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二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇一
課程規定了心理咨詢師的職業道德標準，引用了與心理咨詢相關的法律條文，為心理咨詢師做好職業道德與法律的基礎。
(二)基礎課程專題。
包括六門課程：普通心理學、社會心理學、發展心理學、變態心理學與健康心理學、心理測量學知識、咨詢心理學知識。
科目二：實操技能課程。
包括三門課程：心理診斷技能、心理測驗技能、心理咨詢技能。
科目三：論文。
論文包括：論文的撰寫和答辯。
(以下條件滿足其一)。
1、具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。
2、具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
3、取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者。
4、具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，連續從事心理咨詢工作滿3年。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇二
(1)如實回答。(2)自圓其說。(3)對專家指出的問題虛心接受。(4)不要強詞奪理。
2、個人成長與從事的心理咨詢工作之間是否有的必然關系？
(1)著重放在自己內心深處的感應，社會的反映和支持上。
(2)自己的成長過程中，也不泛咨詢的事情發生，并從中感悟到心理咨詢工作的高尚。
(3)自己現在的能力有限，所以需要繼續深造，向專家們請教。
3、成長中的事例是否可以說明你已經在心理素質上具備了從事心理咨詢工作的條件？
(1)強調自己有很強的愿望，很愿意通過心理咨詢的方式幫助他人，同時也幫助自己。
(2)強調自己的人格特征，具備從事心理咨詢工作的基本條件。
(3)強調自己已探索了多年，有信心在專家進一步的指引下，真正從事這一職業。
4、在幫助他人的事例中，你是否運用了心理咨詢技術？
(1)注意不要強調自己在刻意使用什么方法，只是根據案例的需要嘗試著使用某種方法。
(2)強調自己在心理咨詢過程中的優點，如擅長傾聽、共情等，也承認自己的漏洞。
(3)強調自己在心理咨詢師的指導下開始使用某種咨詢技術。
5、工作單位證明方面。
（1）必須提前了解單位證明的單位情況，包括主要負責人、主要從事的業務、自己的角色及工作范圍。
（2）如果自己的案例分析與這一單位的工作性質有出路，一定要會善變和善辯，能自圓其說。
（3）如在咨詢公司工作，一定要說在配合心理咨詢師或督導搞咨詢。
6、你平時是如何從事心理咨詢工作的？
（1）強調自己只是做心理健康輔導工作，而且是兼職工作。（2）有時是在心理咨詢師指導下做過幾例心理咨詢。
（3）注意自己的角色，只是咨詢員或心理輔導員，千萬不要以心理咨詢師自居。
（1）以前的工作屬于探索階段，沒有收費，做咨詢員后，是協助心理咨詢師做初步診斷工作，由咨詢師收費。以后有能力從事心理咨詢職業后會收費。
（2）學校咨詢，學生是免費的。
8、心理測驗的運用問題？
如果在分析報告中顯示有使用心理測驗，那是在征求的求助者的同意和心理咨詢師或督導的認可下進行的，千萬不要說是自己確定并獨立操作完成的。
測驗數據只是說明來訪者的癥狀可能性，并非最后結論。
9、如果順利考上心理咨詢師，你準備怎么做？
（1）如果考上也只是說我剛剛邁進這一職業的門檻，還需要繼續學習和探索。
（2）尋找適合自己能力所及的咨詢群體或課題。
（3）永遠做專家們的學生。
10、你原來的工作與心理咨詢工作不太相符，你準備怎么做？
（1）因為有興趣才進行了系統的學習。
（2）心理學的知識與原來的工作存在著關系，可以幫助自己更成熟。
（3）希望能運用學到的知識，幫助身邊的朋友，不斷完善自己的咨詢能力。
2.電大論文答辯常見問題。
3.脫稿論文答辯常見問題。
4.畢業論文答辯的常見問題。
5.畢業論文答辯常見問題。
6.審計學畢業論文答辯常見問題經典。
7.物流管理專業畢業論文答辯常見問題。
8.建筑學畢業論文答辯常見問題。
9.論文答辯常見問題攻克策略。
10.本科畢業論文答辯流程及常見問題。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇三
心理咨詢師是協助求助者解決各類心理問題的人。心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群。健康人群會面對許多家庭、擇業、求學、社會適應等問題，他們會期待做出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得自身能力的最大發揮和尋求生活的良好質量。心理咨詢師可以從心理學的角度，提供中肯的發展咨詢，給出相應的幫助。
在我國，勞動部于4月正式推出《心理咨詢師國家職業標準(試行)》，并將心理咨詢師正式列入《中國職業大典》。7月，心理咨詢師國家職業資格項目正式啟動，全國統一鑒定考試每年舉辦兩次，分別是5月和11月。
按照國家職業資格心理咨詢師培訓鑒定工作的`統一要求，已經或準備從事心理咨詢師職業的人員，都應該經過專門的職業培訓，獲得全國統一頒發的心理咨詢師《中華人民共和國職業資格證書》后方可從事相應心理咨詢活動。我國的心理咨詢師國家職業資格認證體系從209月開始進行試點以來，越來越多的人員參加到心理咨詢師培訓的學習中。
根據《中華人民共和國勞動法》的有關規定，為了進一步完善國家職業標準體系，為職業教育、職業培訓和職業技能鑒定提供科學、規范的依據，勞動和社會保障部委托中國心理衛生協會組織有關專家，制定了《心理咨詢師國家職業標準》(年版)。
報考條件。
(以下條件滿足其一)。
1、具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。
2、具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
3、取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者。
4、具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，連續從事心理咨詢工作滿3年。
報考時間。
心理咨詢師一般在考前1個月左右截止報名，報名地點在全國各地的職業資格鑒定中心。
心理咨詢師考試上半年報名在3、4月份，下半年考試報名在9、10月份。職業培訓教育網將在第一時間發布20心理咨詢師考試報名時間的信息。
參考內容：全國各地年心理咨詢師考試報名時間匯總。
培訓教材。
發展趨勢。
國家人力資源和社會保障部,就業培訓技術指導中心副主任宋建表示，就目前來看，社會的發展與變革使得心理咨詢師職業對從業者的要求已超越原有標準，存在著職業標準與實際職業要求存在差異，鑒定的內容與職業實際操作的要求還不對應等問題，單一的鑒定方式已經不能適應心理咨詢師人才隊伍建設的需要。
職業道德。
1心理咨詢師不得因求助者性別、年齡、職業、民族、國籍、宗教信仰、價值觀等任何方面的因素而歧視求助者。
2心理咨詢師在咨詢關系建立起來之前，必須讓求助者了解心理咨詢的工作性質、特點，這一工作的局限性，以及求助者的權利和義務。
3心理咨詢師與對求助者進行工作時，應與求助者對工作的重點進行討論并達成一致意見，必要時(如采用某些療法)應與求助者達成書面協議。
4心理咨詢師與求助者之間不得產生和建立咨詢以外的任何關系。盡量避免雙重關系(盡量不與熟人、親人、同事建立咨詢關系)，更不得利用求助者對咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對異性有非禮的言行。
5當心理咨詢師認為自己不適于對求助者進行工作時，就應對求助者做出明確地說明，并且應本著對求助者負責的態度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫師。
6心理咨詢師應始終嚴格遵守保密原則，具體保密措施如下：
(5)心理咨詢師對于心理咨詢服務的記錄、開具的診斷、照會或醫囑，應指定適當場所及人員保管，并負有保密義務。
(6)心理咨詢師有衛生、司法或公安機關詢問時，不得作虛偽的陳述或報告。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇四
摘要:高校輔導員兼職心理咨詢師的過程中,容易出現角色沖突,具體表現在工作性質、指導思想、工作方法、工作原則、工作目標、工作關系和工作要求上。解決這些沖突,需要輔導員準確把握角色要求,適時進行角色轉換,加強自身人格修養,提高心理咨詢理論與技術,尋找角色聯系,整合角色功能。
為了滿足高校心理健康工作的需要,輔導員兼職從事心理咨詢工作的現象日益普遍。輔導員長期奮戰在學生工作的第一線,他們與學生接觸最多,對學生的成長經歷、家庭背景、生活習慣、人際關系、學習狀況、情感變化等各方面情況最了解。他們可以利用學校、家長、班委、同學等一切資源,幫助學生解決他們遇到的各種難題。輔導員也是最受學生喜愛的群體,大部分學生都對自己的輔導員最為信任,很多真實的想法也愿意透露給輔導員。因此,輔導員從事心理咨詢工作有自己的優勢。然而,輔導員工作與心理咨詢工作畢竟不同,因此,正確認識二者的角色區別,了解兩個角色之間的沖突,對于更好的完成輔導員和心理咨詢師的工作,具有重要的意義。
我國高校普遍實行輔導員制度。輔導員是高校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者,主要從事學生的思想政治教育、班級日常管理、學生輔導咨詢、學生黨團建設等工作,是學生大學生活的指導者和政治生活的領路人。其最主要工作是學生的思想政治工作。
心理咨詢師是運用心理學以及相關知識,遵循心理學原則,通過心理咨詢的技術與方法,幫助來訪者解除心理困擾的專業人員。主要從事來訪者的人際關系問題、學習問題、情感問題、就業問題、家庭關系問題、自我成長等的咨詢輔導,并對心理危機進行干預。其最主要的工作是解決學生的心理困惑。
2.1、工作性質上思想政治教育與心理健康教育的沖突。
高校輔導員的角色決定了他的工作性質是對大學生進行思想政治教育,把握大學生的政治方向,培養大學生的道德意識和正確的價值觀,樹立大學生為人民服務的政治觀念和覺悟,為社會培養合格的建設者。
心理咨詢師的工作性質是對大學生進行心理健康咨詢服務。他們要掌握大學生的心理狀態,深入探索大學生的內在自我,讓他們了解自己、認識自己、悅納自己,進而以積極的情緒和心態面對外部世界,成為心理健康、個性完善的社會接班人。
2.2、指導思想上的中國化馬克思主義理論與心理學理論的沖突。
高校輔導員工作以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀為自己的指導思想。心理咨詢則是以心理學的基本理論、心理咨詢的知識和技術以及教育學、社會學、醫學等相關知識為理論支撐。二者在指導思想上不同。
2.3、工作方法上思政方法和心理學方法的沖突。
輔導員作為學生思想的引領者,主要通過說服、灌輸等方式對學生進行思想引領和道德教育,這一角色的本質在于“說”,以做到以理服人的說教者的形象。心理咨詢師則是學生心理的引導者,主要是通過傾聽、共情、理解、影響等心理咨詢的方法與技術,協助來訪者成長。
2.4、工作原則上價值判斷和價值中立的沖突。
輔導員的工作是要看學生的行為方式和思想動態是不是符合目前社會的道德規范、法律法規,是否有正確的、積極向上的價值觀。因此,在輔導員對學生的思想政治教育工作中是存在對錯的價值判斷的。而心理咨詢師要對來訪者做到無條件接納和無條件積極關注,他所采取的是價值中立的原則,完全尊重來訪者想法的基礎上,協助來訪者自己解決問題。
2.5、工作目標上解決問題與助人自助的沖突。
輔導員的工作目標是幫助學生解決他們在思想、生活、學習、工作、就業等各方面遇到的問題。心理咨詢師則是通過心理學的理論與技術深入探索來訪者的內心世界,引導來訪者樹立面對問題的正確心態,讓來訪者自己找到問題解決的辦法。因此,輔導員是幫助學生解決問題,心理咨詢師是幫助學生認清自己,讓學生自己去解決問題。
2.6、工作關系上師生關系與咨訪關系的沖突。
輔導員與大學生的關系是師生關系,所謂尊師重道,師生關系需要學生對教師有足夠的尊重。教師是學校與學生溝通的橋梁,是學校的代言人,在學生心中具有一定的權威地位。心理咨詢中建立的是咨訪關系。咨詢師和來訪者之間也需要尊重,但是更需要的是平等。二者是在彼此信任的前提下,對最隱私的話題進行探討,因此,心理咨詢中對關系的'要求會更高。
2.7、工作要求上及時上報與隱私保密的沖突。
輔導員的工作是上下協調及管理說教,因此,當發現學生有一些思想和行為上的異常時,及時將情況上報給院系書記,或者學生處領導,乃至校領導,并要采取一切措施,利用所有資源,糾正學生的異常情況。而心理咨詢師在面對來訪者的異常心理與行為時,在來訪者的問題不會出現危機或給他人造成危機的前提下,咨詢師是采取保密性原則,避免第三方知道來訪者在咨詢關系中所透露的任何事情。
3、輔導員與心理咨詢師角色沖突的解決策略。
3.1、準確把握角色要求,適時進行角色轉換。
輔導員的角色定位是學校管理制度的執行者,強調集體原則;心理咨詢師的角色定位側重于學生人格個性的輔導培養,側重個體感受。輔導員受聘于學校,必須站在學校的立場向學校負責,但在做心理咨詢時,又必須站在學生的角度向學生個體負責。輔導員在兼職心理咨詢師的過程中,要準確把握二者的角色要求,找好角色定位,并在需要的時候能較好地進行角色轉換,有利于解決二者的角色沖突。
3.2、加強輔導員自身人格修養。
無論是輔導員還是心理咨詢師的角色,都需要具有較完備的人格素質才能很好的完成工作。完善的人格素質會提高輔導員在學生心中的威信,增加輔導員的說服力。同時,也會使心理咨詢師更好地建立起與來訪者的關系,更有效地幫助來訪者成長。因此,輔導員應不斷提高自身的人格修養,符合角色期待的同時,扮演好角色。
高校輔導員因為日常工作繁忙,他們除了完成國家心理咨詢師從業資格考試之外,很少有時間和精力系統地學習心理學的基礎知識以及心理咨詢的方法與技術。而心理咨詢方法不夠熟練、技術使用不靈活、咨詢原則和規范不了解等問題,嚴重影響了輔導員兼職心理咨詢師過程中角色的轉換和扮演。因此,輔導員兼職心理咨詢師的過程中,應通過自學、培訓、進修等各種方式不斷學習心理咨詢理論與技術,較好地掌握角色要求,才能成為合格的心理咨詢師。
3.4、尋找角色聯系,整合角色功能。
雖然輔導員與心理咨詢師角色不同,但服務對象都是大學生,是成長中的人,因此,二者的工作有其相通之處。心理咨詢與輔導的傾聽技術、共情技術、積極關注技術都可運用到大學生思想政治工作中。輔導員既要從思想現象發現問題,又要從心理現象來研究人的問題。因此,輔導員可以將將心理咨詢的方法與理念與大學生思想政治教育工作相融合,達到更好的教育效果。
參考文獻。
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二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇五
在無法實現匹配的情況下轉介：
1.咨詢師如發現自己與該求助者不匹配時，應以高度的責任感和良好的職業道德，明智地轉介。
2.首先征求該求助者的意見，向其說明轉介的原因或理由。
3.向該助者介紹新咨詢師的有關情況。
4.向新咨詢師介紹該求助者的情況。
5.一般不干預新咨詢師的活動。
6.不能在該求助者面前對新咨詢師的方法、為人等進行評論，更不能指責。
咨詢對象一般應具有的特征有哪些?(適宜的求助者應具備幾下幾個條件?)。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇六
摘要：職業倦怠是指發生于人際工作者的一組情緒耗竭、去個性化和低成就感的綜合征，高校心理咨詢師因其職業特性易產生職業倦怠，因此引起相關學者的關注.本文在已有研究的基礎上，從理論研究和實證研究兩個方面歸納總結高校心理咨詢師職業倦怠研究成果，指出其不足，以供參考.
職業倦怠是20世紀70年代美國學者freuden-berger研究職業壓力時提出來的概念，后來眾多研究者從不同的角度闡述了職業倦怠，其中最有影響力的是以maslach為代表的社會心理學觀點，即職業倦怠是在以人為服務對象的行業中，個體處于長期的壓力下出現的以情緒耗竭、去個性化和成就感降低為主的一系列綜合癥.根據maslach的觀點，倦怠有三個主要特征：情緒耗竭，即感到熱情耗盡、用完；去個性化，即表示冷酷、麻木、非人性化地對待來訪對象；成就感降低，即長期處于倦怠狀況下，個體的身心健康會受損.職業倦怠多發生在助人職業（如護士，教師，公務員等）中，因而，倦怠者不良的個人心理狀態和工作態度勢必會產生許多不利影響.當前職業倦怠領域主要以教師為研究對象，教師是職業倦怠的高發人群，而教師中的心理咨詢師由于更全面深入應對學生工作，處理頻發的校園心理危機事件，加之心理咨詢師的職業特性，學校心理咨詢師更容易陷入心理疲勞，產生情緒障礙，是教師人群中職業倦怠侵襲的高危群體.一旦學校心理咨詢師陷入職業倦怠，在心理咨詢中很難維持應有的情感投入，無法做到對來訪者持續而準確的傾聽，使來訪者感到不被理解甚至受到傷害，咨訪關系受損，嚴重者可能加重來訪者的問題或引發投訴、控告等問題.由于當前國內配備心理咨詢教師較完善的是高校，所以，本文重點探討高校心理咨詢師的職業倦怠狀況.
1.理論研究.以往的研究對教師職業倦怠、心理咨詢師職業倦怠的關注較多，但高校心理咨詢師這個特殊群體近幾年才開始引起學者關注，目前的研究主要集中在理論層面，主要對高校心理咨詢師的職業困境、職業倦怠的產生原因開展分析，并提出了一些應對職業倦怠的建議.研究者一致認為，高校心理咨詢師是近幾年發展的新興職位，高校的咨詢機構普遍存在人員不齊整，缺乏規范管理，設備不齊全等諸多問題，甚至部分高校的心理咨詢機構只是面子工程（劉建成等,;劉蓉潔和石嘉,2010；王萬章,趙勇和賈琳,；鄭安云,2006）.專職的心理咨詢師非常少，大部分高校輔導員或心理教師兼職心理咨詢工作，此外，高校心理咨詢師的專業素養參差不齊，咨詢技術、專業背景、和職業倫理等方面存在較大差異.研究者馬麗亞和靳惠玲（2008)總結到“泛理論、輕實踐、專業知識薄弱”已成為高校心理咨詢師的通病.正是由于當前高校心理咨詢師整體專業素養不足，心理咨詢室基礎設施不全，導致高校心理咨詢師們在面對日益繁重和復雜的工作時，缺乏足夠的專業應對能力，心理易陷入疲勞和應激狀態，長期以往，難以避免職業倦怠.
高校心理咨詢師職位是應國家發展提出的新崗位，近十年才出現，當前國內高校心理咨詢機構普遍處于學校的邊緣位置，得不到重視.鄭安云（2006)認為當前多數高校心理咨詢中心面臨尷尬的處境，要么被幾個部門同時干涉，要么無人管轄，在從屬關系不清晰的工作背景下，很多高校心理咨詢師時常對自己的職業定位和工作范圍感到困惑，甚至無所適從.此外，馮清梅認為國內高校心理咨詢師大多身兼數職，除了接待學生的心理咨詢，還需處理行政事務，開展學生工作，完成科研任務，教授心理健康課程.高校心理咨詢師在進行專業心理咨詢和心理危機干預時，容易遭遇倫理困惑和心理沖突，這會給他們造成工作和情緒困擾.學校重視不夠還導致高校心理咨詢師無法獲得足夠的支持和確保統一持續的培訓及督導，而培訓和督導是心理咨詢從業者不可或缺的.如果心理咨詢師長期面對受情緒困擾的來訪者，又缺乏有效的支持，容易陷入“情緒垃圾桶”困境，更有甚者，面對復雜嚴重的來訪者出現工作失誤，陷入心理危機，對工作產生逃避和倦怠感.
當前絕大多數高校心理咨詢師和學生人數比例失衡，而隨著心理健康課程普及，大學生對心理咨詢的接納程度提高，越來越多的學生在遇到心理困擾時，愿意尋求心理咨詢的幫助.在從業人手不足的情況下，面對需求陡增的趨勢，高校心理咨詢師的壓力激增[1].此外，何元慶等（2010)認為大學生心理特點決定了高校多數學生咨詢的問題是發展性問題，高校心理咨詢大部分工作是幫助他們認清心理困擾，學會運用自身和環境資源，完成成長階段的發展任務，促進心理成熟.但由于有障礙性心理問題的同學情況更復雜和嚴重，更容易造成校園危機（如自殺、危及他人，精神疾病發作等危險狀況），這些情況學校比較重視.而現實情況是，多數高校心理咨詢師并不具備障礙性心理問題矯治的專業能力和經驗.這種情況下，咨詢師更容易產生工作壓力和對自身專業能力的.懷疑等負面情緒（蒲夢璐）.
對職業倦怠的預防和干預方面，研究者認為，首先要對心理咨詢職業特性有深入認識，在實際工作中，高校心理咨詢師要有主動意識，及時反思，準確認識和衡量自己的能力，建立合理期待[4].保持樂觀，自我認同、自我激勵.對職業定位模糊和角色沖突，有學者提出高校心理咨詢師要學會在工作中摸索出正確的角色定位，角色分離、整合與轉換[6]，必要時刻，尋求多方幫助.在工作和生活上，把握好界限，確保個人空間，及時調節情緒，保持心理平衡狀態.還有，高校心理咨詢師在職業生涯中要不斷成長，完善職業素質，在心理咨詢工作中及時反思，發現自身未解決的問題，不斷追求成熟的人格和職業技能.
對于學校管理者，需不斷完善機構職能，確保對高校心理咨詢室有充足的經費、人員和設備投入.應當設立規章制度，明確高校心理咨詢師的權益和工作職責，提供充分的職業發展機會.最后，趙才富（）認為應構建社會支持體系，多部門互相配合，支持高校心理咨詢工作，形成多方聯動的心理危機干預系統；引入心理督導機制.
總而言之，高校心理咨詢師是新興職業，目前在職人員普遍存在專業素養不足的狀況，高校咨詢師隊伍得不到重視，缺乏繼續教育機會，工資不高，工作辛苦，角色定位模糊，職業發展方向不清晰，加之心理咨詢工作短期收效不明顯，這些都導致高校心理咨詢師在工作中容易產生職業倦怠.
2.實證研究.對于高校心理咨詢師職業倦怠發生率上，maslach等人年的研究表明，44.1%的心理學家在情緒耗竭上處于較高水平.學校心理咨詢師的工作倦怠研究顯示40%的學校心理學家有高度的情緒耗竭，10%有高度的去個性化，19%有較高的低成就感.國內研究者發現高校心理咨詢師經歷著中度或以上的職業倦怠(卞小華,2008；蒲夢璐,2013).目前實證研究大多集中在高校心理咨詢師職業倦怠影響因素的探尋上，可從三方面進行歸納：
人口統計學因素：lambie(2007)對500多名學校心理咨詢師的研究發現，年齡和個人成就感成正相關，隨著年齡的增長其職業倦怠的水平越低.國內大部分研究也發現年齡與職業倦怠呈負相關，研究者認為這是由于年齡增長累積的經驗幫助咨詢師更好的處理工作壓力和倦怠情緒.性別上，大多數研究發現男性高校心理咨詢師去個性化程度高于女性咨詢師.其他人口統計學因素如婚姻狀況、專職兼職等因素對高校心理咨詢師職業倦怠的影響，目前暫未得出統一的結論.
個人內部因素：butler,skent等（）研究了自尊對職業倦怠的影響，集體自尊與高校心理咨詢師職業倦怠存在負相關.在職業倦怠研究領域，自我效能一直是學者感興趣的變量，蒲夢露(2013)發現咨詢自我、效能感各維度與職業倦怠各維度存在顯著的負相關.同時，咨詢自我、效能感對于職業倦怠的情緒耗竭、去個性化以及低成就感三個維度有顯著的預測作用.自我效能感越高，越不容易產生倦怠感.裴濤（2007)研究了學校心理咨詢師職業倦怠與人格的關系，研究發現人格維度中的穩定性、敢為性、憂慮性、緊張性、內外向型等與maslach職業倦怠的三個維度都有顯著相關.卞小華（2008)認為積極人格與職業倦怠成負相關，健康堅韌性和幽默風格是有效的職業倦怠預測因子.也有學者研究高校心理咨詢師情緒勞動與職業倦怠的關系，發現兩者呈負相關，情緒勞動投入越高越不容易倦怠.
外部環境因素：多項研究都表明工作環境會明顯影響咨詢師的職業倦怠.鞠鑫（2010）從職業倦怠的工作要求—資源模型（jdr）出發，對高校心理咨詢師職業倦怠進行了研究，發現工作要求、工作資源缺乏、職業自我概念是高校心理咨詢師職業倦怠的重要預測變量.督導支持是心理咨詢師專業化工作和發展的重要保證，huebner,escott(1994)研究發現，來自督導的支持對學校咨詢師身心健康影響非常大，接受督導的咨詢師情感耗竭顯著偏低.
yildirim(2008)對214位學校心理咨詢師的研究發現，督導的支持與情緒耗竭和去個性化成呈負相關，而與個人成就感呈顯著的正相關.簡單來說，督導提供了一種支持手段，那些沒有接受充分督導的咨詢師通常在職業倦怠上有較高的風險.工作量方面，研究者發現高校心理咨詢師隨著周咨詢時間的增加，去個性化維度得分呈現增高的趨勢.同事因素對于職業倦怠同樣有重要的影響，rose，altmaier和russell的研究顯示高校心理咨詢師在工作環境中感受到社會聯系以及相信自己受到同事尊重的咨詢師相對有更高的個人成就感，同時其情緒耗竭和去個性化傾向也更低.綜上可知，對高校心理咨詢師職業倦怠的研究較多，但干預研究幾乎沒有，這提示了未來研究可探索的方向.
3、高校心理咨詢師職業倦怠研究的不足與展望。
（1）目前對高校心理咨詢師職業倦怠的研究，基于經驗提煉的理論探討非常豐富，實證研究近幾年在慢慢增多，但遠遠不夠，這不利于深入了解高校心理咨詢師職業倦怠的真正狀況.
（2）高校心理咨詢師通常身兼教師和心理咨詢師乃至行政工作者的身份，這幾重身份都是職業倦怠的高危人群，職業倦怠狀況也更為復雜.關于高校心理咨詢師職業倦怠的影響因素還需更全面的探索，例如中介作用因素，調節作用因素等必不可少.
（3）對高校心理咨詢師職業倦怠的研究，根本上是為了預防和干預職業倦怠，而涉及高校心理咨詢師工作倦怠干預的實證研究幾乎沒有，所以亟待開展高校心理咨詢師工作倦怠干預的實證研究.
參考文獻：
〔1〕蒲夢露.高校心理咨詢師工作倦怠與咨詢自我效能感關系研究[d].上海:華東師范大學,2013.
〔2〕卞小華.學校心理咨詢師工作倦怠現狀及其與積極人格的關系[d].上海:華東師范大學,2008.
〔3〕鞠鑫.基于jdr模型的高校心理咨詢師職業倦怠和職業自我概念的關系[j].廣州大學學報:社會科學版,2010(03).
〔4〕王艷喜,吳海銀.高校心理咨詢教師職業倦怠之探析[j].黃石理工學院學報,.
〔5〕裴濤.學校心理咨詢師職業倦怠現狀研究[d].南京:南京師范大學,2006.
〔6〕王瑩華,許文彬.探析高校心理咨詢師的工作枯竭原因及應對措施[j].黃岡職業技術學院學報,2010.
〔7〕邵昌玉,周宏.高校心理咨詢師職業枯竭的原因與對策研究[j].職業與教育,2011.
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇七
尊敬評審老師好!很高興有機會參加這次論文答辯。
我是來自。。。。
根據要求，我撰寫了兩篇論文。
一篇案例報告，一篇個人成長報告：給心靈一片晴空》。
接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。
談戀愛的現象比較普遍，此案例有一定的代表性。
經常打電話和前男友爭吵，該女生受情緒困擾比較嚴重，主動前來咨詢。
為了對來訪者做出更好的評估，經過和來訪者者協商，對她進行心理測驗，其sas量表得分為64分，提示來訪者可能有中度焦慮。
其sds量表得分為54分，可能有輕度抑郁。
scl-90軀體化、抑郁、焦慮因子分均大于2，其中焦慮為2.6，軀體化抑郁為2分。
篩選陽性。
結合心理測驗結果，最后診斷為一般心理問題。
來訪者主要問題和診斷造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。
社會因素：戀愛失敗。
心理因素：主要性格內向，平時喜歡多想，自尊心很強，追求完美，容易產生不合理信念。
并指導求助者運用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，建立合理信念，客觀理智對待失戀。
咨詢方法和咨詢目標咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。
咨詢過程經過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。
上課能集中精力，不再騷擾前男友，感覺失戀是件比較普遍和正常的'事情。
自己還有很多事情可以去做。
咨詢效果良好。
我的個人成長報告主要分為兩部分內容，一是成長歷程。
二是我職業行為分析。
經常感謝上天眷顧，讓我的成長中充滿喜悅和感動。
我出生在浙江農村的大家庭，全家幾代務農，但家庭和諧而溫暖。
求學之路也很順利，在我成長的過程中有兩件事情對我促動很大，也讓我毅然決定學習心理學。
我希望自己能成為一名出色心理咨詢師，這既是做好本職工作的需要;同時也是自己理想。
于是我又重新走進課堂，進行二級心理咨詢師的學習。
真誠、包容、平和、樂于助人是我身上的重要品質。
在目前的工作中領導覺得我是團隊中的潤滑劑，善于調和成員之間的矛盾不愉快。
同事們的評價是平和友善樂于助人。
學生則認為我是個很有親和力的老師，是可以信任的朋友。
當然，我的性格中也有許多欠缺的地方，如有時會熱心過頭，會關心過度。
有時候會不好意思拒絕，不忍心說不。
這些也往往會導致事與愿違或麻煩纏身。
今后在我的咨詢工作中一定要注意把握好度。
以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。
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要求。
一.準確得體。
要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統，題不扣文。
如：'金屬疲勞強度的研究'過于籠統，若改為針對研究的具體對象來命題。
效果會好得多，例如'含鎳名牌的合金材料疲勞強度的研究'，這樣的題名就要貼切得多。
是重量比?體積比?金屬牌號?或是其它什么，請教不得而知，這就叫題目含混不清，解決的辦法就是要站在讀者的角度，清晰地點示出論文研究的內容。
假如上面的題目中，指的是百分含量，可放在內文中說明，不必寫在標題中，標題中只需反映含ni和cr這一事實即可。
可參考的修改方案為：'ni、cr合金中al和ti含量對高溫性能和組織穩定性的影響'。
關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。
這是撰寫論文的基本準則。
二.簡短精煉。
力求題目的字數要少，用詞需要精選。
至于多少字算是合乎要求，并無統一的'硬性'規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
常見了繁瑣題名如：'關于鋼水中所含化學成分的快速分析方法的研究'。
在這類題目中，像'關于'、'研究'等詞匯如若舍之，并不影響表達。
既是論文，總包含有研究及關于什么方面的研究，所以，上述題目便可精煉為：'鋼水化學成分的快速分析法'。
這樣一改，字數便從原21個安減少為12個字，讀起來覺得干凈利落、簡短明了。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息，使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。
如?quot;(主標題)有源位錯群的動力學特性--(副標題)用電子計算機模擬有源位錯群的滑移特性'。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇八
心理咨詢師考試分為兩個部分，一個部分是基礎理論知識;一部分是專業技能考核。基礎理論知識占比在50%左右，難度一般，熟悉課本，多做試題即可。專業技能考試難度較大，分為《案例不定項》考試和案例問答題兩部分。
1.整體瀏覽。試卷一發下來，先整體瀏覽一遍，看清楚分值分布情況，初步判定重難點題。
2.難題先略過，警惕易錯題。試卷有40%是基礎題，首先把基礎題的分先拿到，對于易錯題和辨析題，需要多思考、多推敲的要警惕。至于難題先略過，不能把時間都浪費在難題上了。
3.選擇題注意審題?？辞孱}目，哪些是多選，哪些是單選，多選題題干上寫的是選錯不得分，還是少選得一分，這些都是審題過程中需要注意的。
4.論述題要分析題干。解答論述題的時候一定要先分析題干，題干問什么，我們答什么，題干的主要信息是什么我們要給他提取出來。最主要要圈出時間、事件、地點、人物等關鍵點，做題才能有方向，有思路。
1.考試前三天絕對不能熬夜。在考試前我們要將身體狀態調整到正常的作息上，早睡早起，情緒波動不要太大，最主要的是絕對別熬夜，萬一在考試前生病了，身體狀態不對，前面的努力將功虧一簣。
2.身份證、準考證，2b鉛筆這些提前準備好，考試用筆確認還有足夠的筆水，有必要的話再多帶一支新筆，而且要在紙上寫一寫，確認有用。
3.注意時間，別遲到。考試前一天定好鬧鐘，起床困難的多定幾個鬧鐘。確定好路線，提前查詢天氣情況，以免出現堵車和下雨等突發情況。
最后祝所有考生考試順利，還有就是考前別喝太多的水，記得吃早餐。以上就是小編總結的2020年二級心理咨詢師考試技巧，各位考生一定要提前準備，買好資料，選擇合適的教學視頻進行學習，不要急躁，沉著應對，相信大家一定能考出滿意的成績。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇九
心理咨詢師是指運用心理學以及相關學科的專業知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。接下來小編為大家精心準備了2017年心理咨詢師二級知識點精選，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!
廣義地說，從意識清晰到昏迷之間各種不同程度的意識障礙都可以叫做意識混濁。臨床上常用的是狹義，指的是以知覺清晰度降低為主而沒有附加癥狀(如精神運動性興奮，言語不連貫，錯覺幻覺，一過性妄想等)的意識障礙。
病人對環境的知覺是模糊不清的，表情呆板或茫然。他也許感到迷惑，自言自語，"我這是怎么啦?""這是怎么回事呢?"所有心理過程都變緩慢，注 意不集中，思考困難，難于理解別人的言語，定向力障礙，沒有主動性，反應遲鈍。有些病人嗜睡，但可以叫醒。如果叫不醒，完全沒有言語，可稱之為昏睡，與淺 昏迷或半昏迷(subcoma)實際上是一回事。與昏迷的區別在于：保存著某些動作，如翻身、搔癢等，喂飼時能夠吞咽，一般反射可引出甚至是活躍的。
意識混濁病人可以回答簡單的問題，但常重復別人的問話，如問"餓了吧?"答說"餓了"，再問他"吃不吃"，卻說"不吃"。輕度意識混濁表現在只 能回答較簡短的提問，言語稍復雜些病人便抓不住，不回答或回答錯誤。不少病人意識混濁的程度有波動，不同時間的檢查結果不同。有發作后遺忘癥，即恢復后對 經過不能回憶，周圍發生的一切當時確實沒有給病人造成什么印象，因為知覺模糊，當然記不住。
意識混濁一般是器質性的，即由腦或軀體疾病、中毒等引起。急性精神病發作時可有意識混濁，尤其是興奮和瓦解嚴重的發作。
緊張、焦慮和恐懼等心理因素與休息睡眠不足.、生活時程紊亂、饑餓脫水等生理因素相結合引起的急性精神障礙多以意識混濁為基本臨床相，如國內報 告的長途火車旅行發生的精神障礙。腦動脈硬化的輕微血管意外常伴有短暫的意識混濁但容易被忽略。癲癇性意識混濁也常是短暫的。一般地說，老齡是容易發生意 識障礙的一個因素。腦電圖與意識清晰和混濁之間有很好的相關性，而癡呆除了緩慢的alpha節律外也許什么異常也沒有。
(1)與不合理信念辯論;它源于古希臘哲學家蘇格拉底的辯證法，所謂“產婆術”的辯論技術?！包S金規則”：像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。
(2)合理情緒想象技術
(3)家庭作業;主要形式有ret自助表和合理自我分析報告rsa。ret自助表是先讓求助者寫出事件a和結果c，然后從表中列出的十幾種常見不合理信念中找出符合自己情況的b，或寫出表中未列出的其他不合理信念，要求求助者對b逐一進行分析，并找出可以代替那些b的合理信念，填在相應的欄目中，最后一項，求助者要填寫出他所得到的新的情緒和行為，完成ret自助量表實際上就是一個求助者自己進行abcde工作的過程。
引起的心理沖突與現實處境沒有明顯關系，涉及生活中不太重要的事情，且不帶有明顯的道德色彩。
嚴重心理問題與神經癥的區別
鑒別的要點是內心沖突的性質和病程兩個方面。
心理沖突是現實性的(有現實意義的)或道德性的
持續時間相對較短，在2月到半年內。
引起的心理沖突與現實處境沒有明顯關系，涉及生活中不太重要的事情，且不帶有明顯的道德色彩。
痛苦的情緒體驗持續時間較長(三個月以上)。
神經癥性心理問題與神經癥的區別
鑒別的要點主要從癥狀的嚴重程度、持續時間、對社會功能的影響。
神經癥性心理問題的癥狀已具有某種較典型神經癥的表現，只是癥狀的嚴重程度較神經癥輕、持續的時間較短、社會功能受損程度不重，尚未達到神經癥的診斷標準。
主要從刺激的性質、反應的持續時間、反應的強度、反應是否泛化這四個維度出發。
一般心理問題是指在近期發生的，是由現實因素激發、持續時間較短、情緒反應能在理智控制之下、不嚴重破壞社會功能、情緒反應尚未泛化的心理不健康狀態，思維合乎邏輯，人格也無明顯異常。
嚴重心理問題：由相對強烈的現實因素激發、初始情緒反應劇烈、持續時間長久、內容充分泛化的心理不健康狀態。有時伴有某一方面的人格缺陷。
注：對青少年來說，關系到個人發展前途的事件，大致都屬于高強度刺激。
嚴重心理問題與神經癥性心理問題的區別
鑒別的要點是內心沖突的性質。
心理沖突是現實性的(有現實意義的)或道德性的。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十
因為骨外科和腦外科的患者都有著“急”“重”的特點，所以要求護士除了要具備扎實的基礎知識以外，還必須具備嫻熟的專科護理技術操作和動態觀察病情的能力。為了能夠更好的為患者提供服務，幫助患者進行治療，在xx年來的工作中，我始終堅持積極學習各項新技術、新業務，積極參與各項護士培訓，并在空余時間主動學習和閱讀相關專業書籍，不斷補充自身的專業知識，提升自身的實踐技能。此外，我還認真學習了《醫療事故處理條例》及其法律法規，積極參于醫院組織的醫療事故處理條例學習活動，豐富了法律知識，增強了安全保護意識。在護士長積極認真指導下，我在很多方面都有了長足的進步和提高，在平時堅持參加科室的業務學習，護理人員三基訓練，能始終堅持愛崗敬業，貫徹“以病人為中心，以質量為核心”的服務理念，提高了自身素質及應急能力。在日常的工作中，我一方面加強相關疾病知識的學習，另一方面絕不放過任何機會，學習護士長及各位老師的工作經驗、對自己所管病人的管理，出現問題及時對工作進行重新梳理，找問題，尋差距，在很短的時間內完善自己工作、溝通、操作的能力，工作中精益求精，不出現任何差錯事故，努力做一名優秀而又合格的外科護士。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十一
隨著現在社會壓力不斷增大，每個人或多或少都有著一些心理方面的問題，比如壓抑、焦慮、失眠、抑郁等各種方面。隨全球經濟一體化的加速，國內的市場競爭也變得日益激烈，生活節奏也越來越快，由此給人們帶來了諸多的心理壓力，甚至產生了嚴重的心理障礙。
怎么保持一個健康的心理、健全的人格以及成熟的心態，直接影響到人們正常的工作和生活質量，這也是現代人需要面對的人生及社會問題。因此對于心理咨詢師的訴求也越來越多。
我國目前把心理咨詢師分為三個等級，但是由于各種原因，一級心理咨詢師并沒有開放。所以二級心理咨詢師目前是最高級別的，也就是說這是目前從事心理專業最權威的、認可度最高的證書。這個證書是能夠在國家職業資格證書網上查到的，而且證書是全國通用，終身有效，不需要年審。
我國的心理咨詢師職業蘊藏著非常大的潛力，有著很好的發展前景。二級心理咨詢師不但可以自主執業——擁有自己的心理咨詢中心，還可以擔任大中小學校心理教師、醫院心理科咨詢師、企業心理咨詢師等，收入也是非?？捎^的。
1.具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。
2.具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，通過心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
3.取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，通過心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者。
4.具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，通過心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，連續從事心理咨詢工作滿3年。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十二
3、分析求助者內在世界中有無新舊觀念沖突或對人對事的持久偏見事例。
4、尋找求助者的記憶中有無持久的負性情緒記憶。
5、分析求助者的思維傾向和習慣，有無反邏輯性思維和不良的歸因傾向。
6、分析經驗系統中存在的不利因素(老眼光)。
7、分析有無深層主關因素——價值觀(人生價值觀)方面的問題。
8、分析是否有心理發育停滯(鐘友斌的認知——領悟療法)。
非黑即白的絕對性思考;任意推斷;選擇性概括;過度引申;過度夸大或過分縮小;個人化;選擇性消極注視;情緒推理;應該傾向;亂貼標簽。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十三
在骨外科和腦外科的工作中，我多面對的患者以病情危重居多，他們大多對疾病知識缺乏了解，很難配合護理工作。所以這一年來，我以心換心，用最通俗易懂的語言和他們講解疾病相關知識，進行飲食指導，健康宣教。最大限度的和患者們縮小距離，把他們當作朋友，用心與患者溝通，理解患者的難處，設身處地的為患者著想。
在患者人數較多的外科部門中，患者的年齡、性別、性格等都存在著很大的差異性。為能夠真正服務患者、幫助患者，我對自身所護理的兩個科室的患者，進行了大致的分類與分析，并根據其特點制定出了相關的護理方案。例如:針對年幼患者，我會結合其注意力不集中、心理敏感、易受鼓勵和激勵等心理特點，用他們能夠接受的語言、面帶微笑、用活波的話題和貼心的口吻，與其建立起平等和諧的關系，讓其感受到重視與關懷，從而真實地反映出自身病情。在面對老年患者時，我會結合其器官衰老，感覺遲鈍，懷舊等特點，在與其溝通時，給與他們高的關心，耐心聽其訴說，并對其表示理解，盡可能滿足他們的生理和心理需要，帶給其安全感和舒適感，從而使其能夠順利杜聰各項診療安排等。在護理過程中，我不僅結合了心理咨詢的相關內容對患者進行引導治療，更是注重根據患者心理狀態變化，改善其護理方法和方案。例如，為病患提供舒適的睡眠環境，調節室溫與濕度，設置柔和的燈管環境、調小監護儀的音量、提供熱水泡腳等服務、改善病患的身心狀態。并在對患者進行例行檢查和護理時，嚴密監測病人生命體征，每4小時測量一次病患體溫、并仔細評估病人的頭痛耐受力，根據醫生囑咐適量食用鎮靜、鎮痛藥劑以減輕患者頭痛，為患者調解舒適體位，輔助患者建設良好的身心狀態。
回首2020年的工作，在醫生與護士同時的認真指導下，在我自身的不懈努力下，我所護理的患者整體健康情況與治療狀態得到了明顯的提升，許多患者的心理和情緒也逐漸變得開朗、樂觀，這讓我院醫生以及護士對患者的治療變得更加輕松和順利。有我所計劃和實驗的心理咨詢與護理結合的工作方法，也得到了上級領導與醫生的一支認可和患者的一致好評！
展望未來，我將會發揚敬業奉獻、積極創新的工作精神為患者的護理做出更好的服務。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十四
（4）具有心理學、教育學、醫學專業副高職稱以上，經高級心理咨詢師正規培訓達規定標準學時數，并獲得畢（結）業證書者。
（1）獲得心理咨詢員職業資格證后，持續從業心理輔導工作中心理輔導4年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并獲畢（結）業資格證書者。
（2）社會心理學、教育、醫藥學大學畢業或其他專碩大學畢業，持續從業心理輔導本崗位工作中5年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并得到畢（結）業資格證書者。
（3）具備社會心理學、教育、醫學類專業的初級職稱，持續從業心理輔導工作中3年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并得到畢（結）業資格證書者。
（4）具備社會心理學、教育、醫學類專業的高級職稱評審，持續從業心理輔導工作中1年左右，經心理咨詢師級靠譜學習培訓達要求規范學時數，并得到畢（結）業資格證書者。
二級心理咨詢師頒發《國家職業資格二級證書》。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十五
二級心理咨詢師是一個中級稱號，我國最高級別的心理咨詢師稱號是高級心理咨詢師，三級是初級心理咨詢師。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的2017年二級心理咨詢師知識點歸納，希望對大家有所幫助。
社會化涉及社會及個體兩個方面。從社會視角看，社會化即社會對個體進行教化的過程。從個體視角看，社會化即個體與其他社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。
社會化過程，傳統觀點認為到成人期即告結束，而現代觀點則主張 ，社會化伴隨人的一生，即終生社會化。
按社會化的發展階段劃分，有早期社會化(兒童及青少年時期)、繼續社會化(成人期)。
(1)教導社會成員掌握生活與生產的基本知識和技能。
(2)教導社會成員遵守社會規范
(3)教導社會成員樹立生活目標，確定人生理想
(4)培養社會角色：社會化的目的是培養合格的社會成員，使每個社會成員都獲得適合自己身份、地位的社會角色。
(1)人類有較長的生活依賴期，即有一個不能獨立生活的童年時期，這是個體接受社會化最好時期，也是社會化的基礎。
(2)人類具有超越本能的能力。人類遺傳素質提供了社會化的可能性。
(1)家庭：個體從出生起就在家庭中獲得一定的地位。家庭在社會化中地位獨特，作用突出。童年期是社會化的關鍵時期。
(2)學校：學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統傳授社會規范、價值觀念、知識與技能的機構，其特點是地位的正式性和管理的嚴格性。學校還具有獨特的亞文化、價值標準、禮儀與傳統。在早期社會化中，學校是不可替代的社會化載體。
(3)大眾傳播媒介：影視、音像、廣播、報紙、雜志、互聯網
(4)參照群體：能為個體的態度、行為與自我評價提供比較或參照標準的群體。特點是，個體可以不具備這個群體的成員資格，但這個群體卻能為個體提供行為空間。參照群體的作用是規范和比較，前者向個體提供指導行為的參照框架，后者則向個體提供自我判斷的標準。
定義性特征：定義一個概念所必須具備的特征，它相當于概念的本質特征;
特異性特征：具有描述功能的特征，它相當于概念的非本質特征。
評很好的解釋了人工概念，但目前還難以解釋某些自然概念
原型：范疇中最能代表該范疇的典型成員。
評較好的解釋了自然概念的組成因素，但并不是所有的概念都有原型。如抽象概念就很難確定其原型。因此，原型理論關于概念結構的觀點只適用于被部分概念。
1功能恢復理論
睡眠使工作了一天的大腦和身體得到恢復休整
評：這種解釋聽起來很有道理，但減少睡眠并沒有產生明顯的不良影響
2生態學理論
動物睡眠的目的是要減少能量消耗和避免受到傷害
1、認知的觀點
夢擔負著一定的認知功能
2、生理學的觀點
霍布森夢只是個體對腦的神經活動的直觀體驗
3、精神分析觀點
夢是潛意識過程的顯現，是通向潛意識最可靠的途徑
催眠：是一種特殊的意識狀態。在催眠狀態下，個體失去了獨立的思考和行動的能力，其思維、言語和活動是在催眠師的指導下進行的。(催眠狀態不同于睡眠狀態)
2意識功能分離的觀點認為人的意識有執行和監督兩種基本功能，在正常情況下在兩種基本功能是連在一起的，但催眠使這兩種功能之間的聯系分開。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十六
為能夠進一步幫助患者，走入患者內心，幫助患者建立良好的精神狀態與正確的人生價值思想觀念。我在日常的生活中，總是以朋友、親人的心態去面對患者，利用患者的薄弱意識和需要關懷和安慰的情感意識，與患者進行深入的溝通，以便實時了解患者的心理狀態，從而引導其進行醫學治療。在對患者的護理和治療過程中，我在每星期都會定期利用一下午或是一上午的時間對我所照顧的患者進行心理咨詢與心理溝通，并研究制作出患者心理測試表和，患者正常身體行動測驗方案。利用談話、心理測試、抑郁自測表、患者行動小測驗、以及與其家人和病友進行溝通等方式，及時掌握病人的心理動態，了解病人的心理需求。在溝通的同時，我還會仔細觀察患者的表情、身體動作、以及身體狀況，如：病患有無哭泣，情緒急躁、心煩、頭暈、頭痛、失眠等狀況，從而建立起對患者心理狀態的初步評估。并對其狀況進行詳細的記錄，在交談后對其情況進行詳細的分析，并主動查閱其病史、遺傳使、精神檢查以及其生活、婚姻等情況，從而進一步分析其心理因素，并聯系科室醫生以及其他護士人員，共同對患者情況進行判定，及時輔助醫生對患者進行體格檢查何必要的實驗室檢查等，排除各種導致和影響患者正常治療和康復的原因，并根據其生長環境以及其他因素進行詳盡的研究制定出相應的治療與改善方法，并堅持開展多療程的反復溝通，為患者提供身心的整體醫療服務。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十七
(1)一般背景資料。
(2)來訪原因。
(3)現主要癥狀。
(4)家庭關系、人際關系、個人成長經歷和社會支持體系。
(5)個人的情緒、個性特征、興趣愛好、自我認識評價及常用的應對方式。
(6)既往病史、家族病史。
(7)心理測試結果。
(8)咨詢師的一般印象。
(9)診斷與評價意見。
(10)處理意見與咨詢方案。
(11)咨詢各階段及效果分析。
心理咨詢的效果通過何種機制起作用?
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十八
尊敬評審老師好!很高興有機會參加這次論文答辯。
我是來自xxx.根據要求，我撰寫了兩篇論文。
一篇案例報告，一篇個人成長報告：《給心靈一片晴空》。
接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。
談戀愛的現象比較普遍，此案例有一定的代表性。
經常打電話和前男友爭吵，該女生受情緒困擾比較嚴重，主動前來咨詢。
為了對來訪者做出更好的評估，經過和來訪者者協商，對她進行心理測驗，其sas量表得分為64分，提示來訪者可能有中度焦慮。
其sds量表得分為54分，可能有輕度抑郁。
scl-90軀體化、抑郁、焦慮因子分均大于2，其中焦慮為2.6，軀體化抑郁為2分。
篩選陽性。
結合心理測驗結果，最后診斷為一般心理問題。
來訪者主要問題和診斷造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。
社會因素：戀愛失敗。
心理因素：主要性格內向，平時喜歡多想，自尊心很強，追求完美，容易產生不合理信念。
并指導求助者運用放松技巧和積極自我暗示來消除不良情緒和行為，建立合理信念，客觀理智對待失戀。
咨詢方法和咨詢目標咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次50分鐘，共五次。
咨詢過程經過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。
上課能集中精力，不再騷擾前男友，感覺失戀是件比較普遍和正常的事情。
自己還有很多事情可以去做。
咨詢效果良好。
我的個人成長報告主要分為兩部分內容，一是成長歷程。
二是我職業行為分析。
經常感謝上天眷顧，讓我的成長中充滿喜悅和感動。
我出生在浙江農村的大家庭，全家幾代務農，但家庭和諧而溫暖。
求學之路也很順利，在我成長的過程中有兩件事情對我促動很大，也讓我毅然決定學習心理學。
我希望自己能成為一名出色心理咨詢師，這既是做好本職工作的需要;同時也是自己理想。
真誠、包容、平和、樂于助人是我身上的重要品質。
在目前的工作中領導覺得我是團隊中的潤滑劑，善于調和成員之間的矛盾不愉快。
同事們的評價是平和友善樂于助人。
學生則認為我是個很有親和力的老師，是可以信任的朋友。
當然，我的性格中也有許多欠缺的地方，如有時會熱心過頭，會關心過度。
有時候會不好意思拒絕，不忍心說不。
這些也往往會導致事與愿違或麻煩纏身。
今后在我的咨詢工作中一定要注意把握好度。
以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。
相關閱讀：
一般答辯組為3個專家，必須三個專家的平均分大于60分，且至少有兩個專家的分數達到60分以上，才視為及格。
學生答辯時一定要從心理學的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度;。
論文的前面和后面部分要重點看，中間部分如權利義務責任等照抄的部分不是重點;。
論文答辯可能出現的情況。
案例論文中可能會出現的前后矛盾或者數據不匹配：
有的論文咨詢前沒有做心理測量，咨詢后又有寫心理測量結果，前后不匹配。
要做好這種錯誤的應答準備。
根據你的案例還可以做哪些心理測試，為什么?
有的論文沒有做人格心理測試，但是卻有寫求助者“性格內向”等。
要做好這種問題的應答準備。
有的論文會出現數據不匹配的情況，比如scl測試，總分、因子分、陽性項目等不匹配，答辯老師可以會質疑，應做好準備。
二級心理咨詢師考試指南（優質19篇）篇十九
心理咨詢師具有一定的觀察、理解、學習、判斷、表達、人際溝通能力，及自我控制、自我心理平衡、交往控制能力。下面小編為大家編輯整理了2017年心理咨詢師二級培訓檢測題，想了解更多相關內容請關注我們應屆畢業生考試網!
一般資料：求助者，男性，56歲，中學文化，民營企業家。
案例介紹：十幾年前的一天，求助者和公司里的幾個人打了一個通宵的撲克牌。第二天覺得骶尾部疼痛很厲害，當時貼了些膏藥。此后總覺得骶尾部疼痛，多次到醫院檢查治療，錢花了幾十萬，但似乎沒有明顯效果。求助者被疼痛問題折磨得很煩惱，很痛苦，明明自己有錢有時間，就是看不好病!朋友家人都勸他不要把心思都放在這上面，要想開些，求助者認為別人不理解自己。有時求助者也想，難道自己確實沒什么病而是過于敏感?也明明知道到醫院檢查治療也解決不了根本問題，但就是控制不住自己。為此情緒低落，經常失眠，無法安心工作，凡是可能坐久的事都回避了，生意明顯受到影響。一個多月前主動前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者勤勞，內向，謹小慎微，固執，人際關系良好，以往身體健康。
多選：1、為明確診斷，心理咨詢師還需重點收集的資料包括( )。
(a)對難以治愈的疼痛的體驗
(b)行為特點
(c)成長過程經歷的創傷事件
(d)認知特點
多選：2、該求助者心理問題的特點包括( )。
(a)出現明顯泛化回避
(b)具有非常明顯的情境性
(c)社會功能損害明顯
(d)痛苦體驗與現實不相符
單選：3、按許又新教授的評分標準，對該求助者病程的評分是( )。
(a) 1~2分
(b) 2~3分
(c) 3~4分
(d) 4~5分
單選：4、對求助者反映的骶尾部疼痛問題，咨詢師需要考慮的是( )。
(a)可能存在軀體疾病
(b)可以證實出現軀體疾病
(c)可能出現知覺異常
(d)已經出現精神病性障礙
單選：5、對該求助者可能的診斷是( )。
(a)焦慮神經癥
(b)抑郁神經癥
(c)疑病神經癥
(d)強迫神經癥
多選：6、為明確診斷，對該求助者應進行的鑒別診斷包括( )。
(a)軀體疾病
(b)焦慮神經癥
(c)精神病性障礙
(d)恐懼神經癥
單選：7、該求助者的錯誤認知可能是( )。
(a)覺得骶尾部疼痛
(b)覺得自己可能過于敏感
(c)認為有病不能確診
(d)認為自己不能控制自己
單選：8、求助者“明明知道，但就是控制不住自己”，所反映的是( )。
(a)理想與現實存在矛盾
(b)存在常形沖突
(c)心理與生理存在矛盾 (d)存在變形沖突
多選：9、在本案例中，幫助求助者較為恰當的方法包括( )。
(a)矯正錯誤認知
(b)緩解情緒
(c)改變人格特點
(d)改變行為
多選：10、在本案例咨洵中曾出現嚴重的阻抗，可能的原因是( )。
(a)抵抗咨詢師
(b)失調的行為能滿足心理需求
(c)舊行為的改變
(d)失調的行為掩蓋深層次矛盾
【參考答案】
1[答案]bcd
[解析]咨詢師應該盡可能多地收集關于求助者的`信息。求助者的行為特點、認知特點和成長過程中經歷的創傷事件對診斷都具有重要意義。對難以治愈的疼痛的體驗在案例中已經提及。
2[答案]abcd
[解析]求助者"凡是可能久坐的事都回避，情緒低落，經常失眠，無法安心工作"說明社會功能受損明顯，有泛化回避;避免久坐場合，說明有情境性;痛苦體驗與現實身體狀態(體檢正常)不相符。
3[答案]b
[解析]社會功能:能照常工作學習以及人際交往只有輕微障礙者，評分1;中度社會功能受損害者，工作學習或人際交往效率顯著下降，不得不減輕工作或改變工作，或只能部分工作，或某些社交場合不得不盡量避免，評分z;重度社會功能受損害者，完全不能工作學習，不得不休病假或退學，或某些必要的社會交往完全回避，評分3。所以，求助者應當是中重度的社會功能受損。
4[答案]c
[解析]求助者反映的俄尾部疼痛很可能是主觀上的感受，而非客觀上能夠檢查出來的軀體疾病。
5[答案]c
[解析]求助者對健康過慮，有主觀癥狀，醫學檢查的解釋不能消除其疑慮，可能是疑病神經癥。
6[答案]abcd
[解析]應首先排除求助者的軀體疾病和精神障礙，并且與疾病恐懼癥患者和焦慮癥患者相鑒別。
7[答案]c
[解析]求助總覺得自己疼痛，但是檢查和治療都沒有效果，他認為自己有病但是不能確診和治好，所以苦惱。
8[答案]d
[解析]求助者明知醫院不能解決問題但是控制不住去醫院，這是一種變形的心理沖突，與現實處境沒有什么關系且不涉及道德問題。
9[答案]abd[解析]求助者明知醫院不能解決問題但是控制不住去醫院，這是一種變形的心理沖突，與現實處境沒有什么關系且不涉及道德問題。
10[答案]bcd
[解析]求助者得到了家人朋友的勸導和關心，有病使其獲益;求助者要停止過去經常去醫院的行為，這種行為是日積月累養成的，改變這些行為所帶來的痛苦常使求助者為之卻步;也可能求助者疑病有著更深層的矛盾。這些都是產生阻抗的原因。求助者主動前來咨詢，所以不大可能是對咨詢師的抵抗。