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我的教育故事心得（通用19篇）篇一
這個寒假，閑來無事，我又拿起了于永正先生的《我的教育故事》。再讀這本書，仍舊令我心潮澎湃，忍不住與大家分享：
他在書中提到：朗讀法是教語文的根本之法。朗讀的意義，怎么評價都不為過。朗讀融語言的.吸納與表達于一體，既是內化語言的途徑，也是訓練表達的有效手段。同時朗讀，又是培養語感的最好途徑。一個人的語感一旦強了，他的聽說讀寫活動就會進入自動化的狀態，一聽就懂，一看就明，出口成章，下筆成文。
這段話強調了朗讀的重要性，關于這一點，我在培育站這個大集體中深有體會。記得上學期的時候，我們開展了每周一誦活動，每周都要朗讀一篇文章，并請其他老師進行點評。學期末的時候，我又參加了培育站的誦讀展示，這段時間我們又開展了全文誦讀。這些形式多樣的誦讀活動，無不顯示著朗讀的重要性。我也在這些活動中不斷豐富知識，提高著自己的閱讀水平。用于老師的話說，教語文其實很簡單，就是教讀書，教寫字，教寫作，關鍵是教師自己要喜歡讀書寫作。
記得于永正老師也這樣說過：小學語文要廣積糧，不要深挖洞，要重視積累。課堂上多引導學生朗讀，盡量少些講解分析。還要多閱讀，擴大知識面，課標要求的150萬字的課外閱讀量是底，要保住。這樣語文一定能學好。是啊，統編版五年級下冊就安排了名著單元，中國的四大名著都在其中。四大名著的文學價值固然不用我多說，就是其龐大的閱讀量都夠學生啃上一段時間。如此看來，加大學生的閱讀量真的是非常有必要，特別是伴隨著新教材的改版，學生的閱讀量上不去，其語文素養也很難形成。
當然，學生的閱讀量要提高，教師的閱讀自然就變得更加重要，我會在新教材的引領下，認真閱讀，潛心教學，向著明亮的前方，繼續前行！
我的教育故事心得（通用19篇）篇二
第一段：引言（100字）。
在學習過程中，研討是一種非常重要的學習方式。最近，我參加了一個關于“我的教育故事”的研討活動，來自不同年齡段和背景的人們在一起分享了他們的教育經歷和體會。通過這個活動，我受益匪淺，深深感受到了每個人都有獨特的成長之路，以及通過分享故事可以相互啟發和幫助的力量。
在研討活動中，我聽到了來自同學、老師、家長以及一些專業人士的教育故事。其中，有人分享了他們從小學習英語的經歷，如何堅持不懈地努力，逐漸取得進步；有人分享了他們在大學時遇到的困境，如何通過努力和堅持實現了自己的目標；還有人分享了他們在教育領域的研究成果，為我們提供了寶貴的教育理念和方法。這些多元的故事讓我看到了教育的廣度和深度，也激發了我對于學習的無限熱情。
第三段：體會分享與交流的重要性（300字）。
通過與他人分享和交流，我意識到了教育故事中蘊含的智慧和啟示。有時候，我們的成長道路上會遇到各種挑戰和困擾，我們可能會覺得孤獨和無助。然而，當我們敞開心扉地分享自己的故事時，卻發現原來身邊有著許多人有著相似的經歷和感受。通過聽他人的故事，我們能夠感受到他們的勇氣和堅持不懈的精神，從中獲得啟示和勇氣。同時，分享故事也讓我們的經歷得到了肯定和認可，更堅定了我們前行的方向和決心。
第四段：反思與改進（300字）。
在聽完他人的教育故事后，我開始反思自己的學習方式和態度。我意識到，教育不僅僅是以分數作為評價標準，更是一種全面的、終身的學習過程。每個人都有自己的學習節奏和興趣點，我們不能簡單地用同樣的標準去衡量和評價。因此，我決定改變自己的學習方式，更注重自主學習和探究，根據自己的興趣和特長去學習。我相信，在這樣的學習方式下，我能夠更好地發揮自己的潛力，取得更好的學習成果。
第五段：總結與展望（200字）。
通過這次研討活動，我深刻體會到了分享和交流的重要性，也明白了教育故事的力量和價值。我希望能夠通過自己的故事和經驗，為他人提供幫助和啟發。同時，我也希望能夠繼續參與類似的研討活動，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的知識和思維。通過不斷學習和反思，我相信自己能夠在教育的道路上取得更多的成就，并為教育事業貢獻自己的力量。
我的教育故事心得（通用19篇）篇三
教育是人類社會中最重要的事業之一，它對于每個個體的成長發展和社會進步都具有重要的影響作用。在教育過程中，很多時候我們都會從故事中體會到生活的真諦和智慧。近期，我參加了一場關于“我的教育故事”的研討會，通過聽取他人的故事和分享自己的經歷，我受益匪淺。以下是我對這次研討的心得體會。
首先，故事教育能夠幫助我們理解和關懷他人。在這次研討會上，每個人分享了一段自己的故事。這些故事不僅僅是在講述他們的成長經歷，更是在傳達他們內心的痛苦、歡樂和成長。通過聆聽這些故事，我們能夠深入理解他人的心情和境遇，從而更加關心和關懷他們。而當我們分享自己的故事時，也可以感受到他人的理解和關懷，這種相互理解和關懷能夠增進彼此的感情，同時也促進了自我的成長和發展。
其次，故事教育能夠啟發我們的思考和創造力。在聽取他人的故事時，我們不僅僅是在傾聽他們的經歷，更是在思考和吸收其中的智慧。每個故事都有著自己的獨特之處，它們或讓我們重新審視自己的價值觀，或激發我們的創造力。在這次研討會上，我聽到了一個故事，講述了一位老師如何通過獨具匠心的教學方法，激發了學生的創造力和想象力。這個故事讓我深思，我開始思考如何在我的教育工作中灌輸創造力思維，激發學生的創造潛能。通過這樣的思考，我相信我能夠創造出更好的教育環境，幫助學生發展他們的創造力。
第三，故事教育能夠激發我們的情感和人文關懷。故事往往會引起人們的共鳴和情感共振。在聽取他人的故事時，我們不僅僅是在理解他們的經歷，更是在感受他們的情感和體驗。在這次研討會上，我聽到了一個關于友誼的故事。這個故事告訴我，友誼是一種寶貴的情感，我們應該珍惜和維護它。通過這個故事，我深深地觸動了內心，開始重新審視我的人際關系，關注那些與我共同成長的人們。同時，通過分享自己的故事，我也希望能夠觸動他人的情感，引發他們對于友誼和人文關懷的思考和行動。
第四，故事教育能夠加強團隊協作和交流能力。在研討會中，每個人都有機會分享自己的故事，并通過討論和交流來互相啟發和幫助。通過這樣的交流和協作，我發現我能夠從他人的故事中學到更多，同時也能夠將自己的思考和觀點分享給他人。這種團隊協作和交流能力的提升對于個人的成長和職業發展有著重要的意義。在今后的教育工作中，我將更加注重與同事的交流和團隊合作，共同推動教育事業的發展。
最后，故事教育能夠增進我們對于教育的熱愛和責任感。通過聽取和分享故事，我們能夠更加深刻地認識到教育對于一個人和社會的重要性。在這次研討會中，我聽到了許多關于教師對學生影響的故事。這些故事讓我感受到自己作為一名教育工作者的責任與使命，激發了我對于教育的熱愛和熱情。這種熱愛和責任感將成為我不斷進取、追求卓越的動力，推動我在教育事業中取得更大的成就。
總之，參加這次關于“我的教育故事”的研討會給我帶來了很多啟發和幫助。通過故事的分享和交流，我更加深入地認識到教育的意義和價值，同時也對于自己的教育工作有了更多的思考和自省。在今后的工作和生活中，我將繼續借鑒故事教育的方法和理念，不斷提升自己的教育能力，為學生的成長發展做出更大的貢獻。
我的教育故事心得（通用19篇）篇四
作為一個小孩子，我對藝術充滿好奇與向往。那時候，我喜歡在紙上涂涂畫畫，用顏料盡情地表達自己的感受。每當我拿起畫筆時，我仿佛置身于一個無限的創造世界里，那些五彩斑斕、生動活潑的作品在我的筆下誕生，讓我欣喜不已。
第二段：遇見美術老師的變革。
中學時代，我對美術的熱情逐漸消退，開始追求其他興趣。我的美術成績也下降了，再加上家庭壓力，我開始對美術心生畏懼。然而，一次偶然的機會，我遇見了我的美術老師。她的熱情與耐心重新點燃了我對美術的熱愛。她不僅在學習上逐一指導我，還帶我走進了藝術世界的深處，讓我了解到繪畫的無限可能性。在她的指導下，我學會了發現美，學會了欣賞美，也學會了運用美來表達內心的情感。
第三段：不斷突破的挑戰。
通過美術老師的引導，我慢慢克服了自己的局限，嘗試更多樣的創作方式和媒介。我開始嘗試素描、油畫、水彩等不同的繪畫形式，并勇于挑戰自己的創作極限。每一幅作品都是我思想的延伸，是我對世界的思考和表達。在不斷的實踐中，我學會了如何將內心的感受與外界的事物相融合，讓觀者通過作品去感受我的情感和境遇。
第四段：體驗美術教育的魅力。
美術教育給予了我很多。它不僅培養了我的藝術才能，還讓我學會了觀察力、想象力和創造力。在美術的世界里，我學會了如何去發現美，去欣賞美，并將這些美麗的元素融入到日常生活和與人交往中。此外，美術還教會了我如何做出艱難的決定和選擇，如何堅守自己的信念并為之努力奮斗。美術教育從根本上塑造了我獨立思考的能力，并教會了我如何表達自我。
第五段：快樂的未來。
回想起美術教育的點滴，我心里充滿了感慨與喜悅。美術教育不僅讓我學會了藝術的技巧和表達的方式，更讓我擁有了一顆積極向上的內心和對未來的信心。我相信，在美術的殿堂中，我將繼續追求自己的夢想，創作出更多獨特的作品，并將美的力量傳遞給更多的人。
總結：
我的美術教育之旅是一個充滿挑戰又充滿希望的過程。它不僅賦予了我藝術的能力，更讓我在探索中找到了自我。通過這段故事，我明白了美術教育能給予我們的不僅僅是技能，更是一種思想的觸覺和靈感的源泉。在未來的歲月里，我會將美術教育的精神貫徹到自己的創作中，不斷砥礪前行，創造出更多美麗和有價值的作品。美術教育改變了我的一生，它讓我從內心深處感受到了藝術的魅力與力量。
我的教育故事心得（通用19篇）篇五
第一段：美術教育的重要性（引入+講述自己的美術興趣）。
美術教育是培養學生感受藝術、表達情感、提升審美能力的重要途徑。作為一個對美術深感興趣的學生，我從小就喜歡畫畫，尤其是油畫。每次在畫紙上流動的顏料，都能帶給我極大的樂趣和滿足感。然而，僅僅依賴個人的愛好和自學，遠遠不足以構筑起完整的美術修養。因此，我積極參與了學校的美術教育活動和培訓班，通過這些經歷，我獲得了諸多的心得體會。
第二段：美術教育的啟迪意義（講述美術教育對于思維和表達能力的啟迪）。
參與美術教育的過程中，我深刻意識到美術對于思維和表達能力的啟迪意義。通過學習不同的繪畫技法和學習經典作品，我逐漸培養了觀察和思考的習慣，學會了用藝術的眼光看待問題。我相信這些啟迪將對我未來的學習和工作帶來巨大的幫助。此外，美術教育還在我內心深處點燃了熱愛藝術的火焰，激發了我追求卓越的動力。
第三段：美術教育的困境與挑戰（講述在學習美術過程中遇到的困難和挑戰）。
然而，學習美術并不是一帆風順的，其中也存在著困境和挑戰。美術作品需要耗費大量的時間和精力，而且不同的技法和題材要求不一，需要學習者有足夠的耐心和毅力。另外，有時候我在追求完美的過程中也會遇到挫折，因為表達自己內心的情感并不是一件容易的事情。這些困境和挑戰讓我反思和思考，一方面加深了我對藝術的理解，另一方面也鍛煉了我的毅力和耐心。
第四段：美術教育的寄托和收獲（描述通過美術教育所獲得的成長和收獲）。
正是因為面對困境和挑戰，我更加堅定了自己追求美術的信念。而在每一次繪畫中，我逐漸找到了解決問題的方法。通過模仿和創作，我發現自己漸漸形成了獨特的創作風格，并獲得了一些比較滿意的作品。這些作品為我贏得了藝術展覽的機會，并獲得了更多人的認可和贊賞。這樣的成長和收獲讓我倍感自豪，也更加堅信只要我持之以恒，堅持我的美術教育，未來定能成為一名出色的藝術家。
第五段：美術教育的未來展望（展望自己未來在美術教育中的方向和目標）。
美術教育的未來對于我來說充滿了挑戰和機遇。我希望能夠接觸到更廣泛的藝術作品，學習不同的技法和風格，不斷拓寬我的美術視野。同時，我也希望能夠加入更多的藝術團隊，與其他志同道合的學生共同學習和切磋。最重要的是，我計劃將來將自己的創作才能和美術教育相結合，成為一名有影響力的美術教育工作者，為更多的學生提供美術成長的機會。
總結：
美術教育在我成長的路上扮演著重要的角色，它開啟了我對藝術的熱愛，并提供了一個展示自己才華的平臺。盡管在美術學習過程中遇到了許多挑戰，但我從中得到了很多寶貴的經驗和成長。我相信，通過不斷努力和學習，美術教育將為我帶來更大的成就，并在未來實現我的藝術夢想。
我的教育故事心得（通用19篇）篇六
一直以來，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛、有情懷的好老師，看過于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風生的樣子，點點滴滴的小故事如涓涓細流潤入心里，溫暖似陽光。
于老師的教育生涯可以用一個“愛”字來串聯，對學生有愛，對教育事業有愛，正是這種愛，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿課堂。微笑教學時每位老師需要學習的，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、豐富的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。這無不滲透著教師的智慧。
在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來看學生的簡單。于老師非常愛他的學生，很少對學生發脾氣。在教學中也總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤也會微笑著提示。就是這樣的和諧氛圍讓學生沒有壓抑感。敢于思考、勇于創新，喜歡學了，愿意學了，成績也就自然而然地提高了。讀了這本書，除了更加佩服于老師的愛心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復說道：“如果上蒼在給我些時間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了。”我想，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時，必定甘之如飴；而他對小學語文教學的深遠影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會絕的。”
于永正老師寫完了他的故事，所留下的火種，自然也點亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無數奇跡般的故事即將出現。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節課未必有多難，可要想讓每節課都能保持職業品質，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。
我的教育故事心得（通用19篇）篇七
《我的教育故事》這一本書的作者是于永正老師，我們可以從書中學習到關于教育的知識。作為教師沒贏過怎么樣教學生呢?要給學生樹立起一個標桿，讓他潛移默化的進步。下面是小編帶來的我的教育故事讀書感悟：風流儒雅亦吾師。“我自以為我的教育不空虛，因為我有情。我的情無處不在。”剛剛拿到這本書，就被封面上幾行小字所吸引。然后迫不及待的開始閱讀于永正老師的《我的教育故事》。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了于老師才華橫溢的小學老師，看到了他在病中談笑風生的樣子……讀完之后，心中感觸頗深。
陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，他說，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。于永正老師的做法讓我腦海中第一個閃現的就是這幾個字：生活即教育，于老師進行的是真實的學習，讓學生們在生活中感受學習，感受語文。
“才飲長江水，又食武昌魚，萬里長江橫渡，極目楚天舒”這豪邁的背誦聲飛出窗外時，就知道于老師要帶著學生去游泳了;“胭脂點雪”、“映日荷花”、“喧賓奪主”、“星光燦爛”、“藍孔雀”等，于老師在賞菊過程中為孩子們了打開認識美的窗口;“只要是花，開在哪里都好看!”這是春游過程中一位小朋友脫口而出的話……帶著學生感受生活的美好，引導學生多看美的東西，這些做法對學生是一種精神上的享受，無形之中會讓美融于血脈，使人有種不吐不快的感覺，寫作文自然水到渠成。
我們平時總讓學生寫作文，還要求學生寫出真情實感，有時候我們并沒有帶他們體驗，卻要求學生寫出來。以后我們也應該帶學生多多體驗生活中的點點滴滴，這樣學生才會在寫作中自然而然流露出真正的情感。
于老師說：“引導、點撥、示范。”學生學了五年語文，越學越不會，到底應該怎樣學習呢?于老師說：“多讀多寫。”語文就是教學生識字、寫字、讀書、背誦、表達(包括口頭表達和書面表達)。至多再加一個：培養興趣和習慣。作為語文教師，要想教好學生，要做到那幾點呢?我認為以下幾點很重要。
首先，朗讀是必備技能。朗讀要做到正確、連貫，還要做到語氣自然。好書不厭白回讀，精彩的文章一朗讀出來，就活了，更能讓學生走進文章。教兒童學語文，靠的是示范，教師的朗讀好了，學生也會在潛移默化中進步，感受文章鮮活的語言。模仿是兒童的天性，兒童學語文都是從模仿開始的。好的示范具有啟發性，能為學生樹立起一個標桿。
其次，板書很重要，要想學生寫好字，老師得起帶頭和示范作用。字是人的“第二張臉”，是人的“一張名片”。都說“字如其人”，字寫得不端莊、不漂亮，難道是要用實力證明我們長得不夠端莊、不夠漂亮嗎?于老師說：“寫好字，是‘兒童的語文’的應有之義。”板書對語文教師是必需的，手寫出來的字，都是鮮活的，有情感的，可以傳達我們想要表達的信息。我的第一張臉沒有長好，我就得在第二張臉多用功。最近我也一直在練字，爭取能夠擁有一張端莊美麗的“臉龐”。
最后，教學，要“實打實”、“手把手”的教，作為教師，一定要有責任心，要有愛。學生跟我們學語文，我們就得盡老師之責，用我們耐心、細心、恒心和愛心，教學生識字、寫字，教()會學生讀書、表達。夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”所以要想我們的教育不空虛，除了要有責任心，必須要有愛。
成尚榮先生說：“教學不是背不動的書包，而是帶得走的能力。”我們一定要牢記：少做題，多讀書，光在課堂學習語文，是不能真正學好語文的，從語言積累、培養語感、發展思維的角度說，學好語文更多的還要依靠課外閱讀，平時要注意語言的積累，我們的語文教育就會有光明的未來。
天有不測風云，于永正老師被檢查出了白血病，看著于老師一次次被病痛折磨，又忍不住潸然淚下。病中的于老師，知道自己將不久于人世后，留下了三句話，其中一句是：我是唯物主義者，死后不設靈堂，不扎花圈……我想說：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”雖然于老師走了，卻留給我們一筆珍貴的精神財富，他教會了我許多，沒有比“風流儒雅亦吾師”更確切的了。
讀了于永正的《我的教育故事》這本書以后，我會在教育的道路走的更堅定，更執著。
我的教育故事心得（通用19篇）篇八
教育是每個人成長過程中最重要的一部分。它塑造了我們的思維方式，影響到我們的價值觀和行為方式。在我的教育故事研討中，我深入探討了我的教育歷程，發現了其中的收獲和不足之處。通過與他人的交流和分享，我對教育的理解更加深入，形成了獨立的見解。本文將從教育的重要性、個人的成長歷程、他人的影響、教育的改革以及對未來的展望五個方面來闡述我的教育故事研討心得體會。
首先，教育對于個人的成長和發展非常重要。它能幫助我們培養良好的學習習慣和積極的人生態度。無論是在校內還是校外，教育都是我們獲得知識和技能的重要途徑。我在研討中意識到，教育的目標不僅僅是為了獲取更高的學歷，更重要的是培養我們的綜合素質。教育要注重培養學生的創新思維、團隊合作和實踐能力，使我們能夠面對未來的挑戰。
其次，我的個人成長歷程使我對教育有了更深刻的理解。我在研討中回顧了自己從小學到高中的整個學習過程。我發現，在我成長的過程中，老師的指導和家庭的關愛起到了至關重要的作用。他們不僅僅是授課，更是傳授了我人生的道理和價值觀。在我的學習過程中，我遇到了許多挫折和困難，但是他們的支持和鼓勵使我堅持下來，并實現了自己的目標。
第三，他人的影響對我提供了新的思考和啟示。在研討中，我與他人交流了我個人的教育經歷，他們也分享了他們的故事。其中，一位同學的故事深深地觸動了我。他來自一個貧困的家庭，但是他非常努力地學習，最終進入了一所名校。他的故事讓我明白，只要我們有足夠的努力和決心，就能改變我們的命運。這個故事激勵著我不斷努力，為自己的未來奮斗。
第四，教育的改革是必要的。在研討中，我們討論了當前教育存在的問題和挑戰。我們認識到，現行的教育體系過于注重知識的灌輸，缺乏對學生個性發展的關注。教育要注重培養學生的問題解決能力和創新思維，啟發他們的內在潛能。同時，教育也應該注重培養學生的綜合素質，包括道德修養和社交技巧。只有這樣，我們才能培養出具有創造力和創新精神的人才，更好地適應社會的發展。
最后，我對未來的教育持有樂觀態度。通過研討，我認識到教育的未來是充滿機遇和挑戰的。隨著科技的發展和社會的變革，教育也必須不斷改革和創新。我相信，在全社會的努力下，我們能夠建立一個更公平、更開放、更富有激情的教育體系。這個教育體系將培養出更多有理想和愛心的人才，為社會的進步做出更大的貢獻。
綜上所述，我的教育故事研討使我對教育有了更深刻的理解和認識。教育對于個人的成長和發展至關重要，它可以塑造我們的思維方式和行為方式。通過與他人的交流和分享，我們可以獲取更多的知識和啟示。然而，教育的改革是必要的，只有這樣，我們才能培養出具有創造力和創新精神的人才。最后，我對未來的教育持有樂觀態度，相信我們能夠建立一個更公平、更富有激情的教育體系。
我的教育故事心得（通用19篇）篇九
近年來，教育已經成為了一個備受關注的話題。教育故事也成為了人們關注的焦點。這些故事不僅可以為我們帶來啟示，也可以給我們帶來深刻的思考和體驗。在細心品讀教育故事的過程中，我得出了下面的幾點心得體會。
首先，教育是一種藝術，也是一門科學。教育故事告訴我們教師的教育方式的多樣性和復雜性。不同的教師有不同的教育方式和方法。因此，我們必須去尋找一種適合自己的教育領域的教育方式和方法，并對教育進行科學性的研究和探究。與此同時，教育也是一種藝術，需要教師的情感、智慧、創造力和工作熱情。只有將科學的教育方式和藝術的教育理念有機結合起來，才能更好地實現教育的目標。
其次，教育是一條通向成功的道路。教育故事中有許多關于成功歸來的學生和老師的故事。這些人展示了付出和努力的重要性，同時也證明了教育是一條通向成功的道路。教育故事告訴我們，成功并不是“一蹴而就”的，而是需要不斷努力的積累和辛勤的付出。
第三，教育的核心是人。教育不只是知識和技能的傳授，更是對人的關懷、引導和教育。教育故事中，我們可以看到一位好老師的真正含義：他們懂得怎樣協助學生、支持他們、關愛他們，從而引導他們走向成功。因此，作為教師，我們必須牢記“以人為本”的教育理念，從學生出發，努力啟發他們的內在動力，激勵他們走向成功。
第四，教育需要培養學生的創新能力。教師應該通過培養學生的創新能力，幫助學生實現自我價值和成才。教育故事告訴我們，創新和實踐能力是未來社會和市場的迫切需求。因此，教育應該培養學生的創新思維，提升他們的實踐能力和探究精神，這也是教育的重要目標。
最后，教育故事喚起了我的責任感和使命感。作為人類社會重要的事業之一，教育的重要性已經被廣泛認可。作為一位教師，我們不能只是把教育工作當成一份工作，而應該深刻理解和體會教育所代表的意義和重要性，主動承擔起肩負的責任和使命。只有把教育當成職業、但更應當看待為自己和這個時代的發展做出的貢獻，才能為教育事業帶來更大的價值和意義。
總之，教育故事給我們帶了深刻的思考和啟示。我相信通過教育故事的學習，我們會能夠更好的理解教育的真諦，也能夠有更多的體驗和感悟，進一步提高我們的教育素質和專業水平，從而為人類社會的進步和發展作出巨大的貢獻。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十
兒子小時候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講。可是，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個故事也不會講。并不是兒子平時不愛說話，也不是表達能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當我叫他講故事時，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個了，另外再講一個。”你如果生氣了，他就會跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。
我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對兒子的實際情況，我嘗試定了一個方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓斥；二是選擇內容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導他能完整地講故事。
晚飯后，兒子又要我講故事，我先發制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧。”于是我繪聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識。可是，兒子就是不愿說。“剛才不是說好了嗎？跟著媽媽學。你說話不算數，不講了。”我堅決的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的。”我掩飾不住內心的高興，對他大大贊揚了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞。”在我的表揚和鼓勵下，第二個問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費力地回答了我的所有問題。
回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。
“我會講故事了！我會講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧。”兒子高興地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚和鼓勵。“我還要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動了，樂顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點了點頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十一
xxxx年8月。
踏踏實實做事，平平淡淡做人；選擇教育，我今無悔。
xxxx年9月，我來到溫州市實驗小學，接手學校黨務工作。在對學校黨總支工作進行了全面的了解過程中，我發現，學校檔案資料收集歸檔存在問題：文書資料、教育教學檔案、學生資料以及財務賬冊等，均分散在各分管校長，各職能處室，各老師手中，沒有按學年、分不同類型進行整理歸檔。我坐不住了，學校從無到有，從小到大，教師敬業愛崗，學校辦學成果得到社會的肯定，成績顯著，碩果累累，可是這些重要的檔案資料如果湮沒在歲月的流逝中，是多么可惜，多么遺憾啊！
為此，我心急如焚。多次反映情況仍然沒能引起重視，我終于下定決心要找白校長好好聊一聊。“……及時建立學校檔案室，就由我來負責組建工作吧！”接著，就將組建檔案室的要求和所需的經費以及場館的設置提出自己意見。
白校長同意。
結合學校的實際，制定組建方案后，我又及時與市檔案館取得聯系，將我校的檔案資料基本情況進行交流，要求他們給出組建意見，并制定收集方案和經費預算，經雙方協商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學校擋案經驗的人員幫助我們建擋。我還真不知道，整理散亂在“江湖”中的檔案會有如此大的難度。但是既然主動請纓，就必須干好。收集、整理、反饋、聯系、追查、歸檔……如此循環，如此單調，卻還要面對同事們的不理解……但我只知道一點：認準的事情，就要做下去！
日子就這樣一天天過去，一個學期之后，一個標準化學校擋案室初具規模，共收集各類擋案3482卷。借鑒了溫州中學、溫州二高等兄弟學校的`擋案室的管理，我們又一次按要求做好擋案按號排放，擋案柜編順序號，制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷毀等有關制度和規定。
真好，檔案資料保住了，那些曾經的輝煌和記憶……。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十二
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作二十多個春秋了。回首這二十多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事教學工作一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
那是2011年的秋季，我新接了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。他叫夏雷分班時在班上他的成績是中等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。夏雷就是這樣一個學生，上課是很少很少去回答問題。我估計，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有一些生活習慣值得我去關注，在下課時從來不和同學們玩，只有他一個人坐在那兒發呆。他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對他的發展是很不利的。
我試著慢慢接近他，上課間隙時，我問一問他是否聽懂，有時候我也把他叫到辦公室問問他對一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他對我有了一些了解，于是，態度有了一些轉變。我抓住契機，適時的和他交談著心里話。原來，他確實是有心結的。他說了他小時候身體不好，經常得病，一病就得去看醫生，也因此導致成績下滑。而他小學的班主任卻不理解他，有時還當著全班學生挖苦他，打擊他。所以在同學面前，他覺得抬不起頭，在老師眼里他又覺得自己沒用，久而久之，他就不再說話了，也就養成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了夏雷述說，我半開玩笑地對他說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任？”他想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些。”“是的，那你現在感覺怎樣？”
“好多了，我會記住你的話，我也一定會去和同學搞好關系，相信我，我會把成績趕上來的。”我肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。”
是啊，又有誰會對別人的關心而棄之于不顧呢？夏雷同學可以說是認同了我對他的關心，也因為我的無微不至的關懷，才化解了他心中的堅冰，才使得他重新找回了自信。后來他在期末考試中取得了班級第六名的好成績。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。
后來我在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。
校園是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；
那么校園就就應是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，就應說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進校園就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學生。
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"。
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以前對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的完美前途，放棄的是一個家庭的期望，留給自己的也將是一個永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；
孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；
更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎樣會發那么大的火？此刻回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展此刻別人面前的將會是最秀麗的你。
雖沒有那么多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
面對一年級學生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規范，課堂常規，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經習以為常，越是罵他越沒有改進的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的，他們愛聽表揚，喜歡被關注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。
第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業按時完成、作業工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。現在小朋友們都知道嚴厲的批評，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對我的態度也既敬又親。
雖然這些經歷是老調重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關系才能更好的激發學生的學習興趣，發散他們的思維。教師要善于發現孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發向上的動力。
我有收糾錯本的習慣，為此我還專門想了一個辦法，制作了一些“免檢”的標簽，給一部分放心的學生貼上。這樣，一來給學生了一定的自由度，二來也能調動學生的積極性，三來也減輕了自己的負擔，以便讓自己有足夠的時間去關注那些自覺性不太好的學生。
我們班有個學生宋小強，自控能力不是很好，學習成績也不理想，這天，我還是按照以往那樣的收糾錯本，收上來后看看大都很滿意，可一看到宋小強的糾錯本，我先是一驚，驚其今次的糾錯本為什么記這么好，再仔細一看筆跡，明顯不是他的，應該是我們班已經“免檢”的糾錯本，我平時都一直奉守自己作為老師的準則，平靜，平等，平心。
可這是我三番五次和他們強調的事啊。一個學生他可以不記糾錯本給我交上來，我會贊其誠實，一個學生可以做多少給我交上來多少，我會愛其正直，可他為什么要把別人的糾錯本給我交上來，我該怎樣面對欺騙呢？怒火在不斷灼燒著我，恨鐵不成鋼的思維在我身上同樣有了反應。難道我平時沒有強調嗎？我總是跟他們說都已經是高中生了，應該明白學習是為自己負責。
因當時沒有我的課，為了想到更好的處理辦法，就出外面走走，穿過鐘靈毓秀門，來到春秋胡，望著春秋胡平靜的湖面，我的心也很快的平靜下來。這時我恰好遇到一個同事，我有意無意的把這件事和同事說了，也是想商量出個辦法。
但是我又想：如果我只表揚他，他會不會覺得我是在挖苦他呢，于是第二天上課的時候，我刻意的把他的糾錯本混在幾個做得好的糾錯本中，還是如以前一樣平靜的說，今天我要表揚的是我們班糾錯本記的最好的幾位同學，他們分別是：呂小陽、劉大暢、宋小強、余大妮。同學們立刻向他們投去贊許的目光，更多的目光當然都投在了宋小強的身上，大概因為他平時在物理方面的表現并不突出，甚至有些差吧。
這時我開始注意宋小強的表情，他低下了頭，一副羞愧的樣子。日子還四平八穩的過著，幾天后的一個自習，我故意收了宋小強所在這一排的糾錯本，我看到最上層是一本嶄新的糾錯本，翻開一看，果然是他的，里面還壓了一張紙條，說：老師，對不起，我欺騙了您，那本糾錯本是我抄的于小靜的，您放心，我會以我的行動像您證明，我是認真的。
我抓住這個機會迅速的給他回了一封信：你能勇敢的承認錯誤，本身就已經證明了你的認真，老師也相信你，相信你以后的認真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老師會時刻關注你的變化，后面我還畫了一個笑臉。
當天晚上的自習就進行了物理測驗，收上來的時候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿見影的意思，他雖然還是有不少錯誤，但是態度分明好多了。以后的日子，他竟然這樣一直堅持著，他的物理成績越來越好，我在他的臉上讀到了驕傲，我也為我有這一次決策感到高興。在放假的一次網上聊天中，他告訴我，他的父母從來沒有表揚過他，他們從來只注重他的絕對成績，而不注重他的進步，他為有我這么一位老師而高興。
曾記，教育家布貝爾說，教師絕不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學生所發生的沖突是對教師的最大考驗。
事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學生們有不認真的表現應該多考慮些處理的方法，然后逐一刪選，用適當的藥劑，治療他們的心病。簡單粗暴只會激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。讓教學中多些鼓勵，多些期許，多些善意的提醒吧。有時候你的一句話甚至可以影響到他的一生。要知道，成功的教育從來都不是歇斯底里的批評。
這是我作為班主任的一點體會和心得，稱不上經驗，不對之處望各位批評指正。
我是一名剛剛參加工作不到一年的語文教師，資質尚淺，能力有限。在這短暫的一段時間中，卻學到了異常寶貴的教學經驗。
都說“學貴得師亦貴得友”，學生們在這一過程中得到教育，收獲知識，而我又何嘗不是？回想這段時間，我有過困惑、無奈，也有過迷茫，但更多的是滿足、欣慰，是與他們亦師亦友的相處中，收獲的滿滿感動和一幕幕難以忘卻的美好記憶。
在家庭教育中，常聽到人們說一句話“女孩要窮養，男孩要富養”。同樣的，放到學校教育中，人們常辨析的一句話是“學生該嚴教還是寬教”，就我個人之見，窮養富養都不如用愛養，嚴教寬教都應該用愛教。
從一開始，我的初衷就是能讓學生在我的課堂上感受到“溫度”，感受到除了知識以外的“感受”。語文有其學科的特殊性，它不僅具有工具性，而且有很強的思想性和人文性。需要我帶著這樣一種使命感去執行。
育人側重于品質、習慣的養成。教書要傳道；
育人要帶著學生去行，去踏踏實實地做。沒有足夠的教學實踐，就用行動去積累；
沒有以往的教學經驗，就用熱情去填補。
作為一個名不見經傳的新老師，威嚴往往不夠。而且作為高二的新老師，難免與他們之前的語文課堂有不同的課堂氛圍與課堂感受。在新學期的第一個月，我就曾遇見這樣一個學生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏長青。暗暗欣賞他名字的語文老師卻沒有得到苗同學同樣的青睞。
在月考總結中他給我寫的話是“老師，我不服氣，憑什么語文閱讀題就這一種答案，我的思路就是這樣，我覺得我的就是對的，我不服氣，就是不服氣”。在寫完這一總結后，他在課堂上也常常流露出一絲絲“不屑”和“挑釁”，好像在對我說“我就堅持我的一套，你能拿我怎么辦！”
我能感受到，他是知道學的、踏實嚴謹的好學生，只是在學習方法、學習習慣中我們各有側重，方式不盡相同。于是我沒有回應他，而是轉而去思考在與學生思維的磨合中，我們怎樣去找到一個平衡點。于是我開始有意地觀察學生們的學習方式，在課下注重與他們的思路方法做深一步的分析。同時我在課堂上有意引導他們轉換思維，擇優而選，于是我們溝通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合點找到了，課堂上苗青松們也就明顯地活躍了起來。
再到第二次月考總結的時候，他在紙上工整地寫下了“老師，您寬容大方，沒有和我計較，有您的一套方法和思路，我服氣了！”看到他的變化，我非常感動和欣慰。感動于學生的進步和懂事，欣慰于我們之間共同的成長。畢竟磨合需要時間，這一段過程雖然艱難，但是我們做到了，師生之間的默契讓我們都嘗到了甜頭兒。
不止他一個人，我學會了去跟很多同學這樣溝通交流，我們的開心溢于言表卻又不動聲色，默契地讓語文成為我們享受進步、成長的一方天地。所謂教學相長，我想大概就是這樣了。
學習要有老師講授，也要有朋友間的切磋。從這件小事上，我感受到作為老師，不能是高高在上的，而要與學生平等交流。如果威嚴不夠，那就用行動讓學生心服口服——從自身做起，從每一個小細節做起。
學生們會感受到老師的努力和用心，并且用你遠遠想不到的驚喜來給予你回應。而這就是我最引以為傲的時刻：學生們有無限的潛力，無限的可能，以一顆真心來換，你能收獲無數顆真心。這份榮光真的只有老師能有！
以后的日子里，我會經常反思自己的課堂，不斷改善，不斷精進。尤其是作為一名語文老師，除了傳道授業、答疑解惑，讓孩子們學會聽、讀、寫、記這些語文必備的知識素養，更重要的是讓他們學會如何去感恩，如何去行善，如何把握現在的大好時光，享受生命，熱愛生活。讓語文課堂不僅成為孩子們母語學習的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。讓學生能夠沐浴在愛的世界里，寬大自己的心胸，活得坦蕩，活得智慧、活得異彩紛呈。
這就是我的教學故事，雖然普通卻讓我感受頗多。面對課堂，現在的我除了一腔熱忱，可以說經驗，實力一無所具。但一無所具亦往往代表著一無所懼。不畏懼困難，不懈怠精力。我將繼續懷有一份敬畏之心，與學生相交相知，共同成長與成功。謝謝大家！
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。讓我注定一生與默默無聞結緣。
為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現——平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到教室，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛生，我會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，我會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。
春風化雨于無聲，身體力行顯風范，可細細一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。平凡是寬容。寬容學生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構筑的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的借口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。
平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，于是，每次考試后，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學習吃力的學生并不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是耐心。耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復;耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。
平凡是愛心。孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。
教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。
我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，師學生靈魂的工程師，是傳道授業解惑者。這些贊美之詞，對于平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺，心中不時冒出一個大大的疑問：我能教給我的學生什么，我該教給我的學生什么？于是，我努力提高自己的專業素養，把自己最好的一面展現給我第一批學生們。可是，當我在講臺上唾沫橫飛地展現自己的才華時，我發現，下面的學生多數是眼神渙散的。他們的心，并沒有與我產生共鳴。是我出現了問題，還是他們？是他和她，我那些可愛的學生們，解決了我心中的疑問，讓我走出了困惑，認清前行的方向。
還記得去年的9月份，當第一次走進教室時，學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧。因為一開始就接的是五年級，并且是班主任，所以一進學校，老教師就告訴我，一定要給他們一個下馬威，樹立威信，不然后面會很難管，小孩子很聰明的，他們會摸透老師的脾性的，所以不能讓他們覺得你很好說話。于是，在我教書生涯的第一個學期，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內有這樣一個學生，上課時總是靜不下來，不是跟這個人說就是跟那個人說，只要別人說一句話，或回答一個問題，他總能插上話，批評他了，會稍微安靜會，可沒多久就犯了老問題，所以每節課都因為他耽誤好長時間。他其實是一個挺聰明的孩子，40分鐘的上課時間，他經常只能專心聽個20分鐘，甚至更少，經常是我講到哪里了他都不知道，可就是這樣的上課效率，他的作業基本上也會做，但就是完成率不高，就是因為拖拉，因為愛管閑事而完成不了。開始我經常會在全班同學的面前嚴厲的批評了他，也找他談過話，結果并沒有什么改變。后來我開始試著觀察他，發現問題主要出在他注意力無法集中，很會受他人影響，只要有一點風吹草動，他就會被吸引過去。為了改變他的這種狀況，我就讓他每次自習課的時候拿著作業來我的跟前做作業，只要一到我身邊，他就會變得很安靜，不去管身邊發生的事，很快能把作業完成，這樣做就是為了讓他慢慢習慣沉浸到自己世界。我知道，這種習慣的改變非一朝一夕，但是總是需要慢慢來才能得到改變。
有些是勞動中的能手，每次打掃衛生，總是能任勞任怨，不需要我操心就報教室打掃干凈；
有些又是樂于助人，經常幫助同學，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？其實，是我還不夠了解這些孩子們，不夠花心思去走進他們的世界，當我拋棄我的憤怒，靜靜地觀察他們的時候，就會發現許多曾被我忽略的問題，細細想想，自己小的時候不也是這樣過來的嗎？他們現在還太小，我不能用大人的眼光和標準去衡量他們，判定他們。
和家長接觸中，印象最深的應該是第一次開家長會，那種緊張的情緒真的很難描述，到現在我都還記憶猶新。記得當我站上講臺準備開始我的發言時，看著底下一雙雙眼睛盯著你，那種眼神帶著犀利又期待，我的臉瞬間紅了，我說了很多話，不斷來緩解內心的緊張，也好在開家長會之前準備好了發言稿，讓我可以不冷場，能夠不間斷地說完。可是后來我才發現其實我當時講的順序有點亂，講完這點講那點，后來又回過來講這點，也感謝當時的家長全程聽完了我的那么多話。作為班主任，一學期和家長接觸下來，我發現我們的家長都能很好地配合我的工作，家長的放心，也讓我更有動力，更有自信去做好班級的工作。
作為新教師，更是第一次做班主任，讓我感觸頗深，面對這群孩子讓我歡喜讓我憂，我知道我自己現在做得還遠遠不夠，有許多需要進步的地方，其實在這個過程中，不單單是學生在成長，我也在其中不斷地成長，不僅僅是我要學著去站在學生的角度為他們考慮，還要是作為學生的他們來包容我這個新手班主任，大家一起成長！
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。課堂是師生生命相遇重要的場地之一，課堂的組織教學則是師生心靈對話的主要渠道。對于大多數學生來說，學校是一座連接夢想和現實的橋梁，而教師，就是那個幫助學生把夢想變成現實的重要他人。我慢慢意識到，讓學生感受到自己的存在，這是師生共有的時光和歲月，我們沒有權利剝奪它的美好。相信什么，就會擁有什么。我站在教師職業生涯的開端，并不能看到我的終點在哪里，但是，只要能夠做到心中清明，那么夢想就在前方，路就在腳下，乘風破浪會有時。讓我們共同創造一個人性化的、生命化的課堂，讓陽光普照到每一個學生的心靈深處。
我的反思：
作為教師，遇到問題，不能一味地抱怨，一味地批評學生，這樣非但解決不了任何問題，還是使自己在學生心中的形象不斷降低，我們需要尋找出現該問題的根本原因在哪里，然后努力去想辦法解決。世界上沒有相同的兩片楓葉，同樣每一個學生也都是不一樣的，而面對不同的學生，我們需要做到的是一視同仁，公平對待，不能因為他的成績好壞來判定他的人品好壞，也不能因為他原本一直調皮搗蛋，就認為之后所有的壞事都是有他做的，然后不問青紅皂白地就批評。
每個人都會有缺點，任何人也都會犯錯，作為老師的我們都會如此，會犯這樣那樣的錯誤，更何況是還處于在小學階段的孩子們呢，他們犯一點錯真的是無可厚非。其實孩子們也不愿意犯錯，他們肯定也不想天天被老師評判，每一個孩子都是希望獲得老師的肯定的，可就是因為這樣那樣的原因，導致他們做不好，我們不能只是責怪他們，而是要去引導他們去做好。因為我們是老師，所以我們的責任與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關懷的環境里健康的成長。教育學家曾經說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我要做的，就是真誠的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導他們正確的認識世界，認識生活，幫助他們克服各種困難，開創美好的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。
在我帶過的班級里，曾有這樣一個學生，他叫小a，人長白白凈凈的，很有禮貌，每次給他端飯或者分發小獎品時，都會對我說：“謝謝”。除此之外還寫得字寫得很端正美觀。可他就是管不住自己，上課的時候不是自己玩，就是打擾同桌，有時玩著手指都能玩大半節課。課后和同學一起玩耍，不是逗著別人來追他，就是拉拉女生的頭發，或者在別人游戲的隊伍里搗個小亂。同學經常向我反映他的不是。不過他對于自己的錯誤從不抵賴，每次都很痛快地承認，并接受批評或懲罰，可是沒過半天又會忘了。
他的家長在開學之除也和我談起過他的頑皮好動，家長是這樣說的：“我感覺我的孩子有多動癥啊，從來都是精力旺盛的。每次調皮搗蛋之后，我們教育他時，他總是傻睜著眼，半天也不吭聲，好像不覺得自己做錯了。對于他的學習，我們家長都動足了腦子，想盡了辦法，可以說批評獎勵等種種手段都用過了。可他的學習成績就是不見長，甚至有時還班級墊底，這些都是他多動引起的吧。老師，要不要我帶他去醫院檢查檢查啊，要不然怎么老說不聽呢？”
而在學校他也不再毫無節制的調皮玩耍了，把時間更多的花在了做作業，復習課文上。用他的話說，盡量在學校完成課堂作業，不被老師留堂補作業，這樣就可以回去幫幫爺爺了。對于他的改變，我開始給予表揚和鼓勵。我給予他最大的信任，相信他下一次能夠做得更好。他也在一次次鼓勵和表揚中默默努力著。最終在期末孩子不僅在學習成績上有所進步，行為習慣也有了很大的改觀，不再是個讓人頭疼的頑皮孩子了。
信任孩子，抓住鍥機，夸獎孩子，鼓勵孩子。你信任他們會怎樣，他們就會朝著這個方向進步。信任孩子，我覺得需要明確以下幾點：
1.無條件的信任。
無條件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面對成長道路上的風風雨雨，一起分享快樂，一起分擔痛苦。信任是支持孩子，無時無刻。信任不是老師對孩子的施舍，更不是老師和孩子斗智斗勇的手段。不過無條件的信任并不能讓孩子能夠立刻成為一個省心省力的人。信任不是某個時間段的技巧，而是對一個人終身人格的尊重和對一個人發展的信仰，即使孩子因為不成熟不理智而犯錯，也不能也不可以影響我們對他們將會健康成長的信心。
2.要選擇信任犯了錯的孩子。
當孩子不犯錯誤時，選擇信任孩子。這樣的信任只是信任了一個事實“我的孩子沒犯錯誤”。可是隨著事情的一步步發展，一步步出現結果，這種信任就會被打破。所以信任孩子與孩子有沒有犯錯沒有必然的因果關系。首先，犯錯誤是每個在成長過程中孩子的特性，從不犯錯誤的孩子是不存在。
我們信任的是孩子這個人，不是相信他沒有犯這個錯誤。
真正的信任，應該是在孩子犯了錯誤以后。
信任孩子事后能改，這是用發展的眼光看。
待孩子，是對孩子今后的信任。
3.信任不能保證孩子不再犯錯誤。
人總是渴望被人信任的，不能得到信任會讓人安全感降低，自尊感下降，從而產生逆反，也就是我們通常所說說的“破罐子破摔”。一個人犯了錯誤，最渴望的不是說教，而是被信任和體諒子內心陽光，且充滿力量。不過信任不是教育的萬能法寶，它不能做到藥到病除。也就不能保證孩子不再犯錯誤，甚至是同樣的錯誤。
在帶領孩子的成長的道路上，為人師者，最有價值的做法就是給予孩子信任，并激勵孩子不斷前行。信任是不需要成本的，這是一本萬利的“買賣”，甚至是無本“買賣”。讓我們對孩子多一些信任吧！
回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實實蓬勃成長的點點滴滴。
有孩子滿腹委屈地對著電話那頭的爸爸說：“爸爸，你說過養我到二十歲的，為什么現在就要我讀書？”有孩子對著外面的雨絲語出驚人：“老師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧！”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長要退學，男孩子調皮打鬧竟導致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個班的孩子個個聰明伶俐、古靈精怪，卻又個個是不好惹的孫悟空。此時，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個孩子都在我眼前活靈活現，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當時的焦慮與擔憂已經蕩然無存。確實，因年幼無知而犯錯是多么平常！作為老師，幫助每一個年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福！
我用心地教導孩子們，希望他們能長大能懂事，但有時候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜！有這樣一封信，有關一個小男孩的故事，希望能與大家分享：
寫給孩子的一封信。
xx小朋友：
今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸媽媽開心地享受假期的時候，你的爸爸媽媽卻是寢食難安，愁眉難展，相信你的心里也正充滿著緊張和恐懼，或許，你小小的內心明白一丁點，為什么爸媽會這么不開心，為什么爸媽突然這樣對你。爸媽心中的痛苦可能不好對你講，但對于如此明事理的你，老師覺得有必要讓你知道爸媽經歷了什么，他們將面對什么，更要讓你知道，如大樹般為你撐起保護傘的爸媽，現在因為你非常地脆弱和無助。
放假那天，你的爸媽突然來學校，見到你的第一面不是笑問你考試如何，而是哭著無奈地說：“兒子，為什么你總是這樣？”因為你，他們被學校主任叫去談話，他們的心情和你犯錯后被老師叫到辦公室去一樣，甚至更糟糕。以前很多次，你犯錯誤之后，你的媽媽依然會擁抱你對你說：“媽媽相信你會改正的！”但這次沒有，她無法再寬容地擁抱你了。你欺負從不打擾你的同學，傷害比你弱小的同學，威脅維護正義的同學，反駁給你指出錯誤的同學，你的這些行為都是你的爸爸媽媽不喜歡的，如果你真的知道自己錯了，請你在犯了這些錯誤之后，不要親昵地去擁抱你的爸爸媽媽，羞愧的孩子不應該靠親昵去贏得大人的原諒！老師看得出，你愛爸爸媽媽，也愛老師，可是你并不愛自己的同學，這一點，爸爸媽媽和老師都不喜歡，現在和你朝夕相處的同學并不是和你無關的人，他們將和你一起度過難忘的六年時光，六年可以使你從一個一無所知的小男孩變成有擔當有責任感的男子漢，生命中能夠與你一起度過六年時光的人并不多，如果你學會珍惜生命中這些朋友，你將收獲一筆很大的財富，如果你揮霍了，那么你也將后悔莫及，這些話也許你現在還不明白，但終有一天你會懂的，同樣，爸媽此時的焦慮和擔心你也會明白。現在還小的你，犯下的錯誤爸媽替你扛著，等你長大了，你的錯誤他們扛不動也扛不起了，怎么辦？今天，他們可以向其他家長道歉，可以向學校給出承諾，如果你下學期還打人傷人的話，那就退學，但這承諾卻像泰山一樣壓著他們，給出這樣的承諾，你的爸媽需要多大的勇氣你知道嗎？他們心中的憂慮和難過，你又明白多少？你想過沒有，如果你退學，那將是件很丟臉的事情，人人都會因此瞧不起你，爸媽也會因此羞愧難當，在這種情況下，你肯定會苦苦哀求爸爸媽媽和老師再給你一次機會，而那時候不管是爸爸媽媽還是老師，都幫不了你了。你只要發揮一下想象力，眼前就會浮現出這樣的情景：許許多多你認識的或者不認識的同學，背著麓山的書包走進麓山的校園，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校門口，這個熟悉得充滿溫度的地方將不再屬于你，甚至，你連踏進學校的權利都沒有了，那時候，你的心會很痛，你會很不舍，你會對打鬧感到厭倦，你也會對自己的行為感到后悔······你知道為什么每天有那么多的孩子必須接受教育，為什么每天爸媽和老師都會教育你不能打人嗎？因為知識和文明，尊重和愛，是大人和小孩，是社會和國家追求的，它們代表著希望和安寧，你也是文明大軍中的一個小兵，你的書本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班級就是一支小分隊，千萬不要用錯了武器，磨滅了意志，破壞了隊伍，現在還有機會，你一定要學會珍惜現在擁有的一切，答應老師，不要做一個逃兵！
主動說對不起，先從自己身上找原因，即使是別人錯了，那么你的大度也將收獲別人對你信任和崇拜！
父母的愛是世界上最神圣的愛，不管你的爸爸媽媽現在對你態度如何，他們還是一如既往地愛著你，但他們愛的是那個不打人的你，不隱瞞錯誤的你，坦坦蕩蕩說到做到的你！如果你覺得你可以做到爸媽期待的那個你，那么請你張開雙臂擁抱這兩個最愛你的人，如果你還不能做到，那么先離他們遠點，自己想清楚或者說出你做不到的原因，爸媽會樂意幫助說實話的孩子，而不是擁抱說謊話的孩子！和爸媽一起加油！
這是我在2013年放寒假的第一天寫給班上一個機靈的小男孩的信，入學第二個星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情況，但是父母并沒有引起足夠的重視，一個學期下來，孩子打人的毛病依舊沒改。多次出手傷人卻屢教不改的他，使班上家長去主任處反映要求勸退，那天正好是學期的最后一天，剛剛考完數學考試的他依舊樂呵呵地過去擁抱媽媽，可媽媽臉上寫滿愁云，過去對孩子的錯誤重視不夠，孩子所有的錯自己一肩扛，今天還扛得住嗎？我作為一個老師，傷害別人的和被傷害的孩子都是我的學生，生氣的和懊悔的家長都是天底下疼愛自己孩子的父母親，他們的訴求，我都理解，也都想給予滿足，但我不希望我的任何一個孩子離開，作為學校的代表我必須給出一個合理的解決辦法，最后，我只能硬著頭皮為我的學生爭取最后一次改正的機會，這次不同以往，我感覺凝重而又無比擔憂。
一腔真言又不知如何訴說，我決定給孩子寫信，孩子的媽媽在收到我的信之后，打電話給我哭著說她和孩子把我的信反反復復讀了十幾遍才敢給我打電話，之前確實對孩子大意了，覺得孩子犯點錯無所謂，看到老師對孩子如此盡心，真的很慚愧，假期會好好引導孩子。掛掉電話后我一身輕松，我有預感孩子一定能改好，事實也確實如此，因為每一個做老師的都知道：孩子的問題大多數是家長的問題，只有家長正確對待，積極關注，密切配合，孩子的問題才能迎刃而解！
由此我想到了一個詞——呼喚！用真心呼喚家長和孩子，可以獲得信任和尊重，用文字表達想法和情感，可以呼喚出堅不可破而又緊緊相連的心靈的力量！
在我們教學樓對面的實驗樓上，有一條標語，大大的紅字寫著——“一直努力，一定成功”。我將這句話作為了班級座右銘，激勵學生的時候我都會把這句話當做結束語，用這句話來鼓勵他們。
記得有段時間正在講物理運動學中一類常考但又很難的題目——追擊相遇問題。講過幾次后，到學生做題卻還是會出錯，接二連三的犯錯，讓很多同學遇見這類問題都很犯難。有一次，不少同學又犯了一個很常見的錯誤，是關于一個勻加速運動的物體追擊一個勻速運動的物體，能不能追上的問題。
在物理上，因為勻加速的速度一直在增加，因此勻加速只要通過時間上的積累肯定會在某時刻追趕上勻速運動的物體。因此我想讓他們把這個規律記住，對孩子們說：“把這個規律總結成一句簡潔容易記住的話！”我本來想引導他們說的是“勻加追勻速，一定能追上。”沒想到的是一個孩子站起來大聲的回答道“一直努力，一定成功。”孩子們和我都愣住了，這孩子又說了一句“一直努力，一定成功！”說完又問了一句“對嗎，老師？”
我瞬間就有點心酸，眼眶感覺有點濕潤，這孩子叫馬睿賢，平時很努力,只是成績一直不太好，就算信念在堅定的人，可能都會對自己的目標產生懷疑。
愣了一秒鐘后我急忙鼓起了掌，全班在我的帶動下一起鼓起掌來，掌聲經久不息！我順勢說道：“對！一直努力，一定成功！勻加追勻速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能達到自己的目標，最重要的就是相信自己。
有的同學，現在成績很好，但是不用功，早晚都會被人甩在后邊。有的同學，雖然暫時成績不好，但是一直在用功，老天不會虧待努力的人，勝利與好成績早晚會屬于你們的！”
馬睿賢同學現在雖然成績依然不太理想，但是憑借他的態度，憑借他的努力，不久的將來，一定會綻放光彩。一直努力，一定成功！通過這件事，我也一直在勉勵自己，自己教的的成績不太好，但是只要我努力，只要我夠勤奮，汗水定能開放出一片燦爛的勝利之花！
我的教育故事心得（通用19篇）篇十三
案例背景：
現在學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。我規定我任課班學生每節要準時到教室。上個學期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個“老油條”已經讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，于是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。矛盾沖突：
1.20xx學年第一學期，某天，班級三人通校生遲到，到校時間是8點20，學校早自修開始是7點20，整整遲到1小時，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(余某)說起床遲了，我對這三人進行了批評教育。
2.第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問情況后的借口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(余某)說公交車誤點了。我通知家長，詢問情況，但是家長由于不在家，他們所說的情況是否屬實不能確定。我對這兩人進行了批評教育，并且讓他們寫了保證書。
3.第三天，校門口沒有扣分。但是據學生說學生到班級早自修時間是在7點40分左右，詢問兩人情況后得知，學生進校門時已經遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進來的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來遲了，到等候的地點遲了，導致兩人一起遲到。學校對電瓶車帶人是嚴格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進行嚴肅的批評教育。
??。
整整一個月里，這兩人的借口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對于兩人措施也是做了很多，有適當罰站，幫著同學們做值日，有背弟子規，有寫保證書，有叫家長到學校來一起進行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。
20xx學年第二學期第一周周三早自修，我7點30到教室時，還有2位學生未到，于是一團燃燒的怒火在我心中產生，這兩位學生已經是遲到的常客，開學后已經教育了很多次了，但是居然把我的話當耳邊風，我的臉色是非常難看的，我走進教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時兩位男生走進了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當然我是不會相信的，其中一人還背著書包呢，我強壓著胸中的這團怒火，因為當著學生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你說，其他學生繼續早自習。”說完我帶著兩個學生去辦公室了。
解決過程：
1.對于這兩個學生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴重后果，然后叫學生講給老師聽，然后我也沒有罵學生，拿出一本弟子規，讓學生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學生作不好的榜樣等。學生在背了半個小時的弟子規后，順利背出。我還表揚了他們，并且告訴他們如果下次遲到還要背后面一段，并且還要寫思想匯報。
2.第二次這兩個學生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規用了一個小時，寫了500字的思想匯報。并且告訴他們如果下次遲到還要上繳手機一周。
3.第三次，他們背弟子規怎么也背不了，又寫了500字的思想匯報，又要保管手機一周，但是學生始終不肯交出手機，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規還是要抽時間到我處來背。
4.這兩位學生很少遲到，已經改了這個壞習慣。
案例反思：
當我看到竟然有學生不把班級的規定當回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響到學生面子外，最主要的是還會使他們和老師對著干。所以思量再三我帶學生會辦公室解決比較好。并且要適當懲罰，慢慢加重，特別是后來讓學生上繳手機和背弟子規，找到了學生的難受點，由于學生自己都感覺犯錯多次，自己也感覺難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學生克制了壞習慣的養成，其實許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關注和處理，讓學生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會起到很好的效果了。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十四
如何把新理念貫徹到課堂中，作為一名教師，為了明天我們肩上有太多的責任。我從教已有20年了，這20年來，不論是單點，還是中心小學，我一直擔任班主任工作。質量是教師的身份證，我始終抱著一個最樸素的觀念，那就是不放棄一個潛能生。說實話，教書有甜也有苦。當看到孩子們獲取知識后臉上所綻放的笑容時，甜便在心頭滋生，心中便有了一種踏實的歡快；當面對潛能生“啟而不發，發而無功”的窘況時，一種揪心的懊惱便堆滿眉頭。苦，酸酸的苦，一切盡在不言中。至今我清晰地記得，那是2001年我到八角廟小學任教，我帶三、四年級的語文，一、二年級的數學。二年級共有7人，其中就有3個潛能生。曾令濤語數均只有十幾分左右，蔣世鳳三十幾分，另一個也是如此。面對如此的成績，我有一種窒息般的感覺。古人云“教不嚴，師之惰。”嚴、嚴、嚴，我抓住這幾個潛能生不放，給他們配備小老師，課堂上多給他們展示自我的機會，有進步及時鼓勵，幫他們樹立信心，與他們的家長隨時溝通聯系。教學中我一臉的嚴肅，嚴中不乏過激的行為。學生變得聽話了，態度也端正了。期末考試奇跡出現了，這幾個潛能生成績有了大幅度的提高，都及格了，一個還達到了80分。欣喜之余，我發現學生看我的眼神是怯怯的，敬而遠之，與我始終保持著一定的距離。我心里挺納悶，按理說，你進步了，心中應該感謝老師才對呀！
現在反思那時的教學行為，缺少對學生的人文關懷，缺少與學生的心靈溝通，認為他們只是小學二年級的學生，老師沒必要放下架子，蹲下身來看學生。但值得欣喜的是，這幾個學生的數學在升入五、六年級后，一直保持及格以上的水平，也算是對我愧疚的心靈的一種慰藉。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給予他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。學習差，這不是學生的錯。我們有些老師眼中只有優生，對差生棄而不顧，聽之任之，導致他們不能及時的獲取知識，使他們喪失了學習的信心，逐漸步入了低能的行列，成了學習上的孤兒。
由于學生人數減少，撤校并點，學生完全集中到秀豐橋小學學習。20xx年我接手了五年級一個班，這個班共有57人，全部來自不同的村小，學生的素質高低不一，語文10到30分左右的就有三人。其中有一個最惹人注目，她叫鄭賢芳，怯怯的眼神，不太愛與他人合群。編班時，我把成績差的學生全部編在前面，他們的同桌是班上成績最好的。有一次，班長向我。
報告。
說鄭賢芳把大便拉在褲子里了。我一聽肺都氣炸了讀五年級了這點自理能力就沒有嗎？我匆匆趕往教室一進門一股臭氣便撲鼻而來看到學生有的用手捂著鼻子有的一臉鄙夷之色。而鄭賢芳一臉的惶恐一臉的淚水。面對此情此景我的心漸漸的平靜了。作為一名教師學生的班主任教師的責任感襲上我的心頭。我沒有責備她我馬上派幾名女生帶她去寢室讓學生借褲子讓她換上。事后我找她詢問才知道那天她拉肚子上課時又不敢請假。我了解情況后和顏悅色的告訴她以后有了這樣特殊的事情你盡管大膽的向老師請假老師和父母一樣一定會準假的。她聽后愉快地點了點頭。第二天我利用班隊課引導學生們討論了兩個問題。一是對于弱小的、成績差的同學我們該怎么辦？二是當一個同學遇到了突發的難為情的事情后我們該怎么辦？同學們積極發言交流說出了許多感人的做法。那幾個掩著鼻子露出鄙夷之色的學生也都站起來承認錯誤并請她原諒。鄭賢芳同學臉上泛起了兩朵紅暈臉上第一次綻開了笑容。
通過那件事后同學們在學習上、生活上都主動幫助那些差一些的同學。課堂上，我始終把象她那樣的學生放在心中，讓他們多思考，多交流。對他們身上的閃光點及時肯定，一點小小的進步，使他們獲得了一種滿足、一種成功的喜悅。更重要的是他們從同學、老師身上獲得了一種信任，得到了集體的溫暖。每次上課我總是提前進教室，到學生中間走走，問一問他們的生活、學習。課堂上，我一改往日的嚴肅，用一種激情去引導感染著每一位學生，課堂氣氛異常的活躍。學習差的學生也愛提問題了，舉手的次數也多了。鄭賢芳同學在期中考試中，她的語文成績由原來的20幾分上升到了54分，其他的兩名學生也有不同程度的提高。
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面來了解人。”要想所有學生對你多一分親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。愛是教育永恒的旋律，只有做到了敬業愛生，學生在老師眼中都是一塊塊閃光的璞玉。
因人施教，學生的個性得到了張揚。驀然回首，你會發現“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”
我的教育故事心得（通用19篇）篇十五
靠英語培訓打出一片天的新東方教育科技集團２００６年在美上市，董事長兼總裁俞敏洪由此身價猛漲，高達數億美元，顯示了掙錢的能力。現在，他再次展現了花錢的智慧。
“辦一所非盈利性的私立大學，讓農村孩子也能接受一流的大學教育，這是我今后最想做的事。”俞敏洪委員在政協會議期間接受采訪時，頻頻提到這個他稱為人生夢想的計劃。
這個夢想正在實現中。俞敏洪透露，學校地點在北京，已經開始征地，占地約５００畝，估計硬件投入８億元，還要設立一個２０億元的基金會，“這件事情是我的終生大事，我會努力把它做好。”
按老俞的想法，這是一個最多可招收５０００名本科生，以經濟、法律、商學、哲學、宗教等專業為主的小型大學，招生主要面向農村孩子。
“我不打算怎么收學費，主要靠資助、捐款和勤工儉學幫助學生完成學業，”俞敏洪說，“這個大學主要靠企業家捐錢，他們的名字會被刻在墻上，當然，我首先要把錢捐出來。”
前北大英語教師俞敏洪１５年前“下海”創辦新東方，幫助數以萬計懷著出國夢的年輕人跨越英語考試關，自己也借助資本市場創造了財富神話。但俞敏洪表示，對出身農家、曾睡在豬圈旁的他來說，早有辦一所學校改變農家子弟命運的想法。因為，教育不公平的現象之一，是近年來農村孩子上大學的比例下降。
對于辦大學，俞敏洪毫不自謙地說自己有得天獨厚的優勢，“在中國，一般是搞教育的沒錢，有錢的不搞教育，我剛好既有錢又有教育的思想”；而且，還有豐富的人脈，“我可以召集中國一流的教授、思想家來學校。”
今年４５歲的俞敏洪坦承幾年前曾遭遇“中年危機”，但現在已經過去，因為知道人生的后半段有件重要事情在等著做——非盈利性的私立大學，“你的生命會因此變得很充實，而一旦充實，危機就消失了。”
他表示，有錢之后自己的心態沒變，仍然“堅定不移地做著始終想做的事情，而且堅定不移地堅持自己的生活方式”。看到不少新東方員工買了別墅，俞敏洪很高興，但自己仍住一個小三居室，一間書房，一間臥室，還有一間是客廳，“挺舒服的'”。
俞敏洪說：“做教育是我一生的愿望和興趣。”
俞敏洪還沒有為他的大學想好校名，但可能不會用“新東方大學”，為的是與新東方的商業運作模式區隔開。“這個大學不在新東方的產品線內，它完全是我的個人夢想，希望不急不躁慢慢地做下去。”
我的教育故事心得（通用19篇）篇十六
作為一名在校生，我一直認為教育是非常重要的，因為它能影響到一個人的成長和未來。而在這個過程中，老師扮演了一個非常重要的角色，他們不僅是知識的傳授者，更是一個靈魂的導師。所以，今天我想分享幾個我的教育故事，以及我從中得到的心得體會。
第一段：初中時的“變化”
初中是每個人成長的一個關鍵時期，也是我在教育上重要的一個轉折點。我的初中老師教我了不僅是學習上的知識，還有如何更好地與人相處，如何做事情，并且注重對我思想和性格的塑造。
在那個時期，我的生活很單調。我很少與人交流，有很少的興趣愛好，然而，我的初中班主任注意到了這一點，并進行了一些個性化的指導幫我擴展了興趣愛好，并鼓勵我到社會上去見見世面。通過這些指導，我看到了自己的潛力，并開始努力向更多的方向發展。這個過程中，我受到了老師的啟發與鼓勵，學得不僅是各種理論知識，更是關于人性和生活的意義。因此，我意識到教育并不只是指教授知識，更重要的是影響到學生的一生。
第二段：高中時的“努力”
進入高中，學習壓力和挑戰加倍增加。我發現我需要更加努力才能跟上課程進度和教師的要求。我的數學老師在每次考試后會與我談話，了解我的學業情況，并為我提供指導。他告訴我，我需要在哪些地方加強自己，什么地方需要更努力，更專注。在他的幫助下，我的成績穩步提高，并最終在高考中取得了好成績。這個經驗告訴我，只有自己主動去努力，才能得到更好的結果，老師的鼓舞和幫助只是一個益處。
第三段：上大學的“挑戰”
和很多人一樣，我進入了全新的環境，學習著和其它人不一樣的東西。大學不同于中學和初中，這里寬廣的知識領域和復雜的人際關系只是提供了另一個級別的挑戰。幸運的是，當我開始裝備自己去應對這些挑戰時，我的一位英語老師推薦了一位導師幫助了我。我從導師那里獲得了很多智慧，并從他們的經驗中學到了很多，這使我更有信心去面對未來的學業和生涯。
第四段：從故事中汲取教訓。
盡管我經歷的每一個階段都有自己的困難，但與我的教師們在一起，學習被變成了一種樂趣。他們的指導使我在學校之外也學到了更多，了解了更多，做事情更有條理和目標性。他們幫助我找到自己的興趣和職業夢想。我的成長，除了我的父母，老師的教導和幫助起了至關重要的作用。在各自不同的階段，我的教師們都為我提供了定制的建議與指導，這讓我始終處于正軌上，并得到了更延續的成長。
第五段：結論。
我現在在大學讀書已經兩年了，并且我仍在前往我的職業目標邁進的旅途中。我從小學到現在一直受到老師的幫助，他們沒有只教我知識，更通過他們的行為和言行影響我，使我變成了一個更好的人，更有自信，在生活中繼續前行。所以我認為，在教育中，老師和學生必須緊密合作，探索潛力和價值的方式，才能為未來造就更好的領導者和貢獻更大的成就。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十七
點評：每一個人都是有個性的，人沒有絕對相同的。因此”人與人相比“毫無意義可言。對孩子的缺點，不去隨意談論或指責，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會用積極的態度進行比較。
我的教育故事心得（通用19篇）篇十八
我一直都非常喜歡教師這個職業，可是命運使然，我沒有成為一名老師，但是這并不影響我對老師的喜愛，時光如梭，轉眼間，印象中的家教趙老師至今還在我的記憶中保留著最美麗的印象。
趙老師是一個溫柔而又和藹的英語老師，她有一頭烏黑的頭發，筆直地垂在肩上。當你走過他的身旁時，會聞到一股淡淡的花香。當時，孩子非常喜歡趙老師，我就請她到我們家做孩子的家教了。
趙老師教的每一課都要求會背，孩子總是充滿笑容的去給老師背。那時候，還記得孩子一邊認真的讀書，一邊不時的看著老師。而我的目光卻與老師相碰，我看得出，老師的眼神里充滿對孩子的期望與關懷。于是，我在心中為孩子默默地加了一把勁，然后孩子讀著讀著就去給老師背書了。也許是第一次，孩子的心里稍微有些緊張，說出的英語也隨之顫抖。等孩子背完時，老師在孩子的英語書上打了一個很大的a+，并孩子說：“你的英語說得很棒，以后要多加努力呦！”
這時候的孩子就會像一只快樂的小鹿，砰砰直跳。他深情的看著這個字母a，我知道，它不是一個普通的字母，而是一個充滿愛和期望的字母。從這以后，孩子主動的在英語這門課上花了很大的功夫，成績也逐漸提高了很多。
“每次看到那些讓我暈頭轉向的英文時，我就想起來小時候。那時候的我，偏愛語文，對洋玩意似乎存在一種與生俱來的抗拒心理。常常自我標榜，并引以為傲。正因為如此，我在老師眼睛里成為“特別關照”的學生，受控于青春期的逆反，我義無返顧地進行著“堅決的斗爭”后來，因為趙老師的關系，我漸漸地喜歡上了英語。這就是若干年后，我在孩子的日志中看到的他對最初趙老師的印象，無論如何，趙老師幫著孩子度過了那段叛逆期，我打心底里感謝他！
有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人；有人把老師比做園丁，不辭辛苦的勞作。我認為老師是一盞燈，在黑暗的道路上指引著孩子光明的前程！
趙老師在我的印象中已經漸漸的模糊了，但是兢兢業業，用點點滴滴滴超越夢想的精神和她對孩子的那種愛還深刻的留在我的記憶中。這就是她在教育事業這個工作崗位上無怨無悔的動力所在。教育理想是一股動力，引領著她走向夢想的彼岸；投身到偉大而神圣的教育事業。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！趙老師與教育工作者們一起攜起手來，給我們的孩子一個嶄新的起點，他們在各自的崗位上，一直默默地努力著！
“耿耿園丁意，拳拳育人心。”我想，昨天的，今天的，明天的，所有的老師們都應該享受社會的祝福與崇敬，而所有的孩子們都是心中最完美的花朵……作為教育工作者的他們，用點點滴滴回報孩子，為理想的實現而努力奮斗，他們的美妙夢想在我們祖國這個美麗的大家園里盛開、濃放！
作為孩子的家長，我們真心的祝愿為我們的教育貢獻自己的青春的老師們道一聲辛苦了！孩子的進步讓我們感到無比的榮耀，無比的自豪。而這中間就有數百位老師的辛勤努力，他們不管是風里雨里，不管是驕陽下還是大雪天，都愿意為孩子們貢獻著畢生的精力。學校如家，同事如家人，愛在身邊，教育便在心中，讓我們為獻身教育事業的老師們鼓掌吧，他們是世界上最美的榜樣，他們選擇了世界上最美的職業！
我的教育故事心得（通用19篇）篇十九
“呦，太陽打西邊出來啦！我們家小公主會主動疊被子啊？”老媽倚在門邊，帶著疑問跟我打趣。我調皮地回應：“士別三日，刮目相看唄！”老媽舒展著眉頭，欲言又止地看著我，我知道此時她內心是在夸獎我呢。
國防教育前，我可是有名的“小公主”——衣來伸手，飯來張口。除了學習之外的事，我很少自己去完成。房間里的東西從沒回到過自己的位置；被子永遠像個稻草做的雞窩；地板每時每刻都在等待主人為它拖去灰塵。
然而，國防教育竟然改變了我！
國防教育的開營儀式上，丁教官在臺上那洪亮的聲音灌入每位同學的耳中，“從這一刻開始，我的要求是每天早晨6：20起床，然后操場跑步,練操……晚上熄燈時間9：40，熄燈后不能發出聲音，不能睜開眼睛。以上的事項如果有“將士們”無法履行，那等待你們的是操場見！”臺下的我滿懷著緊張的心情，將信將疑地默記了這些，但是心中還是不以為意，想著那么多同學，教官肯定管不過來。
下午正式操練了，但是我們低估了教官們的火眼金睛。第一天時，同學們練操都沒有進入狀態。抬腿，前踢，出拳等等動作都是軟綿綿的。一遍，兩遍，重復了幾次，教官的眉頭越鎖越緊。突然教官讓我們停止了練操，讓我們立正站立30分鐘，兩手齊放兩側，抬頭挺胸目視前方。我以為站著總比練操輕松，大約過了15分鐘后才意識到自己錯了，一動不動多么困難，汗水從臉頰兩邊流下不能用手去抹，兩只小腿有點開始不停指揮了，微微顫抖。時間就這么慢慢的一分一秒走著，同學們總算挺到了30分鐘，教官說稍息，大家可以坐下來休息了。只聽到齊刷刷地“咚”一聲，同學們紛紛叫苦連天。這時教官語重心長地跟我們說：“辛苦吧，但是你們才30分鐘呢，你們想知道我們在部隊里的訓練嗎？”“想呀！”我們異口同聲地回答著。教官跟我們說了很多部隊有趣的事，也讓我們真正體會到了軍人的艱辛！原來我們的教官用這樣的方法提醒我們接下來的訓練不是兒戲。
接下來我們精神抖擻地努力去完成每項任務。內勤訓練中，我努力激發潛能，練習疊被，沒想到讓我改掉了多年來養成的拖延癥，從起床、穿衣、疊被子、洗漱，下樓到操場集合能在20分鐘內完成。
第三天下午是毅行。教官宣布接下的任務是8.15公里毅行。我不知道8.15公里是多少距離，但是肯定不短。因為以前我跟爸爸媽媽跑步,5公里的時候我就覺得很累了。但我是一名“軍人”，不能這么輕易被困難嚇退，要挑戰自己，超越自己，心中默默地給自己加油打氣。毅行的隊伍浩浩蕩蕩出發了，太陽公公特別不友好，陽光毒辣辣地照著我們，豆大的汗珠從額頭滑落下來，半個小時后衣服已經被汗水浸泡了。漸漸地，腿也走酸了，口渴了就喝水，沿著美麗的富春江邊前行，隊伍在“一二一”，還有這幾天學的軍歌中前行，除了幾個身體不適的同學坐上了老師備的車子外，沒有一個同學成為“逃兵”。途中同學們相互鼓勵，打氣走到了第一個目的地。休息時，我們三五成群，欣賞風景，拍照，原來努力過后是這么美好的景色！這次毅行我們一共走了兩個多小時。此時，我希望以后的自己能成為真正的軍人。
時間飛快，五天的國防教育生活已然悄悄溜走了。我已經習慣了教官的哨子聲，起床疊被子，中午拖地，整理房間。五天的磨練，使我主動地干起家務活，寫作業更加專注安靜了。
國防教育讓我們成長了很多。我時刻提醒自己傳承軍人精神，磨練中成長為更好的自己！