優秀學生具備良好的學習態度和方法，吃苦耐勞，勤奮努力。優秀學生范文中的學習經驗和心得將對我們的學習有所啟發。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇一
教學中有一個很重要的規則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學家提出來的。根據“動機原則”論述，教師在教學中，應該充分啟發學生的學習主動性，對課堂學習要積極參與，而學生內在的學習動機，就是直接推動學生學習的內在源泉。如果學生具有了強烈的學習欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發學生的學習數學的濃厚興趣，對學生學好數學有著十分重要的意義。比如，在教學中積極引導學生的動手操作能力，對學生學習興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學實驗，可以讓學生們興趣高漲，培養學生的學習動力。
做好平常教學，培養學生良好的學習習慣。
抓好日常教學，努力培養學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業的時候要學會舉一反三，適當地自己做些總結，這些平時學習習慣都是要加強培養的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養成優良的學習品質和學習習慣。
對教學進行改良，提高課堂教學質量。
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規教學進行優化和改進，加強教學的實際效果。數學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數學方法和思路過程，也要適當地對學生進行有目的性的培養。比如，同一道數學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質量。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇二
應該說，到了六年級數學知識的傳授已經接近尾聲，章節少、內容少。但是這并不是說六年級的數學學習就可以掉以輕心，反而更要格外留心，因為整個小學階段的知識要在這一年里把它完整地串成知識網絡。
這種網絡的建立是從小學數學的三大體系為最初目錄開始的，學完一部分就將這一部分的知識進行小范圍的匯總，當所有知識全部學完的時候一張知識點“羅列圖”就完成了。進入總復習階段后，要改變以往的回顧知識、實際應用的老方法，著重指導學生通過實際題目的解決尋找知識點之間的橫向和縱向的聯系，運用分層、合并等整理方式建立起知識的“網絡”，從而將大量的知識匯總成一張簡單的、重在知識之間聯系的“網絡圖”。這種建立網絡的方法對學生進入中學的學習有很大的益處。學生在數學學習過程中就能逐漸建立知識的邏輯關系，邊學邊思邊整理，時刻在頭腦中形成知識的網絡關系，取一牽百，層層遞進，事半功倍。
培養系統的做題技巧，提升學生的思維能力。
建立知識網絡的根本目的是會用、能用。有知識網絡，但到了解決實際問題時不會用、不能用，那就沒有任何意義了。很多學生做題喜歡東想想，西想想，一道有些難度的題目，即使他做出來了，也自己感覺沒底，覺得是蒙出來的，下次看到同樣的問題也沒有把握能夠做出來，練習題做了一座小山，頭腦中也沒有系統的做題技巧，把自己變成了做題的機器。
課堂上每出一道題我就引導學生想求什么(運用知識網絡圖尋找相應知識點)，再想怎樣求(在知識點后建立的解決相應知識點的方法);綜合的題要講清怎樣求的具體步驟，接著想還可以怎樣求(不同的解題方法)，最后想哪些題和此類題相同相似，可以改變條件不改變問題或不改變條件改變問題，引導學生舉一反三，從一道題入手深入思考建立完整的思維過程進而達到系統解題技巧的培養。
2提高數學的教學質量。
與學生進行充分的溝通，了解學習境況。
人與人之間溝通是非常重要的。在大多數同學的看法里，一提到老師，都會認為是嚴厲的，敬畏的……其實這并不是什么太好的現象。老師也應該和同學們多多的交流，讓他們看到老師的另一面。其實，很多同學都會存在“偏科”的現象，什么是偏科?就是某一科目的成績比起其他科目很差。這其中原因很多，但是有一部分的原因是因為某同學不喜歡這門科目的老師，進而厭惡這個科目，導致學習成績的下降，所以，老師與學生的交流就變成很重要的事情。老師多與學生交流可以直接產生兩個好處。
第一，了解學生們的學習進度，了解學生每堂課的知識接受程度，存在的問題是什么，進而調整或更新自己的教學計劃和備課文案。通過與學生的溝通交流得到的內容是對課堂教學最直接的反饋，它對后期老師的調整和改進都起到很重要的作用。第二，學生受到老師的關注自然而然有利于緩和老師給學生留下的刻板印象，學生喜歡上老師，對老師所教的課程也會有些好感，會激發他們學習的興趣，提高學習的積極性。
優化教學目標和教學手段。
作為老師來說，首先應該是對教材非常的熟悉。每次上課前應當花費相應的時間進行備課。備課是非常重要的一步。老師們應該根據學生對接納新知識需要的時間來確定一堂課的知識點內容，而不是一味的進行講解，想要早日完成課堂教學內容。老師的對象是學生，讓學生聽懂理解才是根本，而不應該站在自己的角度去完成一項任務。老師應確定自己每堂課的教學目標，希望學生達到一個怎么樣的學習狀態，來制定每堂課的內容多少。
除此之外，老師應不斷的開拓創新自己的教學方法。傳統的教學方法都是老師講，學生聽，老師牽著學生走，但是，我們要知道，學生也是重要的課堂主體，我們應該著重發揮學生的主觀能動性。在課堂中，學生的注意力和精力是有限的，沒有一個學生會從頭至尾投入百分百的精力在課堂上。如何集中學生的注意力便是一個很重要的問題。老師們可以在課堂上多增加一些互動。比如，一個知識點講完可以布置一些相應的題來練習。在此之前可以預先設置一些獎勵機制，以在課堂上回答問題的多少來構成積分，每周或者每月，可自行去安排一段時間進行統計，為前幾名的同學頒發獎勵。獎勵是前提，有獎勵會激發學生課堂學習的積極性。
3數學自主學習能力。
努力創造主動參與的課堂教學環境，培養初中生自主學習的能力。
為每一名初中生都提供展現自我的平臺和機會，使他們真正感到自己就是課堂的小主人。因而數學教師在課堂教學中應盡量少講，把更多的時間和空間留給學生;有些數學問題只要點撥就行，絕不給出答案，盡量采用啟發式教學，引導他們獨立思考，進而提高他們的自主學習能力。并且要留給他們充足的時間去實踐、去探索、去交流，把課堂教學轉化為學生的主動探究，進而有效提高學生的自主學習能力。
必須適時引導，促進初中生自主學習能力的發展。
在課堂教學中，我們要巧妙設計教學導入，一開始就要把學生帶入最好的學習狀態，這對整節課的學習效果具有重要的意義。例如我在講授《生活中的立體圖形》這一章節時，準備了學生熟悉的教科書、鉛筆盒、足球、杯子、板擦、可樂瓶、蘋果、玻璃杯等，讓他們對這些物品觀察后，提出問題：老師準備的這些物品哪些形狀與球體、柱體相似?哪些與長方形相似?這樣設疑從實際問題入手，提出與教學內容有關的問題，引起了學生的注意力，使他們能夠積極、自主地去探究新知。
加強數學與社會生活的聯系，引導初中生關注社會、生活。在課堂教學中，我們要盡可能創造性地融入一些生活因素，加強課堂教學與社會、生活的聯系，這樣就會使初中生感受到數學就在他們身邊，進而增強他們學習知識的信心，提高數學應用能力。有效激趣，我們要積極利用多媒體教學技術激發初中生的學習興趣，增強課堂教學的藝術性、趣味性，激發自主學習的積極性和興趣。我們要特別注意學生原有知識的個體差異，積極引導，個別輔導;對學習相對較差的學生我們還要降低要求，樹立學習榜樣，充分發揮榜樣的作用，以更好地提高初中生的學習積極性。
4數學興趣教學。
新的教學模式。
比如做成梯形、正方形、不規則圖形等。這時老師就可以講解它們之間的不同之處，讓學生自己發現平行四邊形的所有性質，這樣能讓每一個學生都深刻記住自己所發現的問題和老師所講的差別。這種方法能有效提高學生的思維能力和洞察力。這種教學方式和傳統的相比有幾個不同之處。傳統的教學方法是先告訴學生平行四邊形的性質特點，讓每一個學生死記硬背，老師再加以鞏固，這樣時間一久學生容易遺忘，對老師所教的知識點比較模糊。而新的教學方式是讓學生自己發現問題、動腦分析，有效培養學生的動手、動腦能力，能發揮出創造性思維。在學生自主發揮的同時，老師也能發現每位學生的思維方式和思考問題的方法，老師就能輕易地引導學生的思路，達到教學目的。
新的評價方式。
在數學教學中，評價對學生的積極性有著很大影響。所以老師在教學過程中要對每一個學生做到公平、合理，根據每一個學生的不同情況給學生一一評價，還要關注學生之間的自評和互評[3]。給學生充分的主動權，讓學生具有評價的主動權，評價學生的學習目標和現在的學習情況，根據自己制訂的計劃加深對自己的認識，讓同學之間充分認識不足之處，互相幫助，實現共同進步。
在教學過程中學生對老師有著畏懼心理，有想法不敢對老師說。這樣長期下去，學生就會失去自己的主觀看法，所有事情都以老師為中心。要向提高學習自主學習的能力，就要鼓勵學生勇于質疑，學生有質疑是因為在思考問題，有不明白的地方才會質疑老師所講[2]。教師對于這些勇于質疑的學生要給予鼓勵和評價，增強學生的探索能力。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇三
學習就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩固性起著決定性作用，而基礎知識則對于學生日后的學習發展有著深遠的影響意義。六年級學生面臨著步入中學階段學習的關口，自身基礎知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學考試，同時也影響著他們中學階段知識的學習。所以在教學中就需要教師在做好基礎知識教學之余，引導學生進行及時的復習鞏固，加強學生的學習認知。小學階段數學知識主要有數與代數、量與計量、幾何知識、統計等內容，每個知識體系各自獨立、又相互聯系，但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學習都有著影響，這就需要教師在教學中要能夠從整體出發，培養學生的綜合認知能力。在傳統的總復習中，往往是教師引導學生按年級知識進行復習，但是在學生看來，這是在“吃冷飯”，重復以往的舊知識，學習興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復習策略，引導學生首先進行知識測試，對于學生已經掌握的知識可以忽略不計，對于出現問題較多的內容就要重點復習，以便能夠提升復習的針對性，有的放矢的進行復習，提升學生的學習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對于學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學生的學習感知與學習體驗，讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復習的，讓學生能夠真正的參與到學習的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導與監督。
引導學生學習，培養學生的學習興趣。
興趣是學生學習的動力，也是認識新知的加速器。所以學生興趣的培養，決定著學生學習的態度，是否積極地參與到學習中去。興趣的培養，可以激發學生學習的積極性和主動性，也是學生學習任何知識必不可少的條件。學生在學習新知識時，具有很強的求知欲望，而教師要引導學生去學習，培養學生的學習興趣，激發學生學習動力，并積極進行探索。學生學習興趣的培養中應以教師為輔，以引導的形式，輔助學生，激發學生，讓學生認識數學的重要性。
而任何事物都是離不開數學的，教學中要讓學生感受到身邊數學存在以及價值。如在講到“圓”這課，讓學生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時，學生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導中，使學生認識圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認識到直徑和半徑的關系。正確地引導學生學習，讓其認知數學在生活的價值，從而激發學生對數學學習的態度，激勵學生積極主動的學習能力。
建立互動型的師生關系。
數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現。這首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
引入生活化的學習情境。
《課標》指出：數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上?！崩缥以谏掀椒讲罟綍r，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節課有了很大興趣，聽講也很專心，這節課達到了很好的效果。
選用開放性的教學內容。
新的數學課程改革強調，數學學習并不是單純的解題訓練，現實的和探索性的數學學習活動要成為數學學習內容的有機組成部分。開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數學學習方式的轉變，彌補了數學教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足。數學開放題的類型很多，如：某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現征集設計方案，要求設計的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設計?(這是一道結論開放題)?有助于考查學生的發散思維與創新精神，等等。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇四
(1)研究教材的科學性和系統性。
研究教材的科學性，主要是研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質，等等。要逐字逐句推敲，抓住本質屬性的關鍵詞、句，搞清其間的邏輯結構，對于這些內容應有一個透徹的理解，并做一定數量的習題，看一些有關的參考資料，使自己對所講的教材達到熟練掌握、靈活運用的程度。
研究教材的系統性，就是要研究教材中各內容之間有什么關系，當前的內容和前面教材、后面教材之間的相互關系。把本節內容放在整個教材系統中來分析，充分理解其在本節內容的地位、作用。
(2)確定重點、難點。
不論一節課，還是一個單元或一章的教材都有重點、難點。因為基礎知識很多，不可能同樣重要，有主要的、次要的，難易程度也不相同。確定教材的重點，主要從其應用較廣，是否是本段教材的樞紐，是否是后面教材的基礎等多方面著手。確定教材的難點，應從以下幾個方面考慮：(1)知識由舊到新，要用新觀點、新方法來研究，而學生掌握新觀點、新方法要有一個過程。例如，由具體數字到抽象文字;由常量到變量;平面到空間等過渡;(2)知識本身過于抽象，難以理解，如方差的定義;(3)知識的本質屬性比較隱蔽，如算術根的定義;(4)知識內部結構復雜，而學生分析問題、推理能力差。如學生開始學習幾何證明等是教學中的難點。
(3)確定教學目標。
教師教一節課，教學目標必須明確，一節課自始至終都應為這一目標的完成而努力。一切教學方法、手段都應為達到教學目的服務，課后還要認真檢查自己所制定的教學目標是否完成。
(4)了解學生，指導學法。
備課必須結合學生的實際，不了解學生，課就備不好。因此在確定教材的重點、難點，確定教學目的，選擇教學方法和選配例題與習題時，都要結合學生的實際情況，把教材與學生的實際情況結合起來，才能設計出行之有效的教學方案。能夠進行實質的、行之有效的集體備課更好。在個人粗備―集體備課―個人細備這一過程中，要求備課組每位老師都能知無不言、言無不盡，不要有任何保留。這樣才能將我們整個備課組擰成一股繩，充分發揮大家的智慧，使教學效果得到顯著提高。
2數學課堂教學方法。
1師生關系的優化。
在傳統的教學中教師是課堂的主體，學生是知識的被動接受者，教師與學生的關系是一種主動與被動的關系，在課堂教學中發揮不了學生的主動作用。為了更好地提高中學數學的課堂教學效果，必須提高學生的主觀能動性，優化師生關系，師生關系的優化關鍵在于要尊重學生，因此，在中學數學課堂中，教師要轉變傳統的觀念，摒棄傳統的教學理念，重新認識課堂教學，重新把握師生的關系，認識到課堂教學中老師與學生的關系是一種平等關系。在課堂教學中，教師應把微笑帶進課堂，充分運用“親其師，信其道”的心理效能，做到把知識傳遞給學生的同時必須尊重學生，只有這樣，才能營造一種寬松和諧的教學及學習氛圍，提高課堂教學效果。重新認識師生關系無論對那門課程的課堂教學都是非常重要的，課堂教學師生關系的地位、把握直接影響課堂教學效果、學生的興趣，從而影響教學質量。雖然數學課堂教學表現為以理服人，但是這并不味著數學課堂教學就是與老師講學生聽的方式進行，要使課堂活躍起來學生也必須參與到課堂中去，為了保證課堂的熱情，數學教學開始前，教師可以自制一些要用到的道具，先把學生的興趣提起來。
2豐富課堂的教學形式。
課堂教學形式，直接影響學生的學習熱情和教學質量。學生是課堂教育的主體、是知識的接受者、當然更是課堂教學中的主角。在課堂教學中教師必須認識到采用過去的傳統教學方法適應不了新課程的要求。在課堂中，為了調動學生、激發學生學習數學的興趣，教師要認真鉆研教材，課前要備好課，同時必須根據教學內容的不同及學生層次的不同，采用不同的方法。數學是個接受性強的學科，對于簡單的知識，采用傳統的教學方式進行教學學生可能理解起來問題不大，對于抽象難于理解的數學問題，教師在課堂中必須借助實物，采用多種形式進行教學，條件好的學校教師可以通過多媒體或網絡進行教學，通過多媒體教學可以使抽象的數學問題具體化，在課件中制作些圖形文字并貌的動畫，可以使同學更容易理解抽象的數學問題，激發學生學習數學的興趣。
3數學問題生活化。
《數學課程標準》明確指出“教學要緊密聯系學生的生活實際，讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學、探究數學、認識數學和掌握數學。”數學課同時又指出：“要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學?！边€又指出：“培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”這就要求我們教師應善于捕捉生活中的數學現象，在數學教學中利用生活理念構建數學課堂，達到數學教學生活化，生活問題數學化，幫助學生把數學與生活緊密“鏈接”起來。比如老師在講解幾何圖形時，當介紹到什么是長方形時，老師可以用教室中學生最熟悉的實物課桌、和班黑板等實物讓學生理解什么長方形;當介紹到什么是球體時，老師可以用學生進行玩的乒乓球、籃球等實物讓學生理解到什么是球體。當學生學習的內容和學生熟悉的生活背景越貼近時，學生自覺接納知識的程度就越高a。有效的生活情境的創設，可以激發學生學習的興趣，營造良好的學習氛圍，使學生更積極主動地、全身心地投入學習。因此教師應該善于挖掘數學教學內容中的生活情境，從學生熟悉的生活場景和感興趣的事物出發，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中感悟和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，領略數學的無窮魅力?？傊褦祵W問題生活化可以幫助同學們把抽象的數學問題簡單化，降低數學難度，讓同學更容易理解數學問題，激發同學們學習數學的興趣。
(一)創設故事情境。
教師要善于結合教材和學生的實際情況，用通俗形象、生動具體的事例，提出富有啟發性的問題，對學生形成一種智力活動的刺激，從而引導學生積極主動地去發現問題，獲取知識。
(二)創設活動型情境。
教師以學生動手操作、社會調查、游戲、實驗等作為教學出發點，讓學生在活動中體驗到數學在實際生活中的作用，激發學習數學的積極性，培養學生的數學應用意識，教學“正方體展開圖”時，教師課前布置學生準備一把剪刀和幾個正方體紙盒，上課時，教師讓同學們沿某些棱將正方體剪開，且使六個面連在一起，然后鋪平，教師提出問題：你能達到怎樣的圖形?你一共剪了幾刀?通過剪一剪、折一折，讓學生直觀感受由一個立方體展開的平面圖形是不的，使學生進一步直觀感受和形成立方體表面展開圖的概念，課在活動情境中開始，通過教師創設的具有可操作性，又面向全體學生活動情境，使學生個個動手，人人參與，通過活動、交流，形成新的知識。
(三)創設問題情境。
教師以問題作為教學的出發點，設計符合學生的認知規律，力求從學生實際出發，從現實生活中選擇學生所熟悉的、感興趣的、有思考價值的問題或懸念。以激發學生的求知欲望，教學中我在導入新課時經常利用一些趣味數學問題，創設出能有效地誘發學生學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，從而愉快地學習，敏銳地探索。
(四)創設開放情境。
根據學生的年齡特征、思維發展水平和認識能力等具體情況，設計具有開放性的數學問題，讓學生有機會運用一系列思考策略進行活動，鞏固和實踐相關的知識技能。發展學生的思考能力，同時讓學生在解題過程中去體驗成功。逐步樹立解決問題的信心，對學習數學產生濃厚的興趣，例如在教學相遇問題中相遇求路程這類題目時。學生解題時容易套用公式：路程=(甲速+乙速)×時間，教師可以適時地安排一個開放性的練習題：甲乙兩人同時從對面走來，甲每分鐘走52米。乙每分鐘走48米，兩人走了lo分鐘，兩地相距多少米?很多同學套用公式完成了此題，但有學生發現此題兩人行走結果不明確，無法解答，雙方爭論不休，教師就讓學生想象會出現哪些情況，加上合理的運動結果后再進行解答，于是就出現了三種情況：相遇：未相遇，還相距一段路;相遇后交叉而過，義相距一段路，就這樣，開放性的練習，導致了開放性的學習，克服了學生的思維定式，并把數學實際問題聯系起來，培養了學生靈活地運用數學知識解決實際問題的能力。
4引導學生主動地學習數學。
教師要善于設計富有挑戰性的問題。
挑戰性的問題是指學生在課堂上要完成的一項學習任務或碰到的學習困難，它能引起學生深入思考，激發學生強烈的思維活動，它不僅指課堂中所提的一個問句，還包括產生問句的整個學習內容或問題情境。具有挑戰性的問題應堅持做到變中求知，平中出奇，引入矛盾對比，多重設問，逐層深入，以此來激發學生的求知欲望。在提問中不能過于簡單，盡量少用“對不對”、“是不是”等諸如此類的提問。例如，教學成“反比例的量”時，先向學生提出“你認為成反比例的量會有怎樣的變化特征”，學生是在正比例知識的基礎上學習反比例的，學生的頭腦中不會一片空白，用“猜一猜”的形式,給予學生想象的空間，調動學生積極思維，再現原有知識基礎，促進新舊知識的遷移互動。
然后教師出示四個例子(表格形式)，第一個是成正比例的例子，第二、第三個是成反比例的例子，第四個是看一本書，已看頁數與未看頁數之間的數量關系，不成正比例，也不成反比例。向學生挑戰：這四個例子里有且只有兩個例子成反比例的量，你能把這兩個例子找出來嗎?學生通過思考、交流找出來后，進一步提出：你能嘗試著歸納反比例的意義嗎?這些挑戰味十足的問題順應了學生好勝的心理，激發了學生強烈的思維活動。學生就會聯系已有的知識、方法、經驗，積極主動的運用觀察、比較、分析、推理等多種思維策略，采用分類排除的數學方法進行判斷，變程式化的學習為綜合性的研究任務。在知識習得的同時較好的發展了學生的觀察能力，分析、推理能力，歸納能力和靈活運用知識的能力。
注重學法指導,培養學習能力。
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習,就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法,養成良好的學習習慣,發展他們獨立學、思、用的能力,只有這樣才能使學生真正地喜歡學習,主動學習。(1)會聽。讓學生聽講時要邊聽邊記,抓住重點。不僅要認真聽老師講,還要認真聽同學發言,聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力,教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述,學生直接寫出得數來;教師口述應用題,讓學生直接寫出算式;適當提問。
(2)會看。主要是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看,自己想就能掌握的知識,教師可以不講或適當點撥,在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明,要能引起學生的觀察興趣,由教師帶領學生觀察,給學生觀察提綱提示,使學生通過觀察、比較作出判斷。(3)會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦時間,讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外,還要靠“促”,促使他們動腦子,使學生對老師的問題人人都動腦去想。(4)會說。語言是表達思維的重要方式,要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說,就能促進學生多想。要會想,想得出,想得好,就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會,因此,教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇五
首先要培養學習興趣，喜歡上學習小學六年級數學。小學六年級的試題可能有些會比較難，不能著急一次性都解決了，慢慢從易到難，先解決難度適中的題目開始，體會到解題后的成就感和樂趣從而產生興趣。
認真聽老師講課。小學六年級數學有些是比較難的，例如幾何的運算，比例運算等，對于思維能力尚未成熟的少年來說是有一定的難度。認真聽老師講課對學習小學六年級數學至關重要，最好聽課的同時用筆記下老師說的重點內容，加深記憶和理解。
做好預習和復習。預習能夠提前了解小學六年級數學的大概知識點，在課堂上能重點去理解難點，對全面學習掌握理解課堂內容有很大的幫助。而復習能夠加深對難點重點的理解和記憶，大大提高學習的效率。
做好課外練習。要想學好小學六年級數學單靠課堂和預習復習是不怎么夠的。最好能進行課外練習。包括老師布置的作業，每道題目都要做好做對，不懂的地方通過自己思考后實在想不出來再去問老師。有精力的情況下可以做更多練習提升自己解題能力。
有針對性地鞏固提高。針對自己容易做錯的題目，刻意地多做那類題目。例如對小學數學六年級的幾何運算的錐形怎么計算老是出錯，就多做幾次這類題目，直到完全掌握。最好有錯題本記錄做錯的題目下來，多針對性地去鞏固提高自己的解題能力。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇六
掌握速效。越是時間緊，越要科學有效。掌握速效，必須做到如下幾點：
所謂“高原現象”，例如，一名射手在進行一系列射擊訓練時，開始成績逐漸上升，但到了一定程度之后，成績卻不再上升，甚至下降，我們把這種現象叫做高原現象。高原現象在復習階段表現得十分明顯。平時授新課，新鮮有趣；搞復習，要重復已學的內容，有的同學會覺得單調、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對這種情況，一方面，同學們要從思想上提高對復習的認識，主動進行復習；另一方面，要以“新”提高復習的積極性。諸如制訂新的復習計劃；采用靈活的復習方法；抓住新穎有趣的內容和習題，把串連起來，使書“由厚變北。
2
在復習中，應當引導在復習好概念的基礎上掌握數學的
規律。在進行概念復習時 初中化學，應當從實例或學生已有的知識水平出發，逐步引導學生加以抽象，弄懂概念含義。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的.區別和聯系。對于數學規律，應當引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應用時應注意的問題，對于基本技能的訓練和的培養，要遵循學生的認識規律，結合復習內容，選擇合適的復習方法，有目的、有計劃、分階段地進行。
復習中，突出重點，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數學思想與解題方法。數學思想與方法是數學的精髓，是聯系數學中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點內容，讓學生掌握分析方法，引導學生從不同角度出發思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養學生正確地把日常語言轉化為代數、幾何語言。并逐步掌握聽、說、讀、寫譯的數學語言技能。值得注意的是，教師在培養學生解題思考的能力時，還要講究設問藝術，多在思考的轉折點上設問；在理解的疑難處設問；在規律的概括時設問；從舊知引入新知時設問；在有比較、有聯系時設問；在學生練習時，發現帶有普遍性錯誤的問題設問。這樣，學生就會提高很快。
專題復習可以提高綜合運用知識的能力，加強知識的橫向聯系。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇七
數學作為一項理科科目，規律性較強、專題性較強，同時知識點相對較多，采取“眉毛胡子一把抓”的復習方式是不科學的。所以在教學中就需要教師能夠根據數學知識的這些特點，引導學生進行專題訓練，將難點知識、重點知識各個擊破，消除學生的數學知識盲點，提升學習效率。比如教師就可以引導學生從專題知識出發(如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等)進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養成良好的知識系統觀念，按類型做題。讓學生對于各種題型、各個知識點能夠進行全面的認識與掌握，提升學生的學習認知。當然由于學生自身的學習能力、綜合能力相對較弱，在復習的過程中還需要教師的引導教學，比如教師必須將學生的復習定位在高角度上，精心選編針對性強的練習，讓所有學生均有收益，不做無用功。
比如在引導學生復習時間相關知識的時候，教師就可以將年月日、時分秒進行綜合，讓學生進行綜合的學習與統計，通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數，也要通過自主探索，在合作交流中發現二月份的特殊性，學會判斷某一年是平年還是閏年。同時在這個過程中，教師還可以引導學生進行探究：一般來說，用年份除以4，能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400?例如：18是閏年，為什么19就不是閏年呢?繼而引導學生進行認識公歷閏年是這樣規定的：地球繞太陽公轉一周叫做一回歸年，一回歸年長365日5時48分46秒。因此，公歷規定有平年和閏年，平年一年有365日，比回歸年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，這一年有366日，就是閏年。但四年增加一日比四個回歸年又多0.0312日，400年后將多3.12日，故在400年中少設3個閏年，也就是在400年中只設97個閏年，這樣公歷年的平均長度與回歸年就相近似了。由此規定：年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年，例如1900年、2100年就不是閏年……讓學生通過相關專題知識的學習加深他們對于知識的綜合認知。
創建良好的學習環境，培養學生學習興趣。
課堂教學氛圍的融洽、和諧，是學生更好融入學習的條件。所以，教師運用溫和的語氣，幽默的表達等方式，讓學生感受課堂的輕松、愉快，使得學生在這樣的氣氛中，快速的融入到學習中，從而提升課堂的教學質量。良好的學習環境，可以讓學生保持高漲的學習熱情，使學生形成積極主動的學習態度，在這樣的環境中，學生認知、理解新知的能力也會有所加強。輕松愉悅的教學環境需要教師進行營造，但也需要學生積極的配合，這樣才能形成亦師亦友的學習氛圍，學生遇到難點就會主動的尋求老師的幫助，老師耐心的教導讓學生心理的壓力也逐漸消散，跟著老師的指導進行思考、學習，慢慢的教學效率也就提升上去了。
六年級的學生其心理上也基本地定性，對于教師也會產生一種畏懼的心理。如果教師不主動地進行引導，而學生的心理也就很難放開，這樣就會影響教學效果。所以在教學中，首先教師要保持樂觀的心情，調動學生的積極性，讓學生在心理上進行放松，營造寬松的學習氛圍。教師可以用溫和的語氣和學生說話，使學生感受到教師的平易近人，也可以在課堂中多提問一些成績較差的學生，讓學生感覺老師開始重視自己。如“位置”的學習中，讓學生觀察教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對班里平時不愛發言的學生進行了提問，溫和地問道，你能告訴老師，你現在是在幾排幾列嗎?這位同學低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我高興地說道：“你回答得非常正確，希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問題?！北晃冶頁P的學生，抬頭看著我，眼中滿是激動的神色。教師對學生的認可，讓學生從心里上進行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學習，學生才會大膽地思考，提出自己的見解，進行討論、探索，逐漸樹立起自身的信心，在寬松平等的學習環境中充分展示個性和創造力。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇八
教師在教學過程中應處在引導者的位置，讓學生自己去學習，激發學生的學習動機。學生一旦具有了強烈的求知欲望，自然就會刻苦學習，努力上進。學習成績提高之后，自然就會增強學習信心。教學過程中，教師要注意引導學生，數學和我們的生活是息息相關的，學好數學對于我們今后的生活有著巨大的幫助作用。另外，教師在教學過程中，還可以介紹一些數學家成功的故事，讓學生學習他們刻苦鉆研的學習精神，以他們為榜樣，對數學學習充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學生養成良好的學習習慣。
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關鍵。數學是一門嚴謹的學科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養成良好的學習習慣。
三、改善教學環境，提高學生學習興趣。
學習環境可以影響學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生的學習興趣自然會得到提高。教師在教學過程中，要注意改善教學環境，不僅要教給學生最后的結果，更要讓學生學會分析解題過程。讓學生在解題過程中感受數學學習的樂趣，提高對數學學習的興趣。在課堂上，注意與學生的交流，讓學生參與到課堂教學中，讓他們自己學習數學知識，從而提高教學質量。
一、注重引導，增強學生的學習動力。
心理學家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，而學生數學能力和數學水平的提高，必將激發他們學習數學的自信心。作為數學教師，在教學中，要有意識地滲透文化學習與數學學習意義的教育，讓學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導學生感受數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數學;在教學中滲透數學史教育，讓學生感受數學的價值;介紹一些科學家特別是數學家的成才故事，學習他們的遠大志向和執著精神，從中汲取學習動力，對數學學習充滿信心。
二、抓好常規教學，培養學生良好的學習習慣。
抓好常規教學，使學生養成良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎，我對學生的課堂學習有明確的規范要求，如課前準備好學習用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導，在課前課后我十分注意讓學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，使他們在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，長期堅持，養成習慣，就形成了良好的學習品質和學習習慣。
三、優化教學，注重課堂教學質量。
在抓好常規教學的前提下，教師還要注重課堂教學實效。筆者認為，六年級數學教學課堂除了讓學生掌握基本知識點外，解答數學的方法和過程也是課堂教學的重點。在平時的教學中，我特別關注這一點。我班有部分學生對數學學習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學生比較，從而選擇最優的解題方法，以此拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數學的過程中體會數學帶來的快樂，培養學生學習數學的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養學生動口、動手、動腦的能力，從而提高數學課堂教學質量。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇九
小題指選擇題和填空題，在高考數學考卷占據一半以上的分數，可以說是高考數學考卷的“半壁江山”，所以，同學們備考期間必須高度重視，爭取在小題上拿滿分。建議同學們每天定時定量訓練小題，提高解題的準確性和速度。
二、回歸基礎，疏理知識。
經過前面長時間的全面復習，在復習后期，對于基礎知識同學們可能有點模糊了，因此，同學們要回歸教材，重溫基礎知識，梳理知識脈絡，對于容易記混的公式、定理等知識要重點記憶。
三、掌握重點題型，熟悉解題思路。
高考數學的考試題型具有代表性和典型性，雖然每年的考試題目都不一樣，但是考試類型都是萬變不離其宗的，都是圍繞這幾類題型換個考法而已。所以，同學們要熟悉掌握這些重點題型，哪一類題目還不熟的要加強練習，熟悉掌握各類考題的解題思路和技巧。
四、尋找突破口，重點復習。
失分點就是最好的增分點，備考末期，同學們要根據平時的模擬考試試卷，分析失分點在哪里，尋找復習需要突破的地方，把突破口做為重點來復習，這是為高考數學增分的一個好方法。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十
5.善于總結?？纪暝嚭?，準備一本錯題本，對錯題進行總結，并且對錯題進行不斷練習。
怎么才能提高高三數學成績。
5.高三學生做完試卷以后，一定要認真檢查，排除錯誤，但也不要輕易改正第一次的作答，要很明確第一次是錯誤的再修改。
高三提高數學成績的竅門。
1.數學中的許多公式一定要背過，不要死記硬背，要找技巧背，許多公式間是有相似之處的，另外可以結合函數圖像背公式，例如結合正弦函數的圖像就能背過增減區間，記住正弦的就能推出余弦的。
2.多做題，當然并不是簡單的題海戰術，您可以通過做大量的題積累解題技巧和解題步驟(許多題解題方法或步驟都是相似的)，如果遇到不會做的題也不要著急或者頭疼，您可以直接帶著不會的題去問老師，千萬不要怕這樣做，因為您可以從老師那收獲很多，對于參考資料，我建議您買一本五年高考三年模擬，我高三是也是用的這個，這本書很不錯，里面有許多很好的題和解題技巧，在做題的同時建議您每天或隔幾天做一套題，算準時間，不會的題就去向老師請教。
3.準備錯題本，錯題本可以記錄錯題、典型的題、解題步驟、錯誤原因，隨時翻看錯題本，每一次的翻看您都會收獲很大，有時候會學會另一種解題方法，我高三時就有四個改錯本，沒事就翻看一下，整理下許多經典的題和認為對自己有用的題。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十一
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
二、培養自己發現錯誤的習慣。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶于思考的不良習慣。因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。
隨著時代的發展，孩子學怎樣的數學，也應該有與時俱進的觀念。以前數學叫算術，主要就是算，現在是“數學”，已不僅僅是數字的學問，內容比以前豐富了。
喜歡一樣東西，不同的人有不一樣的看法，我們不要期求每一個人都喜歡數學，這也是不可能的。但是，作為老師和家長需要為孩子喜歡數學創造條件，讓他們自己在經歷的過程中，體會到自己適合做什么，自己適合了才會喜歡上。如果要談一點不成熟的經驗：我覺得是鼓勵學生的每一點進步，哪怕那一點微不足道的進步。學會乘法，也許在您眼里，實在不值得一提，但是站在鼓勵孩子的基礎上，我們完全可以說：你終于能把這些加數相同的加法算式寫得這么的簡便了?另外，創造機會，讓孩子體會到數學學習的有用與樂趣。在日常生活中，有機會的時候就讓孩子來用數學。最后，我給的建議是，讀一些有趣的數學課外書，豐富認識，感受學習數學的樂趣。
對于孩子要不要學奧數這個問題，我覺得因人而異。適合的學一點，不適合的不要學。學習一點思維數學，我個人覺得有好處，不是在于多學了多少數學知識和技能，更在于在數學學習的過程，以數學為載體，發展了思維，培養了學生分析問題和解決問題的能力。
2、學好數學，在數學課外，能做些什么?
透在我們現實生活中。因此，數學作為一門基礎學科，要求每一個人都要學習必須的數學。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十二
1、基礎知識的牢固掌握?；A知識不扎實，就談不上有點難度的題了。記住，想讓數學成績好，最關鍵是每天扎實的完成作業。
學生每一天的家庭作業，就好比是一場場需要認真完成的開卷考試。只有每天的開卷考試完成好了，成績才能逐步提高。每天的作業好比在練習扎馬步，馬步扎穩了，下盤才穩，練習其他功夫就不在話下了。
2、同學之間協助。遇到不會的題和同學們一樣討論，每個人思維方式不同，總會帶給你驚喜。
3、動手的習慣。有的題看不會的，有時候你想到哪一步就在紙上寫出來，寫著寫著就出來了，真的不夸張。
4、刷題。隊友任何階段的同學，刷題都有效，熟能生巧，題型見多了，難題見習慣了便成了簡答題了。
5、六年級是小學的頂端，好多題都是所有年級內容的綜合，要學會知識點的組合利用。
6、具體還要根據學生自身情況來看，但興趣永遠是提高科目的最佳辦法，要想辦法提高孩子的數學興趣。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十三
多數學生對課前預習重視不夠。其實課前預習是學好數學很重要的一個環節，預習的情況如何，直接影響到課堂上的聽課效果。所以，我要求學生做好課前預習，并要求學生記下預習過程中發現的問題，以便在課堂上有的放矢，減少課堂上的壓力，相對減少了課堂上的內容。
突出思維，發展個性。
六年級數學課必須突出學生的具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，作為小學階段思維訓練的一門主課，六年級數學課應責無旁貸地促使學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調的是：在教學過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學生的個性發展，增長才能的教學目的就會落空。
加強基礎知識和基本技能的培養。
六年級學生是打好基礎的關鍵時期，基礎知識應該牢固地掌握，否則將會給以后的學習帶來困難。牢固掌握并非是讓學生死記硬背，而是讓他們真正理解。例如：在記憶比例的意義時，我讓學生明白，首先是一個式子，然后是相等的式子，最后是兩個比相等的式子。
培養學生的創造性思維能力。
六年級數學應該特別重視培養學生的創造性思維能力。這不僅開闊了學生的解題思路，而且也有利于培養學生勇于探索新方法、新理論的創造精神。其實現行的教材編排有兩條線，一條是知識線，另一條是知識背后所隱藏的思想方法。因此，再講習題的時候，我往往是采用多種方法解題，而且經常是學生自己討論得出結論。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十四
細化目標分數(重點)。
但是，分數卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分數才是我們能夠掌控的!
所以，我們應該關注自己的分數的進退。高三的每一次考試，應該來說難度相差不會極大。當然會有難度差距，但同樣高考的難度我們也無法掌控。能夠讓自己在簡單和難的考題中都能收發自如，只能靠控制分數!
排名么，掃一眼參考下就好了。
比如，你給自己定的目標是650，細化5科下來，綜合自己的能力水平，定下了下面這個目標：語文125，數學130，英語120，化學135，理綜140。
每一科的目標都是思考后，認為自己通過適當的努力就可以達到的。
下面，就要將每一科再細化，比如英語，聽力選擇26分，聽選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。
這樣，將每科，每一個板塊的目標分數都算出來。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標的差距。然后合理安排時間和練習的程度。
只有這樣的目標，才是有意義的，根據自己現實情況和目標，通過分數的差距，直接反映自己在復習過程中的輕重緩急。
隨便在課桌上刻個清華北大、復旦中大，是沒有實際效果的。
這個目標細化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標不是140，不需要每一題都會做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。
而這個方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會讓我們練習有針對性很多。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十五
對于新知識，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課內的學習效率，尋求正確的學習數學方法。上課時緊緊地跟老師的思路，積極展開思維猜想下一步的步驟，比較自己的解題思路與老師所講解題方法有哪些不同。要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不讓自己留下任何不懂的地方。在做各種習題之前要將老師所講的知識點回想一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
如果要想學好數學，多做題目是在所難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的練習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的'習題，以幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，應該備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，隨時能進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越是到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
首先，應該把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要從頭到尾地檢查。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
只要同學們能做到了以上三點，那么自己的數學成績自然就會提高起來了，加油!
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十六
在學習過程中，良好的學習習慣是學好一門課程的關鍵。數學是一門嚴謹的學科，需要學生具有良好的學習習慣，可以分三個階段培養學生的學習習慣。首先是課前預習。在上課前要求學生對將要學習的內容進行預習，標注好自己不懂的知識點，并且準備好學習該知識點需要用到的學習工具。其次，在課堂學習時，多讓學生自主學習，提出多種多樣的解題思路，再讓學生進行比較，選擇出最優的解題方法。在教學過程中，教師與學生要進行互動，讓學生積極參與到課堂學習中，活躍課堂氣氛，讓學生覺得學習數學是一件愉快、輕松的事情，提高他們學習數學的興趣。最后，在課后復習階段，讓學生以小組為單位進行復習，這樣，遇到不懂的問題時，同學之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學習，學生之間可以互相監督，完成課后復習工作。長時間以這樣的方式讓學生學習，久而久之，學生就能養成良好的學習習慣。
改善教學環境，提高學生學習興趣。
學習環境可以影響學生的學習興趣。在良好的學習氛圍中，學生的學習興趣自然會得到提高。教師在教學過程中，要注意改善教學環境，不僅要教給學生最后的結果，更要讓學生學會分析解題過程。讓學生在解題過程中感受數學學習的樂趣，提高對數學學習的興趣。在課堂上，注意與學生的交流，讓學生參與到課堂教學中，讓他們自己學習數學知識，從而提高教學質量。
每個學生都有自己的閃光點，教師在教學中，不可以忽視對學困生的教學。在課堂上，教師在講題時，要做到淺顯易懂，讓所有學生都能夠聽得明白。當然，僅僅依靠課堂學習就想提高成績是遠遠不夠的，還要注意課外輔導。教師在進行課后輔導時，要先做好學生的思想工作，讓學生自愿地接受輔導。并且在輔導時要注意學生的學習情況，按照學生的掌握程度進行輔導，而且不能急于求成，要有計劃地學習，一步一步地來，讓學生循序漸進地學習。學生在慢慢掌握了知識點后，知道的東西多了，會解的題也多了，學習上有了進步，自信心得到了提高，自然就會愿意參與到課堂學習中。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十七
一、課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受、數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，在平時要養成良好的解題習慣。如果平時解題時隨便、粗心、大意…..這些現象往往在大考中充分顯露出來?？梢?，平時養成良好解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，孩子應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，之后再把那些難題去認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，克服浮躁的情緒。在考試前要做好準備，練習常規題，把自己的思路展開，對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分。考試中要學會嘗試得分，讓自己的水平正常發揮。
提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十八
一、合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業有多少，多難，都要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業，做不起再翻書，把書當成工具書查閱的不良習慣。
二、廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系，從整體上提高，這種方法既適用于平時復習更適用于單元復習、期中復習、期末復習和畢業復習。
綜合復習具體可分“三步走”：首先是統觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最后是整理鞏固，像華羅庚所說：“找另一條線索把舊東西重新貫穿起來”，形成完整的知識體系。
三、重視實際應用的復習方法。數學復習不能像文科復習主要靠背記，應通過“完成實際作業”來實現對數學的復習，教育家明確指出，在數學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”，例如復習一元二次方程可做以下四道題。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3.求實數a的取值范圍。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數根，確定實數m的范圍。
(3)方程x2+(m-2)x+5-m=0的兩根都大于2，確定實數m的范圍。
(4)已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數m的范圍。
通過練習，從正、側、反面三種不同角度理解一元二次方程的知識，便于抓住本質強化記憶。正面復習一元二次方程的概念;用判別式討論根的性質;根與系數關系公式，把一元二次方程用函數的知識去理解，側面從二次函數的角度來解決有關方程與不等式的問題，經過嘗試失誤，找出錯誤原因和解決辦法，從反面留下深刻印象。
四、廣覽博集，突破薄弱環節的復習方法。
要提高數學綜合能力，還應突破自己知識的薄弱環節，一是多在薄弱環節上下功夫，加強鞏固好課本知識，二是適當閱讀這些課外讀物，收集整理，廣覽博集，突破這一薄弱環節，這樣，有利于從整體上提高數學綜合能力。
以上我們介紹的初中數學復習方法，就是這樣了，希望考生積極的備考中考數學。中考數學知識的復習，是一個系統的工程，中考考生要有自己的初中數學復習計劃。預祝考生的初中數學復習順利。
[如何提高中考數學成績的復習方法]。
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提高六年級學生數學成績的方法（優秀19篇）篇十九
平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什么原因呢?這是因為沒有達到應有的思維層次。由于學習有三個能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次;二是“會”，也就是在懂的基礎上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現，相對來說思維上了一個臺階;三是“悟”，要悟出解決問題的道理，能夠總結出解題的規律，并且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標。
因此。在復習過程中，應該立足于基礎，然后學會思考，特別是按照前面的方法學會看題。最后才是鞏固練習，而不是盲目的做題。
提高做題技巧。
做題的時候，第一立足點是題目本身，而不是知識點，數學題非常講究邏輯。題目讓干什么就做什么，不要自以為是，憑空套用，要看清楚問什么，條件是什么，這些條件能列出什么式子，或者應該設什么未知數。這些問題要從那幾個角度出發。這些角度能切合的條件是什么。這樣才是做題的根本技巧。所有尖子生的思維大多如此。而不是直接套用知識點，除非單純的考察簡單的知識點題型。
一旦基礎穩固后，就可以適當的做一些難題，如果不會的話，一定要看題。前面說過，看題的關鍵是卡住你的那一個步驟，而不是盲目的看知識點，如果參看答案而不思考的話，看100遍你也仍舊不會。
其他的一些經驗。
錯題集什么的，合理時間規劃啥的，心態啥的，這都屬于老生常談的，大家都知道，只要樹立信心，持之以恒，循序漸進。從公式的記背、到利用公式理解知識點、到做簡單題、到看題、到同步練習、最后到總結做題技巧，這就是從零基礎到高分的全部步驟，只要認真執行，6月，數學將是你驕傲的學科。