克服困難的有效途徑（通用18篇）

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克服困難的有效途徑（通用18篇）篇一

柴維斯。

自學(xué)能力是獲取新知識的最基本最重要的能力。提高自學(xué)能力就是提高掌握知識的質(zhì)量和速度，并能不斷地擴(kuò)自學(xué)能力又是獨立工作能力、科研能力等其他方面的重要基礎(chǔ)。所以說自學(xué)能力是一個人終身受益的法寶。自學(xué)不僅對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)是必要的，而且對于畢業(yè)后面對未來更有著不可忽視的意義。

培養(yǎng)自學(xué)能力，首先要學(xué)會正確地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃。同時，自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，是多種因的結(jié)果：明確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)、強(qiáng)烈的興趣、堅強(qiáng)的毅力等都是至關(guān)重要的。

教學(xué)方法的改革對于學(xué)生特別是高校學(xué)生能力的培養(yǎng)，是非常重要的一個因素。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無論尾式，還是烘托、衍發(fā)式等，均是由教師講細(xì)、講透，重“教”輕“學(xué)”，重知識傳授輕能力培養(yǎng)，特別是輕自養(yǎng)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。我們在教學(xué)中提出了改革的教學(xué)方法—問題式教學(xué)法，實踐證明，這是培養(yǎng)學(xué)的有效途徑。

所謂問題式教學(xué)法即：1.由教師在課前將教學(xué)內(nèi)容提煉出問題。所提問題按難易程度可分為難、較難、一般易等五種，按教學(xué)內(nèi)容可分為基本、重點、難點、研究等類型。2.把此次授課應(yīng)解決的問題交給同學(xué)們。3.學(xué)生則明確了本次教學(xué)單元的目標(biāo)，從而有了學(xué)習(xí)目的，經(jīng)教師稍加揭示或不用揭示帶著問題去看書，從書中尋找答自學(xué)自己解決問題。4.由學(xué)生提出問題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行了主動思考，所以也提出了許多問題，甚至到的問題。對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)經(jīng)驗的豐富均大有好處。5.最后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單、的總結(jié)。

在學(xué)期中段進(jìn)行現(xiàn)場測試，即同學(xué)們帶著問題自學(xué)后，不經(jīng)過教師的講授，直接做作業(yè)，結(jié)果60%以上的學(xué)做出來，并且比較準(zhǔn)確、快速。而且，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中比較注重基本概念。例如，互等定理在材料力學(xué)中是雜的理論部分，以往的教學(xué)過程中，同學(xué)們不太重視公式推導(dǎo)，只是滿足于應(yīng)用解題。而本次教學(xué)時有同學(xué)對互導(dǎo)提出疑問，從而認(rèn)為互等定理不成立，在老師的幫助下找到了自己的錯誤，解決了問題，澄清了概念，印象非時，解題的方法也比較活躍、多樣化。

問題式教學(xué)方法的效果主要受教師知識范圍、工作經(jīng)驗、教學(xué)藝術(shù)、積極性和對問題的提升與管理等因素影明，問題式教學(xué)法對教師、學(xué)生都有很大的提高和幫助。特別是對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和建立奠定了初使學(xué)生的獨立意識增強(qiáng)，依賴課堂、教師的惰性減弱，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生的被動地位，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。該教學(xué)方法融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，是培養(yǎng)高校學(xué)生自學(xué)能力的一條行之有效者認(rèn)為，可將其推廣至其他課程、學(xué)科，例如文、理、農(nóng)、醫(yī)等的許多課程中去。(作者單位：廣東工業(yè)大學(xué))。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇二

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇三

如何有效復(fù)習(xí)高考的文言文部分，很多同學(xué)不知如何入手。其實，文言文的復(fù)習(xí)有一定的方法可循，文言文得分的提高也是可以循序漸進(jìn)的，下面我提供給大家?guī)讞l途徑。

—從教材復(fù)習(xí)入手，注意語言積累與知識遷移。

雖然目前高考不使用課本中的語言材料命題，但是對教材的復(fù)習(xí)是非常重要的，因為語文高考文言文中的知識點一般都是教材中的直接或間接遷移。

例如：20xx年上海高考卷中，要求寫出考題文言文中兩個“絕”字的含義。前句“余與二奴東越二嶺，人跡絕矣”中的“絕”與《石鐘山記》“余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌口如鐘鼓不絕，舟人大恐。”中的“絕”同義；而后句“涉不必有津，沖湍惡瀧，不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意，與《勸學(xué)》中“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“絕”同解。再如，上海高考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個詞的含義。分別出現(xiàn)在教材的《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見廉頗”和《促織》中的“旬余，杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。

通過這些例子，我們可以了解到教材是我們復(fù)習(xí)的重要材料，絕對不能忽視。

—從常見實詞入手，注意選段特點與要點把握。

語文考綱明確規(guī)定語文高考難易比例3：7，基礎(chǔ)部分顯得非常重要。在平時的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該以“常見的實詞為主，以不常見的實詞為輔；以常見的實詞為主，以不常見的句法、虛詞為輔。”對常見的實詞（約120左右）我們要了解其所有義項，做到能在不同的場合識別，并在考題中有準(zhǔn)確的判斷與回答。

其次，我們在平時的訓(xùn)練中，要了解高考文言選段的特點，對其有所準(zhǔn)備。高考文言選段從體裁上說，史傳類的作品出現(xiàn)的頻率較高，主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。選文主要出自《二十四史》。從內(nèi)容上看，選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘。

那么，我們平時的準(zhǔn)備中，就可以有意選擇一些這樣的作品進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并注重史傳類作品的特點，并歸納其要點。如：了解職官變動的文言詞語。表示授予、提升的詞語：征、辟、薦、舉、拜、除、授；表示升官職的詞語：起、擢、拔。表示降職、罷免的詞語：貶、謫、左遷、罷、免、黜。又如了解常見職官詞語的.含義。表示武官的詞語：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。表示文官的詞語：一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事、太守、刺史、長史、知州、知府、令等。這些對復(fù)習(xí)都非常重要。

—從考點方向入手，注意整體閱讀與能力提高。

緊密圍繞考綱復(fù)習(xí)，緊密以考點為主攻的方向是非常重要的。上海卷文言文從20開始就有這樣的變化趨勢，以整體理解為主，以考現(xiàn)代文的方式要求文言文閱讀成為高考文言文的重點，這對于同學(xué)們也是較難把握的。

所以，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的時候，我們應(yīng)該注意對訓(xùn)練題的整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點、抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)。充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。通過理解作者對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述，詳略的安排了解作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。對議論文也要通過論點、論據(jù)和論證的分析，聯(lián)系作者的身世和所處的時代，重點弄清作者的觀點態(tài)度。通過轉(zhuǎn)變閱讀方法，閱讀觀念來提高自己文言的整體能力。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇四

"吃不了苦"是時下一些年輕人的一種通病，他們總是對目前的工作感到不滿，總想找一個既輕松又能賺大錢的工作。結(jié)果往往是-好機(jī)會沒有降臨，寶貴的年華卻虛度了。

在《大長今》第21集里，長今一心只想在比賽中取勝，用了尋常百姓們吃不起的上好牛骨燉湯，違背了太后娘娘要為百姓找出新食物的用意，結(jié)果輸?shù)袅吮荣悺榱俗岄L今好好反省自己所犯下的錯誤，韓尚宮派長今到云巖寺去伺候年邁臥病在床的老尚宮。長今苦苦哀求韓尚宮將自己留在宮內(nèi)，韓尚宮卻不為所動。

長今走了之后，連生、阿昌跟令路都想成為韓尚宮的上贊內(nèi)人，可是韓尚宮用訓(xùn)練長今的方式訓(xùn)練她們時，她們根本都做不到。韓尚宮問她們："你們都是怎么搞的？說好了要做到，為什么不做呢？"令路回答說："我做不到。"。

阿昌回答說："我也是。"。

最后連生也說："我也是。"。

為什么連生、阿昌和令路都做不到？因為她們?nèi)鄙匍L今那種吃苦耐勞的精神。韓尚宮自然不想讓她們做自己參加比賽時的助手。

現(xiàn)在，有一個最讓企業(yè)頭痛的問題是：新招來的員工吃不了苦，沒有一點吃苦耐勞的精神。有些人在企業(yè)里干了幾天，甚至才干了幾小時就辭職走人，沒有堅定的意志。

一個知名企業(yè)家說：一個優(yōu)秀員工要有吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在有些青年員工，剛到企業(yè)來工作時決心很大，可到最后總有一部分人被淘汰，一部分人成為崗位操作能手。為什么？其中的關(guān)鍵是被淘汰的這部分人缺乏一種吃苦的精神。任何一種工作都很辛苦，但美好的生活是靠我們用雙手勞動去爭取的。你有多少付出，就會有多少收獲。

李嘉誠幼年喪父，家庭的重?fù)?dān)由他一肩扛起。14歲，正是一般青少年求學(xué)的黃金歲月，應(yīng)該是憂無慮的，然而迫于生計他不得不選擇輟學(xué)，走上謀職一途。他好不容易在港島西營盤的春茗茶樓找到一份擔(dān)任服務(wù)生的工作。每天清晨五點左右一般人都還在睡夢中的時候，他就必須提起精神從溫暖的被窩中爬起，然后趕到茶樓準(zhǔn)備茶水及茶點。每天他的工作時間長達(dá)15小時以上。生活簡直就是一場嚴(yán)酷的考驗與磨練。

舅父非常疼愛李嘉誠，為了讓他能夠準(zhǔn)時上班，就買了一只小鬧鐘送他。他把鬧鐘調(diào)快了十分鐘，以便能最早一個趕到茶樓開門工作。茶樓的老板對他的吃苦肯干深為贊賞，所以李嘉誠就成為茶樓中加薪最快的一位員工。

曾有人問李嘉誠的成功秘訣。李嘉誠講了下面這則故事：

在一次演講會上，有人問69歲的日本"推銷之神"原一平其推銷的秘訣是什么，他當(dāng)場脫掉鞋襪，將提問者請上講臺，說："請你摸摸我的腳板。"。

提問者摸了摸，十分驚訝地說："您腳底的老繭好厚呀！"。

原一平說："因為我走的路比別人多，跑得比別人勤。"。

李嘉誠講完故事后，微笑著說："我沒有資格讓你來摸我的腳板，但可以告訴你，我腳底的老繭也很厚。"李嘉誠講的這個故事，給我們這樣的啟示：人生中任何一種成功都不是唾手可得的，不能吃苦、不肯吃苦，是不可能獲得任何成功的。

吃得苦中苦，方為人上人。

在濟(jì)州島，長今正式拜張德為老師學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，她希望醫(yī)術(shù)學(xué)成之后有機(jī)會重回宮廷。張德要求嚴(yán)格，長今不分晝夜苦讀醫(yī)書。她常常到一個寒冷的山洞里，借著一個布偶，苦苦研讀關(guān)于穴道的醫(yī)書。

小時候，王永慶家里十分貧窮。由于他在兄妹中排行老大，從小就擔(dān)負(fù)著繁重的家務(wù)。六歲起，每天一大早他就起床，赤腳擔(dān)著水桶，一步步爬上屋后兩百多級的小山坡，再趕到山下的水潭里去汲水，然后從原路挑回家，一天要往返五六趟，十分辛苦。不過，這也鍛煉了他的耐力。

小學(xué)畢業(yè)后，為了維持一家人的生計，王永慶沒有繼續(xù)去上初中，而是來到嘉義一家米店當(dāng)學(xué)徒。在那呆了大概一年，他的父親見他有獨立創(chuàng)業(yè)的潛能，就向親戚朋友借了兩百塊錢，幫他開了一家米店。米店雖小，但王永慶精心經(jīng)營著。為了建立客戶關(guān)系，他用心盤算每家用米的消耗量，當(dāng)他估計某某家的米差不多快吃完了的時候，就主動地將米送到顧客家里。這種周到的服務(wù)一方面確保顧客家中不會缺米，另一方面也給顧客提供了方便，尤其令那些老弱病殘的顧客更是感激不盡，自從買過王永慶的大米后，再也沒到別家米店去買過米。

王永慶是一個胸懷大志的人，他并不滿足于單獨賣米。為增加利潤，他減少了從碾米廠采購的中間環(huán)節(jié)，添置了碾米設(shè)備，自己碾米賣。在王永慶經(jīng)營米店的同時，他的隔壁有一家日本人經(jīng)營的碾米廠，一般到了下午五點鐘就要停工休息，但王永慶則一直工作到晚上十點半，結(jié)果是日本人的業(yè)績總落后于王永慶。

"吃得苦中苦，方為人上人。"這句流傳千百年的至理名言告訴我們一個這樣的道理：吃苦耐勞也是成功秘訣。那些能吃苦耐勞的人，很少有不成功的。這是因為苦吃慣了，便不再把吃苦當(dāng)苦，能泰然處之，遇到挫折也能積極進(jìn)取；怕吃苦，不但難以養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神，反而會對困難挫折采取逃避的態(tài)度，這樣的人當(dāng)然也就很難成功了。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇五

摘要：在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通無處不在。企業(yè)主管與下屬之間的溝通是組織溝通的重要形式，但是由于諸多差別的存在跟噪聲的干擾，企業(yè)主管與下屬之間很容易產(chǎn)生溝通障礙，這樣給企業(yè)管理帶來很多弊端。企業(yè)主管與下屬間的溝通障礙有哪些，哪些方法可以實現(xiàn)有效溝通將在本文當(dāng)中予以體現(xiàn)。

企業(yè)主管。

下屬障礙。

溝通在管理學(xué)中的定義是指可理解的信息、思想和情感在兩人或兩人以上的人群中的傳遞或交換的過程，整個管理工作都與溝通有關(guān)。溝通的功能從管理的角度看主要有控制、協(xié)調(diào)、激勵、交流等作用。有效溝通不僅僅能傳遞意義，還對其加以理解并讓各方達(dá)到共識。著名組織管理學(xué)家巴納德認(rèn)為“溝通是把一個組織中的成員聯(lián)系在一起，以實現(xiàn)共同目標(biāo)的手段”。沒有溝通，就沒有管理。在企業(yè)的實際經(jīng)營管理中，有效的溝通所起的作用是顯而易見的。

（1）溝通是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)組織凝聚力和吸引力的重要途徑從企業(yè)主管來講，有效地與下屬溝通能促進(jìn)信息交流，促使其了解企業(yè)現(xiàn)狀，從為進(jìn)一步安排生產(chǎn)和經(jīng)營提供了依據(jù)。對于下級來說，有效地與上級溝通可以了該干什么，該怎么辦，現(xiàn)在成績?nèi)绾危瑥亩_地做好該干的事。

（3）溝通是解除誤會、化解矛盾和沖突，創(chuàng)建和諧組織環(huán)境，提高工作績效的重要保證。

二、主管與下屬之間的溝通障礙。

組織機(jī)構(gòu)過于龐大，信息從高層傳達(dá)下來需要很長的時間。有的學(xué)者統(tǒng)。

計，如果一個信息在高層管理者那里的準(zhǔn)確性是100%，到了信息接受者那里的準(zhǔn)確性可能就只能達(dá)到20%。這是因為，在進(jìn)行信息溝通時，各級主管部門都會花時間把接收到的信息自己甄別，一層層的過濾，然后可能將扭曲了的信息上報。而且，在篩選的過程中，還摻雜了大量的主觀因素，尤其是發(fā)送的信息涉及傳遞者本人時，可能會由心理等方面的原因造成信息失真。同時，這種情況使信息提供者也會擔(dān)心，不愿意提供關(guān)鍵的信息，影響溝通的進(jìn)行。

溝通者的個人心態(tài)及對現(xiàn)狀認(rèn)識也會造成溝通誤區(qū)。在企業(yè)內(nèi)部，往往會因員工心理上的偏好或不成熟的意識形態(tài)而形成溝通障礙。一方面，員工以自我為中心，指責(zé)上級不能禮賢下士，不積極主動；另一方面，主管又抱怨下屬對自己不夠熱情，不主動與之交流。結(jié)果，他覺得自己在團(tuán)隊中成了孤家寡人，其他的人都一無是處。

在管理實踐中，很多情況下，由于主管人員考慮不周，傷害了員工的自尊心或決策錯。

誤造成了主管人員和下級之間的相互不信任。而上下級之間的猜疑只會增加抵觸情緒，減少坦率交談的機(jī)會，也就不可能進(jìn)行有效的溝通。因此，溝通雙方的誠意和信任至關(guān)重要。

三、現(xiàn)實中企業(yè)主管與下屬之間存在的典型溝通問題。

現(xiàn)實中企業(yè)主管與下屬之間的溝通問題往往是由于多種原因造成的，在企業(yè)主管的角度來講往往是由于自己不能正確定位自己從而造成下屬敢怒而不敢言，所以就不能實現(xiàn)有效溝通，從而給企業(yè)主管的管理帶來障礙。

有時候在企業(yè)溝通時，上級往往在不經(jīng)意間把自己定位成警察的角色，以一種帶有很大壓迫感的方式與下屬對話，尤其在下屬犯錯誤的時候。這種錯誤的角色定位在無形中給下屬帶來很大的壓力，使下屬在溝通過程中變得謹(jǐn)小慎微，這樣很容易造成溝通障礙。通常只有在輕松的氛圍中，溝通才能良好的進(jìn)行，如果給下屬太大的壓力，溝通不僅無法進(jìn)行，還可能引起部屬的反感，造成員工流失。

再就是有時候企業(yè)主管只會在時候去調(diào)查去詢問，這時候他們往往比較直接、委婉，這會使得下屬感覺不舒服，尤其是在處理敏感問題時，這樣極有可能使得下屬產(chǎn)生抵觸感，阻礙溝通的有效進(jìn)行。

企業(yè)給員工工資，所以企業(yè)主管就認(rèn)為員工應(yīng)該對企業(yè)感恩，如果員工犯了錯誤，管理者就會像黃世仁對待楊白勞一樣。主管都希望員工對待企業(yè)像對待家一樣，對待工作向?qū)Υ约旱氖乱粯樱髽I(yè)主管像黃世仁一樣與部屬溝通恰恰是對員工不尊重的表現(xiàn)。尊重是雙向的，如果管理者對部屬缺乏尊重，員工也就也無法對企業(yè)產(chǎn)生尊重。

要想讓屬下立即行動，首先要了解下屬，用屬下容易接受的方式與之溝通，才是上策。有一個寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙走來了，他用瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”所以，不要對牛彈琴，而要對牛講“牛語”！溝通要從對方的角度出發(fā)，用對方能夠聽得懂的話來傳達(dá)自己的意思，這樣才能達(dá)到溝通的作用，提高管理效率。

四、實例分析。

夠互相認(rèn)真聆聽，那么下級也能夠比較了解上級的意思，也就不會發(fā)生這種事情。由此來看，有效溝通已經(jīng)不只是能夠提高管理效率這么簡單，還能夠為企業(yè)減少不必要的損失。

五、如何實現(xiàn)企業(yè)主管與下屬之間的有效溝通。

第一，溝通必須目的明確。在溝通之前，應(yīng)考慮好自己將要表達(dá)的意圖，抓住中心思想。在溝通過程中要使用雙方都理解的用語和示意動作，并恰當(dāng)?shù)剡\用語氣和表達(dá)方式，措詞不僅要清晰、明確，還要注意情感上的細(xì)微差別，力求準(zhǔn)確，使對方能有效接收所傳遞的信息。

第二，溝通要真心。要心懷坦誠，言而可信，向?qū)Ψ絺鬟f真實、可靠的信息，并以自己的實際行動維護(hù)信息的說服力。不僅如此，還要誠懇地聽取對方的反饋信息，尤其要真心實意聽取不同意見，建立溝通雙方的信任和感情。

第三，溝通要選擇有利的時機(jī)。溝通效果不僅取決于信息的內(nèi)容，還受環(huán)境條件的制約。影響溝通的環(huán)境因素很多，如氛圍、溝通雙方的關(guān)系、社會風(fēng)俗習(xí)慣等。

第四，溝通要增強(qiáng)下級對上級的信任度。下級對上級是否信任，程度如何，對于改善溝通有很重要的作用。只有受到下屬高度信任的上級發(fā)出的信息，才可能完全為下級所接受。這就需要管理者加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以及豐富的知識和真誠的品格。

第五，溝通也要學(xué)會傾聽。作為一名管理者在與人的溝通過程中，應(yīng)該主動聽取意見，善于聆聽，只有善于聽取信息才能成為有洞察力的管理者。在聽對方講話時要專心致志，不要心不在焉；其次，不要心存成見，也不要打斷對方講話，急于作出評價、辯解，或者表現(xiàn)出不耐煩，這樣會使對方不愿把溝通進(jìn)行下去；最后，要善解人意。

第六，溝通也要會說。與人溝通，既要會聽，又要會說，會表達(dá)自己的意見。在表達(dá)自己的意見時，要誠懇謙虛。如果過分顯露自己，即使有好的意見，也不容易讓人接受，會使人產(chǎn)生反感和戒備心理。講話時要力求簡明扼要，用簡單明了的詞句表明自己的意思。在談話時如果發(fā)現(xiàn)對方有心不在焉或厭煩的表情時，就應(yīng)適可而止或轉(zhuǎn)換話題，使溝通能在良好的氛圍中互動進(jìn)行。

六、總結(jié)。

總之，有效溝通在企業(yè)主管與下屬之間的管理與被管理關(guān)系中起著非常重要的作用，在這個信息時代溝通不是一個結(jié)果而是一個過程，是組織管理的有效方法。任何企業(yè)都應(yīng)該重視有效溝通，發(fā)揮其作用，這樣企業(yè)才能發(fā)展的更好。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇六

如何在緊張的考場上讀懂一篇文言文，解答好題目，并拿到其中的絕大多數(shù)分?jǐn)?shù)呢？有沒有一些實用的快速的簡便的方法呢？這絕對是廣大考生關(guān)心的，也希望了解的。根據(jù)我多年來解讀文言文的感受和經(jīng)驗，我覺得盡管沒有絕對的一勞永逸的方法，但還是有一些基本的方法可循的。

我們知道，近年來高考所選考的文言文的體裁大多是人物傳記，下面我們就以人物傳記為例進(jìn)行一些分析解說。我們也知道，要答好文言文的題目，就一定要首先讀懂文言文，起碼得讀懂大意，如果一篇文言文連大意都沒有讀懂，那做題就很沒有把握了，只能去靠猜了，靠碰運氣了。那么，如何才能快速而有效地讀懂一篇文言文呢？我覺得以下幾點可以借鑒：

一是總觀總覽。上下貫通。也就是從整體上看，從整體上思考，善于聯(lián)系上下旬思考。讀文章最怕斷章取義，讀文言文也不例外。只有從整體上去看，從整體上去思考，聯(lián)系上下旬思考，才能把握文中句子的具體意思，如果單獨地，孤立地看某一詞、某一句，是很難看懂的。如“與轉(zhuǎn)一資”（2008年高考全國卷i的`文言文句，下同樣，略），這句話是什么意思呢？如果你單獨地孤立地就看這一句，你是無論如何也解不出是什么意思的，你必須聯(lián)系其前后文意，把這句置于全文中來推敲，來思考，才能把握它的準(zhǔn)確意思。其前文是說，將校有能力耕田和打仗的，應(yīng)格外賞賜，每耕田一頃應(yīng)該賞賜，那賞賜多少呢？一貫通，啊，原來是“賞賜一袋物資”的意思。再如“復(fù)以租賦”這句，單獨看也是很難看懂的。接著前面而來，將校有能力耕田和打仗的，應(yīng)格外賞賜，那百姓呢？百姓愿意耕種的，應(yīng)該“免除賦稅”。啊，原來“復(fù)以租賦”是“免除賦稅”的意思。這是單獨看一句無法理解的，必須前后左右，上下貫通，整體鉤聯(lián)，才能推敲得出來的。

任何一段文言文，如果單獨地、孤立地去看其某一句話，都是難以讀懂的。總觀總覽，上下貫通，這一點適合于讀所有體裁（包括人物傳記、游記、散文、論說文、序、跋、書信等等體裁）的文言文段。

二是先讀提問，從提問中得到啟發(fā)。文言文的第4問雖然也是選擇題，但這一問往往是對全文內(nèi)容的分析、理解、概括等，雖然其中有一個錯誤項在里面，但我們姑且把它當(dāng)作正確項去看。提前看提問，對于理解原文，讀懂原文，是很有幫助的。

如“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威……請經(jīng)營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意。”這幾句讀的時候不太理解，或理解不準(zhǔn)確不到位，此時，你就完全可以讀讀第4問的b項，“廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測增強(qiáng)主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時守衛(wèi)，戰(zhàn)時打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。”一讀，你馬上就能準(zhǔn)確地理解了，這就是提問給我們的啟發(fā)，它幫助我們準(zhǔn)確地讀懂原文。

三是善于理清人物關(guān)系。一篇文言文，雖然是寫一個主要人物，但也會或多或少地與其他次要人物發(fā)生聯(lián)系，搞清楚人物之間的關(guān)系，理清頭緒，也是讀懂文言文的必不可少的一環(huán)。試想一下，假如你連這句話是誰說的，這句話說到哪里為止都不知道，你還怎么理解文意呢々理解不出文意，你還怎么能準(zhǔn)確答題呢如2008年高考全國卷i的文言文段，雖然主要是寫廖剛的，雖然絕大多數(shù)事情都與廖剛有關(guān)，句子省略的主語大多是廖剛，但也提到了如廖剛的兒子廖遲、盜賊、章悖、蔡卞、章杰、鄭億年、秦檜、老宰相、王次翁、金人，以至于欽宗、徽宗等等這么多的人物。他們做了什么，說了什么，與廖剛有著怎樣的關(guān)系，以及和廖剛發(fā)生了些什么關(guān)聯(lián)等等，讀的時候是一定要搞清楚的，如不搞清楚，就會讀得暈暈忽忽，甚至一頭霧水。我們讀文言文，心里一定要有人物關(guān)系的概念，一定要首先明白，某句話是誰說的，某個動作、事情是誰所為，才能確解文意，否則，你會眉毛胡子一把抓，毫無頭緒感。

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克服困難的有效途徑（通用18篇）篇七

摘要：溝通首先是聽的藝術(shù)。而傾聽則是有效溝通環(huán)節(jié)當(dāng)中的一項重要的技巧，善于傾聽可以使得溝通更為高效。本文將對傾聽這一重要環(huán)節(jié)，在深層次上進(jìn)行深入的探究，對于傾聽中的困難進(jìn)行多方面的談?wù)摚瑫r提出一些改善傾聽效果的技巧。好的傾聽者，用耳聽內(nèi)容，更用心“聽”情感，傾聽在有效溝通中意義重大。

語言是人與人交流的最直接的方式。說話是表達(dá)自我、宣泄內(nèi)心的一個途徑，而傾聽是接受對方的過程。可惜的是，大多數(shù)人都喜歡說，但很少有人會聽。“喜歡說，卻不耐心地聽”是人性的通病。許多人經(jīng)常一味地講，卻很少靜下心來理解對方心中真正的需求或看法。好的傾聽者，用耳聽內(nèi)容，更用心“聽”情感，正確的傾聽?wèi)B(tài)度是達(dá)到最佳傾聽效果的前提。學(xué)會傾聽是加強(qiáng)人與人之間的溝通，促進(jìn)形成良好的人際關(guān)系的有效途徑。所以，傾聽是一個視覺、聽覺并用的過程，是思想、情感、信息兼收并蓄的過程。它極為重要，有多方面的作用，是溝通的一個有效武器。

傾聽是對說話者一種最佳的贊美。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望得到別人尊重的愿望[1]。人們喜歡善聽者甚于善說者，實際表明，人們都非常喜歡發(fā)表自己的意見。所以，如果你愿意給他們一個機(jī)會，讓他們盡情地說出自己想說的話，他們會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種愉悅感與滿足感。他們會把這種心理上的滿足感歸因于與你的談話，從而產(chǎn)生對你的好感。這種心理反應(yīng)方式可以用海德的歸因理論來解釋。

據(jù)心理研究表明，在現(xiàn)實生活中人們對于心理醫(yī)生的依賴，正是基于對于一個傾聽者的，一個訴說者的需要。一般心理醫(yī)生會簡單的提出幾個問題，然后主要有你來講述，在這里我們可以這么說，心理醫(yī)生的角色定位就是一個優(yōu)秀的傾聽者。

“蘇格拉底方法”也稱為“問答法”，由于蘇格拉底把教師比喻為“知識的產(chǎn)婆”，因此，“蘇格拉底方法”也被人們稱為是“產(chǎn)婆術(shù)”。所謂“蘇格拉底方法”，是指在與人們談話的過程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕讶藗兯鶓?yīng)知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論萬式來揭露對方認(rèn)識中的矛盾，逐步引導(dǎo)人們自己最后得出正確答案的方法[2]。其實，我們分析來看，蘇格拉底在“問答法”中的角色也是定位于傾聽者，只是由于其對于教授人們知識的需要，對一些問題多做了一些補(bǔ)充而已。

1.2在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面。

傾聽就好比是一種最優(yōu)的投資決策，以最小的成本帶來最大的收益。簡單總結(jié)一下傾聽在溝通中的意義：獲得信息的有效手段；發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；掩蓋自己的弱點；建立信任，改善關(guān)系；防止主觀誤差，調(diào)動積極性等等。有人說，一個隨時都在認(rèn)真傾聽別人講話的人，可在閑談之中成為一個信息的富翁，這可以說是對古語“聽君一席話，勝讀十年書”的一種新解釋。傾聽所帶給你的優(yōu)勢，我們可以看作是一種投資。它的成本就是你花一些時間去作為一個傾聽者，你要做的就是全身心的最為一個聽眾，并適當(dāng)?shù)淖龀鲆恍┓答伨涂梢粤恕６愕氖找鎱s相比較來說大得多，你可以得到一個喜歡你的朋友；得到很多信息，這些信息可能幫助你獲得成功；養(yǎng)成一個冷靜思考的好習(xí)慣等。這些收益都將會增加你未來成功的機(jī)會以及塑造一個健康的人格。

1.3在道德倫理方面。

傾聽是對人的一種尊重，是一種修養(yǎng)。每個人都有渴望被別人尊重的欲望，而傾聽可以滿足別人的被尊重的欲望。約翰?洛克曾經(jīng)說過，“禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。”靜坐聆聽別人意見的人，必定是一個富于思想和具有謙虛柔和性格的人，這種人在人群中最初可能不大引人注意，但是后可能是最受人們尊重的。因為虛心，所以能為眾人所喜悅；因為善于思考，所以能為眾人所尊重。

2人際溝通中常見的傾聽障礙。

卡耐基說：“一對敏感而善解人意的耳朵，比一雙會說話的眼睛更討人喜歡。”[3]傾聽與傾訴，雖然只有一字之差，但要在工作和生活中找到一個認(rèn)真的傾聽者比我們想象的難得多。這是因為，我們在溝通時常常會犯一些錯誤，從而造成了傾聽的障礙，影響了溝通的正常進(jìn)行。這些常見的傾聽障礙有如下5種。

2．1觀點不同，產(chǎn)生抵觸。

每一個人由于文化知識和學(xué)歷的不同，生長的環(huán)境以及性別、愛好等等的差異，心里都有自己的觀點，很難接受別人的觀點，尤其是不同的觀點。如果意見相左，還可能會產(chǎn)生抵觸情緒——反感、不信任，并產(chǎn)生不正確的假設(shè)。在這種排斥異議的情況下，無法靜下心來認(rèn)真地進(jìn)行傾聽。有些人喜歡聽和自己意見一致的人講話，偏心于和自己觀點相同的人。這種拒絕傾聽不同意見的人，不僅拒絕了許多通過交流獲得信息的機(jī)會，而且在傾聽的過程中就不可能集中在講逆耳之言的人身上，也不可能和任何人都交談得愉快[4]。

2．2偏見，形成心理定勢和成見。

人類的全部活動，都是由積累的經(jīng)驗和以前作用于我們大腦的環(huán)境所決定的，我們從經(jīng)歷中早已建立了牢固的條件聯(lián)系和基本的聯(lián)想。在每個人的思想中都有意或無意地含有一定程度的偏見。由于人都有根深蒂固的心理定勢和成見，很難以冷靜、客觀的態(tài)度接收說話者的信息，這也會大大影響傾聽的效果。

偏見是傾聽的重要障礙。假設(shè)你對某個人產(chǎn)生了某種不好的看法，他和你說話時，你也不可能注意傾聽。又假設(shè)你和某個人之間由于某種原因產(chǎn)生了隔閡，如果他有什么異議，你就可能認(rèn)為他所做的一切都是沖著你來的，無論他做出什么解釋，你都認(rèn)為是借口。

2-3打斷別人的談話，急于表達(dá)自己的觀點。

人們都有喜歡自己發(fā)言的傾向。發(fā)言被視為主動的行為，可以幫助你樹立強(qiáng)有力的形象，而傾聽則是被動的。在這種思維習(xí)慣下，人們?nèi)菀自谒诉€未說完的時候就迫不及待地打斷對方，急于表達(dá)自己的觀點；或者心里早已不耐煩了，往往不可能把對方的意思聽懂、聽全，而把自己的觀點強(qiáng)加于人。所以在溝通的時候一定要記住：別讓你的舌頭搶先于你的思考。

2．4環(huán)境的干擾，從主客觀上影響傾聽。

環(huán)境對傾聽的影響是顯而易見的。環(huán)境之所以影響傾聽，是因為環(huán)境能產(chǎn)生兩個方面的作用：第一，干擾信息的傳遞過程，使信息信號產(chǎn)生消減或歪曲；第二，影響傾聽者的心境，也即是環(huán)境不僅從客觀上，也從主觀上影響傾聽。

2．5消極的身體語言，影響信息的完整傾聽。

3有效傾聽的幾點建議。

有效溝通是指在恰當(dāng)?shù)臅r候及適宜的場所用得體的方式表達(dá)思想和感情，并能被別人正確理解和執(zhí)行。所以，溝通不僅僅是傳達(dá)思想情感，溝通感情，溝通的最終目的是達(dá)成共識。所以，只有有效的溝通才是有意義的﹝5﹞。要做到有效的溝通，傾聽就顯得十分重要。下面有幾點建議。

3．1設(shè)身處地，排除消極情緒。

站在對方的角度想問題，可以更好地理解對方的想法，贏得對方的好感，從而找到對雙方都有利的解決方法。先不要下定論。在談話者準(zhǔn)備講話之前，自己盡量不要就已經(jīng)針對所要談?wù)摰氖虑楸旧硐露ㄕ摚駝t，會帶著“有色眼鏡”，不能設(shè)身處地地從對方的角度看待問題，容易出現(xiàn)偏差。

3．2積極回應(yīng)，巧用身體語言。

傾聽時，請多使用目光接觸，展現(xiàn)贊許性的點頭和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椤Ｈ绻趦A聽過程中你沒有聽清楚，沒有理解，或是想得到更多的信息，想澄清一些問題，想要對方重復(fù)或者使用其他的表述方法以便于你的理解，或者想告訴對方你已經(jīng)理解了他所講的問題，希望他繼續(xù)其他問題的時候，應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)那闆r下，通知對方。這樣做，一方面會使對方感到你的確在聽他的談話，另一方面有利于你有效地進(jìn)行傾聽。積極地回應(yīng)應(yīng)當(dāng)采用“同情”和“關(guān)切”兩種形式。

3．3準(zhǔn)確理解，聽出弦外之音。

邱吉爾說“站起來發(fā)言需要勇氣，而坐下來傾聽，需要的也是勇氣”。溝通最難的部分不在于如何把自己的意見、觀念說出來,而在如何聽出別人的心聲。理解對方要表達(dá)的意思是傾聽的主要目的，同時也是使溝通能夠進(jìn)行下去的條件。

第一，聽清全部的信息，不要聽到一半就心不在焉，更不要匆匆忙忙下結(jié)論。

第二，注意整理出一些關(guān)鍵點和細(xì)節(jié)，并時時加以回顧。

第三，聽出對方的感情色彩。要注意聽取講話的內(nèi)容、聽取語調(diào)和重音、注意語速的變化，三者結(jié)合才能完整地領(lǐng)會談話者的真義。

第四，注意談話者的一些潛臺詞。第五，克服習(xí)慣性思維。人們常常習(xí)慣性地用潛在的假設(shè)對聽到的話進(jìn)行評價，傾聽要取得突破性的效果，必須要打破這些習(xí)慣性思維的束縛。

3．4“五心”并用，會說會聽會思考。

一要專心，別人在講話和發(fā)言時，一定要聽清講話者或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表白己的意見；三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點：五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇八

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇九

一、引言。

共青團(tuán)對于黨來說，是黨在建設(shè)中國特色社會主義道路上的一個重要幫手和后備軍。當(dāng)然，在企業(yè)當(dāng)中也是起到這樣一個作用，共青團(tuán)是先進(jìn)青年的組織，他將企業(yè)當(dāng)中的優(yōu)秀青年集中起來，充分發(fā)揮共青團(tuán)團(tuán)結(jié)青年，組織青年和教育青年的重要作用。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也在不斷的進(jìn)步，折射到現(xiàn)實生活中的是企業(yè)的進(jìn)步，這一系列的變化自然就會推動共青團(tuán)的工作方式和工作內(nèi)容等等發(fā)生改變，這樣才可以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)對于優(yōu)秀人才的需求。這對于共青團(tuán)來說是一個機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，企業(yè)共青團(tuán)應(yīng)該如何根據(jù)實際的情況在國有企業(yè)當(dāng)中培養(yǎng)青年成長成才，又有哪些途徑，這需要我們仔細(xì)的去思考。

二、意義及現(xiàn)狀。

以某煤層氣利用企業(yè)為例，這家企業(yè)的主營業(yè)務(wù)是煤層氣銷售及燃?xì)夤芫W(wǎng)建設(shè)工作。目前公司的職工總共有千余人，本科以上學(xué)歷就占到了百分之七十多。對于國家來說，國有企業(yè)是培養(yǎng)青年成長成才的搖籃，所以要企業(yè)的共青團(tuán)充分發(fā)揮自身的作用，將共青團(tuán)服務(wù)的內(nèi)容緊密的與實際想結(jié)合，為剛剛?cè)肼毜那嗄陠T工鋪好道路，引導(dǎo)職工努力為公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不斷追求自己的價值和理想。團(tuán)員是企業(yè)發(fā)展最好的生力軍，企業(yè)能夠不斷的進(jìn)步就得益于團(tuán)員青年。因此在這個外部環(huán)境不斷變換的情況之下，共青團(tuán)的工作必須要緊跟時代的步伐，與社會接軌，加強(qiáng)為團(tuán)員青年服務(wù)的意識，增強(qiáng)服務(wù)的力度和完善度，拓寬相關(guān)服務(wù)的領(lǐng)域。讓企業(yè)的共青團(tuán)為團(tuán)員青年解決發(fā)展道路上的一切基本難題，為團(tuán)員青年的發(fā)展方向點亮明燈。該公司將服務(wù)青年需求作為首要任務(wù)，深入挖掘青年群體中所蘊含的巨大潛能，科學(xué)的進(jìn)行工作的規(guī)劃和部署，找準(zhǔn)團(tuán)員青年工作的正確切入點，實現(xiàn)了共青團(tuán)工作的規(guī)范化和科學(xué)化，加強(qiáng)了共青團(tuán)工作的創(chuàng)新力，使得企業(yè)能夠一直保持工作的熱情和活力。

三、方法及經(jīng)驗。

經(jīng)過幾年的實踐活動和探索，該公司成功的培養(yǎng)大批的優(yōu)秀青年，先進(jìn)個人，以及若干的優(yōu)秀先進(jìn)集體等等。在該公司的各項措施之下，企業(yè)正在進(jìn)一步的成長當(dāng)中：

（一）健全組織設(shè)置。

該公司截至到目前為止，一共設(shè)置了六個團(tuán)支部，這些團(tuán)支部的工作人員共有二十余人，根據(jù)公司的工作特點和員工的結(jié)構(gòu)，設(shè)立了各式各樣的活動和娛樂項目，包括籃球，羽毛球，乒乓球，舞蹈以及讀書、攝影等等戶外活動。為了加強(qiáng)活動的陣地建設(shè)，公司先后投入了大量的資金完善了乒乓球訓(xùn)練場地和讀書閱覽室等。通過對共青團(tuán)組織的扁平化建設(shè)，加強(qiáng)了共青團(tuán)組織與基層員工之間的有效溝通和聯(lián)系，使得共青團(tuán)的服務(wù)范圍盡可能的覆蓋到每一位團(tuán)員青年員工，及時的推進(jìn)基層團(tuán)組織的各項工作。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)。

建立目標(biāo)管理模式與考核評估機(jī)制，形成了基層團(tuán)組織發(fā)展的長效機(jī)制。首先要構(gòu)建相關(guān)的目標(biāo)管理模式，從共青團(tuán)的管理班子建設(shè)，主體活動的組織計劃，團(tuán)支部的結(jié)構(gòu)建設(shè)，以及團(tuán)員相關(guān)的活動基地建設(shè)等一系列的環(huán)節(jié)做起，對共青團(tuán)的各項工作進(jìn)行目標(biāo)管理，每年定期的對共青團(tuán)的各個支部進(jìn)行考核，評選出最具有代表性，表現(xiàn)最好的團(tuán)支部。其次就是要構(gòu)建激勵機(jī)制，團(tuán)委設(shè)置相關(guān)的鼓勵基金，各個團(tuán)支部力爭上游，做優(yōu)秀的團(tuán)支部。然后對各個團(tuán)支部的工作進(jìn)行總結(jié)和客觀的評價。

（三）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

共青團(tuán)是黨的最大幫手和最堅強(qiáng)的后背力量，要貫徹實施黨的方針政策，為基層團(tuán)組織創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。公司針對相關(guān)的基層黨團(tuán)工作進(jìn)行了專門的研究，各個部門的團(tuán)支部都會定期的參加相關(guān)的會議，了解工作的動態(tài)，將共青團(tuán)的活動與黨的活動銜接起來。此外，團(tuán)員的入黨工作必須要由團(tuán)支部進(jìn)行嚴(yán)格的審批之后然后進(jìn)行黨層次的推薦，確保向黨輸送新鮮的血液。

四、成效及結(jié)論。

（一）以十九大精神為指引，提高創(chuàng)新創(chuàng)效的思想高度。

踐行十九大精神，就要充分認(rèn)識到青年創(chuàng)新創(chuàng)效的重要意義，貫徹落實黨對青年的要求。此外，做到這些還必須要能夠與時俱進(jìn)，如今改革創(chuàng)新創(chuàng)效成為主流旋律，社會競爭更加激烈，對于企業(yè)和每位員工來說都必須要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新才能夠給企業(yè)和個人的工作帶來新的活力，為未來勾勒出更加清晰的輪廓。要研究新情況，解決新問題。團(tuán)員青年作為青年群體最主要的組成部分，廣大企業(yè)青年職工應(yīng)該以身作則，樹立起良好的榜樣，積極投身到大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的熱潮當(dāng)中去，敢于試錯，勇于拼搏。充分發(fā)揮青年創(chuàng)新優(yōu)勢，堅定不移的將十九大精神等先進(jìn)思想作為貫穿活動的始終。

（二）以開發(fā)青年人力資源為主要著力點，深化創(chuàng)新創(chuàng)效的內(nèi)涵。

青年職工是公司職工的主體，也是企業(yè)增長的主要力量來源，所以公司的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新活動也要從青年職工著手才能夠見到成效。該公司采取各種形式，首先加強(qiáng)青年職工的愛崗敬業(yè)意識和職業(yè)道德教育，幫助和引導(dǎo)青年職工明晰未來的發(fā)展道路和制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，充分的發(fā)揮出青年職工的各項潛力。大力建設(shè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程，鼓勵青年職工根據(jù)實際情況完善自身素質(zhì)，提高實踐技能。為青年職工的各項活動的硬件條件奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語。

綜上所述，通過這些有效的措施，該公司通過企業(yè)的青年團(tuán)，成為了國有企業(yè)培養(yǎng)青年成長成才的一個經(jīng)典案例。從人和組織兩個方面，著力開發(fā)人本身的潛能和素質(zhì)，注重組織對人的引導(dǎo)作用和凝聚的能力，在培養(yǎng)青年成長成才的過程當(dāng)中要注意方法的合理使用以及各種配套措施的使用，本文就從健全組織?o置，加強(qiáng)制度建設(shè)和堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)幾方面來論述了如何合理的對青年職工進(jìn)行培養(yǎng)，要通過這些科學(xué)合理的措施形成良好的工作氛圍和企業(yè)文化，讓青年職工沐浴在優(yōu)秀的企業(yè)文化和具有創(chuàng)新氛圍的工作環(huán)境當(dāng)中，在組織的激勵之下不斷的追求企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)和個人價值的實現(xiàn)，從而引領(lǐng)廣大青年職工在國有企業(yè)的培養(yǎng)之下追求夢想。

參考文獻(xiàn)。

[1]張靜.淺談國有企業(yè)培養(yǎng)青年成長成才的有效途徑[j].《青年時代》，2015（2）.[2]李賽.淺談國有企業(yè)中青年人才培養(yǎng)存在的問題及解決問題的方法和途徑[j].《現(xiàn)代企業(yè)文化》，2017（15）.作者簡介：劉晶（1982-），女，碩士，山西晉城人，助理政工師，現(xiàn)就職于山西銘石煤層氣利用股份有限公司，主要從事組織、團(tuán)委、宣傳等黨務(wù)系統(tǒng)工作。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十

[摘要]課程改革正在深化，遭遇到教師“同質(zhì)化”和學(xué)生“去問題化”的雙重阻抗。教師精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思，經(jīng)營課堂，便顯得格外重要。課堂就是藝術(shù)品，需要個性化的設(shè)計，更需要創(chuàng)造性地經(jīng)營。經(jīng)營課堂的理想境界就是有效課堂、高效課堂和魅力課堂。

課改在推進(jìn)，我們在思考。筆者在學(xué)科教學(xué)研究中旗幟鮮明地提出“經(jīng)營課堂”的主張，力求張揚教師和學(xué)生兩個主體的個性，打造有效課堂、高效課堂乃至魅力課堂，這是漸次提升的3個課堂教學(xué)境界。瞄準(zhǔn)和追求這3個課堂教學(xué)境界的過程，其實就是拉動教師專業(yè)成長的過程，也是推動課改向縱深發(fā)展的過程。課改的深化，對于我們這些最先參加課改的實踐者來說，需要一個抓手，更需要一個載體，“經(jīng)營課堂”無疑就是行之有效的抓手和載體。

一、經(jīng)營課堂有利于克服教師的“同質(zhì)化”，賦予課堂以生機(jī)與活力。

課改以張揚學(xué)生的個性為己任，張揚學(xué)生個性的基本前提是教師必須有個性，而教學(xué)無個性、千人一面的教師焉能培養(yǎng)出個性鮮明的學(xué)生？然而，目前，我們的教師“同質(zhì)化”傾向十分明顯，思維的雷同，教學(xué)的趨同，已經(jīng)極為普遍。同樣一段教學(xué)材料，大家把它演繹得大同小異，如出一轍。究其原因：一是教師成長背景中有著極為深刻、難以抹平的“應(yīng)試教育”的痕跡；二是教師來源過于單一，一個地方、一所學(xué)校、一個教研組的教師多為本地師范院校的畢業(yè)生，“同出一門”“近親繁殖”帶來的直接后果就是視野的封閉；三是教師工作之后過多地受到“集體備課”的干擾，在急功近利的管理機(jī)制下，“集體備課”是一把雙刃劍，有利于“短、平、快”地提升教師課堂教學(xué)技法，卻無論如何不利于教師個性化教學(xué)水平的提升，這是一種“缺鈣”的教師生長方式，使得教師職前教育中“同門化”的先天不足雪上加霜，一旦“先天不足”與“后天缺鈣”產(chǎn)生迭加效應(yīng)，那么，教師個性化教學(xué)能力的缺損便不可避免，這是制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸，需要引起我們的高度警惕和重視。筆者以為：一堂課，不同的教師執(zhí)教，會演繹出完全不一樣的風(fēng)采，這是對課堂的一種經(jīng)營；而一堂課，不同的教師上得差不多，則是對課堂的一種扭曲。

本來，作為獨立個體的教師，獨立的思考、理解和判斷是最為可貴的一種品質(zhì)。從西方辭源上追溯，課程之所以與“跑道”同義，就在于“制度課程”往往不及“體驗課程”更接近課程的本質(zhì)。當(dāng)人們認(rèn)識到“體驗課程”的真實含義與科學(xué)價值的時候，提倡教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的理解與加工，使之更加符合自己、學(xué)生、課堂教學(xué)環(huán)境的需要，便成為應(yīng)有之義。

在課程改革春風(fēng)的吹拂下，課程統(tǒng)馭下的教材逐漸走下了“神壇”，不再是被師生頂禮膜拜、神圣不可侵犯、不敢越雷池一步的“圣經(jīng)”了，而是可供加工、處理、改造、使用的課程素材之一，只有與教師、學(xué)生和環(huán)境交互，才能發(fā)揮作用。至于教師自身，不再被課程“奴役”，不再是“制度課程”俯首帖耳的忠實執(zhí)行者，而是介入、開發(fā)、創(chuàng)生課程的主人，擁有課程開發(fā)的權(quán)力，亦擁有完善課程的機(jī)會。課程因為有了教師的實施而得到發(fā)展，課程的編制過程因此便延伸到了課堂之中。

“經(jīng)營課堂”就是教師開發(fā)課程、創(chuàng)生課程的途徑。教師已有的緘默知識、獨特的經(jīng)驗積累和自己的理解感悟等都可以融會貫通于課堂之中，與學(xué)生的個體經(jīng)驗發(fā)生碰撞和交匯，一個充滿活力的“學(xué)習(xí)共同體”便可以呼之欲出。唯其如此，有效課堂、高效課堂和魅力課堂的理想境界離我們就不會遙遠(yuǎn)。

二、經(jīng)營課堂有利于解決學(xué)生的“去問題化”，賦予課堂更多的探究元素。

學(xué)生的主體地位與教師的主體地位同等重要，但實現(xiàn)起來較為困難。課程改革雖然倡導(dǎo)“雙主體”，依然無法改變“一手（教師）硬，一手（學(xué)生）軟”的窘?jīng)r。我們的文化傳統(tǒng)――師道尊嚴(yán)根深蒂固，積重難返，我們的社會氛圍――崇尚權(quán)威、服從威權(quán)的思維定勢和行為習(xí)慣由來已久，見怪不怪。況且教師在年齡、學(xué)識、經(jīng)驗諸多方面具有學(xué)生無可比擬的優(yōu)勢，教師在學(xué)校文化中享有學(xué)生無可比擬的話語權(quán)，造成學(xué)生主體地位的嚴(yán)重弱化。那種畢其功于一役、一蹴而就、倚重一次課程改革就讓學(xué)生主體地位徹底復(fù)歸的期盼，不過是一種美好的'愿景，可望而不可及。我們應(yīng)該做的，也能夠做的，只能是不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，僅此而已。

學(xué)生在課堂上的主體地位需要通過一定的平臺來實現(xiàn)。這個平臺究竟是什么呢？問題場是一個合乎邏輯的選擇。如果課堂變成一個問題迭出、探究不斷的問題場，學(xué)生置身其間，投入地發(fā)現(xiàn)、研究、思考和解決問題，那么，我們期待已久的培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)、張揚學(xué)生個性的目標(biāo)便有望實現(xiàn)。

問題場不會憑空出現(xiàn)，需要教師創(chuàng)造性地經(jīng)營課堂，需要教師把課堂當(dāng)成一件藝術(shù)品來精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計、精雕細(xì)刻。平鋪直敘的課堂永遠(yuǎn)是低效的課堂，課堂教學(xué)水準(zhǔn)的高低取決于問題解決的質(zhì)量。跌宕起伏的課堂才是有效、高效、魅力的課堂，一環(huán)緊扣一環(huán)的問題，一浪高過一浪的探究和討論的熱潮，必定會給課堂平添一抹亮色，必定會給課堂增加不少的生命氣息。課堂中，作為平等的主體，教師與學(xué)生都是活生生的、富有生命力的，以課程為憑借展開的師生交往和互動，鋪展開來的只能是師生的共同生活。一位哲人說得好：“教學(xué)就是師生的共同生活”。假如生活像一潭死水般缺少了漣漪，便不會有質(zhì)量。同樣的道理，假如課堂沒有了問題，那么，課堂就沒有了以石擊水的波瀾，只能死氣沉沉，了無生機(jī)。作為問題場的理想課堂，問題從提出到解決，不應(yīng)由教師一手包辦，而應(yīng)該給學(xué)生提出和解決問題的空間與時間。相比較而言，讓學(xué)生解決問題比讓學(xué)生提出問題難度要小得多。讓學(xué)生提出問題，難度雖大，但卻極富教育意義。這正像愛因斯坦所言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”[1]對于創(chuàng)造性較高的學(xué)生來說，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就會產(chǎn)生解決問題的需要和內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生一種心理上的不平衡，從而激起強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喚起內(nèi)心創(chuàng)造的需求與興趣，在強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)的驅(qū)使下，激勵其進(jìn)行積極自主的思考和創(chuàng)造，直到問題解決。從這個意義上講，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、質(zhì)疑和批判定論、挑戰(zhàn)和扣問經(jīng)典，是教師經(jīng)營課堂義不容辭的責(zé)任和使命。

多少年來，學(xué)生的“去問題化”傾向愈演愈烈，十分嚴(yán)重。學(xué)生提問能力的退化和弱化，會答不會問的現(xiàn)象，一直困擾著教育工作者。千方百計地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生提問、質(zhì)疑的能力，是擺在我們面前的重要任務(wù)。如果只有熱鬧的教師提問而沒有熱烈的學(xué)生提問的課堂，是殘缺的課堂，是不和諧、不完美的課堂。不會問、光會答的學(xué)生，是沒有創(chuàng)造力和競爭力的學(xué)生，是缺乏可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生。美國人本主義教育家羅杰斯指出：人的認(rèn)識是一個自主選擇的過程，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生變得敏銳、開闊而不是被動地適應(yīng)文化，成為一個遵從者。[2]幫助學(xué)生找回失落了的問題意識，是課改深化階段我們不得不思考的問題，也是面向未來的課堂文化建設(shè)中不容回避的課題。

教師在經(jīng)營課堂的時候，須臾不能忘卻激發(fā)學(xué)生的問題意識。一方面，要基于自己對教學(xué)素材的理解，在一些容易產(chǎn)生疑問之處，故意“留白”，欲擒故縱，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問；另一方面，課堂教學(xué)容量要有所節(jié)制，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生擁有一個個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，只有個性化的學(xué)習(xí)才能將問題釋放出來。

激發(fā)學(xué)生的問題意識，需要有心理安全機(jī)制的保障。課堂上，只有讓學(xué)生感受到充分的安全感，學(xué)生才會放心大膽地提出問題。這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求，教師在課堂上的一言一行、一舉一動，都必須具有教育性、民主性、寬容性和開放性。這樣，才能讓學(xué)生真正感受到自己所在的課堂是安全的，是不怕出錯、不被譏諷、不遭打擊的場所，是真正可以施展才華、張揚個性、暢所欲言、見仁見智的空間。

總之，經(jīng)營課堂是一種文化，一種新型的學(xué)校文化、教育文化，也是課程文化的一個有機(jī)組成部分。每一個真誠的課程改革實踐者，都應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性地經(jīng)營自己的課堂，與學(xué)生一道在課堂上經(jīng)歷幸福的時光，讓課堂成為學(xué)生也成為自己成長的地方。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]愛因斯坦，英費爾德.物理學(xué)的進(jìn)化[m].周肇威，譯.上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1962：66.

[2]巨瑛梅，劉旭東.當(dāng)代國外教學(xué)理論[m].北京：教育科學(xué)出版社，：95.

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十一

復(fù)習(xí)同學(xué)們經(jīng)歷過不少。通過復(fù)習(xí)，可以讓遺忘的知識得到補(bǔ)拾，零散的知識變得系統(tǒng)，薄弱的知識有所強(qiáng)化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓(xùn)練。那如何復(fù)習(xí)更有效，請看：

1、知識相對完整時再進(jìn)行復(fù)習(xí)，不盲目總結(jié)歸納，形成完整的相對獨立的知識段落之后再進(jìn)行總結(jié)。

2、復(fù)習(xí)不是鋪天蓋地的來回反復(fù)回顧，而是重點看自己不會的內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)先看自己不會的，或者有很大疑問的內(nèi)容，接著回顧自己感興趣的或者已經(jīng)掌握的內(nèi)容，兩相印證。

4、堅持每天復(fù)習(xí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣比考前臨時復(fù)習(xí)要有效。

5、復(fù)習(xí)形成“三遍復(fù)習(xí)法”，日常課后勤復(fù)習(xí)，記錄當(dāng)天問題;周末勤復(fù)習(xí)，整理一周問題，解決的和沒解決的，做好筆記整理工作;考前再復(fù)習(xí)，整合兩遍已經(jīng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，再鞏固，再回顧，跳躍式抓重點。

6、復(fù)習(xí)需要小技巧，學(xué)會目錄—內(nèi)容—聯(lián)想—目錄四部曲，看目錄，找重點，形成框架;看具體內(nèi)容，一字不落，熟悉細(xì)節(jié);回到目錄，重新回顧，擴(kuò)充目錄內(nèi)容。

7、復(fù)習(xí)就是“過電影”，一邊完善筆記，一邊回憶，短時間，高效率;然后做作業(yè)，作業(yè)本身也是復(fù)習(xí)的一個過程，也是檢驗之前復(fù)習(xí)效率的方法。

8、運用嘗試回憶法去復(fù)習(xí)，努力回憶課堂內(nèi)容和書本內(nèi)容，再打開筆記和課本對照補(bǔ)充和完善，最后合上書本再次回憶。

9、復(fù)習(xí)講求重點，不是死記硬背，而是壓縮所學(xué)內(nèi)容，掌握知識點之間的聯(lián)系，融會貫通。

10、復(fù)習(xí)時間安排講求“揚長避短”，欠缺的、疑問多的要花大功夫復(fù)習(xí)，熟悉的、掌握的可以根據(jù)具體情況有所跳躍和側(cè)重。

11、復(fù)習(xí)離不開課本，復(fù)習(xí)首先是對課本知識的回顧，把握課本，緊貼課本很重要。

12、復(fù)習(xí)看時間，趁熱打鐵很重要，整理筆記，匹配練題;復(fù)習(xí)看頻率，循環(huán)復(fù)習(xí)，隔三差五回顧復(fù)習(xí)很重要，不斷加熱。

13、復(fù)習(xí)也要有規(guī)劃;做好大規(guī)劃，一輪復(fù)習(xí)抓細(xì)節(jié)，廣泛復(fù)習(xí)，訓(xùn)練;二輪復(fù)習(xí)重框架和聯(lián)系，攻克重難點，考察一輪中的疏漏，形成知識網(wǎng)絡(luò);三輪復(fù)習(xí)重視答題技巧積累和考試心理的培養(yǎng);做好小規(guī)劃，每一天的復(fù)習(xí)計劃詳細(xì)、結(jié)合實際情況操作，不夸大也不給自己偷懶的空間。

14、大考是一根長軸線，復(fù)習(xí)就是這一根線上每一處節(jié)點。可以將復(fù)習(xí)視為完整的一次，每一次考試就是檢查節(jié)點復(fù)習(xí)狀況的時候，缺漏則補(bǔ)足，掌握則鞏固，或許直到大考你也不能全部復(fù)習(xí)完，但是，大考會告訴你，這樣踏踏實實的復(fù)習(xí)，終歸是有效果的。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十二

1.每天讀書，書是智慧的源泉。你讀的書越多，你就會變得更加有智慧。都有什么書可以讓你提高自己呢？博華看過的《建立你的時間資本》、《要事第一》、《世界上最偉大的推銷員》等等都是很好的書，可以幫助你認(rèn)識自己。另外朋友的博客學(xué)無止境也在《讓每一天有意義：一生的學(xué)習(xí)方法圖書推薦》一文中有推薦學(xué)習(xí)方法的書。

2.學(xué)習(xí)新的語言。學(xué)習(xí)一門新的語言是一項挑戰(zhàn)，你可以通過學(xué)習(xí)語言來了解不同的文化背景，豐富自己的知識。博華曾發(fā)表過《如何用你的ipod學(xué)習(xí)35種語言》,有ipod的朋友可不能錯過這個機(jī)會。前一陣海地地震時，博華就學(xué)習(xí)了海地語的一些基本語句，很有意思。你還在苦苦學(xué)習(xí)英語么？為什么不去學(xué)習(xí)新的語言呢，也許有更適合你的語言等著你去發(fā)掘。

3.打造你的靈感空間。你的生活環(huán)境會影響你的情緒，如果你生活在一個充滿靈感的環(huán)境中，你每天都會富有創(chuàng)造力和激情。如果你的房間還是一團(tuán)糟的話，是時候改造它了。從小事做起，先整理你的桌面吧。可以看看《12個小技巧使你的書桌整齊有序，學(xué)習(xí)更加高效》。

4.戰(zhàn)勝你的恐懼。不得不說的是，每個人都有他害怕的東西。有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲。你也有害怕的東西吧？為什么不花時間去戰(zhàn)勝你的恐懼呢？這會幫助你成長的。

6.給未來的自己寫一封信。5年后的自己會是什么樣的呢？你可以寫一封信給5年后的自己，我想你一定有很多話要說：“告訴自己要好好學(xué)習(xí)，珍惜時間……不要做浪費時間的事情”亦或是“珍惜身邊的朋友，親人……”好吧，既然這樣，為什么不從現(xiàn)在開始珍惜生活呢？要知道，現(xiàn)在的每一步都在書寫自己的歷史。我想5年后的自己應(yīng)該不僅僅是身體上的成長，思想與心靈也應(yīng)該更加成熟。

7.承認(rèn)自己的缺點。每個人都有缺點，但重點是了解它們，承認(rèn)它們，并且重視它們。你的缺點是什么呢？不用告訴我，用自己的行動去改掉吧！

這樣我就不會給自己任何時間去猶豫不決。自從我養(yǎng)成了立即行動的習(xí)慣，我的效率變得更高了，我節(jié)省了一大筆時間去做事情，而不是去想，去猶豫。我認(rèn)為，立即行動的習(xí)慣是每個人都應(yīng)該努力培養(yǎng)的，這會給你的生活帶來巨大的改變。可以看看這篇文章《7步養(yǎng)成立即行動的習(xí)慣》、《克服拖延――7個技巧讓你堅持前進(jìn)》，你會收獲更多。

9.向你佩服的人學(xué)習(xí)。每個人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個陌生人。博華在參加運動會的時候，非常佩服5000米比賽的第一名，每一次他從我身邊跑過，我為他堅定地眼神所折服。盡管他大口喘著粗氣，汗流浹背，但是他還是沒有放慢腳步。我想，這種堅毅的眼神正是我所缺少的，我要向他學(xué)習(xí)。你也有佩服的人吧？你之所以佩服那個人，是因為他們身上擁有某種你沒有的東西，而這種東西正是你所缺少的。所以，向你佩服的人學(xué)習(xí)，從他們身上獲得新的能力。

10.減少在qq上的時間。我已經(jīng)認(rèn)識到自己養(yǎng)成了一個不好的習(xí)慣，那就是每次打開電腦第一件事就是掛上qq，我的很多朋友也有這個習(xí)慣。當(dāng)你掛著qq的時候，你會不時的收到聊天信息，打斷你正在進(jìn)行的工作。每當(dāng)你停下手頭工作去查看qq消息的時候，你的時間被浪費了，而重新進(jìn)行工作又需要一定的“轉(zhuǎn)換時間”。

11.培養(yǎng)一個新的習(xí)慣。30天可以培養(yǎng)一個新的習(xí)慣，我在用toodledo這個軟件管理時間時，我設(shè)定了培養(yǎng)新習(xí)慣的計劃。將一個任務(wù)設(shè)定成每日重復(fù)，每天只需完成這個任務(wù)，這樣30天后我就養(yǎng)成了新的習(xí)慣。現(xiàn)在，我通過每日習(xí)慣計劃已經(jīng)養(yǎng)成了每天做50個俯臥撐；每天早上讀一個小時英語；每天聽寫voa英語；每天6：30起床……習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很容易做到了。

12.讓過去的過去。你是否曾經(jīng)有過一些不愉快的事情呢？如果有的話，是時候讓它們隨風(fēng)而去了。記著那些事情只會阻擋你前進(jìn)的步伐。你是否有時會焦慮呢？不如看看這篇《如何消除焦慮情緒》。

13.送人玫瑰手有余香。你對別人好，別人也會對你好。事實上，我們很多人并不能夠做到這一點。我們看到別人的缺點，總是想以一個長者的身份教育別人，但是殊不知每個人都有自己的生活，你不能將你的意志強(qiáng)加于別人身上。試著尊重他人的想法與生活習(xí)慣，更多的幫助他們，你會發(fā)現(xiàn)與人相處好其實很簡單。

14.好好休息。個人提升不是一朝一夕就能完成的，它需要我們持之以恒的努力與勤奮。當(dāng)我們看書累了的時候，要懂得休息，聽聽輕音樂，舒緩心情。散散步，親近大自然。只有休息好了，我們才能更好的前行。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十三

一到兩歲的孩子越來越喜歡反復(fù)地往容器里裝進(jìn)裝出東西，他們對堆高塔也熱情有加。這些都表明孩子在探索自己與空間的關(guān)系，他們的大腦正在發(fā)展空間想象能力。三到四歲的孩子開始建造各種“空間”：給玩偶住的房子、玩具車的停車庫、動物生活的農(nóng)場...小小建筑師們不斷地用驚人的創(chuàng)造讓人為之震撼。

五歲時孩子的空間想象力已經(jīng)發(fā)展到可以搭建更復(fù)雜的模型，比如飛機(jī)、輪船等。俗話說：見多識廣。作為孩子第一任老師的家長，應(yīng)該想辦法開闊孩子的視野，豐富孩子的常識性知識。只要方法得當(dāng)，從日常生活中的知識到現(xiàn)代科學(xué)的知識都可以讓孩子了解。孩子了解的東西越多，就越具有豐富的想象基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的世界面臨環(huán)境問題、人口問題等危機(jī)，對于這些問題的形成和危害，可以用某些合適的方式讓孩子明白，進(jìn)而可以啟發(fā)孩子想象一種環(huán)保型的工具，而孩子可能會提出許多幼稚但新奇的設(shè)想。當(dāng)孩子知識面擴(kuò)大時，孩子的想象空間也應(yīng)隨之而擴(kuò)大。當(dāng)孩子提出為什么時，先讓孩子自己想一想，形成獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)有必要給他介紹一些新知識時，最好以孩子喜歡聽的方式去講。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十四

鼓勵孩子大膽想象。

創(chuàng)造想象是孩子創(chuàng)造才能的重要部分，但現(xiàn)實生活中，孩子的創(chuàng)造想象常常得不到大人的理解。大人們一邊驚嘆自己的想象不如孩子的豐富，大膽，一邊又有意無意的要孩子適應(yīng)大人的條條框框，對孩子的一些不符合“規(guī)矩”的大膽想象力加以糾正，殊不知，這種做法，往往過早地扼殺了孩子的想象。

豐富孩子的生活知識和經(jīng)驗。

想象是有一定目的性的，其次它是在一定的豐富知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

豐富的想象力是建立在大量的知識基礎(chǔ)上的，而且知識的廣度越大，深度越強(qiáng)，想象的能力也越強(qiáng)，家長要讓孩子們學(xué)習(xí)他們所能遇到的各種知識，千萬不要對他說“這個你不懂”“長大后你就知道了”等問題，應(yīng)讓他們了解科學(xué)發(fā)展的趨勢。

結(jié)合孩子的好奇心，培養(yǎng)想象的生動性。

孩子有強(qiáng)烈的好奇心，這是發(fā)展想象的起點，但如果沒有一點的想象的目的，想象就會變成胡思亂想的空想。當(dāng)孩子問你問題時，你不但要給予完善的回答，而且要反問“你為什么問這個問題啊?你是怎么想的?”然后比較他的想法和你的回答，告訴孩子，要針對一個問題去想象，不能空想。

在觀察大自然過程中，引導(dǎo)孩子想象。

大自然的一切都可以引發(fā)孩子無窮的遐想。在孩子觀察大自然同時，如果家長有意識地引導(dǎo)孩子去想象，這些事物就會在孩子頭腦中，變成無數(shù)美好而新奇的童話。在孩子想象同時，家長要引導(dǎo)孩子把心里想的用語言描述出來，或用圖畫表達(dá)出來。

只要家長持之以恒地這樣做，就一定能夠培養(yǎng)出具有豐富想象力的孩子。

在講故事的活動里激發(fā)孩子想象。

講故事，猜謎語是激發(fā)孩子想象力的重要形式和途徑。孩子酷愛聽故事，尤其能促使他們想象的童話，神話故事，聽故事同時，孩子也進(jìn)行著想象。

激發(fā)孩子想象力的方法有很多種，如：用沒有結(jié)尾的故事，讓孩子自編結(jié)尾;用謎語故事猜謎底;讓孩子添加故事情節(jié)和細(xì)節(jié);讓孩子為故事主人公畫像......

其實，只要我們有心，訓(xùn)練孩子想象力的方法就會有很多很多。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十五

在“多面體與旋轉(zhuǎn)體的體積”這一章中，主要內(nèi)容是柱、錐、臺、球四種體積公式的推導(dǎo)，關(guān)鍵是對立體圖形分析與理解。為了幫助學(xué)生在觀察圖形的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，我們運用我校的計算機(jī)設(shè)備，與專職電腦編程人員密切合作，設(shè)計編制了圖形軟件來輔助教學(xué)。我們先根據(jù)講解的需要設(shè)計出基本圖形，再配合編程人員利用計算機(jī)先進(jìn)的繪圖系統(tǒng)進(jìn)行繪制。在繪制過程中，我們利用畫面的連續(xù)移動構(gòu)成動畫來體現(xiàn)切割、旋轉(zhuǎn)、移動等動態(tài)動作。在講解祖原理時，其主要內(nèi)容為：兩個等高的幾何體，若被平行于底的平面截得的兩個截面面積相等，則這兩個幾何體的體積相等。為了體現(xiàn)其中的關(guān)鍵點：兩個幾何體任意位置的平行截面相等，我們繪制了多幅不同位置截面的圖形，并將截面涂上鮮明的色彩，按順序編排好，連續(xù)播放時即形成了截面上下移動的動畫效果，使學(xué)生形象地認(rèn)識到不同位置的平行截面處處相等。又如在講解錐體的體積公式推導(dǎo)時，由于要將三棱柱分割成三個三棱錐，圖形變化較大，學(xué)生不易理解，因此我們將切割過程從頭至尾展現(xiàn)給學(xué)生，在講解時又將所要比較的兩個三棱錐逐步恢復(fù)到切割前的狀態(tài)，再分開。隨著分開一復(fù)原一再分開的移動過程，學(xué)生們清楚自然地得出了所要推證的結(jié)論，同時也使得教師的講解輕松而且順理成章。有了錐的體積公式，我們又進(jìn)一步依據(jù)大錐被平行于底的平面截去一小錐得到臺體的思路，利用已推導(dǎo)出的錐體體積公式去推導(dǎo)臺體的體積公式。我們利用動畫效果使一平面進(jìn)行移動呈現(xiàn)出動割大錐的過程，即讓平面從大錐錐體某處以平行于底的方式插入，從另一側(cè)抽出，留下切割的痕跡，進(jìn)而將截得的小錐移到其它位置，將剩下的臺體展現(xiàn)給學(xué)生。這一過程的加入，在學(xué)生的頭腦中非常深刻地留下了臺體與錐體的聯(lián)系，可以說是過目不忘，收到了很好的效果。

我們在平面上繪制立體圖形就要考慮到視覺差異的問題。比如，在紙上畫一個立方體，它的.某些面就必須呈平行四邊形，才給人一種“體”的感覺，而實際上立方體的各個面均為正方形。為了不使學(xué)生把直觀感覺當(dāng)作概念，我們設(shè)計了一些旋轉(zhuǎn)變形動作。在講球的體積公式時，應(yīng)用祖原理，找到了一個與半球體積相等的幾何體，即與半球等高的圓柱中間挖去一個圓錐，證明的關(guān)鍵是推導(dǎo)出二者在等高處的平行截面面積相等。從圖上看，這兩個截面分別為橢圓和橢圓環(huán)，而實際形狀應(yīng)為圓和圓環(huán)。為了更形象地說明問題，我們將這兩個截面設(shè)計為從原位置水平移動出來，再水平旋轉(zhuǎn)90度使其成為豎直放置，這樣兩個截面就恢復(fù)了實際形狀。同時我們又讓環(huán)形截面中的小圓逐漸縮小至一點，使圓環(huán)變成與另一截面大小一樣的圓，通過二者色彩的互換閃爍，使學(xué)生形象直觀地感覺到是兩個面積相等的截面，然后通過理論證明它們的面積相等。這樣，從直觀到理論兩方面的配合，加深了學(xué)生的理解，使得這個難點順利解決。

[1][2]。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十六

如讓兒童學(xué)砌積木，由平面感走進(jìn)立體感，有助益空間想象力的形成和提高;用小皮球投籃筐可以想象到空間距離，無疑空間想象力就會在兒童的頭腦里劃上痕跡。基于此類的游戲活動應(yīng)放手讓兒童參與進(jìn)去，兒童也會在游戲中玩得開心，促使大腦思維活躍，有利于激發(fā)空間想象力。

講故事法。

像“刻舟求劍”這個成語故事就講了古時楚國有個人坐船渡江，他的劍掉進(jìn)江中卻在船上刻記號，他不知道船在動而劍沉入水底不動，怎能把劍找到。這樣的動與靜的故事就易于提高兒童的空間想象能力，家長講故事時應(yīng)該有意識引導(dǎo)到一幅空間畫面上來即可達(dá)到目的。

實地丈量法。

身在農(nóng)村的話有這個條件，你可以帶著兒童去丈量一塊田、一片地，把各種形狀的田地劃成正方形、長方形、梯形和各類三角形，還有麥堆、谷堆，看成立體形的樣態(tài)。隨著兒童長大教他們從丈量到計算，在廣闊天地留下他們腳印的同時，也在他們的大腦里留下深深的空間想象力的烙印。

孩子在幼兒時期就開始具有想象力，也是最容易形成思維模式的階段，一旦形成，就會長期保持，影響孩子的一生。父母要注意引導(dǎo)孩子主動想象，及時鼓勵孩子做出充滿想象力的回答，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

同時，多讓孩子接觸諸如美術(shù)、音樂等領(lǐng)域，可以激發(fā)孩子的想象力。父母還要多帶孩子親近大自然，為孩子的想象力增加材料儲備。

四歲的李丁正在看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，看著看著，突然從沙發(fā)上跳起來，做著大頭兒子的動作。爸爸看著活潑的兒子，也和孩子一起到處跳上跳下，父子倆一起做著動畫片里面的動作，還為動畫片添加了很多情節(jié)。父子倆玩了一個多小時才停下來。

李丁的思維和思想明顯比同齡孩子要開闊得多，正是得益于平時這些模仿游戲、角色扮演等活動。

想象力是創(chuàng)造力的源泉。要使孩子的創(chuàng)新能力得到開發(fā)和鍛煉，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，它可以幫助孩子沖破慣性思維的束縛，超越已有知識的限制，完善和發(fā)展創(chuàng)新能力。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十七

簡單，玩3d就可以。做幾個模型，比如黃金圣衣。空間想象力就會大為提高。

多用左手,左腿。

左手開發(fā)右腦。

右腦主創(chuàng)造力,想象力。

提高閱歷，勤學(xué)苦練，參加實踐，熟中生巧。

(2)在公共汽車車廂，看見某雜志周刊的廣告，或是。

克服困難的有效途徑（通用18篇）篇十八

這是一個重要的練習(xí)，它能讓你勇敢地去夢想，去了解自己。當(dāng)我們不知我們要什么時，我們?nèi)绾稳ヒ?所以，這個職業(yè)生涯規(guī)劃的練習(xí)，是讓我們?nèi)チ私庾约核模约耙绾稳ヒ＝ㄗh找一個時間，靜靜地坐下來，拿起你的紙與筆，一步一步來做。也許，你沒有一次做完所有的步驟，沒有關(guān)系，第二天再找一個時間，繼續(xù)你未完的內(nèi)心歷程。建議，在一周內(nèi)完成這個練習(xí)。然后經(jīng)常拿起來看看，你會慢慢發(fā)現(xiàn)。你的眼光開始變得敏銳起來，你能在生活、工作、人際關(guān)系中快速地發(fā)現(xiàn)有助于自己目標(biāo)實現(xiàn)的因素，并引為已用。幾周內(nèi)，你的內(nèi)心會越來越穩(wěn)定而有方向感。別人會開始注意到你的改變。幾個月內(nèi)，你會發(fā)現(xiàn)自己的一些目標(biāo)在一步一步變在現(xiàn)實。你在無形中，走到一個令自己與他人驚訝的高度。

步驟1.先開始編織美夢，包括你想擁有的，你想做的，你想成為的，你想體驗的。

現(xiàn)在，請坐下來，拿一張紙和一支筆，動手寫下你的心愿。在你寫的時候，不必管那些目標(biāo)該用什么方式去達(dá)成，就是盡量寫。直到你覺得沒有什么可以寫的時候，你可以看看下面幾個問題并回答它們，這些問題會引導(dǎo)你去了解自已內(nèi)心深處的渴求，這會花上一些時間，但你現(xiàn)在的努力，將是為下一步豐盛的收獲作下基礎(chǔ)。

1)在你生活中，你認(rèn)為哪五件事情最有價值?

2)在你的生活中，有哪三個最重要的目標(biāo)?

3)假如你只有六個月的生命，你會如何地運用這六個月?

4)假如你立刻成為百萬富翁，在哪些事情上，你的做法會和今天不一樣?

5)有哪些事是你一直想做，但卻不敢嘗試去做的?

6)在生活中，有哪些活動，你覺得最重要的?

回答完這些問題后，把你所列出的所有目標(biāo)分成六個類1、健康;2、修養(yǎng)/知識;3、愛情/家庭;4、事業(yè)/財富;5、朋友;6、社會。

步驟2.審視你所寫的，預(yù)期希望達(dá)成的時限。

你希望何時達(dá)成呢?有實現(xiàn)時限的才可能叫目標(biāo)，沒時限的只能叫夢想。

步驟3.選出在這一年里對你最重要的四(也可以增加到六個)個目標(biāo)。

從你所列出的目標(biāo)里選擇你最愿意投入的、最令你雀躍欲試的、最能令你滿足的四件事，并把他們寫下來。現(xiàn)在我建議你明確地、扼要地、肯定地寫下你實現(xiàn)它們的真正理由，告訴你自己能實現(xiàn)目標(biāo)的把握和它們對你的重要性。如果你做事知道如何找出充分的理由，那你就無所不能，因為追求目標(biāo)的動機(jī)比目標(biāo)本身更能激勵我們。

步驟4.核對你所列的四個目標(biāo)，是否與形成結(jié)果的五大規(guī)則相符。

1)用肯定的語氣來預(yù)期你的結(jié)果，說出你希望的而非不希望的;。

2)結(jié)果要盡可能具體，還要明確訂出完成的期限與項目;。

3)事情完成時你要能知道完成了;。

4)要能抓住主動權(quán)，而非任人左右;。

5)是否對社會有利。

步驟5.列出你已經(jīng)擁有的各種重要的資源。

當(dāng)你進(jìn)行一個計劃，就得知道該使用哪些工具。列出一張你所擁有資源的清單，里面包括自己的個性、朋友、財物、教育背景、時限、能力、以及其他。這份清單越詳盡越好。

步驟6.當(dāng)你做完這一切，請你回顧過去，有那些你所列的資源會運用得很純熟。

回顧過去找出你認(rèn)為最成功的兩三次經(jīng)驗，仔細(xì)想想是做了什么特別的事，才造成事業(yè)、健康、財務(wù)、人際關(guān)系方面的成功，請記下這個特別的原因。

步驟7.當(dāng)你做完前面的步驟后，現(xiàn)在請你寫下要達(dá)成目標(biāo)本身所具有的條件。

步驟8.寫下你不能馬上達(dá)成目標(biāo)的原因。

首先你得從剖析自己的個性開始，是什么原因妨礙你的前進(jìn)?要達(dá)成目標(biāo)，你得采取什么做法呢?如果你不確定，可以想想有哪位成功者值得你去學(xué)習(xí)?你得從最終的成就倒算，往你目前的地位一步步列出所需的做法。就你在第七條中找出的資料做為你設(shè)計未來計劃的參考。

步驟9.現(xiàn)在請你針對自己那四個重要目標(biāo)，訂出實現(xiàn)它們的每一步驟。

別忘了，從你的目標(biāo)往回訂步驟，并且自問，我第一步該如何做，才會成功?是什么妨礙了我，我該如何改變自己呢?一定要記得你的計劃得包含今天你可以做的，千萬不要好高鶩遠(yuǎn)。

如果你不知怎么做，看看下面的個案，或許會有些啟發(fā)想像五年后的你。

讓我與你分享一段小故事，或許在這個階段，可以很實際地幫助你走出目前的困境。

一九七六年的冬天，當(dāng)時我十九歲，在休士頓太空總署的大空梭實驗室里工作，同時也在總署旁邊的休士頓大學(xué)主修電腦。縱然忙于學(xué)校、睡眠與工作之間，這幾乎占據(jù)了我一天二十四小時的全部時間，但只要有多余的一分鐘，我總是會把所有的精力放在我的音樂創(chuàng)作上。

我知道寫歌詞不是我的專長，所以在這段日子里，我處處尋找一位善寫歌、詞的搭檔，與我一起合作創(chuàng)作。我認(rèn)識了一位朋友，她的名字叫凡內(nèi)芮(valeriejohnson)。自從二十多年前離開德州后，就再也沒聽過她的消息，但是她卻在我事業(yè)的起步時，給了我最大的鼓勵。

僅十九歲的凡內(nèi)芮在德州的詩詞比賽中，不知得過多少獎牌。她的寫作總是讓我愛不釋手，當(dāng)時我們的確合寫了許多很好的作品，一直到今天，我仍然認(rèn)為這些作品充滿了特色與創(chuàng)意。

一個星期六的周末，凡內(nèi)芮又熱情地邀請我至她家的牧場烤肉。她的家族是德州有名的石油大亨，擁有龐大的牧場。她的家庭雖然極為富有，但她的穿著、所開的車，與她謙誠待人的態(tài)度，更讓我加倍地打從心底佩服她。凡內(nèi)芮知道我對音樂的執(zhí)著。然而，面對那遙遠(yuǎn)的音樂界及整個美國陌生的唱片市場，我們一點管道都沒有。此時，我們兩個人坐在德州的鄉(xiāng)下，我們哪知道下一步該如何走突然間，她冒出了一句話：

我愣了一下。

凡內(nèi)芮說;「你確定了嗎?」。

我慢慢穩(wěn)穩(wěn)地回答，而且拉了一個很長的yesssssss!

「那么你的第二年，一定要有很棒的作品開始錄音了。」。

「那么你的第一年，就一定要把你所有要準(zhǔn)備錄音的作品全部編曲，排練就位準(zhǔn)備好。」。

「那么你的第一個月就是要把目前這幾首曲子完工。」。

「好了，我們現(xiàn)在不就已經(jīng)知道你下個星期一要做什么了嗎?」凡內(nèi)芮笑笑地說。

次年(一九七七年)，我辭掉了令許多人羨慕的太空總署的工作，離開了休士頓，搬到洛杉機(jī)。

說也奇怪：不敢說是恰好五年，但大約可說是第六年。一九八三年，我的唱片在亞洲開始銷起來，我一天二十四小時幾乎全都忙著與一些頂尖的音樂高手，日出日落地一起工作。

每當(dāng)我在最困惑的時候，我會靜下來問我自己：五年后你『最希望』看到你自己在做什么?如果，你自己都不知道這個答案的話，你又知何要求別人或上帝為你做選擇或開路呢?別忘了!在生命中，上帝已經(jīng)把所有「選擇」的權(quán)力交在我們的手上了。

步驟10.為自己找一些值得效法的模范。

從你周圍或從名人當(dāng)中找出三、五位在你目標(biāo)領(lǐng)域中有杰出成就的人，簡單地寫下他們成功的特質(zhì)和事跡。在你做完這件事，請你闔上眼睛想一想，仿佛他們每一個人都會提供你一些能達(dá)成目標(biāo)的建議，記下他們每一位建議的方法，如同他們與你私談一樣，在每句重點下記下他的名字。回想過去曾有過的重大成功事跡。用飚換技術(shù)將它與你新目標(biāo)的圖象置換。

步驟11.使目標(biāo)多樣化且有整體意義。

步驟12.為自己創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

步驟13.經(jīng)常反省所做的結(jié)果。

步驟14.列一張表，寫下過去曾是你目標(biāo)而目前已實現(xiàn)的一些事。

你要從其中看看自己學(xué)到了些什么，這期間有哪些值得感謝的人，你有哪些特別的成就。有許多人常常只看到未來，卻不知珍惜和善用已經(jīng)擁用的。所以我要告訴你，成功的要素之一就是要存一顆感恩的心，時時對自己的現(xiàn)狀心存感激。