2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）

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2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇一

每個(gè)孩子都是雙面的，一個(gè)是好孩子，一個(gè)是壞孩子。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)，就會(huì)讓孩子自我認(rèn)為是一個(gè)好孩子；而指責(zé)越多，辱罵越多，就會(huì)導(dǎo)致孩子自暴自棄，最后使孩子越變?cè)綁?。所以，每位教師都?yīng)該換位思考，喚醒自己的童真與童心，多和學(xué)生交談，成為學(xué)生最好的朋友，建立新型的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生說說自己的想法，不管對(duì)不對(duì)，都要肯定學(xué)生的想法，然后再對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠感受到被人尊重。只有這樣，才能讓孩子健康成長。

1.激勵(lì)教育與學(xué)習(xí)興趣的聯(lián)系。

激勵(lì)教育能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過什么方式來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)過程中必須考慮的問題。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，直接關(guān)系著學(xué)生心靈的成長，合適的評(píng)價(jià)就像春天的陽光溫暖學(xué)生的內(nèi)心。在語文閱讀課上對(duì)學(xué)生說“你真的很棒，能夠這么快將作者的感情讀出來”，在討論時(shí)候?qū)W(xué)生說“你很了不起啊，這個(gè)想法非常的有創(chuàng)意”，在學(xué)生進(jìn)行完自由演講后，對(duì)生說“講的真好，口才非常棒，長大以后肯定能成為一名出色的演說家”，對(duì)講砸了的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，“著名喜劇表演家周星馳的演技以前也很糟，通過不懈的努力，一不小心就成為喜劇王”。通過這樣激勵(lì)語句不但使師生關(guān)系更為親近，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一位學(xué)生的童年都是五彩繽紛的，它能夠直接影響學(xué)生的一生。而小學(xué)恰恰是學(xué)生童年生活中必不可少的部分，應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能在快樂中成長，建立自信。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們都能發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，并且都能對(duì)其進(jìn)行肯定，但是在課堂上也發(fā)現(xiàn)一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)去夸獎(jiǎng)其他學(xué)生，由于性格的原因使學(xué)生不敢主動(dòng)站出來對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)。此時(shí)我就會(huì)將精力放在這些學(xué)生身上，通過眼神鼓勵(lì)、話語鼓勵(lì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們戰(zhàn)勝心理的懦弱，能大膽對(duì)自己及其他同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓所有的學(xué)生都能感受到成功帶來的歡樂。

3.作業(yè)鼓勵(lì)。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生，上課的'時(shí)候會(huì)有很多小動(dòng)作，當(dāng)我檢查我們班一名調(diào)皮學(xué)生這兩天的作業(yè)完成情況的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他這兩天的作業(yè)都沒有完成，寫的一些內(nèi)容也是龍飛鳳舞的，并且作業(yè)本上也沒有家長的簽字。當(dāng)我問他怎么回事的時(shí)候，他在站在一邊一句話也不說，當(dāng)時(shí)特別生氣，就在筆記本上寫了一些學(xué)生情況，希望學(xué)生家長能夠重視。到了第二天，我再次打開學(xué)生筆記本的時(shí)候，看見家長寫著這一句話：“老師，孩子在家根本就不讓我們看他的筆記本?！蔽覍?duì)這樣的家長非常無語，并且也有點(diǎn)失望，感覺憑借自己一個(gè)人的力量很難讓學(xué)生轉(zhuǎn)變。就在昨天上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生坐得非常端正，我就不經(jīng)意地夸獎(jiǎng)了一下，等第二天檢查作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作業(yè)全部完成了，并且字也端正了很多。當(dāng)時(shí)我就想是什么讓他轉(zhuǎn)變這么快，想來想去，最終感覺應(yīng)該是因?yàn)槲也唤?jīng)意的一句夸獎(jiǎng)。這讓我感觸很深，一句不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，此時(shí)我想起“聰明孩子都是夸出來的”這句話，感覺一點(diǎn)都不錯(cuò)。從這件事情以后，無論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤我都沒有對(duì)它們進(jìn)行過批評(píng)、懲罰，而是微笑著幫助他們解決問題，或者請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行幫助。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來了，背誦課文、古詩更加專心了，學(xué)生的成績(jī)?cè)诓恢挥X中得到了提升。

4.總結(jié)。

小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該善于表揚(yáng)學(xué)生，用激勵(lì)的話語肯定學(xué)生。簡(jiǎn)單的一句評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的心理成長會(huì)取到意想不到的效果。這種評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生一旦得到教師的肯定，就能更加積極樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)，并對(duì)校園生活充滿信心。學(xué)生的自信是在家庭和學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)合共同建立起來的，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他們“你真的很棒，你能行”。學(xué)生的成長需要教師的激勵(lì)，無論在生活中，還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生都非?？释玫浇處煿秸_的評(píng)價(jià)。只要教師能夠更好地使用激勵(lì)教育方法，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活情緒，讓他們建立更強(qiáng)的自信心。無論學(xué)生出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，教師都不能對(duì)其進(jìn)行諷刺、挖苦，更不能進(jìn)行體罰，防止學(xué)生在學(xué)校期間形成自卑的人格，對(duì)自己進(jìn)行否定甚至?xí)霈F(xiàn)反社會(huì)的傾向。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇二

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇三

激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用，可以緩解長久以來小學(xué)語文課堂枯燥乏味的氣氛。激勵(lì)教育可以作為教師融入到學(xué)生當(dāng)中的一種方式，拉近師生之間的距離，對(duì)學(xué)生經(jīng)常的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生更有信心克服語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，更加輕松地進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此說明了激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。在全面推行素質(zhì)教育的今天，激勵(lì)教育作為重要的新興教育方式，正在廣泛地運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

在新課程改革的形式下，小學(xué)語文教學(xué)需要進(jìn)行全面改革。傳統(tǒng)的的教學(xué)方法中教師都是很嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往都是幽默風(fēng)趣的教師更受學(xué)生的歡迎，而嚴(yán)厲的教師會(huì)讓學(xué)生感到壓力。教師的贊揚(yáng)肯定少，批評(píng)指責(zé)多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，并且造成學(xué)生對(duì)教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會(huì)變得枯燥乏味。這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不足和學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高語文教學(xué)的效率，而激勵(lì)教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一，激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作用是非常重要的知識(shí)。

激勵(lì)教育的重點(diǎn)在于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好表現(xiàn)，讓學(xué)生有信心學(xué)好語文這門學(xué)科，這樣才能對(duì)語文學(xué)科感興趣。由于小學(xué)生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對(duì)于小學(xué)生的成長有積極的作用，而激勵(lì)教育的目的就在于此。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，合理地應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（一）樹立激勵(lì)教學(xué)理念。

教師要將激勵(lì)教育作為小學(xué)語文教學(xué)的理念，并能夠合理地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。摒棄原有的批評(píng)教育為主的教學(xué)觀念，要將激勵(lì)教育放在主要位置，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去。首先，要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生交朋友，認(rèn)真對(duì)話，相互理解，這樣才能更好地讓激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵(lì)教學(xué)理念，激勵(lì)教育工作需要老師做好長期充足的準(zhǔn)備，最大的難題是堅(jiān)持，這需要激勵(lì)教育在語文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中慢慢克服，從而達(dá)到激勵(lì)教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學(xué)語文教師不斷堅(jiān)持和努力，克服困難，激勵(lì)教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動(dòng)交流。教師需要將激勵(lì)教育帶入到課堂中來，對(duì)語文課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予稱贊和鼓勵(lì)，這是對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的回應(yīng)。而受到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對(duì)教師的良好回應(yīng)。增強(qiáng)這樣的互動(dòng)，對(duì)提升小學(xué)語文教學(xué)效率有著良好的促進(jìn)作用。

（二）營造和諧氛圍。

激勵(lì)教育的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，從而在教學(xué)課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實(shí)行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理，于是批評(píng)教育大行其道。學(xué)生對(duì)教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學(xué)方式方法呆板，使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而激勵(lì)教育則大大改善了這種情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更有有自信，增加了興趣。

營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中增加提問的次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文學(xué)科，使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，以此提高語文教學(xué)的效率。

積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在原有語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個(gè)高效的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用新的教學(xué)載體，采用多種媒體教學(xué)手段，不再將知識(shí)局限于課本，而是形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，對(duì)語文學(xué)習(xí)有了更深的`體驗(yàn)，從而更好的開展小學(xué)語文教學(xué)工作。

另外，激勵(lì)教育也要因材施教，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以掌握當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。

結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)于不同的學(xué)生，要進(jìn)行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學(xué)生之間存在的差異，各自對(duì)語文的學(xué)習(xí)程度也會(huì)存在不同，因而激勵(lì)教育也不能同一而論，要合理進(jìn)行。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的激勵(lì)教育，對(duì)學(xué)生有期待值，讓學(xué)生為達(dá)到期待的目標(biāo)而努力，有助于語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）開展激勵(lì)教育實(shí)踐。

在進(jìn)行高效的課堂教學(xué)的同時(shí)，還要開展課堂外的激勵(lì)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。合理分配學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)幫助，共同進(jìn)步，一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。小組之間進(jìn)行評(píng)比，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)語文教學(xué)氣氛，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用多種激勵(lì)辦法，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。也可以將語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，以此激勵(lì)其他同學(xué)向榜樣看齊，積極追趕，在語文學(xué)習(xí)中形成你追我趕的良好局面。

樹立目標(biāo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，樹立階段目標(biāo)，通過對(duì)目標(biāo)的達(dá)成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步。班級(jí)內(nèi)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

激勵(lì)教育作為一種新的教育模式，應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，提高了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心。通過對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，以營造一種和諧語文教學(xué)氛圍，開展激勵(lì)教育實(shí)踐，使激勵(lì)教育更好的在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮作用。針對(duì)性地應(yīng)用激勵(lì)教育，使學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更輕松更高效。激勵(lì)教育在未來的小學(xué)教育中還會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。

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2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇四

為更好地促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，并進(jìn)一步提高“265”學(xué)員課堂教學(xué)的實(shí)踐能力和水平，2011年11月10日，天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室，在天津市第一中學(xué)召開了天津市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩暨“265工程”第1,2,3小組實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)。蒞臨指導(dǎo)本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家有天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室主任、秦副主任，和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長，天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長教授和天津市教科院研究員老師，天津市教研室物理、外語、歷史、政治等學(xué)科的初中教研員、天津市“265工程”初中數(shù)學(xué)30名第1,2,3小組的全體學(xué)員及天津市近120名各區(qū)縣初中數(shù)學(xué)教研員和骨干教師的代表參加了活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了天津市第一中學(xué)李新校長、霍曉宏書記、賈魯津副校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

本次活動(dòng)的主題是“以研究促發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量”。提升教學(xué)質(zhì)量是永恒的教育追求，從2005年天津市初中學(xué)段進(jìn)入課程改革，實(shí)施課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材以來，我們已經(jīng)在方方面面進(jìn)行了許多有益的探索，包括課程理念的落實(shí)，包括對(duì)課標(biāo)、對(duì)教材的解讀和理解，包括教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等等，這一切，都使課堂教學(xué)面貌發(fā)生了可喜的變化，那么，如何在此基礎(chǔ)上，將課程改革推向深入，如何實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展，如何以課題研究為依托，探尋課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的種種現(xiàn)象背后的理論支撐，并將課題研究的成果，應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)于這些方面的思考，就成為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

本次活動(dòng)以初中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容“二次函數(shù)的圖象”為研究的載體，以2011年天津市教委重點(diǎn)調(diào)研課題“促進(jìn)學(xué)、思、知、行有機(jī)結(jié)合的初中理科教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”的研究成果為依托，將教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、專家點(diǎn)評(píng)、課后反思有效整合，在以科研促教研、以科研成果提升教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化發(fā)展等方面做出了積極的嘗試?；顒?dòng)由天津市教研室劉金英老師主持。

活動(dòng)之前，“265工程”初中數(shù)學(xué)第1,2,3小組的全體學(xué)員均提交了一份教學(xué)設(shè)計(jì)，從不同角度先對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，其中不乏優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，整體反映了“265工程”學(xué)員較為扎實(shí)的專業(yè)功底。展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)由“265工程”初中數(shù)學(xué)第1,2,3小組的三位實(shí)踐指導(dǎo)教師天津市教研室劉金英、和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校顧洪敏、天津一中袁爽老師共同研究完成，展示課由袁爽老師承擔(dān)，整堂課下來，重點(diǎn)突出、清晰流暢、自然和諧，充分展示了實(shí)踐導(dǎo)師的智慧和風(fēng)采。

展示課后，首先，由顧洪敏老師對(duì)本課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，顧老師從對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解、到本課內(nèi)容所重點(diǎn)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法、到教學(xué)媒體的應(yīng)用等方面，很好地梳理了教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及突破難點(diǎn)的方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐的層面，對(duì)本課給予了高度的概括；然后，王光明教授從理論研究的層面，探討了數(shù)學(xué)問題中的“簡(jiǎn)潔”、“共性”、“理性精神”在本課教學(xué)過程中的體現(xiàn)，很好地詮釋了“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”的內(nèi)涵，使我們可以依托教育教學(xué)的理論，對(duì)課堂中所發(fā)生的種種現(xiàn)象看得更加的清晰；接下來，劉金英老師作為調(diào)研課題的負(fù)責(zé)人，從“基于調(diào)研課題，發(fā)現(xiàn)問題”、“強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，探尋規(guī)律”、“注重知行統(tǒng)一，提升質(zhì)量”三個(gè)維度，介紹了課題研究的初步成果，指出我們?nèi)绾卧谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，并將這樣的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的思路和方法，結(jié)合對(duì)本課內(nèi)容中所涉及的函數(shù)概念的'理解、對(duì)研究函數(shù)問題基本環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)以及如何通過設(shè)置“好問題”為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)函數(shù)的過程，劉老師都一一作了深入的闡述；最后，市教研室曹全路主任對(duì)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、組織形式、教研效果給予了高度的評(píng)價(jià)，曹主任提到，本次活動(dòng)以一節(jié)展示課為依托，以“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”的研究為線索，將學(xué)科的教研活動(dòng)、“265工程”的教學(xué)實(shí)踐學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、教研活動(dòng)方式的研討活動(dòng)有機(jī)整合，為相關(guān)教師搭建了交流、研討、提升、發(fā)展的平臺(tái)，從落實(shí)《規(guī)劃綱要》的基本要求、到詮釋教育的內(nèi)涵發(fā)展、到基于研究的科學(xué)態(tài)度、到為學(xué)生提供更好的教育等方面都做出了扎實(shí)、有效的工作，是一次成功的教研活動(dòng)。

在上午的展示課及專家點(diǎn)評(píng)之后，下午，實(shí)踐導(dǎo)師劉金英、顧洪敏、袁爽老師組織“265工程”初中數(shù)學(xué)第1,2,3小組的全體學(xué)員進(jìn)行了進(jìn)一步的研討，主要是針對(duì)本課內(nèi)容，結(jié)合“以研究促發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量”的主題，結(jié)合每位學(xué)員在活動(dòng)之前對(duì)本課內(nèi)容的思考以及今天的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)進(jìn)行反思，在每位學(xué)員小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，津南區(qū)咸水沽一中劉xx老師代表第一組、武清區(qū)楊村七中李海老師代表第二組、塘沽區(qū)第十一中學(xué)宋彩華老師代表第三組做了大會(huì)交流。學(xué)員們普遍反映本次活動(dòng)收獲頗豐，今后應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究、更加提高課堂教學(xué)實(shí)踐的能力和水平。立足課堂，提升質(zhì)量，探尋“學(xué)得精要、思得有法、學(xué)以致用”的途徑和方法，是我們研究的重點(diǎn)，也正是“以研究促發(fā)展”的價(jià)值所在。

應(yīng)該說，我們每一步的成長和收獲，都離不開大家的智慧和方方面面的支持，包括本次活動(dòng)最初的策劃、包括課題調(diào)研數(shù)據(jù)的收集與整理、包括活動(dòng)的具體組織與實(shí)施，包括老師們積極熱情的投入和參與，等等，大家都做了很多的工作，真誠地感謝大家，謝謝大家為此所付出的辛苦和努力！

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇五

王淑紅。

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)注重教師的講解和分析。在課堂上，教師精心地設(shè)計(jì)問題，把教學(xué)參考書上的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，并讓學(xué)生從課文中找出論據(jù)論證其觀點(diǎn)的正確，從而接受其觀點(diǎn)。這樣煩瑣無味的課堂教學(xué)使學(xué)生成為被指示和被動(dòng)接受的角色。這樣，很大程度上抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂上，教師是權(quán)威，教參是準(zhǔn)繩，每一節(jié)語文課則成了一種定式，學(xué)生被動(dòng)的接受分析，被動(dòng)的接受觀點(diǎn)，被動(dòng)的接受課堂模式的安排。久而久之，語文課堂失去了它固有的活力。如何使語文課堂起死回生？筆者認(rèn)為應(yīng)叢課堂教學(xué)改革入手，更新教育觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，開展“退耕還林”式的新型課堂教學(xué)。

首先應(yīng)明確“退”什么“還”什么的問題。我們可以先從以下方面入手：

一、打破課堂沉默狀態(tài)，使書聲響起來。

沒有讀書功夫，要想真正學(xué)好語文幾乎是不可能的。讀書不僅有益于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)任何其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著不可低估的作用。有句格言說“書讀百遍，其義自見”。讀書不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，更有益于對(duì)學(xué)生心靈的感染和塑造。這種作用是任何其他教學(xué)手段所不能替代的。筆者認(rèn)為語文教師應(yīng)做好兩方面的工作：

首先，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。如今的語文課堂，越是到高年級(jí)，越是聽不到朗朗的讀書聲，越是課時(shí)多，越是學(xué)不好。語文課堂進(jìn)入了沉默狀態(tài)，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)怪圈當(dāng)中。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：語文教學(xué)要“重視積累，感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”。葉圣陶先生也說過：“語言文字的訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感，就是對(duì)語文的敏銳的感覺?！睂W(xué)生一旦有了豐富的語感，就會(huì)將它化為一種語文能力。從而提高語文素質(zhì)。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造朗讀機(jī)會(huì)。

可以安排學(xué)生在每天早晨上課之前，放開聲音朗讀，讀的內(nèi)容可以是語文課文、作文、報(bào)刊雜志，甚至各種閱讀資料。通過朗讀，使學(xué)生憑借對(duì)聲音的經(jīng)驗(yàn)直覺而對(duì)語言作出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

也可以在語文課堂上安排各種形式的朗讀，如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、配樂讀等。教師可以在語速、停頓、重音、節(jié)奏、感情等方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，必須讓語文課堂充滿朗朗的讀書聲，讓書聲激活學(xué)生的語感，改變?cè)瓉碚Z文課堂沉默的僵局。

其次，采取“退耕還林”式做法，把語文課還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書讀報(bào)。我們都知道，在語文教學(xué)中，閱讀量的大小直接影響學(xué)生的語文分析能力和理解能力，更影響到學(xué)生的寫作能力。為此，我們認(rèn)為教師可以選取典型的閱讀材料拿到課堂上，把可讀性內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀，然后談?wù)劯惺堋⒖捶?，談?wù)剠仓屑橙〉膶懽鹘?jīng)驗(yàn)。還可以進(jìn)行仿寫句子、段落、甚至文章的練習(xí)，在邊閱讀邊模仿的過程中，使學(xué)生的寫作能力自然提高。

此外，從尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力上看，也應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，相信學(xué)生的閱讀能力，相信學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，把課堂時(shí)間充分地還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去閱讀文章，理解作品，讓學(xué)生運(yùn)用自己的大腦和眼睛去分析、去辨別、去認(rèn)識(shí)、去玩味。因?yàn)檎Z文教學(xué)就是情感和知識(shí)積累的過程。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生翻開自己的生活閱歷，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮他們的想象力，使他們?cè)诟惺茏髌返耐瑫r(shí)，引起情感上的共鳴，得到藝術(shù)上的享受。

二、廢除“填鴨式”教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)方式。

“填鴨式”教學(xué)的教學(xué)方式養(yǎng)成了學(xué)生的惰性和被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生上課就像嗷嗷待哺的雛鳥，張大嘴巴等者教師喂食。由于學(xué)生的思維長期處于這種被動(dòng)的消極狀態(tài)，便抑制了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，直接導(dǎo)致學(xué)生思維不敏捷，語言表達(dá)能力差，寫作思路打不開，為了改變學(xué)生的這種表現(xiàn)，教師應(yīng)采取多種方法，如：

1、教學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生參與。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)行陶行知先生所倡導(dǎo)的“充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”。只有讓學(xué)生的多種感官全方位的參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

對(duì)于部分課文的教學(xué)，上課可以先由學(xué)生閱讀，小組之間就課文互相提問，自己通過討論先得出結(jié)論；遇到難懂的'問題，教師不急于解答，讓學(xué)生帶著問題走出教室，走進(jìn)圖書室或微機(jī)室，走向社會(huì)和生活，再將查到的或感受到的內(nèi)容在班上公布；對(duì)于有爭(zhēng)議、多答案的問題，教師僅發(fā)表自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇課文內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

真正的教育不僅讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，而要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)參與。

2、積極調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)中成長，要做到這一點(diǎn)，必須對(duì)以往的“滿堂灌”的課堂教學(xué)加以改革和調(diào)整，讓出語文課給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

筆者曾做過以下嘗試：針對(duì)語文課的特點(diǎn)在班內(nèi)開展一系列趣味活動(dòng)，如組建廣播小組，廣播小組內(nèi)設(shè)有編輯和播音員，他們自己選稿、組稿，在校廣播站播音，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力。類似于廣播小組的還有板報(bào)小組，手抄報(bào)小組，都分別設(shè)有編輯、抄寫、美工等。這些興趣小組每周活動(dòng)一次，當(dāng)然，所有這些稿件都出自本班學(xué)生之筆。這樣以興趣小組帶動(dòng)了全班語文學(xué)習(xí)的積極性，為了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師從每周學(xué)生作文中選取優(yōu)秀作文匯集成冊(cè)，并在墻報(bào)上開設(shè)“本周小作家”欄目，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

當(dāng)然，這些活動(dòng)的開展，必須需要時(shí)間保證，在每周語文課中，課時(shí)分配是這樣的：語文講讀課占1/3課時(shí)，作文課占1/3課時(shí)，活動(dòng)課和讀書課占1/3課時(shí)。這樣，在語文課堂上，給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去表現(xiàn)；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。語文課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師講授為輔，真正達(dá)到語文課堂上的“退耕還林”目的。

另外，“還林”后的管理也很重要，這不僅需要學(xué)校給予時(shí)間和場(chǎng)地上的保障和支持，更需要教師在課前、課上和課后精心的備課、指導(dǎo)和追蹤。在這里面，教師充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演、設(shè)計(jì)師的角色，課堂的方向和效果關(guān)鍵還在于教師的把握。如果自由放任，那退耕后的森林也是一片荒林。

總之，語文課堂教學(xué)的改革已勢(shì)在必行，如何改？沒有固定的模式可言，這好比寫一篇文章，只要你抓住了主題，你就可以讓你的思路縱橫馳騁，只要不離開主題，越吸引讀者，便越是好作品。就這一堂課來講，如何才能吸引學(xué)生？那就是給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生做課堂的主人，讓每一個(gè)課堂都孕育出一片茂密的森林。

作者郵箱：wangshuhong1976@。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇六

感恩是一種生活態(tài)度，是一個(gè)人的美德，是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的言語和行動(dòng)。如果人與人之間缺少感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系冷淡，所以我們必須學(xué)會(huì)感恩，讓感恩作為一種習(xí)慣，一種美德，在我們心中扎根。

現(xiàn)在的孩子尤其應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的生活越來越好，孩子從小就生活在一種優(yōu)越的環(huán)境之中，他們是一個(gè)家庭的中心，大部分孩子在家長的溺愛以及各種各樣的包容下，形成了一種自我為中心的觀念。在他們的觀念里，要父母滿足他們的要求是天經(jīng)地義的事情，有些孩子甚至只會(huì)向父母無休止的索取，卻從來不會(huì)體會(huì)父母工作的辛勞，養(yǎng)育他們的艱辛。可以看出，這些孩子長大以后也不會(huì)有多大的成就，因?yàn)樗麄儧]有一顆感恩的心。

所以，作為一名教師，我們要更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，在平常的教育中應(yīng)該滲透感恩教育，讓學(xué)生在一系列的教育活動(dòng)中去體會(huì)，時(shí)刻抱著一顆感恩的心去關(guān)懷別人，對(duì)于別人的幫助要學(xué)會(huì)說“謝謝”，學(xué)會(huì)從身邊的小事中尋找最平凡的快樂。

一、感恩教育的內(nèi)容。

小學(xué)語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會(huì)之恩。

1.自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我的是地球母親：《黃河魂》讓我們心潮澎湃，壯懷激烈；《桂林山水》能讓我們心靈小憩。

2.父母之恩?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母恩大。教科書中多角度表達(dá)了父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞而無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中為殘疾兒子重燃生活信心的病重母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親，有感天動(dòng)地的《地震中的父與子》等。

3.祖國之恩。祖國是具體的，祖國不僅是遼闊的疆土，還有豐厚的文化和萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的.地大物博，更要感知祖國文化的博大精深，豐厚底蘊(yùn)，從祖國的優(yōu)秀兒女，特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國獻(xiàn)身的英烈們?nèi)ジ兄鎳哪哿蜔o盡的恩情。(語文教學(xué)論文)《長城》《趙州橋》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國燦爛的文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會(huì)到什么樣的人才是祖國的優(yōu)秀兒女。

4.社會(huì)之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)人，教育學(xué)生愛社會(huì)，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們還要引導(dǎo)學(xué)生從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩。

二、感恩教育的價(jià)值取向。

語文課中的感恩教育，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

1.感恩――珍惜生命。珍惜自己的生命，對(duì)大自然，對(duì)父母，對(duì)祖國，對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來到人間只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然最好的回報(bào)；父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母最好的回報(bào)：祖國、社會(huì)為我們提供健康的陽光土壤，珍惜生命，是對(duì)祖國對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)：珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違規(guī)、吸毒等各種違法犯罪。

2.感恩――承擔(dān)責(zé)任。在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，不讓父母為自己的成長過分擔(dān)心；感念祖國之恩，就是要報(bào)效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國做貢獻(xiàn)，在祖國和人民的生命財(cái)產(chǎn)遭受威脅時(shí)挺身而出，甚至不惜犧牲寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不矛盾，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”是古人早已明白的道理。

3.感恩――學(xué)會(huì)和諧相處。感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系和諧。

1.信息篩選――知恩。感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景文章或說明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)，抓景物、事物特點(diǎn)，從景物、事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓人物特點(diǎn)和事物的意義，感知父母之恩，祖國之恩，社會(huì)之恩。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇七

當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的狀況并不盡如人意，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生大多存在以下問題：1.缺乏主動(dòng)性許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.不合理的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不合理的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法使得學(xué)生不能完全理解所學(xué)的內(nèi)容，只知表面的內(nèi)容卻不懂得物理學(xué)習(xí)是不斷記憶和理解的過程。當(dāng)前我國大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)往往還進(jìn)行著反復(fù)的機(jī)械記憶，單純的思維記憶模式阻礙了學(xué)生的全方面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)觀念沒有轉(zhuǎn)變。

初中物理和高中物理有著較大的跨度，是從表面現(xiàn)象的理解到內(nèi)在本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生沒有從初中物理學(xué)習(xí)觀念中轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為高中物理和初中物理一樣，因此不能對(duì)高中的知識(shí)點(diǎn)完全理解和掌握。

4.習(xí)慣的惡性循環(huán)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，目前高中物理學(xué)習(xí)差的人往往都有上課不專心聽講、下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)，另外，學(xué)習(xí)一知半解等壞習(xí)慣。不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是學(xué)生成績(jī)下滑的開始。

二、高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法。

高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法作為教學(xué)的一部分，應(yīng)從教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探究。

1.從教師方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的'教學(xué)藝術(shù)以及人格魅力。

在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，教師起著組織教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)的作用，教師可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解高中物理教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以及知識(shí)點(diǎn)的重要性，構(gòu)建起整體的物理教學(xué)體系和知識(shí)點(diǎn)框架，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)難點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的影響是方方面面的，良好的教學(xué)藝術(shù)可以讓原本枯燥無味的課堂變得熱情和活躍，消除學(xué)生的緊張和疲勞，讓學(xué)生在一個(gè)清醒和舒適的教學(xué)環(huán)境中求知和學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)語言上可以改變以往的教師“讀課本”，讓課堂上的教學(xué)語言更有趣味性，讓課堂教學(xué)變成一門藝術(shù)；當(dāng)然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅只有教學(xué)藝術(shù)，教師的人格魅力也可以激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。大部分學(xué)生小時(shí)候都評(píng)價(jià)教師“好與壞”，喜歡學(xué)習(xí)自己喜歡教師的課程，而對(duì)自己不喜歡的教師所教的學(xué)科會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就是教師人格魅力的一種體現(xiàn)，高中的物理課堂也是這樣。良好的人格魅力可以感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先教師應(yīng)該有愛心和奉獻(xiàn)精神，在和學(xué)生的相處過程中，應(yīng)尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)找合適的時(shí)間、地點(diǎn)，用合適的口吻去批評(píng)和提醒，做到“以德服人”，成為一個(gè)讓學(xué)生從心里尊敬和敬佩的人民教師，從而讓學(xué)生在上課時(shí)本著對(duì)教師尊敬和愛戴的心理去學(xué)習(xí)和完成教師布置的任務(wù)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.從學(xué)生方面激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理。

學(xué)生可以通過自主探索以及合作交流理解和掌握知識(shí)，使有難度的知識(shí)點(diǎn)變得透徹。首先學(xué)生應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有有了明確的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)更加有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)開始，最終去完成大目標(biāo)。其次鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，高中物理知識(shí)點(diǎn)大多都有點(diǎn)抽象，若不能提前對(duì)其有所了解，在課堂上遇到新概念的時(shí)候會(huì)花掉大量的時(shí)間。第三，由于高中物理的知識(shí)具有遞推性和聯(lián)系。對(duì)一章知識(shí)理解得不透徹就會(huì)導(dǎo)致其他章的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，所以學(xué)生也應(yīng)在課后對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，把課上的難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和理解，不給學(xué)習(xí)留下“尾巴”。本文就高中物理教育中的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題并結(jié)合自己的觀點(diǎn)，就高中物理教學(xué)活動(dòng)中的激勵(lì)方法展開一系列探討和分析。希望本文能夠引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇八

教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)版07期。

語文教學(xué)中的“精加工”策略，是指對(duì)語文教學(xué)中需要掌握的課文知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出總結(jié)與推論，或使之與相關(guān)觀念形成聯(lián)想等行為，這些行為以達(dá)到高質(zhì)量掌握知識(shí)并能長期保持為目的。運(yùn)用“精加工”策略，可以有效提升學(xué)生的閱讀效率和能力。在實(shí)踐中，我探索出如下“精加工”策略。

一、先行組織。

先行組織是先于學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)習(xí)引導(dǎo)材料，目的在于把新學(xué)的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，它是一種“精加工”學(xué)習(xí)策略。研究表明，由于學(xué)習(xí)材料、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)不同，先行組織的效用也會(huì)有所不同，先行組織特別適合于學(xué)習(xí)材料缺乏良好組織、學(xué)習(xí)者缺乏足夠的知識(shí)準(zhǔn)備的情況，特別適合于理解和解決問題方面的目標(biāo)。具體形象化的先行組織材料比抽象的先行組織材料效果更佳。以人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)維克多?雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》為例，可先組織如下先行材料，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作背景、了解伏爾泰其人其事。

材料11778年5月30日，“教導(dǎo)人們走向自由”的“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，1878年5月30日.為了紀(jì)念人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、法蘭西思想之王伏爾泰逝世一百周年，法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖、偉大的人道主義斗士――維克多?雨果發(fā)表了一篇激情澎湃的演講，對(duì)先賢的思想與人格力量進(jìn)行了熱情的頌揚(yáng)，并向全人類發(fā)出了對(duì)正義和良知的大聲呼喚。

伏爾泰是18世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反暴力、以愛治惡。伏爾泰著作等身，其中最有影響的是《哲學(xué)通信》，被稱為“投向舊制度的第一顆炸彈”，發(fā)表于1734年，標(biāo)志著法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的開始。他曾因辛辣地諷刺封建專制主義而兩度被投入巴士底獄。他的書被列為禁書，他本人多次被逐出國門。

維克多?雨果（1802～1885），創(chuàng)作長達(dá)60年以上，作品包括詩歌、小說、劇本、哲理論著，合計(jì)79卷之多，給法國文學(xué)和人類文化寶庫增添了一份輝煌的文化遺產(chǎn)。他的主要作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》，詩集《兇年集》《懲罰集》和其他許多戲劇作品，對(duì)后世作家產(chǎn)生了巨大的影響。

材料2啟蒙運(yùn)動(dòng)是18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級(jí)繼文藝復(fù)興之后進(jìn)行的.第二次反對(duì)教會(huì)神權(quán)和封建專制的文化運(yùn)動(dòng)，旨在追求政治和學(xué)術(shù)思想自由，提倡科技，把理性推崇為思想和行為的基礎(chǔ)。啟蒙思想，簡(jiǎn)言之就是弘揚(yáng)理性，反對(duì)宗教，提倡人權(quán)，為弱勢(shì)人群吶喊奮爭(zhēng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心在法國，法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖則是伏爾泰。他的思想對(duì)18世紀(jì)的歐洲產(chǎn)生了巨大的影響，所以人們說：“18世紀(jì)是伏爾泰的世紀(jì)。”伏爾泰認(rèn)為“人在本質(zhì)上是平等的”，要求人人享有“自然權(quán)利”，主張?jiān)诜擅媲叭巳似降?。他最?jiān)定的信念之一是實(shí)行言論和出版自由。他的名言：“我堅(jiān)決反對(duì)你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！?/p>

浪漫主義是文學(xué)史上的基本創(chuàng)作方法之一，其基本原則是通過表現(xiàn)理想來反映現(xiàn)實(shí)。即將理想的生活當(dāng)作直接的描寫對(duì)象，展示出一個(gè)存在于作者心目中的理想世界，以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿或補(bǔ)現(xiàn)實(shí)之不足。表現(xiàn)手法往往比較奇特，情節(jié)曲折離奇，語言熱情奔放，格調(diào)高昂激越。

材料3伏爾泰哲理名言積累，如：“書讀得多而不思考，你就會(huì)覺得自己知道的很多；書讀得多而思考，你就會(huì)覺得自己不懂的越多?！薄笆谷似v的不是遠(yuǎn)方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子。”“激情是使航船揚(yáng)帆的驟風(fēng)，有時(shí)也使它沉沒，但沒有風(fēng)船就不能前進(jìn)?！薄叭松鷣硎菫樾袆?dòng)的，就像火光總向上騰，石頭總往下落?！?/p>

當(dāng)學(xué)生了解了這些先行組織的材料，對(duì)演說的背景、演說者、演說內(nèi)容也就會(huì)有更深層次的理解。

二、類比推理。

類比推理是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些屬性上的相同或相似之處所作的推理。它不僅可把抽象的新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)中來；還能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而舉一反三、觸類旁通。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象抓住與所研究的問題相對(duì)應(yīng)的屬性，選擇恰當(dāng)?shù)念惐葘?duì)象來進(jìn)行推理。

在學(xué)習(xí)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》之前，學(xué)生已經(jīng)熟悉了梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》。梁?jiǎn)⒊c康有為等一批仁人志士參與“維新變法”的經(jīng)歷以及“康梁”的思想主張，與早他們一百多年的伏爾泰反對(duì)封建愚昧的思想啟蒙，有異曲同工之妙。教師可引導(dǎo)學(xué)生從梁?jiǎn)⒊惐韧评矸鼱柼┧幍沫h(huán)境、宣傳的思想及作出的貢獻(xiàn)（如表1所示）。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生閱讀亞伯拉罕?林肯的《在葛底斯堡的演說》，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理策略分析該文的思想內(nèi)容：目的在于憑吊犧牲的先烈，激勵(lì)人們?yōu)闋?zhēng)取自由和統(tǒng)一而不懈奮斗，其中有對(duì)先烈的悼念，有對(duì)祖國的熱愛，有對(duì)自由的向往，有對(duì)統(tǒng)一的追求。

三、自我質(zhì)疑。

自我質(zhì)疑，即引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”“為什么”等多角度追問，用挑剔、批判的眼光來看待、破解、深入重難點(diǎn)知識(shí)。就《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》一文而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分語段進(jìn)行自我質(zhì)疑（如表2所示）。

通過這樣的連續(xù)質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)演說中比較深澀的詞句有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

四、擴(kuò)展引申。

對(duì)新知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和引申的過程也是思維的過程，思維的深度增加，就能獲得更深刻的印象。同時(shí)，對(duì)新知識(shí)擴(kuò)展和引申出比原有知識(shí)更豐富的信息，能夠使新知識(shí)更容易與頭腦中的已有知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。教學(xué)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從如下角度進(jìn)行擴(kuò)展引申：

角度1伏爾泰與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的武器是什么？演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么？

伏爾泰用“筆”與黑暗勢(shì)力戰(zhàn)斗，并且戰(zhàn)勝了敵人，這輕如和風(fēng)、猛如雷電的“筆”實(shí)際是指伏爾泰著書立說，從事文學(xué)創(chuàng)作。演講開頭，伏爾泰完成的使命是“培育良知，教化人類”“把人的尊嚴(yán)賦予黎民百姓”“教導(dǎo)人們走向自由”。

角度2為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的？

雨果認(rèn)為伏爾泰生活的年代反映了法國18世紀(jì)的特點(diǎn)，他用長壽的歲月，用等身的著作，喚起了人們反抗的意識(shí)，使人們投入到為民主而斗爭(zhēng)的自由中去。

在雨果口中，伏爾泰既是學(xué)者又是斗士。作為學(xué)者，他用著作同封建專制制度作斗爭(zhēng)，在思想上“培育良知，教化人類”“教導(dǎo)人們走向自由”；作為斗士，他以知識(shí)分子的良知和責(zé)任，用行動(dòng)為受害者辯護(hù)，替弱者伸張正義，他把人的尊嚴(yán)賦予黎民百姓，鼓舞人民從混沌愚昧中走出來，為人類爭(zhēng)得民主、自由和人權(quán)。

角度4演講的特點(diǎn)是什么？

演講是以口語表達(dá)的方式面對(duì)聽眾，就某一問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)、闡明某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，也是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)口才的一種手段。演講應(yīng)注意：（1）認(rèn)清對(duì)象，確立主旨；（2）思路清晰，節(jié)奏明快；（3）感情充沛，例證動(dòng)人；（4）語言準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。

五、歸納總結(jié)。

歸納總結(jié)，即對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行要點(diǎn)提煉，精加工形成若干個(gè)要點(diǎn)，然后再分別對(duì)各個(gè)要點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析與整合，把紛繁零碎的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，建立成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。歸納總結(jié)的關(guān)鍵在于要能精加工出足夠重要、核心的知識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)務(wù)必找準(zhǔn)，只有如此，才能夠以點(diǎn)帶面，化繁為簡(jiǎn)，真正起到提綱挈領(lǐng)的作用，更好地讓學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)體系，形成對(duì)文章的脈絡(luò)分明的感知。

比如，對(duì)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》一文的結(jié)構(gòu)，可引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出表3。接著，引導(dǎo)學(xué)生提煉該文的要點(diǎn)，形成板書（如圖1所示）。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析伏爾泰的“斗士”形象，得出表4。

在實(shí)施“精加工”策略的過程中，需注意以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)速度控制。如課堂教學(xué)速度過快，學(xué)生還來不及對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行“精加工”，后面的知識(shí)又進(jìn)入了工作記憶，“精加工”就無從進(jìn)行。因此，教師在課堂教學(xué)中，既要注意語速不要太快，也要注意教學(xué)節(jié)奏適度，目的都是為了給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和余地。

（2）新舊知識(shí)聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，這樣做可以為學(xué)生提供一個(gè)焦點(diǎn)，以協(xié)助學(xué)生形成正確和完整的信息。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，既可以在教學(xué)新內(nèi)容前進(jìn)行，即復(fù)習(xí)與新知識(shí)緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，使學(xué)生順利地將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，將新知識(shí)納入該類知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)中；也可以在教學(xué)新知識(shí)的過程中進(jìn)行，即在提出新知識(shí)時(shí)，附帶提醒學(xué)生注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系；甚至也可以在新知識(shí)的教學(xué)結(jié)束后，在一堂課結(jié)束之前，講解新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

（3）注意貫穿方法教學(xué)。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹精加工的方法，并以實(shí)例示范，這樣可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺模仿運(yùn)用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作者介紹：項(xiàng)時(shí)敏，浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)院橋初級(jí)中學(xué)（318025）。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇九

摘要：隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，我國改革開放日益加深，我國教育為了能夠更好的適應(yīng)新時(shí)代的需求，必須要進(jìn)行改革。初中數(shù)學(xué)教學(xué)制定了相應(yīng)的新課標(biāo)，并且能夠體現(xiàn)出我國新課改的精神和要求。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極的引用全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，積極的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，從根本上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。主要講述了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；措施。

隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，我國社會(huì)和信息量得到了空前的發(fā)展，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們?cè)谛畔⑷找鎻?fù)雜的社會(huì)更加科學(xué)、合理的選擇信息，也為人與人之間溝通交流提供了有效手段。由于數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的要求比較高，尤其是在我國教育改革過程中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了一定的氛圍。

一、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式。

目前，我國大部分初中教學(xué)的模式依然沿用了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，也就是教師講、學(xué)生聽的灌輸模式，在教學(xué)過程中教師一直處于主體角色，學(xué)生們不僅無法更好的表現(xiàn)自我，更無法有效的形成自己的思維。這與我國新課改要求啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生相違背，無法從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.課外學(xué)習(xí)單一。

為了能夠保證學(xué)生們可以在考試中取得高分，大部分學(xué)校依然沿用了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)依然是以練習(xí)題為主，大量枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)題不僅不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)十分的乏味，進(jìn)而造成學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情十分缺乏。

3.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)單一。

目前，我國中小學(xué)數(shù)學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)優(yōu)先考慮分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)為最重要的教學(xué)任務(wù)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也是以成績(jī)?yōu)橹鳎瑐鹘y(tǒng)的`、單一的數(shù)學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們思維的培養(yǎng)，嚴(yán)重的違背了新課改的要求。新課改鼓勵(lì)教師通過多元化教學(xué)為主，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施。

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的能力。

隨著我國新課標(biāo)的實(shí)施，其中有著非常明確的觀點(diǎn)，比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能僅是依靠模仿和記憶，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們自主探索以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以，數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，積極的培養(yǎng)學(xué)生們自主探索的能力。為了能夠做好自主探索的工作，教師主要起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，拋出相應(yīng)的問題，然后根據(jù)問題建立相應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生們積極的參與到數(shù)學(xué)問題討論和探索中去。不僅能夠有效的改善傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極的引用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)而可以將抽象、難以理解的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化、形象化。比如，初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的幾何學(xué)十分的抽象，對(duì)學(xué)生們的想象空間提出了較高的要求。可以通過多媒體技術(shù)將抽象的幾何學(xué)直接呈現(xiàn)到學(xué)生們眼前，并且實(shí)現(xiàn)分階段的動(dòng)態(tài)演化，更好的將幾何學(xué)中的知識(shí)傳遞給學(xué)生們，使傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)化和形象化，不僅可以幫助學(xué)生們打下牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的立體感和動(dòng)態(tài)感。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。

為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師必須要從興趣著手，通過數(shù)學(xué)知識(shí)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，必須要結(jié)合新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以展開多種教學(xué)活動(dòng)，比如，游戲教學(xué)、情境教學(xué)以及提問教學(xué)等方式將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，清晰的讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在日常生活中。比如，通過三角板以及圓規(guī)等工具培養(yǎng)學(xué)生們的空間思維能力。教師可以通過多媒體技術(shù)將抽象的概念生動(dòng)化的體現(xiàn)出來，進(jìn)而不僅能夠提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，還可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.以層次教學(xué)法實(shí)現(xiàn)注重個(gè)體的數(shù)學(xué)教學(xué)。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要考慮到所有學(xué)生的接受能力，教學(xué)的根本目標(biāo)就是提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，其主要目的就是提升每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也可以從分層教學(xué)中體會(huì)到教師對(duì)自己的重視，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以，必須要科學(xué)、合理的應(yīng)用分層教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的學(xué)生群體的實(shí)際情況進(jìn)行分組，并且設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同水平學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著我國人們生活水平日益提高，人們對(duì)教育方式的要求日益高漲，我國新課改應(yīng)運(yùn)而生，其主要作用就是解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的諸多弊端，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容單一以及課外學(xué)習(xí)單一等問題，從而可以有效的提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生們自主探索以及邏輯思維能力，進(jìn)而從整體上提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，最終推進(jìn)我國教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧英.新課改下多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合[j].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011，（02）.

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十一

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí)），第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十二

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十三

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí)，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)理想;但到三年級(jí)時(shí)，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個(gè)“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

3、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個(gè)語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多，學(xué)生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動(dòng)，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒有把活動(dòng)得到落實(shí)，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，受到家長的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時(shí)感到無從施教。

面對(duì)教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個(gè)新的話題，它總有一個(gè)運(yùn)行的過程，在這個(gè)過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會(huì)勇敢地去面對(duì)，在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十四

閱讀教學(xué)，教師首先要更新觀念，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效地參與，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師，師生之間處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究。

二、了解學(xué)生閱讀心理。

教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分動(dòng)用和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理機(jī)制以提高其學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生處于學(xué)齡初期(6歲到11歲)，該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識(shí)、技能和技巧，他們渴望學(xué)會(huì)閱讀，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)中的特點(diǎn)，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應(yīng)。他們最先識(shí)記的并不是最本質(zhì)的東西，而是對(duì)他們產(chǎn)生最深刻印象的東西。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們逐漸形成一些正確的社會(huì)情感(如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等)，并以此來評(píng)價(jià)作品、評(píng)價(jià)人生。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，注意到這一些是十分有益的。如何遵循著“感性――理性――再感性――再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使之對(duì)閱讀材料有較深的理解，這是教師首要研究的問題。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué)。

三、讓學(xué)生明確閱讀目的。

閱讀，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點(diǎn)。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與科文、同學(xué)、老師對(duì)話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力。

在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對(duì)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把所教的每一篇課文作為例子，是學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語系的習(xí)慣，掌握讀懂句子，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣會(huì)給課堂，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。古今中外，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí)，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡(jiǎn)便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，建議向?qū)W生傳授以下一些閱讀方法：

1.目標(biāo)閱讀法。

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的。大到思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，小到段落層次、遣詞造句，制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料，通過各種途徑達(dá)成目標(biāo)，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子。然后，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行篩選，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。

2.快速閱讀法。

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。閱讀時(shí)不出聲，使理解材料的思維過程簡(jiǎn)化，以加快閱讀速度。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度，以句、段文字為一個(gè)閱讀單位，做到一目十行。閱讀時(shí)注意力高度集中，半途中不回視、不重讀。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的與無關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)，編寫提綱，及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果。

3.以意逆志法。

孟子說：“故說詩者，不以文害辭，不以辭害志;以意逆志，是為得之。”這就是說拿自己的“意”，即思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品，可以用這種方法來加深理解。如林巧稚說“我們要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強(qiáng)性格、不甘歧視、目標(biāo)動(dòng)力、志氣骨氣等“意”來逆推作者的“志”。

4.十目一行法。

清代學(xué)者阮元說：“世人每矜一目十行之才，余哂之。夫必十目一行，始是真能讀書也?！边@是說精讀之法。有的書要速讀，那是為了快速攝取信息;有的書要精讀，這是為了從內(nèi)容到形式仔細(xì)地研究，做到剖析至微，以更好地領(lǐng)會(huì)作者的筆法、作者的旨趣。

5.寫寫畫畫法。

美國哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考，在書中寫寫畫畫，作各種各樣的.記號(hào)，并寫下自己的隨感。他認(rèn)為這才是書籍的主人，這過程就是占有書籍的過程。小學(xué)生尤宜采用此法，凡是好詞好句用一種符號(hào)圈出，作者的思路立意用另一種符號(hào)畫出，疑難不解之處再用其他符號(hào)勾出。多讀多思，勤畫勤寫，一定會(huì)取得成效。

五、擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量。

這里所稱的數(shù)量一是指所讀讀物的數(shù)量，二是指閱讀涉及學(xué)科的類型數(shù)量，亦即指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的社會(huì)進(jìn)入了信息的社會(huì)，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以小學(xué)生也有必要擴(kuò)大自己的視野、活躍自己的思想。所以，在課堂教學(xué)的同時(shí)，有必要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，增大自己的閱讀量，擴(kuò)展自己的閱讀面，盡可能多地?cái)X取信息來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料，并提示閱讀方法，要充分開辟多種信息源，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流，讓學(xué)生從中能接觸新觀念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

總之，閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注重閱讀方法的滲透，建設(shè)一個(gè)開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，課內(nèi)、課外相互配合，只有這樣，學(xué)生的語文素質(zhì)才會(huì)得到提高。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十五

摘要：

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中圍繞問題解決問題，這是常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式，也在考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，考驗(yàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。問題解決是一個(gè)借助以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在分析現(xiàn)有問題的過程中，找到解決問題思路，并進(jìn)一步付諸實(shí)踐，使得問題得以解決的過程。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要善于組織科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生在問題解決中的成效。

關(guān)鍵詞：

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十六

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡尚小，積累的字詞、語段較少，在寫作過程中常常會(huì)面臨一些用詞用句的難題?；诖耍W(xué)生對(duì)寫作的熱情慢慢消退。同時(shí)，不少教師為了讓學(xué)生能寫出東西，甚至讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間背誦范文。對(duì)于小學(xué)生所處的語文學(xué)習(xí)階段，多背、多模范優(yōu)秀的范文本身無可厚非，但是如果過分注重模范，注重語文作文的背誦，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生抵觸情緒，從而難以為小學(xué)生打下良好的寫作觀念和基礎(chǔ)。

(二)寫作過程中過分注重技巧，缺乏真情實(shí)感的流露。

教師在教學(xué)過程中常常會(huì)存在過分注重寫作技巧，當(dāng)學(xué)生被灌輸進(jìn)大量的寫作技巧時(shí)，學(xué)生自身會(huì)受到寫作技巧的影響，在寫作過程中會(huì)隱藏或者說壓抑自己的真情實(shí)感，從而讓作文缺乏活力，與寫作的本來意圖大相徑庭。對(duì)于小學(xué)生來說，他們不是要掌握花哨的寫作技巧，而是需要將日常生活中的所思所想所感通過寫作的方式記錄下來，表達(dá)出去，從而達(dá)到寫作的真實(shí)目的。

二、關(guān)于如何提高小學(xué)生寫作能力的策略探討。

(一)注重激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)小學(xué)生寫作積極性。

在寫作過程中，不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，更要讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性。小學(xué)生所處的年齡階段正是思維發(fā)散的階段，對(duì)于語文教師來說，不能將學(xué)生的思維局限在某一固定框架下，而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力、感悟力，從而有效提高學(xué)生的寫作積極性。教師借助學(xué)生的興趣，更能長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，從而推動(dòng)寫作教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，基于興趣，學(xué)生的注意力才能較長時(shí)間集中，學(xué)習(xí)效率才能有效提高。

(二)合理利用閱讀素材。

在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生常常會(huì)拿到題目時(shí)不知道如何下筆，磨蹭半天常常寫不出幾句話。從背后的原因看，主要是學(xué)生自身的綜合儲(chǔ)備知識(shí)不足。對(duì)此，教師要借助閱讀素材幫助學(xué)生積累好詞、好句、好段，從而為小學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在寫作時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本著實(shí)事求是的原則，合理設(shè)置寫作任務(wù)的難度，不能過分打擊學(xué)生的自信心。合理利用閱讀素材是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的有效方式之一。舉例來說，在講授《春的消息》這一篇課文的過程中，教師要通過與學(xué)生互動(dòng)方式吸引學(xué)生的注意力，課程開始可以通過“如果大家自己是春姑娘，你們將會(huì)如何將春的消息告訴大家呢?”基于這一問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后通過舉手回答的方式進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過這種問題導(dǎo)入情境的方式，教師便可以實(shí)現(xiàn)文章的導(dǎo)入。之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，針對(duì)文章中學(xué)生可能存在疑惑的問題進(jìn)行指導(dǎo)解答，幫助學(xué)生深入理解這篇《春的消息》。最后，在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“春天”為作為題目進(jìn)行寫作。對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)行過課文學(xué)習(xí)，對(duì)于春天有著些許的自我思考與感悟，更容易完成關(guān)于春天的作文寫作任務(wù)。通過這樣一種指導(dǎo)教學(xué)模式，學(xué)生的寫作能力便能得到潛移默化的提高。

(三)注重積累教學(xué)中的優(yōu)美詞句。

優(yōu)美詞句是一篇優(yōu)秀作文的重要組成部分。教學(xué)課程改革之后，教材內(nèi)容為了適應(yīng)教師的作文教學(xué)，也進(jìn)行了相應(yīng)部分的改動(dòng)?，F(xiàn)有的語文教材中，很多文章中的優(yōu)美詞句可以作為小學(xué)生作文素材的積累來源。教師可以在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美語句的記錄、理解，從而變成自己作文中的內(nèi)容輸出，為自己的作文添光加彩。例如，在小學(xué)語文教材中有這么一篇文章：《秋天的雨》。在這篇文章中有著大量的比喻句、擬人句，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭技巧有著積極的指導(dǎo)作用。文章中通過采用比喻、擬人的手法對(duì)于秋天的景物進(jìn)行細(xì)致的描繪，讓人讀來仿佛置身其中。教師在講課過程中，可以將這些擬人句、比喻句讓學(xué)生通過閱讀文章找出，同時(shí)就某一部分進(jìn)行變換練習(xí)，幫助學(xué)生掌握比喻句、擬人句的寫作技巧。同時(shí)，教師要借助不同文章之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握一種系統(tǒng)的思維方式。比如，將描述春、夏、秋、冬的文章進(jìn)行一個(gè)類別分析，幫助小學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)行為，從而打開學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作能力。

(四)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于閱讀教材的留白部分進(jìn)行補(bǔ)充。

在閱讀教材中的很多文章都采取了留白的寫作方式，這樣一來不僅給了教師教學(xué)的指導(dǎo)思路，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。針對(duì)這類留白的文章，教師要合理利用，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流，在交流過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的思維碰撞。舉例來說，在學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章時(shí)，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，就“我已經(jīng)把孩子抱回家了”這一文章結(jié)尾作為學(xué)生寫作的開頭，讓學(xué)生設(shè)想之后的生活狀況是怎樣的。當(dāng)學(xué)生從讀者的身份轉(zhuǎn)化為作者，學(xué)生自身寫作的積極性被激發(fā)。同時(shí)，給予學(xué)生獨(dú)立思考、各抒己見的機(jī)會(huì)，能讓教師看到學(xué)生的能力，也能有效提高學(xué)生的寫作能力。在寫作的過程中，教師不能吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生敢于大膽表露自己的真情實(shí)感時(shí)，教師要給予學(xué)生眼神的肯定，讓學(xué)生敢于在課堂表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

(五)注重聯(lián)系實(shí)際生活。

為了讓學(xué)生的寫作充滿真情實(shí)感，教師也要在寫作教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，同時(shí)將生活中的點(diǎn)滴小事，一些所思所想及時(shí)進(jìn)行記錄，從而成為自己的作文素材。當(dāng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活有了深入的觀察，那么在寫作過程中自然會(huì)流露出個(gè)人實(shí)際的想法，體現(xiàn)出真情實(shí)感。要知道藝術(shù)來源于生活，因此，寫作要注重聯(lián)系日常生活。

三、結(jié)語。

小學(xué)語文是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)夯實(shí)不牢固，那么直接會(huì)影響之后的語文學(xué)習(xí)。要注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包含寫作能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，寫作能力是重要且必要的，但是寫作能力的培養(yǎng)要遵循科學(xué)的原則，注重素材的積累、日常生活的觀察等。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十七

漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》，原因有二：

1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里；

2、我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。

直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺(tái)，"只要我們另起一行"，每名學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。通過學(xué)習(xí)，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章，我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評(píng)品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達(dá)意，同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì)，表情，手勢(shì)以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。

學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學(xué)名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我覺得"開卷有益"確實(shí)是一個(gè)真理，每當(dāng)我"開卷"時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十八

摘要：游戲性教學(xué)方法是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的熱門教學(xué)方法之一，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法更加符合小學(xué)學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)，能夠有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和應(yīng)用方法進(jìn)行科學(xué)的分析，探究游戲教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲性；設(shè)計(jì)要點(diǎn)；應(yīng)用。

數(shù)學(xué)是一門集邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性和理性于一身的高難度學(xué)科，尤其是對(duì)于還處于基礎(chǔ)階段的小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度是相對(duì)較大的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和手段優(yōu)秀與否非常重要。游戲教學(xué)法能夠?qū)㈧o態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)態(tài)的游戲教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，從而將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效地活躍起來，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，集中其課堂注意力，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的課堂聽課效率和學(xué)習(xí)積極性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，并且積極利用游戲教學(xué)方法來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

從根本目的上來說，游戲性教學(xué)方法的應(yīng)用是為了利用游戲?qū)τ谛W(xué)學(xué)生的.興趣愛好影響作用，來有效地提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，游戲教學(xué)策略的設(shè)計(jì)要點(diǎn)必須以小學(xué)學(xué)生為中心，緊緊圍繞小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)來展開設(shè)計(jì)。第一，游戲的主題選擇。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是小學(xué)生，因此，游戲教學(xué)主題內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)也必須符合小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)。小學(xué)學(xué)生的年齡較小，社會(huì)閱歷不是非常的豐富，再加上小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累和理解能力相對(duì)而言較低，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇一些難度較低、且富有兒童特有的趣味性的主題游戲來激發(fā)小學(xué)學(xué)生的參與興趣，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。比如說“看圖識(shí)數(shù)學(xué)公式”、“你說我來猜”、“數(shù)學(xué)問答競(jìng)賽”等多種主題游戲，給予小學(xué)學(xué)生多重新鮮感受，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，游戲的應(yīng)用設(shè)計(jì)。游戲教學(xué)方法的應(yīng)用設(shè)計(jì)主要是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課階段，要想充分的發(fā)揮游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須在數(shù)學(xué)課堂流程的設(shè)計(jì)上，將游戲教學(xué)完美的與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。從主次關(guān)系上來講，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主，游戲教學(xué)為輔，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，讓游戲來輔助詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提高小學(xué)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

2．1角色扮演游戲法：角色扮演游戲法是游戲教學(xué)方法中最為直接也是最為有效的教學(xué)方法之一，它能夠通過讓小學(xué)學(xué)生親自參與角色扮演的方式，讓小學(xué)學(xué)生的課堂注意力和思維全身心的投入游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中，從而有效地加深小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常好的幫助作用。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)中的一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例：“楊淵手里的核桃數(shù)量是汪敏的三倍還多一個(gè)，而汪敏手里的核桃數(shù)量是錢飛的二分之一倍還多兩個(gè)，已知錢飛手里有4個(gè)核桃，請(qǐng)問楊淵和汪敏手中各有多少核桃？”小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課堂角色扮演的方式，讓三個(gè)學(xué)生各扮演題目中的一個(gè)角色，從而將抽象的題目?jī)?nèi)容直觀的展示到學(xué)生的面前，從而有效地加深小學(xué)生對(duì)于題目的理解和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，需要注意的是：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選擇適合小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展、與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲情境讓小學(xué)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，切不可為了追求游戲效果而忽視了教育目的。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)選定好的角色扮演游戲情境，制定角色扮演所需的道具、服裝，從而有效地吸引學(xué)生的游戲興趣好熱情。第三，角色扮演游戲完成后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為每一位學(xué)生進(jìn)行合理的、富有激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，從而增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的自信心。

2．2創(chuàng)新解題游戲法：創(chuàng)新是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及鍛煉學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。數(shù)學(xué)一門理性的學(xué)科，它具有靈活多變的特性，而創(chuàng)新正是其進(jìn)步的源動(dòng)力之一。比如說對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題目，其解答的方法可以有很多種，這就需要學(xué)生利用其創(chuàng)新能力來進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。而且創(chuàng)新解題游戲教學(xué)法還能夠提高小學(xué)學(xué)生的思維組織能力，從而促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的科學(xué)、全面的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用組織創(chuàng)新解題的游戲方法來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用創(chuàng)新競(jìng)賽游戲法來輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇符合小學(xué)學(xué)生理解能力層次、貼切小學(xué)學(xué)生的實(shí)際生活、與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的創(chuàng)新競(jìng)賽論題，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所需的知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)新競(jìng)賽游戲當(dāng)中，從而即提高了小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也很好地鍛煉了小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹“以人為本，科學(xué)施教”的人性化教學(xué)理念，尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極采用優(yōu)秀的游戲教學(xué)方法來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化和高效化。

參考文獻(xiàn)。

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇十九

摘要:所謂教書育人，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，除了教授學(xué)生教材中的內(nèi)容之外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生將來走向社會(huì)中，能夠成為一個(gè)良好的社會(huì)公民，有遵守道德和法制的意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，這是教書育人的根本理念。學(xué)生在初中階段生理、心理已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，學(xué)生正值青春期，在這一階段為學(xué)生樹立良好的三觀和道德準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)有積極意義，初中階段對(duì)學(xué)生開展德育教育是至關(guān)重要的，所以初中教師應(yīng)該重視德育教育工作。

隨著中國社會(huì)的發(fā)展，中國已經(jīng)走向了世界，世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化的影響，使國家越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高我國公民的基本素質(zhì)和德育素養(yǎng)。國家推出了新課程改革，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生現(xiàn)階段的健康成長以及社會(huì)主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，但是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，有很多因素影響著德育教育工作的開展，教師要堅(jiān)定不移的加強(qiáng)德育教育，塑造學(xué)生健全人格使學(xué)生能夠擁有正確的三觀。

一、初中德育教育開展內(nèi)容。

初中階段德育目標(biāo):中學(xué)德育工作的基本任務(wù)就是為學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生社會(huì)主義思想覺悟，學(xué)生能夠成為遵紀(jì)守法的社會(huì)公民，能夠成為共產(chǎn)主義社會(huì)接班人。讓學(xué)生能夠熱愛祖國，具有民族自尊心、自豪感、勵(lì)志為中國的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)，樹立公民的國家觀念、道德觀念和法制觀念，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，擁有勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣，學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、自律自強(qiáng)、誠實(shí)守信、積極進(jìn)取、不怕困難。

1.將德育教育生活化。在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該首先掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理心理特點(diǎn)，了解學(xué)生初中階段的認(rèn)知水平。將學(xué)生這些特點(diǎn)和生活緊密相連，相等于強(qiáng)于生活化，以人為本、回歸生活的原則，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到德育教育來源于生活，而且讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容用到生活中來。比如:初中教師可以搜集一些關(guān)于德育方面的新聞，出國旅游不文明行為、旅游景點(diǎn)刻到此一游行為、闖紅綠燈、喝酒開車、隨地吐痰等，將這些德育方面的新聞，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，或者是教師制作ppt讓學(xué)生了解，將德育教育生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有品德、有道德的人。2.營造校園德育氛圍。為了提高初中學(xué)生德育素養(yǎng)，學(xué)校教師，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校德育文化，讓學(xué)生生活在德育環(huán)境中，提高學(xué)生對(duì)德育的重視，提高德育教育有效性。比如:初中教師可以在班級(jí)中制作黑板報(bào)，營造班級(jí)的氛圍，學(xué)生每周更改一期黑板報(bào)，每期黑板報(bào)都是不同的德育內(nèi)容。教師利用學(xué)校的宣傳欄，制作德育教育板塊，宣傳德育教育。初中各科教師在每一個(gè)學(xué)科中滲透德育教育。3.家園共育。而且初中的政治處教師要與當(dāng)?shù)氐慕逃?、工商局、質(zhì)檢部門、城管聯(lián)合，將學(xué)校附近的超市、網(wǎng)吧、小吃店進(jìn)行督察，凈化學(xué)校周圍的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的德育氛圍。比如:初中班主任教師或者是各科教師建設(shè)微信群，學(xué)生家長以及各科教師都在群中，教師每天發(fā)布任務(wù)，讓家長給學(xué)生講關(guān)于德育方面的問題，學(xué)生再給家長講一個(gè)關(guān)于德育方面的問題，家長和學(xué)生進(jìn)行討論，第二天早自習(xí)學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行討論。4.開展德育教育主題班會(huì)。學(xué)校教師要想提高德育教育有效性，教師可以在班會(huì)上讓學(xué)生觀看一些視頻，《感動(dòng)中國十大人物》《道德法制》《今日說法》等節(jié)目，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行討論，并且寫出自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生明辨是非的'能力，為學(xué)生樹立正確的三觀。5.開展法治講座。初中的學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些律師、病情企業(yè)法律顧問、監(jiān)管所所長、教育局局長等社會(huì)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制講座，在法制講座開展期間教師也可以讓家長參加，不僅可以提高學(xué)生的法制意識(shí)，還可以提高家長的法律意識(shí)，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)國家和諧。6.舉辦豐富多彩的活動(dòng)。如果德育教育活動(dòng)總是在學(xué)校開展，會(huì)減小學(xué)生對(duì)德育的積極性，所以教師可以利用節(jié)假日期間或者是特殊的節(jié)日，如:雷鋒日，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行德育實(shí)踐工作，豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生在德育課外活動(dòng)中取得進(jìn)步和成長。比如:初中學(xué)生都已經(jīng)有了基本的自理能力和理解能力，所以教師舉辦一場(chǎng)德育課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中教師可以讓學(xué)生選擇自己想要服務(wù)的類型，教師為學(xué)生制定出孤兒院、養(yǎng)老院、愛心捐贈(zèng)、馬路維持車輛秩序、博物院清掃工作、道路清潔等，讓學(xué)生自愿選擇后進(jìn)行服務(wù)。

三、總結(jié)。

總而言之，初中學(xué)生正處于青春期階段，初中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)，首先應(yīng)該與各科教師達(dá)成共識(shí)，以學(xué)生為本，從各科教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，利用各個(gè)科目滲透德育教育理念，提高初中學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)品德，加強(qiáng)學(xué)生的法律觀念和法律意識(shí)，使學(xué)生遵守校規(guī)和交通規(guī)則，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)接班人。

參考文獻(xiàn)。

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[2]饒啟慧，李玲.當(dāng)前我國青少年思想道德教育存在的問題及其對(duì)策研究[j].科技風(fēng)，2016,(12).

[3]謝恒鋒.堅(jiān)持多層次多形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[j].西江教育論叢，.

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇二十

2024年小學(xué)語文教學(xué)策略探討（實(shí)用21篇）篇二十一

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。教材閱讀課文27篇，所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，即春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析。

本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生__人，其中女生__人，男生__人。孩子們活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，有良好的求知欲，上進(jìn)心強(qiáng)。從上學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來看，本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。在這學(xué)期，對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí)，使他們的語文成績(jī)能有切實(shí)的提高。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

三、指導(dǎo)思想。

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

四、工作目標(biāo)。

(1)識(shí)字與寫字。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(2)閱讀。

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3)關(guān)于習(xí)作。

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(4)關(guān)于口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)。

1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

五、方法和措施。

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的.學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。