xué)素材以組成教學(xué)單元;另一種是分析教材內(nèi)容,區(qū)別事實(shí)與概念,再把這些事實(shí)和概念與某個(gè)核心概念聯(lián)系起來。下面舉例談后一種。人教版初中化學(xué)教材第八單元“金屬和金屬材料”有以下內(nèi)容:課題1介紹了一些金屬的物理性質(zhì),常見合金的主要成分、性能和用途;課題2介紹金屬與氧氣反應(yīng)以及金屬與稀酸的反應(yīng),給出了金屬活動(dòng)性順序;課題3介紹常見金屬礦物、鐵的冶煉、鐵的腐蝕和金屬資源的保護(hù)。通過對教材知識內(nèi)容進(jìn)行分析可以得到圖1所示的關(guān)系圖,即金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及合金的成分、性質(zhì)等是事實(shí)性知識,其上位的是金屬和合金這2個(gè)概念,這些事實(shí)與概念可以與“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”這個(gè)核心概念相聯(lián)系。當(dāng)確定了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”這個(gè)核心概念后,我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生先前所學(xué)習(xí)的有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)知識也納入本單元的知識體系中,這些知識自然地有機(jī)地結(jié)合在了一起。

3.3通過問題與活動(dòng)的設(shè)計(jì)激活學(xué)生原有知識,幫助學(xué)生建立事實(shí)、概念和核心概念間的聯(lián)系對核心概念的理解不能一蹴而就,也不能是貼標(biāo)簽、喊口號式的,要把核心概念與具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,這種聯(lián)系可以通過基本理解來表述,通過問題來激發(fā),通過活動(dòng)來認(rèn)識與理解。仍以“金屬與金屬材料”單元為例,表1給出該單元部分內(nèi)容的問題與活動(dòng)設(shè)計(jì):挖掘化學(xué)史的創(chuàng)新教育功能,應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判、積極追求真理的創(chuàng)新意識。如在空氣一課題教學(xué)中,通過拉瓦錫研究空氣實(shí)驗(yàn)及對稀有氣體性質(zhì)的認(rèn)識為重點(diǎn),介紹空氣的探索史,讓學(xué)生認(rèn)識到人類對空氣的認(rèn)識不斷深入,對空氣的認(rèn)識不斷豐富。對空氣的認(rèn)識過程,其實(shí)就是我們認(rèn)識發(fā)展的縮影,每一次認(rèn)識的突破都是以創(chuàng)新為基礎(chǔ),這些背后蘊(yùn)藏的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律都能給學(xué)生較多的啟發(fā)。

4.2發(fā)揮實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的創(chuàng)新教育功能化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中扮演重要的角色?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有許多開展創(chuàng)新教育的素材,其中以實(shí)驗(yàn)改進(jìn)對開展創(chuàng)新教育尤為突出。新課程提倡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的人性化。教學(xué)中可以從綠色化、探究化、趣味化、簡約化和生活化對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思,并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,深入進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。在本課題的教學(xué)中,應(yīng)用課本的裝置對空氣里氧氣的含量進(jìn)行測定的實(shí)驗(yàn)中,存在燃燒產(chǎn)物污染空氣、操作要求高及容易產(chǎn)生誤差等等問題。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中這些問題進(jìn)行討論,提出改進(jìn)措施,并讓學(xué)生利用課外時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)等等。這些不僅讓學(xué)生能更理解本實(shí)驗(yàn)的原理,而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,為他們提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會。創(chuàng)新教育是當(dāng)代的主旋律。其關(guān)鍵在于教師具有創(chuàng)新的理念,教學(xué)過程中應(yīng)充分挖掘化學(xué)史、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教育的功能,努力營造創(chuàng)新教育的氛圍,讓學(xué)生能以創(chuàng)新的視角認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識水平跨躍式發(fā)展?？傊?不同的視角認(rèn)識物質(zhì)世界“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,對于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展有著不同的作用。但是以上4種視角應(yīng)該成為教學(xué)中最基本的認(rèn)識角度。教學(xué)中,可以從sts視角切入,從探究的視角深入,從理性視角提升,最后以創(chuàng)新視角達(dá)到認(rèn)識的升華,高效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展,提高中學(xué)化學(xué)的教學(xué)水平。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十一

從我校大局著眼，根據(jù)李校長的新學(xué)期工作部署，我中心制定了如下計(jì)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

從生存與發(fā)展的角度重新認(rèn)識，信息部的工作計(jì)劃。學(xué)習(xí)，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，在本職崗位上做得最優(yōu)秀，最出色！那么，我中心的全體教師準(zhǔn)備在本學(xué)期內(nèi)，進(jìn)一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上得到提升，盡全力達(dá)到全校教職工的滿意。同時(shí)，從當(dāng)前“民生”的大環(huán)境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機(jī)壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時(shí)間內(nèi)來解決，回過頭來再想今后怎樣能避免再次發(fā)生類似的故障；而且做工作要有信心，有誠心，有細(xì)心，有耐心，有責(zé)任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會順心了！

二、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

上學(xué)期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨干教師，本學(xué)期我校對骨干教師都有了具體的要求，工作計(jì)劃《信息部的工作計(jì)劃》。因此，根據(jù)我中心的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準(zhǔn)備一節(jié)示范課，要求其他教師聽課、評課，在聽與評的過程中，提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，盡快達(dá)到骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領(lǐng)全體任課教師，完成校本題庫的建設(shè)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、明確分工，緊密協(xié)作。

在工作分配上，進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制，明確責(zé)任。是自己本職工作，就責(zé)無旁貸的應(yīng)該盡全力做好；不是自己的工作，應(yīng)從學(xué)校的大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，協(xié)同其他老師做好。決不能事不關(guān)己，高高掛起。如果再有誰我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時(shí)將不會再聘。

當(dāng)然，緊密協(xié)作絕不僅局限于中心內(nèi)部的工作，還要與學(xué)校中各個(gè)部門更加密切配合。比如：本學(xué)期我中心就要初步與教務(wù)處配合建立起陽光網(wǎng)室，對高一年級和高二年級在綜合活動(dòng)課時(shí)開放等。

四、設(shè)備采購。

本學(xué)期根據(jù)我校實(shí)際情況，準(zhǔn)備采購三臺針式打印機(jī)和筆記本電腦。同時(shí)，我中心申請購買視頻采集卡一塊和大容量移動(dòng)硬盤一塊。

以上就是我中心本學(xué)期的大體工作計(jì)劃，具體的全在工作中逐步完善。借用李校長的一句話作為我中心全體教師的座右銘：把小事當(dāng)成大事來做，就沒有做不好的！

信息中心。

20xx―2―26。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十二

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學(xué)教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學(xué)班主任應(yīng)將德育思想滲透至小學(xué)班級的日常管理過程中。為提升小學(xué)德育教育的教學(xué)效果，小學(xué)教師可借助激勵(lì)措施進(jìn)行小學(xué)德育教育。本文以當(dāng)下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)下小學(xué)德育教育中所存在的問題，并就如何在小學(xué)德育教育中運(yùn)用激勵(lì)策略進(jìn)行了簡要探討，以期為相關(guān)教育者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級管理；班主任；德育教育；激勵(lì)措施。

長期以來，小學(xué)教育一直是社會各界所關(guān)注的問題。隨著科學(xué)教育理念的融入，教育界逐漸意識到實(shí)施小學(xué)教學(xué)的目的不止在于培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力還在于培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)內(nèi)涵。受到這一浪潮的影響，德育教育逐漸受到了應(yīng)有的重視。在當(dāng)下的教學(xué)階段，教師過分關(guān)注于學(xué)生的思維能力發(fā)展而忽略了學(xué)生的心理健康狀況。為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中，從多個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生的基本是非觀和道德觀。

一、當(dāng)下我國小學(xué)德育教育中所存在的問題。

德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生基本道德素養(yǎng)的重要途徑，其主要內(nèi)容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來看，德育教育是小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，小學(xué)生可以利用德育教育來規(guī)范學(xué)生的行事準(zhǔn)則，以起到管理班級的目的。放眼于當(dāng)下的小學(xué)德育教育，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。1．學(xué)校的德育教育組織不夠全面目前，我國小學(xué)德育教育的教學(xué)效果仍存在一定的提升空間，這一現(xiàn)狀與學(xué)校的德育教育組織具有一定的聯(lián)系?，F(xiàn)階段我國大部分小學(xué)并沒有針對德育教育制定相關(guān)的教學(xué)制度、考察制度和記錄制度。也就是說，現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的德育教育都處于秩序混亂的狀態(tài)。小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育時(shí)沒有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，而是按照自身意愿實(shí)施德育教育。2．激勵(lì)措施的實(shí)施力度不夠借助激勵(lì)措施進(jìn)行德育教育是一種有效的教學(xué)手段，但從當(dāng)下小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，激勵(lì)措施的實(shí)施力度仍不夠。對部分值得表揚(yáng)的事件，小學(xué)班主任并沒有嚴(yán)格落實(shí)；而對于部分需要批評改正的行為，小學(xué)班主任也沒有及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學(xué)德育教育的教學(xué)效果大打折扣。3．德育教育的激勵(lì)措施不夠完善除了執(zhí)行力度不夠之外，當(dāng)下小學(xué)德育教育中的激勵(lì)措施仍有待完善。激勵(lì)措施相對單一、激勵(lì)力度不夠科學(xué)等原因大大限制了激勵(lì)措施的實(shí)施效果。部分班主任在制定激勵(lì)措施時(shí)不能較好地體察學(xué)生的需求，而僅憑工作經(jīng)驗(yàn)制定激勵(lì)制度。不符合教學(xué)實(shí)際的激勵(lì)制度，往往不能取得較好的激勵(lì)效果。

二、如何優(yōu)化激勵(lì)策略在小學(xué)德育教育中的教學(xué)效果。

德育教育的目的在于規(guī)范學(xué)生的行為并為學(xué)生的為人處世方式提供一定的參照。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力十分有限。部分學(xué)生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒有完整的認(rèn)知。在這一階段，學(xué)生很容易受到外界事物的干擾，榜樣作用也尤為突出。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，班主任可以將激勵(lì)策略運(yùn)用至德育教育中。但從當(dāng)下我國小學(xué)德育教育中激勵(lì)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，激勵(lì)策略的制定、執(zhí)行力度都存在一定問題。班主任在進(jìn)行調(diào)整時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手。1．改善激勵(lì)策略的制定制度和執(zhí)行力度激勵(lì)策略的制定方法和執(zhí)行力度會在極大程度上影響其在德育教育中的教學(xué)效果。為提升當(dāng)下小學(xué)德育教育的教學(xué)質(zhì)量，班主任必須制定科學(xué)有效的激勵(lì)策略并將其嚴(yán)格落實(shí)。在制定激勵(lì)策略時(shí)班主任應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，以保證激勵(lì)策略的有效性。相較于傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而言，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)會對小學(xué)生帶來更加深遠(yuǎn)的影響。例如，班主任在選拔班長時(shí)可以先讓學(xué)生輪流擔(dān)任班長，以后根據(jù)每位學(xué)生任職期間的表現(xiàn)挑選出最佳人選。這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)可促使學(xué)生延續(xù)這種良好的'行為作風(fēng)，從而起到良好的榜樣作用。此外，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有亂扔垃圾、說臟話等不文明的行為時(shí)應(yīng)及時(shí)制止，以防止類似現(xiàn)象再次發(fā)生。2．以實(shí)際事例感化激勵(lì)學(xué)生傳統(tǒng)的說教往往不能起到較好的教學(xué)效果，班主任在班級管理的過程中應(yīng)運(yùn)用實(shí)際事例感化學(xué)生，以起到較好的德育教育效果。例如，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以采用視頻教學(xué)的形式，通過實(shí)際的案例感化激勵(lì)學(xué)生。又例如，在開展家長會、升旗儀式等活動(dòng)時(shí)，班主任可以選取幾個(gè)班級代表人物作為“德育標(biāo)兵”進(jìn)行演講，從而給班級學(xué)生帶來心理上的觸動(dòng)，從而感化學(xué)生，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中擁有更好地行事標(biāo)準(zhǔn)。3．將德育教育與日常生活聯(lián)系起來現(xiàn)階段的小學(xué)德育教育具有治標(biāo)不治本的特點(diǎn)，部分學(xué)生在校園中的狀態(tài)和在校外的狀態(tài)具有較大的區(qū)別?？茖W(xué)有效的德育教育應(yīng)該與生活進(jìn)行聯(lián)系，從日常生活的角度培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，而不是僅限于在校內(nèi)進(jìn)行德育教育。為將德育教育落實(shí)到生活中，小學(xué)班主任可以向?qū)W生家長尋求一定的援助，借助家長來了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。更重要的是，小學(xué)班主任還應(yīng)該將激勵(lì)策略滲透至日常生活細(xì)節(jié)中。例如，班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持自身儀容儀表的整潔，又或是叮囑學(xué)生將用過的東西當(dāng)歸原處，這種生活中的小細(xì)節(jié)往往才是學(xué)生德育素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，對于在生活中注意小節(jié)的學(xué)生，班主任也應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，促使班級學(xué)生向其學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語。

綜上所述，德育教育是實(shí)現(xiàn)我國教育科學(xué)化的必經(jīng)之路，從當(dāng)下我國小學(xué)的德育教育來看，德育教育質(zhì)量和德育教育制度都存在一定的優(yōu)化空間。針對小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，利用激勵(lì)策略進(jìn)行德育教育可以起到良好的教學(xué)效果。但需注意的是，班主任在制定激勵(lì)制度務(wù)必從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生角度考慮，以保證其執(zhí)行效果。

參考文獻(xiàn)：

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勔稽c(diǎn)看法：

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵．有許多有教育意義的理論知識和數(shù)學(xué)問題，比如培養(yǎng)孩子對立統(tǒng)一觀點(diǎn)．小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對立的．但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展．比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡單到復(fù)雜，由不完全到相對全面?？萍嫉陌l(fā)展．知識的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和邏輯術(shù)浯來表述，并借助于邏輯推理．由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是--個(gè)亟待解決的問題．現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識中知識都關(guān)在教室里．教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反．客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。原因何在?就是缺少對重量的實(shí)際感受．更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。

2、注意力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，在小學(xué)階段以培養(yǎng)初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力．學(xué)會有條理有根據(jù)地思考問題；所有這些都與培養(yǎng)良好思維品質(zhì)密不可分，發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展和培養(yǎng)思維能力的主要途徑。研究學(xué)生的思維過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提。學(xué)生獲取知識的思維過程一般要經(jīng)過感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段．給學(xué)生提供豐富的感性材料尤為重要。

3、重視非智力因素發(fā)展。

在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識、發(fā)展智力。教育心理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。

三、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣。

隨著學(xué)生知識量的增加，理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)書中知識，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。

數(shù)學(xué)知識本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌ぁ］p松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力．教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識、評價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生。現(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng)．要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識和主動(dòng)性、積極性．就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍．以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量．使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用．也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十四

化學(xué)物質(zhì)里的有毒成分以及其他成分很復(fù)雜,教師要讓學(xué)生明確認(rèn)識到有害物質(zhì)對環(huán)境和水質(zhì)的破壞,并且還要讓學(xué)生明白化學(xué)物質(zhì)的有毒性是可以進(jìn)行控制的。不但要讓學(xué)生弄懂復(fù)雜的化學(xué)成分,還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明確這些有毒分子處于環(huán)境中發(fā)生的變化,這一個(gè)比較難的過程,對于教師來說,也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

雖然中學(xué)生綠色化學(xué)傳授的知識是有關(guān)于環(huán)保的,但是這些知識僅僅只是停留在原理和理論上,如何將綠色化學(xué)的教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的環(huán)保措施當(dāng)中,這將是一個(gè)難題,也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。比如,對助劑或者溶劑的毒性進(jìn)行測試,并且開發(fā)出無毒原料來代替助劑,這對于教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn),對于學(xué)生來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.3教師的能力和技能。

綠色化學(xué)除了要求教師要有基本的化學(xué)知識以外,還要求教師要對環(huán)保知識及其他領(lǐng)域的知識有一定的了解,因此也對教師的能力和技能有了較高的要求。另外,綠色化學(xué)教學(xué)還要求教師在傳授知識的時(shí)候,教會學(xué)生如何分解材料、如何用環(huán)?；瘜W(xué)成分來代替有毒材料,等等。如果學(xué)校不對教師進(jìn)行培訓(xùn),教師的知識結(jié)構(gòu)就會無法滿足知識的需要,因此,教師的能力和技能對于綠色化學(xué)來說也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

2.4教學(xué)方法的挑戰(zhàn)性。

綠色化學(xué)的教學(xué)方法也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),并且要求教師改變過去的“粗放型”教學(xué)方法,從而轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹s型”教學(xué)方法,同時(shí),這也是綠色化學(xué)對教學(xué)的一個(gè)要求。教師不但要幫助學(xué)生了解化學(xué)知識,還要使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性,在整個(gè)化學(xué)課程中,要將環(huán)保無污染的理念貫穿于整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域,又要把綠色化學(xué)的內(nèi)容和知識融入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,從原理到實(shí)驗(yàn)過程,各個(gè)環(huán)節(jié)都要采取環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1改進(jìn)不環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,應(yīng)該盡量采用環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法,并且選用一些無毒無危害的材料。比如綠色自燃實(shí)驗(yàn),在之前的課堂上,教師都采用的是白磷來給大家做實(shí)驗(yàn),但是白磷是一種危害性極強(qiáng)的物質(zhì),而且白磷在燃燒的過程中發(fā)揮的有毒氣體會對空氣造成污染。因此,可以用其他一些無毒的物質(zhì)或者材料來代替白磷,比如碳粉等。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在化學(xué)課堂上,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,可以鼓勵(lì)學(xué)生對“減量、減廢”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者改造,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外,也要給學(xué)生灌輸節(jié)省資源的觀念,帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)教材中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行分析,或者重新設(shè)計(jì)一條生產(chǎn)工藝流程,必要的時(shí)候,還可以借助計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助設(shè)計(jì),通過這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性。

3.3更新教學(xué)手段。

原來的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能再適應(yīng)綠色化學(xué)的要求了,教師必須及時(shí)更新教學(xué)手段。通過有效的教學(xué)工具、教學(xué)材料以及訓(xùn)練手段來向?qū)W生傳授知識,讓他們形成綠色化學(xué)的意識和環(huán)保意識。新的教學(xué)手段有多媒體(投影、錄像、光盤等)以及計(jì)算機(jī)技術(shù),便于學(xué)生和教師獲取知識和技術(shù),同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的眼光來思考問題。

4總結(jié)與體會。

隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的發(fā)展,化工污染的程度也在隨之而加深,樹立環(huán)保的理念要從教育開始,因此,必須要推行綠色化學(xué)的教學(xué)方式。使學(xué)生樹立環(huán)保和節(jié)約資源的理念,從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保與社會經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十五

(一)教師對教育懲罰的認(rèn)識不夠充分。

目前，許多教師對教育懲罰的認(rèn)識不夠充分或者存在誤區(qū)，導(dǎo)致教師在實(shí)際的教育懲罰工作中采取了錯(cuò)誤的懲罰方式，使教育懲罰失去其應(yīng)用的價(jià)值，如果教師反復(fù)使用錯(cuò)誤的懲罰方式，會對學(xué)生再次造成傷害。

一方面，一些教師認(rèn)為懲罰和體罰是一個(gè)概念，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師本來可以采用較為輕微的懲罰方式，但是卻采用了對學(xué)生心理造成傷害的體罰這種方式，致使學(xué)生身心受損，容易出現(xiàn)反抗的心理。

另一方面，一些教師將懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)對立起來，比如當(dāng)學(xué)校舉行一個(gè)活動(dòng)時(shí)，一些同學(xué)表現(xiàn)比較優(yōu)秀，為班級贏得了榮譽(yù)，而少數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)較差，教師特別表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，批評表現(xiàn)較差的學(xué)生。

(二)變相體罰的現(xiàn)象嚴(yán)重。

變相懲罰是教育中明令禁止的問題，然而在實(shí)際的教育工作中，受教師素質(zhì)和學(xué)生的影響，變相體罰的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，令小學(xué)生的心理蒙上陰影。一些教師無視政策法規(guī)，變相體罰學(xué)生，并禁止學(xué)生向家長和學(xué)校說明，甚至利用退學(xué)的理由威脅學(xué)生，學(xué)生被迫忍氣吞聲，使這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

(三)心理懲罰程度過重。

心理懲罰是懲罰的另一種方式，通過某種行為或語言對學(xué)生心理造成壓迫或傷害，屬于精神懲罰范圍，通常表現(xiàn)為一些讓學(xué)生難堪的語言和行為以及對班級內(nèi)學(xué)生的不對等待遇。目前，大多數(shù)教師的素質(zhì)已經(jīng)得到極大提升，但是仍然存在教師素質(zhì)低下的現(xiàn)象，在開展教育活動(dòng)中，帶有謾罵、侮辱性質(zhì)的言行時(shí)常出現(xiàn)，對學(xué)生構(gòu)成精神虐待。

(四)適度性把握不夠。

教師對懲罰的度把握不夠好，在本可以采取教育方式教導(dǎo)學(xué)生的事情上采取懲罰性的手段，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，在今后的對此類事情的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生阻礙，還嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和與教師和諧關(guān)系的建立。

針對小學(xué)教育中懲罰出現(xiàn)的問題，從教師、學(xué)校、政府三個(gè)角度探討促進(jìn)教育懲罰更好實(shí)施的策略，形成教師、學(xué)校和政府三方通力合作的合作機(jī)制，才能有效解決教育懲罰中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，加快現(xiàn)代化教育的開展進(jìn)程。

(一)教師要合理使用懲罰策略。

只有讓教師充分認(rèn)識到到合理使用懲罰的重要性，才能使教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，重視懲罰的應(yīng)用策略，為學(xué)生的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。首先，教師要樹立正確的懲罰觀念，明確懲罰不等于體罰，認(rèn)識到懲罰的最終目的是為了教育學(xué)生，對學(xué)生起一個(gè)警示和行為糾正的作用，而不是為了維持課堂秩序或者提高教學(xué)成績盲目地對學(xué)生開展懲罰教育。其次，教師要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，了解基本的法律法規(guī)，為教育懲罰奠定良好的思想基礎(chǔ)。

(二)學(xué)校要加強(qiáng)管理。

學(xué)校要建立規(guī)章制度，加強(qiáng)對教師的管理，將教師的教育策略與教育成果納入績效考核之中，約束教師的部分行為。學(xué)校在制定規(guī)章制度的時(shí)候，要注意必須符合法律法規(guī)，以教育為規(guī)章制度制定的出發(fā)點(diǎn)，通過引導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)生的健康成長，對懲罰的.實(shí)施過程使之程序化，防止教師濫用懲罰教育的方式。

學(xué)校要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對懲罰教育的方式應(yīng)用得當(dāng)且效果明顯的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的引進(jìn)，擴(kuò)充師資力量，定時(shí)對教師的專業(yè)程度進(jìn)行考查。

(三)政府需建立健全法律法規(guī)。

政府要建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，將教育懲罰上升為法律內(nèi)容，制定懲罰的實(shí)施原則，為教師開展教育懲罰活動(dòng)提供依據(jù)。政府要加強(qiáng)與媒體的合作，對惡性事件進(jìn)行報(bào)道，通過輿論監(jiān)督促使教師合理運(yùn)用懲罰制度，對教育者形成一種輿論壓力，為教育懲罰的應(yīng)用創(chuàng)造一個(gè)較有壓力的氛圍。

三、結(jié)束語。

綜上所述，教育懲罰歸根結(jié)底是為了對學(xué)生某種行為進(jìn)行否定促使其行為朝著良善的方向發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)教師的懲罰方法并沒有達(dá)到這一點(diǎn)，在開展教育工作時(shí)，對懲罰手段的運(yùn)用極不合理，對學(xué)生的成長再次產(chǎn)生不良影響。

如何將強(qiáng)制性的懲罰手段與比較溫和的懲罰方式適當(dāng)結(jié)合，相關(guān)的教育工作者還要繼續(xù)探索。除此之外，教育工作者還要重視懲罰產(chǎn)生的不良后果，及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，將小學(xué)生的身心健康放在教育工作的首要位置，實(shí)施素質(zhì)教育，全面促進(jìn)促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

作者:李鵬飛單位:山西省臨汾市堯都區(qū)山西師范大學(xué)。

2024年教育工作計(jì)劃的實(shí)施策略（熱門16篇）篇十六

白桑鄉(xiāng)白桑小學(xué)是一所2009年經(jīng)過全鄉(xiāng)撤點(diǎn)并校改擴(kuò)建的完全小學(xué)，現(xiàn)在主要負(fù)責(zé)白桑鄉(xiāng)中西片10個(gè)行政村的所有適齡兒童的教育教學(xué)工作。學(xué)校現(xiàn)有教職工34人，現(xiàn)有學(xué)生327人，共設(shè)1―6年級9個(gè)教學(xué)班。自辦學(xué)以來，受到各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，加上全體教職工的辛勤努力，我校教育教學(xué)工作得到了穩(wěn)步提高，素質(zhì)教育工作成果得以鞏固發(fā)展，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)、社會和廣大家長的贊揚(yáng)?，F(xiàn)將我校實(shí)施素質(zhì)教育情況匯報(bào)如下：

素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導(dǎo)思想，具有鮮明的時(shí)代特征，它是對應(yīng)試教育的揚(yáng)棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。學(xué)校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，始終把“五育”有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）、優(yōu)化德育機(jī)制，努力探索德育工作新路，著力提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

首先，學(xué)校明確了指導(dǎo)思想，主要以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開展學(xué)生行為規(guī)范教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。

其次，通過豐富多彩的專項(xiàng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)域，豐富創(chuàng)建內(nèi)容，提高創(chuàng)建品位，促進(jìn)校園文化建設(shè)：

1、深化“文化”育人。

學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。學(xué)校建有“三板”即德育板、經(jīng)典文化板、安全板，“五欄”即健康教育專欄、教育方針專欄、未成年人保護(hù)法專欄、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃欄、學(xué)生活動(dòng)作品專欄。還加強(qiáng)了班級文化和寢室文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園和寢室環(huán)境，而且陶冶了學(xué)生情操；學(xué)校設(shè)立了校園小喇叭廣播站，每天廣播勵(lì)志歌曲，文學(xué)作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用；學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動(dòng)展覽，文明班級、先進(jìn)集體，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部公布，常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

2、狠抓“示范”教育。

俗話說，身教重于言教。實(shí)踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生養(yǎng)成教育、落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標(biāo)兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有縣、鄉(xiāng)級師德標(biāo)兵4人，同時(shí)學(xué)校在倡導(dǎo)德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風(fēng)對養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。師生同步，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，收到了相得益彰、共同提高的效果。

3、借助“家庭”教育。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。各班把養(yǎng)成教育的方法通過家長學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。通過開家長會、電話聯(lián)系，請學(xué)生家長到學(xué)校面談教育學(xué)生事宜，到學(xué)生家中走訪，向?qū)W生家長進(jìn)行關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識宣傳，向家長詳細(xì)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對各個(gè)年級學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長以身作則，為子女樹立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。

4、加強(qiáng)“禮貌”教育。

禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對長輩、對老師、對同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續(xù)不斷的教育，目前，學(xué)校的所有學(xué)生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好！

5、落實(shí)“友愛”教育。

友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛只有在心中，才會產(chǎn)生自覺的友好行為。友愛教育的效果現(xiàn)在正在逐一顯現(xiàn)，學(xué)生之間鬧矛盾的少了，追逐打鬧的少了，互幫互助的情況多了，校園內(nèi)處處洋溢著和諧、溫馨的人際氛圍！

6、凸顯“勵(lì)志”教育。

勵(lì)志是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵(lì)志首先是一種意識，又是一種意志，勵(lì)志意識的培養(yǎng)主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的勵(lì)志行為，此外還要宣傳引導(dǎo)。如學(xué)校組織全校師生開展了以“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”為主題的感恩、勵(lì)志教育活動(dòng)，通過該項(xiàng)教育的實(shí)施，學(xué)生們有著較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升！

7、確立“班主任”教育。

班主任是一個(gè)班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起著巨大的影響，為了使學(xué)校的行為規(guī)范教育真正落到實(shí)處，同時(shí)也為了加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校明確要求對學(xué)生要做到“五嚴(yán)”：嚴(yán)而有“格”，即按一定規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等；嚴(yán)而有度，即教師提出的要求應(yīng)該適合學(xué)生的年齡特征，生理和心理發(fā)展水平，要符合教育教學(xué)規(guī)律；嚴(yán)而有“恒”，即要堅(jiān)持要求，持之以恒；嚴(yán)而有“方”，即教師對學(xué)生提出要求時(shí)，要注意方法，做到剛?cè)岵⒂茫傆谌岬龋粐?yán)而有“情”；即教師提出的要求，應(yīng)出于對學(xué)生的真誠的熱愛和關(guān)心。嚴(yán)生于愛，愛寓于嚴(yán)，做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。利用班會、活動(dòng)等時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，學(xué)校并且利用每年的教師節(jié)進(jìn)行模范班主任評比活動(dòng)。

最后，為強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正做好做實(shí)以上工作，學(xué)校政教處采取措施加大常規(guī)工作的管理力度，充分發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督小組的監(jiān)督作用，對陽光體育活動(dòng)、課間操、早操、眼保健操、班級衛(wèi)生、紀(jì)律以及學(xué)生常規(guī)執(zhí)行情況等方方面面的工作，采取“日檢查、周評比、月講評”制度，其中日檢查是基礎(chǔ)管理，周評比是及時(shí)反饋，月講評是強(qiáng)化教育，以日檢查為基礎(chǔ)，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，形成“教育―管理―反饋―再教育―再管理”的工作模式，使學(xué)生的精神面貌和思想道德水平發(fā)生積極的變化，最終使學(xué)生的行為規(guī)范能達(dá)到要求。

（三）、推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育著力提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)行為，注重知識技能情感三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，樹立正確的學(xué)生觀人才觀。

幾年來，我校認(rèn)真組織廣大教師參加育部門組織的國培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、教師暑假集中培訓(xùn)、骨干教師研修等的各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極開展新課程校本培訓(xùn)。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學(xué)科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、導(dǎo)學(xué)案的備寫方法指導(dǎo)等，要求每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、培訓(xùn)心得。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進(jìn)一步深化。

2、探索校本教研新途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學(xué)觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)校千方百計(jì)為教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，開展了多種多樣的校本教研活動(dòng)，教師的專業(yè)得到了較大的發(fā)展。但我們也清醒地意識到，仍有相當(dāng)一部分教師，新的課改理念還沒有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺的教育教學(xué)行為。幾年來通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”三種途徑，開展“課改之星”評選、課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，同時(shí)還舉辦“課改理念研討”、“小組建設(shè)特色”等活動(dòng)及指向教師自我反思的以“我與課改共成長”為主題的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

3、以學(xué)生為本，積極開發(fā)校本課程。

在開齊開全國家規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣愛好和特長發(fā)展出發(fā)，充分利用、挖掘現(xiàn)有和潛在的課程資源，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的`開發(fā)開設(shè)工作。教師、學(xué)生參與人數(shù)多，實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，教師自主開發(fā)課程的能力增強(qiáng)了，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。我校開發(fā)開設(shè)了校本課程《白桑擷萃》，讓學(xué)生有了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。這些課程目標(biāo)指向明確，內(nèi)容安排合理，既有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長，也有利于學(xué)生的自主選擇和多元發(fā)展，教師專長有用武之地，學(xué)生有選課自由，師生和諧共進(jìn)，為課程建設(shè)提供了發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

4、學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)成績顯著。

學(xué)校堅(jiān)持“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，積極搭建展示學(xué)生能力的平臺，使學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。依托豐厚的文化資源，自然資源、學(xué)生資源、教師資源、家長資源等，以謀求學(xué)生自我與自然、社會、生活和諧發(fā)展為目標(biāo)，確立了符合白桑農(nóng)村學(xué)校的四個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)，（家鄉(xiāng)的剪紙；家鄉(xiāng)的名人、名勝、名俗知多少；白桑學(xué)校的變遷；昆蟲探秘。）形成了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、系列化特色。近三年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽查和小六畢業(yè)的質(zhì)量測評的質(zhì)量逐年上升；信息技術(shù)課的開出率達(dá)100%，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到99%。學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有了很大程度的提升。

（四）、加強(qiáng)體美音教育工作，開展衛(wèi)生保健和心理健康教育，著力提升學(xué)生身心素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。

1、樹立“健康第一”思想，開展體育與藝術(shù)活動(dòng)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)生體育工作條例》，按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好體育與健康課，堅(jiān)持做好早操、課間操和眼保健操，每天安排半小時(shí)的陽光體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）。

學(xué)?？朔\(yùn)動(dòng)場地不達(dá)標(biāo)困難，圍繞“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展了花樣跳繩、籃球、乒乓球、呼啦圈、踢毽子、廣播操隊(duì)列、隊(duì)形比賽、冬季長跑等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生基本掌握鍛煉身體增強(qiáng)健康的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生有一項(xiàng)興趣愛好或特長。學(xué)校組隊(duì)參加近年陽城縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會，很多同學(xué)獲得體育競賽的好成績。

2、貫徹學(xué)校衛(wèi)生條例，推進(jìn)學(xué)生健康成長。

學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，每年對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行監(jiān)測1次，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行一次體檢，做好登錄、統(tǒng)計(jì)、分析、反饋等工作。學(xué)校努力改善衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生區(qū)責(zé)任制，每天檢查評比，納入班級量化考評內(nèi)容。加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育，定期不定期印發(fā)衛(wèi)生健康宣傳材料，設(shè)置衛(wèi)生宣傳欄，開展健康預(yù)防等宣傳，對傳染病、常見病的預(yù)防和治療做到有宣傳、有措施、有成效。開展科學(xué)用眼宣傳教育，重視教學(xué)衛(wèi)生，堅(jiān)持眼保操制度，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的視力。并把近視控制率與班主任考核直接掛鉤。

3、積極開展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理。

近幾年來，我們注意把心理健康教育作為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，做到有計(jì)劃、有專人負(fù)責(zé)、有總結(jié)。舉行《兒童營養(yǎng)與健康知識》、《營養(yǎng)平衡飲食衛(wèi)生》等專題講座，組織教師、學(xué)生、家長收看《中小學(xué)生素質(zhì)教育與考試心理》專題節(jié)目，積極探索學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育，活動(dòng)課程中的心理健康教育和校園環(huán)境中的健康心理教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境和社會生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓展教育教學(xué)活動(dòng)空間，著力提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，學(xué)校在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，特別是把信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)和社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，作為著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新平臺、新領(lǐng)域、新增長點(diǎn)。

依托豐厚的文化資源，自然資源、學(xué)生資源、教師資源、家長資源等，以謀求學(xué)生自我與自然、社會、生活和諧發(fā)展為目標(biāo)，確立了符合白桑農(nóng)村學(xué)校的四個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)，（家鄉(xiāng)的剪紙；家鄉(xiāng)的名人、名勝、名俗知多少；白桑學(xué)校的變遷；昆蟲探秘。）形成了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、系列化特色。

以“鄉(xiāng)村服務(wù)和社會實(shí)踐”為主，學(xué)校建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)基地3個(gè)，不定時(shí)的組織學(xué)生到小養(yǎng)殖場、小林場、紅領(lǐng)巾果園參觀，到白桑敬老院幫助老人打掃房屋、清掃院落、擦洗玻璃、提供服務(wù)。

二、存在的主要問題和努力的方向。

（一）存在問題。

1、教師對素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)還不夠深入，對其教育內(nèi)涵的理解還不夠深刻，理論的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密。

2、學(xué)校教學(xué)設(shè)備、設(shè)施還需更新充實(shí)，辦學(xué)條件需要進(jìn)一步改善，校舍面積還需增加，各項(xiàng)管理還需上層次。

3、教師的教學(xué)能力與水平發(fā)展不夠平衡。

4、學(xué)校的各種活動(dòng)室的設(shè)施和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的空間有局限性。

（二）努力方向。

1、加強(qiáng)對教師的政治、業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，特別是對素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀，用現(xiàn)代教育思想、教育理論指導(dǎo)工作，使工作上層次，上水平。

2、加強(qiáng)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)，提高隊(duì)伍的整體水平。

3、加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高整體辦學(xué)水平。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在今后的工作當(dāng)中，我們將繼續(xù)以素質(zhì)教育為主線，對照高標(biāo)準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，努力使白桑鄉(xiāng)白桑小學(xué)成為一所具有鮮明辦學(xué)特色，顯著辦學(xué)效果，人民滿意的知名學(xué)校。