提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）

在二年級(jí)作文中，我們要鼓勵(lì)孩子們積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。接下來是一些寫得很好的二年級(jí)作文，希望能夠給大家?guī)盱`感。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇一

在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語文150分的總分中占分高達(dá)60分。

高中語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語文文字，使他們具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的艱巨任務(wù)。

由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語文知識(shí)和語文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。

加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。

在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。

所謂觀察，就是用眼睛去看。

要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。

一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)行，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生寫作愿望。

在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無從談起。

贊可夫說:“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。

因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。

“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。

”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。

此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說，有話要說’的語言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫作的情感，激起寫作的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。

一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。

因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。

茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。

學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。

只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。

可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。

洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。

這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。

他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。

內(nèi)容越來越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁，社會(huì)見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。

有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。

不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。

要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。

俗話說:“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。

這話言簡意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理:書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。

閱讀是“吸收”最主要的方式之一。

作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。

“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。

”教師借助課本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?“聽了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。

”這段描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過了仔細(xì)尋找的。

學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。

在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，往往感到“無話可說”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。

基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長智慧，從而提高寫作能力。

但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕，文以為獲。

”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。

因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。

作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。

學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。

然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。

模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。

對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。

即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。

吳增祺說:“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。

”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。

歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。

再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。

模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫作興趣。

大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。

鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時(shí)。

如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國會(huì)有后來的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件很難的事，從而畏懼寫作。

俗話說:“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。

它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。

因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。

如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇二

張志公先生說“模仿是學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路”。在小學(xué)階段，模仿范文進(jìn)行一種創(chuàng)造的作文訓(xùn)練便是我們?nèi)粘Ｋf的仿寫。模仿是兒童的天性，是兒童的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步，啞啞學(xué)語的階段。因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫作方法，豐富自己的語言，為他們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

剛剛接觸作文的小學(xué)生，本身對(duì)寫作文就有一種神秘感。這種對(duì)新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時(shí)所要做的，我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求。老師應(yīng)該教學(xué)生：“你照著寫就可以!”只有讓學(xué)生大膽地仿寫作文，學(xué)生才會(huì)漸漸地熟悉了寫作文的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而拉近了學(xué)生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。這樣學(xué)生不怕寫作文了，下次再寫作文就會(huì)比較積極。

二、大量閱讀，積累材料。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，大量閱讀各種書籍，對(duì)寫文章的作用是非常之大的。古代如此，現(xiàn)在也一樣。大量閱讀可以積累詞語。作文由若干句子組成，而句子則是由詞語構(gòu)成。日積月累，學(xué)生就可以積累大量的詞語，在以后的寫作中就可以信手拿來使用，選擇最適當(dāng)?shù)脑~語。這樣就可避免作文時(shí)語言乏味、無話可說的現(xiàn)象出現(xiàn)。大量閱讀可以掌握各種各樣的表達(dá)方式。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動(dòng)具體外，還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如果大量閱讀各類文章，就可以學(xué)到各種表達(dá)方式，寫作時(shí)就可以根據(jù)體裁和內(nèi)容的需要選擇最佳表達(dá)方式，這樣可以使文章變而不亂，起到引人入勝、使讀者欲罷不能的作用。大量閱讀可以豐富情感體驗(yàn)，如果大量閱讀各類文章，學(xué)生就可以體驗(yàn)作者文中所表達(dá)的情感，如果讀得深入，甚至可以同作者同歡樂，共哀愁，體味人生的喜怒哀樂，品嘗生活的酸甜苦辣。有些學(xué)生在閱讀時(shí)，文章里寫的事正好與自己的一些經(jīng)歷相同或相似，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴……這樣的體驗(yàn)多了，學(xué)生的情感自然就會(huì)豐富起來，寫起文章來就會(huì)融進(jìn)自己的感情，這樣就可以避免出現(xiàn)那種干巴巴的“感情”，從而達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。大量閱讀可以積累間接生活經(jīng)驗(yàn)，增加各種知識(shí)。由于學(xué)生的年紀(jì)小，生活圈子小，活動(dòng)時(shí)間少，因此他們的生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等都非常少。大量閱讀可以使學(xué)生間接獲得他們還沒有機(jī)會(huì)接觸的自然、社會(huì)、生活等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，在選材、敘述或說明時(shí)就可以減少甚至避免生活常識(shí)或其它知識(shí)性的錯(cuò)誤。

三、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)觀察。

只有仔細(xì)觀察，才能寫出好文章。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們觀察事物的興趣，教給他們觀察事物的方法，擴(kuò)大學(xué)生生活和范圍，豐富學(xué)生的見聞與經(jīng)歷，留心觀察周圍的事物，只要用心，身邊的一切都能寫作，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物的特征、變化，讓他們自己用心靈去發(fā)現(xiàn)和感受，讓學(xué)生捕捉自己覺得有趣、新奇、有意思的事物或感受。這樣逐漸養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫作的材料，寫起作文來就得心應(yīng)手。

四、學(xué)寫日記，樂于表達(dá)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)這件事有興趣了，才會(huì)做到最好。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，不在于學(xué)生一開筆就寫的如何像模像樣。而要通過老師和學(xué)生的共同努力，一開始就讓學(xué)生對(duì)寫日記有興趣，十分高興地去寫。平時(shí)有計(jì)劃地讓學(xué)生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。從最簡單的一句話說起，學(xué)生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生說的興趣濃，也說得好。這時(shí)再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學(xué)生就能輕松地完成。看到孩子們情緒高昂時(shí)，說：“同學(xué)們說得很好，如果把這一段段精彩的話寫下來，就是一篇很好的日記了。”學(xué)生聽了，喜滋滋地就寫起來。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們把感興趣的事記下來，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，哪怕是只寫了一句話。

五、以說促寫，下筆成文。

高中語文的作文寫作的技巧。

抓住事物特征，表現(xiàn)個(gè)性。

世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨(dú)有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨(dú)特之處，才能反映獨(dú)特的個(gè)性，并且由這獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出作者對(duì)此獨(dú)特形象所蘊(yùn)含的意旨來。這就需要我們敏銳精細(xì)的觀察和對(duì)其特征的事物深深地感受。

多角度描寫，繪聲繪色。

或全面繪景，概括描寫;或局部觀察，精雕細(xì)刻;或粗筆的略寫，或細(xì)筆的詳寫;或閑適的靜態(tài)描寫，或活潑的動(dòng)態(tài)刻畫;或?qū)戀|(zhì)地、形狀、色彩，或?qū)懸曈X、聽覺、觸覺;或定點(diǎn)觀察，或移步換景;或由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近，或由高到低、由低到高;或聯(lián)系時(shí)間的變化，或聯(lián)系地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變……總之，只有通過這些具體細(xì)微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。

充滿情味，寄寓旨意。

寫人應(yīng)描摹出人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、肖像，不論是細(xì)節(jié)刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來面貌，而是借物的個(gè)性、特色的描摹，運(yùn)用比喻，擬人、象征等手法，表達(dá)作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠(yuǎn)意深、形神俱備。

高中語文作文設(shè)問詰難法的寫作技巧。

設(shè)問和反問是兩種常用的修辭方法，它不同于一般疑問句。疑問句的特點(diǎn)是“有疑而言“，希望得到對(duì)方的回答，或引起對(duì)方的思考。而設(shè)問和反問的共同特點(diǎn)都是無疑而問、明知故問，不需要對(duì)方回答，說話人心中有數(shù)。

設(shè)問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考;突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾。北京高考滿分作文《轉(zhuǎn)折》一文是這樣開篇的：“有人說：轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。/有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。/有人說：轉(zhuǎn)折也許會(huì)讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。/究竟什么是轉(zhuǎn)折?/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅(jiān)石的水。’/我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：‘轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛。’/路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折?枯黃的小草抬起頭：‘轉(zhuǎn)擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時(shí)刻，就是不久將至的春天。’作者借形象包孕抽象，意蘊(yùn)深刻，令人回味。

反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里。同平鋪直敘相比，反問這種說法語言強(qiáng)烈，能加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。在行文中，一般而言，設(shè)問往往用于語段的開頭，表示問題的提出;反問則常用于語段的結(jié)尾，表示對(duì)問題的強(qiáng)調(diào)。如20高考滿分作文《只緣身在此山中》是這樣結(jié)束全文的：“感謝情感，是它豐富了認(rèn)識(shí)的內(nèi)涵，是它澆灌了認(rèn)識(shí)的清泉，為了認(rèn)知，就算‘不識(shí)廬山真面目’，又有何妨?”作者通過冷靜的思考、深刻的思辨和生動(dòng)的論述，再次強(qiáng)調(diào)了這個(gè)道理。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇三

一、引導(dǎo)學(xué)生寫日記入手，認(rèn)真觀察，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地體驗(yàn)生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的事例，寫真人真事，抒真情實(shí)感。例如，寫天氣，可以四季變化，雪雨雷電，風(fēng)霜霧露;寫同學(xué)，可以寫下課后的打打鬧鬧，寫某次上課時(shí)的調(diào)皮搗亂，寫做完作業(yè)后的無比輕松，寫好朋友之間的竊竊私語，寫某次課余時(shí)的惡作劇;也可以寫日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚等。長此以往，不但積累了許多寫作素材，而且有效地提高了學(xué)生的寫作水平。

二、以課文為依托，提倡模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，它既能增加透明度，降低難度，操作性強(qiáng)，又能收到明顯的'效果。教師要讓學(xué)生從簡單仿句開始，從課內(nèi)到課外，以駢句到詩句，并輔以中考的大量仿句欣賞閱讀，然后講解仿句的方法要領(lǐng)，再進(jìn)行嘗試模仿，反復(fù)訓(xùn)練、修改、提高，直至成功。通過仿句訓(xùn)練，能給學(xué)生一個(gè)成就感，能激發(fā)他們的寫作興趣。通過一段時(shí)間的簡單仿句訓(xùn)練后，逐漸引到篇上的模仿。

三、以課外為突破口，積累語言，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。基于這些實(shí)際，教師應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生通過大量閱讀，開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，從而提高寫作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效率，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，讓學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也普遍得以提高。

四、以作文批改為媒介，鼓勵(lì)投稿，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。心理學(xué)研究表明：“贊賞一個(gè)人的杰作比贊賞一個(gè)人的本身更有效。”在批改學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。通過教師熱情真誠的賞識(shí)，使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果，從而激勵(lì)他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

五、以媒體為載體，搭建平臺(tái)，激起學(xué)生展示文學(xué)才華的欲望。實(shí)踐表明，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品上傳到自己已開通的博客上，讓眾多讀者瀏覽、評(píng)價(jià)，體驗(yàn)寫作的價(jià)值。此外，教師也可和學(xué)生一道創(chuàng)建班級(jí)周刊，讓學(xué)生做主，編輯文章，設(shè)計(jì)版面，這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓他們進(jìn)入一個(gè)積極的呈良性循環(huán)的寫作狀態(tài)。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇四

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和e-mail已在社會(huì)生活中逐漸普及，它以強(qiáng)大的功能，巨大的開放性，越來越多地發(fā)揮著重要作用，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，它對(duì)我們的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作也提出了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。寫好作文的關(guān)鍵在于運(yùn)用語言。網(wǎng)絡(luò)世界，為學(xué)生自主地組織和運(yùn)用，提供了新的場景和工具。小學(xué)作文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，它適應(yīng)了信息時(shí)代發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。

a)利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)成就感。剛開始學(xué)寫作文，學(xué)生常常帶有一種畏懼心理，認(rèn)為作文是神秘高深的。開學(xué)伊始，我就帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，查閱相關(guān)的`優(yōu)秀兒童少年網(wǎng)頁，如“金色少年網(wǎng)”、“中國少年雛鷹網(wǎng)”、“中國兒童網(wǎng)”等，閱讀了大量同齡人的作文。當(dāng)同學(xué)們看到許多同齡人也在網(wǎng)站建起了個(gè)人主頁，把自己所寫的各類習(xí)作都上了網(wǎng)，十分羨慕。我也積極鼓勵(lì)學(xué)生，只要自己努力，你的文章也能上網(wǎng)，并能擁有自己的主頁。在驚羨之余，學(xué)生也產(chǎn)生了我要表達(dá)的需求，激起“我要寫”的欲望。我利用每個(gè)學(xué)生都想得到贊賞這一心理，積極改變?cè)械淖魑脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，帶著“放大鏡”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生優(yōu)秀的日記作文，把它輸入電腦，編輯成《小小鳥》作文小報(bào)，上傳到學(xué)校網(wǎng)站，添加進(jìn)“學(xué)生作品”欄。迄今為止，我們已經(jīng)在網(wǎng)上“出版”了九輯《小小鳥》，兩輯《童話島》。這樣，凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生，都能及時(shí)查看到我班同學(xué)的最新習(xí)作。通過查看人氣指數(shù)的高低，就有一種成就感在促使他（她）進(jìn)一步寫好作文，不斷地超越自我。為了鼓勵(lì)全班每一個(gè)同學(xué)，我也把目光放在弱勢(shì)同學(xué)身上，讓他們也有文章“發(fā)表”的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)群體習(xí)作的熱情，形成了“比、學(xué)、趕”的良好氛圍。這樣做，長期以往，學(xué)生們都會(huì)覺得習(xí)作十分有趣。當(dāng)然，對(duì)于其中特別優(yōu)秀的習(xí)作，也積極向網(wǎng)上作文類期刊投稿，推薦他參加網(wǎng)上作文大賽。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍(lán)天，讓學(xué)生有一個(gè)更高的目標(biāo)和追求。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到習(xí)作的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅每當(dāng)學(xué)生打開學(xué)校作文網(wǎng)，看到自己的習(xí)作時(shí)，自信心、成功感便會(huì)油然而生。我班的郭嬌嬌同學(xué)，原是一個(gè)中等生。自從有習(xí)作在《小小鳥》上發(fā)表后，就一發(fā)不可改，喜歡上了寫日記和作文。有時(shí)一天寫上了好幾篇。通過網(wǎng)絡(luò)作文，激發(fā)了寫的欲望，調(diào)動(dòng)起改的樂趣，碰撞出評(píng)的情趣。慢慢地，學(xué)生變得愛寫愿改習(xí)作了，從習(xí)作中體驗(yàn)到了成功后的喜悅。在《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》閱讀知識(shí)大賽中，我班就有三位同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。當(dāng)同學(xué)們從網(wǎng)上看到自己獲獎(jiǎng)的喜訊時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)難以言表。

[1][2][3]。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇五

筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。

二、積累素材。

在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書灰常灰常好看，相信筆者。還有《民國風(fēng)度》，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!

三、依然是積累素材。

四、看雜志，看新聞。

這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。

五、寫議論文。

最重要的當(dāng)然是寫作文了，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開始起步時(shí)，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙，寫到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩)。

六、改議論文。

千萬不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!

七、就一句話，練字!練字!練字!

重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇六

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇七

由于家長不了解孩子的實(shí)際情況，作文指導(dǎo)無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動(dòng)應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長有勁使不上的狀況，對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。

孩子說作文難，歸納起來不外乎兩點(diǎn)：

一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么。

二是難在作文不知道該怎么寫。

究其原因主要有三方面：

一、積累不多。

是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;。

二、內(nèi)容空洞。

受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性;。

三、缺乏理性。

是受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。

因此，我們家長必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的.主動(dòng)意識(shí)作為主線，從而全面提高作文水平。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語言材料語文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程。現(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”這便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。

閱讀包括兩方面：

一是閱讀語文課本上的文章。

語文課本的文章是家長對(duì)孩子進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的例子，要想使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。

二是閱讀課本以外好的文章。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見閱讀與寫作的關(guān)系是密切的。

閱讀應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語言文字來表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。

二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只有引導(dǎo)孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語言材料。

葉圣陶先生說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必須同時(shí)抓好生活這個(gè)“源”，家長應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間，增加孩子語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)孩子把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓孩子閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓孩子養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。

降低寫作門檻，消除孩子的畏難情緒，題目要松綁，并要貼近孩子實(shí)際，鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，我們提倡孩子真實(shí)地做人，真實(shí)地思想，孩子在寫作的艱苦勞動(dòng)中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫特寫，陽光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木，一笑一顰，一俯一仰，凡人凡事都可以寫，整個(gè)寫作過程中“應(yīng)該積極參與作者的感情體驗(yàn)，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個(gè)活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來”，宋人謝枋說這樣做的好處是：“初學(xué)熟之，開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難，必能放之高論筆端不窘矣。”

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇八

摘要：將網(wǎng)絡(luò)引入作文教學(xué)中，豐富的資源可以強(qiáng)化作文的教學(xué)效果，刺激學(xué)生感官，激發(fā)寫作興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的缺陷，提高表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；便捷助益。

現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，生活中越來越離不開它。有一個(gè)群體在網(wǎng)絡(luò)中相當(dāng)活躍，那就是作家或者文學(xué)愛好者。今天，文學(xué)寫作的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來了。

一、網(wǎng)絡(luò)是文學(xué)愛好者的自由發(fā)揮的平臺(tái)。

1.論壇、博客、微博，乃至于qq說說等等為一些喜歡寫作的群體提供了發(fā)揮才藝、交流思想和發(fā)表瞬間感悟的平臺(tái)。

2.網(wǎng)絡(luò)上的文學(xué)網(wǎng)站，為嘗試創(chuàng)作的草根寫手，提供了施展抱負(fù)的機(jī)遇。如“起點(diǎn)中文網(wǎng)”“榕樹下”“紅袖添香”等，可以在這里發(fā)表你自己的'作品。

3.傳統(tǒng)的期刊和雜志社在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)電子期刊，不但提供了免費(fèi)閱讀的期刊，而且也搭建了讀者與作者直接交流的平臺(tái)。

1.教育教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)生應(yīng)該常去瀏覽的好地方，()例如“中華語文網(wǎng)”“學(xué)科網(wǎng)”“學(xué)習(xí)報(bào)”等網(wǎng)站，這些網(wǎng)站不僅僅提供給學(xué)生具有權(quán)威性和普遍性的知識(shí)理論和信息，還有一些針對(duì)學(xué)生存在問題的解答和在線咨詢，甚至可以在線輔導(dǎo)。

2.文學(xué)網(wǎng)站的原創(chuàng)文章欄目為喜歡寫作的學(xué)生和指導(dǎo)寫作教學(xué)的教師，提供了豐富、優(yōu)秀的示范和借鑒。

3.博客、微博中精彩的語段也為學(xué)生的作文提供良好的素材。作文的寫作需要自由的思考和廣泛的閱讀，而不能僅僅受限于一些作文精選和作文輔導(dǎo)，要想有廣泛的天空那就要借助網(wǎng)絡(luò)，為己所用。

有疑惑可以百度、谷歌搜索，百度文庫，豆丁等提供了豐富的資源，優(yōu)酷、土豆等視頻網(wǎng)站提供了更加豐富的有聲財(cái)富。這些都能為我們學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)作文寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有現(xiàn)代化的時(shí)代氣息，糅合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生大有裨益。

1.我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的閱讀量，升華學(xué)生的語言。

2.我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而改變他們無話可說，無從說起的尷尬局面。

3.教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)我們還可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。不僅可以改變傳統(tǒng)語文作文的枯燥，也很大程度上拓寬了課堂的容量。高效地刺激學(xué)生語言的表達(dá)，提高了能力，增強(qiáng)了自信。

恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生寫出通順優(yōu)美的語言。期望我們能夠善用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生作文神采飛揚(yáng)，助力我們教學(xué)，打開你我的另外一扇門。

（作者單位河北省辛集市育才中學(xué)）。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇九

一、學(xué)會(huì)觀察。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察。

小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

二、重視閱讀積累。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十

一下經(jīng)驗(yàn)。

一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評(píng)。

“積土成山，積水成淵”，學(xué)生要提高寫作水平，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練。學(xué)生寫的多了，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法。“全收全看”意在督促，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次，寫簡要的評(píng)論，把重點(diǎn)放在講評(píng)上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月，地上是龍騰虎躍。”除夕夜是看不到月亮的，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫，句子也寫得美，但不真實(shí)。面對(duì)這樣的情況，我采用“只批不改”的方法，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改。

多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。事實(shí)上，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長救失”；只有多評(píng)講，才能多鼓勵(lì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主、合作的氛圍、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：

1、上好講評(píng)課，多說好話。

多說好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能。考慮到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表揚(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。

2、共性問題，師生共同修改。

全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫景作文，學(xué)生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了。”師生經(jīng)過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。

3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講。

學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時(shí)利用語文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺堋⒆h議問題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行。師生溝通及時(shí)、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經(jīng)常采用。

二、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo)。

興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：

1、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。

學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對(duì)那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評(píng)。長此以往，教師的寫作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無聲的動(dòng)力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。

2、依靠知識(shí)的魅力來吸引學(xué)生。

教師除了身體力行，用自己的實(shí)際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力。

3、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。

三、指導(dǎo)互批互改，注重參與意識(shí)。

學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的，批改別人的，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來，有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。

1、一對(duì)一式。

一對(duì)一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。

2、多對(duì)一式。

“多”可分為全體、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評(píng)議，課后把自己的評(píng)改意見貼于作文園地中等，這種方式較為自由。

3、自由結(jié)組。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé)。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后，教師可提供一個(gè)批改的示例，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。又可避免獨(dú)自修改六神無主、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生。

四、各種手段輔助，注重批改效果。

為了提高批改效果，教師可采用朗讀批改、錄音批改、講義批改、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文，或錄下來放給全體同學(xué)聽，或印成講義，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中，以供學(xué)生互評(píng)互改。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會(huì)。例如，作文《我和老師》時(shí)，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯(cuò)誤，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。

總之，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實(shí)踐。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十一

閱讀尹文剛博士的《大腦潛能――腦開發(fā)的原理與操作》一書，其中提到前蘇聯(lián)神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞博士的大腦三大基本功能區(qū)理論。具體科學(xué)解釋不贅述，在此談一談自己對(duì)各個(gè)階段的腦開發(fā)與教育的理解。

你在教孩子什么？教的內(nèi)容與孩子的接受程度是否一致？這必須結(jié)合腦的三大基本功能區(qū)的發(fā)育階段，超前或是滯后都不好。下面就學(xué)前期至大學(xué)階段功能區(qū)的發(fā)育階段及相應(yīng)的教育重點(diǎn)具體闡釋。

1、學(xué)前期階段。

書中介紹重點(diǎn)開發(fā)的內(nèi)容為：第二和第三基本功能區(qū)的一、二級(jí)區(qū)。具體來說，需要特別注重的是感、知覺能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的開發(fā)。我的理解是這個(gè)階段的孩子最需要的是去感知、觸摸，要盡可能多地去接觸人，用眼睛看，用耳朵聽，不斷變換環(huán)境，讓孩子的記憶中儲(chǔ)存大量信息，以供將來分析、判斷。據(jù)說當(dāng)年孟母三遷，孟母的意思是為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長環(huán)境，但客觀上也讓孟子見識(shí)了不同的生活環(huán)境，有了解、對(duì)比的機(jī)會(huì)，才為他日后思想的恣肆發(fā)展提供了源源不斷的靈感。在此期中，還應(yīng)讓孩子盡可能去接觸各種人類文化的產(chǎn)品，商場、超市、菜場、機(jī)關(guān)單位、大街小巷、建筑工地、圖書館、博物館、音樂會(huì)、花園、廣場、郊外……在保證安全的情況下，去的地方越多越好。而且，應(yīng)該一邊看，一邊與孩子對(duì)話，讓孩子印象更深刻。這個(gè)階段切忌把孩子孤立起來，不與人接觸，那樣會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過寶貴的感知發(fā)展高峰期。

2、小學(xué)階段。

書中介紹重點(diǎn)開發(fā)的內(nèi)容為：第二基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)。具體來說，這時(shí)要進(jìn)行大量的形象具體的思維訓(xùn)練，書面語的學(xué)習(xí)和掌握是特別重要的方面。我以為這個(gè)階段要努力增加孩子的閱讀量，閱讀是人類所特有的智慧型學(xué)習(xí)模式，是學(xué)前期階段兒童那種憑感官直接獲取信息的升級(jí)版本。樂于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀的孩子有可能得到大大超出同齡孩子的思維能力和更為廣闊的視野。

值得注意的一點(diǎn)是，此時(shí)期的孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱，父母教育時(shí)切忌講大道理，嗦嗦說個(gè)沒完。最好的辦法是身體力行，以行為示范，要求孩子做到的自己首先做到，這樣很多事情不令而行。比如閱讀這件事，如果父母下班后只是打牌、看電視，那么想要教育出一個(gè)熱愛讀書的孩子將是非常困難的事情。

3、中學(xué)階段。

書中介紹重點(diǎn)開發(fā)的.內(nèi)容為：第三基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)。具體來說，需要對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。隨著孩子的大腦日趨成熟，此階段需要大膽地放手，讓孩子自己來計(jì)劃、安排，并整合各種資源，獨(dú)立地完成提出問題、分析問題和解決問題的全過程。父母一定要給孩子這樣的機(jī)會(huì)，比如放寒暑假之前讓孩子自己訂立假期的學(xué)習(xí)、生活以及旅游計(jì)劃，家長予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的支持。千萬不要中途打擊，事后指責(zé)，無辜傷及孩子的自尊心。此階段孩子的獨(dú)立思考能力往往會(huì)超乎家長和老師的預(yù)料。所以家長和老師需要做的就是盡可能給予他們一個(gè)廣闊的空間，形成孩子所特有的人格個(gè)性。此階段發(fā)展較順利的孩子，他們的家長和老師會(huì)感覺很“省心”，學(xué)習(xí)和生活基本不用別人過多督促，這就是孩子的自主能力、計(jì)劃組織能力在發(fā)揮作用。

如此階段孩子與家長和老師產(chǎn)生逆反心理，解決之根本還是在于相信孩子，讓孩子回到認(rèn)識(shí)自我，樹立自我的原點(diǎn)，只有這樣才能化解矛盾，順應(yīng)孩子的正常發(fā)展。

4、大學(xué)階段。

第三基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)處于完善階段。要特別關(guān)注社會(huì)適應(yīng)能力的開發(fā)。我以為這個(gè)時(shí)期需要訓(xùn)練理智以制約情感，需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從不斷發(fā)生的生活遭際中總結(jié)出適合自己特色的發(fā)展道路，學(xué)會(huì)了解自己、控制自己、調(diào)整自己、理解別人，以及學(xué)會(huì)合情合理地處理各種社會(huì)和人際關(guān)系。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十二

一、學(xué)會(huì)觀察。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察。

小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激起了濃厚的`寫作興趣。

二、重視閱讀積累。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。

在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng)，更有說服力，也就更有吸引力。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十三

提高寫作水平一、重視閱讀積累。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

誠然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng)，更有說服力，也就更有吸引力。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說，有話要說”，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察。

小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激起了濃厚的寫作興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理，就可以完成一篇作文。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車、別墅，還有很多很多的錢，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園，將來為祖國貢獻(xiàn)力量，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。

提高寫作水平四、學(xué)會(huì)修改作文。

修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已，對(duì)于語句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。

(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。

(二)相互評(píng)改，博采眾長。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。

(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十四

如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué)，我想教師們都會(huì)有同感。但辛苦歸辛苦，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平，成了大多數(shù)語文教師時(shí)常思考的問題。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主，漢語為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話，他們識(shí)字少，不會(huì)用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話，平時(shí)與同學(xué)、家長都是用方言交流，有些學(xué)生寫作文的時(shí)候，會(huì)不由自主地用方言來寫。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語素顛倒的，在寫作時(shí)，這就自然造成了語句的不通順。因此，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說普通話。當(dāng)然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話，下課時(shí)也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣，語言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)抓“字、詞、句”的教學(xué)。

文章由字、詞、句、段、篇構(gòu)成，在這里，最小的單位是字。記牢字要從低年級(jí)抓起，要從音、形、義三方面入手。

在少數(shù)民族地區(qū)，高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無關(guān)系。所以，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字，這就要從字的音、形、義三方面去剖析。記住音，才會(huì)讀；記往形，才會(huì)寫；記住義，才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)詞語的積累。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞。積累詞語應(yīng)從詞義入手，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞。

在積累字、詞、句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞、構(gòu)句、謀段、成篇的過程。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要。首先，句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，使其能靈活自如地造句，提高他們的語言表達(dá)能力。

三、重視閱讀教學(xué)。

多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué)，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評(píng)講的范文，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo)、帶動(dòng)寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)的成效。

課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因?yàn)閷W(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯、語言、段落、篇章的積累。富蘭克林曾說“空袋子難以直立。”入選教材的文章委婉雋永、字字珠璣，詞匯、句子、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開發(fā)課文資源，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，必將收到事半功倍的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書。

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當(dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊(cè)！古今中外，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的。閱讀課外書，可以增長知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，寫文章時(shí)就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書中的一些故事和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的`任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀；此外，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，進(jìn)行“每天一讀，每月一比”活動(dòng)。

五、用好工具書。

工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過查字典，但課本上的字、詞、句，教師都要在課堂上講解，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí)，讓學(xué)生自己解決。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

描寫事物要抓住事物的主要特征，這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系。平時(shí)，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法，再經(jīng)過縝密的思考，把觀察到的東西用生動(dòng)的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了。

七、優(yōu)化評(píng)價(jià)，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感。

作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說，是非常重要的，作為語文教師，不能忽視這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說極其重要，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的作文教師要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少指責(zé)和批評(píng)。這樣，學(xué)生對(duì)寫作就有了成就感，寫作興趣就會(huì)變得更濃了。

有人說文章不是寫成的，而是改成的。海明威在寫完《老人與海》之后，老是覺得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍，改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改，讓他們?cè)谛薷牡倪^程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。

綜上所述，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起，不斷總結(jié)，不斷反思，這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十五

首先是多看，書報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。

看書是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀锏墓适驴梢载S富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的。看書時(shí)千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。

有些人覺得沒有東西可寫，那是因?yàn)椋麄兇蠖喽际歉C在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會(huì)給人“在那里見到過”的感覺。另外，書里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。

大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的!

寫作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大。往往很多人會(huì)將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個(gè)很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都描寫出來，再加上你的真實(shí)感受，那么讀者就會(huì)被這些真實(shí)打動(dòng)。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。

寫作的根本是基礎(chǔ)的積累：首先是材料的積累。材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書籍報(bào)刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料。可見，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況，而是潑灑成文。

語言的積累。語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識(shí)的積累語言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。平時(shí)碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。

情感的積累。文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長的`敬愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心。可見，寫好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章生動(dòng)感人。

寫法的積累。“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實(shí)踐，必能提高寫作水平。

實(shí)現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

提高二年級(jí)學(xué)生自我總結(jié)作文的寫作水平范文（16篇）篇十六

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

認(rèn)識(shí)水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。

要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。

“寧停三分，不爭一秒”，因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。

不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái)，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個(gè)典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個(gè)精彩的比喻，也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評(píng)卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。

材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動(dòng)人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地。

“義正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)。“質(zhì)問京山大冤案”。批評(píng)家長、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。

如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。

13、寫法上可以求新。

要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。

求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會(huì)吃力不討好，這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的，對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講，評(píng)卷老師評(píng)卷的過程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過程。

17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。許歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。

需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。