在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畫家鄉畫家鄉二年級篇一
對于陌生人的問候，我總是如此在意，對方是誰？跟我什么關系？我并不了解，但總有意想不到的事情發生。
放學途中，如果不是同學，老師或家人，大多數人都是從我們身邊擦肩而過，不帶來一絲溫暖，也不留下片點關心，回家的路顯得漫長而又孤寂。就是在如此的風景里，卻曾有陌生人和我肩并肩地一起騎著自行車，共同談論著同一話題，也許是出于青春時期的性格開放，或是同校學生的安全感，兩人交談的很順利，吧寂寞送下了墓地，仍而，匆匆一別后，再也無法找出人海中的他了。
回想起自己的家鄉，遠比這可愛的多了，家鄉是我們的聚集地，一路放學回家收獲的都是滿滿的關愛。
同時，家門前的草地上會有各種人經過，但土地上空飛揚的不是塵土。而是蜻蜓，小溪也不用哀痛沉吟，歡樂的唱著兒歌，向遠方奔去。
如此和諧的畫面在夕陽的余暉下上映，在大家談笑的眨眼間里，留下了一個個溫暖人心的笑容，在休息足夠后，他們又重新沿著小路走去，泥濘的土地上留下了一道道深深的腳印，通往各自家里的那縷青煙。
在我成長過的家鄉里，為勞累的過路人遞上一杯清涼的水，這是家鄉長期已久的風俗，不因是否得罪人而有例外，不因血緣親疏而有區別，至于那個夕陽西下時的和諧美好的畫面也自然而然的形成了。成功的解釋了世間的淳樸自然與和諧。
和諧一直以來都是家鄉的座右銘，早已在我成長的道路上播下種子，如今已成為了我隨時可以回顧的一道亮麗的風景。
畫家鄉畫家鄉二年級篇二
本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。
基于對教材的理解，將本課的教學目標定為：
1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。
教學重點：
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
二、說教法學法
根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。
三、說教學過程
（一）激qing導入
（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）
（二）初讀課文，整體感知
1、小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動吧！
（創設具體生動的情境，讓學生在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。）
2、學習生字詞語
在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來玩個打氣球的游戲，每個氣球上都有個生字寶寶，用你們的手*·槍或者飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會爆炸。準備好了嗎？（課件出示生字氣球，學生邊玩邊念生字。）
（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學習認讀新字。在游戲中培養識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。）
（三）細讀課文，品詞析句
a、課文中哪個小畫家的家鄉最吸引你，就請你在他的家鄉多玩一會，多讀幾遍。（生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍）
b、交流：你最喜歡哪位小畫家的家鄉？
預設：
你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉嗎？
小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？
你們是從什么地方知道他的家鄉很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。
（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。同時教師要有意識讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪里？家鄉什么樣？誰在做什么？）
指導朗讀
1、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。
（3） 用“那么......那么......”練習說話。
（4）指導背誦段落。
（說明:通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語言文字的美，并積累語言。）
（四）自主閱讀
1、聽到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，小朋友們愿意嗎？（生自由讀課文3-6段）
2、請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個地方，覺得它很美。
（生選擇一段練習有表情、有語氣地朗讀）
3、能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。
（同桌互相讀、聽）
（指名分段朗讀其余幾段課文，師相機評價）
4、你們看，一個個都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。
（學生看畫面選擇角色讀自然段）
（閱讀是學生的個體行為，要舍得花時間讓學生充分讀，去感知課文內容，并在語言環境中鞏固生字讀音。）
（五）拓展訓練
1、當導游，介紹每個小畫家的家鄉。
（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
2、當小小書法家，練習書寫生字
①指導寫字的正確姿勢
②學生范寫，指導書寫“原”字。
（寫字教學要注重姿勢的指導和良好習慣的培養。）
（六）課后延伸`?
（教師結合當地情況，激發學生發揮想象，畫自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中。體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）
畫家鄉畫家鄉二年級篇三
1. 認識"寬,蝦"等12個生字.
2. 朗讀課文,初步理解課文內容.
3. 初步激發學生熱愛自己家鄉的情感.
[教學準備]
課件
[教學過程]
一, 揭題導入.
2. 我們一起去看看他們的家鄉.(觀看家鄉圖片)
二, 初讀課文,認識生字.
1. 請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)
2. 檢查學生認識生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎
(2) 生字娃娃的朋友有事走了,你還能認識他們嗎 (多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)
生字:寬 腳 撿 殼 按 蝦
原 奔 密 樓 匹 市
三, 圖文結合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文. (指名分段讀)
咱們給他們提點建議吧!你認為他們要怎么讀 (有感情,看準拼音,讀出語氣)
大家仔細聽,想想小伙伴的家鄉在哪里
2. 指名說.
(板書:小伙伴的家鄉在海邊,山里,平原,草原,城市.)
3. 你喜歡誰的家鄉呢 (以下段落教學可以隨學生的匯報自由安排)
a. 海邊
(1) 濤濤畫的海邊是什么樣子呢 (自由地讀讀第2小節)
(2) 這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那
么藍,那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.
(3) 誰來當評委 (指名評)誰來讀讀 (指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(5) 是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b. 草原
(1) 你喜歡誰的家鄉 那大家一起看看草原風光吧!(課件播放草原景色)
(2) 你看到了什么 有什么感受呢
誰來讀讀 (指名讀)
讀得多好!就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀!(齊讀)
c. 自學平原,山區,城市三個小節
小組商量你們喜歡去的地方!
下面,小組就乘上"旅游列車"出發吧!
(3) 四人小組合作學習,教師參與.
(4) 匯報交流.(課件播放山區,平原,城市的風光)
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
(5) 小結.
四, 課后作業
畫畫我們的家鄉威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.
五,教學反思
畫家鄉畫家鄉二年級篇四
我的家鄉在湖北省孝感市，那是一個風景優美、群山環繞的小城市，在它的周圍還有許多旅游景點。
我的家鄉就是一幅美麗的山水畫：有風景迷人的木蘭山，還有山清水秀的雙峰山。這兒的山高聳險峻，風光秀麗。遠遠望去，雙峰山就像一位美麗的少女，聳立在彎彎曲曲的小溪旁，美麗而端莊，峰頂長滿了綠色的草木，好象給那美麗的少女戴上了綠色的遮陽帽。
再說說我家鄉的木蘭湖吧，木蘭湖湖水碧綠，像一塊翡翠，綠綠的，清澈無比。靜靜的湖面又像一面鏡子，微風吹過，湖面上泛起一圈圈的波紋。湖上還飄著幾條供游人游樂的小船。
我的家鄉還有許多特產：有香酥的麻糖、香甜的米酒，還有那一節節雪白的蓮藕。媽媽經常給我做我最愛吃的米酒蛋花湯和那香味撲鼻的排骨藕湯。
孝感這幾年變化可大了，道路變寬了，變平坦了。道路兩旁立起了一幢幢高大的樓房。在房子周圍還建起了一個個美麗的公園，公園里百花齊放，樹木茂盛，小鳥嘰嘰喳喳的在枝頭唱起了歌兒。
我相信孝感在我們的建設下會變得越來越美麗！
畫家鄉畫家鄉二年級篇五
沙縣金沙小學 童金華
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，引導學生感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情，使學生產生畫一畫自己美麗的家鄉的愿望和行動。
一、復習導入。
1、師：同學們，上一節課，我們認識了五位小畫家,他們畫了自己美麗的家鄉，他們是誰呢？（根據學生的回答適時板書）
過渡：五個小伙伴呀知道我們小朋友要去他們的家鄉玩，給我們出了一道難題，他們說，如果你們能讀準這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景了，你們能做到嗎？（指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀）
3、欣賞家鄉的風景。（課件演示）
二、細細品讀，畫中感悟。
1、精讀第二段，感受濤濤的家鄉美。
（1）師：這五個小朋友的家鄉是那么迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩。好，現在就請大家閉上眼睛，聽，（課件播放海浪的聲音）睜開眼，看，我們來到了哪兒，生說：海邊。（板書）你們看到了什么？（指導學生把句子說完整、具體）
（2）學生個性回答。（預設：大海、船、沙灘、貝殼、一個小孩）（3）觀察大海，并朗讀感悟海的特點。
a．我們把鏡頭拉近，觀察一下大海，并想想大海有什么特點？（那么藍，那么寬。）b．指導學生有感情地朗讀。（師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把這種美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！指名男女生讀）
c．指導用“那么??，那么??”說話。（指名說）
（設計意圖：把感知發現的自主學習權利留給學生，從而實現第一個整體上了解課文內容，同時教師要有意識讓學生知道讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪兒？家鄉什么樣？誰在做什么？）
（4）觀察船，體會魚蝦的多。課件出示漁船捕魚的圖片，出示第二句話，指名讀，師：海面上有那么多的船，海里有那么多的魚和蝦，多美啊！我們一齊來讀一讀。
（5）觀察濤濤，體會撿貝殼的快樂。
a．這個小男孩是誰？他在干什么？（指導學生仔細觀察）b．濤濤的心情怎么樣呢？ 生：（開心、快樂）
師：是啊！他撿到了各種各樣、五顏六色的貝殼，心里肯定很開心。c．指導學生有感情地朗讀。（全班齊讀）
師：海邊的生活多美好啊！讓我們一起讀讀濤濤的家鄉。2．自主閱讀（生自由讀3—6段）
a．根據自己習得，把段落補充完整。b．有感情地朗讀。（第三小組）
四、拓展延伸
生：美。
師：想不想欣賞一下呢？ 生：想。課件出示
（設計意圖：教師結合當地的情況，激發學生發揮想象，讓孩子夸夸家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中，體現了語文的綜合性，有效地發揮了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）
五、當小書法家，練習書寫“原” 1.觀察字形。
2.書空、示范、生書寫。
3、展評。
六、作業超市
1、說一說美麗的家鄉。
2、寫一寫美麗的家鄉。
3、畫一畫美麗的家鄉。板書設計
23.畫家鄉濤濤 山山平平青青 京京 5
海邊 山里平原 草原城市