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六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇一
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優秀率：。
一、試題情況：
本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數學新課程標準為依據，試題難度適中，密切聯系學生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎，覆蓋面廣，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用能力，重視知識理解與過程的考查?？汲隽藢W生的真實成績和水平，增強了學生學數學、愛數學的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現靈活性、適用性特點，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯較多。
算一算：
直接寫得數、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴重，主要是學生計算不過關，加上學生粗心不認真而失分，沒有出現共性問題。列方程解答有一部分同學出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學生對題目中的數量關系理解不準確，列式不對。
做一做。
出錯主要是第三個小題，主要是學生對于周長和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進措施。
1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創造性地使用教材，努力轉變教師的。
教學。
方法和學生學習方法。在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
2、重過程。
教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復雜的實際題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先組織學生自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。
3、注重“用”
結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。
4、多關注學困生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學生。加大培優扶困力度。
5、結合“每天一練”加強數學計算能力訓練。
6、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣。考試后要注意。
總結。
失分的原因，要讓學生學會反思。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇二
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題.其中選擇題有12小題，每題3分，共36分，填空題有5個小題，每題3分，共15分;解答題有7個大題，共69分，全卷合計24題，滿分120分，考試用時120分.
以基礎知識為主，主要考查學生對所學知識的綜合應用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%，拔高題約占25%.主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》.這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，但偏難，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況.無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光.試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識.打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性.
題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負性等學生容易出錯的題，學生出錯率較高.
2、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎上進行改變，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結合實際問題考察學生對勾股定理、矩形的'判定等知識的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形，所以導致失分.由于這類型的題平時接觸較少，所以得分率較低.
3、解答題：總共六小題，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運算、勾股定理和二次根式的綜合應用、菱形的性質、正方形的判定、平行四邊形的性質與判定等知識.這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛分析能力差，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起.其二，學生書寫計算能力差，計算失誤較多.其三，20-24題每一題都考查學生的綜合應用能力和數學思想.比如20題第1小問，很多同學不知如何下手，僅有幾個分析出來了，也算錯了.究其原因對于二次根式的計算沒掌握好.而第2小問，又因為單位換算錯誤失分很多.21題出題者意圖引導關注課本習題，可惜很多因為對于“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質不能靈活運用而十失分!這說明我們的學生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數幾何綜合題，我們認為這兩題應該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問，很多同學不知如何下手，做了的也是方法復雜.若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標準，可能學生容易解決些.
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、立足教材，夯實“四基”.
講深、講透初中數學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養進行提升.一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分.二是書寫、作圖要整潔規范.
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力.在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會.尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式.
3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力.
4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力.重視實際操作過程，培養實踐探究能力.，在平時的教學中，我們應該按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣.
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇三
一、試卷結構及命題特點。
能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共24分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共46分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計50分。文題《生活中的一朵花》，題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活狀況。因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數的要求為不少于600字。
二、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：
（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；
（3）語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；
（4）學生學習語文的積極性整體不高；
（5）作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語文教學的幾點建議。
1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。
學習效率?！?/p>
2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強學生課外閱讀的指導。
能讓學生受益于課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。
“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇四
本次數學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。
1、試卷結構與題型安排合理。
知識塊面的結構分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設置了填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、應用題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。
2、試卷內容覆蓋面大，全面考察學生能力
本試卷中的內容力求覆蓋本學期數學的主要知識點，全面考查學生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內容多。
查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。
第四項是計算題。包括了本學期有代表性的計算題目。
第五項重在考查學生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。
第六大項為應用題。本次試卷應用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。
（一）填空：第二小題單名數變為復名數丟分多，第九小題求木棒體積，學生不明白鋸成三段就是增加六個底面積：（二）判斷：丟分較多的是“比例也是方程”。應該嚴格按照方程的定義來判斷。（三）應用題的第2題,多數學生沒有進行單位換算：6米=60分米。把長方體加工成最大圓柱學生不知到怎么加工才是最大，丟分多。
1、應關注新課改理念下"雙基"的內涵，切實加強"雙基"教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個"點"一個"點"的教學，連接成"平面"、"立體"，進而提高學生綜合運用知識的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發；同時，又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，以體現數學的價值，培養學生應用數學的意識。
3、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。
4、要重視培養學生 形成良好的心理素質和學習習慣，需教師在平時的教學中抓細、抓實。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇五
反思是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的關于六年級數學期中考試試卷分析與反思的總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、內容和形式：這次期中考試的內容是小學數學第十一冊位置、分數乘除法和圓的周長。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。應用題30分。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數知識，側重分數乘、除法數學問題的解決。計算題考查一些分數的乘除的計算，填空也是分數、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動變化情況。
4、試卷特點：題型結構合理，難度偏高、填空題和應用題稍有偏難。
我校參加這次六年級數學考試的共26名同學，我對他們的及格率和優秀率作了如下統計：及格率50%，優秀率19.2%，平均分60.73分，最高分97分，最低分12分，且有兩個。從統計的這些指標看，成績完全沒有達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從六年級的試卷情況反映出以下幾個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的'就是應用題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重、好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，（例如很簡單的分數問題中根據題意寫出數量關系都寫不出來，甚至單位“1”的量也找不準。這是分數乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習慣問題，在分數乘除法、解方程中含比的形式、在分數的簡便方法計算中都出現了不少的錯誤。
3、操作能力欠佳。這是個新的考查內容，在這張試卷中比較有代表性的例子是完成位置移動的三角形圖，暴露出的問題比較多。對圖的上、下移和平移還有待于加強教學和指導。
4、班級學習氛圍很差，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養成課后復習的習慣，不舉一反三。
學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習、注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。
2、改善教師的教學方式和學生學習方式、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創造性的使用教材。
3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。
5、培養學生良好的學習習慣。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇六
從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，綜合性較強，學生容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。整體來說，首先是題難度較高，尤其是填空題，僅是13道填空題學生基本上用了30分鐘左右的時間；其次是題量較大，到考試結束還有部分同學沒有做完，大部分學生是剛剛做完，基本上沒有檢查的時間。下面從好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：
1、學生的計算技能較為熟練。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，我比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在可謂是無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持口算天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。
2、動手操作解決問題的能力較強。《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式”。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。因此，培養學生用動手操作解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于在平時的教學中，注重結合所學內容讓學生主動參與，動手操作探究，使學生有了較強的動手操作的能力。本次動手操作題得分率較高。
3、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與我校平時的嚴格要求是分不開的。
1、對題目理解不夠。比如填空題第9小題，“把棱長2厘米的小正方體放入長25厘米、寬8厘米、高7厘米的長方體木盒中，最多可放（）個小正方體。”學生誤做為“用長方體體積除以正方體體積”，而忽視了實際情況。
2、審題不仔細。比如填空題第7題，有不少學生將“平行四邊形面積與梯形的面積的最簡整數比”誤做“平行四邊形面積與三角形的面積的最簡整數比”；再如填空題第12題，有部分學生將“高減少2厘米”誤做為“高增加2厘米”。
3、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高，比如選擇題第5題，學生將“時針與分針行走速度的比”當作“時與分的轉化進率”，而缺乏應有的思考。再如操作題第4題，學生不能很好的運用學過的三角形面積的知識，導致不少學生無從下手。再如操作題的第5題，學生在畫完圖之后，沒能將正方形和圓進行聯系，借用圓的半徑來求正方形的面積，而是又量出正方形邊長來計算?？傊瑢W生綜合運用知識的能力還有待于培養和提高。
一直以來，由于六年級這兩個班的學生數學底子非常薄弱，所以我一直致力于培養學生的基本運算技能的培養，而忽視了學生綜合運用知識能力的培養。這次考試成績很不理想，學生的答卷對我的觸動很大。
生如果不愿學，教師教得再好，作用也是不大的。在數學教學中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習數學的興趣，學生才能學好數學。
“數學教師最大的'本領，應該使學生喜歡數學；數學教師最大的失敗，就在于把數學教得使學生討厭數學。”學生對數學學習感興趣了，無論是課后復習、課前預習、課堂學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了。
其次，課余學習，要重視兩個指導。一要重視指導學生課后復習。“溫故而知新”。復習舊知，利于學生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。二要重視指導學生課前預習。課前預習可以使學生知道新課將學習什么，新課的內容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學生集中精力學習新知。課堂上，學生可以當堂提出問題，老師可以當堂幫助學生解決問題。課前預習應著重抓好指導學生讀教科書。一是引導學生對教科書感興趣，二是教給學生讀書的方法，三是讓學生讀書后有口頭表達的機會。
第三，課堂教學，要體現三個為主。課堂教學，要體現“教師為主導，學生為主體，練習為主線”?！敖處煘橹鲗А?，要求教師在教學中起引導、指導作用，不能包辦代替?！皩W生為主體”，要求教師在教學中要充分發揮學生在學習中的主體作用。一要充分調動學生的學習積極性。二要讓學生生動活潑地學。要學生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達，多用手操作。三要學生參加整個教學活動。
“練習為主線”，要求教師把練習放在一節課的主要地位，設計多層次的練習序列。教師的講解和學生的討論穿插在練習之中，教師在練中講，學生在練中學。一堂新授課一般有四個層次的練習：基本訓練、試一試（練一練）、課堂作業題、思考題。以練習為主線，設計多層次練習，要求教師精心設計練習題。在課堂教學中，要利用課件、投影儀等多種教具出示習題。這樣利于節省學時間，提高教學效益。
第四，課堂作業，要做到四個當堂?！八膫€當堂”，即當堂完成作業、當堂校對作業、當堂訂正作業、當堂解決問題。當堂處理作業有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學生自我校對，三是學生互相批改?！八膫€當堂”，要求教師在設計課堂作業時，要注意分層設計、分類要求。優等生、中等生、后進生的作業題型和數量要不同，這樣才能當堂完成作業，做到當堂處理作業。做到四個當堂，能夠及時反饋學生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學效益。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，換來真正的累累碩果！
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇七
本學年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學期初舉行期末考試，經過一個漫長的寒假，大部分學生們對所學知識都有所遺忘，所以本次考試學生的成績不太理想。
本套試題考查了八年級下冊整本書的知識點：分式、全等三角形、實數、二次根式、特殊三角形。試題難度適中，考查了學生多方面的素質和能力，題型多種多樣，靈活多變，內容覆蓋范圍很廣。
（一）選擇題
1-10題主要考查了學生對基礎知識的掌握和運用情況，學生失分較少，11,12題難度系數大點，失分較多。
（二）填空題
13-18題學生掌握的較好，失分較少，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個三角形這一知識點，20題主要考查勾股定理的應用，這兩道題學生失分較多。
（三）解答題
21題考查實數運算，學生掌握較好，22題考查二次根式的非負性，講二次根式進行開方化簡，學生失分較多。23題考查分式化簡，給一個不完整的運算，讓你推算其中的一個因式，學生們一時不知從何下手，致使計算出錯。第二問不少同學分式沒有化簡。24題應用hl判定兩個三角形全等，學生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數大，只有個別同學得了全分。25題考查等腰直角三角形的性質，在等腰直角三角形中證兩個三角形全等。26題考查勾股定理的應用，設未知數列方程。這兩道題恰恰反映出了學生應用知識的能力不足。
1、加強學生應用所學知識解決實際問題的能力。
2、注重夯實基礎。
3、力求改善班內兩級分化的現象，多關注學困生。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇八
這次的期中考試(1)班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發現，導致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。
本次考試題型有直接寫得數，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結，發現學生對直接寫得數掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經基本形成。體現在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環節，引起我們的思考，主要體現如下：
第一題“直接寫得數計算”，此題失分主要在于個別同學計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
從學生的答題我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數學語言清楚地表達解決問題的過程，根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
(1).稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養良好的問題意識;其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的.知識進行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。
新授中實現書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數學知識，而且對生活有更多更深入的數學分析和數學理解。
要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字開始。
我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇九
科學合理。試題的知識覆蓋面大，所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈。
活，題目多樣，立意新穎，注重現實生活，體現“數學源于生活，又用于生活”的新課改精神，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的。
二、答題情況分析：本試卷由3個部分組成：
1、選擇題(共12個小題，36分)。主要失分在12題。本題基礎不扎實的學。
生做起來有相當的困難。
2、填空題(共5道題小題，滿分15分)。其中，第16題的空由于基礎知識。
差，主要是分幾種情況下學生考慮不是很全面。
三、教學反思：
1、在教學中要重視對基礎知識的訓練，只有基礎知識訓練扎實了，才能在數學的海洋中游得更遠、更靈活。
2、在教學中要注意讓學生養成良好的答題習慣?，F在的學生一般審題能力。
和答題能力都不強，具體表現為審題不認真，捉不住文章的中心和關鍵詞句，答。
題書寫不規范等，所以在教學中應重視對學生的規范訓練。
3、在教學中教師要注意面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過。
程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優秀率和及格率。學習困難生逐漸增。
多，這是一件頭疼的事，如何在教學過程中“抓兩頭、促中間”，這是每一位老。
師都該認真思考、把握的一個問題。
4、注意難度要跟市區學校難度接軌，不能做井底之蛙。確保尖子生與市區。
學生持平。
2014.05。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十
張平。
這學期我帶55、56班英語，期中考結束后，結果表明，英語成績不夠理想。我認真地對英語試卷做了如下分析：
一、試卷特點。
試卷分兩大部分：總計120分。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但學生底子薄，基礎差，從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、試卷命題的特點及學生存在的問題。
聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。
單項選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。
短文填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來.這也體現了學生思考問題思路的單一。對基礎知識的綜合能力太差。
書面表達。（15分）檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生少；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生記憶單詞不熟，甚至記不下來；復習中基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今后的教學措施。
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂預習的同時，一定要確保課堂中的“達標測評”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《牛津英語同步聽力》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。
第五、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當的詞進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十一
九年級參加人數人，平均分分，90分以上人數為人，140分以上的有人，最高分150分，及格率40.16%，優秀率15.6%，平均成績50.09分，最高成績150分，最低成績6分，在一定程度上反映了學生對數學學科知識掌握情況。
一、試卷特點。
這次的考試能反映學生的實際水平。試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，題量與難度偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設計有較高的信度和效度。整個試卷基本反映了數學考試大綱的規定和要求，較好地體現了在基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。從本次考試的試卷來看，命題立足課本，關注過程，重視方法，設置了一些與生活實際問題相關的，能體現綜合應用與創新思維的內容，如選擇題第10題“炮彈發射”問題，填空題第17題“小雞啄食”等問題。試題注重考查學生對“雙基”的理解和掌握，如概念和計算，突出學生數學能力的考查，關注學生應用數學知識分析，解決問題能力的培養，包括計算能力，視圖能力，推理能力和探究能力等。
1．從本次考試的答卷情況來看，學生答題比較理想的地方有以下幾個方面：
（1）大部分學生基礎知識掌握的比較牢固。如平分根，視圖，概率統計學，一元一次不等式組，方式方程的解，平均數，眾數和中位數等，大部分學生完成的比較好，通過率較高，能靈活選用適當的方法進行計算。
（2）在解答題的解題過程中，對于大題而言，絕大部分學生對分步和分小題解答的題目，對前兩個小題基本上可以做到完全通過，保證分值較高的題目不丟太多的分。
2．在本次考試中也暴露出了一些問題，具體表現在以幾個方面：（1）數學基本功不夠扎實。在對簡單的問題進行解答時，學生疏忽大意，粗心，比如選擇題第1題（-1）2時，有些學生寫成了-1；在解方程時，移項不變號，對簡單的兩步實驗的概率不理解。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。
（2）學生申題能力不強，有的學生誤會題意，導致題目的答案做不出來，如選擇題第10題求炮彈在最高高度時的時間，世紀這個題很簡單，但有些同學一看到實際問題便丟下來不管，或在臨交卷前，隨意的選一個答案。
（3）學生在運用已有知識和利用生活經驗解決實際問題，以及從生活情景中提取數學信息的能力還比較薄弱，如解答題地22題，就是利用概率解決實際問題，大部分學生能夠做出第一問，但是不會計算第二問。
（4）學生能力差距明顯，對基本題還能應付，但對有一些能力要求的題目得分較低。如解答題第23題，有些同學一看到題目過長，語言敘述太繁瑣，造成害怕心理邊丟下來不管。
（5）對題意理解偏差造成錯誤。部分學生做題不看題意，不注意題目對答案的要求，導致在做到最后一步寫答案時，結果沒有寫成最簡，忘記書寫或寫錯單位名稱，有的學生讀題只讀半個題，導致審題不清出現錯誤，還有些學生在做題時卷面潦草不干凈，字跡不工整。
（6）、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體還處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。
（1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。（2）、對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。
（3）、以辨識、構造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。
（4）、即便是優秀生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也較低水平。
三、教學措施。
1、盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂，注重學生發散性思維的訓練與培養。
2、要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識。
3、加強數學思想方法的教學。使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握蘊含其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。
4、要重視每一節課的精心設計、安排。
5、認真利用教材，夯實基礎知識，一步一落實。
6．對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。
7．給學生一定的自由度，尤其一些基礎較好的學生，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
8．加強教師間的交流合作，打整體戰。相互聽課，評課，發揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊互相提高教學水平。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十二
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。?？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人?？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：
學生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的.教學中要強化訓練。
第二大題：我會選
錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數
大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。
第五大題：動手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無失分情況。
第七大題：生活中的數學
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。
改進措施
1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯系，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。同時注意學生學習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十三
試題覆蓋期中考試的全部內容，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構還算穩定，分值分配還算合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏難。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度?？荚嚱Y果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。
(2)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
第一大題選擇題得分情況不好，其中第2、7、9、12、14、15小題失分較多。原因是學生對于基礎知識掌握不熟練，思考問題不全面，不能對知識融會貫通。
第二大題是填空題，得分非常低。共有五個小題，其中4個大部分同學都沒有正確解答。原因主要是題目較難，學生的理解思考能力較低，不會解答。
第三大題解答題得分都不理想，計算題比較簡單,，卻比預料中的要差。特別是第23題，很多同學做錯，沒有掌握去括號合并同類項的法則。第26、27題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。
三、學生問題分析。
1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。
（1）對學過的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發展過程，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算發生錯誤。
（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象舉足輕重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的‘低能兒’，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。其表現是：算理不清，不能正確應用符號語言表明數學關系，計算技能低，不能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。
2、數學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數學思想方法的教學要求有所加強，學生對數學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數學能力總體尚處于較低水準，這主要體現在如下幾個方面。
（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數學關系，導致解題失誤。
（2）對數據的處理能力較低，不善于分析處理數據。
（3）即便是優生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平。
四、改進措施。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練?；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿唬煜じ鞣N表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續圍繞主干知識，突出重點。在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
七（4）班。
馬軍山。
2014年11月10日。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十四
這次期末考試，我班整體情況不錯，我們班有38人參加考試，參考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，總分3340分，平均分87.9分，優秀生27人，優秀率71%，合格率97%。學生學習數學的積極性很高，優秀生答出了自己的水平，個別學生還存在馬虎、做完題不認真檢查的現象。本班的學困生進步很大，大部分考了70分以上，但有1個學生情況比較特殊，我想盡了辦法，可她的成績依舊。
從學生答題情況來看，整體情況不錯，卷面清楚工整。解決問題答題情況比較理想。在填空、判斷和選擇題等題目中有的學生審題不清致使丟分。部分同學答題馬虎，在計算和口算題中丟分，特別是在做題過程中有幾個同學抄錯數致使丟分。
考試不僅是考查學生的知識掌握情況，更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。從學生答卷中感覺到大部分學生的做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養成，心情浮躁，不謙虛，不會檢查試卷，做完了就不管了，有好幾個學生由于看錯數字而失分。
1、今后采取“抓倆頭，促中間”的.原則，教育他們養成良好的做題習慣。
2、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，切實夯實學生的基礎知識，使學生學會基本方法，提高學生的基本能力。
3、認真鉆研教材，掌握重、難點。
4、關愛學困生的成長，不歧視，不放棄，讓他們體會到集體的溫暖。
5、在教學過程中以學生為主體，繼續實行自主探究的模式，提高學生學習數學的熱情。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十五
這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質量檢測試卷。
第一大項，填空題，共11小題，重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學生得分較高；第8題學生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。
第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其余各題失分較少。
第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學能得滿分，另有30%的同學失分，主要原因有以下幾點：
1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；
2、部分學生計算時運算順序出現錯誤；
3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。
第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學失分較多，主要原因是：
1、用方向確定位置，部分學生有困難；
2、在平移圖形時平移的格數有誤差；
3、旋轉后的圖形畫不準確。
第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學生基本得滿分，少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關系；第5題制作條形統計圖，比較簡單，全班同學都得滿分；第3題，只有70%的同學能得滿分；還有30%的同學，由于對速度、時間和路程三者之間的'數量關系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。
針對以上答題情況，在今后的教學工作中教師應把握以下幾點：
1、注重學生對數學概念、數學運算定律的正確理解，并在理解的基礎上加以正確運用。
2、加強對學生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。
3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。
4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關系的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十六
王子玲。
一、試卷特點。
今年數學試題覆蓋初一年級上學期前四章全部的內容，包括數學學科的三大領域，《基本的幾何圖形》《有理數及其運算》《數據的收集、整理與描述》考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題。整份試卷的結構比較穩定，分值分配合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度適中。試卷表面上看比較容易，偏向基礎知識的考察，實際上學生在做題時，卻發現有一定的難度?？荚嚱Y果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會勞而無效。與此同時，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。
(3)試題更注重對應用能力的考查。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
學素養的評價；突出對數學思想方法的考查。
2、以學生的發展為本，考查學生對基礎知識的理解，體現義務教育的基礎性和發展性。
3、形式活潑多樣，知識點覆蓋面廣。在考查內容上對前四章各個層面數學知識均有所涉及，突出對數學思維能力的考查；讓各個層次的學生考出自己的水平；適宜不同層次的考生能充分發揮其水平。
1、答題分析。
從本班學生答題情況看，基礎知識掌握的不好．。
（3）解答題中出現的錯誤主要有：第18題題型考察學生有理數的運算律，一部分學生會用不會說，19題計算線段的長度應有兩種情況，應分類求解學生只求一種。第20題有理數的運算，主要錯誤符號出錯。第23具有相反意義的量的理解的題目學生在計算時符號弄錯。
三、對今后數學教學的一些建議。
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。
從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練?；靖拍钜欢ㄒ鋵嵉轿?，熟悉各種表述方式，正確使用數學符號；將基礎知識打扎實。
2、繼續圍繞主干知識，突出重點。
在復習中仍要進一步圍繞主干知識進行專題復習，做到重點突出，對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎上適當增加練習的量，確保學生該得到的分數能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。
對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、縮小后進面。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。
2013.11.21。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十七
本次二年級數學試題是教育局統一出題，學區統一考試的科目。
我班共有學生11人，9人參評，總分822分，平均91.33分，列全學區第一名。
本次數學試題緊密聯系課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實際生活，尤其是最后兩道大題，讓學生用所學知識解決實際生活中的問題，較好。本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學的要求。
本次考試，我班能取得第一名的好成績，這是我班同學共同努力的結果，回顧以往的教學工作，我總結出以下幾點：
一、教學與實際緊密聯系，把教學過程當成是解決生活問題的過程，創設各種生活情境激發學生的興起和求知欲，讓學生把學習教育看成一件快樂的事，通過學習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實際問題，激活了學生的學好數學的`思想。
二、引導學生靈活掌握課本知識，不生搬硬套留給學生自由發展的空間，針對一個具體的問題，鼓勵學生說出自己的見解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學生掌握知識也就更靈活，應用起來也就更自如。
對于二年級的學生來說，學的快，忘的快，這是他們的優點，也是缺點，抓住學生的這一特點，在新知識的教學中，課上少說多紅，及時輔導，課下多練及時檢查，發現問題及時解決。在講解新課的過程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯系起來，掌握適應就更牢固。
通過這次考試，我也找到了自己的不足之處，所以在今后的工作中，我會更加努力搞好教學工作，讓學生的整體水平更進一步。
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十八
本班應考人數31人，參考人數31人，最低分95分，最高分100分，其中，100分的有29人，99-85分的有2人，平均分99.74,優秀率100%，及格率100%。
主要成績：本次測試，我班優秀率達到了100%，成績比較理想。從學生的卷面來看，大部分孩子都能認真地書寫，卷面較整潔。從學生答題情況來看，口算部分：孩子們的口算做得較好，全班31人都能在規定的時間正確高效地進行計算，正確率100%。對基數和序數的掌握牢固，能按照題目要求正確涂色。能正確數出立體圖形的數量。
存在問題：分類部分個別同學出現了問題，當平面圖形和立體圖形混雜在一起的時候，學生分類比較吃力，速度有些慢。潛能生出現問題較多。
改進措施：
1、注重課堂上的效率，向課堂要質量；課前還要繼續深入鉆研教材，理解教材，把握教材的設計意圖，課堂上多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題，重點加強估算訓練。
2、進一步加強基礎知識和基本技能的訓練，特別是口算題與計算題的訓練，做到天天練。
3、培養良好的學習習慣，認真審題，認真思考，認真觀察，不盲目做題的習慣。
粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。
4、加強潛能生的輔導，做到因材施教，課堂上充分調動每一個學生的學習積極性，切實提高課堂效率。
總之，通過這次考試，讓我看到了自己教學中的不足，以及孩子們存在的問題，在以后的工作中，我會繼續努力，期末爭取更好的成績！
六年級數學期試試卷分析指南（熱門19篇）篇十九
針對以經結束的期中考試，在此這我將對七年級數學考試試題、學生的答題情況、總體成績以及今后在教學中所采取的措施作如下分析。
一、試題特點。
試卷包括選擇題、填空題、計算題、解答題四個大題21道小題，共100分，以基礎知識為主。對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級上冊前三個單元的內容。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出試卷重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成。同時試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的知識點。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生存在的問題。
根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾個方面的問題。
1、數學聯系生活的能力不足。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生根據要求舉生活實例的能力稍欠，如選擇題第1、4小題,，學生因理論與實踐地脫節，從而得分率不高。
2、基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。數學試卷中有百分之八十左右的內容離不開計算，計算能力過關就等于成功了一大半，如解答題的第三大題（17）計算，第四大題的解答題（18、19及21題）學生在計算的過程中都出現不少錯誤，一共42分的題目學生的平均得分只有18分左右，不到百分之五十。學生這樣的計算能力是達不到計算要求的。
3、學生的數學思維能力較差、這些問題主要表現在選擇題的第5題，第6題，第8題以及填空題的14題，第15題和16題。因學生的理解有誤，導致得分較低。
4、審題能力及綜合運用知識的能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。
縱觀全班乃至全年級，本次考試的成績較差，最高分只有90分，最低分26分，其中不及格的有14人。
四、今后的教學所采取的措施。:通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、引領學生悟透教材的基本內容。
教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵。
2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的技能。
考試中試題雖然始終立足于“能力”立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網絡非常重要的環節。
3、努力提高課堂教學的質量。
教學質量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評，在教學中要重點突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。
4、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
5、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
6、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。