心得體會是我們在學習和實踐中總結出來的寶貴經驗，它能夠幫助我們更好地認識自己?！臼纠谋揪拧客ㄟ^參加競賽，我克服了自己的壓力和緊張情緒，取得了出色的成績，并提升了自信心。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇一
隨著時代和社會發展，人類面臨著越來越多的問題和挑戰，而這些問題的解決需要我們擁有全面的知識和高度的思維能力。作為全國各大院校中的一員，我深知自己應該承擔起為國家和社會培養有用之才的重任。然而，一直以來，很多學生對于思政課并不感冒，甚至因為枯燥而產生反感。因此，在這種情況下，創新思政課改革顯得尤為關鍵，本文將簡要談一下我對創新思政課改革的心得體會。
首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內容主要是關于馬克思主義理論體系、中國特色社會主義和國家發展戰略等內容的介紹和深入探討。它既是全校學生的非常重要的一課，也是大學的必備課程之一。我們必須認識到思政課對于人的個性化成長和社會公民素質的培養具有重要意義。因此，在這個基礎上，我們應該在教學中更加注重學生的主動性和參與性。
其次，創新思政課改革需要通過多種多樣的教學方法。這是我在思政課教學中最為強烈的感受。我們的教學方式不能過于死板，應該注重學生的個性化。在授課中，應該嘗試運用有趣的切入點來吸引學生，例如通過講述一些有意思的故事和案例來引導同學們的思考。同時，在設計思政課的教學形式時還應該結合不同學科的特點，盡善盡美地將思政課與專業課的融合，以及開展一些跨學科的課程，以便更好地滲透思政課教學的理念。
第三，思政課的教師應該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應該注重發揮自己的大咖和服務生角色，讓學生即學到思政理論的本質，同時還可以通過思政課的教學來發掘和激發學生自己的興趣，引導學生了解社會熱點，潛移默化的影響學生的成長。教師還應該嚴格要求學生認真聽講，若學生不認真聽講或者有搞惡作劇的行為，教師應該立即糾正。這樣的態度可以激發學生的主觀能動性，培養學生的自覺性，從多個角度促進自我發展和成長。
第四，創新思政課改革還需要進一步深入到學生的思想意識中。思政課的改革也同樣需要抓住學生的思想意識，引導學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。我們還可以運用“讓學生去做”和“讓學生去體驗”的方式讓學生深刻的認識到思政課的重要性，這種方法可以提高學生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動學生的思想意識發展，對其人生和成長起到重要的指導和引導作用。
最后，創新思政課改革也需要對思政課課程內容進行重新審視和優化。關于如何地優化思政課課程，提高教學效果，我想可以從以下幾個方面進行思考：一是將思政課的課程和教學內容與當前的時代背景以及最新的發展趨勢進行銜接，從而能夠更加符合學生的身份和走向；二是加強對于基礎理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優化思政課教學設施和師資力量，推進思政課教學的提高。這些都需要教師以及各級教育部門的努力推動、積極創新來實現。
總而言之，在創新思政課改革的道路上，教師和學生都應該攜手并進，發揮各自的作用，互相支持，為培養國家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創新，優化教育方式和教學內容，增強對學生的思想引導，以及牢牢把握住思政課的內涵和價值，我們才能夠真正地做好思政課的教學工作，為社會主義現代化事業培養優秀人才而不懈努力。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇二
思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導學生明確價值觀，提高思想品質。然而，傳統的思政課教學方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學生參與度不高。為了改變這種狀況，學校不斷更新教學方法，在課堂上開展多種形式的教學活動。比如，組織學生分組討論，進行辯論賽和案例分析等。這種創新方式激發了學生的積極性和主動性，使他們更加主動地參與到課堂的學習中。通過這些活動，我深刻意識到，思政課創新不僅要關注教學內容的更新，更需要注重教學過程的激發，使學生真正參與思考，發現問題，解決問題，從而提高思政課的實際效果。
二、借助現代科技手段，提升教學效果。
隨著信息技術的發展，大學教育也必須跟上時代的步伐。學校積極引入現代科技手段，將相關軟件應用于思政課教學中，以提升教學效果。例如，借助網絡平臺，開展在線學習，利用多媒體展示知識點，通過直播講解與學生互動等等。這些手段使得思政課變得生動有趣，能夠吸引學生的注意力，培養其對思政課程的興趣。同時，也提高了學生的學習效果，使他們能夠更好地理解和消化所學知識。這一系列的舉措，使我深刻認識到，科技與教育的結合是思政課創新的必由之路，也是提升教學效果的有效手段。
三、結合社會實踐，拓寬教學內容。
傳統的思政課教學往往偏重理論，缺乏聯系實際的內容。為了解決這一問題，學校不斷鼓勵學生參與社會實踐，開展實踐教學活動。學生通過實踐，親身感受社會風貌，發現社會問題，從而增強了對理論知識的理解和學習的主動性。例如，組織學生走進社區、企業，了解職業規劃，實踐社會責任等等。在這個過程中，我明白到，思政課創新要注重教學內容與社會實踐的結合，使學生對所學知識進行實踐運用，激發學生的創新精神和實踐能力。
四、加強師生互動，構建和諧教學氛圍。
在傳統的思政課教學中，師生之間往往相互疏遠，導致教學效果不佳。為了改變這種狀況，學校鼓勵教師與學生之間建立和諧的師生關系，加強師生互動。例如，引導學生提問，鼓勵教師與學生進行互動討論，組織小組活動等。這種方式使學生更加主動參與到課堂中，促進了教師和學生之間的有效溝通，建立了良好的教育環境。在這個過程中，我深刻認識到，思政課創新要注重師生互動，從而增強教學效果，促進思政課程的有效實施。
五、堅持思政課育人功能，培養學生綜合素質。
盡管思政課創新要注重教學方法和手段的創新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養學生的思想品格和充實知識體系，因此不能只注重知識面的擴展和操作手段的創新，還要始終堅持思政課的育人功能。通過培養學生積極向上的價值觀念，提高其自覺學習的能力，引導養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持思政課育人功能，讓學生明確目標、塑造品格，才能真正使思政課成為協調整個社會教育體系的重要一環。
總之，思政課的創新需要不斷更新教學方法，借助現代科技手段，結合社會實踐，加強師生互動，并始終堅持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學效果，使學生真正受益，成為具有較高思想品質和道德素養的棟梁之材。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇三
創新是推動社會發展和個人成長的重要動力，而創新的過程中所體現的思維方式和工作方法也是決定成敗的關鍵。在經歷了一段時間的創新實踐之后，我深深體會到了創新的重要性和一些心得體會。下面我將從自己的實踐中總結出五點關于創新的心得體會，希望能夠給大家帶來一些啟發和思考。
首先，創新需要打破常規思維。常規思維往往局限了我們的視野和想象力，只有跳出傳統的思維框架，勇于嘗試全新的思路和方法，才能夠開辟出新的創新空間。在我的實踐中，我經常遇到問題時會先拋開既定的思維方式，主動去尋找其他領域的思維模式來解決問題。例如，我在設計一個新產品時，參考了建筑設計中的空間感和流線感，成功地將這些元素融入到產品中，使產品更加吸引人。這樣的跨界融合和常規思維的打破為我的創新實踐提供了新的思維路徑和靈感來源。
其次，創新需要密切關注需求變化。由于社會環境的不斷變化，人們對產品和服務的需求也在不斷演變。只有通過與用戶的頻繁接觸和深入了解，才能及時捕捉到需求的變化，從而提前做出創新調整。在我開展新產品設計的過程中，我經常通過調研和觀察用戶的使用習慣和反饋意見，以便根據用戶真實的需求情況進行相應的改進和創新。這樣的需求導向和用戶中心的思維方式需要我們時刻保持敏感和積極主動。
再次，創新需要鼓勵和培養團隊合作。創新不是一個人的事情，團隊的力量是不可忽視的。在團隊中，每個人都有不同的思維方式和專業領域的知識。只有通過團隊的共同努力和交流合作，才能夠將不同的想法和資源進行整合和優化，發揮出最大的創新效益。在我實踐的過程中，我遇到過許多需要團隊合作的挑戰，通過合理的任務分配、有效的溝通和高效的協作方法，我們能夠在最短的時間內完成任務并取得優異的成果。
此外，創新需要不斷學習和積累。創新的思維和方法并不是一成不變的，而是隨著時代變遷和科技進步而不斷演化的。只有不斷學習和積累新的知識和技能，才能夠不斷提升創新的能力和水平。在我的實踐過程中，我積極參加各種培訓和學習活動，不斷拓寬自己的視野和知識面。同時，我也通過閱讀創新領域的書籍和論文，與行業內的專家學者交流，以贏得更多的創新靈感和指導。
最后，創新需要堅持和勇氣。創新并非一蹴而就的過程，往往需要付出許多的努力和時間。在創新實踐中，我們難免會遇到一些困難和挫折，但只要保持堅持和勇氣，相信自己的創新能力和價值，就會迎來成功的機會。在我的實踐中，我遇到過許多的失敗和挫折，但我始終堅信創新的重要性，勇敢地面對挑戰并積極尋找解決方案。正是因為堅持和勇氣，我才能夠不斷地克服困難，不斷地創造出新的價值和成果。
綜上所述，創新是一項復雜而又精妙的工作，需要我們打破常規思維、關注需求變化、鼓勵團隊合作、不斷學習和積累，以及保持堅持和勇氣。只有通過這些努力，我們才能夠創造出更多的新價值，推動社會進步。希望我的心得體會能夠對各位創新者有所啟發和幫助。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇四
近年來，思想政治教育在高校的地位越來越重要，然而傳統的思政課教育模式在當今時代已經面臨挑戰。為了適應時代發展的需求，讓思政課更加現代化、實用化，我校對思政課進行了改革，加強創新和實踐，取得了顯著效果。在此，我將分享創新思政課改革心得體會。
第一段：注重思政課的示范作用。
思政課在高校的地位和作用不言而喻，但是在過去的教學中，有時候可能會變得很乏味，讓學生產生審美疲勞。為了改變這種局面，我們采取了多種方式，著力打造思政課的示范作用，引導學生去感受思政課的魅力。首先，我們選用了涵蓋社會熱點、前沿新知、流行文化等多個方面的案例教學，讓學生能夠通過思政課體會到當代社會的復雜性和發展趨勢。其次，我們這一代年輕人身處數字化時代，受益于先進IT技術和多元化媒介的便利，因此我們在思政課中投入更多的互動元素，采用多媒體展示、在線討論、博客交流等方式，讓學生在課堂上實際參與教學，使思政課的學習更加直觀、生動、有效。這樣，學生們就能夠在思政課中找到自己的價值和興趣所在，提高自己的思考能力和創新精神。
第二段：高度重視思政課的質量和影響力。
創新思政課的方法不只是在教學方式上，它還需要我們高度重視思政課的質量和影響力。這就需要我們加強對思政課的評估機制，及時調整和優化課程設計和課程內容，確保思政課達到培養學生綜合素質、營造健康校園文化的目標。通過將思政課改革與學校教育教學改革有機結合，降低課堂之外的負擔，鼓勵教師參加學術研討會、實踐教學和社會服務等活動，創新思政課的舉措得到了有效的推行。同時，各類學術會議和社會熱點話題的探討也在思政課上得到了充分的應用和發揮，吸引了大量的學生和教師參與其中，課堂上的互動和思維碰撞不斷，思政課也逐漸成為學校的一個獨特的和具有較高質量的教育品牌。
第三段：跟上時代發展的大勢。
作為一位教師，我們不僅要關注自身的專業知識和教學技能，更要跟上時代發展的大勢，及時更新思政課的教學內容和形式。如今，人與人之間最直接、最貼近的聯系方式就是互聯網，于是我們在上述思政課教學中還采取了多種線上教學方式，如情境模擬、虛擬實訓、在線訪談、微視教育、數據可視化和網絡互動平臺等，讓學生能夠在課堂外也能夠學習到更加生動、豐富、個性化的思政課內容。除此之外，我們還注重采用跨領域的知識和思維方法論，將其他學科的前沿知識與社科思政課件教學相結合，讓學生在課堂上的思維力得到提高，增強對未知領域的探知能力，從而更好地適應現代化社會發展的要求。
第四段：強化師生互動和學風建設。
創新思政課不僅是課堂內容的創新，更需要在師生互動和學風建設方面進行深化。首先，我們更關注學生成長的全面性和個性差異性，尊重學生的思想和感受，減少單極教學和強統一管理，鼓勵學生在思政課中進行個性探索和學生自主創新。其次，我們增強學生的自主學習意識，推崇學生自己動手、自己思考、自己創造的課堂氛圍，加快學生思維機制的“轉換速度”，提高學生的批判思維、邏輯思維、創新思維。課堂中，我們加強了師生互動，探討最前沿的科學研究前沿，引發了學生們極大的熱情和貢獻。我們從多個維度著手，通過多種形式，引導學生掌握多元思維方式和快速切換狀態的方法，并嘗試將這種思維模式在課堂外的實際生活中得到運用，從而快速適應大學并加速投身社會生活。
第五段：總結并感悟。
通過這次改革探索，我們在思政課教學中得到了很多有益的啟示。首先，思政課的教學內容更需要緊密關聯社會熱點，并反思歷史的文化遺產知識，才有可能吸引學生學習。其次，思政課教學模式需要拓寬多樣性，發揚師生之間的相互尊重、互動合作、學生成長互助精神等學風，才能更好地推進教育教學現代化。最后，我們需要在思政課改革中不斷探究，在實踐中不斷創新，積極引導學生體現自我、煥發個性，以便提升自身社會競爭力和責任意識，更好地傳承中華民族優秀文化傳統，促進大學生素質的提高，為祖國的繁榮發展作出實質性貢獻。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇五
思政課是高校教育中的重要課程，它旨在培養學生的社會責任感、思想品德和道德修養。然而，隨著時代的發展和學生需求的變化，傳統的思政課教學方式逐漸暴露出了一些問題。因此，我們需要進行思政課的創新與改革，以適應新時代學生的需求，激發學生的學習熱情和創造力。本文將分享我個人在思政課創新中的心得體會。
第二段：采用多媒體教學。
在思政課創新中，我發現采用多媒體教學是一種非常有效的方式。通過多媒體，我們可以用圖文、視頻等形式展示課程內容，幫助學生更加直觀地理解和感受思政課的重要內容。在我所任教的思政課中，我經常使用PPT、短視頻等多媒體工具，將抽象的思想理論轉化為圖像化的語言，并搭配精選的音樂，給學生帶來愉悅的學習氛圍。這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三段：促進學生參與。
傳統的思政課教學往往是老師的單向授課，學生只是被動地聽講，缺乏互動和參與的機會。在創新思政課的過程中，我積極鼓勵學生參與課堂討論和互動。我會提前為學生布置一些思考題，讓他們在課前準備好自己的見解和觀點，在課堂上和其他同學分享和交流。此外，我也會組織學生進行小組討論，讓他們有機會在小組中發表自己的觀點，并與其他同學進行辯論。通過這樣的方式，學生們能夠更加積極地思考問題，互相啟發，達到更好的學習效果。
第四段：與現實結合。
思政課的教學內容通常是抽象的思想理論，學生可能難以將其與現實生活聯系起來。因此，在思政課創新中，我們應該與現實結合，提供更具實際意義的案例和實踐活動。例如，在講解社會主義核心價值觀時，我會選取一些社會熱點事件，引導學生從中思考價值觀的觀點，分析事件背后的道德和倫理問題。此外，我還會安排一些實踐活動，如社區服務、參觀學習等，讓學生身臨其境地感受思政課的意義。通過與現實結合，學生能夠更好地理解思政課的內涵和作用。
第五段：培養學生創新能力。
創新是當今社會發展的重要動力，而思政課作為一門培養人才的課程，也需要注重培養學生的創新能力。在思政課創新中，我鼓勵學生發表自己的見解和觀點，鼓勵他們提出自己的問題和思考。我會組織一些小組或個人的研究項目，讓學生有機會深入探究某個思政課的內容，通過自主學習和創新思考，提高他們的創新能力。此外，我還鼓勵學生參加社會實踐、科研競賽等活動，培養他們的實踐能力和創新精神。
結尾段：總結與展望。
思政課的創新與改革是一個長期的過程，只有不斷地嘗試和探索，才能找到最適合學生的教學方式。通過多媒體教學、促進學生參與、與現實結合以及培養學生創新能力等創新措施，能夠激發學生的學習熱情和思考能力。在未來的教學中，我將繼續努力創新思政課的教學方式，更好地滿足學生的需求，培養他們的綜合素質。希望通過思政課的創新，能夠塑造更多有社會責任感和道德修養的人才，為社會的發展做出貢獻。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇六
思政課作為高校的一門重要課程，對大學生的思想道德修養和綜合素質培養起著至關重要的作用。然而，長期以來，有關思政課的教學方式和內容卻在許多學生眼中顯得枯燥乏味，逐漸失去了對他們的吸引力。為了更好地解決這一問題，學校對思政課進行了創新，引進多樣化的教學手段和內容，使得思政課煥發出新的活力。在這一過程中，我深感思政課創新的重要性，也有了一些心得體會。
首先，思政課創新需要注重培養學生的實踐能力。過去的思政課主要注重的是學生對于倫理道德理論知識的學習和理解，但是缺乏實踐的有效引導。而在現代社會，倫理道德觀念的實踐踐行顯得愈發重要，為此，思政課創新也要加強學生的實踐能力培養。例如，可以安排學生參觀社會機構、開展社會實踐活動等，通過親身的實踐活動，讓學生更加深入地了解社會問題，思考自身在其中的角色和責任。
其次，思政課創新需要構建開放的學習環境。過去，思政課往往是一種單向傳授的教學模式，學生缺乏思考和表達的機會。而在新時代，學生對于思政課的期望逐漸從被動學習轉變為參與式學習。因此，教師要引導學生主動思考問題，開展小組討論和辯論，鼓勵學生發表自己的觀點和見解。同時，學校還可以開設思政課主題沙龍，邀請社會知名人士和學者來校進行講座，豐富學生們的思政課學習內容，提供更多的學習資源。
再次，思政課創新需要關注學生的個性特點和需求。每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、專長和需求。因此，思政課創新應該充分考慮學生的個性化需求，提供多樣化的學習方式和內容。比如，可以開設豐富多彩的思政課選修課程，讓學生根據自己的興趣和特長來選擇適合自己的課程。同時，還可以開展思政課學術競賽、實踐項目等活動，激發學生的學習熱情和積極性，培養他們的創新精神和實踐能力。
最后，思政課創新需要加強與其他課程的聯系。思政課是一門綜合性的課程，與其他學科之間有著千絲萬縷的聯系。因此，在思政課的教學中，要加強與其他學科的溝通和合作。比如，可以結合哲學和道德課程開展思辨能力的培養；與政治課程結合，探討國家建設和社會進步等課題。通過與其他學科的結合，可以幫助學生更好地理解和應用思政課的知識，增強思政課的吸引力和實用性。
總之，思政課創新是適應新時代要求的必然選擇。通過培養學生的實踐能力、構建開放的學習環境、關注學生的個性特點和需求，加強與其他課程的聯系，我們可以更好地實現思政課的教學目標，使思政課真正成為學生綜合素質培養的重要組成部分。作為學生，我深感思政課創新對于培養自身的道德情操和思想覺悟有著深遠的影響。因此，我愿意積極參與思政課的創新實踐，為推動思政課的發展貢獻自己的力量。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇七
創新是推動社會進步和個人成長的重要動力，正如愛因斯坦所說：“沒有創新，就沒有進步?！痹陂L期的創新實踐中，我深刻體會到創新的重要性和實踐的方法。創新不僅僅是一個口號，更是一種信念和行動。下面我將通過五個方面對創新心得進行總結。
首先，創新離不開積極的思維態度。在創新的過程中，我們總會遇到各種各樣的問題和困難。如果我們以消極的態度看待這些問題，那么創新很難得以實現。相反，積極的思維態度能夠幫助我們看到問題中的機遇和解決方法。創新需要我們保持開放的心態，不斷學習和思考，勇于嘗試和探索。
其次，創新需要跨界思維和合作精神。很多時候，創新不僅僅是在自己熟悉領域內進行，還需要跨越不同領域的知識和經驗。世界上的很多大創新都來自于不同領域之間的融合和交流。因此，創新者需要具備跨界思維的能力，能夠將不同領域的知識和經驗進行整合和運用。此外，創新還需要團隊合作，與他人分享和交流創意，共同尋找解決方案。團隊中的每個成員都能為創新提供不同的視角和思維方式，從而推動創新的成果。
第三，創新需要不斷的實踐和反思。創新不是一蹴而就的，而是一個不斷迭代和完善的過程。在創新實踐中，我們會不斷試錯和調整，從實踐中吸取經驗教訓，并反思和優化創新的過程和結果。通過不斷實踐和反思，我們能夠更好地發現問題和改進方法，從而推動創新的進步。同時，創新者還需要對自己的思維方式和行為進行反省，不斷提高自身的創新能力和素質。
第四，創新需要勇于突破常規和傳統觀念。創新的核心是打破傳統的束縛和過時的觀念，敢于挑戰常規，創造出獨特的解決方案。很多時候，我們會面臨內外部的各種約束和阻礙，這些都會限制創新的發展。因此，創新者需要有勇氣和決心去突破這些常規和傳統觀念，敢于冒險和嘗試新的方式和方法。只有敢于突破傳統，才能夠實現真正的創新。
最后，創新需要堅持和持久的努力。創新不是短期行為，而是一種持久的努力和堅持的結果。在創新的過程中，我們可能會遇到困難和挫折，進展可能會比預期的慢。但是，只要我們持續地努力和堅持不懈，就一定能夠取得成功。創新需要我們有長遠的眼光和耐心，不急于求成，保持對目標的執著追求。
總而言之，創新是一項需要廣泛應用和深入思考的能力，它推動了社會的進步和個人的成長。在創新的實踐中，積極的思維態度、跨界思維和合作精神、實踐和反思、突破常規和傳統和堅持和持久的努力是我們應該具備的重要素質和做好創新的關鍵要素。只有不斷的總結和實踐，我們才能更好地應對挑戰，創造出更多的價值和成果。讓我們共同努力，為社會的創新和發展做出更大的貢獻。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇八
為了培養我們的創新能力和實踐素質，4月，____學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在____老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網最佳密度理論與站點規劃方法的相關問題研究。9月，我們的研究課題《______》申報“國家級大學生創新性實驗計劃項目”，11月獲批。
20____年5月中旬，組建我們的創新團隊。6月，聯系指導老師，并與老師溝通交流，定出創新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關專業課程，掌握了相關的專業知識。暑假期間，我留校在老師的指導下閱讀了相關書籍，查閱大量國內外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結和思考，并且每周以ppt形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的創新學術，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從9月份開始，每兩周進行一次學術討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創新實驗項目學術思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。
通過參加這次大學生創新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創新點;從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹的科研態度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創新的實踐勇氣。歷經了近兩年時間的查閱資料，數據采集，模型構建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質尋找規律，然后確定要創新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標，要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現的。該項目真正做起來才發現并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數據收集、數據計算及其分析、模型構建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態度，要本著對科研負責，對科學負責的態度，進行自己的研究。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇九
大三花了將近半年的時間去搞第三屆大學生機械創新設計大賽的作品，本來比賽早就完成了，開學還將所有的比賽花費的發票遞交了上去，最后學校還要我們寫一篇比賽心得，今晚花了兩個鐘的時間寫下了下來這篇比賽心得，真的有點長，轉發到自己的博客上，見證下自己曾經的步伐。
轉眼間，大三過去了，在大三的第一個學期的最后幾天，我們的參賽作品——綠色環保自動吸塵黑板擦通過了答辯，最后得到了學校老師，領導的肯定，成為其中的一個立項項目，得到了學校的大力支持。
立項之后，我們就開始了作品的制作階段。寒假期間，我們首先通過上網買回了一個現成的電動吸塵黑板擦進行研究，然后拆了里面的渦輪風扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。
大三的第二個學期一開始，我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網以及老師，同學的幫助，找了很多地方，終于找到了合適我們制作作品所需要的零件——滾筒以及塑料小齒輪，這兩樣零件不多好找，最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪，因為從玩具車上面取下這種在市場上單件少的零件比較劃算，不然我們又要花錢去訂做，成本就高了。
買回滾筒以及小齒輪后，我們開始自己設計錐齒輪。在設計的時候，我們運用課本學到的知識，計算并設計了我們需要的齒輪，不過當我們將我們設計好的錐齒輪參數拿到外面叫師傅訂做的時候開始遇到了一些問題。由于我們只是運用課本上的知識，沒有什么社會上的設計經驗，將我們設計的參數拿去加工的時候，師傅跟我們說那樣的參數的小錐齒輪沒法加工，模數太小了，機床沒法加工。我們問了很多家，終于找到一家能加工我們參數的錐齒輪的商鋪，跟老板核查好參數之后，這樣就完成了錐齒輪的設計工作。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十
蜂鳥逐光，學子逐夢。國家以及各界名流的資助也一直都在路上。國家的助學制度，于宏觀，是星火燎原的強大助力；于微觀，是貧困學子迷茫生活中的一線希望。我雖沒有親身經歷，但身邊同學的經歷也讓我感受到了資助帶給我們的溫暖。他的父親是位建筑工人，炎炎夏日，工作的辛苦是不必說的。母親的身體也不好，憑借著他父親辛苦勞作下來的收入，供著他讀書。還得計算著日常的消費，隨著年齡的增長。學習的知識更多了，同時學習的消費也就增加。隨著生活的壓力，許多貧困生無法就學。為了減輕家庭的負擔，他們早早進入社會打工。在原本洋溢活力與歡樂的金色年華為著生活煩惱。而國家助學金的幫助就像是場及時雨，不但大大減輕了貧困生的家庭負擔也讓貧困生的學習有物質的保證，讓他們安心學習，增強感恩之心，發奮圖強，堅定回報國家的信念。1988年，劉秀祥出生于貴州省的農民家庭，一場突如其來的意外，讓清貧的生活雪上加霜，母親精神失常，哥哥姐姐也因此不堪窘迫，相繼離家。背著母親上學、睡豬圈、半工半讀、落榜……劉秀祥的求學之路可謂遍布荊棘。即使最后以優異的成績取得臨沂大學的錄取通知書，高昂的學費仍如沉重的大山，令他望而卻步。就在這山窮水盡之際，國家勤工助學政策成了他的柳暗花明，使得他的大學之夢得以圓滿。在這條永遠停不下來的助學路上，除了國家，各界名流也在默默的復出，吳京、孫儷、韓紅等所謂的一線明星也在盡自己的一己之力幫助那些貧困的孩子，讓他們走上教育的道路，逐夢飛翔。
國家資助就像一股春風，拂去臉上的愁痕。它幫助著貧困同學能順利地完成以后的學業，又不會給家里帶來太大的經濟壓力，學校和政府就由如雪中送炭，也為他們送上寒冬般的溫暖。雖然這些溫暖的事未發生在我身上，但這樣溫暖的事也更讓我心生感恩。我想，當自己長大后，我也要將這種資助情傳承下去，幫助一些更為困難的人。中國夢，資助情，相信那份情感會一直被傳承下去，也相信，有夢想會讓我們更加努力！
青年，是國家之朝朝曦芒，是時代之中流砥柱。恰同學少年，意氣風發，青年當以錦瑟年華筑國家錚錚脊梁，繪時代驚鴻華章，恃青春許國運，待時代閱鬢華！陳獨秀曾言：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎。人生最寶貴之時期也?！蔽彷吳嗄晟诩t旗下，長在春風里，未來早已與家國共命運。當不泯時代希冀，不負青春韶華，共同編織祖國萬里之錦繡前程。
在家國命運聯通的今天，個人命運與國家緊緊相連。作為社會主義建設者的吾輩青年，更需有愛國之志，二零三五年的夢想等我們開啟，我們要有“涉險灘，闖深水”的勇氣，“逢山開路，遇水搭橋”的毅力！
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十一
創新是社會進步的引擎，也是企業發展的重要動力。近年來，培養創新思維和實踐已經成為許多教育與企業組織的重要方向。在我的學習和工作中，我也積累了一些創新心得體會，愿意分享并總結。
第一段：創造積極創新環境是創新的前提。
要想保持持續創新的活力，創新環境的營造至關重要。首先，組織應注重創新文化的建設，鼓勵員工勇于嘗試、敢于創新。其次，要提供充足的資源支持，例如，專門設立創新基金或實驗室，為員工提供實踐的機會和資源。最后，領導者要給予員工充分的自主權，讓他們有權決策和嘗試，激發他們的潛力和創造力。
第二段：培養創新思維是創新的核心。
創新思維是創新的核心能力，它是指用新的角度、方法去思考問題，挖掘和解決問題的能力。為了培養創新思維，我發現積極開展多元化的學習和思考是非常必要的。例如，閱讀廣泛的書籍、參加創新思維的培訓、研究成功案例等。同時，要注重培養批判性思維和逆向思維，挑戰傳統觀念和習慣，尋找新的解決方案和機遇。
第三段：創新需要注重團隊合作與交流。
創新不是一個人的游戲，而是團隊的合作過程。團隊合作需要成員之間的有效交流與協作。在我的工作中，我學到了要尊重每個人的意見和想法，學會傾聽和理解他們的觀點，從多個角度思考問題。此外，為了改善團隊之間的溝通，我也積極倡導使用協作工具和平臺，例如在線會議、項目管理軟件等，以加強團隊之間的交流和信息共享。
第四段：創新需要有創造性的方法和工具。
為了提高創新的效率和質量，使用創新的方法和工具是非常有必要的。例如，設計思維是一種非常有用的創新方法，通過觀察用戶需求、設定目標、產生創意并實踐的循環，可以幫助團隊從用戶的視角出發進行創新。同時，也可以利用一些創新工具，如頭腦風暴、MVP（最小可行產品）等，幫助整個創新過程更加系統和有效。
第五段：創新需要不斷的反思和學習。
創新是一個不斷迭代和完善的過程，因此，及時總結和反思是保持創新力的關鍵。通過反思和學習，我們可以找到創新實踐中的誤區和不足，進一步完善和改進。此外，創新過程中難免會遇到失敗和挑戰，但要學會從失敗中吸取教訓，堅持追求卓越和突破。
總結創新心得體會，我認為創新需要一個良好的創新環境、培養創新思維、加強團隊合作與交流、使用創新方法和工具以及不斷總結和學習。只有我們在不斷地實踐和探索中積累經驗，才能在創新領域中發揮更大的作用，推動社會與企業的進步和發展。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十二
3月28日上午，武陟縣法院組織召開全體干警會議，學習貫徹焦作市“學深杭、促創新”動員大會會議精神。會議由政治處主任何菊榮主持。
會上，政治處主任何菊榮首先帶領大家學習了《焦作市“學深杭、促創新”集中學習活動方案》、《市委書記王小平在全市“學深杭、促創新”動員暨表彰大會上的講話，以及《市委書記王小平在焦作市創新發展經濟轉型專題研修班總結會上的講話》，并將“學習深杭找差距解放思想促創新”確定為武陟縣法院“學深杭、促創新”的學習主題。何菊榮主任結合該院工作實際，提出了“三個創新”。
一是解放思想，在工作思路上創新。要緊密結合工作實際，與時俱進，創新工作思路，改善工作方法，提高工作能力。教育干警學習深圳、杭州“把創新作為第一動力”的發展理念，充分發揚求實精神，追求審判的客觀公正;發揚創新精神，在審判、管理、案件的社會效果上創新;發揚人文精神，牢記以人為本，堅持司法為民。
遇到的困難，集合社會力量，主動為群眾排憂解困;強化調解意識，創新調解方法，真正實現“案結事了”，努力追求案件社會效果和法律效果的統一。
三是解放思想，在關注民生上創新。教育干警學習深圳、杭州“敢為天下先”的改革魄力。進一步完善訴訟便捷服務，落實便民利民措施，加強法制宣傳，開展巡回審判，便民訴訟;推行判后答疑制度，將答疑、釋明、回訪相結合，辨法析理，為民釋惑;完善司法救助制度，為民解憂，使人民群眾切身體會到新時期司法關懷的溫暖。
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思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十三
為了不斷提升自己的教學水平，做一名合格的工作室成員，并努力為工作室起引領帶頭示范的作用，我決定參加20**年廣東省中等職業學?！皠撔卤睓C械類信息化教學設計和說課大賽比賽。自從去年8月份以來，我從努力學習并運用“創新杯”的教學設計、課件制作和語句表達，再到練習普通話和帶抑揚頓挫的語速；從努力拼搏才得以進入決賽，再到堅持奮戰取個好成績。我付出了很多的精力和時間，最后也只取得三等獎的普通成績，但我也無怨無悔了，因為我感覺我進步了不少。例如，我自己的每堂課教學設計是不錯的，但由于學生反映我的普通話不準和語速太硬，進而導致學生學得辛苦，老師也教得辛苦。通過這次“創新杯”的磨煉，我的普通話水平進步很大，讀音比較清晰，語速也能控制在合理的范圍之內。
當我比賽回來后，有個人對我講了這樣一句話：“其實，通過比賽來不但鍛煉一個人的成長，還更好地讓自己清楚不足之處，并做今后的努力方向?！笔堑模瑥闹形铱吹阶约焊鷦e人的差距：首先沒有制作微課，其次是教學設計沒有創新，再次是普通話和語速的水平實在是差，耗費了太多時間來訓練。我經常這樣教導我班的學生：要想自己獲得好的成績，就必須狠下心來對待自己，人是通過磨煉來成長的。所以，要想自己今后在教學事業上有所發展，就要突破自己，磨煉自己，在逆境中求進，同時爭取下次比賽賽出個好成績回來。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十四
作為一名大學生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經歷了一學期的思政課之后，開始認識到傳統的思政課模式已經不再適應當下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創新的思政課教學模式來更好地引領我們前進。
第二段：現狀。
傳統的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學必修課，很多學生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進一步理解和運用到實際生活當中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進的教學理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。
第三段：創新思路。
一種更好的創新思路就是通過打造創新課堂的方式來推進思政課教學。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠程交互、微信互動等方式讓學生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內容深度上入手，引導學生思考社會現象背后的價值內涵和進一步的生活意義，從而促進建立正確的人生觀和世界觀。
第四段：具體實踐。
在實踐創新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創造涉及畢業就業、科技創新、環保低碳等多個領域的課程內容，以期更好地激勵學生參與到這個課堂與實際生活的融合當中來，充分體現實用精神和“用得上”性質，促進學生自覺維護社會和諧穩定，培育自己的社會責任感和成為具有雙贏意識的時代精英。
第五段：總結。
綜上所述，創新課堂思政課能夠充分激發學生的學習興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學生來說是一種非?？尚械乃颊逃绞?。我們以全新的思路和理念去創造不同的課堂教學環境，從而在思想教育方面取得更好的教學效果并更好地傳承和發揚中華文明.
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十五
第一段：作為一名思政課教師，我深切感受到了推進思政課創新的重要性。隨著時代的發展和社會的變遷，傳統的思政課教學方式已不再適應學生們的需求和社會的發展。因此，作為思政課教師，我們需要不斷創新教學方式，使思政課更加貼近學生、貼近生活，激發學生的學習興趣和思考能力。
第二段：在思政課創新中，我認為教師的角色至關重要。首先，教師應當成為學生的引路人。在傳統的思政課中，教師往往只是簡單地傳授知識，而現在，我們要成為學生思考、探索的啟蒙者。通過引導學生進行思辨、閱讀、討論和實踐，培養他們的獨立思考和問題解決能力。其次，教師應當成為學生的朋友和參與者。與學生建立良好的師生關系，關心關愛他們的成長和發展，同時積極參與學生的學業、生活和社會實踐活動，促進教學與實踐的有機結合。
第三段：在思政課創新中，教師需要更新自己的教學理念和方法。傳統的教學模式往往是一種“灌輸”式的教學，教師通過講述和演示來傳授知識，而創新的思政課教學應當注重學生的主體地位。采用問題導向的教學方式，鼓勵學生提問、思考和探索，激發他們的學習興趣和好奇心，培養他們的創新能力。同時，教師還應當借助現代科技手段，利用多媒體教學、網絡資源等，豐富教學內容，提高教學效果。
第四段：思政課創新還需要教師注重實踐教學與理論教學的有機結合。傳統的思政課教學往往偏重理論知識的傳授，而缺乏對學生實際問題的針對性指導。因此，教師應當積極參與學生的實踐活動，關注學生的心理需求和思考問題的途徑，在實踐中幫助學生理解、應用和創新思政課所學內容。同時，教師還可以通過案例分析、社會調研等形式，將理論知識與實踐經驗相結合，使學生更加深入地理解思政課的核心內容。
第五段：思政課創新是一個不斷探索和實踐的過程。作為思政課教師，我們需要不斷反思和總結自己的教學實踐，關注學生的反饋和評價，不斷修正和完善教學方案。同時，教師還應當加強與同行之間的交流與合作，匯集眾多智慧，共同推動思政課創新的進程。只有不斷創新，才能適應時代的發展和學生的需求，使思政課更加生動有趣、富有啟發性，為學生成長成才提供更好的指導和引領。
總結：思政課創新的關鍵是教師的角色轉變、教學理念的更新、實踐教學與理論教學的有機結合。只有通過持續地改進和創新，思政課才能與時俱進，更好地適應學生和社會的需求，為學生成長成才提供更加優質的教學服務。作為思政課教師，我們應當保持對思政課創新的熱情，不斷學習、實踐，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十六
近年來，隨著社會的發展和教育改革的推進，人們對于思政課的重要性有了更深刻的認識。作為培養學生綜合素質和拓寬思維視野的一門課程，思政課的教學內容和方式也需要不斷創新和改進。作為一名思政課的教師，我在實踐中不斷探索和總結，積累了一些心得體會。
首先，我認為思政課的內容要貼近學生的生活和實際。思政課的教學內容應該與學生的生活密切相關，從而引起學生的興趣和共鳴。例如，在講授道德與法治的內容時，我會結合一些有關社會的新聞案例，通過討論和分析，讓學生更好地理解和掌握相關的道德觀念和法律知識。這樣，不僅可以使學生對課程內容更加感興趣，還可以培養學生的分析問題和解決問題的能力。
其次，我認為思政課應該注重培養學生的創新思維和實踐能力。創新是當今社會發展的關鍵所在，而思政課應當成為培養學生創新思維和實踐能力的重要平臺。在教學過程中，我注重鼓勵學生提出自己的觀點，并通過小組討論和辯論等方式，激發學生的思維活力，培養學生的創造力和團隊合作能力。同時，我也盡量給予學生機會進行社會實踐，通過參觀企業、社區服務等形式，幫助學生將思政課中的理論知識與實際應用相結合，提升他們的實踐能力。
第三，我認為思政課的教學方式要多樣化和靈活。傳統的板書授課模式已經無法滿足學生的需求，因此，思政課的教學方式需要與時俱進。在教學中，我常常運用多媒體技術，結合圖片、音頻、視頻等素材，激發學生的學習興趣。同時，我也鼓勵學生利用互聯網資源，開展信息檢索和學術交流，幫助學生更好地了解相關知識。此外，我還注重與學生的互動，采用問答、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，積極思考和表達自己的觀點。
第四，我認為思政課的評價方式要科學合理。傳統的考試評價已經不能全面評價學生的綜合素質和思想水平，因此，思政課的評價方式需要進行改革。在考核方式上，我注重運用多種形式，包括課堂測驗、小組作業、實踐報告等，全面評價學生知識的掌握程度和能力的發展。在評價標準上，我注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵學生獨立思考，提出新穎觀點，并能用自己的知識和能力解決實際問題。
最后，我認為思政課的教師要不斷學習和自我提升。作為思政課的教師，我相信只有不斷學習新知識和研究新方法，才能不斷提高自己的教學水平和能力。因此，我堅持自主學習和反思，通過參加各種學術研討會和交流活動，與其他優秀教師進行經驗分享，尋求創新和改進的途徑。同時，我也注重調研和實踐，深入了解學生的需求和社會的發展動態，以便更好地開展思政課的教學工作。
總之，思政課的創新需要教師的不斷探索和實踐。我相信，只有通過持續的努力和改進，思政課才能不斷適應時代的需要，更好地為學生的成長和發展提供支持和指導。而作為一名思政課的教師，我將繼續加強自己的學習和實踐，為培養一代又一代的社會有用之才貢獻力量。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十七
隨著高等教育的不斷發展，創新教育已經成為當前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學帶來啟示和幫助。
第一段：了解創新教育理念的基本概念。
隨著科技的不斷發展，創新教育理念已經成為當前教育改革的一個主要方向。創新教育大力強調孩子的創新能力，培養創新意識和創新思維，以培養他們成為未來創新型人才。創新教育的目的是讓學生樹立創新意識和創新思維，以更好地適應社會經濟發展的需要，促進科技創新和社會進步。因此，創新教育已經被廣泛應用于各個教育階段，并且在高等教育中的應用也越來越普遍。
創新課堂思政教育是當前創新教育的重要分支。以往傳統的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產生反感甚至抵觸。而創新課堂思政課則采用“學生主體，教師輔助”為核心理念，以學生的情感體驗為出發點，配合創新的教學方法，不僅能夠促進學生對思政課的興趣，提高學生積極性，而且在培養學生的創新意識和創新能力方面也有很大的幫助。
創新課堂思政課不同于傳統的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學生的主體性：通過引導學生發揮主觀能動性，培養學生的創新思維和自主學習的能力；其次，探索多元化教學方式：通過采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導圖等，探索適合思政課的多元化教學方法；此外，在目標定位方面，力求達到以學生為中心、培養學生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔當精神、有奮斗品格）為目標的需求。
創新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學習到不少有益的經驗。例如：一位老師在教授關于中華傳統文化的課程時，并沒有采用傳統的投影儀來展示文化遺產，而是采用了虛擬現實技術呈現。通過先進的虛擬現實技術，學生可以身臨其境地感受到這些遺產的歷史和文化價值。同時，老師也與學生們互動交流，通過把傳統文化聯系到現代文化的實際應用，促進學生對傳統文化的理解和認識。
第五段：總結體會與展望未來。
創新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統的思政教育注入了新的血液。學生們也在實踐中逐漸意識到創新思維的重要性，并且在教學方法的引導下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發展和人才需求的不斷增長，我們相信創新課堂思政課會有更多的變革和創新，讓學習變得更加有趣，更富有動力，更具意義。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十八
要學會用創新的思維看待問題，無論是工作上的還是生活上的，創新能讓人進步。下面是本站小編為大家收集整理的創新。
總結，歡迎大家閱讀。
“解放思想改革創新在行動”學習心得開展“解放思想改革創新在行動”活動，是鞏固和拓展學習實踐活動成果的迫切需要，是高新區實施二次創業加快“四區”建設進程的迫切需要，是加強機關建設和黨的建設的迫切需要。面對新形勢、新任務、新要求，特別是面對高新區實施二次創業加快科學發展的新舉措，作為高新區的機關干部必須進一步解放思想，加大改革創新力度，為實施二次創業提供強大的思想動力和創新支撐。
作為高新區一名機關干部要進一步提高認識，切實從政治和大局的高度充分認識開展這次活動的重要性和必要性;按照高新區黨工委管委會確定的指導思想、目標要求和方法步驟，高標準、嚴要求，扎扎實實開展好活動;要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風、工作效能等方面存在的突出問題，創造性地開展工作，提高工作效率和服務水平;要正確處理好活動與各項業務工作的關系，以活動的開展促進本職工作，求實效、求效果。
作為高新區一名機關干部要在活動中進一步解放思想，增強責任感。要立足實際，以勇于擔當、敢于負責的態度，積極投入到活動中去。緊緊圍繞“五個一”、“五結合”做好文章。為高新區建設“五型”機關做貢獻。著力解決自身思想觀念、學習態度等方面存在的問題，建設學習型機關;著力解決體制機制、思路措施等方面存在的問題，建設創新型機關;著力解決優化環境、工作效率等方面存在的問題，建設效能型機關;著力解決機關作風、公仆意識等方面存在的問題，建設服務型機關;著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問題，建設廉潔型機關。
作為高新區一名機關干部積極投身二次創業、加快推進科學發展，積極探索改進各項工作的新內容、新方法，著力在提高服務水平上下功夫。為實現“大、高、新”的好項目引進和建設，早日建成“經濟高速增長區、高新技術聚集區、集約高效樣板區、科學發展示范區”貢獻力量。
為了鞏固和拓展深入學習實踐科學發展觀活動成果，引導市直機關黨員干部解放思想、改革創新，干事創業、爭先進位，泰安市從4月份開始，集中3個月時間，在市直機關黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創新在行動”活動，開展解放思想改革創新在行動活動心得體會。
活動以推動科學發展觀深入落實、促進經濟社會又好又快發展為目標，以創建“學習型、創新型、效能型、服務型、廉潔型”機關為載體，以改革重在體制機制、創新重在思路措施、行動重在實踐落實為基本要求，引導廣大機關干部進一步提升思想境界、改進工作作風、增強工作效能。
一是創建學習型機關。出臺關于推進學習型黨組織建設的意見，舉辦市委中心組專題報告會，開設領導干部大講堂。以解放思想改革創新為主題，搞好專題培訓，完善學習制度和考核機制，有針對性地組織學習調研。
二是創建創新型機關。結合完善科學發展綜合考核評價體系，組織市直部門單位研究制定各自改革創新、爭先進位的目標和措施，并通過適當方式向社會公布。建立完善工作督查、考核評價和激勵獎懲機制，推動創新目標和措施的落實。
三是創建效能型機關。著眼提升工作效能，全面梳理和完善機關工作制度。制定機關崗位績效考核辦法，健全工作目標責任制。完善機關效能投訴和暗訪機制，對群眾反映強烈的部門單位及有關責任人進行通報、誡勉。四是創建服務型機關。圍繞“服務發展、服務基層、服務群眾”，進一步改進工作方式、簡化辦事程序、規范行政行為。廣泛征求社會各界和服務對象的意見建議，修訂完善機關服務承諾。開展“機關與基層(企業、社區、村)結對服務”活動，積極為基層提供政策、科技、信息等服務。五是創建廉潔型機關。認真落實黨風廉政建設責任制，深入開展“廉政文化進機關”和多種形式的警示教育活動，推進黨務政務公開。
為確保活動扎實開展、取得實效，明確了活動的方法步驟和保障措施。整個活動按4個步驟組織實施：一是制定標準、動員部署。制定市直機關創建“五型機關”具體標準和考評細則，召開動員大會進行動員部署。二是對照標準、學習整改。在學習調研基礎上，對照創建標準，查擺問題不足，抓好整改落實。三是推樹典型、交流提高。認真總結創建工作先進經驗，推樹一批先進典型，召開現場經驗交流會。四是總結考評、表彰先進。結合科學發展綜合考核和文明機關考評，對市直部門單位進行考核評價，表彰一批先進單位和先進個人。集中活動結束后，將創建“五型機關”作為機關建設的常規性工作，不斷調整完善創建內容和考核標準，形成解放思想、改革創新的長效機制。
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創新培訓。本次培訓內容豐富，系統介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業教育的可持續發展?，F結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過程導向課程體系的認識。
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業調查為前提，加強專業建設;以崗位目標為目標，找準人才培養定位;以崗位能力要求為依據，確定教學內容;以工作項目和任務為載體，開發“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足。
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業教育提到現在的重要地位，因為職業教育離社會最近，離經濟最近，是培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現有的施工技術脫節。
第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業生質量和產學研合作。
第四，產學合作困難重重，要想實現合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業沒有引力，很難實現真正的產學研合作。
三、作為一線教師應該如何授課。
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業情景中提高職業能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰的工作過程。這就要求我們要分析每個學生的職業成長規律，找出符合人的職業成長歷程，職業成長是“從完成簡單工作任務到完成復雜工作任務”的能力發展過程。采用什么方法和載體，才能把學生從較低發展階段有序、有效地帶入到更高的發展階段?如何設計符合發展邏輯規律的系列學習任務?在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態實施，完全按照教學項目重組教師團隊，采用行動導向教學法、教師應盡量創造真實的工作環境，讓學生獨立地去完成于典型工作任務較為一致的學習任務，同時要注意在學生學習的過程中監控并評估。以盡早發現問題并及時進行調整，這樣學生既能學到知識又能培養和鍛煉他們的社會能力，以實現職業學生全面可持續發展的能力，更好的適應企業的需求。
(2)轉變授課方式。
基于工作過程的導向課程和教學改革，要把教師轉化為生產教練，把教材轉化為訓練手冊把教法轉化為訓練方法、把課堂轉化為工作現場。在基于工作過程導向的課程和教學改革中，必須以工作過程為紐帶，以任務完成為目的，發揮教師的生產教練作用和教材的訓練手冊作用，通過合適的訓練方法，在工作現場完成工作任務，從而掌握知識、習得技能、培養品得、形成素養。
(3)轉變考試形式。
即結果考試轉向過程考評，從傳統考場轉向工作現場(模擬)。要在工作現場進行過程考試，邊學邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現教學做的一體化。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業建設的目標和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業和學校的合作、需要學校各部門、各專業之間的相互溝通，需要我們大家的同心協力、克服重重困難，使我們的學校的專業建設跨上一個新的臺階，培養社會迫切需求的高素質勞動者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
思政課創新心得體會總結（實用19篇）篇十九
作為一名大學生，思政課是我們必修的課程之一。然而，傳統的思政課教學方式往往呈現出機械單調，缺乏實效性和參與性等問題。為此，各大高校已經積極探索實踐，推出了創新課堂思政課教學。接下來，我將從學習熱情與動力、課程形式、師生互動、思想深度和實踐貫徹五個方面，進行心得體會的分享。
一、學習熱情與動力。
創新課堂思政課教學不僅關注學生的興趣點，還創設了富有趣味的教學形式，增添了學習的趣味性和動力。比如，在深入探討社會問題的同時，引入了大量的互動式案例分析和角色扮演等活動方式，將理論與實際貼近融合，激發了學生的熱情和主動性。同時，還針對學生的喜好，設計了多樣化的課程形式，如電影分享、文化讀書會等，將生動的生活元素和課程緊密相連，激發了學生的學習興趣。
二、課程形式。
創新課堂思政課教學摒棄傳統的單一講解形式，創造多樣的課程形式，包括互動探究、微課堂、多媒體展示等，將學生的參與度和知識深度相結合，形成多元化的教學板塊，讓學生真正參與到課程中來。此外，針對不同的教學需求，還提供了不同的實踐課程，例如社會實踐和調研項目等等，使學生在調研、分析中探究新領域和新知識，著重培養了學生的實踐能力和思辨能力。
三、師生互動。
創新課堂思政課教學強調師生互動，建立合作共建的學術空間。在課堂開展中，實行小組討論，問題探究、案例研討等多種方式，讓學生在團隊互動中學習批判思考能力和獨立研究能力，同時，讓教師在互動中觸及學生的思想，了解學生的學習狀況、心理狀態、教學效果等多種因素，積極發揮作用，為學生提供有力的建議和指導。
四、思想深度。
創新課堂思政課教學積極倡導思想深度，將理論知識和現代文化相結合，助力學生擴展思想視野和認知水平。而這種深度的思考不僅僅是與課程相關的，還包含學生對于社會、對于生活的自覺批判，激發了他們主動思考、審視社會、總結體驗的能力。同時，學生的閱讀和寫作能力也得到了提高，在批判與創新思考的引導下，完成了對學科知識的更為深入的理解。
五、實踐貫徹。
創新課堂思政課教學強調實踐貫徹，強調將知識與社會實踐相結合，將所學知識用于解決實際問題。通過社會實踐項目、綜合實踐課程的組織，讓學生親身經歷社會實踐，用所學知識解決現實問題，提高了學生的實踐能力和知識綜合運用能力。同時，將自身的看法和觀點付諸實踐，也進一步加深了學生的思考與認識。
總之，創新課堂思政課教學是一種適應新時代，快速發展的客觀需求的對教學教學新模式，讓學生在課堂中展現自我，深刻理解本學科特點和實際應用價值，不僅符合當代大學教育發展的趨勢，而且在學生思考能力、創新能力等方面有著深刻影響，為新時代的中國培養了高素質的人才。