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語文小論文解析（專業20篇）篇一
劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
注釋。
1.洞庭：湖名，在湖南省。
2.和：和諧，這里指水色與月光融為一體。
3.潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風，波平如鏡;一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。兩說均可。
4.白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。
這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的`君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。
語文小論文解析（專業20篇）篇二
汪先靜合肥科學島實驗中學(中國科學院合肥物質科學研究院附屬中學連續多年榮獲合肥市高中教育教學質量綜合評價二等獎)。
語文試卷結構設置合理，材料選擇科學，難度適中又具有區分度。縱觀全卷內容，大體呈現出以下幾個特點：
1.精選試題材料，落實“立德樹人”任務。
無論是現代文閱讀材料，還是作文材料，均體現了我國社會發展的時代特色，引導學生關注生活關注社會，培養中學生發展核心素養，激發學生建立社會主義核心價值觀，積極發揮語文學科的育人功能，將“立德樹人”的任務落到實處。實用類文本選擇了反映“春運”問題的材料《范立欣：在紀錄片里尋找“歸途”》，作文材料則將目光聚焦于幾經反轉的新聞事件——老人“碰瓷”，這些材料均提醒了學生時刻關注生活，關注社會。文學類文本《鑒寶》中鑒寶專家與市井百姓間美好而樸素的情感，作文材料中老人和孩子家長的互相理解以及網友媒體的真誠致歉，都給學生心里注入一股溫暖的清流。
2.調整試卷結構及題型，體現考試大綱要求。
20修訂后的`考試大綱取消選考摸式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容，并在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。本次試卷適應考綱的變化，調整了試卷結構，將閱讀題按順序分為現代文閱讀和古代詩文閱讀。現代文閱讀則按論述類文本、實用類文本和文學類文本的順序編排，實用類文本設置一個單選題和兩個簡答題，共12分;文學類文本設置一個雙選題和兩個簡答題，共14分。文言文沿襲了高考全國卷的題型。詩歌鑒賞題設置一個雙選題和一個簡答題，分值不變。名句默寫沿用情景式默寫，但調整為5分。
3.試題難度適中，適合學生現狀。
本卷既體現了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》關于增強基礎性、綜合性的要求，又適合學生的學習現狀。閱讀方面，試題材料廣泛選取多種體裁的文本，試題的設問側重對理解能力和邏輯思維等能力的考查;表達方面，既有對語言技能的考查，也有對學生綜合寫作能力的檢測。整份試卷體現了基礎性、綜合性。
同時，合理搭配試題難度。試卷雖然增加了閱讀量，但兩篇大閱讀各減少了一個簡答題;實用類文本概括傳主成功的原因題稍難，但取消開放題，替換成難度為b的理解重要句子，降低了試題難度。詩歌閱讀設置選擇題，也降低了理解難度，提升了該題型的價值。語言文字運用題總體較為容易，可以有效樹立學生備考信心。作文依然是任務驅動型作文，降低學生審題難度，引導學生辯證、深入分析問題解決問題。
語文小論文解析（專業20篇）篇三
1課文簡說。
本文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。
故事的開頭給我們描繪這樣一個畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。
接著，故事里的難民群體中出現了一個例外的青年人。他與其他難民不同的是，他要求鎮長給他活干，如果不讓他干活，就不吃不勞而獲的食物。鎮長最后只得答應讓他為自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起來。
故事的結尾是富有戲劇性的，鎮長的一雙慧眼發現哈默美好的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。
以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格而得到別人的'賞識和尊重。
本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細致的描寫來體現的。故事以尊嚴為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊;另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。
本文的目的一是懂得什么是尊嚴;二是學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。
(1)對句子的理解。
別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。
這是杰克遜對自己女兒說的話。現在什么都沒有，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他百分之百是個富翁，這里的富翁，并不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲;向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴的人。
(2)對詞語的理解。
喉結：成年男子頸部由甲狀軟骨構成的隆起物。
疲憊不堪：疲憊是非常疲勞的意思，堪是能忍受的意思。疲憊不堪即疲勞得不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
3注意。
(1)這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。哈默當時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎：即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍。
(2)關于吃不吃食物，哈默與杰克遜之間有一組對話杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅決態度。
(3)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。這一動作，表現了哈默饑餓的程度，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。
4相關鏈接。
亞蒙·哈默：18生于美國紐約市，美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，而在蘇聯和中國，他卻是家喻戶曉的紅色資本家。1956年，哈默用他在商戰中積累的財富，投資瀕臨破產的西方石油公司，開始建立一個石油王國。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，應鄧小平的邀請，81歲的哈默成為第一個乘私人飛機訪問中國的西方企業家，被鄧小平稱為勇敢的人。此后，西方石油公司與中國簽訂了一系列經濟合作的協議，1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。
語文小論文解析（專業20篇）篇四
2016小升初語文復習有哪些必考知識點呢?下面小編為同學們匯總最新小升初語文必考考點及文學常識，希望對同學們語文考試有幫助!
解析：該部分考試大約占據4-6分左右，以字母表、聲母韻母相拼、大小寫、輕聲、整體認讀、變音等基礎知識為依托，綜合的考察這些知識點的靈活運用能力，如：學校有金、王、李、張、唐五千萬i老師。按字母表的順序排列這些老師，再例如，給出一段文字讓考生給本段文字加點字注音，畫出輕聲字等等。此類題大多形式新穎，但萬變不離其宗，考察點都是上述羅列的地方。建議家長日常生活中能用普通話與孩子交流，或者每天抽出10-20分鐘進行報紙刊物的有聲閱讀。
解析：該部分的分值約為6-8分，一次遇的正確書寫、搭配辨析、靈活運用，成語的來源典故，正確書寫，延伸活用等基礎知識點為依托，綜合考查這些知識的活學活用。如，給出四組選項，讓孩子選出四個選項中音，形，義完全正確的一項。此項在學校練習都很多，大部分孩子都能掌握并運用，不多舉例。
解析：該部分約占4-8分重點考察句式轉換，如，陳述句變雙重否定句，第一人稱變第三人稱，擴句縮句等;依托修辭知識進行仿句，這部分屬于修辭的延伸運用，因此既是重點也是難點，更是必考點，延伸考題多為給出單據進行修改或給出文段進行綜合修改。
解析：該部分約占4-8分，通常考查古詩詞和名著兩大類型，古詩詞方面會重點考察名句的默寫或在具體生活情境中的運用;名著方面一般考察對人物性格的準確把握、對原著的熟悉程度和于都體驗，如給出一段文字寫出原著情節任務等。
解析：該部分的分值約為12-20，考查類型多分為親子情、校園情、人間社會大愛之類的主題文章，意在引導孩子爭取的價值取向，也有少數說明文、記敘文、議論文、簡易文言文等。重點考察孩子的閱讀能力(呼應考點一的閱讀建議，孩子在日常生活中接觸文字較多，能幫助理解)、理解概括能力、理解感悟能力。語言組織能力。需要孩子有大量的閱讀體驗，有一定的思想基礎境界，有較強的情感體驗能力和文字組織能力。
解析：該部分以孩子的生活實踐為寫作素材，旨在考察孩子的對生活的觀察和理解，對孩子的生活實踐有人生觀，價值觀的考量。同時要求文章的整體思路清晰，在結構處理，開通結尾，優美詞句等，按照5分的分值分檔考量。寫作技巧的提高，需要孩子話費大量的時間在學校，輔導班接受指導。
1、《三國演義》中的人物很多都有綽好，如“水鏡先生”是(司馬徽)、“臥龍”是(諸葛孔明 )、“鳳雛”是(龐統)、“美髯公”是( 關羽)、“小霸王”是( 孫策)、“常勝將軍”是(趙云)。
2、被稱為“神機軍師”的人物是( 朱武)，出自名著《 水滸傳》。
3、“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流”的作者是《紅樓夢》中的(林黛玉)，此詩的名字是《葬花詞》，此詩意在喻人，悲嘆自己的命運，控訴社會的黑暗，其思想性與藝術性均達到最高境界。
4、金陵十二釵指的是(林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、賈巧姐、李紈、史湘云、秦可卿、妙玉)。
5、描寫春天的詩句：題號加粗的'是常見的詩句
2、時在中春，陽和方起。 陽和：春天的暖氣 《史記·秦始皇本紀》
3、陽春布德澤，萬物生光輝。 漢 樂府古辭《長歌行》
4、陽春白日風在香。 晉 樂府古辭《晉白綺舞歌詩三首》
5、陽春二三月，草與水同色。 晉 樂府古辭《盂珠》
11、不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。 唐 賀知章《詠柳》
12、林花掃更落，徑草踏還生。 唐 孟浩然《春中喜王九相尋》
13、二月湖水清，家家春鳥鳴。 唐 盂浩然《春中喜王九相尋》
14、聞道春還未相識，走傍寒梅訪消息 。唐 李白《早春寄王漢陽》
15、寒雪梅中盡，春風柳上歸。 唐 李白《宮中行樂詞八首》
16、東風隨春歸，發我枝上花。 唐 李白《落日憶山中》
17、東風灑雨露，會人天地春。 唐 李白《送祁昂滴巴中》
18、咸陽二三月，宮柳黃金枝。 唐 李白《古風》
19、春草如有情，山中尚含綠。 唐 李白《金門答蘇秀才》
20、時有落花至，遠隨流水香。 唐 劉昚虛《闕題》
21、飛雪伴春還，善庭曉自閑。 唐 劉昚虛《積雪為小山》
23、芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 唐 李華《春行即興》
25、繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。 唐 杜甫《江畔獨步尋花七絕句》
28、江漢春風起，冰霜昨夜除。 唐 杜《遠懷舍弟穎觀等》
29、春城而色動微寒。 唐 杜甫《遣悶戲呈路十九曹長》：“江浦雷聲喧昨夜，春城而色動微寒。”
30、朝來新火起新煙，湖色春光凈客船。 朝：早晨。 唐 杜甫《清明二首》
31、恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花。 唐 杜甫《絕句漫興九首》
36、長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。
唐 張籍《春別曲》
38、新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。兩句寫白雪等不及春天到來，已穿樹飛花裝點早春之景。
唐 韓愈《春雪》
40、草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 芳菲：美盛的花草。
唐 韓愈《晚春》
41、洛陽東風幾時來，川波岸柳春全回。
唐 韓愈《感春五首》
44、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 賀知章《詠柳》
45、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 杜甫《絕句》
46、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 王維《送元二使安西》
47、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 杜甫《絕句》
48、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》
49、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 張志和《漁歌子》
50、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁《游園不值》
51、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 朱熹《春日》
52、渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。 王維 《渭城曲》
53、春江潮水連海平，海上明月共潮生。 張若虛《春江花月夜》
54、春來不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.。孟浩然《春曉》
語文小論文解析（專業20篇）篇五
我們知道學習是一個循序漸進的過程，但是在學習方法上，如果能夠使用逆向學習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學習法并不像常規一章一節的進行，而是有意識的打亂書中的順序，讓我們從本質上去理解和記憶學習的知識點和內容。
運用這種學習方法，如果去讀一本《現代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語是什么樣的單位呢?在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據自己的理解去認識什么是名詞，什么是動詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經思考了許多問題，腦子里也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對于這些問號，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法后，再翻開書看書中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的不足。這樣的學習，要比常艦的學習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。
在語文教學中，有的老師曾運用逆向法進行教學。上課后，不是按般常規讓學生先讀課文，而是開始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應該怎樣去表現，用什么內容，按什么順序，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些學生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學生去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來表現土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒有領著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。
逆向學習法所遵循的順序是：結論問題思考求證對照徹底理解。這種學習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動思維的積檄性，才能收到好的效果。
語文小論文解析（專業20篇）篇六
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。
1、認識13個生字，會寫力、手、水3個字。
2、了解一些會意字的構字特點，對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意
教學準備
1、課件
3、其他獨體字卡片，信封
教學時間：1.5~2課時
一、認識新字明：
2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的`字：明。(課件出示)
3、這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過明，你能用明組什么詞語?(隨機出示卡片：明白明月)
4、日和月這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是日，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了月。這樣組成的字才好看。
二、學習鮮
2、你們以前有沒有看到過鮮?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片：秋日中秋)
3、你們發現鮮合起來的兩個字：魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學生字
2、請學生做小老師，匯報學習情況。(隨機出現課件)
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、學生自由讀
2、同座位用對口令方式讀
3、邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、剛才學的字，你們記住了嗎?(認讀讀讀想想中的詞語，課件出示)
2、本課生字擴詞或造句。
3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?(小組合作交流，指名回答)
4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動
3、展示，匯報
(備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學過的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。)
七、練習寫字
1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。
3、教師相機提醒學生比較力中的與目中的的不同。
語文小論文解析（專業20篇）篇七
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《小小的船》雖然是一篇老課文，在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進課堂，經過一番推敲，上完了這節課，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創設體驗情境。
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？“一石激起千層浪。”一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說：“我看到的月亮像豆芽”“像香蕉”“像月餅”“像大玉盤”“像吃飯時用的盤子”“像小乒乓球”“像個半圓”“像眉毛”……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。
二、關注學生，成為體驗的主人。
“學生是語文學習的主人。”學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔。為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，瞧：有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在畫畫。其中一位同學畫了一顆大星星，里面寫個“星”，還有的同學畫上一只小船，然后告訴小伙伴，這是“船”，更有意思的是一位同學畫了只月亮，并給它加上眼睛和嘴巴，然后告訴老師，這是“月”字，月亮的眼睛就是“月”字中的“一”，月亮的嘴巴就是“月”的第二“一”。看，學生們學得多有意思，我真為他們感動。
三、活動多樣化，豐富體驗的方式。
在教學中應可能地讓學生動口、動手、動腦。在教學這一課時，我讓學生唱兒歌，表演兒歌，畫畫兒歌，想象描述兒歌……學生在多種角色體驗中獲得新的感受。
四、重視體驗，讓個性飛揚。
在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用“心”去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。
學生你一言，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
語文小論文解析（專業20篇）篇八
詞語解釋：用作名詞，意思是“事情的全部具體細節和情況”；用作形容詞，意思是“具體的，細致的，能夠細化到所有細節的去形容”
近義詞：細致、詳盡、周詳、詳明、具體、仔細、詳實。
用詳細造句。
1、我詳細地寫下了我的家庭住址。
2、他詳細談了他在奧運會上的經歷。
3、你的問題可不可以問得詳細一些啊？我不太清楚你的意思。
4、老師在課堂上詳細講解了這道題。
5、這次考完試，我把試卷做了詳細的分析。
6、老師詳細講述了這次考試的情況。
7、我對同學的疑問做了詳細的回答。
8、老師詳細地詢問了我的家庭情況。
9、只有范圍和詳細的程度有區別。
10、這道題目的`答案解析很詳細。
11、我通過看報紙才了解到了詳細內容。
12、在本系列文章中，我們不打算詳細討論上面的每一個功能類別。
13、老師給看作業的時候很詳細。
14、別忘了填報你的詳細收入情況。
語文小論文解析（專業20篇）篇九
細致：他把這道題解答地很細致，我能完全理解。
具體：這項任務中你承擔什么具體工作？
仔細：如果你仔細看某樣東西你會發現那樣東西的特點。
詳實：對于在上海舉行的世博會，我臺記者將會對其有一個詳實的報道。
【擴展閱讀：近義詞辨析】。
1、近義詞解釋：近義詞是指意思相近或意義相同的詞語。（近義詞是意思相近，同義詞是意思相同。）。
2、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實際所表達出來的意思卻有一定的區別。如：“交換”和“交流”都指雙方把自己的東西給對方，但是它們的搭配對象卻不同。“交換”一般與“禮物、意思、資料、產品”等搭配；“交流”則與“思想、經驗、文化、物資”等搭配。“交換”搭配的對象大都是意義較具體的或所指范圍較小的詞；“交流”搭配的對象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞。
3、從感情色彩上來分辨：尊重和尊敬在漢語里算是同義詞，尊重做動詞用時，有尊敬之義，故而人們在使用時不太注意。差別主要就“敬”字與“重”字上了，尊敬有恭敬，敬仰的意思，尊重有重視和莊重的含意。尊敬：一般是對長輩上級，尊重：用于所有人（平輩之間）。
4、許多近義詞都有一個共同的特點，就是它們中間往往有一個相同的詞素。如：疲倦、疲乏、疲憊。這些近義詞中國同的詞素，決定了它們的基本意義是一致的；而不同的詞素，又體現了它們詞義的差異。因此，同學們在找一個詞的近義詞時，可以抓住這個詞中表示基本意義的詞素，并用它來組詞，然后找出近義詞。掌握了找近義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找近義詞也就比較容易了。
5、漢字的表義性，決定字義教學的實質是辭義教學。因為只有當一個字同時也是一個詞的時候，才有意義。字詞義教學對學生掌握字形有很大幫助，可以減少機械記憶，增加意義識記。對培養學生的閱讀能力也很重要，因為理解課文必先理解每字詞的意思。
6、透過查字典的方法，可以培養學生理解近義詞之種類。有些詞必須連接上下文才能正確解讀者，則必須由老師從旁指導。增加閱讀書籍的量亦可增強學生之詞匯能力。對生字詞多分析、比較，對訓練兒童準確理解詞義，區分具體事物的細微差別，提高理解、運用語言的能力及正確使用近義詞大有幫助。
語文小論文解析（專業20篇）篇十
論據是用來證明論點的.理由和根據，一般分為事實論據和道理論據。中考常見題型為：區分事實論據和道理論據、概括事實論據、分析論據的作用、根據論點，補寫論據。
題型：補充論據，補充論據要注意所選題材的一致性;注意所證明的論點的一致性;注意語境句式的一致性;注意所選題材古今中外的全面性問題;注意所選的一定是名人的事例或名言。
語文小論文解析（專業20篇）篇十一
7月6日，鄭州興華中學（五十七中分校）20xx綜合素質評價考試，語文作文題目是《我們的心近了》。根據論壇里的家長反饋，我們邀請專家老師，來給大家做下作文評析。下面讓我們去詳細閱讀。
【作文題目】。
《我們的心近了》。
【作文點評】。
僅有作文題目，看不到提示語，很多陷阱是在提示語里隱藏的。
此作文是20xx年安徽省的中考作文題目。個人覺得審題難度不大，今年金水區的作文貌似《變》，二者有相似之處，用我的話，可以變（套作）的。
一、題目。
關鍵詞是心近了，范圍是我們。也就是說作文寫的人物必須是兩個或者兩個以上的人，寫的內容必須是兩顆或者兩顆以上的心近了。題目要求必須寫自己，寫自己的生活。所以，孩子們可能會覺得好寫，但寫得出色，卻不容易。
二、選材。
要選取發生在自己身邊的平常的人和事，越小越好，小、真、實比假、大、空更容易得高分，因為真實感人。事雖小，但一定要新穎別致，視角要獨到，體現童心童趣，有意思有趣味的作文應該在眾多蕓蕓習作中，更能吸引閱卷老師的眼球。
三、結構。
小學生多擅長敘事文，中間的過渡段，結尾的點睛句，開篇和結尾的照應，這些都是提分的因素。畢竟，高考一篇作文的批閱才30多秒。不要指望小考老師耐心欣賞你大作，在他瞄一眼的時候，通過幾個他注意的細節征服他，這也是應試的一種技巧。
四、寫作時文章側重點要把握好。
五、主旨。
小作者在文章中愛什么，恨什么，贊揚什么，批評什么，不僅要明確表達出來，更關鍵的是，觀點要和傳統道德倫理一致（如果寫自己和一后進學生近墨者黑的過程，寫得再好，也不給分），要體現時代氣息，要與生活同行，不能out了。
語文小論文解析（專業20篇）篇十二
1．抓好學生的書寫習慣。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。
3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
通過上面對語文教學建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學們對語文考試的進行，相信同學們會從中學習的更好。
語文小論文解析（專業20篇）篇十三
擦邊球:擦過邊緣的球。比喻剛剛滿足條件的事物。
擦屁股:比喻收拾爛攤子。
拆爛污:做事茍且馬虎，不負責任，致使事情糟到難以收拾。
長舌婦:好進讒言的婦人。
唱反調:發表完全對立的言論;采取對立的舉措。
唱高調:發表似乎高明但脫離實際的論調或說得很好聽而不實際去做。
炒冷飯:比喻說話、做事全是重復過去的，沒有新的內容。
炒魷魚:因魷魚一炒就卷起來，比喻卷鋪蓋。指解雇。
3個字的詞語2。
【兒皇帝】五代時期石敬瑭勾結契丹建立后晉，對契丹主自稱兒皇帝。后泛指投靠外國，建立傀儡政權的統治者。出自《新五代史·四夷附錄第一》：“學士以先君之命為書以賜國君，其書常曰：‘報兒皇帝云。’”
【爾汝交】彼此以爾和汝相稱，表示親昵，不分彼此的交情。爾汝：你。出自元·辛文房《唐才子傳·鮑溶》：“與李端公益少同袍，為爾汝交。”
【耳報神】指暗中通風報信的人。出自清·曹雪芹《紅樓夢》第71回：“這又是誰的耳報神這么快?”
【耳邊風】在耳邊吹過的風。比喻聽了不放在心上的話。又作“耳旁風”。出自唐·杜荀鶴《贈題兜率寺閑上人院》詩：“百歲有涯頭上雪，萬般無染耳邊風。”
【二把刀】稱對某項工作知識不足、技術不高的人。
【二而一】一演化為二，二合成為一。指同一事物可以演化為對立的兩種現象，對立的兩種現象可以找到同一根源。
【二桿子】指人的脾氣莽撞、火爆。
【二流子】不務正業游手好閑的人。
【二五耦】比喻狼狽為奸。耦：兩人耕地。出自春秋·魯·左丘明《左傳·莊公二十八年》：“二五耦。”
【方便門】佛教語，指引人入教的門徑，后指給人便利的門路。方便：便利。出自宋·釋道原《景德傳燈錄·漳州羅漢桂琛和尚》：“所以諸佛慈悲，見汝不奈何，開方便門，示真實相。”
【方寸地】原指很小的地方，借指心。出自宋·羅大經《鶴林玉露》第六卷：“俗語云：‘但存方寸地，留與子孫耕’。指心而言也。”
3個字的詞語3。
【風木嘆】比喻因父母亡故，不能奉養。指喪父母的悲傷。風木：同“風樹”。出自宋·陸游《焚黃》：“早歲已形風木嘆，余生永廢《蓼莪》詩。”
【風樹悲】指喪父母的悲傷。出自唐·白居易《贈友》詩：“庶使孝子心，皆無風樹悲。”
【斧鑿痕】原指用斧頭、鑿子在木石上加工留下的痕跡。多用來比喻詩文字畫等造作，不自然。斧：斧頭;鑿：鑿子;痕：痕跡。出自唐·韓愈《調張籍》：“徒觀斧鑿痕，不矚治水航。”
【附驥尾】附著在千里馬的尾巴上。比喻仰仗別人而成名。常作謙詞。出自漢·王褒《四子講德論》：“附驥尾則涉千里，攀鴻翮則翔四海。”
【干瞪眼】干著急而沒有辦法。
【刮地皮】比喻貪官污吏千方百計地搜刮人民的財產。出自《新唐書·程日華傳》：“馬瘠士饑死，刺史不棄毫發恤吾急，今刮地以去，吾等何望。”
【鬼畫符】好像鬼畫的咒語，胡亂涂抹。比喻潦草難認的字跡。也比喻烏七八糟不知再搞什么。出自金·元好問《論詩三十首》：“萬古文章有坦途，縱橫誰似玉川盧?真書不入今人眼，兒輩從教鬼畫符。”
【和事佬】多指不講原則，不問是非而一味勸使雙方和解之人。也指對任何事情都漠不關心的人。和事：平息事件或爭端。調停爭端的人。出自《新唐書·宗楚客傳》：“中宗不能窮也，詔琬與楚客，處訥約兄弟兩解之，故世謂帝為‘和事天子’。”
【鴻門宴】指不懷好意的宴請或加害客人的宴會。鴻門：地名，今陜西臨潼東北。出自西漢·司馬遷《史記·項羽本紀》：“沛公旦日從百余騎來見項王。至鴻門，謝曰：……”
3個字的詞語4。
二百五：指傻頭傻腦，不很懂事而又倔強莽撞的人。
二桿子：指人的脾氣莽撞、火爆。
二流子：不務正業游手好閑的人。
干瞪眼：干著急而沒有辦法。
安樂窩：宋·邵雍自號安樂先生，隱居蘇門山，名其居為“安樂窩”。泛指安靜舒適的住處。
傲霜枝：傲：傲慢，蔑視。形容菊花凌霜傲雪，不為嚴寒所屈。
白費蠟：白白浪費。
白日夢：白日做夢。比喻不切實際的、不可能實現的幻想。
百里才：百里：方圓百里之地;才：才能。指能治理方圓百里地區的人才。
百世師：指品德學問可以做為世代表率的人。
擺架子：指自高自大，裝腔作勢。
敗家子：指任意揮霍家產的不成器的子弟或任意浪費國家財物的人。
3個字的詞語5。
拜把子：朋友結為異姓兄弟。
半吊子：膚淺的人。形容不通情理，說話隨便，舉止不沉穩的人。
半瓶醋：比喻稍有一點知識而知識并不豐富，略有一點本領而本領并不高強的人。
絆腳石：絆腳的石頭，比喻阻礙前進的東西。
幫倒忙：指主觀上想幫忙，實際上卻起了反作用。
飽眼福：看到想看而又難以看到的東西，并看個充分。
保護傘：比喻賴以不受傷害的資本。
抱不平：遇見不公平的事，挺身而出，幫助弱小的一方。
抱佛腳：比喻平時沒聯系，臨時慌忙懇求，后比喻平時沒準備，臨時慌忙應付。
暴發戶：指突然發了財得了勢的人。
爆冷門：指比賽中弱者出人意料的取得了好成績或指不被人注意的領域里出了引人注目的人或事。
語文小論文解析（專業20篇）篇十四
“臺階高，屋主人的地位就相應高。”故事情節的開端、發展、高潮、結局都是以此為出發點的。
2.“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創業之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。
父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
語文小論文解析（專業20篇）篇十五
1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教材分析。
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
設計理念。
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
教學重、難點。
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入，揭示課題。
1.播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知。
1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。
7.說話訓練，填空。
的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見()的星星和()的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記。
1.做采蘑菇的游戲。
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業。
誰來告訴大家，這節課你學到了什么?
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
語文小論文解析（專業20篇）篇十六
2018年將迎來中考方案已經確定。很多家長和學生都十分關心2018年中考改革的內容，科目分值的變化、題型的增減以及難易系數。以下是百分網小編搜索整理的關于2018年中考改革之語文篇解析，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
必考三門：語文、數學、英語，各100分。
英語變化：60 分為筆試成績，只能考一次。40 分為聽力、口語，與筆試分離，學生可考兩次。
五選三：五門選三門計分——2門中選 1 門或者 2 門：物理、生物(化學)3門中選 1 門或者 2 門：歷史、地理、思想品德。
此次中考改革，語文將在三個方面改變：一是更加注重基本功考查，如字詞句的考察;二是傳統文化的考查，包括詩詞歌賦和優秀傳統文化等內容;三是更加注重語文的應用，包括閱讀、應用型作文等。需要重點說明的是，閱讀將貫穿到所有學科考試中。因此，加強閱讀能力的培養，勢在必行。
2016年北京中考秉持著“綜合、靈活、實用”的命題原則，一方面摒棄了從前公式化的“套路”答題模式，一方面從一些所謂的新題型中回歸語文的本真。
從《2018年北京市中考改革說明》來看以后語文基礎題型更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，回歸傳統與基礎知識點，將題型難度降低，讓考生更好得分和理解。但是，更注重的是考生本身的語文基礎素養，更需要我們深厚的語文功底。
此外，試卷的創新不僅僅在于“非連續文本閱讀”和“文段式閱讀”等題型的設置，更將多種類型結合在一起，比如運用詩詞賞析的知識對文言文某個場景進行描述，將課外文言文與“京劇”的說明文進行結合等。中考改革后語文優化了考查內容，并從題里題外全面的考查考生的語文能力和人文素養。
面對即將到來的中考改革，首先我們老師將以考生的能力方面為目標，設計學科綜合化的教學內容，注重考查考生更高層級的思維能力(思考深度)，比如解決考生無從下手的結合生活實際談感悟的題型和根據文言文片段進行詩情畫意的改寫題等;其次，增加考生的.閱讀量也是比較重要的內容。特別是針對閱讀中信息量和文字量加大的情況，進行從五個特殊詞和五種標點符號等方法中提煉核心要點;最后，根據試卷結構的調整，提升考生立意和創新能力。想象類作文的加入以及劉慈欣為主的科幻小說的加入，更要求考生提高自己的各項語文技能;從《中考語文說明》和中考試卷來分析可以看出命題人對考試內容進行優化，增加了對課內外文言文、中華優秀傳統文化常識(書法、儒家等)考查的試題。
因此，給各位同學備考的方案如下：
4.關注傳統文化，特別是儒家經典學說《論語》，有意識地“主動思考”，結合課內文言文，圍繞“為人、為政、為學”相關內容進行思考，在生活中積累素材，在思考中提升語文素養。
中考改革，語文學科勢必變得越來越重要，有優能一路相伴，讓我們一起輕松應對中考改革!
語文小論文解析（專業20篇）篇十七
又到高考了，接下來小編為你帶來2018語文高考答題技巧解析，希望對你有幫助。
先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該就是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。
1.看清題干要求。選的就是正確的還就是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、就是否重復累贅等方面考慮。
3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越就是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本就是正確的反而會覺得像就是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越就是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往就是對的。
這兩部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
一就是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別就是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二就是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三就是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角就是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這就是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多就是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
1.要學會圈圈點點，因為第i卷使用答題卡，圈點就是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文就是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的'文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。
文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷；翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還就是答錯。
古文翻譯重在直譯，字字落實。
古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。
1.思想內容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。
3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。
4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。
6.認真組織答案，如果就是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵就是對本詩的理解，特別就是在意境上要把握好。意境就就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。
記住的關鍵一點就就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩眼，都就是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
語文小論文解析（專業20篇）篇十八
2007年廣東省高考語文試題在命題意向、內容和題型結構等方面，都充分體現了新課標和高考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現了對往年命題設計的承接和變革的統一。穩中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結構有變化，但仍與新課標規定的學習領域相對應。總之，命題設計是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年高考語文試卷的特點體現在：一是較全面地考查了考生的語文素養，較好地體現了《考試大綱》和《考試說明》對學生語文知識、能力考核的水平要求；二是試卷結構照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學的重點，突出了語文的探究能力、語文的`欣賞能力和語文的應用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進行比較，今年高考語文試題難度適中。總體來看，考題難度較大的是選考題，文學類文本的閱讀和實用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評卷情況來看，這個判斷是切合實際的。筆者認為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時必須肯定的是，兩個文類閱讀題提問的難度相當，因而對于選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數難度不大，題型也體現了繼承性，如古詩文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點。
有關“詩歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現過兩次；名句名篇補寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務教育課標建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標建議誦讀的篇目。有的人對第10小題略有微詞，認為不應選擇一首一般中學生陌生的詩作作為分析對象，認為這樣難度大。其實，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現過兩次，對關鍵動詞即“詩眼”的藝術效果的評析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會輿論較為肯定。筆者認為，相對其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時代感，簡潔明確，引導材料清楚，考生不易跑題。同時，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等于能“寫好”。就評卷情況來看，這一判斷也是符合實際的。
當然，今年高考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
語文小論文解析（專業20篇）篇十九
1.了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。
2.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金。
3.尾聯“英雄”具體指哪些人?為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”?
4.小鹿是怎樣贊美自己的角的?
5.欣賞，不是每個人必會的，卻是每個人都會的。欣賞，可以從不同的角度，也可以從不同的事物來欣賞。每個人都會從欣賞的角度分辨善惡美丑，但不是所有事物都只能看表面，還要學會欣賞事物的內心。
6.幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。
7.小鹿怎么樣評價自己的腿?
8.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》。
9.上蒼真的很公平，命運在向你關閉一扇窗的同時，又為你打開了另一扇窗。世上的任何事是多面的，我們看到的只是其中的一個側面，這個側面讓你痛苦，但痛苦往往可以轉化。任何不幸，失敗與損失，都有可能成為我們有利的因素。
10.生活，目標是什么？生活，為了什么？我所能理解的，連我自己都開始不知道，我也開始朦朧了，有時候莫名的就會覺得傷感，抬頭看看天空，總能感覺自己的眼中泛起了一層淡淡的霧氣，有時候一個人走在熟悉的街頭，卻找不到一點熟悉的感覺，下定決心做一件事，卻沒人說這事對是錯，只能靠自己的感覺去體會這件事應該怎么做。
11.那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。
12.世界是不完美的，每個人都有各式各樣的缺點，可就是這樣不完美的世界才會令人發出從心底的贊美，才會誕生出一群不完美的我們，所以人各有不同，所以才會繽紛多彩。
13.將研讀文本與拓展閱讀結合，更好地把握人物形象。
14.人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。“浮生若夢”，“人生幾何”，從生命的短暫性來說，人生的確是一場夢。因此如何提高生活的質量，怎樣活得有意義，便成了人們的一個永久的話題；“青山依舊在，幾度夕陽紅”，與永恒的自然相比，人生不過是一場夢。
17.學習記事寫景議論緊密結合的寫法，學習精煉生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。
18.如果總是永不知足，裝不在乎，不服約束，存心辜負，還讓對我們專情的人哭，那必定會在人生中迷失，愛注定是脆弱的，尤其在這個物質橫飛的年代，不要問愛為什么會變得如此脆弱，是因為他們根本沒有去愛過。也許你到現在還是無法忘懷，但你一定要記住，愛都是如此脆弱的，放棄一些不屬于你的東西，把自己的心舒展開來，把憂傷離你遠去，讓快樂包圍在周圍。
19.生命的得來是做不了主的，但終結是可以掌握的，把生命交給自然，交給命運，交給運氣，還是交給自己，自戕的詩人顧城做了回答。
20.可以從詞語方面進行賞析：
21.指導朗讀：(要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(突出它是天底下美麗而罕見的景象。
22.人生的痛苦，源于活得太清楚。眼是審美的，結果糾纏在丑中，最后都審了丑;心是收藏快樂的，結果困于計較中，最后都盛了痛。不是生活有多少，自己就要清楚多少。幸福的能力，其實就是取舍的能力和過濾的能力。當一個人去專注做事的時候，他就是會忘記自己。
23.有時，我們常會因為和朋友打個招呼，耽誤了一班車；有時，我們也會因為要趕上一班車，而不能和一個朋友打招呼。生活總是這樣，它總是讓我們錯過。
24.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹。
25.從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么?
26.積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。
27.像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！
28.重點：學習杜甫憂國憂民的愛國精神。
29.個別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。
31.這兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事？
32.人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者，而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩。幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們！都有責任！
33.可以從句子方面進行賞析：
34.自信但不輕視別人，善良卻能不迂腐，有骨氣說話做事還能圓融，霸氣也從不欺壓他人，堅強但卻不剛愎自用。是一個人最應該學會追逐和擁有的財富。
35.小鳥啁啾，蝴蝶輕舞，小草依依，她就走在茅草小路的邊緣，時而轉動身影隱去，時而停留尋覓著，時而凝望不停，時而坐在溪邊聽溪水淙淙，時而畫下一片寧靜，時而拾起一把沙粒輕輕揚起，時而為引來一只蝴蝶而輕狂瘋笑，我就被這一舉一動吸引的毫無偏離，一樣將雙腳放在溪水里靜靜地享受這一抹時光，享受著小魚兒親吻腳趾的感覺，醉醉的美的思緒蔓延在她的身旁，無語無任何動地彼此吸呢著如月的平靜與細膩的青春拂面，暖暖的融進陽光的芒里，絲絲漾漾的溫熱潤著周圍的景色，甜美而舒緩著每一秒的心動，靜成了這一時無限的風景，最美麗的奢華。
39.會認22個生字，會寫31個生字。
40.學生感受詩意，誦讀詩歌。
42.站在時光廷伸的岸上，側目而視來時的路；歲月之河，濤聲依舊。唯有自己的心語，如潺潺有聲的溪水，婉轉而悠揚，伴著我度過無數無眠的無盡之夜。在這有風有情的雨夜里，我想用清純的文字煮一壺墨香，坐在窗簾的邊緣點燃生命的歌喉。
43.彎路與捷徑的目的是一樣的——成功，但方式卻不一樣，當捷徑不通的情況下，選擇彎路的成功率是最大的。青年們，我們是否更應該腳踏實地，通過彎路，來得到屬于自己的一片彩虹呢。
語文小論文解析（專業20篇）篇二十
教學目標：
1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，學生評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字：
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
六、課外作業：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。