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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇一
目前多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用,這標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍.計(jì)算機(jī)的.應(yīng)用,使教學(xué)手段更加豐富,高等院校多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用日益廣泛和深入,然而存在著教學(xué)觀念滯后、教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)困乏等問題.為此文章建議要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),應(yīng)在更新教育觀念、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、開發(fā)教師資源、在正確實(shí)施教學(xué)和建立科學(xué)的多媒體教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制等方面做好工作.
作者：茹先古麗?吾守爾吐爾遜江?買買提作者單位：茹先古麗?吾守爾(新疆機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系,烏魯木齊,830011)。
吐爾遜江?買買提(新疆師范大學(xué)初等教育學(xué)院,烏魯木齊,830013)。
刊名：科技資訊英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g434關(guān)鍵詞：高等院校多媒體教學(xué)教學(xué)效果問題與對(duì)策
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇二
（北京師范大學(xué)環(huán)境學(xué)院，北京100875）。
[摘要]作為培養(yǎng)國際化專門人才的重要舉措，我國高校開設(shè)了一系列雙語課程以適應(yīng)我國社會(huì)的多元化快速發(fā)展。其中，理工科專業(yè)開展雙語教學(xué)時(shí)所遇到的意識(shí)形態(tài)阻力較小，學(xué)生接受度較高。然而，理工科雙語教學(xué)也存在著專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識(shí)較難掌握等問題。本文針對(duì)理工科專業(yè)雙語教學(xué)面臨的問題，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材選擇、教學(xué)模式等四個(gè)方面分析探討開展理工科雙語教學(xué)的有效措施與手段，為理工科雙語課程的建設(shè)提供參考。
[中圖分類號(hào)]g642.41。
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a。
我國社會(huì)的多元化快速發(fā)展急需既具備專業(yè)知識(shí)又精通專業(yè)外語，能直接掌握和交流國際前沿知識(shí)的復(fù)合型人才。教育部在提出的加強(qiáng)大學(xué)本科教育的12條措施中，要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%――10%的雙語課程，并要求引進(jìn)原版教材和提高師資水平。高校雙語課程的開展成為培養(yǎng)國際化專門人才的重要措施。雙語教學(xué)的目的是要求學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高運(yùn)用外語的能力，能靈活運(yùn)用母語和外語進(jìn)行思維，開展國際交流與合作。對(duì)于理工科專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣與科學(xué)研究素養(yǎng)為首要目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生使用外語查閱文獻(xiàn)資料、解決專業(yè)問題、交流專業(yè)知識(shí)的能力。
雙語課程的開展受到專業(yè)性質(zhì)的制約。一般而言，受意識(shí)形態(tài)影響較小的自然科學(xué)科目，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，其知識(shí)的傳播具有普適性，開展雙語教學(xué)時(shí)所遇到的意識(shí)形態(tài)阻力較小，學(xué)生接受度較高。因此，理工科專業(yè)開展雙語教學(xué)有其天然的優(yōu)勢(shì)。然而，理工科雙語教學(xué)也存在著專業(yè)詞匯艱深晦澀、專業(yè)知識(shí)較難掌握的問題。此外，理工科雙語教學(xué)還有著理工科本科教育普遍存在的三個(gè)問題，包括：（1）大多數(shù)學(xué)生在學(xué)完理工科課程后感到這些課程枯燥無味，失去興趣；（2）學(xué)生一般按學(xué)位要求修滿學(xué)分，但缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不了解知識(shí)間的聯(lián)系；（3）學(xué)生不知如何思考，如何書面寫作和口頭表達(dá)。
課程學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)、保證畢業(yè)生質(zhì)量的基礎(chǔ)，課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量將直接影響到學(xué)生知識(shí)面的廣度和能力的高低。本文針對(duì)理工科專業(yè)雙語教學(xué)面臨的問題，從課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、教材選擇、教學(xué)模式等四個(gè)方面分析探討開展理工科雙語教學(xué)的有效措施與手段。
1合理設(shè)置雙語課程。
我國的歷史、文化背景和教育現(xiàn)狀決定了在我國高校開展雙語教學(xué)應(yīng)該采取“保持型”雙語教學(xué)模式，即學(xué)生剛?cè)胄r(shí)使用母語教學(xué)，隨后逐漸開始使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，而其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)。在“保持型”雙語教學(xué)模式下，雙語課程的統(tǒng)籌設(shè)置和相關(guān)輔助課程的合理安排是促進(jìn)雙語教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)目的的重要前提。目前許多高校只在某些具備條件的課程中開設(shè)雙語教學(xué)課程，忽視了課與課之間的`聯(lián)系和專業(yè)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識(shí)。通過雙語教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以專業(yè)方向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，按由易到難的順序開展雙語教學(xué)課程，有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的完整性和系統(tǒng)性。例如，環(huán)境科學(xué)專業(yè)可按外語所占比例由淺入深依次開設(shè)環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境水文學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等雙語課程。由于專業(yè)方向一致，基礎(chǔ)理論與專業(yè)術(shù)語重復(fù)率較高，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)外語詞匯的記憶，提升其在外語情境中對(duì)相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)理解與掌握。
我國高校低年級(jí)學(xué)生的外語（英語）學(xué)習(xí)以日常應(yīng)用為主，而專業(yè)英語課程往往安排在大四。外語能力的訓(xùn)練出現(xiàn)斷層，使得語言教學(xué)無法與雙語教學(xué)順利銜接。因此，學(xué)生在接受雙語教學(xué)時(shí)，常常把過多的注意力放在語言形式上，難以應(yīng)付學(xué)科的復(fù)雜性。同樣，在雙語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師為照顧到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力，不得不壓縮專業(yè)知識(shí)的拓展空間，而耗費(fèi)大量的課時(shí)解釋專業(yè)外語詞匯。為避免教學(xué)語言對(duì)雙語教學(xué)的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)雙語課程的教學(xué)目標(biāo)，有必要在普通大學(xué)英語課程之外，開設(shè)一系列英語強(qiáng)化課程，如高級(jí)英語聽說、科技文獻(xiàn)導(dǎo)讀、科技英語寫作等，確保學(xué)生的外語能力能夠適應(yīng)雙語課程的要求。根據(jù)我國高校的實(shí)際情況，學(xué)生在本科階段第二年即完成了普通大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)。(教育論文)為保證語言教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)對(duì)雙語教學(xué)的促進(jìn)作用，相關(guān)英語強(qiáng)化課程在本科二年級(jí)開始較為適宜。
2充實(shí)師資力量。
教師素質(zhì)和外語水平是開展雙語教學(xué)的先決條件。高校雙語教學(xué)工作要求從事雙語教學(xué)的教師具備扎實(shí)的英文功底和專業(yè)知識(shí)，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容。目前部分高校采取短期聘請(qǐng)外國專家的方式開展部分課程的雙語教學(xué)。這種方法一方面為學(xué)生提供了原汁原味的外語環(huán)境，有助于提升學(xué)生的外語水平；另一方面促進(jìn)了教師之間的國際交流與合作，有助于提升學(xué)校的國際競(jìng)爭(zhēng)力。然而，長(zhǎng)期來看，高校雙語課程的建設(shè)和發(fā)展還得靠自身師資力量的充實(shí)和師資水平的提升。因此，高校應(yīng)注重吸收專業(yè)強(qiáng)、外語好的優(yōu)秀教師，采取適當(dāng)?shù)募?lì)和政策傾斜調(diào)動(dòng)教師從事雙語教學(xué)的積極性，最重要的是，應(yīng)對(duì)從事雙語教學(xué)的教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。
針對(duì)理工科雙語教學(xué)，高校理工科教師的培訓(xùn)可分為以下幾個(gè)方面：（1）科研能力培訓(xùn)，著重于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)；（2）語言培訓(xùn)，著重于提高教師的外語水平，尤其是外語口語表達(dá)能力；（3）教育技能培訓(xùn)，著重于為理工科教師補(bǔ)充教育學(xué)、心理學(xué)與教育技術(shù)等方面的知識(shí)，幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。培訓(xùn)可通過多種方式展開，包括舉辦系列講座、研討會(huì)，或組織教師到國內(nèi)外相關(guān)學(xué)校進(jìn)行觀摩、調(diào)研等。
3選用合適的英文教材。
中國學(xué)生的英語閱讀水平普遍高于聽、說水平，因此，在雙語教學(xué)中學(xué)生對(duì)英文原版教材的接受程度較高。與國內(nèi)教材相比，國外優(yōu)秀教材具有信息量豐富、知識(shí)更新快速、注重理論聯(lián)系實(shí)際等優(yōu)點(diǎn)。選擇合適的原版教材有助于拓寬理工科學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，英文原版教材是按照英語國家的文化習(xí)慣和思維方式編寫的，對(duì)中國學(xué)生而言，存在一個(gè)適應(yīng)過程。此外，在雙語教學(xué)中完全采用英文原版教材，學(xué)生可能只知道專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)方式而不了解漢語的說法，思想觀念也容易出現(xiàn)全盤西化的現(xiàn)象，淡化了對(duì)中國本土文化知識(shí)的理解和掌握。因此，選定合適的英文原版教材后，教師還應(yīng)選擇配套的中文教材，方便學(xué)生進(jìn)行比照閱讀。
根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況，除了引進(jìn)國外優(yōu)秀原版教材外，也可選擇自編英文教材。事實(shí)上，雙語教育成功的國家和地區(qū)都有適合本土實(shí)際的自編教材。然而，自編教材容易造成學(xué)科教學(xué)上的隨意性和語言表達(dá)上的偏差。為避免這一情況，可借鑒新加坡一些學(xué)校的做法，邀請(qǐng)國外專家指導(dǎo)修訂自編教材，并在教學(xué)過程中不斷修改和完善。自編英文教材可配套準(zhǔn)確的中文譯文，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)或自學(xué)。當(dāng)然，配套中文教材的引入容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性，跳過英文教材的閱讀。因此，作業(yè)和考試應(yīng)要求學(xué)生完全使用外語作答，促使學(xué)生閱讀英文教材，學(xué)習(xí)專業(yè)外語的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式。
4創(chuàng)建良好的外語環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。
在混合使用兩種語言上課時(shí)，學(xué)生較易忽視他們的劣勢(shì)語言。1981年美國教育部對(duì)教師在雙語教學(xué)中使用語言的情況進(jìn)行了為期4年的調(diào)查研究。研究表明，對(duì)于母語為非英語的孩子，要促進(jìn)他們的英語水平，教師適宜使用母語的最大比例為25%。加拿大浸入式教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也表明，在雙語教學(xué)中堅(jiān)持完全使用目標(biāo)語言是雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。由于中國學(xué)生的英文水平參差不齊，在雙語教學(xué)實(shí)踐中，可采用循序漸進(jìn)的方式，逐步加大英文比重，最后實(shí)現(xiàn)全英文授課，并鼓勵(lì)學(xué)生用英文提問和討論。
提高學(xué)生的語言能力是雙語教學(xué)的目標(biāo)之一，因此，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重創(chuàng)建良好的語境，使學(xué)生在集體的作用下互幫互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，在潛移默化中提高外語水平。我國目前的理工科課堂教學(xué)偏重于“灌輸式”，學(xué)生通過教師講述被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間缺乏交流和互動(dòng)，不利于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。雙語教學(xué)不僅在于教學(xué)語言的變化，還應(yīng)采用更高效活潑的教學(xué)模式。教學(xué)過程中可通過案例分析、小組學(xué)習(xí)、專題討論和課堂報(bào)告等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語發(fā)言，形成以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性與創(chuàng)造性的思維能力，提出、分析和解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作的精神，有效交流溝通的技能。此外，在教學(xué)手段上可充分利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，向?qū)W生展示優(yōu)秀英文多媒體視頻、動(dòng)畫與圖片資料，便于學(xué)生理解、記憶專業(yè)問題；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站地址與參考資料，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
總之，要順利開展理工科雙語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平和外語能力的同步提升，高校需客觀分析專業(yè)特色，合理設(shè)置雙語課程，充實(shí)師資力量，循序漸進(jìn)地開展雙語教學(xué)的探索和實(shí)踐；教師須選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語環(huán)境，采取互動(dòng)探究式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)。
[3]盧丹懷，雙語教育面臨新挑戰(zhàn)[j]全球教育展望，，（10）：58.
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇三
摘要：新疆高校在人才招聘工作中―直不具優(yōu)勢(shì)，近些年隨著人事制度改革的發(fā)展雖得到了一定的改善，但學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一、招聘效率低下’招聘后期工作不到位等問題依然存在。本文剖析了造成這些問題的原因，并提出了相應(yīng)的解決思路和建議供今后的招聘工作參考。
關(guān)鍵詞：新疆高校招聘師資隊(duì)伍。
近年來，我國高等教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，無論是學(xué)生之間、教師之間還是大學(xué)之間都存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而大學(xué)之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力便是優(yōu)秀師資力量的競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)多年后，學(xué)生們更容易記住的可能是某一名優(yōu)秀的教師，而不是他當(dāng)時(shí)課堂上講授的內(nèi)容。
新疆作為祖國西北邊陲的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，師資隊(duì)伍數(shù)量明顯不足，學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，學(xué)術(shù)水平相對(duì)局限，在很大程度上阻礙著新疆高校教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著自治區(qū)高等教育的不斷發(fā)展，高校教師招聘工作已經(jīng)成為各高校人力資源管理工作的重中之重。
過去，新疆高校的師資來源主要是依托本地高校培養(yǎng)的畢業(yè)生留校、內(nèi)地高校定向委托培養(yǎng)的畢業(yè)生回疆工作等方式補(bǔ)充師資隊(duì)伍。近些年，隨著西部大開發(fā)步伐的邁進(jìn)，高校擴(kuò)招，人才流動(dòng)加劇，援疆干部支持，對(duì)口支援等項(xiàng)目對(duì)新疆的大力扶持，新疆高校也開始逐步走向面向全國、面向社會(huì)公開招聘優(yōu)秀教師的良性軌道。人事制度改革后，新進(jìn)人員一律實(shí)行公開招考，通過幾年的實(shí)踐，師資隊(duì)伍質(zhì)量有了明顯提高，教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到了較大豐富，同時(shí)也有助于學(xué)術(shù)交流和對(duì)外合作。
在收獲公開招考的碩果時(shí)，矛盾與問題也依然困擾著各高校，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
第一，新疆高校招聘工作啟動(dòng)時(shí)間晚，政府部門對(duì)高校教師招聘崗位的審批流程復(fù)雜，涉及部門多，審批周期長(zhǎng)；招聘過程中政府部門相對(duì)集權(quán)，高校自主權(quán)相對(duì)欠缺。
第二，對(duì)教師職業(yè)知識(shí)的考核存在較大局限，目前多數(shù)高校只能選擇以綜合基礎(chǔ)知識(shí)作為筆試內(nèi)容的考核，對(duì)不同學(xué)科教師的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)缺乏行之有效的考核辦法，試講環(huán)節(jié)雖可以在邏輯思維，語言表達(dá)、專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行了解，但很多時(shí)候還是會(huì)受時(shí)間短暫、信息不對(duì)稱等因素的影響。
第三，招聘信息雖面向社會(huì)公開發(fā)布，但報(bào)名應(yīng)聘者90%以上均為本地高校畢業(yè)生或內(nèi)地院校新疆生源的畢業(yè)生，學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，教師之間跨地域、跨文化進(jìn)行融合學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)仍然不多。
第四，由于新疆地理環(huán)境的原因，內(nèi)地生源普遍不愿承擔(dān)應(yīng)聘過程中往返路費(fèi)、食宿等產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力，更不愿承受應(yīng)聘失敗而造成的經(jīng)濟(jì)損失，寧愿選擇就職于內(nèi)地職業(yè)技術(shù)院校或縣鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校。同樣，作為招聘方而言，學(xué)校也不曾編制此類開支的招聘預(yù)算。因而，新疆高校多數(shù)無緣內(nèi)地高校的內(nèi)地生源。
第五，公開招考的報(bào)名及考核時(shí)間相對(duì)集中，應(yīng)聘者對(duì)公告時(shí)間的采集可能存在時(shí)間差；另外，招考成績(jī)是決定最終錄用與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用人單位和應(yīng)聘者之間在一定程度上缺乏相互交流、相互選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
第六，學(xué)校對(duì)自身所需人才定位不夠清晰，目標(biāo)不明確，過分迷信高學(xué)歷和“洋學(xué)歷”的現(xiàn)象比比皆是。不少高校對(duì)引進(jìn)人才的判斷標(biāo)準(zhǔn)停留在紙質(zhì)證書層面，過分看重學(xué)位、畢業(yè)院校，而忽視其專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際工作能力，使得一些缺乏教師基本素養(yǎng)的人進(jìn)入教師隊(duì)伍。還有些高校過分抬高有留學(xué)經(jīng)歷的應(yīng)聘者價(jià)值，看輕國內(nèi)學(xué)歷，導(dǎo)致一些沒有真才實(shí)學(xué)的所謂海歸學(xué)者濫竽充數(shù)，學(xué)校花費(fèi)重金引進(jìn)的人才不僅沒有做出預(yù)期貢獻(xiàn)，反而造成了新的低效率和無效率，甚至負(fù)面影響。
二、招聘工作中的.問題剖析。
1人力資源規(guī)劃不到位，招聘存在一定的盲目性。
一些高校的人力資源需求計(jì)劃完全按照用人單位上報(bào)的需求專業(yè)和人數(shù)而定，人力資源管理部門只進(jìn)行簡(jiǎn)單的加和匯總便形成了本年度的招聘計(jì)劃，而用人單位卻并未綜合考慮學(xué)科建設(shè)的需要，師資隊(duì)伍梯隊(duì)比例的結(jié)構(gòu)，甚至只因?yàn)槟硞€(gè)專業(yè)的教師讀博、專業(yè)進(jìn)修、產(chǎn)假等暫時(shí)不在崗而要求增加新教師，卻并不考慮編制是否充足？一時(shí)的困難度過之后，多增加的教師課時(shí)如何分配？同年資的教師職稱評(píng)聘問題如何解決？學(xué)科梯隊(duì)后繼無人如何應(yīng)對(duì)？往往會(huì)出現(xiàn)“有人無課上”的惡性循環(huán)，造成一些新進(jìn)的青年教師無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成長(zhǎng)空間不大，進(jìn)而導(dǎo)致工作倦怠甚至離職，造成極大的人力資源浪費(fèi)。
2招聘考核過程不夠合理完善。
目前，教師招聘的考核過程主要由筆試、試講、面試三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，重在考查應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)和外在條件。其中，筆試為保證各專業(yè)的公平性，一般情況下只考查公共基礎(chǔ)知識(shí)，在很大程度上與專業(yè)完全無關(guān)，只作為首輪海選的必要條件，這其中難免包含了不少運(yùn)氣，難以考查求職者數(shù)十年的專業(yè)積累程度，增添了不少應(yīng)試的色彩。試講本是考查教師是否能夠勝任的重要環(huán)節(jié)，但多數(shù)人都經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間精心準(zhǔn)備，也僅能考查應(yīng)聘者的教學(xué)技能，對(duì)其教學(xué)機(jī)智和思維的深度考查并不周全。面試更是時(shí)間匆忙，多數(shù)流于形式，能考查應(yīng)聘者實(shí)際素質(zhì)和技能的問題并不多。三項(xiàng)考核縱然有很多不完善之處，但看似全面完整，殊不知這其中卻忽略了作為教師之本，對(duì)“德性”和心理素質(zhì)的考核。教師專業(yè)德性包括信念、勇敢、友愛、堅(jiān)持真理、機(jī)智、溫和等品質(zhì)。而現(xiàn)行的考核程序中對(duì)職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的考核幾乎沒有，這給將來師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展埋下隱患。
3招聘程序效率不高。
所謂效率不高主要指兩個(gè)層面：一是政府部門審批周期過長(zhǎng)，審批手續(xù)繁瑣，往往會(huì)錯(cuò)過每年底第一批畢業(yè)生就業(yè)招聘。二是招聘程序進(jìn)展緩慢，從發(fā)布招聘信息到新教師走上工作崗位大約需要三個(gè)月。在這漫長(zhǎng)的三個(gè)月中，有些考生會(huì)選擇到那些考核時(shí)間集中、決策速度更快的單位就職；由于各環(huán)節(jié)考核時(shí)間無法在報(bào)名時(shí)完全確定，導(dǎo)致有些考生會(huì)因?yàn)槎啻瓮德焚M(fèi)、畢業(yè)事宜無法離開等原因放棄或失去某個(gè)環(huán)節(jié)的考核機(jī)會(huì)；還有些考生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間拖延太長(zhǎng)而覺得看不到希望，不愿耗費(fèi)時(shí)間等待結(jié)果而另謀它職。
4宣傳力度不夠，缺乏對(duì)內(nèi)地生源的吸引力新疆高校的招聘信息大都以公布在新疆本土的招聘網(wǎng)站為主，在國內(nèi)知名且現(xiàn)下流行的求職網(wǎng)站幾乎不曾出現(xiàn)，這在很大程度上失去了內(nèi)地高校畢業(yè)生對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，生源結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象改變不大。雖然近些年新疆高校也不惜重金赴內(nèi)地參加了很多招聘會(huì)，并愿意開出一些誘人的條件吸引人才，但僅僅物質(zhì)方面的吸引還是不夠的，他們對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施、今后的事業(yè)發(fā)展平臺(tái)、學(xué)術(shù)環(huán)境了解甚少，無法下定決心不遠(yuǎn)千里到新疆就業(yè)。
三、優(yōu)化教師招聘工作的思路。
1制定與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的人才定位。
新教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的定位、特色和學(xué)科布局等來斟酌確定，不能一味拔高。除規(guī)定基本的學(xué)歷和職業(yè)素養(yǎng)外，人力資源部門還應(yīng)分析學(xué)校未來發(fā)展所需哪些學(xué)科的人才，哪些學(xué)科人才是學(xué)校急需引進(jìn)的，哪些學(xué)科人才是關(guān)鍵崗位人才，哪些人才是現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展熱門學(xué)科所需人才，哪些人才是需要先行培養(yǎng)，在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中的生力軍，搭建合理的學(xué)科梯隊(duì)。
另一方面，大學(xué)精神是高校得以存在的根基，因此，人才招聘工作也應(yīng)以大學(xué)精神為目標(biāo)，要分析具備什么樣個(gè)性特征的人才能比較好地融入學(xué)校的環(huán)境，什么樣的人才能與學(xué)校現(xiàn)有的個(gè)性特征進(jìn)行互補(bǔ)。從而有效地就將學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科發(fā)展目標(biāo)、崗位職責(zé)有機(jī)地結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)1+12的高效管理目標(biāo)，避免教師招聘的盲目性和不必要的人才浪費(fèi)。
2及時(shí)對(duì)招聘工作進(jìn)行評(píng)估和反饋。
對(duì)招聘工作的評(píng)估和反饋包括兩個(gè)方面：一方面是對(duì)本年度招聘工作本身進(jìn)行評(píng)估，包括招聘工作是否高效、招聘過程是否公開完善、同時(shí)還可以通過考察新進(jìn)教師對(duì)崗位的適應(yīng)情況和工作表現(xiàn)來判斷招聘目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，以及用人單位在本年度招聘過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，一并反饋人事處進(jìn)行整理匯總，力求下一年度改進(jìn)。另一方面是已聘人員對(duì)招聘工作的評(píng)估和反饋，從應(yīng)聘當(dāng)事人的角度出發(fā)，體驗(yàn)應(yīng)聘過程后評(píng)估招聘過程帶來的一系列感官感受和心理感受，提出可供參考的改進(jìn)建議。通過對(duì)招聘實(shí)施效果的評(píng)估，人事部門還可以檢驗(yàn)前期工作是否到位，人力資源規(guī)劃是否合理，招聘措施是否得力。
3加強(qiáng)宣傳力度，力爭(zhēng)改善學(xué)緣。
新疆高校對(duì)自身的宣傳，不應(yīng)當(dāng)只局限于招聘會(huì)本身，而要把宣傳的功夫放在平時(shí)。學(xué)院要主動(dòng)出擊，提前挖掘人才。以學(xué)院為單位多開展多院校、多學(xué)科的日常交流與合作，使對(duì)方院校學(xué)生盡早了解疆內(nèi)院校的硬件設(shè)施、師資力量、學(xué)術(shù)氛圍、科研優(yōu)勢(shì)，從而判斷自己與學(xué)校發(fā)展的適合程度，考慮今后的就業(yè)意向。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大在各主流媒體、招聘網(wǎng)站的宣傳投入力度，做足招聘前的“功課”。
4加強(qiáng)試用期管理。
試用期是學(xué)校與擬聘人員相互了解、相互選擇，雙方進(jìn)一步深入考查的關(guān)鍵時(shí)期，也是新教師融入工作環(huán)境、體驗(yàn)和接受校園文化的過程。進(jìn)入試用期并不意味著招聘工作的完結(jié)，恰恰是招聘后期一項(xiàng)重要工作開始。試用期內(nèi)，各用人單位應(yīng)對(duì)新教師的思想動(dòng)態(tài)、行為品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力進(jìn)行更深層次的考查，在正式的聘用合同簽定前進(jìn)行最后判斷，堅(jiān)持選留最適合的，而不是最優(yōu)秀的。避免陷入招聘一解聘一再招聘的惡性循環(huán)。對(duì)于不適合崗位要求的，雙方都不可因顧及情面而勉強(qiáng)接受，要及時(shí)指出問題，避免導(dǎo)致今后工作無法正常開展，雙方利益都受到損傷。對(duì)于適合崗位的新教師，學(xué)校也要及時(shí)考慮其今后的職業(yè)發(fā)展通道，使得人盡其才。
參考文獻(xiàn)。
[1]哈瑞?劉易斯，失去靈魂的卓越[m].上海，華東師范大學(xué)出版社，：7-11。
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇四
一、引言。
高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理總體來說是將校內(nèi)財(cái)務(wù)整體收支狀況納入預(yù)算管理體系，便于高校及時(shí)地監(jiān)控財(cái)務(wù)收支狀況，靈活調(diào)配校內(nèi)資金，以促進(jìn)高校建設(shè)更快更好地進(jìn)行。良好和科學(xué)的預(yù)算管理，能使高校資金得以充分利用，從而提高資源配置效率，保障高校各項(xiàng)工作持續(xù)健康發(fā)展。1月1日，新預(yù)算法修訂實(shí)施，不僅強(qiáng)調(diào)了預(yù)算的公開透明度，也在內(nèi)容上更加重視預(yù)算完整性，這些都為高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理提供了借鑒和支持。高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理在新預(yù)算法的指引下必將變得更加科學(xué)和規(guī)范。
目前，在高校預(yù)算管理中存在預(yù)算觀念守舊、制度不健全、方法單一、監(jiān)督不到位等諸多現(xiàn)象，并直接導(dǎo)致高校預(yù)算管理不能有效實(shí)施，造成資源配置不合理，甚至資源浪費(fèi)。高校預(yù)算管理中存在的問題具體主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）預(yù)算管理理念落后，創(chuàng)新意識(shí)缺乏。
目前，高校雖然對(duì)預(yù)算管理工作的重要性提高了認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還僅局限于學(xué)校層面，二級(jí)預(yù)算單位還沒有引起足夠重視，他們認(rèn)為高校預(yù)算管理是財(cái)務(wù)部門的事，其他部門只配合提出計(jì)劃就可以，因此，目前高校預(yù)算管理中，其他部門的積極性還不能充分調(diào)動(dòng)起來。一些基層人員只將預(yù)算作為一個(gè)資金分配的事前計(jì)劃，對(duì)預(yù)算經(jīng)費(fèi)應(yīng)該如何使用存在認(rèn)識(shí)偏差，其預(yù)算法規(guī)觀念淡薄。其次，高校作為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)其預(yù)算管理缺乏創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)營(yíng)理念只講究社會(huì)效益，不考慮成本收益問題，但在當(dāng)前高校快速擴(kuò)張時(shí)期，各類物資資源需求迫切，高校作為一個(gè)具有獨(dú)立核算資格的具體法人，其應(yīng)該在預(yù)算管理中考慮資源的利用率，避免資源浪費(fèi)，用最少的成本獲取最大收益。
（二）高校預(yù)算管理制度缺位，體制不健全。
目前多數(shù)高校在預(yù)算管理中還沒有形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)價(jià)為一體的預(yù)算管理制度，其預(yù)算管理程序不夠嚴(yán)密，機(jī)構(gòu)不太完整，使得預(yù)算程序與各部門之間的相互監(jiān)督與制衡難以實(shí)現(xiàn)，因此有效的預(yù)算管理難以實(shí)施。在預(yù)算事前控制過程中，由于預(yù)算指標(biāo)下達(dá)滯后，經(jīng)常導(dǎo)致預(yù)算編制時(shí)間不充分，難以實(shí)現(xiàn)事前控制，事中的監(jiān)控常因預(yù)算制度缺位導(dǎo)致執(zhí)行過程處于失控狀態(tài)，另外，許多高校沒有事后的預(yù)算監(jiān)督及評(píng)價(jià)機(jī)制，于是事后很難準(zhǔn)確、具體地對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析，高校預(yù)算管理心中沒數(shù)，這些制度障礙都存在于當(dāng)前我國高校的預(yù)算管理中。實(shí)際上，更多高校目前實(shí)行的是“部分預(yù)算管理”模式，并非所有的二級(jí)預(yù)算單位都參與預(yù)算管理，也正是這種預(yù)算制度的不健全導(dǎo)致高校全面預(yù)算管理較難推廣。
（三）預(yù)算編制不科學(xué)，缺乏準(zhǔn)確性和權(quán)威性。
首先，高校預(yù)算編制在時(shí)間上安排合理、在程序上科學(xué)縝密是預(yù)算編制能夠科學(xué)合理最根本的保障，然而，目前高校預(yù)算安排時(shí)間較短且編制任務(wù)繁重、內(nèi)容非常多，這些都使得預(yù)算編制無法科學(xué)進(jìn)行。其次，當(dāng)前大部分高校的預(yù)算編制采用增量預(yù)算法，主要依據(jù)上年預(yù)算發(fā)生額和本年增加數(shù)進(jìn)行預(yù)計(jì)，這種編制方法只考慮本年的發(fā)展規(guī)劃，較為單一，缺乏靈活性，不能起到統(tǒng)籌兼顧的作用。再次，許多高校沒將下屬機(jī)構(gòu)的收入與支出、教師申請(qǐng)的科研經(jīng)費(fèi)、政府支持性基金納入學(xué)校綜合預(yù)算中，造成財(cái)務(wù)預(yù)算編制內(nèi)容缺失，不符合部門預(yù)算編制要求綜合預(yù)算應(yīng)涵蓋學(xué)校全部收入和支出的要求。最后，部門預(yù)算與高校預(yù)算“兩張皮”的現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了預(yù)算權(quán)威性。這主要是因?yàn)椴块T預(yù)算與高校內(nèi)部預(yù)算在編制時(shí)間上安排不合理，造成部門預(yù)算指標(biāo)下達(dá)時(shí)間較晚，不能供高校編制內(nèi)部預(yù)算時(shí)做及時(shí)參考，使得部門預(yù)算下達(dá)指標(biāo)與高校內(nèi)部預(yù)算難以統(tǒng)一；另外，部門預(yù)算在編制時(shí)分基本支出和項(xiàng)目支出來進(jìn)行，而高校內(nèi)部預(yù)算在編制上則是根據(jù)自身所制定的一些預(yù)算經(jīng)費(fèi)分配標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，這也造成部門預(yù)算與學(xué)校內(nèi)部預(yù)算難以一致。
（四）預(yù)算執(zhí)行效率不佳，預(yù)算考核及評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。
高校預(yù)算指標(biāo)缺乏約束力，預(yù)算在執(zhí)行過程中缺少剛性；一些部門預(yù)算在編制上不科學(xué)，造成突擊使用、集中支出的現(xiàn)象發(fā)生，預(yù)算執(zhí)行缺乏嚴(yán)肅性；在預(yù)算執(zhí)行過程中，一些高校未能做到有效地對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控和跟蹤，各基層部門也沒有將預(yù)算進(jìn)度信息及時(shí)反饋，因此，預(yù)算管理部門對(duì)預(yù)算執(zhí)行的有效調(diào)控難以實(shí)施。這些都與預(yù)算考評(píng)機(jī)制不健全，不能有效激勵(lì)各部門科學(xué)編制預(yù)算、合理利用資源、嚴(yán)肅執(zhí)行預(yù)算有密切聯(lián)系。具體表現(xiàn)為：不能在對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，改進(jìn)預(yù)算編制與執(zhí)行效率；缺少了預(yù)算考核機(jī)制，就無法有效激勵(lì)職能部門提高預(yù)算執(zhí)行效果。
三、完善高校預(yù)算管理的對(duì)策措施。
通過以上分析，我們知道高校預(yù)算管理中存在諸多問題，為了完善高校預(yù)算管理，下面將針對(duì)上述問題提出相應(yīng)的對(duì)策措施：
（一）強(qiáng)化預(yù)算管理意識(shí)，更新預(yù)算管理觀念。
要想使得高校預(yù)算管理工作落到實(shí)處，各部門需要強(qiáng)化預(yù)算管理意識(shí)，更新預(yù)算管理觀念。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變舊的預(yù)算觀念，樹立“全面預(yù)算”思想，在平時(shí)努力宣傳預(yù)算管理的重要性，使得全校教職工真正認(rèn)識(shí)到預(yù)算管理在學(xué)校財(cái)務(wù)管理及全面發(fā)展中的重要地位。第二，學(xué)校預(yù)算管理機(jī)構(gòu)要通過對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)、相關(guān)會(huì)議通報(bào)等方式加深教職工對(duì)預(yù)算管理的深入理解，轉(zhuǎn)變預(yù)算管理只是財(cái)務(wù)部門事務(wù)的觀念，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工參與預(yù)算管理的積極性。第三，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過設(shè)立專門的預(yù)算機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的預(yù)算程序和規(guī)范，可以保障預(yù)算在編制過程中的權(quán)威性。第四，各部門在預(yù)算執(zhí)行過程中應(yīng)該明確分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高預(yù)算管理技能。
（二）建立并完善預(yù)算管理的組織機(jī)構(gòu)。
預(yù)算管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立可使高校預(yù)算能有效執(zhí)行和控制，下面可從決策、支持和執(zhí)行三個(gè)層面設(shè)置預(yù)算管理機(jī)構(gòu)，決策層可由校領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成，負(fù)責(zé)確定學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，審議并批準(zhǔn)預(yù)算調(diào)整方案，審核績(jī)效考評(píng)獎(jiǎng)懲方案，直接對(duì)校長(zhǎng)辦公室負(fù)責(zé)；支持層面可主要設(shè)在財(cái)務(wù)處，負(fù)責(zé)收集預(yù)算資料，編制預(yù)算草案，及時(shí)并準(zhǔn)確地分析預(yù)算執(zhí)行情況，并對(duì)各部門的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行考核；執(zhí)行層面涉及到各個(gè)職能部門，主要是根據(jù)本部門的實(shí)際情況編制本部門預(yù)算，并奔著“量入為出”的原則制定詳細(xì)的預(yù)算使用進(jìn)度。這三個(gè)部門在工作中需要相互協(xié)調(diào)，對(duì)日常的預(yù)算管理工作進(jìn)行制度化建設(shè)，并嚴(yán)格按照制度執(zhí)行。
（三）綜合運(yùn)用各種手段，提高預(yù)算編制的科學(xué)性。
在預(yù)算編制方法上，可將“零基預(yù)算”與“滾動(dòng)預(yù)算”相結(jié)合來提高預(yù)算編制的科學(xué)性。對(duì)于非定額預(yù)算，可采用零基預(yù)算法，這樣有助于減少重復(fù)性預(yù)算開支，將教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校最需要的項(xiàng)目上，以此來實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的有效利用。在實(shí)現(xiàn)高校遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的預(yù)算編制上，可采用滾動(dòng)預(yù)算法，主要是根據(jù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)預(yù)算進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，克服了預(yù)算的盲目性，從而實(shí)現(xiàn)高校預(yù)算的.控制作用。總體來說，高校預(yù)算編制需要將“零基預(yù)算”和“滾動(dòng)預(yù)算”相結(jié)合，既要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又要保證學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使得預(yù)算具有可行性，預(yù)算目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。此外，在預(yù)算編制的內(nèi)容上，要對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有收入和支出有所了解，并將其全部資金收支情況納入預(yù)算范圍，實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算管理有助于對(duì)高校財(cái)務(wù)進(jìn)行有效風(fēng)險(xiǎn)控制，同時(shí)提高預(yù)算管理水平。
（四）做好預(yù)算監(jiān)督及考評(píng)工作，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行力度。
科學(xué)的預(yù)算編制僅僅是財(cái)務(wù)預(yù)算有效管理的開始，高校預(yù)算強(qiáng)有力的執(zhí)行力則是有效預(yù)算的重點(diǎn)，為此，我們需要在預(yù)算執(zhí)行過程中做好監(jiān)督和考評(píng)工作。在預(yù)算監(jiān)督方面，首先，要把好預(yù)算審批關(guān)，通過明文規(guī)定從制度上強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的控制力度，防止預(yù)算執(zhí)行的隨意性；其次，預(yù)算管理的職能部門在監(jiān)督過程中起著至關(guān)重要的作用，在會(huì)計(jì)核算時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照預(yù)算制度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)用款進(jìn)度進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)各部門資金使用情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控，預(yù)防腐敗和浪費(fèi)發(fā)生。再次，隨著會(huì)計(jì)信息化的迅猛發(fā)展，各式各樣的信息管理系統(tǒng)以及信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高校各相關(guān)職能部門，在預(yù)算制定結(jié)束后可將預(yù)算信息及時(shí)公開，使得預(yù)算信息更加透明化，便于實(shí)施預(yù)算監(jiān)督，提高預(yù)算效率。最后，學(xué)校可將預(yù)算管理中的各項(xiàng)責(zé)任劃分到各部門，通過采用責(zé)任制的方法來提高預(yù)算執(zhí)行力度，這需要建立完善的預(yù)算考核及評(píng)價(jià)制度。在預(yù)算考評(píng)方面，首先應(yīng)該設(shè)置科學(xué)合理的考評(píng)指標(biāo)，建議由教育部門和財(cái)政部門帶頭，相關(guān)專家協(xié)力完成，使得高校預(yù)算評(píng)價(jià)有科學(xué)的依據(jù)。其次，在對(duì)預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行定性和定量分析做出綜合性評(píng)價(jià)之后，將各部門評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，并反饋給管理層，給評(píng)價(jià)結(jié)果好的部門安排充裕的預(yù)算作為獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)評(píng)價(jià)不好的部門追究相應(yīng)的責(zé)任，并適度減少其資源分配，這種激勵(lì)約束機(jī)制有助于提高資金使用效率。再次，通過信息化系統(tǒng)將預(yù)算績(jī)效公開，便于高校相關(guān)利益者進(jìn)行監(jiān)督，在預(yù)算安排權(quán)利下放的同時(shí)可以對(duì)各個(gè)職能部門的預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行控制，強(qiáng)化績(jī)效評(píng)價(jià)問責(zé)機(jī)制。
參考文獻(xiàn)。
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇五
論文摘要：目前高校監(jiān)考中存在著監(jiān)考態(tài)度不端正、規(guī)章制度與執(zhí)行分離、監(jiān)考安排不合理、教務(wù)人員工作不到位等問題。對(duì)此提出了系列對(duì)策措施：嚴(yán)格監(jiān)考程序，堅(jiān)持巡考制度；嚴(yán)格執(zhí)行并健全學(xué)校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度；給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報(bào)酬，合理安排監(jiān)考；教務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減輕監(jiān)考教師的負(fù)擔(dān)等。
論文關(guān)鍵詞：考試；高校；監(jiān)考。
考試是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的主要形式。而與考試相關(guān)的監(jiān)考工作是保證考試順利進(jìn)行、真正考核學(xué)生和教師實(shí)際水平的關(guān)鍵。目前，高校的監(jiān)考工作存在著許多問題，導(dǎo)致學(xué)生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風(fēng)氣極差，相應(yīng)地帶壞了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。監(jiān)考是考風(fēng)的主要保證，也是大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的主要途徑。因此，本文就目前監(jiān)考工作存在的問題進(jìn)行探討，以期對(duì)目前高校監(jiān)考工作的改進(jìn)提出自己的一些對(duì)策和建議。
1.部分監(jiān)考老師對(duì)監(jiān)考工作的態(tài)度不夠端正。
目前由于社會(huì)風(fēng)氣和大學(xué)擴(kuò)招的影響，大學(xué)生考試作弊成風(fēng)，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現(xiàn)。而監(jiān)考老師由于考慮學(xué)生的前途，不敢也不愿去抓學(xué)生上報(bào)學(xué)校給予處分，抓住學(xué)生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監(jiān)考老師也是授課老師，由于授課老師擔(dān)心學(xué)生考試不及格率太高會(huì)顯示自己的授課水平太低，對(duì)大學(xué)生作弊也持姑息態(tài)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的膽量越來越大，考風(fēng)也會(huì)越來越差，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)的學(xué)生沒有不學(xué)的學(xué)生作弊考的分高，最后學(xué)生都開始作弊，形成惡性循環(huán)。
有的教師不愿監(jiān)考，未經(jīng)學(xué)院和學(xué)校允許，隨意找人替代。還有的教師監(jiān)考遲到，考試中間出去打電話或在考場(chǎng)內(nèi)聊天。在學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)前，沒有仔細(xì)檢查學(xué)生的身份證和準(zhǔn)考證，對(duì)學(xué)生的夾帶檢查不認(rèn)真，學(xué)生的考試座位沒有嚴(yán)格按照抽簽決定，而讓學(xué)生隨便坐。考試結(jié)束前沒有數(shù)清試卷份數(shù)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生帶著試卷和其他禁止帶出考場(chǎng)的物品離開考場(chǎng)。上述情況都為作弊創(chuàng)造了條件。
2.學(xué)校考試規(guī)章制度與執(zhí)行分離。
國家、省級(jí)和校級(jí)考試都對(duì)考試監(jiān)考工作提出了嚴(yán)格要求，學(xué)校也制定了相應(yīng)的考試條例，對(duì)監(jiān)考教師和學(xué)生提出種種規(guī)范，然而這些規(guī)章在實(shí)施過程中并沒有得到有效執(zhí)行。對(duì)國家級(jí)考試來講，由于學(xué)校擔(dān)心作弊學(xué)生太多會(huì)取消考點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)受到處分，所以在執(zhí)行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學(xué)生和教師反而不會(huì)受到處理。抓作弊學(xué)生多的教師因?yàn)闀?huì)影響學(xué)校形象和學(xué)院年終評(píng)優(yōu)，不僅不會(huì)受到學(xué)校的表揚(yáng)，反而會(huì)受到有形無形的來自學(xué)院和學(xué)校的指責(zé)，因此認(rèn)真監(jiān)考的教師越來越少。
3.監(jiān)考安排不合理。
許多高校認(rèn)為教師監(jiān)考是義務(wù)勞動(dòng)，沒有給予教師任何報(bào)酬。大學(xué)生擴(kuò)張?jiān)斐傻陌嗉?jí)、人數(shù)的增加和新的國家、省級(jí)和校級(jí)考試門類的增多，一個(gè)教師一學(xué)期要監(jiān)考15場(chǎng)左右，一年要30場(chǎng)。監(jiān)考工作量增加而沒有得到相應(yīng)的報(bào)酬導(dǎo)致很多教師對(duì)監(jiān)考持應(yīng)付的'態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個(gè)教師必須監(jiān)考幾場(chǎng)，考試課程少的老師必然不滿，認(rèn)為白白多付出了勞動(dòng)，對(duì)監(jiān)考也敷衍了事。
4.教務(wù)管理人員工作繁忙，監(jiān)考工作不到位。
學(xué)院和學(xué)校的教務(wù)管理人員是監(jiān)考工作的安排者、監(jiān)督者。由于教務(wù)人員工作瑣碎，事務(wù)繁忙，所以在考試的安排上和監(jiān)督上可能會(huì)存在一些問題。一是監(jiān)考通知不到位。教務(wù)員只是通過群發(fā)短信而沒有打電話或讓教師簽字確認(rèn)。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導(dǎo)致很多教師忘記了監(jiān)考。三是對(duì)于大型考試，如大學(xué)英語四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)考試等，由于考試學(xué)生多，教務(wù)人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現(xiàn)象，也會(huì)給監(jiān)考帶來很多困難。
1.嚴(yán)格監(jiān)考程序，堅(jiān)持巡考制度。
監(jiān)考教師一定要按照國家、省和學(xué)校的要求履行監(jiān)考職責(zé)，在時(shí)間安排、試卷領(lǐng)取、考試用具領(lǐng)取、考場(chǎng)檢查、學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認(rèn)真負(fù)責(zé)，將監(jiān)考當(dāng)成一項(xiàng)神圣的使命來完成，了解監(jiān)考對(duì)良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的重要意義。對(duì)于因教師個(gè)人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評(píng)職稱、進(jìn)修等相結(jié)合，給予相應(yīng)的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監(jiān)考必須找本院本學(xué)科的教師，同時(shí)找院教務(wù)辦、主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教務(wù)處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)履行替換手續(xù)，不得擅自找人替代。對(duì)于監(jiān)考不嚴(yán)格造成學(xué)生作弊嚴(yán)重而被考生舉報(bào)或巡考發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)院和學(xué)校教務(wù)處調(diào)查屬實(shí)的，給予相應(yīng)的處分。
要嚴(yán)格巡考制度，選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)、責(zé)任心強(qiáng)、原則性強(qiáng)的人員擔(dān)任巡考人員。巡考人員要每個(gè)考場(chǎng)都要進(jìn)行巡視，并進(jìn)行多次巡視。巡考人員發(fā)現(xiàn)有監(jiān)考問題的教師要立即指出并要其改正，出現(xiàn)考試事故的上報(bào)學(xué)校教務(wù)處處理，不能礙于人情、關(guān)系而姑息遷就。
2.嚴(yán)格執(zhí)行并健全學(xué)校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度。
學(xué)校不能因擔(dān)心生源問題而對(duì)學(xué)生姑息遷就，擔(dān)心學(xué)生就業(yè)率問題而對(duì)學(xué)生網(wǎng)開一面。很多學(xué)校對(duì)作弊學(xué)生最嚴(yán)重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規(guī)章制度的不合理和執(zhí)行的不嚴(yán)格是造成學(xué)生考試作弊的根源，給教師的監(jiān)考工作也帶來了嚴(yán)重的影響，使教師監(jiān)考工作的難度大大增加。對(duì)作弊考生，要嚴(yán)格執(zhí)行選修課作弊退學(xué)、必修課作弊開除學(xué)籍的規(guī)章制度。只有嚴(yán)格執(zhí)行考試違紀(jì)處理?xiàng)l例才能肅清當(dāng)前蔓延全國各大高校的作弊風(fēng)氣，減輕教師的監(jiān)考負(fù)擔(dān)。
對(duì)于發(fā)現(xiàn)大規(guī)模作弊和抓作弊學(xué)生較多的教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在年終考核和職稱評(píng)定時(shí)予以傾斜。發(fā)生大規(guī)模作弊，學(xué)校不能隱瞞，要向上級(jí)主管部門如實(shí)匯報(bào)，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，而上級(jí)主管部門也要經(jīng)過實(shí)際調(diào)查核實(shí)進(jìn)行相應(yīng)的處理，不能撤掉考點(diǎn)了事，不然只會(huì)發(fā)生更多的瞞報(bào)現(xiàn)象。對(duì)教師所在的院系也是如此，學(xué)校不能僅憑作弊學(xué)生人數(shù)多就取消院系評(píng)優(yōu)的權(quán)利，否則這種制度也是監(jiān)考敷衍。
3.給予監(jiān)考教師相應(yīng)的報(bào)酬，合理安排監(jiān)考。
對(duì)監(jiān)考教師要堅(jiān)持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監(jiān)考一場(chǎng)要給予教師相應(yīng)的報(bào)酬，如監(jiān)考一場(chǎng)100～200元。這樣才能調(diào)動(dòng)教師監(jiān)考的積極性，而不能僅對(duì)監(jiān)考教師講義務(wù)不講權(quán)利。在報(bào)酬合理的情況下，很多老師可能會(huì)從原來的厭惡監(jiān)考變?yōu)闃酚诒O(jiān)考，把監(jiān)考當(dāng)做收入的來源。這種措施可以解決教師監(jiān)考敷衍、責(zé)任心不齊、容易造成學(xué)生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。
在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學(xué)歷低、年輕的教師或與教務(wù)人員關(guān)系一般或不太好的教師監(jiān)考，也不能簡(jiǎn)單地搞監(jiān)考平均主義，用考試場(chǎng)數(shù)除以總?cè)藬?shù)。這兩種方法都不能保證監(jiān)考工作安排的公平公正。有教學(xué)任務(wù)的教師都要參加監(jiān)考，不管年紀(jì)、職稱、學(xué)歷或者有無官職要一視同仁。對(duì)監(jiān)考平均主義也應(yīng)該立即糾正。由于教師上課門類、班級(jí)、人數(shù)的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對(duì)于考試安排，課程多、班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多、安排考場(chǎng)多的教師應(yīng)該多安排，反之亦然，這樣誰也不會(huì)感到不公平。雖然這種考試安排方式會(huì)增加教務(wù)員的工作量，但在現(xiàn)在電腦化辦公的環(huán)境下也不是什么難題。學(xué)校或院系也可以引進(jìn)或開發(fā)相應(yīng)的軟件，不會(huì)造成很高的成本。
如果將監(jiān)考人員給予合理的報(bào)酬，那么監(jiān)考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會(huì)搶著監(jiān)考，監(jiān)考安排的困難也將迎刃而解。
4.教務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減輕監(jiān)考教師的負(fù)擔(dān)。
教務(wù)人員在考試前要多次提醒教師監(jiān)考，并說明監(jiān)考注意事項(xiàng)。通知時(shí)間可以在一周到十天內(nèi)，以保證教師到時(shí)有時(shí)間監(jiān)考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對(duì)學(xué)生考場(chǎng)的安排，要認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生姓名、考號(hào)、座位號(hào)、考場(chǎng)必須一致，不能出現(xiàn)差錯(cuò)，給監(jiān)考教師帶來困難。教務(wù)人員安排監(jiān)考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。
綜上所述，監(jiān)考工作是涉及到監(jiān)考教師、學(xué)校規(guī)章、教務(wù)人員安排等等多方面的工作，與學(xué)生的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)有直接的關(guān)系，做好監(jiān)考工作是提高教學(xué)質(zhì)量、為社會(huì)培育和輸送高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才的重要一環(huán)。
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇六
黨中央強(qiáng)調(diào)公民道德建設(shè)要從娃娃抓起，小學(xué)階段是孩子生理、心理生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，更是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。為了讓孩子們將來能夠與社會(huì)、與他人和諧友好相處并得到充分發(fā)展，我們應(yīng)該讓孩子從小懂得要做一個(gè)誠信的人，在小學(xué)中開展誠信教育，采取相應(yīng)的對(duì)策是至關(guān)重要、刻不容緩的。
1．形成小學(xué)生誠信觀念的搖籃：家庭。
父母是孩子的第一任老師，在孩子剛懂事甚至剛出生時(shí)，就要深入淺出地進(jìn)行誠信教育，引導(dǎo)孩子實(shí)事求是，分清是非，辨別善惡，誠實(shí)守信。
第一，家長(zhǎng)要具有誠信的品德，做一個(gè)誠信的人。不對(duì)孩子說謊話，做到言而有信，欺騙會(huì)給孩子的一生造成不可估量的負(fù)面影響。父母要在言行上為孩子樹立榜樣，以良好的品格來感染孩子、熏陶孩子。
第二，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行有意識(shí)的誠信教育。“以誠待人，以信辦事”，就是說為人要誠實(shí)，答應(yīng)別人的事情要盡力做到。如今很多家長(zhǎng)認(rèn)為“老實(shí)人吃虧”而教唆孩子耍圓滑，終究造成孩子的誠信存在越來越嚴(yán)重的問題。對(duì)孩子進(jìn)行有目的的誠信教育，對(duì)孩子高尚的道德品質(zhì)的形成至關(guān)重要。
第三，家長(zhǎng)要用心營(yíng)造良好的誠信家風(fēng)。古人云：“家風(fēng)淳，子孫賢”，誠信家風(fēng)是孩子成長(zhǎng)的沃土。誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，要靠長(zhǎng)期的熏陶。在家庭生活中，每個(gè)家庭成員良好的言談舉止，誠實(shí)守信的品質(zhì)，特別容易潛移默化，相互影響，從而共同進(jìn)步。由此可見誠信的家風(fēng)是形成孩子良好的誠信品質(zhì)不可缺少的因素。
2．塑造小學(xué)生誠信品格之關(guān)鍵：學(xué)校。
學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，更是育人的場(chǎng)所。誠信的學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)對(duì)培養(yǎng)誠信之人是非常重要的，尤其是教師在小學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成中起著關(guān)鍵的作用。
第一，良好學(xué)風(fēng)的建立。把日常小事作為誠信教育的重要途徑，俗話說：教育無小事，從細(xì)微處見風(fēng)格，從小事中顯精神。在學(xué)習(xí)生活中，向同學(xué)借東西要及時(shí)歸還；做好人好事的情況，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，讓學(xué)生給學(xué)生提供和樹立榜樣，在相互學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生整體的誠信品質(zhì)。
第二，規(guī)范師風(fēng)的約束。老師是誠信的領(lǐng)航者和實(shí)踐者，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)模范地遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與黨的教育方針，與學(xué)校的教學(xué)工作保持一致，切實(shí)給小學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)言行統(tǒng)一，表里如一，不失信于小學(xué)生，否則，教育效果將會(huì)大打折扣。
第三，誠信校風(fēng)的建設(shè)。誠信校風(fēng)是一種環(huán)境、一種氛圍，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。在誠信校風(fēng)建設(shè)中要凈化、美化校園環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常性地開展以誠信為核心的德育工作；以誠信建設(shè)為主題的辯論會(huì)、演講會(huì)；組織寓教于樂的課堂活動(dòng)等，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈。高質(zhì)量的誠信校風(fēng)以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，幫助小學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造健全的人格。
3．小學(xué)生誠信意識(shí)強(qiáng)化的支柱：社會(huì)。
小學(xué)生的誠信教育僅依靠教育的力量難以實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，還需要系統(tǒng)的社會(huì)配套工程進(jìn)行強(qiáng)化。在現(xiàn)代社會(huì)中，任何教育都要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，以得到升華和發(fā)展。小學(xué)生的誠信教育更離不開社會(huì)，需要社會(huì)的加強(qiáng)與優(yōu)化。
第一，各級(jí)政府要以身作則倡誠信。要人民群眾誠實(shí)守信，政府首先要率先垂范，對(duì)老百姓“言而有信”，取信于民，政府做好了，老百姓自然跟從，人人都以誠信為榮。從目前局勢(shì)看政府應(yīng)采取加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)，大力倡導(dǎo)樹立社會(huì)主義八大榮辱觀，使社會(huì)主義市場(chǎng)逐步完善，讓政府部門成為實(shí)施誠信教育不容忽視的社會(huì)力量。
第二，借助媒體宣傳和推崇誠信美德，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。社會(huì)媒體應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，創(chuàng)造正確的社會(huì)輿論，以健康向上的輿論引導(dǎo)人，并通過推典型、樹榜樣，形成以講誠信為榮、不講誠信為恥的輿論氛圍，使誠信人受到表揚(yáng)，使背離誠信的人受到輿論的批評(píng)，讓誠信教育的觀念深入人心。
第三，建立適當(dāng)?shù)牧⒎C(jī)制。社會(huì)上一些人、企業(yè)或單位不講誠信，其重要的原因就是失信成本過低。失信者得不到嚴(yán)懲，守信者就得不到保護(hù)，對(duì)人們的行為起到了訓(xùn)導(dǎo)作用，從而“好人也會(huì)變成壞人”。可以通過立法來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)制追究，使非誠信行為不僅受到道德的譴責(zé)，更有法律的制裁，從而保護(hù)守信者，嚴(yán)懲失信者，凈化社會(huì)風(fēng)氣，讓小學(xué)生在充滿誠信的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)，誠信代代傳承。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，西方文化的沖擊，小學(xué)生存在的誠信問題已不容忽視。要合理把握誠信教育觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的誠信意識(shí)，讓我們的下一代能夠在一個(gè)誠信的氛圍中健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的接班人。
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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇七
（山東省菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué)）。
摘要：小學(xué)是每個(gè)人人生的起步階段，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞兼具的學(xué)生不僅是每個(gè)家庭的責(zé)任，也是學(xué)校、整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。但是，目前我國小學(xué)教學(xué)管理中還存在一些問題，這些問題可能不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教學(xué)管理者需要加以重視并積極研討解決對(duì)策。
1.教學(xué)管理方式落后。
中國過去的教學(xué)方式是“老師講課，學(xué)生聽課”,在這種固定教學(xué)模式下，教師與學(xué)生缺乏交流、課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生上課參與度與積極性不高。另外，許多學(xué)校只重視對(duì)教師教學(xué)能力的指導(dǎo)，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我國應(yīng)試教育思想基礎(chǔ)深厚、不易動(dòng)搖，分?jǐn)?shù)依然是大多數(shù)學(xué)校教學(xué)的方向和目標(biāo)。雖然許多人已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新人才的重要性，但新教學(xué)理念難以執(zhí)行，改革效果甚微。
2.教師素質(zhì)參差不齊。
目前，我國小學(xué)教師素質(zhì)水平不一。很多老師認(rèn)為知識(shí)內(nèi)容沒什么變化，就只憑記憶講解，缺乏針對(duì)性。每年的學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟知程度不同，老師要具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的不同情況做出教學(xué)計(jì)劃調(diào)整。同時(shí)，許多小學(xué)教師認(rèn)為這一職業(yè)是“鐵飯碗”,沒有進(jìn)取意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，不注重學(xué)習(xí)。最近更有教師傷害學(xué)生的事件發(fā)生，表明教師選拔環(huán)節(jié)不嚴(yán)密，對(duì)小學(xué)教師的素質(zhì)要求過低。
3.管理體制不全面。
學(xué)校缺乏完善的管理規(guī)范條例，教學(xué)過程就會(huì)有許多隨意性，比如，老師會(huì)任意調(diào)課，自行安排考試、作業(yè)量過多且無意義等情況。在學(xué)生的校內(nèi)人身安全管理這方面，相應(yīng)的條例更是鮮有耳聞。而小學(xué)生還沒有足夠保護(hù)自身的能力，受到傷害也可能不知情。
4.家庭教育難以給學(xué)校教育提供支持。
由于生活水平的提高，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，這也造成學(xué)生獨(dú)立性差、自理能力差的現(xiàn)狀。如果父母教育不正確，也會(huì)降低校內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量。比如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)不重視，不能輔助學(xué)校督促學(xué)生，會(huì)使學(xué)生滋生散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家庭如果對(duì)學(xué)生的禮儀、思想等方面教育有偏差，會(huì)帶來更大弊端，比如違反校規(guī)，頂撞教師，與同學(xué)相處產(chǎn)生矛盾等，這都會(huì)增加學(xué)校教學(xué)管理的難度。
1.提高教師素質(zhì)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”,教師的重要性顯而易見，小學(xué)教師作為人生的啟蒙引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展都有重大影響。提高教師素質(zhì)，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）提高課堂教學(xué)水平，學(xué)校要督促教師備課，規(guī)范教室布置作業(yè)的內(nèi)容，要求作業(yè)有針對(duì)性且分量適宜，保證在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)能提高學(xué)習(xí)效率；（2）轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)知，糾正小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單隨意的態(tài)度，提高對(duì)小學(xué)教育重要性的意識(shí)。小學(xué)不僅是知識(shí)的起步階段，也是學(xué)生心智成長(zhǎng)各方面的源頭，小學(xué)教師要謹(jǐn)記小學(xué)教育的重要性。
改進(jìn)教學(xué)管理方式包括改進(jìn)課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式和師生關(guān)系，在課堂上，要改變傳統(tǒng)的老師占主導(dǎo)的方式，提高學(xué)生的課堂參與度與積極性，“老師講，學(xué)生聽”這種單調(diào)的形式應(yīng)該被“師生互動(dòng)”“引導(dǎo)學(xué)生討論思考”等靈活的方式取代，師生之間是一種相互交流的關(guān)系。()在教學(xué)各方面應(yīng)制定相應(yīng)規(guī)范，比如，對(duì)教師的教學(xué)要求應(yīng)定期檢查，比如備課筆記、隨堂旁聽等，對(duì)考試的次數(shù)也應(yīng)統(tǒng)一，以防止教師高頻率考試、片面追求成績(jī)而忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
3.加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)安全。
實(shí)際上，學(xué)校安全制度的落實(shí)比建設(shè)更重要，許多規(guī)范文件擺放著，其實(shí)并沒有執(zhí)行。（1）要制定全面的學(xué)生安全監(jiān)管制度，并且嚴(yán)格執(zhí)行，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師權(quán)力劃分范圍。（2）要對(duì)教師和校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行合理監(jiān)督，警醒教育者以身作則。
4.教學(xué)方式要靈活。
不能因?yàn)橛幸?guī)范，就生硬地套著制度走。我國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，教學(xué)質(zhì)量不同，同一個(gè)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況也不同，這就要求教師教學(xué)要有針對(duì)性，根據(jù)不同情況做出靈活調(diào)整。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，老師要花費(fèi)精力找出原因，幫助學(xué)生克服懶惰和畏難心理，作業(yè)布置的難度可以相應(yīng)降低，激勵(lì)學(xué)困生逐步進(jìn)步。
5.注重家庭教育。
父母對(duì)學(xué)校教育工作的進(jìn)步有重要作用，家長(zhǎng)不僅可以反饋學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，幫助師生溝通交流，也可以方便教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。家校同步，可以同步提升小學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同步提高。
小學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力有限，小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙樂園，應(yīng)該給學(xué)生塑造一個(gè)安全的環(huán)境、一份正確的價(jià)值觀。但目前的小學(xué)教育還沒有完全做到這點(diǎn)，必須用良好的方法去解決這些問題。學(xué)校應(yīng)該沿著新課程改革的目標(biāo)前進(jìn)，確實(shí)改進(jìn)這些問題，為小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，為祖國的未來發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀棟梁。
參考文獻(xiàn)：
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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇八
董薇（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710062）。
摘要：高等院校是社會(huì)主義的重要組成部分，高校的發(fā)展已成為社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，一些高校教師的工作積極性不能適應(yīng)不斷發(fā)展著的中國教育事業(yè)，因此有效地激發(fā)其工作積極性對(duì)策建議如下：目標(biāo)激勵(lì)，興趣激勵(lì)，自我價(jià)值激勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和授權(quán)激勵(lì)等。
關(guān)鍵詞：高校教師管理；內(nèi)在激勵(lì)；績(jī)效。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，高等院校在中國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用日趨重要。沒有高校的與時(shí)俱進(jìn)，就沒有社會(huì)的和諧與進(jìn)步。高校教師是國家教育事業(yè)的開拓者，是科教興國戰(zhàn)略的實(shí)踐者。沒有高校教師的辛勤勞動(dòng)，就沒有中國社會(huì)今天的繁榮和明天的輝煌。因此對(duì)高校教師的激勵(lì)促使其更加努力工作無論從任何方面來說都尤為重要。
高校教師的激勵(lì)問題始終是一個(gè)歷久彌新的話題，它關(guān)系著未來國家教育事業(yè)的發(fā)展。但是，近年來，部分高校教師的工作積極性不能適應(yīng)中國教育事業(yè)的發(fā)展，調(diào)查顯示，我國高校教師的激勵(lì)問題主要表現(xiàn)在高校決策層過多的重視物質(zhì)金錢等外在激勵(lì)，而不夠重視精神感情等內(nèi)在激勵(lì)。
雖然，豐厚的物質(zhì)待遇是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的首要前提條件，但并不僅僅是唯一的前提條件。很多高校漠視對(duì)教師內(nèi)在情感上的激勵(lì)，不去深入了解教師的實(shí)際需求與內(nèi)心感觸，因此導(dǎo)致教師對(duì)高校缺乏認(rèn)同感和歸屬感，一旦有機(jī)會(huì)去更能施展才能的高校，教師人才就會(huì)流失。
二、內(nèi)在激勵(lì)概述。
（一）內(nèi)在激勵(lì)的含義。
內(nèi)在激勵(lì)，是指精神方面的無形激勵(lì)，包括向所屬人員授權(quán)、對(duì)他們的工作績(jī)效的認(rèn)可，公平、公開的晉升制度、進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)、靈活多樣的彈性工作時(shí)間制度及制定適合每個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。它是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜，影響深遠(yuǎn)的工作，是管理決策者用思想精神教育的手段調(diào)動(dòng)員工積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的有效方式[1]。
（二）內(nèi)在激勵(lì)的主要內(nèi)容。
1.工作的目標(biāo)性。
目標(biāo)就似一個(gè)燈塔，它可以照亮人前行的方向，充分調(diào)動(dòng)工作積極性。高校教師是一個(gè)崇高而光榮的職業(yè)，這種特性不僅源于其教書育人的本質(zhì)，更是因?yàn)樗袚?dān)著為未來社會(huì)服務(wù)的重大使命，是祖國的未來和人民的希望，因此教師的自我目標(biāo)對(duì)高校發(fā)展尤為重要，如教師對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，這些目標(biāo)為教師及學(xué)生指明了奮斗的方向。
2.工作本身的趣味性。
興趣，是指人對(duì)事物的特殊的認(rèn)識(shí)傾向，興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣乃是取得成功的一個(gè)重要因素。高校教師工作的趣味性在于對(duì)教育教學(xué)工作的發(fā)自內(nèi)心的`喜愛，對(duì)高深專業(yè)知識(shí)的孜孜不倦的追求，對(duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著癡迷。這種興趣是發(fā)自內(nèi)心的，與外在環(huán)境無關(guān)，與薪酬報(bào)酬無關(guān)。它激勵(lì)著教師為自己的事業(yè)義無反顧的付出，即使沒有回報(bào)也無怨無悔。
3.工作的挑戰(zhàn)性和責(zé)任感。
所謂挑戰(zhàn)性與責(zé)任感，就是對(duì)自己所從事的工作具有勇于探索和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α＿@種探索和擔(dān)當(dāng)同樣源于工作本身，源于對(duì)工作的熱愛與執(zhí)著。高校教師擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任要求他們必須勝任這份工作，只有這樣才有可能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，因此這種對(duì)未來負(fù)責(zé)的責(zé)任感使他們必須時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命，用這種使命來激勵(lì)自己更加出色地完成分內(nèi)之事。
4.自我價(jià)值及成就感的實(shí)現(xiàn)。
馬斯洛的價(jià)值需求理論告訴我們，自我價(jià)值及成就感的實(shí)現(xiàn)是人最高層次的需要，因此管理者必須重視員工的自我價(jià)值及成就感的實(shí)現(xiàn)。作為社會(huì)組織的高校，也需要這種“軟”激勵(lì)來滿足教師不斷增長(zhǎng)的精神層面需要。高校教師作為中國社會(huì)的高級(jí)知識(shí)階層，他們的物質(zhì)需求基本上已經(jīng)獲得滿足，因此要激發(fā)其工作積極性，只有從內(nèi)在精神激勵(lì)去著手提高。
5.內(nèi)部晉升。
競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)是壓力。一個(gè)企業(yè)，只有在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中才能獲得生存與發(fā)展。對(duì)于以培養(yǎng)人才為目的的高校同樣如此，只有高校教師的不斷競(jìng)爭(zhēng)與晉升，才能在提高個(gè)人能力的基礎(chǔ)上為高校提供源源不斷的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)及科研創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展，并能在一定程度上提高教師的工作績(jī)效。
6.適當(dāng)授權(quán)。
對(duì)企業(yè)的發(fā)展來說，授權(quán)是一種高深的藝術(shù)，適當(dāng)授權(quán)可以給下屬足夠的成長(zhǎng)空間。同樣，對(duì)于高校的教師來說，授權(quán)是對(duì)教師所專長(zhǎng)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一種尊重。只有高校的決策層意識(shí)到這一點(diǎn)，通過對(duì)教師的教學(xué)方式，課堂形式，作業(yè)程式的適當(dāng)放松控制并授權(quán)，才能有效地激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的工作績(jī)效，使學(xué)生、教師、高校三方受益。
三、有效的內(nèi)在激勵(lì)策略。
基于我國高校教師激勵(lì)存在的問題及其內(nèi)容，我們提出了以下幾種內(nèi)在激勵(lì)的策略，以更好地提高高校教師的工作績(jī)效。
（一）目標(biāo)激勵(lì)。
目標(biāo)激勵(lì)有利于保持教師隊(duì)伍長(zhǎng)久的穩(wěn)定及其積極性的發(fā)揮。高校要制定相關(guān)的政策法規(guī)并廣泛宣傳，如新教師業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃，教師中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等，讓教師看到其職業(yè)發(fā)展前景及高校未來的發(fā)展目標(biāo)。只有教師明白高校的發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)，教師才會(huì)將個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，使高校獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
高校的目標(biāo)激勵(lì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，努力提高教師對(duì)目標(biāo)的重新認(rèn)識(shí)，據(jù)此制定個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)；第二，掌握好目標(biāo)的難度，不斷使目標(biāo)深化發(fā)展；第三，注重各種不同目標(biāo)的融合，個(gè)人教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)要協(xié)調(diào)一致。(教育論文)高校應(yīng)該努力制定相關(guān)的政策法規(guī)，使其能勝任教學(xué)工作并獲得對(duì)自己工作的前景性認(rèn)識(shí)。
（二）興趣激勵(lì)。
在日常生活中，興趣是激發(fā)一個(gè)人工作積極性最有效的武器，興趣可以激發(fā)出人們最大的潛力。高校教師也是如此，要從心里面去熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，熱愛所教授的學(xué)科，熱愛這個(gè)研究領(lǐng)域，只有這樣，才會(huì)在學(xué)術(shù)上有所突破，獲得更高層次的發(fā)展。
高校在運(yùn)用興趣激勵(lì)時(shí)，主要通過以下三個(gè)方面：第一，高校應(yīng)對(duì)教師提供相關(guān)的教學(xué)科目及工作輪崗來明確教師興趣所在；第二，將高校的相近或相關(guān)教學(xué)工作融合起來以豐富強(qiáng)化教師的興趣；第三，用開放的校園網(wǎng)絡(luò)媒介溝通來激發(fā)鼓勵(lì)教師的興趣[2]。
（三）自我價(jià)值感激勵(lì)。
自我價(jià)值是對(duì)一個(gè)人最重要的肯定，通常包括工作所帶來的挑戰(zhàn)性，責(zé)任感以及領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，自我成就感的實(shí)現(xiàn)等。高校教師在物質(zhì)上獲得了滿足的同時(shí)，更傾向于精神上的某種需要，應(yīng)堅(jiān)持以“精神激勵(lì)”為主。
作為一個(gè)具有高層次文化素質(zhì)的群體，高校教師的價(jià)值追求主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，他們追求學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新，渴望得到肯定，因此高校需要給他們搭建能體現(xiàn)他們價(jià)值的舞臺(tái)；第二，重視個(gè)人的名譽(yù)，渴望得到公平的評(píng)價(jià)及社會(huì)各界的認(rèn)可，高校應(yīng)建立公平公正的教師評(píng)價(jià)體系以及完善的外界溝通機(jī)制，使教師的自我價(jià)值得到肯定；第三，對(duì)個(gè)人學(xué)術(shù)能力及工作能力的提高懷有迫切的渴望，如進(jìn)修、深造、出國、培訓(xùn)等，高校應(yīng)努力為其發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)；第四，參與意識(shí)增強(qiáng)，希望參與學(xué)校的相關(guān)決策，高校應(yīng)使參與成為教師工作的常態(tài)，這樣才能激發(fā)教師的積極性主動(dòng)性。
因此，高校應(yīng)努力滿足教師更高層次的情感價(jià)值需要，使教師“視校如家”，凝聚強(qiáng)大的工作動(dòng)力，以激發(fā)他們更持久，更強(qiáng)烈的積極性，從而有力地推動(dòng)教師個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展[3]。
（四）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。
競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)是指各種教學(xué)活動(dòng)中，采用相互競(jìng)爭(zhēng)手段，促使各類優(yōu)秀人才脫穎而出，施展才華。由于高校教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，有些教師得過且過。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的實(shí)施，不僅能使教師個(gè)人產(chǎn)生壓力和危機(jī)感，同時(shí)也讓他們明白學(xué)校為每一位教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)相對(duì)公平公正的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師通過競(jìng)爭(zhēng)贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)。
組織開展教學(xué)競(jìng)賽是高校競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的一種重要的方式，是教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要途徑，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，它對(duì)發(fā)揮教師的聰明才智，激發(fā)廣大教師的積極性，促進(jìn)高校教學(xué)績(jī)效的提高起到了重要作用。
此外，還可以有效地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)完善高校人才流動(dòng)機(jī)制，績(jī)效考評(píng)體制以及人才聘用機(jī)制，使各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)都得以公平公正有序的進(jìn)行，以更好地為發(fā)展我國高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
（五）授權(quán)激勵(lì)。
授權(quán)激勵(lì)，是指授予當(dāng)事人更高或更重要的權(quán)利，來激發(fā)當(dāng)事人的潛力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。一般來說，人都有進(jìn)取心、成就感。職位越高、權(quán)力越大，掌握的資源也越多，也就越可能做出更優(yōu)異的成績(jī)。
“該放手時(shí)就放手”是一種管理的藝術(shù)。據(jù)悉，某高校行政部門對(duì)教學(xué)部門的教學(xué)事務(wù)總是干涉過多，倒不是不信任，主要是怕出教學(xué)事故。但是，教師們?cè)谶@種處處制約的工作環(huán)境下，工作積極性普遍很低。為了改變這種狀況，校長(zhǎng)帶頭下放自己的權(quán)力，凡是學(xué)術(shù)性的權(quán)利都統(tǒng)統(tǒng)交給教師，凡是行政性的權(quán)利都給行政部門，校長(zhǎng)本人只在大的戰(zhàn)略方向和政治方向上給予指導(dǎo)。從此以后，校園里一片生機(jī)活力。
現(xiàn)代人力資源實(shí)踐證明，現(xiàn)代員工都有參與管理的愿望。滿足員工參與的這種需求，不僅可以激勵(lì)廣大員工，還有利于企業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。同樣，高校的發(fā)展要充滿活力，也必須有效授權(quán)，使教師有充分施展才華的空間，這樣高校才會(huì)得到可持續(xù)的發(fā)展。
四、結(jié)語。
通過探索，構(gòu)建一整套教師內(nèi)在激勵(lì)體系是我國高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。在教育全球化的國際環(huán)境和我國構(gòu)建高等教育大眾化的背景下，這項(xiàng)任務(wù)更是顯的迫切。研究現(xiàn)階段我國高校教師管理中存在的問題，是提高高校管理水平和構(gòu)建和諧高校的重要舉措[4]。
高校匯集了國家70%以上的科研發(fā)展項(xiàng)目，推動(dòng)了社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。但是，構(gòu)建一整套教師內(nèi)在激勵(lì)體系不是一朝一夕可以完成的，需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)、完善和創(chuàng)新。這樣構(gòu)建起來的教師激勵(lì)體系才會(huì)真正適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展要求，為我國教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略提供服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇九
高校人事檔案是組織、人事管理部門或其他有關(guān)部門在培養(yǎng)、選拔和使用人員的工作活動(dòng)中形成的，經(jīng)組織審查或認(rèn)可的，并記錄、反映個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)歷和德才表現(xiàn)等，以個(gè)人為單位集中保存起來的文件材料。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展以及教育體制改革的逐步深化，原有的人事檔案管理模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，許多弊端日益顯現(xiàn)出來，嚴(yán)重影響了人事檔案管理的科學(xué)建設(shè)和合理使用，在一定程度上制約了高校的健康發(fā)展，因此，高校人事檔案管理工作顯得更為重要[1]。本文著重對(duì)高校人事檔案管理工作中存在的問題與對(duì)策進(jìn)行分析。
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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇十
1。審計(jì)復(fù)核機(jī)構(gòu)和人員不健全。目前地方審計(jì)機(jī)關(guān)中存在專門復(fù)核機(jī)構(gòu)的為數(shù)不多，尤其是在縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)，由于受編制因素的制約，大多未設(shè)置專門的審計(jì)復(fù)核機(jī)構(gòu)，一般都是掛在辦公室下，而不單設(shè)機(jī)構(gòu)和人員，有的復(fù)核人員由辦公室的同志兼管。由于辦公室事務(wù)繁雜，復(fù)核人員往往還要處理其他事務(wù)，很難集中精力完成審計(jì)復(fù)核工作。同時(shí)，在業(yè)務(wù)科室中縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)往往是一個(gè)業(yè)務(wù)科室只有3名左右審計(jì)人員組成，如審計(jì)組長(zhǎng)由科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任的話，則前兩級(jí)復(fù)核往往就成了一級(jí)復(fù)核。
2。審計(jì)復(fù)核的時(shí)機(jī)滯后。根據(jù)審計(jì)署6號(hào)令要求，審計(jì)報(bào)告都要在征求被審計(jì)單位意見后送復(fù)核機(jī)構(gòu)復(fù)核，這個(gè)階段復(fù)核重點(diǎn)主要是從法律、法規(guī)、規(guī)章的適用角度來審核審計(jì)評(píng)價(jià)、定性、處理處罰和移送處理是否恰當(dāng)、合法等內(nèi)容。這一階段工作本身是建立在相關(guān)事實(shí)清楚基礎(chǔ)上的，而復(fù)核機(jī)構(gòu)僅對(duì)事實(shí)表述是否清楚把關(guān)，現(xiàn)行準(zhǔn)則規(guī)定的是5天時(shí)間，實(shí)際操作過程中，由于復(fù)核人員一般不參加現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)，因而難免與審計(jì)人員存在脫節(jié)現(xiàn)象，往往使審計(jì)復(fù)核處于被動(dòng)地位，難以有效地防范風(fēng)險(xiǎn)，特別是一些重大審計(jì)項(xiàng)目，審計(jì)實(shí)施的時(shí)間又較長(zhǎng)，如果前兩級(jí)復(fù)核不到位的話，則用5天時(shí)間完成復(fù)核就非常困難。同時(shí)，由于審計(jì)報(bào)告已征求被審計(jì)單位意見，若復(fù)核機(jī)構(gòu)認(rèn)為該報(bào)告存在評(píng)價(jià)、定性不恰當(dāng)?shù)囊蛩兀瑒t勢(shì)必又要重新補(bǔ)正，再次征求被審計(jì)單位的意見，從而造成審計(jì)工作的被動(dòng)。
3。審計(jì)復(fù)核不具有可操作性。一方面，復(fù)核機(jī)構(gòu)在進(jìn)行審計(jì)復(fù)核過程中往往只對(duì)主要事實(shí)的表述是否清楚，適用法律、法規(guī)等是否準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)、定性、處理和移送處理是否恰當(dāng)以及審計(jì)程序是否符合規(guī)定方面進(jìn)行審計(jì)復(fù)核，而這些復(fù)核內(nèi)容主要還是集中在文字、程序和法規(guī)方面，對(duì)審計(jì)報(bào)告內(nèi)容和建議的合理性等方面缺乏必要的復(fù)核;另一方面，審計(jì)復(fù)核缺少具體的復(fù)核工作規(guī)則，無法理清三級(jí)審計(jì)復(fù)核的責(zé)權(quán)關(guān)系，無法根據(jù)審計(jì)項(xiàng)目的重要程度來具體安排審計(jì)復(fù)核工作，從而無法有效指導(dǎo)、規(guī)范審計(jì)復(fù)核工作和保證審計(jì)復(fù)核的質(zhì)量。
1，
加強(qiáng)復(fù)核機(jī)構(gòu)和人員的配置。根據(jù)目前地方審計(jì)機(jī)關(guān)人員少、任務(wù)重的現(xiàn)狀，筆者建議，在不增加人員編制的條件下，地方審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)注重整合資源，條件許可的再設(shè)置綜合法制科室，條件不能達(dá)到要求的至少要配備1名專職的復(fù)核人員，專司審計(jì)復(fù)核。同時(shí)，地方審計(jì)機(jī)關(guān)可以成立審計(jì)復(fù)核委員會(huì)，由局主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室、復(fù)核機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人共同參加，在各業(yè)務(wù)科室可指派1名同志擔(dān)任兼職復(fù)核員，切實(shí)解決復(fù)核人員不專職，復(fù)核機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)的問題。
2。創(chuàng)新審計(jì)復(fù)核方法。目前審計(jì)機(jī)關(guān)的復(fù)核仍然是傳統(tǒng)定義上的“平面復(fù)核”，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)逐步向現(xiàn)代意義上的立體復(fù)核過渡。所謂立體復(fù)核，就是復(fù)核關(guān)口前移，專職復(fù)核人員提前參與審計(jì)項(xiàng)目的復(fù)核，變事后復(fù)核為現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，審計(jì)報(bào)告在征求被審計(jì)單位意見之前先由復(fù)核機(jī)構(gòu)出具復(fù)核意見。這樣就可以確保審計(jì)報(bào)告的定性更加準(zhǔn)確，處理處罰更加恰當(dāng)。在具體操作中，一是要復(fù)核人員在審計(jì)組現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)期間進(jìn)行復(fù)核，如對(duì)審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)較為重大的違紀(jì)違規(guī)問題，審計(jì)組人員一時(shí)難以定性的，現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)基本結(jié)束時(shí)需要和被審計(jì)單位交流溝通的。二是審計(jì)組組長(zhǎng)和審計(jì)組所在部門代擬審計(jì)報(bào)告后，由復(fù)核機(jī)構(gòu)對(duì)審計(jì)程序、法規(guī)運(yùn)用等事項(xiàng)、審計(jì)日記完成情況等，先進(jìn)行初步復(fù)核并提出意見，審計(jì)組依據(jù)意見修改報(bào)告后再送達(dá)被審計(jì)單位征求意見。最后，在審計(jì)報(bào)告征求意見后再根據(jù)反饋意見，召開審計(jì)業(yè)務(wù)會(huì)議形成決定。總之，審計(jì)復(fù)核前移后，可以及時(shí)地防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，控制審計(jì)質(zhì)量。
3。完善審計(jì)復(fù)核操作方法。審計(jì)復(fù)核的可操作性實(shí)質(zhì)上就是要審計(jì)復(fù)核工作做到效率性和效果性的統(tǒng)一，最終達(dá)到審計(jì)復(fù)核工作的目的，有效降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和控制審計(jì)質(zhì)量。實(shí)際操作中應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是地方審計(jì)機(jī)關(guān)可以依據(jù)6號(hào)令設(shè)置項(xiàng)目實(shí)施流程表。對(duì)從審前調(diào)查開始一直到審計(jì)決定的執(zhí)行、審計(jì)檔案形成統(tǒng)一，用一張表格來控制，此表的一個(gè)重要作用就是可以防范審計(jì)程序出現(xiàn)差錯(cuò)。二是制定審計(jì)復(fù)核工作規(guī)則。一方面，具體規(guī)定三級(jí)復(fù)核中各級(jí)復(fù)核的范圍、程序以及責(zé)任追究，明確三級(jí)復(fù)核的責(zé)權(quán)關(guān)系;另一方面，對(duì)審計(jì)復(fù)核的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，如可以將審計(jì)項(xiàng)目分為一般類和重大類，對(duì)一般類項(xiàng)目可以由復(fù)核機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ殢?fù)核人員進(jìn)行復(fù)核并提出意見，對(duì)重大審計(jì)項(xiàng)目則必須由審計(jì)復(fù)核委員會(huì)共同復(fù)核，并形成集體意見。三是細(xì)化三級(jí)復(fù)核的內(nèi)容。如對(duì)重大審計(jì)項(xiàng)目綜合報(bào)告的復(fù)核就要將復(fù)核形成報(bào)告的依據(jù)是否充分、報(bào)告的結(jié)構(gòu)是否合理、報(bào)告的主題是否準(zhǔn)確、報(bào)告的重點(diǎn)是否突出、報(bào)告的內(nèi)容是否真實(shí)、報(bào)告的建議是否具有針對(duì)性、可操作性、報(bào)告的文字是否簡(jiǎn)潔等方面。
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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇十一
人事檔案管理的信息化程度不高，管理方式落后隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷更新，人事檔案信息管理系統(tǒng)已得到普遍采用，計(jì)算機(jī)信息的水平也不斷提高，但有些先進(jìn)的技術(shù)手段還沒有充分挖掘和發(fā)揮，計(jì)算機(jī)技術(shù)還沒有在人事檔案管理中廣泛運(yùn)用，甚至有些單位人事檔案工作還局限于紙質(zhì)檔案的建立和保管層面上，管理的重心還是實(shí)體管理，一些人事檔案室的電腦僅局限于打印檔案目錄，無法進(jìn)行人事信息的查詢和檢索，更無法實(shí)現(xiàn)對(duì)人事信息的`篩選、排序、分類，信息化水平比較低，這些問題存在不利于人事管理效率的提高，并且造成一定的資源浪費(fèi)。
（一）完善檔案管理制度。
進(jìn)一步規(guī)范檔案資料管理，實(shí)踐證明，建立完善的檔案管理工作制度，是檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保證。因此各單位要建立相應(yīng)的檔案管理制度，對(duì)產(chǎn)生的檔案資料從收集、歸檔到移交檔案室統(tǒng)一管理，以及檔案的日常保管、借閱、利用，都制定一套嚴(yán)格的制度。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)。
建立檔案領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)檔案管理工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，同時(shí)，按照人事檔案達(dá)標(biāo)的要求，制定和完善人事檔案管理的整體規(guī)劃，是檔案工作順利進(jìn)行。
（三）注重人事檔案的收集，提高人事檔案質(zhì)量。
隨著政治經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，干部制度的改革，考察、考核、學(xué)歷、各種培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)晉升等需要入檔的材料不斷增多，給人事檔案材料的收集，帶來了新的要求。檔案管理人員必須及時(shí)收集與檔案有關(guān)的各種材料。認(rèn)真整理、細(xì)致鑒別，做到取之有據(jù)，對(duì)不符合歸檔要求的材料要及時(shí)進(jìn)行處理，手續(xù)不全的材料要退回形成材料的部門進(jìn)行補(bǔ)辦，確保材料齊全完整，手續(xù)完備，保證人事檔案的權(quán)威性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
檔案管理是一項(xiàng)政策性、規(guī)范性很強(qiáng)的工作，需要從業(yè)人員具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。因此，要不斷提高人事檔案管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨和政府制定的有關(guān)人事工作的政策、法規(guī)、用新的人事工作知識(shí)武裝頭腦、開闊眼界、指導(dǎo)工作，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人事檔案管理的新要求，同事，教育他們要堅(jiān)持原則、嚴(yán)守紀(jì)律、遵守制度、保守秘密、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)。
把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于人事檔案管理，達(dá)到提高工作效率和延長(zhǎng)人事檔案壽命的目的。是實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的一個(gè)具體組成部分，也是適應(yīng)社會(huì)對(duì)檔案信息需要日漸增強(qiáng)的客觀需求。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行人事檔案管理創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)行不屬于保密范圍的檔案信息的社會(huì)共享，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效的人才檔案信息服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)人事檔案信息資源的有效共享。既方便利用者，又提高了人事檔案工作的效率和質(zhì)量，并大大提高了檔案的利用率。
（六）加大對(duì)硬件設(shè)施的投入，進(jìn)一步夯實(shí)人事檔案工作基礎(chǔ)。
按照人事檔案管理規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)，配置足夠面積的檔案室、閱覽室、微機(jī)室、檔案柜、電腦、去濕機(jī)、滅火器、溫濕度計(jì)等硬件設(shè)施，搞好通風(fēng)、采光、防火器、防潮等配套保護(hù)措施。通過人事檔案管理工作的不斷完善，使人事檔案煥發(fā)新的生機(jī)與活力，必將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇十二
【文章摘要】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理是學(xué)校檔案管理的組成內(nèi)容之一。高校的財(cái)務(wù)檔案應(yīng)該保證真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性，但當(dāng)前我國高校的財(cái)務(wù)檔案管理工作還存在著許多的問題，一定程度上影響了財(cái)務(wù)管理工作的開展。
高校財(cái)務(wù)檔案能夠記錄和反映學(xué)校的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作十分重要。現(xiàn)階段，我國大部分高校的財(cái)務(wù)管理工作還存在財(cái)務(wù)檔案管理意識(shí)淡薄、檔案的鑒定銷毀工作不及時(shí)等問題，嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)工作的正常開展，本文主要就高校財(cái)務(wù)檔案管理的內(nèi)容、存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析討論，并提出幾點(diǎn)解決措施。
1財(cái)務(wù)檔案的主要內(nèi)容。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案主要包括四個(gè)組成部分，即會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表及其它會(huì)計(jì)核算資料。其中，會(huì)計(jì)憑證主要包括原始憑證、記賬憑證、匯總憑證等等；會(huì)計(jì)賬簿主要包括明細(xì)賬、日記賬、總賬等等；會(huì)計(jì)報(bào)表包括季度報(bào)表、年度報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表、資產(chǎn)負(fù)債表等等；其它會(huì)計(jì)核算資料包括銀行對(duì)賬單、會(huì)計(jì)檔案移交清冊(cè)、財(cái)務(wù)備份光盤等等。不同類型檔案的管理期限、管理方法存在著較大的區(qū)別，下文主要就高校財(cái)務(wù)檔案管理的工作流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
高校財(cái)務(wù)檔案管理主要包括檔案接收、立卷、管理、查閱、銷毀幾部分內(nèi)容。檔案接收工作主要是在每年的第一季度開始，接收的檔案主要是上年的各種會(huì)計(jì)資料，檔案接收之前必須由交接雙方分別清點(diǎn)檔案內(nèi)容，必須保證檔案的完整性。檔案交接完成后需要填寫相應(yīng)的檔案移交清單，以便于后期的查詢管理。檔案立卷時(shí)必須參照移交清單根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容價(jià)值、數(shù)量、保管期限等等內(nèi)容將交接的檔案進(jìn)行分類、編號(hào)、整理、組卷，并在檔案管理系統(tǒng)中將檔案的基本信息進(jìn)行記錄、審核、保存。檔案庫的管理工作對(duì)于保證檔案的完整、無損十分重要，檔案管理員必須保證檔案庫的清潔、干燥，市場(chǎng)部要對(duì)檔案進(jìn)行檢查，防止檔案受潮或被蟲蛀，對(duì)于破損的檔案應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)復(fù)制，此外檔案管理還應(yīng)做好防火防盜工作，避免檔案損毀失竊。檔案查閱時(shí)必須進(jìn)行登記，檔案復(fù)印應(yīng)該經(jīng)過相關(guān)責(zé)任人審批、復(fù)印人員必須保證證件有效，會(huì)計(jì)檔案中如會(huì)計(jì)憑證等相關(guān)檔案疑慮不得出借，特殊需要必須經(jīng)過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門批轉(zhuǎn)，并在查閱復(fù)印過程中由檔案管理人員陪同。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案大多擁有一定的管理期限，比如，會(huì)計(jì)的原始憑證保存期限為，現(xiàn)金及銀行存款日記賬保存期限為25年，保存期滿的檔案應(yīng)該根據(jù)相關(guān)程序進(jìn)行銷毀，檔案銷毀時(shí)必須注意，如果某項(xiàng)原始憑證已經(jīng)達(dá)到保管權(quán)限，但沒有結(jié)清債權(quán)債務(wù)或者涉及到其它未了事項(xiàng)，不得銷毀。針對(duì)這一類的檔案，應(yīng)該進(jìn)行單獨(dú)立卷，直到相關(guān)事件完結(jié)才能銷檔。
3。1財(cái)務(wù)檔案管理人員編制不足、人員缺失要想保證財(cái)務(wù)檔案管理工作順利進(jìn)行，完善的財(cái)務(wù)檔案管理機(jī)制是必不可少的，但現(xiàn)階段我國大多數(shù)高校的.財(cái)務(wù)檔案管理工作人員編制嚴(yán)重不足，導(dǎo)致財(cái)務(wù)檔案的管理工作無法順利開展，大量的財(cái)管檔案沒有按時(shí)歸檔。此外，財(cái)務(wù)檔案的管理涉及到學(xué)校的多個(gè)部門，許多部門并不重視檔案的收集整理，在一定程度上也加劇了財(cái)務(wù)檔案管理人員的工作量。另外，保管期滿的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案可以按照相關(guān)規(guī)定申請(qǐng)鑒定后進(jìn)行銷毀，但在實(shí)際的檔案管理工作中，由于人員缺失等，導(dǎo)致許多檔案都沒有按規(guī)定銷毀，大量的檔案超齡存放，也會(huì)加大管理人員的工作量。3。2檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊大多數(shù)高校的檔案管理工作者都是由檔案室的非會(huì)計(jì)人員兼職管理，他們?nèi)狈I(yè)的財(cái)務(wù)檔案管理的相關(guān)知識(shí)，許多管理人員對(duì)于會(huì)計(jì)檔案的分類方法、管理期限、銷毀制度等等內(nèi)容都不夠清晰明了，導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案分類混亂、資料真實(shí)性、完整性難以保證，銷毀工作沒有按時(shí)進(jìn)行等等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了檔案管理的質(zhì)量。
4。1建立健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理機(jī)制為了保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案的完整性、真實(shí)性、有效性，必須建立健全財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理機(jī)制。結(jié)合學(xué)校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)際情況，根據(jù)會(huì)計(jì)檔案管理的相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平，并積極招收專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理人才，完善學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理機(jī)制。4。2制定完善的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理制度為了保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理工作的有序開展，學(xué)校必須根據(jù)會(huì)計(jì)檔案管理法律法規(guī)，制定完善的財(cái)務(wù)檔案歸檔制度，安全保密制度、會(huì)計(jì)檔案期滿銷毀制度等相關(guān)規(guī)章制度，保證檔案管理人員在日常的管理工作中有法可依、有章可循，解決當(dāng)前階段我國高校財(cái)務(wù)檔案管理混亂、會(huì)計(jì)檔案銷毀工作滯后、檔案的真實(shí)性、完整性不足等等問題，促進(jìn)財(cái)務(wù)檔案管理工作順利開展。4。3檔案室硬件設(shè)備配備齊全檔案室的環(huán)境對(duì)于檔案有著十分重要的影響，因此，檔案室硬件設(shè)施的配備必須齊全。為了保證檔案室檔案的安全，學(xué)校應(yīng)該在檔案室配備一定的防火、防盜、防潮等硬件設(shè)備，比如防盜門、空調(diào)、煙霧警報(bào)器、溫度計(jì)、濕度計(jì)、滅火器、去濕機(jī)等等。此外，根據(jù)現(xiàn)階段檔案管理的實(shí)際需求，檔案室還需要配備計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，為檔案管理人員及查閱人員工作提供便捷。學(xué)校還可以積極的引入現(xiàn)代信息技術(shù)，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理傳輸實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、電子化，使學(xué)校的財(cái)務(wù)檔案內(nèi)容更加豐富，以促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化。
5結(jié)束語。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理工作有利于促進(jìn)高校財(cái)務(wù)資源分配的合理性，對(duì)于高校的發(fā)展十分重要，當(dāng)前我國高校的財(cái)務(wù)檔案管理存在著較大的問題，學(xué)校必須重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理工作，結(jié)合自身的實(shí)際情況，針對(duì)財(cái)務(wù)檔案管理中存在的問題制定相應(yīng)的管理方法，以保證財(cái)務(wù)檔案管理工作順利開展，從而充分發(fā)揮出財(cái)務(wù)檔案管理的作用。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]李萍。高校會(huì)計(jì)檔案鑒定銷毀滯后原因分析與對(duì)策[j]。機(jī)電兵船檔案。（05）。
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇十三
在分稅制度改革之后，我國在進(jìn)行財(cái)政資金核算的過程中將財(cái)政溢出收益轉(zhuǎn)化為公共服務(wù)的均等化，這樣的轉(zhuǎn)移方式應(yīng)該作為財(cái)政的修正機(jī)制而不是應(yīng)急機(jī)制，顯然我國在現(xiàn)階段因?yàn)檗D(zhuǎn)移支付制度和投資制度的不完善，完全達(dá)不到需要，有的時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)分稅制不同步的情況，造成公共服務(wù)的公平性受到嚴(yán)重的影響，和一般性轉(zhuǎn)移支付保證公平的服務(wù)宗旨相背離。而且，專項(xiàng)支付也沒有專門的法律規(guī)范和約束，立項(xiàng)時(shí)基本上依靠的是領(lǐng)導(dǎo)的決策，并且資金的使用和分配情況不合理，造成我國新階段財(cái)務(wù)制度中存在著預(yù)算不公開，資金不公正和管理制度不規(guī)范的情況，造成我國財(cái)務(wù)資金管理中存在一定的不足。
1．2財(cái)政資金分配協(xié)調(diào)能力不足。
目前來講，財(cái)政資金分配機(jī)制和決策機(jī)制基本上是分離的，分口管理和分口對(duì)下分配的模式下，出現(xiàn)了資金全局不能充分掌握的情況，整體協(xié)調(diào)能力存在較大的漏洞，難以整合資源處理事關(guān)全局的大事。財(cái)政專項(xiàng)資金在管理中也存在分散的情況，例如某地區(qū)在進(jìn)行專項(xiàng)資金的核算中，將科技、科學(xué)事業(yè)和農(nóng)業(yè)資金的管理分別分配給不同的`部門，造成資金在統(tǒng)籌管理方面存在困難。最后，對(duì)于財(cái)政績(jī)效考核制度建立不充分，尚未建立財(cái)政資金績(jī)效考核管理制度，不能彰顯財(cái)政資金使用中公共效益最大化的要求，使得財(cái)政資金管理人員缺乏對(duì)于資金有效管理的正確認(rèn)識(shí)，而且事后對(duì)于財(cái)務(wù)資金使用失誤的情況也沒有進(jìn)行問責(zé)，造成財(cái)政資金管理中的失誤。
1．3財(cái)政支出管理制度存在滯后性。
近年來，我國經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，在這樣的背景下國家財(cái)政支出要高于國家財(cái)力的增長(zhǎng)速度，造成較為嚴(yán)重的收支矛盾，主要表現(xiàn)在財(cái)政支出管理制度和整個(gè)財(cái)政改革體系的不匹配，在工作中出現(xiàn)財(cái)政支出超出自身的工作范圍的情況，使得財(cái)政結(jié)構(gòu)整體存在不合理。而且財(cái)政預(yù)算管理改革進(jìn)行較為緩慢，根本不符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的需要，造成財(cái)政預(yù)算存在較為突出的問題，預(yù)算方法不夠科學(xué)，對(duì)于財(cái)政資金的約束性存在不足，造成財(cái)政管理中各類突出問題存在。最后，財(cái)政支出的效率本身也偏低，造成一些嚴(yán)重浪費(fèi)，而后期對(duì)其追責(zé)不完善，造成整體財(cái)政資金在使用科學(xué)性和效率方面存在嚴(yán)重的問題。
1．4財(cái)政監(jiān)督檢查工作不到位。
我國財(cái)政管理工作取得的進(jìn)展有目共睹，但財(cái)政監(jiān)督和財(cái)政資金管理工作存在脫節(jié)，財(cái)政監(jiān)督主體不明確，監(jiān)督方法和監(jiān)督手段較為落后，監(jiān)督隊(duì)伍的建設(shè)也沒有符合技術(shù)的需要，造成監(jiān)督環(huán)境不夠明確，在監(jiān)督中出現(xiàn)各種問題，不能達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
2．1逐步推進(jìn)財(cái)政政務(wù)的公開。
進(jìn)行我國財(cái)政資金管理的完善，首先需要依法進(jìn)行科學(xué)理財(cái)，充分的發(fā)揮財(cái)政的職能作用，逐步建立財(cái)政的管理事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)政資金管理制度的改革，通過不同的渠道設(shè)置群眾監(jiān)督機(jī)制，真實(shí)反映群眾想法，認(rèn)真解答群眾問題，并對(duì)制度進(jìn)行落實(shí)，提升資金管理的規(guī)范流程，針對(duì)使用中的問題進(jìn)行集中的反映和透明化的處理，明確責(zé)任，落實(shí)管理。并將政務(wù)公開作為黨風(fēng)廉政建設(shè)考核的重要依據(jù)，結(jié)合機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)和測(cè)評(píng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)，形成常態(tài)化的監(jiān)督機(jī)制，提升財(cái)政資金透明化管理。例如，自以來，合肥市就嘗試建立政務(wù)公開制度，開展各種渠道的聽證會(huì)，解答群眾提出的問題，讓群眾更加了解財(cái)政資金的流向，提升財(cái)政資金管理的科學(xué)性。
2．2完善資金分配體制。
在進(jìn)行資金管理中，建立科學(xué)的資金分配管理體制，例如某地區(qū)針對(duì)資金管理體系的具體構(gòu)建，建立了以領(lǐng)導(dǎo)為帶頭人，相關(guān)部門參加的領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議制度，對(duì)于需要進(jìn)行資金整合的項(xiàng)目，召開專門的會(huì)議，對(duì)需要整合的資金和整合力度進(jìn)行討論，制定出整體的方案，從而各司其職的完成自身工作，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)管理。同時(shí)，明確資金整合的范圍，將一些使用目的相同或者相近的資金進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃整合，從而提升資金使用效率，達(dá)到資金使用的綜合效益。
2．3進(jìn)一步深化財(cái)政資金體制改革。
在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變理財(cái)觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)政管理制度，深入進(jìn)行財(cái)政體制改革，提升財(cái)政資金使用的效率，對(duì)于政府的收支改革進(jìn)一步進(jìn)行推進(jìn)，同時(shí)關(guān)注預(yù)算體制改革，制定更加符合實(shí)際的預(yù)算制度。對(duì)于采購制度的管理也要更加科學(xué)，積極推動(dòng)公用支出改革，并展開績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，積極配合績(jī)效管理工作的展開。
2．4健全資金監(jiān)督制度。
在進(jìn)行資金管理中，進(jìn)一步健全資金監(jiān)督制度，建立預(yù)算、執(zhí)行、監(jiān)督三位一體的監(jiān)督機(jī)制，明確工作中的職責(zé)，加強(qiáng)相互之間的合作，健全責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，提升管理的有效性。例如，各地財(cái)政部門每年對(duì)業(yè)務(wù)部門的內(nèi)審，整體檢查面積要超過30%，針對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，提出科學(xué)的整改意見，提升財(cái)政資金管理水平。
3結(jié)束語。
我國目前的財(cái)政資金管理存在一定的問題，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，這些問題更加突出，雖然其中一部分問題得到解決，但有些問題還需要進(jìn)一步進(jìn)行完善，增加資金管理的有效性，提升管理的效果，保證財(cái)政資金的管理符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并得到更好的完善。
參考文獻(xiàn):。
高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇十四
想要做好醫(yī)院人事檔案管理工作，首要的就是對(duì)收集的檔案材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格遵循我國相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行一套具體規(guī)范的人事檔案管理方案和操作流程，對(duì)所收集的檔案材料進(jìn)行認(rèn)真審查，對(duì)于手續(xù)不齊全、填寫不合格、材料不真實(shí)的材料一律不收取，要求具體人員對(duì)這些材料結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真填寫，只有收集的檔案材料具有完整性和真實(shí)性，才能使其具有真正的價(jià)值。與此同時(shí)，管檔人員在對(duì)檔案材料進(jìn)行審核的過程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，依據(jù)初始材料，明確一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，所有材料的審核都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，需要額外注意的是，管檔人員也要在第一時(shí)間內(nèi)將審核標(biāo)準(zhǔn)告知被審核人，減少醫(yī)院職工隨意填寫的情況發(fā)生。
2.2嚴(yán)格監(jiān)管醫(yī)院檔案資料的收集。
為了保證醫(yī)院人事檔案管理工作的正常進(jìn)行，就要嚴(yán)格監(jiān)管醫(yī)院檔案資料的收集，在嚴(yán)格遵循我國相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，管檔人員要加大監(jiān)管力度，對(duì)于填寫不規(guī)范、操作不合理、履歷不健全的職工檔案材料堅(jiān)決不收取，保證檔案資料的完備性、時(shí)效性和可靠性。管檔人員在審核檔案材料時(shí)，要結(jié)合醫(yī)院的具體情況，制定每卷檔案的審核標(biāo)準(zhǔn)，避免職工亂填亂涂的錯(cuò)誤行為。
2.3客觀認(rèn)定查檔資料的時(shí)效性。
通常情況下，在對(duì)檔案資料的查閱上，多是由管檔人員來操作的，對(duì)此，管檔人員要強(qiáng)化管理意識(shí)，具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，針對(duì)職工檔案材料前后不統(tǒng)一的問題，先以檔案材料中產(chǎn)生的最早時(shí)間為準(zhǔn)，例如，針對(duì)某一職工的出生日期出現(xiàn)錯(cuò)誤，就需要先以檔案材料最早的原始記錄為準(zhǔn)，再與職工進(jìn)行詢問后加以更改；如果是較為復(fù)雜的狀況，管檔人員就要認(rèn)真對(duì)比實(shí)際的材料，并定期走訪來提高檔案材料的精準(zhǔn)性[3-4]。
2.4注重充實(shí)積累檔案資料內(nèi)容。
對(duì)于醫(yī)院的人事管理部門來說，要在創(chuàng)建人員檔案材料數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情況，充分應(yīng)用多種合理的收集手段，保障材料的實(shí)時(shí)歸檔與修整。醫(yī)院的檔案管理工作具有繁瑣復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)、操作難度大等特點(diǎn)，這就需要對(duì)所有的'人事檔案管理流程進(jìn)行分類，管檔人員要分清主次，將重點(diǎn)材料的收集和處理擺在重要位置，并將材料的收集及處理情況及時(shí)反應(yīng)給人員，對(duì)于一些人員積極參與科研項(xiàng)目、獲取科研成果的情況，還要強(qiáng)化個(gè)人作風(fēng)、思想品德的材料，同時(shí)，檔案材料中還要收錄職工的專業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)等內(nèi)容，并不斷豐富和完善人員的基礎(chǔ)資料、工作履歷和自我評(píng)定等。總之，人員檔案材料的是否豐富和完善，直接影響到整個(gè)檔案管理工作的進(jìn)程。
2.5加強(qiáng)管檔人員的素質(zhì)培養(yǎng)。
隨著醫(yī)院體制不斷地深化改革，對(duì)醫(yī)院的人事檔案管理工作提出了更為嚴(yán)格的要求，這就需要不斷提升管檔人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)[5]。醫(yī)院在全面加強(qiáng)人事檔案管理工作的過程中，要增強(qiáng)管檔人員的管理意識(shí)，管檔人員要明確自身的職能，增強(qiáng)自身的職責(zé)感，檔案管理工作本身較為繁瑣復(fù)雜，且工作量較大，醫(yī)院要充分調(diào)動(dòng)管檔人員的積極性，保證檔案管理的正常進(jìn)行。同時(shí)，醫(yī)院要不斷提升管檔人員的管理技能和水平，醫(yī)院要加強(qiáng)管檔人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期檢測(cè)管檔人員的管理水平，切實(shí)不斷提升管檔人員的管理技能和綜合素質(zhì)。醫(yī)院在提升管檔人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面，可從以下的四個(gè)角度入手：
2.5.1熱衷于自己的本職工作。
檔案管理工作是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的工作，需要管檔人員要具有超強(qiáng)的耐心，只有熱愛自己所任職的工作，才能全心全意地投入到工作中。檔案管理工作并不同于其他的工作，工作內(nèi)容多、強(qiáng)度大，除了需要管檔人員要具有積極的工作狀態(tài)外，還要在全年中從頭忙到尾，管檔人員在工作過程中極易產(chǎn)生倦怠、焦慮、浮躁等負(fù)面情緒，管檔人員要在第一時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，確保人事檔案管理工作正常有序地進(jìn)行。
2.5.2過硬的基本功。
醫(yī)院檔案工作的本質(zhì)屬性具有接觸易、做好難的一大特點(diǎn)，這也就是說，管檔人員應(yīng)付工作十分簡(jiǎn)單，但難以細(xì)致周到地做好檔案工作，尤其是在具體的工作成效上，雖然能保證工作不出偏差和錯(cuò)誤，但難以做出突出貢獻(xiàn)，這在一定程度上就會(huì)使管檔人員喪失積極性。對(duì)此，管檔人員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)技能。
2.5.3無私奉獻(xiàn)精神。
醫(yī)院在正常運(yùn)行的過程中，往往輕視人事檔案管理工作的重要性，這就要求管檔人員做好本職工作外，還要具有默默奉獻(xiàn)的無私精神，要形成良好的工作作風(fēng)，同時(shí)，管檔人員還要不斷約束和規(guī)范自己的行為。
2.5.4認(rèn)真的工作作風(fēng)。
醫(yī)院檔案工作量大、操作性強(qiáng)、任務(wù)重，關(guān)系到醫(yī)院的職工狀態(tài)、醫(yī)患關(guān)系等，這就需要管檔人員要具有認(rèn)真的工作作風(fēng)，否則一旦出現(xiàn)細(xì)節(jié)上錯(cuò)誤，或是自己的一時(shí)的疏忽，就會(huì)影響到整個(gè)管檔工作。對(duì)此，管檔人員要加強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，無論是從思想上，還是個(gè)人行為上，都要高度重視管檔工作，仔細(xì)認(rèn)真地對(duì)待檔案工作。
2.6創(chuàng)建檔案信息網(wǎng)絡(luò)。
醫(yī)院的人事檔案管理工作，直接關(guān)系到醫(yī)院能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要醫(yī)院要高度重視人事檔案管理工作，加大政策扶持力度，投入一定比例的資金，提升檔案管理工作的技術(shù)和水平，創(chuàng)建專門化的檔案信息網(wǎng)絡(luò)，健全人事檔案網(wǎng)絡(luò)化管理體系。同時(shí)，醫(yī)院在形成了檔案信息網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，要配以網(wǎng)絡(luò)管理工作，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)行負(fù)責(zé)和管理，加強(qiáng)后期的修整和維護(hù)，確保在多種工作環(huán)境下可隨時(shí)調(diào)取檔案材料，使人員檔案管理工作更加快速高效[6]。
3結(jié)束語。
隨著醫(yī)院體制的不斷變革，對(duì)人事檔案管理工作提出了更為嚴(yán)格的要求。醫(yī)院人事管理工作雖有所改進(jìn)，但仍存在一些不足之處，如管理水平低下、管檔人員意識(shí)不強(qiáng)等，這就要求嚴(yán)格監(jiān)管醫(yī)院檔案資料的收集，注重充實(shí)積累檔案資料內(nèi)容，加強(qiáng)管檔人員的素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)建檔案信息網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于提升醫(yī)院人事檔案管理的水平十分必要。
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高校監(jiān)考員的問題與對(duì)策（通用15篇）篇十五
引言：物流就是進(jìn)行生產(chǎn)和建設(shè)的物質(zhì)前提，是形成統(tǒng)一市場(chǎng)的客觀基礎(chǔ)，是參與外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，中國物流現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)意義，商業(yè)活動(dòng)的發(fā)展必然進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)化大分工，而分工的結(jié)果則是使得商品集中生產(chǎn)和分散銷售，由此自然地發(fā)展產(chǎn)生出一個(gè)新的行業(yè)，那就是物流配送管理行業(yè)。
一、城市物流配送管理的意義。
城市物流配送管理在整個(gè)城市物流配送過程中發(fā)揮著非常重要的作用。城市物流配送的實(shí)物流動(dòng)的效率和可靠性，必須要以準(zhǔn)確的信息作為依據(jù)，配送管理通過計(jì)劃從而有效控制實(shí)物的流動(dòng)，通過和配送管理系統(tǒng)之間進(jìn)行快速的信息交換，提高物流配送的響應(yīng)能力和服務(wù)水平。城市物流配送管理可以通過不斷調(diào)整信息流的傳遞和交換速度，優(yōu)化整個(gè)物流配送系統(tǒng)的資源配置和生產(chǎn)運(yùn)作。
二、城市物流配送管理存在的主要問題。
（一）城市配送車輛存在“三難”問題。
隨著我國城市需求量增加和機(jī)動(dòng)化的快速發(fā)展，城市機(jī)動(dòng)車保有量急速增長(zhǎng)，城市交通資源約束日益明顯。城市配送車輛出現(xiàn)“通行難、停靠難、裝卸難”三難，這些問題在一些城市特別是大中型城市表現(xiàn)突出，嚴(yán)重影響了城市配送效率，增加了物流成本，制約了現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展。各有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)城市配送管理工作，有效解決城市配送發(fā)展中存在的矛盾和問題，促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展。
（二）物流基礎(chǔ)資產(chǎn)分布分散，信息化程度低。
城市物流配送目前還處在粗放經(jīng)營(yíng)的格局，物流基礎(chǔ)資產(chǎn)分布分散，技術(shù)力量相對(duì)缺乏服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)不完善，管理手段落后，物流配送市場(chǎng)化程度低，影響了城市物流配送的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
（三）城市物流配送管理人才嚴(yán)重缺失。
目前，城市物流配送作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)在城市發(fā)展的過程中，專業(yè)化的人才是至關(guān)重要的，是物流產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐和必要的條件。我國大部分城市缺少高層次現(xiàn)代物流管理人才，中層物流管理人才和大部分一線操作人員，人才的匱乏必然成為城市物流配送可持續(xù)發(fā)展的障礙。
（四）城市物流配送管理缺少配合，政策法規(guī)不完善。
城市物流的各項(xiàng)工作分屬于交通、工商、稅收等不同部門管理，而這些部門的政策法規(guī)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展需要。我國有關(guān)物流的法律法規(guī)尚不完善，物流市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則基本無統(tǒng)一的偵測(cè)法規(guī)可循，缺少有效約束和監(jiān)督。
三、城市物流配送管理工作的具體對(duì)策。
（一）注重高效人才培養(yǎng)。
注重高效人才培養(yǎng)首先，注重物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)高等院校、科研院所加強(qiáng)物流專業(yè)學(xué)科及研發(fā)中心建設(shè)；其次，支持校企合作，引導(dǎo)高校和科研機(jī)構(gòu)與國內(nèi)外著名企業(yè)聯(lián)合建立物流綜合培訓(xùn)和試驗(yàn)基地，多渠道培養(yǎng)復(fù)合型物流高端人才；最后，加強(qiáng)從業(yè)人員素質(zhì)教育，保障合法權(quán)益，穩(wěn)定物流隊(duì)伍。
（二）積極推進(jìn)新的配送管理方式。
（1）積極推進(jìn)物流配送管理模式。
隨著物流行業(yè)的逐漸成熟，我國城市物流配送業(yè)務(wù)也得到了重視和發(fā)展。近年來，我國的許多大中城市已經(jīng)建立物流中心、配送中心。物流基礎(chǔ)設(shè)施正在逐步建設(shè)，整體物流技術(shù)水平也得到提高。自“十二五”規(guī)劃中將物流行業(yè)作為新興行業(yè)以來，我國的城市物流配送業(yè)務(wù)作為城市經(jīng)濟(jì)流通的重要組成部分。因此，我們給物流配送管理模式的定義是從物流配送的管理理念出發(fā)，在物流配送運(yùn)作過程中固化下來的一種管理模式。可以用公式表述為：物流配送管理模式=物流配送管理理念+系統(tǒng)結(jié)構(gòu)+操作方法。
（2）創(chuàng)新城市物流配送方法。
鼓勵(lì)物流配送企業(yè)針對(duì)特定的商業(yè)聚集區(qū)和生活居住區(qū)制定專業(yè)的配送實(shí)施計(jì)劃，提供個(gè)性化的配送服務(wù)，提高配送效率；城市交通較為擁堵的大型城市，城市有關(guān)部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際積極推進(jìn)“分時(shí)段配送”、“夜間配送”，為有需求的商貿(mào)和物流企業(yè)提供便利。鼓勵(lì)快遞企業(yè)建設(shè)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的快件配送體系，探索“倉儲(chǔ)一體化”等新型配送模式，提升電子商務(wù)配送水平。
（三）積極改進(jìn)城市物流配送管理工作方式。
（1）編制發(fā)展規(guī)劃，城市規(guī)劃部門要會(huì)同發(fā)展改革、交通運(yùn)輸、公安、工業(yè)和信息化、城鄉(xiāng)建設(shè)、商務(wù)、郵政管理等有關(guān)部門，組織制定城市配送發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：城市配送發(fā)展目標(biāo)、通道與節(jié)點(diǎn)布局、運(yùn)力投放規(guī)模與結(jié)構(gòu)、運(yùn)輸組織、信息化建設(shè)、配送車輛通行管理措施以及城市配送基礎(chǔ)設(shè)施用地保障等。城市配送節(jié)點(diǎn)布局應(yīng)當(dāng)考慮物流園區(qū)、物流中心、配送中心、分撥中心、快遞營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的貨物接卸場(chǎng)地、大型貨物裝卸點(diǎn)和停車設(shè)施等。
（2）強(qiáng)化規(guī)劃銜接，要將城市配送發(fā)展規(guī)劃有關(guān)內(nèi)容及時(shí)納入城市總體規(guī)劃，按照城市配送發(fā)展模式和需要，完善城市物流倉儲(chǔ)用地、道路交通系統(tǒng)規(guī)劃；做好城市配送發(fā)展規(guī)劃與城市土地、商業(yè)、交通、物流、快遞等相關(guān)規(guī)劃的銜接，保障城市配送基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)用地，滿足城市配送發(fā)展要求。
（四）優(yōu)化城市配送車輛通行管控措施。
（1）加強(qiáng)配送車輛通行管理。
城市公安交通管理部門要根據(jù)有關(guān)部門提供的城市中心區(qū)車輛流量、流向、流時(shí)、貨品貨類以及城市配送需求，合理確定城市配送車輛的通行區(qū)域和時(shí)段，根據(jù)需要為高峰時(shí)段通行的城市配送車輛發(fā)放通行許可，并提供通行便利；充分聽取交通運(yùn)輸、商務(wù)、郵政管理等部門的意見，按照通行便利、保障急需和控制總量的原則，建立完善公開、公平、公正的配送車輛通行許可發(fā)放制度。
（2）完善車輛停放管理措施。
城市負(fù)責(zé)停車管理的部門要會(huì)同公安、規(guī)劃建設(shè)、商務(wù)、郵政管理等部門在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，完善城市配送車輛停靠限制措施，在部分一般車輛禁停的路段要在保障道路交通安全暢通的情況下給予城市配送車輛必要的停車便利；施劃城市配送車輛專用臨時(shí)停車位或臨時(shí)停車港灣；完善標(biāo)志標(biāo)線及停車位設(shè)置，在大城市推廣配送車輛分時(shí)停車、錯(cuò)時(shí)停車、分類停車，全面清理停車設(shè)施挪用、占用現(xiàn)象。
四、結(jié)束語。
總之，城市物流配送管理極大地提高物流配送的速度和準(zhǔn)確率，在城市物流服務(wù)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)城市配送管理工作是促進(jìn)物流業(yè)健康發(fā)展的客觀要求，更是保障和改善民生的重要內(nèi)容和有效舉措。