在簽訂借款合同之前，雙方需要充分了解貸款利率和費用。借款合同是一種約定好借款條件和雙方權益的法律文件，它可以確保借款交易的合法性和安全性。如何撰寫一份完善的借款合同成為了重要課題。以下是一份常用的標準借款合同范本供大家參考，建議在簽署前咨詢專業人士意見，避免信息不對等。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇一
20xx年x月重點關注：
特殊類招生信息：自主招生保送生藝術特長生體育特長生。
（1）20xx年大學自主招生信息。
（2）20xx年保送生招生簡章及報考信息。
（3）20xx年全國各省高考報名時間匯總。
焦點新聞：
自主招生三大聯盟錯時考試29所名校最多可報七所。
20xx年京派五校自主招生聯考開始報名。
獨家披露：20xx年及往年東西海高考敏數據。
北京大學保送生可申請轉為自主選拔。
中央財經大學20xx年自主選拔錄取招生答考生問。
七成網友支持取消奧賽高考保送資格。
湖北美術統考逾千準考證出問題5考生坐同一座位。
自主招生裂變高校已形成四大聯考陣營。
備考指導：
20xx高考保送生英語口語考試考什么怎么考？
高考英語新題型閱讀簡答題分3個步驟走。
高考時政資料：國務院出臺16項措施穩定價格。
高考考試技巧：掌握正確的考試工藝學。
美術高考專業課備考全攻略臨時抱佛腳成功率70%。
報考指導：
20xx年廣東省普通高等藝術院校（專業）招生簡章。
20xx年廣東省普通高等藝術院校(專業)錄取工作說明。
20xx年山東普通高校招生美術類統一考試說明。
20xx年國防科技大學保送生推薦工作正式開始。
武漢大學20xx年擬招200名保送生。
中國石油大學（北京）20xx年自主選拔錄取報考流程。
20xx年上海交通大學保送生、自主招生常見問題匯總。
電子科技大學20xx年自主招生、保送生招生政策問答。
山東大學20xx年自主選拔錄取報名須知。
復旦大學20xx年高水平運動員選拔測試方案。
復旦大學20xx年自主選拔錄取改革試點招生簡章（非江浙滬地區）。
復旦大學20xx年自主選拔錄取改革試驗招生簡章（江浙滬地區）。
復旦大學20xx年復旦水平測試報名方案。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇二
第一條：家教軍規的目標是讓孩子擁有健康、快樂、成功的人生。每一位家長都要遵守。
第二條：家教軍規的總體思路是讓家長關心孩子的精神世界，不斷引發孩子的成長動力。
第三條：無條件地愛孩子，并讓他感受到。愛是孩子自我價值的源泉,并將伴隨他終生。
第四條：父母每天都要鼓勵孩子。不斷告訴自己的孩子：“你一定行!爸爸媽媽相信你!”
第五條：當孩子進步時，及時表揚孩子。表揚使孩子將正確行為固定下來，下次接著做。
第六條：幫助孩子辨認是非。客觀地告訴孩子什么是對，什么是錯，建立孩子的價值觀。
第七條：理解和傾聽孩子。孩子的行為在他自己看來是有理的，理解是走進心靈的通途。
第八條：多抽時間陪伴孩子。家長在孩子的身邊將消除孩子內心的孤獨、無助和恐懼感。
第九條：批評孩子要講究技巧。批評要針對具體的錯誤，并要以孩子對你的信任為基礎。
第十條：幫助孩子制定行為規則。無規矩不成方圓，有了規則，孩子的.行為就有了依據。
第十一條：保護孩子的自尊心。自尊心是精神人格的脊梁，是生命的火種，成長的原點。
第十二條：強化孩子的自信心。自信是“我能行”的做事心理狀態，是成功的必要條件。
第十三條：樹立孩子的責任心。責任心是處理與他人關系時的心理狀態，要對行為負責。
第十四條：激發孩子的進取精神。有了進取精神就會奮發向上，不斷地激發生命的潛能。
第十五條：培養孩子的學習興趣。興趣產生快樂，學習出類拔萃的孩子都是因為有興趣。
第十六條：讓孩子養成好習慣。習慣是潛意識的反映，好習慣讓孩子走上成功的快車道。
第十七條：不能忽略孩子的存在。孩子最怕家長的忽略，他們常通過破壞行為引起注意。
第十八條：不能強迫孩子。強迫產生被動，被動產生災難。這個道理已被無數事實證明。
第十九條：不能破壞性批評孩子。那樣將傷害孩子的自尊，結果與家長的愿望完全相反。
第二十條：不能有條件的愛孩子。家長帶著虛榮心的愛是自私的，嚴重阻礙孩子的發展。
第二十一條：不能有輸不起的心態。將眼光盯在負面特質上，會強調、放大孩子的缺點。
不管父母的職業是什么，教出成功孩子的背后都有著相同的因素，然而這些相同的因素卻看起來容易，做起來難。家長要全部做到，還真的需要費心費力。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇三
《教育漫談》所體現的思想，對反對進步教育，推動永恒主義教育運動起了重要作用。
阿蘭，法國哲學家、教育家散文家。
二、學校教育。
學校是天然的兒童社會，教師是父母民族和兒童民族之間的大使和中介人。無論怎樣杰出的父母都不善于教自己的子女。
一、教育的最終目標。
教育的最高目標是開發人的頭腦，使人們具有理智的判斷力和自由的思考力。
人的發展是個體自我發展的實踐過程。
四、教育的內容。
幾何學是自然的鑰匙，誰不了解幾何，不是幾何學者，誰就永不明了他所生活和依存的這個世界。
五、教學方法。
一是教師要少講，二是提倡閱讀。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇四
雖說性格和心態有遺傳的成分，但黃磊也相信家庭的影響和塑造的力量。所以夫婦二人在培養寶貝性格方面很用心思。為了培養女兒的適應能力，多多才1歲的時候就跟著一起參加了《暗戀桃花源》的巡演，這對她的身體、情緒各方面都是不小的挑戰。在家里更是沒有人無原則地嬌縱她，因而女兒看起來獨立性很強。
自由的心靈。
黃磊回憶自己的成長經歷，他說最感謝父母的就是他們給了自己自由的成長空間，尤其是心靈上的自由。父母從來不會強迫他做不想做的事。有感于此，黃磊夫婦也決定給寶貝心靈上的自由，讓她能傾聽心靈的聲音做自己喜歡和快樂的事。自由的心靈也需要有成人的啟迪和指導，而良好的溝通方式就是它的基礎。
“麥當勞”
媽媽削好了大鴨梨遞給多多說：“這是‘麥當勞’大鴨梨。”多多吃得有滋有味。“麥當勞”是女兒的最愛，黃磊夫婦卻從中悟出了教育的真諦：別和寶貝較真兒，要因勢利導，在寶貝成長的過程中有些東西需要讓她慢慢明白，而在她似懂非懂的過程中，因勢利導會比強行制止更有效，對寶貝的心理和生理都會產生良性的影響。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇五
從某種程度上說，孩子的成績已牽動著千家萬戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表。孩子成績好，家長喜笑顏開，全家開心;孩子成績不好，家長眉頭緊皺，全家籠罩著一層陰云。成績好時，孩子偷偷松了一口氣;考砸時，孩子帶著祈禱回家!這已成為初中生的常態。
為了讓孩子提高成績，不少家長不惜花血本請名師，擇名校，可是結果卻常常事與愿違，沒有功勞，只有苦勞和疲勞，花費了大量的人力、財力，換來的是家長與孩子的身心憔悴，家庭的幸福指數沒有上升反而大幅下降。
家長應怎樣關注孩子的分數?這是一個值得探討的問題。
用平常心對待孩子分數。
家長要擺正心態。要以一顆平常心來對待孩子的分數。一個家庭把自己的幸福建立在孩子的成績上是不正常的。家長要擺正期望的天平，勝敗乃兵家常事，有的家長孩子考得好時就把孩子捧上天，孩子考得差時就把孩子踩在腳下，前后截然不同的態度會讓孩子心理失衡。有的孩子成績差，家長張口閉口就罵，不是罵笨蛋，就是咒將來干最下賤的活，孩子在高壓力下學習，壓力太大是魔鬼，會使孩子喪失對學習、生活的興趣，嚴重損壞了孩子的身心健康。成績好壞跟孩子的未來無關，成績差照樣能成才。
家長要擺正心態，必須要穿過分數的迷霧，家長為何狂熱追求好成績?他們看來有兩個隱含的推理：成績好考上好大學好工作好前途;成績差考差大學(或考不上大學)差工作(或失業)差前途。實際上這兩個推理并不一定成立，在我們的周圍，差生走上社會后前途并不差。愛迪生、愛因斯坦都曾是差生問題兒童，可是他們的成就舉世矚目。最終要的學會辯證分析問題，只要告訴孩子努力到自己以后不會后悔就好!
用平常心對待孩子分數。
家長要掌握分析成績的方法看漲看跌抓趨勢。
從單科來看，要把前后幾次成績縱向比較系統分析，還要與班級其他學生成績橫向比較，可以看出這門學科成績的發展趨勢上升、下降或升降振蕩不定。還要找出本學科薄弱的知識點、技能點及薄弱章節。從整體來看，把多次總體成績進行比較，就可以找出優勢學科、弱勢學科，可以制定保優強弱的策略，找到增長的路線，提升的空間。
當孩子的單科成績下降幅度較大時，家長要適時與孩子溝通，找到外在原因與內在因素，激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產生厭學情緒。
當孩子的總體成績下降劇烈時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態，對于青春期的孩子來說，早戀、網癮、癡迷武俠言情小說、打架斗毆等不良因素會使孩子分心，這時候家長要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來了解情況，讓孩子主動說出心理困惑，及時幫助孩子解決成長的苦惱。幫助孩子找到拐點，總結成功的經驗和失敗的教訓，提高孩子成績的整體實力的上升。
用正確態度對待孩子成績。
對于孩子的成績，家長要刷新觀念，實現三個轉變。
由關注結果向關注過程轉變。
兩個孩子，甲每天花一個小時復習英語，乙每天花30分鐘復習，結果期末考試都考了100分。如果甲和乙都是初一新生剛接觸英語，單從考試成績上來看，甲和乙沒有區別，但學習過程有很大的區別，乙的學習效率比甲高，看成績還要看投入與回報的比率。甲每天復習一小時，集中復習，乙早、中、晚各花10分鐘復習，英語這門學科用零碎時間分散復習效果更佳，英語是一門記憶性很強的語言學科，多次重復利于記憶。
從關注孩子學習向關注思維過程轉變。
還要關注孩子學習方法、學習習慣、思維方法、學習興趣，良好的學習習慣、學習方法，濃厚的學習興趣是永葆學習活力的源泉。沒有好的方法、習慣，也能取得好成績，但這種好成績來自高投入高消耗低產出，這種消耗戰是以犧牲孩子的身心健康為代價的。
從關注成績向關注成長轉變。
成長的過程中沒有分數不行，但分數也不是萬能的。如果為了片面追求好成績，孩子沒有周末，沒有朋友，沒有業余愛好，沒有健康的心理，這種成績又有何用?成人永遠是第一位的。高分低能、高分低德并不是成長。對于成績好的學生，我們也要關注其成長，一俊遮百丑，我們常常誤認為成績好孩子就會快樂就會身心健康，有的家長急功近利，認為天天堅持鍛煉身體充其量也不過是四肢發達頭腦簡單而已，興趣愛好再好，也只不過是裝飾品而已，中考、高考還是看成績，這些不能算分數。
最后請家長朋友記住一句話：成績與成長相比，成長是第一位的，分數是第二位的。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇六
《教育漫談》所體現的思想，對反對進步教育，推動永恒主義教育運動起了重要作用。
阿蘭，法國哲學家、教育家散文家。
一、學校教育。
學校是天然的兒童社會，教師是父母民族和兒童民族之間的大使和中介人。無論怎樣杰出的父母都不善于教自己的子女。
二、教育的最終目標。
教育的最高目標是開發人的頭腦，使人們具有理智的判斷力和自由的思考力。
人的發展是個體自我發展的實踐過程。
三、教育的內容。
幾何學是自然的鑰匙，誰不了解幾何，不是幾何學者，誰就永不明了他所生活和依存的這個世界。
四、教學方法。
一是教師要少講，二是提倡閱讀。
2、蒙臺梭利《童年的秘密》。
意大利著名幼兒教育家。《童年的秘密》對世界各國的幼兒教育產生了深遠的影響，促進了現代幼兒教育的改革與發展。
3、馬卡連柯《教育詩》。
馬卡連柯是蘇聯早期的教育實踐活動家和富有創新精神的教育理論家。《教育詩》中馬卡連柯認為:教育是像詩一樣美好的科學。書中表達出的深刻的人道主義精神，使本書影響深遠。
一、闡明的教育方法。
（一）流浪兒是可以被教育的。
（二）重視學生集體建設，讓學生在集體中學會自我教育。
（三）運用前景教育方法。
在改造的過程中，不應該把注意力集中在過去的錯誤上，而應引導他們看到美好的未來。并強調說“一個人向前瞻望的時候，如果看不到一點快樂的遠景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來的快樂。”
（四）教師要以身作則，為學生做榜樣。
（五）懲罰時要對每個少年犯罪者作具體分析，并對癥下藥。
“在集體和集體機構還沒有成立之前，在傳統沒有形成，最起碼的勞動習慣和生活習慣沒有養成之前，教師可以有權采用強迫的方法。
二、闡明的主要教育思想。
（一）尊重、信任兒童，用正面教育的方法情真意切地去感染兒童。
“應該忘記過去，應該不斷前進。”
“人是可以教育好的，對人應該采取既嚴格要求，又充滿樂觀的態度，要發掘人身上的力量和美，使他認清前途和遠景。”
（二）對學員進行集體主義教育和勞動教育。
（三）教師要以身作則，傾注自己的心血去塑造兒童的靈魂。
“我們認為單單‘改造’一個人還不夠，我們應該用新的方法教育他，就是說，應該把他教育成不僅是社會上沒有危險的或是無害的一員，而且應該把他教育成新時代的積極分子。”
（四）注重提高學員的科學文化水平。
4、泰勒《課程與教學的基本原理》。
當代美國教育家、課程理論家。《課程與教學的基本原理》被視為“現代課程研究的范式”以及20世紀以來對學校課程領域影響最大的著作之一。
《課程與教學的基本原理》圍繞著：
5、布魯納《教育過程》。
《教育過程》中布魯納闡明了美國六十年代課程改革的指導思想。被譽為“教育理論的一個里程碑。”
當代美國心理學家、教育家、哈佛大學教授、哈佛“認知研究中心”創立者。
知識總是有結構的，知識是人們對于客觀事物構造的一種主觀模式。
6、蘇霍姆林基《給教師的一百條建議》。
《給教師的一百條建議》采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編的著作。
蘇聯當代著名的教育實踐家和教育理論家。
一、智育。
重視教育在促進科技進步方面和促進人的全面發展方面的雙重使命，建立了與之相適應的智育體系。
（一）教學過程的首要任務是發展學生智力。
傳授知識僅是智育的一個方面，智育是在獲取科學知識的的過程中進行的，但又不能僅僅歸結為一定知識量的積累，因為智育的另一個方面就是培養和發展智力。
蘇霍姆林斯基的教學論思想體系貫穿著一條主線：知識與技能是相互促進的；知識能保證智力發展達到最佳水平，智力的最佳發展水平則能促進掌握新知識的的能力不斷增強。
（二）豐富多彩的智力生活。
課堂教學是培養和發展學生智力的主要途徑，但不是唯一的途徑。
如何讓學生過上豐富多彩的智力生活：
1、讓學生有自由支配的時間并學會自由活動時間。
引導學生發展3項愛好：最喜愛的課外讀物、最喜愛的學科、最喜愛的勞動創造項目。
2、提倡每個學生都要為集體的智力生活作出貢獻。
（三）激發興趣、觀察、閱讀、思維的積極性。
1、興趣。要發展學生的智力，教師首先要激發學生對知識的興趣。
2、觀察。觀察是一種積極的智力活動，是發展智力的重要途徑，是智能的極重要的源泉。
3、閱讀。閱讀能力是整個智力的主要條件，學生的智力發展主要取決于是否會更好的閱讀。
4、思維。蘇霍姆林斯基十分重視發揮學生思維的積極性來促進智力的發展。
二、六種教育影響力的合力。
家庭、教師、集體、學生本人、書籍、小伙伴，等等。
（一）教師的直接影響。
教師應具有的品質：有崇高的理想和高尚的道德；熱愛、相信、關心和了解孩子；熱愛科學，有淵博的知識；掌握教育學和心理學知識，掌握把熱忱與智慧結合起來的藝術；有高度的語言修養；擅長某項勞動技能或有某些特殊愛好；保持一顆童心。
（二）家庭教育。
不關心家長的教育修養就不可能完成任何教學和教育任務。
7、朗格朗《終身教育引論》。
法國當代著名的成人教育家，終身教育的理論家、實踐家。《終身教育引論》引發了國際性的終身教育思潮。被認為是“可以與哥白尼學說帶來的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。
一、終身教育產生的歷史背景。
新的挑戰主要有八個方面：
1、變化速度加快。
2、科學知識和技術的進步。
3、人口增長。
4、政治挑戰。
5、信息。
6、閑暇。
7、思想意識形態的危機。
8、生活模式和相互關系的危機。
9、身體。
二、終身教育的.現實意義。
教育的主要責任在于：一是組織適當的結構和方法，幫助人在一生中保持他學習和訓練的連續性；二是培養每個人通過多種形式的自我教育在真正的意義上和充分的程度上成為自己發展的對象和手段。
第一，打破那種認為某個年齡階段是專門用于教育的傳統認識。
終身教育的一個基本思想是：學校教育不是整個教育的全部，而只是一部分，教育的過程不能是隨著學校學習的結束而結束，而應該貫穿于人的一生。
第二，終身教育賦予成人教育以新的意義。
成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要，是非強制的、自由的、完善自我的教育。
第三，在終身教育的條件下，人們要用“學會學習”來武裝自己。
第四，終身教育不同于傳統教育，教育過程具統一性和連貫性。
三、終身教育的內容。
終身教育在一個人整個一生中“處于幫助人們生存的地位”，是“生存的工具”。
六、終身教育的目標。
實現更美好的生活，從中吸取一切有益的東西，使人過一種更和諧、更充實、符合生命真諦的生活。
8、小原國芳《全人教育論》。
日本教育家，全人教育論專家。《全人教育論》中小原認為：真正的教育即“全人教育”應是人在學問、道德、藝術、宗教、身體及生活這六個方面的和諧發展。
全人教育就是完全人格、和諧人格的教育。它的教育內容應該包括人類文化的全部，而缺乏人類文化的教育是畸形的教育。
全人教育應該包括六個方面：學問、道德、藝術、宗教、身體和生活。
二、全人教育的理想。
1、學問教育在于“真”，即真本領、真學問。
2、藝術教育在于“美”。
3、道德教育在于“善”。
4、宗教教育在于“圣”。
5、身體教育在于“健”。
6、生活教育在于“富”。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇七
法國當代著名的成人教育家，終身教育的理論家、實踐家。《終身教育引論》引發了國際性的終身教育思潮。被認為是“可以與哥白尼學說帶來的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。
一、終身教育產生的歷史背景。
二、終身教育的現實意義。
教育的主要責任在于：一是組織適當的.結構和方法，幫助人在一生中保持他學習和訓練的連續性；二是培養每個人通過多種形式的自我教育在真正的意義上和充分的程度上成為自己發展的對象和手段。
第一，打破那種認為某個年齡階段是專門用于教育的傳統認識。
終身教育的一個基本思想是：學校教育不是整個教育的全部，而只是一部分，教育的過程不能是隨著學校學習的結束而結束，而應該貫穿于人的一生。
第二，終身教育賦予成人教育以新的意義。
成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要，是非強制的、自由的、完善自我的教育。
第三，在終身教育的條件下，人們要用“學會學習”來武裝自己。
第四，終身教育不同于傳統教育，教育過程具統一性和連貫性。
三、終身教育的內容。
終身教育在一個人整個一生中“處于幫助人們生存的地位”，是“生存的工具”。
六、終身教育的目標。
實現更美好的生活，從中吸取一切有益的東西，使人過一種更和諧、更充實、符合生命真諦的生活。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇八
《給教師的一百條建議》采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編的著作。
蘇聯當代著名的教育實踐家和教育理論家。
一、智育。
重視教育在促進科技進步方面和促進人的全面發展方面的雙重使命，建立了與之相適應的智育體系。
（一）教學過程的首要任務是發展學生智力。
傳授知識僅是智育的一個方面，智育是在獲取科學知識的的過程中進行的，但又不能僅僅歸結為一定知識量的積累，因為智育的另一個方面就是培養和發展智力。
蘇霍姆林斯基的教學論思想體系貫穿著一條主線：知識與技能是相互促進的；知識能保證智力發展達到最佳水平，智力的最佳發展水平則能促進掌握新知識的的能力不斷增強。
（二）豐富多彩的智力生活。
課堂教學是培養和發展學生智力的主要途徑，但不是唯一的途徑。
如何讓學生過上豐富多彩的智力生活：
1、讓學生有自由支配的時間并學會自由活動時間。
引導學生發展3項愛好：最喜愛的課外讀物、最喜愛的學科、最喜愛的勞動創造項目。
2、提倡每個學生都要為集體的智力生活作出貢獻。
（三）激發興趣、觀察、閱讀、思維的積極性。
1、興趣。要發展學生的智力，教師首先要激發學生對知識的興趣。
2、觀察。觀察是一種積極的智力活動，是發展智力的重要途徑，是智能的極重要的源泉。
3、閱讀。閱讀能力是整個智力的主要條件，學生的智力發展主要取決于是否會更好的閱讀。
4、思維。蘇霍姆林斯基十分重視發揮學生思維的積極性來促進智力的發展。
二、六種教育影響力的合力。
家庭、教師、集體、學生本人、書籍、小伙伴，等等。
教師應具有的品質：有崇高的理想和高尚的道德；熱愛、相信、關心和了解孩子；熱愛科學，有淵博的知識；掌握教育學和心理學知識，掌握把熱忱與智慧結合起來的藝術；有高度的語言修養；擅長某項勞動技能或有某些特殊愛好；保持一顆童心。
（二）家庭教育。
不關心家長的教育修養就不可能完成任何教學和教育任務。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇九
2.《安徒生童話全集》(丹麥)安徒生編著，葉君健譯。
3.《童年》(俄)高爾基編著，劉遼逸譯。
4.《格蘭特船長的兒女》(法國)凡爾納編著，范希衡譯。
5.《愛的教育》(意大利)亞米契斯編著,田雅青譯。
6.《青春之歌》楊沫編著。
7.《駱駝祥子》老舍編著。
8.《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇聯)奧斯特洛夫斯基編著，梅益譯。
9.《福爾摩斯探案集》(英國)柯南道爾編著，丁鐘華等譯。
10.《居里夫人傳》(法國)埃里·居里編著，友明徹譯。
11.《家》巴金編著。
12.《牛虻》(愛爾蘭)伏尼契編著，李俍民譯。
13.《高老頭》(法國)巴爾扎克編著，傅雷譯。
14.《莎士比亞戲劇故事》(英國)蘭姆姐弟改寫，蕭乾譯。
15.《中國科學院院士自述(青少年版)》上海教育出版社編。
1.《狼圖騰》姜戎編著。
2.《重返狼群》李微漪編著。
3.《平凡的世界》路遙編著。
4.《繁星·春水》冰心編著。
5.《紅巖》羅廣斌等編著。
6.《林海雪原》曲波編著。
7.《今夜有暴風雪》梁曉聲編著。
8.《草房子》曹文軒編著。
9.《青銅葵花》曹文軒編著。
10.《小王子》安東尼·德·圣埃克絮佩里編著。
11.《湯姆·索亞歷險記》馬克·吐溫編著。
12.《四世同堂》老舍編著。
13.《穆斯林的葬禮》霍達編著。
14.《長征》王樹增編著。
15.《西游記》吳承恩。
16.《朝花夕拾》魯迅編著。
17.《城南舊事》林海音編著。
18.《決戰朝鮮》李峰編著。
19.《野葫蘆引》宗璞編著。
20.《飛鳥集》泰戈爾編著。
1.《傅雷家書》傅敏編著。
2.《杰出青少年的七個習慣》肖恩.柯維編著。
3.《古今名人讀書法》張明仁編著。
4.《一生的讀書計劃》克利夫頓.費迪曼編著。
5.《如何閱讀一本小說》托馬斯.福斯特編著。
6.《格蘭特船長的兒女》凡爾納編著陳筱卿譯。
7.《格列佛游記》斯威夫特編著張建譯。
8.《簡愛》夏洛蒂.勃朗特編著祝慶英譯。
9.《基督山伯爵》大仲馬編著蔣學模譯。
10.《培根隨筆選》培根編著曹明倫譯。
11.《傲慢與偏見》簡.奧斯汀編著王科一譯。
12.《蔣勛說。
唐詩。
》蔣勛編著。
13.《漢字書法之美》蔣勛編著。
14.《論語別裁》南懷瑾編著。
15.《人間詞話》王國維編著。
這50本初中生必讀書目哪一本是你的最愛呢?期待你的答案哦~。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十
作為家長，我們要順應孩子生理和心理的成長，從教育方法、態度、期望值等各方面做出及時的調整。
尊重孩子的獨立性。
要把孩子當作一個完整的、獨立的個體來對待，給孩子一定的“心理空間”。
青春期的孩子不會像小時候那樣對父母言聽計從。家長應尊重孩子的正確意見，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨立權利，同時對他們提出更高的要求。但有一點要牢記：家長在某些事情上有“絕對權利”，平等只是相對的，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。
理解和傾聽孩子的需求。
主動傾聽孩子，代表著父母的關愛和尊重，孩子也當然愿意聆聽父母的看法。傾聽中可以幫助孩子分析問題，孩子在傾訴中逐漸明晰自己的問題，最后找出建設性的解決方法，從而讓孩子逐步學會自主、負責和獨立。有時孩子的問題也不一定能解決，但因為有人接納、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當然，有時初中孩子的觀點、判斷很可能荒.唐甚至違背主流文化。身為家長可以反對，但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。
建立友好的信任關系。
初中階段的孩子情緒容易沖動，在與孩子的交流中，有時由于方法、言辭不當或偏聽偏信，導致孩子產生逆反心理，引發抵觸情緒并有礙溝通交流。所以，教育孩子宜采取疏導的方法，讓孩子把內心的感受和想法說出來。如果發生語言沖突，家長一定要冷靜，可以立即采取適當方式主動停止爭辯，待雙方冷靜后，再來開導孩子，效果也會好得多。
適時進行性教育。
性的逐漸發育成熟是孩子進入青春期的一個明顯標志。如果事前沒有充分的思想準備，孩子對生理上的巨大變化會感到緊張、困惑。在恰當的時機，采取適當的方式使孩子懂得一些性知識是必須的。這一時期，孩子的性別意識開始增強，希望了解異性并渴望得到異性的友誼，這是很正常的一種心理現象，也是孩子成長的一種表現。對此家長不必過于敏感、擔心，更不能草率地貼上“早戀”的標簽。我們要承認中學生異性交往的合法性，創設正常交往的時間和空間，鼓勵孩子參加各種集體活動，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實。這樣，孩子就能夠非常坦然地面對異性的交往，反而不會出現家長懼怕的結果。
既要關心孩子的學業成績、生活起居，更要關注孩子的內心需要以及品德、行為習慣的培養，為其提供所需要的成長環境，滿足他們的需要，使其獲得更多的力量與信心。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十一
德國哲學家a?叔本華（1788--1860年）某年住在法蘭克福的旅館出租套房里。緊靠旅館有一家小飯館，他常去那里吃飯，那也是英國軍事人員常去的地方。
一個飯店侍從目睹了一件有趣的事：每次飯前，叔本華總要把一枚金幣放在自己面前的桌上，飯后又把金幣收回自己的口袋里。
有一天，這位侍從忍不住問這位哲學家他在干什么。叔本華解釋說：他每天在心里與那些軍官們打賭，只要他們哪一天會除了馬呀、狗呀、女人呀之外還能談點別的話題，我就把金幣放進教學的施舍箱去。
并非都來聽布。
f?d?e?施萊艾爾馬赫（1768--1834年），德國哲學家和神學家，他的神職工作做得尤其出色。
有人稱頌他和他的布道具有少有的廣泛性，他的教義宣講能吸引社會各個階層的廣大聽眾，不僅有大學生，還有婦女和各級官員。
對此，施萊艾爾馬赫解釋說：“我的聽眾確實由學生、婦女和官員組成，學生們來是為了聽我講道，女人們來是為了看學生，而官員們來則是為了看女人。”
挖苦尼采。
19世紀德國唯心主義哲學家尼采（1844--19）對女性特別仇視，他一生不接觸女人，曾經這樣說過：“男子應受戰爭的訓練，女子則應受再創造戰士的訓練。”又說：“你到女人那里去嗎？可別忘了帶上你的鞭子！”
英國哲學家羅素（1872--1970年）對尼采的哲學極為不滿，挖苦他說：“十個女人，有九個女人會使他把鞭子丟掉的，因為他明白了這一點，所以他才要避開女人啊！”
報復記者。
羅素于19曾來過中國。可到中國后生了一場大病。病后，他拒絕任何報人的采訪，一家對此很不滿意的日本報刊謊登了羅素已去世的消息，后雖交涉，他們仍不愿收回此消息。
在他回國的路上，羅素取道日本，這家報社又設法采訪他。作為報復，羅素讓他的秘書給每個記者分發印好的字條，紙上寫著：“由于羅素先生已死，他無法接受采訪。”
人生的幸福。
有一天，羅素的一位年輕朋友來看他。走進門后，只見羅素正雙眼視房屋外邊的花園，陷入了沉思。
這位朋友問他：“您在苦思冥想什么？”
“每當我和一位大科學家談話，我就肯定自己此生的幸福已經沒有希望。但每當我和我的花園談天，我就深信人生充滿了陽光。”
獨身的解釋。
著名的英國哲學家赫伯特?斯賓塞終身未娶。有一次他在路上遇到兩個朋友。
一個朋友問他，“你不為你的獨身主義后悔嗎？”
期賓塞愉快地答道：“人們應該滿意自己所做出的決定。我為自己的決定感到滿意。我常常這樣寬慰我自己：在這個世界上的某個地方有個女人，因為沒有做我的妻子而獲得了幸福。”
難成親戚。
英國著名的哲學愛弗蘭斯?培根（1561--1626年）家里來了個不速之客，此人名叫荷克，是一名慣匪。法院正在對他進行偵訊起訴，看來非判死刑不可，他請培根救他一命。他的理由是：“荷克”（hog，意為“豬”）和培根（bacoh，意為“熏肉”）有親屬關系！培根笑著回答說：“朋友，你若不被吊死，我們是沒法成為親戚的，因為豬要死后才能變成熏肉！”
相形顯小。
有一次，伊麗莎白女工巡幸到培根的府邸。由于女王生活在詫深墻高的宮庭大院里，平時也多來往于達官顯貴們奢侈華貴的住宅，當她看到簡樸普通的大法官的宅第時，不禁驚嘆道：“你的住宅太小了啊！”
培根站在女王身邊，仔細端詳了自己的房舍后，聳聳肩說：“陛下，我的住宅其實并不錯，只是因為陛下抬舉我，光臨寒舍，才使它顯得小了。”
剽竊罪。
約翰?沃德爵士于15出版了著名的傳記小說《亨利四世》。然而這幾乎招來了他的殺身之禍，因為當時的伊麗莎白女王認為作者是借古諷今，含沙射影地抨擊她的現行政策。
女王很快召來了司法官員，建議以謀反罪對沃德提起訴訟。培根讀過此書并了解作者的良苦用心，他站起來表示異議，為作者開脫。他說：“我不敢說書里有謀反的證據，但毫無疑問，該書確有不少重罪的證據。”
“何以見得？在什么地方？”女王急切地問。
英國哲學家威廉?休厄爾（1794--1866年）是一位幽默能手。
維多利亞女王時代，英國劍橋的卡姆河只是一條被用作城區排水的排水溝。有一次，女王訪問劍橋，在河上的一座橋上停了下來，對族擁著她的劍橋在學的要人說，河里漂著的廢紙太多了。威廉?休厄爾接口說：“陛下，它們并不完全是廢紙，它們的每一頁上都寫著告示，通知來訪者這條河是不適于游泳的。”
富翁的價值。
英國哲學家、詩人貝恩斯（1823--1887年）在泰晤士河上看見一個富翁被人從河里救了起來。那個冒著生命危險營救富翁的窮人，竟只得到一個銅元的報酬。圍觀的人被這富翁的吝嗇激怒了，要把他再扔到河里去。
這時，貝恩斯立即上前阻止，說：“放了這位先生吧，他十分了解自己的價值！”
無需再錦上添花。
英國唯心主義哲學家休謨（1711--1776年）也是一位經濟學家、歷史學家。他晚年退休后，每年還能拿到1000英鎊的退休金和印書稿費。他在愛丁堡圖書館做管理員時寫的《大不顛史》是一本重印多次的暢銷書。
周圍的人勸他再寫續集，一直寫到當代。哲學家攤開兩手說：“你們已經給了我太多的榮譽，先生們，但我不想再寫了，理由有四點：我太老了，太胖了，太懶了，太富了。”
剩下誰呢。
休謨去逝前不久還出席過一次晚宴。宴會上一個客人抱怨世界充滿了敵意，人跟人之間的對立太深了。老哲學家頗不以為然。“不，并非如你所說。”他語重心長地說，“你看，我以前寫過能引起敵意的各種題目。道德的，政治的，經濟的，還有宗教的，可除了輝格黨人、托利黨人以及基督教徒以外，我卻沒有任何敵人。”
死而復生。
一個邊遠省份的讀者給法國哲學家、作家伏爾泰（1694--1778年）寫了一封洋洋灑灑的長信，表示仰慕之情。
伏爾泰回了信，感謝他的'深情厚意。從那以后，每隔10來天，此人就給伏爾泰寫封信。伏爾泰回信越來越短，終于有一天，這位哲學家再也忍耐不住，回了一封僅一行字的信：“讀者閣下，我已經死了。”
不料幾天后，回信又到，信封上寫著：“謹呈在九泉之下的、偉大的伏爾泰先生。”
伏爾泰趕忙回信：“望眼欲穿，請您快來。”
區別。
誰也沒有料到，受人尊敬的大學問家伏爾泰竟參加了一個為人不齒的團伙的狂歡。他為自己找了一個很有說服力的理由。可第二天晚上，他們又邀請他參加。
“噢，伙計，”伏爾泰神秘地說，“去一次，不失為一個哲學家；去兩次，就跟你們同流合污啦。”
豈可再乎。
1717年，伏爾泰因為譏諷攝政王奧爾良公爵，被囚禁在巴士底監獄11個月之久。出獄后，吃夠了苦頭的哲學家知道此人冒犯不得，便去感謝他的寬宏大量，不計前嫌。攝政王深知伏爾泰的影響，也急于同他化干戈為玉帛。于是兩人都講了許多恰到好處的抱歉之辭。最后伏爾泰再一次表示感激說：“陛下，您真是助人為樂，為我解決了這么長時間的食宿問題，我衷心地再次向您表示感謝。可今后，您就不必再為這件事替我操心啦。”
慢性毒藥。
伏爾泰的咖啡癮很大，一生中喝了數量驚人的咖啡。有個好心人曾告誡他說：“別再喝這種飲料了，這是一種慢性毒藥，你是在慢性自殺！”
“你說得很對，我想它一定是慢性的。”這位年邁的哲學家說，“要不然，為什么我已經喝了65年還沒有死呢。”
錯誤的贊揚。
性格放蕩不羈并一貫譏諷當時大人物的伏爾泰，有一天將一名同輩作家贊揚了一番。他的一位朋友當即指出：“聽到您這樣慷慨地贊揚這位先生，我真遺憾。要知道，就是這位先生在背后經常說您的不是。”
“這樣看來，我們兩個人都說錯了。”伏爾泰說道。
驗明牧師正身。
當伏爾泰到了84歲高齡臥床不起等待死神降臨的時候，一位牧師自作多情，走到他的床邊，為他祈禱懺悔――這是為垂死者訂購天國飛機票或入場券的一貫作業，但是，這位老頑固非但不領情，反而追根究底，盤問起人家的身份來：“牧師先生，是誰叫你來的？”
“伏爾泰先生，我受上帝的差遣來為你祈禱懺悔的。”
“那么你拿證件給我看看，驗明正身，以防假冒。”
哲學語言。
一個天氣晴朗的下午，美國實用主義哲學家約翰?杜威（1859--1952年）和幾位哲學界的同事在百老匯大街上閑逛。突然有人提議去看一場露天電影，剛才還在思考和討論的頭腦還未來得及細想，他們便舉步向一家露天電影院走去。等這伙哲學家抵達了目的地，才開始意識到托馬斯?鮑威爾的話：“電影要求黑暗，可黑暗在世界這個角落的白天里，并不那么猖獗。”
哲學的責任。
出生于俄國的美國哲學家莫里斯?拉斐爾?科恩（1880--1947年）。在美國哲學界和教育界都很有聲譽，曾任紐約學院和芝加哥大學哲學教授。
一次，在他上完哲學導論課后，一名女學生向他抱怨：“科恩教授，聽完您的課，我覺得您在我深信不疑的每一件事上都戳了一個孔，可又沒有提供替代品來填補，我真有點無所適從了。”
“小姐，”科恩嚴肅地說，“你該記得，大力神赫爾克里斯干過許多差事，他清洗了奧吉亞斯王的3000年來打掃的牛廄，難道非得再用什么把它填滿嗎？”
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十二
希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。
國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十三
這本書強烈推薦給準備懷孕和已經懷孕的新手媽媽們。書的作者是一位日本的兒科專家，我本人雖然有些“反日”傾向，但是對日本人在育兒方面的用心程度非常之敬佩。松田前輩在書中自始至終都在致力于減輕媽媽的育兒焦慮，而且對母親在育兒方面的辛苦付出充滿尊重和理解。雖然書中有部分內容由于年代的限制已經有些過時，比如輔食添加的一些方法，但依然還是目前為止的一本育兒書。我個人認為最值得反復閱讀的部分是，書中非常詳細地描述了孩子在一周歲以前最常見的疾病和癥狀，了解這些，會極大地降低新手媽媽面對小寶寶不正常情況時的焦慮情緒。此外，我非常欣賞書中一直反復強調的一點，就是媽媽不要把時間都花在給孩子做輔食、打掃衛生等家務事上，一定要盡可能多地花時間陪孩子去戶外活動，這個比什么都重要。
2、《斯波克育兒經》。
作者：(美)benjaminspoch,m.d.&,m.d.
這是一本曾經在美國家喻戶曉的育兒書，也是目前世界上的育兒書之一。雖然因為東西方的差異，書中有些觀念可能還不好接受(比如孩子一生下來就和父母分開睡覺)，但是里面有非常多的觀點能夠給父母以極大的啟發。我個人認為，如果媽媽有精力的話，可以把前面一本《育兒百科》和這本都能備在手邊，因為分別是東方和西方的代表性育兒理念，對照之下對很多問題的看法會更加客觀。
此外，《親密育兒百科》(上下冊，西爾斯，瑪莎·夫婦著)，也是非常經典的一套西方育兒書，同時列在這里推薦給新手媽媽。
3、《傾聽孩子》。
(美)帕蒂。惠芙樂。
這本書指導父母如何幫助孩子擺脫負面情緒，是很薄的一本小書，但是句句經典、極其實用，強烈推薦。該書在07年再版過一次，作者加了一些新的內容，還專門給中國讀者寫了序言。我感覺每次讀這本書都會有新的收獲，因為孩子在長大，父母的內心也在不斷成熟，書中的很多理念和方法需要在漫長的實踐中不斷去消化。如果您的孩子快2歲了，或者已經表現出“terribletwo”的跡象，一定要趕緊學習一下這本書。
4、《孩子，把你的手給我》。
作者：(美)吉諾特這也是非常非常經典的一本書，強烈推薦。這本書主要講父母如何與孩子溝通，但其實里面的很多觀念對于成人之間的溝通也非常適用，我覺得讀了會讓父母和孩子都非常受益。作者吉諾特博士是美國心理學家，他的一生很短暫，全部精力都致力于兒童心理的研究和對父母老師的培訓上，非常讓人感動。這本書也是我經常翻看的書之一，每當我面對孩子內心煩躁不能平心靜氣的時候，就翻看這本書，重新找回對孩子應有的愛的感覺。
5、《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》。
作者：(美)費伯，(美)海茲立希這本書在國內的銷售策略很成功，很有名氣很暢銷。書的內容確實非常好，講的是親子溝通的正確方法。兩位作者自己也是母親，同時在培訓家長方面非常有經驗，書中用豐富的實例和插圖增強理解和記憶。值得一提的是，這兩位作者都是前一本書《孩子，把你的手給我》的作者吉諾特博士的學生，所以書中的觀念都和《孩子，把你的手給我》非常吻合，同時更加易于理解而且有更多實用的辦法。關于這本書還有個趣事，某天好好在我桌上翻看這本書，發現里面有漫畫，就讓我給她講那些畫是什么意思。那些漫畫都是針對一件事媽媽的正確和錯誤兩種做法，我在講完每組對比之后不說哪個是對的，而是讓小人選擇她喜歡的那一種，結果小人全部選擇了正確的做法，無一例外。看來，孩子的感覺和書中提倡的正確做法非常一致喲。
6、《過猶不及》作者：(美)克勞德，(美)。
湯森德在中國傳統的觀念中，人與人之間的界限很難劃清，這本書是談人與人之間如何保持界限、避免傷害自己和別人的經典之作，不僅僅是父母和孩子之間的親子關系有這個問題，我們在生活中的很多時候，都可能會遭遇界限不清帶來的尷尬，其實比如夫妻關系、婆媳關系甚至朋友關系中的很多問題，都是因為界限不清造成的。所以，這也是讓我們自身受益的一本書。不過書中有一些涉及宗教的內容，可能讀起來會有些生澀，但是依然會非常有啟發，故此推薦。此外，兩位作者還有一本書《為孩子立界限》，也很不錯，非常適合3歲以后孩子的父母閱讀。
7、《愛和自由》。
作者：孫瑞雪。
現在孫瑞雪的名氣已經非常大了，這本書目前也被很多媽媽視為“育兒圣經”，其重要程度我就不多說了。在我們這一代之前，國內的傳統育兒觀念和做法可以說是非常缺乏愛和自由的，所以，我想這也是這本書之所以受到如此“熱捧”的原因吧。雖然里面的一些內容不一定是原汁原味的“蒙氏教育”，但正是因為孫瑞雪老師結合了自身的實踐，才真正符合中國的實際情況和中國家長的需要。7.5、《捕捉孩子的敏感期》編者：孫瑞雪(突然發現其實推薦了十一本，所以把這本改成7.5,因為和《愛和自由》是一個系列滴，呵呵。)在我推薦的這十本經典育兒書中，沒有蒙臺梭利的原著，比如《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》等等，這并不是說我認為蒙氏的原著不好，而是覺得孫瑞雪老師的書更適合普通家長來閱讀，更加易于理解。
孫瑞雪不是這本書的作者，而是編者，書中的案例都是由老師和家長們記錄下來的，是發生孫瑞雪在寧夏辦學時發生在孩子們身上的真實事例，孫瑞雪在每個案例后面做了點評。看了這些真實的例子和分析，我們能實實在在地了解很多孩子內在的“秘密”、了解孩子發展的規律，從而避免用成人的“有色眼鏡”去看待孩子成長過程中的行為，認識這一點很重要，否則，很可能會遏制孩子的正常發展。
8、《誰拿走了孩子的幸福》。
作者：李躍兒。
我是在四年多以前第一次讀這本書的。很厚的一本書、用了一個通宵一口氣讀完，當時的感覺是非常震撼同時也非常心痛。然后就反思，反思自己的教育歷程、反思身邊的那些事例、反思國內的教育現狀。這是一本非常能夠引人深思、讓人猛醒的書，我感覺李躍兒有點象目前中國教育界的魯迅，用她犀利的文筆直擊傳統教育的痛處。如果做為父母你還沒有下決心給孩子愛和尊重，那么先看看這本書，然后再去想如何教育孩子的問題。
9、《解放孩子的潛能》。
作者：(英)martynrawson。
這是目前國內能看到的華德福教育方面的書中比較經典的一本，是吳蓓老師翻譯的，此外還有《自由地學習》(李澤武譯)、《學校是一段旅程》(吳蓓譯)，這兩本也很好，同樣推薦。因為出版日期較早，這幾本書現在可能不好買不到了，不過聽說馬上會再版。
10、《讓孩子做主——母乳媽媽育兒手記》。
作者：小巫。
小巫這本書非常適合立志于母乳喂養的媽媽們提前閱讀，我當初就是因為看了這本書，堅定了自己母乳喂養的決心，也因為本書的指導、避免了很多母乳喂養過程中可能會遇到的問題。同時，這本書也對國內傳統的一些育兒理念進行了深刻的剖析和“抨擊”，雖然言辭很犀利甚至有些“崇洋”，但是非常能夠引起關注孩子成長的父母們的反思，尤其是在5年前，那時候持先進育兒理念的書還很少，當時給我的感覺很震撼。小巫最近已經對這本書進行再版的修訂。
此外，小巫的其他幾本書：《給孩子自由》《和孩子劃清界限》《跟上孩子成長的腳步》也很值得一讀，一并推薦。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十四
通常做法：訓孩子：“你怎么這么笨？連個杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結果：大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學會通過發脾氣、打人解決問題。
參考建議：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”
結果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學會寬容。
二、孩子考試不及格。
通常做法：訓孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學不好了，再怎么學也學不好。”
參考建議：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”結果：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”
三、孩子寫作業磨，該睡覺了，作業沒寫完。（孩子作業多，孩子沒磨，不在此列）。
通常做法：訓孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”
結果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢。”
參考建議：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你的.事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。”
結果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”
四、孩子作業寫得潦草。
通常做法：發火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點？”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。
結果：孩子茫然，不知所措。
參考建議：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應該這樣寫字（講述寫字規范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”
結果：孩子懂得規定的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”充信信心。
五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。
通常做法：當眾訓孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”
結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。
參考建議：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子。
結果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”
六、孩子問了個問題，大人不會。
通常做法：不高興：“別瞎問了，把學習搞好就行了，每天不知道想點啥。”
結果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
參考建議：高興：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我不會，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
通常做法：發火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結果：下次依舊。
參考建議：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒及時起床，沒吃早飯，還遲到了。
結果：下次一叫就起床。
八、一直看電視不睡覺不寫作業。
通常做法：怒氣沖天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。
參考建議：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。
結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
九、孩子正在寫作業。
通常做法：一邊看電視一邊監督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”
結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
參考建議：大人也看書，不打擾孩子，家里學習氣氛濃厚。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
十、大人做錯事了。
通常做法：強詞奪理或視而不見。
結果：孩子心里想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
參考建議：承認自己的錯誤，向孩子道歉。
結果：孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
十一、家長會上老師告狀，家長挨老師批評了。
通常做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要么學會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。
參考建議：先把孩子的優點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
十二、孩子的日常生活。
通常做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。
參考建議：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家里有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發表自己的意見，并認真聽取。
結果：培養了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十五
早教方法主要依靠游戲、兒歌、書籍等來完成對孩子的教育。
1.游戲。
(1)廣播電臺。
玩法：家庭成員均可扮演一部電臺。由爸爸或媽媽撥打這部電臺，一旦接通電話，電話將唱歌或播音。角色可混換進行。
益處：通過該游戲培養孩子語言表達能力和端莊大方的儀態。
(2)傳電報。
玩法：成人將孩子講述一段較為簡短的內容，比如一個很短的故事。要孩子向第三個人復述，或片刻之后，再向成人復述。
益處：這是對孩子的記憶水平和語言能力的考驗與鍛煉。
2.兒歌。
教育孩子加強自我保護意識的，如《小紅帽》、《小兔乖乖》等；培養合作意識的《三個和尚》;培養孩子熱愛祖國、家鄉意識的《我們的田野》等等。
3.書籍。
如《薇薇的粉紅色》，告訴孩子們想要得到自己想要的東西需要堅持不懈的努力。再如《了不起的小紅鳥》，讓孩子明白不能放大別人的缺點，若是自己被輕視也不應該放棄。
這個階段教育的重點在于：
1.基本技能：教會他大約10個的英語單詞，簡單的唐詩，數幾十甚至100以內的數字等。
2.因材施教：這時期孩子已經有了的興趣愛好，性格差異也開始顯現出來。家長就需要因材施教，發揮出孩子自身的天賦和特長。
3.親子交流：家長和孩子說話，對他提出的問題作明確認真回復，不但可建立起與孩子的溝通交流，也鍛煉了孩子與他人交流的能力，有助于智力發育。
4.區域意識：告訴孩子我們在哪個國家和哪座城市等等，培養他的空間觀念和區域意識。
教育官員必讀: 商業銀行借款合同的關鍵條款解析范文（20篇）篇十六
在教育孩子的過程中，閱讀是一個非常重要的環節。通過閱讀，孩子能夠獲取知識、增長見識、鍛煉語言表達能力，甚至培養良好的品德素養。然而，孩子閱讀的書籍質量也極其重要。家長應該引導孩子選擇適合自己的好書，并在閱讀過程中與孩子互動交流。本文將分享幾本適合教育孩子閱讀的好書，并談談個人的閱讀體會。
第二段：《小王子》。
《小王子》是一本世界名著，深受廣大讀者的喜愛。這本書通過一個小王子的故事，讓讀者領略生命哲學、人性深刻。孩子通過閱讀，可以學習到許多積極向上的思想和做人處世的哲理。比如，“人要用心去看，真正的事物才能發現。”和“重要的不是我們看到了什么，而是我們看到了什么后會想到什么。”這些思想可以讓孩子樹立正確的人生觀，幫助孩子在日后的人生成長過程中順利前行。
第三段：《三毛流浪記》。
《三毛流浪記》是一部經典兒童文學作品，小學生可閱讀。這是一本描述一個流浪狗尋找自己人生路的故事，是一種動物與人的情感交流的深刻描寫。在這本書中，我們可以看到，一個不安分,任性,好斗的流浪狗，通過后來的奮戰不懈,最終成為了一顆腳底下閃耀著光芒的璀璨星星。孩子通過這本書可以培養出積極向上、自強不息的精神，把公婆的教育方法運用在自己的人生中去。
第四段：《小王子》與《三毛流浪記》的結合。
《小王子》是一個深入人心的哲學故事，而《三毛流浪記》則更注重個體成長的過程。在孩子的成長歷程中，兩者缺一不可。《小王子》可以讓孩子明白生命的真諦，而《三毛流浪記》則可以提醒孩子要具備自我奮斗的意識。同時，家長還可以和孩子進行思考和互動，引導孩子體驗故事中人物的種種情感和心態變化。通過閱讀體驗，幫助孩子形成健康、積極、開朗的心態。
第五段：結語。
教育孩子閱讀的好書當然不止于此，從中提煉出積極向上的思想才是最重要的。家長要引導孩子選擇優秀的讀物，同時關注孩子的閱讀過程，讓孩子在閱讀中產生類比、引申和反思等思維的活動，以達到德、智、體、美等全面發展。此外，教育孩子閱讀的過程中也離不開與孩子之間的互動和交流，讓孩子在閱讀之中體驗人生與人生的不同樂趣。
綜上所述，在教育孩子閱讀方面，選好書、耐心指導、多角度分析等是至關重要的，只有家長在讓孩子認真閱讀的同時，還要用自己的真摯的愛，和孩子的心連心，讓閱讀過程變得有趣、豐富多彩，才能真正把《小王子》與《三毛流浪記》等書籍的精華傳遞給孩子，使其在閱讀的同時更加快樂、更加成長。
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教育處官員講座是一次很有意義的經歷，它給我留下了深刻的印象。在這個講座中，我了解到了許多有關教育政策以及當地教育改革的最新情況。通過這次講座，我不僅對當下教育問題有了更多的認識，也深刻感受到了教育事業中的責任與擔當。
第二段：具體介紹。
在講座中，教育處官員以非常生動的方式，向我們介紹了當前教育政策與圖景。他們與我們分享了許多教育領域的信息，包括教師數量，學校設施以及課程改革等方面的內容。同時，他們也與我們探討了如何提高教育品質，擴大普及教育范圍以及應對未來教育趨勢的問題。
第三段：個人感受。
通過聽到這些內容，我深深認識到教育的意義及其深遠的影響力。事實上，我們都應該認識到教育不只是一種享受，它更是一種責任和義務。最令人難忘的是，在教育處官員的講座中，我們得到了諸如如何構建優秀課程體系，如何創造積極文化氛圍和如何實現教育公平等方面的微觀指導。
第四段：對于他人的影響。
這次講座也讓我認識到了當地教育局的強大實力和廣泛的聲譽，我深深感受到了他們在人才培養方面所做的出色工作。我相信，這次講座將會是他們廣泛影響的開端，并且會在未來的教育改革中起到至關重要的作用。
第五段：總結。
綜上所述，這次講座是一次非常寶貴的經歷，他讓我懂得了教育重要性以及教育事業所要承擔的責任。我希望，未來教育的改革會更加深入，準確，更好地為人民群眾服務。我也相信，在教育部門的支持下，我們的社會將不斷向前發展。
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3、《中國古代教育論著選讀》（已經編好）。
7、《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）。
10、《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館,1978年版。
11、《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月。
13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.
14、《孩子們！你好！》蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數教育三部曲）。
15、《學習，別聽學校的》（德國，菲拉費畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）。
17、《多元智能》[美國]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版。
18、《斯賓塞的`快樂教育》（英國）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版。
20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）。
23、《科學與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.
27、《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。
30、《西方心理學名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月。
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孩子的教育是每個家長的責任，如何教育孩子是一個復雜而重要的過程。而為了幫助家長更好地教育孩子，許多有經驗的家長和教育理論家們都推薦了一些必讀之書，這些書不僅能夠幫助家長更好地了解孩子，也能夠幫助孩子更好地成長。在我看來，這些書對教育孩子的幫助是不可估量的，因此，我想在本文中與大家分享我的心得體會。
第二段：孩子教育的重要性。
首先，我們需要明確孩子教育的重要性。孩子是家庭的希望和未來，教育孩子就是給他們的未來投資。合適的教育能夠讓孩子獲得良好的人格、知識和技能，幫助他們成為有價值的社會成員。因此，如果我們想要讓孩子成功，教育是必不可少的一部分。
其次，必讀之書對于家長的意義在于，他們提供了更好地了解孩子的方法和知識。面對孩子的成長和問題，有些家長可能會感到無所適從，不知道該如何處理孩子的行為和情感問題。但是，一些好的教育書籍可以有助于他們對孩子的心理發展做出更好的理解和反應。此外，通過閱讀這些書，家長還可以學習到更好的教育方法和技能，從而更好地引導孩子成長。
接下來，我想推薦一些有必要閱讀的書。其中，讓我印象最深刻的是《如何閱讀一本書》。這本書通過教授閱讀技巧、理解深層次的含義、增強批判性思維等方面，讓人們更好地掌握閱讀技巧，對于日后成長和學習都起到了積極的作用。此外，《父母與孩子》這本書也是一本經典之作，它通過講述真實經驗和實際案例，向家長傳授了許多有關教育、親子關系和心理問題的知識。
第五段：結論。
總之，教育孩子是一個相當復雜的過程，因此，為了達到教育目的而閱讀豐富的書籍是非常重要的。教育必須帶有靈活性和理性，可以不斷改進和拓展。從這個角度來看，閱讀必讀之書不僅對于孩子的成長十分重要，更對于家長自身的成長和教育的質量提高有著重要的意義。
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教育是國家的未來，也是每個家庭的未來。為了更好地發展教育，提高教育質量，我所在的學校邀請了教育處的官員到學校為我們進行講座，分享他們寶貴的經驗和觀點。在這次講座中，我學到了很多新的知識和方法，收獲了很多寶貴的經驗。在此，我想與大家分享我的學習感受和心得體會。
第二段：講座內容的概述。
在這次講座中，教育處的官員主要就如何提高學校的教學質量、如何發揮教師的潛能、如何加強學校管理等方面進行了講解。講座內容很豐富，讓我有了更多的思考和探索空間。
第三段：對講座內容的理解和感悟。
教育處的官員在講座中給我們介紹了許多教學的新理念，如“以學生為中心”、“因材施教”等。這些理念都是我們教學工作中需要深入思考和實踐的。具體而言，我們教師應該更多地從學生的角度出發，以學生的興趣、需求為出發點，設計和安排教學內容，使教學更具有實際意義和生活性。還有一點讓我深有感觸的是，教育處的官員強調了教師的專業素養和職業道德，他們告訴我們說：“一名好的教師必須具備很高的素養和職業道德，能夠教書育人，引領和指導學生成長。”這給了我很大的啟示，作為教師，我們需要不斷提高自身的素養，并時刻保持一種良好的職業道德，才能更好地履行自己的教育使命。
第四段：對講座的反思與建議。
對于這次講座，我覺得最大的收獲是讓我明白了一個真理：教育沒有捷徑可走，教育工作需要耐心和持之以恒的努力。同時，也發現一些講座內容的薄弱之處，例如關于家長的溝通和引導、關于學生自主學習的培養等方面的內容，可以增加更多的案例分析或者實例講解，更加直觀地幫助我們理解和掌握。
第五段：總結。
通過這次講座，我深深地感受到了教育的重要性和發展方向，學到了很多新的理念和方法，同時也意識到了自己的不足和需要進一步提高的方面。相信，在這些理念和方法的指導下，我們會更加有效地教育和引導學生，實現教育的真正價值。