學生的信息技術工作總結大全（19篇）

學生工作總結是對一段時間內學生的學習、生活和工作等方面進行總結和概括的一種文書。接下來，讓我們一起來看看一些優秀的學生工作總結范文，為我們的寫作提供一些參考和借鑒。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇一

在信息技術課中我們要求學生養成最基本的信息素養習慣。第一：要求學生遵守機房的規章制度。要求學生上課時應對號入座，操作時要規范，不瀏覽不良網站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網線或是破壞鍵盤等，要愛護設備。第二：保持機房整潔美觀。學生進入機房要穿布鞋套，除跟上課有關的都不允許帶入。第三：保持良好的學習習慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實現了信息的價值。生活中處處包含信息素養的影子。

高中信息技術課程的學習模塊旨在培養學生獲取信息、處理信息信息和應用信息的能力，從而提高學生的信息素養。因此，教師在教學過程中一定要認真研究教材，發現教材中有用的信息素養內容，運用到教學中去。

例如我們在教學選修教材中“網頁設計”這一節中，以綠色和地球為方向，讓學生找有關綠色和地球相關方面的資料和圖片，進行制作和加工,這樣學生的學習積極性被調動起來，激發了他們學習的興趣，自己動手，分工合作，這樣學生在操作過程中不僅學會了網頁制作中圖片、文字的應用和選題立意規劃，還提高了學生信息獲取的基本操作能力和處理能力，而且對學生進行了極具說服力的環保意識的培養，同時這種教育也得到了升華，讓學生意識到自己做為地球主人的責任感和危機感，無形中培養了學生的信息素養。

再比如，在講計算機病毒這一章節時，可同時進行加強道德法律教育。

我校竟然有學生在百度貼吧里創設東南中學吧,然后對老師進行言語攻擊，此外還公布老師生活中的私人照片等等，這給老師們帶來了很大的傷害，也給學校造成了不良影響。老師應該是學生的良師和益友,怎么會有那么多恨和怨,有什么不能好好說的,這恰恰說明了學生缺乏信息倫理道德，所以加強道德法律教育是很重要的，也是很必要的。

計算機病毒、網絡上不健康的'、反動的內容，還有版權問題、應遵守的道德規范和相關的法律法規等，需要老師培養學生辨別信息真偽的能力，做個社會和網絡文明人。

學生填鴨式教育,讓他們在遇到實際問題時就不能自我解決。信息技術教學是以操作為主，以培養學生的實踐能力為主。比如,在學生上機練習時發現,有的學生操作時對話框中已提示出錯,但他們還是按照錯誤的操作繼續重復或等老師來解決。對于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結果，應該讓學生根據信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學生在模擬試題庫做習題時,最后顯示的評分窗口應直接點擊“關閉”按鈕，才能一次性關掉這一套試題,這樣才能進行下一套練習，而有的同學根據以往經驗，直接點擊窗口右上角的“x”，結果只是關閉當前的評分窗口，并未關掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時怎么也打不開。這時候我們應該要考慮，一般打開的窗口在任務欄上都有顯示，萬一操作不當,我們可以直接關閉任務欄上最小化窗口,而不是定向思維式重復打開試題庫但卻怎么也打不開。所以教學最終目標的不是會一個問題，而是要獲得處理、解決這個問題的能力，也就是我們所說的最終目標信息素養。

教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養直接關系到學生的信息素養。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網絡知識，而且要培養和強化自己的信息意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學生，把信息素養的培養滲透到教學中去。

總之，信息技術教學必須以培養學生的信息素養為中心，使學生的信息素養真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養作為一個基本條件和重要手段，為社會培養合格的人才。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇二

作為畢業生，馬上就要面臨就業，面對嚴重的就業形勢，我深知其中的壓力，但是經過了大學四年的鍛煉，我有信心應對即將來臨的挑戰，用自己把握的知識，開創自己的未來。

光陰荏荏，短短三年的大學生活即將過往。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了很多知識，懂得了很多道理。

面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在把握好學校課程的條件下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的.知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養成一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，所修專業成績優異，曾榮獲年度的學習單項獎學金，并于通過高考成人高考。并且于11年下半年報考了自學考試（行政治理專業），目前已通過了計算機應用基礎、政治經濟學等課程。

通過專業課程的學習，我現已具有較強的財務處理能力與計算機軟件開發能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，我自學了多種計算機軟件應用與操縱，如word、excel等辦公軟件，autocad、photoshop等圖形設計軟件，internetexplorer、outlookexpress等上網工具，并能運用dw制作網頁、運用foxpro進行數據庫開發。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。

我熱切期看用自己所學到的知識為社會做出自己的微薄之力。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇三

一個學期很快就過去了，但這次的心情與以前有很大不同，歸心似箭的心情早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代？尤其這次我為了應付英語x級著實花了良多時間，以致把其它作業都拉下了，所以說關于這次考試我的溫習工作是做的很不充分的，可現在想想卻是得不償失啊。尤其我現在對于能不能過x級仍是缺乏掌握的，無論這次考試結果如何，下學期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都腳踏實地地學。

上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自己作為一名計算機系的學生而有那么點優勝感。現在卻被那些從人才市場上反饋的一些動靜給打擊。現在我不得不為將來即將面對的就業危機而作好預備。本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬；二來我們計算機行業的就業形勢也越來越緊張了；三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說現在很多企業發話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人生氣。但面臨這些偏激的社會現象，我們又能怎么辦呢，唯今之計只有從改善自身前提作起。

來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又輕松的氣氛，課程固然仍是鋪排的很緊湊，但課余時間顯著增多了，令我真正感慨感染到大學生活是如斯的豐碩多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，固然偶然會有點小過節，但也很快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來x工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的大學生。

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學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇四

信息技術無疑是現代社會的核心之一，而大學生更是這個時代的中堅力量，所以說關于大學生的信息技術心得體會是一個非常值得探討的話題。本篇文章將從信息技術的重要性、大學生的信息技術現狀以及大學生的信息技術體驗三個方面來探討這個話題。

信息技術的發展可以說是促進了社會進步的推進者之一，同時也為人們的生活帶來了越來越多的便利。比如我們現在所用的各種通訊工具，如手機、電腦、網絡等等，都是信息技術的產物。而對于大學生來講，信息技術不僅僅是實現學習，更是實現生活、工作的利器，尤其是在當前的時代環境之下，大學生必須要具備信息技術素養，才能更好地適應社會的發展和變化。

在當今信息技術高度發達的時代，大多數大學生已經習慣了使用各種通訊工具和電子設備，這無疑是有利于他們更好地處理學習和工作上的事務。同時，也出現了一些問題，如過度沉迷于游戲和社交網絡，忽略了學習和工作；對于信息技術無法正確理解使用，容易受到網絡黑客和電信詐騙的攻擊。這些問題凸顯了大學生在信息技術認識和素養方面的不足。

在大學生的生活和學習中，通過使用各種信息技術工具及應用，是最直接和有效的方式之一。例如，能夠用電子郵件、微信、QQ等進行線上交流；借助各種網絡資源，如數字圖書館、網上教學平臺等等，可獲得多樣化的學習資源；同時，對于信息技術的認識和理解，大學生可以通過上各種信息技術相關的課程、讀相關書籍等形式來加深理解，從而更好地掌握信息技術。總的來說，對于大學生來講，信息技術是一把雙刃劍，如何用好它，就看個人的使用及理解能力了。

第五段：總結。

大學生的信息技術心得體會無疑是一個非常實用的話題，通過闡述信息技術的重要性、大學生的信息技術現狀以及大學生的信息技術體驗三個方面，我們不難發現信息技術雖然在日常生活中給人們帶來了便利，但也需要我們具備更高的信息技術素養，才能正確使用它。所以說，想要更好地掌握信息技術，大學生需要持續不斷地來強化自己的學習和認識，才能更好地將信息技術應用于生活和工作中。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇五

信息技術已經成為我們日常生活中不可或缺的一部分，大學生也不例外。在我看來，信息技術不僅是一種工具，更是一種思維方式和生活態度。在接觸信息技術的過程中，我深刻體會到了其給我們帶來的改變和樂趣。

信息技術在大學學習中具有重要的應用價值。課堂上，我們可以通過翻閱電子課本、多媒體課件、在線教學視頻等形式獲取更直觀、更豐富的知識內容。而在作業編寫、論文撰寫等方面，信息技術也為我們提供了許多便利，如文獻檢索、英語翻譯軟件、數據分析軟件等等。同時，信息技術也提高了學習的效率，節省了許多時間和精力。

信息技術不僅在學習中有用，也在我們的生活中發揮著越來越重要的作用。比如，我們可以通過搜索引擎獲取到海量的信息，快速了解到世界上任何一個角落發生的事情；通過社交網絡平臺與遠在天邊的朋友建立聯系，分享彼此的生活；通過在線購物平臺和移動支付等方式可以更加方便快捷地購買商品和服務。信息技術帶給我們的不僅僅是便利，更是超越時間和地域限制的聯系和交流。

信息技術的發展也在一定程度上改變了我們的思維方式。我們的思維變得更加迅速、多樣化，并開始習慣于使用信息技術工具解決問題。同時，信息技術也促進了自我學習、自我發展的方式。我們通過在線學習平臺、TEDTalks等方式獲取到了更為豐富、優質的知識，并激發了我們的創新想法。

在信息化時代，信息技術在我們的生活中無處不在，對我們的學習和工作也越來越重要。因此，學習掌握信息技術就顯得尤為重要。在我的學習和使用過程中，我覺得最重要的是保持學習的熱情，不斷更新自己的知識，掌握技術與思維的結合方法，創新運用信息技術成果，推動自己和社會的進步。

總結：

信息技術給我們帶來了種種改變，讓我們成為了一個更加開放、創新、高效和多樣化的社會。以信息技術為代表的“新科技”已經成為了一種引領時代的力量。因此，我們大學生需要及時地掌握技術和信息，始終保持高度關注和創新意識，積極轉化和運用信息化的成果，為我們的生活和未來開拓新的可能。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇六

作為20xx屆的畢業生，馬上就要面臨就業，面對嚴重的就業形勢，我深知其中的壓力，但是經過了大學四年的鍛煉，我有信心應對即將來臨的挑戰，用自己把握的知識，開創自己的未來。

光陰荏荏，短短三年的大學生活即將過往。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了很多知識，懂得了很多道理。

面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在把握好學校課程的條件下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養成一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，所修專業成績優異，曾榮獲10—的學習單項獎學金，并于通過高考成人高考。并且于11年下半年報考了自學考試（行政治理專業），目前已通過了計算機應用基礎、政治經濟學等課程。

通過專業課程的學習，我現已具有較強的財務處理能力與計算機軟件開發能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，我自學了多種計算機軟件應用與操縱，如建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇七

隨著信息技術的不斷發展，信息化已成為我們生活中不可或缺的一部分。而大學生作為新時代的主力軍，掌握信息技術也變得越來越重要。在我看來，不僅要了解信息技術的基本知識，還需要注重實踐操作，不斷學習、不斷總結，才能在信息時代中立于不敗之地。

首先，掌握信息技術對于提高個人的競爭力是至關重要的。在擁有信息時代的背景下，很多工作都要求對信息技術有一定的掌握程度，很多企業會優先錄取懂得信息技術的應聘者。其次，信息技術也可以為我們的生活帶來便利和快捷。如今，我們可以通過網絡購物、網上訂餐等方式獲得更多的便利。在信息時代，如果你不了解信息技術，很可能會因為與日俱增的信息量而迷失方向。

第三段：掌握信息技術實踐的重要性。

學習信息技術，不僅要學習理論知識，更重要的是實踐。舉個例子，我們在學習編程語言時，只有親手去編寫程序，才能夠更好地了解程序的構成、語法等方面的知識。在實踐中，我們犯過的錯誤，遇到的困難，都是最好的經驗。只有在實踐中學習和成長，才能更好地掌握信息技術。

第四段：不斷學習和總結的重要性。

隨著信息技術的不斷更新和發展，我們需要不斷學習和總結。例如，前些時候“抖音”火爆，有些學生可能會被吸引，但是，有多少人真正了解“抖音”的原理、機制和技術？我們要意識到，只有不斷學習和總結，才能保持對信息技術的關注和掌握，也才能不斷適應時代變化。

第五段：結語。

總之，信息技術對于大學生而言至關重要，隨著我們步入信息時代，信息技術已成為必備的技能。通過掌握信息技術，我們可以更好地適應時代的發展；通過實踐，我們可以更好地應用信息技術；而通過不斷學習和總結，我們可以更好地掌握信息技術。因此，我們大學生應該注重信息技術的學習，不斷提高自己。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇八

本人具有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，注重團隊合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求之！如果一個人能夠踏實做人做事，那么他的世界就是燦爛的。我堅信這一點并不斷完善自己。

如果有幸獲聘，本人將以為公司創造最大利益為自己最大的利益，不講價錢。真誠做好每一件事，和同事們團結奮斗。勤奮工作，加強學習，不斷進步!

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇九

在小學數學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，以下是“現代信息技術論文”希望能夠幫助的到您！

利用計算機的教學手段能為學生提供生動逼真的教學情境，為學生營造一個聲像同步，能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同的學生都有所收獲，促進學生獨立思考，積極主動參與的良好品質，促進學生各方面能力的提高。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式的不足，在突破教學難點等方面的教學起著顯著的作用。

一、創設情境，激發學生學習興趣。

小學數學教學中激發學生學習興趣主旨在于調動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。在數學教學中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而利用計算機教學可展示優美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創設良好的教學情境，最大限度地激發學生學習興趣。

1、創設學習的情境。在上課幾分鐘，創設一個良好的學習氛圍使學生一進課堂就想學。例如：在教學《分數的初步認識》一課時，采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程。有一天，唐僧師徒在四人去西天取經的路上，走得又餓又渴，這時，剛好路過一個桃園地，停下來休息。“哇，好大的桃子呀！”孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流。八戒問：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點頭說：“行啊，行啊。”師傅說：“有4個桃子平均分給你們二人，每人得到幾個？請寫下這個數。”豬八戒很快就寫下了這個數。（同學們，你們知道這個數是什么嗎？）八戒一聽，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫了個“2”。師傅接著說：“要是把2個桃子，平均分給你們二人，每人得到幾個？再寫下這個數。”（同學們，你們知道這個數是什么嗎？）孫悟空手快，順手寫了個“1”，師傅不緊不慢地說：“要是把1個桃子平均分給你們二人，每人得到幾個？（學生回答：一半或半個）師父問：“半個該怎么寫呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知該怎么辦好？小朋友，你們能幫幫他們嗎？像這樣，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

2、創設應用情境。學是為了用。利用計算機為學生創設一個“虛擬商店”讓學生去實踐購物，從而為更好的用打下學的基礎。如：我在教學小數的認識后，我事先到學生都熟悉的福意超市，拍下了含有小數的`商品名稱，在上課時打在黑板上，讓學生去“購物”。增強了小數在生活中的應用意識，讓學生體會到數學來源于生活，又反作用于生活。

二、展現過程，深化認知，培養學生的思維能力。

利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內在的規律和現象的過程，培養學生的思維能力。

1。變靜為動，加強對概念的理解。

如教學“長、正方形的周長”時，對于“周長”這一比較抽象的概念，學生不易理解的情況。教學設計時，我在屏幕上先出現一個長（正方形）且給出它的長、寬（邊長），然后讓一只螞蟻沿著長（正方形）的四邊走一圈，問，小螞蟻爬了多少米？學生很快能算出小螞蟻爬的米數，然后，讓學生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學畫一遍。充分感知，建立了“周長”的表象，為學生由形象思維轉向抽象思維架起了橋梁。

2、多方面，多角度地演示，強化算理教學。

重算法、輕算理，是課堂教學中長期存在的問題。而運用計算機教學，可通過多方面、多角度地演示，揭示算理，使學生充分理解。如教學“乘數是兩位數的乘法”時，在屏幕上出現了一個盒子，里面放著10個球，盒外放著2個球，題目是一個皮球24元，買12個皮球共花多少元？通過演示，讓學生看到想求出12個球花多少元，可先求出10個球花多少元，再求出2個球多少元？最后再把兩個數相加。學生明白了算理，掌握算法也就更容易了。

3、變靜為動，突破教學重難點。

變靜為動，可以有效的吸引學生的注意力，突破知識的重難點，提高認知水平。如求長正方形的周長時，通過觀看長、正方形的展開圖，學生對周長計算的方法也易理解。

4、變靜為動，培養學生求異思維。

計算機技術可以以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發散思維，求異思維。在學習長、正方形的周長時，有一道思考題，求出它的周長（單位：厘米）。學生剛看到這道題，無從下手，如何把一個不規則的圖形轉化成長方形呢？我用計算機演示了一遍轉換的過程。學生看地清楚、明白，培養了學生的求異思維，同時滲透了轉化思想。

總之，在教學中，我們應結合數學學科和學生的認知特點，充分發揮計算機的優勢，促進學生主動發展，優化課堂教學。但是，多媒體并不是萬能的，它也有自已的局限，在教學中它不能代替學生的觀察，思考，操作，實驗。更不能代替師生間的情感交流。因此，多媒體的應用，需要教師精心的備課，合理的安排運用多媒體的時機，才能高效發揮多媒體的強大優勢，達到課堂教學的最佳的效果。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十

通過三年的大學生活，我成長了很多，在即將畢業之時，我對自己這三年來的收獲和感受作出一個評價，并以此為我今后行動的指南。

作為屆的畢業生，馬上就要面臨就業，面對嚴重的就業形勢，我深知其中的壓力，但是經過了大學四年的鍛煉，我有信心應對即將來臨的挑戰，用自己把握的知識，開創自己的未來。

我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

在生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。這一年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

我熱切期看用自己所學到的知識為社會做出自己的微薄之力。我自信能勝任自己的工作，本著“迎難而上”的精神，我將憑自己的能力克服各種困難，更好地勝任將來的工作。

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學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十一

江澤民主席指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養，如何在信息技術教育中培養學生的創新能力已成為每個信息技術教師應該研究的問題。下面結合具體教學，談談如何在信息技術教學中，實施創新教育，培養學生的創新能力。

教師是創新教育過程主要的組織者和實施者，因此教師在思想上具備正確的教育觀念和認識，是培養學生創新能力的前提。我們所說的“創新”，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

1、正確認識信息技術教育在基礎教育中的地位和作用。

每一位從事信息技術教育的教師要清楚的認識到信息技術教育是基礎教育的一部分，是一項面向未來的現代化教育，“基礎教育是素質教育，是為兒童少年全面成長打好基礎的教育。”因此，信息技術教育作為素質教育的一個重要部分，是一門獨立的知識性與技能相結合的基礎性學科，為學生適應現代社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。是現代信息社會對基礎教育的要求，是適應二十一世紀挑戰的需要，也是當前教育教學改革發展與培養學生創新能力的需要，可見信息技術教育在基礎教育中具有相當重要的地位和作用。在信息技術教育中培養學生的創新能力，對學生的成長意義深遠。

2、正確認識信息技術教育的主要目的。

現階段的信息技術教育主要目的不是讓學生學習太多的計算機知識，而是培養學生學習和使用計算機的興趣和意識，使學生知道計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一些基本操作。如開、關機，鍵盤、鼠標、顯示器、主機等計算機主要組成部件和主要組成部件的簡單功能與使用，指法訓練與漢字輸入、畫圖等等。教師只有正確領會信息技術教育的主要目的，做到心中有數。才不會隨意拔高教學要求，才能正確引導學生學習，讓學生有一個充分展現自己的才能，發揮自己創造性的自由空間，而不會為一些枯燥、純理論的知識所累，喪失學習興趣。反之，則根本談不上學生創新能力的培養，在信息技術教育中培養學生的創新能力，也就成了一句空話而以。

3、正確認識信息技術教育的學科特點。

我國95年頒布的《教育法》第五條明確指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合”。因此，信息技術教育具有很強的綜合性，兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，故而信息技術教育的學科性特點就是教師在教學時同多種學科相整合，淡化計算機的“學科性”，決不能把信息技術教育這門學科變成理論課。只有深刻理解了這一點，教師心中就有了主心骨、有了底，才能徹底打破自己的思維定式，在教學上運用先進的、富有生命力、獨具創意的教學思想、教學方法、教學模式，充分發揮學生的主動性，從而培養學生的創新能力。

二、在教學手法上,引導學生的創新意識。

課堂是學生獲取知識和技能的主要地方，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。而“興趣”是一種推動學生學習的內在動力，它激發了學生強烈的求知欲望，從而為創新性思維的產生奠定基礎。所以在教學中要注意利用學習目標來激發學生學習的動機，鼓勵學生質疑問難，同時在學生自主探求問題的基礎上，給與必要的恰當的演示提示引導。讓學生在解決問題當中不知不覺地學會了一些重要的知識。

1、培養學生的學習興趣是激發和培養學生的創新能力的基礎。

培養學生的創新能力，就是要培養學生自然地形成創新意識。也就是說，要使學生勤于思考，善于發現問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創新的興趣和意識。這樣的人會擁有一種渴望認識世界的激情，擁有探究知識、追求真理的強烈愿望，在這種情感的催化和推動下，人的思維活動高度興奮，身心的巨大潛力得以充分調動，創造能力高度發揮。要達成這個目標，首先要激發學生的學習興趣。

如在講授收發電子郵件一課時，正值神州六號載人飛船發射成功之際，利用這一時事新聞，先導入部分讓學生觀看神州六號飛船升空的錄像，這樣的引入首先就使學生對本課的學習產生了濃厚了的興趣。然后詢問學生是否有什么心里話要對我們的航天英雄說，學生各抒己見，進一步激發了學習熱情，同時提出了一個問題：通過什么途徑讓我們的航天英雄知道大家想要說的話？隨后引出學習如何收發電子郵件，來給我們的英雄寫信的主題。在接下來的課堂上，學生們的學習興趣高漲，趁著這個機會，緊接著又布置一個練習內容，讓學生給自己的家人或者是好朋友發一封電子郵件，既將課堂上的內容融入了生活，又鞏固了所學的知識技能，一舉兩得。這樣的情境創設出來，調動了學生的積極性，激發了學生的興趣和創造力，開啟了學生的思維，培養了學生的創新能力。

問題式教學模式即把學生設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決這些問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧；平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在（excel公式的運用）教學中，可以設計一些錯誤的公式，讓學生自己對這些公式進行分析，找出其中的錯誤，進一步掌握公式在日常生活中的使用，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。

3、注重因材施教，開發創新才能。

要使所有學生的個性和創造性盡可能地發展，必須“因材施教”。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響，目前大部分學科教學還難以完全做到“因材施教”。計算機的特點則決定了“因材施教”可以在計算機教學中很好地實行。我們的學生來自不同家庭，不同的學校，有的上過計算機課，有的`家里有計算機，有的則從未接觸過計算機。于是出現一些學生“吃不飽”，失去上課的興趣；另一些學生因“吃不了”失去信心的現象。針對這種情況，我們可以把班級的同學分成2～3個組，指定不同層次，不同類別的要求與實踐，這種個體化教學比較容易讓學生接受。因為學生可以根據自己的情況確定學習進度，有基礎的同學可以根據需要學習得更深入，而沒有基礎的同學又可以循序漸進地從基本內容開始學，每個同學的學習積極性都會提高，學生的創新精神也能在各層次上開發出來.在網絡環境下,實施因材施教的教學方法是較易實現的，學習目標和學習方法允許由學生來進行選擇，就決定學生“人人有事可做”，“人人有興趣學”。教師的任務從主要是講解和講授，轉化到主要是指導學生學習，了解學生學習情況，給予個別輔導。學習方式也從主要是教師講學生聽，轉化到主要是學生自學和小組合作學習，學生的創新潛能也會得到激發。

實踐是創新的重要基石，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，實踐能力是將創新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意與創新的橋梁。創新能力的培養是一個想像、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創新思維的結果物質化，同時可以看到自己創新成果，體驗創新快樂，進一步引發創新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

1、在教學與實踐中，盡可能挖掘學科的創造思維因素，有意識地鍛煉他們的創新能力。

例如學生在沒學習word但學習完畫圖后，我布置了一個作業，每人利用word制作一幅電腦小報，從進入到每一步設置可以自己完成，也可以幾人合作完成一幅。學生接到這個任務后，顯得非常興奮，利用已學習過的知識，自己構想、反復動手、討論、大膽實踐，完成了第一幅電腦小報作品。學生在這樣的實踐過程中激發學習創造思維，體驗著創造性思維的快樂，展示了學生的創造才能。

2、在實踐中注意學科間的聯系，使學生會創新。

在教學中，我們可以讓學生充分利用計算機這一通用的智力工具應用于其他學科。例如我們將數據庫應用于地理學習，自己編寫“世界各國信息小詞典”介紹給同學用于幫助地理復習；或者利用簡單編程為數學抽象的函數分析提供具體的計算機模擬；讓學生利用計算機上美術課，利用計算機創作音樂，利用計算機上寫作課，甚至計算機學做自然試驗，這樣學生不僅僅會喜歡上信息技術這門課，而且對那些平常令他們頭痛的課程也會重新評價。

總之，信息技術教學是培養學生的信息素養,提高學生創造性地處理和運用信息的能力的新世紀教學，它所強調的是對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。只要我們更新觀念、開放思維，掌握理論，在教學中營造良好的學習氛圍，讓學生多思、敢問、敢做，激發他們探究的欲望，使他們成為學習的主人，他們的創新精神和能力一定能在信息技術這片沃土里得到培養和提高。

參考文獻：

[1]閻立欽實施創新教育，培養創新人才教育研究。

[2]章得者嘗試分層教學提高教學質量。

[3]廖文勝《創新教育研究》。

[4]肖川論創新教育.教育研究.2001.(11).

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十二

信息技術的飛速發展和廣泛應用，逐步改變著人們對教育目標、教學方式和教學觀念的理解。隨著現代科技的不斷進步，將會有更多的新信息技術應用于基礎教育領域。進入新世紀以來，許多地區都開展了信息技術與物理學科整合的課題研究工作，事實證明，信息技術已經打破了傳統教育技術的應用界限，廣泛提高了學習的參與性和主動性，促進了教學方式的重大變革，從而提高了教學效率。推進基礎教育改革的關鍵是提高教師的教學科研水平，因此全國各地教育部門大力開展了提高教師信息技術應用水平的培訓和競賽工作。物理作為中學階段科學教育領域的一門基礎課程，把信息技術有效運用于中學物理教學科研中去是物理教師必須具備的基本技能之一。

現代教育技術是提高教學質量、推進素質教育的重要手段，也是推動基礎教育改革的重要環節。積極運用以信息技術為代表的現代教育技術推動基礎教育的改革與發展，已經成為本世紀世界各國政府的普遍共識和發展趨勢。我國政府歷來重視信息技術在中小學學科教學中的應用，明確提出了信息技術與學科教學整合的目標與內容。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。本世紀以來我國針對中小學教師廣泛地開展了“培訓、考核和認證”工作，要求各地盡快提高廣大中小學教師的教育技術應用水平。

因此，信息技術技能是現代中學教師必備的專業實踐技能，也是中學教師專業素質的重要組成部分，是一種具有理論性、發展性與實踐性的綜合技能。中學物理教師應具備的信息技術技能是指在先進的物理教學理論指導下，把基于信息技術的各種現代教學媒體工具，整合應用到中學物理學科教學中去，從而提高物理課堂教學的效益的技能。

1.激發學生的學習興趣。

使用信息技術能夠突破物理教學環境的時空限制，將教學內容中涉及的物理情境和物理過程再現于課堂教學。巧妙地使用信息技術，同傳統教學方式相比，可以使學習過程大大縮短，教學信息量增大，教學效率明顯提高。如教學《平面鏡成像》一課，利用現代教育技術手段，就可以把“猴子撈月”這個學生耳熟能詳的故事采用動畫的形式栩栩如生地呈現給學生，激發學生探究科學本質的好奇心。教育技術的應用可以把抽象的概念形象化，復雜的過程簡單化，從而有助于吸引學生的注意力和調動學生的興趣，有助于學生對物理現象、概念和規律的感知與理解，有助于發展學生的綜合能力。

2.體現學生主體地位。

信息技術應用于中學物理教學，可以在接近真實的物理情境中，使學生從被動的知識接受者轉變為主動的學習參與者。如教學《分子運動論》一課可以采用動畫模擬分子的無規則運動，克服難點，創設立體情境，啟發思維，以較少的教學時間和精力，取得最優的教學效果，從而強化學生對物理知識的理解。學生的思維活躍了，思路拓展了，再分小組交流討論解釋生活中的現象，展示各自想法和做法，可增強自主學習和合作探究學習的能力，交流并反饋學習成果，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。

3.實施個性化教學和開放性教學。

借助計算機技術和網絡技術構建虛擬實驗的物理學習環境，可以實現對教育信息及時收集與反饋，使物理教學的表現方式和節奏符合中學生的認知特點，從而為優化物理教學過程提供技術保障。新穎的教學軟件設計可以構建個性化的學習環境，營造協作式學習氛圍，徹底改變學習方式，使傳統的封閉課堂逐步走向開放教學。

4.促進物理教師專業化發展。

信息技術為開展物理教學研究提供資源、技術、環境的支持，“虛擬教學”、“數字教育”、“遠程培訓”、“云學習”等新的學習模式不斷進入教師的教學科研活動中，對于提高教師的教育科研能力和實踐能力大有裨益。在網絡時代，物理教師可以不受時空等傳統實際條件的限制，根據自己的時間安排選擇自己的自主學習，例如參與諸如“物理論壇”、“物理博客”、“教育敘事”、“主題研修”等教學探討活動。

三、信息技術應用于物理教學的基本要求。

本世紀以來全國各地不少地區和學校開展了信息技術和物理教學的整合工作，得到了許多成功的經驗和失敗的教訓。因此，我們必須深入探討在中學物理教學中，以信息技術應用于物理教學應該有哪些要求，這樣才能更好地提高教師自身素質，為物理教學服務。

1.教師應具備新的教育理念。

盡管新課程改革已經持續十多年，相當一部分物理教師仍未充分理解新課程改革的基本理念，不能有效地使用信息技術手段。不少物理教師認為在物理教學中只要使用了電腦，制作了多媒體課件，上課采用了網絡技術手段，就是把信息技術手段成功應用于物理教學了。一些教師流于形式，忽視對應用本質、效果和意義的.深刻認識。產生這種現象的原因是因為這些教師對于對新理念、新事物和新技術抱有畏難和抵觸情緒，把教育改革變成了應付差事，教師最終變成了信息技術的“奴隸”。信息技術的運用需要物理教師有先進的教學理念，物理教師可以根據自己的教學需要，在教學實踐中不斷努力探索，走適合自己的道路。

2.應與傳統教學手段相結合。

把以多媒體和網絡化為特色的信息技術應用于物理教學，并不是傳統教學手段就可以束之高閣。各種教學手段均有它自身的優點和特長，都有一些功能是信息技術手段無法替代的。例如關于像萬有引力定律這樣的物理規律，課程教學中的理論推理過程如果使用傳統板書更能展示探究的過程，更能啟發學生的思維，體現物理的學科特色。再如可以鼓勵學生自行操作大氣壓強真實的實驗，就不必要用課件去模擬，盡可能地還給學生一個真實的物理世界。

3.實用性。

將信息技術應用于物理教學中要考慮到教學內容和學生的情況，絕不是所有的物理教學都需要用計算機手段，在教學設計上也不是媒體越多越好，技術越復雜越好，而應從教學內容實際情況出發，恰當地編排和組織，注意實際教學效果。防止物理課件做得惟妙惟肖，學生贊不絕口，吸引了學生的注意力，卻為了迎合信息技術而舍棄了物理教學目標，忽略了教學重點和難點，這都是不可取的。

4.資源基礎。

隨著我國對基礎教育投入的不斷增大，越來越多的學校的普通教室可以開展多媒體教學，這對于實現信息技術和物理學科的整合提供了很好的條件。但是不能過多地強調硬件資源建設，忽略軟件建設。只有軟硬件雙管齊下，才能高效地推進信息技術應用于學科教學。

（1）硬件建設。教室多媒體電教平臺，包括電腦、大屏幕投影機、實物展臺、internet網絡的接入等。

（2）軟件建設。包括常規上的教學軟件，教學課件，物理資源庫的建設，物理校本教材的開發，還包括一些專用的物理教學軟件，如flash、幾何畫板和仿真物理實驗室等。

1.科學性原則。

中學物理課屬于中學科學教育領域的重要課程之一，以培養學生的科學素養為課程目標，自然在開展物理教學活動中始終要堅持科學性原則。科學性主要體現在教學軟件的設計和使用中不能出現科學性錯誤，不能把錯誤的概念、原理和過程教給學生。如果用信息技術手段把本來不準確不嚴謹的物理內容以“形象生動”的方式呈現出來，反而會造成知識性錯誤，這是絕對不允許的。

2.教學性原則。

信息技術的應用應當從物理教學實際需要出發，整個應用過程要符合教學規律，要以提高物理教學質量為目標。確定合適的教學目標，選取合適的教學內容，采用恰當的組織表現形式，重視對學生學習環境的創造，實現教學效益的最大化。物理教師必須深入學習，準確把握，緊密結合課堂教學實際，對信息技術進行綜合利用，剔除不合理的因素，使之完全適合自己的物理課堂教學。

3.適度原則。

在物理教學設計中，假如用傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，則沒有必要花費人力物力使用信息技術。對那些使用傳統教學手段不能很好理解和表述的內容，應合理使用信息技術支持物理教學，如微觀世界和天體運動等的教學。信息技術應用于物理教學最終目的是為了優化課堂教學結構，既要有利于教師的“教”，更要有利于學生的“學”，從而提高物理課堂教學效率。

4.實效性原則。

信息技術應用于物理教學的目的是服務于中學物理教學，使得教學設計最優化，絕不是把物理知識利用信息技術手段簡單、生硬地拼湊成“沙拉”。只有很好地利用技術手段創設情境、巧妙設疑，才能充分地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使得整個課堂學習氣氛生動、愉快、輕松、有趣。

參考文獻：

［1］教育部.中小學教師教育技術能力標準（試行）［j］.中國電化教育，，（2）.

［2］王較過.物理教學論［m］.西安：陜西師范大學出版社，.

［3］廖伯琴.新課程教師學科教學培訓教材［m］.北京：北京大學出版社，.

［4］徐振賢.多媒體環境下的物理教學探析［d］.華中師范大學，.

［5］于海峰.現代信息技術與中學物理教學整合的比較研究［d］.上海師范大學，.

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十三

光陰荏荏，短短三年的大學生活即將過往，在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了很多知識，懂得了很多道理。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。

在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。

面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在把握好學校課程的條件下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養成一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，所修專業成績優異，曾榮獲07-度的學習單項獎學金，并于11年通過高考成人高考。并且于11年下半年報考了自學考試（行政治理專業），目前已通過了計算機應用基礎、政治經濟學等課程。

三年的大學讓我擁有專業知識和,了解計算機應用技術;熟悉各類軟件、網站建設、編程技術;具有較強的表達和溝通能力;具有較強的判斷能力及邏輯分析能力;為人正直、遵紀守法;愛好廣泛，樂于與人交往,有較好的團隊精神。

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學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十四

本人性格活潑開朗、樂觀向上、對人誠懇、善于與人交流與溝通，具有良好的人際關系協調能力，思維敏捷、領悟力強。

在四年大學學習生涯培養了較強的自學能力及勤于思考的學習習慣；通過扎實的理論基礎知識的學習和對行業的關注，培養了自己對前沿技術敏銳的觸覺及探索精神；通過在校四年的集體學習生活，使本人具備了較強的團體協作意識及培養了優秀的團體協作精神；曾在學校參加過學生會，并參與組織多種文體等活動，培養了一定的組織能力和領導能力，在同學中有較高的威信；腳踏實地、誠實正直、認真負責、盡職恪守、尊重知識、終身學習、不斷創新成為自己的價值觀，也是自己不斷追求、不斷完善、超越自我的目標。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十五

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十六

摘要：高中信息技術教學過程中，教師應該以培養學生自主學習、主動發展能力為中心，全面推進信息技術教學改革，以及學生綜合計算機能力。本文就以信息技術課程為里，對學生的自主學習能力以及主動發展能力培養進行幾點論述。

信息技術學科本身的實踐性、操作性就非常強，在高中階段，學生已經具備了一定的自主學習能力，這個時候教師應該有計劃、有目的的指導學生獨立完成學習任務，并學會獨立學習的方法，建立自主學習的意識。在信息社會中，學習的資源是極為豐富的，學生必須要學會利用信息技術解決實際問題，這樣才能夠真正發揮出信息技術的優勢，也是高中計算機教學的目的。

1以學習目標為核心，為自主學習明確方向。

學生進行自主學習并不是單純的進行自由學習，而是按照學習的目標為核心，以知識、方法和價值觀為三個基本點進行學習，只有這種方式的學習才是自主學習，最終才能夠實現自主學習的學習目標。老師在給學生進行信息技術的課程內容講解的時候，有時候會出現在這個三個基本點的把握不準確的現象，進而使得學生對于每一個點中應該掌握的學習程度沒有一個清晰的認識，進而在進行學習的過程中做了很多的無用功，最后導致整個自主學習的失敗，使得探究任務不能被完成，進而使得整個課堂的學習效率低，學習效果弱。信息技術的老師想要學生在學習中能夠取得一個好結果，那么在進行課程設計的時候，就需要先將整個課程的學習目標進行確定，進而使得學生能夠清晰自己在這個學習目標的核心下，需要在哪個點上進行哪些具體的學習，進而使得學生能夠明確自己的學習任務和要求，最終能夠按照學習的要求進行學習，最終實現學習目標，老師還要針對學生的學習目標的實現情況進行相應的評價。

2精心設計任務，提供豐富學習資源。

在整個自主學習的過程中，任務設計是一個很重要的步驟，只有將任務設計好，才能夠實現最終自主學習的目標，所以在進行任務的設計時，應該根據學習目標進行相應的任務的設計，使得學生能夠在接受任務之后，老師為學生提供一些信息資料，使得能夠在老師的引導下，用自己特有的思維進行發現和探索，最終使得學生能夠對新的知識進行構建，進而學生對于信息的獲取能力就會不斷地提高。例如，老師在給學生們講“如何使用計算機程序解決問題”這個課程的時候，老師在進行講課之前，可以先提出一些問題來吸引學生的興趣，同時也使得整個課程的內容被提出來。學生在面對老師提出的這些問題的時候，就會進行自主的學習對問題進行探究。老師針對學生進行探究的表現，還可以設置相關的任務來對學生的自主學習的效果進行檢查，可以分為基礎和拔高型，在學生對這個檢測任務進行回答的時候，老師自然就能夠知道學生進行的整個自主學習是否取得了一定的有效性。同時老師在給學生設計任務進行探究的時候，老師還應該將一些相關的資料提供給學生，使得學生能夠在進行探究的時候有一定的資料依托。學生在學習的目標的驅使下，能夠從一些教學資料中選擇一些比較有意義的學習方法進行相應的.學習，最終形成一個自己的學習方法，通過這種不斷地學習，學生就能夠養成一種自主學習的良好習慣。

3設置多元化自主學習模式。

3.1以任務或問題為中心的自主學習。

自主學習是尊重學生的主體地位，從學生的角度去思考和考慮問題的，因此在教學過程中要重點強調對學生的學習能力的培養，一方面，在自主學生過程中，教師要充分的發揮自身的引導作用，結合教材內容創設適當的教學情境，以培養學生的學習能力、分析能力和自主解決問題的能力。另一方面，創設問題情境，引導學生發散思維，去思考，激發學生的主觀性，讓學生在自主學生中找準方向，理清思路，養成正確的學習方法和思維方式。

3.2課題研究式自主學習。

教師可以讓學生獨立去完成一些研究，比如：如高淳小吃研究、高淳建筑特色等一系列課題，要求學生上交的作品必須要有文字、圖片、視頻等各類多媒體要素，可自由選擇集成軟件，在學期末時進行綜合展示，并讓學生組成評價小組對各組進行打分。通過這種課題研究的探索，學生掌握了如何去尋找合適的軟件制作作品、如何使用軟件等，從而真正讓信息技術課程從工具教學提高到素養培養上，學生在做有意義的自主學習活動，而不是單純的軟件學習，課程變得生動活潑，學生自主學習能力也得到很大的提高。

4結束語。

本文從三個方面對高中信息技術中學生獨立學習能力培養進行分析，從中能夠發現，學生獨立學習能力培養是高中信息技術課程教學中不可忽視的重要內容，要結合學生的興趣、愛好，以及教學目標，制定更加科學的教學內容，創新教學方法，從而促進高中信息技術課程教學的全面發展。

引用：

[1]張廷錄.培養學生自學能力的重要性與策略[j].課程教育研究..

[2]楊金玲.中專物理教學如何培養學生自學能力[j].職業.2013.

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十七

福州一中石芝欽。

信息技術課程的主要目標是要培養學生的信息素養。我們認為，當前迫切需要從中國的實際情況出發，制定信息素養的國家標準，并按照學生的年齡差異，提出不同階段具體而明確的要求與標準，將信息素養納入到各級各類教育的目標與評價體系之中，根據國內外教育界研究的發展，我們認為，可以從以下幾個方面確立高中學生信息素養的內在結構與目標體系：

教師和學生的關系：“學”為主體，“教”為主導。信息技術是學生學習的工具，學生是信息技術的主人。所以，學習應以學生為中心，讓學生學會利用信息技術工具進行自主學習和主動探究；讓學生成為主角，主動地去發現、去學習從而成為知識的主動探索者。教師只是學習主題、學習目標的設計者，是學生如何去獲取有關信息、以及如何有效地利用信息的指導者、幫助者，是教學過程的組織者，是引導者和咨詢者，讓學生自始自終處于主動探索、主動思考的主導地位。培養了學生的自主性、探索精神和研究能力。

教學過程：重要的是教會學生“學”，而不是“灌輸”知識，即培養學生學會學習的能力。“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動構建知識意義的過程。學生在學習過程中碰到困難時，應該去培養學生探究的精神，不能通過教師簡單地把答案傳遞給學生，需要學生自己去動手、實踐，培養和提高學生學會學習的能力，讓學生充分體會和享受發現問題、解決問題的歡娛和樂趣，這是他人無法代替的。

教學環境:教師講授的課程在多媒體教室中或在安裝有多媒體廣播教學的機房中上，我們還提供網絡化多媒體學習機房，并具有網絡環境下合作學習與協同工作的軟件平臺和必要的資源（網絡資源庫由教師創建并逐漸擴充和完善，我們將教學課件及教案存放在教學專用服務器中供學生查閱，把計算機輔助學習軟件安裝在校園網中光盤塔服務器及教學專用服務器中供學生學習用）。我們還在校園網中建成福州一中信息技術教學網，每周的教學任務和學生的學習任務都以網頁的形式公布，學校還接通了internet寬帶網，多媒體機房中的每臺學生機均可連上internet。我們還自己開發了基于web方式下的福州一中選擇題考試系統，此系統可以實時地對學生的答題結果進行質量分析。根據教學的需要，我們還開發了其他的一些管理軟件和檢查學生學習情況的軟件。這樣的教學環境大大地提高了教學效率，并給學生的自主學習提供了很好的條件。

教學模式：采用任務驅動，圍繞項目展開實踐活動的方法進行教學，使學生通過自主的認知活動掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達、交流等信息技能，同時培養學生自覺的社會責任感和道德意識。俗話說：“百聞不如一見”，而在信息技術教學中是“百看不如一練”，所以我們在每節課上都給學生一定的學習或練習任務，通過上機的操作達到檢查學習效果的目的。在練習的過程中，教師可以及時地發現問題；學生可以通過在練習中碰到的疑惑產生進一步探究和學習的動力，在發現問題和解決問題的過程中，讓學生體會到掌握知識的樂趣。另一方面，教師應從更廣泛的角度積極適度地去評價每位學生的表現，學生也會在積極的鼓勵和贊賞中產生進一步去學習和探求新知的動力。

課程設計過程如下：

課程設計第一階段：

1.充分了解學生實際能力--培養“知己知彼”的客觀態度，獲取自我的信息第一周教學和學習任務如下：

[1][2]下一頁。

老師講解和學生自主學習相結合（學習內容和要求?quot;任務驅動“方式公布在信息技術教學網中），我們在教學專用服務器和校園網光盤塔服務器中安裝了較多的學習軟件和影像資料供學生學習用。在網絡環境下，采用”任務驅動“法可以滿足不同學生的學習需求，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，培養學生應用計算機獲取信息、處理信息、傳輸信息以及應用信息的能力。同學們在多媒體網絡環境下學習積極性很高，每個同學學習后都積極參加討論、交流，我們認為應盡可能給學生留更多的'時間讓學生獨立自主地學習、思考。我們還利用自己開發的基于web方式下的福州一中選擇題考試系統，在理論及基礎知識部分的學習中根據學習的需要讓學生適當做一些練習（學生可以邊做邊學），考試系統可以實時對學生的答題結果進行評判和質量分析。

對于信息社會和知識，每個人必須保持一種客觀的態度。信息技術學科了解對象考試的目的在于：一方面學生對學習的過程和自己的能力必須有一個客觀的認識，過高或是過低地估計自己都是錯誤的；另一方面，教師不能以自己的主觀認識和意愿作為教學的前提，通過測試，教師對學生的水平有所了解，這將有效地指導教師今后合理安排教學過程和教學內容。

信息技術學科了解對象考試不是要給學生施加學習上的壓力，而是讓學生體會到自己的知識是有限的，對自己有客觀的認識和評價，這將有助于學生督促自己的學習，也能激發起學生的學習興趣和熱情。

課程設計的第二階段：

2.強調基礎操作能力的培養--培養獲取信息的能力。

信息技術學科教學強調實踐操作能力，這是基礎素質。但是，它對信息素養教育而言并不是最終的目的。”磨刀不誤砍柴工“，學生的實踐操作能力只是一種工具，它將幫助學生今后順利獲取信息。對于這部分內容的學習，一方面通過計算機輔助學習軟件，一方面通過教科書的指導，讓學生逐漸學會如何去掌握信息的來源，而教師在這個過程中關鍵是把技能要點傳授給學生，要讓學生自己去發現信息。教師手把手的教導，最終會導致學生的依賴性增強，而這樣的學生將來會被信息社會淘汰。

課程設計的第三個階段：

3.以”項目任務“為目標的實戰訓練--培養分析和加工信息的能力在學生已經掌握了一定軟件應用能力和獲取信息源的能力以后，教師將提出兩個或三個工作任務與要求，并要求學生在限定的時間內獨立完成該任務。

課程設計的第四階段：

4.與實際學科知識結合的運用過程--培養對信息開發利用的能力。

[作者簡介]福州一中教師,從事信息技術的教學工作。

上一頁[1][2]。

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十八

學生的信息技術工作總結大全（19篇）篇十九

龍巖市普教室嚴德良。

[摘要]：實施素質教育關鍵要培養學生的創新精神和實踐能力，信息技術教育是實施素質教育的主渠道之一。信息技術課本身作為一門課程應結合學科的特點在充分運用現代教育技術的同時，努力培養學生主動獲取信息、分析、處理信息的能力。同時信息技術教育也為培養學生良好的學習習慣及團隊協作精神提供廣闊的空間，本文就在信息技術課上如何更好培養學生上述能力從五方面與大家共同探討。