教學反思是教師成長的重要途徑，能夠幫助我們不斷提升自身的教學能力和專業素養。接下來是一些優秀教師的教學反思分享，希望對大家有所啟發。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇一
本節課結束后，我第一個感覺是：時間有點緊張，因為課后鞏固練習沒有全部完成。由此我知道課的設計和處理課堂生成中還有一些問題，再和同行們討論交流之后總結幾點：
1、緊扣“送溫暖”這個課題達到了激發學生的興趣、引導學生從生活實際中解決問題的目的，這一設計根據兒童各階段心理特征和小學數學知識間的內在聯系，創設情境，激發學生強烈的求知欲望，因勢利導，讓學生主動、積極地去獲取知識，也體現了數學生活化的主題，同時恰好的體現了新課表注重“知識技能、過程和情感態度價值觀”的三維目標。
2、參與探究實踐，增強課堂互動。由于課堂中營造了一個讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題的良好氛圍，因此有效促進了師生互動、生生互動。教師把書上的例題作適當的改編，為學生打開一扇“新”、“趣”、“樂”的“研討——探究”之門。通過揭示和呈現矛盾，激發學生的求知欲。學生獲取新知識時，總是基于原有的認知水平而發生、延伸和發展的，當原有知識不能直接解決新問題時，認知就發生了矛盾。這時要揭示和呈現矛盾，并根據兒童的心理特點，激發學生旺盛的求知欲，引導學生去探索解決矛盾的方法。例如先由已學會的知識（被除數最高位夠除）引導到未知（被除數最高位不夠除），通過討論探究獲得新知。
1、課的容量偏小，隨課出現的一些習題沒有及時處理，為后面的學習設置了人為“障礙”——因為為了下一節課的學習必須要處理清上節課的內容，勢必拖延教學時間。再次為我敲響了警鐘：向課堂四十分鐘要質量。
2、在講述三位數除一位數的計算方法時，通過各種方法對算法講解、練習的比較到位，但是對算理的講解不夠到位，需要加強。
3、數學課的縝密度還不夠。例如出示課前練習的時候，要注明練習要求（在括號里填上最大的數：5×（x）﹤36），再如練習判斷等題目的時候言辭要嚴密。數學是一門不能有半點馬虎的學科，要求教師備學生、備教材、備變化的同時不能忘記嚴密謹慎。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇二
物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現提升民族科學素養、培養科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統的教學模式還強調接受式學習，忽略科學探究方法的培養；強調統一性，忽視地區差異和學生個性差異，難以適應各地學生發展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。
長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容，于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經過教師的加工變為考題去檢查學生。
要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統的教學觀、教師觀提出了挑戰，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。
一、轉變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發展的共同方向。在“以學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
二、終身學習，優化知識結構
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創新教學模式
俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，不能單*一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的.教學方法。
在新課程改革中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發展。通過生動活潑的課堂教學，激發學生學習物理的興趣與求知欲，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。
四、依*科技，豐富教學手段
物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現代化信息技術的應用，積極開發和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網絡的發展使物理網絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。
教師是新課程的實施者，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉變，不斷提高自身素質，努力推進新課程改革的順利進行。
在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創設情景激發學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據本課內容相互提問，然后將問題進行綜合。
就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。體驗過程具有教育意義，教師要花大力氣去組織探究活動的教學過程，讓學生有明確的體驗目標、科學的活動程序，讓學生在教師的指導下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學生的不同意見，鼓勵學生的新發現、新見解或提出新一輪的探究問題。千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。重視過程是針對傳統教學中過分重視結論的情況提出來的，應當注意不要一談重視過程就走向另一個極端，變成只重過程而輕視結論。事實上，教學的結論也是教學所要達到的目的之一。
新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在體驗教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。
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橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇三
上周我上了一節四年級的信息技術課《小小通訊錄》，我上了好多個班級縱觀各個班級的教學效果我發現了自己在教學中存在的各種問題。
首先，我的教學環節不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環節應該如何進行，而當我真正的實際上課的時候，發現學生的水平參差不齊，為了照顧學得慢的學生，我就將各個教學環節一同展開，本是想照顧到大多數，結果由于教學環節不清晰，很多學生不知道自己該練習什么，也始終不清楚本節課學習了什么內容。從這點上，我意識到，課堂上必須有大局意識，當大多數學生都掌握了之后，就果斷的進行下面的內容，使教學環節更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領會的比較慢的同學，在布置了新的任務讓學生做的時候，可以對那部分學生單獨輔導，這樣會在不耽誤整體進度的基礎上照顧到更多的學生，使每位同學都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達到了學習的目的。
其次，我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調平淡，沒有通過聲音的變化吸引學生的注意力，致使有些學生上課感覺無趣，進而不認真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學生有始至終能夠跟著我的教學過程，更好的完成學習任務。
第三，作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發現，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。
第四，本節課堂上的紀律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學生進行適當的表揚，或樹立學生學習的榜樣來約束學生的行為。現在學生的已經有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講。
縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識到，我必須盡快加強各個方面的學習，用先進的教育思想指導自己的工作，不斷地向其他教師學習，多聽他們的課，提高自己的教學水平。當我的教學水平達到一定的高度后，注重形成自己的教學風格。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇四
教材分析對于上好一節音樂課是至關重要的，準確的教材分析不但可以讓學生迅速的掌握授課知識，同時還可以輔助老師更好的進行教學設置，調節授課節奏，應此接下來我要對教材進行簡單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節，其重點是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進行曲《畢業歌》，感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒?！懂厴I歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結束時響起，號召青年們走上救亡戰場，相信通過這節課的學習，學生能夠加深對我國民樂合奏曲的了解，激發愛國主義情懷，保持積極向上的信念。
二、學情。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。高中階段的學生抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強。音樂感知能力以及音樂基礎知識有了一定基礎，逐漸形成音樂審美態度，但是對于音樂的人文性知識(音樂史)掌握還不夠，因此需要老師的引導和點撥來進一步的學習音樂理論知識。
根據新課程標準，教學目標包括情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三部分，以上教學目標應當以知識技能為主線，逐步滲透情感態度與價值觀，并且將以上兩點落實到過程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點。
第一，情感態度與價值觀目標是，欣賞選曲，感受20世紀30年代的音樂特征，學生培養對祖國的熱愛，激發名族自信心和自豪感。
第二，過程與方法目標是，通過反復聆聽視唱以及小組合作探究等方法，學生能夠掌握聶耳的音樂風格。
第三，知識與技能目標是，了解人民音樂家聶耳的人文知識，理解其作品在時代中的推動性作用。
四、說重難點。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業歌》，感受20世紀30年代音樂作品，培養愛國主義情懷，難點為理解“螺絲結頂”這種傳統音樂創作手法，了解聶耳相關音樂史實。
為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1教法：互動式教法與講授法相結合，之所以這樣選擇，一方面互動式教法有助于學生更好的參與到教學中來，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學生理解音樂人文性史實。
2學法：采取視唱法與小組合作探究法相結合，視唱法有助于輔助學生理解音樂形態，小組合作探究法有助于提升學生間的協作能力，以及獨立解決問題的能力。
六、教具。
隨后，我選擇用多媒體為主要的教學用具來展開教學。
七、教學過程。
下一節課能否真正流暢地實施下來、教學目標和重難點能否得以實現，這些都會逐步落實在教學環節里，我要談一談本節課的教學過程。這節課的教學過程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結作業四個部分。下面，我就來詳盡的談談我的教學過程。
良好的導入不但可以激發學生的學習興趣同時還可以讓學生形成聆聽期待，產生探究的欲望，在導入環節，我用多媒體播放慶祝建國60周年閱兵視頻。并且提問同學們：看完這個視頻你們內心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問，學生能夠得到情緒是激動的，自豪的。緊接著我會再問同學們，為什么會有這樣的感受?學生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》，由此我會引導出“人民音樂家”聶耳，順勢導入本課。之所以這樣設計，是為了通過大家耳熟能詳的國歌，用視聽結合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進入課程內容。
在新課教學的環節，我會讓同學們采取分別聆聽兩首歌曲的形式，讓同學們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲，來展現同一主題的革命情懷，體會時代特征。
首先我會為同學們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢問學生：“同學們，這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書：《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會追問學生：“樂曲一共分為幾個部分呢?”學生會通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個部分。由此我會引導同學們分主題再次聆聽作品，通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽時，首先我會為同學們播放第一主題，并請同學們輕聲哼唱，感受音樂的旋律走向和明快的節奏，引導同學們理解交替節奏(2/4+1/4)。(板書：第一主題交替節奏)然后播放第二主題，并且提問同學們：“第二主題與第一主題有哪些不同點呢?“通過反復聆聽學生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會追問同學們：你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學生可以總結出節奏更加的緊密，通過重復音的頻繁使用表現情感更加緊促。(板書：第二主題節奏緊密重復音)之所以這樣設計，是為了通過譜例與音頻的結合，使同學們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術魅力，感受聶耳音樂的豐富變化。
最后我會為同學們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導同學們理解這是一段問答式的上下句結構，通過逐漸緊縮的方式進行旋律創作，但骨干音(1和5)并沒有發生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學們介紹這種手法是我國傳統音樂中經常使用的創作方法——螺螄結頂。(板書：第三主題螺螄結頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學是因為傳統音樂的創作手法復雜多變，用引導示范的形式可以使學生更容易理解螺螄結頂這種創作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會問同學們，對于聶耳還有哪些了解呢?學生可能會說聶耳創作了《賣報歌》、國歌等大家熟識的音樂作品，在肯定學生音樂涉獵的同時我還會用講授法向同學們介紹：聶耳是中國僅有的三位“人民音樂家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會向同學們介紹聶耳從小隨母親在云南長大，受到中國傳統音樂的影響深遠，因此他創作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學們理解“人民音樂家“的深刻內涵——也就是”音樂創作是為人民群眾而服務的“，他的創作在中國歷具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業歌》。(板書：《畢業歌》)。
在鑒賞《畢業歌》的過程中，首先我會為同學們播放歌曲，提問同學們歌曲的情緒和體裁，學生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書：激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜，學生可以發現歌曲的體裁是進行曲(板書：進行曲)(情緒激昂)內容是號召無產階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后，我會向同學們提問“聶耳的革命歌曲為什么會充滿號召力?為什么要號召無產階級革命”通過這樣層層深入的提問，引導同學們理解20世紀30年代左翼音樂運動的歷史背景，結合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。
以上是新課講授環節，在這里我充分融合了互動式教法和講授法，使學生對聶耳的創作以及人文背景有了整體的認識，對兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環節。
長江之歌。
首先，談談我對教材的理解;。
通過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。
二、學情。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：
情感態度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、教學重難點。
基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。
為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學過程。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：
第一部分：創設情境，導入新課。
好的導入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場景?學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。
由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學習，新課教授。
在這一部分，我設計了三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂。
初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學生通過聆聽音樂，進行自由回答;之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學生思考回答;我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱;這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
活動二：學習歌曲。
首先，我會進行彈琴，組織學生發聲練習，并提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。
其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學生進行小組討論，之后自由回答;我總結為：旋律中出現琶音、大跳等;琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺;旋律中出現大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達人物怎樣的情感?學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。
通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑒賞能力。
活動三：演唱歌曲。
首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲?學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸。
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第四部分：課堂小結，點題升華。
采用提問的方式進行本節課內容的總結;。
我會提問學生，本節課學到了什么內容?學生針對歌曲，進行總結分析;最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。
對于本節課作業的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇五
因為本課是實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。
在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現。
遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調查，圍繞內容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關注一些社會問題，去展開有效的調查。重點要學會仿寫。多多練習吧。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇六
《小樹死因調查報告》因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的準備工作頗費周折，最終在上課前一天才將課件定下來。在整個教學過程中，我認為學生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節課的亮點具體表現在以下幾點：
3、培養學生強烈的探求欲望。實踐是使兒童發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學設計面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生能力的發展，增長學生對自然、對社會、對自我的體驗，發展其實踐能力。本節課的教學重點是在學生了解課文內容的基礎上，學會如何去寫調查報告，掌握寫調查報告的方法，教學中引導學生探究調查報告的意義，讓學生學會在生活中發現有價值的問題。幫助學生掌握調查的方法：
a．實地測量。
b、統計。
c．考察。
d．畫圖。
e．拍照等。
使學生在調查中順利地獲取信息。布置學生根據實際情況調查自己家周圍的樹木生長情況，針對問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎上拓展思路，發現更為有意義的問題，學有所得。
課后，與各位老師進行了交流，發現了教學思路還是清晰的，尤其是對說明文學法及寫作方法的指導值得提倡，而且課堂上學生大部分時間用來閱讀、思考、質疑、解難，不但語言文字的基本訓練得到落實，而且學生學得主動。各位教師也提出了一些建議，我認為這些問題也確實存在，并應該改進。例如：在拓展時，范圍太大，應緊扣主題談論有關“保護小樹”的問題，而不是其它污染問題。
今后在教學此類文章時，還要繼續做研究，爭取讓這類實用性文章能拓出一條新的教學路子，讓學生在教學中學會知識，加深印象，感受精彩。
因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。
在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇七
反思被廣泛視作教師專業發展的決定性因素。文章在問卷調查、實證研究和訪談的基礎上，以揭陽市東山區喬南中心小學語文教師為調查對象，對教師過去一年來所寫的反思進行調查研究，對教師的反思現狀進行分析，找出存在問題并提出建議，以期促進本校教師成長為科研型教師。
?????反思??調查??專業發展??成長?
一、調查原因
英國哲學家洛克認為反思是人心對自身活動的注意和知覺，是知識的來源之一。荷蘭哲學家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。在國內，近年來，關于反思性教學的專著和論文逐步增多，在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。我國著名的心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的公式?！敖處煹慕逃虒W實踐是否合乎教育理論，是否合乎教育規律，是否科學有效，既需要別人的評價，更需要不斷地自我反思。”正如考爾德·希德所言：“成為有效率的教師傾向于主動地創造性反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力?！泵恳粋€優秀教師的成長都離不開教學反思，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是“有20年教學經驗，也許只是一年工作的20次重復”，他可能永遠也無法成長為優秀教師?！胺此伎梢约せ罱處煹慕虒W智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學習新方式，是教師專業發展的重要基礎?！币虼?，我校自2014年以來，就要求每個教師每兩周寫一篇教學反思，我校對教學反思的重視程度是周邊其他學校所不能比的。但是，通過這幾年的實踐，我校老師現如今的反思水平究竟如何，反思方法、教學思想怎樣等等，有待調查了解以做出對策，讓我校老師的專業得以長足的發展。
二、調查的對象及調查內容
三、調查目的
本調查目的之一是了解我校語文教師的反思意識、反思內容、方法和反思水平。
調查目的之二是針對當前我校語文教師的反思現狀，了解我校語文教師成長所面臨或亟須解決的重要問題，以便有的放矢，提出有建設性的建議或對策，為教師的成長提供實質性的幫助。
四、調查方法
1、問卷調查法
通過自行設計問卷，調查了解我校語文教師教學反思的相關情況。
2、實證觀察法
通過對教師上繳的教學反思進行觀察研究，了解我校語文教師反思的方向、方法、水平及可能存在的問題。
3、訪談法
通過和老師們座談，了解老師們對反思的認識及反思思想。
五、調查結果
1、通過問卷調查，了解到所有老師都認為反思非常必要；其中6位老師幾乎不看教育書刊，4位偶爾會看，只有5位教師選擇有時間就看，而無人經?？?；在反思的量上，12位老師選擇“按學校要求的量”，只有3位老師選擇超量完成。
（1）、從反思點上看，有6篇敘述理論，教師大篇幅地談教育學、心理學的理論或理論指導下的某個觀點，極少談及自己的教學行為。有28篇陳述教學流程，教師就教學設計或教學環節比較詳盡的陳述了自己的做法。有34篇說明設計意圖，有的從學生的角度說明設計意圖，有的從教材的角度說明設計意圖。從以上的調查不難看出，部分教師對教學反思的理解有偏差，抓不住反思點。教學反思應是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，所以說這35%的反思稱不上是教學反思。
（２）、從反思的內涵上看，另外的124篇，有2篇是簡單回顧，教師反思的是自己對當課知識的再認識。有20篇是簡單判斷，教師反思的是學生對某一知識點掌握較好或不好，但為什么好，好到什么程度等都沒有分析。有28篇是簡單歸因，反思能對照教學目標的達成情況有分析但分析的僅僅是三兩句話而已。有31篇是思維無序，教師反思看似在分析教學成敗的原因，但每一項分析都是憑直覺，根本沒有進行理性的、深入的分析。例如以下這篇反思：
《游園不值》一課的反思——
這節課教學基本完成了預定的教學目標，達到了較好的教學效果。在這節課上，教師利用多媒體教學，以絢爛的春景圖引導學生理解詩句；師生共同探討，學生在合作中探究學習，教師不時點撥，學生理解了古詩。學生不僅學習興趣濃厚、學習積極性高，而且也從中受到了美的熏陶和教育。
心理學研究認為，人的發展不是一個完全外塑的結果，而是一個在認識、實踐中主動建構的過程。因此，在課堂教學中，我們應該引導學生憑借已有的知識經驗主動地參與知識的建構。學生課前做了充分的準備。課堂上，活動多樣，有畫畫的，朗誦的，各小組在合作學習之后，展示小組學習的成果。在此過程中，學生不再是被動接受的"容器"，而是涌動著生命靈性的個體。
從這篇反思的文字量和反思的內容看，教師是在認認真真地做教學反思。但"基本完成"、"較好的效果"，含糊其詞，是從課堂檢測、學生發言面看出的效果較好，還是憑教師的自我感覺，我們不得而知；而且教師在分析目標達成原因時沒有一個明確的思路，分析的主體既有學生，又有教師，既有學生的學習方式，又有教師的教學方式，每個方面都流于形式，浮于表面，還增加了一些不相關的理論使得教學反思的反思點顯得雜亂無章。可以看出教師是為了反思而反思，教學反思的實際價值根本得不到真正的體現。歸結起來近一半的教學反思是一種淺表層的反思，其中談到的觀點僅憑一點教學常識或常理就能做出判斷，因此屬于直覺反思。
（３）、從反思的深度上看：其余的43篇教學反思從技巧層面對課堂成敗的原因進行了分析：有的從教師如何引導學生進行自主探究上分析，有的從教學情境或對比、總結等環節的設計上分析，有的從學生自主、合作、探究的學習方式上分析，有的從教學手段、教學資源的應用上分析，有的從學生已有知識經驗上分析。但分析的只停留在發現問題或存有缺憾這一層面上，而對產生問題的原因未作理性化的思考、對改進不足的策略缺乏深入的分析和探討，在理論認識的深度和實踐操作的完善等方面都沒有發揮教學反思應有的作用。
如這篇反思——《皮巧根橋》的反思：
這節課我能以學生為主體，能充分調動學生的學習積極性，對課文只是作點撥引導，把時間還給了學生，讓學生自主研讀，理解課文。學生也都能選擇自己喜歡的方法學習課文，如動手畫一畫、讀一讀、寫一寫、交流討論、劃一劃等，學習興趣盎然，學習效果好。
這篇反思教師以自己的教學方法以及學生的學習方式為反思點，總結這節課的成功之處，但僅三言兩語便做了結，反思極不到位，對自己如何以學生為主體、如何調動學生學習積極性等未作回顧思考，這本可以作為好的經驗總結的；另外，“學習效果好”，好在哪？為什么好？未能進一步分析。只能說老師找的了反思點，但反思缺乏深度，只停留在一種淺層的反思水平。
3、通過訪談，了解到大多數老師認為平時的教學工作和學生的管理工作已經占據了大量的時間，再寫教后記或反思等更加重了教師的負擔。盡管認為是有必要的，但確實顧不過來，通常只是在頭腦中思考一下，而沒有深入的分析研究。老師之間的交流主要是關于學生的成績、思想教育等情況，很少有對一節課的成敗展開探討。9位也即60％的教師認為有無反思的動力很重要，尤其是對經驗型教師和成熟型教師而言，長時間地處在同一個教學崗位，往往容易產生惰性，安于現狀，若沒有外界的壓力和學校的要求是不愿尋求變化的。
六、存在問題與分析
1、教師撰寫教學反思的意識不強
從反思的量上及訪談結果不難看出，許多教師不是為了今后能更好地上好每節課，不是為了找出課堂中存在的問題，總結成功經驗，更不是為了學生的成長和專業成長寫教學反思。而是為了應付各級部門的備課檢查而寫，是一種被動的、不自覺的行為。有的甚至僅在課后想想而已，根本不作記錄，更談不上與同事交流。這樣就很難起到撰寫教學反思的應有作用，它是教師對撰寫教學反思意識不強的一種表現。
2、對反思的認識和實際的反思行為之間存在較大的差距。
對照問卷調查結果與訪談情況可見，教師一方面認為反思對自身發展是有必要的，有助于提高教學水平和質量；另一方面又把反思看作是額外的負擔，沒有時間反思，采取應付了事的態度。
3、缺少反思的.機會
第一線教師整日忙于寫教案、講課、改作業、寫批改錄,還有班級管理、家長訪談,日復一日地陷在備課本里、作業堆里、試題海里,忙于應付各種檢查、公開課、觀摩課等,工作量比較重,耗費了老師們大量的時間和精力,不少教師不能騰出時間去反思。同時,由于教師缺乏學習的時間,導致其不熟悉教育科研方法,缺少研討手段和形式,也就很少有反思實踐的機會。
4、缺少反思方法
細看老師們的教學反思，缺少反思的方法主要表現為:想寫教學反思,但不知怎樣去寫;雖然寫了,但教學反思質量偏低;撰寫形式單一,千人一面，缺乏多樣性，撰寫過程也主要是回憶法;只關注教學現象描述,缺乏深入思考。許多情況下，教師撰寫的教學反思只是對一節課教學過程簡單的回顧，并沒有對課堂教學的得失進行透徹地分析，三言兩語草草了事，更缺乏對這節課教師“教” 及學生“學”的全面剖析。這些都是由教師的反思方法不足,反思能力欠缺而引起的。由于教師缺乏對教育教學理論知識的學習，教師不具備教育原理、教育方法、課程教學原理基礎等寬厚的理論-功底,反思實踐就只能處于淺層次的階段,難有質的飛躍。即使有些教師有具體操作層面的分析,但多憑個人的感覺進行,屬于經驗談的較多,主觀認知成分占很大比例,沒有達到真正反思意義的水平。缺乏理論的指導，從而導致在行為上依然停留在經驗型教師水平。因此，需要進一步完善和充實相關知識。
七、建議與改進措施
1、要長期堅持寫教學反思
在撰寫教學反思方面，不少教師只是在課后想一想而已。每堂課教學后能認真總結反思，并作記錄的只有部分教師能真正做到，還有個別教師在有上級檢查時千篇一律的一次性補齊。而“教師自我反思能力的形成是一個漫長的過程。它貫穿教師職業生涯的始終，需要教師在職業生涯中自覺地進行培養與訓練?！蔽蚁耄處熥珜懡虒W反思與做其它事情一樣，貴在堅持，貴在有恒心。只有長期堅持去寫，才能得心應手，不斷地提高自身的反思能力，也才能真正發揮教學反思的作用，從而提高課堂教學質量，促進教師專業發展，乃至成長為科研型教師。
2、 要明確“教學反思”到底要思考什么
(1) 要總結課堂教學環節
教學環節的設計往往決定一堂課的成敗，一堂好課要求教學環節要緊密聯系，環環相扣，層層遞進，這樣才能使知識具有嚴密性與邏輯性，才能激起學生思維的火花。
(2) 要總結學生的課堂活動
教學活動是一種雙邊活動，學生是課堂教學的主體，一切課堂教學的效果、教學成績，都要通過學生來體現出來。學生在課堂教學中的表現，既有好的一面，也有其不足的一面(當然與教師的調動有關系)。那么教師在課后既要回顧、總結學生表現積極的方面，對一個問題，他們為什么能掌握很好，理解很準，運用較快?找出激發學生學習的積極因素。同時更要總結學生在學習過程中不足的一面，看看他們為什么沒能掌握好某一知識點。是上課沒有認真聽講，沒有認真做練習造成的不足?還是這一部分知識太難、太抽象難以理解造成的?還是有其它的原因?通過總結，明確其中原委，給今后的教學做借鑒，更為改進教學服務，而且有助于教會學生學會學習，培養舉一反三運用知識的能力。
(3) 要總結課堂教學中的“疑點”、“亮點”、“偶得”與“敗筆”
每堂課結束，每位教師課后總會有這樣或那樣的感悟:有因時間把握不準，重難點處理不好，以致學生練習與作業錯誤百出，而產生的懊悔，這屬于“敗筆”。也有因某個知識點、某道題的探究，乃至學生新奇的做法產生的喜悅，這是“亮點”。有因某種教學方法的嘗試與探索獲得的成功，這是“偶得”。還有在對某一知識點處理上方法不當、學生接受較差或對學生的提問解釋不準確，產生的 “疑慮”，這是“敗筆”。這一切，如果我們能及時記錄，作為經驗珍藏；又如果能及時在課后與學科組教師研討所存“疑慮”、“敗筆”，徹底根除后患，那么個人教育教學能力會在每一天產生一個新飛躍。如果做法相反，上完課只圖輕松，不作回顧，或僅草草幾筆，應付檢查，則貽害的不僅是學生，還有自己。
3、提倡寫“再教后反思”
教學反思是對課堂教學的教法、學法、教學環節的得失以及疑點、亮點、敗筆、偶得的回顧與反思，是結合新課程理念進行的一次思想知識的升華與提高。它對教師教學水平及教學質量的提高，對教師的專業成長起著巨大的推動作用。我認為，每位教師總要長期教授自己的專業課，要一輪一輪的循環往復，所以為了下一輪教學能有所提高，最好寫 “再教后反思”。“再教后反思”是對第二輪教學的再思考，能使教師在第三輪、第四輪乃至今后的課堂教學中更得心應手，能促使老師不斷地改進課堂教學，專業技能不斷發展。
4、在學校建立起一種積極的閱讀交流氛圍
以辦公室或年級組為單位，經常開展讀書交流會，并定期開展全組閱讀和教學交流會，讓老師們交流探討所閱讀的教育書刊、學習的教學理念及使用的教學手段。以此激勵老師們閱讀與交流的熱情及興趣，使老師們在共享中理論不斷豐厚，教學方法日趨多樣，反思也才能越來越有效、科學、深入。正如肖伯納所說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，仍只是一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換就是兩種思想。”不斷地閱讀和交流能促進教師知識與技能的成長。
另外，教學反思可不拘形式，有話則長，無話則短，教學反思的內容可以是自我診斷式、經驗總結式、實況摘錄式、體驗感受式。教師寫教學反思重在及時，貴在堅持，要做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆，善于動筆。在教學中反思，在反思中提高要求,在反思中不斷成長， 形成從實踐到理論的升華，逐步把自己磨練成適應新課程改革的科研型的教師。
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橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇八
在上《望廬山瀑布》這課時，導入我用了學生在之前上過的《廬山的云霧》這課，因為學生知道了蘆山的云霧的特點，現在來虛席蘆山的瀑布會使他們有熟悉感。這課時教材中第13課《古詩兩首》中的一首，這首詩詩描繪了壯麗的廬山瀑布，展現了詩人瑰奇的想像與創造力。本課重點是學生能把4個生字認識和會寫，還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的詞、句、文等，同時從不同角度激發表達欲望，增進學生語言積累，為他們從讀到寫做好遞進式鋪墊。
古詩學習對學生來說，既熟悉又陌生，很多經典能張口倒背，但對其中的字句、意境卻隔了一層，對學習古詩的'方法更是不求甚解。所以要重視引領學生感悟詩境。我使用了課件的形式，讓學生能夠通過圖片加深對這課的理解，在上這課時對于有些上下文的銜接處處理的不是很恰當。還有在提問的方式上也應該加強。這樣才能使學生能夠對老師的課感興趣，帶動學生的積極性。教給學生古詩學習的方法，啟發他們抓住重點字詞品讀想象，借助課外閱讀文字激發學生書面表達欲望、積累運用語言。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇九
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥類的，課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
學習這篇課文，我以“恐龍是怎樣飛向藍天的演化過程”為學習的主題，重點朗讀和分析課文第3、4自然段，并讓學生邊讀邊勾畫出“兩億三千萬年前”、“數千萬年后”等這些表示時間的詞語以及描寫恐龍大小、形態、生活習性方面變化關鍵詞句，結合這些內容展開合理的想象，理清恐龍飛向藍天的演變過程，然后讓學生在課文中找出真實的歷史資料，證明鳥類是恐龍的一部分演變而來的，重點精讀“20世紀末期，涂上了‘點睛’之筆”，讓學生揣摩“為什么說這是‘點睛’之筆”。
學習過程中，學生朗讀課文還不夠有感情，對恐龍化石的發現將信將疑，這需要學生去多看課外書，了解恐龍的具體形狀、習性及演變的過程。
文檔為doc格式。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十
教師是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不再潛移默化的影響著學生，教師師德自查報告。因此，師德的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現對本人教育教學方面的情況進行反思回顧，找出缺點與不足，以利今后改正。
一、主要存在的問題：
1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。
當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進?；仡櫼炎哌^的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。
2、做事缺乏預見性。
在班級管理中，有時候不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，以防止事情發生，而是跟在學生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。
3、與任課老師之間的溝通不夠。
在學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的`直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強，整改報告《教師師德自查報告》。
日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
二、分析產生這些問題的原因：
1、是自己放松了學習及對自己的要求；
2、是思想上有等、懶、靠的情緒；
3、是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。
4、有時對學生的要求過于嚴格、近于苛刻，求全責備，結果適得其反，此時自己便會產生懈怠的情緒。
5、自身性格比較直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面缺乏圓潤靈活。
6、平時思考的不夠多，工作方法單一。
這次自查使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
整改措施：
通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
1、加強自身建設，提高素質。
一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。
二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。
2、強化責任，提高效率。
樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
3、開拓創新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十一
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ稹樽層變憾?。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作為大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。
通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發現與預設相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現進行如下反思：在教學中，整個活動教態很好，親切自然，流程很清晰，一環扣一環，特別是活動導入部分我引導幼兒觀看傾聽最美孝心少年《賣燒烤的小女孩》的故事來震撼幼兒的心靈，能切入主題引發幼兒遷移自身的家庭環境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環節的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開。第二環節出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發幼兒遷移經驗，啟發幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心與愛護。再讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養育之恩。從而能使幼兒從內心深處出發，激發幼兒的感恩之心，報恩之情。再延伸身邊還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。
在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平，在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十二
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 ? “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
。 ?
1、讓孩子去“展示自己”。?
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。?
?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。?
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索語文教學反思報告。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十三
每當回家和親朋好友見面時，大家都會以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位正在實習的教師。大家都認為教師的工作既輕松，福利待遇又好。其實，福利好也許在有些地方是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這段實習的生活真的不是很輕松，因為對于長期處于學生角色的我而言，走進實習學校也只是鍛煉。作為實習老師來說，每周6節的課程似乎不多，但每天忙忙碌碌也不知道干了些什么，總覺得時間不夠用，上課都不能充分準備更別說反思了。但是，作為一個新手老師，教學反思是非常必要的，只有每天反思自己的教學過程，認真剖析才能不斷進步，讓自己的教學技能有所增長，這為期半年的實習也才有價值。
第一就是實習生活中最重要的一塊就是學習。在這里我的學習一方面是來自于學校的聽評課活動和教師指導時間，了解了很多教學的經驗，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經驗總結。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經驗和知識的時間。老師們把下節課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。當一天的工作結束后，我就開始了我的“補課”.知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內容再根據我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最后達到自己心中有數的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十四
實習的四個多月很快過去了，在這里，我收獲最大的是成長，逐漸由一名師范生蛻變成為一名人名教師。教學的收獲，使我更坦然的給學生傳授知識，使我更了解學生，學會了如何處理師生之間的關系，使我越來越堅定教師這一職業。如果讓我說實習的感受，我會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！”昌吉州回民中學是我人生中的一個驛站，它將激勵我不斷前進，不斷奮斗。
20xx年的初秋，正是萬物收獲的季節，也是所有學生回歸學校的日子，然而我們卻迎來了比開學上課更大的任務——實習支教！
我很清楚的記得，剛返校的第二天，學校就通知我們所有2012屆本科班的學生這學期將進行為期一學期四個月的實習支教任務，聽到這個消息后我既興奮又緊張，因為這意味著我們要以一個老師的身份去教學，去面對學生，這是一個很好的考驗我們的機會。我相信，我們一定能行，一定能夠成為一名合格的音樂教師！
隨著學校實習支教大部隊的腳步，我們踏上了實習支教的路程，就是懷揣著這份好奇我和另一位同學一起來到了昌吉州回民中學；當我站在這所學校面前的時候，說實話，我很擔心以后四個月的時間該如何去度過，第一次要學會站上講臺，第一次要以教師的身份面對40多個學生，第一次不再是以學生的身份面對身邊的人，第一次要一覽無遺的教授學生們知識，我所學到的和我所知道的知識。
報到的第二天，學校給我的任務便是要協助導師進行運動會的排練，聽到這個消息霎時間覺得是個晴天霹靂，在學校一直都是老師教授我們，然而這次我要自己親身去排練，沒有任何經驗的我就這樣披甲上陣了，剛開始的我根本沒有任何的信心，因為是舞蹈的編排，又恰巧是自己不在行的，根本不知道從哪里下手，對于舞蹈生疏的我覺得每天的排練都是那么的力不從心，看著那些舞蹈視頻，看著那些優美的舞蹈動作，瞬時間覺得自己真的是有點黔驢技窮，時間一天一天，眼看著慢慢的接近了運動會到來的日子，不能再這樣自暴自棄了我告訴自己，我開始一遍一遍的去嘗試我從來沒有接觸過的舞蹈，開始學習那些優美的舞姿，開始給學生們教授那些在專業人員面前覺得很簡單的舞蹈動作，慢慢的我發現其實也不是那么的難，只要細心的去學習，去教授，沒有什么是做不到的，那么在排練的同時，導師悉心的教授讓我覺得信心倍增，我不再感覺得到力不從心，不再因為是不擅長的舞蹈而感到擔憂，慢慢的我有了信心，覺得舞蹈不再是那么的難學，看著學生們學會了自己教授的舞蹈動作，看著他們跳的越來越好，我真的好開心，就這樣，運動會如期而至，我們的回族舞是人數最多的，跳的最美的舞蹈，看著他們那么高興，我也笑了。
運動會的排練就這樣告了一段落，我開始了自己學習的機會，開始去聽導師的課，我的導師是個美麗的回族姑娘，她的講課和她的舞蹈一樣棒，在她的課上真的能讓我學到很多的知識，不僅是作為一名人名教師該如何教書，還有很多關于專業知識方面很多的東西，那些被我遺忘了的知識，在她的課上，我都能一一找回來，然而導師卻說在聽一周課就上課，聽到這個消息的我既緊張又興奮，從來沒有接觸過教學工作的我就這樣真的要站上講臺了，還記得第一次站上講臺，我是多么緊張，說一句話我都能感覺到自己的心臟在撲通撲通，更別說我還要面對那么的學生，雖然我比他們也大不了幾歲，但是真當作為一名人名教師站在講臺上，我還真的有點心有余悸，很害怕，導師聽過我的課之后給了我很多在教學工作上的建議，她說你別怕放開講，膽子再大一點，她的話讓我信心倍增，讓我覺得再下一次我可以更好，慢慢的我開始適應了這種生活，再站上講臺的時候我再也沒有了忐忑，沒有了緊張，沒有了害怕，就這樣導師說讓我和另一位同學分開去上高一的音樂課，我又開始了緊張的備課，又重新開始了一個年級的課程教學，又要面對一個年齡段的孩子，我又犯了老毛病，我又開始害怕，又開始忐忑，害怕我的課沒有學生聽，害怕我的課講得不好怎么辦，可是這一次我沒有了第一次那么緊張，好像已經習慣了這樣的教學工作，我告訴自己不害怕，我可以做得更好，就這樣眨眼間我們的實習工作也接近了尾聲。
在這一學期的`實習生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。曾經的我覺得自己是大學生，對教育教學不以為然，認為自己一定能夠很出色的完成學校布置的教育教學任務。而當真正進入這一角色之后才懂得遠非之前想的那么輕松。要想在教學方面表現的出色，首先應使自己從思想上正確看待教師這一職業。教師并不僅僅是一個職業，作為一名教師要甘為人梯，愿意作一枝燃燒自己、照亮她人的蠟燭。在業務上要不斷加強自己對教育教學的理論學習、專業學習及實踐學習。因此我便在教學之余著重加強這幾個方面的學習，不斷向老教師請教，多聽他們所講的課，勤向他們請教。并把自己所要講授的課吃透、備好，用心于每一堂課。
實習生活讓我有了改變，僅僅四個多月，它讓我明白了什么是艱辛與付出，我不再是一個充滿理想卻脫離了實際的小孩，那么更多的時候在教學中需要的都是實戰精神，而并非理論。課堂的40分鐘需要的是一個全能的老師，因為孩子的腦子里有太多的為什么。充實和幸福讓我堅定了我人生的方向和目標。在這里，每天都會忙忙碌碌，為了孩子們的學習和生活，會讓人有一種把所有知識和愛傳授給他們的沖動。
有多少付出，就有多少收獲。實習生活給了我一段深刻體驗和感受，給我的人生劃下永不磨滅的記號。實習工作是忙碌的，也是充實的。重溫我的實習生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對實習產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，實習生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十五
課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅和遺憾的痛惜，現結合課堂教學環節，談談教學設計前后的得與失：
一、拉近文本和學生的距離，突破難點。
《稱贊》一文中，當小獾連續做了三個板凳，依然相當粗糙時，他泄氣、沮喪！是小刺猬的稱贊使小獾重新樹立了自信！從而讓學生感受到學會發現別人的長處帶來的快樂。對于剛從一年級上來的孩子來說，理解泄氣是個難點，如何走進小獾的內心，與他同喜同哀，角色互換，成為突破這一難點的口子。于是，我先讓學生初步說說泄氣是什么意思，學生雖然能說出沒有勇氣，沒有信心，但我知道，他們并沒有發自內心地理解這個詞語，于是，我設計了一個想象環節：當小獾看到自己做的小板凳很粗糙的時候，他有點兒泄氣了，他想——。學生在設身處地地換位思考后，有的搖頭嘆息，有的無可奈何，真正理解了泄氣的心理感受。為感受送給別人稱贊的力量奠定了基礎。同樣，在理解“粗糙”一詞時，學生都停留在表面不光滑這一層面，此時借助課件出示幾幅畫面：缺了一個角的；腿上歪了的；高低不平的。孩子有了最直接、直觀的體驗，感知也是最深刻的，粗糙一詞的理解就比較到位。
二、利用多種方法，指導記字。
本課要求認識10個生字，會寫8個生字。關于生字的認識，第一課時已經重點進行了指導，第二課時，主要是通過復習檢查學生讓學生再一次和生字寶寶見面，鞏固識字。為了調動學生的識字興趣，我力求采用結合學生年齡特點的新穎活潑的方法，其中“小刺猬”“小獾”是利用回憶小動物的名字板書后和他們親切打招呼進行的?！按植凇币辉~的通過看圖讓學生理解詞語意思的同時和學生見面的，其它的詞語是通過小刺猬送禮物——蘋果來和學生見面的。
由于本課要求會寫的字特點很明顯，兩個上下結構，六個左右結構，而且“爪字頭”是本課新認識的一個偏旁，因此，我根據課時的安排，我確定學習“采”和“背”。在學生“采”字時，我順勢讓學生想象了小猴子去長得茂盛的樹上在香甜的果子的情景，引導學生將木字的撇、捺寫的舒展。
三、以教材為例子，進行學法指導。
這篇課文是一篇學生喜聞樂見的童話故事，學生很自然能進入故事情境，而且文章的結構也是比較有特點的：文章的第1——7自然段主要寫了小刺猬是怎樣稱贊小獾的，稱贊的話語對小獾起到什么作用。第8——10自然段是寫小獾是如何稱贊小刺猬的`，稱贊后在小刺猬身上起到什么效果。課文教學中，我先重點抓住小刺猬和小獾的對話指導了第一部分的學習，第二部分做了比較簡單的處理。在時間的分配上不平均使用力量，滲透一種學習對話較多的童話故事的方法。
另外，在引導學生利用觀察課文插圖的方法理解了“粗糙”的含義后，向學生傳遞了一個信息：學習看圖學文時，認真觀察插圖可以幫助我們理解課文內容。
四、課后拓展，引導學生學會稱贊別人。
在和學生共同體會了小刺猬和小獾仔細發現別人的優點后去真誠地稱贊對方后，讓學生發現在座的老師同學的優點去稱贊對方，學生都能從生活中的點點滴滴的小事入手稱贊，說明對課文的內容已經掌握。
回想起來，在僅僅一天半里想了很多，也做了很多，在課堂上也在力求將自己的教學方案能落到實處，是學生受益。但“教學是一門遺憾的藝術”?；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多。
1、朗讀的形式不夠多樣，由于時間短，備好的教學方案沒有熟記于心，導致教學中忘記了幾個朗讀的環節，比如第一部分的加動作表演讀和第二部分的分角色讀，總感覺學生朗讀的比較少。
2、個別教學環節的過渡不夠自然，受預案的限制，沒有進行靈活處理。教學中自己的心理素質和隨機處理問題的應變能力有待加強。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十六
匆匆兩個半月，在西_高的教育實習就劃上了句號。在這次實習中，我初次體驗到為人師的滋味，體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。記得剛來西峽一高的時候，我還很懵懂，第一次向班里學生作自我介紹時我緊張又興奮;第一次給學生上課時擔心會有突發狀況的發生;還有每次去打水都被水房的阿姨當做的是學生?，F在回想起這些，都是一些甜蜜的記憶，并且這些回憶將會成為我人生的寶貴積淀。
通過這次教育實習，我在教學工作、班主任工作、人際交往等方面都得到了鍛煉，增強了一定的社會實踐能力，鞏固了所學的知識，增長了見識，提升了一定的自我價值?；仡櫿麄€實習過程，我們揮灑了汗水，也收獲了甘果。在此對實習總結如下：
一、教學工作：
實習的一個重要的任務就是聽課、上課、寫教案。計算機組的周靜與桑平老師分別負責高二與高一年紀的所有課程，剛開始的一個月里，通過聽課以及任課老師的指導，我慢慢懂得如何將課堂教學與生活感悟有機結合起來，同時還深入了解了學生的學習狀況。從第二個月開始，我們就可以講課了，同時還有我們其他的實習生在下面聽課并給出他們寶貴的意見。從習題課到新課，老師給予了我極大地信任和鼓勵，也使我從中學習到寶貴的經驗。老師給我提供的建議，也使我認識到了自身的不足，所謂“實踐出真知”是十分有道理的。
(1)聽課：
聽課是教育實習的重要內容，也是見習階段的主要任務。指導老師要求我們先聽一個月的課再正式上課。每次聽課，我都認真做好聽課記錄，在其中學習老師設計課程的思路，學習老師的教學方法以及知識點的過渡處理，課堂控制等。不同的老師有不同的上課風格，所以在聽課時我注意對比老師們的不同之處，學習適合自己的教學方法，也鍛煉了自己的評課能力。同時我也去聽我們實習老師的課，認真把自身的情況與他們作對比，吸取他們好的方面，對他們的不足之處提出一些意見。
(2)備課：
備課是教學工作的一個最重要的環節，認真備好課是提高課堂教學質量的關鍵。特別是對于我們實習老師來說，備課是重點的重點。經過老師的指導，我知道了備課不止要備教材，備教法，還要備學生，備學法等。所以在每一次新課前，我都認真鉆研教材，把教材讀熟讀透，結合學生的實際水平和層次來設計層次性的問題和作業。
(3)授課：
一個月的見習后，我正式踏上了講臺。第一次上的是高一內容——《圖片與文本框》。面對全班的學生，上課前的緊張感覺頓時消失。此次的課，由于準備的夠充分，課堂紀律不錯，學生們配合，教學流程順暢。同時老師也指出了我的許多不足：聲音不夠大，要再大些才有氣勢，才能震住某些開小差或想開小差的學生;表達水平有待提高，好的表達才能使講課更具感染力。之后，我相繼地開始準備接下來的內容和高二的課程。每一次課，我都精心準備，特別是重復課，能夠讓我一次一次的改進，是學習和鍛煉的最好機會。
(4)小結：
在這兩個半月的實習中，我從指導老師以及任課老師那里學到了很多在大學里學不到的知識，讓我更真切更深入的了解了中學教育。這為我今后正式踏入教師這個行業提供了寶貴的經驗，打下了堅實的基礎。
二、班主任工作：
我被分配為高二(6)班作為實習班主任，我的班主任劉老師(學生們口中的“老班”，我是他們眼中的“小小班”)是高二年級主任，工作量比較大。跟著劉老師，我深刻的感受到了班主任工作的復雜和繁忙，大至班級的課程學習，小至學生的生活瑣碎，零碎卻舉足輕重。
高二(6)班是理科尖子班，學生的人數只是其他班級人數的一半。31人中只有10個女生，但他們不管男生女生都活潑好動，思維活躍。由于我也是個活潑好動的人，而且每天看著他們早讀、課間操、晚自習，聽課，聊天等等，所以很快就和學生們形成了亦師亦友的關系，相處十分融洽，他們在生活和學習方面產生了困惑，也樂于同我交流。和學生深入交流是作為班主任的基礎，班主任要時時為學生著想，事事從學生出發，對學生的各方面，不管是學習、生活還是心理等都要給予充分的重視和引導，處理事情的時候還要講究技巧，盡可能避免傷到學生。
(1)日常管理。
班級日常管理是班主任的必備工作。作為實習班主任，同樣肩負著班主任的一般日常管理工作。主要有：督促值日生做好清潔和保潔;課間操的管理，杜絕缺操、不做操現象;早讀檢查以及抓遲到學生，保證讀書效果;看自習，確保課堂的秩序，保持安靜的自習環境。
在日常管理中，我逐漸認識了班里的學生。對班里學生的了解很好地促進了對班級的管理。正是“你重視他，他才會重視你”，盡快地記住學生姓名，能讓學生感覺到老師很重視自己，他在學習會產生多一份的動力，對老師也會多一份的尊重。對促進班級團結和管理的作用不言而喻。
(2)主題班會。
主題班會也是班主任工作的重要內容，它在形成良好班風，學生精神教育，德育建設中起著主要的作用。我的第一次班會是關于“紀念九一八”的，接下來的日子還主持了“沉著應戰，分分必爭”、“學會拒絕”、“感恩的心”等主題班會。個別班會課讓學生自己進行組織和執行，這樣很好地促進了學生的組織能力和表達能力的提高。
(3)小結。
實習臨近尾聲，學生們聽說我即將離開，都很不舍，紛紛拿出紙筆寫出了他們對我的祝福與不舍，我很感動，他們有這份心就已經足夠了?；叵氘敵酰以驗槟菐托」眍^的淘氣而動怒，我曾因為自己太親近無法“鎮住”他們而郁悶，但是分別那一刻，還是覺得他們都是可愛的。我相信，以誠待人，人必誠之待你。作為實習生的我們，要多和學生們交流，了解他們，走進他們，然后，你才能從他們身上，得到快樂，收獲付出的甜美果實。我還給學生留了我的聯系方式，我希望可以在他們需要我的時候給他們我力所能及的幫助。
臨走前，還記得劉老師很關切的問我有沒有記住她的電話號碼，囑咐我工作以后遇到什么困難了可以給她打電話。我也會永遠記住劉老師給我說的一句話：先做好自己應該做的，再去做你想做的!
三、結束語。
實習已經結束，但是它留給我的不只是一本實習簿、一份基礎教育調查研究報告以及一份主題班會策劃方案，更多的是從老師們身上學來的教育觀念和教學方法，自身能力的提高，以及和學生們之間亦師亦友的感情。
回顧這兩個半月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗。比如，專業知識的掌握深度還不夠，與專業相關的知識方面則還有待加強，教師技能也有待提高。我將會在日后的學習工作中努力充電，改進不足之處，提高自己的能力。我相信通過我的努力，在我正式走上教育工作崗位時，將是一個自身更完善，更符合新時代要求的合格教師。
最后，我很感謝大學有這樣的安排讓我能夠提早感知教師職業的樂趣，我也很感謝實習學校給我提供了一個鍛煉的平臺以及在實習期間對我的照顧與幫助!
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十七
本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！?/p>
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。
學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗。
低年級學生表現力極強，他們常常把自己的想法毫無保留地展示給大家。在教學中，只要我們給他們創造機會，孩子們的創造力有時簡直是我們難以想象的。
例如：在講完《稱贊》這一課后，我提出了一個有意義的問題：請同學們朗讀全文，想一想，假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，會是怎樣的結果呢？學生馬上展開了想象的'翅膀，有的說小獾會很傷心，小獾會一邊哭，一邊做板凳。有的說小獾會很生氣，它會和小刺猬打起來。也有的說小獾受到了打擊，以后可能再不做板凳了！……師看到時機到了，馬上作一小結：做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評結果會截然不同，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀！希望同學們學著去稱贊你周圍的人。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十八
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數學活動所取代，課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數式”這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式在生活中”。
在日常生活中，經常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現代醫學的ct技術竟然和切蘿卜類似。
在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊的一題作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇十九
五年級學生已經比較的懂事，這個時候你跟他們哄著玩或許他們會笑你幼稚，而你跟他們講一些道理，他們就已經能夠聽得懂。這個時候的學生，不妨們當成自己的朋友，在做決定以前，詢問一下他們的意見，這個時候重要的不是他們的意見好不好，重要的是你在詢問是的態度，讓他們感覺被尊重，他們便愿意把自己心中的想法說出來，愿意信任老師，也愿意學習這門課。
這個時候，正是立規矩的時候。剛開始接五年級時，班里有三分之二的學生不能夠完成作業，單元測試，有四分之三的同學不及格。這個時候，我就給他們立了規矩，一條接著一條，剛開始他們很不適應，怨聲載道，到后來慢慢適應后，每天都催著我讓我檢查作業，學習成績一路攀升。說實話，我所接的這個五年級，他們底子并不好，他們并不很聰明，但他們卻養成了良好的學習習慣，作業保質保量的完成，上課認真聽講，講課時，我只講一點，講完馬上做題，他們基本都能夠按我所講的把題做出來。同時他們也養成了勤奮、聽話的好品質?，F在的他們，名次處于中上等，對于我所教的其他兩個年級來說，并不算好，但我卻替他們由衷的高興。因為只有我了解他們背后的付出，也只有我知道，他們從倒數第一的位置爬到現在這個名次，需要多大的堅持與努力！
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇二十
1、在課堂教學中，我們要充分尊重學生的差異，注意保護和開發學生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學生的學習過程中，在教師的指導過程中得到豐富和發展。
2、知識與技能是數學教學追求的目標之一，它使所有人獲得終身學習所必需的一些基本數學知識和技能，包括讀、寫、算等能力。同時，它又是學生發展數學思考能力、解決問題能力，形成積極的情感態度價值觀的重要載體。
2、為什么會出現這些問題?
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考試的內容是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求達到的最終目標，而應該是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
3、如何改進?
1、課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。
2、對于平時學生的學習一定要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。
3、家是學生學習的第二環境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
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橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇二十一
反思：
首先，沒有圓滿完成教學任務。準備的拓展延伸內容——播放“中國達人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻，帶動學生進入情境，受到感染，進一步理解“硬漢”形象。（實現情感態度與價值觀這一目標），由于時間關系只是幾句話就帶過。這點應該是《老人與?！方虒W的一個重難點，也是聯系實際拓展延伸的一個好話題，就這樣匆匆過掉，很可惜！
其次，教學節奏不緊湊。本文雖是節選，但篇幅依然很長，文中有大段大段的心理描寫，學生預習課文得有一定耐心。從學生課堂表現來看大部分學生課前未作預習、對課文細節甚至情節不熟悉，反應慢，不能很好地配合分析學習。另外由于要一個課時完成教學任務，我設計的內容含量過多，課堂上分析占用的時間也過多，這樣就造成了教學節奏緩慢、不緊湊，課堂氣氛不活躍的后果。
第三，我盡量把重點放在學生學習的過程上。比如給學生時間速讀全文梳理課文情節，引導學生分析刻畫人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說主題，鼓勵學生暢所欲言，這樣學生的概括能力、語言組織表達能力都得到鍛煉。
最后，教會學習方法上，做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時，指導學生結合具體語段具體分析，然后再找出共性歸納概括，所以學生對塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。
改進措施：
1、學生談到的問題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非?？释玫嚼蠋煹目隙ǖ?。激發他們學習的興趣就需要老師多表揚，因為有了成功的體驗才會有下一次努力的嘗試。
2、要調動學生的積極性、主動性，讓學生成為課堂的.主人，不要包辦代替助長學生的惰性。
3、上課要有激情，用自己的激情感染學生、帶動學生，為學生創設相應的學習情境。
4、提問要干脆利索明確，不能拖泥帶水、含糊其辭。同時提問還要注意技巧性，抓住學生心理，才能引發他們積極的思考。提問的技巧主要要注意三點：
（1）思考性，提的問題要有點深度，能引發學生積極思考；
（2）競技性，讓學生在競爭中學習，這對他們也是一種挑戰；
（3）幽默性，提問能做到幽默，讓學生在輕松的環境中學習是最好的。
5、力求把每節課講得有新意：
（1）解讀文本，看到別人看不到的問題。
（2）拓展延伸，上升到哲理層面。
（3）聯系實際生活，然后應用于實際生活。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇二十二
第一段：引言（100字）。
教學反思是對教育工作的一種自我反省和總結，它幫助教師發現教學中存在的問題，并尋找改進的方法。在撰寫教學反思報告的過程中，我深刻體會到了反思的重要性，也認識到了自身的不足之處。
第二段：教學反思的價值（250字）。
教學反思讓我深刻明白，每一次的教學都是一次寶貴的經驗。通過反思自己的教學過程，我能夠發現自己在教學中存在的問題，比如說教學目標的設定不夠明確，教學方法的選擇不合理等等。只有通過反思，我才能真正意識到這些問題，并嘗試去改正。同時，教學反思也讓我更好地了解學生的學習情況，通過觀察學生的表現和反饋，我能夠更好地調整自己的教學策略，提高教學效果。
第三段：教學反思的過程（300字）。
在進行教學反思時，我首先進行了教學過程的回顧。我回憶了整個教學過程，思考每一個環節是否達到了預期的效果，思考我在教學中所遇到的問題和挑戰。在回顧的基礎上，我進行了問題的分析。我從學生的學習情況、教學目標的實現、教學方法的選擇等方面進行了分析，找出了可能存在的問題。接著，我進行了總結。我總結了教學中出現的問題，并提出了改進的方法和措施。最后，我進行了反思。我思考了自己在教學中的教學態度、教學意圖等方面的問題，找出了可以改進的地方。
第四段：教學反思的收獲（300字）。
通過教學反思，我收獲了很多。首先，我從中得出了一些有關教學的經驗。我加深了對教學方法和教學策略的理解，學會了更加合理地選擇教學方法，使教學過程更加生動有趣，學生更容易掌握和理解知識。其次，我發現了自己的不足之處。我了解到了自己在教學中容易犯哪些錯誤，比如講解不清楚、講解速度過快等等。通過教學反思，我也認識到了我的成長空間，知道了自己需要進一步提升的方面。最后，教學反思讓我更加關注學生的學習情況。通過觀察學生的學習表現和反饋，我能夠及時調整我的教學策略，確保每個學生都能夠得到關注和幫助。
第五段：教學反思的啟示（250字）。
通過教學反思，我認識到不斷反思和總結是教師成長的必經之路。教學反思可以幫助我們更好地認識自己，在教學中發現問題并改進。在今后的教學工作中，我將繼續保持反思的習慣，不斷了解和學習新的教學方法和理念，提高自己的教學水平。同時，我也會更加關注學生的學習情況，及時進行調整和輔導，使每一個學生都能夠得到有效的幫助和指導。
總結：這篇文章主要通過引言介紹了教學反思的重要性，然后分別從教學反思的價值、教學反思的過程、教學反思的收獲以及教學反思的啟示等方面進行了敘述。通過這篇文章，讀者能夠了解到教學反思的實質和目的，同時也能夠了解到我在教學反思過程中的收獲和體會，以及今后的改進方向和努力方向。
橋的教學反思優缺點報告（優質23篇）篇二十三
利用密度計算物體的質量在實際工作中應用很廣，許多學生家中就有零件加工廠，材料成本的預算正需要這方面的知識，只要把學習引到實際工作中，學生將有更多的學習素材。以下是豆花問答網和大家分享相關的物理課堂。
教學。
反思報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
一、目標：
1.知識與技能：
會查密度表。
通過實際應用加深理解密度的概念。
2.過程與方法：
通過實驗探究活動，嘗試用密度知識解決簡單的問題和解釋生活中一些與密度有關的物理現象。
3.情感、態度與價值觀：
密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質特性的認識有新的拓展。
二、課程的內涵與設計：
密度知識可以鑒別物質，可以預測材料的質量或體積，它在生活、生產中的應用極廣。應該多用實例引起學生的興趣與重視。一旦掌握好密度知識，學生的一生將受益非淺。
利用物質的特性來鑒別物質，學生比較有興趣，大部分學生也有一定的生活經驗，應該利用其生活中的自身素質，通過實驗探究進一步完善、加深密度概念的理解，同時讓聲音、顏色、硬度等物質的特性知識與密度有機的聯系在一起。
利用密度計算物體的質量在實際工作中應用很廣，許多學生家中就有零件加工廠，材料成本的預算正需要這方面的知識，只要把學習引到實際工作中，學生將有更多的學習素材，他們將會自發地自主學習，達到事半功倍的學習效果。
沒有規則的物體、很難用數學公式計算體積的物體，這些事例在學生為難的狀況下都可以激發學生的求知欲，他們將能喚起學生自覺地拿起密度知識為武器來攻克，在不知不覺的狀態下提高密度知識的理解。
三、
學生各組器材：
天平和砝碼，量筒，玻璃杯，水，細線，三角板兩個，刻度尺，鐵質小零件，外形一樣的小鋁塊、銅塊、鍍金銅塊各一個。
四、教具：
學生器材一套，運動會獎牌一枚，導線一卷，銀圓一枚。
五、教學過程：
(一)、引入課題：
通過多媒體播放延伸到鑒別物質的必要性(金箍棒、鉛球、金首飾等是由什么物質做成的)并以此引起同學的學習興趣。
(二)、進入新課：
師：請在桌上找出小鋁塊。
生：(多數學生都能很快找到。)。
師：請各組說出找鋁塊的方法。
生：(用顏色鑒別的較多，有個別組用手拈輕重進行補充。)。
師：分析、肯定學生的鑒別能力。
補充：用物質的各種特性如：聲音(介紹民間鑒別真假銀圓的方法)、顏色、硬度(黃金比較軟)等等，它們都能鑒別物質。
(三)、利用密度知識鑒別物質：
師：桌上的小"金"塊是用什么材料做成的?請各組制定計劃與設計實驗，但不能損壞器材。
1.進行猜想與假設。
生：把多種方法寫上黑板。(略)。
(采用測密度鑒別物質的較多，小"金"塊為長方體，其體積可以有多種測定的辦法。由于有前節課《測固體的密度實驗》的基礎所大多數實驗小組可以較順利完成實驗與收集證據。)。
2.分析與論證。(多數實驗小組能通過查密度表該"金塊"密度遠小于黃金的密度，不是金塊。但個別小組沒有查密度表，完成不了實驗。)。
3.評估。(通過評估幫助個別組分析改正計算或單位失誤，最后達到共識。)。
4.交流與合作。各組把實驗過程和結果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的實驗結果。
師生共識：密度是物質的一種特性，可以利用它來鑒別物質。
思考題：1.獎牌是用黃金做的嗎?怎么鑒別?
2.地質隊員的小鐵錘有什么用?(采集礦石標本有什么用?)。
3.你能鑒別金箍棒、鉛球、金首飾等是由什么物質做成的嗎?
(四)、利用密度知識求物體的質量：
師：(探究)1.不用天平如何得知鐵質小零件的質量?
生：2.討論，進行猜想與假設。(先測定體積再用密度知識求物體的質量。)。
3.(請各組制定計劃與設計實驗。)由于小零件是無規則的，各組的方法會比較一致。
4.讓各組進行實驗與收集證據。
5.分析與論證。(預計)可能出現個別小組沒有查密度表，完成不了實驗。
6.評估。采用各組之間互相評估的辦法。(預計)可能有個別組的計算公式或單位失誤，通過評估可以幫助其分析改正，最后達到共識。
7.交流與合作。各組把實驗過程和結果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的實驗結果。
師生共識：密度是物質的一種特性，可以通過查表得知并利用它來求物體的質量。
思考題：1.你會查密度表嗎?你能說出每種物質密度表示的物理意義嗎?
2.你知道我們教室中空氣的質量大約有多少嗎?
(五)、利用密度知識求物體的體積：
師：(探究)1.不用量筒如何得知鐵質小零件的體積?
生：2.討論，進行猜想與假設。(預計)先測定質量再用密度知識求物體的體積。
3.請各組制定計劃與設計實驗。(預計)由于前面的探究活動，各組制定的計劃與設計實驗的方法會比較一致。
4.讓各組進行實驗與收集證據。
5.分析與論證。(預計)可能出現個別小組公式轉換失誤。
6.評估。采用各組之間互相評估的辦法。(預計)可能有個別組的計算公式或單位失誤，通過評估可以幫助其分析改正，最后達到共識。
7.交流與合作。各組把實驗過程和結果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的實驗結果。
師生共識：密度是物質的一種特性，可以通過查表得知并利用它來求物體的體積。
思考題：(出示整卷導線)1.不拆開導線，你能知道這卷導線的長度嗎?
2.人的(平均)密度與水的密度差不多，你能估算出自己的體積嗎?
(六)、師生教學小結：
師：今天我們學會了什么?
生：各組互補小結，并把小結選擇性地寫在黑板上。
作業：完成本節課中的思考題及課堂中可能出現的其它問題。
《密度知識的應用》這一節課，如果按照通常的教法，應該先教學生學會查密度表，然后利用公式轉換的方法來完成質量和體積的運算，這樣的學習方法較為直接，容易灌輸，但學生只能在運算中完成課堂任務，很難引起足夠的重視，無法滿足社會、學生和學科發展的需求。在新課程理念下的探究式教學，從整體說來，知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者是同等重要的，它們都是教學目標的組成部分。這堂課的設計中似乎沒有刻意教學生如何查密度表，但學生為了鑒別小"金"塊，已經自覺地掌握了查表的方法，比起以前的老師教，學生聽的效果更好。通過三次探究式學習外加生活中的應用貫穿一堂課，學生對密度知識的應用會有一定的基礎，相信將來想忘記也不是件容易的事。
在《應用教學與探究教學》的實施中，學生學習物理的興趣更加高漲，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，既培養了學生終身的探索樂趣，又培養了學生良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。小鋁塊、小銅塊由于顏色有明顯差異，又是家庭常見的物體顏色，學生能夠很快地加以識別。而輕重不同，只有個別同學能夠想到，通過肯定、贊同后，他們的榮譽感將空前高漲，同時帶動了周邊同學的共同發展。而小"金"塊與小銅塊雖是同種物質，由于表面顏色的影響，幾乎沒有同學可以馬上鑒別。這給今后假金制品(金圓寶、金佛、金首飾、金磚等)的鑒別指明了方向。銀圓用聲音可以簡單鑒別，黃金用牙齒可以咬凹陷，這些學生都很有興趣，它們都可以填補學生生活中的空白，進一步加深了學生對"特性"的理解。無規則小零件的質量計算在今后的工作中非常有用，通過這次的探究活動，有的同學可能馬上就可以把所學知識用到家長的材料計算中，這將更能激發他們的學習熱情，為求知而學、自主學習打開更大的空間。
這堂課的時間比較緊湊，有關查表的方法、公式的變形、計算的正確性與否、各種單位的換算、實驗的設計等等都交給學生互相糾正。學生的探究時間又不能限得太緊，如果能夠完成鑒別物質和質量的探究，后面的體積探究可以適當靈活處理。如果時間有余還可以利用多媒體適當多補充些密度知識的應用，如：建筑和飛機制造等方面根據密度選用材料，鑒別牛奶、酒的濃度等。課堂小結、歸納。
總結。
都轉為師生共識、師生教學小結等，這不能只是文字游戲而已，而應是課堂以學生為主的真實寫照。這樣的結果比起老師自己下的結論更能引起學生的重視，學習的效果將更好。
專家點評：本節課體現物理新課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會，通過測"金元寶"這個日常生活中常見例子，使物理教學內容貼近學生的生活實際，特別是了介紹民間鑒別金銀的其它方法(聲音、軟硬)，拓展了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，讓學生感到物理有用，物理有趣，學好物理并不難。本節課的另一個特點對應用物理知識的教學引入科學探究，著重培養學生科學探究的幾個方面的能力，避免了以往在應用密度知識的教學中所采用純粹運用密度公式的變形進行紙面上演算的沉悶的教學方式，表現教師用教材而不是教教材的高超課堂設計技巧。
段落過渡自然。