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提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇一
不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。
要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。
二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課。
開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用;另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。
三、靈活創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解。
高中化學(xué)從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實驗為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實驗不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實驗的過程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學(xué)的教學(xué)有效性.
四、開展問題教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)，其實是提出問題和解決問題的過程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來設(shè)計教學(xué)的.它針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案，嘗試解決化學(xué)問題.它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問題的提出其實都可以由學(xué)生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時學(xué)過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過cuo和h2的反應(yīng)實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對于氧化還原反應(yīng)的知識，學(xué)生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進(jìn);在試圖解決某個問題之前，要先對它進(jìn)行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.
五、注重實驗、促進(jìn)交流。
高中教育教學(xué)中的各項教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實驗過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實驗流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實驗的操作。2.小組式實驗，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實驗的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實驗，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的困難，同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇二
數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。
也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。
數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。
同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。
二、創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
因為只有通過自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運用。
根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。
小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。
讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、多開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手能力。
要提高師生之間、生生之間的人際交往關(guān)系，需要教師公平、公正、平等地對待每一位學(xué)生，才能消除學(xué)生的逆反心理、嫉妒心理。
在學(xué)生有困難時，教師要主動地傾力相助，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，異常言行，及時與學(xué)生談心。
消除學(xué)生對老師的敵意與戒備心理，化解同學(xué)間的小矛盾。
要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。
只有讓學(xué)生感受到教師崇高的人格魅力、班集體的溫暖，才能讓每一位學(xué)生都積極地主動地參與到課堂的教學(xué)活動。
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。
課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。
同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。
針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。
學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。
如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。
同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。
再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。
教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。
四、完善評價和激勵機制，增強學(xué)生的自信心。
愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，更有意義。
因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看等舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的'真正進(jìn)步。
”為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要指導(dǎo)學(xué)生善問。
為此，應(yīng)在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c撥、示范，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑,并能給予正確評價。
我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從教學(xué)經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。
在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
學(xué)習(xí)的過程也是人際交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。
而交往是這個過程的支持系統(tǒng)。
學(xué)生自主活動與人際合作需要相互支持，平時良好的師生關(guān)系，同學(xué)間相互團(tuán)結(jié)、友好關(guān)系，有利于教師創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍。
這樣才能使其樂于發(fā)表自己的意見，進(jìn)行大膽地猜想、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇三
例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路，復(fù)習(xí)鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的`關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點和注意事項，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
二、選好習(xí)題，組織訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
習(xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識間的縱橫關(guān)系，掌握知識的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識去解決問題的能力，同時還能及時反饋學(xué)生在知識和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此教師必須加強習(xí)題訓(xùn)練，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就要求學(xué)生的練習(xí)要“少而精”，教師必須對習(xí)題進(jìn)行精選，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對性的習(xí)題，采用“多變、多析、多問、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，化學(xué)論文《[高中化學(xué)]加強習(xí)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力》。
三、加強解后評析，注重思路啟迪，提高解題效率。
習(xí)題解后的評析，不僅能及時清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程。同時對訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評析可采勸一題一評析”的策略，可先讓一位學(xué)生匯報結(jié)果或上講臺作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學(xué)生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇四
新課改中明確指出：教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，在實際的教學(xué)過程中，教師受到諸多因素的影響，很容易無意識地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。“填鴨式”的教學(xué)模式并不少見于當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。對于小學(xué)生而言，這種教學(xué)模式會使其感到枯燥、乏味，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際結(jié)合性差。
隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是知識的積累，而是傾向于知識的運用與實踐。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師并沒有將這一理念完美的印證。教學(xué)內(nèi)容仍然偏重于理論，知識與學(xué)生的實際活動聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識提升緩慢。
(一)借助小學(xué)生的好奇心，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
小學(xué)生這個年齡段，對外界事物充滿了好奇，其具有濃烈的探究意識。教師在教學(xué)過程中，完全可以將這一特征充分地利用起來。例如：教師在進(jìn)行圖形識別教學(xué)時，可以拿出一些比較新奇，但又不脫離學(xué)生實際生活的模型。這對于小學(xué)生來講，是非常新奇的東西。其不自覺地就想知道這是一個什么東西。如此一來，教師的教學(xué)便會更加地順利，教學(xué)質(zhì)量亦是會顯著提升。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要對教材內(nèi)容深入掌握，還要借助學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計教學(xué)方法，促使學(xué)生主動探究問題，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
(二)借助多媒體，構(gòu)建知識情境。
多媒體教學(xué)的.有效運用是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。借助多媒體圖文并茂優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。從而使得學(xué)生在快樂、探究過程中，汲取知識，提升數(shù)學(xué)知識的運用能力。
(三)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需加強師生之間的互動與溝通，營造和諧、民主、平等、寬松、融洽的師生氛圍，為教學(xué)質(zhì)量的改善傾盡更大的心力。教師要改變對學(xué)生“高高在上”的印象，讓學(xué)生把自己當(dāng)成知心朋友，在一種“亦師亦友”的關(guān)系中更能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時，為使全體學(xué)生都能有參與課堂教學(xué)的機會，教師可讓部分學(xué)生起立說出4的倍數(shù);另一批學(xué)生說出5的倍數(shù)，只見學(xué)生說出“4、8、12、16、20……”和“5、10、15、20……”在大家坐下后，教師要讓學(xué)生理解“公倍數(shù)”的概念，進(jìn)而學(xué)生能清楚“最小公倍數(shù)”的查找方法。教師問大家，4和5的最小公倍數(shù)是多少，學(xué)生便得到答案是“20”。由此可見，師生互動不僅能調(diào)劑課堂氣氛，還能讓學(xué)生在輕松、舒心、愉悅的情緒下更好地投身于教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高。
(四)激勵學(xué)生培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的舉措。在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時，待學(xué)生均能記憶后，教師可問學(xué)生：假若用乘法口訣編寫除法運算，應(yīng)當(dāng)怎么做。學(xué)生們就想到將乘法口訣“倒回去”，4×8=32;4×9=36，則相應(yīng)的除法運算就是32÷4=8;36÷4=9。學(xué)生們就能明白除法運算實質(zhì)上就是乘法運算的變形，并且很多除法運算均能用到乘法口訣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題后，能依靠自己的力量解決，有助于促進(jìn)前后知識的銜接與融會貫通。
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得了很大進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中，教學(xué)理念也做出了適當(dāng)調(diào)整，并積極探索新的教學(xué)方式，力爭促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，受到諸多因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，仍存在很多不足之處，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些改進(jìn)措施，希望能夠更好地促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇五
明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識要點。由此可見，高一化學(xué)是整個高中階段的基石。
二、立足知識體系學(xué)習(xí)才能游刃有余。
縱觀歷年高考趨勢，化學(xué)越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過的反應(yīng)，無機化學(xué)和有機推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識體系，這些題目都能舉一反三。
故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識體系、理論體系，明白所學(xué)到的知識是如何構(gòu)建起來的，從而進(jìn)一步領(lǐng)會教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預(yù)測每章節(jié)考試的重點。
三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)。
1、抓住假期傲人一步。
在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了必修一中有元素部分的知識同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點，如果抓住初高中的這個暑假起步在先，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。
2、名師引路少走彎路。
名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué)，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇六
心理學(xué)家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進(jìn)、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負(fù)著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進(jìn)取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠(yuǎn)大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，就形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認(rèn)為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇七
對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，便會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：筆者在教授《平面圖形的認(rèn)識》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓，他們手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。
數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的.過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：筆者在教授《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。
葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的.活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：筆者在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，筆者適時請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。在講《圓的認(rèn)識》一課時，利用多媒體演示一組畫面：圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的?”筆者抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識?？梢?，課堂中學(xué)習(xí)往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。
對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊含于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)、不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”“法國凱旋門”“印度泰姬陵”“北京天安門”“故宮”“天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然后請學(xué)生利用計算機制作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識。信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇八
在新課改下，教師成為主導(dǎo)，并非主宰。教師雖然仍要控制整個教學(xué)過程，但他不再是課堂教學(xué)的統(tǒng)治者。在有效教學(xué)中，教師與學(xué)生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術(shù)地控制著教學(xué)過程，統(tǒng)治學(xué)生的權(quán)利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學(xué)，參與互動式教學(xué)在技術(shù)難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴(yán)，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學(xué)，遵循新的教學(xué)原則，主張新的教學(xué)理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學(xué)思維的變化具有劃時代的意義。
在教學(xué)中大多數(shù)教師喜歡讓學(xué)生死記硬背公式，讓學(xué)生在做題中死板硬套。學(xué)生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學(xué)生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導(dǎo)就蘊含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復(fù)雜化。
準(zhǔn)確把握教材，聯(lián)系生活實際。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須要做到對數(shù)學(xué)的理解、發(fā)展，在教學(xué)過程中要不斷地將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系，同時還要有意識地深挖教材，把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原來的基礎(chǔ)上都有較大的發(fā)展。因此，教師要運用創(chuàng)造性的方式使用教材，而不能隨意提高或者降低數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。
通過在學(xué)生眼前再現(xiàn)這個生動形象的過程，讓學(xué)生在淺顯易懂的學(xué)習(xí)方式中，深刻地去理解平行四邊形的面積與兩個三角形面積之和是完全相等的。然后教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們在這個過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?大家注意一下平行四邊形的高、底與兩個三角形的高與底有著什么樣的關(guān)系呢?”最后再層層深入地推導(dǎo)出計算平行四邊形面積的公式。在這節(jié)課中，課前的動畫演示讓本堂課的重難點變得通俗易懂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加全面地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇九
方法一：重視課本知識，多思多問。
對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、大學(xué)課本，實際我們課本中未明白指出但需要思考的問題就不少。
方法二：重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。
因為物理、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學(xué)生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。
方法三：注重實驗。
學(xué)到的知識總要運用到實際中來。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會背書我也會，思考創(chuàng)造才可貴!
方法四：重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。
在此分為兩點(但不是說二者相互獨立)：
首先，反應(yīng)過程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與naoh的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點就至關(guān)重要。
其次，是反應(yīng)實質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學(xué)鍵等總是會的)去思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時寫出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。
方法五：重視自學(xué)和總結(jié)。
進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學(xué)對于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以，學(xué)生自己要學(xué)會上網(wǎng)、到圖書館查資料，在平時學(xué)習(xí)過程中，通過題目主動記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。
平時做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識”。各科均適用，包括英語、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說，高中數(shù)學(xué)其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。
方法六：學(xué)會調(diào)整心態(tài)。
一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，認(rèn)為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎(chǔ)的不足，同時也能在考試中勝過頂尖的學(xué)生，結(jié)果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。
方法七：學(xué)會交流。
不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動發(fā)問，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過于強調(diào)競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會發(fā)現(xiàn)原來身邊的同學(xué)也很有才。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十
一是想辦法激勵學(xué)生。
盡可能搜集一些激勵語言，如:“沒有過不去的門檻，沒有學(xué)不會的知識”、“在批改作業(yè)是給學(xué)生寫在作業(yè)本上，以此激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道，老師時刻在關(guān)注著他們。
二是加強師生關(guān)系。
所謂“親其師，信其道”。應(yīng)該多方面加強和學(xué)生的聯(lián)系。師生關(guān)系問題將作為一個課題來研究。
三是如何迎合學(xué)生。
特別是對普通班的學(xué)生，要學(xué)會如何“忽悠”學(xué)生，讓他們能夠?qū)W習(xí)你這一科目。也就是說教普通班的學(xué)生，一半教學(xué)水~平，也要有一般忽悠水~平。
到x年的x月份大致摸索了一套教學(xué)方法。定為六字教學(xué)方法-測授練抄題考。
1、測。
新課前進(jìn)行測驗。測上一節(jié)課所授的基本知識。測的'方式以口述、ppt、印卷形式進(jìn)行。測試時間為5分鐘左右,別超過10分鐘。根據(jù)測試時間設(shè)定測試內(nèi)容。測試完畢，當(dāng)堂收上來。測試的目的是強化學(xué)生動手。收上來的片子課下教師一定要判，對于測試不合格的學(xué)生教師親自去找他們，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補習(xí)，這一步很重要。
測試時可以發(fā)給過去用過的舊a4試卷，用其背面即可。若是教材自然節(jié)的新課可能無法測，但是也要變著法去測，只要是和新授課有關(guān)的或最近的知識都可以拿來進(jìn)行測驗。另外這些測的內(nèi)容要寫入教案中。欄目就叫教學(xué)檢測。檢測比課堂提問效果好，覆蓋面大。便于課下多接觸學(xué)生。另外課間也可以擠出一點時間當(dāng)堂判部分測驗小條。也可以讓同學(xué)或?qū)W習(xí)組長幫忙去判要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識掌握不好，老師是不會放過你的。
這個測必須強調(diào)學(xué)生課堂人人動手，重在落實，以彌補學(xué)生抄襲作業(yè)的不足。
2、授。
授即授新課?？刂浦v授新課時間為25分鐘以內(nèi)，盡可能在壓縮導(dǎo)到20分鐘。這對備課的要求很高，對教材的劃分要細(xì)要打亂教材，要全部做成ppt，這個做ppt的工作可以在假期完成。
3、練。
精選一定量的習(xí)題，在課堂上當(dāng)堂要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。教師要進(jìn)行精講、分析。這些練習(xí)題可以來自學(xué)生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發(fā)給學(xué)生，既是預(yù)習(xí)作業(yè)，又是課堂訓(xùn)練。要記住學(xué)生手中有拿著材料是最好的。若無法印出這些片子，那么這些要講的習(xí)題盡量做成ppt，便于課堂分析講授。
課堂練習(xí)結(jié)束，必須布置作業(yè)。注意只要講完新課，均要留下作業(yè)，否則學(xué)生會閑著，沒有事情干。布置的作業(yè)來自所訂的材料，當(dāng)然教師要選取和當(dāng)堂見得知識有關(guān)的題目，不能盲目的布置作業(yè)。
每節(jié)課留下課的作業(yè)，可以讓每組的小組長協(xié)助教師進(jìn)行查判作業(yè)。
4、抄。
即抄書。將講過的知識印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去抄書、抄筆記以加強記憶。此學(xué)案可以在將習(xí)題之前再通一遍。
5、題。
即上習(xí)題課，習(xí)題課的處理就是集中處理在講授新知識的布置留下的作業(yè)，當(dāng)然講之前要檢查。這個習(xí)題的的處理放在教材一個自然節(jié)之后進(jìn)行，如講完教材《氯氣》所有的知識課后就可以處理習(xí)題了。
6、考。
教材一個自然節(jié)講完后一定要進(jìn)行測試，要告訴學(xué)生。如講完《氯氣》可以進(jìn)行節(jié)過關(guān)。節(jié)過關(guān)比章過關(guān)要好的多。測試時間根據(jù)課時進(jìn)行安排，課時時間寬松，則命題量可以大一些，考一節(jié)講評一節(jié)。若課時緊張，則可以考試20分鐘，收上來學(xué)生的答題卷后接著教師講評20分鐘。評判試卷結(jié)束也要有針對性地找不幾個的學(xué)生。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十一
（江蘇省常熟市福山中學(xué)）。
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，初中化學(xué)教育事業(yè)的重要性逐漸為人們所認(rèn)識。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要場所，實踐證明，課堂教學(xué)的效率能夠在一定程度上影響教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師關(guān)注的重點問題。旨在針對提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探究，希望能以此文章促進(jìn)我國初中教育事業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法應(yīng)運而生，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮，因此，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為我們探究的重要問題。筆者將在下文中結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗為提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提出幾點建議，有不足之處，還請指教。
一、重視備課。
備課對于教師而言是一項十分重要的準(zhǔn)備工作，能夠在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。有教育專家曾指出：一般高效的課堂都是以充分的備課作為前提的，因此，要想切實提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先就是要重視備課工作。重視備課工作要從以下三方面入手：
1.認(rèn)真研習(xí)教材。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是最具實質(zhì)性的內(nèi)容，當(dāng)我們在對某課題進(jìn)行備課時，首先要閱讀教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，再按照自己的理解設(shè)置課堂的教學(xué)目標(biāo)、重難點問題，然后再參考教參進(jìn)行補充，最后將自己在教材中所領(lǐng)悟到的與教參提示進(jìn)行有機結(jié)合。
2.了解學(xué)生。
學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)的有效性也是通過學(xué)生對知識的掌握程度而體現(xiàn)出來的，因此，了解學(xué)生也是備課的重要組成部分。在備課時，我們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對知識的掌握程度，以便于在提問時設(shè)置階梯式難度，在課堂提問時根據(jù)問題的難易程度選擇提問的對象，避免出現(xiàn)浪費時間的情況。這樣，不僅能充分了解學(xué)生對知識的掌握程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.準(zhǔn)備習(xí)題。
習(xí)題是教師了解學(xué)生對知識掌握程度的重要途徑，為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題可以及時了解課堂教學(xué)的有效性，便于及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生則可以根據(jù)習(xí)題情況了解自身不足，不斷改進(jìn)學(xué)生方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。準(zhǔn)備的習(xí)題一定要有針對性，與教材聯(lián)系要緊密。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師，要想切實加強課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下兩個方面進(jìn)行：
1.展現(xiàn)化學(xué)知識魅力。
化學(xué)本就是一門源于生活、高于生活又回歸于生活的應(yīng)用型學(xué)科，與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密，只要教師向?qū)W生充分展示化學(xué)的神秘和魅力，就一定能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第一章“開啟化學(xué)之門”的教學(xué)中，可以介紹一些高科技材料、有趣的實驗等，如，取少量高錳酸鉀放在表面皿或者玻璃杯中，在高錳酸鉀上滴2~3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后去接觸酒精燈燈芯，酒精燈就會被立刻點燃。神奇的'現(xiàn)象一定會立刻抓住學(xué)生的眼球，繼而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.進(jìn)行演示實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要多進(jìn)行演示實驗。舉個例子，在學(xué)習(xí)第四章“燃燒、燃料”中第一節(jié)“燃燒與滅火”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗：向一個250ml中的燒杯中加入150ml左右的水，再向水中加入少量的硝酸，不斷攪拌急劇降低水的溫度，然后將少量的豆油倒入一個小鐵盒中將其點燃，再將小鐵盒放在燒杯冰冷的水面之上，這時火焰就會突然熄滅，學(xué)生通過演示實驗可以清晰地看到由于溫度的降低導(dǎo)致火焰的突然熄滅，學(xué)生便會相信降低溫度可以滅火的事實。
三、充分利用多媒體技術(shù)。
進(jìn)入21世紀(jì)就是進(jìn)入了信息時代，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了初中化學(xué)課堂。多媒體技術(shù)可以幫助教師將文字、圖片、聲音等直觀地傳遞給學(xué)生，不僅能在一定程度上開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識，與此同時，還能加快教學(xué)速度，提高課堂效率。多媒體技術(shù)具有以下兩點優(yōu)勢：
1.將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
初中化學(xué)中有很多抽象的知識學(xué)生難以理解，而多媒體技術(shù)則可輕松解決。如，在學(xué)習(xí)第七章“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”時，可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結(jié)合的生成鹽的過程用動畫表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以直觀地了解酸堿中和的原理。
2.利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大課堂知識容量。
在傳統(tǒng)的板書教學(xué)中，教師會浪費很大一部分時間在板書上，學(xué)生思考的時間較少，課堂的知識容量嚴(yán)重不足，課堂教學(xué)的有效性大大降低，而利用多媒體技術(shù)則可以對這個問題迎刃而解。教師可以將課上的難點知識、重點知識以及有針對性的練習(xí)題一一展現(xiàn)在多媒體上，這樣既可以節(jié)約時間，又能夠擴(kuò)大知識容量，可謂是一舉兩得。
初中化學(xué)教育的重要性顯而易見，這就要求我們廣大初中化學(xué)教育工作者恪盡職守，勇于奉獻(xiàn)，不斷探究更多的能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，我堅信，天道酬勤，在我們的不懈努力之下，我國的初中化學(xué)教育事業(yè)一定能夠得到長足的發(fā)展。
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提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十二
在青年教師培養(yǎng)工作中，黃海路小學(xué)十分注重對青年教師進(jìn)行“奉獻(xiàn)”、“愛生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、實事求是的工作作風(fēng)、和諧融洽的人際氛圍。同時，學(xué)校鼓勵青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，常交流勤總結(jié)。
1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學(xué)實踐往往由于缺少經(jīng)驗而帶有（)盲目性，因而，很有必要有人給予點撥或進(jìn)行示范。學(xué)校為兩年內(nèi)的青年老師精心安排“教學(xué)導(dǎo)師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對新教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，學(xué)校還要求青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期做到六個一，即：讀一本教育理論書籍，上一堂教學(xué)匯報公開課，提供一個典型案例，完成一篇教學(xué)論文，參加一次課題研究，期末進(jìn)行一次小結(jié)。
2、是適時對青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，教育教學(xué)理論培訓(xùn)。
3、是為青年教師提供一切實踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長提供機會和可能。為了整體教師隊伍的優(yōu)化，學(xué)校將逐步把教師培養(yǎng)的工作進(jìn)一步改進(jìn)提高。在理清思路，建好計劃的基礎(chǔ)上，有重點地做好這項工作，力求經(jīng)過兩年時間的努力，把學(xué)校教師隊伍建設(shè)提高到一個新的水平。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十三
所謂有效教學(xué)，是指在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，經(jīng)過一段時期的主導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生能在基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合發(fā)展方面獲得一定的進(jìn)步。它是先進(jìn)教育理念、有效教學(xué)行為、科學(xué)策略藝術(shù)、勇于創(chuàng)新實踐和師生良好互動之間相輔相成的一種綜合產(chǎn)物。主要體現(xiàn)在：要以學(xué)生的全面發(fā)展、主動和個性發(fā)展為根本宗旨；要在時間觀念下充分地關(guān)注教學(xué)效益；要在實現(xiàn)教師自身發(fā)展的前提下堅持有效性主導(dǎo)教學(xué)活動；要以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為條件，促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)活動；要關(guān)注內(nèi)涵豐富、科學(xué)合理的教學(xué)策略藝術(shù)。
本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐，在簡要解析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試對此作出一些拋磚引玉之論。
一、簡析高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及其成因。
如何概述高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀呢？那就是“缺乏情感活力，長期處于低層次化發(fā)展之中”。梳理其復(fù)雜多樣的成因：一是由于受傳統(tǒng)意識和應(yīng)試因素的影響，實際教學(xué)中仍然過于關(guān)注并片面追求認(rèn)知目標(biāo)和技能培養(yǎng)，相對忽視了學(xué)習(xí)活動的情感、態(tài)度和價值觀，直接導(dǎo)致了課程教學(xué)活動的低效甚或無效。二是教學(xué)活動不能扭轉(zhuǎn)“反客為主”的局面，學(xué)生在“強勢教學(xué)”“以教制學(xué)”的壓抑下學(xué)習(xí)，主動性、互動性、創(chuàng)造性無法得以充分地激發(fā)、釋放與體現(xiàn)出來，進(jìn)而從根本上影響化學(xué)課程的有效性教學(xué)活動。三是高中化學(xué)是一門以實驗為支撐的基礎(chǔ)學(xué)科，而操作實驗活動中極其需要師生互動和學(xué)生之間的合作探究，這也是激發(fā)課程情感、培養(yǎng)合作能力和提高教學(xué)效率的契機環(huán)節(jié)，非常遺憾的是，蘊藏其間的豐富性資源卻在現(xiàn)實教學(xué)中被浪費了。如有些人片面地把“老師教、學(xué)生學(xué)”“老師問、學(xué)生答”理解為“師生互動”，還有許多人把形式上的分組實驗視為學(xué)生在合作探究，卻沒有真正形成以雙向互享、教學(xué)相長為實質(zhì)意義的“教學(xué)共同體”。
1。積極開展情趣化教學(xué)活動。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)校教育是一項不折不扣的情感藝術(shù)活動，而“興趣是最好的老師”，實質(zhì)意義上的有效教學(xué)藝術(shù)“不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要根據(jù)課程性質(zhì)特征和教學(xué)發(fā)展需要，通過有效途徑和各類方式，積極開展豐富多彩的情趣教學(xué)活動，以此發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)作用。如實驗法――教學(xué)中努力把一些理論性知識通過生動有趣的教師演示實驗、學(xué)生操作實驗來揭示與詮釋。再如設(shè)疑法――通過設(shè)疑、質(zhì)疑和釋疑，引領(lǐng)學(xué)生在“小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”中思考、討論、探究，從中明晰事理，提高認(rèn)知能力。還有課外活動法，就是通過制作學(xué)具和模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組活動，組織化學(xué)小課題實驗研究，撰寫化學(xué)小論文等，從而讓學(xué)生從課堂內(nèi)外、有理有趣、動思結(jié)合之中開闊視野。這樣既可以有效地激發(fā)學(xué)趣，又能不斷增強學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信念。
2。積極開展科技化教學(xué)活動。
以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)具有無可比擬的優(yōu)勢，已成為不可或缺的.教學(xué)輔助手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分而合理地利用其動畫演示、媒體播放等功能，或者補充更為豐富的化學(xué)信息，或者把教學(xué)中難以講解和實驗的化學(xué)反應(yīng)予以直觀演示，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、五彩繽紛的化學(xué)信息世界，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動他們的主觀能動性。例如，關(guān)于“原電池原理”內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)中通過普通實驗演示，教師采用導(dǎo)線、電解槽、電極和電流表等，只能從宏觀角度入手去講述如何把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的這一原理，讓學(xué)生從實驗表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而他們卻無法真正理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的。與之對應(yīng)的是，如果我們借助于多媒體技術(shù)，則可以輕而易舉地通過動畫效果，讓學(xué)生非常明晰地觀賞到電子是如何由原電池的負(fù)極端流向正極端，從而幫助他們比較準(zhǔn)確地掌握這一知識要點。
3。積極開展生活化教學(xué)活動。
高中化學(xué)新課程理念強調(diào)指出：“要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要……從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系……培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。”這既是對化學(xué)教學(xué)的最新要求，也是提高課程教學(xué)有效性和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實在性措施。
例如，在講化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會生活中調(diào)查常見的化學(xué)電源，嘗試研究電池的材料、原理和類型。
又如，在講金屬腐蝕內(nèi)容時，讓學(xué)生認(rèn)真觀察自行車、鐵柵欄、鋁合金生銹現(xiàn)象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析。還有，在教學(xué)重金屬汞的性質(zhì)時，結(jié)合生活實際討論其危害，講述汞蒸汽對人體的危害，指導(dǎo)學(xué)生怎樣清理破碎的水銀溫度計，怎樣處理含汞的廢舊電池、廢日光燈管等，這樣既可讓學(xué)生充分認(rèn)識到防止汞污染的重要性，又能培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，從而賦予化學(xué)課程以較強的生活性和時代感。
綜上所述，有效教學(xué)是一項知易行難的實踐性活動。然而，只要我們勇于實踐、善于創(chuàng)新和積極應(yīng)對，就一定能夠取得實質(zhì)性成效。
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十四
伸縮縫是橋梁構(gòu)造中的重要組成部分,伸縮縫施工質(zhì)量的好壞不僅對橋面的美觀以及滿足車輛的速度、安全和舒適產(chǎn)生影響,而且會對橋梁的'整體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生很大的沖擊.根據(jù)作者從事多年橋梁施工質(zhì)量監(jiān)理的工作,對橋梁伸縮縫的質(zhì)量控制方法做出以下闡述.
作者：陳志紅作者單位：河南三元工程監(jiān)理咨詢有限公司,河南信陽,464000刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(1)分類號：u4關(guān)鍵詞：橋梁工程伸縮縫施工質(zhì)量控制體會
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十五
多年來，很多中職學(xué)校都非常重視語文教學(xué)，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學(xué)生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學(xué)效果。為使中職畢業(yè)生提高綜合職業(yè)行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認(rèn)為，要從如下五個方面下足功夫：
一、明確一個目標(biāo)。
社會對中職畢業(yè)生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關(guān)中職學(xué)校生死存亡的全局性目標(biāo)：千方百計提高教學(xué)質(zhì)量，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行為能力。當(dāng)然，這也是中職語文教學(xué)目標(biāo)。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。
二、突出兩個重點。
目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學(xué)的兩個重點：努力提高學(xué)生的寫作水平和說話水平。從中職學(xué)校語文教學(xué)成功經(jīng)驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養(yǎng)“講得”、“寫得”的學(xué)生，以適應(yīng)社會需要。
三、結(jié)合三個實際。
在中職語文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際、專業(yè)實際、學(xué)生實際這三方面情況因材施教。
學(xué)校實際。例如，相當(dāng)部分中職學(xué)校每年都在舉行現(xiàn)場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應(yīng)聘比賽。學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學(xué)知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學(xué)生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樂于參加，那么，同學(xué)們的語文水平就會得到較大提高，部分同學(xué)的參與也能帶動學(xué)生的整體進(jìn)步。
專業(yè)實際。針對不同的專業(yè)實際情況，中職語文課的教學(xué)重點內(nèi)容、要求也應(yīng)有所不同。如文秘、商務(wù)英語專業(yè)與會計、計算機專業(yè)是明顯不同的?！叭洳浑x本行”，教學(xué)也是如此。語文雖然是基礎(chǔ)課，但針對專業(yè)實際講授，效果肯定不一樣。
學(xué)生實際。學(xué)生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向?qū)W類。一些學(xué)生不求上進(jìn)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認(rèn)識糊涂類。一些學(xué)生以為來讀中職是學(xué)專業(yè)知識技能的，已學(xué)了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負(fù)類。一些學(xué)生以為自己語文基礎(chǔ)較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學(xué)的。面對這三類學(xué)生，應(yīng)介紹些活的教育材料，讓他們認(rèn)識到繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現(xiàn)有水平與差距，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、培養(yǎng)四個能力。
盡管語文教學(xué)的功能是多方面的，但其根本的任務(wù)是幫助學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現(xiàn)在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養(yǎng)。
聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準(zhǔn)確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學(xué)確應(yīng)重視聽的訓(xùn)練。
說。說話訓(xùn)練應(yīng)是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。說話是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓(xùn)練，造成了不少學(xué)生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學(xué)應(yīng)加強說話訓(xùn)練，才可適應(yīng)社會需求。
讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內(nèi)讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復(fù)雜環(huán)境中又要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學(xué)類，應(yīng)擴(kuò)大到政治、經(jīng)濟(jì)、所學(xué)專業(yè)等領(lǐng)域，開闊視野。
寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達(dá)出來的過程。中職語文教學(xué)中強調(diào)寫作，既要注重基礎(chǔ)寫作，更要注重應(yīng)用寫作，引導(dǎo)學(xué)生寫作文章達(dá)到“五要”：主旨要清晰，內(nèi)容要充實，表達(dá)要準(zhǔn)確，文體要恰當(dāng)，行文要適宜。
五、采用五個做法。
中職語文教學(xué)是個系統(tǒng)工程，提高語文教學(xué)質(zhì)量的做法應(yīng)該是多種多樣的。事實證明，在教學(xué)內(nèi)容處理上和教學(xué)過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。
正確處理教學(xué)內(nèi)容的五個做法是：
1.補。對學(xué)生該學(xué)而未學(xué)，該會而未會的知識與技能，補。
2.并。對有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力而在不同教學(xué)模塊中相互連貫的內(nèi)容，并。
3.調(diào)。對有利于學(xué)生掌握的而位置不同，次序有先后的內(nèi)容，調(diào)。
4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內(nèi)容，換。
5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內(nèi)容，刪。
在語文教學(xué)過程中，需強調(diào)的五個做法是：
1.講，精講。結(jié)合教學(xué)目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發(fā)的體現(xiàn)。例如，在應(yīng)用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、儲存。因此，在應(yīng)用文教學(xué)方面，我們除了強調(diào)組織學(xué)生多練以外，還要強調(diào)教師的精講。通過老師的精講給學(xué)生提供必要的知識，豐富學(xué)生的知識儲存，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多練，提高練的效率。應(yīng)當(dāng)注意的'是，我們強調(diào)的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區(qū)別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現(xiàn)為質(zhì)的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯(lián)系的。精講，就能以少勝多，就可以節(jié)省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學(xué)生多練。一是必須精選所講的內(nèi)容。老師的“講”應(yīng)當(dāng)主要放在向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法、提示教學(xué)重點、闡析教學(xué)難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學(xué)生的練習(xí)等方面。因此，老師所講的，須對學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解與掌握應(yīng)用文寫作的規(guī)律富有啟發(fā)意義，對于學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用文體的寫作方法等具有指導(dǎo)作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關(guān)的應(yīng)用文體的有關(guān)知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進(jìn)行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節(jié)省講的時間，又能加深學(xué)生對這些文種的認(rèn)識，同時學(xué)生還能從中掌握比較學(xué)習(xí)法。
2.練，訓(xùn)練。專業(yè)課強調(diào)訓(xùn)練，語文課也應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練。講授一個內(nèi)容都結(jié)合實際作模擬訓(xùn)練，這是學(xué)生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學(xué)中，對“會寫”這一要求最為強調(diào)的就是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。通過練，并且是多練，學(xué)生才會對應(yīng)用文學(xué)習(xí)真正重視；通過多練，學(xué)生才能加深對應(yīng)用文知識的理解，才能更好地鞏固所學(xué)知識；通過多練，學(xué)生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性、主動性才能得到充分的調(diào)動，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體?？偠灾?，只有認(rèn)真組織學(xué)生多練，學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)、提高才能真正落到實處。在強調(diào)多練的必要性的同時，我們還應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到：對于“練”來說，多練固然體現(xiàn)了量的要求，即練的次數(shù)要多，用于練的時間在總的教學(xué)時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現(xiàn)在量的方面，它更重要的還是在于質(zhì)的方面，即多練必須真正有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于高效率地培養(yǎng)、提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。因此，我們在組織學(xué)生多練時，無論是單項訓(xùn)練還是綜合性訓(xùn)練，都要認(rèn)真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數(shù)多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒。二是訓(xùn)練的系列化、系統(tǒng)化。要注意將多練引向系列化、系統(tǒng)化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。
3.引，引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，我們強調(diào)精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。因此，為全面履行自身職責(zé)，在講和練過程中，教師應(yīng)作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生做人的道理，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4.褒，獎勵。社會上多數(shù)人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認(rèn)與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、加分等形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
5.貶，批評。在語文教學(xué)過程中，教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文不用功，行為懶散，就要給予恰當(dāng)批評，引其步入專心學(xué)習(xí)的軌道，不可放任自由，誤人子弟。
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提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十六
為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中教育的形式及目標(biāo)要求，美術(shù)教師必須在教學(xué)過程中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為日后進(jìn)入高校深造奠定堅實的基礎(chǔ)。隨著教育改革的深入，在美術(shù)教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出不少教學(xué)模式，對于高中階段的美術(shù)教育有著積極的提升意義。但是在具體的實施過程中，仍然會出現(xiàn)一些教學(xué)方法上的問題，尤其是在美術(shù)高考的壓力下，教師與學(xué)生往往都過于追求升學(xué)成績，導(dǎo)致教學(xué)過于模式化。因此，為達(dá)到高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、不斷提升美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，應(yīng)強調(diào)美術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。
一、明確高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
《禮記中庸》載：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币馑际亲鋈魏问虑槎家忻鞔_的目的，向著目標(biāo)努力才能成功。教育工作更是如此?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的開發(fā)及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生能夠高效地獲得知識技能并在這個過程中獲得充分的情感體驗與精神陶冶為目的。高中階段的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，具體來說主要包括以下三點：首先，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣，提升學(xué)生對藝術(shù)的感受、體驗以及鑒賞能力；其次，教授學(xué)生美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)其專業(yè)技能，并不斷挖掘創(chuàng)作潛力；最后，開闊學(xué)生的視野，啟迪智慧，促使其在高中階段實現(xiàn)全方面的健康發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)需要明確教學(xué)目的，調(diào)正教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)時代對美術(shù)人才的需求，將傳承民族藝術(shù)與現(xiàn)代審美需求相結(jié)合，以弘揚地域文化為契合點，調(diào)整美術(shù)教學(xué)中知識傳授的側(cè)重點，為學(xué)生日后繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)，并在此前提下不斷培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，以提高其創(chuàng)新創(chuàng)作能力。
二、美術(shù)課程教材與內(nèi)容的整理。
高中階段的美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容及教材的整理，主要是指有針對性地對教學(xué)材料與內(nèi)容進(jìn)行整合，這主要是由美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)的具體情況而定。在具體的教學(xué)內(nèi)容與材料的整理中，美術(shù)教師要遵循教學(xué)材料整理的一般性原則，同時根據(jù)自身的教學(xué)思想，拓展內(nèi)容與材料加以整理，從而形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)材料與內(nèi)容的選擇一定要根據(jù)實際情況而定。對于美術(shù)教學(xué)材料和內(nèi)容的挖掘與拓寬必須是有針對性的，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性為目的。教學(xué)內(nèi)容的拓寬不是指盲目地將高深的專業(yè)知識引入教學(xué)中，而是要有目的地將學(xué)生的注意力從課本上引入到大自然與社會中，將課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，拓寬學(xué)生的知識視野，以充分地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)教師要盡可能地挖掘現(xiàn)有教材中能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實狀況的契合點，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。對于日后有志于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，必須要有一定的審美能力，而培養(yǎng)審美能力的重要方式就是欣賞藝術(shù)作品。因此，高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與材料不能僅依靠教材，要根據(jù)學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知狀況，以及高中階段學(xué)生的身心特點，適當(dāng)?shù)匮a充、更新美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，將貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、符合高中階段學(xué)生的審美特點、時代氣息濃郁的教學(xué)材料融入美術(shù)教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺主動地探索美術(shù)領(lǐng)域。
三、美術(shù)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教育教學(xué)必須要有章法，但是章法并不固定?，F(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)要求在教學(xué)方式上呈現(xiàn)多元化，這也是美術(shù)教學(xué)課程改革的重點。美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教育的一部分，其本身的獨特性要求教師在教學(xué)方法上要有獨創(chuàng)性，要盡可能地汲取以往教學(xué)中的成功經(jīng)驗，批判性地繼承傳統(tǒng)，有針對性地保留過去的教學(xué)方法，同時大膽地吸收和借鑒新的教學(xué)方式。學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個不斷探索與創(chuàng)新的過程，在美術(shù)教學(xué)具體實施過程中，教師要善于改進(jìn)教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新教學(xué)策略。
（一）幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
高中階段的學(xué)習(xí)往往非常緊張，學(xué)生都為了高考而每天快節(jié)奏地學(xué)習(xí)。然而美術(shù)教學(xué)的目的除了能夠提升成績之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的'審美能力與創(chuàng)新思維，通過美育教導(dǎo)學(xué)生、陶冶情操，是加強素質(zhì)教育的重要舉措。美術(shù)高考生大多都覺得參加美術(shù)高考是通往高等學(xué)府的捷徑，甚至很多教師都存在這種觀念。正是因為這種不能正確認(rèn)識高考的態(tài)度，使很多學(xué)生從學(xué)習(xí)美術(shù)開始就沒有端正態(tài)度，不能正確認(rèn)識繪畫，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時沒有建立良好的心態(tài)，這將導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生挫敗感，理想與現(xiàn)實的差距容易致使學(xué)生中斷對美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師要及時幫助學(xué)生糾正錯誤觀念，擺正態(tài)度，調(diào)整好心態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，并使其對美術(shù)學(xué)習(xí)有正確、全面的了解。
（二）突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與。
當(dāng)前高中階段的美術(shù)教學(xué)依然存在以教師講述為主的教學(xué)模式，遏制了學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)造性發(fā)揮。因此，在美術(shù)教育教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效果，必須突出學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的重要組成，其參與性十分重要。美術(shù)教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解和疑問，在參與中掌握分析問題和解決問題的有效方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作式的學(xué)習(xí)能力，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展、自覺學(xué)習(xí)、自主探索；同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到不管是哪種類型的藝術(shù)創(chuàng)作――傳統(tǒng)繪畫或是工藝美術(shù)，具體描述或者抽象表達(dá)，都是藝術(shù)家通過精心的構(gòu)思，融合自身的思想情感與審美情趣進(jìn)行的創(chuàng)作。教師應(yīng)使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，認(rèn)識到被稱為藝術(shù)品的作品，除了有著完美的外在表現(xiàn)形式，通常還有著深層次的內(nèi)涵，是對創(chuàng)作時代、社會背景以及民族精神的藝術(shù)化體現(xiàn)，表現(xiàn)了精神境界上的更高審美境界。美術(shù)教師除了幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景之外，還要幫助學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行深層次的解讀，分析作品中形式美要素以及創(chuàng)作技藝的處理等，并讓學(xué)生參與體驗，使其對作品產(chǎn)生深刻的理解，達(dá)到藝術(shù)審美層面的情感升華。
（三）采取師生互動交流的教學(xué)模式。
教學(xué)交往作為教學(xué)方法的一種，在教學(xué)過程中形成了師生互動交流的模式，加強了教師與學(xué)生之間的溝通，使教師能夠及時掌握學(xué)生的觀點與看法。如在美術(shù)鑒賞課中，美術(shù)教師可先將鑒賞作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生針對作品說出自身的感受；或者以小組的形式，共同探討之后，由代表學(xué)生對鑒賞作品的技法、內(nèi)涵等進(jìn)行講解。教師在聽取了學(xué)生的發(fā)言之后，有針對性地進(jìn)行點評，并講出自己對鑒賞作品的看法。與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，平衡課堂上教師與學(xué)生的地位，有利于活躍美術(shù)課堂的氛圍。美術(shù)課堂上突出學(xué)生的主體地位，是一種達(dá)到教學(xué)目的的有效方式，是美術(shù)教師的一種較為高級的教學(xué)技巧，能夠幫助學(xué)生在掌握更多知識技巧的同時，與教師進(jìn)行情感上的交流，從而真正使美術(shù)教學(xué)收到成效。
（四）調(diào)整美術(shù)教學(xué)的氛圍。
美術(shù)教學(xué)氛圍的營造，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)。集情、趣、學(xué)于一體的創(chuàng)新化教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的情感、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新型教學(xué)氛圍情境的創(chuàng)設(shè)沒有固定的模式，是美術(shù)教師在課堂上的一種教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)。美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)寓教于樂的氛圍情境，教學(xué)方法要靈活多樣，以調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富想象力，使其積極參與、主動探索。如在美術(shù)欣賞課堂上，視覺欣賞是主要內(nèi)容，美術(shù)教師可以利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備與手段，提升鑒賞作品的視覺效果，運用幻燈機、投影儀等對圖像進(jìn)行展示、多向?qū)Ρ龋⑶覍W(xué)生進(jìn)行提示。教師與學(xué)生進(jìn)行討論，提出疑問與見解，最后歸納。在這一過程中，教師還可以選擇與作品年代相符的音樂，視聽結(jié)合，并借助歷史背景，幫助學(xué)生全面地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。另外，教師要盡可能為學(xué)生提供動口、動眼、動手、動腦的機會，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)教師甚至可以通過多方面學(xué)科知識的運用，如詩詞歌賦或者名人故事等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中；通過具體而又生動的情境氛圍創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與藝術(shù)之間的距離，巧妙地將學(xué)生的認(rèn)知、情感與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。高中美術(shù)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心，不管是美術(shù)欣賞、創(chuàng)作設(shè)計，還是繪畫寫生，教學(xué)過程需要在一種愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行，因為學(xué)生的個人心理狀態(tài)直接影響到審美創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)語。
高中美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力為目的。美術(shù)教師在教學(xué)方法上要具體情況具體分析，根據(jù)學(xué)生的特點、課程進(jìn)度、學(xué)科特征等方面進(jìn)行綜合考慮；教學(xué)方式要敢于創(chuàng)新，善于靈活運用多種教學(xué)方式，最終以提高學(xué)生的美術(shù)技能與藝術(shù)創(chuàng)造能力、鑒賞能力為根本；并使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中獲得知識和樂趣。根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)狀況，采取不同的創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠促進(jìn)美術(shù)教師與學(xué)生，以及學(xué)生之間的合作與共享，使師生在美術(shù)教學(xué)中共同體驗過程、享受成果。從課程建設(shè)的角度來看，美術(shù)教學(xué)需要觀念的轉(zhuǎn)變，包括教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面的創(chuàng)新變革，有效運用多種資源，以提升高中美術(shù)教學(xué)成效，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十七
通過這幾年教學(xué)實踐,我認(rèn)識到:學(xué)生心中非無物也,難在發(fā)掘也.要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作.
一、營造寬松的寫作環(huán)境。
中學(xué)生活是豐富多彩的,每個學(xué)生都有自己的喜怒哀樂.有些學(xué)生作文時無話可說,但私下的'日記卻是神采飛揚,道理何在呢?我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望,就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受,是勉為其難的.每一次作文應(yīng)該說都是學(xué)生心路歷程的自我展示.因此,寫作教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的個性張揚,培養(yǎng)學(xué)生作文的獨特性和創(chuàng)造性,多深入學(xué)生,了解他們的思想深度和廣度,包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等,再設(shè)題,使“彼覺有所為,欲罷不能,非傾吐不可”,變被動為主動.甚至不限文體,多元立意,這樣就便于學(xué)生各施所能,各展所長,即使文句稍有不暢,卻避開了“空洞無物”的大忌,解決了學(xué)生“不愿寫”的難題.
二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練。
幾年來,我嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí),形式靈活多樣,效果也好得多.比如:在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí),或開頭,或結(jié)尾,或人物肖像描寫,或景物描寫……然后隨堂全班交流,教師稍加評點.學(xué)生把整篇文章分解為幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),互相取長補短,日積月累,整體寫作水平便得以提高.同時,加強口頭作文練習(xí),或長或短,圍繞主題任意表達(dá),既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力.當(dāng)然,鍛煉和檢測學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的.
在作文批語上下功夫。
每批改一次作文,就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流.學(xué)生作文是心靈的流露、情感的抒發(fā),教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo).若每篇作文的批語都是“句子通順,結(jié)構(gòu)完整”之類,不但教師覺得乏味,學(xué)生也會感到無關(guān)痛癢,以致熟視無睹.如果教師能在批語上花費一番精力,其結(jié)果會事半功倍.在一次作文中,一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處,人心叵測,自己很是苦惱.我就在批語中寫道:“……不必如此,事在人為,以善良寬容之心待人,你會收獲許多.”這位學(xué)生感到有人理解他,更加積極認(rèn)真地寫作,同時嘗試著微笑面對生活,最終贏得了同學(xué)的信任和友誼.
如此看來,教師的批語直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度,故不可等閑視之,更不可敷衍了事.
四、開闊學(xué)生的視野。
古人云:“文章是案頭之山水,山水是地上之文章.”閱讀教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章,學(xué)生便會感到枯燥乏味.因此,除了要求學(xué)生平時多觀察思考之外,我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著,欣賞一些著名影片,以開闊他們的視野,豐富他們的詞匯,激發(fā)他們的寫作興趣.因為好書就好象是精美的寶器,珍藏著人類的思想精華.在我們歷史悠久的文化寶庫中,好書、好詩文浩如煙海,取之不盡、用之不竭.記得有一次,我在課堂上給他們介紹了小說《紅樓夢》、《罪與罰》等,學(xué)生聽得非常投入.課后,學(xué)生不僅把學(xué)校圖書館里的這部小說幾乎借空,有幾個還特地到書店里買來閱讀,不少人主動寫了讀書筆記和讀后感.
總之,中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰,他們更不是腹中空空的癡者.怎樣吹皺那池美麗的春水,關(guān)鍵在于我們教師.
提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法（通用18篇）篇十八
上海立信會計學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35。
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、引言。
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)、信息化時代的到來，社會發(fā)展對人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時，通過工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識的學(xué)生在求學(xué)過程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計算機技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析。
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開展科研和文化建設(shè)，但是對于成人學(xué)歷教育的財政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級也偏低，過長的工作時間、過大的勞動強度、過低的勞動報酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時，不是統(tǒng)籌安排，而是先對學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專業(yè)是會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過率低、成績不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析。
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢。
長期以來，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對教學(xué)對象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實現(xiàn)一個互動的過程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時地答疑解惑，以及教師的個人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時表揚和鼓勵，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開展工作，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，營造積極向上、互幫互助的班級風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點、難點的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評；另外，面授教學(xué)“一個蘿卜一個坑”，一個班級、一門課程、一個教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢與劣勢。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時空藩籬，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問題。同時，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動了學(xué)生主體參與知識構(gòu)建活動，使教學(xué)過程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點，第一，過于依賴學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動性差，不利于促進(jìn)對學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無法獲得即時的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營造班級比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強的學(xué)生或者是平時工作業(yè)務(wù)繁忙、時間成本高、難以抽出時間參加固定的面授、重視效率，例如國家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開設(shè)的專業(yè)有會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請總?；蛏鐣暇哂邢喈?dāng)教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專業(yè)的教學(xué)計劃，增加了實踐環(huán)節(jié)，例如會計學(xué)專業(yè)增加了會計模擬實習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會計上崗證、初級、中級會計職稱、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時間從早上9點至晚上9點，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨設(shè)置一個班，原則上選擇同一門課程的任課教師相同的班級，允許學(xué)生跨班聽課、點名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)。
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過bbs進(jìn)行提問和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的`可以多聽幾遍；通過bbs，學(xué)生可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復(fù)；同時，也省下了大量交通費和來回的寶貴時間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個別考查課程進(jìn)行試點，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅持現(xiàn)場考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對原有的教學(xué)模式會有一定沖擊，對應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時點播，同時提供在線答疑、在線討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過多媒體課件的點播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、交流平臺。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過交流平臺可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開放，在線監(jiān)控、及時反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時，互動性不強，學(xué)生會逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會起到反作用。
五、結(jié)束語。
在新的形勢下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個需要廣大成教工作者思考并探索的重要話題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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