教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）

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教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇一

教學策略和教育學心得體會一直是教育界的研究熱點。隨著教育理論的不斷深化和教學環境的不斷變革，教師們需要不斷總結和實踐新的教學策略，從而提高教育教學的質量和效果。作為一名教育學專業的學生，我認為教學策略和教育學心得體會是教師必備的素質之一。在我學習教育學的過程中，我逐漸領悟到了教學策略的重要性，并有了一些自己的心得體會。

首先，科學合理的教學策略是教師成功的關鍵之一。教學策略可以理解為教師在教學過程中所采用的方法和手段。不同的教學策略適用于不同的教學目標和學生特點。教師需要根據學生的年齡、性格、認知水平等方面的差異制定相應的教學策略，以便更好地促進學生的學習和發展。例如，針對幼兒園的學生，教師可以采用游戲教學的策略，通過有趣的游戲活動來激發孩子們的學習興趣。而對于高中生來說，教師可以采用案例教學的策略，通過真實的案例和問題來引導學生思考和解決問題。

其次，靈活運用不同的教學策略可以增強教師的教學效果。教學策略的靈活運用可以幫助教師更好地適應教學環境和學生需求的變化。在我實習的過程中，我發現教師經常需要根據實際情況調整他們的教學策略。例如，當學生的學習情況不理想時，教師可以采用啟發式的策略，鼓勵學生自主探究和思考，從而提升學生的學習動力和積極性。而當學生的學習水平較高時，教師可以采用問答式的策略，引導學生深入思考和探索更深入的問題。

再次，教育學心得體會對教學策略的實施與改進至關重要。教育學心得體會可以理解為教師在實踐中總結出來的經驗和教訓。教師在實施教學策略時，需要根據自己的教育學心得體會，不斷調整和改進教學策略。例如，我曾經實施過一種以小組合作為核心的教學策略，通過小組合作的學習活動，我發現學生的合作能力和創造力有了明顯提高。然而，我也發現在實施過程中需要更好地指導和規范學生的合作行為，以免出現不良影響。因此，在今后的教學中，我將結合自己的教育學心得體會，進一步完善和改進這種教學策略。

最后，教師需要多元化的教學策略和教育學心得體會。教學策略和教育學心得體會并不是一成不變的，教師需要根據教育環境和學生需求不斷更新和改進自己的教學策略和教育學心得體會。例如，隨著現代技術的發展，教師可以運用多媒體教學策略，通過音頻、視頻等多種形式來呈現教學內容，從而提升學生對知識的理解和掌握。同時，教育學心得體會也需要與時俱進。教師可以通過參加教育學研討會、教學培訓等活動，了解新的教學理論和實踐經驗，從而不斷豐富和完善自己的教育學心得體會。

總之，教學策略和教育學心得體會是教師成功的關鍵之一。科學合理的教學策略可以提高教育教學的質量和效果，靈活運用不同的教學策略可以增強教師的教學效果，教育學心得體會可以幫助教師不斷改進和完善教學策略，多元化的教學策略和教育學心得體會則更能滿足不斷變化的教學需求。因此，我們作為教育學專業的學生，應不斷學習和實踐教學策略，并總結出自己的教育學心得體會，從而為將來成為優秀的教育工作者打下堅實基礎。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇二

獻身教育，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體的表現。它是履行師德要求的思想基礎和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規范，為人民教育事業盡責盡力。

我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指教師應該成為學生效法的表率。孔子作為教師，能被后世譽為“萬世師表”，絕非偶然，他最早倡導以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導教師要有良好的舉止、語言的修養，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

熱愛學生，誨人不倦是調整教師與學生相互關系的師道規范。師生關系是否協調，直接關系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯系。教師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯系，表現為教師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據，熱愛是尊重的表現;沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。

嚴謹治學、精益求精是處理教師與教學勞動關系中的教師道德規范。教師的主要職責是把人類的知識、經驗傳授給學生，因而勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的'關鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業務問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業務的要求看作是師德的主要內容之一。“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也”。

一般說來，教師的工作既較多地表現為個人的勞動，但同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。教師工作的這一特點要求每個教師既充分發揮個人的積極性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的集體精神，處理好各方面的人際關系，即同一學科教師之間，不同學科教師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，教師與其他教輔人員之間的關系等等。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇三

作為一名高中生，我有幸認識了很多優秀的教育教師，并從他們身上學到了許多知識和經驗。今天，我想分享一些我在教育教師身上學到的心得體會。

第一點，教育教師不僅是知識的傳遞者，更是學生的引路人。教育教師不僅教學生知識，還教學生如何學習，在學習中發現自己的優點和不足。通過引導學生思考，讓他們明白學習的真正含義。

第二點，教育教師注重學生的全面發展。除了各個學科的知識，他們還會關注學生的情感和品德教育。在課堂上，他們不僅教學生知道正確的事情，還會引導學生從應對情緒，培養正確的價值觀等方面全面發展。

第三點，教育教師具備開放心態。他們不會在固定的教材和知識體系上停留，他們會在學習中不斷探索和改進。他們也會尊重學生的意見和想法，不斷開拓新的教育方式和方法。

第四點，教育教師具備專業素養。他們在課堂上掌握豐富的知識，知道如何將復雜的知識點與學生的實際生活相結合并傳授給學生。他們也能夠從學生的表現中發現問題并及時解決問題。

總之，教育教師的身影無處不在，他們用自己的智慧和汗水為教育事業做出了巨大的貢獻。在我的學習生涯中，教育教師帶給我很多的啟示和幫助。我相信，在未來的日子里，我一定會不斷地去學習和實踐，將教育教師的精神繼續傳承下去。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇四

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇五

在過去的高中學習生涯中，我認為教師是我成長過程中最為重要的導師之一。他們不僅僅是幫助我們掌握知識和技能，更重要的是他們給了我們一些寶貴的觀念和價值。在這篇文章中，我將分享我對于教育教師的心得體會。

首先，教師必須尊重學生的個性和差異。每個學生都是獨特的，具有不同的背景、興趣、思路和認知差異。一位好的教師能夠發現學生的才能，鼓勵他們積極參與課堂互動和自學活動。同時，教師也應該尊重學生的學習方式，包容各種學習障礙和行為模式。這樣能夠增強學生的信任感和自尊心，為他們的成功打下基礎。

其次，教師需要提供有效的反饋和支持。良好的反饋能夠幫助學生知道自己在學習過程中的優點和不足之處。在這方面，教師可以采用多種方法，比如口頭評價、書面評價、成績冊和討論。另外，教師也需要及時提供支持和幫助，幫助學生克服困難和挑戰。通過這種方式，教師不僅能夠提高學生的表現，也能夠建立起良好的師生關系。

第三，教師需要營造積極的學習氛圍。學習環境對學生成敗和精神狀態有著至關重要的影響。因此，教師需要為學生創造開放、活躍和有益的學習氛圍。這包括了課堂規則、布置作業、參與課堂互動等方面。同時，教師也應該有耐心和信心，相信學生能夠成功完成任務和實現目標。

最后，教師需要終身學習和更新思路。教育行業在不斷變革和發展，不斷涌現出新的教育理念和方法。因此，教師需要及時更新自己的知識和觀念，掌握新的教育技能和方法。這樣能夠更好地開展教學工作，提高學生的成功率和成就感。

總之，教育教師是一份充滿挑戰和成就感的職業。通過不斷的努力和自我提升，一位好的教師能夠在學生的成長中發揮至關重要的作用。我認為，只有當我們認真思考、努力學習，才能成為卓越的教育教師。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇六

教學是一門藝術，教師的教學策略直接影響到學生的學習效果。經過多年的教學實踐和教育學的學習，我深刻認識到了教學策略對課堂的重要性。以下是我在教學中總結的一些心得體會。

首先，教師應根據學生的不同特點采用不同的教學策略。每個學生在學習風格、學習能力和興趣愛好上都有所不同，一個教學策略并不適用于所有學生。因此，教師應根據學生的特點，采用多種教學方法，滿足每一個學生的需求。例如，在教授語文課程時，我發現有的學生喜歡聽故事，所以我會運用講故事的方法來吸引他們的注意力；而有的學生對語文課程不感興趣，我就會運用互動游戲等方式來激發他們學習的興趣。

其次，教師應倡導學生主體地參與學習。學生是課堂的主體，他們應該扮演起主動學習的角色。因此，教師應該創設良好的學習環境，鼓勵學生提出問題、發表意見，并參與到課堂的討論中。例如，在英語課上，我會利用小組討論的形式，讓學生們互相學習、互相交流，激起他們的學習熱情。

另外，教師應引導學生運用不同的學習方法。學習方法直接影響到學習效果，因此，教師要教會學生如何學習。不同的學科需要不同的學習方法，因此，教師要在教學過程中向學生傳授不同的學習方法。例如，在數學課上，我會教導學生如何推導求解數學問題，而在科學實驗課上，我會教導學生如何觀察、實驗和總結。通過引導學生運用不同的學習方法，可以提高他們的學習效果。

此外，教師應關注學生的學習動機和情感需求。學習動機和情感需求對學生的學習態度和學習主動性有著重要的影響。為了激發學生的學習動機，教師可以設立學習目標，讓學生明確自己學習的目標和意義。同時，教師也需要重視學生的情感需求，鼓勵學生表達自己的情感，關心學生的身心健康。例如，在班級活動中，我會設置一些小組合作的任務，讓學生們彼此合作，增強他們的集體榮譽感和凝聚力。

最后，教師需要不斷反思和提升自己的教學策略。教學策略需要不斷地適應時代和學生的需求變化。因此，教師應該定期反思自己的教學方法和策略，不斷改進和提升自己的教學水平。例如，我會定期參加教育學的培訓和研討會，了解最新的教學方法和理論，并嘗試將其運用到實際教學中。

總之，教學策略是教師成功教授學生知識和培養學生能力的關鍵。教師應根據學生的特點、倡導學生主體參與、引導學生運用不同學習方法、關注學生的學習動機和情感需求，同時也要不斷反思和提升自己的教學策略。只有如此，我們才能更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果，幫助他們成長為全面發展的人才。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇七

教學策略是教師在教學過程中運用的一系列方法和手段，目的是提高學生的學習效果和興趣。作為一名教育學的學生，我深感教學策略的重要性。通過研究和實踐，我獲得了一些關于教學策略的心得體會。

首先，教學策略的選擇要因材施教。每個學生都有自己的特點和需要。作為教師，我們應該了解每個學生的學習能力、興趣和學習風格，根據學生的個體差異采取不同的教學策略。例如，在教授數學知識時，有的學生喜歡通過圖表和圖形來理解，有的學生則更喜歡通過解題方法和公式來掌握。因此，我們可以采用舉例、演示、實踐等多種策略，以滿足不同學生的需求。

其次，激發學生的學習興趣是教學策略中的關鍵。學習興趣是學生學習的動力來源，決定了學生的學習動力和學習效果。作為教師，我們可以通過創設情境、提問引導、講故事等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，激發學生的學習興趣。同時，教師還可以給予學生正向的認可和獎勵，鼓勵學生的積極參與和努力。通過激發學生的學習興趣，我們可以提高學生的參與度和學習動力，從而達到良好的教學效果。

然后，在教學過程中，教師還應注意培養學生的思維能力。現代教育注重培養學生的創新思維和批判思維能力，而不再強調單純的記憶和灌輸。因此，在教學策略的選擇上，我們應該注重培養學生的思維能力。例如，在教授文學作品時，我們可以通過提問、討論和寫作等方式，讓學生分析、評價和創造。通過這樣的教學策略，學生能夠提高思維能力，培養創新精神，而不僅僅是被動地接受知識。

此外，教學策略的實施還需要注意靈活性和多樣性。教學策略不應固定不變，而應根據教學內容和學生需求的變化作出相應的調整和改變。這要求教師具備靈活性和多樣性的教學思維。在課堂上，教師可以根據學生的學習狀況和反饋信息，及時調整教學策略，以促進學生的學習和理解。同時，教師還可以嘗試不同的教學方法和工具，以滿足不同學生的學習需求。

最后，教學策略的實施還需要教師與學生之間的良好互動。教師應該與學生建立良好的師生關系，并與學生進行有效的溝通和交流。在課堂上，教師可以運用不同的教學方法和手段，鼓勵學生發表觀點、提出問題和參與討論，使課堂變得活躍和富有互動性。通過與學生的互動，教師可以及時了解學生的學習情況和需求，根據情況進行調整和改進，以提高教學效果。

總之，教學策略是教育學中的重要學科，對于教師的教學效果和學生的學習效果有著重要影響。通過實踐和研究，我深感教學策略的應用對于優化課堂教學、提高學生的學習興趣和能力至關重要。在未來的教育工作中，我將繼續學習和探索更多的教學策略，以提高自己的教學水平，為學生的發展和成功做出更大的貢獻。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇八

本文是關于心得體會的策略教學反思，感謝您的閱讀！

本課教材通過幾個小問題的研究與討論，讓學生綜合運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。通過本課的教學，我深有體會。

首先、面對學生,教師要先用常新的眼光來看待教材，看待學生。教師要跳出自己的經驗圈子，將“已完成”的數學當成“未完成”的數學來教，使教師自身思維放開，富于創新。

其次，在教學中教師要蹲下身子，以兒童的眼光去看數學。接納學生的不同意見。尤其是對于學生“異想天開”的答案，不要過早作出簡單的判斷，更不能嘲笑、譏諷學生，而應耐心傾聽，積極肯定，小心呵護學生剛萌發的創新意識。

再次，應積極倡導延遲評價，多給學生表達自我的機會，尤其是當學生意猶未盡、答案離奇古怪時，教師不能憑著自己的主觀猜測簡單評價，草率收場，而應真誠地多問幾個“為什么？”“你是怎樣想的？”或許學生富有個性化的火花就會隨之迸發而出。這時我們會發現：學生的創造潛能是難以估量的，我們的課堂也會因學生豐富多彩的答案而變得更加精彩。

“烙餅問題”以前是“奧數”輔導班學習的內容，現在放在了“數學廣角”，我個人覺得這類內容應該是屬于問題解決的內容，理解的難道大，數學思考性強。《烙餅問題》是《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數學廣角中的內容。教材編排這一內容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會統籌思想在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優方案。

因此，我確定本課的教學目標是：知識與技能目標：1、通過操作學具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。過程與方法目標：使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態度和價值觀目標：使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。教學重點是體會優化的思想。教學難點是掌握3個餅烙的時候的統籌方法。

反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：

1、數學課堂結構性強，數學味濃。

在本課的教學設計和實施中，我采用“主題式”數學課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數學思想方法”的學習為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規則；烙3張餅體驗優化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規律。四個活動層層遞進，結構性、思考性強，體現出濃濃的數學味。

2、較好地擺正了“生活”與“數學”的關系。

“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數學的角度去看，卻是一個經典的數學問題，里面包含了豐富的數學思想與方法——優化思想。今天我用學生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數學中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現實性），從而讓學生去感受數學與生活是有聯系的，數學是源于生活，但數學不完全是生活，數學要高于生活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數學思想與方法。

3、學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。四個活動，每個活動我都為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學生經歷提出數學問題——解決數學問題——發現數學規律——建構數學模型過程。

4、數學思想方法的滲透還需繼續。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用。運籌思想是比較系統、抽象的數學思想方法，這節課只是讓學生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。而運籌思想不是僅靠這一節課就能讓學生領悟清楚的，在今后的教學中還需要繼續注重這方面的滲透，讓數學思想在學生的頭腦中扎根。

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今天上午上了本節課，我利用課件把學生置身于情境中學習，學生結合具體情境自己分析比較，經歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示補充，對于學生解決問題的策略，由學生作出評判，學生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學生逐步發現，如何根據具體情況選擇商家，體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。我適時點撥，為學生研究數學、學習數學、應用數學，提供條件和氛圍，提高學生分析問題和解決問題的能力，有意識地讓學生觀察生活，促進學生的可持續發展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學生互相交流啟發，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。主要體現在如下幾個方面:。

總結。

能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學模式。在先讓學生獨立計算，然后再小組討論。可以說，這種學習方式對于學生的學習是非常有效的。獨立思考與合作交流相結合，使得每位學生都能在別人的發言中得到啟發，從而進一步完善自己的結論。讓學生在這個環節的操作中，人人都有收獲。

二、深入挖掘教材，精心雕琢教學環節，體現數學學科工具性購買酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設計時在深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結合每個學生自己家不同的人口數來確定購買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設計中最大的亮點。讓學生結合自己家庭的實際來解決的問題。從這一點上來說，這節課的教學，才是真真正正地把數學與生活緊密聯系在了一起。

本文來自于互聯網，僅供參考和閱讀學理念，使數學真正地回歸于生活，服務于生活。

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教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇九

光陰在指間飛逝，轉眼間一學年又結束了!為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作作如下小結：

思想工作方面。

一年來，我積極參加黨章學習小組的各項活動，經常收看新聞聯播，關心國家大事，認真學習黨的基本理論，特別是認真學習三個代表的重要思想，不斷提高自己，充實自己，嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的政治敏銳性和鑒別能力，堅定共產主義理想和社會主義信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，熱愛學生，熱愛工作，敬業愛崗，努力將自己鍛煉成新時代的合格教師。

平日里我重視理論于實踐相結合，虛心接受領導、同事們的批評，注意在實踐中改正自己的缺點。作為黨章學習小組的一員，我認識到自己還有很多不足，還有很多需要向身邊的老師學習、請教，尤其是向優秀黨員學習。平時我更是注意主動幫助其他老師干一些力所能及的事，讓自己也在做的過程中得到了鍛煉，增長了知識，提高了自身的工作能力。

教育工作方面。

本學年，我擔任三(1)、三(2)兩個班的數學教學工作，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加區研發中心組織的新教材培訓的同時，虛心向師傅及其他有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，撰寫的案例《拿書》獲得校優秀案例評比三等獎，撰寫的小班化教案《克與千克》榮獲下城區小班化教案評比一等獎、杭州市小班化教案評比一等獎，參加學校的勝藍教學月評比被評為勝藍新星等等。本學年我在家長開放日上了《千米的認識》的公開課，在勝藍教學月時上了《數學廣角》的公開課，均得到廣大家長和聽課老師的好評。而且在師徒結對活動上執教了《制作年歷》一課，得到了區教研員施陽老師與其他兄弟學校老師的好評!

面對班里的后進生，我經常利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時地查漏補缺。根據減負的要求，會適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的分層作業。

個人學習。

努力方向。

1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。今后，我將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十

學習了小學語文知識的教學策略后，使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學習，我知道，新課程不僅僅是對學生的學習提出了新的要求，同時也對教師的生存和發展提出了更高層次的新的要求。我不由得內心生成了一種緊迫感，必須不斷地學習，不斷地鉆研。下面我針對閱讀教學這一方面，結合自己的教學談談我的體會。

一、閱讀興趣的激發。

小學低年級閱讀教學應以讀為主，以讀代講，以讀促學，以讀促思。要使這些識字少、好奇心強的學生愛閱讀，會閱讀，進而形成閱讀能力，首先要激發他們的閱讀興趣。閱讀教學中，我采用了猜謎、看圖、講故事、設懸念等多種方式，激發學生閱讀的愿望。如，教《畫》一課時，我是這樣導入的：大家喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。我話音剛落，學生都爭先恐后地把小手舉了起來，搶著說謎底。之后我又因勢利導問：你是從哪里看出是寫畫的？隨即引導讀文，在反復閱讀中理解了詩句。又如，在《小松鼠找花生》一課，也是采用猜謎的形式導入，學生的興趣一下子被調動起來了。為上好一堂課打好基礎除導入外，其他環節也要注意調動學生閱讀的興趣，因為低年級的學生好奇、好動，缺乏耐力和持久力，很難堅持較長時間的閱讀活動。我根據學生愛看圖的特點，引導?w生看圖說話，看圖復述，這樣不但培養了學生說話的能力，也提高了學生閱讀的效率。還有就是開展形式多樣、豐富多采的閱讀活動，使學生感受和體驗到閱讀的樂趣，從而樂讀。如，分角色朗讀、小組競賽、表演、男女輪讀等，都獲得了良好的效果。同時，還注意勞逸結合，如，演一演、唱一唱、玩一玩、畫一畫、動一動等。

二、閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。

1.有主動識字的愿望。《小學語文課程標準》指出，要充分擴大學生的識字量，教師除了幫助學生掌握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要巧妙引導學生利用課外學習資源，培養學生自主識字的意識和習慣，讓學生認識更多的字。還要讓學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”俄國教育家烏斯基也曾說過：“沒有絲毫興趣地強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”不言而喻，興趣在教學中具有舉足輕重的重要作用。教學實踐表明：當學生對學習產生濃厚興趣時，會以一種愉悅的心情參與到學習活動中去，會以一種“我想學”“我愿意學”的熱情不斷去獲取知識，從而使他們愉快地學習，主動去發展。

2.談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常自己講述――或組織學生講――閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞，還可以講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣，學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

3.介紹讀物梗概激發閱讀欲望。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中的人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化。實踐證明，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十一

隨著科技的不斷發展，線上教學逐漸成為一種新的教育模式。在過去的幾個月里，全球范圍內的教育機構紛紛轉向線上教學，無論是學生還是老師，都面臨著新的挑戰和機遇。在這篇文章中，我將分享我個人對于線上教學策略的心得體會。

首先，我要強調線上教學的優勢之一是靈活性。與傳統的面對面教學相比，線上教學可以讓學生根據自己的時間安排來學習。學生不再受制于固定的課程時間表，可以根據自己的節奏和需求進行學習。這不僅有助于提高學生的學習效果，還可以讓他們更好地管理時間，提高自我管理的能力。

其次，線上教學可以利用各種工具和資源豐富教學內容。教師可以通過網絡提供多媒體資源，如視頻、音頻和互動模擬實驗等，以增強學生的學習體驗。同時，線上教學還可以通過在線討論、群組作業等方式促進學生的互動和合作。這種互動和合作對于學生的學習來說是至關重要的，并且可以培養他們的團隊合作精神和溝通能力。

另外，線上教學還可以創造更開放和包容的學習環境。傳統教室中的一些學生可能因為自卑、害羞或者其他各種原因而不敢參與到課堂討論中，而線上教學則可以提供一個相對匿名的學習環境，鼓勵每個學生參與到課堂討論中。這對于學生的個人成長和自信心的建立非常重要。

然而，線上教學也面臨著一些挑戰和難題。首先，線上教學需要學生具備一定的技術能力和自我管理能力。學生需要熟悉教學平臺，了解如何使用各種線上工具。同時，他們還需要學會管理自己的學習時間和安排，以保證學習的質量和效果。

其次，線上教學需要教師具備一定的技術和教育能力。教師需要了解如何使用各種線上工具，同時還需要靈活調整教學策略，以適應線上教學的特點。教師還需要更加關注學生的學習情況，及時給予指導和反饋。

最后，與傳統教學相比，線上教學可能會缺乏面對面的交流和互動。雖然線上教學可以通過各種線上工具促進學生之間的互動，但是與面對面的交流相比，線上教學的互動可能會更加受限。因此，教育機構和教師需要不斷探索和改進線上教學策略，以提供更好的學習體驗。

總結起來，線上教學在現代教育中扮演著越來越重要的角色。它的靈活性和多樣性為學生提供了更好的學習體驗，同時也為教師提供了更多的教學工具和資源。然而，線上教學也面臨一些挑戰和難題。我們需要不斷探索和改進線上教學策略，以提高教學質量和效果。我相信，在不斷的實踐和探索中，線上教學會越來越完善，為我們的教育事業帶來更大的發展。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十二

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。

四、這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十三

9月12日我和高一年級魏學廣副主任一起前往江蘇省海安高級中學跟崗學習五天，起早貪黑，從學生早上進班早讀到中午學生午練到學生晚上放學回家，學習海安的一日常規，感受海安的精細化管理，并且不失時機地向高一創新班班主任王忠老師等請教溝通，而在語文教學上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教溝通，還抓住機會，聽取學習了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學風格，現將所見所聞，所思所想匯報如下：

校內緊湊但很雅致，建筑老舊但很潔凈，教師資深但很敬業，學生清靜但也不乏活力。

每周6節課。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班，早讀都是任務型閱讀。

學生的教輔用書是《志鴻優化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購置《五年高考，三年模擬》，穿插完成。每兩周支配一次綜合練習，學生用兩個晚自習完成，教師用兩節課評講。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。

作文訓練重點為記敘文。基本序列——書寫規范，文體規正，結構意識，借鑒優作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。三周一個周期，一周寫作、一周評講、一周指導。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推舉學生閱讀。

周六一次閱讀課，一節課三個班，學校有三個閱覽室，以雜志為主，學生自由閱讀。并且用好必修讀本，實行測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。據了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合，開展專題閱讀，比方服飾專題，飲食專題，戲曲專題，科技專題等，這一點也和我們學校不謀而合。

上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。

聽了三節課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》，高一9班龔松兵老師的《師說》，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色，各有千秋，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分，不搞花架子，課堂略顯沉悶但學生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方，學生的收獲多少應當是評價一節課優劣的標準。

學校給人的整體感覺是清靜有序，不管是課間還是就餐時間，都比較清靜，這和老師的`全程伴隨有著莫大的關系，早讀班班有老師，課間跑操每個班主任都高標準跟操，大課間不跑操就是放聽力，學生清靜有序。

對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業有時間作保障，成果的提升和時間的科學管理不無關系。

對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少，上完課可以自由出入，但大家都很敬業。而對重點老師則要跟蹤聽課，催促整改。每學期對老師通過成果結合滿足率進行考核，每學年有數量不等的教師流淌狀況，對重點老師校級領導進行跟蹤聽課，催促整改，效果明顯。

學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違背紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校內內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。

通過這次外出學習，我深深感到：教學就是要關注詳情，注重實效，育人則要恩威并重，持之以恒。雖然近五天的南通海安學習已經結束了，但是這次學習獲得的那些貴重的閱歷將成為我以后教學工作中的重要財寶，掛念我做好語文教學和班主任工作。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十四

又一個學期結束了，本學期我擔任五年級和一年級的音樂課教學工作，周授課15節，現將本學期教育教學工作的點滴體會總結如下：

一、注重專題研究扎實上好音樂課。

本學期我們音樂組確立了從唱歌教學入手，進一步養成學生正確的歌唱方法，并把將學習音樂知識貫穿于唱歌教學中，全面提高學生的音樂素養作為教研專題。

我結合制定的教研專題在我所執教的一年級和五年級中開展了專題研究活動。一年級的兒童，無論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于進一步發展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點;從情感上看，他們易興奮、易激動，不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情，對音樂、美術、詩歌等藝術，能夠表現出愉快的心情并產生美感。我在一年級的唱歌教學中引進奧爾夫教學法，在歌曲教學中滲透音樂知識的學習，如在教學《你的名字叫什么》這首歌曲時首先，我先找出姓名是兩個字(__)的同學到前面來，讓同學們說出他們的名字，這就是最簡單的一拍一音的四分音符的節奏型。接著我又找出姓名是三個字(___)、四個字(_x_x_的同學，讓大家說出他們的名字，這就出現了不同的節奏，一拍兩個音的八分音符的節奏型。這樣全班同學的名字就可以組成一個三聲部的節奏進行練習。在練習中再改變各聲部的力度、速度、音色或用不同音色的打擊樂器來演奏，學生興趣濃厚，心情愉快。在此基礎上讓學生從名字延伸到地名、詞組或小動物的叫聲去體驗不同的節奏，當出現新的節奏型時，我就把它們寫在黑板上，由語言過渡到節奏，再讓學生將這些節奏型重新組合成新的節奏，按節奏來說一句話或一、兩句兒歌，學生特別高興，從中得到了不同感受，嘗試到了無窮的樂趣，也培養了他們的創作能力。

五年級學生參與的意識和交流的愿望增強，我主要培養他們的合唱能力。例如《故鄉的小路》合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。合唱要：在“合”的基礎上表達音樂形象，而學生往望對低聲部的音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學前，讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合”缺一不可。學生聲音的統一是非常重要的一方面，因此在五年級音樂教學中，我平時就對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，優美的效果。在合唱教學中，我要求學生歌聲要協調統一，讓學生能在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。

二、音樂活動。

這個學期少了繁重的藝術節排演的任務，我主要是作好校隊的梯隊建設，努力提高學生的藝術表演水平，為下學期的“六一”匯演打好基礎，同時為元旦演出排演節目。在這一學期中，我將始終以培養藝術修養，發展學生的創造思維為目標，開展課外興趣活動，積極組織并上好每一節二課。從參加二課活動的人員中發掘人才。讓每個學生都能發現并發揮自己的特長。我將認真組織，精心輔導，有計劃、有目的進行了本學期的二課活動。

這一學期忙碌和收獲伴我走過，展望明天等待著我的將是又一個收獲的季節!

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十五

課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，由于師生是課堂的仆人。那么如何提高教學質量呢?我的思考如下：

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長學問，轉變觀念，才能儲備一桶新穎的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必需不斷提高自身的學問水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

要想提高教學質量，就必需不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢?我認為要從教師在教學過程中，應當對自己所教學的內容：第一步先要自己明白;其次步我覺得要講得清晰;第三步要學生聽懂;第四步要讓學生實踐。這樣才能到達一個良好的教學效果。

良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力氣是巨大而長久的，好的學習成果正是靠習慣的力氣去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提示就能堅持住，它將使學生終生受益。

豐富的課外活動是學生呈現自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能呈現學生各方面的才能，進展學生的獨特，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的進展，獲得多樣的歡快與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體的好契機。

它不但能培育學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增加學生自信念的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了學問、技能，樹立了信念，更有助于激發對學習的憧憬和熱忱，有助于教學質量的提高。

班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應當對他們有卑視，更應當利用一些課余的時間去關懷他們，掛念他們樹立學習的興趣和信念，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。

當然,提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與進展培育人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一榮耀的稱號，怎樣才能完成黨賜予的培育人才的責任，這是每個教師必需認真對待并要用實踐作出回答的問題。我認為，好教師首先必需有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地寵愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要表達為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培育靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的.寵愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授學問，培育學生的實踐力量，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的學問視野，豐富學生的學問儲備，并在此基礎上，培育學生運用學問解決實際問題的力量。與此同時，教師要有崇高的抱負，完善的道德情操，堅決的信念，堅強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培育出祖國需要的，全面進展的，能適應競爭形勢的有用之才。其次，必需寵愛自己的教育對象——學生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與進展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發覺他們學習上每一點滴的進步，去查找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，恢復感到暖和，增加自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍。第三，一個好教師還必需格外重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需認真、穩重、規范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢快活靈，既可以向學生談自己從人生中取得的貴重閱歷，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是格外重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十六

2021年1月，我有幸參加市教育局舉辦的為期二天的培訓。培訓的時間雖然很短暫，可是每一天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是應對不一樣風格的名師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

在本次培訓中我們聽到了教科院專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。肖海平教師的有效教學漫談，也從多方面給我們講解了有效教學的概念，怎樣才能有效教學，并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性，了解設計課堂教學應注意的問題，掌握有效課堂的策略。之后就是孝感學院副教授陳葉坪教師給我們講的健康心理與健康生活方式，我受益匪淺，異常是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自我的認識水平和理論水平，進一步增強了自我戰勝困難，抓好教育教學水平和提高自身業務水平的信心和決心。

從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考此刻所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在那里就從培訓學習中淺談幾點自我的感悟。

一、教師如何進行知識更新。

教學經驗，自然會導致各種本事的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學本事的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的本事。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自我學習的方法和過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的進取性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可經過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應當具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。僅有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

五、進取加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應進取參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的進取實施者。我想僅有經過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新本事的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這次培訓資料豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說經過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自我的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自我的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自我，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研本事、課堂教學本事等。這就需要今后自我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要經過自我不懈的努力，必須會有所收獲，有所感悟。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十七

通過傾聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區教育的新形勢和在20xx年我區對教師的新要求和新展望。

1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。

難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素養教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較簡潔解決。

2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。

而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡潔——每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體狀況出發來進行科學而深刻的思考——從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?由于我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

3、思考的出發點應當是——完成“輕負擔、高質量”深化區域素養教育。

這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素養和人格魅力，力爭成為我區的優秀教育者。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十八

教書育人是教師的天職，但他們需要受到學校領導以及社會各界的尊重，視“尊重”為生命。如果這種需求心理得到滿足后，就會激發出高昂的熱情和積極的潛在力。因此，校長首先要“動之以情，曉之以理”，給教師一個心情舒暢、積極向上的心理氛圍，為此，我們特別要做到“五多五少”。

多看長處，少看短處。俗話說：“人無完人，金無足赤。”任何人都有其優缺點，教師也不例外，我們的管理原則應堅持揚長避短，一分為二，只有這樣才能最大限度地調動老師的積極性。

多表揚，少批評。教師的勞動是復雜的腦力勞動，這種勞動比較辛苦，需要得到人們的認可、贊同和鼓勵。因而校長在校園內外適當的場合，得體地表揚可以使教師心情舒暢，感受到自己的'工作領導已經肯定，從而更加勤奮地工作，以不負領導的厚望和社會的厚愛。批評盡量以談心的方式出現，點到為止，教師畢竟是一個明智者，他們知道領導的苦心就行了。

多關心，少冷漠。一所學校就像一個大家庭，老年有老年的愁，中年有中年的難，青年有青年的憂，領導要善于觀察教師的“晴雨表”，時刻了解大家庭每個成員的疾苦，處處關心他們，把大家的衣、食、住、行等諸方面的問題記在心頭，付諸行動，為同志們排憂解難，解除后顧之憂，才能讓全體教師毫無牽掛地投入到忘我工作中去。

多責己，少律人。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”凡是要求教師做到的，領導必須率先垂范，嚴于律己，帶頭執行。

多干實事，少說空話。領導要腳踏實地辦事，對教職工承諾的事不能失信，尤其是關系到教師切身利益的要有惻隱之心，讓教師心服口服地干自己應干的工作。

人盡其才，才盡其用。這是人才結構體系中最高層次的精神需要。合理使用人才，使英雄有用武之地，就能充分發揮教師的才智和能力，滿足他們的需要心理，從而做好學校各方面工作。因此，作為一校之長，首先，必須具有伯樂本領，不僅要慧眼識真才，還要有愛才的美德，用才的魄力，對他們不惜重金培訓，大膽啟用。但應該注意的是領導必須堅持責任和權力相結合的原則。其次，在管理中定人定崗，以崗定人，以人定責，建立崗位責任制，形成一個嚴密、規范、透明的管理網，才能最大限度地調動各職能崗位責任人的工作積極性，使教師管理上檔次、上層次。

在教師管理工作中，僅做到以上兩點還遠遠不夠，我們還須注重教師素質和強化發展性評價機制。俗話說：“打鐵先要自身硬”。作為一個教師必須成為多功能人才，使教師的業務等知識既有廣度，又有深度。筆者認為：首先，要開辟多種渠道，利用多種形式培訓教師，切實將教師錘煉成具有政治家的洞察力、表演家的藝術力、演論家的表達力。其次，要充分運用現代化教學手段傳授先進的教學方法和經驗，使廣大教師獲得先進教改信息和經驗，同國內外先進教育思想接軌，結合實際探索自己的教改之路，用現代教育思想武裝自己。最后，領導要多給青年教師表現機會，敢壓工作重擔，培養骨干型教學新秀。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇十九

蘇聯教育學家霍姆林斯基曾指出：假如你想使學問不變為僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最重要的創造工具。在課堂教學中，教學語言是情感溝通的紐帶，是學問的載體。形象的比方，激勵的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，奇特的點撥，使抽象變具體，淺顯變形象，乏味變好玩。另外，教師的書面語言(板書)和姿勢語言(教態)也顯得尤為重要。黑板上的一個記號、一種格式，教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，給學生的思維激起陣陣漣漪，把教學推向高潮。所以，教師的語言應留意精確、生動、鮮亮，具有啟發性、針對性、靈敏性和教育性，這樣才能到動學生學習的主動性。如果教師語言羅嗦重復，模棱兩可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學生昏昏欲睡呢?在課堂教學中，老師語言還要做到節奏鮮亮，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一節課一個調，從而牢牢吸引學生的留意力。

生活本身就是課堂，假如學問能學以致用，學生就會感到學問的重要性，因此會更用功學習，所以，教師應從生活現象中、教材中，挖掘學問應用的素材，把日常生活的'實例轉化為課堂問題，從而讓學生感到學習是很有意思很有價值的，是與社會密不行分的。任何一個學科都來源于生活，只要我們老師擅長發覺，擅長思考，就能把本學科與現實生活聯系起來。

(1)、精講就要求教師認真備好每堂課，至少要做到課前細心設計，顧及到在課堂中遇到的問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的狀況下要特殊關注差生的接受力量，在備課的同時要盡量照看這部分學生，在授課過程中要剖析新舊學問的聯系，給學生以點撥、激發學生的留意力和學習興趣，形成良好的課堂氣氛，做到教師精講，引導學生多思考、多動手，盡量向四格外鐘要質量。鼓舞學生動手實踐，親自發覺規律。這對培育學生的力量是大有好處的。

(2)、多練就是要留給學生練習時間，在精講的基礎上，把學到的學問反復在課堂上多練，這就要特殊關注部分差生，要求預備好練習本，把新學學問，趁熱打鐵，進行消化吸收，經過反復練習，以至于他們完全把握，這樣老師好教，學生好學，充分調動了學生的學習主動性，寫起作業來感到輕松開心，差生也感覺到學數學不困難，這樣無意中把他們厭學的習慣也漸漸得到了轉變，同時也培育出了他們按時交作業的良好習慣，課堂教學效益也得到了較大提高。

課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，學問水平和理解力量的參差不齊，教師的教學設想與實際總會有不相適應的地方，有時會覺得有不盡人意之處，做為教師要認真分析總結這節課的優劣，不斷總結閱歷教訓，會在今后的教學中少走彎路，并同時能準時發覺個人在教學中消滅的缺乏之處，從而可以獲得貴重的閱歷教訓，以便提高自己的教學水平，增加自身的教學力量，使自己的教學工作日益得到完善。

教材相當于教師的槍，老師必需要有駕馭教材的力量，每章的重難點要做到心中有數。特殊是教畢業班的，前1-2年的考題，都要掃瞄一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平常課堂教學中表達出來。，這樣，把考題貫穿于平常教學當中，就能收到事半功倍的效果。

有句話說：人是在錯誤中長大的。我認為教師在教學時，大不必事無巨細都講，可多讓學生去犯錯誤，特殊是學生板演時做錯了更好，老師可以對錯誤當場分析;還可以在改作業過程中收集錯題，開一節“診斷課”，讓學生當小醫生，找出毛病，并對癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。

每個班都或多或少的存在著部分差生，這些差生人數雖少，但對全面提高教學質量有著很大的、直接的影響，一個班集體學生學習素養的好壞，也就是轉化差生人數的多少。轉化一個算一個，教學質量也就上一點，那么轉化兩個、三個呢?但這并不是一件很簡潔做到的事，這就要求我們各任課老師在平常教學工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的，有的沒有養成良好的習慣，有的學習目的不明確，學習被動應付，不求進取，有的則由于家庭等客觀因素的干擾，學習心情不穩定。也有極少數差生屬于“弱智”兒童，他們思維遲鈍，學問存在缺陷，學習深感困難，雖然努力但成果始終上不去，針對以上狀況，我們應當實行以下措施進行轉化：

(1)、要我們在這些學生身上多下功夫，多費心血，查找緣由和他們拉近關系，進行相互溝通進行談心，千萬不能鄙視，也不能聽之任之，要給他們偏食，加大課外補習輔導，同時要留意他們的“閃光點”賜予表揚鼓舞，給他們以更多的關愛呵護，通過老師的情感溝通去感化他們，從而點燃起他們才智的火花，使他們的學習心情會有確定的轉化。

(2)、開展一幫一帶活動，增加他們的學習機會，每人找一位成果好的同學，擔當自己的“小老師”，要動員他們熱忱掛念求教同學，這樣學生教學生使他們沒有思想負擔，簡潔接受。教師還要時常表揚，看誰的進步快，誰當的老師好，要準時賜予表揚鼓舞，這樣在小老師的掛念和催促下，學習被動的同學也漸漸開頭變主動了，學習主動性也提高了，本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會有一份收獲的。

“教無定法”，以上6點只是我個人的一些淺見而已。我想，只要我們教師認真爭辯教法，爭辯教材，爭辯學生，就確定能大幅度提高教學質量。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇二十

我有幸在20xx年4月6日至8日參加了國培送課下鄉的活動——初中數學培訓，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請來的專家進行同課異構，然后評課，下午專家講座。

由于特殊原因第一天下午才到培訓教室，聆聽了安陽市五中的趙老師的關于復習備考的幾點建議的講座。將數學幾何折疊問題進行歸納總結，按照不同的折疊方式會產生豐富多彩的幾何問題，這些問題中往往融入豐富的對稱思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識，千變萬化，具有趣味性。趙老師善于總結數學問題，把數學知識簡單化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數學知識。他說過這樣一句話，數學老師的追求就是設計一個驚喜，讓學生情不自禁，難以想象在數學老師的課堂上能有這樣的風景。設計創新，永無止境，是我們每一位數學老師應該做的。

第二天進行同課異構的是實驗中學的張光艷老師和白壁一中的`張老師，做的課題為七年級下冊用地理坐標表示地理位置，兩位老師都很好的展現了一節精彩的課堂，設計的情景比較吸引學生，分組激勵學生，調動學生的積極主動性，探究延伸問題，做的都比較好。

下午是安陽第六十五中學的劉老師做的講座，課題為新課標下的幾何教學理論與實踐之談幾何畫板的應用。在微機室里下載了最新的幾何畫板中文版，劉老師講的激情飛揚，我們懂得了任何數學幾何圖形都可以用幾何畫板做出來，并且做動圖效果很好，我們以后的數學課堂要適應幾何畫板，并讓學生學會使用。

第三天同課異構是八年級數學矩形的判定方法，例題的設置難度要適中，要讓大多數學生都能弄明白，也可以設置一道難度系數高的題目，可以培養優秀學生。下午安陽師院數學與統計學院李老師做的講座，關于高效課堂的一些認識，講了一些實際教學問題還有人生的一些經歷，老師除了做好本職工作外也可以多讀書，嘗試寫書，這也是老師第二職業吧。

三天的培訓，緊張而充實，專家老師講課都有一個共同特點，把課堂還給學生，引導學生學習，歸結規律，這是我們以后課堂要學習的地方，不能一味地知識灌輸，應該讓學生自己主動參與到課堂中去，發現問題，解決問題，從而獲得知識經驗，轉化為能力。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇二十一

近年來，隨著信息技術的快速發展，線上教學逐漸走入人們的視野。特別是新冠疫情的暴發，使得線上教學成為教育界的新常態。在這個特殊的時期，許多教師都開始嘗試線上教學，并摸索出許多有效的策略。在本文中，將分享一些我在線上教學過程中的心得和體會，希望能夠對其他教師的線上教學提供一些借鑒和參考。

首先，我發現在線上教學中，要注意保持良好的溝通和互動。因為線上交流受到時間和空間的限制，所以教師需要充分利用各種工具和平臺來進行及時、有效的溝通。比如，可以利用線上會議工具進行實時互動，讓學生們可以隨時提問和參與討論。在課程設計中，我也盡量設計一些小組活動，讓學生之間可以進行合作和交流。通過這種方式，不僅可以提高學生的學習參與度和積極性，還可以培養他們的合作精神和團隊意識。

其次，我認為在線上教學中要善于利用多媒體和互聯網資源。相比傳統的教學方式，線上教學可以更靈活地利用各種多媒體資源，使得教學內容更加生動有趣。比如，我常常在教學中使用圖像、視頻、音頻等多媒體素材，來激發學生的興趣和好奇心。我還會指導學生使用搜索引擎和在線文獻庫等互聯網資源，幫助他們更好地獲取和整理知識。通過這樣的方式，不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養他們的信息素養和獨立學習能力。

第三，我認為在線上教學中要注意及時反饋和評價。因為缺乏面對面的交流，學生的學習情況和問題可能不太容易被及時發現。因此，教師需要及時收集學生的學習成果和反饋，以便及時進行評價和輔導。在課程中，我常常通過在線問卷、在線作業和小測驗等方式，來了解學生對于教學內容的理解程度和學習進展。同時，我也鼓勵學生們互相交流和互相幫助，在學習過程中形成一種積極的互動氛圍。通過這樣的反饋和評價機制，可以幫助學生更好地掌握知識，同時也可以及時調整教學策略，提高教學效果。

第四，我認為在線上教學中要重視時間管理和學習規劃。因為線上教學的靈活性和自主性，學生可能會面臨更多的課外誘惑和時間管理問題。因此，教師要幫助學生建立良好的學習習慣和學習規劃。在課程開始時，我會向學生們分發一份學習計劃，明確課程的學習目標和安排。同時，我也會定期與學生們進行學習進展的溝通和反饋，提醒他們及時完成作業和復習任務。通過這樣的方式，可以提高學生的自律性和學習效果，讓他們能夠有條不紊地進行線上學習。

最后，我認為在線上教學中要注重情感交流和關注學生的心理健康。在線上教學中，學生面臨著更多的孤獨感和緊張情緒。因此，教師要注重與學生的情感交流，給予他們足夠的關心和支持。我常常通過線上問候和在線反饋，與學生們保持良好的溝通和聯系，關心他們的學習和生活情況。同時，我也會鼓勵學生們保持良好的心理健康，給予他們一些壓力釋放的方式和建議。通過這樣的關懷和關注，可以讓學生們感受到家庭教育的溫暖和鼓勵，更好地適應線上學習的環境。

總之，線上教學是當前教育領域的一個重要趨勢，教師們需要不斷積累經驗和探索有效的教學策略。在我個人的線上教學實踐中，我發現保持良好的溝通和互動、善于利用互聯網資源、及時反饋和評價、重視時間管理和學習規劃、注重情感交流和關注學生的心理健康等策略是非常有效的。希望這些經驗和體會能夠對其他教師的線上教學有所啟發和幫助，共同提高線上教學的質量和效果。

教師的教育心得與教學策略分享（通用22篇）篇二十二

在進行歌唱課的教學時，教唱環節的落實往往是最難把握的一點，也是許多公開課或比賽課中最容易出現問題的地方。在平時的教學實踐中，落實好教唱環節也顯得尤為重要。怎樣更好地解決學生的音準問題、怎樣讓學生形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點樂句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近仔細閱讀了《中小學音樂歌唱教學新策略》這本書，收獲很大!下面談談關于“音準訓練”方面的一些啟發：

一.學生音高概念的形成需要一個比較漫長的過程和系統的訓練。

在本書第一章第二節的音準訓練中，介紹了音高概念建立的過程及音準的訓練方法。在開始闡述這一節的內容前有一句話我覺得非常重要，書中說：“準確音高概念的建立必須通過耐心、細致、系統、科學而且較長時間才能完成。”在平時的課堂教學中，我們都容易犯一些錯誤，就是認為音高概念的形成是某一個階段完成的教學目標，或者是進行一段時間的訓練可以達成的教學目標。因此我們往往是沒有長時間地對學生進行這方面的訓練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個階段：

(一)聽辨音的高低。

這個階段主要是通過多種游戲活動，幫助低年級的學生分辨、理解音的高低。其中有如下幾個方法：1教師用高低不同的聲調或音調講故事，并用手臂的相對高低的位置伴隨，幫助學生從聽覺和視覺上感覺音高的區別。2.用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。3.結合拍手跺腳等動作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手，聽到低音跺跺腳，拍手跺腳的節奏要與鋼琴的高低音相配。

通過這一系列的訓練，學生可以比較明確地分辨出生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級但很重要，因為他是準確音高概念形成的感受階段。

(二)初步音高概念的建立。

1.模唱音高。當學生對音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學生對所聽到得音進行模唱，用”lu"模仿聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。

2.背唱曲調。像背歌詞一樣背唱曲調，能很好地幫助學生在認識音符唱名錢積累音高概念。

(三)認識掌握音級唱名。

如果能按照書中介紹的這三個步驟進行，我想學生一定會建立起良好而穩固的音高概念。先對音高形成了較好的感知，再進入音級唱名的認識學習才能水到渠成。

二.音準的訓練方法。

以往我在進行音準訓練時，都是學生哪里唱不準了，我再用琴一句一句糾正。這本書，我才明白，要解決學生的音準問題，要先分析一下產生音唱不準的種.種原因，再對癥下藥。

第一，內部因素一起的音不準現象。

因未建立起正確的音高概念引起的音不準或歌唱方法引起的音不準現象。這些都需要通過使用科學的教學方法加上持之以恒的訓練來逐個解決。

第二，外界因素引起的音不準現象。