撰寫心得體會可以幫助我們更好地理解和應用所學的知識，在實踐中不斷完善自己的能力和素質。以下是一些感慨萬千的心得體會范文，希望能夠引起大家對生活和成長的深思。
心得體會教學方法（優質18篇）篇一
第一、備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，備課上課不能兩張皮。第二、有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業成長，使教師水平迅速提高。第三、有利于學。讓學生學得快、學得輕松，所有的知識過手、培養能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
第二、有效教學還體現在有效指導上。
課堂教學的.中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。這句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。在日常工作中教師對學生的技能指導最多了，我在以往的教學中存在著幾點問題和解決方法：
心得體會教學方法（優質18篇）篇二
首先，我非常感謝園領導能給我們提供這次學習機會，讓我們再次認識了蒙臺梭利教學方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學習中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法，認識到教育是相通的，教育是無國界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點。抓住孩子的敏感期進行適時適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。
本次學習分了五個方面：壞境創設、導師、蒙臺梭利教具的特點、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟。
以上是我這次學習的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內涵，有待于我們一起進一步去挖掘。去延伸同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我更多地了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的幼兒！
在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
心得體會教學方法（優質18篇）篇三
我國職業教育倡導的培養高素質技能型人才，以培養學生技能和職業崗位應用能力為主，具體體現為培養“基礎理論知識必需與夠用、專業技能應用能力強、知識面較寬、素質高”的專門人才。要達到此目的，職業學校就要建立高素質技能型教學體系，通過“精簡、融合、重組、增設”等途徑，促進課程結構體系整體優化，更新教學內容，以增強學生社會適應性。改變教學方法和教學手段是實現這一目標的重要途徑，而工業分析與檢驗專業作為一門需要特殊的行業知識與要求的專業，教學方法及教學手段改革的重要性尤為突出，下面對我院工業分析與檢驗專業的一些做法作一闡述。
課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”觀，在采用“能力本位”觀的基礎上，朝“多元整合型”方向發展，形成一種“多元整合”。具體改革的目標是：
1．突出專業課程的職業定向性，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。
2．注重知識和技能的結合。基礎理論以應用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點：專業知識強調針對性和實用性。培養學生綜合運用知識和技能的能力。
3．強化學生職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力。強化學生創新能力的培養，提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，實現“雙證書”制度。
4．增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應行業和社會對應用人才規格多變的需求。
5．研究課程設置的方法，由企業、院校聯合調整、選定專業基礎和專業課程，走“訂單式”培養之路。
專業課程結構進行模塊化、理實一體化，把教學改革與教學方式改革結合起來，轉變傳統的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業教育思想，變“對口觀念”為“適應觀念”，變專業對口教育為增強適應性教育。
1．以“能力本位”觀為主導。
課程體系以“能力本位”觀為主導，廣泛吸收多種課程觀的長處，結合社會、企業、職業、學生等因素的動態影響，最大限度地滿足企業(行業)對應用型人才的要求為取向。“能力本位”觀的主導地位，主要體現在：
(1)以企業(行業)崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據，擺脫“學科本位”的課程思想，按能力需求精簡課程內容。
(2)課程體系以能力培養為主線，以能力訓練為軸心，淡化公共基礎課、技術基礎課和專業課的界限，重新整合課程。
(3)建立新的質量評價體系，改革考試、考核方法。課程體系以崗位需要為考試、考核內容，包括綜合素質和行業崗位需求的知識和能力。評價體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結合國家化學檢驗工中級工技能鑒定的教學要求，確定專業的技能考核內容，要求學生畢業時獲得“雙證”，即畢業證書和化學檢驗工中級工證書。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統的答卷考試、考核方法，采取理論考試與操作考試、答辯和現場測試相結合等多種方式。對基礎課程，重點考核學生對知識的接受程度和理解能力：對專業課程，重點考核學生職業能力及分析問題、解決問題的能力。
(4)建立以素質為基礎，以能力為中心人才培養模式。依據企業(行業)生產的實際和特點，以素質為基礎、以能力為中心，理論教學體系與實踐教學體系相互融合的人才培養模式。
(5)建立專業課程的能力培養模式，以行業組織制定的職業能力標準和國家統一的證書制度為依據，根據產業需求、就業市場信息和崗位技能要求確定專業課程的具體實施內容。專業課程體系由企業(行業)、專業管理和學校聯合調整、選定。
(6)以專業技能培養為中心，建立實驗課課程體系。以校內、外實驗、實訓基地為基礎，部分課程到企業去完成，學習環境與工作環境相結合，部分課程到實驗、實訓基地完成，學習環境模擬工作環境，提高學生社會實踐能力，走產學合作的道路。
2．實現課程結構的理實一體化和模塊化。
舊課程結構不僅因門類多而加劇教學學時的膨脹而擠占實踐教學的時間，還會造成不必要的“過度學習”的浪費，打斷了學科的聯系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學而無用”。將相關學科適當綜合化，既發揮學科課程的特長，又克服了原有單科分段的弊端，可構建人才合理的知識結構和智能結構，培養更多應用型和創造型人才，以適應課程個性化的要求。
(1)壓縮必修課，增加選修課，精簡專業課，加強和拓寬專業基礎課，開設本專業前沿的講座，使學生有較寬知識面和較強的適應能力。
(2)課程設置采用兩種結構：一是模塊化，二是理實一體化。
(3)課程設置要緊扣專業培養目標，滿足行業崗位對知識和能力的需求。一方面，課程要滿足行業崗位必備的能力，另一方面，課程要使學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力。
(4)采取“學習、工作、學習”的方式提高學生社會實踐能力，重視實踐課程體系，走產學研合作之路，保征實驗課教學和理論學時之比至少為l：l。
(5)課程設置要體現素質教育的'理念。學生具備創造、創新能力。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結臺起來，建立以培養學生職業能力為中心的教學體系，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式教學。教學內容由理論知識、職業技能和學習態度構成，對于職業學校，課程體系的合理構建決定教學方法、教學手段的改革方向。
(1)在知識領域，基礎理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業課教學強調針對性和實用性。
(2)在職業技能的培養方面，提高創造性技能的比重，弄清專業覆蓋的崗位應具備的能力，以突出應用型、技術型人才培養的目標，對學生進行更多如何解決問題的能力訓練。課程設計、生產實習、畢業設計改變以往按教師的思路完成的傳統模式，選擇創造性思維的設計課程，讓學生在生產和教學實踐中獲得理論和社會實踐知識。
(3)熟悉行業的從業者應具備的工作和學習態度，轉變教與學的觀念。教師應創造學習環境，遵循職業學校的特殊教學規律，讓學生在職業訓練中學習，在學習中進行職業訓練，激發學生的學習熱情。
（1）實施實踐教學法。
工業分析與檢驗專業是一實踐性很強的專業，專業課的教學主要采用實踐教學法，增加實踐課的學時，增加綜合實訓的內容，并對實踐內容進行考核形成一整套完整的考核體系，其內容安排大多數與工廠實際相連，讓學生感到學習既有壓力又有動力，使學生由“要我學”變為“我要學”，這一教學方法受到了學生的歡迎，很多學生都說實踐教學法使他們在校的學習生活非常充實，而且感到學習有用也很有趣，效果非常好。
（2）加強信息技術手段在教學中的應用。
加強本專業課程課件與精品課程的建設，本專業現已有七門課程被評為院級精品課程。利用課件進行多媒體技術教學。本課程大部分教師都使用多媒體課件進行教學，改變了原來黑板加粉筆的教學狀況，使現代化的教學手段得到了充分的運用。使課堂教學能夠給學生更多的信息，把教學時間主要集中于對重點問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進行教學。明顯地改變了課程教學的狀況。鼓勵學生充分利用網絡資源查找一些疑難問題，學生通過上網查找資料，提升了學生通過網絡獲取學習資料的能力。
（3）考試改革舉措。
考試改革主要體現在以下四個方面：
一是平時成績和卷面成績相結合。即平時作業、考勤、發言等成績占40%，期末卷面成績占60%。部分課程為平時作業、考勤、發言等成績占60%，期末卷面成績占40%。大大調動了學生平時學習的積極性。
二是開卷與閉卷相結合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學生運用所學知識，分析、解決問題的能力。
三是增加實踐考核的內容。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結合，由于平時。
心得體會教學方法（優質18篇）篇四
由于個人業務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學方法》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當的素質。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解；概念教學時要清晰、規范；規律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解；實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環節、調控課堂的氣氛等。
第二，學生回答。可以是口頭的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
4、引導學生投入學習過程。這一關鍵行為，致力于增加學生學習學術性科目的時間。它與教師的任務導向和內容覆蓋面相關。教師的任務導向應該為學生提供更多的機會，去學習那些將要評估的材料。
如何辦呢？教學刺激之后立即誘發理想行為；在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會；必要時使用個人活動和小組活動；使用有意義的口頭表揚；監督課堂作業，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發展。在每組教學刺激后，要安排練習或問題討論，使大多數學生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發展。學習的本質屬性是自主性。培養學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養學生自主性的教學策略。
心得體會教學方法（優質18篇）篇五
地理教學起到推波助瀾的作用。下面談一下我在地理教學中聯系生活實際的一些親身體會。
第一，聯系生活實際，可以幫助學生加深理解地理概念。
例：內流河是最終未流入海洋的河流，外流河是最終流入海洋的河流，這兩個地理概念難以理解，容易混淆在一起。為了幫助學生加深理解這兩個地理概念，我結合學生熟悉身邊地理事物的特點，聯系起流經五指山市的南圣河作為實際例子。我問：南圣河是內流河還是外流河？有的學生答內流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，沒有流入海洋；有的學生答外流河，理由是南圣河河水雖然流入了昌化江，沒有直接流入海洋，但是南圣河河水通過昌化江最終間接流入了海洋。對于這兩種理解方法，我讓學生進行討論，并與課文中“內流河”與“外流河”的概念進行對照，最后得出圣河河是外流河的結論，使學生對“內流河”與“外流河”的概念由感性認識上升到了理性認識。
第二，聯系生活實際，可以幫助學生加深理解地理成因。
例：目前，人口由農村向城市遷移是一個普遍存在的社會現象，其原因是多種多樣的。為了幫助學生加深理解這個地理成因，我結合學生對實際生活中所看到和聽到的現象興趣濃的特點，聯系起五指山市這個小城市人口由農村向城市遷移的原因。我問：在我們五指山市，人口由農村向城市遷移的現象也十分突出，大家根據自己所看到的、聽到的、想到的，能否回答出這是什么原因造成的？學生們積極踴躍，各抒己見。歸納起來有：城市的人多、車多、花多、燈多、樓多，城市的街道多、公園多、學校多、醫院多、工廠多、商場多、電影院多。然后我總結：城市環境優美、生活優越、交通方便、就業機會多、公共設施齊全、醫療衛生和教育條件好，等等。這樣，就吸引很多人想到城市去，如：大學生分配工作都想留到城市里，農村人口到城市去打工等。關于農村人口到城市去打工的原因，我又讓學生結合家鄉的實際情況來分析說明，學生們積極發表自己的見解。歸納起來有：一是由于劃撥宅基地、修建工廠、修建鐵路和公路等原因，使耕地不斷減少；二是由于農業的飛速發展，農村很多地方實現了機械化和現代化，如播種機、收割機、脫粒機等大中型機械的廣泛使用，大大提高了農業生產效率，于是產生了大量的農村剩余勞動力。這些農村剩余勞動力為了找到就業機會，為了生存和發展，就由農村走向了城市。列舉了五指山市人口由農村向城市遷移的實際例子，學生們深刻了理解了“目前人口由農村向城市遷移”的地理成因。
第三，聯系生活實際，可以幫助學生加深理解地理原理。
例：在地球儀和地圖上畫經緯網，目的是為了確定地表任何一個地點的地理位置。那么，運用經緯網確定地理位置的原理是什么呢？只有緯線或只有經線能否確定一個地點的地理位置？為了幫助學生加深理解這個地理原理，我結合學生對電影院十分熟悉的特點，聯系起電影票上的號碼編排的實際例子。我們去看電影，電影院的座位分橫排和豎排，電影票上標有橫排號和豎排號；橫排和豎排分別相當于經緯網中的緯線和經線，橫排號和豎排號分別相當于經緯網中相應緯線和經線的度數，即緯度和經度。利用電影票上的橫排號和豎排號，把相應的橫排和豎排相互交叉，就可輕而易舉地找到自己的座位；同樣道理，根據經緯網中一個地點的緯度和經度，把相應緯線和經線相互交叉，就可準確迅速地找到這個地點的地理位置。在經緯網中，如果一個地點只有緯度或只有經度，就好比電影票上只有橫排號和豎排號；也就是說，如果只有緯線或只有經線，就好比電影院的座位只有橫排或只有豎排，當然就起不到確定地理位置的作用。列舉了電影票這個實際例子，學生們深刻理解了“利用經緯網確定地理位置”的地理原理。
第四，聯系生活實際，可以幫助學生加深理解地理規律。
例：陽光直射斜射與地面單位面積獲得太陽光熱多少之間關系的規律是一個難以理解的地理規律。為了幫助學生加深理解這個地理規律，我結合學生對手電筒光線比較了解的特點，聯系起手電筒照射墻壁的實際例子。當我們用手電筒直射墻壁時，看到的光斑面積很小，亮度卻很大；斜射墻壁時，看到的光斑面積很大，亮度卻很小；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面積越大，亮度卻越小。由此可推知，陽光直射時，地面單位面積獲得的太陽光熱多；陽光斜射時，地面單位面積獲得的太陽光熱少；而且，斜射的程度越大，地面單位面積獲得的太陽光熱越少。列舉了手電筒照射墻壁這個實際例子，學生們深刻理解了“陽光直射斜射與地面單位面積獲得太陽光熱多少之間關系”的地理規律。綜上所述，學生們對實際生活中的自然現象和社會問題喜聞樂見，學生們對實際生活的親身感受和體驗是豐富多彩的。在地理教學中多注重聯系生活實際，既可以學以致用，又可以加深對地理知識的理解，收到良好的教學效果，應推而廣之。
姓名：馬曉燕。
心得體會教學方法（優質18篇）篇六
在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
１、根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
２、根據教學內容特點進行選擇。體育教學內容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據教學內容、性質、特點、難易程度、前后的聯系等進行選擇。如對技術動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立，動作細節緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
３、根據學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動能力找范文就來及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。
因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
４、根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果2篇初中體育教學的心得體會江西省農業科學院中學黃笑云體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、積極互動、合作創新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是本人結合這幾年來體育教學工作的幾點體會。
一、保持愛心，激發學生的尊師之情"感人心者，莫過乎情。"寓情于教，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育教師應具備過硬的業務素養。體育教學是老師教、學生學的雙向活動，教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師"兇"的現象，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調動學生學習的積極性。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的教育方法來解決問題，使他們主動克服缺點和錯誤。當然寬容不是無限度的，要結合具體實際情況而定。
二、融洽師生關系，教學互動教學過程是師生相互交流、共同發展的互動過程。新課標明確指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用，同時，特別強調學生學習的主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環境。要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗。
總結。
的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。學生在學習動作時經常遇到各種各徉的困難，有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要耐心地指導學生。比如我在上初二年級立定跳遠課時，首先讓學生做模仿練習，體會怎樣才能快速有力的起跳和騰空后的展髖，全身協調用力。讓學生帶問題去練習，提高學生的協調性、靈敏性，提高學生的下肢力量，鍛煉學生的跳躍能力，這樣學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。
三、注重教學方法在教學中主要應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習，將整個教學內容游戲化、比賽化，提高學生的興趣，使學生積極主動參與，并在較為興奮的狀態下達到教學的目的。如本節立定跳遠課我主要采用以下幾種教法：
1、示范法：利用學生模仿能力強的特點，在本找范文就來節課中讓學生多看動作優美標準的示范，并在練習前觀看有關錄像片段，激發學生的學習興趣。
2、游戲、比賽法：通過游戲和比賽，提高學生的學習興趣和競爭意識。
3、啟發法：依據"實踐----認知----在實踐"的規律，在講解前，先使學生主動探索，啟發學生創新練習，理解知識、自我完善。
4、鼓勵法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發現閃光點，提高學生的主動性。
5、指導糾錯法:在學生的練習過程中，通過應用全體與個別示范指導和糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習掌握規范的技術動作。體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧發展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，充分調動學生學習積極性，掌握自己喜愛項目的運動技能，養成自覺鍛煉的習慣，為進入高中選項教學奠定基礎。
心得體會教學方法（優質18篇）篇七
近段時間，我認真閱讀了《利劍行動》，通過典型材料的學習，深受教育，體會頗深，既提高了思想認識，又增強了自覺遵守法律法規、認真履行職責、熱情為人民服務的信心和決心。雖然我只是一名團員，但如何筑牢拒腐防變的思想防線，認真踐行“三個代表”重要思想，干干凈凈做事.我認為，要從以下幾個方面著手。
一、加強學習，提高覺悟，筑牢拒腐防變的思想防線。
縱觀腐敗案件，無不是腐敗分子放松了學習、理想信念動搖，導致世界觀、人生觀、價值觀扭曲所致。“玉不啄，不成器；人不學，不知道。”不學習，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，我們必須加強理論學習，不斷提高認知水平。一要系統學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想理論體系，確實把握精神實質，不斷凈化自己的靈瑰，逐步樹立起馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、利益觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，在思想上筑起反腐倡廉的道德防線。二要認真學習法律法規，如《中國共產黨紀律處分條例》，做到警鐘長鳴、防微杜漸，防患于未然、固堤于未決。三要深入學習英模事跡，如黨的好干部焦裕祿為使老百姓過上好日子，帶領群眾治風沙，斗鹽堿，累死在工作崗位上；人民公仆鄭培民一身汗，兩腳泥，實踐黨的宗旨；人民的好兒子孔繁森為阿里的事業，兩次進藏，鞠躬盡瘁，死而后已。要時刻用英模勤政為民的事跡和無私奉獻的精神鞭策自己，在各自的崗位上盡職盡責，想民事，知民意，解民憂。徹底擯棄“不求有功，但求無過”、“被動應付，當撞鐘和尚”的錯誤思想，要把黨和人民的事業放在首位，常修為政之德，常思貪欲之害,常懷律己之心。
二、潔身自好，淡泊明志，培養無私奉獻的道德情操。
要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不被社會上的丑陋現象迷惑自己的雙眼，在權力、金錢、美色等面前自警、自重，必須做到以下幾點。
一要正，即正氣。“名節源于覺悟，腐敗止于正氣。”只有正確的理念還不夠，還必須要身體力行，敢于直面不法分子，一身正氣。俗話說：“蒼蠅不叮無縫蛋”、“木先腐而后蟲生”，這就要求我們要獨善其身，浩然正氣，時刻奉行“與困難群眾零距離、與服務對象近距離、與干部職工等距離、與別有用心者遠距離”的理念。
二要要注意每一件細小的事情，謹防小惡積大惡。不因惡小而為之。為欲所害；切不可濫用權力，謀取私利。謹防自我放縱，時刻做到自重、自省、自警、自勵；要保持清醒的頭腦，見微知著，真誠待人，善始善終。
三、嚴格自律，遵紀守法，維護良好形象。
牢記“兩個務必”，嚴守黨紀國法，時時處處嚴格約束自己，做到警鐘長鳴，自覺維護黨員的良好形象。
一要增強自律意識。自律是黨員干部規范自身行為的有效途經。所以我們黨員干部要常懷自律之心，常棄非分之想，自覺用黨紀國法來自我要求、約束和調整，經常戒備和提醒自己，只有自覺、經常的把律己貫穿于做人、做事的各個方面，才能做到“拒腐蝕，永不沾”，才能守得住清苦、耐得住寂寞、抵得住誘惑。
二要嚴守法律法規，嚴格按照專業法律和規章辦事。三要主動接受監督。監督是防止腐敗的有力客觀條件。“鏡于人，則知吉與兇。”時刻接受群眾的監督，并經常對照黨組織和群眾監督這面鏡子，檢查自身不足，及時改正。充分發揮黨員隊伍內部互相監督作用，堅決杜絕凌駕于法律之上的行為。
通過這次讀廉政書籍，將使我們廣大職工干部拿起書本，不斷進取，提高自身文化素養和道德修養。筑牢思想道德防線，增強拒腐防變能力，努力營造讀書思廉、讀書明志、讀書修德的良好氛圍。為此，本人就這次學習活動，談幾點體會：
第一，要在不斷學習中加強修養。“修身，齊家，治國，平天下”，封建社會時期的官員都非常講究加強自身修養。作為為公路事業奮斗的人，尤其要注重強化學習，提高素質，加強修養，就是要學習先進模范人物，學習他們牢固樹立為民、務實、清廉的工作作風，努力提高自己的思想水平、提高拒腐防變和抵御風險的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，不斷增強政治敏銳性和鑒別力。
第二、要在不斷學習中培養高尚的道德情操。不被社會上的丑陋現象迷惑自己的雙眼，重，必須做到以下幾點。一要正，即正氣。“名節源于覺悟，腐敗止于正氣。”只有正確的理念還不夠，還必須要身體力行，敢于直面不法行為，一身正氣。二要慎，即慎微慎欲慎獨。慎微，就是要注意每一件細小的事情，謹防小惡積大惡。要牢記防微杜漸，不因惡小而為之。慎欲，就是謹防縱欲。慎獨，就是謹防自我放縱，時刻做到自重、自省、自警、自勵；要保持清醒的頭腦。同時生活上要有平常心，不迷戀、不攀比、不奉迎，真誠待人，善始善終。三要公，即以公為家，公私分明，絕不干違背黨和人民利益的事。
第三、結合自身工作性質，嚴格律己。通過閱讀廉政書籍等，可以促使廣大黨員干部內練素質，外型形象。在實際工作中：一要增強自律意識，要常懷自律之心，常棄非分之想，自覺用黨紀國法來自我要求、約束和調整，經常戒備和提醒自己，真正做到“吾日三省吾身”；只有自覺、經常的把律己貫穿于做人、做事的各個方面，才能做到“拒腐蝕，永不沾”，才能守得住清苦、耐得住寂寞、抵得住誘惑。二要嚴守法律法規，嚴格遵守廉政建設等方面的規定，按制度辦事，做到權為民所用，利為民所謀。三要主動接受監督。監督是防止腐敗的有力客觀條件。“鏡于人，則知吉與兇。”時刻接受廣大職工群眾的監督，并經常想一想，照一照，檢查自身不足，及時改正。為此，在讀廉政書籍等學習中，我們要結合自己的學習，再實踐是體現這次學習效果的最好方法。
心得體會教學方法（優質18篇）篇八
教學方法得當與否對教學效果起著非常重要的作用。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是期中有關促成有效教學的五種關鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。讀了該書一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。
雖然教育界提倡素質教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是實實在在的在告訴我們如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關于五種教學的關鍵行為談談自己的理解和感受。
關于清晰授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。
學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問題引發學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中采用的題目應該適應大多數學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
心得體會教學方法（優質18篇）篇九
臨床7班xxx這是大學生活的第一個暑假，與以往高中忙碌的假期生活不同，這個假期明顯要輕松自在許多。除了與家人相聚，假期的社會實踐活動更是讓我收獲不少。
作為一名臨床專業的醫學生，這不是我第一次去醫院見習，但卻是我的第一次暑期社會實踐。在學校的安排下，在自己經過深思熟慮之后，我決定去醫院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力!于是我選擇了最近的鄉鎮醫院，在征得院方的同意后，進行了為期一個多月的見習實踐工作。由于僅僅是大一學生，沒有過硬的專業知識，我主要是在一旁看學習，但短短幾十天對我來說，仍然受益匪淺。
首先，我先介紹一下我所實踐的單位。納雍縣化作鄉苗族彝族衛生院。在這個狹小小鎮上，醫院的各醫護人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻著。在這所醫院里，雖然屋舍老舊，設備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫療糾紛發生。在我成為這所醫院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫護人員的日常工作，以及同醫生一起查房。這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。
在一個月的見習過程中，我明白了理論與實踐相結合的重要性，見到了很多病的臨床表現，癥狀體征，了解了患者的心理狀態，認識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步，熟悉了醫院的.各項規章制度.工作人員的分工及工作職責。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。
下面我將從制度、技術、思想和個人方面闡述我的心得體會。制度嚴格。醫院所有的醫護人員都要嚴格遵守各項規章制度。按時交接班，并在10點正式上班前提前15分鐘上崗。交班完畢，各負責人員即隨主任或上級醫師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫師根據自己病人的當天情況寫病歷和醫治方案。在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么?技術方面。在幾天的觀察中，對于醫護方面的常識我了解了不少。掌握了測量血壓的要領;輸液換液的基本要領;抽血的要領;病歷的寫法等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現第一音時為收縮壓(高壓)，繼續放氣至聲音消失(或變調)時為舒張壓(低壓)。醫德方面。醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，.誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫生必然要掌握先進醫療技術，同時更要具有愛崗敬業、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態度。在數十天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或實踐生，要做到：1、待人真誠，學會微笑;2、對工作對學習有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問;4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案;5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。這次的經歷也為我以后的學習奠定了基石。
一個人初次出身社會，我們要主動適應環境，熟悉周圍的人和物，而不是環境來適應我們。人生在世，不如意事十有八九，在社會這樣復雜的環境里，不比我們在家里，在學校，沒有什么煩惱挫折，有時年少輕狂，有時肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學校和家，在社會就不是那么好了，我們應該放下學校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折，正確的估計自己，給自己一個正確的定位。
以上就是我這段時間的醫院實地學習實踐的體會。實踐，是一種磨練，是對自己感受醫院環境，了解醫院事務的一種鞏固理論知識的.社會實踐活動，更是對自己醫療夢想的期前準備.雖然在醫院見習很辛苦，但歷歷在目的忙碌日子,讓我過的很充實。通過實踐，我更加堅定了學醫的信念，同時認識到醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。而且，醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。除此之外，醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。
這次社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們大學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
現實和理想是有很大差距的，要改變生活，就要努力學習，不斷地學習，從書本中，也從實踐中。在今后的學習中，我將時刻以高標準要求自己，為實現自己的夢想而努力奮斗。.
心得體會教學方法（優質18篇）篇十
教學是一門藝術，教師的教學方法是實現教育目的的關鍵。在多年的教學實踐中，我深刻體會到了一些教學方法的實際效果，以下是我的心得體會：
一、啟發式教學法：
啟發式教學法是一種積極的教學方法，它通過讓學生主動地參與到問題的解決過程中，培養學生的創新思維和解決問題的能力。在啟發式教學中，學生是主體，教師是輔導員，教師應該鼓勵學生提出各種問題和觀點，引導學生發現問題的特點，用自己的知識和經驗找出解決問題的途徑。
案例教學法是一種有效的教學方法，教師通過讓學生研究各種實際問題，對學生進行案例分析，培養學生的批判性思維和實際操作能力。案例教學的作用在于，幫助學生走進實際生活，了解許多基本教育問題的本質，并從實踐中學習基本技能和知識。
三、探究式教學法：
探究式教學法是一種開放性教學方法，它是用現代教育科技手段充分利用學生自主學習能力的方法。在探究式教學中，教師旨在培養學生的問題意識和探究興趣，幫助學生掌握各種能力和技巧，以適應現代社會的發展。
四、互動式教學法：
互動式教學法是一種活躍的教學方法，它通過鼓勵學生自由提問和互動交流，提高了學生的獨立思考和分析能力。在互動式教學中，學生應該溝通、交流、互發言，教師應該鼓勵學生提供各種不同的觀點，并給予學生適當的指導和評價。
五、合作式教學法：
合作式教學法是一種由學生共同創造、共同掌握知識的教學方法，它通過組織學生進行合作性學習，提升了學生的集體協作和團隊精神。在合作式教學中，學生應該共同完成課堂任務，互相協助，相互學習，教師應該為學生創造一個互相信任、相互尊重、和諧共處的氛圍。
總之，教學方法的選擇和應用應該根據教學內容和學生特點來確定，教師需要通過持續不斷的教學實踐，積極地探索和完善自己的教學方法，提高教學質量，完成他們在教學中的使命。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十一
這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。
按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。
由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發學生內在的榮譽感，激發學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。
從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。
另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結合，能起到更好的效果。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十二
我通過一個學期的教育教學的學習及在教學工作中的切身感受，深深體會到教育教學工作要敢于改革、敢于探索、敢于創新。其根本在于轉變觀念。
我想從以下幾個方面談談自己的心提：
一是轉變觀念，提高認識，促進新課程改革的發展。首先教師要協調好師生關系，熱愛學生，關心學生，從而引入正面的教育，引導學生愛學習，對學習產生興趣，樂意學習。作為一名老師，要認真學習先進經驗，總結創新教學方法，提高課改效果，促進新課改的發展。二是要結合實際，加強新課程改革的發展。
我們要因地制宜，結合本地、本校、本班學生的具體情況來實施。讓每個學生都能全面發展，對家長負責，對學生負責，讓每個學生都滿懷信心地追求進步，追求成功。要充分認識每一名學生都是可以教好的。要育分挖掘學生的非智力因素，即培養學生學習的興趣，使學生對學習有著一種良好的態度，樂意學。
學習的主人，教師是導演，是教練。注重讓每個學生學會學習，其核心就在于人人都能學好，人人都能學會學習。滲透自主精神，不僅預習在先，上課時往往經教師數語點撥，學生們就很快地“通過引橋，上了自學的快車道”，教師教也是后教，依然主要是引導學生們自己教自己，學會的教尚未學會的。
新課程要求教師應是課堂教學的革新者、組織者，學生學習的引導者、促進者。教師應培養學生的學習創新能力，激發學生的學習興趣，把重心放在學生的學上。在教學過程中，從學生的實際出發，構建“先學后教，當堂課練”的教學模式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。對于學困生，可指導他們預習，為他們掃清新課程中的障礙。
這僅僅是我的一點體會。我們必須不斷地反思，及時總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動教育教學的不斷進步。
王錦玉。
2010年6月28日。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十三
教學方法得當與否對教學效果起著非常重要的作用。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是期中有關促成有效教學的五種關鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨與把握。讀了該書一部分內容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，確實是受益多多。雖然教育界提倡素質教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學校從根本上實現由應試教育到素質教育的轉變。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是實實在在的在告訴我們如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關于五種教學的關鍵行為談談自己的理解和感受。關于清晰授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活潑課堂氣氛，可是發現一旦氣氛活潑起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的時機去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。
學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反響，恰當的時候提出問題引發學生的思考，并對其答復更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，制止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現。當然在運用教師的強制力的同時，不能無視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環境與氣氛。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，那么會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。因此，在教學中采用的.題目應該適應大多數學生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強學生在學習上的自我效能感。
作為一名教師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，總結其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復雜化，有時那么跑題，有時講話超出了學生的理解水平，有時那么削弱了教材內容呈現的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閱讀《有效教學方法》一書后，我受到了很大啟發，我覺得老師假設想把認真準備的課付諸實施，把教學原那么成功地運用到課堂教學中去，還必須到達上好課的一些根本要求：目標明確、重點突出，內容正確、方法得當，清晰授課、組織嚴密，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在一節課上，師生的活動都應圍繞教學目標展開、進展，教師上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內容，為了加深學生對問題的理解，有時把內容引申出去，涉及了教學大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當廣度，只要是有利于目標的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實現目標無關的事，應予以否認，對學生也同樣，教師要及時覺察并糾正學生努力完成任務。
在一節課上教師要把精力主要放在重點內容的教學上，不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學，對重點要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。
教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合標準，并且應該要求學生作出的反響同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學生的疑問應持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的答復。當教師沒有把握答復以下問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能答復？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再答復你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料，我和你們共同學習”，教師的虛心、嚴謹的治學態度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態度。
教師應該根據教學任務、內容和學生的特點，選擇較佳的方法進展教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
一直以來，我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮，有激情，能做到抑揚頓挫。原來這只是清晰授課的前提，是根底，是一小部分。只有標準的普通話間隔清晰授課還有很大的一段間隔。更為重要的是內容組織，教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課，更多的功夫是在課上。
對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學大綱，通過教科書和教學參考書，了解教學內容的整體以及各部分之間的聯系，掌握各部分內容的教學目的和要求，仔細閱讀領會教學參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心內容和中心思想，確定教學目的，考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內容有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材內容有深刻的理解。在對教材的深刻理解根底上，有要求教師在平時要苦練根本功，要有較好的表達能力，能夠將自己對知識的理解準確的轉變為學生能夠理解領會的語言并表達出來。語言是教師將自己的知識轉換為學生知識的主要媒介。學生在承受新知識時總要有一個反響時間段，而教師清晰的表達，可以大大縮減轉化的時間。通過教師清晰的講授引導，形成學生較清晰的科學的知識脈絡。通過第一次講授，學生很難到達預定的教學效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不同的闡述方法，從知識的其他角度入手，進展再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學生腦海里生根發芽。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達，要到達清晰授課的教學效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。
課的進程次序清楚、有條不紊，課的節奏緊湊，不同任務變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學生的積極配合，才能做到組織嚴密。
一節課應自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發揮取決于教師的啟發和引導，教師在課上要邊教邊觀察學生的反響，根據學生的反響調節自己的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發揮教學機智，通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態，如果內容太深了，就該盡量的淺顯的方式來提醒的本質；如果進程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得如同藝術創造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十四
科學教學方法是指教師在教學過程中運用科學的原理、方法和技巧，設計和組織學生學習活動的一種教學手段。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到科學教學方法的重要性和價值。本文將通過五個段落來分享我的心得體會。
首先，科學教學方法注重啟發式教學。在科學教學中，教師不再是知識的傳輸者，而是學生思維能力的指導者和開發者。教師應該通過啟發性的提問、引導學生進行自主探究等方式，激發學生的學習興趣和思考能力。例如，在教授化學實驗操作步驟時，我會讓學生從現象出發，通過觀察、實驗、推理等方式，自主解決問題，培養他們的實際動手操作能力和問題解決能力。通過這種啟發式的教學方法，學生的學習熱情得到了極大的提升，并且思維能力和創新意識也得到了有效的培養。
其次，科學教學方法強調探究性學習。科學是一門實踐性極強的學科，通過實際的觀察、實驗和探索，學生可以更直觀地了解科學現象和科學原理。因此，我在科學教學中注重組織學生進行實驗和探索活動。例如，在學習物理光學的時候，我會讓學生通過放大鏡、凸透鏡等實驗器材，自己設計進行實踐，從而對光的傳播、折射等現象有更深刻的認識。通過實際操作和探索，學生對科學的興趣得到了激發，同時培養了他們的動手能力和實踐能力。
第三，科學教學方法強調因材施教。每個學生的學習能力和學習水平都不盡相同，因此教師應該根據學生的特點和需求，靈活運用教學方法，并根據學生的學習狀況及時調整教學策略。在我的課堂上，我常常采用個別化輔導的方式，針對學生的不同問題進行有針對性的指導和解答。例如，有些學生對數學概念理解較困難，我會通過具體的例子和實際生活中的應用，幫助他們更好地理解和掌握。這種因材施教的教學方法有效地提高了學生的學習效果，也增強了學生的學習信心。
第四，科學教學方法講究合作學習。在如今社會中，合作與溝通能力被認為是重要的職場技能之一，也是現代教育理念的一部分。在科學教學中，我常通過小組合作、討論等方式，促進學生之間相互交流和合作。例如，在進行生物實驗時，我會讓學生分組進行觀察和記錄，然后進行小組討論，分享各自的實驗結果和觀察心得。通過這種合作學習，學生不僅能夠學會與他人合作，分享知識和經驗，也能夠培養團隊合作和溝通交流的能力。
最后，科學教學方法要求注重實用性。科學是一門與實際問題緊密相連的學科，學生應該能夠將所學的知識應用于解決實際問題。因此，在科學教學中，我注重將學生所學的知識與生活實際相結合，通過案例分析、問題解決等方式，幫助學生將所學知識運用于實際。例如，我會通過物理力學的習題，讓學生把所學知識運用于解決機械問題，培養學生的實際應用能力和創新意識。通過這種實踐性強的教學方法，學生能夠更深刻地理解和掌握科學知識，同時也增強了他們的實踐能力和解決問題的能力。
通過以上的實踐和思考，我認為科學教學方法是一種高效的教學手段。它可以培養學生的思維能力和實踐能力，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。因此，作為一名教師，我將繼續運用科學教學方法，探索更有效的教學策略，為學生提供更優質的教育服務。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十五
石苑學校。
賈婷婷。
前幾天我聽了教育局在鎮政府5樓舉辦的名師教育教學觀演講活動。參加演講的六位教師用樸實無華的語言講了自己的親生經歷，談了自己的教學觀。我聽了之后，感受頗深。現在我談談自己的心得體會。
一、更新教育觀念——根本的改變。
唯“分”是重的社會偏見像一只無形的手控制著教師的思想和行為。在這種狹隘的教育觀念的影響下，在一種尺度的衡量下，學生是痛苦的，教師也是痛苦的。我們暫時不能改變這種現狀，但能改變自己的教育觀念。“教育不應該僅僅培養學生成為生存與社會中的人，它要培養出全面發展的，獲得自我實現的，具備能夠締造更美好人生和美好社會的人。”本著這樣的教育觀，教師的心態、行為都將隨之改變。
二、保持良好的心態——思想的改變。
培養心智健康的學生是每個教師的追求，只有心理健康的老師才能培養出心智健康的學生。
在工作中，我們常常承受壓力；學生會給我們帶來不快。這是我們不可避免的，也是無法改變的。但同一件事，同一個人，如果我們能換一種角度去看，呈現在我們面前的也許就是完全不同的新世界。
擁有怎樣的心態，就會對學生實施怎樣的教育。以積極心態面對學生，你的學生都是可愛的；以積極心態面對工作，你所從事的工作是有意義的。
在平時的工作中，我們也許會花大量的時間用來“教育”，用來“補差”，我們也許從來沒有或很少關注學生的心理。有時，發現了學生心理上有問題，就把責任推給家長、醫生，認為那不是我們的本職工作。殊不知，每個班主任都是心理健康教育者，要對每一個學生予以心靈的關懷，這就對我們每個班主任提出了更高的要求。
課堂上，我們要為學生營造一個自由安全的學習氛圍，和學生建立和諧的人際關系，確保教學有序、高效的展開。課后，我們是學生的心理導師，無條件的積極的關注每一個學生，真誠地與他們交流，聆聽他們的心聲，幫助學生建立心理健康的正確觀念，提高心理承受能力。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十六
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據不同教學內容，緊密結合實際，發揮教材的思想政治教育的功能，以激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感和責任感，并強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：
1．地理教材的內容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節的“聚落與環境”時，就問：你的家鄉、你的學校所在地如何？在介紹礦產資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。
教學目標在本次課中是否已經達到了達到的標準是什么如果沒有達到的話，原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別在課上又是如何處理這些區別的處理的是否得當這次課感到比較得當的地方有哪些存在的問題又有哪些什么問題是最突出的問題在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。教學過程中學生會遇到很多問題,也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時的回顧總結,不斷的調整、改進以期達到下一節課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要,也正是老師在教學中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十七
利用課余時間，閱讀了《有效教學方法》，我受到了很大啟發。我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：
1、目標明確。
我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課為了引起學生的興趣，有時插入課外內容，為了加深學生對問題的理解，可以把內容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。
2、內容正確、重點突出。
我感悟，在一節課教師要把主要精力放在重點內容的教學上，不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規范，并且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料，我和你們共同學習”。因為我體會到教師的虛心、嚴謹的治學態度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態度。
教師應該根據教學任務、內容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果。這又是《有效教學方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學習知道，一節課應自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發揮取決于教師的啟發和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據學生的反應調節自己的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發揮教學機智，通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態，如果內容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質;如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關的故事。
1、把握本文的基點。
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學的前提。
2、找準課堂切入點。
就教學來說，找到個性化教學的視角，這是有效教學的關鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內容相對集中，學生學得相對透徹。一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”——關鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎上，考慮到學生的實際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度創作，精心設計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的內核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結精神。
3、捕捉情感興奮點。
有效的教學在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的`“差異”。更重要的是，學生的“需要”和“差異”往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應該講什么知識”，還要考慮“我應該如何讓他對這些知識有熱情”，善于培植學生的興奮點，不斷地激發和引導學生就某個問題進行質疑、討論、爭辯和探索。教師的教學智慧和教學藝術，就表現在如何合理而有效地點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關鍵點和關節點上，從而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發展.
4、創設思維生成點。
教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發散點，善于打開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創造力，開發學生沉睡的潛能。尋求發散點，并有效進行思維的發散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的未知領域，抓住“知識盲點”，激發學生的求知欲望和探究熱情，指導他們進行研究性閱讀活動;可以找到與其他學科、與社會生活的“交叉點”，組織學生開展語文實踐活動等。如在教學《特殊的葬禮》一課時，聯系課文內容，讓學生試試寫寫菲格雷總統飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學生進一步體會文章的情感，同時也對學生的語言進行了訓練，實現了人文性與工具性的有效統一。
有效教學意味著“想方設法”地讓學生在單位時間內獲得有效的發展。為了讓學生在單位時間內獲得有效的發展，教師需要在上課之前做好準備，這種準備活動就是“教學設計”。怎樣的教學設計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。的確，有效的教學設計不應該糾纏于細枝末節，而應該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎上超越，在吸納教材的基礎上揚棄。教學設計的過程，是把教材轉變成學材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學生自己可以進行探究的學材，使學生能夠逐步自主發展，教師的價值與智慧也主要體現在這一轉變的過程中。
由于個人業務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學方法》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當的素質。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規范;規律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環節、調控課堂的氣氛等。
第二，學生回答。可以是口頭的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
4、引導學生投入學習過程。這一關鍵行為，致力于增加學生學習學術性科目的時間。它與教師的任務導向和內容覆蓋面相關。教師的任務導向應該為學生提供更多的機會，去學習那些將要評估的材料。
如何辦呢?教學刺激之后立即誘發理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監督課堂作業，在獨立完成練習期間頻繁地檢查進展情況。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。教師要在有限時間內，讓學生獲得更多的發展。在每組教學刺激后，要安排練習或問題討論，使大多數學生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學習過程，學生才能得到發展。學習的本質屬性是自主性。培養學生的自主性，是教師的職責。有效學習必然是自主學習，有效教學策略也就是培養學生自主性的教學策略。
不可否認，有效教學方法一書并不是在空談什么素質教育，而是在告訴我們如何成為一名真正能發揮自身價值的教師。
心得體會教學方法（優質18篇）篇十八
《有效教學方法》中有關促成有效教學的幾種關鍵行為讓我深有感觸。
2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化，力爭達到該節課的教學目的。
3、任務導向：有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生的1學習積極性，能更好地指導教學。如看書，獨立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運用。
4、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。
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