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初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一
摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。
一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的`過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
四，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
作者：王克文。
工作單位：湖北省石首市大垸鄉(xiāng)焦家鋪中心小學(xué)。
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個(gè)人簡(jiǎn)歷：本人1996年參加工作，一直從事小學(xué)教育。在平常的時(shí)候喜歡看一些有關(guān)教學(xué)和教育方面的書籍，并希望能和所有的教師朋友共同探討教育方面的問(wèn)題。
論文未發(fā)表，屬于自己創(chuàng)作。
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初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二
一.善于挖掘數(shù)學(xué)教程中內(nèi)在的美,陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體.如空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、曲線美等。在教完了比和比例的知識(shí)后，我就向?qū)W生介紹了著名的“黃金分割”知識(shí)，從而揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物。如中外名建筑、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學(xué)生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。一位偉人曾打過(guò)這樣一個(gè)比喻：“一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。”讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺(jué)得，只有善于挖掘教材,適時(shí)滲透思想品德教育,讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美,才能感悟出人生的真諦，陶冶出學(xué)生的高尚情操。
二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在急劇變化和劇烈競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡(jiǎn)潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡(jiǎn)樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來(lái)能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下良好的基礎(chǔ)。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教,因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。同時(shí)，教師應(yīng)注重為人師表,注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語(yǔ)言，時(shí)時(shí)處處用自己的言行去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生自覺(jué)形成一種良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達(dá)到呢？我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。
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初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三
以黨的教育方針為指導(dǎo)，以初數(shù)學(xué)教科書為內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展，為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的，基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。
二、德育目標(biāo)。
以造就有理想，有道德，有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo)，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
三、基本做法。
（1）以啟發(fā)式教學(xué)為手段，弄清各章節(jié)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法弄通弄懂，并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題，推導(dǎo)有關(guān)題，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又返過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。
（2）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度。
（3）通過(guò)全等形、正方形、棱形、勾股定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、1實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會(huì)用歸納演繹和類比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn)，用數(shù)學(xué)中的概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力，特別是通過(guò)勾股定理的教學(xué)，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)。
（4）通過(guò)教科書中的軸對(duì)稱圖形，中心對(duì)稱圖形、三視圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠從形狀簡(jiǎn)單的圖形想象出它的對(duì)稱軸以及旋轉(zhuǎn)以后，折疊以后的位置關(guān)系以及圖形形狀的變化，并由較復(fù)雜的平面圖形分解出簡(jiǎn)單的基本圖形，在基本圖形中，找出基本元素以及對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義和文化內(nèi)涵，理解的、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。
（5）通過(guò)三角形的中位線、梯形中位線、勾股定理、因式分解、解直角三角形、二次函數(shù)求最大最小值等在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，樹(shù)立科學(xué)和世界觀和人生觀。
（6）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書寫作業(yè)，解題進(jìn)行檢查，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（7）通過(guò)一題多解，一題多證的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。
（8）每教完一章，進(jìn)行一次測(cè)試，以便發(fā)揮學(xué)生才能，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí)，確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)，不受嚴(yán)格知識(shí)體系的束縛，努力把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融和在同一個(gè)過(guò)程中。教材不斷地體現(xiàn)“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——運(yùn)用”的探索思路，有利于逐步提高學(xué)生的探究水平。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四
赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想不到任何‘無(wú)教育的教學(xué)’，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’”。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。在全面貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，必須重視德育教育，這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。
一、充分挖掘教材中的德育素材。
在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅形成了一大批新的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，而且與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用相結(jié)合形成了數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)一方面仍發(fā)揮基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的巨大作用，另一方面也成為現(xiàn)代社會(huì)中一種不可替代的技術(shù)。數(shù)學(xué)社會(huì)化、社會(huì)數(shù)學(xué)化展示了數(shù)學(xué)在社會(huì)中的巨大作用。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。現(xiàn)代社會(huì)中的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、生產(chǎn)效率問(wèn)題、企業(yè)管理問(wèn)題等均與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)緊密，同時(shí)無(wú)不受價(jià)值觀念與道德規(guī)范的制約。因此，數(shù)學(xué)教育中要注意數(shù)學(xué)本身的知識(shí)體系向各個(gè)領(lǐng)域推延而自然派生的德育意義。我在講授初二上學(xué)期有關(guān)勾股定理和直角三角形知識(shí)時(shí)，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年，我國(guó)的治水英雄―大禹，為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題，就巧妙地利用了直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。通過(guò)這個(gè)故事，不僅使學(xué)生看到了中國(guó)古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。在以后講授直角三角形知識(shí)在各方面的廣泛應(yīng)用時(shí)，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我給學(xué)生針對(duì)性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測(cè)角器，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用。總之，在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
數(shù)學(xué)自身充滿著矛盾、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化，體現(xiàn)著唯物論的辯證法，是體現(xiàn)唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學(xué)科。數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。如代數(shù)中的加和減、乘和除是一對(duì)矛盾，引進(jìn)了負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)之后，它們可以互相轉(zhuǎn)化，反映了對(duì)立統(tǒng)一的.哲學(xué)思想；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，總是把未知轉(zhuǎn)化為熟知的問(wèn)題，或者將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題等，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理。在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)與相對(duì)、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套。不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)；做到量力而行、因材施教、因人施教，脫離實(shí)際、要求過(guò)高就會(huì)出現(xiàn)形式主義；只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長(zhǎng)期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
三、教師的人格素質(zhì)是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。
人格是什么？就是人的品格，人的尊嚴(yán)，人的立身之本。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期正是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是他們正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期，抓住這一階段，在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一些數(shù)學(xué)人物的講述，尤其是對(duì)他們?nèi)烁窦捌淙烁窳α繉?duì)后世所產(chǎn)生的影響的分析說(shuō)明，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)塑造健全的人格。如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，為塑造學(xué)生堅(jiān)持真理的崇高品格。我講了古希臘學(xué)者亞里士多德的“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。歐幾里德在臨死時(shí)還在高呼：“不能征服我，讓我解完這道幾何題”。其熱愛(ài)科學(xué)的犧牲精神無(wú)不令我們廣大學(xué)生感到震撼，并激發(fā)他們追求真理，勇于實(shí)踐的熱情。
教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素，在教育的過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。“學(xué)為人師，行為規(guī)范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。孔子也說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，如果教師沒(méi)有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的學(xué)生。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者、還是長(zhǎng)輩、朋友；不僅要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的人格及不斷進(jìn)行的創(chuàng)新精神。一個(gè)好老師，不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動(dòng)的人生教科書，學(xué)生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。
教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]李萬(wàn)軍。追求德育與智育的和諧統(tǒng)一《中國(guó)德育》。第7期。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五
一、指導(dǎo)思想。
以黨的教育方針為指導(dǎo)，以初數(shù)學(xué)教科書為內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展，為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的，基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。
二、德育目標(biāo)。
以造就有理想，有道德，有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo)，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
三、基本做法。
（1）以啟發(fā)式教學(xué)為手段，弄清各章節(jié)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法弄通弄懂，并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題，推導(dǎo)有關(guān)題，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又返過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。
（2）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度。
（3）通過(guò)全等形、正方形、棱形、勾股定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、1實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會(huì)用歸納演繹和類比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn)，用數(shù)學(xué)中的概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力，特別是通過(guò)勾股定理的教學(xué)，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)。
（4）通過(guò)教科書中的軸對(duì)稱圖形，中心對(duì)稱圖形、三視圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠從形狀簡(jiǎn)單的圖形想象出它的對(duì)稱軸以及旋轉(zhuǎn)以后，折疊以后的位置關(guān)系以及圖形形狀的變化，并由較復(fù)雜的平面圖形分解出簡(jiǎn)單的基本圖形，在基本圖形中，找出基本元素以及對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義和文化內(nèi)涵，理解的、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。
（5）通過(guò)三角形的中位線、梯形中位線、勾股定理、因式分解、解直角三角形、二次函數(shù)求最大最小值等在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，樹(shù)立科學(xué)和世界觀和人生觀。
（6）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書寫作業(yè)，解題進(jìn)行檢查，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（7）通過(guò)一題多解，一題多證的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。
（8）每教完一章，進(jìn)行一次測(cè)試，以便發(fā)揮學(xué)生才能，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí)，確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。
2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)，不受嚴(yán)格知識(shí)體系的束縛，努力把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融和在同一個(gè)過(guò)程中。教材不斷地體現(xiàn)“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——運(yùn)用”的探索思路，有利于逐步提高學(xué)生的探究水平。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六
王媛。
一、指導(dǎo)思想。
以黨的教育方針為指導(dǎo)，以初數(shù)學(xué)教科書為內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德育、智育、體育幾方面都發(fā)展，為上一級(jí)學(xué)校輸送品德高尚的，基礎(chǔ)知識(shí)合格的初中學(xué)生。
二、德育目標(biāo)。
以造就有理想，有道德，有文化守紀(jì)新一代公民為目標(biāo)，通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
三、
基本做法。
（1）以啟發(fā)式教學(xué)為手段，弄清各章節(jié)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及其內(nèi)容所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法弄通弄懂，并能運(yùn)用這些基本概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理計(jì)算有關(guān)題，推導(dǎo)有關(guān)題，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又返過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義教育。
（2）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠按一定的程度步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是的態(tài)度。
（3）通過(guò)全等形、軸對(duì)稱圖形、三角形內(nèi)角和定理的教學(xué)，培養(yǎng)。
學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、綜合、概括的能力，以及會(huì)用歸納演繹和類比進(jìn)行合乎邏輯地進(jìn)行推理、論證、闡述自己的思想和觀點(diǎn)，用數(shù)學(xué)中的概念原理、思想方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，從而形成良好的思維品質(zhì)。提高學(xué)生的邏輯思維能力，特別是通過(guò)勾股定理的教學(xué)，介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就以及勾股定理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用。從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕而刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)。
（4）通過(guò)教科書中的軸對(duì)稱圖形教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠從形狀簡(jiǎn)單的圖形想象出它的對(duì)稱軸以及旋轉(zhuǎn)以后，折疊以后的位置關(guān)系以及圖形形狀的變化，并由較復(fù)雜的平面圖形分解出簡(jiǎn)單的基本圖形，在基本圖形中，找出基本元素以及對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義和文化內(nèi)涵，理解的、欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。
（5）通過(guò)三角形的中位線、因式分解、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，樹(shù)立科學(xué)和世界觀和人生觀。
（6）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真整潔地書寫作業(yè)，解題進(jìn)行檢查，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（7）通過(guò)一題多解，一題多證的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神。
（8）每教完一章，進(jìn)行一次測(cè)試，以便發(fā)揮學(xué)生才能，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)更努力學(xué)習(xí)，確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)，不受嚴(yán)格知識(shí)體系的束縛，努力把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融和在同一個(gè)過(guò)程中。教材不斷地體現(xiàn)“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——運(yùn)用”的探索思路，有利于逐步提高學(xué)生的探究水平。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。思想的引入為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
2013年9月。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生1：第一個(gè)畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個(gè)畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個(gè)畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺(jué)得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢？
生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢。
師：你們的壓歲錢也超過(guò)400元嗎？
生：（大部分）對(duì)！
師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢呢？
生3：我會(huì)把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報(bào)刊等等。
生4：我會(huì)把這些錢全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來(lái)捐給希望工程。
（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。）……。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八
體育教學(xué)以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和良好的思想品德，使其成為有現(xiàn)代精神的德、智、體、美、全面發(fā)展的社會(huì)主義建造者”為總目標(biāo)。這就意味著體育教師的教學(xué)任務(wù)不單單是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想品德教育的重任，寓教于學(xué)，將思想教育工作滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。與此同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，掌握好體育教學(xué)的總原則。堅(jiān)持正面教育、適度教育、公平教育。處于初中階段的青少年，自尊心和進(jìn)取心都比較強(qiáng)，在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主。對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律學(xué)生的批評(píng)，要掌握好方式和力度，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但不使他們的自尊心受到傷害。對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師要公平對(duì)待，不偏不向，讓學(xué)生都得到充分的關(guān)注。
二、深度剖析體育課堂模式，抓住德育契機(jī)，優(yōu)化德育方法。
體育課堂模式與其他課堂模式有著很大的區(qū)別，其限制性因素相對(duì)要少。體育教學(xué)是一種集身體、思想、情感、智力的全方面教學(xué)，教師在滲透德育前應(yīng)先了解體育課的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和把握住進(jìn)行德育的契機(jī)。例如，新學(xué)期開(kāi)始時(shí)、游戲比賽時(shí)、技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)、成功失敗時(shí)、借、還體育器材時(shí)、體育考核時(shí)、和學(xué)生聊天時(shí)等等，使學(xué)生在無(wú)形之中受到德育的熏陶，使其發(fā)揮出最好的.效果。
科學(xué)把握滲透方法的運(yùn)用，就要顧全宏觀大局，而不能遺漏細(xì)節(jié)之處。首先，在課堂常規(guī)中要滲透德育，課堂常規(guī)是體育課正常進(jìn)行的有力保障。所以，要在體育課堂中多強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，考勤、考核、服裝、病事假等，都要有明確的規(guī)則，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。其次，體育教師要以身立教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”所以體育教師要嚴(yán)格奉行體教重于言教的準(zhǔn)則，在教學(xué)過(guò)程中注意自身的儀表言行，以身作則，充分發(fā)揮模范和感召性，用自己的人格魅力作表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂(lè)于接受和效仿。最后，要注重多渠道施教，并在教學(xué)過(guò)程中尊重個(gè)性差異，因材施教。例如，啟迪共鳴、暗示同化、團(tuán)結(jié)合作、對(duì)抗競(jìng)賽等。在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別差別以及個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容。尊重差異，針對(duì)實(shí)際存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育。
三、豐富學(xué)生體育考核內(nèi)容，科學(xué)滲入德育。
傳統(tǒng)的體育考核往往是單純性的體能測(cè)驗(yàn)，不能全面地體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。這就對(duì)傳統(tǒng)體育考核提出了新的挑戰(zhàn)，需要在體能測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入品德的考查，不僅要有德育的筆試，更要有日常品德表現(xiàn)的測(cè)評(píng)，并在總體考核中科學(xué)調(diào)配三者比例。
當(dāng)前，我國(guó)教育體制正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)，在體育教學(xué)中融入德育正是順應(yīng)教育轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。通過(guò)體育教學(xué)與德育教學(xué)的相互滲透、相輔相成，使體育教學(xué)能夠從多側(cè)面、多層次、全方位，通過(guò)潛移默化的方式，積極有效地完成德育教育的重要任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
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初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九
摘要高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史的滲透能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、審美能力與道德素質(zhì)等發(fā)展，具有巨大的教育價(jià)值。高中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮課堂主陣地作用，充分利用數(shù)學(xué)教材中的“閱讀材料”，挖掘教育資源，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)史滲透方法；同時(shí)利用好課后活動(dòng)時(shí)間，利用傳統(tǒng)講座、校園文化與網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行有機(jī)滲透，擴(kuò)大數(shù)學(xué)史教育價(jià)值。
中圖分類號(hào)：g633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
在高中數(shù)學(xué)教材編寫時(shí)就明確指出要將數(shù)學(xué)文化有機(jī)滲透在各個(gè)相應(yīng)的教學(xué)模塊中。這高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要面臨的新要求和新挑戰(zhàn)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)史的教育作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容使其有機(jī)滲透。高中數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自己先充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)史滲透的重要意義，以探尋讓數(shù)學(xué)史有機(jī)滲透的方法。
數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷程，它詮釋了數(shù)學(xué)科學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。教師需重視歷史資料與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效融合。因?yàn)閱渭兊闹v述數(shù)學(xué)史并不能保障學(xué)生良好完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而有效的教學(xué)就要把知識(shí)學(xué)習(xí)好的同時(shí)也加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和文化素質(zhì)。不過(guò)要超越以往傳統(tǒng)枯燥的知識(shí)教育。數(shù)學(xué)史滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有重要意義可以有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史將有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，從而幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的思想思維和方法。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，蘊(yùn)含著豐富的審美元素如對(duì)稱等。并且教學(xué)中有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史也會(huì)有助于擴(kuò)大數(shù)的美，使學(xué)生能從系統(tǒng)的數(shù)學(xué)史體會(huì)數(shù)學(xué)豐的富美和深厚的內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生提高審美能力，提升其感悟美、鑒賞美與體驗(yàn)美的能力。數(shù)學(xué)中還同樣蘊(yùn)含著大量的德育元素，數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出很多擁有不斷探索、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的偉人。這些精神品質(zhì)都是學(xué)生們寶貴的精神財(cái)富可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中一邊提升數(shù)學(xué)技能一邊提升自身思想道德素質(zhì)，有助于樹(shù)立正確的“三觀”。
教師需要通過(guò)課堂這個(gè)主渠道有效滲透數(shù)學(xué)史，要充分發(fā)掘教材內(nèi)容，采取多樣化滲透。
首先，利用好教材中的“閱讀材料”。數(shù)學(xué)教材在編排時(shí)，都設(shè)置了一定數(shù)量的“閱讀材料”里面介紹了很多豐富的數(shù)學(xué)史，高中的數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與“閱讀材料”，向?qū)W生深入解讀“閱讀材料”的價(jià)值取向，進(jìn)而更深的挖掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。教師還要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣挂彩潜匾模卣箖?nèi)容與“閱讀材料”形成一個(gè)有機(jī)的整體能建立良好的學(xué)習(xí)體系能擴(kuò)大數(shù)學(xué)史的教育效應(yīng)。
其次，尋找數(shù)學(xué)史滲透優(yōu)化方法。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞绞歉咧袛?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史時(shí)需格外注重的，可以高效提升數(shù)學(xué)史滲透效果。例如，數(shù)學(xué)教師可以引用數(shù)學(xué)歷史期刊或文獻(xiàn)資料。學(xué)生即可以較為系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)史，教師也能共同學(xué)習(xí)提高自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。數(shù)學(xué)人物畫像、傳記、故事、插圖等特殊生動(dòng)的數(shù)學(xué)史也可以有機(jī)滲入課堂，同時(shí)也迎合了學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛(ài)好。這樣發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解數(shù)學(xué)史。豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。
在有限的高中學(xué)習(xí)生活中充分利用課外活動(dòng)時(shí)間有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史，可以更好的形成立體的數(shù)學(xué)史滲透體系。
傳統(tǒng)講座滲透數(shù)學(xué)史。面對(duì)面的傳授知識(shí)、思想是講座的教學(xué)形式。在課外活動(dòng)中，為了提升師生數(shù)學(xué)史知識(shí)，可以利用傳統(tǒng)講座形式或者報(bào)告會(huì)的形式有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史，這通常安排在課外活動(dòng)中，需要學(xué)校方面的大力支持，也是建設(shè)校園文化的重要形式，還可以提高教師掌握數(shù)學(xué)史的整體水平。講座內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合教材，講座人邀請(qǐng)專家、名師，目的是對(duì)師生進(jìn)行專題教育，效果是希望達(dá)到提升全體教師與學(xué)生數(shù)學(xué)史知識(shí)，還可以借助講座或者報(bào)告會(huì)營(yíng)造濃厚的數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和興趣。
校園文化深遠(yuǎn)的影響著一代代學(xué)生，高中教師要利用校園文化的深遠(yuǎn)性，有效性建設(shè)開(kāi)辟數(shù)學(xué)史版塊，分版塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史知識(shí)介紹，以致在全校、班級(jí)中形成數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
網(wǎng)絡(luò)是中學(xué)生生活的重要內(nèi)容，因此高中數(shù)學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)搶占網(wǎng)絡(luò)的陣地，迎合社會(huì)發(fā)展。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)有機(jī)滲透數(shù)學(xué)史需通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的傳播有機(jī)滲入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯；教師合理利用微媒體平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)立體化數(shù)學(xué)史滲透平臺(tái)，良好利用學(xué)生零碎的課余時(shí)間，通過(guò)借助微平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，使學(xué)生能進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)互動(dòng)。
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史滿足了是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需要，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和品質(zhì)，豐富了學(xué)生思想道德素質(zhì)的多元化需求，教育意義不可估量。高中數(shù)學(xué)教師要在尊重?cái)?shù)學(xué)史的重要價(jià)值的基礎(chǔ)上尋求高中數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)史有機(jī)滲入融合的路徑，構(gòu)建起課堂內(nèi)外，線上和線下的立體化渠道。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性有效性。全方位擴(kuò)大數(shù)學(xué)史的教育。
參考文獻(xiàn)。
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[2]李保臻，孫名符.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（02）.
【內(nèi)容摘要】本文通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科德育現(xiàn)狀的分析,認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)德育,可以潛移默化地影響學(xué)生,提高學(xué)生的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐給出如何解決在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的若干辦法.并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了反思.
在我們身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的案例場(chǎng)景:。
場(chǎng)景一。
學(xué)生甲:數(shù)學(xué)太難了！
學(xué)生乙:數(shù)學(xué),想說(shuō)愛(ài)你不容易.
學(xué)生丙:數(shù)學(xué)課么,就是講講概念,講講題,沒(méi)什么其他的了.
場(chǎng)景二。
教師甲:上課講清每一個(gè)概念,講明每一道題,最后歸納總結(jié)一下.
教師乙:德育工作是政教處和班主任的事情,與數(shù)學(xué)老師無(wú)關(guān).
教師丙:數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育就是浪費(fèi)時(shí)間,不如多講兩道題目.
所以,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)德育,實(shí)踐教書育人,可以潛移默化地影響學(xué)生,提高學(xué)生的心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒.
前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求,教師越是把注意局限在知識(shí)上,學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就越冷淡,學(xué)習(xí)愿望就越低落.[2]因此,如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是春夜,那數(shù)學(xué)德育就是喜雨,離開(kāi)了誰(shuí),都不會(huì)構(gòu)成一幅美麗的畫.這里,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的看法.
1.好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.
在數(shù)學(xué)看似平淡、枯燥、繁鎖的教學(xué)過(guò)程中,適時(shí)穿插一些和時(shí)事或人生經(jīng)歷相吻合的實(shí)例,使課堂教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)智慧的火花.就像知時(shí)好雨,當(dāng)春乃發(fā),讓學(xué)生沐浴在春風(fēng)細(xì)雨中.既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),又滋潤(rùn)了思想.
比如,在正弦函數(shù)圖像教學(xué)時(shí),研究了波峰波谷后,又加上了幾句:人生就像這個(gè)函數(shù)曲線,起起落落.學(xué)習(xí)也是,有順境時(shí)的波峰狀態(tài),就會(huì)有逆境時(shí)的波谷狀態(tài).你們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中不也有時(shí)會(huì)由順利階段進(jìn)入受挫階段嗎？不要?dú)怵H,不要消沉,看看正弦函數(shù)曲線吧,記住:波谷過(guò)了,就是新的波峰！這時(shí)同學(xué)們臉上露出了會(huì)心的笑容,這樣不但對(duì)正弦曲線加深了理解,而且激勵(lì)了不怕挫折頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,真可謂一舉兩得.
2.隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
教師如果在課堂教學(xué)中對(duì)一些難點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由量變到質(zhì)變循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題.把教育內(nèi)容化作細(xì)雨,隨風(fēng)潛入,于悄無(wú)聲息中,讓教學(xué)難點(diǎn)悄悄解決,學(xué)生感覺(jué)不到難,漸漸的學(xué)生就會(huì)消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼.
3.野徑云俱黑,江船火獨(dú)明.
一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都是有差異的,我們不但要提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,同時(shí)在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上還要讓每個(gè)同學(xué)充分張揚(yáng)自己的個(gè)性.要讓學(xué)生不但要有“云俱黑”的共性,還要有“火獨(dú)明”的個(gè)性.
在證明點(diǎn)到直線的距離公式時(shí),按照教材要求只介紹一種推導(dǎo)的方法.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在課堂中索性"放任"了一次,將余下的時(shí)間留給同學(xué)們討論,思考此問(wèn)題還有沒(méi)有其它的推導(dǎo)方法.結(jié)果出乎我的意料,同學(xué)們給出了多達(dá)8種方法,其中有一種最令人欣慰的是運(yùn)用了新教材中的向量知識(shí)來(lái)證明.在這樣的課堂,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的潛能.看到了自己的價(jià)值,增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的自信心,他們?cè)诮忸}成功的喜悅中思想得到了升華.
4.曉看紅濕處,花重錦官城.
風(fēng)雨固然讓人煩惱,但是風(fēng)雨過(guò)后總會(huì)有“花重錦官城”的美景.例如在講求函數(shù)的值域問(wèn)題時(shí),我觀察到學(xué)生運(yùn)用了多種方法都不太理想.就適時(shí)點(diǎn)撥:你看這個(gè)式子的幾何意義是什么？和學(xué)過(guò)的哪個(gè)公式形式上很像？“和兩點(diǎn)（cosx,sinx）與（2-2）的斜率公式有點(diǎn)像”,有學(xué)生在思索中囈語(yǔ).“對(duì)啊,把函數(shù)看作點(diǎn)（cosx,sinx）與（2-2）的斜率范圍來(lái)理解y的取值范圍不就行嗎？”,“啊,太妙了”,一時(shí)間教室內(nèi)一片沸騰.
“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”實(shí)踐對(duì)教師組織能力的挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)教師要本著適時(shí),適度和符合學(xué)生需求的原則,通過(guò)挖掘教材,設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)德育滲透.這需要教師不斷的學(xué)習(xí),總結(jié)和完善.
實(shí)踐“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”對(duì)教師授課時(shí)間的挑戰(zhàn).由于實(shí)踐數(shù)學(xué)學(xué)科德育需要占用一定的授課時(shí)間,就需要老師有一定的課堂駕馭能力.草草收?qǐng)鍪沁_(dá)不到預(yù)期效果的,所以既要完成教學(xué),又能完成德育滲透是對(duì)教師授課時(shí)間的挑戰(zhàn).
實(shí)踐“數(shù)學(xué)學(xué)科德育”對(duì)教師教學(xué)理念的挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)教師只有把學(xué)科教學(xué)與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感更豐富,態(tài)度更端正,心理更健康,毅力更堅(jiān)強(qiáng).
總之,作為一名數(shù)學(xué)教師,在平時(shí)的教學(xué)工作中要善于挖掘素材,讓恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題成為好雨,當(dāng)春而發(fā),隨風(fēng)潛入,無(wú)聲潤(rùn)物.做到江船火獨(dú)明,花重錦官城.這不就是數(shù)學(xué)學(xué)科德育嗎？!
參考文獻(xiàn):。
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新教材中有許多情境圖，因此教學(xué)中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。如在教學(xué)《比較》一課時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個(gè)故事。有的同學(xué)說(shuō)：小兔子種了7個(gè)蘿卜，小熊懶惰，只種了3個(gè)蘿卜，小兔子比小熊多種幾個(gè)?后來(lái)小兔子幫助小熊，小熊也種了7個(gè)蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生各抒己見(jiàn)如果沒(méi)有別人的幫忙，會(huì)怎樣呀?這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育，使學(xué)生自然而然地受到樂(lè)于助人的教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察六幅圖片，結(jié)合想象，編出一篇完整的故事，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學(xué)們給自己編出一天的時(shí)間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學(xué)們都躍躍欲試，這樣使學(xué)生既動(dòng)了腦又動(dòng)了手，在接受知識(shí)的同時(shí)受到珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。
在教學(xué)中我經(jīng)常選擇富有教育意義的素材，及時(shí)地將它編為數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生見(jiàn)面，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到品德教育。如：以“幫助汶川災(zāi)區(qū)小朋友”活動(dòng)編題，“災(zāi)區(qū)的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時(shí)我們應(yīng)盡力幫助他們，我們五年級(jí)50人共捐款150元給災(zāi)區(qū)小朋友，而六年級(jí)48人共捐款192元，哪班捐的多強(qiáng)?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級(jí)?”以此促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到品德教育，課下同學(xué)們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。
數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。有人說(shuō)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”例如在教學(xué)圓的知識(shí)時(shí)，我告訴大家：圓就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng))排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱)，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個(gè)和美的大家庭，圓上的每個(gè)點(diǎn)就像家中的成員，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。
數(shù)學(xué)課中有許多反映我國(guó)國(guó)情、社會(huì)主義建設(shè)成就、科技成果的例題，在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，我有意識(shí)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如：“我們偉大祖國(guó)的領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方公里。”“我國(guó)領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數(shù)是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?”又如：“中國(guó)共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通過(guò)教、做這些題對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，既可以使學(xué)生充分了解祖國(guó)，的大好河山，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。
通過(guò)我十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有著大量的德育素材，只要我們細(xì)心挖掘，認(rèn)真對(duì)待，真正樹(shù)立起教書育人的觀點(diǎn)，就能有機(jī)地把德育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，為21世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，才能達(dá)到“德才雙收”的效果，做令人民滿意的教育工作者。
案例1：“東東收獲了什么？”
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷。
（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。
師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？
生1：第一個(gè)畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。
生2：第二個(gè)畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。
生3：從第三個(gè)畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。
師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？
生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。
師：你們喜歡東東嗎？
生：（大聲地）喜歡！
師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？
生：我覺(jué)得他收獲了朋友之間真摯的友誼。
生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。
案例2：“怎樣用好壓歲錢？”
《可能性》教學(xué)片斷。
例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：
一定可能不可能。
明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。
生l：明年春節(jié)我的`壓歲錢可能到400元。
生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。
師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢？
生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢。
師：你們的壓歲錢也超過(guò)400元嗎？
生：（大部分）對(duì)！
師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢呢？
生3：我會(huì)把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報(bào)刊等等。
生4：我會(huì)把這些錢全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué)。
生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來(lái)捐給希望工程。
（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。）……。
摘要：隨著教育的改革，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在很多的弊端，高中數(shù)學(xué)教師往往在課堂教學(xué)中投入了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。課后學(xué)生往往花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，成績(jī)也并不盡如人意，所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；變革方法。
前些年我國(guó)出臺(tái)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)要求高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度等，在高中數(shù)學(xué)教師的新理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，迅速地提升綜合能力。
課堂教育是教師傳授知識(shí)的重要渠道，這也是師生互動(dòng)的主要平臺(tái)，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。因此需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先需要拓展學(xué)生的視野，不斷積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)式交流，通過(guò)師生良好的合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣有利于養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷豐富課堂教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況利用設(shè)疑法和情境創(chuàng)設(shè)方法，使教學(xué)方式越來(lái)越豐富，更好的啟發(fā)學(xué)生，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總之要想創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展，在我國(guó)開(kāi)始引進(jìn)很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并且在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域利用，并且得到廣泛的應(yīng)用。近些年在教育領(lǐng)域開(kāi)始廣泛利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，升級(jí)了高中學(xué)校的資源配置，很多高中學(xué)校配備了投影儀和多媒體等先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)設(shè)施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以利用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較大的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在很多的抽象知識(shí)，因此學(xué)習(xí)難度比較大。教師利用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力，使學(xué)生可以喜歡這種教學(xué)模式。教師可以利用多媒體展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在多媒體上展現(xiàn)文字和圖畫等，活躍數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可以不斷提高自身的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)立體幾何知識(shí)的過(guò)程中，因?yàn)檫@方面知識(shí)具有很大的抽象性，因此需要學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以轉(zhuǎn)換自身的思維轉(zhuǎn)換方式，學(xué)生剛接觸到這些知識(shí)的過(guò)程中，并不知道怎樣學(xué)習(xí)，教師可以利用投影儀為學(xué)生播放空間立體圖形，幫助學(xué)生可以靈活看到空間的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的空間圖形的理解能力，使學(xué)生的立體幾何思維和數(shù)學(xué)逆向思維不斷得到提高。利用新穎的教學(xué)模式可以保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，覺(jué)得在實(shí)踐當(dāng)中數(shù)學(xué)知識(shí)用處比較小，這樣就會(huì)降低高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生活化情境，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力不斷提高。例如當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，很多學(xué)生都喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲，而計(jì)算機(jī)游戲程序和數(shù)學(xué)知識(shí)具有密切的關(guān)系，教師可以利用這一特點(diǎn)，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化特色，使學(xué)生可以看到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去探索電腦程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語(yǔ)言的過(guò)程，可以獲得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)情境具有現(xiàn)實(shí)性和生活化等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育和高等教學(xué)的過(guò)渡階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師需要為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生思維趨向于間接經(jīng)驗(yàn)和直觀感受，有些時(shí)候很難理解抽象的數(shù)學(xué)邏輯問(wèn)題。教師提出學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐獲得結(jié)果，這樣有利于提高學(xué)生的探索能力，此外教師要組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)合作交流確定課題，再科學(xué)的分工協(xié)作，獲取結(jié)論，有利于提高學(xué)生的探索能力。教師需要發(fā)揮自己的示范作用，在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中教師需要確定數(shù)學(xué)目標(biāo)，通過(guò)示范作用增強(qiáng)學(xué)生的探索興趣，逐漸提高學(xué)生的探究能力。
教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有得到綜合能力的全面發(fā)展。由于高中數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力要求較高的學(xué)科，要想使學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，不能一味地注重學(xué)習(xí)成績(jī)地提高，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
綜上所述，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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摘要數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，必然要承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，但是由于其學(xué)科理論性、抽象性的特點(diǎn)，所以比其他學(xué)科教學(xué)中的德育工作難度大。教師應(yīng)該正確把握德育教育的重要性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，抓住有利的時(shí)機(jī)，將德育教育滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出有道德、有理想的高素質(zhì)人才。
中圖分類號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的文化成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，自己完成了教學(xué)任務(wù)，就萬(wàn)事大吉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的往往是針對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不會(huì)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育教育的意識(shí)，這樣在備課時(shí)，教師就能根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教育的環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)，還能提高學(xué)生的道德水平。教師也要嚴(yán)格要求自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立正確的教育觀念，真正肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。
特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、以及數(shù)學(xué)教師自身的儀表均能夠在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)相當(dāng)大的感染，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師往往在授課之前做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)手段，同時(shí)也準(zhǔn)備了難度各異的題目。在這種教學(xué)理念作用之下，學(xué)生不但能夠更加愉快與主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師的敬佩之情也會(huì)油然而生。學(xué)生在數(shù)學(xué)教師身上所體會(huì)到的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活而言均有著極為重要的推動(dòng)作用，這也正是數(shù)學(xué)教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在。
數(shù)學(xué)學(xué)科歷史悠久，無(wú)數(shù)有識(shí)之士和數(shù)學(xué)工作者為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材中給出的數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，認(rèn)識(shí)到我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家對(duì)國(guó)家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。比如向同學(xué)們推薦《勾股定理》《我國(guó)古代的一元二次方程》《我國(guó)古代關(guān)于三角的一些研究》等數(shù)學(xué)歷史資料，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國(guó)的數(shù)學(xué)家最早提出來(lái)的；我國(guó)方程組的解法、負(fù)數(shù)的使用等都比歐洲早1000多年；對(duì)圓周率準(zhǔn)確值的計(jì)算也比西方國(guó)家早；我國(guó)近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚等在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)成就的了解，不僅會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能引導(dǎo)他們樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。另外，在向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前，培養(yǎng)他們不怕困難、頑強(qiáng)奮斗的精神和毅力，以引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來(lái)源于客觀實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)其物質(zhì)性的重視，避免學(xué)生陷入唯心主義的誤區(qū)，真正學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)理論運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，提高他們學(xué)以致用的能力。另外，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)已知和未知、絕對(duì)和相對(duì)、現(xiàn)象和本質(zhì)等矛盾現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾規(guī)律，所以要讓學(xué)生掌握矛盾分析問(wèn)題的知識(shí)和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)學(xué)科要求數(shù)據(jù)、結(jié)果都要有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性，還要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的意識(shí)，遇到困難不輕言放棄，培養(yǎng)學(xué)生沉著處事的良好心態(tài)。通過(guò)對(duì)一道題的不同解法的分析，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質(zhì)量。不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，要取得優(yōu)異的成績(jī)，都必須勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，沒(méi)有什么捷徑可走，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接德育教育的形式；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師要積極創(chuàng)造條件提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這是一種啟發(fā)式的德育教育的方式；課后練習(xí)題的布置和解決的過(guò)程也是進(jìn)行德育教育的很好的途徑。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，做完后仔細(xì)檢查，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中，提高他們自主解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的思維能力，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，又能提高認(rèn)知能力，具有重要的作用。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，然后每天給學(xué)生布置一些思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，答得最準(zhǔn)確的組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而落后的組則要受懲罰。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，小組成員必然會(huì)積極討論、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和寫作能力，共同為小組利益而努力。同時(shí)，在不同小組之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這樣就將所有的同學(xué)凝聚到合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中去，時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)讓學(xué)生了解到合作競(jìng)爭(zhēng)的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
德育教育是我國(guó)當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀的形成、素質(zhì)的提高具有重要的作用。數(shù)學(xué)在德育教育的過(guò)程中發(fā)揮著自己的作用，德育教育滲透于教學(xué)過(guò)程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，完善教學(xué)手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，真正成為有文化、有道德、有素質(zhì)的社會(huì)主義新青年。
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開(kāi)學(xué)初，有幸聆聽(tīng)了市教研室劉金英專家的講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的高效性有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，首先應(yīng)做到課堂教學(xué)的育人性。下面就課堂教學(xué)的德育滲透談一下自己的做法：
在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學(xué)認(rèn)真參與課堂教學(xué)，思維敏捷，積極舉手回答問(wèn)題，而且總能回答出其他更好的學(xué)生沒(méi)有答出的問(wèn)題；也能幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論比任何時(shí)候積極；在連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生總能聽(tīng)到我對(duì)王丹由衷的表?yè)P(yáng)（這時(shí)候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現(xiàn)更活躍。在本單元教學(xué)中，我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學(xué)生或多或少都能比以往都積極的參與教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個(gè)學(xué)生的思路能帶動(dòng)更多學(xué)生的思考與不同思路的產(chǎn)生，讓我感覺(jué)滿意與興奮的亮點(diǎn)更多。
以恒，并對(duì)其中需改正的地方應(yīng)有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學(xué)課上我再次對(duì)王丹認(rèn)真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)并發(fā)出相應(yīng)的號(hào)召。接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問(wèn)問(wèn)題或訂正作業(yè)的人多起來(lái)，有時(shí)10分鐘的休息時(shí)間我來(lái)不及輔導(dǎo)過(guò)來(lái)，需要學(xué)生間互幫互助。
雖然王丹在各單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)晕从卸啻笃鹕蚁嘈旁谒种院愕呐ο屡c一再鼓勵(lì)中，不久的將來(lái)她的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有讓他人耳目一新的感覺(jué)，至少她會(huì)更進(jìn)一步。
摘要：一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。二、明確教學(xué)目標(biāo)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生悟理四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境，通過(guò)優(yōu)良的課堂文化塑造學(xué)生。五、根據(jù)數(shù)學(xué)周圍的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，為祖國(guó)、為人民的利益而獻(xiàn)身的精神。
關(guān)鍵詞：德育滲透目標(biāo)熱情實(shí)際聯(lián)系。
中華民族五千年的文明歷史，曾為人類進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)領(lǐng)域同樣有著輝煌的成就。在近代數(shù)學(xué)史上，我國(guó)杰出的自學(xué)成才的數(shù)學(xué)巨匠華羅庚和勇摘數(shù)學(xué)皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陳景潤(rùn)，還有用計(jì)算機(jī)證明理論使數(shù)學(xué)電子化成為現(xiàn)實(shí)被國(guó)家授予科技特等獎(jiǎng)的中科院院士吳文俊教授……。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。在備課時(shí).要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在這屆學(xué)生的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹觯缓螅儆脦缀握Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。
華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”求知的動(dòng)力源自于學(xué)生對(duì)揭示未知事物之真相的渴望.將知識(shí)點(diǎn)隱人一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。通過(guò)一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。，人們的一切活動(dòng)，都是受需要和興趣支配的，學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教育中，也應(yīng)有機(jī)向?qū)W生滲透思想品德教育，這樣可以使學(xué)生增長(zhǎng)更多知識(shí)，開(kāi)拓眼界，還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性和思維性，使思想教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)課具有特殊的優(yōu)勢(shì)，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們處于火熱的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學(xué)習(xí)興趣，收到好的效果，從中接受愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感教育。
數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)要領(lǐng)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行設(shè)問(wèn)或故意出錯(cuò).讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比之中明辨是非，提高知識(shí)要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設(shè)的評(píng)錯(cuò)情境，所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突。學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)會(huì)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。對(duì)知識(shí)的掌握便會(huì)更加準(zhǔn)確。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展課堂環(huán)境尤為重要，所以在課堂教學(xué)中，必須營(yíng)造一個(gè)和諧的、輕松活潑的、且具有強(qiáng)烈求知欲的課堂環(huán)境，再以優(yōu)良的課堂文化來(lái)感染學(xué)生，潛移默化地培育學(xué)生。1、教師展示出個(gè)人的魅力，教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言激昂頓挫，在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系平等和諧，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、在教學(xué)中努力發(fā)展數(shù)學(xué)理性思維，培育數(shù)學(xué)理性精神，做到既講結(jié)論又講緣由，既講推理又講道理，培養(yǎng)學(xué)生以理服人，實(shí)事求是的精神。3、既教猜想，又教證明，提倡探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)既是一個(gè)知識(shí)體系又是個(gè)探究過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)基本理念，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，探究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，為每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展制造空間，從而培養(yǎng)他們勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)化有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起著推動(dòng)作用，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛，人類的安危起著至關(guān)重要的作用，我國(guó)封建社會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展停滯不前，以致于封建社會(huì)有幾千年的之久，造成了后來(lái)受西方列強(qiáng)的欺侮，這些歷史的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)永記，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明有很大的影響，社會(huì)生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，人人都在用數(shù)學(xué)，如我國(guó)的計(jì)劃生育與馬爾薩斯的人口觀，通過(guò)統(tǒng)計(jì)規(guī)律世界人口的增長(zhǎng)以幾何級(jí)數(shù)遞增，而糧食增長(zhǎng)則只以算術(shù)級(jí)數(shù)遞增，后者增長(zhǎng)遠(yuǎn)比前者慢，這樣在一定時(shí)候就有一部分無(wú)飯可吃，因此必須解決這個(gè)矛盾：馬爾薩斯提出通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅人口，為帝國(guó)主義挑起戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，對(duì)我國(guó)而言在六十年代國(guó)家未引起重視，結(jié)果人滿為患，后制訂計(jì)劃生育基本國(guó)策，才緩解人口矛盾，又如2004年海嘯之災(zāi)，世界上有幾十萬(wàn)人遇難，這也是世界數(shù)學(xué)的發(fā)展沒(méi)有跟上，如果能利用數(shù)學(xué)建模建立起預(yù)報(bào)海嘯的計(jì)算公式，那么就會(huì)避免2004年海嘯滅頂之災(zāi)。曾記否，在1976年唐山大地震，一夜之間有幾十萬(wàn)同胞死于非命，這不也是沒(méi)有準(zhǔn)確的地震預(yù)報(bào)造成的結(jié)果嗎？再者數(shù)學(xué)與航天，現(xiàn)代化的武器制造，高科技等有著密切的聯(lián)系，因此祖國(guó)的強(qiáng)盛，人類的安危都與數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，我國(guó)必須成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進(jìn)行滲透德育思想、愛(ài)國(guó)主義思想的教育，做到堅(jiān)持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，既具體又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十
作為一名數(shù)學(xué)教師的我，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不能上成單獨(dú)的數(shù)學(xué)課，而需要我們用心去教學(xué)，去反思。目前，忽視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透功能是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中存在著以下一些錯(cuò)誤的觀念。
1.數(shù)學(xué)無(wú)德育。這類教師從心底里認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有德育任務(wù)，因而教學(xué)中只求“數(shù)學(xué)味”而拋棄“思想味”，品味單一。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常明確的德育任務(wù)要求。如辯證唯物主義觀的啟蒙、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)、科學(xué)價(jià)值觀的建立、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升等等。如果教師認(rèn)為這些不是德育的內(nèi)涵，不是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與要求，那么就很可能會(huì)回到“課本代表一切”、“知識(shí)代表一切”的老路上，必將無(wú)助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、演算、檢驗(yàn)等態(tài)度與習(xí)慣，這是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件，也是教育的應(yīng)有之義。應(yīng)該說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不缺乏德育內(nèi)容，也不是沒(méi)有德育任務(wù)和要求，缺少的只是發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用及實(shí)現(xiàn)要求的行動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行德育同進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和能力的培養(yǎng)，是相輔相成的。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常豐富的德育素材資源。如“近似值”的學(xué)習(xí)，就有助于實(shí)事求是科學(xué)精神的培養(yǎng)。但有些教師總認(rèn)為數(shù)學(xué)僅是一門工具學(xué)科，本身就不具備德育的功能，內(nèi)容上也缺乏德育素材,因此教學(xué)中不滲透德育，結(jié)果白白丟失了思想道德教育的`大好時(shí)機(jī)，也喪失了數(shù)學(xué)科學(xué)觀建立的源泉。比如“統(tǒng)計(jì)（一格表示2）”的教學(xué)，我就曾在一次大型的觀摩活動(dòng)中看到一位教師是這樣來(lái)處理教學(xué)過(guò)程的：課一開(kāi)始，老師組織學(xué)生進(jìn)行用筷子夾彈子的游戲，由于彈子很難夾，結(jié)果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生夾出的彈子都可以在規(guī)定的統(tǒng)計(jì)圖中用一格來(lái)表示1個(gè)，這時(shí)只見(jiàn)教師靈機(jī)一動(dòng)：“剛才同學(xué)們都夾得很認(rèn)真，老師每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)4個(gè)彈子。”小孩子十分高興，可臺(tái)下聽(tīng)課的老師一片嘩然。盡管這位教師在課的設(shè)計(jì)安排上非常精致，可就是這么小小的一個(gè)“應(yīng)變”，成了上千教師議論的焦點(diǎn)。為什么？就是因?yàn)椋y(tǒng)計(jì)的一個(gè)重要原則就是尊重事實(shí)、強(qiáng)調(diào)用數(shù)據(jù)說(shuō)話的科學(xué)性，而教師對(duì)數(shù)據(jù)的隨意更改，雖然獲得了數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，達(dá)到了數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)，但卻失去了統(tǒng)計(jì)的科學(xué)價(jià)值，失去了培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的良機(jī)，這無(wú)疑是非常失敗的。
2.數(shù)學(xué)德育化。這類教師從主觀上認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育，因而教學(xué)中“思想味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，本末倒置。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)串有非常清晰的德育目標(biāo)定位即德育是數(shù)學(xué)教學(xué)的“副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)”，它的定位是滲透。有些教師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)人，數(shù)學(xué)課一定要滲透德育，不然總會(huì)顯得美中不足。殊不知這種愿望太強(qiáng)烈之后，有時(shí)就難免牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯、弄巧成拙，不但收不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降，使數(shù)學(xué)失去原有的“數(shù)學(xué)味”。比如“時(shí)分秒”的教學(xué)，教學(xué)中教師利用中國(guó)首位宇航員楊利偉飛天的情境導(dǎo)出新課，本無(wú)可厚非，也能無(wú)形中激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和上進(jìn)心，但如果一定要強(qiáng)調(diào)飛天的意義，要學(xué)生向楊利偉學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為科學(xué)家，那么就會(huì)沖淡“時(shí)分秒”學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)味，使教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生偏移，不但思想教育的效果不理想，知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)也無(wú)法達(dá)成。再如，教學(xué)中采用“植樹(shù)圖”，就一定要學(xué)生說(shuō)出愛(ài)生活、積極參加綠化的豪言壯語(yǔ)，這也將會(huì)是教學(xué)的失敗、德育的失敗。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一
老黑山中心小學(xué)劉東財(cái)。
教材分析：
歌曲《我是中國(guó)人》是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科人音版第十冊(cè)，第六課《京韻》單元課的歌曲。這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡(jiǎn)短、朗朗上口，曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語(yǔ)化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運(yùn)用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過(guò)了一字多音的長(zhǎng)運(yùn)腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語(yǔ)氣和心情唱出了中國(guó)人奮發(fā)向上的精神面貌。教學(xué)目標(biāo)：
1、能用感情演唱《我是中國(guó)人》。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音和動(dòng)作來(lái)表演歌曲教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、打擊樂(lè)器]教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
1．教師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段特殊的音樂(lè)，（伴著音樂(lè)教師將表演一個(gè)小魔術(shù)）。請(qǐng)你們跟著音樂(lè)拍手，誰(shuí)拍的節(jié)奏準(zhǔn)確，老師就把變出的小禮物送給誰(shuí)。（放音樂(lè)）學(xué)生拍手老師表演。教師：你們?cè)谑裁吹胤铰?tīng)到過(guò)這樣的鑼鼓點(diǎn)嗎？（京劇、戲曲）。
京劇對(duì)于我們同學(xué)并不是完全陌生的。那么剛才老師送給你們的小禮物就是京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)中凈行的臉譜。
臉譜上豐富多彩的顏色在舞臺(tái)上還代表著不同的人物形象和性格。
請(qǐng)拿到臉譜的同學(xué)給大家介紹介紹吧。2．介紹京劇的相關(guān)知識(shí)。
（1）分小組展示收集的資料。
（2）重點(diǎn)介紹凈行。
（3）教師。
總結(jié)。
：看來(lái)，京劇里還蘊(yùn)涵著很深的文化呢！其實(shí)京劇的起源呀，要追溯到200多年前，當(dāng)時(shí)為了給清代乾隆皇帝祝壽，特邀江南的徽班進(jìn)京表演。后來(lái)，她又融入了其他地方戲曲的精髓，漸漸地發(fā)展成我們的國(guó)粹藝術(shù)——京劇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以京劇中西皮流水的唱腔為素材創(chuàng)作的戲歌《我是中國(guó)人》。
二、新授部分：
1．欣賞歌曲錄音（教師帶領(lǐng)拍手打節(jié)奏）。
設(shè)問(wèn)：這首戲歌和我們過(guò)去所學(xué)的歌曲有什么不同？（節(jié)拍、韻味）回答：1/4拍（這種節(jié)拍在歌曲中非常少見(jiàn)，但在京劇中應(yīng)用很廣泛，每小節(jié)只有一拍強(qiáng)拍，沒(méi)有弱拍。京劇中把強(qiáng)拍叫做板，弱拍叫做眼，這種節(jié)拍叫做有板無(wú)眼。每拍都是強(qiáng)拍，聽(tīng)上去鏗鏘有力。）。
2．請(qǐng)學(xué)生們點(diǎn)著板再次聆聽(tīng)歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲表達(dá)了怎樣的情感？（教師范唱表演）。
3．同學(xué)們概括得真好。那就讓我們就帶著這種情緒一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧！4．學(xué)歌譜：（1）聽(tīng)教師演唱歌譜，請(qǐng)同學(xué)找一找歌曲的旋律中都出現(xiàn)了哪些特殊的音？（裝飾音）。
（2）唱一唱這些裝飾音。（出示課件）。
（3）我們已經(jīng)唱得很準(zhǔn)了，我們把它放到歌曲里再來(lái)試一試。（不按著節(jié)奏，教師指著譜子，帶著學(xué)生唱。）。
（4）唱得好聽(tīng)！如果加上節(jié)奏就會(huì)更好聽(tīng)的！讓我們?cè)僖暢槐椋?qǐng)大家邊唱邊找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次八分休止符；（7次）八分休止符都是出現(xiàn)在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱之為閃板。（教師示范）。
（5）請(qǐng)大家?guī)椭蠋燑c(diǎn)著板，我再演唱一遍樂(lè)譜。
（6）教師和學(xué)生一起點(diǎn)板視唱樂(lè)譜，感受體會(huì)一下閃板的作用（教師總結(jié)。）。
（7）跟琴完整地演唱歌譜。5．學(xué)歌詞：
（1）學(xué)生演唱沒(méi)有裝飾音的歌詞。
（2）教師范唱全曲，（清唱）找出不同。（裝飾音更能體現(xiàn)京劇的韻味）。
（3）反復(fù)練習(xí)裝飾音部分，分句講解帶唱。
（4）學(xué)生再次完整地演唱歌曲。
（5）通過(guò)剛才的演唱，除了裝飾音和閃板以外還有哪句是突出表現(xiàn)作為中國(guó)人的自豪和體現(xiàn)京劇的韻味呢？（拖腔）首先讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)“人”這個(gè)字一共唱了多少拍？（23拍）這種記譜法在歌曲中少有，在京劇中叫作拖腔。
（6）教師具體講解拖腔的演唱方法，并示范。氣息深、口鼻同時(shí)吸。氣口要偷換。“人”字要始終咬住en的韻母。練唱拖腔。
（7）歌曲處理：“人”字的力度處理。（8）學(xué)生完整地演唱歌曲。6．朗誦詩(shī)詞：
教師：大家的演唱讓我感到了作為中國(guó)人的自豪，老師也改寫了一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們共同的心聲。
（1）教師詩(shī)朗誦：《我驕傲，我是中國(guó)人》（出示課件）。
（2）師生共同朗誦詩(shī)詞。
（3）詩(shī)詞是最能表達(dá)人們心情的語(yǔ)言形式，我們的作曲家將這首《我是中國(guó)人》賦予了京腔京韻，一定更能表達(dá)我們身為中國(guó)人的自豪之情。
三、知識(shí)拓展。
聽(tīng)后答：《我是中國(guó)人》是有板無(wú)眼的唱腔；而《都有一顆紅亮的心》是一板一眼和有板無(wú)眼交替演唱的。
四、總結(jié)。
京劇是我們的國(guó)粹，今天我們走近了京劇，希望明天我們可以真正走進(jìn)京劇，把我們的京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。作為新一代的中國(guó)人，我們更應(yīng)該以百倍的感情去熱愛(ài)我們的國(guó)家，以百們的決心去報(bào)效祖國(guó)。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握一些相關(guān)的理論知識(shí)，還要有意識(shí)地向?qū)W生滲透德育，這是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，不僅是要保障學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，而且要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度，從而使學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)有正確的思想觀念。正因如此，滲透德育才是課程教學(xué)中一個(gè)重要目標(biāo)，也是豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的收獲與體驗(yàn)的方法所在。
一、愛(ài)國(guó)主義教育的有效滲透。
德育可以體現(xiàn)在很多不同的方面，給學(xué)生適當(dāng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，便是一個(gè)非常好的教學(xué)切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展與演進(jìn)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，那些偉大的科學(xué)家的研究與付出，為這門學(xué)科的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。其中不乏一些我國(guó)的非常著名的科學(xué)家，他們也為這門學(xué)科的研究貢獻(xiàn)了自己的力量。教師可以有意識(shí)地找到這些范例，讓學(xué)生感受科學(xué)家的治學(xué)精神。這既是對(duì)于學(xué)生的一種積極感染，也能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)那些偉大的科學(xué)家的聰明才智，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。例如，在講“勾股定理”時(shí)，教師可以收集大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，介紹我國(guó)遠(yuǎn)在西周時(shí)期就已經(jīng)得出了該結(jié)論，這比西方國(guó)家早了近半個(gè)世紀(jì)；在講“圓及其性質(zhì)”時(shí)，教師可以告訴學(xué)生我國(guó)古代著名的科學(xué)家祖沖之是世界上把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的第一人，這一成果比西方國(guó)家早了幾百年。這些事實(shí)的陳述，能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家光輝的事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，涌起對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。同時(shí)，這些偉大的數(shù)學(xué)家的事跡，也是對(duì)于學(xué)生的一種積極感染，有助于學(xué)生內(nèi)心對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。
二、辯證唯物主義觀的有效體現(xiàn)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣可以給學(xué)生滲透辯證唯物主義觀的教育，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值體系與判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成都是一種積極輔助。數(shù)學(xué)課程本身有著很多辯證唯物主義思想的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法與治學(xué)精神，這些都是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極收獲。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生的辯證唯物主義思想得以形成。這不僅能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)這門學(xué)科，也是學(xué)生的很多數(shù)學(xué)思想形成的良好依托，能夠加深學(xué)生對(duì)于學(xué)科的領(lǐng)會(huì)。數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的出現(xiàn)和發(fā)展本身就體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)。例如，一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式等，通過(guò)講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物間存在聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)的認(rèn)知。又如，講授正數(shù)與負(fù)數(shù)、直線與曲線、常量與變量等，可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能夠讓學(xué)生接受辯證唯物主義的教育。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，并且要有意識(shí)地滲透辯證唯物主義思想，這些都是展開(kāi)對(duì)于學(xué)生德育的有效途徑，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有豐富的體驗(yàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與治學(xué)精神同樣非常重要，這是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。很多時(shí)候，學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。遇到困難與障礙后沒(méi)有應(yīng)有的探究精神，對(duì)于很多問(wèn)題的思考只能從單一角度展開(kāi)，這些都不是正確的治學(xué)態(tài)度與治學(xué)方式。因此，在教學(xué)中，教師要深化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生治學(xué)態(tài)度的'培養(yǎng)，并且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究的能力，讓學(xué)生能夠展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。這些都是有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠起到很好的輔助作用。例如，勾股定理看似有些抽象，但教師可以將其融入到具體的生活例子中。教師可以以學(xué)校教室為研究對(duì)象，讓學(xué)生用卷尺測(cè)量教室的窗戶，檢驗(yàn)窗戶是不是直角。學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度、計(jì)算之后就會(huì)得出教室窗戶是直角這一結(jié)論。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，能夠幫助學(xué)生形象地理解勾股定理，學(xué)生也能以生活的實(shí)踐檢驗(yàn)課本上的定理和結(jié)論，這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的重要性，也是對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力的一種培養(yǎng)。在展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的德育的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)非常重要，這不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透可以有很多不同的教學(xué)切入點(diǎn)。首先，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透愛(ài)國(guó)主義教育，這是一個(gè)非常好的德育展開(kāi)角度。教師同樣可以滲透辯證唯物主義觀的教育，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值體系與判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成都是一種積極輔助。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與治學(xué)精神非常重要，這不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三
物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識(shí)材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內(nèi)容較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識(shí)點(diǎn)，表面上不能對(duì)學(xué)生直接起到德育作用，但通過(guò)深入分析、挖掘或通過(guò)介紹背景材即能體現(xiàn)其強(qiáng)大的德育功能。教師只有在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，做到德育與知識(shí)傳授的有機(jī)結(jié)合，才能獲得良好的整體效果。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，主要有以下切入點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和追求科學(xué)的精神。
作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識(shí)的限制，對(duì)一些物理知識(shí)不可能一聽(tīng)就懂，有時(shí)還會(huì)懷疑其客觀性，這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想品質(zhì)。
第一，介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國(guó)是世界上最早的文明發(fā)達(dá)國(guó)家之一，在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。例如，我國(guó)古代著作《墨經(jīng)》《考工記》《天工開(kāi)物》《論衡》《夢(mèng)溪筆談》《齊民要術(shù)》《太平廣記》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，都在當(dāng)時(shí)的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動(dòng)儀、回音壁、石拱橋等。英國(guó)著名科學(xué)史家李約瑟博士，在他的《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》一書中，曾列舉了中國(guó)向西方傳播機(jī)械和其它技術(shù)達(dá)26項(xiàng)之多。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛輝煌文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。第二，使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，增強(qiáng)他們熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情。解放以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無(wú)前例的發(fā)展。我國(guó)在理論物理方面提出的'物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論，超導(dǎo)的研究與實(shí)踐，都達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成，都處于國(guó)際前列。鋼鐵和電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開(kāi)發(fā)和利用，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。(物理教學(xué)論文)結(jié)合教材內(nèi)容，可以進(jìn)行今昔對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義。第三，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際先進(jìn)水平的差距，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。在教學(xué)中，可以通過(guò)一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們?cè)跇O端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。例如，在講光學(xué)時(shí)，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國(guó)光學(xué)事業(yè)，填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。
三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹(shù)立愛(ài)護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認(rèn)真作好演示實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按規(guī)則操作，尊重事實(shí)，如實(shí)記錄。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成課本中的實(shí)驗(yàn)和制作，親自做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證釋疑。最后教師強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這樣，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材，對(duì)學(xué)生追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。如教學(xué)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們倆一個(gè)憑“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”推翻謬誤，揭示真理，另一個(gè)憑“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”妄下論斷。以此教育學(xué)生不要盲從，凡事要實(shí)事求是，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗(yàn)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不忘融入以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥的思想教育，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)”時(shí)，可以補(bǔ)充介紹“科拉頓跑失良機(jī)”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但與成功失之交臂，原因之一是沒(méi)有同伴與他團(tuán)結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了。充分說(shuō)明了“團(tuán)結(jié)就是力量”這一道理。
在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個(gè)概念、一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的有機(jī)滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，就會(huì)獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機(jī)融合。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教育同仁，大家中午好！
本次，我們教研活動(dòng)的主題是如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，這是一個(gè)比較寬泛的話題，小學(xué)語(yǔ)文的授課常因?qū)W情不斷變化而變化，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也是因?qū)W習(xí)效果反饋不同而不斷改變，那么德育教育的滲透，要想穿插于這復(fù)雜多變的學(xué)情中，實(shí)非易事，但也并非無(wú)從下手，下面，結(jié)合本人從事語(yǔ)文教學(xué)五年來(lái)的薄見(jiàn)，選取小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)這一縮影，與大家溝通一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透，不妥之處，還望各位多多指正：
一、在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。小學(xué)語(yǔ)文教材編選的都是十分具有教育意義的作品，通常將德育滲透意圖潛藏在每篇文章的字里行間。與品德教材相比，品德教材的德育滲透意圖幾乎是直述給學(xué)生的，單從課文標(biāo)題上看，就十分明顯。比如《做人要正直》、《熱愛(ài)祖國(guó)》等等。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在利用教材進(jìn)行滲透時(shí)，既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，又要設(shè)計(jì)好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受課文知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)地接受品德教育。這就要求教師對(duì)課文非常地熟悉，并且能根據(jù)課文中所滲透出來(lái)的德育內(nèi)容，巧妙合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、作業(yè)訓(xùn)練中的德育滲透。對(duì)學(xué)生的德育教育，僅靠課堂上的40分鐘是不夠的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們必定要接觸一些作業(yè)、練習(xí)，其實(shí)這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此在選擇課后作業(yè)、閱讀材料時(shí)，要注意針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的材料，這樣才能使學(xué)生練有所用。
三、教學(xué)日常性活動(dòng)中的德育滲透。“教師即課程”。這不僅包含了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性，更包含了教師對(duì)學(xué)生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影響。將教師的健康人格作為學(xué)科德育滲透的重要資源，可以說(shuō)教師的一言一行是最直接的課程資源。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)，教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠(chéng)至真至愛(ài)的人格力量去影響我們祖國(guó)的未來(lái)，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。
總之，教師要高度重視對(duì)課程資源的合理開(kāi)發(fā)利用，在多方面提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生抵制腐朽文化侵蝕的能力。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，作為初中數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是初中班主任，我認(rèn)為有下面的一些方法。
1充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育之中。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的'敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
2充分利用教材挖掘德育素材。
在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在七年級(jí)的《生活中的數(shù)據(jù)》其中有一節(jié)《一百萬(wàn)有多大》，我沒(méi)有局限于課本上的幾個(gè)例子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉例，描述自己心目中的一百萬(wàn)，學(xué)生積極發(fā)言，老師還可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就；在教學(xué)八年級(jí)第一章《勾股定理》時(shí)，可以介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)家們對(duì)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)和證明，在世界數(shù)學(xué)史上具有獨(dú)特的貢獻(xiàn)和地位。尤其是其中體現(xiàn)出來(lái)的“形數(shù)統(tǒng)一”的思想方法，更具有科學(xué)創(chuàng)新的重大意義。這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定理如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。
4利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。在教學(xué)中，我常常配合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有目的的組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛(ài)護(hù)環(huán)境。我把垃圾桶搬到教室。請(qǐng)同學(xué)們自愿組合小組，自備工具，幫助總務(wù)處測(cè)量、計(jì)算出：如果按校園內(nèi)有60個(gè)垃圾桶，1千克油漆可漆5平方米計(jì)算，一共要買多少千克的油漆？活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了出乎我意料之外的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。比如在量底面周長(zhǎng)時(shí)，很多小組在沒(méi)有可以彎曲的軟尺能直接測(cè)量的情況下，積極動(dòng)腦筋，想辦法。有的小組先用玻璃絲繩量，再用直尺量繩的長(zhǎng)度；有的小組仔細(xì)認(rèn)真的量前后兩個(gè)投放垃圾口的長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度；有的小組用一把米尺，測(cè)量底面直徑時(shí)，只見(jiàn)他們把米尺的“0”刻度線固定在圓周上，然后旋轉(zhuǎn)米尺，當(dāng)量得的長(zhǎng)度最長(zhǎng)時(shí)即為直徑。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，既積累了實(shí)物測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了以變通的思維方式應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不能僅僅就書本內(nèi)容而傳授給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該在其中滲透思想品德教育，因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)不僅僅是教書，還要育人。我們把握好數(shù)學(xué)教師和班主任的雙重角色，既可以在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中取得一定效果，同時(shí)也可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，發(fā)揮了初中數(shù)學(xué)教師和班主任教書育人的雙重作用。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六
赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想不到任何‘無(wú)教育的教學(xué)’，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無(wú)教育的教學(xué)’”。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。在全面貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，必須重視德育教育，這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法。
一、充分挖掘教材中的德育素材。
在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅形成了一大批新的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，而且與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用相結(jié)合形成了數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)一方面仍發(fā)揮基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的巨大作用，另一方面也成為現(xiàn)代社會(huì)中一種不可替代的技術(shù)。數(shù)學(xué)社會(huì)化、社會(huì)數(shù)學(xué)化展示了數(shù)學(xué)在社會(huì)中的巨大作用。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識(shí)，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。現(xiàn)代社會(huì)中的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、生產(chǎn)效率問(wèn)題、企業(yè)管理問(wèn)題等均與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)緊密，同時(shí)無(wú)不受價(jià)值觀念與道德規(guī)范的制約。因此，數(shù)學(xué)教育中要注意數(shù)學(xué)本身的知識(shí)體系向各個(gè)領(lǐng)域推延而自然派生的德育意義。我在講授初二上學(xué)期有關(guān)勾股定理和直角三角形知識(shí)時(shí)，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí)：早在公元前兩千年，我國(guó)的治水英雄―大禹，為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題，就巧妙地利用了直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。通過(guò)這個(gè)故事，不僅使學(xué)生看到了中國(guó)古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。在以后講授直角三角形知識(shí)在各方面的廣泛應(yīng)用時(shí)，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)只有最終同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，才能真正體現(xiàn)出它的實(shí)用價(jià)值。另外為了加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我給學(xué)生針對(duì)性地布置了一些實(shí)習(xí)作業(yè)，如自己制作測(cè)角器，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在各方面的應(yīng)用。總之，在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化態(tài)勢(shì)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
數(shù)學(xué)自身充滿著矛盾、運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化，體現(xiàn)著唯物論的辯證法，是體現(xiàn)唯物論和辯證法更具體、更廣泛的學(xué)科。數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的。許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應(yīng)用的。如代數(shù)中的加和減、乘和除是一對(duì)矛盾，引進(jìn)了負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)之后，它們可以互相轉(zhuǎn)化，反映了對(duì)立統(tǒng)一的.哲學(xué)思想；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，總是把未知轉(zhuǎn)化為熟知的問(wèn)題，或者將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題等，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理。在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而具體的辯證唯物主義教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)與相對(duì)、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方法上文道結(jié)合，做到自然妥貼，切忌生搬硬套。不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)；做到量力而行、因材施教、因人施教，脫離實(shí)際、要求過(guò)高就會(huì)出現(xiàn)形式主義；只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長(zhǎng)期地熏陶、滲透，才能收到效果，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
三、教師的人格素質(zhì)是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。
人格是什么？就是人的品格，人的尊嚴(yán)，人的立身之本。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期正是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是他們正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要時(shí)期，抓住這一階段，在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一些數(shù)學(xué)人物的講述，尤其是對(duì)他們?nèi)烁窦捌淙烁窳α繉?duì)后世所產(chǎn)生的影響的分析說(shuō)明，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)塑造健全的人格。如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，為塑造學(xué)生堅(jiān)持真理的崇高品格。我講了古希臘學(xué)者亞里士多德的“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。歐幾里德在臨死時(shí)還在高呼：“不能征服我，讓我解完這道幾何題”。其熱愛(ài)科學(xué)的犧牲精神無(wú)不令我們廣大學(xué)生感到震撼，并激發(fā)他們追求真理，勇于實(shí)踐的熱情。
教師的人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素，在教育的過(guò)程中潛移默化地發(fā)生著作用。“學(xué)為人師，行為規(guī)范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。孔子也說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，如果教師沒(méi)有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的學(xué)生。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者、還是長(zhǎng)輩、朋友；不僅要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的人格及不斷進(jìn)行的創(chuàng)新精神。一個(gè)好老師，不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動(dòng)的人生教科書，學(xué)生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。
教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
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初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七
五常市小山子鎮(zhèn)中心學(xué)校。
李世榮。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能展開(kāi)想象仿寫句子。德育目標(biāo)：
培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活，通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音、辯清字形。
通過(guò)教學(xué)，積累識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片太陽(yáng)圖片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一．揭示課題：
3．有一位小姐姐也想擁有一枝馬良的神筆，她把她的愿望寫成了一首小詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，23課“假如”。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知1．教師范讀．。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，再讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（找生給自己提出要求：借助拼音，查字典，或問(wèn)老師和小伙伴）請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。三．識(shí)字教學(xué)：
（1）學(xué)生從文中找出不認(rèn)識(shí)的字：
說(shuō)出生字寶寶的名字。
找生認(rèn)讀。
開(kāi)火車認(rèn)讀。
（2）識(shí)記生字朋友的樣子。（小組討論交流識(shí)字方法）師：9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思啊！請(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？看看生字寶寶的長(zhǎng)相，有哪些需要向小朋友提醒一下。
（3）生字魔方游戲識(shí)字。
（3）與生字廣交“朋友”。
師：這些可愛(ài)的生字寶寶交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的生字寶寶幫它找朋友。出示詞語(yǔ)卡片,找生讀,齊讀.。
四、讀文感悟德育滲透1．小組內(nèi)互讀。教師指導(dǎo)。
師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。”請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
小作者的三個(gè)愿望都是什么，為什么有這樣三個(gè)愿望呢？（板書）。
師：小作者有了自己的神筆不給自己畫可愛(ài)的玩具，漂亮的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么善良多么有愛(ài)心的孩子啊。我們也家也應(yīng)該向課文中的小姐姐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好品質(zhì)。
2師：小女孩想擁有馬良的神筆，想幫助小動(dòng)物，小植物和殘疾人，當(dāng)然她還有很多的愿望，因?yàn)閻?ài)是沒(méi)有止境的，愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言。假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎樣做？學(xué)生談自己的想法。
師：假如老師有一枝馬良的神筆，會(huì)給每位學(xué)生畫一對(duì)天使的翅膀，帶著愛(ài)，飛到世界的每個(gè)角落，讓愛(ài)撒滿人間。
四《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束。
23假如。
太陽(yáng)。
谷粒。
好腿。
關(guān)愛(ài)他人。
小樹(shù)。
小鳥(niǎo)。
西西關(guān)愛(ài)環(huán)境。
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八
周群燕。
在正確認(rèn)讀生字和正確流利的朗讀課文的基礎(chǔ)上。本課為第二節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。(知識(shí)與能力目標(biāo)就是這個(gè)，太籠統(tǒng)了)。
2.知道時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)克制自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。直接板書《一分鐘》。
1.誰(shuí)能告訴老師一分鐘有多長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生自由回答。
3.好，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)一下一分鐘到底有多長(zhǎng)。
請(qǐng)大家屏住呼吸，用手把鼻子和嘴巴用手捂住防止漏氣，當(dāng)你不能堅(jiān)持時(shí)就把手舉起來(lái)告訴老師，然后可以自由呼吸，看誰(shuí)堅(jiān)持的久。
（預(yù)設(shè)：一般學(xué)生摒棄的時(shí)間為40秒左右，很難超過(guò)一分鐘，讓學(xué)生體驗(yàn)一下一分鐘的感覺(jué)。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在屏氣的時(shí)候是什么感受？
（預(yù)設(shè)：可以讓學(xué)生自由回答，學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)難受，胸悶，并且會(huì)感覺(jué)比平時(shí)的一分鐘漫長(zhǎng)。）。
那么我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快呢？
（預(yù)設(shè)：人在放松，無(wú)壓力和愉悅的情況下會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快，因此學(xué)生往往會(huì)回答在玩的時(shí)候，看電視的時(shí)候，在下課的時(shí)候等等。）。
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在舊知識(shí)和新知識(shí)之間構(gòu)架起知識(shí)的橋梁。以上設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生切身的體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短，從日常生活中去感受時(shí)間，才能為完成知道時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間就像一個(gè)可愛(ài)的精靈，有時(shí)候很長(zhǎng)有時(shí)候又很短，我們就來(lái)看看時(shí)間的精靈在元元身上施了什么魔法。
一、初讀感知，細(xì)讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。
課文講了一件什么事？這環(huán)節(jié)我個(gè)人認(rèn)為還是放在第一課時(shí)完成，會(huì)比較好！
（預(yù)設(shè)：一般學(xué)生都能回答出是因?yàn)樯险n遲到）為什么會(huì)遲到？
（預(yù)設(shè)：此處會(huì)產(chǎn)生兩種情況：一是學(xué)生回答因?yàn)槎嗨艘环昼姡@時(shí)可以順著引導(dǎo)學(xué)生：多睡一分鐘——遇到紅燈——錯(cuò)過(guò)公車——走路上學(xué)——遲到二十分鐘；二是學(xué)生回答是因?yàn)樵亲咧蠈W(xué)的，這時(shí)可以逆著引導(dǎo)學(xué)生：遲到二十分鐘是因?yàn)樽呗飞蠈W(xué)，走路上學(xué)是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)公車，錯(cuò)過(guò)公車是因?yàn)橛龅郊t燈，遇到紅燈是因?yàn)槎嗨环昼姟＃┐颂幟恳徊糠侄家寣W(xué)生細(xì)細(xì)的品讀，讀出感情，讀出語(yǔ)氣。
小組討論：引導(dǎo)學(xué)生歸納文意：元元因?yàn)樨澦艘环昼姡Y(jié)果遇到了紅燈，錯(cuò)過(guò)了公車，只能走路去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘，課文告訴我們學(xué)會(huì)克制自己，珍惜時(shí)間。
元元的心情和大家一樣嗎？我們來(lái)找找課文哪里寫了？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)回答“非常后悔”，還有嗎？注意這句話：“元元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。”可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演一下。之后繼續(xù)問(wèn)：那么元元是什么時(shí)候開(kāi)始后悔的呢，是遲到以后進(jìn)了教室后才感到后悔的嗎？）。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀元元嘆氣的部分，注意要用后悔無(wú)奈又心急的語(yǔ)氣來(lái)讀。
二、德育滲透，情感升華。你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
你們有沒(méi)有和元元相似的經(jīng)歷呢？
如果老師給你一分鐘，你能做些什么呢？
你們從中受到了什么啟示呢？
注意引導(dǎo)學(xué)生了解元元遲到了二十分鐘只因?yàn)樗澦艘环昼姡晕覀円獙W(xué)會(huì)克制自己，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，比如在上課時(shí)，努力使自己認(rèn)真聽(tīng)課，不開(kāi)小差。在家時(shí)，規(guī)定看15分鐘的電視，時(shí)間一到就堅(jiān)決的把電視關(guān)掉，看到別人在課堂上講話你應(yīng)該克制自己不加入進(jìn)去，回家放學(xué)，看到別人在玩，即使我們?cè)傧胪嬉矐?yīng)該先把作業(yè)做完，現(xiàn)在天氣越來(lái)越?jīng)隹炀蜁?huì)有很多小朋友有賴床的現(xiàn)象，所以我們要學(xué)會(huì)克制自己，珍惜時(shí)間。
三、開(kāi)拓視野，提高能力。
1.同學(xué)們可以在課外時(shí)間收集一下有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，詩(shī)詞歌賦和一些小故事。2.回家做一件可以縮短時(shí)間但不降低質(zhì)量的一件事。
比如：又快又好的把作業(yè)做好，加快起床刷牙洗臉準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)間等等。
板書設(shè)計(jì)：一分鐘——遇到紅燈——錯(cuò)過(guò)公車——走路上學(xué)——遲到二十分鐘。
克制自己，珍惜時(shí)間。
粗粗看了后，以下2點(diǎn)想與你商榷：
1、我們上的是語(yǔ)文課，而不是純粹的德育課，德育的內(nèi)容只是滲透在教學(xué)中的。語(yǔ)文的本質(zhì)不能丟。（如：這堂課訓(xùn)練點(diǎn)不明顯，不集中。）。
2、珍惜時(shí)間這個(gè)理念，要無(wú)聲地滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，而不是顯得那么生硬，話說(shuō)得好：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！
初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九
（甘肅省東鄉(xiāng)縣鎖南中學(xué)）。
摘要：德育工作是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中將德育貫穿始終，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。
目前，很多人認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是政教處、班主任的事，或是歷史、政治、語(yǔ)文等學(xué)科教育的事，與數(shù)學(xué)教育無(wú)關(guān)。也認(rèn)為數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，不像政治、歷史、語(yǔ)文等文科知識(shí)豐富，大量關(guān)注學(xué)生的思想情感，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又是自然學(xué)科，在課堂教學(xué)中，沒(méi)必要進(jìn)行德育滲透，也無(wú)法進(jìn)行德育滲透。如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中到底有沒(méi)有必要滲透德育？在學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能否讓其潛移默化地接受德育呢？下面，結(jié)合我自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育的幾點(diǎn)做法和看法。
數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科抽象而枯燥。它不像文科知識(shí)豐富、活潑、生動(dòng)而富有情趣。但數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的重要部分，必須要滲透德育。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和《中學(xué)德育大綱》中都有明確的規(guī)定，可見(jiàn)德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系滲透了德育因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)實(shí)施德育。
二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境。
在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卮┎迮c課堂知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)妙聯(lián)等，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能活躍課堂氣氛，收到意想不到的良好效果。如，我國(guó)古代的商高定理、祖沖之計(jì)算圓周率、楊輝三角等，國(guó)外一些數(shù)學(xué)家如牛頓、高斯等的數(shù)學(xué)典故，歐幾里德的《幾何原本》等數(shù)學(xué)巨著，像高斯妙算1到100自然數(shù)的和，就能使學(xué)生“以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失”。數(shù)學(xué)內(nèi)容的自然內(nèi)在美，形式和諧統(tǒng)一美，使學(xué)生在感受美、理解美中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，真正讓其感受數(shù)學(xué)的魅力。在課堂教學(xué)中，也可應(yīng)用歸納法，使學(xué)生從具體事例中探索一般性的`結(jié)論，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽假設(shè)、猜想，以至沖破平時(shí)的思維定式獲得突破性的進(jìn)展。教師合理地設(shè)計(jì)推理過(guò)程，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后上升到理性認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到愛(ài)數(shù)學(xué)、迷數(shù)學(xué)的地步。
三、深挖教材，陶冶情操，形成科學(xué)的世界觀。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，這就決定了教和學(xué)是密不可分的。我們教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生掌握知識(shí)、探索知識(shí)的方法，一句話，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教育的系統(tǒng)性、理智性，可使學(xué)生具備理性思維，克服主觀臆斷，說(shuō)出的話有理有據(jù)，遇事不慌不忙，“三思而后行”。由數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)密性，可培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、精益求精、一絲不茍的習(xí)慣；客觀性、進(jìn)取性、實(shí)踐性和發(fā)展性，揭示了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，可促使學(xué)生培養(yǎng)解決一切問(wèn)題就要從事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是、刻苦鉆研、謙虛謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)的良好品質(zhì)；數(shù)學(xué)教育的客觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生唯物主義基本觀點(diǎn)，有了客觀性，才有了人們認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)內(nèi)容及其發(fā)展的辯證性，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)和事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)。如，莊子的“一尺之錘，日去其半，萬(wàn)世不竭”在數(shù)列極限教學(xué)中，通過(guò)幾何直觀及實(shí)例，不但培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，而且使學(xué)生從有限中認(rèn)識(shí)了無(wú)限，從近似中認(rèn)識(shí)了精確，從量變中認(rèn)識(shí)了質(zhì)變；在圓和三角函數(shù)教學(xué)中，反映了“化整為零，化零為整，曲中有直，以直代曲”的辯證關(guān)系；坐標(biāo)平移和圖像變換反映了“靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜”的運(yùn)動(dòng)和精止的辯證關(guān)系。因此，教師要適時(shí)、有意識(shí)地揭示蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)中的各種辯證關(guān)系，從而使學(xué)生樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念，直觀形象地領(lǐng)會(huì)事物發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀。
總之，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，德育工作是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，是我們每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，在整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中將德育貫穿始終，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要教師做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使數(shù)學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。并認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。
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初中數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的乘、除法應(yīng)用題的類型及其解題方法有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而形成知識(shí)體系。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣并教育學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物.教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)梳理、對(duì)比、歸納使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的乘、除法應(yīng)用題的類型及其解題方法有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)體系。
2、初步掌握解決問(wèn)題的整理方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的分析和解題能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
二、情境引入：
星期天，小明一家去動(dòng)物園玩，遇到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去幫他們解決問(wèn)題，好嗎？
三、梳理、歸納：
（一）、1、動(dòng)物園門口：售票亭上寫著兒童門票每張6元，成人門票每張9元。
問(wèn)：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？
（1）、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：買2張成人門票要多少錢？指名解答，說(shuō)出解題思路。板書算式。
（2）這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一下就解決了，還能提出用兩步計(jì)算解決的問(wèn)題嗎？
指名解答，說(shuō)出解題思路。板書算式。
師：這個(gè)問(wèn)題也難不到同學(xué)們，梁老師想出一道題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
出示問(wèn)題：小明一家去動(dòng)物園玩用30元錢買票夠嗎？夠的話應(yīng)找回多少錢?不夠的話還差多少錢?（2）指名解答，匯報(bào)交流。（針對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行方法總結(jié)）。
2、進(jìn)了動(dòng)物園，他們先參觀小鳥(niǎo)天堂，看到了各種各樣漂亮的小鳥(niǎo)。出示小鳥(niǎo)圖。
問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎？
（1）學(xué)生提出加減問(wèn)題.（2）匯報(bào)交流解題思路，板書算式。
四、總結(jié)：
小結(jié)：剛才我們做的都是這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的應(yīng)用題，在解決這些問(wèn)題時(shí)都要分析題目，那我們是怎樣分析題目的？歸納解題方法：板書：
1、找重點(diǎn)字。
2、找數(shù)量。
3、寫數(shù)量關(guān)系式。
4、列式計(jì)算。
五、綜合練習(xí)：選擇題。