通過模仿范文的寫作方式,我們能夠提升自己的表達(dá)能力和文字組織能力。接下來,我們將為大家呈現(xiàn)一些范文范本的亮點(diǎn)和特點(diǎn),希望能對(duì)寫作有所啟發(fā)。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一
我通過觀察、了解發(fā)現(xiàn)陸少威是一個(gè)很可愛的孩子。他憨厚、寬容,愿意幫助老師做事情,并且非常希望得到老師的信任和理解。只因?yàn)樗刂颇芰Σ睿猿3W龀鍪屡c愿違的事。作為一名幼兒教師,我應(yīng)該了解孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特征。對(duì)他這樣頑皮好動(dòng)的孩子多給一些理解與寬容,多了解他內(nèi)心的需求,多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),在感情上多與他溝通,這樣才能促進(jìn)其身心和諧地發(fā)展。
評(píng)析/琚貽桐。
班上常會(huì)有個(gè)別缺點(diǎn)比較突出,不被大家喜歡的孩子。這些孩子的問題越突出,越會(huì)使集體情不自禁地關(guān)注他的缺點(diǎn)。有時(shí)大家甚至習(xí)慣性地將錯(cuò)誤的一方固定在他身上,使這樣的孩子感到不公正、委屈,沒希望做個(gè)好孩子,感到似乎自己永遠(yuǎn)只會(huì)出錯(cuò),對(duì)自己喪失信心,對(duì)周圍的人抱著逆反的心理、對(duì)立的態(tài)度。這可能會(huì)導(dǎo)致這些孩子自暴自棄,破罐破摔。
李老師非常關(guān)心缺點(diǎn)較多的孩子的成長,關(guān)注他的內(nèi)心情感體驗(yàn),注重心靈上的溝通。在注意公正地對(duì)待陸少威的同時(shí),了解和滿足他的興趣需求,理解、寬容他的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并給予肯定。當(dāng)李老師滿足了他希望得到贊許、渴望成功的需求時(shí)。陸少威開心地笑了,對(duì)自己有信心了。這一閃光點(diǎn)又引發(fā)出更多的友好、助人行為,使他憨厚、寬容、可愛的一面自然地展現(xiàn)出來了,為他身心和諧地發(fā)展掀開了新的一頁。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二
好的孩子都是表揚(yáng)出來的。因此,孩子完整的作品好的給予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒畫自己喜歡的讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。
幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。
在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:
好的孩子都是表揚(yáng)出來的。因此,孩子完整的作品好的給予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三
早期閱讀是指0~6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動(dòng)過程。嬰幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。嬰幼兒早期閱讀,是當(dāng)前國內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)之一。嬰幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng),對(duì)其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著重要的作用,是影響其個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成功的要件之一,它有利于嬰幼兒獲得語言、提高其閱讀能力和概括能力。嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期,如1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音的關(guān)鍵期,2-3歲是掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi),大腦需要一定的外界刺激,以建立和穩(wěn)定腦結(jié)構(gòu),促進(jìn)語言的發(fā)展,而早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物,有益于嬰幼兒語言的發(fā)展。
幼兒的語言發(fā)展是一個(gè)原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過程,他們最初所學(xué)習(xí)、掌握的字、詞、句都會(huì)與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系,且有專指的特質(zhì),而且,幼兒生來具有的好奇心和認(rèn)知興趣,將會(huì)成為他們心智發(fā)展的原動(dòng)力,教師只有深入接觸,了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其實(shí)在實(shí)際教育工作中,教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng),產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象,其實(shí),早期閱讀的內(nèi)容很廣泛,當(dāng)今社會(huì)的一切信息、任何符號(hào)都能作為閱讀的一個(gè)內(nèi)容。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,我來談?wù)剬?duì)“早期閱讀活動(dòng)”的幾點(diǎn)體會(huì):
一、組織幼兒早期閱讀時(shí),要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。皮亞杰認(rèn)為:“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的。”幼兒與客體環(huán)境交互作用越積極、主動(dòng),發(fā)展就越快。良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此在實(shí)踐中,我們非常重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)圖書角或圖書架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,提供各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物,并定期更換讀物。每天保證一定時(shí)間,讓幼兒自由選擇讀物閱讀。
2、創(chuàng)設(shè)閱讀墻面環(huán)境,環(huán)境是幼兒的第三位老師,所以我們充分在教室墻面上(幼兒拿得到的地方)開辟“感知積累漢字”與“主動(dòng)探索漢字”角。對(duì)閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字,放在“感知角”中;對(duì)在生活中遇見的常用漢字,由幼兒放人“探索角”中。幼兒可在空余時(shí)間隨意翻玩、辯認(rèn),以激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)漢字的積極性和主動(dòng)探索漢字的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)區(qū)域角。閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn),在講評(píng)時(shí)給幼兒表演的時(shí)間,培養(yǎng)幼兒勇于在集體中表演的大膽性格,幫助幼兒樹立自信心和體驗(yàn)成功的快樂。
二、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),形式要新穎多樣。
閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息,將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上,促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,我們通過多種手段,開展多類閱讀活動(dòng)。
1、大、小圖書閱讀活動(dòng)交替進(jìn)行。
中班。
幼兒可以一個(gè)活動(dòng)用大圖書,一個(gè)活動(dòng)用小圖書,或一個(gè)活動(dòng)中大小圖書都用,而小班幼兒則適合用大圖書閱讀,大班幼兒則適合用小圖書閱讀。大圖書閱讀能夠幫助幼兒掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。如:大圖書閱讀活動(dòng)《猴子摘桃》,老師引導(dǎo)幼兒看大圖書后,組織幼兒討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,幫助幼兒能將前后畫面內(nèi)容。在理解畫面的延續(xù)與情節(jié)的發(fā)展中,使幼兒能將前后畫面聯(lián)系起來看圖書,形成一個(gè)完整的故事。在小圖書閱讀活動(dòng)中,我們讓幼兒自己閱讀、觀察畫面,自己發(fā)現(xiàn)每幅畫的變化,自己提出問題。幼兒在自我探索中,逐步體會(huì)到圖書畫面有故事的開始,故事的發(fā)展變化和故事結(jié)尾三部分組成。每一部分都有不同畫面,每一幅畫前后都有聯(lián)系。在不斷的體驗(yàn)、感受中,幼兒獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
2、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
在閱讀活動(dòng)中利用幻燈、投影、錄像等手段,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),目的在于激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)直觀生動(dòng)的形象,使幼兒身臨其境、深受其感。在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中,幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和感覺,更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容。特別是對(duì)幼兒不能理解,有質(zhì)疑的內(nèi)容,多媒體提供了放大、定格的技術(shù)條件,有利于幼兒重點(diǎn)觀察、分析、思考。如:在閱讀活動(dòng)《迷路的小花貓》中,教師運(yùn)用了多媒體,這一多媒體的運(yùn)用馬上激發(fā)了孩子們的興趣,震撼了孩子們的心靈,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。錄像活動(dòng)以后,我則讓幼兒講講自己最喜歡的某一情節(jié)或某一片段。如孩子們觀看了錄像《貓和老鼠》后,我就問幼兒:“你喜歡老鼠還是貓?為什么?請(qǐng)你來說說故事中最有趣的一段好嗎?”這下孩子們來勁了,紛紛掙著說“我喜歡老鼠,因?yàn)樗苈斆鳌C看斡龅截垇碜ニ麜r(shí)他都會(huì)想辦法對(duì)付貓,然后讓貓上當(dāng),自己卻逃走了”??孩子們講得津津有味,滔滔不絕。在閱讀延續(xù)活動(dòng)中,我則為幼兒提供頭飾、木偶、桌面玩具等,讓幼兒自己結(jié)伴表演,如讓幼兒觀看《白雪公主》以后,我就為幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演,引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對(duì)話。
3、聽錄音講故事。
在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立語言區(qū),讓幼兒聽著錄音故事來復(fù)述故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話,學(xué)習(xí)用不同的語音語調(diào)來講述故事,并能在集體面前大膽地表演,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,滿足了幼兒的表演欲望。如聽完《龜兔賽跑》后,可問:“兔子跑得那么快,烏龜爬得那么慢,為什么烏龜?shù)昧说谝幻?”在交流時(shí),應(yīng)以孩子說為主,老師必須注意傾聽,及時(shí)引導(dǎo)孩子的話題,使之緊緊圍繞故事主題,又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。引導(dǎo)孩子對(duì)故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評(píng)價(jià),提高孩子辨別、分析和概括能力。在幼兒充分理解和掌握這個(gè)故事內(nèi)容以后讓幼兒進(jìn)行表演,孩子們一下子很投入,表演起來可真是像模像樣的。
4、“小小新聞角”
--印尼發(fā)生了海嘯,有很多孩子失去了父母成了孤兒,大家一起為災(zāi)區(qū)兒童募捐。
--春天是傳染病的高發(fā)季節(jié),做好衛(wèi)生保健工作,預(yù)防“非典”的傳播。
你可別以為電視臺(tái)在播放新聞,這是我們的小小廣播員在廣播呢,而且能激發(fā)幼兒從小關(guān)心國事的情感。
5、“小青蛙故事賽”
小青蛙故事賽是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)形式,孩子們通過故事比賽,增強(qiáng)了競(jìng)賽意識(shí),提高了幼兒講故事的能力。
6、“小小氣象員”
每天讓幼兒回家聽好天氣預(yù)報(bào),第二天來園請(qǐng)一位幼兒模仿氣象員來預(yù)報(bào)今天的天氣情況,培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物的能力,也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
三、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),要注重整合。
幼兒園早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動(dòng),事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在,因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,我們應(yīng)該讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報(bào)、詩配畫、聽音樂編故事等活動(dòng)。
這些活動(dòng)目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換,使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。如幼兒自編自畫故事書,首先引導(dǎo)幼兒自編故事,并請(qǐng)幼兒將自編的故事在集體中講述與評(píng)析。教師啟發(fā)幼兒:“他編的故事主人公是誰?”“故事的開頭怎樣?”“中間發(fā)生了什么事?”“最后怎樣?”然后請(qǐng)幼兒將自己編故事配上與其情節(jié)相符的畫面,裝訂成冊(cè),制定圖書。再如聽音樂編故事,讓幼兒先欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒:“你覺得這段音樂里有誰?發(fā)生了一件什么事?”讓小朋友根據(jù)自己的想象編成故事,講給大家聽。在這些過程中,使幼兒語言、想象、美術(shù)、個(gè)性等方面均得到發(fā)展。如:在早期閱讀中融入美術(shù)教學(xué):幼兒的世界到處充滿著美麗的色彩,他們愛畫、愛玩、愛制作,可在美術(shù)活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn),早期閱讀《父與子》在幼兒對(duì)此文有初步的了解,就組織幼兒用繪畫形式展現(xiàn)自己的猜測(cè)、想象,讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦,既能受到美的熏陶,又能提高口語表達(dá)能力。
四、組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí),注重早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)美國對(duì)6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn):具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛,能運(yùn)用語言大膽與人交往,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)自己充滿信心;不會(huì)閱讀的兒童則對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣,沒有自信。可見幼兒早期閱讀經(jīng)驗(yàn)與以后的學(xué)習(xí)、生活的成功密切相關(guān)。但是,幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),不是僅僅靠組織1-2個(gè)專門的教育活動(dòng)就能達(dá)到的。而是要我們把這一潛能的開發(fā)滲透于一日活動(dòng)之中,幼兒的集體活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、只要有師生互動(dòng)過程中稍縱即逝的教育契機(jī),我緊緊抓住,時(shí)刻把握,使得幼兒的潛能開發(fā)與他們的生活息息相關(guān),在此過程中使我能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
以上,就是我對(duì)早期閱讀的一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì),早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是幼兒增長知識(shí)、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑,也是提高幼兒語言表達(dá)能力的基礎(chǔ),對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四
幼兒又一次進(jìn)入了建構(gòu)區(qū),有的幼兒先看了設(shè)計(jì)圖,然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭,沒有參考設(shè)計(jì)圖,完全是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在嘗試。
一位幼兒先選擇了兩塊長方形的積木做了柱子,他一邊很認(rèn)真的在搭建,一邊仔細(xì)的看著設(shè)計(jì)圖紙,還說著:“再拿個(gè)長的。”于是,搭了兩層后,他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會(huì)兒,他按照設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子,基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍然是自己管著自己搭建,幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型,而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋,以三角形為屋頂,是我上一次區(qū)角交流時(shí)搭建的方式。
我暗示幼兒:“怎么樣能把你們的房子連起來呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說:“有路的”;有的說:“還有樹”。這時(shí),我追問:“請(qǐng)你們?cè)龠x一種積木來鋪路,把你們?cè)斓姆孔佣己掀饋恚裎覀兗业男^(qū)一樣。”幼兒很快就動(dòng)手了,分別找了圓形插塑的積木作為馬路,而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹。很快,孩子們的興趣又開始很高漲,區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒有原先的那么獨(dú)立、凌亂。
我的思考:
通過環(huán)境上的調(diào)整后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣又開始膨脹了。他們漸漸的關(guān)注到了屏風(fēng)上的設(shè)計(jì)圖,也能完成設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容。但是對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來說這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過于的簡單,他們一會(huì)兒就完成了,但是能力較弱的幼兒仍然只是停留在原地。于是,幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)以及材料的層次性是我值得思考的地方。
1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整:增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對(duì)于一些能力較弱的幼兒來說可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭。同時(shí),也增加了一些幼兒常見的建筑物的照片。比如:超市、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等。這些照片在提供前,事先通過談話活動(dòng)、實(shí)地參觀等方式,先帶孩子去認(rèn)識(shí)了這些建筑,然后再投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中,也隨著孩子建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷的做調(diào)整。
2、材料的調(diào)整:增加了一些廢舊材料,如:各種空的易拉罐、卷筒紙芯瓶子、椰奶罐、大紙盒等。這些材料都來自幼兒與家長們共同收集的,也有部分材料是孩子經(jīng)常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn),因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中,同時(shí)也不斷的更新。
3、幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累:帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子,參觀他們的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑,如:我們的幼兒園,欣賞、討論幼兒園的房子,不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五
新學(xué)期新開始,園里的一切都要以"新"字打頭,尤其是我接到的新小班的小朋友,更是從零起步,是完全空白的一頁,需要我們教師幫助他們?cè)谏厦娈嬌掀恋膱D畫。所以作為教師的我們非常重要,要在接到每一批新生的時(shí)候,在原來的經(jīng)驗(yàn)上不斷的創(chuàng)新,給他們畫上嶄新完美的一頁。要做好這一點(diǎn),肯定離不開在做之間要進(jìn)行周密的規(guī)劃,對(duì)小朋友的學(xué)習(xí),常規(guī),家長,各個(gè)方面,現(xiàn)規(guī)劃如下:
本學(xué)期,我仍將以一名更為優(yōu)秀教師的要求去規(guī)范自己的言行,熱愛本職工作,熱愛幼兒園,自覺遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,關(guān)愛每一位幼兒,坦誠面對(duì)每一位家長,積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書籍,認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng),按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境……多反思,多聽,多做,勤于實(shí)踐,促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
本學(xué)期,我將繼續(xù)吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取從以下幾方面獲得提高:
教學(xué)方面:我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)所需材料;寫好每一次教育活動(dòng)規(guī)劃;多學(xué)習(xí),把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中;多反思,結(jié)合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法;多到平行班級(jí)走走、看看、聽聽、取長補(bǔ)短,促進(jìn)幼兒發(fā)展;多和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流,爭(zhēng)取獲得她們的指導(dǎo)、幫助。
課題實(shí)踐中:細(xì)心記錄專家們的教育理念,認(rèn)真揣摩,多提問,使自己在教學(xué)工作中的疑惑得到有效指導(dǎo)并付諸實(shí)踐。
生活中:熱情待人,友愛助人,謙虛為人,團(tuán)結(jié)向上,爭(zhēng)取和同事們成為朋友。
特色教學(xué)中:細(xì)心分析幼兒情況,認(rèn)真準(zhǔn)備英語磁帶、道具,提前編排好適合幼兒的英文舞蹈、律動(dòng),根據(jù)幼兒掌握情況及時(shí)做出調(diào)整,繼續(xù)帶好本班雙語特色,讓幼兒在剛剛接觸到英文的時(shí)候,愛上英文,對(duì)英文產(chǎn)生濃厚的興趣。
班級(jí)工作中:嚴(yán)格要求自己,以身作則地做好班級(jí)工作。
1、使興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。首先,在教育目標(biāo)的制訂上,我立足幼兒期幼兒的特點(diǎn),將目標(biāo)制訂得淺顯易接受,我們的英語教育注重口語培養(yǎng),以聽說為主,不搞認(rèn)讀,堅(jiān)持聽說整合,先聽后說,以聽促說,自然習(xí)得的原則,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語言的敏感性,培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能。
2、在教育內(nèi)容的選擇上,適當(dāng)整修教學(xué)內(nèi)容的深淺度,我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn),注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容,且生動(dòng)有趣,富有童趣,又貼近幼兒生活與情感喜好,其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn),又略高于幼兒的年齡水平,使幼兒既不至于感到太難,又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
3、在教學(xué)方法上,我以游戲?yàn)橹鳎鞣N教學(xué)方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我還經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的`事物,讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語,提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如:在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí),我準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具,以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞,幼兒很感興趣。
4、在教學(xué)手段上,充分利用錄音、錄像、電腦、多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語。如:在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí),通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看,讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣。此外,還播放有關(guān)的英語短劇給幼兒看,播放一些英語歌曲給幼兒聽,這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
5、在本學(xué)期幼兒英語口語放面,我應(yīng)該作為重點(diǎn),具體措施如下:
(1)在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語,讓他們多聽(包括磁帶),給他們營造一個(gè)輕松愉快的英語環(huán)境。
(2)創(chuàng)新英語區(qū),提高孩子的興趣,使孩子們能在輕松自然的氣氛中,熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(3)做好家園聯(lián)系工作,及時(shí)的向家長反饋英語教學(xué)內(nèi)容,以便父母在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。
在以后的活動(dòng)中不斷開發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲,讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語,快樂掌握“第二語言”!
師德------對(duì)幼兒充滿愛心,以發(fā)展的眼光看待幼兒、評(píng)價(jià)幼兒,注重幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的'培養(yǎng)。尊重幼兒的人格,不岐視、體罰和變相體罰幼兒。同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相配合、合作共事。
專業(yè)技能-------加強(qiáng)鋼琴,繪畫,舞蹈等各項(xiàng)基本能力的練習(xí)。
教育教學(xué)-------認(rèn)真上好每個(gè)月的新教師月匯報(bào)展示課,努力有新的突破。組織好每個(gè)星期的英文小廣播,使幼兒喜歡上英語,愛上英文兒歌。在師徒結(jié)對(duì)的形式下,認(rèn)真像師傅學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn),尤其在自己比較薄弱的環(huán)境布置方面,要努力更進(jìn)。在骨干教師展示觀摩活動(dòng)中,認(rèn)真揣摩自己的不足之處,加以改進(jìn)。在向家長開放半日活動(dòng)時(shí),要吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)教師傅和園長,認(rèn)認(rèn)真真給家長們展示的一面。
園內(nèi)英語教研-----認(rèn)真帶好年級(jí)組的英文教研工作,使每一位老師在原有的基礎(chǔ)上都有提高,積極組織每個(gè)月的英語教研,做到新的教學(xué)方法大家一起分享。有誤區(qū),大家一起避免。在例如圣誕節(jié)狂歡活動(dòng)中,大家一起參與,商討出一個(gè)能讓小朋友們感受到外國節(jié)日給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
園內(nèi)綱要的學(xué)---在綱要解讀:教與學(xué)過程中的師生活動(dòng)。
(一),教與學(xué)過程中的師生活動(dòng)。
(二),課程實(shí)施中的資源綜合利用,課程實(shí)施中的家園合力中,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要知識(shí),并與實(shí)際相結(jié)合,做到綱要與實(shí)踐的完整統(tǒng)一。
集體教研-------在集體教研:如何提高教師觀課評(píng)課能力,如何增強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的有趣性和有效性”,如何發(fā)揮幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值,骨干教師展示觀摩活動(dòng)里,我對(duì)本次研討會(huì)的內(nèi)容,認(rèn)真從各個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作,無論是請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,或者是從其他方面找資料,一定要努力深入探究,爭(zhēng)取自己有更多的新發(fā)現(xiàn)和新收獲。
家長工作方面也是尤為重要的,要能深刻認(rèn)識(shí)到家長工作的重要性,把每一位家長當(dāng)成是自己的朋友,本著我的原則用心去和他們交流。處處站在家長的立場(chǎng)上進(jìn)行思考,認(rèn)真細(xì)致的做好家長工作。結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)開展家長小組活動(dòng),讓家長在活動(dòng)中了解我們的教育理念和教學(xué)活動(dòng),同時(shí)增強(qiáng)家長之間的相互了解和凝聚力,激發(fā)家長參加集體活動(dòng)的興趣,因此班級(jí)工作得到了家長的支持與好評(píng),我們才會(huì)更有信心的教育好幼兒。在學(xué)校的例如親子運(yùn)動(dòng)會(huì),家長開放日等活動(dòng)中,鼓勵(lì)家長全部參加,增進(jìn)家園共育,并及時(shí)關(guān)注我們的博客,了解幼兒的最新情況!
嚴(yán)格要求自己,保證工作時(shí)間,做到一學(xué)期不請(qǐng)假,不無故遲到,不缺勤;用飽滿的熱情對(duì)待工作。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六
1、教學(xué)反思意識(shí)差,反思模式僵化。國外一個(gè)著名的心理學(xué)家提出一個(gè)教師成長模式:“即教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的,只能形成相對(duì)膚淺的認(rèn)識(shí)。如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入的思考,那么經(jīng)驗(yàn)只是一次又一次的重復(fù),不能有所發(fā)展”。許多教師把反思當(dāng)作成一種習(xí)慣性的經(jīng)驗(yàn)積累的過程,把自己封閉在一條重復(fù)過往經(jīng)驗(yàn)的通道,復(fù)制著一成不變的教學(xué)思路,教學(xué)效果大打折扣,不能在過往的教學(xué)中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)。反思活動(dòng)大多停留在對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的總結(jié)與思考,思考的角度大多是教學(xué)活動(dòng)孩子們是否喜歡,有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),反思活動(dòng)成了一種流水化的活動(dòng)記錄,而對(duì)于自己采用某種教學(xué)方法好處的由來、孩子們有什么樣的表現(xiàn)及為什么有這樣的表現(xiàn)等深層次的問題缺乏思考。
2、輕視教學(xué)過程,注重教學(xué)結(jié)果。許多教師在教學(xué)活動(dòng)反思中注重活動(dòng)結(jié)果的反思,而不注重其過程,反思只是對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果的批判與思考。教師把活動(dòng)當(dāng)成一種一次性完成的活動(dòng),而不去思考教育過程背后的原因及解決問題的方法,這種缺乏深入思考的行為忽視了孩子們的需求與表現(xiàn),使反思活動(dòng)流于表面,失去了對(duì)教學(xué)過程中教師自身行為價(jià)值的思考的機(jī)會(huì)。如在圖形分類中教師要求孩子們根據(jù)圖形形狀分類時(shí),都能做的較好,但根據(jù)圖形形狀、顏色、大小同時(shí)分類時(shí),許多孩子就找錯(cuò)了。教師這時(shí)只是抱怨孩子們不認(rèn)真,然后再幫助其完成,而不去思考這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的初衷及孩子們?yōu)槭裁磿?huì)找錯(cuò)了等深層次的問題。
3、教學(xué)反思不系統(tǒng),現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)效果較差。一些教師在反思活動(dòng)中,沒有目標(biāo),缺乏對(duì)某一個(gè)問題的持續(xù)研究。每個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行一番反思,看上去反思成果豐碩,仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn),每次反思都是泛泛而談,相互之間缺乏聯(lián)系,反思缺乏深度,不能形成清晰的脈絡(luò)。這樣的反思結(jié)果很難對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)提供有效的指導(dǎo)。反思效果不明顯,結(jié)果就是教學(xué)行為該怎樣還怎樣,幾乎沒有什么改進(jìn)。
每個(gè)教師教學(xué)水平的提高,都離不開對(duì)自我及其他教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思。通過反思,能有效提高教學(xué)質(zhì)量,在以后的教學(xué)中提高自身能力。本文對(duì)上述存在的問題從客觀及主觀兩方面提出一些對(duì)策。
1、幼兒園管理者要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)反思氛圍。這是客觀原因,更多地取決于幼兒園管理者。教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的影響是很大的,幼兒園管理者應(yīng)積極為教師創(chuàng)造一種良好的反思氛圍。幼兒教師也要積極向管理者提出這些問題,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的合理安排,爭(zhēng)取更多的反思時(shí)間與機(jī)會(huì),并形成一種良好的制度,最終提高教學(xué)水平,促進(jìn)自身的成長。事實(shí)證明,只有在這種寬松和諧的氛圍中教師才能夠進(jìn)行有效地反思、交流,并形成更好的教學(xué)方式,提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2、幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的目的與重要性,并對(duì)存在問題做出改變與調(diào)整。這是從教師主觀方面去考慮。一是幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,充分理解教學(xué)反思是把自己作為研究對(duì)象,研究反省自己的教學(xué)觀念與理念,并及時(shí)根據(jù)反思結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)方式方法做出調(diào)整。反思的最終目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要改變把反思演變成檢討的不良習(xí)慣。二是要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的反思。要注意教學(xué)過程幼兒的反應(yīng)及為什么會(huì)有這樣的反應(yīng),并反思教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性,在達(dá)到預(yù)期目的的基礎(chǔ)上要考慮幼兒在活動(dòng)過程中學(xué)到了什么,有沒有提升幼兒解決問題的思維方式,要認(rèn)識(shí)到很多時(shí)候教學(xué)過程要比結(jié)果更重要。三是要打破傳統(tǒng)思維,找準(zhǔn)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系及反思點(diǎn),要有對(duì)教學(xué)中存在的問題探究到底的心態(tài),通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論、觀察優(yōu)秀教育的大量教學(xué)案例,探索各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的聯(lián)系,找出存在的問題,并在實(shí)踐中驗(yàn)證、改進(jìn),形成一套系統(tǒng)靈活的教學(xué)方式,最終提高教學(xué)質(zhì)量,提升幼兒整體素質(zhì)。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明,兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)關(guān)于語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中,明確指出“指導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)與理解”。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料,其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力。因此,繪本以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學(xué)。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué),進(jìn)行了一些反思,并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些策略。
一、選擇合適的繪本。
教師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)首先要選擇合適的繪本。考慮繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)。繪本內(nèi)容是否能被幼兒理解,書中的畫面是否能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,以此來刺激幼兒閱讀的興趣。如考慮小班幼兒年齡、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn),適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn):繪本人物形象可愛,色彩鮮明,繪本內(nèi)容短小有趣,最好是單頁單幅的;內(nèi)容貼近幼兒生活,最好有重復(fù)的情節(jié);繪本中有重復(fù)的語言,能讓幼兒在模仿中深入閱讀;內(nèi)容中有懸念,讓幼兒主動(dòng)探索和想象。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》,其故事內(nèi)容簡短,書中的小弟弟、烏龜、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥、大老虎的形象可愛,其一頁只講述一個(gè)情節(jié),如第一頁講述了一個(gè)小弟弟在路上遇到了一只烏龜,第二頁講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見的情節(jié)。在路上遇見朋友是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的事,因此幼兒能很好理解故事情節(jié)。書中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語言,幼兒模仿小弟弟和動(dòng)物們一步一步走路,既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。每次寶貝們都會(huì)猜測(cè)小路上接下來會(huì)遇到誰,最后聽到“嗷嗚”一聲更是打開了孩子們想象的空間:誰來了呢?所以選擇適合幼兒年齡、認(rèn)知能力的繪本是繪本閱讀教學(xué)成功的前提。
二、教師剖析繪本,尋找教育價(jià)值。
教師細(xì)研繪本內(nèi)容,領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息,在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價(jià)值,是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師要反復(fù)閱讀繪本,剖析繪本內(nèi)容,而不是簡單引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,直接告知幼兒繪本表達(dá)的涵義。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù),直接模仿名師教學(xué),照搬其上課內(nèi)容,這種行為是不可取的。因?yàn)閳?zhí)教者缺少對(duì)繪本內(nèi)容的研究,無法真正領(lǐng)悟到繪本的教育價(jià)值,在繪本教學(xué)中也缺少自己的思考,試想連老師都沒有真正理解繪本意義,又怎引導(dǎo)幼兒掌握呢?繪本《魚就是魚》讓孩子們了解了魚和青蛙的根本區(qū)別,也就是兩棲動(dòng)物和水生動(dòng)物的根本區(qū)別,其中也蘊(yùn)含了很多道理,如暫時(shí)外表的一致并不意味著相同;隨著時(shí)間的變化,才會(huì)看清楚本質(zhì)等。所以教師必須剖析繪本內(nèi)容,從中注入自己的思考,尋找繪本的教育價(jià)值,這樣才能引導(dǎo)幼兒真正理解繪本,領(lǐng)悟繪本寓意,只有這樣,繪本閱讀教學(xué)才算是成功的。
三、教學(xué)形式多樣,活躍課堂氛圍。
繪本把精致優(yōu)美的繪畫和簡練生動(dòng)的語言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息,發(fā)揮其教育價(jià)值。繪本教學(xué)不同于故事教學(xué),但在實(shí)際繪本教學(xué)過程中,老師往往只是出示幾張簡單的圖片,或純粹翻頁講述,重復(fù)幾次念完故事就算上完一堂繪本閱讀教學(xué)課。繪本教學(xué)要以幼兒為主體,以幼兒自主閱讀為主,老師引領(lǐng)為輔,給孩子更多的時(shí)間自己探索閱讀方法。除此之外,為了活躍課堂氛圍,教學(xué)形式要多樣,根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)可以采用游戲、比賽、模仿、合作、唱歌等形式促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解,更能激發(fā)幼兒深入閱讀繪本的興趣。
四、問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),有效提問。
良好問題的設(shè)計(jì)既有利于引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)繪本的理解,又有利于繪本教學(xué)活動(dòng)的深入開展。現(xiàn)實(shí)生活中,老師常常提問過度、無效問題多且問題沒有遞進(jìn)性。這就導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)而且效率低下,影響繪本教學(xué)的開展。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮問題是否符合幼兒年齡特點(diǎn)及在幼兒能力范圍內(nèi),問題設(shè)計(jì)是否具有遞進(jìn)性等。如小班繪本《好餓的小蛇》中,教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片,教師問:“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵(lì)幼兒把話完整地說出來“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”。這樣提問使得問題并非停留在同一層面,而是層層遞進(jìn),教師鼓勵(lì)幼兒把話說完整也有利于幼兒語言能力的發(fā)展。
五、合作交流,共研繪本。
一個(gè)人的精力和能力是有限的,即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。我園時(shí)常開展繪本閱讀教學(xué),由骨干教師先示范上課,再由青年教師展示教學(xué)。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上,請(qǐng)師傅聽課,根據(jù)上課情況及師傅建議,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。一輪教學(xué)結(jié)束后,骨干教師和青年教師共同交流繪本教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,認(rèn)識(shí)不足,受益頗多。此外,學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽課,與姐妹園坦誠相待,共同交流,取長補(bǔ)短。
繪本閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問,要上好繪本閱讀教學(xué),采取以上策略還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,實(shí)現(xiàn)成熟的繪本閱讀教學(xué)還有很長的路要走。老師們只有不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷反思才能不斷進(jìn)步,滴水穿石,繪本閱讀教學(xué)才會(huì)逐漸走向成功,讓每一位幼兒真正受益。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八
近年來國內(nèi)很多幼兒園爆出老師虐打孩子的新聞,而近日又出現(xiàn)北京朝陽一幼兒園教師劉某虐童事件的新聞,看了相關(guān)圖片和報(bào)道我直接落淚了。就在不久前弄得全國上下震驚的溫嶺幼兒園教師顏某虐童事件剛剛落幕不久,在首都的眼皮底下,居然又出現(xiàn)如此惡劣的虐童事件!實(shí)在讓我憤慨之余又難以置信。北京還是文明的首都,那在更多的媒體眼睛無法企及的小城鄉(xiāng)村,又有多少中國孩子,生活在水深火熱中!??怪不得在美國,不斷地遇到各種想方設(shè)法涌進(jìn)來,用盡各種辦法留下來的中國人,他們統(tǒng)一的說法都是:“為了孩子!”
一個(gè)幼兒園老師虐童一年多,有監(jiān)控錄像的幼兒園管理層沒發(fā)現(xiàn)?家長一直沒發(fā)現(xiàn)?這里面深藏著哪些問題?這些問題隱藏著哪些危機(jī)?這些危機(jī)對(duì)我們的下一代將會(huì)帶來怎樣的禍害?
首先,我覺得不是幼兒園管理層或家長遲遲沒發(fā)現(xiàn),而是中國整體教育觀念的嚴(yán)重落后導(dǎo)致。在許多中國式教育中,教育孩子如同帶領(lǐng)一群鴨子,只需往一個(gè)方向趕,誰走亂了就用棒子一揮把他趕回隊(duì)伍里,只需要隊(duì)伍整齊,不需要理會(huì)鴨子是否有個(gè)性或需求。無可否認(rèn)的是中國一直在建造教育工廠,要把孩子都打造成同一個(gè)模式:不輸在起跑線——學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)——高考高考——上大學(xué)=出人頭地。如果沒有按照這個(gè)工廠流水線模式運(yùn)作,那培養(yǎng)出來的就不是合格的產(chǎn)品。于是家長全民焦慮,摩拳擦掌要把孩子推上流水線,而操作流水線上的這批工人,也就是教師隊(duì)伍,個(gè)個(gè)如同《摩登時(shí)代》里那個(gè)生產(chǎn)流水線上飾演工人的卓別林一樣,睜著噴火的眼,盯著像螺絲的東西就狠命擰。這種教育的急功近利甚至滲入到幼兒園,大家可能會(huì)普遍認(rèn)為,老師嚴(yán)格一點(diǎn)是對(duì)孩子好,或者只要老師能有方法讓孩子乖乖聽話,打兩下也都不在話下了。同樣,因?yàn)楹芏嗉议L自己也打孩子,宣稱打孩子是為孩子好。顯然“打”在中國式一種教育方法,它可以讓孩子有效服從,也不觸犯法律,既然家長能用,那幼兒園的教師憑什么不能用呢?
其次,虐童在中國似乎不是一種刑事罪行。老師虐打了孩子,有家長來投訴了,輕者校方給家長賠個(gè)不是打個(gè)保證或者退點(diǎn)學(xué)費(fèi),老師該干嘛還干嘛;像顏某劉某這類嚴(yán)重者,學(xué)校趕緊開除掉推一個(gè)校方不知情以凈其身,然后賠點(diǎn)錢給家長安撫一下,該干嘛還干嘛!有誰聽說上次虐童的顏某后來是否得到刑事處罰?最多不就是扣掉教師證然后來一番“重點(diǎn)教育”完事。這次北京的劉某會(huì)否判刑?公安機(jī)關(guān)抓進(jìn)去幾天,無非又是一樣的以沒有“虐童罪”的說法而放人。這反映的是什么問題?這說明在中國,沒人會(huì)把孩子的問題當(dāng)一回事。中國沒有兒童保護(hù)-法,兒童的權(quán)益沒有法律保護(hù),兒童的生命和人身安全沒有法律保障,這是多么可悲的事情!
反觀美國,法律規(guī)定任何人包括家長不能對(duì)孩子使用暴-力,也就是不能打孩子。我在此不討論家長能不能打孩子的問題,因?yàn)槲矣X得這就跟討論女人是不是該纏足一樣愚昧。打孩子的父母或教師是不懂教育沒有方法的人,只是胡亂發(fā)泄自己的情緒而已。像顏劉如果在美國這樣對(duì)孩子使用暴-力的話,一被發(fā)現(xiàn)立馬就得蹲號(hào)子去了。即便不是終身監(jiān)禁,至少大半輩子也是搭進(jìn)去了。前陣子我的鄰居到我家里來,很擔(dān)心地問我關(guān)于幼兒園入園時(shí)給孩子體檢的問題,因?yàn)樗畠浩ü缮嫌袎K淤青的胎記,她擔(dān)心老師會(huì)認(rèn)為她虐-待而報(bào)警。我告訴她我兒子也有這種胎記,胎記不會(huì)有人誤會(huì)時(shí)她才放心離去。美國家長在這問題上尚且如此謹(jǐn)慎,更何況老師!如果老師敢常常讓孩子青一塊紫一塊回家,那肯定是活得不耐煩了。
美國整個(gè)社會(huì)從法律至社區(qū),從政府至人民,無一不在提倡保護(hù)和尊重兒童理念。正因?yàn)檫@種理念深入人心,美國人只認(rèn)規(guī)則不計(jì)人情。如果你當(dāng)眾打了孩子一巴掌,那即便是你最最要好的美國朋友,可能都會(huì)立馬報(bào)警以保護(hù)孩子。這跟中國人那種閑事莫管的心態(tài)完全不同。在北京這所幼兒園,可能會(huì)有孩子跟父母說:“今天誰誰誰被老師打了。”家長可能會(huì)回答說:“他不乖肯定就會(huì)被老師打啊。所以你要乖乖聽老師的話啊。”,這樣一來孩子便從此不會(huì)跟家長說老師打孩子的事了,甚至自己被打也不敢說,因?yàn)檎f出來便會(huì)被家長責(zé)備自己不乖了。而如果在美國,有孩子跟家長說“誰誰誰被老師打了”之類的話,家長的第一反應(yīng)必定是報(bào)警,并且去調(diào)查事件,并檢查自己孩子看有沒有被打跡象。而如果校方或者同校的老師發(fā)現(xiàn)某老師有虐童行為,不用等家長投訴,他們便自動(dòng)會(huì)把這老師交給警方處理。這就是多事的美國人的可愛之處,他們認(rèn)定一個(gè)孩子必須要保護(hù)的理念,就什么都不會(huì)讓他們動(dòng)搖。
再次,中國教育對(duì)幼兒教育之輕視可謂讓人寒心。眾多研究表明,幼兒教育對(duì)于一個(gè)人的性格塑造大腦發(fā)育等有著至關(guān)重要的作用,民間也有“三歲定終生”的說法,也就是一個(gè)孩子6歲前所接受的教育,某種程度決定了他們終生的性格和命運(yùn)。而如此重要的階段,卻沒有配備優(yōu)質(zhì)的師資。在中國的眾多高校,試問又能找到幾個(gè)“幼兒教育”的本科學(xué)位?更別提碩士或者博士了!中國生產(chǎn)幼師隊(duì)伍的,多是一些民辦中專,也就是初中考高中考不上了,花點(diǎn)小錢讀兩年幼師,畢業(yè)后可以混份工作就算了。我在廣州當(dāng)記者時(shí),住所附近就有一所這樣的民辦幼師中專,那些十來歲的在那讀書的'學(xué)生,常常在學(xué)校門口抽煙喝酒吐痰亂扔垃圾口吐粗言。而那所中專的周圍,云集了各種出租屋小旅店以及做人流手術(shù)的雜亂診所。與其中一些聊過一下,都是厭惡讀書混日子的青少年。而這些中專只是為了吸引生源賺取學(xué)費(fèi),教學(xué)內(nèi)容亂七八糟,根本沒有教育可言!讓這些十來歲的孩子畢業(yè)出來后去幼兒園教小朋友?后果如何可想而知。
怪不得當(dāng)記者問20歲的顏某為什么要扯著孩子的耳朵提起來還要把照片發(fā)到網(wǎng)上時(shí),她只回答:“當(dāng)時(shí)就覺得好玩!”“好玩”一詞聽著輕松,付出的代價(jià)卻是多少家長的血淚,是多少孩子暗無天日的童年以及戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的人生啊!為此我有一國內(nèi)朋友不敢送孩子去上幼兒園而選擇在家自己教,問及原因她說:“我覺得我受過高等教育尚且需要不斷自我修煉才能有耐心教養(yǎng)孩子并且常常受挫,我怎么能放心把孩子交給那些素質(zhì)比我低得多的幼兒園教師?”
中國幼兒園教師的素質(zhì)之低實(shí)在讓人堪憂,許多人認(rèn)為幼兒園教師只是看孩子的,哪需要什么高等教育。國人普遍認(rèn)為幼兒園教師只是看孩子的類似保姆一樣的職位,何須什么人才!而在美國,很多幼兒園教師都是“幼兒教育學(xué)”碩士畢業(yè)。幼兒園的教師即便不具備高學(xué)歷,也必須是具備專科技能極懂孩子和愛孩子的人。寬寬先后入讀三家教會(huì)幼兒園,他的幾個(gè)老師都極其懂孩子,并且非常愛孩子。我每天送寬寬上學(xué),看見老師寬寬都會(huì)拼命跑過去,跟老師來個(gè)大大的擁抱,然后寬寬興奮異常地向老師展示他的新衣服或者新玩具。這種場(chǎng)面常常讓我感到發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。老師那種帶夸張表情的贊美常常讓孩子高興半天,因此每得到一樣新東西,寬寬總是會(huì)說:“明天我要把它帶給老師看。”鄰居家的女兒朵娃在寬寬的隔壁班,有一天媽媽給她買了一套新泳衣,她死活要穿去學(xué)校給老師看,她媽媽只得由她去了。朵娃穿著泳衣在學(xué)校里一天,沒有受到任何恥笑或難堪,卻仍然得到許多贊美然后驕傲地回家。美國人對(duì)孩子的這種包容和愛,是功利心重的中國人難以做到的。
中國孩子總是在責(zé)罵中長大,在要求服從的吆喝中成長,所以中國人普遍畏懼權(quán)威,這種畏懼,深入到了骨髓。這就是為什么我們有非常強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí),卻鮮有半點(diǎn)反抗精神和民-主意識(shí)。這,不得不說是我們教育的最悲催之處。我們的教育,一直都在生產(chǎn)著魯迅筆下的潤土,而很難創(chuàng)造出羅賓遜。而這種潤土的生產(chǎn)工場(chǎng),從幼兒園就開始搭建了。
鄰家4歲的朵娃是因媽媽過來生孩子而隨行過來的,在美國上了4個(gè)月的幼兒園。我問她喜歡深圳的幼兒園還是美國的,她說喜歡美國的。我問為什么呀,她回答說:“這里的老師很愛笑,我們那的老師不笑;這里還可以去游樂場(chǎng)玩。在深圳不可以去游樂場(chǎng)玩。”
中國的幼兒教育該如何反思?朵娃無忌的童言已經(jīng)是最好的答案。
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幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九
本周在教學(xué)過程中小朋友的表現(xiàn)整體還可以,通過大學(xué)誦讀培養(yǎng)幼兒愛惜別人的勞動(dòng)成果,能幫爸爸媽媽干一點(diǎn)力所能及的事,讓孩子從中體驗(yàn)幫助別人的快樂,培養(yǎng)幼兒自理能力。我在上課前做了充分的準(zhǔn)備,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,幼兒很快能觀察出圖片中小朋友做的對(duì)與錯(cuò)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí),應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索課本以外的經(jīng)驗(yàn)有利于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力。
對(duì)于幼兒的`表揚(yáng)方面,我覺得在幼兒做對(duì)某件事的時(shí)候應(yīng)該合理表揚(yáng),表揚(yáng)是一種正面的強(qiáng)化方法,恰當(dāng)使用能增加幼兒自信,促進(jìn)幼兒進(jìn)步,然而我們?cè)谶M(jìn)行表揚(yáng)時(shí),卻常常用的不合理,表揚(yáng)方式固定夸張,如:“你真棒、很好、表現(xiàn)真好”等,這樣一成不變的表揚(yáng)沒有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用,因此,如果將幼兒的注意引向?qū)W習(xí)過程、作出的努力,幼兒既不會(huì)自傲也不會(huì)自負(fù),而會(huì)對(duì)自己擁有信心抱有希望。因此教育者的表揚(yáng)應(yīng)重點(diǎn)指向?yàn)槿〉贸煽冏鞒龅呐Α1热纾骸澳愕倪M(jìn)步真快、答的不錯(cuò)加油、你動(dòng)了腦筋,這個(gè)回答與別人的不一樣”使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的努力得到了肯定和贊揚(yáng),幼兒今后才會(huì)有積極性。大班一周工作反思五:一周教學(xué)反思(414字)。
本周上課發(fā)現(xiàn)了許多的問題,上托班課程的時(shí)候都會(huì)以課本為內(nèi)容,將課本內(nèi)容變?yōu)樾」适鲁尸F(xiàn)在小朋友面前,剛開始大家都聽得認(rèn)真,幾分鐘之后有些小朋友開始注意力不集中,只玩自己手里的玩物或者打開書看書,不再聽老師講課,直到回答問題時(shí)什么都不知道,回答的也只是和本節(jié)課無關(guān)的,像其他課老師都會(huì)用光盤、課件、實(shí)物展示課程內(nèi)容,會(huì)立馬集中幼兒的注意力,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,小朋友都喜歡看動(dòng)畫片,所以看到課件就會(huì)抓住幼兒的心理,以達(dá)到上課的效果。由于大班幼兒入園才兩個(gè)多月,一些習(xí)慣的培養(yǎng)不到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力很容易轉(zhuǎn)移。還是我們?cè)诮虒W(xué)方面有欠缺,小大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)注意力很容易分散游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),所以今后我會(huì)以游戲?yàn)樾问缴虾猛邪嗾n程,通過幼兒自身的參與、表演、感受與同伴、老師一起玩的快樂,學(xué)習(xí)知識(shí),不再坐著聽課而是親身參與激發(fā)他們的興趣,讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十
幼兒基礎(chǔ):
1.中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、長方形、正方形,圓形等圖形,對(duì)圖形的顏色、形狀和大小標(biāo)記也都有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并且在中班上學(xué)期學(xué)習(xí)了給圖形制作二維標(biāo)記,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作圖形身份證,嘗試三維特征的記錄,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容;而逆向的三維游戲是對(duì)上一環(huán)節(jié)的運(yùn)用和提升,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
2.中班幼兒思維是具體形象的,運(yùn)用幼兒前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課主要目標(biāo)是讓幼兒嘗試概括圖形的大小、顏色、形狀特征,制作圖形身份證。在活動(dòng)中,我從幼兒平時(shí)熟悉的圖形(三角形、長方形、正方形、圓形)入手,將各種圖形展現(xiàn)在幼兒面前,積極引導(dǎo)他們來觀察,探索,幼兒通過說一說、比一比,運(yùn)用多種感官感知圖形的外部特征(形狀、顏色、大小),幼兒們對(duì)圖形的三大特征有了感性認(rèn)識(shí),提高了語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。為第二環(huán)節(jié)制作圖形身份證打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)是對(duì)第二環(huán)節(jié)的遞進(jìn)和提升。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我也在思考,如果單單是三維標(biāo)記的逆向游戲,孩子人手一份,與第二環(huán)節(jié)形式雷同,可能孩子的興趣點(diǎn)也會(huì)降低;如果小組合作完成一份三維逆向游戲找到對(duì)應(yīng)的圖形,那難度又可能偏低。于是我嘗試設(shè)計(jì)了小組合作的拼圖游戲,初步嘗試讓幼兒合作,需要孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)手中的模板,結(jié)合三維的特征表找出對(duì)應(yīng)的圖形若干,又要完成拼圖。從孩子的操作過程中,我發(fā)現(xiàn)略有難度。在材料提供上,有梯形、半圓形這些不常見的圖形,孩子舉一反三,從而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槭墙璋嗌险n,對(duì)孩子的情況我不是很了解,孩子們對(duì)直角梯形沒有概念,雖然課前我進(jìn)行了介紹,但是孩子們還是對(duì)這一特殊的梯形沒內(nèi)化,而且孩子們對(duì)“拼圖”游戲的概念也不是很清楚,所以在這一環(huán)節(jié),難度略大。而且操作材料的設(shè)計(jì)不方便孩子的操作,這也是需要改進(jìn)的地方。
我現(xiàn)在所帶的班是中二班,我班的幼兒聰明可愛、活潑開朗。在我和幼兒之間,發(fā)生了許多有趣的故事。其中,一次隊(duì)列練習(xí)中的小插曲,讓我至今還記憶猶新。
還記得幼兒們剛升上中班時(shí),按照我園的慣例,中班幼兒集體律動(dòng)時(shí)有隊(duì)列要求:隊(duì)伍整齊、前進(jìn)有序、一人一個(gè)操點(diǎn)。
剛開始進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí),我和我班的余老師費(fèi)了很大的勁。可是在實(shí)際練習(xí)中,還是會(huì)有個(gè)別幼兒記不住自己的.位置,還有的幼兒心不在焉,會(huì)與前面的幼兒擠在同一個(gè)操點(diǎn)上。
開學(xué)第二周的一個(gè)早上,我和余老師帶領(lǐng)幼兒們做完了熱身操,隊(duì)列練習(xí)的音樂響起來了,幼兒們邁著雄壯有力的步伐向自己的操點(diǎn)走去。過了一會(huì)兒,幼兒們基本站定了自己的操點(diǎn)。忽然。我發(fā)現(xiàn)原本應(yīng)該在后面一個(gè)操點(diǎn)上的紫云寶寶竟然和羅俊寶寶擠在同一個(gè)操點(diǎn)上。而紫云寶寶的操點(diǎn)也被后面的露露寶寶站去了。怎么辦呢?我很想提醒紫云寶寶自己站錯(cuò)操點(diǎn)了,也很擔(dān)心幼兒們會(huì)因?yàn)椤皳岦c(diǎn)”而爭(zhēng)吵起來。可是,我轉(zhuǎn)念一想,這說不準(zhǔn)是一次教育契機(jī)呢!還是讓幼兒們自己先處理吧。沒過一會(huì),早操音樂響起來了,我一邊帶操,一邊注意觀察他們。果然,紫云寶寶和羅俊寶寶發(fā)現(xiàn)自己沒法做操了,我看見他們?cè)谡f著什么,然后紫云寶寶往后一個(gè)操點(diǎn)退去,可是操點(diǎn)已經(jīng)被露露寶寶站了,露露嘟著小嘴不理睬紫云寶寶。于是,紫云寶寶只能站在羅俊寶寶和露露寶寶中間做操。看見他們沒有爭(zhēng)吵,我總算松了一口氣。
回到活動(dòng)室,我把自己剛才看見的這一幕給幼兒們講了一遍,表揚(yáng)了幼兒們平靜處理“沒操點(diǎn)”的問題。然后讓幼兒們一起討論:為什么紫云寶寶會(huì)沒有操點(diǎn)呢?幼兒們七嘴八舌的討論開了,最后幼兒們得出一個(gè)結(jié)論:紫云寶寶在隊(duì)列練習(xí)時(shí)分心了,沒發(fā)現(xiàn)自己跟別人站在同一個(gè)操點(diǎn)上,所以隊(duì)列練習(xí)時(shí)要專心,每個(gè)人要與操點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
經(jīng)過那一次隊(duì)列練習(xí)的小插曲后,我班的幼兒們?cè)僖矝]有出現(xiàn)過“擠點(diǎn)”現(xiàn)象。
案例分析:
通過這一次的隊(duì)列練習(xí)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)就存在我們的日常活動(dòng)之中,只要我們抓住每一次教育契機(jī),及時(shí)對(duì)幼兒們進(jìn)行引導(dǎo)、教育,讓幼兒們?cè)谧约旱膶?shí)踐討論中找出答案,一定會(huì)收到意想不到的教育效果。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一
上學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候,我犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。哪天午飯后,幼兒準(zhǔn)備午睡,當(dāng)時(shí)孩子們比較活躍有點(diǎn)亂,忽然哭著跑過來告訴我咬了他的鼻子,我一看鼻子尖周圍有被咬的牙印,并且很紅,就很生氣便不問青紅皂白的朝臉上打了一個(gè)耳光。不一會(huì)兒臉就紅了,并且有了我手的痕跡。我當(dāng)時(shí)很心疼但也很害怕。因?yàn)榍皫滋煳覀兂隽瞬话踩鹿蕜偺幚砗茫殖隽诉@樣的事,我可怎么向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)那?又怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我,于是就滿著領(lǐng)導(dǎo),私自將送回家中,將事情的經(jīng)過告訴其家長,并向家長承認(rèn)了錯(cuò)誤,,希望此事不讓領(lǐng)導(dǎo)知道,不了了之。就這樣做了一件難看違心的事。
哪天發(fā)生的事我真的很后悔。想想領(lǐng)導(dǎo)每天開會(huì)都誠心誠意跟我們講,要耐心細(xì)致的對(duì)待沒一個(gè)孩子,要做到不是親媽勝似親媽,千萬不能打罵體罰和變相體罰孩子。而我可一次次的讓領(lǐng)導(dǎo)失望,給領(lǐng)導(dǎo)找麻煩,給幼兒園造成不好的影響。這件事我真的是做錯(cuò)了。作為一名幼兒教師,我違反了教師職業(yè)道德,熱愛孩子、尊重孩子,耐心細(xì)致地照顧孩子,嚴(yán)禁動(dòng)手打孩子。幼兒園的孩子是不董事的孩子,他們雖然調(diào)皮,但是天真無邪而我沒有用心去教育他而是用了不該用的方法。動(dòng)手打了他。把孩子的臉打紅了,我心里真的感到了痛。我怎么會(huì)這樣那?我問我自己。我已經(jīng)造成了影響,孩子受疼了,我只有自責(zé),后悔當(dāng)時(shí)的做法,更不應(yīng)該欺滿領(lǐng)導(dǎo)將次事私了。這是我在工作中做的最對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的事,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和栽培,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們誠心誠意,每天為我們操心,我確不讓領(lǐng)導(dǎo)省心給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩。給幼兒園造成了極壞的影響。
園長我錯(cuò)了,我這次真的做錯(cuò)了,當(dāng)我寫到這里時(shí)我流淚了,我流的是悔恨的淚,恨我自己做錯(cuò)了事,我心里非常難過,很難受。您能原諒我這個(gè)不懂事不聽話的員工嗎?我一次次的給你添麻煩,事后你總是向父母對(duì)待孩子一樣安慰我,要放下包袱好好工作,并且叮囑我要珍惜這份來之不宜的工作。而我卻又一次犯下了不該犯的錯(cuò)誤,沒有用真心對(duì)待您,辜負(fù)了你對(duì)我的信任。園長我錯(cuò)了,我懇求你給我一次改過的機(jī)會(huì),用誠信來珍惜這份來之不宜的工作吧。在你的心里我知道我讓你很失望,我知道我已經(jīng)不是一個(gè)誠實(shí)的老師了,但我真的希望你能給我一次改過的機(jī)會(huì),讓我從頭開始,好好珍惜這份工作。園長我再一次向你誠懇的說一聲:我錯(cuò)了對(duì)不起。
檢討人:
20xx年xx月xx日。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二
金魚是我們班小朋友的寵物,每天活動(dòng)前那水晶缸總會(huì)吸引住孩子的目光。我時(shí)常加入他們的談話,和他們一起欣賞。
孩子們喝完水,我讓他們看一看自己水碗里的水沒有了,并引導(dǎo)他們思考:“既然小魚是在喝水,那魚缸中怎么還有水呢?”本以為這樣一來孩子就會(huì)明白的,可沒想到孩子卻給了我一個(gè)意想不到的答案:“因?yàn)槲液艽螅雍苄。砸幌戮秃韧炅恕?墒囚~很小,水很多,就看不出來了。”孩子們的看法也不無道理,于是我換了一個(gè)角度:“你們要是喝水喝多了,肚子就會(huì)漲。那小魚總是這樣不停地喝水,肚子還不撐破了?”有的孩子說:“是呀!”可多數(shù)孩子還是堅(jiān)持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認(rèn)定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”,但卻說不出其中的道理,急得直嚷嚷。看來光靠說是不能讓孩子們認(rèn)可的。
在接下來的活動(dòng)中,我給孩子們準(zhǔn)備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡,讓孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察。結(jié)果,孩子們觀察到,魚把水喝進(jìn)去,又把水從魚鰓吐了出來。這時(shí),大多數(shù)幼兒的觀點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最后,我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三
我來到慶安小劍橋幼兒園工作實(shí)習(xí),對(duì)這份工作,我布滿熱情,孩子是陽光的使者,是未來的希望。幼兒園教師個(gè)人工作規(guī)劃如下,快隨本站小編 一起來了解下。
我來到慶安小劍橋幼兒園工作實(shí)習(xí),對(duì)這份工作,我布滿熱情,孩子是陽光的使者,是未來的希望。盡管剛接手工作的我有很多地方存在不足,但我會(huì)努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),盡快形成自己的教學(xué)特色,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,成為一名合格的好老師。
為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長,特制定教師自我成長計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、個(gè)人基本情況介紹:
本人今年24歲,畢業(yè)后踏上工作崗位已4年了,這4年來在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在各位教師的指導(dǎo)、幫助下,不斷努力,逐步創(chuàng)新,在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。
二、現(xiàn)狀分析:
1、 優(yōu)勢(shì):
(1) 4年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。
(2) 隨著4年家長工作的開展,在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽,家長也很體諒、配合老師的工作。
(3) 有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足:
(1) 因?yàn)槲沂且幻陆處煟ぷ髦挥?年時(shí)間,只教過2年苗班和2年大班、而現(xiàn)在正在教的是小班幼兒,缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2) 在專科五年的學(xué)習(xí)中,我雖然學(xué)過一些樂器、聲樂、舞蹈、手工制作等,可從特長的角度,我的藝術(shù)活動(dòng)能力較強(qiáng)、操作動(dòng)手能力較為薄弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展,以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來看,我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,尤其是繪畫、手工制作等教學(xué)技能技巧的提高。
三、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo):
本學(xué)年發(fā)展目標(biāo):
(1)盡快提高自己對(duì)小、中班幼兒的管理和教學(xué)能力。
(2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),盡快了解、掌握中大班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展,做到與家長適時(shí)、有效的溝通。
措施:
(1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
(2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還可以做到每周在群論壇向家長反饋幼兒在園的'學(xué)習(xí)情況,以及學(xué)到了那些知識(shí),經(jīng)常了解家長的需求,努力使自己做的更好,成為家長心目中的好老師。
(3)主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
第二學(xué)年—第三學(xué)年發(fā)展目標(biāo):
(1)在接下來2年里提高自身綜合文化素養(yǎng),力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研,在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。
(2)提高自身的教育技能技巧,如:繪畫、手工制作、彈奏樂器等。
措施:
(1)提高教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng),進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
(2)幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧,把自己綜合素質(zhì)提高。如:教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來提高自己的教育技能。
(3)利用空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧,多參考專業(yè)書籍,使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。
以上是我的自我成長計(jì)劃,希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下,有所收獲有所成長。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四
在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié),讓幼兒把這些不一樣形體的物體立起來,目的是讓幼兒門經(jīng)過動(dòng)手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是能夠立起來,是立體的,讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當(dāng)幼兒們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他此刻對(duì)于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關(guān)盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn),可是一松手,又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉(zhuǎn)時(shí)的樣貌找到了靈感。他想旋轉(zhuǎn)硬幣一樣把圓盤轉(zhuǎn)了起來。“看呀!陳教師,我把他立起來了!”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個(gè)瓶子之間,拍拍手說“我也把圓形里起來了!”
其他的還也對(duì)于圓柱體、球體等東西的站立無動(dòng)于衷,一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來,個(gè)個(gè)都很專注。
我們習(xí)慣了把門向里推,習(xí)慣了從左向右看書,習(xí)慣了把蘋果立著對(duì)切,習(xí)慣了圓形的西瓜,方形的報(bào)紙。這是一種常識(shí),但也正是這些阻止了我們的`想象空間。
而幼兒不一樣,他們正是因?yàn)椤盁o知”,才有更多的發(fā)展空間。正是因?yàn)槊靼椎纳伲艜?huì)多角度的提問,思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,可是我們已經(jīng)無意識(shí)的抹煞了幼兒大膽想象的空間,剝奪了還自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)有更多的思索。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。
同時(shí)我們有時(shí)太低估了幼兒,不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。幼兒們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值,有更多的成功的感覺。在其中也會(huì)得到多方面發(fā)展,而是我們教師或家長想象不到的。
在以后的一些活動(dòng)中,我們要改變自我的一些觀念與思維定勢(shì),多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五
我來到慶安小劍橋幼兒園工作實(shí)習(xí),對(duì)這份工作,我布滿熱情,孩子是陽光的使者,是未來的希望。盡管剛接手工作的我有很多地方存在不足,但我會(huì)努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),盡快形成自己的教學(xué)特色,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,成為一名合格的好老師。
為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長,特制定教師自我成長計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
本人今年24歲,畢業(yè)后踏上工作崗位已4年了,這4年來在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在各位教師的指導(dǎo)、幫助下,不斷努力,逐步創(chuàng)新,在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。
1、優(yōu)勢(shì):
(1)4年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。
(2)隨著4年家長工作的開展,在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽,家長也很體諒、配合老師的工作。
(3)有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足:
(1)因?yàn)槲沂且幻陆處煟ぷ髦挥?年時(shí)間,只教過2年苗班和2年大班、而現(xiàn)在正在教的是小班幼兒,缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)在專科五年的學(xué)習(xí)中,我雖然學(xué)過一些樂器、聲樂、舞蹈、手工制作等,可從特長的角度,我的藝術(shù)活動(dòng)能力較強(qiáng)、操作動(dòng)手能力較為薄弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展,以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來看,我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,尤其是繪畫、手工制作等教學(xué)技能技巧的提高。
本學(xué)年發(fā)展目標(biāo):
(1)盡快提高自己對(duì)小、中班幼兒的管理和教學(xué)能力。
(2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),盡快了解、掌握中大班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展,做到與家長適時(shí)、有效的溝通。
措施:
(1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
(2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還可以做到每周在群論壇向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,以及學(xué)到了那些知識(shí),經(jīng)常了解家長的需求,努力使自己做的更好,成為家長心目中的好老師。
(3)主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
第二學(xué)年—第三學(xué)年發(fā)展目標(biāo):
(1)在接下來2年里提高自身綜合文化素養(yǎng),力爭(zhēng)使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研,在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。
(2)提高自身的教育技能技巧,如:繪畫、手工制作、彈奏樂器等。
措施:
(1)提高教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng),進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
(2)幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧,把自己綜合素質(zhì)提高。如:教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來提高自己的教育技能。
(3)利用空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧,多參考專業(yè)書籍,使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。
以上是我的自我成長計(jì)劃,希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下,有所收獲有所成長。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六
教室里,語言活動(dòng)《桃樹下的小白兔》正在進(jìn)行著。我很高興地看到,在我的有效啟發(fā)下,孩子們思維活躍,發(fā)言的積極性空前高漲。當(dāng)我的眼睛不經(jīng)意地掃過時(shí),發(fā)現(xiàn)只有貝貝依然安靜如故地坐著,沒有一點(diǎn)想?yún)⑴c的樣子。我想,活動(dòng)一定要面向全體,不能忽視貝貝這樣膽小、被動(dòng)的孩子。于是,我指著黑板上戴著桃花瓣手舞足蹈的小貓問:“小貓?jiān)诟墒裁?”答案很簡單,只要能回答出小貓?jiān)趧?dòng)就行了。我把這個(gè)問題留給了貝貝。貝貝顯然沒有準(zhǔn)備好,站起來后一直喃喃自語:“小貓?jiān)凇敝貜?fù)了好多遍,也沒有說出什么來。這時(shí),下面的孩子忍耐不住了,開始有些騷動(dòng)。我見狀趕快提醒孩子們:“耐心等待。”沒想到,貝貝接過我的話頭說:“小貓?jiān)谀托牡却!焙⒆觽兒逄么笮ΑN冶贿@出乎意料的答案搞得目瞪口呆,緊接著也忍不住笑了起來。正在有些不可控制的時(shí)候,一個(gè)脆生生的聲音響起來:“我就沒有笑。”是航航在說話。我回過神來,立刻表揚(yáng)了航航,并對(duì)孩子們說:“是啊,別人不小心說錯(cuò)了不能笑話,待會(huì)兒我們?cè)俳o貝貝一個(gè)回答問題的機(jī)會(huì),好嗎?”尷尬的貝貝終于松了口氣坐了下去,活動(dòng)又回到原來的軌道上。
細(xì)想起來,面對(duì)這個(gè)意外,我至少有以下失誤:其一,雖然我讓貝貝回答問題的出發(fā)點(diǎn)是好的,但我沒有事先提醒貝貝思考,導(dǎo)致貝貝回答時(shí)很被動(dòng);其次,在貝貝的回答出乎大家意料時(shí),我沒有很好地控制自己的言行,以致對(duì)孩子們的“騷動(dòng)”起了一個(gè)推波助瀾的作用;其三,也是最重要的,貝貝把我對(duì)其他孩子的提醒誤以為是對(duì)他的提醒,所以說出了令人啼笑皆非的答案。由此可見,在平時(shí)孩子們回答不出問題來時(shí),我并不是如今天般“耐心等待”,而是急急地暗示答案。貝貝正是受此慣常做法的影響,出現(xiàn)了以上的“誤以為”。尊重孩子,等待孩子,說說容易,做起來可真不容易。
不過,航航的一句話讓我慶幸自己平時(shí)對(duì)孩子的引導(dǎo)還是有效的。當(dāng)有孩子笑話其他回答問題有誤的孩子時(shí),我總是諄諄教導(dǎo)他們:“誰都有錯(cuò)的時(shí)候。當(dāng)別人出錯(cuò)時(shí),我們最應(yīng)該做的是幫助他,或者再給他一次機(jī)會(huì)。”航航在關(guān)鍵時(shí)刻的那句“我就沒有笑”不但提醒了我教師角色的回歸,還避免了對(duì)貝貝的傷害。可以說,航航用自己純真的智慧幫我處理了這個(gè)意外。
其實(shí),對(duì)教師來說,活動(dòng)中的意外是一筆財(cái)富。只要你善于關(guān)注、愿意思考,你一定可以在意外中積累到豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七
我來到幼兒園工作已經(jīng)有一年時(shí)間了,作為一名新教師,我學(xué)到了很多。能夠來到x幼兒園工作,我感到很幸運(yùn)。這段時(shí)間,其他老師給了我很多的幫助,讓我能夠迅速的成長起來。為了提高我的教學(xué)水平,我決定對(duì)我這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、教學(xué)方面。
我在剛剛進(jìn)來的時(shí)候,完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學(xué)校畢業(yè)之前也有在其他的幼兒園實(shí)習(xí)過,但我當(dāng)時(shí)教的是大班的孩子,現(xiàn)在教的是小班的學(xué)生。我在來之前也是信心滿滿的,因?yàn)槲艺J(rèn)為我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn),但我來了之后發(fā)現(xiàn)跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園,已經(jīng)相對(duì)成熟了,但小班的才剛剛上幼兒園,比較難管理。
在剛剛開學(xué)的時(shí)候,每天早上就是從家長手里接一個(gè)哭一個(gè),有些孩子哄哄就不哭了,有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經(jīng)驗(yàn)的老師手中,學(xué)習(xí)他們是怎么處理的。一段時(shí)間之后,也頗有成效,我已經(jīng)能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發(fā)狀況了。
在一開始上課的時(shí)候,我的教室總是鬧哄哄的,小朋友們也聽不明白我說的話,所以上課的效率就比較低。經(jīng)過一次次的教學(xué)總結(jié),我發(fā)現(xiàn)我上課的'語言還是之前教大班的語言,但小班的孩子年齡小一些,一些話還聽不懂。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后,我也改善了,漸漸地,小朋友們也能聽懂了,有的時(shí)候甚至還會(huì)提出一些我意想不到的問題,這讓我很高興。
二、生活方面。
幼兒園主要還是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,讓小朋友們學(xué)會(huì)獨(dú)立。小班的朋友年紀(jì)都比較小,有些在家里什么都有人做,所以什么都不會(huì)。一些小朋友不會(huì)自己吃飯,不會(huì)自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限,不能什么都幫他們做,也是為了培養(yǎng)他們獨(dú)立。所以我們需要告訴他們?cè)趺醋觯屗麄儗W(xué)會(huì)自己做,不能一直幫忙。
還有在午睡的時(shí)候,很多小朋友會(huì)哭鬧,有的小一點(diǎn)的還會(huì)尿床,這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時(shí)候確實(shí)手忙腳亂的,看到小朋友哭了特別的著急,總想都顧著,但確實(shí)顧不過來。現(xiàn)在我已經(jīng)可以很好的處理了,小朋友們也一天天長大了,不再像剛剛?cè)雸@的時(shí)候那樣愛哭鬧了,已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,喜歡上了幼兒園。
幼兒園教師工作規(guī)劃反思(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八
為了迎接三八婦女節(jié)的到來,讓幼兒感受媽媽愛的同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)愛的情感,增進(jìn)母子親情,我們準(zhǔn)備了一次“三八”親子活動(dòng),設(shè)計(jì)了一些小節(jié)目,讓家長和孩子在說說、笑笑、玩玩中一起度過愉快的時(shí)光。
在活動(dòng)之前為了讓孩子更了解自己的媽媽,我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問卷讓孩子帶回家和媽媽、奶奶一起做,讓孩子道媽媽她們喜歡的顏色、喜歡的食物、生肖、媽媽奶奶的生日等等,通過這些調(diào)查讓孩子對(duì)媽媽、奶奶有進(jìn)一步地了解,也可以讓孩子體會(huì)到在平常也要像平時(shí)媽媽、奶奶關(guān)心他們一樣地關(guān)心媽媽、奶奶。增加對(duì)媽媽、奶奶們的一份愛。
在活動(dòng)中,我問了孩子兩個(gè)問題,第一個(gè)是“每天媽媽、奶奶們會(huì)為你做些什么事情”孩子們都舉手說了很多,像為我做早飯;打掃衛(wèi)生;買漂亮衣服等。第二個(gè)問題是“那媽媽、奶奶每天都要做這么多事情,她們這么辛苦,你會(huì)為她們做些什么?”有的孩子說為媽媽擦桌子、洗衣服、敲敲背等等,讓旁邊坐著的媽媽、奶奶聽的都很甜蜜。
之后我說媽媽、奶奶聽到你說這么多心里很高興,其實(shí)媽媽們最希望我們小朋友每天健康快樂地生活,每天高高興興來幼兒園學(xué)本領(lǐng),現(xiàn)在我們就把我們這幾個(gè)禮拜學(xué)的本領(lǐng)表演給她們看。自然過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)是給媽媽、奶奶表演節(jié)目,孩子們深情地演唱了《不再麻煩好媽媽》,媽媽、奶奶們聽了臉上都露出了開心、甜蜜地笑容。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是與孩子互動(dòng)一起參加集體舞《花之舞》媽媽、奶奶們仿佛一下子回到了童年,開心地和孩子一起舞蹈。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子贈(zèng)送禮物,這禮物是我們小朋友親手折的愛心,反面寫上媽媽:i love you。
小班“三八節(jié)”親子活動(dòng)反思——愛心甜點(diǎn)