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高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇一
具有堅定的政治信念, 堅持四項基本原則，貫徹落實科學發展觀，積極參加政治學習，自覺遵守教育法規、校規校紀和學校“十多十少”師德公約，以滿腔的熱情和高度的責任心做好學校的每一項工作。工作中能服從安排，顧全大局，樂于奉獻。
1．科研員的隊伍建設：通過讓科研員承擔課題研究，承擔重大項目的策劃，在實踐中提升自己的科研素養和科研指導素養，從而發揮他們在教育科研中的管理、指導和示范作用。
2．科研室主任隊伍建設：在骨干科研室主任班結束后，選擇10名左右有發展后勁，有研究潛能的科研室主任，通過讓他們多參加市級以上的研討活動，讓他們參與縣級科研重大活動的策劃、組織、實施，從而提升他們科研的指導與管理素養。
3．科研骨干教師隊伍建設：xxxx年9月開始，通過學員自薦和學校推薦及科研室認定，確立了49名縣級科研骨干教師，并對他們進行了課題立項、課題管理、課題指導、成果撰寫、效應原理在教育中的應用等培訓，使他們能在校本科研中發揮引領與示范作用。
完成了年度室工作目標任務書和學期可操作的工作執行方案的制定，做到業務活動有針對性，活動過程生動性，活動結果有效性。
1．組織基層學校申報市教委課題，其中， xx年我縣申報市級課題10項，其中，有2項被立項為市級一般課題，3項被立項為規劃課題，課題立項率為50%，處于全市中等水平。
2．組織基層學校參加上海市教科院組織的第三屆學校教育科研成果獲的評比。我縣申報項目數為20項，其中獲得二等獎3項，三等獎8項，獲獎率為55%，處于全市中等以上水平。
3．加強了對課題研究的過程管理：5月份在實驗中學組織了市級規劃課題“農村初中系列化、探究型、體悟式主題班隊活動實踐研究”的結題會；6月份在海洪小學組織了市教育學會課題的結題研討會；10月30日在揚子中學舉辦了市級規劃課題的開題論證會，12月上旬組織我縣xx年立項的市級課題的開題會。
4．組織基層學校參與上海市“黃浦杯”長三角城市群“我與新課程改革”教師征文評比活動。我縣獲獎成果又有了新的突破，其中獲得一等獎2項，二等獎1項，三等獎7項。獲獎等第與數量名列全市前茅。
5．xx年6月承擔了教育局指定的項目“素質教育案例與論文”撰寫指導的任務，其中有10項論文與案例初步入選“上海市推進素質教育成果集”。xx年10月對入選的項目又進行了指導，最終有4個項目正式入選 “上海市推進素質教育成果集”，全市共80項，入選項目數處于全市中等水平。
6．組織后備名師、名校長申報“名師、名校長工程專項課題”，我縣申報了4項名校長課題，4項課題全部立項，2項課題立項為后備名教師課題，立項率在全市名列前茅。
7．舉辦了中學高級教師論文撰寫輔導培訓班。通過一對一的幫教和面對面的輔導，提升了教師撰寫論文水平。xx年xx教師論文通過率為95.5%，而全市平均為85%，有效地提升了xx教師的專業形象。
1．按時制定個人工作目標責任書和學期執行方案，對個人階段性工作做好認真反思與調整，并對學期工作中的成效與不足進行總結。
2．開設講座：為科研室主任班、科研骨干教師班、高級教師論文輔導班、中學政治教師、中、小學執教探究型教師及基層學校教師開設了“科研課題的選擇”“研究方案的設計”“研究論文的撰寫”等講座。
3．課題研究：立項的市級規劃課題“xx本土文化背景下引進教師的發展研究”已結題，立項的市婦女、兒童工作委員會課題“第一代獨生子女帶養孩子中的問題與對策研究”以進入實質性研究階段。
4．策劃了“瀛東村生態基地課程”的編寫工作。
1．生態研究所工作：完成了2期《生態教育研究》的組稿、改稿工作。
2．干部培訓研究室工作：承擔科研室主任干訓班專業課培訓。
3．編輯室工作：做好學刊負責欄目的改稿工作。
4．教師教育研究室工作：做好中學高級教師“3+1”課題研究的收集、審核工作。
5．協助團縣委做好優秀論文的評選工作。
6．協助縣經濟委員會做好鄉鎮、委辦局優秀“世博”征文的評選工作。
1．xx年11月參與了教育局對學校三年發展規劃論證的工作，對學校的發展性目標中的德育、科研與校園文化建設提出了建設性意見。
2．xx年12月承擔教育指定的'科研項目“農村學校基于生源大幅減少下的管理策略研究”的研究，12月17日上交成果。
3．xx年5月承擔教育局指定的項目“提高義務制教育階段尤其是邊遠地區農村學校教學質量，促進義務制教育均衡發展的探索”研究，有關成果已上交。
4．協助教育局做好“生態教育——走課程建設本土化之路”市級展示與研討活動的準備工作。
5．參與教育局組織的督導工作。
6．參與教育局組織的年終考核工作。
7．做好了為《解放日報》《上海教育》宣傳xx縣生態教育提供原始材料的工作。
（一）條線工作：我縣申報市教委、名師名校長工程課題的立項率居全市中等以上水平；我縣參加市第三屆學校教育科研成果獎評比和“黃浦杯”長三角城市群“我與新課程改革”教師征文競賽獲得等第與數量居全市中等以上水平；我縣參加全國教育學會組織的優秀科研成果評比，xx中學的“行動——變革教師的教學行為”獲二等獎；我縣教師參加中學高級教師職稱論文鑒定通過率達95．5%。具體見上“研究活動”。
（二）個人成績：
2．參與了xx縣科委的軟課題“xx縣生態科普館建設的調查研究”。
3．初步完成了上海市婦女兒童工作委員會課題“第一代獨生子女帶養孩子的問題與對策研究”調查問卷的設計。
4．參與教育部重點課題“基于腦科學學生潛能開發的深化研究”的研究。
5．與他人協作的成果“農村中學課堂教學中促進學生道德成長的實踐研究”獲市三等獎。
6．淺析探究性教學這教師的角色發表與“xx縣教師進修學校學刊”xxxx年上半年。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇二
高校圖書館是大學生課外教育的重要基地，是大學生學習、受教育、提高自身素質的場所，在大學生素質教育中具有獨特的優勢。
1．豐富的館藏資源為大學生提供了充足的精神食糧。
新時代要求大學生具有多方面的知識，而知識的獲取也有多種途徑，高校圖書館則為大學生提供了一個便捷的途徑。哲學、社會科學、自然科學等22大類學科的館藏資源，無論在藏書的質量和數量上都有助于大學生除了鞏固課堂知識外，還可以根據自己的興趣和愛好，閱讀課堂上學不到的知識，完善自己的知識結構，培養堅強的意志力和良好的心理承受能力，建立和諧的人際關系，提高自身的文化和心理素質。
2．館內自由的閱讀空間為大學生營造了輕松的學習環境。
圖書館內部空間寬敞明亮、桌椅整潔、書刊擺放整齊有序，為讀者創設了一個優美、整潔、舒適、方便的學習環境。圖書館每日開放時間也較長，大學生在圖書館里有充足的時間選擇自己喜歡的學習活動。另外，圖書館安靜、和諧、寧靜的環境不僅能放松緊張的學習情緒，還有助于培養大學生的審美意識，促進大學生形成健康的心理。
圖書館員熟悉館藏，具有專業的圖書情報知識，在向廣大學生開展服務的同時，也向讀者系統有序地提供優秀的文化，有目的地向學生推薦優秀書籍，也可以指導大學生如何利用館藏資源，如何利用各種檢索工具查詢自己所需的信息，有目的、有針對性地引導大學生閱讀。館員禮貌的舉止、良好的儀態以及以人為本的人性化服務都對大學生的心靈與智慧起到潛移默化的影響，有助于大學生文明習慣和高尚行為的形成。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇三
乙方：_________(用人單位)。
為促進集團博士后工作的順利開展，根據國家科委關于《博士后研究人員管理工作暫行規定》及《_________集團博士后研究人員管理工作的暫行規定(試行稿)》的有關精神，_________集團博士后工作站、用人單位與博士后研究人員就開展博士后研究工作期間有關事宜，簽訂三方協議如下：
1.丙方自愿申請進入甲方的博士后工作站進行博士后研究工作，學科專業為_________，導師為_________。
2.研究課題由乙方安排，題目為_________。
3.進站工作時間為：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
4.甲方負責為丙方辦理進、出站手續。
乙方應向甲方繳納_________元/人/年的管理費。
丙方除按規定填寫申請表格外，還應提供所需的證明材料和進行體檢，并在一年內，提交博士學位證書復印件，凡身體不合格或未獲得博士學位者均退回原單位。
5.丙方做博士后研究的期限為兩年，若乙方因工作需要丙方延長，可由甲方辦理延長手續，但延長期一般不超過三個月，最長不得超過半年。
6.在站期間，丙方為乙方的非正式職工，住房、工資、生活補貼和福利開支(根據當地水平)等均由乙方按照職工待遇處理。
配偶及子女的安置問題原則上由丙方自行解決。
7.丙方根據乙方科研需要與指導老師商定課題研究的具體方案，在兩個月內寫出選題報告。
進站中期向專家組作一次學術匯報，由專家組成員對其進行評審，并填寫考核表。
8.丙方應按所制定的科研計劃進行研究工作，若丙方需中途變更計劃，應征得乙方的同意。
雙方同意下的計劃變更，對科研進程造成的影響和后果由乙方承擔。
9.丙方工作期間的日常管理由乙方負責，丙方應遵守乙方的工作安排和各項規章制度。
在站期間的研究工作由乙方考核，考核結果報甲方備案。
10.丙方的工作條件和研究經費由乙方負責提供，經費的管理辦法由乙方與丙方另簽協議。
因工作需要的差旅費由乙方負責解決。
11.丙方在站期間應與乙方簽署保密協議，研究成果按有關規定處理。
12.丙方在站期間，因病請假_________或事假累計_________以上者，應終止其研究工作。
對于個人表現不適宜繼續做博士后的，乙方有權上交甲方辦理取消博士后資格。因病退站的可交全國博管會協助安排工作。
13.丙方在站期間，因研究工作需要，經甲方同意，可由乙方根據實際情況安排其出國參加國際會議或短期交流。一切費用由乙方承擔。
14.丙方完成研究計劃需要提前出站或因課題進度的原因需延期出站，均需與乙方協商解決，延期所需的費用由乙方承擔。若因個人的原因造成的延期，費用由丙方自行承擔。提前和延期手續由甲方辦理。
15.丙方期滿出站時，須對其研究工作認真總結，按照_________的要求提交《博士后研究報告》，并印刷、裝訂成冊。
16.大學甲方組織有關專家對丙方所提供的《博士后研究報告》進行嚴格審核和評議，并作為其在站期間科研工作的考評，以及出站時評定專業技術職務任職資格和聘任專業技術職務的重要依據。
17.丙方若符合晉升任職資格，可在離站前申請高級技術職務資格。
經乙方同意;報甲方審核，甲方后將其材料上報院評審委員會，按照專業技術人員任職資格評審要求進行。
18.丙方出站時由甲方為其辦理《博士后證書》，若擅自離開，將作為自動退站處理，甲方不予以辦理任何手續和《博士后證書》。
19.本協議一式四份，甲、乙、丙三方各執一份，原件存檔。
協議經三方簽字蓋章后生效。
甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________。
代表(簽字)：_________代表(簽字)：__________。
________年____月____日_________年____月____日。
丙方(簽字)：_________。
_________年____月____日。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇四
論文摘要:信息素養是評價人才綜合素質的一項重要指標,良好的信息素養已成為21世紀人們基本的生存能力和終生追求的目標,這為我國的教育改革帶來了前所未有的機遇和挑戰。探索信息素養教育新路子是高校圖書館面臨的一項重要課題。
1探索信息素養教育新路是我國高校教育改革的重要課題。
信息素養是現代人文化素養、整體素質的一部分,培育大學生的信息素養已成為一個重要課題。積極實施信息素養教育,在拓展學校教育的學習空間、培養大學生自主學習能力、獨立研究能力和創新能力等方面都有著極其重要的意義。
多年來,我國高校對學生進行信息素養教育是通過開設文獻檢索課來實現的。教育部先后印發了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》和《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》、《文獻檢索課教學基本要求》等文件,足見希望以此推動信息素養教育的良苦用心。
培養學生信息素養,必須制定學生信息素養體系。高校學生信息素養體系主要包括信息技術意識、知識、能力和品質等四個方面。
信息技術意識:主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發來感受、理解、評價自然界、社會中的各種信息現象等。
信息技術知識:主要包括掌握信息技術基本知識;熟悉與信息技術相關的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關的法律、規范。
信息技術能力:主要包括信息應用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。
信息品質:主要包括引導大學生培養積極生活態度,重視遵循一定的道德準則,規范自身的信息行為,樹立開拓創新精神、團隊和協作精神;培養信息社會的責任心。
大學生信息素養教育是一項系統工程,是培養未來創新人才的需要。就我國高校大學生目前的信息素養狀況宜采取三級教育模式,即初級培養、中級教育和高級培訓三個層次。
初級培養:圖書館要使館藏信息適應形勢,適合當前圖書館所服務的對象,及時補充各種文獻信息資源。通過開設新書推薦欄目、發放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻利用指導等信息素養教育,培養大學生最基本的信息素養。
中級教育:主要針對二三年級學生,以培養大學生信息技能和相關知識體系,逐步完善創新精神和創新能力為目標,這一階段可設立知識產權法、計算機編程語言、網頁制作等課程。
高級培訓:主要是培養大四學生和研究生的信息創新精神和創新能力。在信息技術教學中應充分運用現代教育技術,培養學生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質教育。
在高等院校開展信息素養教育的目的:保證學生為迎接信息社會的生活和工作做好知識上、心理上、技能上的準備,并鼓勵和促進學生能利用信息資源學習,培養學生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業競爭和進行終身學習的能力。也就是說,通過信息素養教育使學生逐步具備信息素養人所應具備的特征。
信息素養教育的內容包括以下三個方面。
(1)信息捕捉與分析意識的教育。信息意識專指人對各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識,對信息價值的判斷力和洞察力。要讓大學生真正從思想上認識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀。大學生有了信息意識,就能在專業學習和科研方面取得主動權。(2)信息獲取與處理能力的培養。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創造新信息的能力。信息能力強的學生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發和利用的重要條件。信息能力是人們進行終身自學、吸收新知識的必備條件。就大學生而言,在個人智力因素基本相同的情況下,吸收運用新知識的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強弱。培養大學生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術,具有較強的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權威性鑒別能力,增強運用技術手段進行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對信息的看法、對待信息的態度以及對信息本質、特征和價值的認識。通過學習,使大學生充分了解信息的社會功能,了解信息資源及信息技術對人類社會變革、社會經濟發展及社會文化發展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息道德是指在整個信息活動中,調節信息創造者、信息服務者、信息作用者之間相互關系的行為規范的總和,在大學生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會中應遵守的法律、法規,尊重他人的知識產權,自覺抵制違法信息行為。
5加快高校文檢課程教學改革,發揮圖書館的教育職能。
首先,應當提高文檢課的地位,把它作為對學生進行素質教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學時保證,課時應占總課時的一半以上;其次,要進行文檢課內容的改革,以適應信息時代發展的要求。文獻課應適應現代信息素質的要求,充分體現實用性、新穎性的原則。以計算機信息檢索為主線,內容包括:因特網基本知識、聯機檢索、光盤數據庫檢索、網絡數據庫檢索、搜索引擎利用、計算機檢索和技巧等方面的內容。再次,將信息素養教育滲透到相關課程教學中。還有,將文檢課與學生的具體專業相結合,促使文檢課教學內容具體化。
發揮圖書館的教育職能。現代高校圖書館既是學校教學、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質文獻資源、電子文獻資源和網絡信息資源。擁有一批訓練有素的信息專業人員,他們大都具有計算機、外語、圖書館學的專業背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實踐經驗,實現高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術合作,為廣大師生提供了全國層面的一級網絡平臺。為大學生信息素質教育提供了較好的硬件支持和良好的網絡環境。因此在對學生實施信息素養教育的過程中,高校圖書館應責無旁貸地成為主要的承擔者。高校圖書館應充分發揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網絡、信息人才等多方面的優勢,采取多種形式,大力推進學生的信息素質教育。
參考文獻。
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高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇五
針對高校新生入校后學習特征的變化和利用圖書館時出現的.問題,本文指出了對高校新生進行入館教育的必要性和重要性,并在此基礎上論述了入館教育的基本內容,提出了改進高校新生入館教育的措施.
作者：張學君馬竹英作者單位：咸陽師范學院,圖書館,陜西,咸陽,71刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g64關鍵詞：高校圖書館新生入館教育探討
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇六
摘要：隨著高校課程改革的不斷深入推進，高校的整個人才培養體系也發生了十分深刻的變化，當下的高校教育更加注重學生綜合能力的發展，這其中就包括學生的音樂審美能力。大學生音樂審美能力的提升有助于健全其自身的人格，有效的拓寬大學生的知識面，有助于加深大學生的思想教育，培養學生的創新意識。但是，在現階段的高校音樂教育環境當中，在大學生音樂審美能力的培養方面還存在著很多的問題，這些問題制約著大學生音樂審美能力的進一步提升。本文以大學生音樂審美能力的塑造為目標，首先對音樂審美教育的作用進行分析，其次對于當代大學生音樂審美過程中存在的問題逐一剖析，最后提出針對性的解決措施。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇七
高職院校圖書館個性化服務應遵循以人為本的服務理念，利用現代化的信息服務手段實現快速、便捷、主動、高效的服務。
2.1.1針對性。根據每個用戶的特定信息需求提供有針對性的服務，對不同的用戶采取不同的服務策略，主動提供滿足其個性需求的服務。以課題申報為例：高職院校圖書館應主動掌握申報要求，把握申報人的信息需求，主動提供申報課題所需的相關文獻檢索、調研、查新等信息服務。
2.1.2及時性。用戶需求是變化的。因此，應根據用戶年齡、職業、知識結構、思維方式、需求內容的變化，不斷調整和充實用戶個人信息庫，及時為不同層次用戶提供需求信息。
2.1.3智能性。個性化服務的整個過程，就是信息過濾、數據挖掘、知識推送、界面定制的服務過程，每個環節都必須充分依靠各種信息技術的支持，如web數據庫技術，userinterface用戶界面等。它要求提供信息服務的專業人員能熟練運用多種現代信息技術。
2.1.4交互性。個性化服務的發展方向是不斷增強系統與用戶的交互性：一是提供足夠的彈性實現用戶自己創建自己的信息集合功能；二是實現圖書館與用戶之間同步交流模式，使用戶可將更多的時間用在分析、評價信息的價值上。
2.1.5指導性。在個性化服務過程中，高職院校圖書館有責任指導用戶、發展用戶．不斷提高用戶的信息素養和對現代信息技術的使用技能，了解用戶需求及對圖書館信息提供的反饋意見，以及時調整個性化服務的思路與方略。
2.2個性化服務的構建。
高職院校圖書館應根據各自的特色留意引進、運用新技術，構建自己的個性化服務系統。應圍繞“滿足讀者的真正需要”這一主旨，充分利用現代化信息技術，改進服務方式與服務手段，構建動態的讀者信息庫，與讀者建立互動式的交流。網絡環境下個性化信息需求的發展與變化是十分復雜的，對信息提供者來說，并非所有的信息服務都有必要做到個性化，過于分散的個性化信息服務既會增加服務本錢和治理的復雜程度，也不利于讀者的選擇。因此，高職院校圖書館在開展個性化信息服務之前應建立完備的調查體系，通過多種方式和較大范圍的調研，制定公道可行的個性化信息服務方案，并應根據自身可以承受的業務量決定服務推廣的程度和服務對象的范圍，設計一個公道的公共關系計劃，以保證服務可以有效、公然、適度地推廣。另外，應留意區別對待不同的讀者，利用便捷的通訊技術，引導現實讀者與潛伏讀者，促使其選擇利用圖書館的有關資源與服務。
3實施個性化服務的有效措施。
3.1啟動個性化定制服務。
圖書館傳統的定題服務可以看作是圖書館手工提供的一種個性化定制服務方式，但限于圖書館人員的精力，其服務范疇只能局限于少數的重點用戶，無法滿足更多的用戶的需求。個性化定制服務則能為圖書館提供自動化的個性化服務，即是按照讀者個人的需求，定制特殊用戶界面的個性控制服務技術，為用戶個人搜集和組織信息資源。
3.2建立專題數據庫。
資源是開展個性化服務的基礎，而數據庫則在其中起著舉足輕重的作用。高職院校圖書館應重點關注各專業領域及相關學科的國內外發展動態，建設一批專業性較強的專題數據庫，方便專業人員對本學科的成果、科研動態的掌握、利用。同時還可以采用引進數據庫的辦法，購買引進國內外各種數據庫，豐富館藏，彌補本館在某些領域信息資源的不足，建立起個性明顯，特色突出的數據庫網絡。
3.3建立讀者查閱記錄檔案，提供跟蹤服務。
讀者的需求是開展個性化服務的風向標。要提供有針對性的個性服務首先必須掌握用戶的需求信息，圖書館可以通過對讀者訪問頻次、讀者借閱情況、反饋信息等內容進行統計和分析，從而隨時掌握讀者的信息需求、查閱目標和閱讀范圍，總結和分析服務中存在的問題，及時提供有針對性的信息服務。
3.4開展在線參考咨詢交流服務。
進行個性化信息咨詢服務可在學院圖書館主頁上建立“bbs論壇”，提供個性化服務的交流平臺。在bbs上，讀者可以更明確地表達自己的需求，在線咨詢館員也比較輕易理清題目，因而能更有條理地將答復信息傳遞給讀者，為讀者特別是那些不善于向館員面對面咨詢的讀者提供一個開放的相互交流的平臺。這種新的交流模式可以擴大圖書館的服務范圍，同時也能及時了解讀者提出的意見與建議并加以改進，從而進步圖書館的服務質量。
3.5開展課題檢索服務課題檢索。
開展課題檢索服務課題檢索是圖書館個性化信息服務的一項重要工作，尤其在普通高校，圖書館長是學術委員會成員，學校每年都有立項課題，了解立項情況，圍繞科研課題開展服務是圖書館的中心工作，從課題立項到成果評審的整個過程，圖書館應始終擔任跟蹤服務的角色，課題研究工作者固然具有專業特長，但在使用檢索工具和文獻數據庫方面，往往不如圖書館專業職員得心應手。
3.6開展專題講座等學術交流活動。
高職院校圖書館必須擁有一批掌握現代化信息技術的專業人員，他們既了解文獻信息，又懂得計算機網絡技術，由于他們本身就是從事文獻信息資源、信息檢索方面的工作，不斷積累豐富的經驗，因此便于開展學術交流等專題性討論等活動。
4個性化服務對圖書館服務工作和圖書館服務人員提出了更高的要求。
不斷進步圖書館員的業務素質與綜合素質高職院校圖書館對讀者提供個性化信息服務，要求圖書館員具有較高的分析、治理、開發信息的能力，因此，館員不但要具備豐富的學科知識和新型文獻信息治理專業知識，還要具備熟練的計算機操縱等現代技術應用能力，對圖書館資源進行組織、整合與有效治理。圖書館員既要成為圖書館資源使用的專家，又要成為指導讀者使用圖書館資源的專家，這就要求圖書館員自覺接受繼續教育，主動學習，不斷更新知識，完善知識結構，了解信息資源發展的動態，發現和搜集有價值的信息資源，利用自身的專業知識為讀者做好個性化信息服務，進步圖書館的服務水平。
實施個性化服務，就是以方便讀者，推動讀者為原則，將工作重點和注意中心集中到發現用戶需求和滿足用戶需求上來。逐步提升自身服務能力和服務水平，將服務體系由文獻和加工整理變為以信息整合、知識重組為主體和參考咨詢服務和定題跟蹤服務，不斷及時地研究市場需求。才能在個性化信息服務中實現讀者與高職院校圖書館雙贏目標。
參考文獻：
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［2］周紅煒.圖書館人性化管理的體現［j］.圖書館論壇，2003，（1）.
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高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇八
1._________大學_________博士后流動站委托_________（甲方）與博士后（乙方）_________就博士后期間的研究工作，簽訂協議如下：
2.雙方協商確定乙方在站兩年內科研課題的主要內容及預期目標為：
課題主要內容：_________。
預期目標：_________。
3.甲方博士后合作導師為_________、_________，合作導師應根據具體情況提供乙方在流動站工作期間的科研和辦公條件，包括科研經費、儀器設備、科研工作助手等。保證乙方進站后即可開始工作。
4.我校根據具體情況提供博士后住房、醫療、子女入學、入托等所需的生活條件，乙方應根據學校規定出站時及時辦理有關離校手續。
5.乙方應在協議規定的期間內努力工作，除完成預期目標外，在站期間每學期應向系或教研組作一次學術報告。進站_________年左右時間進行中期考核，工作期滿前_________個月應向甲方提交書面的研究工作報告。甲方應組織有關同行專家召開評審會檢查驗收乙方的科研成果，并寫出書面鑒定意見。乙方在站期間的科研成果應按_________大學保護知識產權的規定（試行）辦理。
6.博士后在站期間不得申請出國（包括港澳臺），參加國際學術會議和與博士后期間研究工作有關的不超過三個月的短期訪問除外。
7.博士后在正式辦理進校手續前需經體檢，體檢不合格者退回原單位。博士后期間因病連續請假半年以上者，應終止其博士后研究工作，待恢復健康后由全國博士后管理會協助安排工作。
8.乙方在流動站工作期間屬短期流動在校從事科研工作的正式教工，享受學校教工的一切待遇，必須遵守我校和全國博士后管委會的有關規章制度并履行應盡的義務。若有違反，應按有關規定處理。
9.本協議自雙方簽字之日起生效，雙方保證遵守執行。本協議一式三份，甲方、乙方各一份，一份交人事處博士后管理辦公室備案。
甲方（蓋章）：_________流動站單位（蓋章）：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
簽訂地點：_________簽訂地點：_________。
乙方（簽字）：_________。
_________年____月____日。
簽訂地點：_________。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇九
【中圖分類號】g【文獻標識碼】a。
改革開放30多年來，中職教育經歷了從應試教育到素質教育的轉變，這是我國教育改革的進步和重大轉折。從科學發展觀出發，教育界探索并肯定了人本教育，即順應人的天賦，挖掘人的潛力，促使人全面地發展，彌補了素質教育上的局限性。朱永新教授的《新教育》一書，注重學生個性、精神和潛力的開發，強調特色教育和營造書香校園，建設理想課堂，最終達到過一種幸福完整的教育生活。這些富有人文精神和創新精神的理念改變著我國教育，也影響了學校圖書館建設的服務理念。
近年來，中職學校圖書館在建設過程中不斷豐富館藏圖書，實現標準化科學管理，完善流通服務機制，給廣大師生推薦好書指導閱讀。然而，由于網絡的發展和各種新媒體等信息渠道的增加，圖書館的讀者群在逐漸流失。在新教育理念下，如何加強中職學校圖書館的內涵建設，創新服務模式，健全服務體系，是一個系統工程、遠景工程。只有創建新的服務方式，由封閉向開放、由被動向主動、由單一向多元、由內部向遠程等轉變，中職學校圖書館才能在激烈的信息競爭中立于不敗之地。
中職學校圖書館建設存在的問題主要體現在資金缺乏、信息滯后、管理落后等方面。
（一）資金缺乏，館藏資源建設問題突出，導致圖書利用率低。蘇霍姆林斯基說：“一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教育精神成長而準備的圖書，那就是學校。”圖書是師生的精神食糧，缺乏圖書，學校的教育將不全面。然而，很多中職學校由于生源壓力，需要將有限的資金投入到各項建設中，作為教學輔助部門的學校圖書館建設得到的投入資金很少，難以購入新書，導致圖書館建設幾乎停滯不前，處于萎縮狀態。經調查，廣西較好的幾所中職學校其藏書量都沒到達5萬冊（不包括過刊成冊），很多圖書是過時教材和老師捐贈的圖書，藏書質量不高，工具書缺乏，破損圖書補了又補。為保圖書量，學校剔舊工作難以開展，藏書結構比例失調，文藝類超過科普類，在校師生沒有利用圖書館開展學習的積極性。
（二）信息滯后，圖書館輔教功能被削弱。每個中職學校都有自己的特色專業，桂林工業學校的品牌專業是高分子材料和橡膠專業。為滿足專業教學需要，圖書館在采購中需要注意收集相關專業知識的信息資源。富裕的采購經費是前提，前幾年桂林工業學校申請到一筆政府采購經費，但要在指定書店指定時間購書，指定書店里的專業圖書不多，高分子材料和橡膠專業圖書更難尋蹤跡，相關的計算機、數控、經濟、旅游等專業圖書紙張雖好但貴，有限的經費買不了多少新書。知識的快速更新和信息資源的滯后，削弱了學校圖書館的輔教作用。
（三）管理落后，圖書館隊伍建設缺失，導致管理不科學。知識管理和人員素質和諧發展是實現圖書館現代化管理的保證，圖書館人才知識結構決定著圖書館建設中的科學管理和服務水平。中職學校圖書館人才隊伍的學科專業水平低嚴重妨礙了工作效率和服務效益的提高，很多工作人員是改行而來，不懂圖書館業務，學校對他們的培訓也不是很重視，未在學歷、職稱、工作能力等方面作出嚴格的要求。有的學校圖書館工作人員只有1――2名，兼管教材，甚至連電腦都不配備，閱覽室在很多時候處于關閉狀態。落后消極的低水平管理，已不能適應迅猛發展的信息化趨勢和職業教育發展的要求。圖書館管理人員亟須由資源管理和技術管理向知識管理轉型，并提高自身的專業知識和綜合素質。
（一）更新思想觀念，使圖書館成為“讀書樂園”。圖書館不是可有可無的，它是教育教學的重要活動場所，圖書館的閱讀效應能使學生獲得一種主動閱讀的樂趣，這是網絡媒介所不能代替的。在“學習型社會”、“終身教育”理念下，應充分發揮圖書館功能，營造學校濃厚的書香氛圍，提升學校全體師生的精、氣、神，用讀書帶動教育教學改革。()為此，圖書館應結合校園文化建設，創造閱讀環境和氛圍，建立文化長廊，寫板報和讀書警句；定期推薦書目指導師生開展讀書活動；根據各班專業特色，要求寫讀書日記，開展“師生共讀”活動，創建書香班和書香家庭；每年9月25日舉辦閱讀節活動；研究利用網絡開展閱讀，成立“書香俱樂部”；在“世界讀書日”和中國曝書節組織大型讀書交流活動，啟動校內讀書志愿者帶動更多學生參加，打造學習型校園。
（二）建立高質量、有特色的圖書館藏書管理體系。圖書館應樹立“以人為本”、“一切為了讀者，為了讀者一切”的理念，創新服務體系，將先進理念和技術運用于藏書管理中，建立高質量、有特色的圖書館藏書管理體系。中職學校圖書館是通過為師生提供良好的精神食糧來體現自身價值的，合理的藏書結構和質量是保證師生需求的物質基礎。因此，圖書館有限的經費應盡量用來購置適應本校專業特色技能的培訓用書和師生教學需要用書，文藝類以經典名著為主，科普類的比例要高出文學藝術類為宜。
（三）建設數字圖書館，實現資源共享。在信息社會高度發展和開放獲取知識的今天，圖書館資源建設只有向數字知識建設發展，才能獲得將來發展的立足點，實現可持續發展。“國家級重點中等職業學校指標評估體系”要求：中職學校必須開展信息化建設，學校建有校園網……圖書館藏書6萬冊以上（含電子圖書）。上世紀五六十年代，圖書館有識之士就已提出管際互借，資源共享。當前，隨著網絡技術的發展，圖書館必須將有價值的圖書搜集、分類、整理、加工并數值化，多增加電子書刊收藏，運用電子閱讀器閱讀，如kindle、ipad，通過medalink平臺進行資源共享服務，遠程訪問，建立開放式網絡數字圖書館。學校校園網提供網上服務，師生還可用手機上網，立刻分享信息資源。通過網絡進行學習、交流，既培養了師生的信息應用能力，又能實現中職圖書館特色化發展，建設學習型數字圖書館。
（四）建立教育督導評估制度，保證圖書館和諧健康發展。設立督導部門，猶如工廠里有了“質檢員”，學校里有了“教育警察”，其既對學校管理、招生、師資隊伍、學生管理等進行督導，又時時聽取大家對教育的建議。監督與指導并重，推行督學責任區制度，規范學校辦學行為，將使學校形成一個健康的教育生態。引人第三方評價機制是發達國家教育的成熟經驗，也是我國教育發展的重要方向，在深化教育改革的大環境里，充分發揮學術組織、質量監督、評估評價作用，拓寬師生參與民主管理和監督渠道，能更好地處理政府、社會、學校、圖書館等各項問題，保證圖書館建設能健康和諧地發展。中職學校圖書館可參考和借鑒高校圖書館好的經驗和做法，如學習電子科大圖書館設立的版面“互通園地”，使圖書館與讀者相互溝通，或讓“教育警察”負責監管和評估依據。
（五）開展入館教育，培養新生圖書館意識和信息素養，加強參考咨詢服務的教育功能。關注讀者、方便讀者體現了圖書館服務工作的人文關懷。中職新生入校后，根據自己特長愛好確立了新目標和專業定位，作為第二課堂和知識樂園的圖書館，有必要對他們進行入館教育，以增強圖書館和信息知識意識。可以利用多媒體軟件authorware或演示軟件powerpoint編制課件進行圖書館基礎教育，了解圖書館布局、藏書分布、規章制度、借閱流程等各方面服務內容；在實地參觀圖書館中，講解圖書分類及文獻檢索的基礎知識，盡快掌握文獻檢索方法和終身學習能力，較早形成“信息觀念勢場”激發信息需求與閱讀興趣從而提高思維能力和創造能力。參考咨詢服務工作是圖書館服務工作的“靈魂”、“心臟”，是衡量現代圖書館工作質量的重要標志，在為師生解答利用圖書館產生的問題時，可以傳遞圖書館的服務水平和影響力。信息時代的數字圖書館，通過電腦網絡開展數字參考咨詢服務，成為信息時代的核心業務之一，實現真正的全面開放和資源共享。的ifla會議上就提出深入發展數字參考服務，在美國大多數圖書館還建立了單獨的參考咨詢部，幫助讀者利用圖書館尋找資料。國內一般高校和大型公共圖書館都設有數字參考咨詢，為更好地做好它，中職圖書館可向高校借鑒和研究學習。
（六）創新服務模式，發揮中職學校學生的主體作用，組建“值周班”、“協管隊”。樹立人本理念，建立靈活服務體系，創新服務方式，服務與育人協調發展，是圖書館功能的核心內容。在學校里通過班主任通知每班學生報名，錄用責任心強、愛讀書、樂意服務和體驗實際工作的學生，組建成“值周班”和“協管隊”進行培訓，參與到圖書館工作，滿足學生社會實踐活動的需要。桂林工業學校經過試用，效果很好，為學生就業創業能力培養提供一種途徑和機會，既拓寬了教育功能，又加強了圖書館建設，使服務與育人相輔相成，相得益彰。
總之，在社會對創新型技能人才大量需求的今天，我們必須探索適合中職學校和圖書館發展的、與技能人才培養相一致的思想觀念和方法舉措，結合本校實際現狀，在新教育理念下，為實現最終的理想教育和圖書館建設創新發展提供新視野和新動力，進而推動學校全新發展。
【參考文獻】。
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［5］祭彥加。中小學圖書館管理與服務［m］。北京：北京圖書館出版社，
【作者簡介】楊章玲（1963-），女，四川成都人，桂林工業學校圖書館館員，研究方向：圖書館建設。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十
隨著知識經濟、信息社會的到來.高職院校圖書館由重藏到重用也發生了極大的轉變.服務,尤其是知識信息服務逐漸成為衡量圖書館水平的.重要標準之一,體現圖書館的核心競爭力.本文主要從高職院校圖書館信息服務機構產生原因、物質保障、服務項目、服務特點四個方面圍繞“服務”這一宗旨進行了闡述.
作者：曹娜作者單位：順德職業技術學院圖書館,廣東,佛山,528300刊名：河南圖書館學刊英文刊名：thelibraryjournalofhenan年，卷(期)：200929(5)分類號：g258.6關鍵詞：高職院校圖書館信息服務
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十一
論文摘要：中職圖書館是學校教育中不可或缺的資源，是學生獲取知識進行素質教育的重要場地。讓學生養成良好的學習習慣,樹立“終身學習”的理念。
教育家蔡元培老先生提出：“教育不專在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館”。由此可見圖書館是學校重要的教育機構。也是對學生進行思想品德教育必不可少的重要機構。
中職圖書館作為學校辦學的必備條件，是學校教育教學工作的重要組成部分，是學校的信息中心、知識傳播的媒體中心，它是課堂教育的延伸、課外教育的基地。也是師生獲取知識，進行素質教育的重要場所。正如蔡老先生所說的那樣,我們要積極地開發和利用圖書館資源，用正確的輿論來引導學生，用高尚的精神來塑造學生,用優秀的作品來陶冶情操。讓學生養成良好的學校習慣，樹立“終身學習”的理念，讓圖書館更好地為教育服務、為促進教學工作服務。
近年來，從中職學校就讀生源來分析，大部分學生沒有掌握學習方法，又沒有養成良好的學習習慣，入學時文化基礎差，從而使他們已經厭倦了書本，選擇中職并非自愿，但他們思想活躍，有著對新鮮事物的特殊敏感和創造欲望，如何去引導他們？如果說課堂教學過程更多的是一種知識的傳播過程，那么圖書館的各種形式的教育活動，更多的是一種思想影響和熏陶過程。那么學校就有充分利用圖書館資源，開展有聲有色的讀書活動，對學生進行思想道德和科學文化知識方面的教育，培養學生讀書興趣和閱讀能力，培養學生的動手動腦能力和創造性能力。要讓圖書館成為學生們向往的第二課堂。讓學生知道圖書館不光是一個借書還書看書的地方,還是一個可以開展各種有趣活動的主要場所。如：
1.請知名專家、學者為學生舉辦各種講座、擴大學生的視野，提高他們的綜合素質；
3.還可以結合學生青春期的心理、生理方面需求，有的放矢地舉辦專題講座。如：心理咨詢，法律知識，文學殿堂等講座來帶動學生產生共鳴，達到宣傳書籍的有效目的。
讓學生知道生活處處是他們學習的課堂，讓他們的課余生活多姿多彩、讓他們享受學習得成功與快樂，讓他們真切的感到讀書是一種享受、學習是一種收獲、培養學習的興趣、提高讀書熱情，促動更多的學生走進圖書館，讓圖書館成為他們的得力助手，成為影響他們的終身朋友，幫助他們健康成長，讓課堂的教與學在這里得以延伸、讓課堂知識在這里得到拓展、豐富和深化。
馬克思說過：“人創造環境、同樣環境也創造人”，寬敞、明亮、安靜的讀書環境是形成良好閱讀氛圍、吸引學生來館學習的基本條件。因此，圖書館在環境布局上應做到：清新、簡潔、幽雅。中職圖書館的讀者相對集中、到館時間也相應集中，從館外到館內，要有一個良好的導引系統，館內設施要安排合理，使學生步入圖書館后被濃厚的文化氣息所感染，在閱讀欣賞中獲取知識、養成愛讀書的好習慣，發現讀書的樂趣，豐富學生的想象力，培養他們的自學能力，創新能力，讓學生的興趣愛好在這里得以發展，引導學生養成終身利用圖書館的習慣、從圖書館獲得樂趣、知識和再教育的源泉。聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎么樣學習的人”，因此，培養他們的學習能力，具有終身學習的意識，對學生將來進入社會是非常重要的'。學生獲取知識和信息的途徑一是通過課堂學習、二是利用課外學習，而課外學習主要是利用圖書館，圖書館要給學生的不僅是知識，更重要的是學習的方法、學習的能力，是給他們一把終身受用的科學的求知金鑰匙。
在新形勢下，中職圖書館應根據學校自身的特點，結合學校教育教學改革的要求，積極開展對圖書的宣傳、推薦、評價和導讀工作，力求使本校圖書館跟上時代的脈搏。按聯合國教科文組織的最新定義，在現實社會中‘‘不能有效地更新自身知識的人’將被視作為新的文盲。因此，中職教育更重要使命在于讓受教育者學會自我學習的本領，養成不斷進行自我更新知識的習慣。那么，圖書館就要有計劃有目的的向學生推薦優秀的圖書，加強與他們的交流與溝通，設立讀者意見箱、回音欄，傾聽他們的心聲，幫助他們解決學習上，生活中遇到的問題，還可以開展“讀書咨詢”“新書介紹”“讀書格言”“讀書園地”，有效提高書刊流通，推動閱讀風氣，促成學生的全面發展，包括用它來積極推動校園文化活動的有效展開。近年來，隨著逐步推進“研究型學習”不斷深入開展，圖書館在學校教育教學中發揮更重要的作用，具有課堂教學中無法涵蓋的博大與精深，也起著現代教育媒體無法替代的職能與作用。
中職圖書館要適應知識經濟和信息技術發展的新要求，抓住機遇，完善圖書館管理制度，協調各個工作環節，從圖書采購，加工編目，圖書上架，到圖書借還，信息開發，課題服務，每個環節都有安排合理，隨著計算機技術的飛速發展，信息化、自動化不斷推進，圖書館在運行模式，社會功能，服務方式，工作內容及方法等方面發生了根本性的變化，開發式，多媒體，多功能，主動服務等等成為圖書館的特征。面對新的挑戰，新的變化，新的要求，我們要不斷更新辦館理念，開展創新服務，提升中職圖書館的各項職能，更好的發揮圖書館信息服務的作用。
參考文獻：
[1]曹廷華《高校圖書館與校園文化》。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十二
摘要:在教學中讓學生廣泛收集實驗器材，為課堂探究做好充分準備。收集生活中的物理現象，為課堂學習準備第一手材料。運用物理知識，提高學生的應用能力讓物理回歸生活，提高學生的生存能力。
關鍵詞:走進生活回歸生活制作發明創新物理。
教學不僅是一門科學，而且是一種藝術。成功的教學，本身就是一種藝術的創造。如果掌握了這種藝術，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。下面僅就課堂教學談物理教學藝術的表現。
一、走進生活，發現物理。
物理的學習離不開測量，測量離不開工具。以刻度尺為例，單是卷尺也不下十幾種。學生在收集到這些工具的時候，自然就會對它們產生濃厚的興趣，以致在收集的過程中急于探究它們的使用規則、制作原理，為課堂學習打下良好的基礎。例如:在學習《長度、時間及其測量》時，教師事先讓學生分為兩組，同桌兩位同學分別回家尋找長度的測量工具和時間的測量工具。上課時，教師先讓同學展示長度的測量工具:有皮尺、竹尺、卷尺等等。在同學們展示的過程中，有的同學還能說出它們的使用方法及優缺點。
1.運用物理知識，提高應用能力。隨著社會的發展，素質教育的進行，對學生的應用能力越來越重視。新課標不僅注重了學生的學習過程，更重要的是提高了學生的應用能力。部分同學雖然對物理規律、概念、實驗能夠熟記，但對他們的原理、技巧弄不清，理解不透，更談不上應用這些規律、技巧來解決生活中的實際問題。
2.回歸生活，提高學生的生存能力。物理來源于實踐，揭示自然規律。隨著人們生活水平的提高，學生們將來的代步工具必然是汽車。安全就成了重要的隱患。圍繞著汽車對學生們進行相關物理知識(慣性、摩擦、杠桿等等)的安全教育;電已廣泛地進入家庭，你總不能接個小線頭也去求人吧。通過這些點點滴滴使他們懂得了物理在他們一生中的價值，提高他們的生存能力。
三、制作發明，創新物理。
在學完《磁場》后，學生們自行設計制作“指南針”。有同學對這一過程刻骨銘心:他找來幾根大頭針、縫衣針、子母扣。將磁化后的縫衣針穿到子母扣上，讓大頭針當支架，便做成了非常靈敏的指南針。但大頭針必須用手捏著，不能放到桌面上。怎樣使大頭針有一個較大的“底座”?他先后試用了紙板、蘿卜塊，效果都不理想。后來，又改用圖釘當底座，效果也不理想。教師及時鼓勵:“效果一次比一次好。再想想。這可是你制作的一個技術難題，任何發明、制作都不是一帆風順的。老師相信你能解決這一技術難題。”后來，他是用蠟油把大頭針固定在紙板上當指南針底座的。我問他怎樣想到的，他回答:昨天晚上因為停電，在點蠟燭寫作業時，把蠟油滴在桌面上，蠟燭就能立在桌面上，因此受到了啟發。由此看來，不經意間的一個小動作，都能給學生以啟發，不僅加深了學生對知識的鞏固和應用，更重要的是提高了他們的動手操作能力，增強了學生克服難題、改革技術的信心。
總之，通過課題的研究，我們清楚地認識了“從生活走向物理，從物理走向社會”的內涵，進一步更新了自己的教育觀念，轉變了學生的學習方法，使教師的教學行為和學生的學習行為得到了徹底的改變。
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十三
結合高職院校人才培養的`具體特點,本文在對高職院校圖書館的管理和服務現狀進行分析基礎上,進一步提出高職院校圖書館服務功能和教育功能并重的觀點,從而更好地為高等職業技術人才培養提供服務.
作者：束長霞作者單位：無錫商業職業技術學院圖書館,江蘇,無錫,214153刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關鍵詞：高職院校圖書館服務功能教育功能
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十四
作為培養高級專門人才和社會主義事業接班人的高等院校,加強生態道德教育是促進可持續發展、構建和諧社會的必然要求.建設生態文明,促進社會可持續發展.離不開生態道德教育.為此高校需要大力推進生態道德教育.
作者：竟永華作者單位：河南大學民生學院刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2009“”(27)分類號：g64關鍵詞：高校德育生態道德教育
高校圖書館教育研究人員（實用15篇）篇十五
藝術教育含有道德教育內容，還提供審美情感，因而對客觀和達成道德素質教育目標具有重要作用。
思想道德素質教育是促使人形成特定階級、集團所需要的政治意志、特定社會所設定的法制、道德等觀念和行為習慣的教育，包括思想品質、倫理道德、人格修養、行為規范等行動教育。藝術教育著眼于人的心靈的凈化，追求高尚的道德情操，與思想道德素質教育的目標有其一致性，思想道德素質教育的最終目標是完善人的倫理結構，而藝術教育有利于人的倫理結構的完善。
在所有的教育形態中，思想道德素質教育的社會性最強，它所包含的內容，用康德的話說，屬于“實踐理性”，而理性對于受教育者，則具有強制或半強制性質，具有律定個體的理性迫力，就其本質內涵或總體而言，它是一種剛性教育，與它相比，藝術教育卻是一種柔性教育。它作為一種價值事實，充分體現了人的主體性。作為“人的本質力量的對象”(馬克思語)，美使主體產生“直觀自身”的愉悅，它給予人的心靈自由如黑格爾所言：“審美帶有令人解放的性質”，一個審美的人，在令人沉醉、令人激動、令人神往的美面前，是不需要通過意志來觀照的，例如，我們要進行愛國主義教育，在學生心理油然而生的激動、仰慕、崇敬的情感體驗是不需要任何人來說教、強制灌輸的，藝術教育重在“以情動人”，它為思想道德素質教育奠定深厚的情感基礎，以情感為中介，使外在的“他律”(社會的'道德規范)轉化為“自律”(成為人自身內心的要求)，使人的主體目的性符合于最高的善，引導人們去追求美、厭惡丑。從而趨向心靈的凈化和道德的高尚。
藝術教育中含有大量的德育內容。以藝術為媒介進行思想道德教育。其形象性、愉悅性、感染力都將大于改善思想道德教育抽象說教的形式，提高受教育者的接受興趣。藝術教育是積極活躍。令人喜歡接受的形式，它能夠大大消除思想道德教育的概念化對接受者造成的障礙。藝術教育將思想道德中的說理進行了優勢移植、使抽象道理的灌輸被蘊含著深厚情感的形象化教育手段所代替，從而有效地喚起受教育者的同步感受，導致他們心理意象的明朗化，收到道德素質的效果，而藝術教育所使用的形式是自由的，又克服了道德教育的強制性，更易于激發受教育者理解的積極性。
二、智育與藝術教育。
智力教育是一種認知活動，特別是課堂教學，它要求學生在較短的時間內攝取、加工、儲存大量信息，對學生的智力活動提出了很高要求。現代心理學揭示了情感對個體的認知過程具有組織或瓦解的功能。心理學研究還表明，愉快情緒有利于智力操作活動，而痛苦、懼怕和憤怒等情緒不利于該活動；興趣和愉快的相互作用為智力活動提供最佳的情緒背景。而藝術教育側重于形象性，情感性體驗，可以使學生從中獲得美感。這種美感必然有利于他們的感知，活躍他們的思維。這時美感成了學生學習行為的內部誘因，它強化著學生的各種心理能力和活動，使學生產生愉快的情緒和濃厚的學習興趣。從這個意義上說，藝術教育為智力活動提供了最佳的情緒背景。
藝術教育有利于智力的開發，主要表現在對右腦的開發上，有一份關于二十一世紀人才素質的調查資料，認為“二十一世紀的人才必須具有開拓進取精神，必須具有立足于本職工作基礎上的創造性思維與創造力。”并認為“創造能力”是“二十一世紀人才最重要的素質之一。”大家知道，人的創造力主要靠人的大腦。“左腦負責理解文字、語言以及數字計算，它把復雜的事物分成單純的要素，然后再進行有條不紊的綜合概括，這就是通常所說的邏輯思維。右腦則負責認識空間、圖形、鑒賞繪畫、雕塑、建筑、觀賞自然風景、欣賞音樂、舞蹈、憑直覺觀察事物、縱觀全局，把握整體。這就是所謂形象思維。”右腦是想象的大本營，是人類智慧的寶庫，一個人聰明不聰明，才思是否敏捷，關鍵在于右腦的開發程度。
在開發人的右腦、培養人的創造能力方面，藝術教育有其得天獨厚的優勢，因為藝術教育是通過具體、生動、直觀、可感的美的形象來進行教育，使人在藝術教育活動中，直接對美的事物進行感知，展開聯想和想象，伴隨著情感體驗，進行品味和理解，從而得到審美的愉悅和理性的啟迪。
三、體育與藝術教育。
學校體育包括體質、體能教育和心理素質教育。
人的體質結構是審美心理結構的物質基礎，體質結構的改善直接影響和促進審美心理的健康發展：體質、體能教育使大腦發育更完善，感官能力增強，它不斷發展著心理的生理基礎，而藝術教育在這生理基礎上，完善著審美心理結構，促成理性人性的實現。
體質、體能教育的目的在于增強人的體魄，而強壯的體魄通過健美的形式表現出來的，或者也可以說，健美的形式本身就是增強體質、體能的重要方面，古人有“坐如鐘、立如松、臥如弓”的說法，正是看到了美的形式對于身體健康的重要作用。因此，體質、體能教育的過程也是建立美的形式的過程。而美的形式的建立，離不開對美的工的感知和判斷，以及對其有意的追求。——這“有意”就涉及到審美意識、審美情趣、審美標準等。一句話，審美修養提高了，不可幫助人們按照美的規律塑造自己的形式。提高身體素質，促進身心健康。
藝術教育中所蘊含的那種崇高，悲壯精神，艱苦創業的精神以及那種百折不撓的堅強意志品質，富有活力的生命追求，健康體魄，毫無疑問會為受教者從事身體素質的培養帶來激勵，也會為身體素質教育提供一種形象參照。而藝術教育所提供的審美自由精神和超越境界的培育，會有助于體魄自由強勁發展，藝術教育中藝術和審美操作與審美創造，直接影響身體素質，使體質更趨于完善，使行動、坐姿、步伐、走勢，都洋溢著一種美感，顯示一種教養、一種精神的文明。如藝術化了的各種體育運動，藝術體操、劍術、太極拳、芭蕾等，都已經使兩種教育的內容有所融合。
四、美育與藝術教育。
藝術教育是客觀和落實審美素質教育的最基本的形式，自然景觀和社會生活中的教育是不能與藝術教育相比的。審美素質的提高和發展，主要依靠藝術教育中的審美教育功能的發揮。
藝術教育所給予審美素質教育包括兩個層面：一是心理層面，培養一種自由把握和創造形式的能力：二是精神層面，培養一種超越精神與情懷。這兩層關系到性情塑造、人性建構、心靈、文化心理建構等。在人的全面發展的素質教育中，審美素質的培養、建構是極為重要的。
五、勞動素質教育與藝術教育。
勞動素質教育一般包括勞動精神態度、勞動知識技能、勞動操作技術方法的培養，這主要依靠勞動教育來完成。但藝術教育也可以為勞動素質的培養和提高做出自己的貢獻。
藝術教育中總蘊含著有關勞動精神品質、勞動知識技能及勞動技術方法等方面的內容。受教育者可以從藝術教育中接受這方面的觀念、知識、經驗，為勞動素質打下某種知識、觀念基礎，掌握某種藝術技巧方法融合貫通，促進勞動技能的提高。
綜上所述，在“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天，要特別重視藝術教育對素質教育的不可替代的作用。藝術教育的特殊性，在于它是一種多元綜合的教育形式，它關注、涉及每一單項教育形式，可以為任何一種素質教育提供支持。它的目標是綜合多元教育因素走向素質教育目標的總體。藝術教育自身不能完成這一目標，它要靠德、智、體、美、勞等教育通力合作，而藝術恰恰在這種合作中起著一種支援、聯通、融合的作用。這種多元綜合性是藝術教育所獨有的。
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