范本的作用在于提供一個實例，讓學習者或寫作者能夠更好地理解和掌握某一類文本的結構和寫作風格。在這里，小編為大家整理了一些具有代表性和普適性的范文范本，相信能夠對大家有所幫助。
教學支持措施（專業21篇）篇一
新課改后，語文越來越成為人們生活中最重要的一部分，它促進了人們之間的交流，并且促進了人類精神文明的建設。高中的語文教學旨在提高學生的語文素養和應用審美能力，進而奠定學生扎實的語文功底。
(-)教師教學。隨著教育的深度改革，髙中教學迎來了新的生機和活力，尤其是新課改給高中語文教學帶來了新的機遇和挑戰。但是由于傳統應試教育己經根深蒂固，使得很多老師在教授知識時，只是單純的講課本的知識。但是實際上真正的教學應該要教會高中學生學會學習，教學是為了不再教學，授之以魚不如授之以漁。高中教學必須高度重視學生的語文素養的培養。在語文教師實際操作的過程中，因為過去傳統的觀念十分陳舊，很多教師都產生了偏差，有些高中語文教師將教學計劃看成教書計劃，將教學計劃演變成為了髙中語文單元教學時間的分配，對于高中學生學習語文的目標、途徑、語文素養的現狀并沒有研究，更談不上將高中學生語文素養作為原點的一種教學活動。
(二）教材編寫。高中的一些教材有些己經遠遠落后于時代，很多己經不適合現在的孩子，與新課改相比較而言，教材的編寫急需要改革。教材在語文教學中扮演著十分重要的角色，它是語文教學的載體和媒介，但是也應該端正這樣一個觀點，語文教材不是唯一的能夠利用的一個教學工具。
(三）課堂氛圍。在當前的高中語文教育教學過程中，有些語文教師在課堂上缺少一定的激情，教師和學生之間還缺少一定的感情交流，再加上語文教育教學的內容比較乏味、枯燥以及龐雜，缺少趣味，因此，并不是學生對語文課堂教學沒有趣味，是因為語文教師沒有設計好語文課堂的環節，不能讓學生按照教師自身的思路去學習和思考。
(四）應試化模式。目前我國高中教學還是存在十分嚴重的應試教育的現象。舉個簡單的例子：像高中課本文言文、詩詞的學習，很多老師在講授時，只是注重里面重點詞句的解釋，因為這是髙考的重點，而忽略了作者的背景，里面故事情節發生的社會背景。
(一）提高老師的素質。老師在高中的語文教學中扮演著十分重要的角色。在實際的教學過程中，應該加強老師的培訓，使得教師能夠有比較開拓的思維去進行基本知識的講解，而不是照本宣科的講授。老師的素質涉及方方面面，不應該單純的只是重視學歷的髙低，對于其教學水平的髙低應該加強重視。
對語文教材進行深入的挖掘，了解作者的生活背景、個人生平，仔細琢磨作者在當時寫作的思想。在教學實踐中無論是講授現代文還是文言文，比如像《阿q正傳》和《岳陽樓記》的講授，一定要將魯迅和歐陽修生活的年代和他們的生平了解清楚，并且把作者寫本篇文章的時代了解清楚。只有這樣才能完全把握作者想要表達的意思，從而掌握文章的感情思路，更好的學習現代文和文言文。這種思路適合于各種文章的學習，對于古詩詞也是非常實用的。
(三）培養學生的興趣。對學生學習語文的興趣進行培養能夠引起高中學生對語文學習的重視，我國的著名教育家朱熹認為，如果教書育人并不能夠發覺其意趣，那么，這個人根本不熱愛學習。由此可見，沒有一個積極的興趣和態度，學生根本不會去學習。雖然興趣十分容易使學生感到滿足，但是卻很難做到持久，更加不利于對學生的意志力進行培養，不利于學生獲得系統性的語文知識。高中學生a經到了依靠意志力量來維持很長注意力的階段，因此，高中語文教師不能夠僅僅采用趣味來吸引學生，必須要使學生知道髙中語文學習所具有的重要性。只有這樣，學生才能夠重視起語文科目。在教學實踐中，像一些比較枯燥的文言文和古詩詞，如：《沁園春.雪》、《師說》和《歸園田居》，這些都是屬于比較枯燥的需要背的東西。但是為了加強學生們的記憶，完全可以通過相關故事的引入，吸引學生們的興趣，加強其記憶。像《師說》，可以將當時發生的很多小故事，穿插在課堂上進行講解，比如像孔子和孔子弟子之間的很多小故事，都會對課堂教學起到十分重要的作用，吸引學生們的注意力。
(四）開展各種活動。老師應該以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，培養和諧、融洽、彼此信賴的師生關系，讓學生吮吸健康成長的甘露。加強指導校內每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導學生編輯學校小報、墻報和黑板報；鼓勵學生積極參與各類作文競賽、演講比賽、朗誦比賽等；指導學生參與社會實踐，撰寫調查報告等。
語文在高中的教學中起著十分重要的作用，它在人們的生活交際中扮演著十分重要的角色，并且在高考中占有十分重要的位置。在新課改下，必須高度重視高中語文的教學現狀，與時俱進，不斷的創新，提髙語文教學的質量。
教學支持措施（專業21篇）篇二
教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面結合教學實際，對如何提高教學質量談談幾點措施：
為了保證一堂課的教學效果，平時一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。
1.教給學生課前預習的方法，每篇課文回家至少讀4遍，課文中不懂的詞語要求查字典。
2.課堂教學是提高教學質量的重中之重，在課上我們要讓學生讀懂每篇課文，教給學生讀懂課文的方法。比如：圖文結合、大膽想象等、扎實有效地進行聽說讀寫訓練。
3.良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。平時要利用課余時間同學生讀一、兩本好書，并根據書中的內容出寫簡單的題目，一來檢測學生對書中內容的掌握情況，二來這樣的形式也大大增加了學生的讀書興趣。對于學生在家的閱讀要求：每天閱讀半小時，周末每天一小時。
4.繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而異，給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
5.針對平時的檢測情況，加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
6.閱讀短文是考試的重點，也是學生的薄弱之處。首先我教給學生課外閱讀的方法，對于閱讀題，要多練習，多讀課外書。一般一二年級閱讀理解的答案都在短文中，所以每次做題都要求學生在短文中找出答案，并且圈圈畫畫，這樣就不容易出錯，學生也養成良好的閱讀習慣。
7.多種形式測試與考察學生的掌握程度：始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天內容當天鞏固。
爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，平時一有問題就多溝通，形成合力共同教育的目的。
總之，作為語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，“踏踏實實做事”，“向課堂要效率”，我相信“想干加巧干”，堅持不懈的努力定會換取豐厚的碩果！
教學支持措施（專業21篇）篇三
教學。
措施一1.激發學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。
2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。
3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。
4.結合大隊部的各項活動進行相關主題的教育。
5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。
6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養學生的環境素養。
7.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升,形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。
8.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩子們通過自主閱讀小組講述或者表演等形式自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。
二1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
4.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
1.全面把握課程目標課程的總目標是“培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面“情感與態度”、“行為與習慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統一體。在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養；偏重追求結果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。
2.轉變教師角色在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。教師充分發揮其引導作用，該導不導，該點不點，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。
3.加強教學活動的指導本課程的活動以落實課程目標為目的，以課程標準第三部分“內容標準”中的某一內容或幾個內容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。
自己的選擇來組織活動；教學活動在形式上不拘一格，形式服從內容，可根據具體目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的安排比較靈活機動，根據主題、內容，可在一課時內完成，也可持續幾課時或一段時間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。
5.注意與其他學科、教育活動的結合本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊、班會活動、節日慶?；顒拥认嘟Y合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。
12021年春期部編版《道德與法治》五年級下冊教學計劃一、內容分析部編版《道德與法治》五年級下冊教材是從2021年春季正式實行，全冊共三個單元，分別是第一單元：我們一家人；第二單元：公共生活靠大家；第三單元：
百年追夢復興中華。三個單元的主題教育依次分別是：優秀傳統文化教育、規則意識和社會責任、革命傳統教育和愛國主義教育。
第一單元主要從家庭的主題出發，引導學生觀察家庭生活，感受家庭的美好和幸福，理解父母的艱辛，主動與家人交流溝通，樹立自立自強的意識，弘揚優秀家風。第二單元主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象：認識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共生活。第三單元整體把握中國近代為了實現中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情懷。
第三，以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調查研究等形式?；顒右贤?、要有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自已從生活實際出發，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;第四，本課程內容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
2.開放性本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。
第一，整體視野的開放，過去只關注本學科知識和基本技能的培養，而現在是面對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關;第二，課程內容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容，加強了針對性;第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發點。
3.活動性第一，課程形態以主體參與性活動為呈現方式，強調做。
中學。強調兒童直接參與，強調全員參與;第二，課程目標通過教學活動來實現;第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內容轉化主題活動。
二、學生分析1.學生知識能力基礎五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
2.個別差異因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。
3.學生難以理解的問題和容易出現的錯誤五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。
識;了解并理解家風背后的中華民族傳統美德以及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優秀的家風。
2.通過第二單元《公共生活靠大家》的教學，主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象:認識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W生懂得自覺遵守公共秩序，才能構建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務社區、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發學生的社會情感。
3.通過第三單元《百年追夢復興中華》的教學，整體把握中國近代為了實現中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情懷。
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀及能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以便較好地落實“三維”目標。
2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3、進一步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。
4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
爭的勝利1611屹立在世界的東方21712富起來到強起來2。
教學支持措施（專業21篇）篇四
1.創設合適的教學情境。小學生認知事物還處于感性認識階段，對抽象的數學知識沒有動態的認識，致使學生感到數學知識難以理解。因此，在教學過程中教師要充分了解學生的學習需求，積極為學生搭建自由發揮的學習的平臺，通過創設合適的教學情境，使學生對知識有感性的認識。通過創設合適的教學情境，在培養學生興趣的同時，還能幫助學生更好地理解所學知識，對所學知識有全面系統的認識，從而收到事半功倍的教學效果。
2.加強師生間的交流互動。在教學過程中，師生及學生間的互動交流至關重要，通過師生間的交流，便于教師了解學生的學習基礎、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學生的實際情況合理安排教學進度，有針對性地學習教學中的重點和難點問題，從而提高教學效率。同時加強學生間的交流，不僅可以激發學生的學習興趣，使學生主動地投入到學習中，還能增強學生間的團結，培養學生的協作精神。
3.把理論教學與實踐結合起來。由于小學生的抽象思維能力較差，不容易理解抽象的數學知識，教師可以針對小學生對身邊事物感興趣的特點，把學生熟知的事和教學聯系起來，使學生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以培養學生的發散思維。把抽象的數學知識具體化，能夠激發學生的求知欲，培養學生的創新思維，讓學生在實踐中掌握數學知識、探索數學規律。
4.加強知識間的聯系和銜接。學生接受知識需要一個由易到難、由淺入深的過程，而且數學知識的關聯性比較強，前面所學的知識往往是為后面的學習打基礎的。因此在教學過程中，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復習舊知識導入新知識，在學習新知識的同時應用舊知識，這樣才能加強知識的聯系，從而突出重點、突破難點。在學習數學知識的同時，教師還要把與教學內容相關的其他學科知識引入到數學課堂上，以便學生更好地理解數學知識，這樣在學生掌握數學知識的同時，還增加了學生的知識量，拓寬了學生的知識面，有利于促進學生的全面發展。
在課堂教學中培養學生合作的意識。
學會與人共處，學會合作，學會交流。是生活在信息社會的人應具備的基本素質，我們要在課堂教學中培養學生的合作意識，使學生能自主探索，主動獲取知識。
我在課堂教學中進行小組合作學習的探討，使學生在課堂上進行討論交流。在小組合作學習中留給學生思考的空間，一道題，放在小組中，大家經過討論進行有選擇性的商議，讓每個學生承擔著不同的角色，學生分成四人小組，有的當組長，負責整理每個人的發言，并準備在全班交流時能談出自己小組的見解，并且我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這時，思維活躍的同學可以闡述自己的意見，而對于不愛發言的學生，在小范圍內也留給了他表現的空間。給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數學結果進行初步的統一。然后把研究的結果展示給全班同學，這時學生對知識的思考過程進行再現，互教互學，共同提高。教學過程既是學習的過程，同時又是學生交流的過程，學生的合作意識得到了很好的培養。
強調發揮學生的積極性，鼓勵學生獨立發現和探索。
傳統的教學法是灌輸式，把學生看作容器，不注意發展學生的智力，不能適應時代的要求。因此一些教育學家、心理學家提出了新的教學理論。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他重新發明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認為，學習重要的不是記憶事實，而是獲得知識的過程。他提出“發現法”，強調“教數學……要讓學生自行思考數學，參與到掌握知識的過程中去?！?/p>
會議曾提出這個問題，強調在教學時要通過各種活動，如畫圖、操作、制做、調查、收集周圍環境的數字材料等，來組織教學，美國的八十年代《行動計劃》中強調，要鼓勵學生提問、實驗、估算、探索、提出解釋等等。蘇聯小學數學教學法中也提倡采用多種多樣的教學活動和組織形式，并認為這樣可為培養兒童的認識能力創造條件。在教學中注重提高實際作業的比重，特別是講幾何初步知識時，要讓學生制做、畫圖、剪紙、疊紙、觀察和認識周圍環境的幾何圖形。還強調教應用題要結合兒童的活動，如公益勞動、旅行和其他活動收集編應用題的材料。指出解應用題的目的根本不是教兒童死記某些一定類型的應用題的解法，而是把所獲得的理論知識應用于實踐。同時也指出，傳統的教法一直到現在還在繼續發生消極的影響，如選用專門編的所謂“典型”應用題，使兒童死記各種類型應用題的解法，不可能保證學生達到現代條件下所要求的數學知識水平。
引導學生學習數學的方法。
運用多媒體教學，讓數學課堂豐富起來。
在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支粉筆，了不起再多掛幾張掛畫，一塊小黑板。老師教的累，學生學的也累，甚至一些學生已經失去了學習興趣。這時多媒體教學這種新形式的出現，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。多媒體教學手段可以將以往教學中無法展示的東西栩栩如生的展示在學生面前。大大屏幕前，學生可以看到那精彩的動畫，聽到那美妙的音樂，更可以讓學生感受到數學知識由抽象轉直觀的美妙······運用多媒體可以將教學中無法展示出來的東西呈現在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融為一體，把學生的各種感官最大限度地調動起來，從而撥動學生“趣”的心弦，使學生興趣盎然地投入數學學習，這樣可以使學生在短時間內獲得較真切的認識，留下深刻的印象。
如在教學北師大教材第一冊“整理房間”一課，我利用多媒體呈現小明堆得亂七八糟的房間，讓學生看一看，小明的房間整潔嘛，你能不能幫他整理一下。在讓學生充分發表意見后，我根據學生的意見將房間整理好，并用多媒體呈現出來，兩者一對比，學生馬上就體會到分類整理的好處，對于接著學習分類知識興趣一下就來了，學生學習熱情高漲，積極投入。又如教學北師大教材第二冊七巧板一課，我從網上下載了《守株待兔》的動畫片讓學生觀看，再用七巧板將故事拼出，教室里馬上就沸騰了，學生們躍躍欲試，我讓學生自由組合，合作用多副七巧板拼故事或畫，結果這節課學生拼出了許多好的作品，讓我大吃一驚。在課快結束時，我利用多媒體將學生的作品展示出來，讓學生充分體驗成功的喜悅。正是由于我充分利用信息技術的優勢，點燃學生的創新火花，激活學生的創造欲望，讓學生主動投入到學習中去、主動參與學習活動，收到了事半功倍的效果。
關心學生，培養學習興趣。
事實證明，在教育教學中鼓勵與微笑比嚴厲的批評與呵斥要管用的多。了解學生與學生交朋友，培養學生良好的學習習慣，特別是創造性學習習慣的培養是培養學生學習興趣的重要方法。
學生雖然年齡小，可他們是有自己獨立思想的。老師說的每一句話，做的每一件事，對他的批評或表揚，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會表現出不滿來。平時課上我很注意，很少盲目的批評一個同學，即使批評了過后一定找他們談心，曉之以理，學生自然易于接受。如果發現有一段時間表現不好的同學，我就想方設法和他們多溝通。這樣學生有什么事情也樂意和我說，我和學生的關系也越來越好了。
營造小學數學課堂氛圍。
創設情境教學挖掘潛在智慧。
小學低年級課堂上，元、角、分的認識十分困難，不是因為數字大，而是因為生活中不常用，學生心目中沒有角和分的生活實例。一般情況下，教師用元、十元、百元、千元“十”進位的情況類推，一言帶過，學生似懂非懂。其實，數學教師要有較真的勁頭，把元、角、分面值的錢幣拿出來，讓學生親身體驗，掌握起來就輕而易舉了。數學教師拿著“分幣”，用形象化語言為學生找問題、作輔導。
把知識融進生活，打開“分、角、元”換算思路，深究作業盲區提升感知，這也是數學即生活、數學來源于生活的一個縮影。生活中用到角和分的情況太少了，加上市面流通的紙幣已沒了分幣，一年級數學在“錢幣兌換”教學中，元、角與分之間怎么來換算，學生主觀判斷的表象意識較為模糊，教師只能模糊講解，學生也是胡亂推理，思維一片混亂，沒有親身體驗的獨特感受，致使低年級孩子必然因作業走入誤區。
營造小學數學課堂氛圍。
聯系生活培養學習興趣。
新課程指出：讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基本知識，聯系生活實際讓學生學習生活中有價值的數學，提高解決實際問題的能力，是小學數學課程學習的總目標。所以在數學教學中教師要根據學習目標，聯系學生生活實際，挖掘生活中的數學資源，利用學生生活中熟知的例子設計問題，讓數學走向生活。
例如：在學習“人民幣的認識”這一課中，可以讓他們從實際活動中去感知人民幣的各項功能，教師課前布置，學生跟著家長去逛一次商場或者去超市購物，并且記住所交易物品的價格，然后讓學生在課堂上告訴大家是怎樣購物的，并且再次模擬購物的過程，從實際當中感受到人民幣的商品功能及其用途，學會人民幣運用和換算，讓學生感受到生活中處處有數學知識，處處需要數學知識。再如，學習三角形的穩定性，平行四邊形容易變形的特征，提前布置學生用細木條或硬紙條做一個三角形、一個平行四邊形，做好讓學生用手拉一拉、感受一下，我還請學生去觀察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四邊形，各有什么好處?讓學生們通過自主探究發現：三角形具有穩定性，平行四邊形容易變形，這樣把課堂學習與生活實際聯系起來，增強了數學教學的實踐性、生活性、實用性，讓學生感受到數學源于生活，并運用于生活，從而激發學生的學習興趣。
教學支持措施（專業21篇）篇五
1.認真研究新教材及各章節處理方法。
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.認真研究新課程標準和考試說明。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學的改革。
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。5.注重與學生的情感交流。
雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6.練習和考卷的選擇。
練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
7.科學制定計劃。
有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地工作。
1：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。2：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。
3：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
4：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，練習要注重學生思維的形成與鍛煉，做到用一把鑰匙開多道門。5：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
6：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
當然，只有根據自身與學生實際情況綜合運用，有機結合，才會收到一定的預期效果。
學校：永和中學學科：化學姓名：王庚文。
教學支持措施（專業21篇）篇六
1、認真備好每一節課。熟悉教材，并能夠利用教材，獨立思考，設計教學思路，力爭形成自己的教學風。
2、精心上好每一堂課。沒有永遠的名師，只有永遠的學習。日常教學中本人將堅持認真備課、及時反省、虛心學習，上好一堂見面課。
3、認真做好“教學反思”。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。就教學中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教師請教。
4、多鼓勵學生，與學生多溝通。讓他們喜歡學語文，從而發揮學生的潛能。從一點一滴做起。針對本課內容，設計寫作，把優秀作文打印出來，讓學生體驗成就感。也可以從網上下載好作文，推薦給學生閱讀。
5、本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的作業、上課的表現，背誦默寫的檢查。讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。
6、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
7、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
8、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
教學支持措施（專業21篇）篇七
學生在語文學習中，無論處于哪個階段，都希望得到教師的贊美以及鼓勵，因此，教師可以抓住學生的這一心理而結合語文教學有效地激勵學生，這能夠提升學生對語文學習的興趣，同時也能夠啟發學生進行自主學習。結合教師激勵措施以及實際在課堂中的運用進行分析，希望能夠對其他教師帶來一定的參考價值。
激勵措施；語文教學；思考
“激勵”這個詞語在《辭海》中的解釋較為寬泛，指的是激發人心理所具有的動機過程，并且激勵形式以及手段具有多樣化。而有效激勵方式是與人的心理期待以及行為要求相符合的。因此，教師在教學中，需要根據學生的心理需求而采取有效地激勵措施，其中教師必須做到因人而異以及因材施教。對不同學段、不同學生的個性、思維能力等而采取不同的激勵方式，進而使得學生能夠心理上得到良好的體驗，促使學生增強學習的動機以及誘發學生的學習興趣。教師在激勵實施的過程中，需要根據不同角度對學生進行褒揚、鼓勵以及啟發、勸勉等，在本文中闡述幾種激勵的具體措施和運用體會。
（一）暗示激勵措施分析
這種激勵方式要求教師在日常教學中要善于挖掘學生的特點以及閃光點，從而能夠在語文教學過程中有效結合內容而對學生進行激勵，同時教師還需要把握學生的不同個性，并能夠在教師的暗示激勵中有效提升學生的學習動力。在語文實踐教學中，曾出現一位學生對語文學習沒有興趣，所以他的語文成績一直較差，通過與其他學生的交流以及觀察得知，他十分喜歡閱讀小說，因此，在語文教學中遇到小說題材文章時，教師就讓學生在學習之后，對小說的結局進行補充、改編。此外，教師在布置作業中，也傾向于談談自己感受等這類具有開放性的題目，讓學生能夠發揮他的特長，使得這位學生能夠對語文學習產生新的認識，并能夠把他熱愛小說的特點運用在語文學習中，從而促進他能夠對語文學習產生興趣。經過一段實踐的學習，不僅這位學生的語文成績得到了顯著提升，而且班級的整體語文水平也得到相應的提升。
（二）言語激勵
由于人們的認知和情感之間具有十分密切的聯系，因此，教師在語文教學中，需要重視學生情感，并能夠在語文的課堂中通過適當方法對學生進行激勵。教師運用言語激勵的過程中，一方面，需要維護學生自尊心；另一方面，也需要保證教師的語言能夠對學生自信心提升帶來良好的幫助，同時更好地調動學生對語文知識學習的積極性。例如，在語文的課堂中，教師根據語文教學內容的需要而對學生進行提問，此時學生發揮自己的主動性而進行思考，并找出回答問題的答案。然而在這個過程中，學生由于不同的思維方式以及思考途徑，所得到的答案會出現多樣化，有的答案甚至沒有切合教師的問題，有的答案沒有完整性等，此時教師對學生的答案不能打擊、批評或者是諷刺學習，而是通過言語的方式進行激勵。如教師說：“小a同學的答案具有獨特性，說明他經過深入的思考，其他同學的有什么不同意見嗎？”通過這樣的方式，教師可以有效引導學生繼續進行思考，同時激發學生表達自己觀點的積極性，從而促進學生在思考中所得到答案能夠越來越接近完整性。此外，語文教師還需要在學生對問題回答的基礎上通過幽默、詼諧的語言，為語文課堂營造良好的氣氛，使得學生在課堂中能夠更好地感受語文知識的魅力。
（三）采取注意力轉移的方式
由于學生在課堂中的45分鐘難以一直保持注意力的高度集中，因此，在語文課堂中，學生有時會出現上課“開小差”的情況，如同桌之間說悄悄話、吃小零食等情況。此時，教師在處理這些課堂中所出現的問題時，可以通過一定的方式使得學生的注意力回到課堂中，如教師可以根據語文課文內容的情況而設計適合學生進行討論的問題，使得學生在討論問題中有效把自己的注意力收回到課堂中。此外，教師還可以適時地要求學生進行課堂朗讀，通過朗讀的方式使得學生不得不收回自己學習心思，促進學生提升在語文課堂中有效掌握語文知識。
（一）問答啟發的方式對學生進行激勵
語文教學中有許多問題能夠供學生進行思考，這對學生提升自己的思維能力以及啟發他們思考問題，這是教師開展激勵的有效方式之一。因此，教師在語文課堂中結合語文內容而設計提問，然后結合語文問題而激勵學生進行思考，并能夠在教師的激勵下而掌握語文知識。如教師問學生，“本文章的中心思想是什么”“如何理解本文中作者的情感表達”“整片文章可以分成幾個層次”。一方面，教師通過這些問題能夠幫助學生有效地梳理文章的結構，從而使得學生能夠有效把握語文文章中的知識體系；另一方面，教師對學生所回答的問題進行激發，使得學生能夠具有探索語文學習的欲望，從而拓展學生的語文學習視野。
（二）誦讀的方式對學生進行激
在學習語文知識中，學生對文章的誦讀是一個重要的方式，通過誦讀的方式，能夠幫助學生有效地積累語言，從而提高學生的表達能力。而在學生誦讀中，教師需要從學生的情感融入角度、掌握文章中語言情況以及字、詞、句準備把握的角度對學生進行評價，并給予有效的指導。如學生在誦讀語文詩歌中，可以適當地為學生配背景音樂，使得學生能夠在誦讀中更好地感受詩歌中所表達的情感，以達到學生與詩歌產生共鳴的效果，同時學生在教師的指導下能夠有效提升自身的誦讀能力。
（三）發揮懲罰的輔助作用
在教育過程中，教師可以使得的采取懲罰的方式，但是教師需要充分認識的是懲罰不是對學生的全盤否定，而是通過對學生施以一定的壓力，使得他們接受語文知識中能夠提升積極性，同時也能夠體現出激勵的效果。因此，教師對學生進行懲罰中，一方面，要保護好學生的自尊心；另一方面，則要讓學生認識到自己在語文學習中所存在的缺點，并能夠促進學生吸取教訓，加以改正自己的缺點。如有的學生喜歡在“閑書”，并且沒有掌握時間，從而影響其正常的生活與學習，此時，語文教師可以對其在課堂中看“閑書”的行為進行批評，然后再告訴學生在課外的時間可以看，并要求學生說說自己的體會和感悟，使得學生能夠在心理上更好地接受教師的指導，同時教師通過學生分享自己的感受而使得學生感受教師的變相激勵，進而使得學生能夠對語文學習產生興趣。
綜上所述，語文教師采用激勵的方式對學生的學習動機、學習興趣都帶來良好的促進作用，并能夠提高學生對語文學習的興趣。然而，教師還需要根據學生實際情況而給予有效的指導，并掌握一定的方式方法，通過正確激勵使得學生的學習動機變得更加明確，進而促進學生能夠主動學習，這對培養學生的自主學習以及獨立思考的習慣具有重要意義，進一步推進學生對熱愛語文學習。
教學支持措施（專業21篇）篇八
本學期我任教的是康復班語文，學生在總復習階段知識掌握不牢固，還需繼續努力。
從整體來看，還要提高自主學習能力，孩子愛學才能學得好，培養學生的興趣，激發學生的自主學習的能力對特殊兒童來說很重要，綜合性教學及游戲化教學對今后我的課堂教學方式具有指導性。
二、學生學習問題分析。
1、個別學生不會書寫，書寫不規范。主要原因是教師指導不夠細致，沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。
2、拼音必須學習，特殊孩子發音存在問題，學好拼音是發音正確的基礎，以后的教學必須重視拼音教學。
3、學生的學習習慣較差，對學生的坐姿，走路姿勢，課堂習慣的培養還需要更細致更有趣更豐富。
5、填寫資料的時間過多，沒有時間鉆研教材備課。
1、抓好課堂教學，形式多樣地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。
2、注重生活教學，在課堂教學中融入生活習慣的教育。
3、多練習，多讀，多寫，是學好語文最有效的方法。
4、認真批改作業，找出寫的不好的地方，認真指導。
5、根據學生的記憶能力，制定合理的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。
6、激發學生興趣，調動積極性。評價應該及時適度，切實提高教學效率。
教學支持措施（專業21篇）篇九
我國悠久的歷史和豐厚的文化底蘊主要是通過文字記錄，語文教學是對民族文化的傳承。語文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關。首先語文是學生學習的基礎，其他學科的學習離不開對語文的應用；其次語文高中語文是學生參加高考的第一科，直接影響著著學生高考成績和未來的發展，因此高中語文教師要將提高語文教學質量作為工作的目標。
語文不僅是一門學科，還是一門科學。語文的學習是其它學科學習的前提，想要學生能夠在高考時考個好成績，考上好大學，語文的學習是非常重要的，而且，語文知識的學習與我們日常生活是分不開的，在生活中有很多事物都是與語文有關的，語文教學質量的提高，這有助于學生掌握高中語言的運用能力的提高以及學生高考語文成績的好壞，在現如今高中的語文老師都有一套自己的教學方案，方法各不相同，但都可以不同程度的提高學生的語文成績，這樣雖然教學質量有了部分提高，但是在教學過程中還是存在一些未能解決的問題，在本篇文章當中將主要討論一下如何才能更好提高高中語文的教學質量。
在高中語文教學時對于老師來說授課的方式有很多種，不過有一部分教師不能根據學生的實際情況展開教學，教學方法不切實際，只是盲目的迎合新課標要求下的教學方法的創新，就比如說，雖然現代科技比較發達，教師上課可以使用多媒體教學，這樣即使增加了知識量，但是學生畢竟一直處于學習狀態，過多的信息量，不僅不能達到學習目的，反而有可能適得其反，學生這樣不停地在各種教材中轉換，根本沒有時間獨立思考，對知識進行吸收，很有可能產生精力疲勞，如此反復開始厭倦學習。教師的這種教學方式完全是在自己的想象中教學，忽略了學生這一學習主體的吸收能力。還有高中語文知識大多都是要求記憶，這樣很容易造成課堂無趣乏味，教學氣氛沉悶，這是語文教學過程中難免存在的問題，但是很多教師習慣了這種教學氛圍，在授課時只是考慮讓學生盡量多的掌握這些語文知識，完全實行“滿堂灌”的方式教學，這樣的課堂只會聽到老師一個人在講課，而學生只是機械的聽，沒有真正的融入到課堂當中去。以至于學生在高中語文課堂上表現的都很沉悶，機械的學習，不會主動的加入到學習當中去，違背了教學中學生主體的理念，學生的潛能不能得到發揮，而學生也只是為了應付考試而學習，喪失了獨立思考問題的能力，這樣表現出來的兩個問題就是對于學生而言，學習態度不夠端正，對于老師來說教師就需要積極主動的去探討教學改革下的教學要求，組辦課堂活動，幫助學生在課堂上積極的參與到教學當中去，激發學生學習興趣，開發學生的潛力、創新能力，使得高中語文課堂成為學生的課堂。
3.1 提高語文教師的水平加強師生之間的交流。語文教師是知識的布道者，教師的教學水平、能力、素質直接影響著學生語文的學習。語文教材是學生學習語文知識最重要的工具，教師要注重自身對教材知識的理解程度。語文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學生，從而提高學生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學生語文綜合品質的提高。眾所周知，學生的語文學習水平不同，語文教師要因材施教，不斷的加強與學生之間的交流。一些學生成績比較差的學生常常會產生自卑心理，主動拉大與教師之間的距離，在學習上遇到問題或困難不愿意主動與教師進行溝通。語文教師要注重與學生之間的交流，可以在課下主動與同學進行溝通，真正了解學生語文學習上的問題和困惑，在以后的語文教學過程中不斷的改進自己的語文教學，提高語文教學質量。
3.2 豐富高中語文教學的方式。傳統的語文教學的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語文教學質量的基礎，因此語文教師要豐富高中語文教學的方式。通常語文教學就是一篇文章就是老師在上面講，學生在下面記筆記，至于這篇文章精髓學生根本沒有吸收。老師要不斷的改變傳統的語文教學模式，可以舉辦一些小活動，比如語文知識競賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學生語文學習的興趣，提高學生語文學習的主動性和積極性。隨著科技的進步，越來越多的高科技設備被引進課堂，推動了高中語文教學事業的發展。語文教學要充分發揮多媒體的作用，通過多媒體向學生對學習內容進行拓展，有效的提高了學生的知識面和語文素養。
3.3 注重提高學生的閱讀水平。提高學生閱讀水平是提高語文教學質量的重要組成部分，閱讀水平既有利于提高學生的語言表達水平，而且關系著學生思維的發展。但是現在很多的語文教師沒有意識到語文閱讀的重要性，忽視了學生閱讀能力的培養。教師要加大對學生語文閱讀水平的培養，鼓勵學生多讀、多寫。
目前，高中的語文教學走到了瓶頸階段，這需要我們所有語文教師都能夠共同努力探討、創新邁過這一階段，在高中語文教學中我們急需解決的就是教學方法教學質量兩大問題，只有使用創新的教學方法，才有可能在新課標下提高語文教學的質量，最重要的是還能學習學習的積極性，開發學生的潛力，提高綜合素質，培養全面發展的人才，為國家的未來發更好展提供可能，為國家付出自己的一份力量實現教師的自我價值。
參考文獻：
[1] 陳菊玲 .《教師如何有效提高高中語文教學質量》。 教書育人 ,20xx,（10）。
[2] 歐陽波 . 新教學策略與傳統教法并重--新課改背景下高中語文教學的幾點思考 [j]. 知識窗 （ 教師版 ），20xx（04）。
[3] 趙慧蓮 . 優化語文教學設計 構建有效課堂教學 [j]. 學習方法報 ? 語數教研周刊 ,20xx,（42）。
教學支持措施（專業21篇）篇十
為進一步加強衛生系統保密工作，緊緊圍繞地委的保密工作的總體要求，結合我局工作實際，特制定本工作方案。
一、加強領導，健全機構。
加強對保密工作的組織領導，我局成立以黨組書記藍海鷹同志為組長的保密工作領導小組，形成“一把手”親自抓，分管領導具體落實，責任明確、齊抓共管的工作格局。涉密人員按要求簽訂保密承諾書，并將保密工作納入目標管理，年底對其予以考核。
二、加強保密教育，增強保密意識。
保密宣傳教育是保密工作的一項基礎性工作，也是一項長期而艱巨的任務。各醫療衛生單位要高度重視并抓好工作落實，認真實施“五五”保密法制宣傳教育實施方案，深入開展保密法制宣傳教育。抓好重點涉密人員上崗、在崗、離崗保密教育，積極配合縣保密局做好涉密人員持證上崗培訓。組織學習國家《保密法》、《保密實施辦法》和有關保密工作法律法規，利用每月學習例會，組織觀看保密工作資料片、專題片，進行警示教育，加強對領導干部和涉密人員的培訓教育和經常性保密提醒,增強保密意識，自覺履行保密職責和義務。
三、健全保密制度，完善硬件設施。
《對外提供文件、資料審查制度》等各項保密、檔案管理制度。
四、突出工作重點，強化保密管理。
保密工作涉及到局機關運轉的各個環節，除普遍抓好保密法規宣傳教育、目標責任落實以外，要著力抓好涉密人員、重點部門和重點部位的保密工作，確保保密工作萬無一失。
(一)加強文件和檔案管理。
(二)強化計算機和網絡保密管理。
(三)嚴格審查政務信息公開內容。
五、嚴格督查，確保安全。
加強對辦公室、檔案室、信息科等重點涉密部門涉密信息系統、涉密文件資料的定密、印制、保管、使用和銷毀工作的落實情況，以及通信、辦公自動化等保密管理情況的督促檢查。保密領導小組每年至少組織2次以上保密檢查并做好記錄，及時對發現的問題進行整改，嚴格考核，獎優罰劣。同時，嚴格執行泄露國家秘密事件報告制度，認真查處泄密事件，并積極配合采取補救措施，確保國家秘密信息的安全。
保密工作的重要性。
人類社會發展到現在保密工作作為社會發展的一個重要環節已經越來越受到重視不論是在早期的社會還是在現代化的今天如何保護隱私是每個社會、團體、個人都要面臨的重要問題。公司作為一個社會團體公司的運營體制、運營方式、建立項目、客戶都是公司的機密問題甚至更涉及到個人的隱私問題因此公司保密制度作為一種保護個人和公司隱私的問題有著重要作用。
沒有規矩不成方圓公司要保護其隱私必要訂立嚴格的保密制度保密制度的存在就要求員工在工作和生活中要時刻注意保守公司的機密時刻保持警惕意識。因為泄密往往就發生在不經意間。1964年我國幾家中央級新聞媒體相繼報道了“鐵人”王進喜的事跡在全國掀起了學習“鐵人”精神的熱潮。然而就是這幾篇新聞報道及幾幅照片卻讓國外某財團分析出大慶油田的位置、是否開始出油等信息當時我國對大慶油田相關信息實施保密。雖然新聞報道本身沒有違反保密制度但僅僅是新聞和照片就能讓有心人分析得出相關結論更說明在當今社會狀況下更需要嚴格執行保密制度在涉及到公司利益的時候需要保持警惕的心。
隨著網絡的高速發展信息技術的進步保密工作難度加大遭遇的挑戰更多。重視保密工作不僅關系到企業的利益還關系到員工個人的利益。世界上很多公司因為自己的機密被泄露哪怕是一個重要客戶的機密被泄露最后都造成重大損失甚至倒閉。保密工作有了制度還不夠還需要領導及全體同事都重視起來不僅要小心提防泄密更不能為了某些利益上的交換而去泄密。今年5月可口可樂一位前員工就因為試圖向競爭對手出售公司機密而被美國聯邦法院判處入獄8年。
有了制度還不夠還要去執行制度讓制度監管我們的工作。從公司角度出發要做好保密工作首先要監管好能接觸到機密的所有人員特別是一些要害部門和中層以上領導。公司保密制度規定“凡產生公司機密事項的部門要遵照國家和公司有關保密規定實行責任制嚴格執行登記制度和專人、專柜保管制度?！逼浯我芾砗么娣艡C密文件或機密技術的各類儲存物特別機密的要用密碼柜保存。最后執行保密制度要堅決要開展相關保密教育工作使全體員工樹立保密意識。遵守保密制度保守公司的機密是每位員工的責任更是每位員工應盡的義務它將成為現代企業的標準。
關鍵詞保密重要性保密意識責任觀念政府機關與保密工作保密工作事關黨和國家的安全和利益它直接關系著改革、發展、穩定的大局。當今隨著社會的進步和國家間競爭的不斷加劇保密工作的重要性愈發重要做好保密工作的難度也越來越大。為適應當前形勢的發展變化我們要進一步提高對保密工作的重視程度以與時俱進的精神求真務實的態度努力做好保密工作。一、要搞好經常性、群眾性的保密宣傳教育。保密宣傳教育是一項基礎性工作也是長期的任務必須持之以恒常抓不懈做到警鐘長鳴。從目前情況看保密法制觀念淡薄特別是職工群眾的保密意識不強仍然是保密工作中遇到的首要問題。
因此深入開展保密法制宣傳教育進一步提高各級領導干部、要害部門、涉密人員以及廣大干部群眾的保密觀念和法制觀念是我們今后做好保密工作的重點任務。二、要提高保密工作者的綜合素質。保密工作者是保密工作的具體操作者、執行者其素質的高低直接影響保密工作的質量。新形勢下對保密工作者無論是政治、文化還是業務方面都提出了新的要求。要加強政治理論學習。為適應新形勢下保密工作的需要只有多學習解放思想擴大知識面提高思想和業務能力才能更好地勝任保密工作。要聯系實際著眼解決實際問題做到在工作中學習在學習中工作。通過學習提高認識問題、分析問題、解決問題的能力掌握保密工作的規律找準做好保密工作的突破口努力做好各項工作。
三、要取得領導對保密工作的重視和支持。領導的重視和支持是促使保密工作順利開展及取得成效的首要前提和條件。要通過召開各種會議、保密檢查、工作接觸等形式不斷向各級領導干部宣傳黨和國家保密工作的方針、政策宣傳當前保密工作出現的新情況、新問題使領導進一步了解保密工作提高保密意識從而引起領導對這項工作的重視給予有力的支持。四、要規范各類保密制度。要根據保密工作所面臨的新形勢和新任務不斷規范和完善各類保密制度保證保密工作規范有序地進行。
要在建章立制上下工夫。根據本單位安全保密管理需求和現狀制定既符合上級精神和相關法律法規又符合本單位實際情況的保密制度明確職責理順關系統一標準規范秩序使各項工作有法可依有章可循。五、要加強保密機構和隊伍建設。由于對保密工作地位和任務的認識上存在偏差一些單位保密機構不健全有的雖然有了機構人員卻沒有配齊?？梢哉f保密隊伍建設與保密工作面臨的嚴峻形勢還存在不相符合的問題。因此要進一步強化保密隊伍建設逐級成立、及時調整保密委員會小組設立專兼職保密員形成縱向到底、橫向到邊的保密工作網絡使保密工作真正做到領導到位不掛空擋。六、要加強網絡信息化建設。隨著高科技迅速發展辦公自動化的迅速普及防止網上泄密已經成為保密工作面臨的新課題。當前有相當一部分人對網絡安全保密工作缺乏認識對計算機和網絡知識一知半解。因此要加強網絡保密必須強化安全保密教育更新觀念把普及、提高計算機操作人員的計算機知識、網絡知識、提高網絡防御技術作為加強保密工作的一項重要內容來抓。要積極制定管理辦法要求做到專機專用專人管理對哪些信息能夠上網哪些信息不能上網作出嚴格規定凡屬國家秘密、商業秘密、工作秘密的信息一律不準上網。
領導要負責上網信息發布前的審查把關工作嚴防發生失泄密問題。同時保密工作部門還要不斷開展辦公自動化方面的保密工作檢查落實防范措施切實做好網絡保密工作。企業秘書與保密工作在市場經濟條件下企業競爭更加激烈競爭手段也更加復雜化。有些人為了自身的發展會使用一些非法的手段竊取競爭對手的商業秘密以提高自己的決勝度。企業秘書作為企業的“當家人”經常參加企業的高層會議掌握著企業的各種機密。這就要求企業秘書時刻保持高度的警惕性保護企業的商業秘密。一、強化防范意識是做好企業保密工作的根本所謂商業秘密就是所有不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。進一步講技術信息指憑經驗或技能產生的在實際中尤其是工業中適用的技術情報、數據或知識包括化學配方、工藝流程、技術秘訣、設計圖紙等經營信息指有秘密性質的經營管理方法及與經營管理方法密切相關的信息和情報包括管理方法、產銷策略、客戶名單、貨源情報等。商業秘密具有三個內在屬性即秘密性、價值性和獨特性。正因如此商業秘密就成了競爭對手爭相獵取的重要對象。企業秘書作為企業中的一級智囊機構接觸的信息量大、各種文件資料多這就要求企業秘書增強組織觀念時時刻刻都要有保密意識嚴守保密紀律。把保密意識貫徹于工作的始終。
在工作中特別要把握好兩點，一是政治堅定組織觀念要強。要將保密學習和政治業務學習結合起來增強企業秘書的政治敏銳性提高對具體問題的政治判斷力從根本上提高保密意識。嚴格按照組織原則辦事堅持個人服從組織。認真執行請示報告制度辦每一件事都要講原則、講規矩、講程序。有情況、有問題要及時向組織和領導匯報絕不能隱瞞事實真相弄虛作假。如果政治不過硬思想境界低組織紀律差就會渾渾噩噩分不清是非不知應該堅持什么反對什么在重大問題和原則問題上就會犯錯誤迷失方向。二是嚴守保密紀律提高安全保密能力。企業秘書接近領導核心在收集企業信息、輔助領導決策的過程中會知道許多秘密事項。這就要求企業秘書時刻用保密紀律來約束自己的思想規范自己的行為養成良好的保密習慣在任何場合、任何時候都做到不該問的不問、不該聽的不聽、不該說的不說。二、提高業務水平是做好企業保密工作的前提隨著科學技術的發展各種竊密手段不斷更新泄密渠道不斷增多因此企業秘書在實踐中要注意學習保密管理知識運用科學的管理方法把保密工作做好。
一要確定自己分管工作的涉密與非涉密的內容。未公開前的企業發展戰略和重大決策、企業生產經營資料、生產經營財務報表、企業客戶的信息等都是企業秘書在為領導服務、撰寫材料中要接觸到的都屬于企業商業秘密對于大型國企有些還是國家秘密。只有確定好密與非密的級別才能做到心中有數既方便工作又確保企業商業秘密的安全。二要學習保密基礎知識和法規常識掌握信息安全技術防范技能?，F在網絡竊密手段繁多科技含量越來越高計算機的系統漏洞、簡單的開機口令、移動儲存介質的交叉使用、電子郵件等都可能讓計算機成為他人收集信息的目標。知已知彼才能掌握主動了解竊密手段才能堵塞失泄密的漏洞掌握物防、技防手段才能防患于未然。因此制定嚴細的計算機網絡信息安全措施采用涉密計算機物理隔離、對重要數據加密處理、充分利用辦公自動化及網絡操作系統自帶的保密措施等防范對策從技術上確保信息安全杜絕各種泄密事件的發生是防止泄密的最佳途徑。三要建立保密目標責任制。
“凡事預則立、不預則廢”。確立科學的工作目標是保密工作的基礎是保證秘書工作上水平的內在動力。企業內部要做到公文管理規范涉密文件發放處理準確率100計算機信息處理安全高效網絡信息失泄密事件為零涉密會議組織有序制定周密的會議保密預案涉密資料回收率100本崗位保密責任制落實率100領導政務安排準確無誤領導的個人信息及重要公務安排不得隨意透露。三、突出重點是做好保密工作的關鍵企業秘書在工作中既是商業秘密的接受者也是商業秘密的創造者是商業秘密的最主要載體并處在為領導決策服務、為機關組織經營管理服務的重要位置。
由于工作的特殊性企業秘書保密工作的重點有以下幾個方面：
一是做好會議的保密工作以防密從會出。企業經常召開領導工作例會、總經理辦公會議、經營形勢分析會等重要涉密會議。要控制會議知悉范圍核準與會人員無關人員不能參加、列席和旁聽會議要求與會人員遵守相關保密紀律盡可能地縮小知情范圍。
很多會議資料可以說是企業的核心商業秘密有的時限性很強。會議期間分發的文件、領導講話、討論的材料等都要按照保密要求嚴格管理。需貫徹執行的文件要求與會人員帶回本單位及時交單位文秘人員登記保管個人不得私自留存。需回收的會議文件材料要適時提醒與會人員會后如數回收登記。會議結束后要及時清理會場和與會人員住地檢查有無遺落的文件和資料不能讓無關人員隨意處理。會議期間使用手機也是泄密的渠道之一涉密會議要求與會人員關閉手機取下手機電池。
二是謹言慎行以防密從口出。秘書人員貼近領導經常參加企業的一些重要會議掌握著內部要情特別要注意信息傳達的范圍任何超越時間、地點、范圍講的話盡管無心卻是違反保密紀律的。如果經不起有的人反復追問以利相邀將不該說的說了將不該問的問了其后果不堪設想。
三是管好自己的計算機以防密從網出。企業秘書作為企業中的一級智囊機構其使用的計算機中必然存放著大量商業秘密。如果在起草、處理、傳輸文件資料時或在連接互聯網的計算機上處理一些涉及企業商業秘密的資料很容易在不經意之中使一些涉密事項在網絡上公開。移動存儲介質也是網絡泄密的媒介之一與互聯網計算機相連接就有可能被植入木馬病毒程序將其再用到涉密計算機上涉密計算機上的信息就會在不知不覺中被竊走。因此企業秘書在處理涉密信息時要做到上網信息不涉密涉密信息不上網涉密計算機不能連接互聯網不準在涉密計算機和非涉密計算機之間交叉使用移動存儲介質、不準通過手機和其他移動通信工具談論企業商業秘密、發送涉密信息。
四是管好文件以防密從文出。紙介質的涉密資料歷來都是保密工作的重點之一做到涉密資料管理規范是對企業秘書工作的基本要求。凡是涉及有秘密性質的技術信息和經營信息的公文都要加強管理對密級較高、內容重要的文件要嚴格落實保密制度采取嚴密的防范措施實行重點監控。公文起草時必須注明傳閱范圍、印制份數、是否收回、能否復印等內容印刷時必須在內部打印室和指定有保密資質的印刷點進行印刷并及時收回歷次印制清樣和草稿在傳閱環節要及時遞送限定傳閱時間及時回收做好登記。
企業秘書要從源頭管起確保文件從簽收、傳閱、回收、保管到銷毀每一環節的安全保密。當前企業商業秘密作為企業核心競爭力的重要組織部分是企業生存和發展的基礎保護企業商業秘密就是保護競爭優勢就是維護企業的穩定與發展。企業秘書要確立“保密工作無小事”的理念時時提醒自己、告誡自己提高安全保障能力和管理能力以適應企業發展的需要?？偨Y總之古今中外古往今來不管是國家行政機關還是企業從業人員都必須要具備嚴格的保密意識因為一些部門人員的工作本身就具有非常高的保密性屬于團體共同的機密要件因此他們的舉動輕輒關系到企業的興衰發展動輒關系到國家的利益危害。我們作為秘書人員應該認識到自己工作中的保密職責所在把保密工作當成我們的責任與義務。
文檔為doc格式。
教學支持措施（專業21篇）篇十一
我校在接到縣局的指示之后，在學校范圍內迅速召開了針對性會議，對教學質量的整改提出了一系列措施，現將整改情況匯報如下：
一、現狀分析。
1、管理工作上。
從督導組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
（1）、我校的體育課未按大綱規定開滿3節。
（2）、部分學校領導聽課未滿30節。
（3）、教學常規管理有待完善。
（4）、考勤工作不太正常。
2、教學成績上。
從督導組反饋的意見來看，我校2011年的考試成績及本學年的前期成績由于學生及老師的全體努力取的了較好的成果，在總體上提高了教學質量，在縣鄉教學評估中我校名列前茅。
1、管理上。
（1）、成立提高教學質量暨教學評估領導小組。
組長：郭素香。
副組長：李書玲。
成員：杜秀芳李慶新王飛飛崔麗。
以及各教研組長。
對領導小組成員要求各自明確責任，理清整改思路，夯實每項工作任務。
（2）、向優秀學校學習。
在與兄弟學校的比較中，我們發現了工作中的差距，向優秀學校學習，以謀取“他山之石”。多學習別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上。
（1）、不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識。
結合學校辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，確保學校教學質量的不斷提高。
（2）、加強制度建設，規范教學常規管理。
學校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規范、引導學校教研活動，使學校教研正?；?、規范化、有效化。
通過修改教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。
（3）、加強隊伍建設，提升教學能力水平。
不斷學習和實踐，提升教師教學指導能力。
強化教師基本功培訓，促進教師專業化發展。
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
（4）、加強校本教研，規范學科教研組活動。
廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。每學期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
（5）、加強學困生轉化。
積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。
努力做教師工作，加強管理，提高學校教育的質量。
利用社會環境，加強引導，優化社會環境的影響。
利用學困生的心理矛盾，運用心理學知識，幫助學困生真正轉化。
（6）、加強初級班管理，打好前期基礎，力爭取得好的成績。
學校結合自身實際，切實增加措施，認真分析學生現狀，進一步將目標分解到班級、責任到教師，確保本?？傮w目標任務的實現。
教師關注“雙基”，認真吃透教材和考試大綱，做好教學工作，確保指導學生復習有目標，有重點，有方法，有效果。
教師針對學科現狀，及時調整復習計劃，瞄準規劃對象，確保優生薄弱學科不拉后腿。教導處、班主任作好學科的協調工作，確保各學科有較為充足復習時間。
強化學科知識的專題復習、訓練、消化、歸納、總結、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認真做好學生應考的心理輔導，交給學生科學答卷方法，確保考生以良好的心態對待考試，學校做好后勤保障工作，全方位為學生備考工作服務，為考試工作創造良好的環境和氛圍，確保考試備考工作安全、有序進行。
（7）、家校合力，共商教育。
營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織一次教學專題家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，學習怎樣培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現學校又好又快地發展。
教學支持措施（專業21篇）篇十二
化學是研究物質的組成、結構、性質、應用以及合成的一門基礎自然科學，是科學教育的重要組成部分，中學化學是化學領域的基礎課程，因而中學化學知識比較繁雜。學生總覺得中學化學易學難掌握。作為一名化學教師，其所能做的就是在化學教學中，研究學生，研究教材，研究教法，有針對性地采取各種措施，切實改進課堂教學，提高化學教學質量。
一、制訂符合學生實際的教學計劃。
一套完善的教學計劃制定，必須是建立在熟悉教材、了解學生知識水平的基礎之上。這計劃既有助于教師整體安排教材，又使教學內容適合學生的學習實際，避免教學的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級學生的學習態度、學習習慣、其他學科的學習成績，在此基礎上研究、制定教學計劃。隨著對學生了解的加深，以及作業的反饋，我們不斷對教學計劃進行適當的微調。
二、創設情境，培養創新意識。
作為一名教師要從學生的角度思考怎樣上一節課，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用知識。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，在教學工作中竭力提倡創新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識。
三、幫助學習困難學生樹立信心，調整好心態。
針對每年的學生在對某些比較難以理解和掌握的章節內容、并出現明顯的兩極分化現象時。我們及時分析原因，尤其是那些隨著學習內容的增加、教學內容更加錯綜復雜、一些學生開始遭受接連的挫折、學習興趣降低，以致喪失學習信心的實際情況。我們在教學這些內容時，我們放慢進度，降低難度，增加坡度，對學生提問控制好思維層次。在教學中，老師保持積極、樂觀的精神面貌，感染學生，讓這些學生感受到老師對他們充滿信心，鼓勵他們多參與教學活動，讓他們享受成功的快樂，以此增強他們戰勝困難的信心，提高學習的興趣。我們還要把心理指導融入平時的教學過程中，從某種程度上說，情感投資比教學本身還重要。
四、突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能。
化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。實驗教學要求培養學生發展性學力，兼顧創造性學力的培養，并發展學生喜歡化學、贊賞化學的個性。所以，要培養學生的科學探究能力，我覺得利用學?，F有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用?？衫眯陆滩闹械膶W生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理。
五、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野。
化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
總之，在教學過程中，通過新穎別致的問題，有趣的實驗，和對我們日常生活中與化學有關的現象的思考可以激發學生的學習興趣，拓展思維，培養創新精神，提高化學成績。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學支持措施（專業21篇）篇十三
新課程改革后的語文大綱要求課堂的教學不能脫離學生的實際生活，要通過聯系學生的生活來降低學生對文章的理解。然而，在實際教學過程中，在課本的選材上，很難真正與學生的實際聯系在一起，很多教師也沒有主動去探究和尋找課文與學生生活的契合點，致使學生不能通過自身的感受來理解文章含義，而是根據教師機械性的講解來“明白”文章的內容，不僅大大降低了教學效率，還抹殺了學生對語文學習的興趣，無法讓學生通過自主思維訓練來鍛煉對文章含義的獨立思維能力。
2.只重視學生成績的高低，忽略了學生能力的培養
受傳統應試教育理念的影響，很多教師依然只重視學生的成績，將成績作為檢驗學生能力的唯一標準。這種教學理念下的教學方法只會為應對考試而對學生進行灌輸式的訓練，不會教給學生閱讀文章的方法和技巧，對于可能考到的“重點”，只會強制性的讓學生背誦。這樣的教學方法只會讓學生感到乏味、枯燥，長期下去就會導致學生學習興趣的喪失。此外，學生之間存在著個體性差異，一些學生可能因為沒有對語文的學習“入門”，致使他們的成績不理想，如果將成績作為檢驗學生的唯一標準，將會限制學生的發展，無法培養學生的學習能力。
1.理論聯系實際，將教學與學生的生活相結合
將文章的內容與學生的生活聯系在一起，可以有效提高學生對文章的理解能力，進而提高小學語文的教學效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內涵，然后對文章的細節進行剖析，在生活中尋找與文章相關的契合點，最后將教學的內容與學生的實際生活巧妙地結合在一起，讓學生通過生活中的感受來理解文章的含義。例如，在講解《在夏天里成長》這一課時，為讓學生明白為什么夏天是萬物長大的時期，可以結合學生周圍的生活實際。如秋天是果實豐收的季節，這正是因為果實在夏天的生長，如果果實不在夏天生長，秋天也不會出現豐收的景象。
2.開展素質教育，全面培養學生綜合能力
小學教學是學生各方面能力的啟蒙階段，在小學語文教學過程中，不能只重視學生的成績，而是要全面實施素質教育，培養學生聽、說、讀、寫、學等各方面的能力。為此，教師首先要轉變教學理念，創新和探索有效教學方法，不僅要提高學生的成績，還要培養學生的綜合能力。其次，教師應改變教學評價方法，將平時的考察及學生的表現整合到學生的最終成績之中，將書面的考試與能力相結合，這樣才能對學生做出全面合理的評價，進而激發學生學習興趣，促進學生綜合能力的提高。例如，在講解《信的旅行》時，教學的目標是要求學生掌握寫信的基本格式，并通過書信交流的方式來介紹自己。但實際教學中很多教師認為書信不是考試的重點，就沒有重視這一課的講解，這樣就不能通過這一課時的學習讓學生掌握寫信的技巧和方法。為全面培養學生綜合能力，教師應充分利用這一課時，教會學生書信的正確格式，并讓學生掌握信封的寫法、郵票的使用等能力。總之，隨著新課改改革的不斷推進，小學語文的教學還會出現其他的問題。作為小學語文教師，應及時發現教學中存在的問題，并結合自己的教學經驗，對存在的問題及時探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學語文教學的教學質量。
教學支持措施（專業21篇）篇十四
長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態，成了接受知識的“容器”。
要提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛;其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。
二、要趣味化教學。
由于小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位，所以教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。
三、巧施教學方法。
根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用“活”教材。
數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作?？傊诮虒W工作中，要做一名好教師，要先做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性;才能提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
一、創設有趣情境，激發學習欲望。
數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。一個好的問題情境，能吸引學生的注意力，讓學生主動關注學習的內容;能激發學生的學習興趣，喚起學生的學習經驗，為學習新知作好鋪墊，引起學生的數學思考。例如，教學《年、月、日》時，通過這樣一個故事引入：有一個老大爺，今年63歲了，可是他只過了15個生日。同學們，這是怎么回事呢?學生中有的說，老大爺今年63歲，一年過一個生日，至少也應有62個，怎么只有15個呢?是不是老師弄錯了……我適時引出課題，讓學生在書中尋找答案。學生打開課本，急切地閱讀起來?！霸瓉砻?年有一個閏年，閏年的2月有29天，老大爺的生日就是2月29日?！薄霸瓉砟?、月、日這么有趣!”學生在恍然大悟中體會了數學的奧秘，激起學習的好奇心，積極主動地探究知識。
二、保障有效時空，鼓勵自主探究。
有效教學需要讓學生經歷自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的，而且要有與教材相關的學習材料的準備。在此基礎上，教師要給學生提供參與的時間和空間，讓學生根據自己的經驗獨立自主地進行探究學習。
1.提供學習活動的材料。
在開展自主研究活動之前，教師要為學生提供或讓學生自己準備充分的感知材料，如實物、學具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現代教育技術，從學生已有的知識和經驗出發，把學生在生活中積累的常識性知識或經驗，轉化成一種可操作、討論、思考的學習材料。例如，教學《認識線段》，給每個學生準備一根毛線，讓學生通過把毛線拉直感知線段的特征：線段是直直的，有兩個端點。接著讓學生經歷變式操作豎著拉直、斜著拉直等，充分感知線段的特征。通過一根毛線讓學生經歷了“感知表象抽象”，從而有效地完成線段這一概念學習的過程。
2.創設充分的實踐時空。
教師在教學中，既要創設有利于學生積極思考與發展的空間，讓學生主動參與教學活動，親身體驗知識的形成與發展過程，又要給學生留有充足的研究時間，讓他們能夠多維度、多層次地觀察和思考，進行多角度地分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對問題的認識與理解。例如，教學《認識角》，安排學生找生活中的角?；顒忧?，教師和學生商定找角的規則：音樂聲起，走下座位，尋找生活中的角;一邊用手指，一邊輕輕說哪些物體的面上有角;音樂聲停，回座位坐好。用一段音樂來掌控學生實踐的時間，學生在輕松愉快的環境中學習，學得開心，學得有效。
3.凸顯自主探究的過程。
在教學中，教師要注重發揮學習主體在認識活動中的能動作用，放手讓學生動手操作、猜想、討論，讓學生經歷學習過程，自主獲取知識，掌握方法。例如，教學《長方形的面積》，我們安排了學生自主探究的過程：第一步，提供材料，啟發大膽猜想;第二步，分組實驗，發現計算方法;第三步，驗證歸納，確認計算方法;第四步，整理應用，揭示學習方法。在整個學習過程中，學生自主探究長方形面積的計算方法，教師引導學生回顧長方形面積公式的推導過程，梳理出尋求長方形面積計算方法的途徑：實驗發現驗證。學生在自主探究過程中，不但學習數學知識，而且能夠掌握數學學習的方法，獲得學習經驗。
三、營造有序氛圍，倡導合作交流。
合作交流是指讓學生在自主探究的基礎上，通過交流充分展示自己的思維，相互啟發、相互促進，分享數學知識與經驗、思想方法。教師在引導學生經歷合作交流的過程中，能讓學生獲得比較、反思、評價和修正的機會。
教師要創設平等有序的氛圍，要以平等的身份參與到小組活動中去，對學生積極信任和期待。在組織小組合作學習時，教師可以根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質，將其組合成若干學習小組，創設一種只有小組成員共同合作才能達到的目標情境，調動學生參與的積極性。組內成員要有明確的分工，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等。一定時間后，角色還可以互換。例如，我們在教學《長方形的面積》時，小組4位成員進行分工：1號、3號負責測量，2號、4號負責記錄，合作用1平方厘米的正方形測量出長方形的面積，把數據填入相應的表格。
結合表格，組織學生討論：從上往下看，數據有什么變化?從左往右看，你發現了什么?通過交流發現：長方形面積所含的平方厘米數越來越多，長和寬所含的厘米數也越來越多;長所含的厘米數×寬所含的厘米數一長方形面積所含的平方厘米數。在這一過程中，學生通過合作交流獲得了長方形面積的計算方法，認知水平、思維能力得到培養。
四、學習有用數學，注重實踐應用。
小學數學中的實踐應用不僅是讓學生應用所學知識和技能，進行一些基本練習和變式練習，而且要關注學生的生活實際，做到學思結合，學以致用。在解決“無縫對接”問題時，例如：用一塊邊長15分米的正方形白鐵皮做一個長7分米、寬5分米、高6分米的鐵皮箱。學生通過計算得出可以做成，但有的學生是用畫草圖的方法作出判斷，白鐵皮不夠長，所以不能做成。在解決“卡車運貨”問題時，例如：一輛載重5噸的卡車運21噸煤，要運幾趟?21÷5=4(趟)……1(噸)，余下1噸還需運一趟，采用“進一法”取近似值，一共5趟。運用數學知識解決生活中的數學問題，必須與生活實際相結合，這樣的數學學習才是有用的，也是有價值的。
教師運用有效教學策略的過程，是逐步研究、發現和創造的過程。在數學課程標準的指導下，堅持把學生的數學學習和發展結合起來，把研究學生和教學實踐結合起來，就能更好地引導學生走向成功.
教學支持措施（專業21篇）篇十五
初中老師可以通過改變教學措施,提高學生們的教育質量水平。下面是本站小編整理初中教學措施的范文，歡迎閱讀!
近年來，下化初中由于優質生源流失嚴重，導致近幾年學生數量減少，教學質量不高。下化鄉政府對此非常重視，中心校、下化中學通過研究，形成共識，把保存學生數量，提高初中教學質量作為重點，特制定以下工作措施。
一、重視畢業班管理工作。
1、明確目標任務。
一是學校領導目標要明確，今年要力爭完成市局下達的中考指標任務,將目標分解的班級、教師、學生。學校要成立以校長為組長的畢業班領導小組，專門負責指導畢業班后期教育教學工作，根據本屆學生特點制定明確的質量目標，要分階段性，細化。
二是思路措施要明確。要專門召開畢業班工作研討會，分析研究畢業班管理具體事宜，從本學期一開始就布署畢業班的教學及管理工作。要有具體的管理方案和措施，以及具體的獎懲措施。要求各科任教師要制定明確的工作措施、目標，把握時間，抓訓練，強落實，把任務分解到每月、每周、每天。
2、準確把握“雙標”和實情。
一是方向要準。各科任教師要依據新修訂的課程標準和下學期市局培訓的各科考試說明，嚴格對照考標要求，準確把握教學的脈絡，科學分析可能存在的問題，準確摸清教學復習的方向。
二是家底要明。針對山區校信息閉塞，學生素質整體偏低，學校應要求班主任必須全面準確地摸清班級情況，列出重點幫扶的學生名單，制定幫教方案，針對各類學生開展分層輔導，有針對性地指導學生學習。真正做到家底清、情況明、方法對、人頭準。
3、教研教學工作要落實到位。
一是教研要實在。畢業班科任教師要探討問認真鉆研教材、題、分析學生情況、編排練習;每個教師必須要有具體的試題精選本。
二是教學要扎實。各科教師要立足班情、生情，結合課標，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益為目標，以提高教學質量為突破口，合理安排教學環節，用足、用好、上好課堂40分鐘，當天有傳授新課知識的，晚自習要對學生存在的問題及時給予指導，釋疑解惑;真正從根本上做到：認認真真搞教研，扎扎實實抓教學，實實在在出成效。
二、狠抓“四個加強”，落實好初中日常教學工作。
1、要加強教學常規管理的檢查與落實。
第一是抓好月考、期中、模擬考試的分析、總結工作。每次考試注重抓實效、不馬虎應付，增強成績的真實性?？己蠼虒幾龊脤W生的成績全面分析，科任教師要詳實分析，細致總結，及時反饋，找出差距，制定整改措施。
第二是抓好常規的督查與落實。落實校領導推門聽課制度，
校長、教導主任要深入教學一線，認真聽取任課老師的教學過程，聽一節課、檢查一周的備課，作為教師考核的一項內容。徹底杜絕抄襲。
教案。
使用舊教案復習課不寫教案的現象。
2、要加強分層推進教學策略的實施與調控。
一是注重基礎、分層教學、分類指導。一拔尖子生：實行科任教師與學生結對子制度，即人盯人戰術。要求教師要經常與尖子生交流、談心，幫助他們解決學習中存在的困難。通過“開小灶”幫助尖子生補缺補漏;對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘發展潛能，促進能力的不斷提高;二促后進生：要求教師要加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發內驅力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，因材施教，促進提高，以提高各學科的及格率。
二是上好三種類型課。一是新授課：堅持“方法歸類、訓練及時、檢查到位”的原則，教學重點放在基礎知識的處理和基本方法的歸類上，做到“三個把握”，即把握好深度、廣度;把握好貼近學生、貼近生活;把握好易混、易錯知識。二是習題課：堅持“細準備、重基礎、精選題”的原則，加強對課堂的調控，既鼓勵學生獨立思考、獨立完成，又適時點撥指導，突出教師的引領作用，切忌“滿堂練”。
三是搞好講評課：堅持“舉一反三、講評精煉”的原則。講要講出新水平、新信息，評要評出新題型、新思路，切忌“滿堂講”。
3、要加強中考試題信息的收集與研討。
一是強化學科教師的教學質量分析和信息反饋。畢業班老師要認真加強各科教研活動，研究中考出題方向，各學科的單元測試必須統一測試，及時評閱，認真統計,按時上交質量分析表，以真正做到有的放矢。
二是組織教師積極參加各類教學觀摩與研討會，認真做好各學科的中考信息的收集，準確把握各學科的出題走向。
三是要積極發揮試題的功能，各學科教師在選擇練習試題時，要針對學生實際，精選試題，能有效合理地減輕學生負擔;對各類試題要適當的選擇、篩選、剪貼，不輕易整卷引進校外試卷。
4、要加強各種“類型會”的組織與到位。
第一召開了班子會，確保領導重視、分工明確。畢業班成績提升，畢業班學生思想和紀律教育都要有專人負責，做到分工明確，共同協作。
第二個會是定期召開畢業班教師會。一是明確學校的質量目標，共同研究教學方法和復習策略，使老師們既有動力，也有壓力;二是反饋教育教學情況，解決存在的實際問題。三是模擬考試后分析學情，分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正復習計劃，調整復習策略，努力培養學生的綜合能力、應考能力、答題技巧及心理素質。
第三個會是家長會。主持召開目的在于讓所有的家長能正確認識自己孩子的現狀，幫助家長和孩子重新樹立起學習的信心。
三、加強初中學生的招生工作。
下化初中校領導班子要認真研究初中招生工作，思想上要高度重視，要把此項工作當做常規工作中的重要一環來抓。學校要加大宣傳力度，早規劃、早安排、早部署。要像民辦學校招生一樣，給教師下任務，放擔子，獎懲分明，確保招生任務圓滿完成。
數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。
一、激發學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。
1、創設良好的活動情境。
必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。
2、利用好奇心，誘發學生的學習興趣。
根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。
3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。
當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。
二、培養學生自學能力。
新課伊始，教師能否創設有趣的問題情境，引發學生有意義的心向，
對整節課的教學十分重要。因此我根據學生的認知規律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及數學知識間的內在聯系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發性。
自學討論是學生課堂學習的重要環節，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。
例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：
1、讓學生動手。發給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。
3、檢查學生動手討論的結果。(讓學生根據自己的結果回答問題)。
4、讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養他們的自學能力和獨立思考的習慣。
在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去。培養學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發展。
總的來說，我認為提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。我校領導對此項工作高度重視，在加強學校常規管理、深化課堂教學改革，不斷更新教育理念、全面提高我校的教學質量方面做了大量的工作。也多次組織全體領導成員，反復討論，分析我校師資狀況和生源狀況，針對我校實際情況，并多次召開全體教師會議進行宣傳發動，從而增強了全體教師教書育人的主動性和創造性。在全校教師范圍內形成了人人搞課堂教學改革、人人注重全面提高教學質量的良好局面。我校的具體做法是：
1.加強師資隊伍建設、提高業務水平。
通過學習討論，認識到：師資是教育的脊梁;師資隊伍建設是辦學永恒的主題;教師是課堂教學的具體操作者;提高教學質量系于教師的素質。在師資隊伍建設上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵、榜樣激勵和制度激勵等手段，使全體教師具備樂教、善教，傾注愛心育英才的奉獻精神。其次，加強理論學習，切實轉變教師的教育理念，平時充分利用學校統一安排的業務學習時間，組織材料加強全體教師的教育理論學習和有關新課程改革的理論學習，不斷組織教師收看遠程教育接收的高水平的學術報告和教學研討會的錄像、光盤、課堂實錄等，請本校經驗豐富的教師做專題報告，使教師們受益匪淺。通過以上活動，對我校教師的教學、轉變陳舊觀念起到了很大的作用。再次，加強青年教師培養，學校通過以老帶新“結對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養，迅速提高了他們的思想和業務素質。他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭意識，在我校形成了比、學、趕、幫、超的良好教學氛圍。另外，學校積極組織教師參加新課程方面的培訓，進行校內、校際間的聽課活動，以此提高他們的教育教學水平。同時，我們充分利用了遠程教育網絡，對教師進行常年不斷的培訓，加強廣大一線教師對電教器材的實踐操作能力和應用能力。
2.強化教學常規管理，突出質量為本。
我校堅持以教學為中心，強化教學常規管理，細化教學過程管理。強化“以人為本”、“一切為了學生的發展”的新的教學理念和以學生為主體，教師為主導的教學思想。由教導主任、教研組長、學科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進行量化評價。對不合格的課再進行指導、點評直到合格為止。另外，還讓每一位老師充分認識到教學手段先進、教學效果優異才算是理想的課堂教學。我校反對墨守成規、不思改進、擺花架子，也反對不擇手段，片面追求分數和“課內損失課外補”的做法，要求老師必須既重視教學過程又重視效果。因此，堅持對教學的檢查制度，每月組織學生進行一次評價教師，由學生對教師的教學進行民意測評，結果計入教師考核檔案。另外，教導處每周查一次課，每月一次常規檢查。嚴格按照學校制定的各項。
規章制度。
進行量化積分，并計入教師考績檔案。認真組織好期中、期末考試，并對教學成績進行認真分析，對每次考試成績較差的教師，由校領導及時找其談話，幫助其分析原因，并責令該老師寫出整改措施。
3.狠抓“培優補差”，提高學生成績。
開學初，學校要求任課教師根據本班學生學習情況制定切實可行的“培優補差”
工作計劃。
要求在平時工作中要有備課練習，有人員落實，有時間保障培優要集中輔導與平時添相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽，吃得好教導處、年級組織人員不定時聽培優課，并定期召開學生座談會，了解培優狀況及學生的心聲補差工作教師要思想重視，情感投入、時間落實、分類評價、及時激勵把輔導一個差生與一個優等生看得同樣重要教導處不定期檢查補差教案、抽聽補差課，有計劃地進行分層質量測評，做到及時通報、及時調整。
4.加強素質教育，提高學生綜合能力。
學年初，組織全體教師認真學習有關素質教育與提高教學質量關系方面的理論性文章。使全體教師提高了認識、擺正了素質教育與提高教學質量的關系。除了要求教師課堂教學要注重培養學生能力外，我校還組織了各種課外興趣小組，如：理化實驗興趣小組、數學興趣小組、寫作興趣小組、書法美術、電腦興趣小組，英語角、籃球隊等。這些活動的開展，活躍了校園生活，開闊了學生視野，發展了學生的特長，提高了學生的文體、科技知識等方面的培養，提高了學生的綜合能力。為培養學生的終身學習能力奠定基礎。體現了新課程理念的三維目標——情感、態度、價值觀的教育。
5.加強“控輟保學”提高整體工作。
口號。
即“我的課堂我主宰”，消除厭學情趣，使學生進得來，留得住，學得快樂。充分發揮家長學校功能。結合家訪、電話聯系及其他方式，大力宣傳新義務教育法。做好輟學學生的思想工作，爭取家長的理解和支持，堅持送學生上學。另外，與各班班主任簽訂責任狀，將控輟計入年終考核，確保各班的鞏固率。
通過各項措施的具體落實與實施，我們二中的面貌煥然一新，通過這幾年的努力結合義務教育均衡發展，我校不斷完善，各年級各班實現了班班通，校園廣場led電視屏幕等網絡硬件軟件的構建，使家校，師生緊密聯系起來，促進教學質量的提高做了一定的貢獻，并且教師的教學理念有了更大的提高，對老師進行了電子白板和人人通.學樂云云平臺的培訓，派出去學習，把學到的知識帶到學校，使每位教師都會使用，與課堂有機的結合起來，讓家校學生互相溝通交流，對學生進一步的發展起到很大的作用。在縣教體局領導下，在我們二中全體教師的共同努力下，我們會取得更大的成績。
教學支持措施（專業21篇）篇十六
我是一名長年擔任初中和高中歷史教學的老師，說到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經驗的教師了吧，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”著學生去學歷史，初中的歷史學習是很尷尬的，初一學生喜歡學，初二學生不愿學，初三學生都不學，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課，而是要去和學生在紀律上、在學風上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節課下來，辛辛苦苦備好的課，沒有機會去講，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值，更沒有什么心理上的認同感，上了初中的歷史，感覺人生都空白了，那么，很多時候我就在問自己，初中歷史究竟出了什么問題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個答案，或者也是給那么多的初中教師給一個工作的奮斗方向?，F在的我，雖然已經脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育，但是面對高中歷史學生在學習上出現的種種問題，我覺得是應該借著課題的名義，認認真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問題，尋找一個初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那么，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學校，了解了初中學習歷史的現狀，結合自身的經歷和感受，對初中歷史存在的問題進行的調查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰線上奮戰的教師找到方向，也能為初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。
年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年歷史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了這樣的現象了?我們課題小組利用周末的時間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學校，請班主任幫忙讓學生去填寫了初中歷史學習現狀的調查表，根據兩天的調查和統計得出以下數據：
75%的學生認為，因為中考不考歷史，實行學分制和開卷考試，沒必要花太多的時間去學習歷史;22%的學生認為是學校和班主任對歷史不重視，包括教師也沒有認真教，歷史課經常變為語文和數學課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結束;還有3%的學生認為自己不喜歡學，歷史太枯燥，學了歷史也沒什么用;通過數據分析，我們可以看出初中學生不喜歡學習歷史，原因有三，也就是沒興趣、不重視、不考試，而不考試則是學生不學歷史，是不重視歷史學習的最主要的原因。由此可見考試成為學生學習的指揮棒，中國一直以來的應試教育是導致初中歷史教學的根源，在應試教育下，考和學結合親密異常，但是導致的結果，就歷史一科而言就是知識斷代、空檔的嚴重，國家底蘊的丟失。
對于高中教師來說，我們對初中教學抱怨不已、也不愿意從事初中歷史教育，我們畢節市在中考設置上歷史是開卷考試、而且是學分制度，所以初中歷史教學形同虛設，很多鄉鎮的學校更是連專業的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學科的，比如體育、數學、英語的教師們臨時上上，過后，歷史課只是課表上的課而已，而實際上，就是上的最主要的語文和數學。高中學生會經常給我講，他們根本在初中沒學習歷史，所以學生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學帶來了不必要的麻煩。學生歷史基礎太差，若不補充初中歷史教學內容，高中歷史教學無法正常進行，這樣就造成高中歷史教學時間緊張，教師授課難度大，學生理解起來也難，嚴重影響了高中歷史教學質量。對于學生而言，初中知識的匱乏，使他們在心理、身體、經濟和時間上帶來極大的負擔，惡補初中歷史地理等學科知識成為必修科，尤其是新課程的實施，這樣的問題更為嚴重的體現出來。
二、追根溯源，找尋問題出現的原因：
1、學校、領導、家長的不重視：
在初中學段，歷史學科過去甚至現在一直處于一種尷尬的狀態，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學生不學不行，因為教育部要求的，但是學了沒用，又沒有實際的分數，在中考中的地位是可有可無，所以被認為是門“副科”、“小學科”，各級領導相對忽視，在很多學校的課程表上，歷史課所占課時往往不足，而且課程大多安排在學生容易疲勞的下午。在很多學校領導的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學科之類的“小學科”放在必要的教學地位上，好像“有則無，無則有”。
家長也會不斷的給學生灌輸，考試又不考歷史，有什么學法?這些副科就當放松學著玩玩，沒必要當真，應該把主要的精力放在語數英上面，給學生請各種各樣的補習教師，買各種各樣的輔導資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在;學校、領導、班主任和家長的態度很大程度就影響了我們的孩子，他們在初一本來第一次接觸歷史，覺得歷史學起來很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學了歷史看電視、電影、小說都變得更深刻了，但是一在這樣的大環境下，在學校和家庭的不斷的“開導”下，不自覺的開始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結果就是我們丟掉了一個一個優秀的人才，把他們教育成了一個“勢力”的求學者。
2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;。
對于學生來說，反正歷史和自己的升學沒有關系，學得好與不好都沒什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動地、甚至是拒絕參與到歷史教學活動中。有的學生把歷史課當成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學科的作業;更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調節，直接倒下呼呼大睡;一些學生在歷史課上隨意的交談、游戲，教師本著直接的職責去維護教學秩序，結果會遭到學生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那么，在這樣一種尷尬的教學環境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時候，還是熱情高漲，但經過一段時間的磨礪之后，逐漸心灰意冷，在教學過程中流于簡單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學生乖乖的，想干什么就干什么，何必讓大家都過不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對尷尬的歷史教學自我催眠和自我墮落也是導致初中教學出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學科的否定和輕視確實著實的不應該，我們應該積極的去想對策改變我們的課堂、改變我們的學生，體現我們的價值，找到我們的方向。
3、考評制度不完善也是重要的原因;。
教師的考評，需要一套完善的體制，但是在當前的考評制度下，我們歷史人的現狀可是堪憂的，今天的考評制度無論是對教學的評價，教師的評價以及學生的評價，都不到位。目前教師鼓勵性的評價做得很好，但科學性的評價，思想性的評價做得不到位。課堂教師的評價機制和學生評價機制不完善。教師的教學成績如何評價，怎樣看待教師的教學，還沒有形成一定的標準和辦法。只憑學生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學業綜合評價之中?這一系列問題都有待于評價機制的完善。
三、對初中歷史教育的建議;。
“對癥下藥”，采取如下對策：
1.改變傳統的教育觀念，要以人文主義為方向，促進學生的主動、全面和終身發展。有一句話講得很好，“滅人之國先去其史”，一個國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實就是我們講的愚民吧，日本人在打中國的時候，對淪陷區的統治不就是這樣?德國二戰占領法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強的現代社會環境中，大家關注的往往是那些影響學生將來在社會層級流動中地位的高利害學科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。
社會的現實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統文化的延續，我們可以在理念上去潛移默化的改變人們的觀念，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立于社會的現實環境去存在的，因此，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，使教師們真正領會到以學生為主體、以學生發展為本的重要性，而上升到教育主管部門更要學會去重視初中歷史教學，如果我們的思想上沒有質的改變，觀念上沒有大的更新，行動上就不可能有大的進步和轉變。做為一線的教育者們，應該在思想上影響學生，用行動來關注初中歷史教學，深入到初中歷史教學的課堂中，去思考，怎么把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學生深刻的感受到學習歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜志，通過課題和文章的發表，多去關注初中歷史教學，為初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用。
新課程理念給了我們一個歷史重生的好機會，我們要學會把握精神，更要落到實處。今天，新課程的理念是以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展，這也可作為中學歷史課程的新標準，我們歷史教學從大方向來講就是確立為培育民族精神意識，以人類求生存、求發展為主線;多角度構建歷史課程框架;研究性與接受性學習相結合;重視過程評價，要實現的總目標是讓學生了解人類文明發展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學生形成以愛國主義為核心的民族精神。
2.改革教學評價體系和升學考試制度。中國從科舉開始，一直都是應試考試的模式，這是中國的傳統模式，影響深遠，所以既然學業考試是初中教學的指揮棒，指揮棒指向哪里，學生就走向哪里，那么我們就應該在畢節市的教學評價體系中和升學考試制度上進行一些調整和改革，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現，通過每學年的統一考試，對學生的歷史學習進行檢測，三年考試要進行累加，以平均分的方式分比例計入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進行，當然本著人文主義，不要增加學生的負擔，考試可以用選擇題的方式進行，用會考的難度對學生進行檢測，只要學生掌握了基礎的知識，就可以考個好分數，既達到了學習歷史的目的，也達到了檢測的目的，也實現了初高中知識的鏈接和過渡。
3.提高初中歷史教師的整體素質，培養專業、高素質的人才。近幾年來，由于一些優秀的初中歷史專業教師紛紛改科，學校安排非專業教師教課，致使教師整體素質下滑，課堂教學岌岌可危。因此，教育主管部門應定期組織交流制度，組織教師外出培訓，利用網絡進行交流、多請優秀的教師來輔導等，來充實歷史教師的專業知識，提高初中歷史教學的水平，但作為我們教師自己來講，也不能依賴于教育制度的改革、社會理念的迅速改變，學校在外部給予的幫助，我們自己學科水平的提高，關鍵還是在自己，我們應該增強的是自己作為一名教師的責任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優秀的課，怎么上一堂優質課，讓學生愿意去學習我們的歷史，讓我們成為發光點。我們都知道，教育的興衰，教師是關鍵，不管是歷史也好，還是其它學科也好，面對課堂上學生的現狀，面對教育的現狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對學生，不要去抱怨學生的差異，而是把差異視為教學的資源，充分利用學生的差異進行教學;對社會，不要去埋怨社會的勢利，我們改變不了社會，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作為一名教師的責任，了解自己身上所肩負的責任，做到教一科、愛一科、鉆一科，不斷加強學習，不斷反思，努力做一名學生喜歡的歷史學科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲，但是她還是來了，那就是我們學科的希望，也是中國文化傳承的春天。
文檔為doc格式。
教學支持措施（專業21篇）篇十七
初中思想品德教材的特色：
(1)化知識為方法，化方法為德性。教材的編寫，在每一個具體主題的落實上以此“三維”為鋪陳線索：知識傳授(設計安排課程的知識點)——獲取方法(解決知識如何掌握的問題)——德性與價值觀的養成(情感培養、態度的改變、行為習慣的獲得、德性的提升)。
(2)把握時代要求和社會發展理念，緊貼學校教育和學生生活實際。教材的編寫體現這樣四個“緊貼”，即緊貼時代、社會、學校、學生生活。既使思想品德教材具有廣闊的視角，使學生受到時代精神的教育，同時又與他們自己所熟悉的生活場景密切關聯。
(3)在面對學生生活場景的同時引導學生生活，提高思想品德課程對學生思想、情感、智慧的挑戰性和吸引力。
(4)力求在清晰、簡明說理的基礎上，選取具有客觀性并有深厚生活底蘊、有很強感染力、盡可能貼近學生生活實際的案例、素材作為基本的教材內容，并能以美的方式呈現。
二、教學建議。
第一，教學的重點應該放在教學情境的創設和活動環節的策劃上，而不是知識點的解釋。
第二，在教學過程中應當注意對學生必要的引導。
第三，教材中的知識點用分數加以量化的評價方式已不合事宜。教師對這門課的評價應重在檢測學生在面臨具體的問題時的態度變化、心理狀態和綜合應對能力的提高上。
三、工作思路。
堅持“以人為本，全面、協調、可持續”的教育科學發展觀為指導，以“服務、研究、指導”為基本職責，在教研活動中和政治教師共同提高職業道德、理論水平和業務素質。積極引導思想品德教師學習、研究、實踐思想品德新課程，繼續改進教學方法和教學手段，研究教學過程的優化，提高思想品德課教學的針對性、主動性和實效性，為提高青少年的思想道德素質和科學文化素質而努力!
四、工作重點。
探索發揮思品課的德育功能，提高思品課教學實效性的有效方法。
2.繼續做好使用新教材的培訓工作。組織思想品德教師認真學習新課程理論，研究新課程標準和新編教材，組織教師學習思想品德課教學改革的經驗和做法，組織教師集體備課，備課時做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段、備評價等。
3.進一步探索研究性學習。依據不同年齡段學生的身心特點和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標，實施思想品德課中的研究性學習，讓學生動起來，讓課堂活起來。
4.加強畢業班復習指導。組織九年級教師集體備課，研究近三年年中考思想品德試題，明確中考導向與試題改革的特點，改進九年級思想品德課課堂教學，探討初中畢業班教學、復習、考試與課程改革的要求相適應問題。關注、研究七、八年級思想品德教學，提高基礎年級的教學質量。
5.根據中學生特點，結合思想品德課教學，繼續進行心理健康、行為習慣、遵紀守法、崇尚科學的宣傳教育活動。
五、教學進度。
期中前期中后期末。
七年級1-2單元3-4單元1-4單元。
八年級1-2單元3-4單元1-4單元。
九年級1-2單元3-4單元1-4單元。
教學支持措施（專業21篇）篇十八
一、存在的問題：
1、教師給予學生在課堂上主動學習的動機和機會少，學生的學習缺乏必要的成功激勵。
2、教師在教學設計中缺少懸念和情景，有時找不到學生感興趣的點，讓他們進行分析與探究。
3、課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。
4、教師性格缺陷：溫和有耐心，但心太軟，不嚴厲，對有不良習慣的學生要求太寬容，導致個別班級課堂秩序不夠好。
5、教師課件制作費時費力，但文字和幅數過多(超過20張)，不簡練，學生活動僅限于看、聽、背，游戲、活動少，學生不耐煩。
6、教師講解內容理論性強，有時說話較生硬，缺少輕松、幽默，導致學生學習興趣不高。
7、教師被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽放手。
8、學生答題不規范，書寫不認真，尤其是錯別字現象嚴重。
二、具體改進措施：
1、提高興趣。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什么去了?”如果我們適當的補充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。
2、聯系時事。今天是歷史的延續，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯系起來;我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”與今天臺灣問題結合起來。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。
3、學法指導。學生對近代史中頻繁的戰爭的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個時候我們需要把戰爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《甲午中日戰爭》的時候，我把甲午戰爭與第二次鴉片戰爭和美伊戰爭放在一起比較著學，使學生認識到一場戰爭的爆發它需要交戰雙方原因、國際環境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。
4、理清線索。我在進行《侵略與反抗》的設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網?？v向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建筑等一系列變化的內在聯系。
5、能力培養。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然后指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：(1)不要受文學作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。
6、加強教研。把握好課堂教學，悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會善于發現問題.潛心研究，及時調整思路。
7、總結反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。
8、強化訓練。記憶作業，要求實事求是，理解記憶。書面作業，要求書寫工整、字跡清晰;答題規范，注意條理化、序號化、段落化;獨立完成、及時上交。推薦作業，拓寬視野，條件允許，盡量完成。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學支持措施（專業21篇）篇十九
我國的高職院校是一個培養技能型人才的地方，因此高職院校需要把教學所追求的教學效果與學生實際運用所需的技能、職業能力相結合，迎合社會發展的需求，才能培養出有社會價值的人才。尤其是高職語文教學，語言文字是生活及工作中交流、表達的載體，是實際應用型的學科。 但目前，我國大多數高職院校都一味追求教學成績而忽視了社會所需的職業技能，為此，我們需要結合高職院校存在的問題，探究高職院校在語文教學中需要做的教學改革。
目前，企業對應聘者的基本要求是具有基本的專業水平以及相應的語言應用能力。 但是據調查，很多高職院校的畢業生都缺乏相應的語言知識能力、專業素養、寬闊的知識面以及獨立的思考能力和解決問題的能力，甚至部分大學生還不能流利地使用普通話進行表達和交流。 這都嚴重影響到高職院校大學生的職業發展。 因此，想要解決目前高職院校語文教學存在的問題帶來的影響，就必須從實際情況出發， 找出高職語文教學在社會大發展的環境中存在的問題。
1.1 思想認識上的不足
一方面， 由于語文學科是生活中接觸最多的語言文字的科目，所以很多的學生甚至是老師會把語文當作是基礎性學科而忽視其存在的價值，也因為其熟悉性而不愿投入更多的時間和精力去學習，久而久之，學生就會對語文學習失去興趣，甚至出現偏科等現象，而老師也會因為學生對語文的厭學態度而失去了教學的熱情；另一方面，相關的教育部門和教育研究機構，甚至是高職院校本身都將高職院校的語文教學的重點放在了課程的研究以及教學方面，忽視了課程開設的必要性， 這導致了人們對語文教學在高職院校中存在的必要性存在偏差。因此，目前很多高職院校只是應付式的開設《大學語文》教學，甚至不開設語文學科的教學，這并沒有把語文教學工作實質性地開展到教學中去。 由此看來，部分的高職院校以及學校的老師并沒有意識到高職語文教學對學生職業能力的重要性，給學生的學習帶來了許多負面的影響，一方面阻礙了其他學科的教學，另一方面降低了語文的職業價值。
1.2 實際運用上缺位
由于對思想意識上的認識不到位，因此部分學校所開設的語文教學也只是“花瓶式”的教育，越來越無法滿足社會上用人單位的需求。
學校設置的語文課程沒有明確的職業目標， 缺乏職業能力的訓練，更多的課程只是理論的教育，而沒有實際的操作。 因此學生只會聽、背、記，一旦結束學習，語文課程留給學生的只是碎片形式的知識。 但是，在高職院校的教育中，語文課程的職業教育是等同于就業教育的。 就面試技巧而言，高職院校在語文課程授課過程中只是被動式地傳授條條款款的理論知識，學生聽過背下，但是并不能很好地把理論知識運用到實際中去，這也就意味著高職院校的學生無法把語文知識運用到面試中去，例如沒有基本的面試禮儀，不能理解面試官的意圖，好高騖遠等等，甚至不會寫基本的求職信、自薦信，這嚴重阻礙了高職院校學生的就業。
1.3 被動式教學的不合理
對于語文課程的教學，一方面部分高職院校的語文課程偏向于傳統的教學方式，圍繞著教材展開，往往注重的是傳授教材的知識，而忽視了結合學生的職業能力開展相應的訓練；另一方面，由于部分學校存在功利性、實用性的教學思想，所以學校會通過壓縮一些非技能性課程的課時來增加技能性課程的學習，例如語文課程，那么被壓縮的課程就缺乏充足的時間來完成教學，這也是老師“走場式”教學來完成高職語文教學的重要原因。但無論是何種原因，老師被動式地、任務式的教學嚴重影響到了教學的質量。
基于目前高職院校語文教學存在的問題而言，高職院校只有改變觀念，從職業化的角度進行改革，才能使高職院校的語文教育效益最大化。
2.1 轉變觀念，以培養職業能力為核心
求職者的思想文化水平和精神面貌是用人單位非常在意的一個標準，因此高職院校不能再把語文教學當做是副科，而數理化是主科，而是應該把語文教學向職業技能方向轉變， 培養學生的職業能力，增強它的技能性。
高職院校的語文教學要以培養學生的職業能力為出發點， 不斷改變陳舊的觀念，沖破舊的思想，清楚地認識到高職語文與中學語文和大學語文的區別。 高職院校是介乎中學語文和大學語文之間，包含了“工具性”和“人文性”雙重功能的課程，其目的在于為社會培養具有人文素質的職業型人才。 因此，高職院校一方面要把人文性放在首位來熏陶和感染學生，另一方面又要重視語文課程中語言能力的培養，例如培養學生的語言表達能力，交流能力，提升學生應對職場競爭的能力等，以此促進學生的全面發展。 以社交上的稱謂為例，傳統高職院校的語文課程針對社交上稱謂這一方面的知識只是羅列出一堆“尊稱”,“敬語”,學生只能通過“看”、“聽”、“背”來把知識零散地儲存在記憶中，等到真正需要運用時就會不知所措，往往鬧出不少笑話。
2.2 改變形勢，以考核職業能力為目的
傳統的高職語文教學考核的是學生的死記硬背能力，往往記憶能力好，考試成績便理想。 因此不少學生為了完成語文課程的學分會把自己一個只會背誦知識，咀嚼別人嚼過的知識的機器。在這種條件下，學生能得到的知識會越來越少， 自身能力提升的機會也會越來越少。
為此，學生對語文的學習認識也只停留在“靜態地記憶”中，慢慢地，這種“靜態的記憶”考核方式就會變成應付式的考核而逐漸讓學生失去了學習的興趣。因此，高職院校必須改變考核方式，以“靜態的記憶”變成“動態的學習”.
所謂“動態的學習”就是指在學習過程中學生能完全發揮主體作用，全程都主動地參與到學習中去的一種學習過程。在考核過程中，除了基礎所必須的聽說讀寫的考核之外，還要考核以學生為中心的職業能力，把理論知識不斷轉化到實踐中去，加強學生的語言表達能力和社會交往能力。
此外，在傳統的考核中，考核的主體是老師，被考核的對象是學生，老師往往掌握了考核的主動性，包括命題，評分等等。 尤其是書面形勢的考核， 老師往往會忽略學生的主體性而根據自己的認識來命題，這樣的考核方式存在著許多的主觀因素，并不能客觀地反應學生的真實情況。 因此傳統的考核方式不利于學生發揮主體性地位的，學校的考核必須有職業能力的考核，例如傳統的口語交際考試只是一篇800 字的寫 作 ,學生完全可以套用老師喜愛的模板來進行創作 ,這樣會大大提高得分率。但這種“模板式”的創作是隨著老師對文章的喜愛程度來評定的，這意味著學生的語文能力的評定更多的是掌握在老師手里而不是自己手中。職業化高職語文考核模式則可以在文章寫作的基礎上加以真實案例實踐考核，以口語交際場景作為背景，以學生在場景中的表現能力作為考核成績， 這不僅能考核學生的理論水平，更能考核學生的實際運用能力。
2.3 提高認識，加強職業能力培訓
“學以致用”是高職院校培養人才的最大意義。 但是目前高職院校對于語文教育卻是持無所謂態度，課程課時被壓縮，大大影響了學生的學習效率。因此，學校不僅要重視語文課程的教育，改變壓縮語文教學時長的思想，還應開展語文職業能力的相關訓練，使得學生的人文素養和綜合能力大大提升，通過語文職業能力搭起改變高職院校畢業生就業率的中間橋梁。例如開展演講比賽、辯論比賽等項目，通過實際的賽事激發學生對語文課程的興趣，一方面能以此改變學生不重視語文、對語文課程不感興趣的現象，另一方面能通過這些賽事的訓練達到提高學生表達能力、思維能力的目的，提高學生的膽量，使學生能從容大方應對職場上的競爭。
職業化的高職語文教育改革絕不僅僅是因為其在求職過程中的實用性，還因為這是時代發展的必然性。這也就意味著，職業化高職語文教育改革是一個與時俱進的過程，需要我們永不停息地堅持迎合社會的需求。 總言而之，我們要清楚地認識到高職院校作為培育技能型的人才基地， 必不能忽視的就是人才輸送到職場所需的職業技能，而語文學科正是其中的橋梁，一旦中間橋梁斷了，那么高職院校人才培育計劃的目標就不能實現了。因此我們要時刻關注學生的職業能力培育，把語文課程真正運用到實際中去。
教學支持措施（專業21篇）篇二十
語文，作為中職業教育中必修的一門課程，是培養學生表達能力、溝通交流能力和人文素養的重要途徑，其重要性自然不言而喻。但是從目前現狀來看，中職語文教學出現了“高耗低效”的現象，本文將針對這一現象，結合中職語文教學的現狀，談談提高中職語文教學有效性的措施與對策。
中職 語文課堂教學 措施與對策
(1)教學觀念比較落后。在實施教學過程中，受傳統教育的和應試教育的雙重影響，中職語文教學基本是沿襲著以往教師講課、學生聽課的傳統模式。將知識的積累看得很重，從而忽視了學生課外閱讀的積累，同時，由于教師將語文教學的重點放在了課堂教學上，以至于學生在學習的過程中，知識面較窄，不能較好的適應語文課程中的相關要求，從而在一定程度上打擊了學生學習的'積極性，甚至使學生在學習的過程中，無法跟上語文教學的相關內容，從而失去語文學習的信心，且對其產生排斥。
(2)教育目標模糊。目前為止，我國還沒有統一中職教育語文課的標準，也就是說，語文教學目標尚不明確。在實際中職語文教學的過程中，不少語文教師依據自己的教學風格及教學經驗來進行語文教學，或者通過普通高中語文課程標準的相關要求來開展教學。這使得課程目標模糊，在很大程度上限制了中職語文教學的創新。
(3)沒有完善的教學內容。中職語文教學課程教學目標的確定，不僅為教師指明了今后的教學方向，同時還使其明確教學過程中的重點、難點。然而，由于缺乏完善的教學內容，以至于教師在教學的過程中，無法選擇適當的教材。而且很多的課程和教學內容以及教學課時都是年級組長獨自一人制定，從而無法保證其語文教學質量。
(4)課程理論落后。普通高中全面開始了新課標和新教材的使用，提倡個性化的閱讀方式，倡導自主合作和探究相結合的學習方式，實施發展性評價等等教學理念已經深入人心。
相反，在職業教育界，無論在語文教育理論研究方面，還是在課程與教材的開發方面，都相對與普通高中語文教學在各個方面滯后。
(5)評價方式落后。由于受高考應試教育的干擾，當前的語文教學評價制度依然是以傳統的總結性評價為主要參考，結合試卷與分數來評價學生的語文學習狀況和效果，這樣就片面的忽略了學生的個性差異，忽視了學習過程的知識獲得，在無形之中降低了學生語文學習的效果。
(6)沒有濃厚的學習氛圍。中等職業學校的生源素質和文化本來就存在著一定的差異，學生的入學起點普遍不高，而且實際上有很多學生根本就沒有達到初中畢業的文化水平要求。很多學生更是語文方面基礎薄弱，素質不高。在進入了職業學校之后，很多學生甚至認為在職業學校只要所學的職業技能過硬即可，而忽視了其他科目尤其是語文的學習。學生家長也抱著這樣的觀點，導致學生認識片面，放松了語文的學習。
2.1全面掌握學生特點我們不難看出，在選擇中職院校的學生中大部分都是沒考上高中的孩子。接受職業教育是他們無奈的選擇，這些學生大部分的文化素質都比較低，而更讓人擔憂的是這些學生多數認為來中專院校就是單純的學習技術和生存技能的，忽視文化課的重要性，學習的功利性目的使他們違背了提高思想文化的初衷。面對這種情況，我們的教學工作人員更應該對語文的教學加大力度。從學生的實際情況來出發，根據學生各個專業的特點，制定出貼合學生課程實際的教學改革方案，從而達到調動學生的積極性、提高學生的語文綜合能力的目的，使中職語文教學發揮其真正的工具學科的作用。
2.2選擇合適的教學內容
首先，在選擇教學內容的過程中，教學內容必須有一定的吸引力。基于中職學校學生自主學習能力較低，在學習的過程中離不開語文教師的啟發與引導，因此，教師可以通過課前布置相應的話題，使學生自己動手進行資料收集，然后進行分組討論，再進行分班級討論，這樣學生既在討論的過程中體會到了辯論的樂趣，同時也增長了知識。其次，教學內容要具有美感。語文教師在教授課程的時候，不僅是傳授知識的過程，更是在讓學生體會到中國語言的博大精深之美。
2.3教學要結合實際生活
教學內容要適當的貼近生活實際。其實語文這一學科本身就是社會生活的縮影，語文教師可以利用這個突破口，把語文與學生的生活有機緊密的連接起來，讓學生喜歡并認真學習語文課程。教師應努力找到聯系生活的關聯點，在課堂教學中將課文內容與現實世界聯系起來，讓學生既充分理解課文的深意，又能扎實地記在腦海里。
2.4注重語文學習能力的培養
首先，培養學生的語文書寫能力。加強寫字方面的教學，不僅能讓學生充分認識到寫好字的重要性，同時還是其語文學習的態度保證。因此，教師要仔細教授學生寫字基本知識，使學生掌握正確的書寫方法，培養學生認真書寫規范漢字的好習慣。寫字教學要貫穿學生語文學習的始末。例如布置學生臨摹字帖，這樣既規范了學生的漢字書寫，又幫助學生提高漢字書寫美感。第二，培養學生應用文的寫作能力。在社會發展的過程中，應用文的廣泛運用，不僅對中職院校的學生提出了新的挑戰，同時還是用人單位判斷新人的重要標準。因此，就要求在中職語文教學的過程中，教師能夠充分的培養學生各類應用文的寫作能力。使其能夠充分的掌握應用文寫作格式、內容。同時，教師還應結合著現實生活中的相關內容，對其進行靈活的補充。除此之外，教師在教學的過程中，還必須結合學生所學專業，及時調整應用文教學的內容，使學生應用文的寫作能力得到培養。而在其培養的過程中，主要有以下途徑：第一，要求教師能夠合理的安排課時，充分利用課堂時間。第二，設計合理的課堂層次，同時必須注重教學的完整性。第三，教師要保證講清重點，解決難點，并且留給學生獨立思考的空間，讓每個學生都掌握所教授的知識。
學生是祖國未來的希望，只有提高學生的語文修養和素質，才能不負中國五千年來積累下來的深厚文化。要想提高中職語文教育有效性就要做到“全面掌握學生特點、教學內容選擇要精、注重學生能力的培養”。這是在履行教師的責任和義務，也是所有語文教師的共同責任，需要大家一起來努力。
[1]蒙承陸.中職語文教學存在的問題及對策[m].教學改革,20xx(5).
[2]唐思群,屠榮生.師生溝通的藝術[m].北京教育科學出版社,20xx(9).
[3]李瑞峰.如何提高中職語文教學的有效性[m].中國校外教育,20xx(11).
[4]趙本富.提高中職語文教學有效性的措施探討[m].科技創新導報,20xx(24).
教學支持措施（專業21篇）篇二十一
（一）語文教學特色喪失。
教師經常進行公開示范課，是為了樹立一個良好的教學形象，同時提高學生在課堂上的參與度和積極性。但是，我們發現，語文教師在進行這種示范課的時候，其教學僅僅是停留于形式，沒有真正發揮語文教學的特色，也就失去了自身的作用。在實踐過程中，很多教師在講授示范課時都表現得很出色，不僅盡力發揮自己的語言優勢，展現課程的特色，并且在學生回答問題后積極給予肯定和鼓勵。但是，在整個示范課中，教師始終處于主導的地位。教師通過一些合理的方式引導學生進行學習，學生跟著老師在一點點地進步，但是，教學卻已經完全失去本身的特色和新意。教育課程的改革要求我們積極地發揮學生的參與性和積極性，通過新穎的方式學習知識，這對于學生的學習確實有不少好處，但是，如果片面地理解這樣的教學方式，就會讓學生失去學習語文的興趣，最終不能真正地了解和學習語文。
（二）語文教學知識缺失。
許多教師在小學語文的教學中發現，在提升學生課堂活躍度的過程中，逐漸失去了語文本身的價值。比如，講解一篇課文時，將學生劃分成若干個小組進行相關問題的討論，再讓學生自己講解這篇課文的內容是什么，最終指出作者想要表達的觀點。這樣的教學形式是值得肯定的，但是，如果仔細研究這樣一個教學過程后就會發現，當前，改革后的語文教學與其他的課程特色其實毫無區別。語文的課本教學，本身的意義就是讓學生了解課文中包含的深意，在幫助他們形成自己的道德等觀念的同時，還應該注重課文本身的文學色彩，了解作者在文章中所使用的語言的語境等方面內容。在改革的過程中，如果將教學重點放到了其他方面，就會使學習內容失去學習文章本身包含的文學色彩這一方面，也就沒有真正達到教學目標。語文知識的學習是有其固定模式的，不能和其他的學科類同，只有采取特定的教學模式，才能保證對語文的教學真正達到提升學生文學素質的目的。
（一）強化語文知識的教育。
語文學習應該盡量減少和其他學科的重疊程度，要適當減少一些和本身的文學知識不相關的知識，這樣才能真正地讓學生學習到語文知識，而不是在語文課堂上學習其他方面的知識。對于我國新課程改革的現狀，一些專家和學者提出了很多不足之處，比如，教師停留于教學形式的改革，而和本身的教學內容沒有太大的相關性。其實，在現在的語文教學之中，重要的是知識的收集，而不應該停留于知識的擴展上面，教師要通過合適的方法幫助學生，了解學生的想法。在學生學習的過程中，教師和學生應該充分發揮各自的能動性，同時教師可以通過合作和探究的方式，了解到學生學習知識的薄弱環節，從而進行新的學習和發現。
（二）改進課堂教學方式。
語文課堂的教學氛圍是比較靈活的，而真正學習語文知識的時候，在比較安靜的環境中，學生才能很好地進行思考。一些實踐研究表明，講課過程中是需要一定的激情的，但是，如果教學的氛圍過于活躍，其實也會影響學生的思維和思考情況。教師在引導學生學習語文知識的時候，要讓學生多進行一些思考，將聽到和看到的知識進行整合，這樣才能更好地從中了解到更多的知識。學生形成了自己思考的習慣，也就可以在以后的生活和學習中進行獨立的思考，有利于進行語文的課程學習。語文的教學需要切實地進行講解，教師和學生都應該摒棄浮躁的心情，靜下心來進行語文的教學和學習，這樣就可以降低學習過程中外界的影響程度。語文課堂的教學應該將語文知識的教授作為重點，因此，教師要培養學生的學習能力，提高他們學習語文的興趣。
語文的學習過程是比較漫長的，需要教師具備極大的耐心，找到符合學生學習的科學方式，并且切實地采取有效的改革措施，只有這樣才能夠促進學生語文學習水平的提升。
參考文獻：
[2] 劉兆宗。如何在新課程理念指導下構建和諧的小學語文課堂：論小學語文教學中教師、學生及教學資源間關系的變化[j].中國科教創新導刊，20xx（15）：154.
[3] 黃成。發揮學生學習主動性，促進語文教學深入開展：在小學語文教學中開展自主能力培養的幾點探究[j].考試周刊，20xx（30）：59.