通過分析范本，我們能夠了解到不同文體和體裁的寫作特點。下面是一些范文范本，供大家學習和借鑒，希望對你的寫作有所幫助。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇一
根據新疆生產建設兵團令第3號《新疆生產建設兵團專業技術人員繼續教育規定》及師市人民政府辦公室所發《關于印發八師石河子市專業技術人員繼續教育實施細則（試行）》（師市辦發【20xx】115號）的有關要求，我于20xx年7月5日至13日參加了第八師石河子市專業技術人員繼續在教育培訓。在培訓過程中，通過課上認真聽講、認真做筆記、及時完成課后思考題，圓滿完成專業課和公共課的學習。通過本次學習，使我不斷提高自身理論水平和專業技術，對《兵團化工發展趨勢》、《煤化工發展》、《火力發電廠電氣設備》《測試與傳感技術》《機械基礎》又有了深層次的認識與了解。基本掌握了解了兵團企業的發展。這次培訓學習有助于我在實際工作中更新知識、更新理念、提高專業工作水平，擴展實際工作思路，增強解決解決實際問題的能力，最終更好、更出色的完成自己的工作。
通過這次學習我了解了兵團化工發展的背景，為響應毛主席“全黨動手、興辦工業。地方工業產值要在5年、7年趕上或超過農副業產值”的號召，決定因地制宜。積極興辦工業。兵團的工業，大多是采取投資少，收益大、因陋就簡、自力更生的辦法發展起來的。
新疆天業集團有限公司是新疆兵團農八師的大型國有企業，它是依托自治區優勢資源轉化戰略，充分利用新疆的煤、鹽、石灰石等資源優勢，用循環經濟的理念發展煤電化一體化產業，使傳統高污染、高能耗的電石法聚氯乙烯生產工藝發生了根本變化。連續多年被評為全國石油化工節能減排先進單位。
新疆天富熱電股份有限公司是以“熱電為主，多元發展、控股管理、自主經營”為經營格局。煤制甲醇項目是該公司進入化工產領域重點發展項目，也是新疆首個大型煤化工項目。
新疆大黃山鴻基煤焦化有限公司是20xx年兵團確定的重點焦化生產企業。公司大力發展煤化工下游產品，優化產業結構，進一步延伸“煤—焦—化”產業鏈。最終形成生產焦煤160萬噸，交友10萬噸、粗苯2。2萬噸、尿素18萬噸、甲醇11萬噸的生產能力。
未來煤化工發展主要是向著產品結構多元化發展和建立煤化工生態工業。
通過煤化工生產可替代石油的發動機燃料或替代燃料和化工產品逐漸成為重要的產品方向。發展趨勢是：通過采用先進技術、不同工藝的集成聯產發展大型煤化工，形成產業鏈的有效延伸和綜合利用，提高資源、能源的利用效率，減少污染物排放，規模化集中治理污染，達到環境優好，建立煤化工生態工業。
通過此次學習我進一步認識了解煤炭發電的原理、煤炭的氣化、煤焦化和煤炭的液化。
（1）煤炭發電。
石油發電不符合我國的國情，不能大力發展；核電只能適度發展，核電在建項目并不多，發電量不太可能超過1%的比例；風能可以發電，但裝機容量太小。煤炭發電，不僅在在發展中國家占有很大比例，就是在發達國家也如此。
煤炭發電的原理是煤炭在鍋爐內燃燒放出的熱量，將水加熱成具有一定壓力和溫度的蒸汽，然后蒸汽沿管道進入汽輪機膨脹做功，帶動發電機一起高速旋轉，從而發出電。
傳統的煤炭開采、加工及利用技術效率較低，并帶來了嚴重的環境污染。在環境保護日趨嚴峻的形勢下，發展潔凈煤發電技術是提高我國能源效率、減少環境污染的重要途徑。當前，我國潔凈煤發電瓶頸首先是技術上風險較大，其次是我國機械制造能力還有待進一步提高，再次是自主開發和創新能力不足。
（2）煤炭的氣化。
煤炭的氣化是煤化工利用加氫氣化、igcc、煤炭液化等的龍頭和基礎，是煤轉化的主導途徑之一。煤的氣化工藝是在一定溫度壓力下，用氣化劑對煤進行熱化學加工，將煤上有用質轉變為煤氣的過程。整個過程就是以煤，半焦煤或焦煤為原料，以空氣，富氧（純氧），水蒸氣，二氧化碳或氫氣為氣體介質，使煤經過部分氧化和還原反應，將其中所含碳、氫等物質轉化成為一氧化碳、氫、甲烷等可燃組分為主的氣體產物的多相反應過程。對此氣體產品的進一步加工，可制得其他氣體，液體燃料或化工產品。
（3）煤焦化。
煤炭狡猾又稱煤炭高溫干餾。一煤為原料，在隔絕空氣條件下，加熱到950攝氏度左右，經過高溫干餾生產焦煤，同時獲得煤氣、煤焦油并回收其他化工產品的一種煤轉化工藝。
（4）煤炭的液化。
煤炭是一種碳含量高、但氫含量只有55%的固體。與液體燃料（從原油中提取的）相比，煤炭不便于處理運輸。
通過脫碳和加氫，煤炭可以直接或間接轉化成適于運輸的液體燃料，其中一種方法是焦化或熱解，另一種方法是液化。由于將煤炭轉化成液體燃料的.成本比提煉原油的成本高，但原煤本身的價格比較低廉，這是煤炭液化技術能夠付諸實施的一個主要激勵因素。
煤化工的新能源發展方向主要是指煤代油，其中甲醇、乙二醇、煤制油是煤代油的三條路徑。從應運和技術成熟度來看，二甲醚能夠廣泛的適用于交通等領域，所以發展空間最廣泛。
煤化工的發展主要是依靠市場需求、成本優勢、政策導向和成熟的甲醇二甲醚發展作為導向發展的。
最后此次專業技術人員培訓讓我懂得了《兵團化工發展趨勢》、《煤化工發展》、《火力發電廠電氣設備》《測試與傳感技術》《機械基礎》又有了深層次的認識與了解。同時作為一名技術人員要把握的規律，科學規劃自己成長，提升自我，學會溝通，利用團隊精神把事業干好。隨著實際科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質的求救越來越高。一個人要想在職業生涯中得到更好的發展，就必須具備更加優秀的素質。通過此次培訓，是我更加清醒的認識自己和優秀的差距，在以后的工作，學習生活中我不斷的提升自我，超越自我。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇二
我有幸參加了__月__日、__月__日老師現場授課的學習。
本次學習的課程分別是《工程監測學》和《結構工程師業務指南》。本次學習的內容專業性較上一次有所增強。《工程監測學》主要講述的是工程監測在建筑工程的應用；《結構工程師業務指南》主要講述的是結構工程師的學習、考試、職業規劃等內容。現就本次學習的專業知識談一下我的個人所得。
首先，我最大的體會是：工程監測非常重要和必要。工程監測是指在建構筑物施工過程中，采用監測儀器對關鍵部位各項控制指標進行監測的技術手段，在監測值接近控制值時發出報警，用來保證施工的安全性，也可用于檢查施工過程是否合理。
工程監測可以實時反饋工程影響范圍內的各應力及變形的程度及趨勢，為我們對工程安全判斷提供數據支持。工程監測的范圍涉及面很廣，先就以我熟悉的深基坑工程為例，講述工程監測的重要性和必要性。
隨著城市建設的發展，高層建筑越來越多，為了解決人防工程及車庫的需要，地下室的建設越來越多，隨之而來的基坑工程施工也越來越多，其開挖深度也越來越大，目前的基坑深度大都超過了4.0m。由于地下土體性質、荷載條件、施工環境的復雜性，單單根據地質勘察資料和室內土工試驗參數來確定設計和施工方案，往往含有許多不確定因素，對在施工過程中引發的土體性狀、環境、鄰近建筑物、地下設施變化的監測已成了工程建設必不可少的重要環節，同時也是指導正確施工的眼睛，是避免事故發生的必要措施，是一種信息技術。當前，基坑監測與工程的設計、施工同被列為深基坑工程質量保證的三大基本要素。
深基坑的理論研究和工程實踐告訴我們，理論、經驗和監測相結合是指導深基坑工程的設計和施工的正確途徑。對于復雜的大中型工程或環境要求嚴格的項目，往往難從以往的經驗中得到借鑒，也難以從理論上找到定量分析、預測的方法，這就必定要依賴于施工過程中的現場監測。首先，靠現場監測提供動態信息反饋來指導施工全過程，并可通過監測數據來了解基坑的設計強度，為今后降低工程成本指標提供設計依據。第二，可及時了解施工環境――地下土層、地下管線、地下設施、地面建筑在施工過程中所受的影響及影響程度。第三，可及時發現和預報險情的發生及險情的發展程度，為及時采取安全補救措施充當耳目。
從基坑工程事故分析可知，由于部分單位不重視基坑施工過程的監測，從而造成了較嚴重的工程事故，甚至造成了人員傷亡事故。如基坑圍護結構的失穩，周邊建筑的裂縫及地下設施的破壞。因此，當前對于基坑開展監測工作已經變得越來越重要，同時，為設計、施工更復雜的基坑積累經驗。
盡管深基坑施工在我國得到重視已有十多年的歷史，但由于地質資料工程的復雜性和地區性，至今尚未形成一套有效的理論規范，設計者的依據仍然都是地質勘探資料和室內土工試驗參數，再用經典力學理論來推算設計指標；其中，一方面是，復雜的地下環境被理想化和模式化了；另一方面，為了工程安全，各類設計安全指標往往取得很大，這樣，就大大加大了工程的投資。所以，好的設計方案，把指標取值定位在臨界點上，在施工中，再靠監測的動態信息反饋來保證施工安全；這樣的方案，應該講是最為經濟有效的。然而，目前的建筑市場上的投資者并不都理解這一點。他們往往拉掉監測或減少監測內容和次數來降低自己的投資支出。
由于基坑工程施工環境太復雜，各類基坑施工大小問題經常發生，特別是深基坑施工，保險系數定得再大，現場問題還是防不勝防。周邊地區基坑塌方的案例給我市建筑市場敲響了警鐘。因此，在基坑施工期間必須請有資質的第三方進行監測；監測數據必須由監測單位直接寄送各有關單位，對于日變量及累計變量均較大時，報告上必須加蓋紅色報警章，以便采取必要的措施保證基坑施工的安全。
其次，通過李老師的課程，我對結構工程師有利一個初步的、系統的認識。結構工程師是是指取得中華人民共和國注冊結構工程師執業資格證書和注冊證書，從事房屋結構、橋梁結構及塔架結構等工程設計及相關業務的專業技術人員。注冊結構工程師分為一級注冊結構工程師和二級注冊結構工程師。主要負責建筑結構的設計，包括抗震設計，力學分析等等。
結構工程師的從業范圍可以在業主方、設計方、施工方、專業咨詢顧問方等處任職，擔任不同的職務和責任。其大概的職責有以下：.責勘察分承包方的選擇，考察工作；負責勘察治理工作；負責勘察成果的評審與確定；負責結構專業組設計治理工作；負責結構專業前期技術調研；負責編寫各階段結構設計任務；負責各階段結構設計的治理；負責結構設計成果的評審與確認；參與擴初設計和施工圖設計的審核工作，協調解決其它專業問題，控制鋼筋和砼用量，提出優化意見；參加工程項目的招標工作，參與對施工單位承建資格審查，審核投標單位投標文件中施工方案和落實措施，協助確定中標單位；參加施工圖會審，審查施工單位基坑開挖，基礎施工方案和施工組織設計，跟蹤檢查基礎、主體結構的工程質量、參與解決施工中碰到的技術難題、對工程施工中出現質量問題，配合有關專業，協調解決；配合公司有關部門選定鋼材，水泥及構配件材料；負責施工中的結構設計技術的配合，等等。
這些東西都是我們平時學習不到的。雖然大部分知識都是新的，我們之前沒有接觸，但正是因為如此，才增加了我們的知識儲備，擴到了我們的眼界。同時為讓我了解到新的行業的動態和發展趨勢，這對對于我們日后的發展都是非常有用的。
雖然從事的專業和內容不同，但同是工程行業都需要從學習其他行業知識中吸取精華，融入到自己的工作中去，達到觸類旁通，這樣才能不斷成長，成為一名綜合的專業技術人才。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇三
我參加了20xx年的機電專業技術人員繼續教育培訓。培訓前，總以為專業技術人員就應該一心一意學習業務，踏踏實實搞建設，認為學好專業知識，能夠解決實際工作中的具體問題就行了，其他事有領導考慮，相關人員解決，不用自己管。通過培訓知道，作為機電工程領域的技術人員，特別是中高級專業技術人員，應以專業技術知識為核心，向外延申學習相關的知識，更好地服務于本職工作。在這里首先要感謝諸位老師辛勤的培育。老師們的講解生動有趣、條理清晰、既貼近工作實際又緊扣熱點問題通過學習，使我開闊了眼界、增長了知識，對我們日常工作有很大的幫助，大大提高了我的業務水平和工作能力。我們只有通過不斷學習，更新專業知識來武裝自已的頭腦，緊扣時代發展的脈搏，才能適應工作的需要。就這次所學課程，有如下幾點心得體會：
通過對知識產權與創新發展的學習，知道了地方經濟與知識產權的關系，知道了企業與知識產權的關系，以及未來的發展與知識產權的關系，了解到與知識產權在地方經濟中的支撐保障作用，也知道了知識產權的定義加強知識產權的原因。
通過對office辦公軟件應用的學習知道了平時經常用到的office辦公軟件，雖然他是我們日常中用的最平凡的一種工具，但是我們對他的了解也僅限于常用的`工具，一些不怎么常用的、但是很實用的工具，老師也舉例出來，雖然時間很短，但是我們的收獲非常豐富，最重要的是，通過這樣的學習，我們知道了，這樣的小工具也在不斷的更新不斷的進步，激發了我們不能停止學習的心，使這次的繼續教育，有很強的實用性。
通過對3d打印技術的學習，知道了原、典型的3d打印工藝、3d打印技術的應用等知識，3d打印技術就是一種在產品開發中，用于產品設計、性能以及生產潛力評估的一種原初的類型、形式或例證，是作為其后期階段的基礎模型。這是一種很有潛力的新型技術工藝，他能帶給我們的是一種生產與思維方式的改變，3d打印技術在生活中的應用非常廣泛，通過學習我們知道了，3d打印雖然在現在還有很強的局限性，但他就像所有的新技術一樣，雖然眼下艱苦，但他的前途卻必將一片坦途。
通過這次繼續教育學習我知道了當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民素質和創新能力是關鍵，這也是我們繼續教育的內涵之一。
的努力來提高能力、彌補不足，做好準備迎接更高的挑戰，我會虛心向領導、同事請教，盡最大的努力把技能和業務學的更扎實。隨著公司的發展，我也會正在向著更高的目標奮斗。我迫不及待想回到原來的工作崗位去大展身手去用我們在這里學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的老師，家人，同事，去回報對我們有著殷切希望的公司，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓單位、社會，更是讓自己滿意的答卷。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇四
今年7月份，我在安康市職業技術學院參加了專業技術人員繼續教育集中培訓。通過這次培訓學習使我的知識層次有了新的提高，尤其對規劃設計工作幫助很大，增強了運用新理念解決新問題的能力。
一、通過這次的學習豐富了自身的理論知識，提高了專業技能 我參加工作近5年，一直忙于業務工作，平時工作時間緊迫，學習時間十分有限。通過這次學習對對于日常工作啟發極大。
二、通過這次學習提高了自身的業務能力
參加工作以來，一直將精力集中于有限的建筑設計工作，對于規劃管理，特別是政府規劃審批職能了解不多，特別是對于最新的規劃政策和行業規范不能及時掌握，對設計工作產生了許多不利的影響，走了一些彎路。
三、收獲和感想
1.更新了自己的建筑設計理念
不偏激，使城市建設工作有延續性。
2.改變傳統的工作方式，做勤于學習，不斷學習的建筑設計師 通過這次的繼續教育專業課程的培訓學習，我感觸頗深，對于建筑設計的理解，我不再停留在表面，而是進一步的了解。建筑設計，是一個深厚的專業，它所涉及的領域非常廣，有交通、人口、園林綠化、地理學、美術設計、建筑學、給水、排水工程、供暖、測量、電力、電訊、橋梁等等。城市規劃，一個夾雜有多個知識領域的綜合型專業。 通過建筑設計這次學習，開拓了我的視野，豐富了我的專業知識，提高了我的工作水平，使我在今后的工作中更有信心，使我對未來的工作充滿了希望，今后我要在建筑設計專業的本職工作中要有更好的目標：
一是要經常的、積極的參加各種繼續教育培訓活動。 不管工作有多忙，都要及時充電，更新知識，提高自己的理論水平，從而更好的指導自己的實踐工作，在工作中學習，在學習中工作，理論指導實踐，在實踐中見證理論，從而升華理論知識。
二是提升在建筑設計領域里的理論水平，加強建筑設計專業的業務水準。 通過學習活動和工作的實踐活動，要提高自己的理論知識水平，讓自己的知識面廣闊，理論水平不斷的提高，從而讓自己的實踐經驗更豐富，讓自己的工作更順利，更好的為我們的城市建設服好務。
計好的、更實際的規劃圖紙及文本，從而為城市建設提供好的方法和建議，多思考、多研究，拿出好的建筑設計理念為城市建設貢獻自己的力量。
我于2017年6月14日-6月18日參加了安康市2017年專業技術人員繼續教育培訓。在培訓過程中，通過課上認真聽講、認真做筆記、及時完成課后思考題，并在課后及時下載講師的講義再學習等形式，完滿的完成了各項學習任務。通過本次學習，使我不斷提高自身理論水平和專業技能，對群眾路線教育實踐活動、雙創、漢劇、安康地域文化、溝通與協調等內容有了深層次的了解。這次培訓學習有助于我在實際工作當中及時更新知識、更新觀念，養成自主學習的習慣，將學習日常化、生活化，同時提高專業工作水平，拓展了工作思路，增強了解決實際問題的能力，更好得為繼承和創新傳統文化，發展和推廣安康的地域文化做出貢獻。
一、對“黨的群眾路線教育實踐活動”以及安康“雙創”活動更有了更深入的學習和了解。
安康人自加壓力、自信自強的體現，也必將成為推動美好安康建設的精神動力。弘揚務實創新的安康精神，是安康人與時俱進、搶抓機遇、奮力開創各項工作新局面的現實需求。今后，我將以安康精神武裝自己，立足本職，解放思想，堅定信心，克難奮進，用我的實際行動在平凡的工作崗位上做出應有的貢獻。
二、對安康的漢劇文化有了更深的認識。
在學習弘揚漢劇文化彰顯安康人文思想的“精氣神”過程中，朱韋東老師深入淺出的從中國傳統文化入手對漢劇進行了詳盡的剖析。漢劇和漢水、漢文化作為安康地域文化的重要標志，在安康地域文化中占據了不可替代的作用，她是安康文化的先河，是陜西的第二大劇種，她淵源于中華民族古代的戲曲藝術，在徽、楚、豫、秦劇的基礎上產生，經過漢水流域和安康人民長期的.生活創造，不斷融合創新打磨而成，具有濃郁的漢水文化特色，是國粹京劇的重要鼻祖，2017年5月被國務院正式列為第一批國家非物質文化遺產名錄。學習和了解漢劇文化，有助于樹立安康“文化強市”的新標桿，弘揚中國傳統文化。
動趨向同步化與和諧化，以實現共同目標的過程。通過學習讓我發現自己還有許多需要改進和提高的地方，特別是溝通協調方面仍存在不足，如不同工作、不同角度、不同閱歷、不同性格的個體對溝通的認識和理解不甚相同，采取的技巧、溝通方式、方法也不盡相同，這些特色和方法不是無字天書，而是大家工作經驗的積累、溝通細節的把握、溝通知識的積淀，通過學習是可以培養和提高的。
四、對相關專業知識的學習和了解。
通過對《當前我國宏觀經濟形勢分析與展望》的學習，讓我深入了解了我國當前的經濟形式以及存在的很多問題，通過對各種經濟現象的分析和講解，讓我了解到宏觀經濟跟我們每個人都是息息相關的，它就存在于我們的生活之中。
通過對《網絡安全與網絡社會治理》的學習，讓我了解到現階段我國互聯網發展現狀和特點以及存在的問題，互聯網不良信息的危害愈加體現，加強網絡傳播的管理和互聯網不良信息的治理勢在必行，我們必須行動起來，加入凈化網絡環境中去，為更多的人營造干凈的網絡環境，引導人們樹立正確的興趣愛好。
通過對《工程項目管理》和《建筑材料》的學習，認識到了工程項目管理的重要作用和工程項目管理的方法。對建筑材料中的鋼材和混凝土有了全新的認識，對其類型和相關特性，檢測方法等都有了深刻的認識。
了理論素質，更重要的是發覺了自己的缺點和不足，隨著世界科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質的要求也越來越高。一個人要想在職業生涯中得到更好的發展，就必須具備更加優秀的素質。通過這次專業知識的培訓學習，使我更加清醒的認識到自己和優秀的差距。在以后的工作與學習當中，我必須要努力提升自己的知識素質、能力素質、心理素質和身體素質，逐步發現自己，提升自己，發展自己，在實踐中不斷完善自己的修養，為本專業的更好發展貢獻自己的微薄之力。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇五
本人于20xx年7月18日至7月22日，在xxx學院參加了專業技術人員繼續教育培訓，分別學習了《安康漢劇的傳承創新和發展》、《從中西文化對比看科技創新之路》、《全民記者時代公共事件的危機傳播與責任擔當》、《衛生行為與健康》、《基于循環經濟理論基礎下的綠色生態城市的構建》，以及《關于分類推進事業單位改革的指導意見》等課程。學習內容豐富多彩，涉及知識廣泛實用、與時俱進，教授講課旁征博引、風趣幽默、引人深思，雖然這次培訓不涉及專業課程，但這幾天的培訓將對本人以后的工作和學習起到重要作用，是對個人的生活態度，人身素質，工作、學習、研究方法，以及職業規劃的一次較全面的指導，本人受益匪淺。在學習過程中，結合工作實際，有以下幾個方面的思考，與大家交流。
培訓前，總以為專業技術人員就應該一心一意學業務，踏踏實實搞建設，認為學好專業知識，能夠解決實際工作中的具體問題就行了，其它事有領導考慮，相關人員解決，不用自己管。通過培訓知道，作為建設領域的技術人員，特別是中高級專業技術人員，應以專業技術知識為核心，向外延伸學習相關的知識，更好的服務于本職工作。以項目建設為例，一個項目的實施會有各種資源的消耗，我們如果需要資源利用效率最大化，就得學習和了解循環經濟理論，對比中外類似項目的施工經驗，結合施工實際，選擇最優的施工方案或方法，在實施過程中，還應在已有經驗和實踐的基礎進行大膽創新，而創新的靈感往往需要一個凈化思緒的氛圍，藝術往往是營造這種氛圍的有效工具，可藝術的鑒賞和感知離不開相關知識的積淀。事實證明，藝術往往能激發一個科技人員偉大的創新靈感，比如這次培訓中，老師提到著名科學家錢學森，常常在音樂會中靈感涌現，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的一筆。當在施工實踐中發現新方法、新材料，準備分享給業內同行時，就得學習科技論文的寫作方法及技巧，把你的創新成果明明白白的表述出來，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當然，還有許多相關的知識，都需要我們不斷的學習和積累，從而厚積薄發，為行業的發展做出更大的貢獻。
交通建設長期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區修路，翻山越嶺、風餐露宿不可避免，環境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專業技術人員大多年齡漸長，身體機能處于下降周期。這就要求我們養成良好的衛生行為習慣，同時要有積極向上的心態、豁達的精神面貌，具有適應各種環境的身體和心理素質。
交通領域專業技術人員的工作作為工程建設領域的重要一環，看起來干的是很具體的事，卻關系全局，修的是路橋，影響的是社會經濟等各個方面。工程的造價、質量、進度、安全、環保、節約等都涉及國計民生。如何處理好它們的關系是中高級專業技術人員必須面對的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專業知識為基礎，用嚴謹分析比較的方法，做出科學、高效、質優的技術方案和建議書，為領導決策提供依據，同時有義務提醒或制止決策層不遵照技術規律的盲目決策。為行業科學發展和創新打下實實在在的基礎。
通過學習《關于分類推進事業單位改革的指導意見》，我們這些工作于基層事業單位，從事一線工作的`專業技術人員看到了一線曙光。長期以來，事業單位機制不活，管理教條機械，身份管理重于崗位管理；職稱晉升制度缺乏良性循環機制、晉升程序存在嚴重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現象，干多干少一個樣等等。嚴重影響和制約著事業單位的專業技術人員的工作積極性和創新能力。以職稱晉升為例，上級人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱，把空崗證等同職稱，對后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個制度導致的直接結果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因為競爭者已經被這一制度擋在門外了，所以先進的人干也行，混也可以，反正職稱已經晉升了，待遇已經上去了，就等著更高級別的人退休讓崗后再晉升，后晉升的人著急也沒用，反正干的再好也沒辦法晉升職稱，拿到相應的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術人員的積極性和創造性在等待和混日子過程中消磨殆盡了。本人一直都沒想明白，職稱是證明一個技術人員專業技術水平和能力的權威鑒定，空崗證是一個單位完成某項任務需要設置的職位證明，兩者怎么會等同起來呢？！
《意見》明確要求事業單位改革方向是要從身份管理轉變為崗位管理，這就意味著對能力的評價以職稱為依據，而待遇與崗位掛勾，也就是說只要具備這個職稱級別要求的條件，就可以晉升職稱，而不用受空崗證的約束，晉升職稱只是競聘某個崗位的條件之一，只有競聘上這個崗位之后，才能享受這個崗位相應的待遇，如果不在這個崗位上履職，就是拿到更高一級的職稱，也不能享受這個崗位上的待遇，這樣才能形成良性流動，給有能力的專業技術人員希望，從而打破長期以來“占著茅坑不拉屎”的現狀。
這種打破現有利益格局、重建分配機制的改革，將更適應事業單位的發展需要，提高工作效能，但也勢必打破現有既得利益者，阻力和困難很大，需要決策部門更大的決心和力度，也需要較長時間。本人認為，空崗證制度的改革阻力應該是最小的，如果新晉升的人員只晉升職稱，沒有空崗的單位暫不與工資掛勾，為以后競爭上崗儲備崗位人才，不破壞現有利益格局，應該是可行的。本人欣喜的看到有些行業已經悄悄的為空崗證松綁，希望人事管理部門改革的步伐邁的更大些，放松空崗證審查制度，甚至廢除，以免給以后的改革造成更大的不公平。
通過這次培訓，開擴了視野，提升了認識的高度，作為專業技術人員晉升職稱前的培訓，對單位而言是必要的，對個人來說是值得的。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇六
通過學習團隊建設與創新，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的農業現代化技術協作和創新意識，懂得了創新能力及其領域。通過學習團隊創新使我了解了團隊、團隊建設、創新團隊建設的內涵，掌握了團隊創新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創新的規律性的認識。在此基礎上，明確了團隊創新與組織其他創新如理念創新、制度模式創新、學習創新、技術創新等的內在本質聯系，從而為創新思維的培養打下堅實的基礎。為今后做到團隊創新理論和團隊創新實踐的結合提供了必要的指導。
通過此次學習培訓，使我更加懂得了專業技術人員應具備的科學素養與科研方法。需要的.不但是知識，而且更重要的是技能，技能比知識更重要，要解決好發展的問題，光有知識是不夠的，要有技能，而且要有技能與知識的融合，還要有你的好奇心，保持你對那個問題的興趣。做學問方面應特別做到，一要博學思精，不迷信權威，敢于獨辟蹊徑，開拓新天地，二戒浮躁和急功近利。三要勇于堅持自己認為正確的東西，決不屈學媚俗，隨波逐流。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇七
最近幾天，我參加了20xx年xx市xx縣專業技術人員繼續教育培訓。通過聽專家學者的專題講座，我拓寬了視野，更新了教育觀念，受益匪淺。下面談談我對本次培訓的心得體會：
教師被譽為“塑造人類靈魂的工程師”。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。因此，教師要不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，應如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：
（一）熱愛祖國，愛崗敬業。
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本的要求。愛崗敬業是教師職業道德的基礎和前提。尤其在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，必定不能把工作做好。
（二）熱愛學生，誨人不倦。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的.傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可傷害學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到回報的。
（三）以身作則，為人師表。
在日常教學實踐活動中，教師只有以身作則，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教勝于言傳，這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我作為一名教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇八
20xx年12月1日至5日，我作為高級工程師參加了20xx年度綜合工程系列專業技術人員繼續教育為期五天的培訓。作為一名學員，五天時間學完了五門課程，每天安排培訓學習一門課，都是上午8：30－11：30和下午2：30－4：30學習，學完一門考一門。我作為一名企業工作的中層，除了中途請假兼顧單位上的工作以外，能堅持在課堂或利用業余補充學完全部課程，并順利通過了各門考試。在此，我要特別感謝承辦方吉安技校為本次培訓班邀請了眾多知名校外教育專家，為我們準備生動精彩的講座。雖然培訓老師大多是我大學的小學弟，甚至是小學侄，但我能擺正心態，在課堂上堅持聽完各位教師的授課內容。參加本年度繼續教育培訓，我談談一些心得體會。
與老師專家們零距離、面對面交流，學習接受到了一些先進的教育教學理念，增長了見識，開拓了視野，感受到一些創新了思路。
此次培訓課程主要涉及《以太網技術》、《綠色設計與制造》、《專業技術人員權譽》、《技術工藝管理》和《當代高新技術》五門課程。從井岡山大學和吉安技校抽調的老師專家陣容強大，內容豐富，針對性強，專業技術含量高，結合實際教學，通過一系列專題講座，為我們綜合工程系列專業技術人員提供教育學習大餐，幫助我們學習新理論、新政策，提升專業技能，培養創新思維能力，團體協作能力、組織策劃能力。老師專家們深邃的思想，淵博的知識，高尚的人格品質，嚴謹的研究精神，風趣幽默的演講風格，認真負責的工作態度，都給我們留下深刻的印象，讓我們佩服萬分，驚嘆不已，并學有所獲，受益無窮。
短短的五天時間給我們留下太多太珍貴的記憶，這些都要感謝這次培訓的主辦方、承辦方以及協辦單位，感謝給我們帶來這次機遇，提升自身素質，我們堅信培訓班的每一個學員都將猶如點點嫩芽在得到培訓班老師給予的甘露后破土而出！
特別是在組織、準備與課堂管理方面體現了較強的組織協調和管理能力。這次為搞好我們這期培訓班，吉安技校上下非常重視，校領導認真籌劃，周密安排教學計劃和保障工作。在培訓前期精心挑選老師專家，精心照料設計課程，不辭辛勞，全程參與班級管理，并經常與我們交流溝通，傳授知識，交友談心，指導我們的學習實踐，了解我們的困難，幫助我們解決培訓學習生活等問題，讓我們學得專心，學得舒心。
培訓現場，我們目睹班主任劉祥彩老師身先士卒，總是第一個到達培訓現場。在準備培訓前，親自安裝和測試培訓投影系統，與各科任課老師的銜接與溝通，組織培訓與考試，事事仔細，各項工作井然有序。培訓期間，負責我們培訓工作的校方李科長和班主任肖助理，也親臨培訓培訓現場，督促檢查。為抓好課堂效率，班主任劉祥彩老師認真做好調查研究，廣泛傾聽學員意見，多方協調，解決多年難以解決的遺留問題，既考慮學員工作思想狀況及愿望，又充分實現吉安技校承辦本次培訓的工作要求，對具體問題有具體的解決方案，并逐一落實。課余也經常與我們交流溝通，交友談心，征求意見。
吉安技校工作人員任勞任怨，切實以服務教學、服務學員為根本，作風嚴謹扎實、組織活動周密，展現了很高的業務水平和很強的工作責任心，做了大量教學和服務保障工作，確保了教學活動全程順利、有條不紊，得到大家的一致好評。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇九
第七條繼續教育內容包括公需科目和專業科目。
公需科目包括專業技術人員應當普遍掌握的法律法規、理論政策、職業道德、技術信息等基本知識。專業科目包括專業技術人員從事專業工作應當掌握的新理論、新知識、新技術、新方法等專業知識。
第八條專業技術人員參加繼續教育的時間，每年累計應不少于90學時，其中，專業科目一般不少于總學時的三分之二。
(一)參加培訓班、研修班或者進修班學習;。
(三)參加遠程教育;。
(四)參加學術會議、學術講座、學術訪問等活動;。
(五)符合規定的其他方式。
繼續教育方式和學時的具體認定辦法，由省、自治區、直轄市人力資源社會保障行政部門制定。
第九條用人單位可以根據本規定，結合本單位發展戰略和崗位要求，組織開展繼續教育活動或者參加本行業組織的繼續教育活動，為本單位專業技術人員參加繼續教育提供便利。
第十條專業技術人員根據崗位要求和職業發展需要，參加本單位組織的繼續教育活動，也可以利用業余時間或者經用人單位同意利用工作時間，參加本單位組織之外的繼續教育活動。
第十一條專業技術人員按照有關法律法規規定從事有職業資格要求工作的，用人單位應當為其參加繼續教育活動提供保障。
第十二條專業技術人員經用人單位同意，脫產或者半脫產參加繼續教育活動的，用人單位應當按照國家有關規定或者與勞動者的約定，支付工資、福利等待遇。
用人單位安排專業技術人員在工作時間之外參加繼續教育活動的，雙方應當約定費用分擔方式和相關待遇。
第十三條用人單位可以與生產、教學、科研等單位聯合開展繼續教育活動，建立生產、教學、科研以及項目、資金、人才相結合的繼續教育模式。
第十四條國家通過實施重大人才工程和繼續教育項目、區域人才特殊培養項目、對口支援等方式，對重點領域、特殊區域和關鍵崗位的專業技術人員繼續教育工作給予扶持。
第三章組織管理和公共服務。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十
最近幾天，我參加了20xx年榆林市子洲縣專業技術人員繼續教育培訓。通過聽專家學者的專題講座，我拓寬了視野，更新了教育觀念，受益匪淺。下面談談我對本次培訓的心得體會：
教師被譽為“塑造人類靈魂的工程師”。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。因此，教師要不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，應如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
（一）熱愛祖國，愛崗敬業。
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本的要求。愛崗敬業是教師職業道德的基礎和前提。尤其在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，必定不能把工作做好。
（二）熱愛學生，誨人不倦。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的.興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。
熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可傷害學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到回報的。
（三）以身作則，為人師表。
在日常教學實踐活動中，教師只有以身作則，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教勝于言傳，這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我作為一名教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十一
第一條為了規范繼續教育活動，保障專業技術人員權益，不斷提高專業技術人員素質，根據有關法律法規和國務院規定，制定本規定。
第二條國家機關、企業、事業單位以及社會團體等組織(以下稱用人單位)的專業技術人員繼續教育(以下稱繼續教育)，適用本規定。
第三條繼續教育應當以經濟社會發展和科技進步為導向，以能力建設為核心，突出針對性、實用性和前瞻性，堅持理論聯系實際、按需施教、講求實效、培養與使用相結合的原則。
專業技術人員應當適應崗位需要和職業發展的要求，積極參加繼續教育，完善知識結構、增強創新能力、提高專業水平。
第五條繼續教育實行政府、社會、用人單位和個人共同投入機制。
國家機關的專業技術人員參加繼續教育所需經費應當按照國家有關規定予以保障。企業、事業單位等應當依照法律、行政法規和國家有關規定提取和使用職工教育經費，不斷加大對專業技術人員繼續教育經費的投入。
第六條繼續教育工作實行統籌規劃、分級負責、分類指導的管理體制。
人力資源社會保障部負責對全國專業技術人員繼續教育工作進行綜合管理和統籌協調，制定繼續教育政策，編制繼續教育規劃并組織實施。
縣級以上地方人力資源社會保障行政部門負責對本地區專業技術人員繼續教育工作進行綜合管理和組織實施。
行業主管部門在各自職責范圍內依法做好本行業繼續教育的規劃、管理和實施工作。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十二
今年7月份，我在安康市職業技術學院參加了專業技術人員繼續教育集中培訓。通過這次培訓學習使我的知識層次有了新的提高，尤其對規劃設計工作幫助很大，增強了運用新理念解決新問題的能力。
一、通過這次的學習豐富了自身的理論知識，提高了專業技能我參加工作近5年，一直忙于業務工作，平時工作時間緊迫，學習時間十分有限。通過這次學習對對于日常工作啟發極大。
二、通過這次學習提高了自身的業務能力。
參加工作以來，一直將精力集中于有限的建筑設計工作，對于規劃管理，特別是政府規劃審批職能了解不多，特別是對于最新的規劃政策和行業規范不能及時掌握，對設計工作產生了許多不利的影響，走了一些彎路。
三、收獲和感想。
1.更新了自己的建筑設計理念。
這次的繼續教育專業知識培訓，讓我得到了很大的啟發和幫助，培養了我在工作中多思考多研究的習慣，讓我在建筑設計工作中有了更寬闊的視野，對建筑設計中有了更多更靈活的設計理念，在設計中考慮更多的方面，不在片面，狹隘，從而設計更加貼近實際，更加符合規律，更加以人為本;在規劃管理工作中有了很大的信心，用最能解決問題的方法去辦事，用最科學的理論去指導實踐工作，不鹵莽、不偏激，使城市建設工作有延續性。
2.改變傳統的工作方式，做勤于學習，不斷學習的建筑設計師通過這次的繼續教育專業課程的培訓學習，我感觸頗深，對于建筑設計的理解，我不再停留在表面，而是進一步的了解。建筑設計，是一個深厚的專業，它所涉及的領域非常廣，有交通、人口、園林綠化、地理學、美術設計、建筑學、給水、排水工程、供暖、測量、電力、電訊、橋梁等等。城市規劃，一個夾雜有多個知識領域的綜合型專業。通過建筑設計這次學習，開拓了我的視野，豐富了我的專業知識，提高了我的工作水平，使我在今后的工作中更有信心，使我對未來的工作充滿了希望，今后我要在建筑設計專業的本職工作中要有更好的目標：
一是要經常的、積極的參加各種繼續教育培訓活動。不管工作有多忙，都要及時充電，更新知識，提高自己的理論水平，從而更好的指導自己的實踐工作，在工作中學習，在學習中工作，理論指導實踐，在實踐中見證理論，從而升華理論知識。
二是提升在建筑設計領域里的理論水平，加強建筑設計專業的業務水準。通過學習活動和工作的實踐活動，要提高自己的理論知識水平，讓自己的知識面廣闊，理論水平不斷的提高，從而讓自己的實踐經驗更豐富，讓自己的工作更順利，更好的為我們的城市建設服好務。
三是拿出更好、更新的專業設計成果，為城市建設領域提供理論和實踐經驗。運用所掌握的理論和實踐知識，為城市規劃精心設計好的、更實際的規劃圖紙及文本，從而為城市建設提供好的方法和建議，多思考、多研究，拿出好的建筑設計理念為城市建設貢獻自己的力量。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十三
這些日子，我們參加了20xx年東莞市專業技術人員繼續教育公需課培訓，通過看專家學者的上課課件，通過與其他教師同行學習、討論，使我拓寬了學習的視野，更新了教育的觀念，收獲良多。下面談談我對本次培訓學習的心得體會：
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業。
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦。
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表。
在日常教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長。
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我作為一名教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
1.繼續教育學習心得。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十四
專業技術人員依照本規定脫產參加繼續教育學習的學費由所在單位承擔,并享受與在崗時同等的工資福利和保險待遇。
專業技術人員在繼續教育權利受到侵害時,有權向所在單位的上級主管部門或者人事行政部門提出申訴。有關單位或者部門應當自收到申訴書之日起30日內作出處理決定,并書面答復申訴人。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十五
在知識經濟迅速發展的今天，專業技術人員繼續教育已經成為企事業單位創新的一個亮點，也是衡量創新型城市建設水平的一個重要指標。下文是廣東省專業技術人員繼續教育條例，歡迎閱讀!
第一章總則。
第一條為提高專業技術人員素質，增強自主創新能力，規范繼續教育活動，保障專業技術人員的權益，根據有關法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。
本條例所稱專業技術人員，是指按照國家規定取得專業技術職業資格或者初級以上專業技術職務任職資格的在職人員，以及專業技術類公務員。
本條例所稱專業技術人員繼續教育(以下簡稱繼續教育)，是指對專業技術人員進行以新理論、新知識、新技術、新方法等為主要內容，以完善知識結構，提高創新能力、專業水平、綜合素質為目的的培訓活動。
第三條繼續教育應當以科學理論為指導，遵循按需施教、學以致用、注重實效和保證質量的原則。
第四條繼續教育實行綜合管理與分級分類負責相結合的管理體制。
縣級以上人民政府人力資源和社會保障主管部門是本轄區內繼續教育工作的綜合監督管理部門，制定繼續教育總體規劃，協調、指導、監督繼續教育工作，負責本條例的組織實施。
有關行政部門按照各自職責負責本系統、本行業繼續教育的組織管理工作。
行業組織協助有關部門，做好本行業的繼續教育工作。
第五條縣級以上人民政府應當把繼續教育納入經濟社會發展規劃，采取有效措施，保障繼續教育事業發展。
縣級以上人民政府應當將繼續教育經費列入財政年度預算，保證繼續教育的需要。
第六條人力資源和社會保障主管部門和有關行政部門應當利用現有的教育資源，依托高等院校、科研單位、社會團體、大中型企業設立的培訓機構，加強繼續教育施教機構的建設。
第七條人力資源和社會保障主管部門要加強對非公有制經濟組織繼續教育工作的指導、服務和扶持，根據非公有制經濟組織對人才的需求，引導建立符合非公有制經濟組織自身特點的繼續教育模式。
第二章權利、義務與職責。
專業技術人員不分民族、性別、地域、職業、職稱、職務、單位性質等，均依法平等享有接受繼續教育的機會。
(一)接受繼續教育期間依照法律法規規定享受在崗人員的同等工資、福利待遇;。
(二)對繼續教育工作提出意見和建議;。
(三)對侵害其接受繼續教育權利的行為提出投訴;。
(四)法律法規規定的其他權利。
(一)遵守繼續教育的法律、法規、規章;。
(二)服從所在單位統一安排，遵守學習紀律和有關制度;。
(三)完成規定的繼續教育學時;。
(四)接受繼續教育的考核、檢查、監督;。
(五)承擔與所在單位協商確定的、應當由個人支付的繼續教育費用。
第十二條專業技術人員所在單位(以下簡稱用人單位)應當履行下列職責：
(五)接受人力資源和社會保障主管部門和有關行政部門的指導和監督;。
(六)從職工教育經費中列支繼續教育經費，額度不低于本單位專業技術人員工資總額的百分之一點五。
第三章形式與施教機構。
第十三條繼續教育分為公需科目、專業科目和個人選修科目三類，專業科目是繼續教育的主要內容。
公需科目是指全體專業技術人員必須掌握的政策法律法規、基本理論、技術、信息等方面的知識。公需科目由省人民政府人力資源和社會保障主管部門會同有關行政部門、行業組織確定，縣級以上人民政府人力資源和社會保障主管部門組織實施。
專業科目是指本行業專業技術人員必須掌握的新理論、技術、信息，以及行業內不同類別專業技術人員必須具備的知識。專業科目由省人民政府有關行政部門或者全省性行業組織確定后，報省人民政府人力資源和社會保障主管部門備案，由縣級以上人民政府有關行政部門或者行業組織組織實施。
個人選修科目是指專業技術人員完成所在崗位工作任務必須具備的理論、技術，以及個人職業發展所需的各項知識。個人選修科目由專業技術人員和用人單位協商確定。
(一)參加培訓班、研修班或者進修班;。
(二)到教學、科研、生產單位進行相關的繼續教育實踐活動;。
(三)參加學術會議、學術講座、學術訪問;。
(四)接受遠程教育;。
(五)其他符合規定的繼續教育方式。
第十五條施教機構是指高等院校、科研單位、社會團體、大中型企業設立的從事繼續教育活動的培訓機構及其他各類從事繼續教育活動的培訓機構。
施教機構從事繼續教育活動，應當向當地人力資源和社會保障主管部門備案，并由人力資源和社會保障主管部門向社會公布。
第十六條施教機構從事繼續教育活動，應當有與繼續教育項目相適應的教學場所、設施、設備和與繼續教育任務相適應的教學、管理人員。
第十七條施教機構應當依法開展繼續教育活動，按照確定的科目和課程編制教學計劃并組織教學，突出專業能力培訓，保證教學質量。
第十八條施教機構應當根據專業技術人員的特點，聘請具有相應理論水平、實踐經驗的教學人員。
施教機構應當建立教學人員職業道德規范，完善教學質量評價考核體系。
第十九條施教機構應當向社會公開其繼續教育的范圍與時間、收費項目與標準、教學與管理人員、施教地點等情況。
施教機構發布的信息應當真實、合法。
第四章公共服務。
第二十條各級人民政府應當按照政府主導、社會參與的原則，依法保障繼續教育公共服務的公平、公正和可持續發展。
各級人民政府應當加強對繼續教育工作的指導扶持，提供政策、項目和信息等服務，激勵和促進用人單位和專業技術人員參加繼續教育。
第二十一條人力資源和社會保障主管部門應當建立健全繼續教育公共服務體系，提供下列公共服務：
(一)制定并發布本地區繼續教育政策，統籌協調指導繼續教育工作;。
(二)制定或者發布繼續教育公需科目指南;。
(四)圍繞國家和省重大戰略，組織實施繼續教育專項工程;。
(五)促進發展遠程繼續教育;。
(六)支持欠發達地區繼續教育，促進繼續教育均衡發展;。
(七)其他方式的繼續教育公共服務。
第二十二條有關行政部門、行業組織應當為繼續教育提供下列公共服務：
(一)制定并發布本系統、本行業繼續教育規劃;。
(二)制定或者發布專業科目指南;。
(五)其他方式的繼續教育公共服務。
第二十三條各級人民政府及其部門舉辦的各類繼續教育活動應當突出公益性，具備條件的向轄區內所有專業技術人員平等開放。
第二十四條鼓勵企事業單位、社會團體及其他社會組織和個人參與繼續教育公共服務基礎設施建設，資助或者捐贈公益性繼續教育活動。
第五章監督管理。
第二十五條人力資源和社會保障主管部門、有關行政部門和用人單位應當建立專業技術人員接受繼續教育的考核和激勵機制。專業技術人員參加繼續教育情況應當列為專業技術人員年度考核、崗位聘任、續聘、晉升專業技術職務資格和執業資格再注冊的重要條件。
第二十六條用人單位、施教機構應當按照規定將專業技術人員接受繼續教育的情況真實、準確地載入個人專業技術檔案和繼續教育證書。
人力資源和社會保障主管部門和有關行政部門可以對繼續教育證書及其登記內容的真實性進行核查。
第二十七條繼續教育證書由省人民政府人力資源和社會保障主管部門統一制作。
繼續教育證書不得偽造、變造、出租、出借、轉讓。
第二十八條人力資源和社會保障主管部門應當依據本條例，對有關行政部門、行業組織、用人單位和施教機構實施繼續教育的情況進行檢查，并將檢查結果予以通報。
第二十九條人力資源和社會保障主管部門應當會同有關行政部門、行業組織規范施教機構的繼續教育行為，建立繼續教育施教機構信用管理數據庫，對參與實施繼續教育的機構和人員建立信用檔案，完善繼續教育活動的監督管理。
第三十條對人力資源和社會保障主管部門、有關行政部門和行業組織違反本條例的行為，任何單位和個人有權向其上級主管部門或者行政監察機關舉報、投訴;上級主管部門或者行政監察機關接到舉報、投訴后十五日內決定是否受理，并告知舉報、投訴人。
任何單位和個人有權向人力資源和社會保障主管部門、有關行政部門和行業組織舉報、投訴施教機構違反本條例的行為;人力資源和社會保障主管部門和有關行政部門接到舉報、投訴后十五日內決定是否受理，并告知舉報、投訴人;對決定受理的案件應當及時組織調查并將處理結果告知舉報、投訴人，同時向社會公開。
第六章法律責任。
第三十一條專業技術人員違反本條例第十一條第(三)項規定，未完成規定的繼續教育學時的，用人單位可以追償學習經費。
第三十二條用人單位違反本條例第十二條第(二)項、第(六)項規定，不保證專業技術人員參加繼續教育的時間及其工資、福利待遇，或者不按規定列支繼續教育經費的，由人力資源和社會保障主管部門或者其上級主管部門批評教育，責令限期改正;逾期不改正的，向社會公布。
第三十三條施教機構有下列行為之一的，由人力資源和社會保障主管部門或者有關行政部門予以警告，并責令限期改正;逾期不改的，責令停止繼續教育活動，并向社會公布;情節嚴重的，處一萬元以上三萬元以下罰款;有違法所得的，沒收違法所得：
(一)違反本條例第十五條，未經備案擅自從事繼續教育活動或者提供虛假材料備案的;。
(二)違反本條例第十七條，未按照確定的科目和課程組織教學的;。
(三)違反本條例第十九條，發布虛假信息的。
第三十四條用人單位、施教機構違反本條例第二十六條規定，對個人專業技術檔案和繼續教育證書的記載不真實的，其記載內容無效，由人力資源和社會保障主管部門予以警告;情節嚴重的，處一萬元以上三萬元以下罰款。
任何單位和個人違反本條例第二十七條第二款規定，偽造、變造、出租、出借、轉讓繼續教育證書的，由人力資源和社會保障主管部門沒收或者注銷證書，對違法借用、租用和受讓繼續教育證書的人員予以批評教育;屬偽造、變造繼續教育證書的，由公安機關或者司法機關依法追究法律責任。
第三十五條行業組織及其工作人員違反本條例規定，徇私舞弊、弄虛作假的，由人力資源和社會保障主管部門給予通報批評;情節嚴重的，由行業組織的登記機關依法予以處罰。
第三十六條人力資源和社會保障主管部門、有關行政部門及其工作人員，在繼續教育活動及管理中徇私舞弊、濫用職權、玩忽職守的，由其上級主管部門或者行政監察機關按照管理權限，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第七章附則。
第三十七條本條例自20xx年1月1日起施行，1993年7月15日廣東省第八屆人民代表大會常務委員會第三次會議通過的《廣東省科學技術人員繼續教育規定》同時廢止。
第一，繼續教育是一種成人學歷教育;。
第二，受教育者在學歷上和專業技術上已達到了一定的層次和水平;。
第三，繼續教育的內容是新知識、新技術、新理論、新方法、新信息、新技能;。
第四，學習的目的是為了更新補充知識，擴大視野、改善知識結構、提高創新能力，以適應科技發展、社會進步和本職工作的需要。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十六
專業技術人員應當遵守法律、法規、規章有關繼續教育的規定,根據所在單位的計劃安排,完成繼續教育學習任務。
第九條企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構、社會團體應當履行下列職責:(一)執行法律、法規有關繼續教育的規定,制定繼續教育計劃和管理措施,并組織實施;(二)保證專業技術人員脫產參加繼續教育學習的時間;(三)保證專業技術人員脫產參加繼續教育學習期間享受與在崗時同等的工資福利和保險待遇,并支付學費;(四)按規定登記和考核專業技術人員接受繼續教育的情況,統計上報有關資料。企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構、社會團體履行前款規定職責,應當接受上級主管部門和人事行政部門的指導和監督。
第十條企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構、社會團體可以根據本單位實際需要,增加安排專業技術人員接受繼續教育的時間,自主確定繼續教育的內容和形式,并就單位為個人提供進修的條件、個人為單位提供服務等事項訂立合同。
鼓勵專業技術人員在完成本單位繼續教育計劃安排的學習任務外,利用業余時間參加繼續教育學習。
第十一條繼續教育科目指南由省各行業管理部門或行業協會根據本省繼續教育規劃和本行業的實際編制或者修訂,并接受省人民政府人事行政部門的指導。
繼續教育科目指南應當適應不同學科、專業和行業領域的發展趨勢,重點學習現代科學技術的新知識、新理論、新技術、新方法,符合全面提高專業技術人員素質的要求。
第十二條繼續教育可以采用培訓班、進修班、學術講座、學術會議、函授、電化教育、遠程教育和國(境)外進修等形式進行。
繼續教育脫產學習時間每三至五年一個周期,一個周期內的學習時間可以集中使用,也可以分散使用。
專業技術人員在接受與其所從事的專業相關的學歷教育期間,可以免予參加單位安排的繼續教育。
第十四條企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構、社會團體實施繼續教育應當利用高等院校、專科(職業)學校、科研院所現有的辦學條件和設施。高等院校、專科(職業)學校、科研院所應當面向社會積極承辦繼續教育。
設立繼續教育培訓機構應當符合下列條件:(一)有組織機構和管理制度;(二)有與承擔的繼續教育任務相適應的專(兼)職教師和管理人員;(三)有與進行培訓相適應的場所、設施、設備;(四)有相應的經費;(五)國家和省規定的其他條件。
繼續教育培訓機構設立、變更和終止的具體程序,依照有關法律、法規、規章規定執行。
第十六條鼓勵設立繼續教育中介服務機構。
從事繼續教育中介服務的機構及其執業人員必須遵守《浙江省社會中介機構管理辦法》規定。
第十七條繼續教育協會、行業協會及繼續教育的教育培訓機構、中介服務機構從事繼續教育活動應當接受人事行政部門的業務指導和監督。
第十八條有關行政主管部門、行業管理部門或行業協會、企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構和社會團體委托高等院校、科研院所以及其他繼續教育培訓機構實施繼續教育,應當簽訂委托合同。
委托合同的內容應當包括實施繼續教育的目標、內容、時間、經費、違約責任、爭議解決方式等事宜。
委托合同應當報人事行政部門備案。具體備案辦法,由省人民政府人事行政部門制定。
第十九條繼續教育實行登記考核制度。專業技術人員接受繼續教育的情況由其所在單位進行登記,并定期進行考核。考核結果經行業主管部門或人事行政部門核驗后,作為專業技術人員職務晉升、聘任、執業、從業資格注冊的必要依據。
第二十條建立繼續教育評估制度。縣級以上人民政府人事行政部門應當定期組織行業管理部門對本地區的繼續教育工作進行評估,為制定或者調整繼續教育規劃、計劃提供依據。
繼續教育評估標準以及評估辦法由省人民政府人事行政部門會同省級各行業管理部門或行業協會制定,報省人民政府備案。
第二十一條縣級以上人民政府或者人事行政部門對在繼續教育工作中做出顯著成績的部門和個人,應當給予表彰和獎勵。
第二十二條企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構、社會團體違反本規定的,由縣級以上人民政府人事行政部門責令限期改正;拒不改正的,依照管理權限對直接負責的主管人員和直接責任人員給予行政或紀律處分。
第二十三條專業技術人員違反本規定,有下列行為之一的,所在單位可以根據情節,給予批評教育、不予支付學費或者責令退還學費、緩聘或者解聘其專業技術職務等處理:(一)不服從本單位繼續教育計劃安排的;(二)擅自不參加繼續教育學習的;(三)未完成繼續教育學習任務,修業不合格的;(四)學習期間違反有關規定造成不良影響的。
第二十四條本規定自8月1日起施行。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十七
引導語：加強繼續教育工作，對于建設高素質、創新型的專業技術人才隊伍，增強自主創新能力，建設創新型國家，具有重要作用。以下是小編整理的2017年專業技術人員繼續教育試題參考，歡迎參考!
1職務發明創造申請專利的權利屬于()
a成果完成人b國家c該單位d工會
2人身權分為人格權和身份權，下列選項中屬于身份權的是()
a配偶權b姓名權c生命權d肖像權
3關于《企業所得稅法實施條例》所稱工資薪金，下列說法錯誤的是()
a工資薪金包括基本工資、獎金、津貼、補貼
b工資薪金有現金形式和非現金形式
c工資薪金包括年終加薪、加班工資以及與員工任職或者與受理有關的其他支出
d工資薪金指企業支付給在職員工的勞動報酬，受雇員工的勞動報酬不屬于工資薪金
4下列解除勞動合同的情形中，用人單位必須給予經濟補償的是()
a合同到期后不降低待遇而勞動者拒絕簽合同
b用人單位提議協商解除勞動合同
c勞動者存在違紀等過錯而解除合同
d勞動者提議協商解除合同
a所在單位b上級財政部門c社保統籌賬戶d個人
6下列條款中，不屬于勞動合同的必備條款的是()
a工作內容、工作地點、工作時間和休息休假
b用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人
c培訓、保守秘密、補充保險
d勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼
7下列選項中，可以授予專利的是()
a動物和植物品種
b疾病的診斷和治療方法
c對產品的形狀所做出的富有美感并適于工業應用的新設計
d智力活動的規則和方法
10王某將與李某合作的作品以自己單獨創作作品的名義發表，王某侵犯了李某的()
a發表權b報酬權c復制權d署名權
11對于違反服務期約定的違約金，下列說法正確的是()
a因用人單位過失解除勞動合同的，用人單位也可以要求勞動者支付違約金
c違約金的數額不得超過用人單位提供的培訓費用
d勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金
12下列情形中，可以對勞動合同內容進行變更的有()
a因企業轉產、重大技術革新或經營方式調整等經濟性因素導致勞動合同需要變更
b勞動合同中的部分條款與新頒布的法律、法規相抵觸
c由于嚴重虧損或自然災害，用人單位確實無法全面履行勞動合同
d用人單位以欺詐等手段迫使勞動者同意變更合同內容
13當前的事業單位工資制度改革的原則有()
a以崗定薪，崗變薪變，加大優秀人才和關鍵崗位傾斜力度
b搞活事業單位內部分配，增強事業單位活力
c按勞分配與按生產要素分配相結合，鼓勵創新創造
14國家發展專業技術人員繼續教育公共服務事業的原則是()
a市場調節b政府主導c銀行投資d社會參與
16根據《勞動爭議調解仲裁法》規定，發生勞動爭議，當事人可以到下列哪些組織申請調解?()
a在鄉鎮、街道設立的具有勞動爭議調解職能的組織
b各級信訪部門c企業勞動爭議調解委員會d依法設立的基層人民調解組織
17在崗位績效工資制度下，工資的組成包括()
a津貼補貼b績效工資c薪級工資d崗位工資
20事業單位工作人員的工資應與()緊密聯系
a實際貢獻b工作業績c政治理念d崗位職責
22工資可以以法定貨幣支付，也可以實物及有價證券替代貨幣支付 錯誤
28企業應切實保證職工教育培訓經費足額提取及合理使用 正確
1.職務發明創造申請專利的權利屬于( )。(單選題3分)
a.該單位b.國家c.成果完成人d.工會
2.下列人員中，具有工資集體協商權的是( )。(單選題3分)
a.民營企業高管b.政府官員
c.事業單位一般工作人員d.事業單位主要領導
3.全國專業技術人員繼續教育工作行政主管部門是( )。(單選題3分)
a.教育部b.財政部c.勞動部d.人力資源社會保障部
4.下列職業中，不需要設置準入限制的是( )。(單選題3分)
a.國際商貿談判師b.藥師c.建筑師d.律師
6.王某將與李某合作的作品以自己單獨創作作品的名義發表，王某侵犯了李某的( )。(單選題3分)
a.署名權b.復制權c.發表權d.報酬權
7.下列情形中，用人單位可以解除勞動合同的是( )。(單選題3分)
a.員工在孕期、產期、哺乳期
b.員工在本單位患職業病或者因工負傷并被確認喪失或者部分喪失勞動能力
c.員工在本單位連續工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年
8.勞動者有工資支付保障權，按照規定工資至少( )支付一次。(單選題3分)
a.每天b.每年c.每季度d.每月
9.人身權分為人格權和身份權，下列選項中屬于身份權的是( )。(單選題3分)
a.生命權b.配偶權c.肖像權d.姓名權
10.公務員和參照公務員法管理的事業單位、社會團體的工作人員因工作遭受事故傷害或者患職業病的，由支付費用由( )支付。(單選題3分)
a.所在單位b.社保統籌賬戶c.上級財政部門d.個人
12.下列勞動合同中，屬于無效合同的有( )。(多選題4分)
b.違反法律、行政法規強制性規定的勞動合同
c.與勞動者約定了試用期的勞動合同
d.免除用人單位自己的法定責任，排除勞動者權利的勞動合同
13.非行政許可類職業資格的設置主體可以是( )。(多選題4分)
a.行業協會b.社會團體c.企業d.政府
15.下列情形中，仲裁員應該申請回避的有( )。(多選題4分)
a.仲裁員與案件當事人來自同一地區
b.仲裁員與案件有利害關系
c.仲裁員與案件代理人存在可能影響公正仲裁的關系
d.仲裁員是案件的當事人或者當事人、代理人的近親屬
16.下列情況中，可以視同工傷的有( )。(多選題4分)
a.在工作崗位上突發疾病48小時之內經搶救無效死亡
b.在工作時間和工作崗位，突發疾病死亡
c.在搶險救災等維護國家利益、公共利益活動中受到傷害
17.適合建立能力水平評價制度的職業，應具備哪些特點?(多選題4分)
a.專業性強b.社會通用性強c.技能要求高d.工資待遇好
19.當前的事業單位工資制度改革的原則有( )。(多選題4分)
b.搞活事業單位內部分配，增強事業單位活力
c.按勞分配與按生產要素分配相結合，鼓勵創新創造
d.以崗定薪，崗變薪變，加大優秀人才和關鍵崗位傾斜力度
20.在保護員工的財產權方面，單位應盡的義務有( )。(多選題4分)
a.不得違法對員工進行罰款
b.不得違法扣押員工金錢和其他財物等
c.不得拖欠克扣員工工資等收入
d.不得在發放工資時代扣個人所得稅
25.沒有公開發表的文學作品不享有著作權。(判斷題3分)錯誤
26.書面勞動合同和口頭協議都是勞動合同的合法形式。(判斷題3分)錯誤
28.專業技術職稱本質上是職業資格評價，而不是職務。(判斷題3分)錯誤
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十八
第一條為促進和規范繼續教育工作,提高專業技術人員的專業素質,適應社會主義現代化建設的需要,根據有關法律、法規,結合本省實際,制定本規定。
第二條本規定所稱專業技術人員,是指在企業事業單位、民辦非企業單位、中介機構、社會團體專業技術崗位上任職的人員。
本規定所稱繼續教育,是指針對專業技術崗位需要開展的,使專業技術人員能經常獲得知識、技能的補充、更新、提高和完善的教育。
第四條繼續教育應當堅持為科學技術進步和社會經濟發展服務,注重針對性、實用性和先進性。
第五條縣級以上人民政府應當加強對繼續教育工作的領導,把繼續教育事業納入當地社會經濟發展規劃,并扶持重點行業、重要領域、貧困地區以及下崗專業技術人員的繼續教育工作。
第六條縣級以上人民政府人事行政部門主管本行政區域內的繼續教育工作,負責繼續教育的規劃、指導、協調和監督。
縣級以上人民政府教育行政部門依其對教育事業統籌管理的職責協同同級人事行政部門做好繼續教育工作。
各行業管理部門或行業協會在繼續教育規劃的指導下,負責本行業繼續教育計劃的制定、實施和有關管理工作。
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇十九
xx年12月1日至5日，我作為高級工程師參加了20xx年度綜合工程系列專業技術人員繼續教育為期五天的培訓。作為一名學員，五天時間學完了五門課程，每天安排培訓學習一門課，都是上午8：30－11：30和下午2：30－4：30學習，學完一門考一門。我作為一名企業工作的中層，除了中途請假兼顧單位上的工作以外，能堅持在課堂或利用業余補充學完全部課程，并順利通過了各門考試。在此，我要特別感謝承辦方吉安技校為本次培訓班邀請了眾多知名校外教育專家，為我們準備生動精彩的講座。雖然培訓老師大多是我大學的小學弟，甚至是小學侄，但我能擺正心態，在課堂上堅持聽完各位教師的授課內容。參加本年度繼續教育培訓，我談談一些心得體會。
一是學有所得，對今后的工作有所幫助。與老師專家們零距離、面對面交流，學習接受到了一些先進的教育教學理念，增長了見識，開拓了視野，感受到一些創新了思路。
此次培訓課程主要涉及《以太網技術》、《綠色設計與制造》、《專業技術人員權譽》、《技術工藝管理》和《當代高新技術》五門課程。從井岡山大學和吉安技校抽調的老師專家陣容強大，內容豐富，針對性強，專業技術含量高，結合實際教學，通過一系列專題講座，為我們綜合工程系列專業技術人員提供教育學習大餐，幫助我們學習新理論、新政策，提升專業技能，培養創新思維能力，團體協作能力、組織策劃能力。老師專家們深邃的思想，淵博的知識，高尚的人格品質，嚴謹的研究精神，風趣幽默的演講風格，認真負責的工作態度，都給我們留下深刻的印象，讓我們佩服萬分，驚嘆不已，并學有所獲，受益無窮。
短短的五天時間給我們留下太多太珍貴的記憶，這些都要感謝這次培訓的主辦方、承辦方以及協辦單位，感謝給我們帶來這次機遇，提升自身素質，我們堅信培訓班的每一個學員都將猶如點點嫩芽在得到培訓班老師給予的甘露后破土而出！
二是感受到了承辦方吉安技校培訓管理效率。特別是在組織、準備與課堂管理方面體現了較強的組織協調和管理能力。這次為搞好我們這期培訓班，吉安技校上下非常重視，校領導認真籌劃，周密安排教學計劃和保障工作。在培訓前期精心挑選老師專家，精心照料設計課程，不辭辛勞，全程參與班級管理，并經常與我們交流溝通，傳授知識，交友談心，指導我們的學習實踐，了解我們的困難，幫助我們解決培訓學習生活等問題，讓我們學得專心，學得舒心。
培訓現場，我們目睹班主任劉祥彩老師身先士卒，總是第一個到達培訓現場。在準備培訓前，親自安裝和測試培訓投影系統，與各科任課老師的銜接與溝通，組織培訓與考試，事事仔細，各項工作井然有序。培訓期間，負責我們培訓工作的校方李科長和班主任肖助理，也親臨培訓培訓現場，督促檢查。為抓好課堂效率，班主任劉祥彩老師認真做好調查研究，廣泛傾聽學員意見，多方協調，解決多年難以解決的遺留問題，既考慮學員工作思想狀況及愿望，又充分實現吉安技校承辦本次培訓的工作要求，對具體問題有具體的解決方案，并逐一落實。課余也經常與我們交流溝通，交友談心，征求意見。
吉安技校工作人員任勞任怨，切實以服務教學、服務學員為根本，作風嚴謹扎實、組織活動周密，展現了很高的業務水平和很強的工作責任心，做了大量教學和服務保障工作，確保了教學活動全程順利、有條不紊，得到大家的一致好評。
在此，我也向承辦方吉安技校提了兩點建議，希望能向上轉呈基層心聲：第一：培訓時間能否縮短，課時不夠，可以利用晚上上課。因為我們專技人員大部份屬單位技術骨干，特別是我們作為企業，難度更大。第二：培訓陣容大，可否增派工作人員，以使秩序更加井然。
最后，再次表示感謝吉安技校為本次培訓付出的辛勤努力，并祝愿技校越辦越好！
我們也將把這火種傳播，在各自的崗位上繼續努力，用自己的實際行動來報答，辛勤耕耘校外教育這塊沃土，為企業的發展壯大、吉安的騰飛奉獻我們的光和熱！
20-40歲專業技術人員的教育行業就業指南（專業20篇）篇二十
第一條〔目的依據〕為了提高專業技術人員素質，保障專業技術人員權益，推進繼續教育改革發展，增強國家自主創新能力，根據有關法律法規，制定本規定。
第二條〔適用范圍〕機關、企業、事業單位和其他社會組織中取得專業技術人員職業資格、專業技術職務任職資格的人員以及從事專業技術工作的人員，為適應崗位需要和職業發展開展繼續教育活動的，適用本規定。
第三條〔基本原則〕繼續教育堅持理論聯系實際、按需施教、講求實效、培養與使用相結合的原則。
第四條〔管理體制〕繼續教育工作實行統籌規劃、分級負責、分類指導的管理體制。
人力資源社會保障部負責全國專業技術人員繼續教育工作的綜合管理和統籌協調，組織制定繼續教育政策、編制繼續教育規劃。
地方各級人力資源社會保障行政部門負責本地區專業技術人員繼續教育工作的綜合管理和組織實施。
人力資源社會保障行政部門會同有關行業主管部門，做好相關行業的繼續教育工作。行業主管部門要充分發揮專業優勢，做好本行業繼續教育的規劃、管理和實施。
第二章內容和方式。
第五條〔培訓內容〕繼續教育應當以經濟社會發展和科技進步為導向，以能力建設為核心，以專業技術新理論、新知識、新技術、新方法為主要內容，突出針對性、實用性和前沿性，促進專業技術人員完善知識結構、增強創新能力、提高專業水平。
第六條〔培訓科目〕繼續教育內容包括公需科目和專業科目。
公需科目包括專業技術人員應當普遍掌握的法律法規、理論政策、職業道德、技術信息等基本知識，以完善專業技術人員知識結構、啟發創新思維、提高綜合素質。
專業科目包括專業技術人員從事專業工作應當掌握的新理論、新知識、新技術、新方法，以及時更新專業技術人員專業知識、提高業務技能。
第七條〔學時要求〕專業技術人員接受繼續教育的時間，每年累計應不少于90學時，其中，公需科目一般不超過總學時的三分之一。
(一)參加培訓班、研修班或者進修班;。
(二)到教學、科研、生產單位進行相關的繼續教育實踐活動;。
(三)參加學術會議、學術講座、學術訪問;。
(四)接受遠程教育;。
(五)省級以上人力資源社會保障行政部門規定的其他方式。
第九條〔個人權利和義務〕專業技術人員應當遵守有關學習紀律和管理制度，完成規定的繼續教育學時。
專業技術人員在接受繼續教育期間，按照法律法規規定或者與本單位約定享受與在崗人員同等的工資、福利待遇。
第十條〔用人單位義務〕用人單位應當為專業技術人員參加繼續教育提供便利條件，保證其學習時間，依法保障其工資、福利待遇。
第十一條〔施教機構〕從事繼續教育的高等院校、職業院校、科研機構、社會組織、企事業單位內設培訓機構等(以下稱施教機構)，應當具備與繼續教育目的任務相適應的場所、設施、教材和人員，建立健全相應的組織機構和管理制度。
施教機構應當認真實施繼續教育教學計劃，向社會公開其培訓范圍、培訓內容、收費項目及標準等情況，如實出具專業技術人員接受繼續教育的證明。
第十二條〔師資隊伍建設〕施教機構應當聘請具有豐富實踐經驗、理論水平高的業務骨干和專家學者，按照以兼職為主、兼專結合的原則，建設政治優良、業務精通、經驗豐富的繼續教育師資隊伍。
第十三條〔繼續教育模式〕鼓勵企業、高等院校、職業院校、科研機構、學術團體聯合開展繼續教育活動，建立生產、教學、科研以及項目、資金、人才相結合的繼續教育協作關系，鼓勵跨地區、跨部門、跨行業開展聯合培訓。
第十四條〔專門培訓〕國家通過實施重大人才工程、高級研修、區域人才特殊培養、師承制度、對口支援等方式，對重點領域、特殊區域和關鍵崗位的專業技術人員繼續教育工作給予扶持。具體辦法由人力資源社會保障部會同相關部門制定。
第三章組織管理和實施。
第十五條〔登記〕對繼續教育對象實行登記管理制度。用人單位應當通過學習檔案、證書、網絡管理等方式，連續記載專業技術人員接受繼續教育的基本情況。
第十六條〔統計〕對繼續教育工作實行統計制度。人力資源社會保障行政部門根據管理需要，對繼續教育人數、時間、內容、經費等基本情況進行統計，并將繼續教育納入國家人力資源社會保障統計體系。
第十七條〔評估〕對繼續教育效果實行評估制度。人力資源社會保障行政部門建立評估指標，對單位總體工作、領導責任目標、活動過程內容、個人學習效果等實施評估。對在繼續教育工作中做出突出貢獻的單位和個人，按照國家規定給予表彰和獎勵。
第十八條〔考核激勵〕建立繼續教育考核激勵制度，推進繼續教育與業績考核、崗位聘用、職稱評聘、執業注冊等制度的銜接。
專業技術人員接受繼續教育情況作為職業資格登記注冊的重要條件和參加崗位聘用、專業技術職務聘任或者申報評定上一級資格的重要依據。
第十九條〔投入機制〕建立政府、社會、用人單位和個人共同投入的繼續教育投入機制。
企業應當按照職工工資總額的1.5%-2.5%足額提取職工教育經費，其中，用于專業技術人員繼續教育的職工教育經費比例，不低于專業技術人員占本單位職工總數的比例。
企業應當按照國家有關企業技術開發費稅前扣除管理規定，落實專業技術人員繼續教育經費。
第四章公共服務。
第二十條〔發展原則〕國家按照政府主導、社會參與、市場調節的原則，為廣大專業技術人員參加繼續教育活動提供公平、公正、可持續的公共服務。
第二十二條〔教材建設〕人力資源社會保障行政部門會同有關行業部門、行業組織根據專業技術人員不同崗位、類別和層次，加強課程和教材體系建設，適時開展優秀課程和優秀教材評選推廣工作，促進優質資源共享。
第二十三條〔繼續教育基地〕國家遴選培訓質量高、社會效益好、信譽度高，在培養培訓內容、運作模式、人力資源開發、人才培養方向上起到引領和示范作用的施教機構，建設國家級專業技術人員繼續教育基地。具體辦法由人力資源社會保障部制定。
鼓勵和支持地區、部門和行業結合實際，建設區域性、行業性專業技術人員繼續教育基地，形成上下銜接、優勢互補、資源共享的繼續教育基地體系。
第二十四條〔工作隊伍建設〕加強繼續教育工作人員隊伍建設，重點開展以繼續教育法規與政策、培訓管理理論與實務等為主要內容的培訓，不斷提高繼續教育工作人員的能力素質和服務水平。
第二十五條〔公益性活動〕人力資源社會保障行政部門和有關行業部門舉辦繼續教育活動，應當突出公益性，不得以盈利為目的，并向社會各類組織和所有專業技術人員平等開放。鼓勵和支持企事業單位、行業協會、社會團體等舉辦公益性繼續教育活動。
發揮市場機制作用，引導各類繼續教育主體在互惠互利和自愿的基礎上，開展面向社會的繼續教育活動，實現資源的優化配置。
第二十六條〔信用管理〕人力資源社會保障行政部門建立繼續教育信用管理數據庫，對參與實施繼續教育的機構和人員建立信用檔案，并作為政府有關培訓項目支持的依據。
第二十七條〔行業協會〕中國繼續工程教育協會及各地各部門繼續工程教育協會應當積極配合人力資源社會保障行政部門做好專業技術人員繼續教育工作。鼓勵各級各類行業協會在繼續教育的培訓服務、理論研究、教材開發、師資建設、國際交流和行業自律等方面積極發揮作用。
第五章監督管理。
第二十八條〔用人單位違規行為處理〕用人單位違反本規定，不履行實施繼續教育義務的，由繼續教育主管部門或者上級主管部門批評教育，責令改正;情節嚴重的，提請其上一級主管部門對單位負責人和直接責任人給予相應處分，無主管部門的，由繼續教育主管部門依照有關法律法規作出處理。
第二十九條〔專業技術人員違規行為處理〕專業技術人員違反本規定，在繼續教育中存在弄虛作假行為、無正當理由不履行接受繼續教育義務或者在學習期間違反學習紀律和制度，由其所在單位視情節給予批評教育、追償學習經費或者給予處分;情節嚴重的，不得參加崗位聘用、專業技術職務聘任或者申報評定上一級資格，國家有關部門可以依照相關規定不予職業資格登記或者注冊。
第三十條〔施教機構違規行為處理〕施教機構違反本規定，有下列情形之一的，由繼續教育主管部門責令改正，并給予警告;逾期不改正或者經整改仍不符合規定的，取消其施教機構資質并向社會公布;情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
(一)采取不正當手段招攬生源的;。
(二)教學質量不合格的;。
(四)違反國家有關規定收取費用的;。
第三十一條〔工作人員違規行為處理〕從事繼續教育工作的人員不認真履行職責或者弄虛作假的，由其所在單位或者上級主管部門責令改正，并視情節輕重給予處分。
第六章附則。
第三十二條〔施行日期〕本規定自年月日起施行。1995年11月1日原人事部發布的《全國專業技術人員繼續教育暫行規定》(人核培發〔1995〕131號)同時廢止。