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小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇一
轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年，我覺得自己越來越喜歡我的學(xué)生，對他們的感情也日益深厚。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺中出現(xiàn)的，我也該感謝這些可愛的學(xué)生，是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。這個方面給我的感動最深是班內(nèi)的×××這個孩子。
×××頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴。
剛?cè)胄r，只感覺到這個孩子上課好動：愛講話，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調(diào)到講臺旁。講話有所收斂，但若對他稍稍放松一點，則仍然是坐不穩(wěn)，東張西望，或干脆就睡覺。
開學(xué)不久，在我同他談話時聞到他身上有股煙味，就讓他寫張說明書給我。說是從在老家上初一時就染上這不良習(xí)慣，家里讓他戒過煙，但只要走進他私人的生活圈子，又開始抽煙。沒有辦法，家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來讀書。可在初三時又認(rèn)識了一些抽煙的孩子，于是舊病復(fù)發(fā)。我及時將這情況與他家里聯(lián)系，×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大，我給他制定了一個較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給了他一些口香糖，讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話：問他上課表現(xiàn)自我感覺怎么樣，作業(yè)完成得怎樣，晚上休息得好不好等等。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道，我時刻在盯著他、關(guān)心他、愛護他(他爸爸、媽媽都不在廣州)。我告訴他，我首先是他的朋友，其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止，從他身上已聞不到煙味了。
另外，在十一月初，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點小小的矛盾，于是他讓其它班的幾個孩子來打他。事后在與×××談話的過程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛面子，動不動口出粗言，心胸不開闊。教育他，當(dāng)時點頭認(rèn)錯，過后老毛病常犯。與其他同學(xué)說話時常帶點口頭禪，倘若對他“不敬”，則便威脅人。我常給他講做人的道理，從他的吃、穿、住來關(guān)心他，愛護他，來一點點感化他。
教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會頂撞老師，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的作文中我看到了他對我曾經(jīng)在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新。從林老師、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來看，我敢肯定，他比以前更能體諒人了，也更懂事，更冷靜了。尤其是林老師和史老師說，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會是一個后進生。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。
和指責(zé)，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇二
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當(dāng)你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。”班里絕大多數(shù)的同學(xué)對學(xué)習(xí)都缺乏信心，常聽同學(xué)感慨“連富春高中的重點班都進不了，我是考不上什么好的大學(xué)了”。對此我在工作中十分注重：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。
某某是我們班的班長，盡管她學(xué)習(xí)很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使她十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和她談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經(jīng)過這幾次談心，她終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。
面對本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
2、經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。
使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的某某是一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上語文課的時候，我常常表揚她，寫作講評課上，用她的作文做范文來評論。贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中，她述說了自己的內(nèi)心的痛苦，我也寫文回復(fù)她，現(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰。
我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。
二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育。
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學(xué)生。所以，面對這個學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個人的、是光榮。
我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為代表參加發(fā)言，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的第9名又躍到了年級的前三名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學(xué)期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉。回顧本學(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲，學(xué)生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇三
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
本班有個名叫陽的學(xué)生，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
調(diào)查1：該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。
調(diào)查2：該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。調(diào)查3：該生常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、展示才能增強集體觀念。
我千方百計地給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他喜歡繪畫，我就讓他參加校美術(shù)班，在美術(shù)班中他認(rèn)真努力，繪畫技能提高很快，經(jīng)常被美術(shù)班的老師表揚，我抓住機會也及時在班上表揚了他，使他體會到了成功的喜悅和自信。在以后的繪畫中，他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。一次下雨天，他主動把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué)，我又及時表揚了他。此后，他經(jīng)常主動幫助有困難的同學(xué)。
五、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了。
六、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇四
案例背景：
現(xiàn)在學(xué)生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時到教室。上個學(xué)期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個“老油條”已經(jīng)讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，于是我決定在適當(dāng)時間對學(xué)生進行有效的考勤教育。矛盾沖突：
1.20xx學(xué)年第一學(xué)期，某天，班級三人通校生遲到，到校時間是8點20，學(xué)校早自修開始是7點20，整整遲到1小時，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可說確認(rèn)遲到是自己的事，一人(張某)說電瓶車壞了，一人(余某)說起床遲了，我對這三人進行了批評教育。
2.第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問情況后的借口，一人(張某)說昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(余某)說公交車誤點了。我通知家長，詢問情況，但是家長由于不在家，他們所說的情況是否屬實不能確定。我對這兩人進行了批評教育，并且讓他們寫了保證書。
3.第三天，校門口沒有扣分。但是據(jù)學(xué)生說學(xué)生到班級早自修時間是在7點40分左右，詢問兩人情況后得知，學(xué)生進校門時已經(jīng)遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進來的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來遲了，到等候的地點遲了，導(dǎo)致兩人一起遲到。學(xué)校對電瓶車帶人是嚴(yán)格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進行嚴(yán)肅的批評教育。
??。
整整一個月里，這兩人的借口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對于兩人措施也是做了很多，有適當(dāng)罰站，幫著同學(xué)們做值日，有背弟子規(guī)，有寫保證書，有叫家長到學(xué)校來一起進行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。
20xx學(xué)年第二學(xué)期第一周周三早自修，我7點30到教室時，還有2位學(xué)生未到，于是一團燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生，這兩位學(xué)生已經(jīng)是遲到的常客，開學(xué)后已經(jīng)教育了很多次了，但是居然把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，我的臉色是非常難看的，我走進教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時兩位男生走進了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當(dāng)然我是不會相信的，其中一人還背著書包呢，我強壓著胸中的這團怒火，因為當(dāng)著學(xué)生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經(jīng)是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你說，其他學(xué)生繼續(xù)早自習(xí)。”說完我?guī)е鴥蓚€學(xué)生去辦公室了。
解決過程：
1.對于這兩個學(xué)生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴(yán)重后果，然后叫學(xué)生講給老師聽，然后我也沒有罵學(xué)生，拿出一本弟子規(guī)，讓學(xué)生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學(xué)生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學(xué)生作不好的榜樣等。學(xué)生在背了半個小時的弟子規(guī)后，順利背出。我還表揚了他們，并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段，并且還要寫思想?yún)R報。
2.第二次這兩個學(xué)生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規(guī)用了一個小時，寫了500字的思想?yún)R報。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機一周。
3.第三次，他們背弟子規(guī)怎么也背不了，又寫了500字的思想?yún)R報，又要保管手機一周，但是學(xué)生始終不肯交出手機，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規(guī)還是要抽時間到我處來背。
4.這兩位學(xué)生很少遲到，已經(jīng)改了這個壞習(xí)慣。
案例反思：
當(dāng)我看到竟然有學(xué)生不把班級的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學(xué)面前批評教育除了會影響到學(xué)生面子外，最主要的是還會使他們和老師對著干。所以思量再三我?guī)W(xué)生會辦公室解決比較好。并且要適當(dāng)懲罰，慢慢加重，特別是后來讓學(xué)生上繳手機和背弟子規(guī)，找到了學(xué)生的難受點，由于學(xué)生自己都感覺犯錯多次，自己也感覺難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學(xué)生克制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成，其實許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關(guān)注和處理，讓學(xué)生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會起到很好的效果了。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇五
進入三年級以來，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級的時候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡單的加減法也是做得錯誤百出。每次單元測驗，語文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。但是我覺得這名學(xué)生其實并不笨，于是我開始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。
有次上寫字課，大家都在認(rèn)真地書寫，唯有他一個人在座位上“發(fā)呆”我走過去問他為什么不寫字，他說沒有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛的滋潤，總是處在無人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點的關(guān)愛，就能觸動他的心弦。于是，我抓住一切機會親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活??與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂!
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、運動等方面，他都有特長??我們抓住這些優(yōu)點表揚他、鼓勵他。學(xué)習(xí)上的一點小進步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個沉默的小男孩居然全都對了。我非常興奮，對他大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了!看來，你比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差的，你說是嗎?”他輕輕地點了點頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。他的成績也一步步上升了。
案例分析：
愛心與賞識是實現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強學(xué)習(xí)和生活的自信心。
2、賞識是提高自信心的動力。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了信心與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶!
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇六
教育故事具有完善道德人格、激發(fā)精神動力、引導(dǎo)人生規(guī)范行為的德育價值。我們應(yīng)該怎樣為孩子選擇初中生德育教育故事呢?下面是小編為大家整理的初中生德育教育故事，一起來看看吧!
有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”
院長總笑而不答。
有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。
最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。
院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值。”
生命的價值首先取決于自己的態(tài)度。
這是美國一家普通的幼兒園。
剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。
“孩子們，我來給你們講個故事好不好?”
“好!”孩子們答道。
于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。
老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”
一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。
“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”
又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當(dāng)然畫得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
人生第一課結(jié)束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢?
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎(chǔ)。
大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地!當(dāng)他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花!”
大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責(zé)備孩子又有何用?我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。
……。
有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有責(zé)備女兒。朋友抬頭看看他們說：“你們知道，我真的很感謝你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會對孩子的無意小錯咆哮，并且教訓(xùn)他們要更小心一點。謝謝你們沒有那樣做!”
……。
幾年前，保羅·羅威曾經(jīng)在收音機上說過一個在關(guān)系上也使用的故事。
另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當(dāng)這個年輕女人從棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上面，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，親愛的，我愛的是你，不是車!”
……。
且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質(zhì)還要重要。當(dāng)我們這么記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更美麗!
在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的。
作文。
加1分吧，就1分。求您了!”老師說：“作文絕對不給加分;但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機激勵學(xué)生。那個借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現(xiàn)了他自己的許諾。
一般說，老師對學(xué)成績不佳的學(xué)生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學(xué)生。老師心里很想把學(xué)生教好，但對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。
這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。
一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報告都出來了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。
四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告，好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其余180個孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删停麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。
繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”
評價：只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。
指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人;。
敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人;。
恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾;。
憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾;。
嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮;。
嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角;。
羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚;。
容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性;。
鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信;。
贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩;。
嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己;。
接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大;。
認(rèn)同中長大的孩子，將來必能掌握目標(biāo);。
分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方;。
誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理;。
安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人;。
友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關(guān)懷;。
祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。
評價：誠如貝多芬所言：“我們應(yīng)該記住這一點，給孩子提供一個充滿美德和善行的成長環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的只有它，而不是財富。”
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇七
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,在學(xué)生成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任的德育工作會直接影響班級內(nèi)所有學(xué)生的德育發(fā)展水平。下面是小編為大家整理的學(xué)生德育教育故事，一起來看看吧!
愛心是照亮學(xué)生未來的燈燭。
轉(zhuǎn)眼我走入工作崗位已將近半年，我覺得自己越來越喜歡我的學(xué)生，對他們的感情也日益深厚。這種轉(zhuǎn)變是在不知不覺中出現(xiàn)的，我也該感謝這些可愛的學(xué)生，是他們的進步給了我成就感和工作的興趣。這個方面給我的感動最深是班內(nèi)的×××這個孩子。
×××頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴。
剛?cè)胄r，只感覺到這個孩子上課好動：愛講話，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調(diào)到講臺旁。講話有所收斂，但若對他稍稍放松一點，則仍然是坐不穩(wěn)，東張西望，或干脆就睡覺。
開學(xué)不久，在我同他談話時聞到他身上有股煙味，就讓他寫張。
說明書。
給我。說是從在老家上初一時就染上這不良習(xí)慣，家里讓他戒過煙，但只要走進他私人的生活圈子，又開始抽煙。沒有辦法，家里就讓他轉(zhuǎn)到廣州來讀書。可在初三時又認(rèn)識了一些抽煙的孩子，于是舊病復(fù)發(fā)。我及時將這情況與他家里聯(lián)系，×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大，我給他制定了一個較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給了他一些口香糖，讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話：問他上課表現(xiàn)自我感覺怎么樣，作業(yè)完成得怎樣，晚上休息得好不好等等。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道，我時刻在盯著他、關(guān)心他、愛護他(他爸爸、媽媽都不在廣州)。我告訴他，我首先是他的朋友，其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止，從他身上已聞不到煙味了。
另外，在十一月初，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點小小的矛盾，于是他讓其它班的幾個孩子來打他。事后在與×××談話的過程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛面子，動不動口出粗言，心胸不開闊。教育他，當(dāng)時點頭認(rèn)錯，過后老毛病常犯。與其他同學(xué)說話時常帶點口頭禪，倘若對他“不敬”，則便威脅人。我常給他講做人的道理，從他的吃、穿、住來關(guān)心他，愛護他，來一點點感化他。
教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會頂撞老師，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的。
作文。
中我看到了他對我曾經(jīng)在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新。從林老師、史老師、劉老師等老師反饋到我這兒的情況來看，我敢肯定，他比以前更能體諒人了，也更懂事，更冷靜了。尤其是林老師和史老師說，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會是一個后進生。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。
和指責(zé)，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
一、背景。
我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
二、案例描述。
我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化，當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。
嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)該找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當(dāng)我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”
就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。
看到他的信，我真的很是觸動，當(dāng)即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思。
班主任在與學(xué)生進行“對話”時，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機，我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
春雨潤“花”細(xì)無聲。
[案例簡介]。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
本班有個名叫陽的學(xué)生，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
調(diào)查1：該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。
調(diào)查2：該生在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。調(diào)查3：該生常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、展示才能增強集體觀念。
我千方百計地給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。他喜歡繪畫，我就讓他參加校美術(shù)班，在美術(shù)班中他認(rèn)真努力，繪畫技能提高很快，經(jīng)常被美術(shù)班的老師表揚，我抓住機會也及時在班上表揚了他，使他體會到了成功的喜悅和自信。在以后的繪畫中，他表現(xiàn)得更加積極、認(rèn)真了。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉(zhuǎn)變。一次下雨天，他主動把自己的雨傘借給了離家較遠(yuǎn)的同學(xué)，我又及時表揚了他。此后，他經(jīng)常主動幫助有困難的同學(xué)。
五、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了。
六、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇八
提升班主任德育能力,是現(xiàn)時代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質(zhì)量保障的要求。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!
學(xué)會愛。
案例背景：
獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。案例過程：
分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說。
放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。
反思：
人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。
用愛感化學(xué)生。
[案例簡介]。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
班級有個叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護下長大，由于是獨子，更是得到無微不至格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了。
五、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達(dá)成共識。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒瘢屗苡淇斓慕蛹{我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。
4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。
二、以身作則。
案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
適用范圍：合適的場合與時機。
四、順其自然。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇九
提出原因：在這個物欲橫流的社會，有些學(xué)生的眼睛開始迷茫了，美的東西都跑到了他們的盲點上，這些學(xué)生看不到美，心靈也感受不到美，覺得人與人之間完全是物質(zhì)、利益關(guān)系。所以這些學(xué)生往往缺乏責(zé)任感、同情心，就更別說是犧牲和奉獻(xiàn)精神了。在平時的小事中體現(xiàn)的淋漓盡致，比如，輪到他值日的時候他能逃則，逃不掉的能少做則少做，不好做的會留給他人做。
教育目標(biāo)：走進學(xué)生心靈，讓學(xué)生在游戲中受到教育。教育方式：游戲的形式。
教育內(nèi)容：
鈴鈴……上課的鈴聲響了，我拎著一包教具走上講臺。班級沒有任何的著意裝飾，也沒有刻意布臵。我環(huán)視了一下教室，靜立半分鐘。看見同學(xué)們的臉上寫滿了驚訝與猜測，我鄭重地說：“同學(xué)們，今天我們來做個小游戲，在老師的袋子中有五件大家都很喜歡的東西，大家想不想知道是什么?”
“想”下面異口同聲。
于是我逐一出示五張三角紙板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀。
下面議論紛紛，學(xué)生對此興趣極高。
接著我們就要進行這一小游戲，在游戲開始前，老師先宣布兩。
“假設(shè)這五種動物都是你生活中必不可少的，你們朝夕相伴，可以說是你生命中必不可少的一部分。現(xiàn)在你有困難了，你要經(jīng)過一片森林，森林中有的猛獸，還有荊棘，還有峽谷等等，還有許多未知的困難。在你連保全自己的能力都很微薄的情況下，你只能保留一種動物，其余的你要把他們按先后順序一一舍棄，請大家認(rèn)真思考后作出最后的選擇。”
這時，同學(xué)們都極認(rèn)真地思考著，排列著，我觀察著好幾個同學(xué)，他們不時的皺起眉頭，猶豫而為難。
“請你把你的選擇寫在紙上，并且按順序排列好。”
“老師可不可以保留兩個?”
“當(dāng)然不可以,保留兩個就要把自己舍棄了。”
平靜的海面上陡然刮起了狂風(fēng)，同學(xué)們坐不住了，有人在下面悄悄地說：“老師，你太殘忍了。”
果然，我的“陰謀”正一步一步地走向成功，但此時，我確實被當(dāng)時的場景所感染，筆尖在紙上游移，看得出，同學(xué)們正進行著激烈的思想斗爭，是啊，美麗的孔雀，忠誠的狗，可愛的猴子，誰愿舍棄呢?同學(xué)們漲紅了臉，在愧疚與負(fù)罪中，有的同學(xué)還是把他們舍棄了，因為只能保留一個。
我把大家的紙條收了上來，在掙得大家同意后，我讀出了幾個答案。
有幾個同學(xué)甚至要求先讀他們的。可以看出這樣的孩子表現(xiàn)欲都很強。于是我答應(yīng)了他們的請求。
六年級陳慧。
甲：猴子、孔雀、大象、老虎、狗。
乙：孔雀、大象、猴子、狗、老虎。
丙：孔雀、猴子、狗、老虎、大象。
??。
好幾個同學(xué)都是把老虎或大象放在了最后，孔雀和猴子排在最前面。理由是：老虎兇猛可以幫你度過難關(guān)，大象可以幫你抵擋荊棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你沒有危險的時候逗你開心，供你觀賞，所以困難時就沒有用了。我在眾多的紙條中找著我想要的答案。一張帶有圖案還留有香味的信紙上娟秀的字跡，讓我一眼就認(rèn)出這是我的科代表毛倩倩的字跡。這個小女孩個子小小的，眼睛大大，好學(xué)，好問，樂于助人。經(jīng)常犧牲中午的時間幫助后進生。我把她的答案讀給大家聽。
大象、老虎、狗、猴子、孔雀。
我不知道她選擇這個順序的理由，也許是因為小女孩愛美，不喜歡兇猛的動物。于是我請她說明理由。
她解釋說：“孔雀和猴子最弱小，而其他三種都有自己闖過危險的可能，既然是我生命中必不可少的我就有義務(wù)保護它們。”
很多學(xué)生有所觸動了，并且為自己的選擇深深的懊悔。頭慢慢的低下，臉也開始像傍晚的云霞一樣慢慢漲紅了。其實不用多說就知道他們在為自己的自私的想法的暴露而感到后悔和慚愧。有些同學(xué)很坦然原因是和這位同學(xué)的相接近，或者至少是把狗放在最后邊了。
于是我想該到我發(fā)揮的時候了。
“好了，游戲結(jié)束了。我總結(jié)一下：人作為自然人，在遇到危險的很多時候，可能下意識的就是怎樣保護自己，這就是人的本能，我們不能僅此就評價這樣的人自私自利。人帶著人性來到這個這個社會，人性有美丑，善惡，無私、自私，勤奮、懶惰，利人、利己等等，大家都知道前者是高尚的，后者是卑劣的。而我們從小就在學(xué)校里接受教育，為的就是讓你人性的優(yōu)點戰(zhàn)勝弱點。這樣才能積極向上的面對生活中的各種困難。其實很多同學(xué)的心諦是很善良的，正直的。比如說我們的各科科代表無私奉獻(xiàn)出多少個午休時間來幫助知識有缺漏的同學(xué)，在比如說我們的勞動委員可以毫無顧忌的當(dāng)著全班同學(xué)的面說出昨天誰又逃值日了，試問誰又有勇氣能做到這樣的公證和無私呢?還有我們的班長，犧牲了多少業(yè)余時間為的就是讓我們班在各項活動中不輸給一班呢?”
講著講著有的同學(xué)感動了，教室里也沒有了剛開始的躁動。大家像在接收心靈洗禮一樣靜靜地聽著。
教育后記：
一是學(xué)生受到了傳統(tǒng)美德教育，凡事為他人著想一點的想法在他們心中深深扎根，并化為他們的自覺行動。
二是通過活動，真正觸動學(xué)生的情感，增強他們辨是非、知輕重的能力，可謂一舉兩得。
三傳統(tǒng)的說教對于班主任好像有點黔驢技窮，換種方式會更好!!
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十
我班有個學(xué)生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛。
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十一
反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。因此，我認(rèn)為必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學(xué)生心里。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合章丘市教育系統(tǒng)開展的學(xué)習(xí)年活動，在師生中展開了老師學(xué)，我也學(xué)的活動。以學(xué)習(xí)年活動為東風(fēng)，強化學(xué)習(xí)的氛圍。形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。
二、重在實踐，體驗過程。
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是重在實踐、體驗過程，做到三個結(jié)合。既以人為本與依法治校相結(jié)合；課堂教育與課外活動相結(jié)合；校內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的.活動。讓學(xué)生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對美與丑、善與惡，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機。
人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來。
（一）確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
低年級學(xué)生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立集體這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學(xué)校開展的六項競賽，讓學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學(xué)校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
低年級學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)拢瑢λ麄儊碚f都是極大的喜悅。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。
六、啟發(fā)誘導(dǎo)堅持正面教育。
低年級學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。要從關(guān)心和愛護出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。
總之：學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十二
學(xué)生基本情況：
學(xué)生張，高二7班英語科代表。入學(xué)成績不錯，特別是英語科。性格比較溫和，做事有責(zé)任心。但是該生從高二開始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。案例：
高二開學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動值班時發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場閑逛，上前詢問說是她表哥來學(xué)校看看她，并說馬上離開。不一會兒男生確實離開了;當(dāng)我們巡查到餐廳時又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問題不好說，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了，要抓緊時間。晚自習(xí)時我找她談話，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡單;這個年齡段的表兄妹不會走這么近。我誠懇地對她說：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實話，老師愿意做你的知心朋友。”經(jīng)過我耐心的教育，她說出了事情的真相：原來，暑假時她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生，就是剛才那位自稱表哥的小伙子。經(jīng)過近兩個月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往。
第一次談話時間：事發(fā)的當(dāng)天晚上地點：辦公室。
師：(開誠布公地說)今天下午這件事，我感覺事情不是這么簡單，作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能對我講實話，我不會用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友。希望你把真實地情況告訴我。(接下來耐心地等)。
生：(猶豫了一會，不好意思地說)老師，對不起，我不該騙你，他不是我表哥，是我在泰安打工時認(rèn)識的。
(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛，我們是以兄妹相稱的，我就把他當(dāng)哥哥。真的。
師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?
老師絕對為你保密。
生：(慢慢地說)他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的。我們打工10多天才說。
話，了解了對方的基本情況后，由于都是學(xué)生，感到很容易溝通。
師：(委婉地問)你們聊天時都聊什么?
生：(想了一會說)就聊學(xué)校中的事，他講他高中時的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的。
情況，他鼓勵我要好好學(xué)習(xí)。老師，我們是普通朋友，不會響學(xué)習(xí)的。師：(輕松地說)影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測試及期中考試成績來證明。
朋友間正常交往是可以的，多個朋友多條道嘛，若能能有一個關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事。不過，咱們定個君子協(xié)定。
生：(即意外又緊張地問)什么君子協(xié)定?
師：(誠懇地說)在校老師要行使監(jiān)護責(zé)任和教育的權(quán)利，對于你們的交往，
我建議：
(1)交往有度，不能每天電話短信的不停，若這樣就超出了正常朋友或哥。
哥的界限，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系。
(2)讓你們的交往促進你的學(xué)習(xí)，幫助你成長和進步，而不是起反作用。
若起反作用，就要正確處理。
另外，希望你把老師當(dāng)朋友，有問題隨時找老師交流。我會幫助你的。生：(喜出望外地說)好的，好的。老師，再見。
師：(叮囑地說)不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任，為下一步。
工作奠定了良好的基礎(chǔ))。
第二次談話時間：一月后的課外活動時間地點：辦公室生：(心事重重地走了進來，也不說話)。
師：(輕松地說)有事?
生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯(lián)系我?
師：(若有所思地問)什么時間?
生：(無奈地說)晚上11點左右。
師：(關(guān)切地問)影響精力嗎?
師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時的辦法，老師不想那么做。不過老師問你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”
生：(沉默一會)不知道。
師：(語重心長地說)老師也是從你這個年齡階段走過來的，青春萌動期是一個人正常的生理發(fā)育階段，出現(xiàn)這個問題很正常，處理好了是一筆財富。我能理解你此時的心情：即不想影響學(xué)習(xí)，又不想放棄交往。(此時學(xué)生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗，基本可以預(yù)測事情的發(fā)展態(tài)勢和方向。
生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說下去)。
師：他跟你說過女大學(xué)生現(xiàn)實嗎?喜歡你的單純嗎?
生：(驚訝地看我)點頭。
師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個信心和實力嗎?
生：我不可能考上農(nóng)大。
師：那你說有可能嗎?
生：(堅決地說)沒可能。
師：還荒廢了青春呢。
生：(開心地笑了)。
師：人生不同時期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時候。蘋果紅了才能摘。
生：老師，我知道真么做了。謝謝你，老師!(說完跑開了)。
一個星期后，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師，問題已經(jīng)解決了，謝謝您對我的尊重和信任，沒有對我嚷嚷，沒有告訴家長，在同學(xué)老師面前為我保密。我會把這個青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時期，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒有被自己打敗，祝賀你!
該生20xx年11月份的其中考試考得不好，20xx年2月份寒假考試重新回到班級第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長著。相信該問題的圓滿解決定會讓她受益匪淺。
德育啟示。
首先，教育者要放下架子，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。
其次，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，做一個忠實的傾聽者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會被輕易打開;引導(dǎo)得不好，他們會守口如瓶。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。她覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決。
最后，教育者要講究教育策略，不能動不動就通知家長，讓學(xué)生回家反省。。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會進一步擴大。
總之，教育者要充分尊重學(xué)生，換位思考，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤學(xué)生的心田，讓其切實體會到老師的愛與關(guān)心并沐浴著愛的陽光成長。
班主任簡介：許啟亮，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作。多次被評為寧陽二中優(yōu)秀班主任，寧陽縣教育先進個人。先后榮獲寧陽縣教學(xué)能手，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，泰安市課程與教學(xué)先進個人，泰山教學(xué)新星，寧陽縣新道德教育優(yōu)秀展評主題班會一等獎，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會展評一等獎等榮譽稱號。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十三
每個孩子都有著不同的性格、習(xí)慣，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，沒有人真正關(guān)心他的學(xué)習(xí)和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著非常重要的關(guān)系。改變這些不能急于一時，要慢慢感化他，我們必須堅持不懈去努力，全方位入手，有針對性的對他進行“矯治”。
醫(yī)生治病都講究對癥下藥，醫(yī)治一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個方面進行的:。
一、從點滴之處去關(guān)心他，愛他，感化他。
父母離異，對孩子的打擊是很大的，對于一個年僅11歲的兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多快樂。在那次瓜子被我沒收后，我詢問清原因，第二天就給他買了些瓜子，花生米等，對他說:“你想沒想過，當(dāng)老師把你最喜歡吃得蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家知道不拿別人的東西！以后有什么事情老師會幫助你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了希望！
二、抓住點滴進步，大力表揚。
現(xiàn)在流行著這樣一句話:好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是對于班上這種情況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的壞習(xí)慣有所改善。在每周一次的班會上，我就拿這一個方面為例，表揚他一段時間的表現(xiàn)。同學(xué)們也為了讓他進步，從小的事例中表揚他。使他的小小優(yōu)點得到放大，讓自己深知他的進步大家看在眼里，提高了他在老師與學(xué)生心中的地位。
三、利用友誼的力量影響他。
在班集體中，我和他的幾位好朋友交談，讓他們監(jiān)督他，并用他們自己的行動影響他。曾建坤在與他們玩的過程中，他也就慢慢改掉了原來的壞習(xí)慣。
歷經(jīng)一個月，唐佳龍拿別人家東西的習(xí)慣已經(jīng)有所改善，不僅如此有了老師的關(guān)懷，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，課上聽講也比原來認(rèn)真了。有了同學(xué)的關(guān)懷，他與學(xué)生之間的關(guān)系融洽多了，別人還會主動找他玩。他的變化令我也很吃驚，原來多些關(guān)愛竟是如此重要。
“問題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，造成“問題學(xué)生”的原因有家庭、社會、學(xué)校多種原因，當(dāng)然也有學(xué)生個人的原因，而教育“問題學(xué)生”需要教師付出真誠無私的愛，只有在孩子的心理播撒愛的種子，才是人類真正的希望之。真愛的種子，就是真愛的教育。這種愛可以融化其冰封的心靈，產(chǎn)生向上的希望，也可以治療心理問題與兒童心理疾患，端正人生坐標(biāo)，學(xué)會與人相處，還孩子以幸福的童年和充滿光明的未來。老師們，孩子們的心靈深處希望我們?nèi)リP(guān)心他，愛護他！請給他們多些愛心吧！
自從他進入我班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很“聽話”，他在我的面前和離開我是完全不一樣的。在我面前他是一個乖孩子，從不多言多語，也不惹事生非。可在我背后，班中打鬧的有他，欺負(fù)同學(xué)的有他，背后搞小動作違反班規(guī)的有他，抄作業(yè)的也有他，最嚴(yán)重的是，他居然可以趁我不在拿我的答案。當(dāng)我了解了問題后，他還用無辜的眼神看著我，為了能更好的解決問題，我及時從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關(guān)愛，想利用一些奇異動作來引起老師和同學(xué)們的注意。因為他對學(xué)習(xí)毫無興趣，在學(xué)習(xí)方面他永遠(yuǎn)是被看不起的，在有父母不在身邊，受到社會環(huán)境的影響，就更加讓他棄學(xué)、厭學(xué)，想要讓他扭轉(zhuǎn)這種局面，就更需要教師用真情去感化他。在本學(xué)期，期中考試后，他由于成績較差，自己不愿面對，便逃校了，這在封閉學(xué)校是大忌呀，后果是所有人不愿看到的。為了保護孩子幼小的心靈不受太大的傷害，也給他一次認(rèn)真思考的機會，他免除了相關(guān)的處罰，只是進行了口頭批評，在他面前我也沒有掩飾他的出走給我們帶來的那份情感上的傷痛，找到他的那一刻，我沒有責(zé)備、、沒有批評，有的只是關(guān)切，和心疼的淚水，從那后，我發(fā)現(xiàn)他有了細(xì)小的變化，說話的次數(shù)少了，不再給班級帶來麻煩，開始聽課了，為了讓他變得更好，我給他調(diào)到了第一桌，并和所有老師溝通上課時對他再多些注意，適當(dāng)鼓勵，不急不躁，功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認(rèn)真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高。看到他的進步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。
沒有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞健＝處熞獙W(xué)會熱愛學(xué)生，對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過:漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學(xué)生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進的勇氣，揚起理想的'風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。
一、聯(lián)系實際，進行學(xué)習(xí)目的教育。
數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進行學(xué)習(xí)目的教育。例如：一年級教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“100以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們在工作和生活中的需要，這部分知識在今后的學(xué)習(xí)以及人們在工作和生活中要經(jīng)常用到；三年級教學(xué)“三步計算式題”時，可以介紹“小括號”在實際中的應(yīng)用和在運算順序中的作用；四年級教學(xué)“三角形、平行四邊形”時，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級教學(xué)“比例尺”時，可以介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過教師簡明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識同現(xiàn)實生活、今后的學(xué)習(xí)和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好新知識的欲望和正確的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)的動力。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。
數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如：一年級教學(xué)“準(zhǔn)備課”、“5的認(rèn)識”、“10的認(rèn)識”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數(shù)學(xué)小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對學(xué)生進行愛學(xué)校、愛解放軍、全國各族人民大團結(jié)的教育。中年級教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數(shù)據(jù)，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我國境內(nèi)有世界著名的大河長江，長6300千米，等等。中、高年級教學(xué)“應(yīng)用題”時，可以根據(jù)應(yīng)用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。高年級教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5％的土地，養(yǎng)活了世界上20％的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。
三、勾通聯(lián)系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
數(shù)學(xué)教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識來源于實踐，服務(wù)于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與孝多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。使學(xué)生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
四、示范導(dǎo)行，進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實例來激勵其他同學(xué)。例如：對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時表揚，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時，教師還要針對所教班級學(xué)生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學(xué)生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神；計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十四
德育教育是我國教育體系中十分重要的教育內(nèi)容,目的在于對學(xué)生進行基本的社會道德教育,促進學(xué)生的品德和人格的發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中德育教育故事，一起來看看吧!
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達(dá)成共識。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒瘢屗苡淇斓慕蛹{我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。
4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。
二、以身作則。
案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
適用范圍：合適的場合與時機。
四、順其自然。
案例：高中高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
主編把“作者讀者座談會”的名單交給我，要我逐一邀請。讀者名單的最后一位，是一個熟悉的名字：沙援朝。他很勤奮，常有作品寄來，一筆一劃的仿宋體，但總?cè)绷诵┎艢猓l(fā)的幾篇大多是補白。然而，他還是一篇篇寄。
他家沒有電話，寫信又不保險，我決定登門相邀。他家住在沈陽最大的工人聚居區(qū)，家里的陳設(shè)很簡單，他和上高二的兒子各占用半張圓桌，他的那半攤著稿紙，兒子的那半是一堆習(xí)題。交談中我得知老沙原是子弟高中語文教師，下崗后和妻子一起在路邊以賣ic卡維持生活。
我走的時候，老沙執(zhí)意要送，路上，老沙喃喃地說：“您別哄我了，我知道我不是那塊料，但我還要寫下去。”
“為什么?”我很奇怪。老沙很堅定地說：“我兒子大了，作為一個父親，我沒權(quán)沒錢沒地位甚至沒工作，毫無一點讓孩子尊重的資本，但我要用每晚坐在他對面刻苦寫作來感染他，為孩子留下一個父親應(yīng)有的榜樣，讓他以后比我強!
[教育智囊]：
我們的一舉一動都是孩子的榜樣。即使我們很普通，不是那么出類拔萃，我們的精神力量對孩子來說同樣也是巨大精神財富。
為了孩子，讓我們做一個堅強的教師。
一、背景。
我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
二、案例描述。
我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準(zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學(xué)生平時就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個問題與家長平面化，當(dāng)然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。
嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)該找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當(dāng)我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印?”
就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。
看到他的信，我真的很是觸動，當(dāng)即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思。
班主任在與學(xué)生進行“對話”時，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機，我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十五
對于教師而言，教育即教書育人，使學(xué)生德才兼?zhèn)洹６虝且詴緸檩d體，學(xué)生掌握學(xué)科的知識；育人則是以校園學(xué)習(xí)、生活為平臺，通過言傳身教對學(xué)生的行為、品質(zhì)、文化、道德進行熏陶。“教書”和“育人”不應(yīng)是孤立的個體，而應(yīng)該是“你中有我，我中有你”的融合促進關(guān)系，只有將“教書”和“育人”并舉，才能培養(yǎng)出真正的“人”。
作為一名畢業(yè)班的班主任兼語文老師，我不僅重視教學(xué)的探索，更注重德育教育，總會在教學(xué)工作中適時融入德育教育。也正因為如此，我收獲頗豐。
六年級教室南北兩個走廊的護欄上，栽種著兩列花草，一列向陽，一列背陽，課下學(xué)生們總是在走廊上玩耍。出于寫作的目的，我讓學(xué)生課下觀察向陽花和背陽花的異同，并從中體悟它們的精神品質(zhì)。經(jīng)過一周的觀察，我安排了一節(jié)交流課。課堂上，學(xué)生們不僅道出了向陽花和背陽花生存環(huán)境和生長姿態(tài)的不同，同時還想到了背陽花在惡劣處境下堅強地生存。練筆中，學(xué)生的描寫真實生動，對于面對不同處境的態(tài)度也有所表達(dá)，一次小練筆的目的達(dá)到了。
或許是每天都會看到向陽花和背陽花，我總感覺上次的觀察還有些東西沒有被捕捉到，從德育教育的角度上來說，對于學(xué)生的激發(fā)還過于膚淺。于是，一節(jié)語文課尾聲，我對學(xué)生們說：“之前，我們觀察了向陽花和背陽花，大家都感受到了背陽花的堅強，那么向陽花的生存就容易嗎？”問題一拋出，立刻引起了學(xué)生們的關(guān)注。課下，我組織學(xué)生又進行了一次深入地觀察，并安排將觀察的結(jié)果寫成小練筆。下面是兩位學(xué)生練筆的摘錄：
摘錄一：
花草喜歡陽光充足的地方，而護欄上的花草卻被上一層的護欄擋住了，它們就只能斜著向外伸長，這樣才可以得到充足的陽光和雨水。當(dāng)它們長到一定的程度的時候，就變成了一種景致――裙邊――一致向外伸長的枝葉給教學(xué)樓繡上一層層綠色的裙邊。如果這些花草保持原來的生長狀態(tài)，而不求變化的話，終究是要被淘汰的。
摘錄二：
……人生亦是如此，在追求光明的途中會失去很多，只有懂得適時地放下，才能干出一番事業(yè)。此外，正如《古蘭經(jīng)》中所說的`“山不過來，我就過去”，只有適應(yīng)周圍的環(huán)境，及時地改變自己，才會有立足之地。那向外生長的花兒，讓我懂得了適時放下，懂得了應(yīng)運而變。
第二次觀察得出的結(jié)論顯然比第一次要深刻得多。由表及里，由現(xiàn)象深化為對生活的見解。已經(jīng)能夠看出學(xué)生對于生活點滴的在意和思考，還能感受到這個話題對學(xué)生心靈的震動。但我總覺得還少了點什么，少了點什么呢？重讀閆學(xué)老師的《我負(fù)語文》，其中“心靈是一個動詞”這一章節(jié)是對李玉龍老師《挑山工》一課課案的點評。課案中，對于學(xué)生提出的“‘挑山工’完全是因為生活的需要（而勞作），談不上什么價值和精神”這一觀點，李玉龍老師舉例：如果你很餓，前面有一碗飯，你是先給別人吃還是自己吃？來引導(dǎo)學(xué)生思索為了自己有沒有價值的問題。問題沒有給出答案，但給學(xué)生內(nèi)心留下的思考也絕不僅僅是知識層面的東西了。一堂課中的一個小問題就能夠引起學(xué)生思考人生價值。我知道少了什么了！
其實，日常工作中，這樣的德育教育契機無處不在。而每一次引導(dǎo)孩子觀察思考深入人生的主題活動，都給我不同的喜悅。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)知識的同時，思想與靈魂的滲透，亦是精彩紛呈。就像一個旅人，一邊旅行，一邊不斷發(fā)現(xiàn)新的寶藏，豐盈人生。之于一名教師而言，傳授知識就像旅行，發(fā)現(xiàn)寶藏的過程其實就是“潤物細(xì)無聲”的體現(xiàn)，而結(jié)果，正是點亮了人生。
所以，無論教學(xué)研究走到哪一步，德育教育必須貫徹始終，遍數(shù)生命的里程碑。這樣，我們才真正無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十六
記得剛開學(xué)時的一名叫于東奇的女孩子，小小的個子。剛來時，躲在媽媽的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切，流露出那份驚恐和不安。她不愛說話，課堂上也不發(fā)言，在學(xué)生齊讀齊唱時，她只是默默地坐著，課間操也不做，只是靜靜地站著，臉上絲毫沒有笑容。
原因分析。
經(jīng)過和她母親的交談了解到，這孩子從小膽子就小，因為手指少一部分，所以孩子在幼兒園時就不愿意伸出手讓別人看到。在幼兒園時做操都不敢，在家依賴性強，有一次在數(shù)學(xué)課上，我說她的數(shù)字寫得不夠認(rèn)真，接下來她就不愿去上課，有時連飯也不吃，實在沒辦法。通過家訪，我明白了她由于從小性格內(nèi)向、敏感、自尊心強，如果家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，心理的閉鎖就逾強，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信，還可能會跟著連帶對自己的其他方面的能力也喪失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。
個案處理：
尊重她，幫助她消除自卑心理，樹立自信。
有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書。作為老師應(yīng)該認(rèn)識到從幼兒園到小學(xué)，這是一個過渡時期，學(xué)習(xí)上不適應(yīng)，生活上會遇到這樣那樣的困難，我把這個時期稱之謂“斷乳期”，作為班主任如何做好這個過渡我認(rèn)為非常重要。孩子們的自我保護意識強烈，()有些甚至到了過于敏感的程度。在學(xué)校，他們會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會變得自我封閉。她就是一個非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑、自尊心強。要糾正她的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護好她的自尊心，幫助她消除自卑心理，樹立起自信。我主要采取以下方式方法：
一、在思想上開導(dǎo)她，對其進行正確的`引導(dǎo)。
讓她知道，老師和同學(xué)都很愛她。老師就是她的好朋友，遇到不開心的事就和老師說，老師會幫你的。她拼音學(xué)得不夠好，就鼓勵她說她很聰明，只要稍加努力，上課大聲讀就可以取得好成績。同學(xué)、老師都會幫助她，和她一起努力的。每次做課間操，我都會到她旁邊，告訴她，其他同學(xué)也和她一樣不會做，都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做，沒關(guān)系的，只要動起來就好。
二、注意多表揚，不“語罰”。
贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。有自卑心理的孩子更需要老師的關(guān)愛，希望老師的贊揚，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備她的人，因為這些人不僅傷害了她的自尊心，用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚代替批評可以使她看到希望，增強自信。在教育過程中我注意對她的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓她體驗到成功的快樂，使她對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。例如，當(dāng)著同學(xué)的面表揚她看圖說話講得好；課堂提問回答的真棒；真聰明，課文背誦得流利等；歌唱得真好聽；廣播操做得很好，每當(dāng)她有一點點進步時，就給獎勵一顆小紅星，滿十顆小紅星獎勵一個大蘋果，滿五個大蘋果就獎勵她好學(xué)生卡和一支鉛筆。當(dāng)她拿到第一個大蘋果時，終于開心地笑了，上課也能積極舉手發(fā)言。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。
我的思考。
學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。作為班主任，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。
小學(xué)生德育教育故事（通用17篇）篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
首先歡迎15屆新生加入職專這個大家庭，熱烈歡迎你們！你們是新職專人，你們是職專的新主人！今天我們在這里召開德育大會，與大家一起學(xué)習(xí)和探討德育在我們學(xué)習(xí)生活中的的重要性和必要性，目的只有一個，就是想讓每一位學(xué)生都能夠真正成為一名德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的職專生。
首先明確一個問題：什么是德育？
德育：即思想、政治、道德方面的教育。為什么要重視德育？
德育的重要性：德育在整個教育中占主導(dǎo)地位。
一、德育對保證個體培養(yǎng)的正確方向、促進個體全面發(fā)展起主導(dǎo)的決定性作用。
德育工作是一項塑造人的靈魂的工程。是教育學(xué)生如何做人的工作。一位教育家講：很多人找不到工作原因不僅僅是知識掌握、個人能力、面試技巧，還有一個重要原因是個人思想道德素質(zhì)不符合用人單位要求。青年時期是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行德育教育，對確定其正確的人生觀、世界觀、價值觀有決定性的主導(dǎo)作用。
二、德育對促進和諧社會健康發(fā)展具有不可替代的決定性意義：
德育工作做不好，人們將會出現(xiàn)政治信仰迷茫、思想信念糊涂、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)合作觀念差等不良品質(zhì)，導(dǎo)致和諧社會無法構(gòu)建。換句話說，德育工作始終是圍繞解決學(xué)生“做什么人、走什么路，為什么學(xué)”的問題。
三、教育（德育）與教學(xué)的關(guān)系：
只育人，不教書，培養(yǎng)出來的是書呆子，有德無才！（百無一用是書生！）只教書，不育人，培養(yǎng)出來的學(xué)生可能是有才無德，就可能培養(yǎng)出對社會有害的`人，具有負(fù)能量的人，古人云：“成才先立德”，就是這個道理。
四、《三字經(jīng)》說：“人之初，性本善，性相近、習(xí)相遠(yuǎn)。
孩子一生下來沒有好壞之分，性情上相近的、是向善的。“習(xí)”是指后天教化，孩子的道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有直接關(guān)系。
人的一生受教育分三個階段：
從出生到入學(xué)應(yīng)屬童年時期，是啟蒙階段，主要受教于家庭環(huán)境和父母，主要進行行為習(xí)慣教育、思想品德教育。
從入學(xué)到畢業(yè)屬青少年時期，是成長階段，主要受教于學(xué)校環(huán)境和教師。主要進行人生觀，世界觀、價值觀教育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒形成，極易受到暴力、金錢等不良思想的誘惑和侵蝕，因此這個階段進行德育教育尤為重要。
第三個階段，是成年之后，來自社會的教育和自我教育，比如遵守職業(yè)道德、遵守社會公德。俗話說：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。
如何做一個德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生：
一、要正視挫折：挫折是雙刃劍，可以激勵人的斗志，也可以挫敗人的意志。記得有位教育家說過：“分?jǐn)?shù)和文憑不是唯一，價值塑造和能力培養(yǎng)才是最重要的事”。亡羊補牢，為時不晚！
二、要學(xué)習(xí)、要主動學(xué)習(xí)、要善于學(xué)習(xí)、要會學(xué)習(xí)。
舉例：點一桌飯菜不吃看著，這種行為傻；買車不開推著走很傻；買了新衣服絞壞再穿更傻；交了學(xué)費不學(xué)習(xí)傻不？）。
1、知識改變命運，技能成就人生：只有知識能越用越多，其他都可能越用越少！知識是自己的，別人借不去、搶不走。
2、要學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)！要主動學(xué)習(xí)、要樂于學(xué)習(xí)、要善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要注重木桶效應(yīng)：不要在乎長板有多長、而是在乎短板有多短。要好讀書，讀好書。我國人均讀書量最低：以色列、俄羅斯、英國、日本前四。
（1）、有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件：現(xiàn)在可以說，人人都隨身帶有圖書館，處處都是學(xué)習(xí)室：電腦、手機隨時可以幫助我們學(xué)習(xí)任何知識。
（2）、會學(xué)習(xí)：微信上有一篇關(guān)于孩子教育的文章說：認(rèn)真聽課的孩子成績一時好，認(rèn)真自學(xué)的孩子成績一直好！所以要會學(xué)習(xí)！（要善于總結(jié)、歸類、講方法）。
3、要會指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)：指導(dǎo)別人學(xué)習(xí)的過程也是自己學(xué)習(xí)和提高的過程。
4、更要善于向別人學(xué)習(xí)、向身邊的人學(xué)習(xí)：任何人都有優(yōu)點和缺點，要善于取長補短，提高自己。俗話說：它山之石可以攻玉！再說：與智者同行，你會不同凡響，與高人為伍，你會登上頂峰。
三、要接受教育，更要學(xué)會自我教育。
（1）、接受教育是每位學(xué)生的權(quán)利更是義務(wù)，也是遵守紀(jì)律的重要體現(xiàn)。
（2）、英國歷史學(xué)家吉朋說過，“每個人都受兩種教育，一種來自別人，另一種更重要的是來自自己”：通過自我學(xué)習(xí)，自我反思，自我教育，自我提高。
四、要知恩、感恩、報恩：
1、百善孝為先：
（1）、古人講三綱五常，我們必須孝敬父母：不要抱怨父母不優(yōu)秀，我們也不是優(yōu)秀的子女，父母照樣關(guān)愛我們。
（2）、我們總是對孩子比對父母好，其實應(yīng)該是對父母比對孩子更好！父母是我們生命的起源；孩子是我們生命的延續(xù)。
（3）、孝敬父母形式多樣：不一定用物質(zhì)、金錢就是孝敬父母；陪陪父母，幫父母干點家務(wù)，不惹事生非，讓父母省心，都是孝敬父母。
（4）、孝敬要趁早。
（5）、作為學(xué)生把書讀好就是對父母最大的孝敬！
2、要尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，與人為善。
五、要區(qū)分真善美、假丑惡：
俗話說：“腹有詩書氣自華”。教育就是培養(yǎng)人的精神長相，美在氣質(zhì)好。還有，真實就是美，美在真！（就不要做整容手術(shù)了），善良就是美，美在精神！五官美，美在視覺享受！外在美是短暫的，內(nèi)在美是永恒的。
六、要學(xué)會堅持：
人和人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。任何成功，離不開堅持！緊要處堅持幾步可能決定成敗。
七、要交兩個朋友：
圖書館和運動場！學(xué)習(xí)是自己的事，運動、健康更是自己的事！有人比喻：健康是1，財富是0，沒有健康再多財富也是0。
八、要文明禮貌、遵紀(jì)守法：
（1）、文明是一個人的修養(yǎng)，成語“俗不可耐”的意思是：庸俗得讓人無法忍受。沒文化又沒修養(yǎng)的人，“俗”！所以要講究文明。
（2）、現(xiàn)在是法治社會，更要知法、懂法、守法，學(xué)會運用法律來保護自己和他人！例：不要防衛(wèi)過當(dāng)。（如為追趕小偷把小偷開車撞死）。
九、要養(yǎng)成良好習(xí)慣：習(xí)慣決定命運！命運決定人生，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：要按時起床上操、認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，積極鍛煉身體等。
做到十不準(zhǔn)：不講臟話；不隨地吐痰亂扔垃圾；不遲到早退；不逃課逃宿；不大聲喧嘩；
不吸煙喝酒；不玩手機；不打架斗毆；不上酒吧等娛樂場所。
十、要遵守紀(jì)律：
1、什么是紀(jì)律？
就是在合適的時間、合適的地點、做合適的事！反之，合適的事在不合適的時間、不合適的地點做就是違反紀(jì)律！三者缺一不可。例如：吃飯是合理的事，但在上課時間吃就是違紀(jì)。
2、正確看待紀(jì)律與自由的關(guān)系：
（1）、自由是建立在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，沒有絕對的自由。
（2）、自由是相互的，否則你自由了別人就不自由了。