教學反思可以促使我們思考教學的意義和目的，從而更加有針對性地進行教學設(shè)計和實施。教學反思范文中的問題和不足可以讓教師們更加深入地思考和改進自己的教學。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇一
今天，我讀了《愛心樹》這本書，我覺得很感動。
《愛心樹》講的是一個小男孩和一棵大樹的故事。這棵大樹很愛這個小男孩，小男孩每天跑到樹下，采集樹葉，給自己做王冠，想象自己是森林之王。他也常常爬上爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，還吃樹上的蘋果，還跟大樹躲貓貓。小男孩愛大樹，大樹也愛小男孩。
小男孩長大了，好久不來看大樹了，有一天，小男孩又來看大樹了，大樹說：“來吧，孩子。到我身上來蕩秋千，吃蘋果。你會很開心的。”于是孩子爬了樹，把樹上的蘋果全都摘下來了，大樹很快樂。……我很喜歡這個故事。大樹把自己全部的東西都給了那個孩子，就好像爸爸媽媽對我們的愛。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇二
《愛心樹》講述的是一棵大樹和一個男孩的故事。故事情節(jié)很簡單卻耐人尋味。讀后讓我無法平靜，因為，它已經(jīng)深深觸動了我心中那個也在生活中不斷索取的自我，對于我來說，這個故事就像一面讓我清醒的認識自己，剖析自己的鏡子。
一顆甘愿付出的大樹，它那博大、無私的愛心讓我震撼，大樹將自己的樹葉、果實、樹枝、軀干，乃至生命的全部都奉獻出來，無私地給予了男孩，為的是給男孩帶來快樂和幸福。大樹沒有一絲抱怨，每次見到男孩，幫助男孩，這就是它最大的快樂和安慰!
我想，在自己的生命中，自己的父母就像這棵大樹一樣，在我們小的時候默默地陪伴我們快樂長大，父母在我們眼里就像太陽一樣。等我們長大，不需要有“大樹”的陪伴了，可我們并沒有感到“大樹”老了，很孤獨。我們長大了，有了更多的需求，當我們遇到困難時，我們依然想起的就是我們的父母，也許他們并不富有，但只要孩子需要，他們都會盡自己所能去幫助，我們的“大樹”就是以此為快樂。就像故事中的大樹一樣，男孩來看它，向它索取東西時，大樹高興得發(fā)抖。當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。每每看到這幾句話，我都感覺心里很悲涼。父母甘心情愿為我們付出到老，無怨無悔，可我們從來都沒有想到回報父母些什么，也從未考慮過父母的心情和感受!當自己有了孩子，就深深體會到了父母的心情。往常那令人心煩的一句句嘮叨，其實都包含著深深的愛呀。而父母就是希望孩子能夠平安、幸福。不由得想起了一首歌：
愿我們都能懂得并珍惜這份愛!讓我們也能像小的時候那樣，去陪伴父母，回報父母，帶給他們快樂與幸福。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇三
1、欣賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。
2、在討論中理解“愛”的含義，從自己開始實踐對愛的理解。
【活動準備】。
《愛心樹》ppt。
【設(shè)計思路】。
一、對繪本價值的思考。
《愛心樹》是一本非常經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛？如何去愛？的思考。整個繪本的畫面是簡單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽故事，感受故事中的情節(jié)變化。
二、對孩子發(fā)展的思考。
之所以選擇這個繪本是覺得整個繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)在的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應(yīng)當?shù)摹Ｋ麄儗τ诟改负妥孑呏挥袩o止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。
三、對環(huán)節(jié)設(shè)計的思考。
整個活動一共分為四個環(huán)節(jié)，其中第二各環(huán)節(jié)是重點，通過將男孩兒時和長大以后的表現(xiàn)進行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在第二環(huán)節(jié)中我對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進行層層遞進的提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個過程中由于繪本的畫面比較簡單，因此更加注重孩子的傾聽習慣的培養(yǎng)。
【活動過程】。
一、觀察繪本封面，想想故事內(nèi)容。
1、今天老師要和你們一起欣賞一個故事。我們先來看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。
1）你發(fā)現(xiàn)封面上有誰？大樹和男孩之間會發(fā)生什么樣的故事呢？
2、這個故事的名字叫做“愛心樹”，看來是一個和愛有關(guān)的故事。
1）什么是愛呢？
2）在這個故事里面，小男孩和大樹之間會是誰愛誰呢？
二、分段感受故事，了解故事情節(jié)。
1、整體講述男孩在兒童期和大樹的故事。
重點提問：
大樹和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來的？
大樹和男孩誰愛誰呢？為什么？
小結(jié)：兒時的男孩和大樹無憂無慮的生活在一起，非常的相愛。
2.分頁講述男孩長大以后和大樹的故事。
（1）男孩很久沒有來看大樹，大樹感到很孤寂。
提問：什么是孤寂？，為什么大樹會感到孤寂？
（孤寂是寂寞，孤單，當我們長時間的想一個人的時候，冷冷清清時就會覺得孤寂）。
（2）男孩來摘蘋果。
提問：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？
（3）男孩來砍樹枝。
男孩砍下了樹枝，大樹還快樂嗎？為什么？
（4）男孩來砍樹干。
提問：男孩會砍下大樹的樹干嗎？為什么？
男孩砍走了樹干，大樹快樂嗎，為什么？
（5）男孩最后來到大樹旁。
提問：這次男孩還回來要什么呢？大樹會給他嗎？為什么？
三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意。
1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來？
（大樹非常愛男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當男孩遇到困難的時候，大樹一直幫助他，不計回報。）。
2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？
（也許男孩也是愛大叔的，但是他的愛太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過。）。
小結(jié)：原來愛不僅僅是喜歡、親近，還應(yīng)該是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了許多自己力所能及的事情。
四、回歸生活，發(fā)現(xiàn)身邊的愛。
1、在我們身邊也有像大樹一樣關(guān)心、愛護我們，為我們無私奉獻的人，知道他。
們是誰嗎？誰可以說說他們是怎樣關(guān)心、愛護你們的。
2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能。
為他們做些什么呢？
小結(jié)：是啊，以后我們也要經(jīng)常為他們做些事，說些感謝的話。因為他們愛我們，我們也愛他們。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇四
愛是理解的別名。---泰戈爾。
人生是花，而愛是花蜜。----雨果。
愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜。——羅曼.羅蘭。
慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。（英·莎士比亞）。
幾十年的經(jīng)驗使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯誤。（巴金）。
愛是理解的別名。---泰戈爾。
人生是花，而愛是花蜜。----雨果。
愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜。——羅曼.羅蘭。
慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。（英·莎士比亞）。
幾十年的經(jīng)驗使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯誤。（巴金）。
不是槌的打擊,而是水的載歌載舞,使卵石臻于完美_泰戈爾。
感謝是愛心的第一步--西諺。
對于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（美·愛因斯坦）。
奉獻的。
把別人的`幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己！巴爾德斯。
務(wù)學不如務(wù)求師。楊雄。
教師是人類的靈魂工程師。斯大林。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。----李商隱《無題》李商隱。
愛情存在于奉獻的欲望之中，并把情人的快樂視作自己的快樂斯韋登伯格。
鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮。
人生價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不是取得什么。愛因斯坦。
只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。歌詞。
太陽之所以偉大，在于它永遠消耗自己。諺語。
一個豐富的天性，如果不拿自己來喂養(yǎng)饑腸轆轆的別人，自己也就要枯萎了。羅曼·羅蘭。
我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。泰戈爾。
生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。蒙田。
擲我們的頭顱，奠筑自由的金字塔，灑我們的鮮血，染成紅旗，萬載飄揚。林基路。
壯士臨陣決死哪管些許傷痕，向千年老魔作戰(zhàn)，為百代新風斗爭。慷慨擲此身。華羅庚。
沒有無私的自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。狄更斯。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇五
今天和媽媽一起閱讀《愛心樹》，我在幼兒園就看過這本書可是只會看圖畫不懂這本書講的是什么意思，今天聽到這個故事媽媽又給我講解了意思，讀完后很感動。突然間覺得這顆蘋果樹好偉大，就像爸爸媽媽呵護我們一樣，就像老師愛護關(guān)心我們一樣，他們無私的為我們付出而不求回報。
感謝爸爸媽媽給我生命，感謝老師給我知識，我終于明白了不管干什么事情都要有一顆感恩的心，我們才會永遠快樂。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇六
5月27日，是我們超化鎮(zhèn)中心小學舉行課博會日子，我選擇了繪本《愛心樹》作為我的執(zhí)教內(nèi)容。這節(jié)閱讀課我就想跟孩子們一起通過各種問題穿講整個故事，然后讓孩子們引伸到自己的生活中，理解這種奉獻、索取，愛與被愛的內(nèi)涵,以便愛心在孩子純潔的心中得以傳遞,感恩的種子在孩子善良的心田萌芽.
自己雖然被這本書所深深地感動著，但是，對于一年級的孩子們來說呢？他們理解嗎？他們現(xiàn)在能對父母的`愛與付出有所感悟嗎？很多同事知道我要上這節(jié)課后都表示有點擔心,說實話，我自己心里真的也沒有底。
但是課堂上，孩子們的回答不時總有精彩出現(xiàn)，比如：我問：“如果你是那個男孩,你會怎樣表達你對大樹的愛”有些孩子說：“我會給她一個緊緊的擁抱。”還有些孩子說：“我會給她一個深深的吻。”……又如，我問：“大樹被砍成樹墩了，為什么還是很快樂？”有些孩子回答：“因為它覺得為孩子做了些事，孩子快樂了,這樣她就很滿足了，不期望能夠得到什么。”我又問：“那它心坎里卻有些……省略的是什么？心里怎么樣呢？”孩子們說：“我覺得它心里有些難過，因為孩子就要坐船走了，再也不能陪在自己身邊了，它見不到孩子了，心里一定覺得很難過。”“我覺得她心里有些失落,孩子走了,不知道什么時候才能再見上一面,她的心里會空空的!”……這些回答都讓我有點驚喜，我真想不到他們能不自覺地會用了一些這樣的好詞來表達自己的感受；我也想不到孩子們竟然會這樣流利地表達自己的想法，真的讓我感覺很驚訝。
另外，我還有點驚喜，講完整個故事后，我問：“生活中還有誰也像愛心樹一樣，不計回報地為你付出、不斷給你幸福，一生都為了你的幸福而幸福呢？“孩子們一下都想到了父母。也有的孩子想到了老師。緊接著我就在黑板上畫了一顆愛心樹，對孩子們說：“我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？我用音樂《感恩的心》作為背景音樂，讓孩子們把想爸爸媽媽說的話寫在愛心樹葉上，然后讀出來，最后貼在黑板的愛心樹上，將本節(jié)課再次推向高潮。
總之，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)我比較滿意，這本書的內(nèi)涵孩子們都感受到了,但是在說說自己的父母平時是如何無私為自己付出時,有些孩子一下子還是不能說得出來,自己又該如何感恩回報,很多同學也只會從幫家長做家務(wù)方面想,如何引導孩子們更好地從日常細節(jié)重發(fā)現(xiàn)挖掘,從而有各方面不一樣的感受,這還要我再進一步地去思考吧！其實，這個繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對我們的付出，看一看吧，會有不一樣的收獲。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇七
《愛心樹》是講一棵大樹和一個男孩的故事。
從前有一棵大樹，喜歡上一個男孩。男孩常常跟大樹做游戲。時間過得很快，男孩長大了。男孩需要錢，大樹沒有，給了他蘋果，讓他去換錢。男孩想造房子，大樹給了他樹枝。男孩想造船去遠航，大樹給了他樹干。后來大樹只剩下樹墩了。男孩也老了，男孩就坐在樹墩上休息，大樹覺得很快樂。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇八
我今天看了一個故事，叫《愛心樹》。我看完這個故事后，我覺得，我的全家就是我的愛心樹，爺爺每天都為我做飯;奶奶總是對我說與愛有關(guān)的事情;媽媽對我又好又嚴厲，那都是為了讓我健康快樂地成長;爸爸每天晚上睡前，都會和我做游戲，讓我放松。
謝謝你們，要是沒有你們，我就不能快樂的成長，我真的好愛好愛你們!
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇九
男孩從小到老都得到大樹的幫助和關(guān)愛。大樹把身上的東西都無私地奉獻給小男孩，而自己最后只剩下一個樹墩了。我感覺書中的大樹就像我們的老師和父母，默默的私對我們付出，甚至犧牲自己的生命。爸爸媽媽、老師就像那棵愛心樹。他們?yōu)槲艺陲L擋雨，給了我最無私的愛，讓我無憂無慮、健康快樂地成長。
而我不能像故事里的小男孩一樣，我一定要做一個懂得愛，懂得感恩的好孩子。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十
活動目標：
1.知道春節(jié)是我國重要的節(jié)日。
2.了解一些過年的習俗、基本的習慣和待人待物的禮儀。
活動準備：
1.教師和幼兒共同收集各種春聯(lián)、年畫、門貼和紅包。
2.有關(guān)各地過春節(jié)的風俗的圖片。
3.幼兒用書：《過大年》。
活動過程：
(一)引導幼兒交流自己在寒假過年的情景。
幼兒分組交流。
2.集體交流，教師總結(jié)。
教師：過年時，一家人要團聚在一起吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會;大家會放煙花、爆竹慶祝;還要給親戚、朋友拜年，祝他們新年快樂。
(二)幼兒聽故事，了解過年的風俗習慣。
1.教師引導幼兒看幼兒用書。
教師：你們知道過年的來歷嗎?我們一起來聽一個關(guān)于“年”的故事。
2.教師：老人用什么方法趕走了怪獸?怪獸被趕走后，人們是用什么方式過春節(jié)的?
3.出示圖片，引導幼兒了解各地過春節(jié)的風俗。
教師：為什么人們把“福”字倒著貼，年夜飯上一定要有魚?
4.教師小結(jié)：中國人過年有著各種各樣的方式，大家在祥和的氣氛中迎接新春，互相祝福。
(三)欣賞各種春節(jié)用品。
1.教師：這里有大家收集的各種春聯(lián)、年畫等，我們來看看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
幼兒欣賞、討論、交流。
2.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)：過年時人們喜歡張貼紅色的'春聯(lián)、門貼、年畫，喜氣洋洋過新年!
(四)引導幼兒構(gòu)想明年過年的情景。
1.教師：今天我們了解了許多有關(guān)過年的事情，明年你準備怎么過年呢?
2.引導幼兒用繪畫表現(xiàn)自己的設(shè)想。
活動延伸：
讓幼兒把自己的設(shè)想用繪畫表現(xiàn)出來，并舉辦主題畫展，邀請其他班級的活動前來參觀。
活動反思：
通過這節(jié)課，我上完后自我感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些，還有很多不足。這節(jié)課我自覺得上的不是很好，還要多學習學習。我覺得在上這節(jié)課時我有點操之過急了，應(yīng)在剛開始上課時應(yīng)以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的。本來我準備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認識，但對卡通的鞭炮不認識。但我要在延伸活動中，我應(yīng)在區(qū)角活動處準備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十一
活動目標：
1、體驗一分鐘的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。
2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
活動準備：
幼兒體鍛視頻、筷子、珠子、線、彈珠、蠶豆，時鐘一面、統(tǒng)計表活動過程。
活動重點：
知道一分鐘有多長，并體驗一分鐘的長短。
活動難點：
知道時間的價值與自身的努力有關(guān)系。
活動過程：
一、猜測交流：一分鐘有多長師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢？（幼兒可能會回答“60秒”。）師：60秒又有多長呢？一秒種很短暫，滴答一下就過去了，60秒就是滴答60下，那一分鐘到底有多長呢？讓我們來邊做游戲邊感受一下吧！
a游戲：
師：那你們覺得一分鐘的`時間怎樣？（一起回答：很長）。
b游戲：
（幼兒玩積木）師：剛才的一分鐘，你做了什么事情呢？
師：那你們覺得這次的一分鐘怎樣？
總結(jié)：原來當我們扮演木頭人，一動不動時，會覺得時間很長，很長。我們玩的時候，又覺得時間很短，很短。
二、播放視頻，了解一分鐘時間里可以做什么？
1、你想知道一分鐘里面，世界上會發(fā)生什么事情嗎？給你們看一場小電影吧，就一分鐘哦（觀看ppt）。
2、提問：你剛聽到了一分鐘里世界上發(fā)生了哪些事情？
三、幼兒操作；師：一分鐘世界上能發(fā)生這么多的事，真了不起，今天，老師也給小朋友準備了一些材料，我們小朋友也來試試一分鐘做了多少事情。
1、老師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
2、明確規(guī)定：秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里做了多少事情。
3、幼兒分組操作。
4、交流匯總，教師記錄結(jié)果。
（1）請你數(shù)一數(shù)在一分鐘里夾了幾粒珠子、幾個彈珠？
（2））請幼兒介紹一分鐘的成果。
師：同樣花了一分鐘，為什么最后的結(jié)果不一樣？有的多，有的少呢？幼兒討論。
師小結(jié)：雖然時間相同，都是一分鐘，但每組做的事情不一樣，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。
師小結(jié)：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快慢，所以結(jié)果也會不同。
原來只要抓緊時間，加快速度，在一分鐘時間里就可以做更多的事情。那我再給大家一分鐘的時間，你們有沒有信心比剛才做的更多呢？好，準備幼兒操作第2次5、再次總結(jié)各組操作數(shù)據(jù)，師：為什么有好多小朋友這次做的要比上次的多呢？幼兒自由說說。
讓幼兒明白，做事情要專心，要抓緊時間，不拖拉，動作就快了。
五、結(jié)束讓幼兒用一分鐘的時間站成一隊。
活動反思：
為了調(diào)動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準備，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉(zhuǎn)，幫助幼兒認識一分鐘，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認識。給老師在教學中也提供了方便。幼兒通過動手操作，體驗同樣一分鐘為什么結(jié)果會不一樣，從而體驗出一分鐘的長短，幼兒能明白在同一時間里做的事情的快和慢會影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會不一樣。時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。學會珍惜生活中的每一分鐘。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十二
活動目標：
1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。
2、知道過了新年，又長大了一歲。
活動準備：
日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。
活動重難點：
理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。
活動過程：
一、引導幼兒運用已有經(jīng)驗，交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)學習興趣。
1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節(jié)日嗎？（出示各種節(jié)日的日歷卡片，引導幼兒說出節(jié)日名稱：國慶節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、五一勞動節(jié)、婦女節(jié)、元旦……）今天呀，我們主要來學習“元旦”。
2、教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日？代表什么？（新一年的到來，是一年開始的第一天）。
3、教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎？
提示：元旦是在1月1日，“元”是開始、第一的意思；“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農(nóng)歷正月為元，初一為旦。
二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導幼兒說出自己慶祝元旦。
1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的？（放煙花、吃餃子等）。
2、了解全國各地人們是過新年的`不同方式，出示各種卡片或背景圖（如果條件允許，可以制作成課件），引導幼兒認識人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準備工作。
提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。
3、引導幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來？
提示：教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。
4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗集體慶祝元旦的喜悅。
三、引導幼兒談?wù)勑乱荒甑南敕ê驮竿?/p>
1、教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長大了，比以前更能干了，知道過了這個新年，又長大了一歲。
2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事？
四、延伸活動：
引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關(guān)元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認識元旦。
主題反思：
教師能利用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，充分挖掘教材的教育功能，綜合運用各種教學手段，讓幼兒在看看、說說、唱唱、跳跳、做做的活動中，加深對元旦習俗的理解，感受元旦的歡樂。
從教學過程來看，教師能注重給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的活動氛圍，給予幼兒充分的表達自由和動手機會，采用開放式的教學方法，注意動靜交替，孩子們始終積極參與活動，使他們的語言表達能力、動手操作能力、感受能力得到了培養(yǎng)。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十三
活動目標：
1、制做愛心卡的方法，體驗樂趣。
2、激發(fā)對紙工的興趣。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
紙工第4頁《愛心卡》、幼兒照片、剪刀、膠水。
活動過程：
一、引出課題。
1、我們來看一看這是什么啊？(愛心)。
二、講解示范。
1、小朋友想一想，我們接下來要干什么啊？作剪的動作。
要沿著什么剪啊？（黑色的實線，剪的`時候要小心一點，不要把邊緣剪破了。）。
剪下來之后呢，我們就要開始做漂亮的愛心卡了。
2、沿實線剪下圖形及紙條，剪去心形圖中的圓形（教師示范操作）。
3、沿著中間的對角線，把兩邊都往里折輕輕地往兩邊壓，將兩個變成一個?在愛心卡內(nèi)兩側(cè)兩面粘貼上紙條，再在?中貼上照片，一張可愛的愛心卡就完成了。
三、幼兒制作，教師巡回指導。
1、提醒幼兒保持良好的紙工常規(guī)，引導能力較弱的幼兒完成作品。
2、貼上照片后可將愛心卡畫上自己的東西再贈送他人（用幼兒的作品裝飾教室），讓幼兒欣賞他人的作品。
活動反思：
手工活動是通過對各種材料的加工，手工教學活動中，教師起到引領(lǐng)的作用，制作出富有美感的物品的過程，激發(fā)孩子制作的興趣。培養(yǎng)幼兒的集體精神，把自己親手設(shè)計制作的賀卡送給親人、朋友，使學生懂得感受愛、領(lǐng)悟愛，同時也學會愛別人，讓幼兒充分體驗到制作的快樂，做一個有愛心的好少年。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十四
一、活動目標：
1、傾聽故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓蟮年P(guān)愛之情，學習在生活中關(guān)心他們。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
重點：感受大樹那種無私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂。
難點：切身體會大樹的只有付出不求回報的，學習在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
二、活動準備：
愛心樹大繪本一本愛心樹flash愛心粘粘紙若干。
三、活動過程。
一、出示故事繪本。
師：今天我們一起來看一本大書。
問：上面有什么？請你猜猜講了一個怎樣的故事？
（封面只有一棵樹，本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進行有關(guān)大樹的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動的來講述的原因是什么呢？借班上課對幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢？還是教師的原因？要不直接就引題：今天我們來看一本大書，然后直接講述故事。）。
二、傾聽故事理解故事內(nèi)容。
1、這是一個大樹的故事，我們一起來聽聽這棵樹的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問：
——當男孩還是小孩子的時候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情。
——時光流逝，當小孩子逐漸長大，大樹常常感到很孤寂，當男孩第二次來看大樹時他們進行了怎樣的'對話？發(fā)生了怎樣的事。
（故事還是比較長的，男孩共有四次來到大樹下，每次都像大樹提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時候，把故事分成兩段來講述，到第二次來大樹前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問：基本是針對一些故事內(nèi)容來提問題的，參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒，是問題設(shè)計的問題嗎？上完課后一直在思考：或者我該把問題改成男孩要求大樹做些什么，大樹又是怎么來幫助男孩子的。）。
——又過了很久，男孩又來了，他們又說了些什么，發(fā)生了怎樣的故事？
（第二段的提問，教師是這樣問的：第三次來到大樹下，男孩說了什么？大樹又是怎么做的呢？提的問題更直接了，參與回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹的對話講出來。）。
三、通過給大樹取名，體驗大樹那無私奉賢的精神。
1、如果我們來給大樹取個名字？你覺得取個什么樣的名字最合適？為什么？
（本來用意是想通過給大樹取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛心，愿意幫助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場，教師臨時提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹，一個幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹等等，教師應(yīng)該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了幫助人的樹。于是，教師提升：幫助別人說明她是一棵很有愛心的樹，但是還是覺得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，如果把問題改成更直接的：你覺得這是一棵怎樣的樹？為什么？孩子的答案是不是會更多一些呢。）。
2、（這是棵很有愛心的樹。）我們就叫它愛心樹，從哪些地方可以看出來她很有愛心。
四、欣賞flash動畫，進一步體驗大樹不求回報的奉賢精神。
1、邊聽教師講述故事，邊欣賞flash動畫。
2、當大樹付出自己的愛心時，大樹的內(nèi)心是怎樣的？
（flash動畫，幼兒欣賞時是很專注的。大樹的愛心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹枝給孩子蓋房子，把樹干給孩子做船，讓孩子坐在樹墩上）。
3、師小結(jié)：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂？砍走樹枝，大樹很快樂砍走樹干，變成光禿禿的樹墩大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀！
五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關(guān)愛之情。
2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關(guān)心和愛護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的大樹啊！不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂和幸福，才是他們最大的心愿啊！”鼓勵幼兒大膽說出親人為自己付出的故事。
（因為是發(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時的肯定。）。
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關(guān)心和愛護我們的朋友為我們付出了那么多，你準備怎么來回報他們呢？讓幼兒說說準備為自己的長輩做些什么事，獎勵幼兒愛心粘粘紙。
（通過獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學著關(guān)心那些、愛護自己的長輩。因為只是在嘴上說說是非常容易的，但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點。）。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十五
本課屬于造型設(shè)計課，要充分發(fā)揮學生動手的能力來激發(fā)學生創(chuàng)造思維，在動手中感受美在生活中的無處不在。設(shè)計時我適時利用學生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。這一課我在兩個班上出了不同的效果。一個班的學生是獨立制作完成的作品，一個班的多數(shù)學生是合作完成的。前一個班學生短時間內(nèi)就做出了成品，后一個班學生一節(jié)課超時完成幾個質(zhì)量不太好的作品。此種狀況是我始料未及的。為什么會出現(xiàn)不同效果？經(jīng)過再三思量，我認為此課教學中存在以下問題：
一是備學生不充分，對學生缺乏足夠的認識。
后一個班的學生善于思考，但是動手能力差。他們可以說的頭頭是道，但是實際操作起來卻抓不住重點，把精力放在無關(guān)緊要之處。比如帶來的紙板卻非要包上一層彩紙，筷子非要纏上彩紙。不懂得本色也是一種美，既浪費了時間，又因為做工粗糙影響效果。這個班的學生喜歡合作，因為能力差的學生有等、靠的思想，別人忙得熱火朝天，他可以在那兒看熱鬧。如果課前預想到這一點，以競賽的形式調(diào)動學生的集體榮譽感，也許效果會好些。
二是指導學生不到位。
盡管我能夠讓小組學生都參與到制作中，但是卻不能引導學生快速有效地完成作品。有的學生做支架紙板太薄，我只是提示學生注意，卻不指導他們應(yīng)該怎樣去做。有的學生能力強卻把精力放在裝飾物的制作上，由于其他組員動手能力差，相框制作的任務(wù)落實到他們頭上后，半天做不出來，結(jié)果能力強的學生還得在這上面耗費時間。如果當時我能及時調(diào)配學生根據(jù)能力各司其職，就不會導致學生作品成形慢且質(zhì)量差的惡果。
總之，我覺得自己今后還要多觀察、了解學生，采取有效的教學措施提高學生的動手能力。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十六
《多功能愛心小相框》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計，還是教學形式，都體現(xiàn)了新穎的教學理念，教學思路清晰，在教學中，注重激發(fā)學生的愛心情感，注重培養(yǎng)學生的設(shè)計能力及視覺語言的表達能力，課堂開放、互動，充滿著積極的情感，富有活力。
學生在一個輕松、和諧、互動、探索、開放的情景中，設(shè)計出一個個精美的小相框，積極表達了對同學、老師、父母的愛心情感。
一、開放式的教學方式是本節(jié)課的特色。
具體在以下三個方面：
1、教學內(nèi)容沒在局限課本，將我校的校本課程折紙和設(shè)計、繪畫結(jié)合起來。合理整合了校本教材和美術(shù)教材，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的開放性。
2、教學資源的開放性。本課所用的一切課件都是老師自己設(shè)計制作的，并沒有局限于美術(shù)教參為教師提供的教學資源，導入課題用的電影都是老師自編、自導、本校師生自演的。包括課后拓展作業(yè)：在下周的家長上會給父母留言，做賀卡，座位標簽，這無一不體現(xiàn)教學資源的開放性。
3、表現(xiàn)形式的開放性。啟發(fā)學生制作多種功能的小相框：留言板、愛心卡、課和表、賀卡、溫馨提示牌，標簽等等。畫面的表現(xiàn)形式為繪畫、剪貼畫等多種形式。
表現(xiàn)形式的開放，能激發(fā)學生的發(fā)散性思維，為學生提供一個創(chuàng)新的環(huán)境，學生的一件件作品也綻放出個性的光輝。
二、互助互動的教學方式是本課的主要教學形式。
1、本課圍繞重點展開“互助互動”式教學，教師首先讓學生探索發(fā)現(xiàn)，然后師生互動學折小相框，然后鼓勵學生相互幫助，在互助互動中讓全體學生都得到同步了展，在互助互中巧妙解決了難點。
2、在評價中互動交流。課中有三種評價方式：自評、互評、教師評價，三維的評價方式，促進師生間的互動交流，培養(yǎng)了學生包容的合作精神和敏銳的審美鑒賞能力。
三、以情感教育貫穿主線是本課的最大亮點。
德國哲學家黑格爾說過：藝術(shù)教育的目的在于喚醒人的情緒、情感和愿望。
新課程標準中有這樣的闡述：美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的重要文化行為。在現(xiàn)代社會中，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。
利用折紙小相框作為載體，運用繪畫的形式表達愛心：一個小小的愛心符號，幾朵小花裝飾在畫面中，配上小段文字，傳遞孩子們對同學、對老師、對父母、對朋友的祝福和愛心。
美育也是一種情感教育。本課中，始終貫穿著情感教育，在課前，以小女孩怕吵醒工作中小憩的媽媽的電影為課題導入，這樣導入新課，一方面可以調(diào)動學生學習的積極情感，另外一方面，影片中的愛心情景感染著每位學生。
在課中，教師的現(xiàn)場示范畫：祝福同學們“六一”兒童節(jié)快樂，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。
在課后布置的拓展延伸活動，與學生生活實際緊密相連，引導學生給父母留言，設(shè)計賀卡，寫家長會座位標簽，都是鼓勵學生在生活中用美術(shù)的形式暢意表達情感的延伸。課雖盡，但意無窮，本節(jié)課“意無窮”還包涵著：也許家長會在課后向孩子學多功能愛心小相框的制作方法，把繪制愛心小相框作為一個與孩子交流的特殊方式。
如果要我為本課的評價用一句話來概括，或者為本課再取一個課題名的話，我會說：為愛心架起一座美麗的彩虹橋。
同時也有兩點值得我們反思：
1、板述書寫不太規(guī)范，課堂教學結(jié)構(gòu)前松后緊。
2、在同學間互助方面還沒完全達到教學設(shè)計中的預期效果，所以導致學生的學習效率也沒達到預期效果。課堂教學結(jié)構(gòu)不太緊湊。
3、好動、好問、好說是兒童的開性，教師要把展示自我的機會完全給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學生的自主權(quán)完全還給學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。這都是值得我們反思的地方。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十七
《愛心樹》是美國詩人謝爾希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。是一部很好的家庭教育方面的教材。作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言――這則寓言在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。
這個故事我讀過很多遍，每教一個班，我都會帶領(lǐng)孩子們學習，對于現(xiàn)在的孩子感恩教育太重要了。現(xiàn)在的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應(yīng)當?shù)摹Ｋ麄儗τ诟改负妥孑呏挥袩o止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，過于自私自利。
本課的重點就是讓學生懂得“什么是愛”“如何去愛”，從而讓學生學會感恩。
四、在感情遷移，升華“愛”環(huán)節(jié)，通過討論比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞，培養(yǎng)學生批判性閱讀的能力。特別是微視頻《感恩教育，感恩父母》感染了每一個學生，愛心卡寫一寫在今后的生活中如何愛父母，每個孩子都寫得感人至深，也是這節(jié)課最高潮的部分，這就是對“愛”的最好詮釋。
整個課，條理清楚、層次分明，設(shè)計上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導上感覺非常的輕松和流暢，可以說是一氣呵成。
其實，這個繪本故事并不僅僅適合學生，同時它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對我們的付出，看一看吧，會有不一樣的收獲。無意中我看到過這樣一句話：愛是無私的，如果愛心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛心之花都會結(jié)出累累感恩的果實。
教育工作者的愛心樹教學反思（優(yōu)秀18篇）篇十八
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的教學內(nèi)容，旨在使學生通過了解相框的相關(guān)知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設(shè)計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”，完成“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域所設(shè)課程的基本要求。在小相框的選材、設(shè)計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。主要培養(yǎng)五年級的學生動手的能力與創(chuàng)造思維，讓他們感受生活中的美。相框的設(shè)計一課是通過師生共同的觀察分析和講解來激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生回憶，探索、了解相框的各種設(shè)計方法。
設(shè)計本節(jié)課時，我適時利用學生的興趣點，如先擇自己喜歡的照片的小相框，然后分成小組，選擇自已合得來的學習伙伴，這樣都有利于激發(fā)孩子創(chuàng)造激情。
美中不足的是有的同學做得太慢了，沒有完成作品。再有就是看看后面的垃圾喲，每次做手工孩子們都太興奮了，也全然不顧衛(wèi)生了，一節(jié)手工課下來地上桌上那是絕對壯觀，看來以后教育他們養(yǎng)成良好的愛護教室衛(wèi)生的習慣勢在必行，同時在小組合作分工上應(yīng)該更明確，更具體。
美術(shù)課對與學生來說應(yīng)該是輕松活躍和快樂的樂園，這就需要教師設(shè)計快樂課堂教學的方法，我歸納了幾點，其一是游戲教學法，其二是創(chuàng)設(shè)教學情境教學法，其三是因材施教教學法，其四是結(jié)合生活實踐教學法等等，總之是一切為了學生的健康發(fā)展為重點，才是課堂教學的關(guān)鍵所在。在課堂點評方面確實需要加強。
總之通過教授本課，我覺得學生的潛能是無限的，就看老師怎樣去引導和開發(fā)。