教師的寫作技巧（精選15篇）

范文范本是以示范作用為主要目的，幫助人們掌握寫作的技巧和規范。下面是小編為大家整理的一些范文范本，希望能夠激發大家寫作的靈感和動力。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇一

在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。

【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做。

過了就理解了”。

從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。

【2012下半年教師資格綜合素質(幼兒園)】。

思路分析：(一)關鍵詞：聽、看、做。

(二)關鍵詞內涵：聽、見屬于認知;做屬于體驗、實踐;可以獲得學知，要先。

聽聞、觀察;但最重要是實踐、體驗。

(三)確定立意：重于實踐。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇二

教案設計在實際的教學活動中，是備課的重要組成部分，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中，無論是筆試部分還是面試部分，都涉及到對于教案編寫能力的考核;在筆試部分會直接讓我們根據材料寫教案，在面試部分，一個好的試講或者說課，都離不開一篇好的教案設計作為基礎。那什么樣的教案是一篇比較優秀的教案呢，我認為它要體現出“活”“明”“簡”“新”“廣”“真”這幾個字。

1、“活”是指教師在確定教學內容時要“活”

教材文本內容是死的，但是思維是活的，作為一名優秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標準的基礎上，對于教材有一個重組的能力，要充分考慮到學生的認知規律和學習心理，對于一些偏難的內容可以適當舍去，但是對于一些具備人文情懷，學生感興趣的內容則可以實現同步和拓展，比如一些關于戲劇的課程，讓學生實現比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們為什么不可以拓展一些流行音樂中的戲劇元素呢?對于我們音樂學科來說，靈活的課堂內容才是培養學生“創造力”的溫床。

2、“明”是指確定教學目標時要“明”

教學目標是教學所預期達到的境地和標準，是教學的起點和歸宿。對教學活動具有導向、激勵、評價、調控的作用。我認為這“明”指的是兩點;一是一定要符合學生學情、緊貼教材，二是一定要具體、可實現，切記出現一些假、大、空的教學目標，而且有一點要注意，對于音樂課程，要把情感態度和價值觀放在首位，過程與方法在次位，知識與技能放在末位。教學目標是陳述學生的學習結果能達到的要求，而不是老師的目標，這里體現的是學生的主體地位。

3、“簡”是指教學的重、難點要“簡”

我們的教育是基礎教育，而不是精英教育，像以前一樣音樂課上一些艱澀的樂理知識和識譜能力的灌輸，顯然已經不不符合新課程的標準了。所以，對于重難點的重新定位顯得尤為重要，這一點我們在設置三維目標的時候已經有所體現，知識與技能不在是束縛我們音樂學習的枷鎖。對于情感的體驗，對于創造能力，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向。

4、“新”是指教師在設計教學流程時要“新”

一個好的教學流程就像是引人入勝的故事情節，學生在學習過程中能夠保持新鮮感，時刻被吸引住。我們現在的教學流程可以更加的富有新意和創造力，而不是以前那種老師講學生練的簡單模式，從音樂中進入課堂，在課堂中感受音樂，從音樂中走出課堂，各種靈活多變的環節式教學都可以靈活運用的課堂當中，要真正實施充分體現學生為主體的活動方案。

5、“廣”是指教師教學預設要做到“廣”

我們在寫教案時，要盡可能的預設到課堂生成中的實際情況，就算在簡單的文案上不能體現，在思考中，教學預設也要設有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導者。如:課前布置學生搜集、調查有關教學內容的資料，讓學生參與到備課當中來，既挖掘了學生的已有資源，又培養了學生搜集資料的能力。對學生可能發生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準備。

6、“真”是指教師的教學反思要“真”

教師的寫作技巧（精選15篇）篇三

在教師資格考試當中，《綜合素質》是一門非常重要的科目，無論是中學、小學還是幼兒園，都必考。《綜合素質》總分150分，其中作文50分，占了三分之一的分值。作文的重要性不言而喻。可以說，失作文者失綜合素質。然而，絕大多數考生對作文是又怕又恨，無從下筆，甚至直接放棄復習。豈不可惜!

既然如此，那如何才能攻破作文，取得高分?

一、將教育觀與寫作相結合。

(一)運用教育觀準確抓住作文的立意。

在教師資格考試的復習當中，大多考生都對教育相關的理論、觀點、職業道德等有了一定的了解，也背記了不少內容。其實，這些知識點不止能應對與教育理論有關的選擇題、問答題，還能在寫作中派上用場。綜合歷年綜合素質寫作主題來看，除了考查人生觀，如：

上半年(小學)主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長;。

主要的是考查教育觀，如：

2013下半年(中小幼)主題是學高與身正;。

下半年(中學)主題是發現人才(戴維大的成就是發現法拉第);。

2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴于行之(兒童博物館墻上的名言);。

……。

雖說文章本天成，妙手偶得之。但重要的一點是，功夫在平時。平時要多積累素材，作文才有內容可寫，否則，即使是巧婦也難為無米之炊。既然寫作考查主題多是教育觀，那就應該多積累與教育有關的名人名言、事例典故或社會新聞等。比如教育名人：

有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。

孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣;子路武勇過人，所以要中和他的暴性。”冉有與子路二人，后來從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!

人生挫折的事例。

孔子三歲的時候，叔梁紇病逝，葬于防。叔梁紇死后，顏征失去庇佑，被叔梁紇正妻施氏所逐，于是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲埠闕里，過著清貧的生活。孔子長大后，亦不得不為生活做許多粗活。孔子后來曾說：“吾少也賤，故多能鄙事。”

雖然家庭貧困，但孔子仍然勤奮好學。

孔子的一生都在為推行自己的政治理想而奔忙，周游列國，但是由于身處亂世，不得明君，孔子所主張的仁政沒有施展的空間，郁郁不得志，如“喪家之犬”。終返回魯國，專心執教。孔子打破了教育壟斷，開創了私學先驅。

此外，還有蘇霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等中外教育家的事例也可多關注。

比如與教師有關的社會新聞：

美女教師張麗莉。

張麗莉黑龍江省佳木斯第十九中學的語文教師。她在5月8日的交通事故中：張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。她的事跡被傳到網絡上感動無數網友，她被稱為“美女教師”。205月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動獎章”、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號。”

教師譚千秋：舍己救學生。

20歲的浙江溫嶺藍孔雀幼兒園老師顏艷紅萬萬沒有想到，她會以這種方式一夜成名。只是“為了好玩”，她雙手捏住班上男童的耳朵，把他拎了起來，男童雙腳離地大約有20厘米，雙耳支撐全身的重量使他的臉看起來都變了形，疼痛使他張大了嘴，哇哇大哭起來。顏艷紅沒有理他，她叫正在班上實習的童老師幫她拍照，留下這個“好玩”的瞬間，她一臉笑容。

再如與教育有關的名言：

前面的積累和鋪墊，都是為了動筆做準備的。很多考生都不喜歡動筆寫作文，只停留在“看”或“構思”這一步，總有種惰性，想著考試再來寫，這是絕對不行的。筆頭表達能力并不是“想”出來的，一定要多加練習。再好的作家，再好的文章，也都是反復練習的結果。正所謂，“好的文章都是改出來的。”因此，平時一定要動筆去寫，無論寫得好或差，無論一篇作文要花多長時間才能寫完，堅持寫出來，這是成功的步。寫作作為一種能力型的考試，方法只是基礎，沒有經過練習和消化，再完美的方法也只是擺設，一無所用。

練什么?練歷年真題。中公教育專家戴全英認為，無論考哪個階段的資格證，都要把歷年中學、小學、幼兒的真題練一遍。掌握好基本的解題技巧和寫作思路，無論哪個主題都能得心應手。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇四

議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結果，因而也許少了一份靈動，儼然一副冷若冰霜的面孔。我們得由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，這樣就更能引起讀者共鳴。

文題舉例：《捕捉理性的靈光》。

求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運用比喻的修辭手法，鮮明地表達觀點，這樣文章會更顯生動，好像賦予了生命)。

建議用一些提示語來開頭，例如提示語：“你會因喜愛被過的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎?你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎?你會因介意林黛玉‘使性子’二不看經典名著《紅樓夢》嗎?”以設問開篇引題，能夠激發讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。

選文舉例：《穩中求勝》。

宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點)。

提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天空……”開篇直接點明觀點，表明的立場。

文題舉例：《讓紀念閃耀理性光芒》。

紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制的揮霍;紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。

真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領下文，過渡自然)。

黑格爾曾經自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰爭的'淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標桿，也找到了紀念的理由。

文章還可以一開篇即詮釋題目內涵，明確中心論點。環球網校老師還是告訴大家這樣做的好處就是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。

文題舉例：《防民之口，甚于防川》。

“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當權者一定要做到“為川者決之使導，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。

提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。環球網校老師指出引用名人名言不僅可以表明自己的主觀態度，還可以使用名言作為論點論據，好處是加強論述的性，為文章的展開埋下伏筆。

文題舉例：《感時花濺淚》。

我國詩人有云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”其實，這句詩正說明了景隨情牽的道理，對事物的認識和一個人感情有很大的關系。(引用詩句可以直接提出問題)。

對于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個世界。一粒水珠在詩人眼里便可折射出整個世界。因為詩人富于感情，對事物的認識便不同于一般人。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，也可能是由于人們對事物感情的親疏不同造成的。

以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動活潑，增強吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。

例：《天平和七弦琴》。

理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇五

今天是教師節，總所周知是感恩老師的節日，我們三班自然也不例外，會給老師準備一個大驚喜。

鈴聲響起，大家異口同聲的說：“祝老師教師快樂！”這一聲祝福可是讓老師放松了警惕啊。老師不經意間發現講臺桌上擺滿了巧克力糖，老師笑嘻嘻的問：“這是給我的嗎？”我面帶微笑答道：“老師你要是不想吃，給我吧。”于是老師向我拋了一個巧克力糖，我完美的接住了。張口就吃。“謝謝老師了”我調皮的答道。“來人吶，上飛雪！”這一聲讓猝不及防的老師嚇壞了，趕緊面朝黑板。于是許許多多的“武器”向老師襲來，老師因此變成了半個圣誕老人呢。

在老師身上的飛雪彩帶快掉完了的時候，班長說：“老師你那上面還有好多呢，我幫你擦擦。”大家都疑惑的看著她，也不知道他葫蘆里賣的什么藥。她剛擦了一下，就又拿出飛雪襲擊老師，班上在一次因為飛雪轟動起來，可憐的老師啊！

真希望每天都是教師節，每天都開開心心的！

寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；（next88）也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。

寫人的文章應注意以下幾點：

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。

2、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。

5、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇六

到了年底，寫。

工作總結。

是每一位教師必不可少的工作之一，一份好的年終總結既是對一年工作的總結，又是對來年工作的指導。那么，20xx教師的年終總結應該怎么寫呢?下面一起來看看吧!

第一部分：寫工作業績情況;第二部分：寫亮點經驗總結與分析;第三部分：寫困難、問題分析及建議;第四部分：寫下一步工作安排和目標。

業績總結挑重點講，切忌啰啰嗦嗦，避免事無巨細，要將主要業績指標和重要工作完成情況總結好。

這才是大家想看的，特別是工作當中的具體做法、措施、成果、影響、啟示。

切合時代、切合國情、切合學校的目標，從個人工作小處開口，從新處落筆，視野和格局一下子就有了。

做總結需要對材料做粗放式和精細化處理。粗放式：大量地運用材料。精細化：圍繞主題精選材料，要適量、準確、典型。

將過去一年相同類型的重大事項排列到一起，提煉出其中的邏輯關系，鍛造出與眾不同的標題，在讓你的總結新穎生動的同時，增加可讀性。

要找到工作業績差的深層次原因，找到制約業績提升的根源所在，并且要區分主觀和客觀兩個方面。體現自己對于解決問題胸有成竹，針對亮點、困難和問題的分析，制定出具體的。

工作計劃。

工作計劃要縱觀全局，措施要具體到位，并且要注意可實施性，以便為今后工作的開展提供有效指導。

官話、空話、套話說了也不能解決問題，寫作要言之有物，重點突出，分析透徹，措施細致。

說白了就是讓受眾看起來不費勁，有良好的視覺體驗。比如可借助圖表、數據等元素來呈現。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇七

在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。

【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。

美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做。

過了就理解了”。

從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。

在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物；其次，對應材料看人物的做法是什么；再次分析其這么做有什么目的；最后引申含義獲得分論點。

【例】閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。

一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要。

講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于。

忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊！”父親意味深。

長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊！”

要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語。

言流暢。不少于800字。

（

以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇八

接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎么才能寫一遍好作文。

閱讀下面材料，根據要求作文。

當下，流行著這樣一種觀點：能力很重要，但有一樣東西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個真正的最高“學歷”。

要求：

請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選目標，自選文體。不少于800字。

(一)審清題目，理解題干。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇九

教師的寫作技巧（精選15篇）篇十

教師的寫作技巧（精選15篇）篇十一

熟悉考場寫作三個步驟的時間分配：

第一步：審題、確定立場、列出理由（只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語列出各個理由，防止遺忘）最少3分鐘最多5分鐘：

要避免兩個極端：

用時太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關例證都想出來。其實想出兩條之后就可以動筆，各個理由的例證可以寫到該段時邊思考邊寫。這一點你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。

第二步：正文寫作

最少22分鐘最多26分鐘：

a.各段寫作時注意對段落的不同部分給予不同的重視：

主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細節寫作不必遵循相同的模式：

有n種選擇可供參考：1. 舉具體事例 2. 說對方相對缺點3. 使用數據 4. 使用假想例子 5. 使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。 哪一種你最容易想出來，就用哪一種。

b.考前將文章開頭、結尾、例證、讓步等各種句套背熟練,并且練習和模考時把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場作文。別試圖在考場上再現去決定比如哪種開頭好，怎樣結尾好。使用自己選種的套話。

c.當被告知還有5分鐘結束時，一般你已經該寫到最后一條理由，或者已經在做結尾。要確保文章有結尾段。（不排除將他和最后一條理由的末段結合在一起的可能性）

第三步：檢查

需要1-3分鐘

有側重點地檢查：

1、句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個謂語。

3、主謂一致

教師的寫作技巧（精選15篇）篇十二

標題如同消息的“眼睛”，是觀眾記憶新聞最重要的環節，它在屏幕上停留的時間一般只有幾秒或十幾秒，稍縱即逝。這就需要它先聲奪人，引起注意，要一下子抓住觀眾，激發“想看”的欲望。

點睛傳神的標題是對整條新聞的高度概括，擬定標題的基本原則是簡潔、通俗、生動、確切。標題寫作要緊貼主題，起到引導視聽、濃縮信息、說明內容的作用，要讓觀眾一看就知道消息的大體內容，用詞要言簡意賅，通俗易懂。標題要力求用富有感染力的語言組成，要具有一定的內涵和美觀的外在形式，這就要求語言簡練形象、對仗整齊，決不可使用生僻的字詞。比如：20xx年我采寫的一篇反映寧陽縣農村合作醫療典型經驗的新聞，標題是《每人每年十元錢，解決農民看病難》，觀眾一看標題就大體知道了這條消息的主要內容。

主體如同消息的“軀干”，是新聞的主要部分，它闡述新聞的詳細內容，是對導語的注釋、補充、豐富和深化，而不是簡單的乏味重復。主體部分的質量直接關系到整條新聞的質量，主體寫作至關重要。

主體寫作要圍繞著消息的主題進行，應圓滿說明或回答導語所提出的問題，運用的材料要具體充實，具有典型意義。同時主體部分還必須精煉緊湊，要以事實說話，不宜空泛議論。

主體寫作是多樣化的，它往往是服從于解說詞的總體布局和結構，目前最常用的主體部分的結構主要有三種類型。

1.“倒金字塔”結構

“倒金字塔”結構是按照各個新聞信息的重要程度依次排列，即把最重要、最新鮮的事實放在最前面，這是新聞寫作最常用的結構。這種寫法在視聽上符合觀眾的思維接受順序，觀眾可以知曉新聞最重要的內容，也可以了解到次要事實，便于消化和吸收。

2.邏輯順序結構

邏輯順序結構，是按照事實本身的邏輯去展開。圍繞著主題思想，根據事物間的內在聯系，自然妥善地安排材料。材料安排有的是點面關系，有的為并列關系，還有的是總分關系、因果關系、主次關系等。寫作時可以并列出幾個問題，一個一個加以闡述，也可以先揭示結論性的事實，再交代產生這一事實的原因，如同剝筍，層層深入。

3.時間順序結構

時間順序結構是按照事件發展的先后次序來安排新聞事實，適用于反映某一新聞事件的每個事實和細節都比較重要的新聞，許多現場報道都是按這種結構處理的。

比如1992年中央電視臺播放的消息《香港特技大王柯受良駕駛摩托車飛躍長城》，就是典型的時間順序結構。“各位觀眾，這里是距北京150多公里的河北金山嶺長城，現在的時間是1992年11月15日上午11點整，再過一會，香港特技明星柯受良將在這里駕駛摩托車飛躍長城……柯受良啟動了摩托車……沖上斜坡，起飛……他成功了。”

單車飛躍長城，舉世矚目，這一時間順序結構的現場報道，準確描繪了柯受良飛躍長城的驚人壯舉。

結尾是消息的收尾部分。一般的消息只對主要事實作概要性介紹，可以不要結尾。對于那些既要傳播信息，也要引導輿論的新聞，可以考慮增加結尾。精彩的結尾如同空谷響鞭，余音回蕩，可以深化主題，給人以啟迪，引導觀眾思考。

結尾的寫作有多種形式，主要有總結式、照應式、展望式、議論式、呼吁式等等。采用何種結尾并無統一的規定，要按照內容的要求來確定。無需結尾的消息,大可不必硬性拼湊，畫蛇添足。

總之，電視消息類新聞的寫作不能遵循某一模式。要根據不同題材，怎么寫好，就怎么寫。要勇于和善于在實踐中創新，寫出言簡意賅、生動鮮活的好消息，走出自己的新路子。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇十三

（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。

（2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業有重大影響的現實問題展開討論，并提出新的見解。

（3）時間性。特別提醒撰寫會計方面論文的同學，由于20xx年財政部頒布了現行會計制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考20xx年以后刊物發表的文章。如：寫會計信息失真方面的文章同學注意。自從現行制度頒布后，從制度層面已將會計信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。

（4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規定相違背。

（5）論題要嚴格限定在會計、財務、審計和會計電算化方面；或寫財務會計專業與其他學科交叉方面的論題。如：“稅收籌劃對企業理財活動的影響”等。其主旨必須體現出財務會計專業的內容，否則就離題了。

1、選題

（1）不是所有刊物發表的題目都適合我們寫。因為會計專業本科論文完成字數要求在8000至10000字之間，而有些發表的論文題目寫作字數達不到我們規定字數要求，故并不適合我們選用。

（2）若寫與會計專業實踐相結合方面論文時，要突出所學財務會計專業理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調查報告或工作總結。

（3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為“企業內部控制機制創新”。我們知道，對于企業內部控制問題有關部門沒有出臺完整的規定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎上創新了。

（4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規定或解決企業財務會計工作中面臨的重大問題為對象，如：“淺談我國的財務分布報告”。該題針對我國現行會計制度的相關規定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業財務分布報告》征求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關于會計人員職業道德》、《加強成本管理、提高企業經濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。

2、寫作過程

一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：

第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據詳細提綱開始論文寫作。

同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會計研究》、《財務與會計》、《財務與會計導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農業會計》、《現代會計》、《天津財會》等，還可以參考各財經院校學報有關財務會計方面的文章。

（1）題目和內容要一致。如：有的同學在寫“試論企業內部控制”一題時，夾雜了許多企業財務風險的控制與防范的內容，表現出題目與內容相脫節，從而消弱了主題。

（2）論文結構要嚴謹。論文提綱確定后，要看看其結構是否合理。舉例說明：“試論審計風險的控制與防范”的一般結構應為：

審計風險的定義。進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結論；審計風險的特征。對特征進行詳細說明；審計風險產生的原因。對審計風險產生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計風險方面，現行會計制度中那些不夠規范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功范例給我們的啟示。

（3）文章內容要詳略得當，重點突出。

（4）論文寫作要能夠反映出當前我國財務會計領域關注的問題，要看近幾年的相關刊物。

（5）語言精煉，文筆流暢，標點正確。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇十四

語言節奏是指講課時語音、語調的高低和說話的速度。

首先，語音要清楚流暢。教師明快清晰的語音，能博得學生的好感，為撥動學生的心弦創造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語和鄉音，只有教師講課字字清晰，學生才能聲聲入耳。

其次，語調要抑揚頓挫。這種語調高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節奏。這種節奏作用于學生的感官神經，就能導致大腦皮層不斷產生興奮，引起學生豐富的聯想和強烈的感情共鳴，增強學生的學習興趣，從而提高學習效率。高爾基說得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節。”語調只有高低相別，錯落有致，學生聽起來才能精神飽滿，興趣盎然。

再次，說話要快慢適度。一般來說，說話速度要根據講課內容和學生情況而定。

對重點內容要反復地講，以期使學生加深印象;對難點要緩慢地講，讓學生有回味咀嚼的過程。有時這一點我就沒處理好。在學習平面匯交力系的合成這一節中，學生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學習中會不斷用到。盡管我在講述力系合成時刻意放慢節奏，但是從反饋回來的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學生在上課時并沒有徹底理解合成公式的內涵。

對一般內容要簡明地講，使學生了解概要。我的學生曾對我說，如果課堂上老師講課節奏太慢，學生的注意力很容易下降，學習熱情會冷談下來。比如在我的一節課中，我采用快節奏的方式講課。因為這一節中知識點少，而且學生在初中已有所了解，內容較少且枯燥。我就多舉例子多設問，并讓整節課節奏緊湊，這樣學生的注意力始終被我吸引著，這樣的節奏既省時間，又能從學生已掌握的知識點迅速轉入新的知識點學習中。

因此，適當的講課速度能使學生在教學節奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘，那就會機械呆板，使學生一片茫然，不得要領。

綜上所述，良好巧妙的教學語言，即要“甜”，又要有恰當的速度、響度、節奏感，這樣才有利于學生對知識的理解和消化，從而達到事半功倍的課堂效果。

教師的寫作技巧（精選15篇）篇十五

北京時間3月18日，托福考試官方出題機構ets在沈陽召開教學研討會，來自ets內部的官方教師楊麗芳老師（北京外國語大學培訓師，教齡十年）為來自各地的托福教師展開對托福考試的分析與講解，致贏托福教師劉聰為大家帶來托福考試動向總結。

在托福整個的體系演化當中，從早期的pbt到過度時期的cbt，再由cbt演化為現在為大家所熟知的ibt，ets中心一直秉承著"change"的理念。這種所謂的"改變"改變的是考試的形式，意指高新技術的應用；改變的是考試形式和分數分配，這一切都使得托福考試更加完善，同時也為整個托福考試在人性化和科學化的道路上做足了準備。

針對寫作中的e-rater評分軟件是否完全的公平和公正，能否辨識出所有地區考生書寫習慣，是否能夠以最客觀的形式給出分數的問題，ets談到，在托福考試寫作評分環節，ets是用機器評分來提高效率的，這樣可以更快速高效的給出成績繼而可以增設考試為廣大考生提供更多的考試機會；同時，也會有寫作的獨立評分人員對機器的打分進行監督，因為現在的e-rater還沒有做到那么的智能化。這樣的雙重保證還是給了所有考生一個定心丸，就是整個ets的評分體系是互有監督，高能有效的。

ets的楊老師分享了一個“four corners”的獲取觀點的方法。這個方法主要應用于口語和寫作進行觀點快速提煉而設定。并且能夠有效的適用于中國孩子，因為中國孩子經常在舉出觀點的時候發生，幾個觀點雷同的情況。這些方法更能讓我們去避免類似情況的發生。比如，想象一個矩形。中心點就是我們要論述的觀點。“公立學校是否應該給予音樂，勞技，體育更多的重視。”這道題，一打眼看去，明顯有點不知所以。但是，我們現在來看下如果把四個角落設定成【絕對同意】【絕對不同意】【不絕對同意】【不絕對不同意】，這樣，首先我們就有了觀點的抓手。可以站在這四個角度上擴展思路。

以上是致贏托福劉聰老師帶來的托福備考資訊，預祝各位同學在托福考試中取得理想的成績。