幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）

幼兒園小班是孩子們進入學校和教育系統的重要階段，我們需要對他們的學習和生活進行總結和概括。幼兒園小班的藝術展示作品，展示孩子們的創造力和想象力。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇一

1、激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情；發展幼兒的語言表達能力；教幼兒初步保護手的概念。

3、幫助幼兒初步獲得有關數的概念。

1、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽棒、紙等。

2、活動場所：空曠一點的多媒體教室。

3、音樂磁帶和音樂播放器。

一、音樂導入法：

老師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。

二、觀察發現法：

1、看一看：啟發幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）。

2、比一比：啟發幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導幼兒與同伴、老師的手進行比較。

3、說一說：激發幼兒用語言來表達手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

4、保護好我們的小手。討論：怎樣保護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒保護好自己的小手。

三、游戲鞏固法：

玩一玩手指游戲。

四、感知操作法：

變一變，老師和幼兒一起用手變“魔術”，鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進行操作活動，如印畫、撕紙、穿項鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。

五、活動結束：

聽音樂離開活動場地。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇二

《上下樓梯》《接水》《排排隊》.

《三八婦女節》《遲到》《植樹節》《洗手洗臉》。

《我送媽媽一個吻》《小兔搬家》《送給兔媽媽的禮物》。

歌曲：《親親熱熱在一起》《五指歌》《我上幼兒園》。

美術：《爸爸的領帶》《全家福》《和朋友一起搭積木》。

紙工：《我的家》《紅燈籠》《擴音喇叭》。

律動：《小小豬》《春天來》《我的身體》。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇三

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思。

小班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，針對這些特點，我設計了這一音樂游戲活動。通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一起游戲的快樂。可以說本次活動目標的定位符合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動情況來看，孩子們都能達到目標要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設計了四個活動環節。a：激發興趣。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。b：學念兒歌、學唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節奏。動畫的出現使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節奏地學念兒歌，學唱歌曲，他們快樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動畫來學唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。c：引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們!我們一起來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色。這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發展幼兒的創造性思維，我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個別幼兒上來做一做，集體跟著學一學，來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表現歌曲內容。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現。d:幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我帶著孩子們進行表演，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。

活動結束后，我總結了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當孩子們游戲的時候不應該使用flash，應該讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉移到游戲當中，這就是我的引導不到位，沒掌握到關鍵的部分。但總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇四

根據幼兒心理學的研究成果表明，在幼兒學習階段語言的理解要先于語言的表達。也就是說，在教學乃至一般的日常生活交流過程中，幼兒對于語言的理解過程和表達過程不是完全同步的。幼兒首先要理解別人語言的意義，然后進行理解性吸收才能轉化成為自己的語言。針對這種情況，幼兒教師的教學語言要以一種陳述性的語言為主，將自己所知道的知識和社會經驗用科學性語言“陳述”給幼兒，首先讓幼兒理解話語的具體含義，然后模仿教師的使用標準運用新的詞匯。因此，幼兒教師的教學語言在很多時候是一種“獨白”式的陳述過程。但是，教師的這種獨白要融進自己的真情實感，要根據具體的語言環境將詞語所蘊含的具體情緒表現出來。在幼兒階段學生對于形象化的景象具有更加深刻的印象，也最容易模仿那些可以感動自己的語言。但是，教師在強調對于獨白性教學語言的使用時，也要注意在課堂上調動學生的參與熱情，形成一種有效的“對話”關系。在教師和學生之間搭建起一座平等的橋梁，形成一對互動的對話主體。在對話的過程中，教師要傳達的不是簡單的詞句而是具有真實情感的心聲，幼兒要在教師這種具有情感性的語言中學會詞句使用的“法則”進行語言的“移用”，形成一種導源自心靈上的交流欲望。

2、注重教學語言的多元式體驗。

現代解釋學的理論認為，人類主要是運用語言來理解世界和表達人類自身對于世界的理解，反過來說語言又是對人的理解方式以及程度的一種重要表現。總而言之，我們可以認為語言就是人類表達自己理解的一種手段。在教學的過程中，首先要實現的就是對于教師語言的充分理解，讓語言重現多彩，甚至是重構更加理想的世界。在幼兒教學的過程中，幼兒教師的語言是一種更加特殊的語言活動，富含著教師獨特的心靈體驗，表現了教師自己對于世界和社會獨特的理解和反思，并且利用這些思想資源來構建自己的教學內容。可以說，幼兒教師的教學語言要充分的體現出教師自己的世界觀、道德觀以及思想情感和知識的沉淀，表現的是教師自己的思維方式。由于人都有不同的思維意識和知識修養，因此對于相同的事物往往也會表現出完全不同的思想認識，因此在幼兒教學過程中，教師要特別重視這種對于同一事物變現出來的多樣性觀念，注重教學過程中不同觀念的傳遞。作為思維的重要外殼，語言所能表達出的不同體驗就是幼兒教學過程中對于教學的語言的多元化解讀。

1、在教學過程中要體現幼兒的中心地位。

在幼兒教學過程中，教師往往過分的重視了教學語言的“獨白性”功能，缺乏對于師生互動之間的重視，因此就形成了一種教師“控制”課堂的局面。這種控制課堂的形成是對于教學語言的一種歧義性誤解。在教學過程中，教師除了要做好幼兒語言學習的引導者之外更加重要的身份就是要作為幼兒語言的傾聽者。為了提升幼兒的語言表達水平，教師往往會在課堂上提出一些簡單的表達性問題，在幼兒回答的過程中教師要給予其鼓勵和傾聽的耐心。作為語言的初學者，幼兒在表達的過程中往往會遇到各種各樣的問題，教師在幼兒遇到問題時不能肆意打斷，而是讓學生表達好自己的意思之后，提點其中的不足之處給予糾正，引導學生用更加合理的方式進行思想的表達。

2、增強教學語言的人文性特征。

語言在表達的過程中要注意其中的邏輯性和思想性，同時要根據語境的情況將語言可能出現的多意情況考察在內，要注意這些具體的問題就需要我們在幼兒教學的過程中可以將語言的人文性進行有效的發揮。首先，幼兒教師要用愛心來演繹自己的語言。所謂的愛心主要來源于教師對于自己工作的熱愛和對于幼兒的喜愛。要出于自己的`真心去關心每一個學生的情況，尊重幼兒的個性表達。充滿愛心的交流課堂展示的是一種源于心靈的交流，更能夠展現教師的人格魅力，同時也會形成一種良性的師生互動。其次，增強詮釋活動的對話性。在教學活動中教師容易出現的一個錯誤就是固守自己的“知識霸權”和“話語霸權”，不能激勵學生的主動思考，在幼兒教學的階段，我們主要的培養目標是幫助這些將如進入小學學習的孩子形成一種良好的思考和表達方式，因此在教學的過程中，教師要帶哦懂學生的表達欲望，通過師生之間交流對話來展示學生對于一個問題的思考和詮釋，形成一種學生為主導的表達性互動。

幼兒園教師語言是幼兒教師專業化的一條重要的發展途徑，這種教學語言的運用可以對幼兒語言習慣的形成起到一種積極的促進作用。提升幼兒的思維能力和表達能力，對教學過程的質量和師生活動的效果也會產生積極的影響。在提升幼兒教學語言的研究中，教師首先要對相關的理論狀態有一定的研究，掌握先進的急哦阿雪語言理念，然后又根據自己的教學實踐理解融匯理論的相關內容，在教學活動中積極改進自己的教學語言，針對教學中出現的問題進行深入的理論和實踐研究。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇五

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇六

本教期我班共有幼兒xx名，男生xx名，女生xx名，幼兒皆是從托班升下去的，個中也有一般幼兒是第一次去幼兒園的，他們去自差別家庭，糊口行動風俗各沒有雷同，幼兒正在家倍受痛愛，以本身為中間，對怙恃、祖輩的依附性很強，正在戰幼兒的打仗戰攀談中我們收現幼兒的自理才能戰行動風俗廣泛較好，為了使那些孩子們盡快不亂情感，順應幼兒園散體糊口，養成優越的行動風俗，構成優越的慣例認識，我們學生將同心合力，聯結互助，把更多的粗力投進到任務中去，使每位幼兒皆能興奮的糊口，獲得可喜的提高。

（一）講授教誨。

本教期有七個主題內容，講授舉止憑據幼兒的年紀特色采與散體舉止與地區小組舉止相分離的方法，引發幼兒的進修興致，面向全部，針對一般好同采與多種靈巧的方式，發掘幼兒的潛能。

1、創設班級情況，更新墻面拆飾，給幼兒一個新的進修糊口情況。

2、造定各種講授計劃，按計劃停止各科講授舉止。

3、熟悉教員節、國慶節、中春節。開端培育種植提拔對教員、對故國的好好感情！

1、開端標準幼兒的各項糊口慣例，自動表達對別人的愛，教會分享。

2、熟悉春天，理解春天的氣候特性，實時減加衣服。

1、抓好幼兒的平安衛生等慣例任務。

2、分離時節特色，展開“好吃的火果”、“落葉飄飄”的主題舉止，培育種植提拔幼兒得到個圓面的常識及脫手操縱才能。

3、班內脫衣服競賽，停止糊口技藝年夜比拼。

1、主動加入體育錘煉，實時增加衣服。

2、熟悉冬季，感知戰理解冬季的氣候特性。培育種植提拔幼兒沒有怕熱的大膽肉體！

3、展開慶除夕舉止。

1、展開主題舉止“冬季去了”，熟悉一些罕見的蟄伏植物及過冬方式。

2、寫好幼兒成長講述單，做好完畢評定任務。

3、班級產業盤點，做好期終衛生消毒任務。

（二）糊口、衛生風俗：

1、教會飯前便后洗手，教會利用毛巾、當真洗手沒有玩火。

2、培育種植提拔幼兒沒有挑食，沒有偏偏食，沒有剩飯菜，沒有弄凈桌面的好風俗。

3、教會本身的事變本身做。

4、讓幼兒曉得小朋友之間要聯結友好、相互贊助，不克不及治拿別人的物品戰玩具。

1、使幼兒獲得片面的成長，我們應用進園戰離園的長久時光，主動自動的與家長相同，使家長理解本身的孩子正在園的狀況，正在家長的合營下完成故里共育，增進幼兒的片面成長。

2、應用宣揚欄、德律風和家庭短疑箱等門路，與家長相同聯絡，實時向家長反應幼兒正在園的進修糊口風俗。

3、實時理解幼兒的家庭教誨情況，耐煩聽與家長公道準確的定見戰倡議，相互合營配合教誨幼兒，使幼兒可以康健發展！

幼兒教員的任務是嚕蘇的，但是幼教任務無大事，我們要具有老鷹一樣靈敏的視察力，注重視察幼兒的言止、舉行、模樣形狀，而且要永久用一顆童心去感觸感染幼兒心靈的深處，正在尊敬、懂得幼兒的同時，用一顆平凡心去與每位幼兒交換，那是我本身做好幼兒教誨任務的條件。以上，是我本教期的計劃及目的，我必然勤奮去完成，也盼望列位同事及帶領減以督導戰斧正。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇七

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇八

幼兒教育要調動幼兒活動的主體性，寓教于樂地提高幼兒活動興趣;讓幼兒在喜歡參與的游戲活動中獲得基本生活知識與對外界事物認識及感受反應能力。游戲是幼兒園教學活動的主要形式，如何創設游戲教學形式與內容，促成幼兒的心智成長是幼兒教育的一項課題。本文就幼兒教學中游戲創新中的游戲素材的收集、游戲活動的開展等問題進行探討。

幼兒園階段是家庭早期教育之后相對正規的教育階段。這一階段是孩子知識、思維成長的關鍵期。不讓孩子輸在起跑線上，就需要我們在幼兒學前教學階段創新教學方式，激發學生主動參與學習的興趣，通過形式多樣而且幼兒喜聞樂見的游戲活動，讓學生在參與、體驗中獲得知識，強化能力。

著名教育家陳鶴琴指出：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”因為學前階段的孩子的心理和思維很不成熟，對外界的認識和感受因自己的興趣而獲得效果有別。所以，隨著素質教育研究的深入，只有讓孩子有興趣，才能激發他們在游戲活動的參與熱情，才能促成他們在游戲活動中獲得知識、體驗，從而提升對自然、社會和人生的認識。

孩子都是具有好奇心理的，我們在幼兒成長的不同階段，需要相應設計一些游戲活動。如果我們不注意游戲的創新性，那么，孩子們會生出厭倦感，不愿意參與到游戲活動中，也不可能讓孩子在游戲中獲得知識和成長需要掌握的道理與生活規則。遵循孩子身心發展要求創新游戲，能讓幼兒們在趣味性、實踐性、想象性中豐富知識，獲得智力、語言、生活習慣與良好品質的形成和發展;甚至提高他們創新游戲的能力，從而在心理、思維和實踐的體驗中獲得成長的養料。

幼兒園游戲教學整合語言、音樂、美術、鍛煉和生活常識，注重對孩子的能力和思維品質，性格素養進行培養。只有創新游戲活動才能讓幼兒有自主意識，參與意識和合作意識，進而提高生活自理能力、認識水平，并形成良好的生活和學習的態度。

生活是學習的源頭，幼兒教學的一個重要方面是強化幼兒的生活意識和能力，讓他們對生活中的某些現象有自我的觀察、關注和思考。因此，我們創新游戲需要激發孩子們的主動發現意識，提高參與獲得能力。

1.利用生活資源，讓生活成為幼兒成長的源泉。

《幼兒園教育指導綱要》中指出游戲教學的重要性，以往的游戲都是老師根據教學的需要購買添置游戲道具。其實，對提高幼兒們能力的一種很好的方法是利用生活資源，引導孩子們關注生活，將生活中一些物品甚至廢舊材料制作玩具、手工藝品等，在具有生活化的游戲中達到益智效果。

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒的心智狀況、行為習慣對其成長意義重大。因為現在家庭一般經濟尚可，家長們為了孩子愿意買一些價格昂貴的玩具，但是這容易讓孩子養成喜新厭舊的習慣。他們在幼兒園活動中，會爭著玩新的、質量好的玩具，這樣就容易自私自利，不利于與其他幼兒交往。久而久之，他們就可能不合群，不喜歡參與游戲活動，失去合作的機會。如果我們創新游戲的素材，讓孩子們自己動手收集廢舊物品，那么，這樣的情形會得到一些改變。如我們為了強化學生環保意識，創新設計“我是環保小天使”的游戲。可以讓孩子們回家收集一些廢舊物品，如舊的塑料花、破布、五顏六色的塑料袋，等等。然后，我們根據學生所帶物品，指導他們設計游戲道具，開展游戲活動。一方面，提高他們的動手動腦能力，另一方面，讓孩子們對生活有新的感受。

增強幼兒安全意識和自我管理能力是幼兒教學的重要內容之一。我們在增強學生安全意識的游戲活動中，可以讓學生先找一些如汽車圖片、安全標識等，自己做交通工具，然后在游戲中扮演警察、司機和路人，在游戲中體驗出行安全等問題，提高交通安全、交通秩序的認識。

2.設計益智游戲，讓游戲有趣好玩更有意義。

創新游戲需要學生動手動腦，收集利用生活資源，聯系生活設計游戲活動，能夠讓學生在生活現象和事件的相關的游戲中提高生活意識。只有不斷引導學生創新游戲內容和方法，才能更好地發揮游戲活動的'教育意義。

玩耍是幼兒的天性，在他們的意識中，洗手、吃飯等都可能被認為是游戲的一部分。我們一方面要激發他們游戲的興趣，另一方面要讓他們在游戲中找到興趣點，在快樂的玩中獲得更多的體驗與收獲。如不少幼兒都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，我們在游戲中就可以引入這樣的資源，讓孩子談談其中人物的智慧。再如在《狼和小羊》的故事學習中，我們就可以先讓孩子們說說看過的灰太狼和喜羊羊的故事，然后讓他們自己或者找伙伴表演一下，不管他們表演得是否到位，這對他們來說這樣的學習方式是有趣的。然后，我和孩子們一起談談“狼”和“羊”這兩種動物，讓他們對這兩種動物有新的認識，再組織游戲。在游戲活動中，我們抓住一些游戲的點進行引導，讓游戲更具有教育意義。如“小羊到底為什么哭”，如果我們是其他小動物，會想出什么辦法對付狼呢?并讓他們自己嘗試在游戲活動中表現，這樣，不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能夠訓練他們的思維，形成好壞觀念。

創新游戲不僅在于內容，還在于方式。我在《狼和小羊》的故事學習之后，讓孩子們自己找道具進行表演，于是孩子們把凳子當成小山，幾本書立起來就是城堡，讓孩子們在想象世界里盡情游戲，找到快樂，發展創新思維。如此，創新游戲不僅是老師要設計的，更多的是要孩子們自己開發游戲，在動態的、開放的游戲活動中放飛自我，獲得快樂和成長。

總之，游戲是幼兒園孩子們的天性，我們不僅要順勢利導開展以游戲為主的學習形式，更要考慮孩子成長心理、發展的層次性和階段性，設計或鼓勵引導他們運用想象力、創造力、機智性、發散性自己創新游戲。從而在新穎和個性化的游戲情境中促進幼兒心理和生理的健康成長。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇九

摘要：在我國素質教育持續推進的情況下,中學物理教學要發揮自身的學科優勢,讓學生的創新思維和創新能力得到培養和促進,讓學生在積極主動的學習中能夠積極地參與到物理學習中,能夠進行探索式的學習,在聯系生活實際的物理學應用等方面形成科學的習慣。

關鍵詞：中學物理;創新能力;物理教學;。

中學物理教學具有培養學生創新能力的先天優勢。物理教學過程中,要發揮出自身的學科特點,讓學生在物理學思維的框架之下,與其他學科進行巧妙的融合,為創新能力的發展和創新產品的生成奠定基礎。傳統的教學中,往往只注重思維能力、應用能力、口頭表達能力和抽象概括能力,而忽視創新能力的培養。物理是一門基礎自然學科,所學知識都是與我們日常生活緊密相連的。教師要認識到創新能力對于學生的重要性,及對于物理這門學科來說培養創新能力的巨大優勢。所以,在物理教學改革中,開展創新教育是適應時代的發展的必然趨勢,是物理教學改革持續發展的必由之路。

一、要首先培養學生對物理學科的興趣,進而促進學生創新能力的提升。

對于學生來說,如果對一門學科有強烈的學習興趣,他們的學習動力會更足。在好奇心的驅使之下,以及探索欲望的推動之下,學生就更容易有一些創新發現,并能創造出新產品。因此,教師要在教學中重點培養學生的學習興趣。培養學生興趣的方法有很多,其中運用多媒體教學的方式,就是比較常見,且比較有效的一種方法。多媒體教學可以給學生更多的學習資源,通過聲音、圖片、視頻等多媒體資源,讓學生及時了解物理學當中的實驗及前沿發展等內容。而且由于互動性和直觀性,也促進了學生對于很多經典物理問題的理解和認知。所以,教師要善于運用多媒體的方式,將多媒體教學與傳統的教學方式融合起來交替運用,既能夠緩解學生的學習疲勞,又能夠吸引學生的注意,可謂一舉多得。

另外,教師的教學中,也要充分尊重學生的好勝心理,引入競爭的相關機制,讓學生保持更為強烈的學習勁頭。學生都有強烈的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對學習失去信心。教師應當充分發展學生的內在動機,幫助學生樹立創新的信心,盡量給學生創造獲得成功的機會,使學生能夠實現自我,相信自己能行,從而產生創新的動力,實現良性循環。

實驗教學既能夠培養學生的好奇心和探索的欲望,同時也能夠讓學生對物理這門學科產生更濃厚的興趣,在實驗的學習過程中,學生的創新意識也能得到激發,所以,實驗本身可以實現的教學目標是多元的,教師要善于運用實驗教學的方式,充分發揮實驗教學的作用。

二、引發學生的探究欲望,培養學生的創新能力。

在中學物理教學中,教師要善于引導學生,讓學生能夠在教師的引導下產生興趣,并且廣泛搜集資源,為自己的創新研究做更多的基礎工作,以便在創新發展的道路上走得更遠。教師的引導作用非常重要,要能夠由淺入深地將一些具有高難度的知識點滲透給學生,讓學生跟隨著老師的引導,通過探究發現問題的實質,從而增強他們的研究和創新能力。教師在引導學生方面要特別注重科學性和實效性,還要關注到學生的興趣特點,選題的寬窄度要適當,不能過于寬泛,也不能過于狹窄,要給學生一定的自由拓展的空間,這樣他們才能在探究學習的過程中有更多的思考和發現。所以,在日常的物理教學過程中,教師可以讓學生們組成探究學習小組,由組長協調小組成員之間的關系,在探究學習中各司其職,發揮出團隊的更大力量,讓小組成員之間有相互的交流,互相分享,深入研究并完成探究學習的任務。如在教學“電熱器”一節時,先指導學生在課前分組去收集有關電能轉化為熱能的設備(如電熱器的內部結構、銘牌、說明書、發熱功率)等相關資料;接著又引導學生擴大知識面,分組去收集其他能轉化為熱能的設備(如燃氣灶、太陽灶等)的相關資料。學生們熱情很高,各小組成員明確分工,通過各種渠道去完成收集任務。學生們把收集到的結果在課堂上展示,小組之間也形成了比較熱烈的競爭的模式,在同一組之間通過辯論、合作等方式,使得學習探究的過程變得精彩紛呈。

三、讓學生在實驗過程中促進創新能力的提高。

中學物理的學習需要通過實驗進行演示,也需要通過實驗發現更多的物理學規律,所以,實驗正是物理這門學科非常顯著的一種特點,教師要充分發揮實驗的作用,讓學生在實驗的時候,有更多創新能力培養的機會。例如,在講關于摩擦起電現象的`內容時,我們可增添這樣一個實驗題:用兩根很細的錫箔紙做成小手的形狀,分別掛在起電器的金屬球上,然后開始搖動手柄,奇妙的現象發生了:可以看到兩個小手“友好地握手”。于是教師追問學生,如果把這兩個小手同時掛在一個金屬桿上,情況會怎樣?在讓學生猜想時,大家進行了非常熱烈的討論,且對于觀察到的結果也有很多分歧。此時,教師可以引導學生親自做實驗觀察這樣的現象。經過親身實驗,學生對于摩擦起電的現象有了更多的理解,所以這樣的學習過程是非常必要的。

四、用寬松民主的學習氛圍,激發學生的創新意識。

在班集體的教學中,教師要注重形成物理學教學的融洽、合作、創新的學習氛圍,通過舉辦發明比賽、論文比賽等形式,提高學生物理創新的積極性,讓學生都能發現生活當中的一些痛點,并從物理學科知識的角度去解決這些痛點,從而讓他們將物理所學與生活實際聯系起來,提高物理這門學科的實際應用度。要經常與學生交流,并組織學生之間互相交流創新體會,鼓勵學生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容,使全體學生的創造能力和每個學生的創新能力相互激勵,同步增強。

總之,在中學物理教學中,教師需要加強創新能力的培養,要讓學生在創新教育的影響之下,主動進行物理學習,主動將物理學科知識應用到實際生活中,用來解決實際生活當中的問題。

參考文獻：

[1]朱紅軍.在中學物理實驗教學中培養學生的創新能力[j].保定師范專科學校學報,2006(4).

[2]阮存欽.中學物理實驗教學中的創新[j].教育評論,2007(3).

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十

作為幼兒園小班教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，本文是本站小編整理的幼兒園小班教學教育敘事，希望對你有所幫助。

作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

童年，不經意間已經離我們逐漸遠去，青春也在飛逝般流失。可是每每兒童節，我們還是懷著那份童心，奢侈的、發自內心的想要再去體驗一下作為兒童的那份天真、快樂!

童年的生活是美好的，每一個人對于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，小學生活的點點趣事……隨著自己慢慢長大，感覺時間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。每天忙碌的工作著，日復一日的生活著。隨著知識的增加，欲望的滿足，自己的愿望也越來越少，變得不容易滿足，樂趣也隨之減少。

童年的時光是珍貴的。看看現在的孩子們，我羨慕。看著孩子那天真無邪的眼神，我向往。看著孩子們對于一塊糖的滿足，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義。《兒童文化兒童教育》一書中說到：兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的。可是作為成人的我們卻往往小視了這群孩子，認為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態，其實是我們成人不懂得發現和欣賞這充滿天機的兒童生活。作為幼兒教師的我們，這一點是我們應該清楚的認識到的，這是我們應該努力做到的。

凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。主題活動的選擇是否是孩子們需要的，感興趣的。游戲的設計是不是能夠調動孩子的積極性，是孩子喜歡的。孩子的不開心是否能夠耐心的詢問、關心、解決。孩子的小秘密小心情是否認真的傾聽。相信我們小小的舉動對于孩子來說都會有大大的觸動。孩子們是善良的，他們會永遠記得老師的好，也許是一天時間、一段時間，也有可能是一輩子!

收拾心情，加入孩子的行列，和他們一起成長吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增添更多的歡樂!為孩子的童年增添一份美好的回憶!

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十一

摘要：音樂是人類精神生活的基本組成部分，音樂活動對幼兒的生活、成長有著不可忽視的積極作用。在幼兒園音樂活動中引入游戲，可以激發幼兒學習興趣，進而提高音樂學習效率。本文主要對幼兒園音樂活動中引入游戲教學法存在的弊端進行分析，進而給出相應的解決策略，希望給相關人員提供參考。

在幼兒園音樂活動中引入游戲化教學法，既符合幼兒年齡與學習特點，同時使教學活動充滿趣味性，進而提升幼兒在教學活動中的參與度。通過游戲化教學法可以讓幼兒在音樂中學習，享受其中樂趣進而提升對音樂的感悟，教師教學效率也得以提升。游戲化教學法具有非常強的互動性，要求每一名幼兒都參與到游戲中。然而在幼兒園音樂活動中應該怎樣引入游戲教學法，是幼兒教師應該思考與研究的問題。

幼兒園教育作為教育的最基礎階段，主要教育任務就是對幼兒進行預備教育，讓幼兒在園養成良好的行為習慣，加深對自然以及社會的認識。幼兒年齡小，對待新鮮事物充滿好奇心，但是理解能力有限，同時幼兒天性活潑、喜歡活動，可以對各種行為進行模仿與探索。在幼兒園教育中音樂活動具有非常重要的意義，游戲化教學法成為音樂教學的主要類型。但是，現階段一些幼兒教師不能緊跟時代的步伐，仍采用比較陳舊的教學觀念與形式，創設的音樂活動呆板，無法真正做到寓教于樂，在音樂活動中添加游戲環節也僅僅停留在表面，活動缺乏趣味性，無法激發幼兒學習興趣，導致音樂教學效果不理想。

(一)充分理解游戲化教學法的內在涵義。

對幼兒教師來說，在音樂活動中轉變之前的傳統教學觀念是確保教學質量提升的首要條件。目前，幼兒園教學應該進行觀念的更新，轉變傳統方式，進而充分發展幼兒的興趣愛好，將培養幼兒性格特點作為主要教學目標。在音樂活動中采用游戲化教學法，可以給幼兒提供更加快樂及簡單的童年。教師應該緊隨幼兒園發展的大方向，采用適合幼兒年齡特點的靈活的教學方法。同時，教師在音樂活動中引入游戲化教學法，應該充分了解并且分析游戲化教學法的內在含義，深刻認識到游戲化教學法對幼兒教育的重要意義。音樂活動中的唱歌教學不僅可以幫助幼兒表達情感，與幼兒情感產生共鳴，同時還可以讓幼兒在學習中享受音樂的樂趣，幫助幼兒音樂細胞形成與發展。教學中采用的歌曲通常與幼兒的生活緊密相連，對幼兒起到引導與啟發的作用。在幼兒學習之后可以加深對事物的認識以及理解能力，并在教師的努力引導下形成良好的生活習慣。

(二)將游戲化教學法與音樂活動完美融合。

在幼兒園音樂教學中發展幼兒聽覺能力成為重點教學內容，在音樂游戲的引導下，可以將游戲與聽覺進行完美的結合。幼兒參與到游戲活動中，相繼完成對音樂的聽、唱以及表現的學習任務，提高音樂學習效果。

在音樂活動開始之前，幼兒教師首先應該了解幼兒的特點，進而選擇適合幼兒的游戲內容，堅持以激發幼兒學習興趣為主要任務，在音樂活動中巧妙地引入游戲項目。另外，幼兒教師可以按照即將教授的音樂內容展開設計，按照歌曲內容引入游戲形式，在幼兒游戲中滲透音樂教學，最終實現對幼兒的教學目標。例如，在學習《扮家家》這首兒歌時，教師為了加深幼兒印象及激發幼兒興趣，可以讓幼兒進行“扮家家”的游戲活動。在上課之前教師需要準備必要的工具，使幼兒按照歌詞中的內容進行分角色扮演，進而形成與我們生活相近的場景，做出相對應的肢體動作。通過這種游戲教學方式加深幼兒對兒歌的理解與記憶。幼兒通過一邊唱歌一邊游戲的方式，既可以掌握這首歌的唱法，同時對歌詞描繪的場景記憶深刻，進而完成一系列相關聯的學習任務。這種學習方法不僅符合幼兒本身特點，同時還容易被幼兒接受，提高學習效率。

(三)選擇恰當的游戲內容。

教師在幼兒音樂活動中起著至關重要的作用，幼兒是否喜歡參與音樂活動，主要取決教師選擇的游戲活動內容是否可以激發幼兒學習興趣。因此，教師需要選擇恰當的游戲內容，將設定好的游戲內容進行健全與完善，確保游戲化教學具有高效性。在選擇游戲內容之前，教師應該充分考慮幼兒的認知水平以及發展能力，聽取幼兒的意見，從幼兒興趣愛好出發，設計符合幼兒年齡特點與學習規律的游戲內容。

結語。

綜上所述，幼兒園音樂教學活動中存在一定的弊端，幼兒教師需要針對這些問題進行詳細分析，進而給出相對應的解決策略。在幼兒園音樂活動教學中，教師應該轉變教學觀念，深入研究與分析游戲化教學模式的內涵，進而將游戲化教學法與音樂活動進行完美融合，激發幼兒學習興趣。教師要按照幼兒特點選擇恰當的游戲內容，確保游戲內容具有可操作性與時效性特點，提高幼兒對音樂活動的參與度，促進幼兒健康發展。

參考文獻。

[1]楊桂蘭.音樂游戲在幼兒教育中的應用策略[j].未來英才，2016(14).

[2]孫藝苓.音樂游戲在幼兒教育中的應用[j].都市家教月刊，2017(10).

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十二

1、班級狀況：

我班現有37名幼。因為我班年夜部分幼兒從已上過幼兒園，以是舉止經常規較好，脫手才能有所短缺，自理才能較弱，必要學生迥殊閉愛戰照應。另有一般幼兒平安認識較好，要迥殊引誘戰閉注。正在康健范疇中，我班幼兒的糊口自理才能偏偏低，自我掩護認識沒有是很強，我班帶藥服用的景象比力寬重，一圓面能夠是果孩子們本身的身材素養較好，另外一圓面是由于平常教員構造戶中體育活動還不敷多，那也是值得我們沉思的。正在說話范疇中，我們幼兒是成長得比力好的，平常我們班孩子迥殊愛聽故事，另有一般幼兒已有許多的識字。

但也有一般幼兒，因為年紀的好同，說話的懂得才能有些掉隊。正在社會范疇中，我班的年夜部門皆能懂得并能恪守與本身相干的行動規矩，甘愿答應與人來往，能斗膽、自負的正在散面子前演出，興奮地融進散體糊口。正在數教范疇中，幼兒的索求渴望比力強，獵奇又好問，脫手才能也很好，但對四周情況中的數、量、形、時光、空間等觀點的懂得沒有是很好，涌現兩級分化的景象，本教期必需正在那圓面重面減以教導。正在藝術范疇圓面，經由一個教期的進修，孩子們測驗考試應用了各類畫繪對象做繪，幼兒關于畫繪的興趣性愈來愈濃重了。別中我們班年夜少數幼兒音樂節拍感強、特別很是愛好加入演出，本教期將重面增強練習。

2、家長狀況：

經由一段時光的勤奮，我們學生曾經獲得家長們的承認戰疑任。正在平常經過多種門路與家長相同，樹立了優越的交換仄臺，家長們也自動戰學生交換，理解孩子正在園狀況，聽與學生的已睹戰觀點，也讓學生理解了孩子正在家狀況。經過平常視察我們也理解到一般家長平常閑于任務或教誨認識沒有強對孩子的平常教誨存正在不雅念上的誤區。總的來講，我們班的家長整體火仄較下，關于學生的任務比力懂得戰撐持，顯現出較好的成長趨向。

（一）、康健范疇目的：

1、進修用得當的方法表達情感，教會調解自已的情感。

2、進修整頓床展，經管自已的物品。

3、曉得需要的衛生保健常識，熟悉身材的重要器民及根本功用，進修對自已戰身材停止得當的掩護。愛吃各類食品，養成自動喝火的風俗。注重糊口情況衛生。

4、理解需要的平安知識，對目生人戰風險事物有警惕。

（二）、社會范疇目的：

1、閉愛并尊崇怙恃、尊長、學生，打仗與自已糊口有閉的社會任務職員，理解他們的職業與自已的閉系，尊敬他們的休息。

2、進修尊敬他人的定見、必要、感觸感染，分享群體互助中發生的歡喜戰功效。

3、進修簡略評價自已及他人的行動，開端辨別長短，對自已能做的事浮現出自負。

4、理解故鄉有名的設備、景不雅，喜歡到場官方舉止，萌生愛故鄉的感情。

（三）、說話范疇目的；

1、進修賞識文教做，甘愿答應表達自已的感觸感染，能心齒明白地朗讀童謠戰進修復述故事。

2、進修有按次的看圖書，甘愿答應與伙伴交換圖書的內容。

3、愛好看電視、聽播送、進修搜集消息。

（四）、迷信范疇目的：

1、對四周的`事物、景象感興致，有獵奇心戰供知欲。

2、能從糊口戰游戲中進修簡略的數、形、時空等觀點。進修利用比力、分類、排序、丈量等方式。

3、關懷四周情況，愛惜動動物，萌生開端的環保認識。

（五）、藝術范疇目的：

音樂：

1、進修用天然的聲響較有臉色的唱歌，能完好地唱幾尾歌，

2、愛好模擬創編歌直戰行動。

3、愛好跟著音樂的節拍戰情感模擬行動、舞蹈的做游戲。愛好用挨擊樂器的身材行動去表達音樂節拍。

畫繪：

繼承用各類線條戰簡略外形浮現物體的重要特性。測驗考試利用各類畫繪方法做繪。建造：勉勵應用天然物或興舊資料，依照本身的志愿戰念象斗膽浮現。

（一）保育員的配班任務：故意識的進步本身對幼兒的視察、引導才能，正在天天上午有針對性的對一個地區停止引導、視察、紀錄任務。

（二）繼承正在平凡舉止中對幼兒的糊口自理才能停止培育種植提拔。

（三）保育教員應用午時時光，憑據主題建造玩教具，同時對幼兒的平常糊口停止視察紀錄。

（四）保育教員脆持做好平常潔凈任務、消毒任務，防備流行癥的產生。

（五）增強幼兒平安教誨戰教員的義務心，幸免產生任何變亂。

正在家長任務圓面，我們一向本著尊敬、對等、互助的本則，爭奪家長的懂得、撐持戰自動到場，進步故里互助的量量。本教期我們將繼承劣化故里相同的情勢，經過電訪、面臨面交換、交互仄臺、家長開放日、親子舉止等多種渠講，進步故里互動，促進故里感情。應用遲早接收孩子的時光，與家長交換，交換育兒疑息。將講授主題內容實時示知家長，讓家長能正在最快的時光里理解孩子的教誨，以便家長合營我們的教誨任務。最初我們將繼承約請家長加入開放日舉止，使家長以曲不雅的方法理解幼兒園的教誨方式，理解教員任務狀況，促進與教員的感情聯絡。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十三

一、指導思想：

本學期我們將圍繞《綱要》制定教學計劃，在具體實施活動時也注重體會綱要精神。在課程領域劃分方面，也以綱要為依據，分為語言、數學、生活與健康、科學、藝術以及社會等六個領域，整合《綱要》與幼教學理念作為課程研發的根據。

二、領域目標：

語言領域。

1.學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。

2.能聽懂并愿意說普通話，初步學習常見的交往語言和禮貌用語。

3.能有興趣地運用各種感官去感知講述內容，理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。

4.喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫的主要內容，學會用口頭語言表達出來。

5.能初步理解文學作品的情節內容或畫面情景，用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。

數學領域。

1.學習按物體的一個特征進行分類。

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，感知多、少和一樣多。

3.學習手口一致點數實物并說出總數，能按指定數目取出相應數量的物體，學習常用的量詞。

4.認識常見的圖形圓形、正方形、三角形等。

5.愿意參加數學活動，喜歡擺弄、操作數學活動材料。

生活與健康領域。

坐、站、行的正確姿勢;培養幼兒良好的作息習慣。

2.讓幼兒在輕松自然的氣氛中進餐，保持愉快情緒;初步培養良好的進餐習慣，懂得就餐衛生;初步培養幼兒愛吃個中食物和主動飲水的習慣。

3.使幼兒懂得玩大型玩具時要注意安全;幫助幼兒了解飲食起居方面的安全常識，知道不把異物放入耳、鼻、口內;讓幼兒懂得不輕信陌生人的道理。

4.教會幼兒一些走、跑、跳、攀、爬等基本動作;會利用球、棒、圈等小型體育器材進行體育活動。

5.培養幼兒對體育活動的興趣，使幼兒愿意參加體育活動。

科學領域。

1.引導幼兒觀察日常生活中的動、植物和物品的特征，獲取初淺的科學經驗。

2.幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學習動用各種感官感知的方法，發展感知能力。

3.使幼兒樂意參加探索活動，喜愛動、植物，注意周圍的自然環境。

藝術領域。

1.能用自然的聲音歌唱，初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。

2.基本上按照音樂的節奏做簡單基本動作和模仿動作，學會一些簡單的舞蹈，初步體驗用表情、動作、姿態與他人溝通的方法和樂趣。

3.能感受性質鮮明單純、結構短小的歌曲和有標題的器樂曲的形象、內容、情感，并能在感受過程中產生積極的情緒反應。

4.引導幼兒參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣，培養他們對繪畫的興趣;引導幼兒用點、線和簡單形狀表現日常生活中熟悉物體的大概形象和明顯特征，學會用彩筆表現，會自由選用自己喜愛的顏色作畫。

5.引導幼兒參加各種手工活動，促使他們嘗試使用多種材料和工具，培養他們對手工活動的興趣。

6.引導幼兒欣賞具有鮮明色彩和簡單造型的生活物品和美術作品，培養幼兒對美術欣賞的興趣，并對美的物像有一定的反映。

社會領域。

1.使幼兒知道自己是幼兒園的小朋友，初步培養幼兒的自我控制能力。

2.使幼兒保持愉快的情緒，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極參與集體生活。引導幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語。

3.引導幼兒遵守最基本的學習活動規則，初步養成良好的學習習慣。

4、使幼兒懂得在與同伴活動時不爭搶或獨占玩具。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十四

活動目標：

1、能跟著音樂較合拍地做動作。

2、能聽、看信號，在音樂結束后迅速找到相應的顏色場地。

3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

重點、難點：

重點：能跟著音樂較合拍地做動作。

難點：能聽、看信號，在音樂結束后迅速找到相應的顏色場地。

活動準備：

1、在場地上畫紅、黃、藍、綠等大圈。

2、準備紅、黃、藍的圖標。

3、配套音樂cd或磁帶。

教師行為：

1、教師隨音樂做動作，幼兒欣賞。

2、熟悉音樂，學習律動。

（1）聽音樂合拍的拍手。

（2）聽音樂做小碎步并加上拍手。

（3）更換動作聽音樂做小碎步再分別做拍手、跺腳動作。

（4）跟著老師完整的做律動，重點練習最后一句在頭上拍兩下手。

活動反思：

教師的感情對于幼兒具有強大的.感染力，因此活動一開始我就運用肢體動作和親切自然的表情幫助幼兒以最短的時間全身心地投入到音樂活動中。我鼓勵幼兒在音樂播放時隨意的跟著老師做一些動作，為活動的開展創設了寬松自由的環境，整個活動進行的都很有序，孩子們得小碎步、跺腳等動作都做得很到位，看上去很快活的樣子。

活動的第二部分，用語言鼓勵幼兒用拍手動作模仿，這時部分幼兒的表現可能還不是很能跟上音樂的節奏，但對于這些幼兒來說能聽著音樂模仿節奏也是有意義的。

活動的最后一個環節是游戲，我強調了游戲的規則后，就進行游戲，當我發出指令說：“紅顏色”，可是好多幼兒都呆呆的站在原地，還有幾個幼兒隨便找了個圈站到圈圈里，我想是幼兒生活經驗的緣故，孩子剛來幼兒園不久，平時這種游戲又做得不多，后來我們又經過了幾次游戲后，孩子們越做越有趣，我們還把幼兒的活動拍下來，放到網上，孩子們看到了，都哈哈大笑起來，說：“下次我們還要來玩這個游戲”。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十五

幼兒園教師虐童事件發言稿怎么寫?近年來出現了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會影響。你是否在找“幼兒園教育游戲教學點滴敘事”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

這是我班的一次體育游戲活動。老師為幼兒提供了：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等游戲材料，讓他們按照慣例輪流優先選擇活動內容(如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推)、自由結伴開展游戲。大多數幼兒興致高漲，卻發現了很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠;有的是朝地上重重地一摔;有時候飛鏢飛出了老遠，卻沒人去撿回來;有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑;揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就這樣草草收場。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”角色游戲是幼兒以模仿和想象反映現實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛的一種游戲。這次活動，老師為幼兒預設了主題游戲，按照游戲活動常規讓幼兒自主選擇自由結伴進行游戲。顯然，這樣組織既有利于形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少了等待現象，體現了幼兒主體。特別是隨著游戲情節的發展，以及因為規則問題產生爭執后，老師表現出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對告狀，老師沒有以“裁判員”身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態度積極參與到幼兒游戲之中，引導他們自己商定游戲規則，繼續游戲。不僅淡化了矛盾，而且將游戲推向高潮，調動了幼兒參與活動的積極__。結束部分的簡短評價對激發孩子的創新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那么透過這扇窗，我們不難發現這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。

水獺先生急著去上班，它開著它的小汽車，急匆匆的往公司趕去。

“哎呀!可千萬不能遲到呀!遲到了就要扣……扣200哈比的呀!”水獺先生心急如焚的說。

說著，它加大了馬力，往前沖去。

前方路口的紅燈赫然亮著，水獺先生見兩邊、前方都沒有人，于是它沒有剎車的意思，準備闖紅燈。

可是正當他開到路中央的的時候，突然竄出來一輛電瓶車，電瓶車一下子就被撞飛了。

騎著電瓶車的是猩猩先生，它躺在地上，不斷痛苦的呻吟著。

水獺先生下了車，瞧了瞧撞得變形的電瓶車，瞧了瞧痛苦的猩猩先生，瞧瞧自己被撞扁的車頭，再瞧瞧手表上的時間，無比苦痛的說：“天哪!這下可不止200哈比啦!”

教學數學已有二十余年了，在不斷的摸索和學習中，我發現自己已經適應了數學教學，并且深深喜歡上了數學，不敢說自己有教學上的經驗，但可以說有一些感受。

我覺得數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能適應現代學生的要求，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的學習方式，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，努力改變傳統的教學方式。

在接觸數學教學，遵循傳統的教學方法時，填鴨式的教學模式，教師滿堂講，學生全堂聽，猶如開什么會議似的，二十幾年后，幸運的趕上了生本這個時髦而又富有成效的教學新法的學習，現在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。我就更加謹慎，不說大話，指望我的教法和培養方法能指引學生終生的學習，但愿我的點滴能夠對孩子的發展有一點點的鞭策。在實施新的教學理念的教育教學過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：

1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是新理念教學最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，農村學生自主學習的能力不是很強，但是對于挑戰性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者。我在講一道幾何難題時,在我說完證明過程后,一位同學突然站起來說：“老師我還有另外的解法。”同學們都用異樣的眼神看著她,因為這位學生平時數學是弱項的她大膽的走到黑板前說出了自己的證明思路。

3、小組合作既促進學習，又增進友誼。

的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。

在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發現孩子們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現好還是男生表現好，居然他們各不爭搶，反說對方表現好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。

總的說來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，是自己成為一個適應現代教育教學的合格教師。

雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我"老師”。我始終緊緊圍繞教育發展的大局，著力完成國家教育部門制定的各項任務，較好的完成了校級領導賦予我的各項任務，為中國的教育事業貢獻了自己微薄之力。

從20__年9月開始到20__年6月到塘灣幼兒園任教。從20__年9月到20__年6月從教小學一、二年級數學，到20__.8月調到幼兒園做園長助理，20__年9月任幼兒園園長至今。也許就是正是這幾年向往與與生俱來的對孩子們的喜愛，讓初為人師的我，心中總有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說不清楚，只是滿心喜悅的去迎接這充滿挑戰的工作，投身于了教育這片多姿多彩的新世界。基本做到了下面幾點：

一、勤于學習，提高自已政治素質和工作水平。

不管是在擔任幼兒教師的時候，還是現在擔任園長的過程中，一直以來，我都能注重學習，強化素質，不斷地提高自己駕馭教育工作的能力與水平。高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”為此，作為幼兒教師的我便不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。一方面，作為園長的我帶頭學習黨的方針、政策，不斷加強園長管理以及法律方面的只是，不斷優化自身的只是結構，不斷增強工作能力和解決實際問題的能力;另一方面不斷加強自身修養，保持政治頭腦清晰，工作方向明確，為人正直清廉，樹立正確的人生觀、權力觀、價值觀。

二、關愛學生，事跡感人。

愛的天使，花的樂章。人們把教師的事業比喻成神圣的事業，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人;把教師比喻成園丁，播種知識，播種希望;把教師比喻成人類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血;而有的人卻把教師比喻成一名樂師!她說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦!”投身愛的事業，堅定愛的理想，甘做愛的譜樂人。

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。對于園內新來的孩子，因為情緒不穩定，不是掉眼淚就是不吃飯。我每天早上都熱情的去看望這些孩子，跟他們打招呼。在課余的時間，牽著他們的手去拿玩具，邀請其他小朋友和這些小朋友一起玩，盡量讓這些新入學的孩子們消除對陌生環境的不適應。隨著時間一長，這些孩子們的臉上都洋溢著歡快的笑容。他們的家長也非常的感謝我們這些老師，熱情的說：是你們讓我能夠安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。因為他們快樂，所以使得我們老師更加熱愛我們的工作。在這片沃土中，面對那一雙雙滴溜溜亂轉的眼睛，面對孩子之間的矛盾。我漸漸地悟出，作為幼兒園長，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛心，幼兒園就是孩子人生的起點站，園長的一言一行、一舉一動都影響著教師們，在無形中都會深刻地影響兒童，因此，我用自己的言行舉止來感染著整個幼兒園的孩子和老師們。

三、遵循規律，業績突出。

高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”作為園長，我真正做到了將這么多沒有任何血緣關系的孩子當成自己的孩子一樣關系疼愛，且愛得公平、愛得得法。作為一名管理者，我對教育事業滿懷熱忱，執著追求。本著“服務幼兒、服務教學、服務教師”的理念，敬業愛崗，對自己所負責的業務工作賦予了強烈的創新意識和創新能力，為本園保教質量的提升發揮了重要作用。面對我園新教師多的現狀，我沒有退縮，而是憑著高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到探索適合本園教師的管理工作經驗和方法上。我花了大量時間和精力深入班級，細致地了解每一個教師的專業能力、教學水平，在此基礎上依據他們的特點，創新教研組織形式，采用了分層教研、網絡教研、骨干引領等方法。事實證明，這些手段使教師專業成長迅速，教學水平提高顯著，如今已有名青年教師成為了甌北學區教壇新秀、數名教師成功向全區作教學展示、名教師成為幼兒園業務園長。我深知惟有使自己具有系統的專業理論知識和較強的協調管理能力才能更好地為教育服務、為教師服務，所以她在做好日常教學管理工作的同時，還注重自身的業務進修和教科研意識的強化。主動閱讀各類專業書籍，緊跟課改步伐，大膽研究先進的管理方法，并注重總結經驗，將經驗上升到理論高度用于指導實踐。

(一)創新管理機制。

年是我園艱難而不平凡的一年;是如何生存與發展的一年;是艱苦創業的一年;是幼教改革探索的一年。今年在面臨生源不足，職工人數較多的嚴峻形勢下，我帶領大家積極貫徹教育中心幼教改革精神，樹立一盤棋思想，努力開拓，積極進取，精誠團結、轉變觀念、提高認識，勇于改革。使全園教職工認識到，改革勢在必行。為此，在我的帶領下，率先投入到改革的浪潮中，我經過實地考察，根據社區現狀，不同的片區，不同的收入，不同的需求，組織園領導班子研究并實行“一園兩制”，成立三個部，分層管理。落實園長負責制、職工競聘上崗制、崗位責任制、考核工資制等改革措施，將工資、獎金分配與工作業績掛鉤，實行競爭上崗，能者上、庸者下。確實體現優教高酬，使每個教師都能在不同的崗位上發揮自己最大的潛能。為激勵幼兒園教師積極工作，我們制定了一系列考核獎懲政策，加大了績效工資數額，每月從工資中拿出元作為績效工資，拉開分配檔次，教師之間公平競爭，體現“多勞多得、少勞少得”的原則。變靜態管理為動態管理，教師的積極性空前高漲。這樣，優秀者有成就感，平庸者有壓力感，不稱職者有危機感，增強了教師的責任感和競爭意識，教師有了一個寬松、溫馨的工作環境，形成了愛崗敬業、協調合作、積極向上的工作氛圍，提高了工作效率和保教質量。使一幼的改革一步一個腳印穩妥的進行。

(二)深化幼教改革。

為完成經濟任務，我園開展了“金點子”活動，采納了許多好的“金點子”。我深刻認識到：管理是重點，服務是基礎，隊伍是保證，課程是條件。我不斷調整改革和發展思路，在狠抓保教質量的同時，實施各類改革措施：

2、增設優質服務項目;。

3、每年制定經濟責任制考核細則方案;。

4、成立綜合服務部;。

5、保教人員早晚上門接送在園的幼兒;。

6、每季度進行經濟分析結算活動會。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”沒有最好，只有更好，不前進就要后退，這是我的信念。為了這一信念，工作再繁重，再勞累，我也沒有停止過學習。工作著是美麗的，學習著也是美麗的，讀書學習是我不斷充實、提高、完善自我的有效方法。回首過去，有付出，有收獲，展望未來，前景無限廣闊。現在的幼兒園保教工作蒸蒸日上，面對美麗的幼兒園，面對可親可敬的老師，面對健康活潑的孩子們，面對無比燦爛美好的明天，使人真正地感受到，工作是美麗的、充實的、豐富的，但還需努力，仍要隨著不斷向前的足跡，執著的追求所摯愛的幼教事業，貢獻自己畢生的精力!憑著自己的幾分熱愛，幾分執著，幾分赤誠，一心撲在教育崗位上，勤奮工作，刻苦鉆研，發奮進取，默默為我們的教育事業奉獻著自己的青春和力量。不管是何時何刻，我都自覺的以一名合格的共產黨員和稱職的校長的標準從嚴要求自己，以一個共產黨員的忠誠和無私的奉獻，實現著自己的追求：做一個無愧于黨和人民的共產黨人，同時為我國的教育事業做出應有的貢獻!

一、背景。

托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段，對他們進行常規培養尤其重要。經過一學期的培養訓練，孩子們的常規已初見成形。可寒假休息了二十多天孩子們回來后，我發現班上出現了這樣一個現象:當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。但是還是有小朋友無動于衷，依舊把椅子拖著走，發出很大的噪聲。

二、實錄。

張老師這樣做。”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。

三、反思。

(一)抓住時機巧用擬人化教育。

瑞士著名心理學家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應善于將物“擬人化”，以激發孩子的“泛靈心理”，使之產生移情心理，進而理解和構成相應的良好習慣。如上面的例子經過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了用心情緒，為孩子創設了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養，有利于孩子們健康的成長!

(二)孩子模仿老師的言行。

托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要透過成人的啟發誘導，在具體活動中才能逐步發展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們構成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫忙他們構成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務必從細節開始”。

兩年多前，我從事了幼教事業。不經意間，兩年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、經常有很多的檢查，我對自己的要求是不把個人情緒帶到工作中。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

自己知識的`增長，小朋友的歡笑，正是我對這個工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學生中最調皮的一個。在一次集體課外活動中，我一直在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發現他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴重，蘇家啟痊愈了，家長非常通情達理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自己肩負的責任，也認識到只要我們盡心盡力地愛護和照顧每一個孩子，就會贏得孩子的愛戴，家長的理解。

比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰不想天天回家睡個舒服覺，看看電視，和家人說說笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自己全身心投入，簡直全家齊上陣，都是為了我們這個家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時間不長，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們融合在一起，多關心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們要以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

其次，做一名合格的幼兒教師，要愛崗敬業，要有強烈的事業心與責任感，要融愛心、細心、耐心、恒心、責任心于一身。這也是我最近通過四講一樹感受到的。

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。

當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。

每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。

與花為伴，綻放絢麗的青春，有人說兒童是一本書但要要讀懂這本書并非易事，如果想成為一位出色的教師就必須去讀它。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但卻需要尊重他們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索心中深奧的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我愿青春在這片熱土中閃光!

愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，才會有追求卓越和創新的精神。它是師德的核心，只有它，才能觸動學生的心弦，只有它，才能收獲豐碩的果實。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，而你在其中肯定會找到創造的喜悅。愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。

幼兒園小班教育的游戲化教學策略（精選16篇）篇十六

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫佳佳的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區游戲時，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："佳佳，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興，講得也更起勁了。

午餐時，為了減輕佳佳進餐的緊張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她："佳佳，你怎么啦?""我吃不下"，"佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我幫你!"佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。

第二天，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："李老師，太謝謝你們了，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

我總以為我們班的孩子小，怕他們什么事都不會做，更怕孩子們做不好，所以我們兩位老師把好多的事情都幫孩子大包大攬下來替她們去做，結果導致有些孩子不管自己做到做不到的都會依賴老師，久而久之養成了懶惰的習慣。

有一天下午起床后，在孩子們都忙著自己穿鞋子的時候，這時有位小朋友說：“老師楊家源在哭。”這時我就走過去蹲在她面前問他為什么要哭，楊家源就說：“老師我穿不上鞋。”我剛想替她穿鞋可又一想不行這次我要鼓勵她自己穿，我不能這樣一直幫她。這時我就對她說：“家源老師知道你是能做到的，你是最棒的慢慢來學著自己來穿鞋，孩子聽到我對她鼓勵的話，停住了哭泣拿著鞋穿了起來，不一會她就穿好了，我又一次表揚了她，她這時候臉上露出了美麗的笑容。我想我用同樣的方法來鼓勵別的孩子也許他們也會很棒的，后來我嘗試著用這種方式來激勵所有的幼兒，我漸漸的發現起到了事半功倍的效果，我們也輕松了好多。