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幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇一
1.觀察畫面理解故事內容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。
教學課件（ppt）
一．談話導入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來？”
教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節。
2.出示1~3頁：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。
小結：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達自己的想法。）
3.出示第4頁。
教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險？他們怎么了？”引導幼兒描述小貓們的動作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰？會怎么向哥哥求救？野田哥哥會怎么想？又會怎么做的呢？”
4.繼續講訴故事。
教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢？”
小結：野田發現媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。
可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對了，把他們扔掉，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹。
“呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的.，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓。”“什么，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了。”野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。
好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們全部帶回了家。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇二
現今的幼兒大多數是獨生子女，生活條件比較優越，在家所處地位較高，家長寵愛過度，個個都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產生了：爭搶玩具、好東西獨享、自由任性……為了使他們學會關心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來激發幼兒親近社會的行為。
1、理解故事內容，知道兔寶寶為什么會哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學說短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx。”（重點）
3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事。
1、活動室的一角布置成新年舞會的樣子，另一角布置成超市，內有各種玩具和禮品。
2、請幾個大班的幼兒戴上各種動物頭飾等待出場。
一、故事導入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發幼兒的活動興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會哭，為下面的活動作了鋪墊。）
二、情感體驗
師：請你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。
幼3：它沒有玩具。
師：小朋友說的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評價：教師及時引導幼兒去學會關愛他人，抓住有利時機，培養他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們去問一問它，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀？
戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽了兔寶寶的話，我們怎么辦呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經選好了禮物，現在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來給它禮物，但是，它有一個要求：小朋友送禮物時，要一個跟著一個，不能推也不能擠，而且，一定要說清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點知道幼兒學說句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評析：通過這一些活動，使幼兒學會了用語言、表情、行動去體驗幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環節，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會
師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現在，它邀請我們一起去參加新年舞會，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來到布置成新年舞會的區域，跟著音樂快樂地跳起舞來……）
本次活動是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動中，時時給幼兒創設條件，讓他們親自參與，整個活動幼兒一直處于幫助小兔的狀態，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇三
一、創設交流會情境導入活動，引導幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發幼兒辯論興趣提問：你認為誰的本領大呢?為什么？2.出示“誰的本領大”交流圖及倒計時視頻，引導幼兒分組進行辯論小結：小猴和梅花鹿的本領可真不少，到底誰的本領大呢？我們一起從故事里找找答案吧。
三、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語言表達自己的想法，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理。提問：現在你認為誰的本領大呢？小結：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領就會變得更大還能交到好朋友。四、播放ppt，引導幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情？小結：小朋友們其實在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。五、活動延伸:游戲“齊心合力”，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結束活動。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇四
當今社會由于復雜的人際關系及工作的壓力，“客人”一詞對于現在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里，孩子們乘坐的交通工具也有局限性，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞，知道作為主人的我們應當如何熱情大方的招待客人，根據小班孩子的年齡特點學習簡單的對話。隨著故事情節的開展會給孩子們簡單介紹交通工具，還會在認識理解的基礎上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序。
1.對“客人來了”的話題有興趣。
2.一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內容。
3.通過交通工具的快慢對故事情節進行排序，學習簡單的對話。
一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內容。
通過交通工具的快慢對故事情節進行排序，學習簡單的對話。
知識經驗準備：對常見的交通工具特征有基本了解。
物品環境準備：繪本《客人是誰》音樂《找一個朋友抱一抱》
一、開始部分
1.介紹主角
——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?
二、基礎部分
1.根據已有經驗討論招待客人的方法
——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?
師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?
2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話
師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家。獅子到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，獅子！你好，咪咪）
師:聽，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到。看來火車沒有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，大象！你好，咪咪）
師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，梅花鹿！你好，咪咪）
師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，小松鼠！你好，咪咪）
師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠方來的客人，大家都很快樂。
三、結束部分
1.完整播放故事，加深對故事的印象。
2.游戲《找一個朋友抱一抱》
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇五
1.體會故事中小熊尊敬老人的情感，萌發關愛老人的愿望。
2.理解故事內容，掌握形容詞：五顏六色、芳香撲鼻。
3.能恰當地運用形容詞描述物品或食品。
1.課件準備：故事圖片《小熊送禮物》；故事音頻《小熊送禮物》；重陽糕和菊花酒的圖片;五顏六色的食物、花、服裝等圖片。
2.材料準備：能散發香味的物品（香薰、香水、有香氣的花：如桂花等）。
一、討論節日話題，引起幼兒興趣。
——重陽節是誰的節日？
——在這一天可以做些什么事?
二、講述故事，了解故事主要內容。
1.結合故事圖片播放音頻，幫助幼兒理解故事內容。
——媽媽準備了什么禮物讓小熊送給奶奶呢？
——在路上小熊遇到了誰？
——小熊到奶奶家為什么只剩一塊糕了？
2.師幼共同小結：我們要關愛老人、尊敬老人，不僅僅要關愛自己的爺爺奶奶，也包括周圍所有的老人。
三、播放故事視頻，幼兒完整傾聽故事。
四、播放禮物圖片，引導幼兒理解詞匯意思。
——這故事中的禮物“重陽糕和菊花酒”的圖片，想一想可以用什么詞匯描述它們？
五、出示圖片，幫助幼兒理解“五顏六色”的意思，請幼兒說說生活中哪些東西是“五顏六色”的。
六、教師出示能散發香味的.物品（香薰、香水、有香氣的花：如 桂花等）讓幼兒聞聞看，幫助幼兒理解“芳香撲鼻”的意思，請幼兒說說生活中哪些東西是“芳香撲鼻”的。
七、組織幼兒情境表演，給爺爺奶奶送禮物。
1.教師提出表演要求。
2.請幼兒自由合作，自由表現。
3.請個別小組的幼兒在集體面前進行表演。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇六
1.聆聽故事，感受勞動人民對自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動作和語言表現故事情景。
組織形式
集體
兒童經驗基礎
幼兒在電視上看到過穿木樨
掛圖號，故事磁帶、幼兒活動材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導幼兒討論故事。
2.引導幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。
1.引導幼兒學習兒歌，為表演兒歌作準備。
2熟悉兒歌進行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語 言 設 計
1.山上來了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽到聲音怎么辦？
環境輔助
出示掛圖。
出示錄音機和磁帶
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇七
1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發現書包的不同特點。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發現書包的共同特點。
（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。
1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內容。
2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內容，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感。
3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。
1、大字卡、大范例。
2、磁帶、錄音機。
1、再過不久你們就要上小學了，小學生去學校時候都背著什么？
2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。
1、圖畫中有誰？還有什么？（出示字卡：書包）。
2、這是一個怎么樣的書包？
3、還有什么？（出示字卡：鉛筆、橡皮）。
4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心里想了些什么？
5、小字點和字精靈姐姐在做什么？（出示字卡：再見）。
6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？
2、教師示范朗誦詩歌？
3、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？
4、出示大范例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。
1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。
3、請個別幼兒上前劃指大范例，并帶領大家朗讀詩歌。
幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里。
面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發現后拿起字卡認讀。認對了拿過書包發卡人，游戲重新開始。
“我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業時間的臨近，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現家長對孩子的期望，激發他們入小學的'欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。
有入小學的愿望。
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
一課時（30分鐘）。
師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等。
師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點。
（2）個別介紹。
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇八
1.理解詩歌內容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。
2.能學習不同動物的動作，并學習詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。
各種動物的圖片，ppt課件。
1.觀看圖片，引發幼兒活動興趣。
提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：詩歌里說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現出小朋友學習不同小動物的動作。并表達對小動物的喜愛之情。
（1）提問：詩歌里先說了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
（2）啟發幼兒完整地說出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……。
4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容。
提問：我還能學習哪些小動物？它會怎么做？啟發幼兒用“我學××××”的句式說一說。
幫助幼兒整理、提升創編的`內容，請幼兒集體朗誦創編的詩歌。
附：
我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇九
1.欣賞故事,發現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。
3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。
反義詞。
活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。
ppt課件、圖片等。
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
小結：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現在還沒睡醒呢!)。
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰來了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來了，快起床吧！）。
三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞。
（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關；上、下；出、
進：跑、停）。
1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我？”
于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，
它在沙發上坐了下來。
3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發上站了起來，咚咚地向。
門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊？”
4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）結合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
（三）結合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的'相反詞語。
1.游戲：相反動作。
師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話。
師：現在老師要出新的題目了，我們來說相反的話！
（四）通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們。
嗎？為什么？
小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞。
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動了！好幸福的生日派對啊，你們想參加嗎？那就一起來為。
熊叔叔唱生日快樂歌吧！
課后延伸活動設計：
找一找生活中相反的東西。
本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當得到幫助也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。
在活動組織的過程中,感覺既有優勢也有不足。
優勢。
1.教學環節環環相扣。
在環節內容設計上,教師智慧地發現了繪本中蘊含著的“挑戰”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發現了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環環相扣,順利推進。
2.游戲內容巧妙聯接。
隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動。
作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現,一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。
通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法。
2.教師對幼兒的突發性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續歷練、提升。
3.游戲環節,教師應在幼兒已有經驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。
故事《熊叔叔的生日派對》。
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造。
一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔從睡夢中驚醒。“哎呀，好困，是誰吵醒我。
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門。“咦？沒人啊…”熊叔叔把門關上。“再。
睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里。“睡不著了。“熊叔叔拿著報紙做在沙發上。叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔騰地一下從沙發上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋啊？”
熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒。
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個大箱子。“是誰送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。
箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動物們。
從里面面跳出來喊道。“謝謝大家啊！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不。
記得今天是我的生日了。”
熊叔叔生日派對真熱鬧！
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
幼兒每人帶一本自己喜歡的.圖書
1.教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
使人變得聰明起來。
1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十一
在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創造性講述能力。
1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的'圖片人手一張。
2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）。
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請個別幼兒講述：
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
老師出示背景圖，示范編故事：有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。
小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。
小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！
幼兒分組創編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。
活動評價：
整個活動構思新穎，趣味性強。活動設計由易到難，層層深入。教師為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣！
1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十二
故事從小蘋果樹生病寫起，情節安排得十分巧妙，對小蘋果樹請醫生的寫得很有情趣，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給小蘋果樹治好病，但卻很熱心，最后找來啄木鳥醫生幫助小蘋果樹把病治好。這個故事有兩個寓意，一是讓幼兒通過故事進一步了解了啄木鳥能為大樹治病的事實，另外教育幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
1.熟悉故事內容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本領。
2.在理解故事的基礎上，能夠根據情節學說故事對話并進行表演。
3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
頭飾、蘋果樹、故事掛圖四幅：
第三幅：貓頭鷹飛過果園，與小蘋果樹對話第四幅：啄木鳥為老蘋果樹治病
一、觀看圖片，引起幼兒興趣
出示圖片，引導幼兒觀察猜想：老蘋果樹為什么很痛苦？小蘋果樹會怎么做？
二、分段欣賞第一遍故事，初步理解故事內容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領
1.出示第一、二幅圖片，講述故事第一、二段。
提問：小蘋果樹幫他請的第一位醫生是誰？它為什么沒有給樹婆婆治病？它有什么本領？
2.出示第三幅圖片，講述故事第三段。
3.出示第四幅圖片，講述故事第四段至最后。
提問：最后是誰給樹婆婆看的病？它是怎樣為大樹婆婆治病的？
三、第二遍講述故事，幼兒扮演故事角色進行對話
四、利用頭飾表演故事
提供頭飾，幼兒分角色表演故事。
五、情感提升，體驗幫助他人與回報他人的快樂
2.從班內隨即找尋需要幫助的小朋友，現場互助！例如：教師扮演老奶奶兩手拎不動很多東西，請幼兒想辦法幫助老奶奶；或有的小朋友生病了不舒服，請其他幼兒想辦法幫助。
延伸活動
在表演區中提供相關頭飾、道具，幼兒進行表演。
小蘋果樹請醫生
果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。小蘋果樹很奇怪，問：“樹婆婆．您怎么了？”老蘋果樹說：“孩子，我病了，有幾條蟲子鉆進我的`身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死了！”小蘋果樹聽了很傷心，決定給老蘋果樹請一位高明的醫生。
一只喜鵲飛過來，小蘋果樹忙高聲喊：“喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦！”喜鵲搖了搖頭，說：“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊。”小蘋果樹失望地低下頭。不說話了。
夜里、一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭魔先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦！”貓頭鷹搖了搖頭，說：“好孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭．眼淚一滴一滴掉在地上。第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈、不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上，不停地在樹上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生．您這是干什么呀？”
啄木鳥笑著說：“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓往樹干、用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了，喊道：“老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀！”啄木鳥又笑笑說：“我這是給她動手術啊！”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說“手術做完了。明天我再來看她吧，因為還有好多樹等著我去看病呢！”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走。
第二天．啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲．又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天、老蘋果樹婆婆的病全好了，她高高地抬起頭．葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天．啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊到：“啄木鳥先生，您歇歇再走吧！請來嘗嘗我們的蘋果吧！”
啄木鳥笑著回答：“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢！只要你們身體健康，我就高興啦！
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十三
1、初步閱讀繪本，了解不同數量的圓可以變成餡餅、雪娃娃、貓頭鷹、火車、糖葫蘆等物品。
2、通過教師提問和觀察，嘗試將環境中圓形的物品用繪本的句式進行仿編。
3、體驗“圓形物體變變變"帶來的快樂。
1、經驗準備:認識生活中一些圓形的物體，會唱“拉個圓圈走走”的歌。
2、物質準備:創設環境，有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。
3、繪本《圓》人手一本。
一、引導幼兒觀察繪本封面，引起閱讀興趣。
師:小朋友，今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本，看看封面上的'圖形，你認識嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶，今天要來給小朋友變魔術呢?它們會變成什么好東西呢，我們一起來看看吧。
二、引導幼兒觀看ppt，閱讀故事，初步欣賞故事內容。
1、教師引導幼兒集體欣賞ppt。(1—3個圓的內容)提問:“一個圓，孤零零"，它會變成什么呢?還會變成什么呢?我們一起來看看吧。
“兩個圓，來做伴”它會變成什么呢?還會變成什么呢?“三個圓，正正好”它會變成什么呢?還會變成什么呢?三個圓藏在哪?(貓頭鷹和小老鼠)。
2、幼兒自主閱讀繪本4—5個圓的內容。
提問:“接下來會是幾個圓?又會變成什么好東西呢?我們一起來看繪本，從貓頭鷹的地方往后看”。
三、師生邊完整欣賞ppt邊講述繪本，進一步幫幼兒理解故事內容。
師:這本繪本好看嗎?我們再來看一遍，一起講講吧。
四、接龍游戲，學習分角色閱讀繪本。
集體觀看ppt，第一次教師說前半句，幼兒說后半句。
五、尋找教室中的圓形物品。
1、在教室內尋找圓形物。
師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。
2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。
師:一個圓，孤零零，好像一個大皮球。兩個圓來做伴，變成一個望遠鏡??
六、教師指相應的物品，進行填充式創編繪本。
師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西，說得也很好，現在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會變成一個新的繪本故事。
教師一邊念一邊指向創編的物品“一個圓，孤零零”好像一個(引導幼兒填詞:大皮球，兩個圓來做伴好像一副望遠鏡等等)。
七、游戲“拉個圓圈走走”
1、師:今天圓形寶寶玩得真高興，我們也來玩個“拉個圓圈走走"的游戲吧。
2、游戲延伸:用創編的句式進行游戲。
“拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走，變成一個大皮球”。(變成一條毛毛蟲、望遠鏡等等)。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十四
1、引導幼兒說動詞，并圍繞動詞進行發散思維。
2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。
教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。
一、動詞“抱”
1、做一個抱的動作提問:老師在干什么?老師還可以抱什么呢?
2、出示布娃娃、球、被子、積木等。
啟發幼兒說出與抱相關的'動詞詞組。
3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發散思維。
二、動詞“打”
1、做一個打的動作。
提問:教師在打什么?老師還可以打什么呢?
2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。
啟發幼兒說出與打相關的動詞詞組。
3、不出示實物。
引導幼兒圍繞“打”字進行發散思維。
以下以同樣的方法進行。
三、動詞“踢”
四、動詞“拍”
五、動詞“玩”
六、結束。
我們一起到草地上去玩吧!把準備的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十五
1.在說說、動動、玩玩中初步了解感受鍛煉，可以使自己不怕冷，激發幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。
2.引導幼兒樂意開口說話及嘗試用較清楚的話來表達自己的意思。
穿上許許多多衣服的娃娃一個，運動器材若干。
由于天氣寒冷，所以幼兒不來園或來園不愛鍛煉的`現象很嚴重，設計這個活動是為了讓幼兒說說幫助蘭蘭不怕冷到自己實踐體會玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。
理解體育鍛煉可以不怕冷。
情景感知--體驗理解。
(一)情景感知。
1.出示一個穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個，引導幼兒說說。
提問:。
1.誰原意問問他為什么穿這么多衣服?
2.蘭蘭為什么會穿這么多衣服呢?
3.有什么好辦法讓他不怕冷?(引導幼兒了解體育鍛煉可以讓自己不怕冷)。
4.幼兒說出哪項活動，就讓幼兒一起做做、動動。
(二).體驗理解。
2.幼兒摸摸幼兒的小手，小臉，請幼兒互相摸摸，感受暖呼呼的。
3.聽“呼-------”北風爺爺吹來了，現在你們還怕不怕冷，我們一起對北風爺爺說“北風爺爺，我不怕冷”
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十六
活動目標：
1、能理解故事內容，感受出乎意料的故事結局。
2、能大膽地用連貫的語言進行講述和表達，懂得運動能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。
活動準備：
1、幼兒有參加體育鍛煉的經驗。
2、故事圖片5張，黑板，小兔頭飾一個。
活動過程：
一、提出問題激發幼兒的活動興趣。
1、師：今天老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請小朋友先猜一猜這不怕冷的大衣是什么樣的呢？（請幼兒大膽想象和表達）。
2、師：你們想得真棒！讓我們聽一聽故事里是怎么說的。看看故事里的不怕冷大衣和你們想得一樣不一樣。
二、講訴故事理解故事情節感受出乎意料的結局。
1、教師邊出示圖片邊聲情并茂的講訴故事，幫助幼兒理解故事內容。
2、在故事結尾時提出：猜猜奶奶會說什么？（請幼兒根據故事情節大膽的猜想，并請幼兒說說理由。）。
3、師講述故事結尾：奶奶對陶陶說：你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎？陶陶恍然大悟拍了拍說：哦，我明白了，原來媽媽說的不怕冷的大衣就是讓我多做運動啊！
4、引導幼兒討論為什么奶奶說運動是件不怕冷的大衣？（請幼兒說說自己運動后的感受，使其理解運動。）。
5、師：小朋友們，剛開始你們想到是這樣的結果嗎？這個結果真有意思，是我們沒想到的。
三、看圖分段講故事，加深對故事內容和情節的理解。
1、師講訴前兩幅圖后提問：小兔子為什么不肯起床？媽媽對他說了什么？
2、師講訴第三幅圖畫：小伙伴為什么笑啊？
3、師講第四幅圖：去奶奶家的路上，陶陶做了什么？感覺怎么樣？
4、師講第五幅圖。
四、以木偶形式激發幼兒鍛煉的興趣。
師：你們知道嗎？故事的小兔陶陶今天也來我們班了（出示小兔頭飾）小朋友們好！我以前特別怕冷，喜歡睡懶覺，現在我可愛做運動了每天能早早起床鍛煉身體，再也不怕冷了。你們都做運動了嗎？都做什么運動呢？（啟發幼兒說出每天的運動內容，鼓勵幼兒發現自己喜歡的運動。
活動目標：
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導幼兒了解詩中翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
活動準備：
1、物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2、知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
活動過程：
活動一：風從哪里來？
1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。
2、讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3、引導幼兒相互交流：怎樣才能產生風？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。
活動二：詩歌欣賞風在哪里。
1、請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
（1）風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。
（2）風在樹上，它的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出翩翩起舞搖來搖去）。
（3）風吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點頭）。
（4）風吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點頭、彎腰、鞠躬）。
（5）風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？
4、請幼兒討論：風還會和誰做朋友？（帆船、風箏、風車、花裙、云）。
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。
四、各領域滲透。
藝術：教幼兒學習舞蹈風車轉轉，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動；想像畫風吹來的時候。
科學：做有關空氣流動的小實驗。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
六、環境中滲透。
張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發生的變化，并和父母。
一起做風流動的實驗。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十七
1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。
2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》。
一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題。
2、總結：每個人都有自己開心和不開心的.時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物啊？
2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。
三、結束部分：
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
5猴子學樣。
活動目標;1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。2.了解猴子愛模仿的特點。
3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發表演興趣，提高表演能力。
4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。
活動準備:圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具活動流程:1.出示猴子面具，它是誰？現在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動作來表現某圖片中發生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。
將教具放到表演區，供幼兒分角色表演該故事。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十八
熱愛大自然的情感。
1.欣賞散文，感受坐火車時觀察到的春天景色。
2.理解詞和短語：一片、綠油油、金黃色、鉆……。
3.通過游戲，體驗語言活動帶來的樂趣。
1.物質準備：ppt、大紙箱做的“山洞”
2.知識準備：
（1）事先了解幼兒有關坐火車（汽車）的經驗，知道從車窗往外看風景。并組織幼兒玩“火車”的游戲。
(2)散步時引導幼兒觀察一些春天的景象。
一、開始部分。
1.游戲《坐火車》，導入活動。
師：小朋友，你們坐過火車嗎？春天到了！坐上老師的小火車一起去郊游吧！聽！火車開了！
（聽音樂，坐火車）。
二、主要部分。
1.第一次播放ppt，初步感知理解散文內容。
（1）嗚！長長地火車開啦，嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：寶寶們！你看到了什么？讓我們走近一點看一看!這是麥苗！它是什么樣子的？什么顏色的？像這種很綠很綠、綠得發亮的綠色我們可以說綠油油！什么樣的麥苗啊？（請幾名幼兒學說：綠油油的麥苗）。
（2）火車繼續出發嘍!嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：咦？這是什么呀？真漂亮！像這種亮晶晶的黃色我們可以說金黃色！什么顏色？
（請幾名幼兒學說：金黃色的'油菜花）。
油菜花漂亮吧！我們也變成一朵金黃色的油菜花吧！
（自由做油菜花）。
你是什么呀？（引導幼兒說出我是金黃色的油菜花）。
（3）火車又要出發嘍！一會兒我們還會看見什么呢？
嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：咦！怎么回事啊?怎么什么也看不見？
哦！原來火車鉆進了山洞里。
（4）這兒有個長長的山洞，想不想鉆山洞？好！那就鉆進去試試吧！
（5）鉆進山洞看見什么啦？（什么也看不見）。
山洞里什么樣子的？（黑乎乎）。
2.第二次播放ppt，完整欣賞散文。
（1）想不想再坐一次？好！坐上火車準備出發嘍！這一次把你看到的景色大聲地說出來哦！
（2）師幼完整朗誦散文。
（3）邊游戲邊朗誦散文。
3.創編活動。
（1）寶寶們，坐上火車往外瞧！春天美不美？哦！那你覺得還會看見什么美麗的景色呢？
（幼兒自由講述）。
（2）分散觀察并講述。
師：一起去看一看、瞧一瞧！和好朋友說一說。
（3）集中講述。
（4）集體創編。
師：好！火車繼續往前開啦！把你看到的大聲地說出來哦！
（5）鼓勵幼兒與教師一起朗誦散文。
三、戶外活動：開火車。
附：散文《坐火車》。
嗚！長長的火車開啦！
坐上火車往外瞧：一會兒是綠油油的麥苗，一會兒是金黃色的油菜花。
咦？我怎么什么也看不見了？
哦！原來火車鉆進了山洞里。
坐火車真有趣！
《坐火車》是一節散文欣賞活動。小班孩子在剛入園時，一個拉著一個開火車散步、外出參觀，樂此不疲。《幼兒園綜合課程》中有一節散文活動《坐火車》。前一陣，我們也剛帶孩子去公園秋游，在孩子有了生活體驗的基礎上組織這個集體活動，以“坐火車”的游戲形式層層遞進、貫穿始終，為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，讓他們想說、敢說、喜歡說。
在創編過程中，由于小班幼兒記憶力比較淺顯，所以利用車廂圖片墻幫助幼兒拓展思路，找尋記憶；“山洞”變成“圖片墻”會讓孩子們眼前一亮，也激發孩子“說”的樂趣。并在走走看看的過程中大膽地講述；整個活動孩子們都在一個安靜且寬松的氛圍里，通過去聽、去看、去說等方法，進一步提高了孩子們語言表達能力。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇十九
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事，提高口語表達能力。
3、聯系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
課件-視頻:手語歌曲《祈禱》。
一、導入“會說話的手”
1、教師做簡單的'手勢，讓幼兒知道表達的含義。
小結:不光嘴能說話，手勢也能講話。
2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
二、手勢像什么。
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
教師:有的手勢能讓你聯想到一些東西。
現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢編故事。
手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
1、看手勢表演故事。
2、幼兒根據手勢自由編故事。
3、講述故事。
四、聯系生活，學做手勢。
1、聯系幼兒看過的手勢。
(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發幼兒關心聾啞人的情感)。
2、教師做手語，幼兒學做手語動作。
我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)。
五、結束部分。
1、欣賞手語歌曲《祈禱》。
2、我們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇二十
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件。
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發幼兒的學習興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節并引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結構：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”
小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發幼兒創編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的.山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇二十一
今年x月x日開始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓，在這一個星期的培訓學習中，不僅觀摩了優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。通過這短時間的學習，收獲頗多，現在談談自己的幾點學習心得：
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
這次培訓活動，通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯系，按時交流各自的感受與作業，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些；課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實現“在行動研究中成長”。
這次網絡培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以后的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，爭做一名合格的幼兒教師。
今天我們幼兒園全體教師參加了xx教育機構的專業人士培訓，通過這次學習讓我們體會到我還有許都東西要學。首先靳老師講的是《如何做一名孩子喜歡、家長滿意的魅力幼師》。讓我看清了我的缺點讓我看清了在幼兒園里我需要做什么，怎么跟不同類型的家長溝通。以及老師的狀態還講了許多故事。與事例都與我們的生活有聯系。就好比于老師講的《幼兒老師的情緒控制》經驗再多，沒有一個好的心態，也不能做的更好。
上午聽了余老師的講課，覺得很有道理情緒是幼兒教師最關鍵的一部分，情緒好就等于心情好。心情好就對工作有信心，對孩子有耐心。情緒不好心情就不好，工作提不好精神，對孩子就沒有耐心。下午聽了靳老師講的課，太實用了。靳老師講的每一個例子，都很跟我們接近，聽了以后對我幫助很大，讓我看清了自己在幼兒園里的不足。還需要做什么。和什么樣的家長溝通，孩子的不講習慣怎樣改正、以及方法方式。靳老師給我們舉了很多例子，交了我們很多解決的方法。這次學習我學了很多實用的知識。
情緒對每個孩子都很重要，如果自己都管不好自己的情緒，那你還會得到孩子和家長的認可嗎？情緒是每個老師必須做到的。
總之，這次學習，對我的幫助很大，又讓我得到了不少東西。以后我要把握自己的情緒，把自己的情緒調整好，把自己的工作做到位，做一個讓幼兒喜歡，家長滿意的老師。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇二十二
活動源于班內的閱讀區，教師觀察幼兒的閱讀軌跡，發現《不一樣的小豆豆》是幼兒近階段多次閱讀、翻看并討論的繪本書。這個可愛的故事旨在鼓勵比較多做獨一無二的自己，也讓我們看到只要有追求，堅持下來就可以美夢成真，具有深刻的教育價值。
由此結合的幼兒的興趣點及發展幼兒的語言領域（前閱讀），調用幼兒已有的生活經驗，引導幼兒置身于繪本畫境中，聽一聽、說一說、畫一畫、讀一讀、議一議，感受與領悟小豆豆不一樣的人生，從中體驗不一樣的自我成就情感。
1.樂于猜想與講述，理解“不一樣的小豆豆”經歷的情節和內容。
2.嘗試用語言、動作、表情等游戲化的方式表達自己對故事的理解。
3.感受豆豆的心理變化，體驗作品中大膽改變自我的美好。
知識經驗準備：日常生活中幼兒認識過豌豆、有自我展示的經驗。
物質材料準備：ppt《不一樣的小豆豆》、“豆豆服”、黑筆、羽毛、人手一本繪本。
一、猜猜說說，激發興趣。
2．幼兒觀察畫面猜想講述：好多小豆豆都一樣，只有一個不一樣的。
過渡語：這個小豆豆不滿意自己的長相，接下來它會有不一樣的經歷，讓我們一起來看一看。
二、教師畫面導讀，理解故事。
1.問題情境，觀察畫面講述。
（2）看看小豆豆可能會怎么做的？你們愿意來嘗試一下嗎？
2．幼兒模仿，嘗試安裝羽毛。
教師小結：小豆豆為自己安裝了漂亮的羽毛，變得有點不一樣了。
3.猜想討論：如果后面遇見其他的小動物，小豆豆還會怎么做？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，一切皆有可能）。
三、幼兒自主閱讀，感受經歷。
1．幼兒兩兩結合自主閱讀，了解小豆豆后期是如何變得不一樣的經歷。
2．請個別幼兒上來講述自己的發現：小豆豆畫上老虎的'斑紋、安裝了大象的大鼻子等等。
3．互動游戲：幼兒相互畫斑紋、戲水游戲等，體驗故事中的小豆豆有趣的經歷。
四、師生共同閱讀，情感升華。
1．出示畫面，幼兒觀察講述。
師：最后這個小豆豆變得與眾不同，誰能來說一說？
2．比較閱讀，感受不一樣。
幼兒同時觀察兩幅畫面，說出自己的發現：當小豆豆將小動物身上的獨特點安裝到自己身上時，每一個小豆豆都變成了獨一無二的自己，與眾不同。
幼兒園語言教學設計案例（通用23篇）篇二十三
活動目標：
1、理解表格上符號與空間的對應關系。
2、學習將形狀、顏色和區域位置進行二次對應。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、小白兔、熊貓、小鳥、黃牛圖片各一張制作成幻燈片。
2、只有輪廓線的房子圖案掛圖一張。
3、與房子大小相同的四種顏色圖卡各一張。
4、心形、三角形、正方形、圓形小圖卡各一張。
5、標有四種不同位置的田字形表格各一張。
活動過程：
一、初步感知田字形表格中四個不同的方位。
1、教師：今天有幾位小客人要來到這里我們看看他是誰？
2、教師出示有小白兔、熊貓、小鳥、黃牛的圖片。
3、出示只有顏色沒有圖形的彩云屋掛圖，讓幼兒認識小動物的家。
教師：這四個小動物住在一棟特別的房子里，我們一起來看一看是一棟什么樣的房子吧？房子的屋頂像什么？（像白云）有幾個不同顏色的房間呢？小動物們的房間是云朵做成的，而且有很多顏色，我們給它起個名字叫“彩云屋”。
4、教師請幼兒猜一猜小動物分別住在哪個顏色的房間里。
教師：小白兔住在紅顏色的房間里，因為小白兔的眼睛是紅色的。熊貓喜歡吃綠色的竹子，所以他住在綠色的房間里。小鳥喜歡在藍色的天空飛行，小鳥住在藍色的房間里。老黃牛選擇了黃色的房間。
二、通過給小動物搬家、裝修房子，學習空間位置的對應。
1、教師出示只有輪廓線的房子圖案。
教師：小動物慢慢長大，這棟小房子已經住不下他們，他們請大象伯伯給他們建了一座大房子。
2、教師：我們先給他刷上顏色吧，小動物們還要住他們以前的房間，還喜歡他們老房子的顏色，教師請四個幼兒將四種顏色的圖卡貼到新房子的相應位置。
3、教師出示心形圖卡和其中一個田字形表格，引導幼兒認識田字形表格標示的位置與新房子的對應關系。
教師：新房子的四個房間還要裝上不同形狀的窗戶，怎么來裝呢？這里有一份裝修圖紙。裝修圖紙上有四個不同的位置，其中一個位置上畫有“v”符號，表示要在房子的這個位置上裝上心形的窗戶。你們明白了嗎？教師示范一個。
4、教師用同樣的方法，再請三個幼兒來試一試，其他幼兒檢查他們是否把窗戶裝到了正確的位置。
三、幼兒進行練習。
1、教師：房子裝修好了，小動物們特別高興，他們一起出去玩，可回來的時候他們迷路了，我們幫這些小動物找一找回家的路線吧。
2、請幼兒進行連線。
四、幼兒進行游戲環節。
1、教師：小動物們的家太漂亮了，小朋友想去他們家做客嗎？小動物們按照自己家的特點修了四條不同的路，小朋友只要能正確找準這四條路，我們才能到他們家做客。
2、教師將不同顏色的圖卡、各種形狀的窗戶、標有四種不同位置的田字形表格擺在教室地面上，請幼兒依次到小動物家做客。
3、教師分組進行游戲：教師分四組，分別是蘋果隊、香蕉隊、葡萄隊、草莓隊，每隊分別找一隊長，隊長領著自己組的組員分別到不同的小動物家做客。
五、教師。
總結。
活動結束。
活動反思：
本節課幼兒積極性非常的高，能將難點符號與空間對應關系正確熟練的掌握清楚，但由于自己怕幼兒回答問題是不能按照自己的要求來回答，所以自己總是把答案提前說出來，沒給幼兒一點自己思考的時間，在以后的課堂中，我們應該多給幼兒時間思考，讓幼兒敢想、敢說，教師不應限制幼兒的思維，本次課堂上自己的語速稍有點快，以后應不斷改正。