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教育工作者學生寫作（精選21篇）篇一
6.家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
7.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!
9.你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!
10.作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。
11.關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧!
12.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
13. 本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
14.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
15.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
16.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
17. “你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
18.你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
19.你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!
20.在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊!
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇二
1.潔瑩，怎么那天的體育課上受傷了?為什么不來跟我說呢?你是怕老師擔心吧，真是一個特別懂事的小女孩。不僅如此，你的作業清爽、正確率高;你的習作能力強，寫出來的東西如身臨其境;還有你的步伐穩健，永爭第一……不折不扣，你是一個全面發展的小女孩，要是課堂上再能見到你那高舉的小手，那就更完美了!
2.雯雯，一把烏黑的頭發，是同學們羨慕的;一手嫻熟的古箏樂曲，是同學們羨慕的;一副為班奉獻的熱心腸，也是同學們羨慕的。但是，一把亂糟糟的頭發，是同學們不欣賞的;一手潦潦草草的字跡，是同學們不欣賞的;一副“高音喇叭”也是同學們不欣賞的。五年級了，保持優點，克服缺點哦!
4.嘉鋒，不負眾望，閱讀小博士校二等獎，看來平時還是挺用心地在看一些書啊。而且每當班級大掃除啊、公開課啊，你總是表現得那么出色。但是與他人交往時，你又表現得不像一個男子漢，因此你缺乏朋友，缺乏信任。老師總跟你說：有時吃虧往往是一種福氣。希望你能深層次地想想老師送你的這句話。
7.成成，總得來說，這個學期你是有進步的，字的書寫認真多了，寫作能力強多了，朋友也交多了。但是課堂上卻缺失了一些東西，因為老師們經常能看到你那游離的眼神，希望能在以后的學習生活中，該收心時還得收收心哪!
8.你是個學習認真，很有責任心的男孩。這學期你擔任了組長一職，老師高興地看到你工作做得很好。還有值得高興的是，你的字有了很大進步，你那整潔的作業本讓人眼前一亮。新學期里，老師希望你在朗讀上多下功夫，讓自己更加的優秀!
9.你是個讓老師著急又心疼的孩子。因為你的貪玩，上課沒聽到老師講的知識;因為你的懶惰，作業常常漏寫或寫錯。新學期里，老師只想對你說，學習來不得半點偷懶，成功只屬于勤奮的人。
10.你是個聰明卻有些頑皮的男孩。看到你作業本上工整的字跡，看到你能很好地照顧自己，老師感到很欣慰;但看到你上課時管不住自己，老師可有些生氣呢。新學期里希望你能讓自己不再貪玩，做個守紀律的好孩子!
11.你是個性格內向，有些固執的男孩，你總是把字寫得最漂亮，總是有最佳答案才會舉手發言。老師希望你繼續努力，拓展自己的思維，增長自己的課外知識，鼓起勇氣，大膽發表自己的看法，做一個響當當的小小男子漢!
12.你真是個踏實、肯幫助人的孩子。老師很喜歡你!你沒有太多的話語，但每次發言都是經過你的認真思考，每次的作業都是認認真真的完成。老師送你一句話——“書山有路勤為徑”，成功只屬于勤奮的人，繼續努力，你會成功的!
13.你是個很有創意、反應很快，處理事情能力很強的男孩。在學習上，你能很快掌握學到的知識，并有自己獨到的見解;在班級工作上，你能快速完成任務。新學期里，老師希望你能在語言表達上下功夫，多讀多說，期待課堂上你聲情并茂的朗讀!
14.你是個聲音響亮，學習能力強的男孩。你熱愛集體，愿意為班級出力，看著你賣力地帶著同學讀生字，老師打心眼里喜歡你。如果在新學期里，你能改掉自己好動、貪玩的小毛病，你會成長得更快更好，祝你成功!
15.你是個不愛說話，性格有些倔強的男孩。這學期你進步了，上課發言的次數多了，老師真替你感到高興。今后希望你再接再厲，多說多想多讀，做個開朗活潑的孩子。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇三
1、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
3、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
4、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。
5、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
6、我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。
7、這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功，無論是感覺描寫，心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
8、 本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
9、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力
10、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前
11、文章簡潔明了，語言平淡樸實
13、借景抒情，托物詠志，很特色
14、 精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
15、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
16、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
17、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
18、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
19、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動俊雅。
20、關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧！
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇四
1.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
3.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
4.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
5.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
6.真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
7.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
8.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
9.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
10.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
11.30.精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
12.31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
13.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
14.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
15.文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇五
3、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
4、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
5、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
6、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
7、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
8、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動俊雅。
9、本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
10、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
12、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
13、你的文章很有創意用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
14、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇六
1. 文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。
2. xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。
3. 小作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。
4. 在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細致入微，語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少!
5. 在你的筆下，xx的景致是那么的優美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優美的xx。
6. 作者通過形貌本身的xx的景致，可以說是借景抒懷，抒發了本身對學校的愛，語句暢通，中央明白。
7. 小作者對風景的形貌生動細致，捉住色彩形狀香味等方面的特點，而且用了比喻擬人排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。
8. 這篇文章語句質樸生動，內容真實風趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察，這在形貌xx的種種風趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸xx的高興，使人讀了有身臨其境之感。
9. 全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的形貌，抒發作者對xx童年生存的熱愛。
10. 文章在字里行間都流暴露對xx的喜好之情，奇妙的運用了動態立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現出了動態感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇七
1.這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
2.文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
3.全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
4.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
5.通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
6. 本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，字里行間充分體現了小作者對女足的敬佩和熱愛之情，激發了讀者的共鳴。文章結尾點題，情真意切，發自內心，不愧為一篇佳作!
7.孩子，現在人們已經有了環保意識，你所說的情況再也不會發生了，讓我們共同期待這美好的一切吧!老師還想表揚你，你現在寫字認真多了，老師為你高興!只是希望你堅持下去。另外，你的錯別字太多了，希望你細心耐心，取得更大進步!
9. “你是一個活潑天真的男孩，寫你在一天天的進步。所寫的文章想象豐富，而且運用了擬人的寫法，字里行間透露出清新的情趣，繼續加油吧!”
10. “文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的方法，使文章生動具體,仿佛使人置身美妙的奇境當中,心中更是充滿了對祖國母親的愛,激發起讀者的共鳴。”
11.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。
13.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
14.自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.
15.你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不茍,極端負責,這種精神是多么值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇八
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對......的氣氛渲染充分而 恰到好處，對文章重點 ...作了細膩而傳神的刻畫。
3、...切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對...的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻...一脈相承。最后，，作者用寥寥數語，表現出了自已對...的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了...的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，......內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇九
1、其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎？”
2、運用多種感官，描寫十分仔細、
3、敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動、
6、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！
7、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
8、語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
9、開頭直奔主題，讓人一目了然、
12、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
13、“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
14、佳，你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩，你又是一個有強烈集體榮譽感的學生，看到你在校運會上和藝術節上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了最讓老師放心的還是你學習自覺主動，熱愛勞動。知道你上課能坐端正了，積極舉手發言，我很開心。如果你能嚴格要求自己，在完成老師布置的作業外，還堅持看課外書報刊，增長見識，那你成績會更好；如果你能多看到別人的長處，與同學真誠交往，那你這個體育委員會有更多人喜歡。
15、文章語言清新生動，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干練，值得一讀。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十
1.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
2.中心不夠明確，立意不夠清晰。
3.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
4.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
5.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
6.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
7.情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
8.情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
9.情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
10.情節變化平淡無奇，缺乏新意。
11.情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
12.過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
13.構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
14.情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
15.比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
16.適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
17.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
19.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
20.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
21.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十一
1. 本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊。
3. 你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個美好的時刻;你是個頗有潛在力量的學生。
4. 文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。
5. 對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
7. 太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝!
8. 你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!
9. 行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動不已。再下功夫加強對史書以及社會評論進行研讀思考，相信你的文章會一天一天地走向成熟，更加耐讀!
10. 涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!
11. 本文文筆優美清爽，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思以及聯想，可謂是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格氣力的“人”。本文讀后給人以愉悅感，引人深思。
12. 小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。
13. 小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩外形香味等方面的特點，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14. 這篇文章語句樸素生動，內容真實有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15. 全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發作者對xx童年生活的熱愛。
16. 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
17. 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
18. 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
19. 本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
20. 本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹花草同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十二
1. 《溫暖》該生勤于觀察善于思考，能夠把握文章的細枝末梢，尤其是運用動詞敘事說理恰到好處。因此，該文描寫的事情既生動又形象，體現出了作者的水平;作為閱讀者，也很容易被他的出彩文章所吸引。這對于二年級的學生來說是非常了不起的。
2. 《校園是我溫暖的家》該文內容豐富飽滿，語言簡潔大方，行文自然流暢，一氣呵成，充分說明該生具有較強的文字功底。最難能可貴的是該生思維縝密善于想象，能夠以溫暖為主題，從家庭聯想到學校，給閱讀者耳目一新的感覺，可謂是二年級學生作品中的佳作。
3. 《花兒的希望》這是一篇充滿童真，但同時又非常具有現實意義和代表性的文章。作者善于觀察,勤于思考,截取了當今社會普遍存在的大自然被破壞的問題作為文章主線，大膽的展開思考嫻熟的運用充滿童趣的筆觸進行描寫，表達了一名三年級小學生熱愛大自然，希望人們都能來保護它的美好希望。
4. 《溫暖來自媽媽的愛》該生截取日常生活中的一個片段，用細膩的筆觸和大量的篇幅描述了事情的來龍去脈，文字生動，語言流暢，把文中媽媽的形象刻畫的栩栩如生，并很能自然的帶動讀者身臨其境，展開聯想，得出結論;表現主題，引起共鳴，那就是：溫暖來自媽媽的愛，實屬二年級學生中的上乘之作。
5. 《我希望我是天使》這是一篇充滿童真，但同時又非常具有現實意義和代表性的文章。作者截取當今社會普遍存在的環境污染問題作為文章主線，運用充滿童趣的筆觸進行描寫，表達了一名二年級小學生熱愛大自然，希望人們都能來保護它的美好希望。
6.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
7.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
8.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
9.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
10.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
11.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
12.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
13.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
14.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
15.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
16.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.
17.全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.
19. 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
20.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十三
我最喜歡的樹是柳樹。
春天，天氣還比較冷。打遠處望去，隨風舞動的柳枝已經泛青了。漸漸地，柳樹長出了嫩露嫩綠的葉片。
天氣越來越暖跟。柳樹上還結了許多像棉桃一樣的東西，仔細觀察，里面還有小小的種子。人們把它稱作柳絮。柳絮被風一吹就會輕輕的隨風飄動，它們就像一群群白色的小精靈，在我身邊嬉戲，捉迷藏。遇到合適的地方，它就會在里生根，發芽。
到了夏天，柳樹的枝條顯得更長更綠更柔軟了。烈日下，連成一片的柳樹像一個綠色的涼棚，它給人們帶來了涼爽。
秋天，柳樹的葉子漸漸變黃了，被風吹到地上的時候，就像蝴蝶在翩翩起舞。
冬天，柳樹穿上了一件厚厚的白棉襖。這時，柳樹就該睡覺了。
柳樹一年四季有自己的顏色，我喜歡柳樹。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十四
有一天，天氣晴朗，陽光燦爛。小明吃過早飯，坐在椅子上津津有味的看書，一旁的奶奶在悄無聲息地掃地，奶奶掃地很吃力。不一會兒，就累得腰酸背疼。這時候，小明看見了自言自語地說：我應該幫奶奶做點家務事。想到這，他連忙跑了過去，一邊幫奶奶捶背，一邊對奶奶說：奶奶，您歇歇吧，我來幫您掃地吧！他把奶奶扶到椅子旁邊坐了下來，自己拿起掃把認認真真地掃起地。奶奶笑容滿面地看著小明，心里想：小明長大了，是懂事的孩子了。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十五
1、引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
2、培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。。
3、通過談話交流，先引后放，進一步培養學生學寫想象作文的能力。
4、鼓勵學生創造性地想象。
【教材內容及分析】。
本次習作內容是鄂教版小學語文第六冊第四單元的習作。習作要求是：你心中的夢想是什么?寫好以后，讀給老師和同學聽，看他們會說些什么。
【教學重、難點】。
引導學生展開豐富的想象，創造性地寫出自己的夢想。培養學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
【教學設計理念】。
在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。激發學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養學生修改自己作文的能力”也是作文教學的一個要求。學生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學中應該將學生居于主體地位，教學生學會自己改的能力。引導學生寫想象習作，可以把培養學生的創造能力和語言表達能力有機地結合起來。
【教學準備】。
【教學流程】。
一、情境導入，揭示課題。
1、談話激趣：你們認識我嗎?知道我從哪里來嗎?我從夢想樂園來。夢想樂園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢想的小伙伴。他們在夢想樂園里唱啊、跳啊，做著他們喜歡的游戲。今天，我想把你們也帶進夢想樂園。
2、出示夢想樂園的情境圖：夢想樂園里的孩子又唱起了歡樂的歌，仔細聽一聽，他們唱的什么呢?(播放《種太陽》的歌曲，會唱的可以一起唱，不會唱的可以拍拍手。)。
二、學生交流自己的夢想。
1、指名說自己的夢想：你心中的夢想是什么呢?追問你為什么會產生這樣的想法呢?(注意引導學生換個說法來說自己的夢想，讓學生感受不同的開頭方式。)。
評價語(1)(學生想做超人類)你的想象力真豐富。
(2)(學生想自然界類)想法奇妙!
(3)(學生想做醫生、教師類)你真有愛心!令人難忘的想法!
(4)(學生想成為空中類)你有一顆等待飛翔的心。
(5)(學生想成為科學家類)你是個愛動腦筋的孩子，真了不起!
開頭的幾種方式：
(1)我的夢想是****。
(2)****是我永遠的夢想。
(3)每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時，我就不由自主地想：要是我也是一名科學家，那該多好啊!
(4)我一直都盼望著長大后,能做個****.
2、同桌交流自己的夢想：你們的夢想可真多啊!現在就把你的夢想告訴你的同桌吧!你可以學老師的樣子說，也可以采取你喜歡的方式說。
3、教師范文引路：老師和你們一樣大的時候，也有一個夢想，你們猜猜看?假如我的夢想實現了，當時的我想做什么呢?還是仔細聽我說吧：
當我看到老師站在講臺上給學生們講課的時候，心想老師是多么神氣啊!當我有了不懂的問題去問老師的時候，心想老師是多么了不起啊!自然而然，我就有了一個夢想：做一名學生喜歡的老師。
假如我的夢想實現了，我會帶著學生遨游知識的海洋。我要叫學生認識很多的字，當他們在街上和爸爸走失的時候，看見路邊的標牌上的字，他們就可以自己找到回家的路;我要教我的學生學會怎樣看書，當媽媽不在家的時候，她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當學生有難題向我請教的時候，我不會對她說：“你真笨!”而是耐心地給他講解，直到她的臉上露出會心的微笑。
假如我的夢想實現了，我會關心每一個學生，和他們做朋友。當我發現學生心情不好的時候，我要仔細詢問她，弄清楚她為什么不高興，然后為她排憂解難，讓她忘記煩惱，幸福的微笑爬上她的臉頰。當學生生病了，我會去看望他，還會利用課余時間為她補課。當學生吵架了，我不會隨便說：“你怎么又欺負別人?”下課了，我還會和學生們一起踢毽子、跳皮筋，讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。
假如我的夢想實現了，我還要做許多想做的事情。假如我的夢想實現了，那該多好啊!
引導學生交流：我到底想做什么?(板書：做什么事)。
情況2：我會關心每一個學生，和他們做朋友。我是怎么關心學生的?(板書：怎么做)作為老師，她經常會遇到各種情況，有時是學生心情不好，有時是學生生病了，有時是學生吵架了……其實每個人都是這樣，經常遇到這樣那樣的事情，遇到不同的情況，她就會做出不同的處理。
1、自由思考：假如你的夢想實現了，我會……。
3、全班交流點評。(教師要先肯定學生的優點，然后讓學生補充或建議，最后教師可以再給點建議。)。
四、整理小結，提出要求。
許多同學的夢想還來不及和大家交流。你們剛才說的這么好，我相信你們一定會寫得更精彩!只要你寫出了自己的夢想，語句通順，重點段寫具體了，你們就可以走進夢想樂園，和伙伴們一起做自己喜歡的事情!
板書設計：
我想。
夢想。
夢想實現后做什么事怎么做(具體)。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十六
3、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個美好的時刻;你是個頗有潛在力量的學生。
4、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。
5、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。
7、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝!
8、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!
9、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動不已。再下功夫加強對史書以及社會評論進行研讀思考，相信你的文章會一天一天地走向成熟，更加耐讀!
10、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!
11、本文文筆優美清爽，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思以及聯想，可謂是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格氣力的“人”。本文讀后給人以愉悅感，引人深思。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結合起來，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩外形香味等方面的特點，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語句樸素生動，內容真實有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發作者對xx童年生活的熱愛。
16、在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹流利。文中的比喻擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
17、在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
18、作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
19、本文文筆優美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹花草同學”等關鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十七
過了荊門，現在到了楚國。
我的家鄉是連綿不斷的山脈，但是這里呢？一望無際的山脈隨著廣闊平原的出現而消失，雄偉的山脈早已被拋在腦后，只剩下低矮的山丘，最終成為廣闊的'平原。我真的不習慣離開家鄉后來到這里。我的家鄉四面環山，只有在山上才能看到遠處的風景。這里視野很廣，一幕幕映入眼簾，開闊了我的眼界。
轉眼間，傍晚。黃河在平原上向前奔流，月亮映在黃河上，像一面鏡子從天上飛下來。月光是如此明亮美麗，就像同樣的白色絲綢。太陽只剩下一些余暉，但依然生機勃勃。云成排排列，像金魚的鱗片。天空越來越暗，就像一瓶深藍色的墨水被打翻，一個接一個，渲染成千上萬種不同的藍色。
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十八
大四的物理系學生即將畢業。這一天，他們所尊敬的一位老教授給他們上了最后一堂實驗課。
教授宣布：“我確信，這將是你們求學以來，做過最困難的實驗！”接著便把學生帶入了實驗室。
教授在燒杯里放了一塊冰，告訴學生：“水在零度的時候會結成冰。”
接著教授點燃了酒精燈，將燒杯放上去。
不一會兒，冰融化成了水。“水在常溫下，是液態的。”
同學們你看我，我看你，不知道教授究竟在做什么。
燒杯中的水逐漸沸騰了，最后慢慢消失。
“有哪位同學可以告訴我，燒杯里的水到了哪兒？”教授問。
其中一名學生帶著詫異的表情，舉起雙手：“教授，那些水成了水蒸氣，蒸發到空氣里了！”
“沒錯，就是這樣！”教授看起來很高興。
學生又說：“可是這個實驗我們小學時就做過了。您為什么說這是個最困難的實驗呢？”
教授的表情轉為嚴肅：“你們都知道水有三種狀態，但你們是否知道，心也有三種狀態呢？”
臺下的學生傻傻地看著教授。
“如果你們的心是零度，那么你們就跟冰塊一樣，只能把自己限制在一個角落里。如果你們的心維持常溫，你們可以像水一樣四處流動，但無論流到哪里，都離不開大地。如果你們的心沸騰了，那么你們就能飛越起來，迎向廣闊的藍天。這是我送給你們的畢業禮物，希望你們永遠也不要忘記！”
教授說完，學生們先是沉默了一下，接著爆出熱烈的掌聲！
大家都同意，這確實是求學以來最深奧的一次物理課！
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇十九
今天，我和幾個小伙伴玩耍的時候，看見了一群美麗的白天鵝。
它們的羽毛是白色的，非常美麗。它們的耳朵全被毛遮住了，眼睛很小，就像我吃的大玉米粒兒。嘴巴像鴨子，它們張開翅膀就能遮住一半的天空呢！
秋天來了，我看見了一群美麗的白天鵝，它們朝南方飛去，一只白天鵝來到我身邊，它好像對我說：“再見了小朋友，明年春天再見。”說完，它就撲撲翅膀飛走了。我就在后面一直追趕它們，叫它們留下來。可是我一直都沒有追到，我只好揮揮手和它們說：“再見。”
我真喜歡那群美麗的白天鵝呀！
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇二十
我非常喜歡柳樹。
春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，柳樹恢復了生機，光禿禿的柳條上吐出嫩綠的新葉。柳樹媽媽在縫一件柳衣，把自己的孩子放在柳衣里，讓他們生根發芽。慢慢地，柳樹媽媽長出了嫩綠的頭發，既漂亮又有一種清香。
夏天，柳樹長得蔥蔥蘢蘢，柳樹媽媽的頭發更長了，有的柳樹還把頭發甩到湖里梳洗。
秋天，柳樹的葉子變黃了，柳樹漸漸衰老了，人們為柳樹傷心，我真想再次回到春天啊！
冬天，柳樹枝條上積滿了白雪，小朋友們有的打雪仗，有的滑雪，高興極了！
我真喜歡這棵柳樹啊！
教育工作者學生寫作（精選21篇）篇二十一
鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。這首詩是描寫鵝的，我今天就畫了一只美麗的天鵝在池塘里快樂地游泳。
首先，我用鉛筆畫出扁扁的嘴巴和像數字“2”一樣的身體。然后，畫出雪白的羽毛和翅膀。接著我又畫上一雙明亮的眼睛。最后，我畫上許多波紋、荷花和荷葉。在我涂好顏色后，一幅栩栩如生的作品就大功告成了。我如獲至寶地急忙拿去給媽媽看。媽媽夸我真是心靈手巧。我聽了，心里像吃了蜜一樣甜。