教研是教師們進行專業成長的重要途徑，有助于提高教育教學水平。這是一份關于教研總結的精選范文，可以幫助大家更好地理解和運用教研方法。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇一
1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。
3、培養幼兒的.發散性思維能力和審美能力。
教學重難點：
1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。
一、設置懸念，激發興趣。
小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)。
二、說春天。
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"。
三、畫春天。
1、教師板前示范畫春天。
2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天。
1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇二
知識目標: 認識卡通,初步學習卡通形象的設計方法。
能力目標: 能獨立創造表現出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目標: 對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣,體驗到創新的樂趣。
學生初步理解、掌握卡通形象設計方法
學生能綜合、靈活地運用所學方法，設計新穎、獨特的卡通形象
1、課件、白色卡紙（學生用）、pk展板、范畫、油畫棒 黑色水彩筆
2、學生課前重點準備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進課堂。
1、創設情境
播放學生熟悉的卡通片頭曲串聯，老師帶動學生一起唱，調動興趣，創設情境。
2、師生問好，進入新課。
1、福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
b走進生活的福娃
師：這五個卡通娃娃現在已經是世界有名的大明星了。你們有沒有在什么地方見過它們？
2、找找生活中的卡通形象
a學生介紹自帶物品
師：你們還看見過哪些卡通明星？在什么地方？
（小組長負責把組內的物品分類擺放）
師生談話，總結卡通形象的特點。
b生活中的卡通形象欣賞
師：對，正是因為這樣，卡通特別受到大家的喜愛,常常被用來裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發揮著越來越大的作用.(板書課題：生活中的卡通)
(課件展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通襪子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕松.
1、巧用卡通圖案
（學生上臺發現“秘密”：是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上，遮住了上面的破洞）
你們心目中的卡通明星是什么樣子的？說一個最特別的地方。
2、學生嘗試設計
師：你們的想法太妙了，那還等什么？趕快來參加我們的挑戰吧——大家一起說，這個挑戰就是：我是卡通王。
請看游戲規則：比一比，音樂停止時哪一組最先完成一個卡通形象的頭部設計。
學生用油畫棒在16開白卡紙上嘗試設計。(播放音樂。音樂停，學生停止作業)
3、教師總結方法
師：誰愿意當老師的小助手，選一張你最喜歡的出來？
（兩個小助手推薦兩件作品，老師張貼在黑板上。）
師生討論分析，教師針對作業中的問題相機總結、課件演示。
a 夸張
師：（出示課件，展示兩張圖片）
它們給你什么感覺？有什么特點？
教師總結：卡通明星通常把身體的一些部位進行形狀、大小的夸張和變化，突出自己的特點。這是卡通設計常用的一個方法。其中頭部五官的變化最豐富。
師：（出示課件片：飛天小女警，再次強化學生對夸張手法的認識）
b 簡化
師：（課件演示，真實的羊和卡通羊的圖片）
學生分析：它們的區別在哪？（與真實的羊相比，卡通羊的造型簡練干凈，只保留了羊的基本特征，把多余的東西都舍棄了。）
小結：簡練是卡通形象的重要特點。
c 擬人
師：（課件演示海綿寶寶和賽車總動員的卡通形象）許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情或身體，這是他們最喜歡用的魔法，能讓他們更加與眾不同。
（出示米老鼠和唐老鴨的圖片）它們是用什么方法設計出來的？
4、師生互動，合作修改
運用所學知識，請學生上臺參與，師生共同構畫一個有特色的新的卡通形象。然后出示范圖，說明全部完成后的要求。
真正的挑戰來了！（課件出示作業要求：從四件物品——書包、衣服、水壺、枕頭里選一件，為它設計一個自己喜歡的卡通形象。）
出示“卡通王pk臺”展板，營造競賽氛圍，激勵學生。
播放音樂，教師巡視指導。
教師組織學生評價，“這件作品貼在這兒合適嗎？說說你們的意見。”
得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對不太合適的作品可以繼續留在展板上展示，在教室里尋找，貼在適當的地方。
1、用一句話總結一下你這節課的感受、收獲、心情…
2、老師也有一句話送給大家：
今天，大家親手設計了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會學習更多的美術知識，一定能創造屬于自己的美麗生活！現在，先讓我們把教室里變得更整潔漂亮，看，這個漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢！
學生收拾物品，下課。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇三
1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
3、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。
1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。
2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。
（1）教師準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。
（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
1、引導階段：
通過展示圖片或錄像資料，讓學生了解冰箱的造型特征，激發學生的表現欲望。啟發學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。
2、發展階段：
教師要仔細清晰地將冰箱的制作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業過程中要激勵學生大膽、自由地表現，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結合起來，誕生獨特的作品。作業完成后可以布置在教室里，互相評價、欣賞。
第一課時完成新型冰箱的設計工作。
第二課時完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。
鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，了解冰箱的基本工作原理。
本節課堂學生創作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創作新意，我認為主要是受傳統冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節課教學中，教師應加強學生創造能力的培養。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇四
2.體驗裝飾的樂趣，鍛煉小手的靈活性。
1.兔子舞音樂。
2.各種顏色的皺紋紙。
3.在一張藍色背景的長方形紙上均勻畫上各種各樣的“帽子”活動過程:。
教師小結：冬天戴上帽子可以保暖。”
變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現在，我來變一變，看看能不能變出更好看的帽子來？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？”
展示范例，引導幼兒欣賞、觀察、比較、討論。
1.欣賞范例帽子：師：“這個帽子和剛才的帽子有什么不一樣？帽子上這些小圓點都是怎么做的？”
2.嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，體驗裝飾的樂趣。
師：“今天有很多帽子要參加聚會，可是想請大家幫忙做一件漂亮的衣服，咱們一起去幫幫它們吧！”
師：“小帽子真漂亮，它可高興了，誰來告訴大家你是用什么顏色的皺紋紙來裝飾的帽子？小帽子要去參加聚會了，咱們一起跟它說再見吧！”
美術教研課教學設計（模板19篇）篇五
4、培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。
教學重點：
能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；
能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。
運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。
運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。
課前準備：
有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）。
交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。
說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。
《春潮》。
樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。
元曲。
流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。
《腰鼓舞》。
流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。
《風的感受》。
風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
《無題》。
火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。
《盛夏的感覺》。
主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。
照片。
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。
畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。
三、表現感受：選擇線條或色彩表現感受。
1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會作品表達的情感。
2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
四、小組評價。
1能說一說自己對某一事物的感覺。
2、能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。
3、能運用不同的色彩組合表達感覺。
提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動。
課后反思：
在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現自己的情感。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇六
1、認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的方法。
3、對學生進行審美教育，培養學生眼、腦、手的協調運用。
水粉畫顏料（紅黃藍）、排筆、調色盤。
教學重點：認識三原色與三原色調配出來的三間色。
教學難點：三原色與三間色之間的關系。
一、激趣導入
欣賞圖片，讓學生從大自然中尋找色彩。
（紅、黃、藍、綠、紫、橙等顏色）
大自然的顏色千變萬化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術學習中更離不開這些豐富的色彩，這節課讓我們從這些漂亮的色彩中認識三原色與三間色。
二、學習新知
1、認識三原色
（1）師：那么什么是三原色呢？
很多顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色調配出來，而任何其他顏色卻都調不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。
（2）請 同 學 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍 的 實 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍色海水等）
（3）小游戲
小火車，開起來，三原色，紅黃藍。請同學們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認識。
2、認識三間色
(1)猜猜看：用兩種不同原色調和會變成什么顏色。
(2)教師調色示范，學生驗證結論。
師生共同總結出：
三原色兩兩相配，調和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。
3、總結三原色三間色
出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。
4、課堂互動考考你
教師出示色卡，讓學生填色，加強學生對三間色的認識。
三、全課小結
今天我們學會了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
板書設計
三原色三間色
三原色：紅黃藍
三間色：橙綠紫
三原色三間色之間的關系
紅+黃=橙
黃+藍=綠
紅+藍=紫
四、繪畫練習
1、作業要求:
用圓、方、三角形等圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。
2、課堂展示：
展示學生優秀作品，師生評價。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇七
本課是小學生上的第一節美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養正確的美術常規：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。
主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創作，形成良好的美術學習常規，為以后的美術學習打下基礎。
【知識與技能】認識各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導學生觀察，學習和練習正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術作品并體驗工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態度與價值觀】創設有趣的美術學習情境，師生共同欣賞美術作品，獲得審美體驗。養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，學會整理學具，為以后學習美術打下良好的基礎。
教學重點：了解本學期美術課的學習內容和要準備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學會欣賞自己的作品，生成美術學習的興趣。
教學難點：在欣賞自己和同伴的作品時，用簡潔明了的語言，大膽表達美術作品與工具材料的關聯，講述自己的學習體驗，以逐步養成正確使用美術工具材料和繪畫的習慣。
解決措施：
帶領學生翻閱教科書，了解本學期美術學習內容，準備并認識美術課常用的工具和材料。用準備好的學具進行畫畫、做手工或自由創作，培養用美術的方式表達對藝術學習的愛好與情感。
教師準備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創作一幅教師自創或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優秀兒童美術作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋）。
學生準備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時（40分鐘）
教學環節
教師活動
學生活動
媒體使用
引導階段
（3分鐘）
一、導入新課
教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術學習中還有哪些工具和材料呢我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具
學生用發散性思維回答問題。
發展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問：你認識“百寶箱”里的學具嗎
這些豐富的美術材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫一畫，做一做。）
2、播放動畫：常見美術表現形式介紹。
提問：你看到了哪些不同的美術表現形式
學生觀察、分析，回答問題。
學生觀看視頻
圖片：美術工具與材料
動畫視頻：常見美術表現形式介紹。
（二）欣賞、評述
1繪畫館
（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問：說一說它們是用什么工具畫的
（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風眠的中國畫《小鳥》
提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想，畫家是用什么工具和材料畫的
小結：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創意造型等。
提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動畫游戲：
找一找不同美術作品所選擇的工具。
學生感受使用不同工具與材料作品的特點。
學生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認識。
學生欣賞多種手工造型作品。
學生在視頻游戲中進一步明確工具材料與作品之間的聯系。
圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片：林風眠《小鳥》
圖片：學生工藝作品
動畫：找一找不同美術作品所選擇的工具
（三）實踐探索
1、正確的學習姿勢和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫畫時的握筆姿勢，握筆試一試！
2、油畫棒的用筆方法
試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動動手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來畫一畫！
學生學會正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。
圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創作引導
教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學生想象點和線的自由組合。
提問：用你喜歡的筆畫畫點和線，還能畫成什么
小結：我們可以根據自己的愛好，畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫，表現自己喜歡的內容。
學生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實踐，學生進行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學生動手實踐）
作業要求：
用彩色筆畫畫點、連連線，添些畫……并涂色，表現自己喜愛的內容。
作業步驟：
1、畫畫點
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學生。
學生大膽想象，自由創作，在實踐中體驗美術的愉悅性。
展示學生作品、評價交流
（4分鐘）
四、作業講評
展示學生的作品，自評和互評。
1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達了自己什么想法和感受
2、評一評：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結：在今天的課堂中，我們了解了美術課的學習內容，認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，以后請大家帶上喜歡的彩色筆來，我們期待更有趣的學習。
學生自評、互評，互相學習。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！
繼續感受美術作品的工具和材料，培養學生擁有一雙發現美的眼睛和表達美的能力。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇八
1、通過對花瓶形狀的認識，發揮自己的想象運用卷、粘的形式設計花瓶。
2、感受花圖案與線條的美，并能以繪畫的形式表現出來。
3、喜歡擦襖做活動，能主動參與活動。
1、剪好的廢舊報紙若干
2、彩紙剪刀、固體膠、水彩筆
3、教師預先做好的一個花瓶、各種花
(一)引題
2、教師把各種花朵分給幼兒。
3、那么漂亮的花兒，我們得用一個漂亮的花瓶來陪襯。
(二)教師示范操作
1、我先做好了一個花瓶，教師出示已經做好裝飾好的花瓶。
2、它是怎么做的?(請幼兒說出自己的想法)
3、教師講解方法：先用廢舊報紙以卷的形式卷成一個小棒，用固體膠固定，想好你要做的花瓶，用報紙卷好的小棒來粘出花瓶的輪廓，最后用水彩筆裝飾，畫上線條與圖案。
4、花瓶可不止一種形狀，還有很多漂亮的形狀呢，教師出示各種形狀的花瓶。請幼兒參考。
5、你想要怎么做?與旁邊幼兒討論。
(三)幼兒操作
1、教師提要求：
(1)與你的合作伙伴商量好，然后分工合作。
(2)制作好了花瓶要把桌子上的東西收拾干凈，并把你們的作品放到前面向大家展示。
2、教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，適當提醒。
(四)講評
1、你們的作品都做得很不錯哦，你喜歡哪幅作品，為什么呢?
2、現在我們拿著自己的花朵到外面去插吧!
美術教研課教學設計（模板19篇）篇九
1．能夠掌握繪畫日記的表現方式，并能運用到生活中去。
2．逐漸養成細心觀察和體會生活，認真表現生活的好習慣。
一、組織教學
二、授新課
1、引導學生欣賞優秀的繪畫日記作品，引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。
2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學生養成關心包括小花、小草在內的小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內容。同時，也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察，大膽表現，也可以繪制出優秀的作品。還可以讓學生帶來日記本，選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流。
3、學生作業，老師輔導
通過看教學光盤中小朋友的作品，體會學生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現出來，用簡短、流暢的語言進行描述。
三、課后小結
利用班級壁報開辟“繪畫日記”欄目，使之成為班級的亮點，讓學生體會成功的快樂。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十
一次美術課即將結束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學生們看我順理成章的玩墨，心已經癢癢的學生不時的參與到游戲中來，我引導學生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經感受到學生已經注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發了學生對水墨畫的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動課程。
課前我布置作業給學生，要求學生觀察國畫及收集它的相關知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學生進行預習匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習，熟悉文房四寶，并會運用它們。”
在請同學們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務.
任務一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線;
任務二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點;
任務三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫一畫，效果如何?
任務四：同學們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。
有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發揮學生的想象力和創造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學們以小組為單位交流這一筆引發的聯想，選出最有創意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯想用畫筆表現出來。同學們經過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹林;第三組：一個插滿花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學生們能更好的表現自己的主題，我適時的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。再看，現代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術大家的作品之后，同學們又有了新的創作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善!并提出了相應的要求：
1)畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化;
2)要運用多種技法來表現;
3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現互評標準：畫面飽滿;畫面中有大小，濃淡，粗細變化;畫面整體美觀等，要求學生展出并介紹本組作品，然后請同學們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
1、更新教學理念，學習使用探究性教學。教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發現問題、探究問題、創新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。
2、創新教學方法，引領學生從美術角度自主發現、探究問題。教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現科學性。這一案例的創設，正是抓住了學生現實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領學生從美術角度自主發現、探究問題，無疑體現教師的教學理念、教學方法找到了科學依據，并非憑空想象。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，利于學生分析問題、解決問題，利于他們的創新意識和創造性思維的培養。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十一
吉祥物設計是一門綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合，同時涉及到各種創意、設計、制作、表達、交流以及多視角的連接和轉換。為同學們提供創造性解決問題和發揮其藝術潛能的機會，賦予他們表達自我和發揮想像力的空間，吉祥物設計課程是一門具有創造性的課程。
不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會，節日，紀念活動等）都經常可以看到各種各樣的吉祥物的出現。例如教科書中出現的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運會吉祥物“賀多利”、1990年北京亞運會吉祥物“盼盼”以及1996年亞特蘭大奧運會吉祥物“藝奇”和1998年長野冬季奧運會吉祥物“小雪”，它們都是為組織運動會而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功愿望，為使其健康活潑，充滿靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術形象出現。
要想設計出活潑可愛又與眾不同的新穎別致的吉祥物，首先要確定一個主題：讀書會、勞動周、音樂會、和平日、運動會、愛鳥周等。再選定一個合適的原形：動物或某樣東西（笤帚、大布袋子、各種造型的瓶子等）。其次是根據原形進行大膽的擬人化的夸張概括變形，包括：形體、動作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的設計：色彩對比要鮮明、亮麗、邊緣要整齊，要有視覺沖擊力。
1、本課充分利用多媒體提供大量優秀作品，以學生直觀感性為主，教師進行引導，充當“導演”。
2、在教學中，教師要富于激情，注意眼神交流，尋探語氣的應用，激發學生的積極性，創設輕松愉快的課堂氣氛。
3、鼓勵學生自己設計作品，并展示作品，談思路，充分培養學生創新能力，發揮學生個性。
應知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國度、代表哪個重要活動。
應會：能自選媒體，自定手段設計制作一個自己喜歡的吉祥物。
通過以上知識和技能的學習，培養學生關心社會、熱愛生活、健康向上的情感與態度，以及個人審美取向的形象表達能力和創新能力。
學生：課前用多種方法查閱有關吉祥物的資料，收集自己喜歡的各種吉祥物的圖片。
教師：查閱吉祥物的有關資料，并收集一些吉祥物圖片，制作相應的輔助課件。
一、由欣賞北京奧運會的吉祥物導入本課。
課件播放（北京申奧成功的片斷）。
師：這是什么日子？大家為什么這么激動？
生：這是2001年7月13日，北京申奧終于取得成功。
生：福娃。
（屏幕上出示圖片）。
生回答。
師小結：福娃是五個可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。
貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國傳統文化藝術中,“魚”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚跳龍門”寓意事業有成和夢想的實現,“魚”還有吉慶有余、年年有余的蘊涵。
晶晶是一只憨態可掬的大熊貓，無論走到哪里都會帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。
歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運動激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。
妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創意來自北京傳統的沙燕風箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運”的美好祝福。
像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的呢？引出課題：設計吉祥物。
二、提出問題（什么是吉祥物）。
（學生之間相互討論，發表意見）。
教師小結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。
三、研討吉祥物的造型特點。
師：同學們已經知道了什么是吉祥物，那接下來我們大家一起來看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過在看之間還是先來欣賞一段音樂。
（多媒體播放音樂）。
師：這段音樂是屬于哪一屆奧運會的主題曲？這屆奧運會的吉祥物是什么？生：1988年漢城奧運會。吉祥物是“賀多利”。
師：回答得非常正確。
屏幕出示圖片。大家來共同分析這個吉祥物有什么特點，接著逐一對1990年北京亞運會、1980年莫斯科奧運會、1996年亞特蘭大奧運會吉祥物的特點有什么共同之處進行討論，總結。
（學生找自己比較喜歡的一個吉祥物進行小組討論，教師參與其中，最后學生來總結研討成果）。
師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學們對吉祥物的知識到底了解多少了，這時候就請同學們把自己在課外通過各種手段準備的吉祥物資料拿出來，四人一小組相互學習，不過學習的時候要帶著屏幕上的問題：
1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現？
2、吉祥物在造型和色彩上有什么樣的共同之處呢？
3、設計一個完整的吉祥物主要分為哪幾步？
（生討論）。
師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！
師總結：（課件顯示）形象：可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。
色彩：對比鮮明、色彩亮麗。
四、吉祥物的設計思路。
（生討論回答）。
師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。
師出示課件吉祥物的設計思路。
［課件顯示］（1）確定一個主題。
（2）選定一個原形。
（3）對原形進行大膽的擬人化的夸張變形。
（4）色彩的設計：要求大膽、鮮亮、明快、有特點。
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？
（生自由回答，各種鳥的.形象都有）。
作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等，同學們可以借鑒一些著名的吉祥物的設計。
（師舉例，課件顯示）。
師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。
師：通過前面的學習同學們對吉祥物的知識有了初步了解，也知道了怎樣來設計一個自己喜歡的吉祥物。我看同學們的手都癢癢了，也想自己動手來嘗試一下了，那下面的時間就交給你們，充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。
作業：
1、為你身邊有意義的活動，如藝術節、運動會、“科技月”、“節水周”、“植樹節”等，設計制作一個吉祥物。
2、結合你設計的吉祥物，談談自己的創意，并用一句話概括這個活動的主題或你對它的祝愿。
［課件顯示作業要求］。
1、用繪畫的手段將設計表現出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。
2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。
3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。
五、學生討論確定主題，分組制作，教師巡視。
六、成果展示，作業評比。
師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并對設計的吉祥物談創意，談思路。然后貼到老師指定的位置。
（每小組的代表上臺展示作品）。
師：同學們之間相互評價，你喜歡其中那一幅作品，說說為什么？
小結：
這節課我們知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特點，學習了如何來設計一個吉祥物。老師相信大家已經初步具備了設計師的技能了。學校馬上要組織運動會了，同學們能否給我們的校運動會設計一個漂亮可愛的吉祥物，為我們的校運動會獻上自己的一份心，獻上自己的獨特的創意呢！請同學們下課好好準備吧，下課！
總結反思：
初中的學生已經形成較為獨立的個性，有自已的主張，教師要把主角的位置讓給學生。要以學生為中心，教師應該把自己當做學生中的一分子，和學生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學生之間的距離，營造愉快的學習氣氛，讓學生以輕松的心情去體驗學習過程中的樂趣，享受自己的勞動成果。以一份真誠的心與學生交流思想，把他們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性體現出來。作為一名美術教師要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。
通過這堂課，我發現原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通形象的理解是遠遠超過他們的老師的。當然創意無窮，并非作品就是十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。在整個活動中他們學得輕松、玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了同學們的樂園，我想這才是最重要的。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十二
1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。
2、引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現方形物，同時能表現出方形物中有趣的細節。
3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活觀察生活和創造美好生活的愿望。
通過學生尋找、觀察和表現方形物，培養他們觀察和表現事物的能力。
在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。
教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。
學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
第一課時。
認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。
（一）、導入。
1、學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發現小皮球難放穩，而箱子一下就放穩。由此知道：方形具有穩定、對稱的美感。
2、揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現方形物。
（二）、新授。
1啟發學生回憶生活中的方形物，拓寬創作的思路：
（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）。
（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。
（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。
2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）。
（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）。
1、小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）。
（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？
2、學生作業，教師巡回指導。
1、小結。
2、作業展評：大家欣賞作品。
3、互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。
搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。
第二課時。
尋找生活中有什么物體是方形的，觀察各種方形的物品。
（一）、生拿出上節課半成品作業，師點評。
（二）、分組進行比賽：
1、相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發學生創作的興趣。最后評出哪組數量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。
2、指導學生表現方形物，并刻畫出細節。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）。
（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節表現。（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）。
1、小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來表現方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）。
（2）你想用什么方法來表現什么方形物呢？
2、學生作業，教師巡回指導。
1、作業展評：大家欣賞作品。
2、互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現手法？誰的畫面最完整？對優秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。
一般來說一年級的兒童所畫的其實就是他們看到、記得的最感性的東西，兒童往往對感興趣和關心的事物會看得清楚而且詳細。因而教師要努力營造一種能讓兒童樂意畫畫的氛圍，使他們更樂于細致觀察，更善于表現。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十三
課堂類型：造型表現欣賞評述。
1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。
教學重難點：
1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來突顯主人公的“大“或”小“的'表現方法是否有創意。
3、構圖是否完整。
4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教具學具：繪畫工具。
一、引導階段。
請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
二、發展階段。
學生根據自己的創意開始作業。
三、小結：表揚優秀作業。
四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十四
本課屬于“綜合·探索”領域，通過對機器人的觀察欣賞，分析探討，造型設計，繪畫表現，展示評述等過程，使學生初步了解機器人的簡單知識以及人與機器人的關系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。在學習過程中，啟發學生對人類科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情。
學情分析
機器人雖然在我們日常的生活中不常見到，但正因為這樣，學生們對它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學習就會嬈有興致。三年級的學生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動，但對事物的認知還較膚淺，需要教師在學生分析、設計、表現、評述的過程前正確的啟發和引導，但對他們的要求不宜過高。
教學目標
知識技能
能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。
過程方法
啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。
情感態度
價值觀
激發學生熱愛祖國、熱愛科學的感情。
教學重點
利用多種繪畫用具進行繪畫創作，或利用廢舊材料設計制作。
教學難點
生動的表現機器人的功能和作用。
教具準備
機器人資料、繪畫工具、多種制作材料。
多媒體課件。
板書設計
機器人
1、什么是機器人2、機器人種類
3、機器人用途4、制作方法
作業設計
用繪畫的`方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.
學習過程
設問內容
教學過程
分目標
課堂調控
導入
今日，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？
在講課之前，老師請大家猜一個謎語：一人真奇怪，穿著特殊衣，進步不用學，全靠人編程。
板書課題：機器人。
創設情景，激趣導人
使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養學生對美術創造活動的興趣。
第一環節
1、什么是機器人？
小結：機器人是從事有用活動的機器并具有自主行為能力。
2、機器人的種類：
機器人系統可分為三種：
智慧型遙控系統、管理者系統、自動型機器人系統。
3、機器人的用途：
1）微型機器人
2）軍用機器人
3）民用機器人
4）空間機器人
師生探討,表現創新.
讓學生充分了解機器人的功能，合理的構造，以此激發學生想象，創作出更富有童趣的機器人。
第二環節
1）機器人必須是人的樣子嗎？
2）機器人能幫助人做什么？
如幫農民種地的機器人；給人做家務的清潔機器人；火中救人“英雄”機器人等。。然后教師再進一步延伸知識，進行恰當愛國主義教育，現在美國在空間和軍事上、日本在民用上的機器人世界領先，我們中國未來的科學家們，有沒有信心趕超“美、日”，學生回答）
學生交流
讓學生知道機器人并不是只是動畫片里那種供人娛樂，幫人類戰斗的，其實在現實生活中，機器人無處不在起著重要作用。
第三環節
你們準備做個什么樣的機器人？它會干什么？怎樣巧妙運用各種材料？
機器人圖片。機器人基本制作方法：
展示學生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？
3）、書中作品使用了哪些材料？
小組討論
欣賞
向學生展示一些基本型，并讓學生通過組合變出一個有趣的機器人形象。鍛煉他們的造型能力。
第四環節
用繪畫的方法畫一個機器人,或者用各種材料做一個機器人.
想（首先，我要動腦筋想：我要畫一個怎樣的機器人？——（2）畫機器人
（3）添背景
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機器人》就畫好了。
我要畫一個本領高強，神氣的機器人。并且它是我自己動腦筋發明出來的，和別人的都不一樣。
機器人所處的環境。）
創作表現
啟發學生根據機器人的功能特點進行創新設計。
第五環節
比一比誰的機器人本領大、外形美觀、色彩鮮艷。
展示學生作品。
組織學生評價。
機器人是怎樣幫助人類工作的？
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
展示交流,多元評價.
在展示中提高學生的綜合評述能力
教具范畫草圖
課后小記
資料收集
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十五
本課屬于“設計。應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒為家具，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。
課前我讓學生在家觀察家中客廳、書房、臥室等房間的家具擺設，觀察它們的樣式、構造、色彩等，為本課的學習奠定了基礎。在開始上課時我通過“紙盒變魔術”的方法激起了學生的興趣。教學中，課前收集材料和圖片，通過課件多媒體的方式展現出來，學生看起來更直觀形象，特別是欣賞了大量紙盒作品后，對開發學生創造潛能有很大幫助。對于學習重點紙盒怎么變家具呢？首先應該找到紙盒和家具相似的地方——外形，通過外形的相似再找到紙盒和家具不一樣的地方——具體造型和結構，引導孩子們從“同”和“異”當中找到紙盒變家具的方法。所以我先讓學生“知實物家具”，從同中找異，再“探究紙盒家具”。讓孩子有比較清晰的認識。
課堂上討論與交流、合作的環節中分工比較明確，整個活動每個孩子都積極主動地參與了創作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮，表現了學生很強的動手和創作的能力！在制作過程中，我看到孩子們的神情是那么地專注，始終都帶著笑容，大家忙得不亦樂乎。在那一剎那，我突然感悟到，這才是真正的學習，是在享受學習，而不是一種負擔，這不正是我們所想達到的教學效果嗎。
從學生作品來看，大多數學生基本能掌握紙盒如何來變成家具，同學之間配合的也比較默契，制作出了床、沙發、桌子、柜子等一些家具，但有的同學手上的動作比較慢，到下課的`時候還沒有完成。優劣程度各有不同。在家具類型以及造型方面有的組內缺少新意。究其原因，對于結構復雜的家具造型，學生可能會產生畏難情緒或者對自己沒有信心，在教學過程中，還應該時刻不忘記鼓勵和支持學生，讓他們能大膽表現自己的想法進行藝術創作。值得注重意的是個別學生帶的紙盒比較厚，操作起來不容易剪斷，孩子在用剪刀的時候容易傷到手，在手工課上要不斷地提醒強調注意安全。
最后的家具展銷會讓學生能相互學習，取長補短，更激起學生認真細致裝飾家具的動力。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十六
1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。
3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。
1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。
一、設置懸念，激發興趣。
小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)。
二、說春天。
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"。
三、畫春天。
1、教師板前示范畫春天。
2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天。
1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十七
信封作為信件的外包裝，外形固定(或正方形或長方形)較為呆板，然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶，就變得生動可愛，富有情趣，再配以表演活動，就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。
本課通過剪剪、貼貼、畫畫，能培養學生的動手操作能力，制作過程中能培養學生的藝術表現力。充分發揮小朋友們的想象力和主觀能動性。從觀察力的培養“猜一猜紙偶是用什么制作成的?”從概括能力的培養“你能說說紙偶的制作過程嗎?”從創造力的培養“從哪些方面來設計，能使紙偶制作的更巧妙、精美?”
課堂應以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。
1、了解信封娃娃的特點及不同形式，激發學生的學習興趣。
2、通過學習會簡單制作一個信封娃娃玩具。
3、在學習制作信封娃娃的過程中，體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。
重點：通過小組合作，能夠制作出一個信封娃娃。
難點：能制作出自己獨特喜好的特色裝飾娃娃。
信封、彩紙、膠棒。
1、導入【出示信封娃娃】。
師：老師給大家帶來一位新朋友。
師：小朋友大家好，我是陶老師創造出來的，你們知道我是誰嗎?
生：??
[設計意圖:出示信封娃娃,導入課題同時讓學生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]。
2、觀察，思考：
老師把信封裝扮了一個漂亮的女娃娃，你們還可以用信封做怎樣的紙娃娃呢?(學生討論：各種各樣的小動物、卡通人物、人物、植物??)。
師：是的，信封娃娃的家族可大了，看，老師今天還請來了幾位別的信封娃娃。(引導欣賞更多信封娃娃作品)。
(學生說的.同時，跟我一起制作)。
3、學習制作方法：
教師示范:。
a將信封對折找準位置，撕出一個半圓(教師注意的大拇指和小指頭能伸進去就可以了)。
c裝飾。
1、添加撕貼局部裝飾;。
2、添畫裝飾(可能撕出的圖案不規則，可以用添畫的方式在進行調整也可以添畫出更多的圖案)(不同的發型和服裝裝飾可以變化出各種形象)。
4、說說，你想做一個什么樣的信封娃娃呢?
要求：
1、同桌兩個人為一小組，將信封制作成一個信封娃娃;。
2、用撕貼畫的方法，進行裝飾。
注意：形象新穎顏色深淺搭配。
5、欣賞展評。
采用自評、互評方式。
6、拓展延伸：找一找，還可以用哪些方法制作不同的信封娃娃?
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十八
本課教材就是以“小花飾”為課業，其主要目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠嘗試做有用途的小花飾，并能夠說出各種小花飾的特點。在這個過程種，學習制作小花飾的方法，體驗造型活動的樂趣，培養創新精神和審美感受能力。
教學內容與目標：
（1）顯性內容與目標：a.通過對小花飾用途的分析、制作方法的學習，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。b.在展示小花飾、討論其特點的過程種，培養學生的形象思維能力、動手能力，從中體驗到造型活動的樂趣。（2）隱性內容與目標：a.在說小花飾用途、學做小花飾、分析小花飾特點的活動種，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達自己設計意圖的能力。
教學重點與難點：
（1）重點：小花飾的制作方法。（2）難點：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。
[教具準備]范作、剪刀、膠水、臘光紙。
第一課時。
1、教師出示兩份范作，觀察這些小花飾是如何制作的？
2、讓學生了解把彩紙當顏料，剪刀當筆，剪剪貼貼，也能做美麗的小花飾。
3、揭示課題：小花飾。
1、試著剪出自己想象的花。
2、多媒體演示花的構造和剪貼順序。
（1）花瓣、花蕊、花葉的形狀。
（2）先剪出花的外形，然后剪貼花蕊，最后添加花瓣和花葉。
1、提示制作過程：折——起稿——剪外形——加裝飾。
2、強調色彩搭配。
3、互相交流：鼓勵學生創造出不同形象的花飾。
1、評選教室里最漂亮的小花飾。
2、花可以美化居室，滲透愛護花草樹木、注意環境保護的教育。
第二課時。
1、全班分成若干組，教師給每組發一張大白紙。
3、小組合作進行實踐活動。
（1）、拼擺練習，注意花飾的.前后關系。
（2）、畫面組合，設計創作。
（3）、充分發揮學生的創造力，擺出各種姿態的花朵，注意貼的先后順序。
（4）、貼好整體外形后，再粘貼相關的裝飾物。
1、創設情景展示作品，進行評選：整個畫面的構圖、色彩、前后關系等。
2、完成的作業可直接用于教室、墻報等的美化工作，以增強學生的學習積極性。
課后記。
學生能充分利用自己身邊的材料，不同質感和色彩、不同材質的材料都應用了起來。缺點是有的學生選擇材料太多，作品繁雜卻不美觀。
美術教研課教學設計（模板19篇）篇十九
一、學生現狀分析：
六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。
二、教學總目標：
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、教材分析：
該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為23課。每一課都側重于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。
四、教學目的和教學重點、教學難點：
“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。
“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。
“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的.審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。
難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。
五、教學措施：
1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。
2、在教學中，多遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。
鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。
6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。
六．教學進度安排：
課時安排。
1、第一課《追尋文明的足跡》2課時。
2、第二課《探訪自然的奇觀》2課時。
3、第三課《我的書包2課時。
4、第四課《畫故事》2課時。
5、第五課《裝飾畫》2課時。
6、第六課《裝飾色彩》2課時。
7、第七課《彩球的設計》2課時。
8、第八課《奇思妙想》2課時。
9、第九課《添畫人像》2課時。
10、第十課《用各種材料來制版》1課時。
11、第十一課《裝飾柱》1課時。
12、第十二課《動畫片的今昔》1課時。
13、第十三課《擬人化的卡通》1課時。
14、第十四課《發現老房子的美》1課時。
15、第十五課《留給母校的紀念》1課時。
16、第十六課《我的成長記錄》1課時。
17、第十七課《剪紙中的古老技藝》1課時。
18、第十八課《繡在服裝上的故事》1課時。
19、第十九課《復制與傳播》1課時。
20、第二十課《青花瓷》1課時。
21、第二十一課《四川皮影》1課時。
22、第二十二課《水墨藏鄉情》1課時。
23、第二十三課《自貢扎染》1課時。