如何地跨過高中范文（17篇）

范文范本能夠展示出寫作的規范和技巧，幫助我們提高寫作水平。在這里為大家整理了一些優秀的范文范本，希望能夠給寫作愛好者提供一些借鑒和思路。

如何地跨過高中范文（17篇）篇一

也許有同學說這是寫作文最基本的要求啊。但是考場上有相當一部分考生沒能緊扣題目進行選材或者說扣題不緊。有的作文雖談不上“離題”，但說它“偏題”一點也不為過。這樣的作文的得分可想而知。還有部分考生深諳點題之道，在作文的開頭、結尾，甚至中間都在點題，但是其選的材料并沒有扣題，這讓閱卷老師有“套作”“仿作”之感。扣題選材的作文即使首尾和文中不點題，閱卷老師也知道你沒離題、不偏題。

如作文《感謝閱讀》，一位考生這樣寫：閱讀使我混沌的雙眸變得一點一點清晰起來，使我的步伐也邁得更加堅定，讓我從無知的幼童成長為青蔥少年。這些正是因為我閱讀了《塔莎奶奶的美好生活》《飛鳥集》《考拉小巫的英語學習日記》。以后的路我會抓緊你的手，走得更穩更遠。

這篇中考滿分作文就是緊扣題目選材的，考生選取了自己平時閱讀的三部作品來寫作。

亮點二：前后呼應。

這里所說的前后呼應包括首尾呼應，也包括文中前后位置的呼應。在一篇文章里前面提出的問題后文有著落，后面出現的情節前文有交代，這種寫法就叫作“前后呼應”。它是使文章首尾圓合、前后勾連、結構嚴謹的重要手段，能起到突出中心、深化主題、強化感情的作用。對事物、景物、心情等描寫都可以進行前后呼應。

如作文《有一種聲音，在記憶深處》，考生寫童年爆米花的聲音。開頭寫高大的香樟樹郁郁蔥蔥，嶙峋的枝干見證了歲月的滄桑；然后寫一年四季香樟樹帶給自己數不盡的快樂；接著爆米花師傅在香樟樹下停下腳步開始工作；長大后，香樟樹依舊翠綠挺拔，可樹下的爆米花師傅卻早已不見了蹤影。

這篇考場作文有12處對香樟樹進行直接描寫或者提及香樟樹，這使文章首尾呼應，前后勾連，文章渾然一體。

亮點三：細節描寫。

考場作文中，考生白描的多，描寫細節的少，能把細節寫好的就更少了。如寫眼神很多同學的形容詞只有幾個，大多是水靈靈的大眼睛、炯炯有神的大眼睛之類。寫眼淚，往往是這樣千篇一律地描述：眼淚像斷了線的珍珠，一顆顆往下掉；鼻子一酸，眼淚滾落下來。難道生活中除了這樣的眼神和眼淚，就沒有別的了嗎？非也。

如作文《熟悉的地方也有風景》，一位考生寫上學路上看見的風景。寫阿婆：那滿是皺紋的臉上笑得愈發像綻放的菊花，笑得呀，連袖口、褲管、肘彎都起了皺。寫看門公公：公公也笑開了，露出了被煙熏黃的牙齒，連口里的茶都險些笑出來了。寫早點鋪師傅：厚實的手板在油膩膩的圍裙上擦了擦，臉上便笑開了，連那憨厚的笑也是油光可鑒，亮閃閃的。

這樣的細節描寫符合人物的身份特征，推動了情節的發展，很好地服務了“風景”這個主題。

亮點四：自身成長。

現在的初三學生很多是獨生子女，他們身上或多或少都有獨生子女“唯我”的影子。閱卷老師是多么希望在作文中看到考生的成長啊！如給別人禮物、愛別人、懂得感恩父母、關愛弱勢群體、勇于擔當等等。

如作文《這樣多美麗》，一位考生這樣寫：我是個在城里上學的農村孩子。媽媽辭了工作來城里照顧我，每天晚上給我熬粥作為夜宵，紅豆粥、豆漿粥、綠豆粥、八寶粥。每天喝著媽媽為我熬的“愛心粥”，我很感動。最后考生寫道：為了答謝媽媽這么多年的辛勤付出，等中考一結束，我就為媽媽熬一鍋香香甜甜的八寶粥！

結尾處的這個“尾巴”讓我們看到了考生的成長——懂得感恩父母，文章也就有了打動人的力量。

亮點五：借物抒情。

借物抒情是古詩中常用的寫作方法，也就是借描寫客觀事物來表達自己的思想感情。如果考生在考場作文中對其加以運用，文章的抒情就有了依托。生活中的一草一木、一紙一筆處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，卻字字都蘊涵著真切動人的情感。

如作文《凝聚》，一考生寫中考體育測試中的1000米長跑。寫這個材料的考生很多。但這名考生抓住“海寶”這個物件來寫：當我跑不動時，我的手臂碰到了腰帶上的海寶；當我暫時領先時，我仿佛聽到海寶在我耳邊說話；當成績出來時，我高舉手中的海寶，感謝它給了我力量。最后考生寫道：中考的路還在繼續，那只爸爸送我的海寶凝聚了我渾身的力量。

怎么看，這篇作文的選材都很新穎切題，而且考生借“海寶”抒發了自己真摯的感情。

亮點六：一波三折。

對賞文與觀山，人們有一種共同的審美期待——不喜平。為什么？“平”則“直”，“直”則“板”，“板”則“無驚無喜、無趣無味”。所以，游覽者為之賞心悅目的是峰巒起伏；閱卷老師喜歡的是考生筆下匠心獨運的騰挪跌宕。敘事從設置懸念到釋疑，敘事張弛相間都可以造成一波三折的效果。

如作文《抉擇》，一考生寫“用假幣”的過程。開頭寫自己買參考書，黑心的攤主找給了“我”一張50元的假鈔，于是“我”決定買涼粉吃時把假幣用掉。在涼粉店里，熱心的老板和“我”拉家常，然后出于好奇“我”去觀看打涼粉的過程，接著吃了滿滿一大碗美味的涼粉，最后店主說初三學生可以免費吃涼粉一次。在這個過程中，“我”的情感波瀾起伏，最終回到宿舍撕掉了假幣。為了店主的真誠，為了“我”自己，這次抉擇值！

如果沒有情感的一波三折，如果轉變得太突然，這篇文章會大打折扣。

中考作文的亮點還有很多。如巧用詩詞（古詩、現代詩），開頭結尾點題，恰當的環境描寫，嚴謹的結構，出人意料又在情理之中的結尾，詩化的語言，等等。以上介紹的六種方法如果在短時間內強化訓練，同學們能夠學會，這必然會有效提高中考語文作文成績。

如何地跨過高中范文（17篇）篇二

1.以中心事件為線索：主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫法,事件再復雜,也可繁而不亂。

2.寫生法：學習畫畫,要從寫生素描學起;學習書法要從描紅臨帖練起;學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時,如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅實的基矗用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細部的描繪,使讀者留下深刻的印象。

3.轉動法：采用轉動法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉換物品的方向時,要用方位詞標明。此外要有詳有略,能反映物品特點的一面要詳細描述,其他作簡略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。

4.剝筍法：有些物品結構比較復雜,光用轉動法還描述不清,抓不住特點,我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外,要有重點地介紹物品的結構。

如何地跨過高中范文（17篇）篇三

1、學無定法，貴在得法。

2、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學習的過程中有意識地培養。個人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養（當然，偶可以擇，而地理對于有考試要求的學生而言，帶有一點compulsory）。對地理了解的越多，就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話，“態度決定一切”。在學習地理的過程中，可以摸索、總結出最適合自己的具體學習方法和學習習慣。以我的看法，正確而積極的態度和良好的學習習慣，比方法更基本、更重要。

3、理解是關鍵。地理學的知識，即使是地理事實和現象，大多也是可以通過理解它們之間的內在聯系和規律來記住的。而關鍵的基本概念和原理更要理解。學習地理跟其他學科的學習一樣，也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題并不是一件很困難的事情。其實地理學得不好的同學，他們關于地理的“為什么”應該是很多的——只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學，而沒有深究下去。

4、良好的意志品質是學好地理的保證。有些成績差的同學也許在理解能力和思維能力發面比其他同學弱一些，但完全可以通過堅持不懈的努力來彌補。在學習過程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進”和“畏難而退”對于學習的影響是顯而易見的。當然，以中學階段的知識基礎不可能解釋所有的疑問，迎難而進也應該有一定的限度——這可以通過請教老師來判斷。

5、克服自卑的心理。“別人能行的，我也行。”這句話，應該當做一個無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數的。其實自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點自卑，但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過“從前的我”——也許有的同學跟我一樣，不喜歡以別人為目標為追趕對象，那么就以自己為目標——“超越自我”。順便提一下，其實有相當部分的同學是由于喜歡刨根問底而又經常得不到令他們滿意的答案，影響了學習。我自己就是這樣，大學的時候，就有一些成績比我好的同學看到我有那么多的問題而感到奇怪。如果是屬于這種情況，就更用不著自卑了。

6、平時勤看中國地圖和世界地圖，對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線（鐵路、航道等）、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的“心理地圖”。這主要靠平時的逐漸積累。

7、遵循學習和記憶的基本規律。正如樓主所說的那樣，課前預習、課堂認真聽課、做好筆記、課后必要的練習，這些是起碼的環節。此外，循序漸進原則、遺忘曲線規律等也是必須遵循的。

8、養成計劃做事和學習的習慣。學習必須靠平時心平氣和地堅持，不能靠一時沖動而虎頭蛇尾、斷斷續續，否則前功盡棄。

如何地跨過高中范文（17篇）篇四

漫漫人生長路，充滿了坎坷和崎嶇，你是否勇敢地去跨越呢?當你逃避的時候，是否感到遺憾呢?勇敢地跨越吧，在坎坷之后，是一個童話般的世界。

那是極不幸的一次經歷。當時小考已經近在咫尺，我的成績卻一直在不溫不火的境地徘徊，仰望著那高聳入云的錄取線和不斷逼近的日期，我臉上的陰云愈積愈厚。而那次考試，則是我與成功之間的那道天塹。

那次“三模”，本就不強大的數學堡壘，在三道大難題的集火下轟然崩塌。即便我絞盡腦汁，也無法挽回數學成績的下落。

成績出來了，果然，在三座大山的阻隔下，我的數學成績一落千丈，而且另兩科也令我大失所望，我的成績跌落到了一個深不見底的低谷，退出學霸舞臺，在中層茍延殘喘，我已經看到了我的未來!

猶如晴天霹靂，窗外那暴戾的風直逼入我的心窩。我像一尊被遺棄的石像，雙眼無神地望著前方。我不知道自己是如何回家的，無助地癱在床上，灰蒙蒙的雙眼滲出一股濃濃的陰霾。我對能否考上重點中學，已經徹底失去了信心。

不知過了多久，我拖著疲憊的軀體，平靜地坐在書桌前，眼角兩道淚痕顯得多么突兀，我用顫抖的手捧起書本，用那淙淙靈泉來填補我內心的空洞。不少熟悉的名言映入我的眼簾：“失敗乃成功之母”“世上無難事，只怕有心人”……我頓時覺得腦海里有了些東西，若有所思起來。

夏日炎炎，我又把目光移到窗外，聚焦，凝實，在我面前展開了一幅畫卷：樹木被毒辣的烈陽炙烤得枯焉，卻從中透出一股明澈的生機來。那堅強的生靈映在我的眼眶，那柄生機之火卻仿佛穿過層層隔閡，飛入我的心中。像遇見導火索的火苗，迸發出絢爛的火花，并一發不可收拾地點燃了我的整個心房。

我要像它們一樣，迎難而上!

……。

艷陽高照，白云悠然的哼著小調。我邁步走在小路上，心中有說不出的歡喜。

小考圓滿的結束了，我放肆的仰天長笑，成績是說不出的好，我終于超越了自我，成為最終贏家。

如何地跨過高中范文（17篇）篇五

所謂“個別”是指在一件事、一個人、一個物件中所蘊含的深刻道理，而“一般”是指可以適用于同類人或事件上的具有普遍意義的道理。由個別到一般是人們深刻認識一種現象、一種規律時常用的思維方法。它不僅能讓人發現一個人或一件事的特征，還可以挖掘出一類人或一類事的特征。

課文《走一步，再走一步》就給學生提供了很好的范例。“我”在父親的指導下一步一步地爬下懸崖，文章并沒有到這里就結束，而是從這一“個別”中悟到了一個應付所有困難和挫折的“一般”道理：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方。”也正因為這樣，這篇散文才能不僅給學生美的享受，也給學生心靈的震撼，讓他們明白不管多大的困難，只要把它們分割成一個個小困難，個個擊破，困難總有解決的一天。

再如一個學生的作文：在考“社會”時，有道題是考“七七事變”的時間，我忘了，想起了曾在課桌上寫過這個事件的時間，于是慢慢移動試卷。在移動的過程中我展開了激烈的思想斗爭。作文的結尾寫道：“鈴響了，雖然那一個空格我沒有填，但我覺得這比填了更好。”這樣的結尾雖然也體現了他的深刻感受，但卻缺乏一般意義，自然也不能觸動讀者的內心。如果他能由這個“個別”延伸到：“努力爭取某種東西的同時，決不能失去比這更珍貴的東西——良好的品德修養。”就能引起讀者的思考：不僅考試時是這樣，不能為想得到一個好成績就丟失了誠信，許多時候，我們對他人、對自然、對社會不也是一樣嗎?不管何時，都要珍惜自己擁有的最珍貴的品質——誠實、善良、樂觀……這樣，作文的思想之光便在不經意間照徹了讀者的心靈。

如何地跨過高中范文（17篇）篇六

困難就像新聞聯播，不是換臺就能輕易逃避的了的。有些困難，我們不得不去面對，只有在挫折里，我們才能逐漸成長。只有在挫折里，我們才能體會到成功的美味，學會勇敢地前進。

當天空中最后一絲光線被黑暗吞噬后，媽媽竟給我布置了一個使我想都沒想過的任務——倒垃圾。

“媽媽，有又不是不知道我的個性，晚上絕對不一個人出門，你就把垃圾先放在門口，明兒早上我一定把它處理掉……”

“你看看你，都幾歲了，這點膽子都沒有，有時間去問問你同學，有誰會跟你一樣?你再不去，暑假的旅游計劃取消。”

“別，別，別……我去，我去還不行嗎?”哼，又來這招，怕了你了。

我以最慢的速度走到門口,原來幾秒鐘就能綁好的鞋帶，仿佛過了半個世紀，就在我剛要穿上第二只鞋的時候還幻想媽媽可以收回成命，但在系好最后一根鞋帶時，我知道自己必須得去面對黑暗了。

再想想剛才讓我恐懼的東西，現在看來也沒那么了。

人生就像茫茫大海上的一葉扁舟，必須受得了風吹雨打，這樣才能看見立在天邊的那座美麗的彩虹橋。

如何地跨過高中范文（17篇）篇七

“表”是人、事、物的表面現象、特點;“里”即隱藏于表面現象下面的本質特點。如果學生在生活、作文中善于透過表面看到事物的本質特點，那么，就不僅能讓筆下的作文更加深刻，也能成為一個更有“思想”的人。

如課文《珍珠鳥》的結尾：“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?”讀到這里，我們已經能感受到“我”和珍珠鳥之間親密無間的關系，也為人和動物間這份難得的和諧感動。作者卻沒有就此停筆，而是深入思考，透過與動物和諧相處的“表”，挖掘到其“里”，得出“信賴，往往創造出美好境界”的哲理，從而讓這篇散文閃爍出思想光輝，為更多人所喜愛和傳頌。

用這種感悟方法指導學生作文效果不錯。如有一個學生在題為《我的奶奶》的作文中寫道：“奶奶小學沒畢業，太奶奶就病逝了，不得不輟學在家帶弟妹。嫁給爺爺后生了三個孩子。爺爺很能干，趁改革的春風辦起了一個縫紉機零件加工的家庭作坊。可生意剛有了點起色，就患上了不治之癥。不久，爺爺就離開人世了。從此，奶奶每天起早摸黑，既當爹又當媽，還當‘廠長’，與勞累艱辛永遠分不開了。眼看子女漸漸長大了，工廠有了規模，可是不幸又降臨到奶奶的頭上，一次車禍奪走了我大伯的生命……”最后，作者在傷痛之余嘆道：“奶奶的一生默默地承受著幼年喪母、中年喪夫、老年失子之痛，經歷了貧窮的煎熬和創業的艱難。她一生中的辛酸苦辣誰能訴盡。”文章語言流暢、用詞準確，足可見其扎實的語言功底，只可惜沒有深刻的思想性。我指導學生透過“奶奶”一生不幸的命運，深入分析究竟是什么力量支撐著她挺起瘦弱的肩膀，承受磨難，艱苦創業，養育孩子。學生修改后，結尾加上了這樣的點題：“奶奶近七十年的坎坷經歷，幾十年的遺孀生涯，幾十年的創業艱辛，令我感到奶奶的韌性、耐力與偉大。”這樣，由奶奶一生的經歷深入到她內在的品質、精神，作文的思想性便有了明顯提升。

如何地跨過高中范文（17篇）篇八

在很多學生的心目中，復習課是非常枯燥乏味的，因為這就是大容量、高目睹的練習鞏固，毫無新鮮感，一味的在重復和回顧著過去所學，當然，學生會產生這樣的想法，也不是沒道理的，復習課本身就學習內容來說，確實沒有新穎性，但是長時間的傳統教學模式，也是學生不喜歡語文復習課的原因之一。在傳統教學中，教師仍然堅持著“灌輸式”教學模式，采用題海戰術，一味地強調知識的記憶和背誦，實踐證明，這種教學方式是不科學的，在短時間內，可以幫助學生記憶相關知識，但是這種記憶僅僅停留在表面，學生并未對所學內容有一個深入透徹的理解，也沒有掌握其背后的本質，所以根本無法做到“學以致用”。長期禁錮于這種模式之下，學生的積極性會大大減弱，學生的興趣得不到提高，甚至會產生厭學心理，這與我們的教學初衷是不吻合的。因此，要想切實提高高中語文復習課的有效性，就必須要改變現有的教學模式，首先，教師要轉變教學理念，在教學活動中，要充分尊重學生的主體地位，做好自己的主導作用，不斷地創新教學手段，用趣味化的教學方式活躍課堂氛圍，創設出一個輕松、愉悅的教學氣氛，激發學生的學習興趣，只要學生的積極性和主動性得到根本上的提高，我們的教學效率就一定會取得意想不到的效果。此外，還要讓每一位學生為自己制訂一個復習計劃和復習目標，在復習目標的指引下，學生的學習將會更有方向性和目的性，其復習效率自然會得到提高。

(二)處理好基礎知識和能力培養之間的關系。

高中語文教學，不僅要注重學生基礎知識的掌握，還要重視學生能力的培養，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。這就要求語文教師在平時的教學中，要注重理論聯系實際，培養學生的實踐能力和學習能力，教育學生要善于觀察生活，積極地思考和分析問題，從而提高解決問題的能力。比如說，在課程開始前幾分鐘，教師就可以組織學生進行一些實踐活動，例如，口頭作文、名文欣賞、詩歌朗誦等等，這些活動的開展不僅訓練了學生的表達能力和語言組織能力，還增添了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力，真可謂是一舉兩得。

(三)歸納解題思路和答題技巧。

在教學過程中，教師往往會比較注重對課文的欣賞和分析，整個教學活動是圍繞著課文來進行的，但是在復習課教學中，我們就需要注重對所學知識進行歸納和總結，并傳授相關的答題技巧。尤其是在習題評講課中，更要著重進行解題思路的剖析，教導學生更多的答題技巧，從而提高學生的解決問題的能力。具體來說，要做到以下三點：第一，評講要具有針對性，要針對學生經常容易出錯的問題，和容易混淆學生的問題，進行重點講評;第二，要善于總結規律，在講解題目的時候，不要講答案作為唯一的參考標準，眾所周知，語文與數學物理等理科學科是不一樣的，語文的眾多題目答案并不是固定的，語文很多題目的答案更多的是談自己對文章的理解和感悟，所以我們在講解這類題目時，更多的是引導學生尋找解題的思路，教會學生分析問題和解決問題的技巧;第三，要教導學生學會舉一反三，在講解題目時，要適當地進行知識延伸，這樣能夠有效地提高學生的思維發散能力。

二、重視學生學習方法的指導。

在復習過程中，學生的自學能力至關重要，復習很多時候還是靠學生的自主學習來完成，在復習課中，我們要培養學生養成良好的學習習慣，學會找出適合自己的學習方法，對于優秀的文章，名文名篇，要養成摘錄的好習慣，經常性地進行課外閱讀，開拓自己的視野，增長自己的見識，每當做完一套試題時，都應該自覺地進行歸納和總結，找出自己的不足，促進自己不斷進步。

三、科學安排語文復習計劃，發揮情感促進效應。

一般來說，教師在安排復習課程時，往往是以考試大綱為依據，針對考試大綱的具體要求，來確定復習內容和制訂復習計劃，這樣的復習安排，并沒有考慮到學生的主觀因素，學生是否喜歡這樣的復習方式，是否能夠接納這一套復習方案，這其實更應該是教師關注的焦點，復習課的指導對象是學生，學生才是學習的主體，如果學生自己都不能夠滿意復習課程，那么他們一定不愿意全面配合教師的復習計劃，這樣一來，復習效率必然十分低下。因此，高中語文教師在安排復習課程時，一定要充分考慮到學生的情感因素，首先，要結合學生的實際情況，再根據教學的具體要求，制訂一份科學的、適合學生的復習計劃;其次，要合理地安排習題量，題海戰術是不科學的，并不是說題目做得越多，學生的能力就越高，我們在選擇習題時要體現精煉、高效的原則，既要減輕學生的課業負擔，又要發揮習題練習的作用;最后，在復習過程中，要不斷地和學生進行溝通交流，傾聽學生的心聲，了解學生的需求，根據學生的需要適當的調整復習方案，從而更好地完成復習目標。

如何地跨過高中范文（17篇）篇九

中考對于每個人來說也都是人生中的一件大事,而考生們如何快速又有效地提高。

作文。

寫作能力呢?下面是本站小編整理的一些關于提高中考作文的方法的相關資料,供你參考。

1.以中心事件為線索：主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫法,事件再復雜,也可繁而不亂。

2.寫生法：學習畫畫,要從寫生素描學起;學習書法要從描紅臨帖練起;學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時,如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅實的基矗用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細部的描繪,使讀者留下深刻的印象。

3.轉動法：采用轉動法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉換物品的方向時,要用方位詞標明。此外要有詳有略,能反映物品特點的一面要詳細描述,其他作簡略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。

4.剝筍法：有些物品結構比較復雜,光用轉動法還描述不清,抓不住特點,我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外,要有重點地介紹物品的結構。

進入初中，我遇見了我人生中的第一個拐角——青春叛逆期。這個拐角應該算是我人生啟程中最大的敵人了吧。它就像人生中的黑夜，讓許多孩子都感到迷茫、無助，也讓我一度迷失人生的方向。但那次的邂逅，又讓我重拾我那迷失了的人生方向。

自從上了初中以后，我發現整個世界都像變了似的，再也不是我小時候腦海中天真無邪的世界了。我發現每個人都有無數張面孔，每個人都帶著面具生活在這個世界上。即使是你最好的朋友也不過如此，前一刻還在你遇到困難時伸出援手，而后一刻立即縮回，讓你掉入萬丈深淵。我漸漸地學會偽裝，學會把真實的自己藏得很深很深，不想讓別人了解自己。因此我總結了一條人生誓言：人不會偽裝，那么只會受傷!

一次，我去公園里散心，整理整理最近的心緒。我坐在草坪上，無意中聽見了一個小男孩與他媽媽的對話。“媽媽，我想快點長大!”“為什么呢?”“因為長大了我就可以長高，長高后我就離天空更近啦!”“呵呵，但不是長高了就長大了哦。真正的長大意味著你能分辨是非，會擔負責任，面對誘惑能堅持自己的信念，不怕挫折，能知錯就改，敢于面對現實。這樣，你還想長大嗎?!”“想，長大是我的夢想。”小男孩肯定地回答。

當這一對母子走后，我躺在草坪上，認真回想小男孩和他媽媽的對話，不由望著藍天感嘆道：“是啊，曾經我也是那么想長大，想離天空更近些，但當我長大后，發現天空已不再像小時候那樣藍時，我開始去認識這個新的世界。在這個過程中，我學著分辨是非，學著承擔責任，學著面對現實……但我為什么要偽裝自己呢?”

突然間，我好像醒悟了，明白了是童年的夢想讓我們一步步走向社會，而又是現實的社會使我們學會了怎樣為人處事。我終于知道原來不是世界變了，而是我的心態變了。

現在的我以一個善良、樂觀、成熟、堅強的角色出現在社會群體之中。而這一切都要感謝那一次短暫的邂逅，是它讓我了解了真正的自己，擺正了自己的人生態度。走過那一個拐角，我又積累了一條人生經驗。

我的同學這次考試失利了,我安慰她說:"盡力而為就好。"。

她很嚴肅地盯著我的眼睛,說:"不是盡力就好,盡力只是為犯錯誤找借口。"她盯著我,臉色越來越沉,我感到火苗已經燒到我的頭發了,得趕緊滅火,于是我妥協了。她這才放過我。稍候,她調節了一下情緒,開始給我講她小時候的一件事。

"那時候,我上三年級,老師總是布置好多作業,后來我就想了一個取巧的辦法,我跟老師說:‘我盡力了,但不會做,沒辦法。‘老師無奈地搖搖頭。我的這個辦法成功了,于是很快這個辦法就在班里傳開了,所有同學都用這方法。后來,換了個老師,老師針對這一現象開了一次班會。班會上,老師講了一個故事,是關于豹子的。他說:‘有一只小豹子出生三個月后,豹媽媽讓它去打獵,它嫌苦嫌累,便在外面游蕩了一會兒,回去對媽媽說,我盡力,可抓不到。豹媽媽心疼孩子,說:孩子,盡力就行了,我去打獵吧。豹媽媽讓小豹子休息。日子一天天就這樣過去了,終于有一天,豹媽媽老了,再也打不了獵了,可是小豹子早已過了最佳學習時期,爪子和奔跑能力早已退化。‘"。

"老師對我們說:‘如果不是一句盡力就好,小豹子和豹媽媽會有這樣的結果嗎?盡力而為只是借口,你捫心自問,你們真的不能做得更好嗎?‘"。

"從那以后,我再也沒有用盡力這個借口搪塞他人,搪塞自己。"。

她看了我一會兒,繼續說:"你知道盡力而為的下一句是什么嗎?盡力而為,命中注定。當然,這是我加的。可是,實際上,真的什么都是命中注定的嗎?不可更改了嗎?人生下來就已經注定了結果,關鍵是從開始到結束的過程,這一過程中遇到的困難、挫折數不勝數,不能站在山腳下,想像一下自己可能爬不上去,轉過身就對自己說,我爬不上去,我盡力了。愛拼才會贏,并不是僅僅盡力而為就好。"。

我一直都知道,我這個同學有很多值得我學習的地方,我對她說:"我明白了,盡力是達到身體或心理的極限,所以,我們要拼搏。"。

"不錯,接受新思想,挺快嘛。"她滿意地點點頭。

人生中遇到的挫折有很多,可是盡力只是借口,要努力拼搏,愛拼才會贏,不是僅僅盡力而為就好了。

現在的日常生活中，我們似乎很少見到"感激"的言行了。公交車上，學生給老人讓座得不到一聲謝謝，坐在座位上的卻是她的寵物狗;青年抓了小偷，被偷的人卻膽小怕事矢口否認自己丟了錢;春節的時候爺爺奶奶給點壓歲錢，孫子不但不謝反而嫌少了""。

我小的時候也不知道什么是感激，更不知道為何要感激，這個問題一直伴隨著我到了初二。

我深深地記著那年學校舉辦了"感恩系列班會"，其中有一首歌叫做《感恩的心》。正是因為這首歌，才讓我一下子懂得了什么是感激。歌中的那個小女孩為了報答母親對她的愛，頑強拼搏戰勝了各種困難，而她也在這個過程中成為了生活的強者。

在我國悠遠的歷史長河中也有過許多知恩圖報的人。陸游的"誰言寸草心，報得三春暉"牽動著無數游子的心，牽動著他們對母親的思念和不盡的感激;白居易《觀割麥》中的"念此私自愧，盡日不能忘"也表達了自己身為朝廷大臣卻對辛勤勞作的農民的感激之情慚愧之心。他們都心懷感激，時刻沒有忘記他人給預過自己的幫助。

在電視上看過這樣一則報道：在山中有一位農民上山砍柴，無意發現一只受傷的猴子并帶回家中，經過一個多月的細心照料，猴子的傷好了，農民把他又放回到原來的山林中。有一天深夜，農民家門口想起了一陣奇怪的叫聲，開門一看原來是那只他曾經救助過的猴子正在那里次牙咧嘴呢。就在這時，地震發生了，農民得救了""。

"感激"是大公無私的基礎，不懂得感激的人無法作一個好人，更成不了賢人和圣人，也就無法受到別人的尊敬和幫助，進而也就無法完善和發展自己，修身、齊家、治國、平天下也就成了空談。

我們應當心存感激。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十

這一點是潛移默化的。在不知不覺的探索中，一些新奇的解題方式就會印在你的腦海中，對你的處事，是非常有幫助的。而且逆向思維會使你做事感到“山窮水復疑無路時”，“柳暗花明又一村”

2注重基礎。

數學題太多，做不過來也不會做。好多人經常這樣抱怨，但是，最基礎的內容你有沒有看過，答案是基本沒有。所謂最難的一定是從最簡單的入手，就像我們蓋房子一樣。所以數學分無論怎么也提高不上來的同學，可以將數學課本，公式好好看幾遍，再進行做題。

3審題。

很關鍵成也審題敗也審題。如何審題呢?

(1)這個題目有哪些個已知條件?我能不能把已知條件分開?

(2)求解的目標是什么?對求解有什么要求?

(3)能不能畫一個圖幫助思考?好多問題是沒有看清楚題意致錯。審題不清，你做得越多，可能錯的就越多。

(4)所給出的已知條件相互之間有什么關系?能不能從中發現隱含條件?

(5)已知條件與求解目標有什么聯系?

能不能從中獲得解題的思路?找到進門的門檻?

(6)能不能先從已知條件導出某些有用的東西?

(7)觀察整個題目，聯想我自己過去做過的題，

4背題。

我說出這個詞，恐怕大家又在說我在忽悠，一提到背誦就頭疼。但是我不得不說我們做了那么多數學題，究竟是為了什么，還不是為了把知識點記到腦子里去，與其做十道題，還不如背一道題，如果你對數學不那么感興趣，背題可以使你免受練習之苦，還能更有效率的提高考試成績。只要記下足夠的題型，就可以使你的分數上一個層次。比你盲目的應付多如牛毛試卷作業好多了。

中考數學答題技巧。

1、進入考試先審題。

考試開始后，很多學生喜歡奮筆疾書;但切記：審題一定要仔細，一定要慢。數學題經常在一個字、一個數據里邊暗藏著解題的關鍵，這個字、這個數據沒讀懂，要么找不著解題的關鍵，要么誤讀了這個題目。在找思路的過程中，只要找到思路了，單純地寫那些步驟并不占用時間。

2、節約時間的關鍵是一次做對。

有些學生，好不容易遇到一個簡單的題目，就一味地求快，爭取時間去做不會做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學生看不上前邊小題的分數，覺得后邊大題的分數才“值錢”，這是嚴重的誤區。

3、做題順序：由易到難。

一般大型考試是有一個鋪墊的，如前邊的題目，往往入手比較簡單，越往后越難，這樣有利于學生正常的發揮。后期為了避免同樣的情況再出現，國家在命題的時候一般遵循由易到難的規律，先讓學生進入狀態，再去加大難度。

中考數學答題注意事項有哪些。

1.仔細審題爭取“一遍成”

考生拿到數學試卷后，先通覽全卷，摸透題情。一是看題量多少，有無印刷錯誤;二是對通篇試卷的難易做粗略的了解，做到心中有數，可以初步估計答題的時間分配。

2.遇到難題要敢于暫時“放棄”

遇到數學難題要敢于暫時“放棄”，不要浪費太多時間。把會做的題目解答完后，再回頭集中精力解決難題。在數學答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰”。在做容易的題目一段時間后，待心理比較順、爽的時候再去解答疑難問題。

3.電腦閱卷書寫要工整。

數學卷面書寫既要速度快，又要整潔、準確。電腦閱卷要求考生填涂答題卡準確，字跡工整，大題步驟明晰。草稿紙書寫要有規劃，便于回頭檢查。

4.注意解題過程的完整性。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十一

學好歷史，就得勤奮一些，把需要背的都背一下。還應該讀一些課外書籍，了解歷史事件的同時，達到提高歷史成績的目的。以下是小編整理的高中歷史如何學好，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一、讀史可以明智。興趣是第一老師，真的不錯。一定要設法培養自己的興趣。

二、縱橫比較，我覺得這個方法不錯。比方說孔子是生活在公元前551——479，那么誰和他是同時代的人，他們在各自的領域做了什么?翻開課本看一下。又比如說華佗，他是醫學家，他生活在東漢末年，那么你再想想，在別的朝代，各有哪些醫學家，他們有什么成就。列一個表格，免的遺漏。總之，就是要突破歷史書上這一課、那一課的限制，要系統的分析，還要對每個朝代做個總結。

三、還有就是把學歷史當成看故事，經常看一些歷史方面的書或電視劇，在故事中就把歷史記住了，比方說，你看武則天的電視劇，里面有長孫無忌、儲遂良，你就知道他們是同時代的人，再一看，儲遂良還是個書法家。

四、還有，就是每一科都通用的，腦子放電影。就是，每當你閑下來的時候，比方說睡覺前，想一想，看看能想起什么，什么東西你懂了么?沒記住的，沒懂的，第二天，趕緊看一下。到了第二天，再放電影，相信你記不住的，不懂的就會少很多。如果還有，那么起來之后，趕緊再看。

一、單項選擇題:。

2、閱讀選擇題的選項，理解選項的意思。

3、先選出錯誤答案。最后保留一個正確答案。因為有的答案也對只是范圍大。或者有的題是最佳選擇。判斷型選擇要先采用“一票否決法”即凡是含有錯誤的選項的題肢均給予否決，降低難度，最后再驗證一下。

4、選擇完成后，把題目和答案連起來讀一讀或想一想，看看選擇的答案是否正確。

5、每個選擇題的答案基本限制在30秒鐘之內。

6、如果出現不會答的選擇題，最后還有時間，或自己非常清楚這個選擇題考察的知識的位置，可以在30秒鐘內查到，可以查書或資料。

7、單項選擇題只能選擇一個答案。

8、選項的序號a、b、c、d一定要寫清楚，決不能連筆，既象b，又象d。

二、材料題1、快速閱讀材料，理解材料的大意。仔細(一個字一個字的)閱讀問題，理解問題的要求。找出問題中的關鍵詞和答題角度。(每個關鍵詞可能就是一個答題角度)。

2、帶著問題繼續細讀材料。徹底理解材料的意思。

3、找出熱點問題與課本知識的結合點，繼續增加答題的角度。

4、根據問題所給的分數，確定答案的多少和條數。如1——2分答一條。3——4分答兩條。5——6分答三條。7——8分答四條等。

5、如果你所確定的答案角度多，所答題給的分數又少，你就要選擇最能說明本題內容的答案寫在最前面。或者把幾個方面的答案，融合在一起，(不是機械的堆集)概括性地去作出答案。

1、首先要勤奮刻苦，歷史是文科科目，幾乎所有的內容都需要記憶，因此高三文科生想要學好歷史，就得勤奮，把需要背的都背一背。

除了歷史背的東西多以外，政治、語文、英語也要大量的背知識點，所以文科生應該早起，充分利用最佳時間，提高學習效率。

2、提升課堂效率，課堂聽課非常重要，要集中精力認真聽課，聽課也有聽課的方法，課前預習是很重要的，可以在預習的過程中把自己理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么。然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整自己的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。

首先，先看書，之后要背書。看的時候要看全面，背是重點的背。這一點非常簡單，它符合人自身大腦的記憶規律。所有的知識都背下來是不可能，而看書，是緣由于“熟悉”對于事物記憶的幫助。并且很多的事情沒有特別的去記憶，但是卻能夠終生不忘，就在于，它是你所熟悉的。

其次，看書后，不劃重點的去做題。重點不是不需要劃，而是，要看是誰來劃，如果是老師，是其他同學給你劃，那你便是一個被動的去接受的地位，你永遠不知道為什么。大家在做題的時候，會遇到在看書的時候沒注意的問題，人們就會出現書中找出來，劃上重點，長此以往，這個就是自己的重點。你會發現，無形中，你已經對那些要背的重點了如指掌了，何須再背。

第三，學生們要熟練記憶采分點詞匯。學生們都做過考試的題目，考試都是按點得分的。一般一個題的標準答案通常只有幾個要點，答出就會得分，答不出哪怕寫再多也沒分。我們要知道答題的要點都是很簡潔、干凈，教材上的內容多數只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。不過很多同學都不放心，大段大段地背課文，并且會要求自己背的一字不差。這么做，既難以記住又占用大腦空間。

第四，學生們應該要用自己的語言詮釋要點。這樣做的目的就是增加你的記憶。只有你知道怎么用自己的語言說出書里的話了，才可以掌握它的內涵。考試時，你才能夠想起書里的采分點。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十二

1、建立開放的閱讀觀。回到寫作的本原，寫作不就是一種表達嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調與枯燥，認為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴大自己的寫作空間。空間大了，材料豐富了，寫作也就容易了。“讀萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關注課內，更要關注課外。讓學生在課外書籍中，構建自己的精神家園。我們應該認識到讓學生多讀實際是讓學生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養他們干涸的心靈。

2、建立開放的寫作觀。通過多讀，學生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學生自由表達的空間，讓作文成為學生樂于表達的家園，讓作文成為學生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當然，作為語文老師還要注意維護學生的尊嚴和隱私。

情境教學法。

情境教學法是在現代教育培養全面型人才理論指導下創新的教學方法。強調要進行情感教育，以情動人，以美感人;注重培養學生的審美情趣和能力，充分發掘語文課的教育功能。教師和學生的思想感情，交融互滲于作品所描繪的客觀景物之中，形成主觀情思和客觀景物相統一的審美境界，使學生獲得美的感受，培養其高尚的審美情操，進而使學生思維水平不斷提高。培養學生審美情趣和審美能力在教學中大體經過以下過程：首先，導其入境，就是引導學生進入文學作品中所描繪的氣象萬千的境界，感知作家所描繪的畫面、人物、情調或氣氛與作者所表達的思想感情的融合，這里無論是自然美還是社會美，不入其境就不可能有對美的強烈感受和盡情想象，不能領略作者“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情懷。

教師可以借助電化設備，提供與課文有關的視聽形象導其入境，也可以借助詩意或是描摹的語言，將學生帶入意境之中，去感知美、發現美。其次，激其情感。文學作品是藝術家審美意識的集中體現，多以情感人，其中蘊含著豐富的美的內容，無論是優美還是壯美，必將激起讀者的情感共鳴，作家在寫作時灌注了濃烈的思想感情，因此教師在教學中就要飽含深情，喚起學生的情感體驗，與課文中的情感交流，產生共鳴。教師也只有充分挖掘課文語言和內容方面的情感因素，潛心體味，并用精心錘煉的優美語言表達出來，才能喚起學生的共鳴。最后，領其評價。教師在引導學生感知、理解的基礎上，還要引導學生作出正確的審美判斷，識別真善美和假惡丑，提高審美鑒賞力，使感性認識上升到理性的認識。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調了教學中要以美去激發愛，以美感染人，從而豐富學生的精神世界，促進學生主動和諧、生動活潑地全面發展，優化了語文教學效果。這是高中語文課堂中最常用到，也是最有效的教學方法之一。

(一)討論法。

它是在高中語文教師指導下，通過以學生為主體的集體對話和互學形式，進行學生之間或師生之間多向信息交流，借以實現語文教學目的的一種常用教法。它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學結構，突出了學生的主體地位，體現了民主教學思想。

(二)研究法。

它是教師指導學生通過自學研究的方式，借以掌握語文知識，培養高中生語文能力的一種有效教法。它突破了傳統教法重教輕學的局限，體現了現代教學思想的轉變。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十三

中考時，閱讀理解是必考題型，首要用于檢修學生英語的綜合程度息爭題能力的高下。每一年中考英語試卷中有三篇閱讀理解文章，內容包孕社會熱門舊事、科普史地、應用闡明、生涯故事、名流軼事等。試題情勢有判別正誤題、選擇題和依據短文內容書面回覆問題。這部分紅績直接關系到學生可否在英語學科測驗中獲得高分。是以，人人對此類題目既正視又有些畏懼。復習時，師生家長會不謀而合地把時間、精神年夜量投注其上。

那末，到底若何在溫習中提高閱讀效力，并正確解題呢?歸納綜合起來，需求注意以下幾點：

1、穩固、擴展并活用詞匯(包括詞組、短語和構詞法)，夯實語法知識。

跟著社會請求和教授教養要求的提高，生詞和結構較為龐大的長句、難句在漫筆中和題目中常常涌現，沒有過關的言語常識，先生很難體會文章，審清題意。因而，扎實的根蒂根基學問、擅長處置懲罰辭匯、固定把握講授考綱中要求的各個語法項目、通過火析句子結構區分意群及正確理解布局復雜的長句均是做好閱讀理解的要素。

2、弄清原文、題干、精確答案項和滋擾項之間的關系，切實提高現實解決問題的才能。

正確處置原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，能使本身的思緒和文章作者思路相分歧，才干較容易地掌控文章的大旨粗心、結構脈絡、作者的語氣立場，人物的性格特點、工作的前因后果，使順遂解題瓜熟蒂落。

3、注意積聚生活素材及英語國度的文化靠山、情面民俗、生活體式格局知識。

當前的閱讀理解選材越來越注重古代化、多樣化、知識化和生活化，內容切近生活，蘊涵著豐厚的世界列國文明配景知識，具有激烈的期間感和外交性，經常從差別正面反映了當后人們的思惟意識、糊口情味和對人、對天然的態度及與世界的交流，就文體而言，也觸及到記敘文、應用文、說明文等多種體裁。只要通過大量閱讀不同題材和體裁的短文，才能不時加強快速捕獲、掌握信息的正確度，也能提高面臨較長篇幅閱讀質料的生理接受能力。

4、注重造就正確的閱讀習氣，增強熬煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。

比擬好的閱讀了解要領是：初讀文章――看問題――查讀文章找依據――初定答案――三看文章找細節――斟酌答案――四讀文章――終定謎底，個中綜合了略讀、跳讀和查讀等瀏覽技能。

在第一遍閱讀時，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文一分鐘趣味學習法，不用注意細節或詳細事實，只求對文章有一個整體印象，理解中間思想和作者的根基觀念，記住文中的信息方位。

接著，閱讀題目再讀文章，能夠帶著標題對癥下藥地在文中圈圈劃劃、做符號，查找解答題目的依據，防止毫無目的地通讀文章，很多局部性題目都可以經由過程原文中的一兩句話直接找到答案。第3、第四次閱讀重要是定度答案。

5、若是做答復問題時，先須掌握全文全體意義，弄清文中的人物、產生的事宜、時間、所在、緣由、前后邏輯關系及歷程，然后再落筆定答案，有些文章的最初一題是開放性標題問題，只需言之有理，都能得分。

別的，在書寫答案時，還要注意題目要求的限定(如：最多不超越5個詞)，也須正確書寫單詞的巨細寫、名詞的單單數、動詞的人稱、時態、語態等。

此類題目要求越來越高，難度愈來愈大。一方面文章要整體理解，另外一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過于機械簡略，答題的已給詞語也一般不會和短文相干詞語溝通，這是為了考察學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達方式的掌握水平。

總之，要做好閱讀理解題，除要花大量精力提高自己的語言基本功，如熟識考綱中的詞匯、詞組及習語搭配、掌握須要的語法知識以外，還要多閱讀、多做題，盡可能擴大本人的生活經歷和文化布景知識，切實掌握必然的命題紀律和解題思路，養成良好的閱讀、解題習慣，從而終極提高英語的綜合水平寧解題能力。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十四

職場人都要經歷一個新人期再到“老人期”的過程，對于職場人來說清楚工作中的五道坎對于新人適應職場非常重要，處于職場迷茫期的人通過學習以下辨識方法就會不再彷徨：

第一坎：“青黃不接”階段。

工作1-3年是職業生涯最“青黃不接”的階段：你既不像畢業生那么“單純”，又不像有四五年資歷的那樣能“獨當一面”，正處于“一瓶不滿，半瓶晃蕩”的狀態，那么這時候你如果跳槽找工作，其難度可想而知。

這個階段的主要疑問是：“我是誰？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏自信和社會經驗。廣州獵頭公司的忠告是，這段時間最好不要輕易跳槽，相反，如果這段時間你較為“安靜”，你往往能夠積累到你一生中第一次“從學習邁向工作”時段內寶貴的工作技能和坦然的就業心態，許多人“愛跳槽”的毛病往往都是從這個階段“穩不住窩”開始養成的。

第二坎：“職業塑造”階段。

工作3-5年后，你就會逐漸步入“職業塑造”階段，逐漸熟悉組織文化，了解組織內情，建立初步的人際關系網，經過一段時期后，你的“職業性格特點”就暴露出來了：哪些是你特長的地方，而哪些又是你不足的地方，于是你開始進入“職業塑造”階段，對職業方向進行合理調整和矯正。

那么，怎樣來進行“合理的調整與矯正”呢？廣州獵頭公司建議，不妨在你工作的相關領域先適當地改換一下工作方式，比如在同一個公司內部的不同部門適當進行換崗，這樣不僅能開拓視野，增添新鮮感，還能測試出你究竟最適合做什么工種。如果發現你的性格和特長與現有工作偏差太大，那么一定要當機立斷馬上改行，這時候千萬不要貪戀現有工作薪水有多高，環境有多好。

第三坎：“職業鎖定”階段。

在這個階段，有的人積累了比較豐富的經驗，承擔起工作的責任，發揮并發展自己的能力，為提升或進入其它職業領域打基礎；有的人會產生新的疑問：“為什么這么多年來我一事無成？”“理想和現實不相符，我是不是需要重新選擇？”迷茫的主要原因和個人的發展目標與組織提供的機會和職業通路不一致。

這時候又該怎么辦呢？it獵頭公司建議，你如果依然愿意嘗試這份工作，就應該首先端正態度，決不能整天憤世嫉俗、怨天尤人，而應該投入戰斗，在戰斗中快速磨練和積極探索，不斷修正下一步的'工作流程和發展方向。即便是已經暫時“鎖定”了你的職業種類，也千萬不要每天得過且過地混日子。相反還要更加勤奮地不斷尋求自我突破，逼迫自己不斷跨越新的高度。

第四坎：“事業開拓”階段。

工作10—15年，你的“職業”將成為終身的“事業”，意味著你開始從前期“職業階段”中的技能、經驗及資金積累走向人生事業的開拓歷程。可能你在這個階段仍然保持著原來的“職業”狀態，仍然是每天在為“老板的事業”而奔波，但年齡和閱歷已經將你推向了事業發展的起跑線。并且你跑也得跑，不跑也得跑，你要為自己而跑，你的家庭開始逼迫你為他們著想，你的事業心和成就感都決定了你要開始考慮自我了。

這個階段可能你會遇到的主要疑問是：“接下去的歲月，應該做些什么？”人到中年，很多人在機會面前不敢貿然決定，因為從心理上理解了人生的有限，而自己也開始重新衡量事業和家庭生活的價值。在大約35歲到45歲之間，會發生職業生涯危機。

第五坎：“事業平穩”階段。

工作15年以后，你已經步入“不惑之年”，前期“職業階段”和“事業開拓階段”已經為你留下了幾多積淀。it獵頭公司建議在這個階段，你所需要的是如何使你的事業能夠在平穩的過程中持續上升。這期間你還要不斷地去觀察市場、了解市場，不能有絲毫的松懈，所以你可能會感覺很累、很辛苦，不過你見的多了，承受壓力的能力也增大了很多，于是你也就能游刃有余了。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十五

興趣+積極=學好數學要想做好一件事，興趣是最強大的動力，學好數學更是這樣，我們必須培養自己的興越，從學習中尋找快樂，有了不竭的動力前提，就要懷著積極的態度對待數學，多想多練。久而久之，自己的數學成績就會提高。聯想+原理=學好數學數學是一門很深奧的學科，要想學好它并不只是學好課本知識和題型，也要在學習時發揮自己的想象、聯想能力，從多方面、多角度去思考問題，豐富自己的數學知識及經驗，他也不能一味地憑空想象，要結合一定的數學原理，把它們與聯想、想象相融合，更好地理解數學知識。自學+求教=學好數學在沒有上新課之前，先要自己預習新知識，憑自己的理解能力去自學。在上新課時，結合老師的提示點撥，進行深層理解，這樣才能達到事半功倍效果，在課余時間還要多做練習，用盡可能多的時間進行更深一步的學習與探究。細心+記憶=學好數學平時在做練習時候，要細心認真，爭取快中求精，不能馬馬虎虎，出現錯誤時，要及時記下來，加深記憶，這樣，你就會學到更多的數學知識!

如何地跨過高中范文（17篇）篇十六

1、初入職場，為數不少的畢業生們都會覺得所進單位與所做工作與想象中相差太遠，因此就會產生失望心理，甚至有人會覺得自己被欺騙了。而實際上，職場心理專家指出，這其中的根本原因完全在于大學生本身，他們在進入職場前，普遍地把社會、職場、工作想象地很美好，這就直接招致了現實與理想的碰撞，因此心理落差就產生了。針對此，職場專家們建議，職場新人應盡快調整這種心理，對社會、職場及工作本身期望值不要太高，對其要有一個正確的認識。

2、在經歷了時代光華網絡培訓開通了網絡商學院的學習后發現，進入職場后，必然不會有像在大學校園中那樣的自由環境了。每天需要根據公司規章制度等，按時上下班，打卡簽到等等，總之凡事都要遵循公司規章制度，甚至還要受到職場潛規則的束縛。因此，一部分畢業生們會產生進入圍城的感覺。自由的被限使其產生對職場的不適應。對此，職場專家指出，職場新人們要盡快擺脫學生時代的自由散漫心理，畢竟進入職場后，社會就是這個樣子的，你不能讓社會去適應你，就只能去適應社會。

3、還有一部分職場新人對工作會有急于求成的心理。接手工作伊始，就想有很大的突破，想盡快在工作中脫穎而出。可事實上，有斗志固然好，但工作也是循序漸進的。在很短的時間就想有大的突破也是不大可能的。對此，職場專家建議職場新人要沉下來，多學習，多思考，多問，這樣才能進步地更快。

快速適應職場的方法：盡快地進入工作角色。

1、要了解公司的發展戰略。

在新員工入職的管理培訓上，只有從更高的大局的角度去了解公司，你才能夠對公司充滿信心，也會找到自己的定位和今后努力的方向，這樣個人目標和公司目標就會有機的融合到一起，自己與公司共同成長。所以，在參加工作時，不要把眼光只局限于公司的現狀，眼前的利益，要多和領導溝通，深刻認識到公司的發展方向和前景。

2、盡快融入公司，創造良好的人際環境。

對于新員工來說，在短期內離職的原因很大程度上是因為在公司工作的不快樂。工作的快樂和快樂的工作是決定他們去留與否的關鍵因素，所以，一個快樂的人際交流環境的重要性就開始凸顯出來。那么這種和諧的交際環境應該如何創造那，一方面取決于公司要盡量給新員工創造一個良好的交際環境，讓新員工和老員工盡快的融入到一起，讓新員工在與老員工的交流中慢慢的融入到公司的企業文化中，更好地體會到公司一些深層次的東西。另一方面，新員工要主動地去和老員工溝通，在最短的時間內能夠成為這個大家庭中的一員，體會到和大家相處的快樂，為自己搭建一個良好的人際平臺，利于今后工作的開展。只有當新員工融入到企業中，才能夠創造出一個快樂的環境，才能在這種環境中體會到快樂。

快速適應職場的小技巧。

心態的快速轉變。

大學幾年過來，可能你是一名經驗豐富的社團達人、也可能是一個拿過各種獎學金的超級學霸，但進入職場后，你與其他同學又回到了同一起跑線上，必須要放低自己的身段，踏踏實實的干好每一件事情，切記好高騖遠、眼高手低，不然的話會聰明反被聰明誤，越是聰明的人越容易浮躁，因為別人花一小時的活，你可能很快就做好了，那么剩下時間什么呢?如果你滿足于“完成”的質量，很快就會落后了，應該是用更多的時間，努力把自己的質量提升到別人無法超越的程度。

提升自己的業務能力。

應屆畢業生初入職場，必然會面對各種基礎的工作，這些工作可能并有沒太高的價值，但并不意味著我們可以敷衍對待，在入職前期仔細做好每一件事情，打好基本功，提升自己的業務能力，可以讓你在以后有更快速的成長。我的一個大學同學，學習成績一般，偶爾掛科，但勝在努力踏實，在廣州的多益網絡工作了三年，目前已經成為了公司一款重要產品的核心人員，帶領著一個小團隊負責開發工作，收入水平遠高于大部分同齡人。

培養自己的責任心。

公司每年都會有大量的新人入職，應屆畢業生中普遍出現就是責任心不足，很多工作做完就算了，完全沒有后續的跟進，也不關心這項工作的效果如何，這個是非常可怕的。拿多益網絡來說，三年帶項目的人比比階是，但是他們有一個共通點都是具有強大的責任心，對于自己手上的每一項工作負責，對自己的產品負責，正是有這種心態，才獲得了比其他人更多的機會。

應屆生想適應職場其實并不難，但是想要比其他人更加快速的完成從學生到職場人士的轉變，看網上的各種“攻略”其實幫助并不大，更重要的在于自己是否比別人花了更多的時間去思考與感悟。

如何地跨過高中范文（17篇）篇十七