通過分析范文范本中的優點和不足之處，我們可以學習到如何避免一些常見的寫作錯誤和陷阱。這里有一些范文供大家參考，希望能夠給大家帶來一些靈感。
創新教學方法指南大全（18篇）篇一
在如火如荼的新課改實驗之際，情境、激趣、質疑、探究已深入課堂，教師充分利用電教媒體的特點，創設質疑情境，激發學生創新思維，使學生成為主動學習者、質疑者和思索者，從而使教師成為真正的引導者和組織者，充分利用電教媒體激發學生創新思維。新課改后課堂教學中電教媒體的充分利用，不僅提高了課堂效率，而且使課堂教學氣氛更活躍，探究更強烈，學習更主動。
一、緊扣目標質疑。
緊扣目標，創設質疑情景，能促進學生高效完成任務。研究表明：人在主動投入的活動中明顯意識到疑難時，會自覺發問以求解決。教學中，教師緊扣目標，用電教媒體設置一個既能震顫學生心弦，又能產生認識上的困惑的情境，必然會達到預期的效果。我在講授《豐碑》時，利用電教媒體導入：一位身著單薄衣服的老戰士倚靠光禿禿的樹干坐著，晶瑩的冰雪已爬滿了他的身軀；風雪嗚咽，一支隊伍靜立跟前，久久地沉默……生動的畫面迅速地占據學生的心靈。教師及時而問，看到這場面，大家想說什么？一語拉開了話匣子，這位老戰士是誰？為什么會得到全軍的尊重？為什么會被凍死？……學生強烈的求知欲促成了積極自主探索、學習的過程，課文的難點、疑點也隨之迎刃而解。
二、弘揚個性質疑。
學起于思，思源于疑。弘揚個性，創設質疑情景，可以使學生擺脫習慣和迷信權威的思維定勢，打破傳統經驗的束縛和影響，從新的視角來認識事物。在教學實踐中，教師如能抓住時機運用電教媒體巧妙地凸現教材疑點，則會促成學生個體認知與教材觀點的沖撞，喚起學生敢于挑戰教材的膽識。如我在《草船借箭》一文的教學中，利用多媒體聲情并茂地展示了《草船借箭》的起因及準備過程。畫面剛剛結束，學生就議論紛紛。有的說，周瑜心胸狹窄；也有的說，周瑜為了吳國的利益才陷害諸葛亮的，可見周瑜也是有智有謀。有人說，魯肅忠厚老實，也有學生說，魯肅背叛了周瑜，教育論文《充分利用電教媒體激發學生創新思維》。這樣的情景，充分表現了學生被激活的.個性和獨立思考的能力，正是教師所期盼的。即使有誤，也要在保護質疑的前提下，諄諄善誘。此時，教師首先對這種勇于發表自己見解的批判精神予以充分肯定；同時，運用適當史料，引導學生對當時戰亂背景作充分分析，使學生明確孫劉聯合抗曹，首先要做到內部大團結，才能共圖大業，周瑜不應該產生妒忌而陷害諸葛亮，魯肅的所作所為正是為了顧全大局。經常設置這類情景，提供批判性質疑的機會，久而久之，學生會逐漸形成不輕易認同別人的觀點，敢于提出自己獨特見解的創新個性。
三、拓寬思維質疑。
“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”宋代朱熹的話，精辟地闡明了質疑的好處。學生要具備創新思維品質，質疑水平僅僅滿足于辨惑求解，停留在敢于批判性上是不夠的，還要開拓思維視野，產生繼續探究的勇氣，努力求異求新。教師要深掘教材中值得深入觀察、思考和探索的因素，用電教媒體創設生動的，具有鼓動性的情景，促使學生提出探究性的問題。如《田忌賽馬》一文，當田忌出招“以下對上”時，我用多媒體大屏幕直觀地顯示孫臏的思路，并故意讓田忌的“動畫馬”顯示出不可一世的樣子，而且口出狂言：“齊威王完了，看誰能識破我們的計謀。”一語激起千重浪，學生們又是討論又是比劃。一會兒，有學生提問，如果齊威王善于觀察和分析，第二場調整對策，也來個“以下對上”，田忌還有把握贏嗎？學生的探究性思維有了深度，不但想出了勝負易主的方法，而且找到了當年齊威王為什么會輸的真正原因，體現了思維的縝密性和創新性，達到了一般課堂思維品質訓練所無法企盼的效果。
總之，在課堂教學中，教師應當找準訓練點，正確理解“臺上一分鐘，臺上十年功”的內涵，不斷研究教材、教法，不斷提高自身駕馭電教媒體的能力，充分發揮電教媒體的優勢，激發學生思維創新意識，從而突破重點難點。
創新教學方法指南大全（18篇）篇二
學習了“三疑三探”教學模式后，我受益匪淺。對“三疑三探”教學模式得到進一步的認識和了解。“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環環相扣，持續推進課堂教學的進展。“三疑三探”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“三疑三探”教學模式融入每節課。
通過“三疑三探”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創新型教師：
創新型的教師要創新課堂教學模式。一個富有創新型的教師，心中不該只想著學生的分數，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發展著想，因此創新性的教師要實現以下幾個轉變：
1變傳授知識為培養能力。把培養能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。
2變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。
3變教條式，灌注式為“三疑三探”教學模式。
二創新性的教師要真正發揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發揮學生的創新主體作用。
1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發和培養。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創造性。這是不利于激發和培養學生創新意識和創新興趣的。
2、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發學生學習的動力和興趣。發現問題，大膽懷疑，尋根問底是創造的開端，也是創新性人才的重要品德。
不講”。留給學生足夠的時間去獨立學習，思考。使學生由被動的接受轉變為主動的學習。
創新教學方法指南大全（18篇）篇三
進入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態。下面小編帶來的高中化學創新式教學方法，希望大家喜歡！
相比于物理和生物，高中化學對于學生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學生們對于各種反應式以及化學藥劑的性質熟練記憶，同時也要求學生們具有優秀的計算能力以及實驗設計能力。因此，我們教師在高中化學的教學過程中，也應當更加注意對于學生能力的全方位培養，而不是僅僅基于考點，對課本內容進行生硬的講解。同時，在已經全面進入信息化時代的現在，我們教師所掌握的教學資源已經不再局限于書本和教學周刊，依托多媒體技術，我們所能夠利用的教學資源相比從前已經有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應當緊跟時代的步伐，及時轉變教學觀念，不斷改進個人教學方法。
一、把握好教學節奏，注重循序漸進。
然而這并不是意味著我們在教學過程中就應當完全跟著課本進度走，我們同樣可以對于當前教學內容進行適當的拓展，并通過觀察學生是否了解來決定是否對其進行更進一步的講解。打個比方，在進行氯氣及其相關內容的教學時，就適當的提前引入了一些有關有機物的內容，但并未進行深入講解。一方面是當前的教學并未進行到需要講解有機物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當前學生們的精力主要放在無機化學上，他們對于有機化學的內容并未系統了解。我在此時進行拓展，主要是為了拓寬學生們的知識面，引起其進一步學習的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學的教學體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預習和復習進度。
二、合理利用多媒體技術。
隨著信息技術的不斷發展，現今的化學課程已經不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術，使我們的課堂內容極大的豐富。化學作為一門自然科學類學科，在教學過程當中，實驗教學是不可或缺的一個環節，通過實驗，我們能夠直觀的表現出各種物質所具有的特征。然而，由于某些化學試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學校的經費有限，很多化學實驗難以在課堂上直接進行，更不用說讓學生們自己動手進行操作。然而，利用多媒體技術，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網絡上有著大多數高中化學實驗的教學視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學們驗證課本中的實驗結果，同時也可以針對實驗過程進行詳細解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進行焰色反應的教學時，由于在教室內使用明火本身就具有著相當的危險性，加上上課時間是在白天，學生們很難直接通過觀察區分出不同金屬焰色反應的差別，所以我選擇了使用多媒體進行教學。通過播放不同種金屬在燃燒中產生的不同反應結果的視屏，我向學生們直接展示了焰色反應的實際表現，同時向同學們解釋為什么實驗視頻中所體現出的實驗結果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學中，分子的結構往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現出如同一氯甲烷一類的擁有多種結構式但卻沒有相對應的異構體的原理，但是利用多媒體進行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學教學與生活實際向結合，揭示二者之間的聯系。
化學是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應用型學科，可以說我們的生活中處處都有著化學知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質脂質等等，如果仔細觀察，就會發現我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現。讓同學們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學，我們教師不應當將學校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應當主動帶領引導學生們去尋找這兩者之間的聯系。
同時，書本上的知識本質上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進行類比，例如化學中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學生們對于知識的接受和理解。
結語。
高中化學的教學無論如何都無法脫離為了高考培養學生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學，都應當為了學生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創新教學并不是讓我們對應試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學生們而言是必須的。所有的創新教學都應當建立在培養學生們知識和能力的前提下。我們教師應當不斷探究創新教學和傳統教學方式之間的關系，在兩種教學方式之中取得適當的平衡。
有好多同學到了臨近選考的最后一段時間，就開始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分數也始終徘徊在一個區間內。而等到最后幾天，才開始翻開自己厚厚的筆記，最終因為時間不夠、自己也比較焦慮而看不進去，最后往往是挑了一些看看，因此面對考試時也信心不足。
我建議大家在沖刺復習的階段還是要利用好自己的筆記，爭取在還剩最后一周之前完整地復習一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時候，無法再看一遍的時候，也不必盲目刷題增強自己的安全感，而是給自己定下一個做模擬卷的頻率并嚴格遵守，不能多也不能少。多出來的時間用來干什么呢?我當時的做法是，給自己做一份考前“細節難點易錯點tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因為這時候再像之前說的那樣往筆記里補要點已經是沒有用了(筆記此時已經不會再完整復習了)，所以可以直接拿一些活頁紙、白紙，翻開書本一頁頁仔細看，碰到自己感覺陌生的知識點就抄上去，并且可以對照自己的筆記強化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來記實驗、方程式、其他tips。選考前的最后一個晚上，看著這些整理，心里覺得非常踏實：自己已經做了能做的，只要放平心態，努力發揮就可以啦!
第一步，制定學習計劃。每周最少半小時學習化學課程，在學習的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時問老師。完成第一遍的學習后再進行第二遍，重點看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對方程式進行歸類總結，這樣當遇到之后才可以在大腦里及時提取信息;除了復習知識點，還需要回顧錯題，看能否自己完成改錯。適當的做一些題，是針對高一綜合性的，來檢驗自己的復習成果。
第二步，要回歸課本。回歸定義和概念，吃透原理。很多本著會做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學習方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會手足無措，因此基礎是關鍵。
第三步，要有選擇的做題。練習題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質，學會舉一反三。
第四步，構建知識體系。形成自己的化學學習思維框圖，將各個原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。
第五步，注重筆記和錯題整理。通過做題，糾錯，整理，反思，二次練習，加深自己對知識的理解和運用，形成自己的化學邏輯。
一、心態方面。
必修2的復習，不僅僅是為了應對期末考試這樣的階段性檢測，更重要的是要梳理知識內容、完成知識條理化、系統化，具備基本的化學學科思維能力，為選修階段的學習做鋪墊。所以，許多學校都將本次考試作為學生必修階段的學習的總結，也作為以后再分層的參考。同時，期末考試也作為將來評優、推薦等資格的參考之一。
因此，針對期末考試，同學們必須自己要有意識有計劃地進行復習和自我檢驗。
二、知識技能方面。
多數學校，期末主要考察必修2相關模塊內容，但不可能不涉及到必修1相關知識，如氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識及化學實驗等，故務必先將必修1中重要的反應等溫習一下。
1、原子結構與周期律。
重視"位置--結構--性質"之間的關系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。
重視利用相關圖表數據推測元素位置及性質。
--經典習題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。
設想某同學去外星球做了一次科學考察，采集了該星球上的10種元素單質作為樣品。為了確定這些元素的相對位置以便于系統地進行研究，該同學設計了一些實驗并得到如下結果：
按照元素性質的周期性遞變規律，請你試確定以上10種元素的相對位置，并填入下表：
重視元素金屬性、非金屬性比較的相關實驗，然后再次去理解判據的得出和應用。去年個別重點校甚至在期中就選用了10年北京高考實驗題作為考試用題。
2、能量變化與電化學。
重視體系與外界環境間能量轉換、轉化關系及原因，會從化學鍵的角度認識和處理問題。
重視能量形式、新能源及應用。
重視原電池的形成原理和工作原理，認識到原理與裝置的'相互關系--兩個半反應必須分開在兩極進行的重要性。認識層次不高，只盲目地從實驗現象記結論，選修4的雙液原電池會更難理解。
3、化學反應速率與反應限度。
重視影響速率的因素(內因、外因)及在實際問題中的應用。
重視影響速率因素的化學實驗，注重控制變量、對比或平行實驗。
重視化學平衡的建立、特點及達平衡狀態的標志。高一階段主要從直接方法進行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學校"一步到位"，還涉及到從壓強、分子量、顏色等間接方法進行判斷。
4、有機化學。
重視有機物結構特點(成鍵特點、空間結構、共面關系等)。
重視典型代表物的官能團和化學性質以及實際應用。
重視重要有機反應斷鍵、成鍵特點。如烯、苯的反應，醇的反應，酯化反應等。
5、資源開發利用。
重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。
重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉化)，以及相關原料產物的利用(綠色化學、環保意識等)。
自然科學的思想和研究方法是在科學家們長期的科學實踐中，逐步摸索、積累、形成和發展起來的，是人類智慧的結晶。他們的思想方法、研究方法和創造思維，具體體現在他們探索自然世界的足跡之中。化學發展史能充分展現科學發現的過程，為化學科學方法教學提供生動而豐富的材料，使學生更全面而系統地體會科學方法。
中學化學教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學家，他們所運用的科學研究方法和精妙絕倫的實驗構思，為我們提供了取之不盡的科學方法教學素材。例如，盧瑟福的原子結構行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標志著人類認識原子結構的征程邁進了一大步。他所采用的實驗、模型的科學方法給學生留下了深刻的印象。又如，在學習“質量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀時，英國化學家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發現加熱后質量增加了，他得出結論，反應后物質質量增加。事隔百年后，法國化學家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發現密閉時稱量反應前后質量不變。
結合教學內容介紹化學發展史上科學家研究化學問題的科學方法，作為學生學習的范例，引導學生在學習過程中去仿效、去運用。從化學發展史中吸取化學思維、化學方法的精髓。
二、根據初中生認知特點進行科學方法教學。
初中是學生接觸化學的起始年級。從學生學習和運用科學方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現了科學方法本身的層次性。指導學生進行科學探究的過程中，要讓學生理解科學既是知識體系，更是研究過程。掌握科學知識，理解科學過程，才能形成良好的科學品質和科學素養。同時，學生要遵循循序漸進的原則，不能按科學研究的要求來要求學生，否則學生會因達不到要求而失去興趣。
1. 通過知識教學滲透科學方法教學。
初中階段的學生對于科學方法的應用處于一種自發的、無意識的狀態下，完全是靠教師在知識教學的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學教學的初始階段，如果直接將各種科學方法以顯性的形式教給學生，并要求他們機械識記，學生不但難以理解，而且會失去學習的興趣。因此，教師首先應根據教學內容確定科學方法的教學目標，在教學中要想方設法創設情境，在學生不經意間引入某種科學方法，誘導學生自主能動地去了解和運有科學方法，真正把握某種科學方法的精髓。將科學方法教學的內容滲透在知識教學中，使學生在獲得知識的同時掌握方法。在化學基本概念和基本理論的建立、發展，元素及其化合物性質的不斷完善和應用過程中，以及各知識點相關聯的地方，往往蘊含著豐富的科學方法。因此抓住知識和方法的結合點是通過知識教學滲透方法教育的關鍵。
2. 促進知識網絡的形成。
化學知識涉及的面寬且量大，內容分散，需要記憶的知識點很多。而中學生的心理特點是好奇心強、易沖動、學習的韌性與持久性欠缺，要達到激發學生興趣、掌握知識、培養能力的目的，在教學過程中建立知識網絡、使學習更具持續性和連貫性具有重要的意義。因此，化學科學方法教學可以讓學生充分掌握幾種認知規律，建立一個知識網絡。
為了系統掌握所學元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質、化合物之間的內在聯系，并根據這些知識體系，建立一個完整的網絡，從而將單一的知識系統化、網絡化，以便牢固掌握。而基本理論的學習則要善于聯系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規律。
三、通過實驗探究強化科學方法教學。
在實驗教學中進行滲透是科學方法教學的一個重要途徑，實驗中經常要用到各種科學方法，實驗的過程也往往是科學研究過程的縮影，實驗探究更是科學探究在化學教學中的具體化，是化學教學中最常見、最主要的探究法。
例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實驗探究中就體現了實驗條件控制的方法。由于科學方法的培養是在具體的活動中進行的，學生就能在運用科學方法的實踐中體驗和領悟科學方法，這些對科學方法的認識也就能動態地存儲在學生的意識中。
創新教學方法指南大全（18篇）篇四
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法.(1)在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力.比如，教師可要求學生課前預習，讓學生帶著問題去預習，上課時帶著這些問題聽講.
(2)課堂上，教師要加強對書本例題的剖析和推敲，課堂內老師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性，讓學生分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學習數學方法納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理.
要充分發揮學生的潛在能力。
學生是正在發展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力.因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的.(1)拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動地思考，充分發揮其自主學習能力.
(2)教師要善于利用兒童好問和好奇心強的天性，想方設法讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來.(3)教師應有意識地與學生互換角色，提出關鍵問題，同時發揮小組合作精神，讓學生自由言論，嘗試解答.
創新教學方法指南大全（18篇）篇五
思維創新鑄品牌(品牌創新)。
企業打造品牌離不開管理創新，管理創新首先是思維創新。什么樣的思維方式更容易產生管理創新呢?管理創新是否有一定的規律可循?這是理論界一直十分關注的問題。長期以來，由于我們受逐步形成的，與每個人的經歷、生長環境、教育情況等密切相關的習慣的影響，使人們自覺不自覺地以某種固定的思維方式去認識和思考問題，并用習慣的做法解決問題，這種根深蒂固于心中的思維方式，心理學家稱為心智模式，它是我們管理創新的大敵。如何克服這一傳統思維模式，應從以下幾方面著手：
一、訓練系統化的思維方式。隨著經濟的迅猛發展，社會分工越來越細，要求企業分工也越來越多樣化、復雜化和專業化，有時候人們只能看到問題的一面和局部，這導致我們無法看清并找到問題的真正癥結所在，進而不能有效地解決問題，采取的行動往往本末倒置，甚至飲鳩止渴。而系統化的思維方式則能盡量避免和克服這些不足，它有助于我們看清事物的整體和發現癥結所在，并有利于我們超脫狹隘和短期利益，還有利于我們了解事物之間的相互聯系和矛盾所在。
二、訓練散發式的思維方式。這就是打破常規的思維模式，跳出常規的習慣的解決方法，時刻提醒自己大膽想象，富有創意地去想辦法，拿措施。只有這樣，才能打開思路，打破思維禁區，才可能產生創新。
三、運用逆向式思維方式。所謂逆向思維是指思考問題的思維邏輯方式與一般人的相反，善于從新的視角看問題的一種思維方式。具有逆向思維方式的人，往往具有敏銳的觀察能力和喜歡思考問題的特點，也正因為如此，他們才會對遇到的問題進行深入的思考，把問題想得更透。
四、通過綜合式思維方式。在知識經濟時代，多學科知識既專業又交叉，因而要學會綜合，就是把各相關的知識交叉運用并加以綜合，從而得到新的意向，實現管理創新。目前，多學科的綜合運用和互相滲透的趨勢已愈來愈強，通過這種方式來進行的管理創新也越來越多，因為根據系統思維的觀念，各個學科的知識之間本來就有相通之處，多學科的交叉和運用，可以碰撞出智慧的火花，產生新的成果。因為現代企業其產品涉及面廣，融及各行各業、各個領域，沒有綜合能力，就無法進行管理創新。只有進行不斷綜合，才能有創新的思維方式。
五、通過改進式的思維方式。改進原有的管理方法是指在現有的管理基礎上，進行有創意的提高與改進，通過這種方式，更容易產生管理創新，這也是現實中用得最多的一種創新途徑。它可以是在自己特有的管理基礎上，也可以是在別人的先進管理思想的基礎上進行延伸，提高或通過否定他們而建立新的管理模式。
下面本站小編再為大家介紹一下關于創新思維的三個階段，歡迎大家繼續閱讀下去。
創新思維形成過程大致可分為三個階段：
1.存儲準備階段。這一階段就是明確要解決的問題，圍繞問題收集信息，并試圖使之概括化和系統化，使問題和信息在腦細胞及神經網絡中留下印記。人腦的信息存儲和積累是誘發創新思維的先決條件，存儲愈多，誘發愈多，任何一項創造發明都需要一個準備過程，只是時間長短不一而已。
2.思想加工階段。在圍繞問題進行積極的思索時，人腦會不斷地對神經網絡中的遞質、突觸、受體進行能量積累，為產生新的信息而動作。這一階段人腦能總體上根據各種感覺、知覺、表象提供的信息，認識事物的本質，使大腦神經網絡的綜合、創造力有超前力量和自覺性。在準備之后，一種研究的進行或一個問題的解決，難以一蹴而就，往往需經過探究嘗試。故這一階段也常常叫做探索解決問題的潛伏期、孕育階段。
3.頓悟階段。人腦有意無意地突然出現某些新的形象、新的思想，使一些長久未能解決的問題在突然之間得以解決。進入這一階段，問題的解決一下子變得豁然開朗。創造主體突然間被特定情景下的某一特定啟發喚醒，創新意識猛然被發現，以前的困擾頓時一一化解，問題順利解決。這一階段是創新思維的重要階段，被稱為“直覺的躍進”、“思想上的光芒”。這一階段客觀上是由于重要信息的啟示、艱苦不懈的思索;主觀上是由于孕育階段內，研究者未全身心投入去思考，從而使無意識思維處于積極活動狀態，不象專注思索時思維按照特定方向運行，這時思維范圍擴大，思想信息相互聯系并相互影響，為問題的解決提供了良好的條件。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
創新教學方法指南大全（18篇）篇六
“五五一”教學模式是我校領導教師在近年的課改實驗中總結出的一套比較適合我校大班額校情，科學、高效并具有實用價值的教學模式。開學期伊始，陳校長又帶領我們回顧總結與完善了新的教學模式，領導讓我們要加深認識，加強實踐，加快創新，學習后，我感受頗深，非常的受益，現把自己的一點體會和大家分享。
第一階段情境導入，預習質疑。
俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。導課作為教學過程的開端，如果運用得當，就能為整個教學過程奠定良好的基礎，收到事半功倍的效果。恰當的導入會一下子把學生帶入學習的最佳境界。
第二階段確定目標，自主探究。
學生自學后，再以小組為單位交流學習情況，小組成員分工明確，匯報自己的學習收獲，提出在自學中遇到的問題、難題及困惑，由組長或記錄員歸納整理。合作學習完成后，教師組織全班交流，各組匯報本組學習情況（組員輪流匯報，相互補充），教師對匯報的學生要及時給予表揚、激勵，充分調動他們想說、敢說的欲望。
第四階段精講點撥，深化理解。
對于全班存在的普遍問題、典型問題進行精講點撥。精講過程要做到嚴格執行“三講三不講”的要求，講難點、講聯系、講規律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機點撥，講當講處。它需要教師有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業務水平。
第五階段達標測評，總結提升。
分層次進行階梯式達標拓展訓練，鞏固學習效果。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化，訓練題要精，數量要少，質量要高。這種當堂訓練滿足了不同層次學生的學習需要，使全班學生都有所提高。
在新課程教學中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運用教材去引領學生自主學習。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發揮教材功能，使學生充分發展。
教無定法，但要得法。在新課程教學中，我們必須轉變教師傳統的“一言堂”講授法，要變學生被動學習為主動學習；最后是加強學法指導，實施愉快教育。我要讓學生“會學”、“樂學”。
創新教學方法指南大全（18篇）篇七
創新思維過程是形成有一定應用價值的新觀點、新理論、新方法或新產品的思維過程;它具有新穎獨特性、開放靈活性、流暢簡捷性、綜合多樣性及程序階段性等特點;推動創新思維活動,必須遵循創新思維的基本原則,那就是寬松的'思維氛圍,合理的知識結構,科學的思維方法及良好的思維習慣等.
作者：張謹作者單位：中共廣東省委黨校哲學教研部,廣東,廣州,510000刊名：經濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(3)分類號：b80關鍵詞：創新思維內在特征基本原則
創新教學方法指南大全（18篇）篇八
1.游戲法與講授法相結合：學生第一次接觸心理學課程難免有很多迷惑，覺得心理學很神秘，如果在課程教學中采用恰當的游戲法，對解開他們心中的疑惑應該是最有效的了。
這不僅能提高學生對這門課程的興趣，集中注意力，還能激發思維活動的積極性和主動性.案例一：猜謎語游戲，它的規則是教師負責出謎語，然后依次讓每個學生開始輪流回答，如果這個學生回答不上則扣一分，然后從下一個學生開始進行下一個謎語，如果這個學生答對則加一分，直到教師出完所有題目。
最后計算所有學生的總分，總分最高的為贏家，教師可以給予相應的獎勵，游戲結束后，教師要讓學生明白，心理現象并不神秘，是存在于生活里的每個角落，如聽到玩游戲就會感到高興。
然后當教師提出問題時學生會理解思考的含義，并且會在大腦里飛速的思考，這樣既可以讓學生理解思維的含義，還可以讓學生有更多的知識量的`儲備，在游戲中既增長了知識也鍛煉了學生的思維。
總之，教師引導學生說出自己在游戲中的感受，并把跟心理學相關的詞匯講授給學生，讓同學們深刻理解心理學的含義，在游戲中讓學生情緒放松而且讓學生更好地掌握理論知識。
如果每位教師都可以把知識與游戲很好的融合在一起，讓學生感到樂趣無窮自然可以享受學習的過程并且樂在其中。
2.結合實例法：教師可以結合學生在日常生活中所涉及到的心理現象和行為進行分析。
心理學雖然復雜擔憂一定的普遍性和共同性，讓學生仔細的觀察日常生活中發生的小事，記錄觀察周圍環境，然后讓學生在課堂中提出與教師和同學一起共同研究與探討，并且學會課后不斷觀察周圍與反思自我，讓學生學會舉一反三，結合作品人物的心理現象和案例進行分析，還可以結合自我心理現象和心理感受分析。
二、幼兒心理學課程教學體驗。
教師用游戲法與講授法結合有趣的教學實例，應用到了廣大學生的身上，讓學生們親身體驗之后，在相互交流經驗和對知識的不斷探索中，不斷地成功帶給大家不斷地前進的動力，教師以及學生都對心理學產生了空前的興趣，學習的積極性和主動性提高了，信心也增強了，在課堂上教師也與學生進行交流，大家不斷交流進步，加深了教師與教師、教師與學生之間的合作意識與交往能力，同時也鍛煉了師生的主動探究知識的能力。
教師既是一個領導者也是一個學習者，學生的觀點不僅可以讓教師更好地改進教授方法以便更適合學生，也與老師一同改變教學方式共同研究教材，從而促進了教師與學生的共同成長。
三、幼兒心理學課程教學心得。
幼兒心理學是介紹幼兒心理發展特點和規律的科學，是對幼兒從孩童走向成長必經的教育之路，而且是非常重要的不可缺失的。
幼兒心理學是發展心理學的一個重要組成部分，幼兒期是個體生長發育快，發展變化迅速的時期，具有可塑性強的特點。
幼兒通過在環境下的熏陶，在以游戲為主導的教學中，心理發展異常迅速，兒童心理的發展包含著認知情感社會化和個性發展的全部過程。
在兒童的發展中的不同階段，心理過程的主導活動是不同的，情緒情感在幼兒心理活動中起著非常重要的動力作用，幼兒的行動充滿了情緒的色彩，這對幼兒的心理學教學就顯得尤為重要。
所以找到一個對教師對學生都有益的方法是非常重要的，不能盲目對學生實施被動式教育，要引領學生，不斷帶領學生，讓學生在游戲中慢慢感悟到心理學的奇妙，讓幼兒在游戲中在樂趣中掌握了該掌握的基礎知識，這樣既可事半功倍。
所以說找到一個好的教學方法就顯得尤為重要。
四、幼兒心理學教學經驗。
幼兒心理學是心理學的重要組成部分，所以掌握幼兒心理學的研究對象，心理學的實質，和影響兒童心理發展的因素，找到適合的教學方法是大家一直前進的目標，現如今提出的游戲法與講授發結合的等等一系列教學方法，都很好地解決了教課難的這個問題，不僅改變了傳統的教學方法，不再讓學生感到晦澀難懂，困意橫生，還可以能夠在游戲中在歡樂中掌握的該掌握的專業知識，而且會讓學生的記憶更為深刻，對心理學的感悟會不再感受于表層而是有了更深層次的領悟，摻雜了自己的意識對自己的言于行有了在心理學上的感悟。
幼兒心理學的重要性顯而易見，所以對幼兒進行心理學教育勢在必行，找得到適當的方法讓幼兒更深刻更好的理解心理學也是非常重要的，只有找到對的方法教師才可以讓幼兒更好地認知社會，更好地完善自己。
參考文獻：
創新教學方法指南大全（18篇）篇九
在體育教學中大力推進素質教育，實施素質教育首先是教育理念、教學指導思想的更新。要從傳統的以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創新能力的教育。在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。去安排教學、直接灌輸知識，這不利于啟迪學生的積極思維，更不利于學生個性的發展。在方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談我在低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
一.游戲教學法。
運動游戲，也稱為體育游戲，是一項古老的、至今仍充滿活力的活動，是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正規的體育，在低年級應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確,這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.課堂常規方面的.游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區――模仿各種小動物”、“風吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現，它還可以作為過渡性教材出現。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學法。
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現在以下方面：
1.作為處理教材的手段。可以根據一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創設一個連貫的情境；如創設以“勞動教育”為主題的情境，整節課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于接受。
2.作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠。
3.作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態、各種人物狀態，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡或由運動狀態向相對安靜狀態過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
4.作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。
5.作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學習解放軍叔叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協同，促進他們自發、自主地學習。在“小集團”教學中，學生除了直接與教師發生聯系外，學生之間還存在著密切的聯系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的角色發生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增加了練習密度、提高了動作水平，還可增強他們的義務和責任感，發展融洽的人際關系，增強適應社會的能力。
以上三種教學方法的運用其效果：1.構建了主體參與型課堂教學模式。打破傳統的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生不感到體育學習是一種痛苦和負擔。使教學從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發智能。2.創造了良好的體育課堂心理氣氛使學生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學活動之中。使學生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創”、“活”。所謂“求”即激發學生的求知欲望。“趣”是運用語言藝術巧妙設疑，引發學生的實踐興趣。“行”即是提供機遇讓每一個學生都有平等的表現機會，讓他們相信自己能行。“創”即創造力的培養。在實際教學中要構建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態，激發學生的創造意識，培養學生體育認知興趣，促進學生的創造能力。“活”即活躍課堂氣氛。3.多次實驗課表明，運用以上教學方法教學，學生在課堂上學習的積極性和主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態，心理負荷適當（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學任務完成率基本上在85％至95％這一區間。
創新教學方法指南大全（18篇）篇十
論文摘要：長期以來，數學教育在片面追求升學率的驅動下，課時增加，資料泛濫，學生和教師在數學的學與教上是十分辛苦的，但獲得的數學教育效果與所付出的辛苦是不成正比的。高耗低效的熟練度訓練己成為阻礙素質教育的痛疾，因此，創新數學課堂教學方法．提高教學效率是函待解決的問題。
論文關鍵詞：數學教學創新方法。
對于創新課堂教學方法，許多老師進行了深入的探討，我結合教學實踐．總結出以下應對措施：
一，改變教學觀念，關注學生數學學習興趣和數學學習信心；
二，開展數學實驗，加深理解，促進交流；
三，注意課堂提問的有效性，訓練學生思維的自我監控性；
四，釋放作業權，落實強化訓練。
一、改變教學觀念，關注學生數學學習興趣和數學學習信心。
教師的教學觀念反映著教師對教育、教學以及學生學習等的基本看法。不僅影響教師的教育、教學行為，而且對教師自己的學習和成長也有重大影響。隨著教齡的增加，教師受學校評價體系和獎懲制度的影響越深，更注重學生的考試成績，而這種觀點必然會影響到他的教學方式重知識而輕知識的發生過程，重解題的訓練而輕數學的應用。這種教學不僅會使學生形成“數學證明只不過是用來檢驗教師或課本提出的命題”的信念，甚至對證明產生厭倦等情感。久而久之，學生對學習數學的理解只能剩下兩個字“解題”，加上“枯燥無味和“難以理解”的數學教學，師生們品嘗不到數學味道的精美，更不用說帶領學生到現代數學的原野上去領略百花齊放、推陳出新的意境，去汲取思考問題和解，因此需要改變教學觀念。
另外，要培養學生對于數學的興趣。對數學強烈的好奇心才能做為研究數學的持久性動力。所以要提教學效率首先要有正確的數學學習觀念。在教學中的觀察發現，一些學生，他們有“數學無用論”的信念，雖然迫于各方面的的壓力，會強迫自己認真學習學，但經常會出現眼睛盯著課本，心思卻不在上面的“走神”狀態。其后果就是其一，課堂上僅是“認真聽、仔細記筆記”，主動積極思考的成分很少，基本的公式不能在課堂內消化，需要不斷的重復，效率很低；另一方面，如果這種態不能及時得到好的考試成績的強化，會很容易容易放棄。因此老師要增強學生面對數學困難的信心。
二、開展數學實驗，加深理解，促進交流。
“數學實驗”是一種新型的課堂教學模式，它是高中學生學習數學知識的輔助手段，它將數學知識、數學建模與計算機應用三者融為一體。數學實驗的意義主要表現在以下幾方面：一是可以得到良好的.認知培養，其核心是對自己思維和行為的自我監控。數學實驗因其問題的開放性，不同層次的學生都能“研究”，都有所得。二是數學中的變量，由于其動態的復雜性往往無法在黑板的板書中完成對它的刻畫，借助計算機的強大動態功能描述客觀數學變化現象，從而對這種現象的某些規律做出預測和判斷。即讓數學在“實驗”的過程中對所研究的內容“可視化”，從中獲得對數、形的觀念，并逐步對其適度抽象，進行更高層次上的“再實驗”，進而體會數學的研究方法和構成體系，通過數學實驗能使學生更深入理解數學基本概念和基本理論。三是熟悉常用的數學軟件，培養學生運用所學知識建立數學模型的能力，培養學生使用計算機解決實際問題的能力。四是在探求軌跡的過程中，由于學生作出了不同的結果，同學之間相互交流、討論，氣氛熱烈．最終得出完整的答案．無形中培養了學生的同伴合作能力。因此數學實驗能使學生積極參與到學習過程中去，真正達到了提高學生的學習效益的目的。數學實驗教學設計的最終目的是使學生逐步學會數學思維的物質實踐方法，掌握數學研究的規律，培養理性思考問題的習慣，能夠解決學科的和實際生活的問題，并檢驗和論證問題的結果。
三、注意課堂提問的有效性，訓練學生思維的自我監控性。
啟發式教學是我國的教學傳統，它為我國的基礎教育帶來了優異的成績，在奧林匹克競賽中頻傳捷報，在過去幾十年中數學教育方面幾次大型國際比較研究中，中國學生都表現出比西方學生取得了更好的成績。但是．筆者在日常聽課、自己教學及和學生的交談中發現，我們的課堂雖也有提問，有時覺得教師提出一系列的問題，學生都有積極的回答，課堂氣氛也不錯，可就出不了成績。再仔細去回味教師所提問題，發現我們的提問僅處在“啟而不發”的水平，或是提問過多、過細，過于指向問題的答案和知識內容本身。而較少指向學習方法和思維方法。我們認為，相對于結果啟發式的過程啟發式教學能從根本上解決了如何使學生學會學習，學習思考的問題。因此，注意課堂提問的有效性，訓練學生思維的自我監控性，非常有必要，這時訓練學生思維，提高教學效率的最佳途徑。
四、釋放作業權，落實強化訓練。
批改作業本歷來是教師的一項重要教學常規，也是教師認為最繁重的一項工作。老師常常覺得上課以外的時間多是花在批改作業上，不僅耽誤了備課時間，而且效果甚微。最打擊教師工作積極性的莫過于花了大把的時間改完作業。發現學生犯的都是一些啼笑皆非的錯誤。另一方面，由于教師是坐在辦公室批改作業，所以對于學生思維上的錯誤并不能很好的加以糾正，而學生在作業本發下后并沒有很好的反思自己的錯誤之處，只是簡單的把正確答案寫上。作業天天有，教師天天改，耗時多，負擔重，流于形式，反饋慢，收效不明。然而，因數學本身的學科性質，不做作業是絕對不行的。我們可以作業布置分層次，作業批改多樣化，一是及時批改，高效反饋，一是組間互批作業，一是當堂批改。通過釋放作業權，來進行數學的強化訓練。
創新教學方法指南大全（18篇）篇十一
長期以來,數學教育在片面追求升學率的驅動下,課時增加,資料泛濫,學生和教師在數學的學與教上是十分辛苦的,但獲得的數學教育效果與所付出的辛苦是不成正比的'.高耗低效的熟練度訓練已成為阻礙素質教育的痛疾,因此,創新數學課堂教學方法,提高教學效率是函待解決的問題.
作者：王秋煥作者單位：商丘市第二高級中學,河南,商丘,476000刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(8)分類號：g633.6關鍵詞：數學教學創新方法
創新教學方法指南大全（18篇）篇十二
知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料中他們學后奏效的內容。教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決于有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。
在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內化的、熟悉的知識才是可以隨時提取和靈活運用的。這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。
課堂教學是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，課堂教學中，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學活動創設條件。例如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我預設先讓學生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關。學生們有過預習并經過思考，紛紛發言：“平行四邊形的面積和底有關。”
“平行四邊形的面積和底邊的高有關。”“平行四邊形的面積和斜邊有關。”“平行四邊形的面積和相鄰的兩條邊的夾角有關。”……由于前三個問題我都有預設，而第四個問題超出了我的預設范圍。盡管學生有些胡思亂想，但我認為學生提出的新問題很有價值。因此，我改變了原來的教學方案，引導學生就這幾個問題進行探究，找出其中的規律，并舉出生活的實例來驗證。結果，學生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內容掌握得更加牢固。
創新教學方法指南大全（18篇）篇十三
近年來，創業熱潮不斷升溫，越來越多的人選擇開店創業，希望通過自己的努力實現夢想。然而，面對激烈的市場競爭，許多創業者感到無所適從。我最近參加了一場名為“開店創新指南”的培訓，從中汲取了許多經驗和啟發。在這篇文章中，我將與大家分享一些個人的心得體會。
首先，創新是開店成功的關鍵。隨著市場環境的不斷變化，傳統的經營模式已經無法滿足人們的需求。創業者需要敢于突破常規，挑戰既有的經營思維，尋找新的商機。在培訓中，我們學到了許多創新案例，這些案例涉及了不同行業和領域，但共同的特點是都能夠滿足消費者的需求并創造獨特的價值。創業者應該時刻保持敏銳的市場洞察力，不斷調整自己的經營策略，與時俱進。
其次，用戶體驗是開店成功的重要因素。在如今競爭激烈的市場中，產品和服務的品質已經成為基本的競爭要素。創業者應該以用戶為中心，提供優質的體驗和服務。在培訓中，我們學到了許多關于提高用戶體驗的方法和技巧，如建立個性化的客戶關系管理系統，開展定期的用戶調研等。創業者需要深入了解用戶的需求，通過不斷改進產品和服務，提高用戶的滿意度和忠誠度，并從而贏得市場。
第三，市場定位是開店成功的關鍵。市場定位是指將產品或服務定位于一個明確的目標群體，通過滿足其獨特的需求獲取競爭優勢。創業者需要對自己的產品或服務進行準確定位，找到適合的目標群體。在培訓中，我們學到了許多有關市場定位的案例和方法，如差異化定位、專注市場細分等。創業者需要深入了解市場，找到自己的發展突破口，并通過精確的市場定位來實現產品或服務的差異化和個性化。
第四，團隊建設是開店成功的關鍵。無論多么好的商業模式和創意，單憑一個人的力量是無法實現的。創業者需要建立一個強大的團隊，共同推動企業的發展。在培訓中，我們學到了許多團隊建設的經驗和方法，如合理的崗位分工、提高員工的工作滿意度等。創業者需要找到合適的人才，與團隊成員建立良好的溝通和合作關系，并激發其潛力和創造力，共同打造一個有競爭力的團隊。
最后，創業者需要具備良好的心態和堅持不懈的精神。創業之路并不容易，經歷各種困難和挫折是常態。在培訓中，我們學到了許多關于創業心態和精神的啟示，如堅定的信念、積極的心態等。創業者需要保持積極的心態，克服困難，不斷學習和成長，相信自己的夢想并為之努力奮斗。
總之，參加“開店創新指南”培訓給我帶來了很多啟發和收獲。創業者應該保持創新思維，始終以用戶為中心，合理定位市場，建設團隊，并擁有堅持不懈的精神。只有這樣，才能在激烈的市場競爭中取得成功，實現自己的創業夢想。
創新教學方法指南大全（18篇）篇十四
“互動”創新著眼未來。
我不是預言者，但是作為一名教師，就可以根據我們今天給工作對象播下了什么樣的種子，來預言我們未來是什么樣的社會。是的，種瓜得瓜，種豆得豆。我們教師就是播種者，播下什么種子，完全操縱于我們手中。因此，我們教學上任何創新都得著眼于未來，而是“隨波逐流”，人云亦云，甚至“照樣子畫葫蘆”。
我曾用了一個學期的時間在我所教的班級進行了發揮學習互助小組作用的探索，嘗到了不少的甜頭。這樣的學生之間的互動，師生間的互動，很好地培養了學生團結協作精神，競爭意識。這次，我又在班級里進行了學習互助小組創新運用的研究。嘗試讓學生提高獨立獲取知識的能力、語言文字的理解能力等各方面能力的同時，培養競爭意識，敢于創新、團結協作的精神，讓學生成為未來社會的建設者、領導者、設計者。如何創新“互動”？首先，我們要注意“四個結合”。忽視了這四結合，我們的創新就好比魚兒離開了水，盡管你游得多么好，也施展不出來了。
一、課內和課外的結合。
很多教師創新教學的探討，都把眼光放在課堂的四十分鐘里。這樣就局限了老師的許多大膽設想。上一節閱讀課，想讓學生形象地去了解一下作者當時的寫作背景，老師設想讓學生參觀作者的故居，讓學生搜集有關資料，再讓小組討論一下，讓學生畫一下文章里的美景……很無奈，上課只有四十分鐘。“要在四十分鐘里要質量！”就把老師的設想變成空想、幻想。雖然上一些評比課時，老師們可以借助多媒體來達成所愿，但終歸是曇花一現，來去匆匆，用的時間并不多。因此，創新“互動”，一定要注意課內外的結合。老師不僅要在課堂上創新“互動”，課外也應指導學生“互動”，讓學生充分作好上課的準備，提高我們課堂運用學習互助的效率、效果。如上《詹天佑》一課，學生分小組預習，準備道具啦，想辦法理解啦，足足用了一個星期。我是這樣布置的：請各小組回去討論，選擇自己喜歡的自學方法來各自說說議議《詹天佑》里的一個內容。利用早讀檢查，肯定學生與眾不同的方法。遵照樂中自學的原則，盡量不加重學生負擔，讓學生在玩玩說說中提高語文的動手操作能力，語言文字理解能力。
二、語文課與其它課的結合。
我們社會主義的教育目的，就是培養社會主義人才。這個社會主義人才，就是德、智、體、美、勞各方面全面發展的人。因此，我們語文老師，一定要目光遠大，站得高，看得遠。不要只顧盯著自己語文學科，成了一只井底蛙，即使本事再大，也只能看得到井口那么大的天，獲得丁點兒的成績罷了。
[1][2][3][4]。
創新教學方法指南大全（18篇）篇十五
若干重點項目指南。
科學技術部編制。
前言。
科技型中小企業技術創新基金（以下簡稱創新基金）是1999年經國務院批準，專門用于扶持和引導科技型中小企業技術創新活動的政府專項資金。創新基金在促進中小企業技術創新，優化科技型中小企業創新創業環境，引導地方與社會資金等方面取得了顯著的成績。
為了充分體現政府資金的宏觀政策導向，明確創新基金年度優先支持的技術領域及方向，根據國務院辦公廳轉發的《科技部、財政部關于科技型中小企業技術創新基金的暫行規定》，結合國家經濟社會發展需求、科技發展趨勢和我國科技型中小企業的特點，科技部組織專家修訂編制了《2011年度科技型中小企業技術創新基金若干重點項目指南》（以下簡稱《指南》）。
2011年《指南》根據黨中央、國務院促進經濟持續平穩較快發展的要求，以科學發展觀為指導，以增強自主創新能力為核心，堅持?自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來?的方針，充分體現科技部為調整經濟結構和轉變發展方式提供科技支撐的工作目標，發揮創新基金的引導作用，加強對新能源開發、資源綜合利用、環境保護、衛生健康、公共安全等領域關鍵技術創新的支持；配合重大科技專項、863計劃的實施，加快推進科技創新成果的市場轉化；加大對以創業促就業，尤其是畢業大學生、研究生（包括海外留學生）在大學科技園、創業中心等創業服務機構的創新項目的支持，幫助初創科技型中小企業渡過發展困難期；完善為科技型中小企業創新活動服務的公共技術服務平臺的建設，營造良好的企業發展環境，引導科技型中小企業向專、新、特、精方向發展；積極推進和完善創業投資引導基金的風險補助、投資保障和階段參股試點項目，扶持和壯大一批具有創新能力和自主知識產權的科技型中小企業。
2011年創新基金優先支持戰略性新興產業、十大重點振興產業和改善民生的關鍵技術及創新產品；鼓勵科技型中小企業積極探索新興技術，為產業發展提供先進技術支持和配套服務。
2011年《指南》進一步細化了對不同階段項目申報、驗收的技術成熟程度和相關特殊要求的說明；圍繞培育戰略性新興產業和支持十大重點振興產業，增加了若干優先支持的內容；根據區域協調發展的要求，增加了適用于西部欠發達地區的支持方向；刪減了基金多次支持和已較成熟的產品；進一步明確了不支持的范圍。
目錄。
第一部分使用說明。
創新基金主要通過無償資助、貸款貼息和資本金注入等方式，對創業初期、商業性資金進入尚不具備條件、最需要由政府支持的各種所有制類型的科技型中小企業的技術創新項目或為中小企業技術創新活動服務的公共服務平臺給予資金支持，促進高新技術成果轉化，加快高新技術產業化進程，培育具有成長性好、創新能力強、管理規范、能參與國際競爭的科技型中小企業群體，引導地方政府、企業、創業投資機構和金融機構對科技型中小企業的投入，鼓勵和幫助中小企業走技術創業之路，順利進入成長期。
《指南》的編制充分體現政府資金的宏觀政策導向，結合國家經濟社會發展需求、科技發展趨勢和我國科技型中小企業的特點，明確創新基金年度優先支持的技術領域及方向，引導科技型中小企業和公共服務機構申請創新基金的支持。
《指南》作為創新基金申報和立項審查環節中的一個重要文件，進一步明確了創新基金支持的范圍和主要著力點，是企業準備申報材料的重要依據，是創新基金各級管理單位組織項目申報的重要依據，是創新基金項目專家評審的重要依據。
《指南》共分為三部分，即：使用說明、政策與目標、優先支持的技術領域。在政策與目標部分，介紹了創新基金宗旨、創新基金運行機制、創新基金立項審查機制、本年度創新基金支持的重點和各類項目專家評審的重點。
《指南》中優先支持的技術領域部分，根據高新技術產業相關的主要技術領域，按照技術領域、子領域、方向三級分類編排，介紹了2011年度創新基金支持的范圍。在技術領域和子領域中，分別介紹了本技術領域（子領域）目前的發展現狀及趨勢、企業申請時的注意事項等。在方向層面上，具體描述了各方向所支持的核心技術、項目階段界定、本年度不支持的產品以及申報材料的特殊要求等。
一、必須按照企業所掌握的自主核心技術和產品應用范圍，按照《指南》中優先支持的技術領域選擇一個方向申請創新基金，并按照相應的申報要求準備材料。沒有明確列入《指南》的項目，如果申報項目技術含量高、創新性強、產品市場前景好，而且申報企業具備較強的開發能力，也可以提出申請，并按最相近的技術方向準備申報材料。
二、《指南》中，在技術領域或子領域層面上某些行業或產業會有交叉，如通信、電力、醫藥等，企業應按照申請項目的技術創新點，參照《指南》各領域的說明，選擇相應技術領域或子領域。
三、申請企業準備申請材料時，需特別注意在技術領域、子領域、方向三個層面上對企業能力、項目所處階段、項目所應具備的條件、申請資助的方式、以及應提供的相關附件材料（如：專利證書、許可證、批文、查新報告、檢測報告、用戶報告等）有關方面的要求。申請企業必須按照要求進行準備，并提供相應的附件材料。若材料不完備，請企業暫時不要申請。
四、凡屬于在《指南》的技術領域、或子領域、或方向中指出的不支持的項目，及其它不符合產業政策、技術已經比較成熟或市場競爭激烈而無明顯競爭優勢的項目，請企業不要申請。
第二部分政策與目標。
創新基金作為目前以科技型中小企業為政策著力點的中央政府財政專項資金，肩負著支持科技型中小企業技術創新活動、提高企業技術創新能力和培育科技型中小企業成長的重要使命。
首先是支持技術創新。創新基金支持的項目應擁有自主知識產權，并要求在技術、工藝或產品性能上有較大的創新或有實質性的改進，技術水平至少達到國內或國際先進水平。
其次是鼓勵技術創業，培養技術創業企業家。創新基金重點支持初創期的科技型中小企業，優先支持由高素質的科技人員和留學歸國人員創辦、領辦的企業，使其能夠在創新基金的幫助下，利用其擁有或掌握的具有自主知識產權的先進技術和高水平的技術成果進行創業。通過創新基金的支持，提高初創企業抵御早期風險的能力，幫助企業渡過發展的困難時期。
第三是促進產業發展。鼓勵和扶持中小企業按照產業鏈專業化分工和規模化生產的要求，形成功能部件研發和配套生產，推動區域經濟快速發展。
第四是引導社會資金，加速科技成果轉化。創新基金的建立，一方面通過直接資助緩解科技型中小企業創新資金的不足，另一方面是通過引導和示范，吸引和帶動各級政府、金融機構加強對科技型中小企業創新活動的關注和支持，帶動符合市場經濟規律、服務于科技型中小企業技術創新的投融資體系的建立，緩解科技型中小企業融資困難的狀況。
創新基金的管理采取政府部門決策和監督、專家咨詢和指導、基金管理機構組織和實施的?三位一體?的管理模式，即科技部、財政部作為政府機構負責制定創新基金運作規則，決定創新基金的總體工作目標和《指南》，并對運作情況實施監督和指導，同時具有對創新基金項目的最終立項審批權；專家咨詢委員會作為創新基金咨詢機構，負責審議確定創新基金年度支持重點領域，并對創新基金的管理提供指導和咨詢意見；創新基金管理中心作為創新基金的辦事機構，負責創新基金的日常管理與創新基金項目的組織實施工作，從而實現了政府決策與專家咨詢緊密結合、決策監督與管理實施相對分離，各盡其責、互相制約、互相監督的管理特點和運行機制。
創新基金項目評審采取專家與企業?背靠背?的評審方式和競爭擇優的評審制度。專家由技術專家、行業管理專家、投資專家、財務專家、企業家等構成。創新基金管理中心專門建立了專家庫，嚴格遵循德才兼備的專家選取原則，并對入庫專家實行動態管理和嚴格的考評制度。創新基金管理中心組織的立項審查過程規范，設有互相監督機制。
創新基金項目評審內容既包括對項目技術水平的審查，也包括對企業綜合實力的審查。評審專家按照企業發展能力、項目技術創新性、項目產品市場、商業模式、企業財務狀況、投資預算的合理性和自籌資金的可行性等多個方面的評價指標，審閱企業的申報材料。
創新基金要繼續堅持以市場為導向、支持創新、鼓勵創業、重點突出、管理規范、競爭擇優的原則，加大對科技型中小企業的支持力度，為奪取應對國際金融危機沖擊的全面勝利、加快轉變經濟發展方式作貢獻。2011年創新基金支持的重點是創新性強、技術含量高、市場前景好、具有自主知識產權的項目；圍繞戰略性新興產業，具有資源消耗低、帶動作用大、就業機會多、綜合效益好的關鍵技術、關鍵創新產品項目；圍繞十大重點振興產業，為技術改造、產業升級、提高產業發展質量和效益提供先進技術支持和配套服務的創新項目；以創業促就業，尤其是畢業大學生、研究生（包括海外留學生）在大學科技園、創業中心等創業服務機構內的創新項目；人才密集、技術關聯性強、附加值高并已直接服務于社會經濟發展的高技術服務業項目；為科技型中小企業創新活動服務的公共技術服務平臺項目；創業投資引導基金風險補助、投資保障、階段參股試點項目；具有一定技術含量，在國際市場上有較強競爭力，以產品出口為導向的項目；重大科技專項相關成果的市場轉化項目；符合區域經濟協調發展的要求，結合西部欠發達地區產業發展特點和資源優勢，適合于西部欠發達地區的創新項目。
五、創新基金各類項目審查重點。
針對科技型中小企業創新活動的特點和創新基金的支持政策，創新基金采取不同的項目類型給予資助。各類項目的審查側重點是：
創新項目：重點支持科技型中小企業在新產品的研發初期、研發中期以及對于市場急需的、有較好創新性的產品中試階段的技術創新活動。技術創新性包括新技術的發明、一項成熟技術的新應用、多項技術的集成應用。對于研發初期的項目，立項審查關注的重點是技術創新性、企業領導者素質和創業團隊狀況。對于研發中期的項目，立項審查關注的重點是項目產品的技術創新性、項目產品市場、項目承擔企業的創新能力和基礎條件。對于高技術服務業項目，支持的目的是通過資助服務中的技術創新活動，提升企業核心服務業務水平和企業的綜合競爭能力，促進高技術服務業企業的快速成長，立項關注的重點是服務的技術含量和商業模式創新。中小企業公共技術服務機構補貼資金項目：重點支持為中小企業提供創新資源共享服務，為技術創業提供孵化服務，為中小企業技術轉移提供服務等服務業務。支持的機構需具有開放的服務模式、明確的服務對象群體、較好的服務基礎和服務能力。中小企業公共技術服務機構補貼資金項目設立的目的是通過資助，引導和鼓勵更多非營利性和公益型機構開展面向中小企業群體的技術服務，并使其形成一個群體，更加有效地發揮中央財政的政策引導作用。中小企業公共技術服務機構補貼資金項目立項審查關注的重點是服務內容的市場需求、服務能力和服務績效。
創業投資引導基金項目：重點向有科技型中小企業投資行為的創業投資機構及被投資的中小企業進行投資或補貼，鼓勵創業投資機構投資科技型中小企業（詳細內容見有關文件）。
創新基金不支持軍用產品開發項目，也不涉及農業類項目，農業類項目均歸入科技部農業科技成果轉化資金支持。
第三部分優先支持的技術領域。
一、電子信息。
目前，電子信息領域發展趨勢主要表現在五個方面：第一是在信息資源利用方面。網絡信息資源急劇增長，信息資源數字化、網絡化比重日益提高；以信息技術為基礎的服務業和內容產業將成為高速增長的產業。第二是在信息網絡建設方面。光通信技術發展日新月異，傳輸速率不斷提高，高速骨干網技術和接入網技術將取得突破性進展，信息網絡國家化趨勢日趨明顯。第三是在信息技術和產業方面。隨著軟件技術的高速發展，信息的數字處理技術日漸成熟，網絡技術向高速、寬帶和有線、無線相互融合的方向發展，計算機、電信與多媒體技術的融合已成為必然。第四是在信息技術應用方面。信息技術廣泛滲透，形成數字化、網絡化的工作、生活、學習、管理環境；信息技術逐步深入，促進信息技術廣泛應用于企業、政府和其他領域的各種生產、服務、經營、管理活動中。第五是在信息化建設環境和信息化安全方面。政府首腦掛帥的管理體制，政府引導、市場驅動、社會各方參與的發展模式，使標準化與產品、技術同步發展，也使信息和網絡安全重視程度日益提高。
近些年來，科技型中小企業在電子信息領域中發揮了巨大的作用，它促進了信息產業和產品的整體優化與健康發展，信息領域是最適合科技型中小企業發展和技術創新的領域，也是科技型中小企業技術創新基金重點支持的領域。
5.某些特定行業的應用系統和專業類軟件，按照應用特點劃分在不同的技術領域、子領域和技術方向上進行支持：
（5）節能優化軟件以及智能儀表或手機、信息家電等面向特定應用領域和特定行業的嵌入式軟件產品，請參照新能源與高效節能領域、光機電一體化或電子信息領域的有關技術方向。
本年度，科技型中小企業技術創新基金支持電子信息領域中下列八個方面的技術和產品：
1、軟件產品；
2、微電子技術；
3、網絡及計算機產品；
4、通信產品；
5、廣播電視技術產品；
6、新型電子元器件；
7、信息安全產品；
8、智能交通產品。
(一)軟件產品。
軟件產品是指以產品方式向使用者提供的應用于信息化建設中的，施于網絡、計算機環境及各種數字化設備的計算機程序產品，與非產品形態的軟件相比，它具有領域通用性強、規范化程度高和邊際成本小的特點。軟件產品是軟件產業的重要組成部分，軟件產品的研制能力是一個國家信息化程度的重要標志。我國在軟件產品開發上已經具備了一定的技術實力和國際市場競爭力。
本年度創新基金將重點鼓勵自主創新成分高、技術含量高、產品形態清晰、應用明確、面向國民經濟和社會信息化、具有可持續發展能力、具有一定國際競爭力、具有自主知識產權和自有品牌的軟件產品的研制、開發和出口，鼓勵發展跨平臺的產品，特別是在系統軟件、支撐軟件、中間件軟件、嵌入式軟件、計算機輔助工程管理/產品開發軟件、中文及多語種處理軟件、圖形和圖像軟件、金融信息化軟件、地理信息系統軟件、電子政務軟件、電子商務軟件、企業管理軟件等軟件產品方面，造就一批成熟的中國現代軟件企業。
本子領域所提及的產品項目，在申報時，必須提交證明技術創新成果成熟度的下列四類資料之一：專利（軟件產品可為軟件著作權證書）、省部級技術鑒定證書、產品檢測（檢驗）報告或用戶報告。研發初期的項目如果沒有上述四類資料，可以提供專利申請受理通知書，或者與其他企業的相關合作協議。若干項目類中另需必備的申報資料，請注意相關條目的提示。
本年度不支持自主創新成分低、市場前景不明朗、技術含量低、低水平重復、以及15簡單的、重復的技術引進類軟件產品；不支持網站建設類項目；不支持游戲類軟件項目；不支持一般的管理信息系統（mis）和辦公自動化系統（oa）項目，不支持電子出版物項目。
本年度重點支持的方向如下：1.系統軟件。
系統軟件包括操作系統、數據庫管理系統和bios系統，它們管理計算機資源，支持支撐軟件層和應用軟件的工作。系統軟件的自主研發對我國軟件產業的發展具有最重要的戰略意義，是國家始終大力支持的軟件技術領域。對應用軟件直接支持的工具或平臺軟件不在此范圍。本年度重點支持：
支撐軟件是支持系統運行和軟件開發的軟件，屬于某個已單獨分類方向的支撐類軟件（如信息安全類）不在此范圍內。本年度重點支持：
（1）軟件測試工具；（2）軟件管理工具套件；
（3）數據挖掘與數據呈現、分析工具；（4）虛擬現實的軟件開發環境與工具；
中間件軟件是一種獨立的系統軟件或服務程序，借助該軟件可以實現軟件間的協同共享。隨著新的軟件體系架構的出現，中間件也迅速向輕結構、專用化方向發展，特別是在對業務層面的敏捷性支持上，此類具有自主知識產權的中間件，在國家信息化進程的不斷深入和企業信息化步伐不斷加快的今天，無疑將在提高信息系統的運行效率和降低開發成本方面起到重要作用。本年度重點支持：
（1）行業應用的關鍵業務控制中間件；
16（4）面向業務流程再造的中間件；
（5）支持異種智能終端間數據傳輸的控制中間件。4.嵌入式軟件。
隨著嵌入式軟件技術及其應用的發展，有相當一批嵌入式軟件已經不再是硬件的附屬品，它們的價值在一個嵌入式計算機中已占有較大、甚至相當大的比重。這類嵌入式軟件一般有完整的體系結構。通常可以將整個嵌入式軟件系統清楚地劃分為操作系統、支撐軟件和應用軟件三個層次，即使在沒有嵌入式操作系統的情況下，也可以分為支撐軟件和應用軟件兩部分。嵌入式操作系統項目參見?系統軟件?方向；而以硬件研發為主、軟件研發為輔的項目，以及面向應用領域的嵌入式應用軟件項目，不在?軟件產品?子領域的支持范圍，它們已按照相關特點歸類于其它技術領域、子領域或技術方向，請參照本指南其它相關技術領域有關欄目。本年度重點支持：
（1）嵌入式圖形用戶界面系統；（2）嵌入式數據庫管理系統；
計算機輔助工程管理/產品開發軟件是指在工程規劃、工程管理/產品設計、開發、生產制造等過程中使用的軟件工作平臺或軟件工具，是利用先進的計算機技術，提高工程管理水平、提高產品設計、開發、生產制造質量、降低產品開發成本、縮短產品開發周期等目標的重要輔助工具。此類軟件的市場已經比較成熟，但在可擴展性、可裁剪性、開放性以及專業應用方面還有廣闊的市場發展前景。本年度重點支持：
中文及多語種處理軟件是指針對中國語言文字（包括漢語和少數民族語言文字）和外國語言文字開發的識別、編輯、翻譯、印刷等方面的應用軟件。此類軟件是我國實現17國家信息化戰略的基礎性工作，是我國在世界信息技術領域里得天獨厚的優勢所在，也是我國必須始終保持世界領先水平的技術領域之一。本年度重點支持：
（1）基于智能技術的中、外文字識別軟件；
圖形和圖像軟件是指根據計算機圖形學理論和圖像處理理論開發出來的應用軟件或軟件工具。近年來圖形、圖像技術發展極為迅速，尤其是可視化技術和遙感信息技術的發展，使圖形、圖像技術得到了更加廣泛的應用。視頻監控等通用視頻處理類軟件和系統請參見廣播電視技術產品子領域，而醫用圖像處理軟件等采用圖形圖像處理技術的行業應用軟件請參見光機電一體化等相關技術領域、子領域和技術方向。本年度重點支持：
金融信息化軟件是指面向銀行、證券、保險行業等金融領域服務業務創新的軟件。與其它應用軟件相比，金融信息化軟件具有處理數據量大、數據可靠性要求高和系統實時性較強等行業特點。金融信息化軟件在我國金融改革和發展的過程中起到重要的基礎作用。本年度重點支持：
（1）支持金融風險防范及內部交易安全防范系統；
（2）支持網上財、稅、庫、行、海關等聯網業務運作的軟件；（3）基于金融領域管理主題的數據倉庫或數據集市技術及其應用；（4）支持金融領域新型服務模式的軟件。
9.地理信息系統。
地理信息系統（gis）主要針對的是將地理空間數據分布式計算與應用的gis開發平臺類軟件。有關gis應用類軟件，請參見?電子政務軟件?、?企業管理軟件?、以及計算機及網絡產品子領域中的?空間信息獲取及綜合應用集成系統?等其它方向的相關內容。本年度重點支持：
（1）網絡環境下基于分布式計算的gis基礎平臺軟件；
電子商務軟件是指用于各種基于網絡技術的電子商務領域的應用軟件，它涵蓋電子商務中的交易及電子事務處理過程中的非交易等內容，包括電子商務中交易的撮合、結算、資金劃撥和物流控制，以及信息的發布、發現、交換等多類處理過程。本年度重點支持：
本年度電子政務軟件是指面向各級政府機構或管理部門應用的支撐軟件和支撐層工具軟件及政府職能部門業務的新型應用軟件產品。其主要特征是面向提高政府工作效率、面向工作流重組、面向宏觀決策支持等。本年度重點支持：
創新教學方法指南大全（18篇）篇十六
就是上政治課時要認真聽講，充分吸收政治老師所講的內容，下課后要把今天學習的政治課內容再補充復習一遍，加深印象，這看似簡單的事情，能做到的同學也是不多。
2、認真對待每一次政治考試，做到考前多回顧知識點，考后把錯題整理好。
政治考試是最終目的，都是為了積累經驗和知識;假如你每次都能夠做到考前的政治知識點回顧，考后的錯題整理，那么你就不會覺得考試有多難了!
3、做題在于精，而不是多。
題海戰術只會消耗你太多的寶貴時間，當然不是不要你做題，而是要挑重點的政治題練，做到一題抵三題的效果，這樣才能讓你有更多的學習時間，畢竟你不是只學一、兩個科目。
4、學習政治計劃的制定。
這是成為學霸最重要的一點，一個好的學習計劃，決定了你高一到高三的學習時間安排，尤其是在高考復習階段，養成良好的學習習慣，可讓你的學習成績進步神速!
p
創新教學方法指南大全（18篇）篇十七
長期以來，數學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津。全面實施素質教育，推進數學教學方法的改革和創新，切實減輕學生的學習負擔，是目前數學教學的發展趨勢，是人們普遍的共識。現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。”即教學方法是受教與學相互依存的教學規律所制約的。為此，我粗淺地談談在數學教學方法上的一點認識。
現行初中數學的教學目的，就明確提出了要“運用所學知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”。作為數學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數學教學目的，并在教學過程中，經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數學教學方法。
1、激發學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情。其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機。再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的'教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2、鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志的‘磨刀石’。因此，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）。
3、養成良好的學習習慣。（1）針對不同層次的學生提出不同的要求；（2）反復訓練，持之以恒；（3）樹立榜樣，激發自覺性；（4）評價表揚，鼓勵發展；（5）建立學習規章制度，嚴格管理；（6）創造良好學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。
二、切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果。
長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現為：教師權威高于一切，對學生要求太嚴太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發揮學生的主體作用，就必須做到：
1、創設情境，活躍思維。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創設一個學生學習情境，不但激發學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉化為強烈的求知欲望，而且還活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態。比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時，向同學們亮出1根1米長的竹竿問：“同學們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創設了探究問題的情境，激起了學生學習這節課的興趣，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節課的學習效果非常明顯，達到了預期的教學目標。
2、使學生進行獨立思考和自主探索。教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數字、字母、漢字、人體、教師中的物體等）“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。
3、鼓勵學生合作交流。為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循“組內異質、組間同質”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發起，教師不是合作中的一方。這種“外部發起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。
三、重視學生數學能力的培養。
數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時了解周圍學生對數學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領會教師的講解。（3）怎樣學會歸納要點、重點。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。
學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。例如數學中的一些證明題，有很多學生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現出來。
形的”，讓學生充分發揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養的規律和方法。
四、將“開放式問題”帶入課堂。
數學教學中將開放式問題帶入課堂是對素質教育的一種探索，也是當前數學教育的發展潮流。數學開放式問題的顯著特點是其思考空間廣闊，思維活動的自由度較大，學生的思維活動易于展開，在思考中能提出更多的問題，解決問題的途徑也更多，它具有與傳統封閉型題不同的特點。因此，在數學教學中有其獨特的效果。數學開放式問題的教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，能促進學生思考，引導學生的思維向縱深發展，為充分發揮學生的主體作用創造了條件，有利于培養學生“開放式”的數學思維和開拓進取精神。
總之，在初中數學課堂教學中要鼓勵學生大膽創新，自主探究，敢于挑戰教材，挑戰教師。如果每一節課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現，久而久之，他們才會逐漸樹立創新意識。在數學教學中，不斷地改進教學方法，更新教學觀念，培養學生創新意識，才能提高學生學習數學的興趣。
創新教學方法指南大全（18篇）篇十八
第一段：介紹開店創新指南的重要性和現實意義（約200字）。
開店創新指南是指在創辦新店或翻新老店時，提供一些有關策略和經驗的指南。隨著商業競爭的不斷加劇和消費者需求的日益多樣化，僅僅通過傳統的經營模式來吸引客戶已經不再足夠。因此，采用創新的方法來開展業務已經成為現代企業生存和發展的關鍵之一。開店創新指南的實質就是為企業提供一些建議，通過創新的經營模式和服務理念，吸引更多的顧客，增加企業的競爭優勢。本文將從個人的實踐出發，總結一些開店創新指南的心得體會。
第二段：研究市場需求，定位自身品牌（約200字）。
在開店之前，進行充分的市場研究是必不可少的。了解目標消費群體的需求和偏好，可以為企業提供明確的方向。在市場需求的基礎上，企業需要精確定位自身品牌。通過在服務、產品、定價、品牌形象等方面的創新，建立獨特的品牌形象和競爭優勢。例如，可以通過提供個性化服務，建立與顧客的情感聯系，使顧客對品牌產生共鳴，從而形成良好的口碑效應，吸引更多的顧客。
第三段：創新產品和服務，提升消費體驗（約200字）。
創新產品和服務是吸引顧客的重要手段之一。企業可以開發與市場需求緊密相關的新產品，并提供獨特的服務。例如，在餐飲行業中，可以推出具有特色口味的新菜品，或者改良現有菜品的制作工藝，提高菜品的品質。此外，企業還可以通過技術應用，提供在線預訂、快速配送等便利服務，提升消費者的購物體驗。通過創新產品和服務，企業可以吸引更多的顧客，并提高顧客的忠誠度。
第四段：科技創新，拓展銷售渠道（約200字）。
隨著科技的不斷發展，企業可以充分利用科技創新來拓展銷售渠道。例如，可以通過建立電子商務平臺，將線下店面與線上銷售相結合，提供便捷的購物方式。此外，企業還可以利用大數據分析顧客的購買習慣和偏好，從而個性化推薦產品，提高銷售的精準度。通過科技創新，企業可以更好地滿足顧客的需求，并拓展銷售渠道，增加銷售額。
第五段：創新文化，激發員工創造力（約200字）。
創新不僅僅是領導者的責任，也需要全員參與。企業需要營造一種創新的文化氛圍，激發員工的創造力和想象力。通過定期舉辦創新活動、鼓勵員工提出創新點子、注重團隊合作等措施，可以激發員工的積極性，并將他們的創新意識轉化為切實的行動。此外，企業還可以建立獎勵機制，對于有創新成果的員工給予相應的獎勵和認可，以進一步激發員工的創新熱情。
開店創新指南對于現代企業的發展至關重要。通過研究市場需求，定位自身品牌，創新產品和服務，拓展銷售渠道，以及激發員工的創造力，企業可以獲得競爭優勢，并吸引更多的顧客。創新不僅是一種經營策略，更是一種文化。只有將創新理念融入企業的發展理念和日常經營中，才能在激烈的市場競爭中保持長遠的競爭力。